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高考語文試題詞語部分，往往虛詞、實(shí)詞、成語各設(shè)一道題，足見詞語這個(gè)知識點(diǎn)在能力型試卷中所處的重要性?？疾樾问蕉嗍窃趧?dòng)態(tài)的語境中考查詞語(包括成語)的使用。從考試能力層級上講，正確使用詞語屬于“表達(dá)運(yùn)用”，要求較高。對虛詞的考查集中在關(guān)聯(lián)詞(連詞、部分副詞及部分介詞)的使用上;對實(shí)詞的考查，則主要集中在辨析含有相同語素的同義近義詞。
在備考高考語文中，重點(diǎn)要做到三個(gè)方面的落實(shí)：一是落實(shí)詞義的認(rèn)讀，注重多角度的辨析;二是強(qiáng)化語境意識，堅(jiān)持“詞不離句”的原則;三是重視語言實(shí)踐的積累，形成良好的語言感悟能力。
【高考語文】正確使用實(shí)詞
近義實(shí)詞主要有兩類：一是同音近義詞，二是異音近義詞，無論哪種類型，準(zhǔn)確把握詞語含義，辨析、判斷用法迥異或微殊的詞語都是不變的考查方向。實(shí)詞的考查以同義近義詞辨析為主。要掌握和運(yùn)用好同義近義詞，關(guān)鍵在于能辨析同義近義詞的意義和用法。
1.從意義方面辨析
從意義方面來辨析如詞義的輕重?！凹?dòng)”比“感動(dòng)”更強(qiáng)烈?！懊镆暋北取拜p視”詞義重。詞義的著重點(diǎn)不同。如“詭辯”與“狡辯”同是無理強(qiáng)辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證，來為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”則著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ?，“狡辯”就是歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解。詞義的范圍大小不同。如“開墾”、“開拓”、“開辟” 都有“開發(fā)”之意，但“開墾”指用力把荒蕪的土地開發(fā)為可耕種的土地;“開拓”指在原來開發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充，兩者詞義范圍較小;而“開辟”著重指開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍較大。
(1)辨明范圍
很多近義詞適用范圍的大小是不同的，有的大一些，有的小一些;有的概括的是事物的總的方面，有的概括的是其中的某一部分。只有準(zhǔn)確把握詞語的適用范圍，才能正確地辨別。
(2)把握輕重
詞義的輕重不同，它的用法也就不一樣。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物;有的表示程度深、性質(zhì)重，有的表示程度淺、性質(zhì)輕。
(3)弄清側(cè)重
名詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指的事物現(xiàn)象的特點(diǎn)方面。動(dòng)詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指動(dòng)作的方式、方法或動(dòng)作的結(jié)果方面。形容詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指狀態(tài)和性質(zhì)的方面。
(4)弄清具體與概括的不同
如：“船”和“船只”都指水上的主要運(yùn)輸工具。但“船”是具體的，“船只”是概括的。如他在湖面上劃船。來往船只很多。
2.從用法方面辨析
從用法方面來辨析。A、搭配對象不同。如“愛戴”適用于對上，“愛護(hù)”適用于對下。B、語法功能不同。如“公然”、“公開”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”?！肮_”是動(dòng)詞兼形容詞，在句中多充當(dāng)謂語，如“真相早已公開了”;也可充當(dāng)狀語，如“公開表明態(tài)度”;還可充當(dāng)定語，如“這已經(jīng)是公開的秘密”。
(1)分清對象
有些近義詞有特定的使用對象，有的對人，有的對事，有的對物。分清所指對象，可以直接區(qū)分詞語的細(xì)微差異。
(2)找準(zhǔn)搭配
一個(gè)詞語所依據(jù)的語法關(guān)系，往往有比較固定的搭配方式。做題時(shí)，要根據(jù)語境正確選擇。
(3)明確詞性和語法功能
根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語法功能，從而準(zhǔn)確辨析詞義。
(4)注意詞語的特定“方向性”
有些詞語有特定的“方向性”，比如謙敬，如果在選擇時(shí)忽視這方面就會出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(5)區(qū)分語體色彩
從色彩方面來辨析。主要表現(xiàn)在：A、感情色彩不同。如“鼓動(dòng)”、“鼓舞”、“煽動(dòng)”都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來的意思，但“鼓動(dòng)”是個(gè)中性詞，即可用在好的方面，也可用在壞的方面;“鼓舞”是個(gè)褒義詞，指受到好的影響而積極奮發(fā);“煽動(dòng)”則是個(gè)貶義詞，有挑唆、慫恿人干壞事之意。B、語體色彩不同。語體色彩主要表現(xiàn)在口語和書面語的區(qū)別，如“夫人”和“愛人”是同義詞，前者適合于莊重的場合，后者適用于一般的場合。有一些詞語具有語體風(fēng)格的差異，有的是口語，有的是書面語;有的是政論用語，有的是描寫性用語。如果不注意詞語的語體色彩，用得不合適，就會使人感到很不協(xié)調(diào)。
【高考語文】正確使用虛詞
高考對虛詞的考查有兩種題型：一是辨析句子中虛詞使用的正誤，一是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空?？疾榈闹攸c(diǎn)在虛詞的用法上，因此，分析詞語的性質(zhì)、功能，尤其是用法，對于辨析虛詞有著非常重要的意義。正確使用虛詞，一要弄清虛詞的語法功能和搭配習(xí)慣，掌握某些易誤虛詞的常見用法;二要注意辨析易混虛詞的細(xì)微差別;三要正確使用關(guān)聯(lián)詞語，注意關(guān)聯(lián)詞語搭配使用的特點(diǎn)。辨析虛詞的方法如下：
①從詞性的角度辨析。如“固然”和“誠然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除了有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如：他誠然是一名優(yōu)秀的小品演員。虛詞的詞性不同，其語法特點(diǎn)和功能就不同，我們只有把握了詞性，才能做到準(zhǔn)確使用。比如: “關(guān)于”“對于”都引進(jìn)涉及的事物，但“關(guān)于”表示關(guān)聯(lián)、涉及的事物，“對于”用于指出對象。句中“對于……作過……闡述”，旨在指出對象，故應(yīng)選用“對于”。
②從詞語的適用對象、場合、范圍等角度辨析。如：介詞“對”和“對于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對于”的地方都能換用“對”，但用“對”的句子，有些不能換用“對于”。如：小黃對我笑了笑。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為的方向、目標(biāo)，或含有“對待”意味的，只能用“對”。如，他對工作很負(fù)責(zé)?！皩Α笨捎迷谥髡Z前(有停頓)，意思相同。如，我們會對這件事作出安排的?！皩τ凇眲t不能用在助動(dòng)詞、副詞之后。
③從詞語搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞的搭配是固定的。如：表并列關(guān)系的“也……也……”、“不是……而是……”等;表遞進(jìn)關(guān)系的“不但……而且……”、“不僅……還……”等等。虛詞的擺放位置必須根據(jù)句子的語法需要和虛詞自身的表意特點(diǎn)來確定，而不能錯(cuò)位。比如：在復(fù)句中，前后分句的主語如果一致，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該放在主語后;反之，則放在主語前。
有些虛詞需要與實(shí)詞或者其他虛詞搭配使用，在搭配過程中，一定要注意搭配的對應(yīng)。
④從表達(dá)關(guān)系的角度辨析。如“進(jìn)而”與“從而”，前者一般表示遞進(jìn)關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系?！爸灰迸c“只有”，前者所強(qiáng)調(diào)的是充分條件，后者所強(qiáng)調(diào)的是必要條件。
⑤從語氣的角度辨析。主要是指表示語氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強(qiáng)反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時(shí)也用來加強(qiáng)反問語氣，但不及前者強(qiáng)烈。
⑥辨明關(guān)系，有機(jī)銜接。為了表明或強(qiáng)化詞語之間、短語之間、句子之間的關(guān)系，常常需要使用虛詞，在使用之前，我們首先必須辨明關(guān)系，否則，就會發(fā)生關(guān)系混淆、關(guān)系顛倒或強(qiáng)加關(guān)系等錯(cuò)誤。
⑦避免重復(fù)，謹(jǐn)防脫漏。虛詞的使用應(yīng)切合語境的需求，如果濫用，往往會造成語意的累贅、重復(fù)，甚至破壞句子的結(jié)構(gòu)。
所有這些，都要結(jié)合具體的語境，多加體會揣摩。
【高考語文】詞語辨析常見考法
①高考對實(shí)詞考查的重點(diǎn)是近義詞的選用和辨析，
②試題的設(shè)問形式固定不變。如：依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M，或加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪洹Ｈ?009年江西卷、湖北卷。
③試題的考查側(cè)重于對語言環(huán)境的分析和對詞義的辨析，二者要兼顧。
④試題的考查不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得更好的問題。
⑤試題考查的詞語往往是常見于報(bào)刊中使用率較高又容易被誤用的詞語。
【高考語文】詞語辨析題誤區(qū)提醒
1.弄清語境，要善于根據(jù)上下文來斷定詞語的意義。
2.辨別詞義。主要看近義詞語的不同語素，通過組詞、找反義詞、形聲字依形旁辨義等多種方式來了解詞義的細(xì)微差別，然后結(jié)合句意，進(jìn)行選擇。
3.篩選排除。比較難以確定對錯(cuò)的選項(xiàng)，除從詞義上加以辨析外，還可用定范圍、析詞性、明色彩、辨輕重、試搭配等方法進(jìn)行鑒別。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項(xiàng)，以至選出正確項(xiàng)。
4.遷移應(yīng)用。有些近義詞沒有相同或相異的語素，而詞語本身的意義、功用又辨析不清，這時(shí)可以另造句子進(jìn)行比照辨別，區(qū)分出異同，選出正確項(xiàng)。
5.詞義代入。每個(gè)詞語在具體的語境中都有確切的含義，考生可以將其具體詞義代入句中，根據(jù)詞義進(jìn)行判斷。同時(shí)兼顧其搭配關(guān)系、適用范圍、感情色彩、語體風(fēng)格等是否適當(dāng)，從而作出正確的判斷。
