總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃提供依據(jù)??紤]到讀者的需求,總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受。接下來(lái)是一些總結(jié)的范例,希望能夠?qū)δ膶懽饔兴鶐椭?/p>
觀潮說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師:
大家好!
1、早上上學(xué)時(shí),孩子們?yōu)t灑地走在前面,后面跟著提著書(shū)包的爸爸媽媽。
2、傍晚放學(xué)時(shí),孩子們理所當(dāng)然地把手中的書(shū)包扔給來(lái)接的爸爸媽媽。
現(xiàn)在的父母?jìng)兛偸前侔愫亲o(hù)自己的孩子,而孩子們呢,習(xí)慣了接受父母的付出,把呵護(hù)和關(guān)愛(ài)當(dāng)做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?,卻很少會(huì)對(duì)身邊的父母說(shuō)句最簡(jiǎn)單的“謝謝”!那么,如何讓孩子們學(xué)會(huì)感恩父母呢?記得印度詩(shī)人泰戈?duì)栍幸皇住督鹕ā繁磉_(dá)的是母親愛(ài)自己的孩子,孩子也思索著要回報(bào)母愛(ài)的情感,孩子想將自己變成一朵金色花,以散發(fā)香味,讓媽媽看書(shū)不傷眼睛,讓媽媽聞到花香等方式來(lái)回報(bào)母愛(ài),一朵“金色花”把母與子緊緊地聯(lián)系在一起。我將這次中隊(duì)活動(dòng)的主題定為《感恩父母》,希望通過(guò)此次活動(dòng),能在孩子們心里播下感恩的種子。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、具體做法
下面我從以下幾方面談一談設(shè)計(jì)這次活動(dòng)課的具體做法。
首先,搞一個(gè)調(diào)查,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍,力求達(dá)到以下兩個(gè)預(yù)期目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受親情,學(xué)會(huì)自主反思,能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),懂得孝敬父母、知恩圖報(bào)。
2、豐富學(xué)生的生活和情感積累,感受中華民族的傳統(tǒng)美德。 其次,活動(dòng)前我們主要做了這樣一些準(zhǔn)備工作:
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》?;丶易约涸儐?wèn)父母的基本情況,觀察父母是如何來(lái)關(guān)心我們,在仔細(xì)思考,我們要如何來(lái)感恩父母,同時(shí),在學(xué)生的建議下,他們自己排練話劇《媽媽》以及手語(yǔ)《跪羊圖》等節(jié)目。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
圍繞預(yù)期目標(biāo),通過(guò)隊(duì)員集體討論,最后確定了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),分別是:
環(huán)節(jié)一:隊(duì)會(huì)儀式
1、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)(各小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù),中隊(duì)長(zhǎng)向輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù))
2、出旗敬禮、唱隊(duì)歌(從左向右出中隊(duì)旗)
3、宣布儀式開(kāi)始
同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的歌曲中似乎已經(jīng)開(kāi)始聯(lián)想自己父母的含辛茹苦,接下來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,由小記者做采訪活動(dòng),回答問(wèn)題,問(wèn)題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星,(課件出示七個(gè)測(cè)試題),請(qǐng)隊(duì)員們?nèi)鐚?shí)回答能夠答對(duì)幾個(gè)。答對(duì)4題以下的請(qǐng)你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎(chǔ)上,順勢(shì)讓隊(duì)員們自己在生活中捕捉到的愛(ài)的鏡頭,配以深情的表白,沖擊著孩子們的心田,打開(kāi)了隊(duì)員們的心門,感恩之情油然而生,并不斷升華。
這
緊接著詩(shī)歌朗誦,(課件出示故事)在隊(duì)員的慷慨激昂的朗誦中,進(jìn)一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出,從來(lái)不求回報(bào),隊(duì)員們感受父母那深深的愛(ài)。
接下來(lái),小記者在一次登場(chǎng),回憶從小到大父母給予的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。隊(duì)員們談?wù)勛约旱母改甘侨绾侮P(guān)心我們,呵護(hù)我們的。
,既讓隊(duì)員們重新認(rèn)識(shí)了身邊最最普通的父母之愛(ài),又在心里激起了層層漣漪,激發(fā)了隊(duì)員的感恩意識(shí)。。
下面拋出問(wèn)題:親愛(ài)的隊(duì)員們,感恩父母的方式有很多種,現(xiàn)在,你最想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)呢通過(guò)同學(xué)們的回答不難發(fā)現(xiàn)只要有心,感恩無(wú)處不在!
接下來(lái)本節(jié)課情感升華部分,欣賞話劇媽媽和手語(yǔ)表演跪羊圖,一個(gè)微小的話劇折射出現(xiàn)在部分學(xué)生的心理和行為,隊(duì)員們反思自己,你們有沒(méi)有這樣的問(wèn)題,在跪羊圖手語(yǔ)表演里,我們懺悔,我們懊惱,我們反思。
最后心動(dòng)不如行動(dòng),號(hào)召全體隊(duì)員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫下簡(jiǎn)短一份承諾書(shū)。
一份承諾書(shū)表的是隊(duì)員們的決心,同時(shí)又是一種鞭策,讓這一份承諾書(shū)時(shí)時(shí)提醒自己不忘感恩,把感恩付諸實(shí)踐,使感恩一直延續(xù)。
活動(dòng)進(jìn)行到這里,相信在孩子們的心里已經(jīng)埋下了感恩的父母的種子,但是,感恩絕不僅僅只限于自己的父母,生活中處處需要感恩。因此,活動(dòng)結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”,親愛(ài)的隊(duì)員們,在我們的人生旅途中,我們不僅僅要感恩父母,還要感恩我們的老師,感謝他們帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋;感恩我們的朋友,感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜?lái)了多樣的色彩;感恩我們的祖國(guó),感謝她為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天我們的中隊(duì)活動(dòng)十分精彩,希望你們能長(zhǎng)存感恩之情。結(jié)尾如此設(shè)計(jì),是為了點(diǎn)醒每一位隊(duì)員,將感恩融入自己的生活,讓感恩的行動(dòng)長(zhǎng)存。這在某種程度上,觸動(dòng)了孩子們大愛(ài)的心弦。
最后,整個(gè)中隊(duì)活動(dòng)在退旗儀式后結(jié)束!
(我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝評(píng)委老師指導(dǎo)!鞠躬,退出場(chǎng)地。)
《從小牢記價(jià)值觀 做誠(chéng)實(shí)守信少年》
----少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課稿
今天我說(shuō)的少先隊(duì)活動(dòng)課的主題是:《從小牢記價(jià)值觀 做誠(chéng)實(shí)守信少年》。下面我將從活動(dòng)背景、設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面作具體的闡述。
一、說(shuō)活動(dòng)背景:
少年是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望。價(jià)值觀則是人們關(guān)于生活中基本價(jià)值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和。在青少年的價(jià)值觀形成時(shí)期,幫助、指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀,具有十分重要的歷史意義。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:
我國(guó)思想文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在價(jià)值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想,便構(gòu)成了價(jià)值觀特有的思想內(nèi)容。 價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的行為有著深層的導(dǎo)向作用。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們總是盡可能地按照自己的價(jià)值觀去生活、處世。這就迫切需要使學(xué)生們對(duì)價(jià)值觀的正確性有更深更正確的了解!
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)此次活動(dòng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融化在學(xué)生心里,銘刻在腦海中,明白價(jià)值觀的重要性,從而種下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子。
2、從實(shí)際生活入手,懂得要從自己做起、身邊做起,爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好少年,并用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
輔導(dǎo)員準(zhǔn)備:(1).課件準(zhǔn)備(2).選定主持人 、演員進(jìn)行訓(xùn)練
(3).準(zhǔn)備隊(duì)旗等教具。 (4)收集社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵外延的材料等
學(xué)生準(zhǔn)備:(1)搜集身邊關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事或行為
(2)初步了解什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):理論感知價(jià)值
1.首先由中隊(duì)主持人講話,引入本次活動(dòng)主題。 2.接著讓學(xué)生齊誦“核心價(jià)值觀順口溜。 〖設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生初步地感知了價(jià)值觀,形成了一定的感性認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié):實(shí)踐認(rèn)知價(jià)值
觀看學(xué)生導(dǎo)演的小品《考試》,然后說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟發(fā)?
這個(gè)有關(guān)考試作弊的小品故事來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)生活,它讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到了誠(chéng)信的重要性。 〖設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明白價(jià)值觀其實(shí)就在我們的生活中,就在我們身上,它并非空洞或抽象的。
第三環(huán)節(jié):學(xué)會(huì)分辨 堅(jiān)守誠(chéng)信
誠(chéng)信小故事
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生更深刻更正確地領(lǐng)悟價(jià)值觀的重要作用,初步樹(shù)立了正確的價(jià)值觀,并下決心在價(jià)值觀的引導(dǎo)下要做一位“誠(chéng)實(shí)守信”的好少年。
第四環(huán)節(jié):快樂(lè)宣誓 品味誠(chéng)信
莊嚴(yán)宣誓
輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大家共同做誠(chéng)信宣誓, 接著誦讀梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》
以上四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深, 層層遞進(jìn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生身心和能力的發(fā)展,順理成章的達(dá)到了本次活動(dòng)的目的。
以上就是我對(duì)《從小牢記價(jià)值觀,做誠(chéng)實(shí)守信少年》這節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課的闡述。存在的不足之處還懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝!
觀潮說(shuō)課稿篇二
今天我說(shuō)課的題目是《紅屋頂》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
1、教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程內(nèi)容,屬于“欣賞·評(píng)述”的類型課,本課主要是通過(guò)將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較,從中尋找多種繪畫(huà)表現(xiàn)手法,初步了解一些現(xiàn)代派繪畫(huà)的面貌特征。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,第四學(xué)段 (7—9年級(jí))的學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況,尊重人類文化遺產(chǎn),能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。以現(xiàn)代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn),是非常有必要的。
通過(guò)對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析,強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對(duì)比或類比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn),從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過(guò)欣賞20世紀(jì)初現(xiàn)代派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫(huà)家。幫助學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象繪畫(huà)色彩特點(diǎn)的對(duì)比分析,明確現(xiàn)代派繪畫(huà)在西方繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):
能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫(huà),把握一些現(xiàn)代派繪畫(huà)形式變化的基本特征。
(2)能力目標(biāo):
a、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式,表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。
b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。
(3)發(fā)展目標(biāo):
能夠以積極的探究精神來(lái)思考現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)在藝術(shù)史上的作用。
(4)情感目標(biāo):
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物,感受生活,看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) :現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象派和傳統(tǒng)繪畫(huà)的風(fēng)格差異。。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象派繪畫(huà)作品分析比較 ,引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析,并展開(kāi)討論。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
說(shuō)教法
在本節(jié)課的教學(xué)中,以學(xué)生為主體,為了達(dá)到“了解現(xiàn)代主義美術(shù)”,通過(guò)欣賞活動(dòng),獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力”這一目標(biāo),我采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式:創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情景是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。通過(guò)圖片展示賞析,豐富學(xué)生的體驗(yàn),帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此,本課教學(xué)方法主要采用以情景教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。教學(xué)中循序漸進(jìn),啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有效、高效中進(jìn)行。
1、 創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入
2、講解現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)的基本特點(diǎn):
在現(xiàn)代主義藝術(shù)里,抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術(shù)家所采用的表達(dá)方式,其繪畫(huà)語(yǔ)言的表述方式與之前時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)截然不同,西方繪畫(huà)自現(xiàn)代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái),藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中,在此之前,西方繪畫(huà)多以描繪客觀對(duì)象為主,用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在,現(xiàn)代派繪畫(huà)拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。
3、嘗試?yán)L畫(huà)表現(xiàn)
結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作方法,學(xué)生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍,學(xué)生選擇更加獨(dú)特、具有個(gè)性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學(xué)生繪制作業(yè)過(guò)程中,教師適時(shí)通過(guò)學(xué)生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后,教師可在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,肯定學(xué)生的創(chuàng)作,并提出一些極積中肯的建議和提示,幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體會(huì)。
4、作業(yè)評(píng)價(jià)及拓展活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn),幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,積極鞏固與深化對(duì)現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。這樣的延伸與教學(xué)拓展,往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù),是一種積極有效的教學(xué)方式。
5、課堂小結(jié),布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)
現(xiàn)代畫(huà)派的產(chǎn)生,突破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)模式和色彩觀念,建立起一套新的色彩觀和繪畫(huà)表現(xiàn)手法。畫(huà)派中最具有代表性的畫(huà)家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫(huà)家都有自己關(guān)注的題材,有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書(shū)目和網(wǎng)站搜集資料,對(duì)現(xiàn)代畫(huà)派的代表畫(huà)家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課,我們將由每一小組組織一個(gè)話題,進(jìn)行演講,通過(guò)對(duì)印象畫(huà)派中某一位畫(huà)家的作品的評(píng)析,加深對(duì)現(xiàn)代畫(huà)派的藝術(shù)特征的理解,體會(huì)畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格。
三
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體,因此,在教學(xué)中,應(yīng)將欣賞范畫(huà)與板書(shū)相結(jié)合,將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng),做到直觀清楚,突出主題,照顧全面。
觀潮說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委、老師,大家好!今天我說(shuō)課的主題課題是《大自然之歌》。本課我主要通過(guò)說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)總結(jié)五大方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本課選自江西美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)初中七年級(jí)下冊(cè)第二課,屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域,圍繞著美術(shù)與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)并借助實(shí)際操作,親身感受的色彩的變化。以促使學(xué)生感悟世界,描繪生活。
2.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):掌握有關(guān)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)能力目標(biāo):提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力,自主學(xué)習(xí)和對(duì)色彩的運(yùn)用能力。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感悟生活。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
3. 重點(diǎn),難點(diǎn):
重點(diǎn):色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關(guān)系為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):通過(guò)對(duì)色彩知識(shí)的理解,突破自身對(duì)色彩知識(shí)簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地評(píng)述,設(shè)計(jì)與制作。
二、說(shuō)教法
在教法上,應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用欣賞法,情景創(chuàng)設(shè)法,觀察法,提問(wèn)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生學(xué)習(xí),討論的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),運(yùn)用師生交談法,問(wèn)答式。在采用問(wèn)答法時(shí),特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō):“授人以魚(yú)不如授人以漁”,在教學(xué)過(guò)程中,教師的一切行為都圍繞著如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。因此在學(xué)法上,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料,課上通過(guò)觀察法,討論法,教師進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的思維能力提高。練習(xí)法,培養(yǎng)了在課堂中的合作,探究性學(xué)習(xí)。
四、 教學(xué)程序:
根據(jù)本課的內(nèi)容和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下
創(chuàng)設(shè)情景,引出主題
賞析圖片,學(xué)習(xí)新知
創(chuàng)作實(shí)踐,展現(xiàn)自我
展示評(píng)價(jià),課堂小結(jié)
(1)創(chuàng)設(shè)情景,引出主題:
(2)賞析圖片,學(xué)習(xí)新知:
在我們的生活中,到處充滿了色彩,那么你們對(duì)色彩知識(shí)了解多少呢?結(jié)合書(shū)本和自身收集的資料,各小組整理總結(jié)出色彩基礎(chǔ)知識(shí)。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),這樣獲取知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。講解三原色,三間色,作為鋪墊。由此來(lái)學(xué)習(xí)色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時(shí),我結(jié)合水粉顏料親身做示范,使學(xué)生清晰,直觀感受色彩變化,再出問(wèn),講授新知,探究目的比較明確。實(shí)現(xiàn)多媒體,示范與講解同時(shí)并用,更深層次體會(huì)色彩的樂(lè)趣。
(3)創(chuàng)作實(shí)踐,展現(xiàn)自我:
運(yùn)用色彩知識(shí)結(jié)合自己對(duì)大自然的感受,表現(xiàn)一幅大自然的風(fēng)景或者選一張大師的作品,用自己喜歡的色調(diào)做一張色彩對(duì)比練習(xí)。任選其一,通過(guò)有選擇性地做練習(xí),學(xué)生更能把握自己對(duì)知識(shí)的理解及駕馭能力。小組合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍,促進(jìn)了生生間的合作與交流。教師通過(guò)巡視指導(dǎo).及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的共性問(wèn)題.例如:畫(huà)稿設(shè)計(jì)的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對(duì)于明度,純度,色相漸變的把握.個(gè)別同學(xué)的情況可以單獨(dú)講解.也可以讓同學(xué)們把自己繪畫(huà)積累經(jīng)驗(yàn)相互交流介紹.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.
(4)展示評(píng)價(jià),課堂小結(jié):
首先采用學(xué)生自評(píng),互評(píng),最后師評(píng),尊重個(gè)體差異,以鼓勵(lì)為主。目的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn),同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng),從而使學(xué)生變得更加自信。
我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié),為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題
你學(xué)會(huì)了什么?
你的體會(huì)是什么?
你喜歡今天這堂課嗎?
根據(jù)我以人為本,應(yīng)用探究教育法的教學(xué)特色,我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),貫穿愉快成功教育體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生色彩基本的美術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
觀潮說(shuō)課稿篇四
《小樹(shù)林》這一課選自省義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第三課,這是一節(jié)典型的繪畫(huà)課。以感受、想象、創(chuàng)作的形式,畫(huà)同學(xué)生活實(shí)踐中所見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林,表達(dá)和描寫生活中的體會(huì)和感受,培養(yǎng)同學(xué)觀察記憶生活的能力。
樹(shù)能凈化空氣、美化生活。
一棵樹(shù)的結(jié)構(gòu)是由樹(shù)干、樹(shù)枝和枝冠組成的,而“小樹(shù)林”是以表示多棵樹(shù)的組合為主,重點(diǎn)是在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊的關(guān)系。由于生活條件不同,同學(xué)對(duì)小樹(shù)林的感性知識(shí)積累也是不同的。在本節(jié)課中,我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖,引導(dǎo)同學(xué)親臨大自然,關(guān)心周圍的一草一木,發(fā)掘其美的因素,以提高同學(xué)的觀察和記憶能力。只有同學(xué)在對(duì)周圍事物有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才干愉悅地畫(huà)出自身所看見(jiàn)過(guò)的小樹(shù)林。畫(huà)一畫(huà)不同季節(jié)、不同種樹(shù)的小樹(shù)林,能讓同學(xué)在無(wú)拘束的創(chuàng)作中受到美的感受染,體會(huì)到繪畫(huà)活動(dòng)的愉悅。
根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際接受能力,我把這一課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單物體前后重疊的表示方法;
2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖能力;
3、知道美的環(huán)境要靠人去發(fā)明,維護(hù)和體驗(yàn)。
本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)在畫(huà)面上表示樹(shù)木前后重疊或遮擋的關(guān)系。
根據(jù)這三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),我采用欣賞、講授、創(chuàng)作的教學(xué)方法,引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察來(lái)獲得新的知識(shí)和構(gòu)思。這一課時(shí)的教學(xué)思路我是這樣設(shè)計(jì)的。
(一)導(dǎo)入新課
一節(jié)新課的導(dǎo)入能否引起同學(xué)的注意和興趣非常重要,我采用復(fù)習(xí)鞏固法把同學(xué)引入新課。
小朋友們會(huì)畫(huà)樹(shù)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)的三局部結(jié)構(gòu)?樹(shù)有什么好處?不植樹(shù)行嗎?就這么幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,不只活躍了課堂氣氛,而且使同學(xué)受到了保護(hù)樹(shù)木的思想教育,從而很自然地就集中了小朋友們的注意力。為學(xué)習(xí)新課輔墊基礎(chǔ)。
(二)講授新課
對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分4步來(lái)完成:
1、欣賞小樹(shù)林圖片
我先讓小朋友們通過(guò)幻燈欣賞各種各樣的樹(shù)林風(fēng)景圖,在看一看、說(shuō)一說(shuō)的同時(shí),讓同學(xué)了解樹(shù)林中樹(shù)木前后重疊和遮擋的關(guān)系。為下面的小樹(shù)林構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。
2、動(dòng)手操作組合構(gòu)圖
欣賞完樹(shù)木重重疊疊的美麗樹(shù)林后,我緊接著出示一張排列比較單一、死板的樹(shù)林圖,讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn):同樣是樹(shù)與樹(shù)的組合,該如何布置構(gòu)圖才會(huì)出現(xiàn)美麗的小樹(shù)林。使同學(xué)掌握畫(huà)小樹(shù)林,不只要畫(huà)很多樹(shù),而且還要畫(huà)出樹(shù)與樹(shù)之間的前后重疊和遮擋關(guān)系。再通過(guò)同學(xué)的親手操作、講評(píng),逐漸培養(yǎng)他們組織畫(huà)內(nèi)容的能力。
3、指導(dǎo)遮擋關(guān)系畫(huà)法
由于物體的前后重疊和遮擋關(guān)系的畫(huà)法對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),是初次接觸,因此我采用示范、講解、摹畫(huà)逐步深入的方法使同學(xué)掌握,為他們接下來(lái)的自由繪畫(huà)做好鋪墊。
4、欣賞課本中的范畫(huà)
讓小朋友們?cè)诶L畫(huà)前看一看、評(píng)一評(píng)課本中的幾幅范畫(huà),不只給以參考,還能使同學(xué)積極主動(dòng)的進(jìn)入到繪畫(huà)活動(dòng)中。
(三)同學(xué)作業(yè)
通過(guò)前面環(huán)節(jié)的進(jìn)行,小朋友對(duì)小樹(shù)林的構(gòu)圖都有了一定的概念,在同學(xué)獨(dú)立作畫(huà)練習(xí)前,我出示本節(jié)課的繪畫(huà)要求:
1、畫(huà)出樹(shù)的前后遮擋關(guān)系;
2、畫(huà)中的樹(shù)要有大有??;
3、畫(huà)面色彩要豐富。
讓同學(xué)更加明確繪畫(huà)的內(nèi)容,從而提高每個(gè)同學(xué)獨(dú)立作畫(huà)的能力。
(四)作業(yè)講評(píng)
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自身的作的內(nèi)容,在說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)的過(guò)程中,溝通同學(xué)之間情感的交流。
通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的展示,提高同學(xué)對(duì)繪畫(huà)的積極性和創(chuàng)作能力。
(五)課堂小結(jié)
當(dāng)同學(xué)基本完成一幅作品時(shí),假如老師和時(shí)的給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和褒揚(yáng)。就能使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅,從而積極的投入到教師以后的教學(xué)中,我就針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)講評(píng),提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之,這節(jié)課的教學(xué)我以注重觀察、啟發(fā)想象創(chuàng)作的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的,讓同學(xué)在輕松、愉快、具有豐富表示力的狀態(tài)下進(jìn)行自由創(chuàng)作,真正意義上達(dá)到感受、想象、創(chuàng)作的繪畫(huà)要求。
觀潮說(shuō)課稿篇五
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多方位的參與:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過(guò)程和結(jié)果?!币虼?,我在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與,對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高?!睘榱俗層變簩?duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法,給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中,理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言,感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂(lè)游戲法:通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激,有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法,極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
觀潮說(shuō)課稿篇六
分析歷年高考試題,我們 能 發(fā)現(xiàn),文言文的考查,無(wú)論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解,還是 語(yǔ)段 翻譯、 名 句 默寫, 差不多均 源自于課內(nèi),幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置,都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn) 。 可見(jiàn), 高考 文言文 復(fù)習(xí)立足課內(nèi)積累 , 學(xué)好課本,鞏固基礎(chǔ)知識(shí), 既是基礎(chǔ),又 是關(guān)鍵。 學(xué)生可以 通過(guò)對(duì)課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí),激活、梳理、積累 中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的 文言現(xiàn)象和文言知識(shí),為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力打好基礎(chǔ)和鋪墊。
基于上述認(rèn)識(shí),課內(nèi) 文言文 我們 的目標(biāo)是通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生能閱讀淺易的文言文。具體地說(shuō), 體現(xiàn)在以下三個(gè)方面 :
(一)理解詞語(yǔ)和句式:
(1)理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義;
(2)了解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義及用法;
( 3 )了解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法(不同的句式和用法:判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用)。
(二)理解文句:
(1)正確把握句子在文中的意思;
(2)能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(三)分析文章:
(1)分析文章的內(nèi)容;
(2)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
我們松江四中學(xué)生在區(qū)內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,我就不詳細(xì)分析了,相信大家也都知道。我校學(xué)生的實(shí)際狀況可以這樣概括:學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)偏差,學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,學(xué)習(xí)態(tài)度又有待提高,學(xué)習(xí)時(shí)間偏緊(因?yàn)槲倚J敲佬g(shù)專業(yè)特色項(xiàng)目學(xué)校,高三共有六個(gè)班,其中有三個(gè)班級(jí)是美術(shù)特色班。平常,學(xué)生除了像文化課學(xué)生一樣要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)外,他們每周還必須花近兩天的時(shí)間去學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前,他們還將持續(xù)一段時(shí)間停止文化課學(xué)習(xí)而專攻美術(shù)專業(yè)課,以便專業(yè)課考試能過(guò)關(guān)。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張)。
1,未雨綢繆,集思廣益。
在上第五冊(cè)新課的時(shí)候,我們就已著手對(duì)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和工作部署, 我們打算用自編 《課課練》的習(xí)題 方式對(duì) 課內(nèi)文言文及 部分重要詩(shī)歌辭賦中的文言知識(shí)進(jìn)行 激活、梳理和積累。據(jù)此,我們 備課組 進(jìn)行 了 任務(wù) 分工 ,有的準(zhǔn)備搜索資料,有的準(zhǔn)備 匯x習(xí)題,有的準(zhǔn)備 校勘和 準(zhǔn)備 習(xí)題 答案, 這樣, 以便發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),提高工作效率。
2,全局規(guī)劃,統(tǒng)籌安排。
因?yàn)?是復(fù)習(xí)課, 我們力爭(zhēng)在 保證 全面復(fù)習(xí) 課文 基礎(chǔ)知識(shí) 的同時(shí) , 還 對(duì) 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習(xí)題形式 進(jìn)行 梳理 和呈現(xiàn) , 同時(shí), 還注重對(duì)學(xué)生能力 (包括分析綜合與鑒賞評(píng)價(jià)能力) 的考察 ,以期 對(duì) 課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)有個(gè) 規(guī)劃 周全 , 脈絡(luò)清晰。
下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來(lái)談?wù)勎覀兊牧?xí)題設(shè)計(jì) 。
“秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習(xí)共設(shè)計(jì)為七大題,依次是:
一,解釋文中加點(diǎn)或畫(huà)線的詞和短語(yǔ)。
二, 找出下列句子中的活用詞,指出其活用類型并解釋。
三, 找出下列句中的通假字,指出本字并解釋。
四,解釋下列多義詞。
五,翻譯下列句子。
六, 你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物,為什么?
七,本文中心。
第一 題 ( 解釋文中加點(diǎn)或畫(huà)線的詞和短語(yǔ)) 是 對(duì)隨文的 文言 字詞進(jìn)行解釋,目的是激活學(xué)生記憶, 積累文言詞語(yǔ),加強(qiáng)對(duì)課文的回顧。
第 二 題 ( 找出下列句子中的活用詞,指出其活用類型并解釋 )是有目的對(duì)文中的詞類活用現(xiàn)象進(jìn)行呈現(xiàn) 和梳理 。
第 三 題 ( 找出下列句中的通假字,指出本字并解釋 )是有目的對(duì)文中的 通假字 進(jìn)行 呈現(xiàn)和梳理。
通過(guò)第 二 題 、第 三 題 這樣的題型,可以通過(guò)練習(xí)的方式 幫助同學(xué)整理課文中常見(jiàn)的文言現(xiàn)象。
第 四 題 ( 解釋下列多義詞) 是對(duì)多義詞進(jìn)行梳理。 文言一詞多義,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),對(duì)文中一些多義詞進(jìn)行 辨析和 積累 , 練習(xí)實(shí)在很有必要。
第五題 ( 翻譯下列句子 ) 主要是重點(diǎn)或必須掌握的難句。
第 六 題 ( 思考題 )主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)能力,雖然題量不多,但能激發(fā)學(xué)生思維,加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。
如第五冊(cè)古文的思考題依次是:
本文是怎樣緊扣一個(gè)“歸”字,將敘事、寫景、抒情、議論結(jié)合起來(lái)的?(《歸去來(lái)兮辭》)
說(shuō)說(shuō)為什么晉武帝在看了此表后,就答應(yīng)了作者辭不就職的請(qǐng)求?(《陳情表》)
你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物,為什么?(“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”)
你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物,為什么?(“鴻門宴”)
作者是通過(guò)哪些手法將蘇武塑造成一個(gè)生動(dòng)豐滿的形象的?(“蘇武傳”)
本文是怎樣運(yùn)用正反對(duì)比的手法來(lái)闡明事理的?(“伶官傳序”)
第 七 題 ( 本文中心 )對(duì)文章中心的概括 和介紹意在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 中心 , 既 在于讓學(xué)生明了課內(nèi)的內(nèi)容,也在于 讓學(xué)生 訓(xùn)練語(yǔ)言 的 概括和表達(dá)能力。
事實(shí)上, 我們每一課練習(xí)大致都進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。
在每一冊(cè)的練習(xí)之后,我們都有一個(gè)文化常識(shí)表格填空和作家小傳。以第二冊(cè)為例如下:
第二冊(cè)文化常識(shí)練習(xí)
一,填表。
課文名
作者朝代
作者姓名
作者字
作者號(hào)
代表作
“阿房宮賦”
“黃州快哉亭記”
“項(xiàng)脊軒志”
“夢(mèng)游天姥吟留別”
二,作家簡(jiǎn)介。
1、 杜牧 ( 公元 803 -約 852 年 ) ,字牧之 ,晚 唐時(shí)期杰出的詩(shī)人,散文家 , 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比,稱其為 “ 小杜 ” , 又因其和晚唐李商隱齊名,故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
我們學(xué)習(xí)過(guò)他的作品有: 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過(guò)華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
.....................
除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習(xí)外,我們還 計(jì)劃 穿插一些有益的補(bǔ)充教 學(xué)練習(xí) ,如 文言多義詞專項(xiàng)練習(xí)、著名作家 、 作者知識(shí)小報(bào)等。依據(jù)教學(xué)實(shí)際 ,我們將隨課堂課文教學(xué) 進(jìn)行專項(xiàng) 練習(xí),如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習(xí)、《蘇武傳》多義詞練習(xí), 陶淵明 專題小報(bào) 、李白的專題小報(bào) 等等。
當(dāng)然,我們?cè)O(shè)計(jì)的 練習(xí) 是 依據(jù) 我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的實(shí)際情況,因而大多是基礎(chǔ), 甚至是特別基礎(chǔ),但這是我們 必須面對(duì)的 實(shí)際,我們 必須 從基礎(chǔ)抓起, 而 不能操之過(guò)急。
從教學(xué)時(shí)間的安排上,高中課內(nèi)文言文復(fù)習(xí),我們計(jì)劃用五周 左右 的時(shí)間完成 。
總之,從教學(xué)研討的集體備課到全面收集、整理甚至設(shè)計(jì)教學(xué)資料,再到精心準(zhǔn)備、 努力實(shí)施 ,我們力 圖 根據(jù) 我校的教學(xué)實(shí)際 , 在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi) 充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性, 努力提高課堂教學(xué)效率。我們做了一些工作,但我們的工 作還有 待進(jìn)一步完善,也希望得到廣大專家的指點(diǎn)和各位同仁的幫助,以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好,懇請(qǐng)各位專家和同仁的批評(píng)指正。
觀潮說(shuō)課稿篇七
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元是由《長(zhǎng)江之歌》、《三亞落日》、《煙臺(tái)的海》、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構(gòu)成的,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富,字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞,也沒(méi)親眼看到三亞的落日?;谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等,并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
其中,2和4是教學(xué)重點(diǎn),3既是教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng),我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),如“赤朱丹彤”、“碩大無(wú)比”、“美妙絕倫”等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)生字詞,理解詞語(yǔ)。
3、 理清課文脈絡(luò),概括段落大意。
一、 導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在我國(guó)的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩(shī)意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。
二、 初讀感知
1.請(qǐng)大家把課文打開(kāi),大聲地將課文讀一讀。
三、 檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來(lái)檢查檢察,有信心嗎?
(1) 出示詞語(yǔ),指名讀:
遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
玫瑰 燈盞 毫無(wú)倦態(tài) 碩大無(wú)朋
搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無(wú)聲
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大, 美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。
收斂:(光線等)減弱或消失。
(3)多么美的詞語(yǔ),讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
四、 指導(dǎo)朗讀
1.詞美,景更美,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩(shī)意……) 出示:在三亞看落日,真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸,一點(diǎn)兒也不必日出遜色。
3.看來(lái),在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,讀出贊美之情。
4.帶著這種感受,我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎?
5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。
五、 理清文章脈絡(luò)
1. 默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日
的美景? (第3~5自然段)
2. 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩(shī)意,
三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
四、精讀感悟
1. 要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看
看吧! (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
2. 交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)
三亞的熱帶風(fēng)光。)
(1) 你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2) 你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
(3) 三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不
讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4.欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。
一、 復(fù)習(xí)舊知
1. 聽(tīng)寫生字詞:遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
出 收斂 玫瑰 燈盞
2. 齊瀆第一段。
二、 精讀感悟
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。
交流:(板書(shū):像孩童、像燈籠、像跳水員)
1.哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
b、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠,誰(shuí)來(lái)讀讀?
出示:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
比較:
(1):夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
(2):夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
3.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩。”
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d.指導(dǎo)朗讀。
4. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子?
出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。”
比較:
(1):我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
(2):我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。
a. 分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。
b.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,好在哪里?
c.指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d.想象夕陽(yáng)滑落的情景,
e.齊讀第二句話。
四、總結(jié)、欣賞
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
(播放幻燈片)
六、 背誦課文:
這么美的文章,我們嘗試著把它背下來(lái)。
觀潮說(shuō)課稿篇八
首先教師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再提出問(wèn)題(一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái),接著教師繼續(xù)提問(wèn):十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的'同數(shù)相加可以用加法,而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí),教師很快說(shuō)出多只青蛙有幾張嘴,幾只眼睛幾條腿后,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),反問(wèn)學(xué)生:"我厲害嗎?"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高,點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
觀潮說(shuō)課稿篇九
綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望。”因此,我請(qǐng)幼兒把自己添畫(huà)的作品在面墻上展示出來(lái),課后可以讓他們相互欣賞,相互仿編,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),讓每一位幼兒得到提高。
觀潮說(shuō)課稿篇十
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有:傾聽(tīng)表述法、趣味游戲法、視聽(tīng)講結(jié)合法、探索仿編法,運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
觀潮說(shuō)課稿篇十一
習(xí)題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),教師本著"重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維"的原則,設(shè)計(jì)以下幾道練習(xí)題:
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下,拍3次,共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖,根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深,緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚,而且趣味性特別濃,使學(xué)生的知識(shí)與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自由選擇問(wèn)題解決,給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間,使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
觀潮說(shuō)課稿篇十二
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始,創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué),通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字,識(shí)記生字,理解課文內(nèi)容,感悟文中感情,從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?,親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問(wèn)題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想,好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中,一直把識(shí)字和朗讀放在第一位,有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中,學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字,通過(guò)各種形式的讀,能夠感悟到毛主席的好品質(zhì),初步懂得引水思源的道理。
教學(xué)目的:。
1、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
2、會(huì)寫“忘、想、念”3個(gè)生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
1、教法:通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理,產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法:利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。
1、(3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備,一女生主持)。
主持人:小朋友們,今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈,大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)北京天安門”進(jìn)行表演,其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)。
師:你喜歡他們的表演嗎?那么,你都看懂或聽(tīng)懂什么了?
2、教師相機(jī)小結(jié),學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
對(duì)!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的(出示主席畫(huà)像)。人物簡(jiǎn)介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示:主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)。
過(guò)渡:今天,我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎?
1、齊讀課題。
問(wèn):看到課題后,你們有話要說(shuō)嗎?(自由發(fā)展)。
(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時(shí),教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜,鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白)。
2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井?!?/p>
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空,用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái),并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)。
設(shè)計(jì)意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物,本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境,目的是想激活學(xué)生思維,使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜,培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)。
1、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求,讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?!?/p>
意圖:在故事情境中識(shí)字,降低了識(shí)字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們,再來(lái)施展一下你們的法力,把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記,好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀,再次識(shí)記生字)。
4、同桌互相讀詞,說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計(jì)意圖:同桌合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、出示句條。老師這有幾條句子,看看誰(shuí)能讀一讀。(如,“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生:個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間,使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
7、游戲:交朋友。
想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面,心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!
(師放輕音樂(lè),生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記,教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中,尤其要注意幫助差生識(shí)字)。
設(shè)計(jì)意圖:全員參與,多感官互動(dòng),在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
1、生自由讀課文,爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文,為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們?cè)趺醋x?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足)。
三名同學(xué)讀課文,教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句,起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展。
出示題目:。
a、毛主席初到沙壩時(shí),看到鄉(xiāng)親們吃水難,心里會(huì)怎么想?
b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后,又會(huì)怎么想?
c、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事?
學(xué)生自由組合小組a、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來(lái);b、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái);比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去,做一些必要的指導(dǎo))。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文,把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰(shuí)還有不同意見(jiàn)?(學(xué)生邊說(shuō),老師邊范寫“忘”字)。
3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字,隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好,從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采!
師生一起在《我愛(ài)北京天安門》的歌舞中結(jié)束。
“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。”這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來(lái),當(dāng)我們沐浴著太陽(yáng)的光輝,當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候,就會(huì)想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖,就會(huì)想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。他的一生為中國(guó)人民的解放,為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗,他是中國(guó)人民深深熱愛(ài)的偉大領(lǐng)袖,中國(guó)人民將永遠(yuǎn)懷念他。
但是,今天讓未曾目睹炮火硝煙,未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文,要讓他們了解這位為人民翻身解放,為人民謀幸福的毛主席,讓他們感悟毛主席為人民著想,為人民服務(wù)的好思想,好品質(zhì),感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。
因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離,學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀,它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。
為了突破這一難點(diǎn),我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料,實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀,提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類,分別包括:沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。把這些相關(guān)資料適時(shí)穿插在教學(xué)的過(guò)程中,幫助了學(xué)生對(duì)課文閱讀的理解和判斷。
人文內(nèi)涵的處理,一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問(wèn)題是,過(guò)去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”,造成人文思想熏陶的狹隘性,影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透,我們可以從兩個(gè)我及其來(lái)思考:。
看了以后,又會(huì)說(shuō)些什么”,學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神,也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。在怎樣滲透人文精神的問(wèn)題上,我們即尊重了文本又超越了文本,讓學(xué)生聯(lián)系生活,談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候,又應(yīng)該不忘哪些人”,“穿衣不忘織布人?!薄俺燥埐煌N田人?!薄白》坎煌龇咳??!薄⒆訌淖约旱纳罱?jīng)歷中感受到他人的深深愛(ài)意,激發(fā)出濃濃的感恩之情。
觀潮說(shuō)課稿篇十三
1、教材分析。
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié),本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展,是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)?!陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比,新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象,加深對(duì)阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)觀察分析,了解浮力的產(chǎn)生。通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣,養(yǎng)成協(xié)作、探究問(wèn)題的意識(shí),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):對(duì)阿基米德原理的理解,浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn):浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
二、說(shuō)教法。
通過(guò)設(shè)置情景,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生,以學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題為主,通過(guò)學(xué)生活動(dòng),把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納,串聯(lián)起來(lái)。得出解決浮力問(wèn)題的一般方法,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力,以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)可以提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求,為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入(5分鐘)。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣,誘發(fā)探索欲望,引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體,生動(dòng)活潑,交互性好,能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官,最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑,合作探究。
(1)建立浮力概念。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象,體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問(wèn)題1:如何證明下沉的物體是否受到浮力?從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,復(fù)習(xí)了浮力的概念,突出了重點(diǎn)。
(2)探究浮力的大小。
首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理,加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問(wèn)題2:小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品,小東想知道它的密度,他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水,請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來(lái)測(cè)密度,通過(guò)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí),有利于開(kāi)拓學(xué)生思維,既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn),又突破了難點(diǎn)。
(3)探究浮沉的條件。
教師出示問(wèn)題3:雞蛋放在清水中會(huì)怎樣?怎樣使雞蛋上???設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生求知欲望,使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑、有趣,學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與,從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問(wèn)題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí),體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
(4)浮力的應(yīng)用。
(5)浮力知識(shí)小結(jié)。
學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后,你有哪些收獲?請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過(guò)回顧交流來(lái)復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn),可以使全體學(xué)生都積極參與,相互補(bǔ)充,把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。
3、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
采用內(nèi)容式板書(shū),使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估。
本節(jié)課內(nèi)容多,概念性強(qiáng),學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),有一定的難度。復(fù)習(xí)中,既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入,學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,積極參與探究,讓學(xué)生真切地感悟到,學(xué)習(xí)就是生活,物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律,雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單,但對(duì)初中生的思維難度較大,復(fù)習(xí)演示,對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊,對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論,我通過(guò)習(xí)題澄清認(rèn)識(shí),釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話,以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生熱愛(ài)生活,讓課堂充滿活力。
附:例題和習(xí)題。
例題:
(1)質(zhì)量為1000千克,體積為800分米3的魚(yú)雷,在水中上浮還是下沉?
習(xí)題:
(3)將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置。
觀潮說(shuō)課稿篇十四
新教材的《竇娥冤》內(nèi)容由老教材只選取第三折,擴(kuò)大到選取一、二、三3折,但我們知道第三折是全劇的高潮部分,不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神,還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。所以,我今天以第三折帶全劇,說(shuō)這一課。
本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作,也是中國(guó)古典悲劇代表作。在中國(guó)文學(xué)史上有舉足輕重的地位。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標(biāo)的要求: 通過(guò)對(duì)學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
新課標(biāo)中明確指出:“鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的感情體驗(yàn)和思考?!?/p>
1、品味戲曲語(yǔ)言,把握主人公形象。
2、鑒賞竇娥的三樁誓愿,領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)性及思想性。
鑒賞竇娥的三樁誓愿。
領(lǐng)會(huì)浪漫主義手法,深入體會(huì)作品的思想性。
多媒體教學(xué)手段
主要分兩大塊:一、整體感知。二、細(xì)節(jié)探究。三、引向深入
主要根據(jù)思維由易及難,由感性向理性的發(fā)展走向而定。
設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題,設(shè)題意圖:把握情節(jié)基本構(gòu)成,了解竇娥基本性格特點(diǎn)。
善良與冤有什么關(guān)系?是否節(jié)外生枝?
像第二題,是過(guò)渡性問(wèn)題,銜接整體感知與細(xì)節(jié)探究。為了激發(fā)學(xué)生的探求興趣,促進(jìn)全方位思考,我故意賣了個(gè)關(guān)子,也是故意質(zhì)疑法,,不但使學(xué)生保持思維的活躍性,也能完成思維由淺入深的一個(gè)過(guò)渡??此评@圈子,實(shí)則“誘敵深入”。
主要突破教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
我們知道讀劇本最關(guān)鍵是要培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)感。因此在品位語(yǔ)言一環(huán),我首先用創(chuàng)設(shè)情境法,學(xué)生朗讀[滾繡球],放映越劇片斷。制造現(xiàn)場(chǎng)感,給同學(xué)身臨其境的感覺(jué)。
然后主要運(yùn)用比較閱讀法。體會(huì)語(yǔ)言特色。好的比較最關(guān)鍵的是找到合適的比較對(duì)象。所以選用越劇《斬娥》片斷,是我精心設(shè)計(jì)的,二者以同樣的故事同樣的感情,用不同的語(yǔ)文字內(nèi)容來(lái)表達(dá)。關(guān)鍵是“同中求異”體會(huì)本文語(yǔ)言的通俗易懂,本色質(zhì)樸,抒情性強(qiáng),富于音韻美。
比較閱讀是使思維深化的重要方法,這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生思維的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),又交給同學(xué)品味語(yǔ)言的基本方法,提高文學(xué)作品鑒賞能力。
觀潮說(shuō)課稿篇十五
感知夏天的自然和生活;
(二)行為與習(xí)慣
激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣,了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響;
(三)知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的探究方法。
(四)過(guò)程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)。
激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣,了解季節(jié)變化對(duì)生活的影響,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。夏天的特征不僅表現(xiàn)在氣候特征上,而且由于氣候的變化代理了動(dòng)物、植物、天文等全方位的變化,人們生活在適應(yīng)這些變化的同時(shí),也在盡力使這些變化為人類服務(wù)。對(duì)小學(xué)來(lái)講,探究特征十分明顯的夏季,生活性強(qiáng),操作性易,實(shí)用性也是立竿見(jiàn)影的。本主題活動(dòng)由夏天動(dòng)植物生態(tài)圖景、動(dòng)物與夏天的天文、夏天小動(dòng)物與人們的生活、探究蟬或其他會(huì)鳴叫的動(dòng)物四個(gè)部分組成,融常識(shí)、生活、生態(tài)意識(shí)、探究活動(dòng)于一體。
本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響,學(xué)會(huì)照顧自己”、“對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣”、“能通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)”等內(nèi)容。教材三個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。
學(xué)會(huì)與他人交流,感受分享的快樂(lè),培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。難點(diǎn)是:讓孩子們理解分享是一種快樂(lè)。
《知了叫 夏天到》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文章,這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好,引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛(ài)、積極向上;樂(lè)于參加有意義的活動(dòng),養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)《知了叫 夏天到》,讓孩子們感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣,熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法。
通過(guò)第四單元“知了叫 夏天到”的學(xué)習(xí),讓小朋友感受童年生活的美好,引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛(ài)、積極向上;樂(lè)于參加有意義的活動(dòng),養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣;感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣,熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法。例如學(xué)習(xí)《快樂(lè)的兒童節(jié)》,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童節(jié)的歡樂(lè)氣氛和生活的美好,愿意參加有意義的活動(dòng),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,能夠提出自己的建議或看法。學(xué)習(xí)《荔枝紅龍眼黃》,樣學(xué)生探究家鄉(xiāng)的水果,感受家鄉(xiāng)的美好,了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識(shí),學(xué)習(xí)探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究的興趣。
我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下七個(gè)環(huán)節(jié):
活動(dòng)一 聽(tīng)聽(tīng)夏天的聲音;聽(tīng)聽(tīng)知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,感受夏天的到來(lái)和美好。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用最直觀的方式讓孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。
活動(dòng)二 畫(huà)畫(huà)夏天的色彩; 看一看、說(shuō)一說(shuō)夏天的花草樹(shù)木、莊稼蔬果、飛鳥(niǎo)昆蟲(chóng),畫(huà)畫(huà)夏天的色彩。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察能力,從而激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣。
活動(dòng)三 猜猜夏天的謎語(yǔ);通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),讓孩子感受夏天的美好。
活動(dòng)四 讀讀夏天的兒歌;一年級(jí)的孩子是最天真活潑的,唱唱跳跳是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方法,“知了叫”、“太陽(yáng)”、“大樹(shù)”,夏天到了,孩子們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自然界的變化,會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,幼兒的好奇心越來(lái)越強(qiáng),,并結(jié)合兒歌《夏天到》加深對(duì)夏天的自然變化的認(rèn)識(shí),兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現(xiàn)在幼兒面前,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)五 尋找夏天的秘密;這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題:
1、說(shuō)說(shuō):自己觀察、了解到的夏天的小秘密。
3、找找:不明白的問(wèn)題自己去找找答案。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子從身邊尋找夏天,發(fā)現(xiàn)夏天,讓孩子們感受觀察生活、探究生活的樂(lè)趣。
活動(dòng)六 聽(tīng)聽(tīng)夏天的故事;聽(tīng)老師講童話故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事,聽(tīng)故事。抓住小朋友們的這一學(xué)齡特點(diǎn),我在這一環(huán)節(jié)安排聽(tīng)故事活動(dòng),適當(dāng)?shù)貛椭⒆觽冄a(bǔ)充相關(guān)的知識(shí),既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,又不會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
活動(dòng)七 我做快樂(lè)小巧手;在這一環(huán)節(jié),我安排“老師教你做手工:折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工:用橡皮泥捏只夏天的小動(dòng)物”,通過(guò)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力,讓孩子們用最直觀的方法感受夏天,讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂(lè)趣。
最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題,在活動(dòng)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。
觀潮說(shuō)課稿篇十六
1.編寫思路。
大自然中有許許多多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,它們一直在兒童心中占有重要的位置,因?yàn)楹⒆犹焐统錆M著對(duì)小動(dòng)物的好奇和喜愛(ài)之情:玩以動(dòng)物為形象的玩具、畫(huà)小動(dòng)物的圖案、看以動(dòng)物為主題的動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)有關(guān)小動(dòng)物的故事及讀有關(guān)小動(dòng)物的書(shū)籍等等,所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開(kāi)端。同時(shí),在此過(guò)程中兒童學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了想象、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造、學(xué)會(huì)了與小動(dòng)物和睦相處。以小動(dòng)物為主題的教材安排,正是順應(yīng)了兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律,符合兒童的天性,相信他們一定會(huì)喜歡的。
本課教學(xué)要求粘貼可愛(ài)的小動(dòng)物,教師可以為學(xué)生介紹小動(dòng)物種類、講一些小動(dòng)物的故事以及猜一些關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)等。同時(shí),也可要求學(xué)生講述自己熟悉的小動(dòng)物的故事和描述它們的外形特征及生活習(xí)性。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,還可提高趣味性和知識(shí)性。
教材選了十多幅學(xué)生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等,目的是使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有較豐富的參考資料。學(xué)生創(chuàng)作時(shí),首先應(yīng)抓住小動(dòng)物的外形特征,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,能用夸張、擬人等手法將小動(dòng)物進(jìn)行變形,使其變得更加有趣、可愛(ài)、奇特。另一方面,在小動(dòng)物的色彩選用上,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色,自己進(jìn)行積極的色彩搭配,不斷探索、反復(fù)實(shí)踐。第三,還要進(jìn)行形象的創(chuàng)新(包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)),可以設(shè)計(jì)一個(gè)或一組小動(dòng)物,也可添加環(huán)境,還可設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)面等,充分拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間。
1.認(rèn)識(shí)泥塑的一般特點(diǎn)和小動(dòng)物的不同種類。
2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法,能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛(ài)的小動(dòng)物形象,提高學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑的興趣,從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物和睦相處的意識(shí)。
重點(diǎn):通過(guò)粘貼小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
難點(diǎn):創(chuàng)造性地制作自己心中的各類小動(dòng)物。
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)觀察自己喜歡的小動(dòng)物,準(zhǔn)備彩泥(或黏土)、底板(紙板或木板)等工具材料
(教師)小動(dòng)物圖片、課件、小動(dòng)物范作等
1.播放課件。
出示各種動(dòng)物的圖片,供學(xué)生欣賞。認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱,熟悉外形特征。
2.知識(shí)競(jìng)賽。
分組進(jìn)行知識(shí)講座的比賽,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的知識(shí)和小動(dòng)物的故事(注意小動(dòng)物的生活習(xí)性及外形特征等)等,學(xué)生評(píng)分,教師總評(píng)(提示學(xué)生注意:可以用樹(shù)枝、牙簽等進(jìn)行創(chuàng)作、添加、刻畫(huà)等,同時(shí)告訴學(xué)生泥塑的不同形式,可以制作平面的,也可以制作立體的,還可以挖空,本課以平面為主,最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)及與動(dòng)物和睦相處等方面的思想教育)。
3.欣賞動(dòng)物。
(1)教師帶幾只小動(dòng)物供學(xué)生觀察,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)特征。
(2)教師出示各種范作(有浮雕、圓雕、透雕等作品,以浮雕為主),學(xué)生欣賞。
(3)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的彩泥小動(dòng)物。
4.方法傳授。
講授操作方法,觀察動(dòng)物的形態(tài)特征,注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征(形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等)。
(1)先搓泥條,圍出動(dòng)物的基本外形,再粘貼動(dòng)物器官和花紋(粘貼時(shí)注意色彩搭配)。
(2)用浮雕的方法。先壓泥片,再用小刀或另外的制作工具刻出動(dòng)物外形,然后逐一去粘貼動(dòng)物的細(xì)部。
(3)播放動(dòng)物各種動(dòng)態(tài)的課件,使學(xué)生更直觀地感受,要注意小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)處理:如跑、跳、游等。另外,還可以進(jìn)行大膽想象,粘貼出形態(tài)奇怪、色彩鮮艷的小動(dòng)物,也可為我們的小動(dòng)物們創(chuàng)造一個(gè)漂亮的樂(lè)園,在樂(lè)園里“種”上花草樹(shù)木,這樣會(huì)使整個(gè)造型更豐富多彩。
(4)教師邊示范邊解說(shuō),同時(shí)強(qiáng)調(diào)還可以用圓雕和透雕的形式進(jìn)行制作。
5.作業(yè)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生創(chuàng)作時(shí),教師及時(shí)巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生展示作品。
(3)師生互評(píng),為自己的小動(dòng)物編小故事或詩(shī)歌等。
6.課外拓展。
為自己喜愛(ài)的小動(dòng)物做一系列美術(shù)作品。
課后反思:去年已經(jīng)接觸過(guò)橡皮泥的制作,所以對(duì)一些基本的方法都比較熟悉,我只是稍稍點(diǎn)一下,大部分學(xué)生都能說(shuō)出來(lái),而且邊說(shuō)邊自己做,但對(duì)較難的動(dòng)物有些學(xué)生缺乏嘗試去做的信心,我想這點(diǎn)是值得我去考慮的。
觀潮說(shuō)課稿篇十七
。
該框由“青春悄悄來(lái)”和“成長(zhǎng)不煩惱”兩組內(nèi)容組成,教材先從生理變化入手,貼近學(xué)生的實(shí)際狀況,讓學(xué)生從容面對(duì)生理的變化,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的心理變化有基本的認(rèn)識(shí),進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的心理。
初中階段,學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入青春期。這時(shí)期,一方面,學(xué)生充滿青春的朝氣與活力。另一方面,隨著學(xué)生身體發(fā)育的加速,學(xué)生也相應(yīng)產(chǎn)生了一些心理矛盾和困惑,克服青春期的煩惱,是他們度過(guò)青春期的關(guān)鍵。
1、導(dǎo)入新課:
通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)和利用教材的引言而導(dǎo)入新課。這樣做的理由:一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、講授新課:
在講授新課過(guò)程中,我注重講清講透教材的重、難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,采用討論法的教學(xué)方法,有利于學(xué)生掌握知識(shí),有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3鞏固新課:
教師簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí),盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。
4布置作業(yè):
針對(duì)初一學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
我很注重直觀,系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)。
我從學(xué)生的實(shí)際情況入手,運(yùn)用多媒體和討論法教學(xué),使學(xué)生在自主探索,合作交流的過(guò)程中,掌握知識(shí)。
觀潮說(shuō)課稿篇十八
《 井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺(jué)得自己很快樂(lè),在聽(tīng)了生活在東海里的鱉述說(shuō)大海的遼闊后,感覺(jué)自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺,安于現(xiàn)狀。
依據(jù)大綱要求和教材重點(diǎn),再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
(1)認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,理解“疲倦、邀請(qǐng)、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語(yǔ) 意思。
(2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)井底之蛙后來(lái)為什么“覺(jué)得自己很渺小”?
(3)發(fā)揮想象力,初步理解寓意。
文章通過(guò)淺井之蛙與東海之鱉的.對(duì)比,來(lái)表現(xiàn)青蛙的可笑、可悲、目光短淺,這是課文的重點(diǎn),課上以質(zhì)疑為主線,采用多種朗讀的方法,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的寓意,培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
(1)首先教師用講故事的方式導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的興趣。
(2)學(xué)習(xí)第一段,要求學(xué)生找出具體表現(xiàn)青蛙快樂(lè)的句子,指導(dǎo)學(xué)生把朗讀的語(yǔ)氣和青蛙的心情 (快樂(lè)、驕傲)聯(lián)系起來(lái)讀。
(3)要求學(xué)生找出動(dòng)詞,體會(huì)“躲、托住下巴”的好處。指導(dǎo)學(xué)生重讀關(guān)鍵詞,同時(shí)指出“安然休息、綿軟舒適”要輕讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)有輕有重,進(jìn)一步體會(huì)青蛙的快樂(lè)與驕傲。
(1)指名讓學(xué)生讀鱉的話,質(zhì)疑:為什么鱉的一番話,讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺???讀懂鱉的話,思考這個(gè)問(wèn)題。
(2)通過(guò)鱉的話,我們知道了千里之遙,已經(jīng)是很大了,可是海的大不能用它來(lái)形容;千仞之高,已經(jīng)很高了,海卻比這還要深。大海真的好大?。?/p>
(3)師提問(wèn):這么大的海,你能用一個(gè)詞來(lái)描述大海的遼闊嗎?
(1)利用配樂(lè)師范讀古文,讓學(xué)生體會(huì)其韻味。學(xué)習(xí)朗讀古文的方法:要注意停頓,抑揚(yáng)頓挫地讀。
(2)指名讓學(xué)生讀,作出評(píng)價(jià)。
(1)師總結(jié):莊子寫這個(gè)故事想告訴我們不能像青蛙一樣做一只井底之蛙目光短淺,安于現(xiàn)狀。
(2)今天海鱉又帶著青蛙走出了井口,青蛙看見(jiàn)了什么?想一想,回去寫一篇想象作文。
《井底之蛙》教材要求一課時(shí)完成,而本課內(nèi)容較多,如何使上課的結(jié)構(gòu)安排得緊湊,合理,又能突出重點(diǎn)、難點(diǎn),為此,我設(shè)計(jì)了一張卡片:( )的青蛙,開(kāi)始學(xué)生能填出“快樂(lè)”、“渺小”等詞語(yǔ),等這篇課文學(xué)完了,引導(dǎo)學(xué)生填出“目光短淺、安于現(xiàn)狀、孤陋寡聞”等詞語(yǔ),這篇課文的寓意學(xué)生就能明白了。這張卡片這就一根線,把文章前后內(nèi)容串起來(lái),節(jié)省了時(shí)間,又直觀明白。
通過(guò)質(zhì)疑解疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性思維,體會(huì)文章寓意。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感??ㄆ脑O(shè)計(jì)使上課的結(jié)構(gòu)更緊湊,更合理。
觀潮說(shuō)課稿篇十九
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觀潮說(shuō)課稿篇二十
各位評(píng)委老師,上午好,我。
今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析:。
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容,分別是:___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ),也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
(以上4條,靈活運(yùn)用,不用全部說(shuō)上就行。可以參考序言中的句子,主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):1、
2、(只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn),也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行)。
能力目標(biāo):1、通過(guò)講練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
(根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))。
情感目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
(對(duì)于教學(xué)目標(biāo),因?yàn)闀r(shí)間短,不一定要分成這三個(gè)目標(biāo),只要說(shuō)出3點(diǎn)就行。)。
當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):。
難點(diǎn):。
(對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn),依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行,可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)。
那么,究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法:。
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主學(xué)習(xí),從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。)。
教學(xué)相長(zhǎng),本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法:。
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子,提出問(wèn)題,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),教師層層深入,啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中,注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足不同。”
最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
觀潮說(shuō)課稿篇二十一
我所講授的是校本教材《我的好媽媽》。 歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國(guó)兒童歌曲,歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景,意在表達(dá)孩子愛(ài)媽媽、關(guān)心媽媽的情景。由于歌曲旋律線并不復(fù)雜,所以本課圍繞節(jié)奏展開(kāi),目的是訓(xùn)練孩子演出歌曲與拍打節(jié)奏的配合能力,脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)搭兩拍的節(jié)奏形式。雖然本課要求學(xué)習(xí)的這組節(jié)奏并不難,但要與歌曲完美的配合卻也不是件容易的事情,尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏,考驗(yàn)小朋友的思維能力和口手的配合能力。
能完整的演唱歌曲并帶著情緒演唱。
全體同學(xué)能夠邊打本課這組節(jié)奏邊演唱
最后一句“我的好媽媽”中附點(diǎn)和節(jié)奏的配合。
(1)通過(guò)課前律動(dòng)、聽(tīng)辯節(jié)奏和復(fù)習(xí)《放牛歌》等環(huán)節(jié)引出本課要學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
(2)通過(guò)情感的教育導(dǎo)入新課。
(3)利用補(bǔ)充歌詞、教師示范和師生接龍等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲與節(jié)奏的配合。
(4)利用派發(fā)打擊樂(lè)器和歌曲創(chuàng)編來(lái)為本課增色。
(5)利用新課的延展和情感的教育來(lái)結(jié)束本課。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生不再拘于只會(huì)演唱歌曲,而是通過(guò)表演、打擊樂(lè)器等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,并在愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到情感教育的目的。
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