大學(xué)生個人簡歷教育背景（通用16篇）

星星和星座是天文學(xué)中的基本概念，了解它們可以使我們更好地觀測和認(rèn)識宇宙?？偨Y(jié)要遵循邏輯和線索，確保整篇文章的連貫性和完整性。這些總結(jié)范文是對不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行的概括，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點。

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇一

對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，教育背景是簡歷中相當(dāng)重要的信息，有一些犯低級錯誤的人，竟然忘記把專業(yè)寫上。不要先寫興趣愛好、自我評價這樣的廢話，記住最允家寫學(xué)校、專業(yè)。有的學(xué)生認(rèn)為自己的社會經(jīng)驗很豐富，所以，社會經(jīng)驗放在教育背景之前，這樣的做法，反而容易讓招聘者認(rèn)為你是一個有工作經(jīng)驗的人，那么，當(dāng)你的資歷與那些有多年經(jīng)驗的人的資歷相比較時，就會相形見絀，那你是否覺得自己很冤枉呢?所以，一定要記住，學(xué)校、學(xué)歷和專業(yè)放在最醞罰假如你是名牌大學(xué)的畢業(yè)生，那就盡量突出你畢業(yè)的學(xué)校;要是你所學(xué)的專業(yè)，與應(yīng)聘職位十分對口，那就應(yīng)該突出你的專業(yè)背景。

填寫時，最好按照時間倒序的寫法來寫，那就是說，把你最近的學(xué)歷放在最前面，比如你現(xiàn)在是即將碩士畢業(yè)，那么就要先寫碩士再寫本科。一般來說，大學(xué)以前高中階段、初中階段經(jīng)歷可以忽略不寫。在應(yīng)屆生制作的簡歷中，教育背景有兩項，一是必有信息，二是可選信息，必有信息包括時間的順序、學(xué)校名稱、專業(yè)、學(xué)歷程度等?？蛇x信息包括輔修的課程、研究項目、成繢排名、活動等。

下面介紹教育背景寫法的詳細(xì)細(xì)節(jié)。

每段教育經(jīng)歷，都應(yīng)標(biāo)明起止日期，清晰的時間段，可以讓招聘者對你的畢業(yè)日期和你受教育的成長軌跡，一目了然。書寫時，時間要倒序，最近、最高的學(xué)歷要放在最前面。研究生在描述本科就讀時間時可以寫成“20xx年9月一20xx年7月”。有些人會把“20xx年9月至今”寫3成09月一今“，這樣的省略不符合語法，閱讀起來也不便。

學(xué)校名稱最好單獨成行，不要與院系、專業(yè)同行出現(xiàn)，這樣可與”社會工作“部分的公司名與職務(wù)名分行寫法相一致，還可以更加醒目，更加容易被記住。學(xué)校名稱要寫清楚，中文字體一般用黑體，英文最好大寫并加粗，這樣會使招聘者迅速識別你的學(xué)歷。假如就讀的是名校，校名的突出對你的應(yīng)聘會有所幫助，所以，建議你將學(xué)校校名加粗顯示。假如你就讀的是非名校，那么可以不加粗顯示，這個教育”硬傷“可以通過其他方式來彌補，比如，突出強調(diào)社會實踐成績、出色的實習(xí)經(jīng)歷等。

需要提醒的是，在校名的右側(cè)，一定要注明求職者所在的城。比如，你在北京大學(xué)深圳研究生院就讀，假如你不寫明白人在深圳，那么，招聘者很可能會認(rèn)為你此刻人就在北京，并且可能在上午打電話約你下午去到公司面試，然而，此時你人還在深圳，所以，就算坐飛機也來不及了，這樣你就很可能錯失一次絕佳的面試機會。所以，為了方便招聘人員安排面試，畢業(yè)生要注意寫清你所在的城市，尤其是一些不知名的學(xué)校，更要寫清楚。

假如你的專業(yè)，剛好與應(yīng)聘的崗位對口，那么，一定要把專業(yè)的字體加粗顯示。假如你是跨專業(yè)求職，然而你有與崗位相關(guān)的輔修經(jīng)歷或有雙學(xué)位，那么就把輔修的專業(yè)加粗顯示。例如，你輔修的是經(jīng)濟學(xué)雙學(xué)位，而你本專業(yè)學(xué)習(xí)的是物理，然而你想從事經(jīng)濟管理方面的工作，那么你應(yīng)該弱化物理學(xué)的背景，而重點突出經(jīng)濟學(xué)的雙學(xué)位。

如果你的學(xué)校不是名校，主專業(yè)也與企業(yè)的崗位要求不相符，且沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的'課程或輔修的經(jīng)歷，那么，在這種教育背景的缺失下，你就需要在簡歷中將教育背景淡化，轉(zhuǎn)而突出其他與職位相關(guān)的實習(xí)經(jīng)歷或社會實踐收獲?？傊?，要根據(jù)崗位和自身情況避開劣勢，突出優(yōu)勢。

接著，可扼要列出一些你學(xué)習(xí)過的重要課程，尤其是與應(yīng)聘崗位相關(guān)的課程，這樣，更能表現(xiàn)出你的資歷適合。比如，在求職財經(jīng)類工作時，理科的應(yīng)屆畢業(yè)生也并非沒有優(yōu)勢，因為現(xiàn)在許多金融類企業(yè)，對數(shù)學(xué)、電腦方面的人才，也是十分歡迎的，并且對一些較偏門的學(xué)生物、農(nóng)業(yè)等專業(yè)的人才，很多研究部門也會敞越幽桑所以相關(guān)的專業(yè)課程，可扼要地寫進(jìn)簡歷。

你在學(xué)?；蚰骋粓F體中，獲得的成績可以輔助招聘人員對你學(xué)習(xí)成績進(jìn)行肯定。不過，再多再輝煌的成繢，最好只用一句話概括所獲獎項的情況，如果有多個獎項，也要爭取用一句話概括。不能全部詳細(xì)羅列出來，這會讓招聘者覺得煩瑣，反而找不到閃光點。

一些人在國外做過交換生，或者學(xué)校派去國外做過項目研究，最好將其在教育背景中寫出來。這可體現(xiàn)你的外語水平，另外，國外著名大學(xué)的校名本身也是一種資歷和能力的反映，可以吸引招聘者的注意。

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇二

求職是一個長久的過程，在求職的過程中需要把握好每一個環(huán)節(jié)，尤其是一些影響到求職成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。個人簡歷的編寫就是影響到求職的`關(guān)鍵所在，現(xiàn)在求職基本上都是先從篩選

個人簡歷

那么，什么樣的個人簡歷的通過率高也就成為了關(guān)鍵，在編寫個人簡歷的時候，尤其需要注意要有明確的創(chuàng)作思路。比如說，在什么情況下可以在個人簡歷上提出學(xué)習(xí)成績，在寫教育背景的時候是非常重要的一點。

其一，優(yōu)勢比較少的時候

不管是求職還是投遞個人簡歷，基本上都會面臨一定的競爭，而在競爭的時候，優(yōu)勢越多則成功的幾率就越大。而一個人的優(yōu)勢是有限的，特別是針對某一方面的時候。當(dāng)個人優(yōu)勢在加權(quán)值不是很高的時候，就可以來突出個人的學(xué)習(xí)成績，通過這種方式可以提高加權(quán)平均值，也就是個人的綜合實力。

其二，招聘要求需要的時候

現(xiàn)在大部分的求職都是有職位要求的，比如說一些外企的招聘要求英語學(xué)習(xí)成績要好，大部分外企并不看重考試的證書，而更在意的求職在校學(xué)習(xí)的平時成績， 以及所取得的獎勵。

其三，有突出作用的專業(yè)學(xué)習(xí)成就

在個人簡歷的教育背景中，學(xué)習(xí)成績本不是一個重要的信息。但是在創(chuàng)作個人簡歷需要的時候，如果個人的學(xué)習(xí)成績有特別突出的成就，可以為求職加分，那么同樣也可以寫出來。

畢業(yè)院校： 江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專 業(yè) 一： 高分子材料 專 業(yè) 二： 應(yīng)用化工技術(shù)

畢業(yè)院校： 廣州市七十八中學(xué)

專 業(yè) 一： 生態(tài)

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇三

日子如同白駒過隙，前方等待著我們的將是新的工作機會和挑戰(zhàn)，這時候需要提前寫好簡歷了哦。相信許多人會覺得簡歷很難寫吧，以下是小編收集整理的個人簡歷求職意向怎么填，僅供參考，大家一起來看看吧。

我是一名20xx屆本科生，就讀于原農(nóng)業(yè)部直屬重點大學(xué)——-西南農(nóng)業(yè)大學(xué)，我的姓名是孔凡金，所讀專業(yè)是機械設(shè)計及其自動化。在校期間我刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度、社會公德，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)樂于助人，在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展。通過我的努力，我在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上每年獲得學(xué)校的獎學(xué)金，憑著優(yōu)異的成績進(jìn)入了學(xué)校的輔修專業(yè)課程《計算機網(wǎng)絡(luò)》的學(xué)習(xí)，同樣以優(yōu)良的成績圓滿畢業(yè)，能連接局域網(wǎng)及interne的接入。在校期間我還利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)了許多計算機知識，word、autocad、photoshop、及c語言、匯編語言、html等都得以學(xué)習(xí)和掌握。特別是對word、autocad的應(yīng)用十分熟練。我已經(jīng)具備了計算機操作的基本能力，并且堅信會在計算機應(yīng)用及編程方面創(chuàng)造出一片蔚藍(lán)的天空。

英語是我擅長的科目之一，通過了全國大學(xué)英語四級考試，我在英語閱讀與寫作上更顯優(yōu)勢，借助詞典能閱讀翻譯專業(yè)型英文資料，總之我有著相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平。

平時我的課余活動也十分廣泛，乒乓球、籃球、羽毛球等球類運動都是我的愛好，還喜歡閱讀書籍，這主要是為了培養(yǎng)藝術(shù)能力，有藝術(shù)才會樹立好形象，才能用計算機設(shè)計出代表個人、企事業(yè)單位的好標(biāo)志。

下頁附個人簡歷表，最后，請領(lǐng)導(dǎo)核實我的情況，相信我，我會在您給我提供的舞臺上獻(xiàn)上最美的舞姿，希望領(lǐng)導(dǎo)接納我，我愿我一生的勤勉報答貴單位！我愿與您攜手共進(jìn)！再次感謝您對我的關(guān)注。

我是一名大學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我性格開朗、待人友好，為人誠實謙虛，能夠熟練操作辦公系統(tǒng)軟件，對新事物接受能力快，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。積極上進(jìn)；具有良好的團隊精神和人際關(guān)系。古人講：天生我材必有用。適逢這次難得的競崗機會，我本著體現(xiàn)自我價值，希望靠自己的能力更好地為郵政事業(yè)服務(wù)。我的求職目標(biāo)是貴單位的營業(yè)員職位。一方面我認(rèn)為自己具備擔(dān)任該崗位的素質(zhì)。我虛心好學(xué)：有這樣一句俗話：活到老，學(xué)到老，一個人不管在哪一個崗位工作，都不要放棄學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的各方面能力，使自己與工作一起發(fā)展，做到與時俱進(jìn)。

另一方面，相對別的業(yè)務(wù)，我覺得自己更熟悉更熱愛儲匯工作。我認(rèn)為在哪一崗位工作并非最重要，重要的是這個崗位是否有利于個人專長和優(yōu)勢的發(fā)揮。假如我有幸應(yīng)聘成功，以我刻苦學(xué)習(xí)的決心和較快的接受能力，相信我可以在新的工作崗位上如魚得水、不負(fù)眾望，做到“以為爭位，以位促為”。

通過自身對貴單位的了解，考察應(yīng)聘者的人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。我在此冒昧自薦希望貴單位可以給我一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，讓我在具體工作中進(jìn)一步的你所要的職位整個工作流程，及相關(guān)工作的具體專業(yè)要求，我一定會在實際工作中盡職盡責(zé)、積極進(jìn)取、認(rèn)真學(xué)習(xí)，分析自身的優(yōu)勢和劣勢。提高自身能力，實現(xiàn)自身目標(biāo)。

我相信好的開端是成功的一半。希望貴單位是我職業(yè)生涯的起點，誠摯渴望能有幸同貴單位一起共創(chuàng)美好未來。再次表示我真誠的求職意愿與謝意！

您好！本人成凱，20xx年2月接觸銷售并開始狂熱發(fā)燒，在學(xué)校期間主修電子商務(wù)課程以及市場營銷課程，畢業(yè)后曾到上海廣州，立志成為一名出色的專業(yè)銷售業(yè)務(wù)員。2年來孜孜不倦地鉆研市場營銷，在不斷的工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)中，銷售逐漸成熟起來，具備了專業(yè)的素養(yǎng)，擁有豐富的工作經(jīng)驗，從事專業(yè)銷售2年多，先后任職于廣州某電子科技有限公司、中宏保險（上海）有限公司上海錚隆電子設(shè)備有限公司、銷售范圍涉及保險、電子元器件、繼電器、微動開關(guān)、傳感器等。擅長電話銷售。工作態(tài)度認(rèn)真誠懇，勤奮能干，為自己的理想做出不懈的努力！

本人性格誠實穩(wěn)重，極具耐心，富有創(chuàng)新精神，在工作中，身為營銷專員的我，我時常嚴(yán)格要求自己：以顧客是上帝，滿足客戶的一切要求，本著“專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)”的原則，以一絲不茍的敬業(yè)精神和追求完美的恒心毅力，程度地把產(chǎn)品特有的優(yōu)勢挖掘出來，讓產(chǎn)品的商業(yè)價值得到程度的凸現(xiàn)，為客戶提供質(zhì)、最適合需要的產(chǎn)品。在職期間，銷售出每一種產(chǎn)品，產(chǎn)品的質(zhì)量及信用保障普遍得到了客戶的好評。

多年的工作，厭倦了四處奔波，我一直期望能夠找到一個好的發(fā)展空間，安穩(wěn)的工作環(huán)境，能夠一展所長。

我叫，生長在天津海濱一個淳樸的鄉(xiāng)村，民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)培養(yǎng)了我平和的心態(tài)、堅毅的信念及勤勞的品質(zhì)，因此倍感榮幸。

人生的夢想總是在青年時代放飛的，而大學(xué)就是一個放飛夢想的舞臺。xx年的金秋，我有機會到浙江大學(xué)就讀法學(xué)院，從此踏上了人生又一個嶄新的旅途，去追尋青春的夢想！

平時我喜歡運動、旅游和看書。我覺得運動能夠鍛煉身體、增強體魄；旅游和交友可以讓我們開眼看世界；而書本，特別是歷史的書、文學(xué)的書、科普的`書、名家的雜談還有國內(nèi)外關(guān)于法律的書，既可以增長知識，又可以陶冶情操。

“敢于創(chuàng)新，勇于開拓”是我執(zhí)著的追求?！疤斓莱昵凇笔俏业娜松拍?。

本人是柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生，所屬專業(yè)是電子裝配，在校期間本人能做到遵守學(xué)校規(guī)章制度，上課認(rèn)真聽講，依時完成作業(yè)。

我的性格活潑開朗，容易與人相處，能吃苦耐勞，工作腳踏實地，有較強的責(zé)任心。大學(xué)畢業(yè)后，于20xx年2月至20xx年7月在珠?？低仉姎庥邢薰竟ぷ?，任職高頻開關(guān)電源模塊檢驗員。我的崗位質(zhì)檢員工作任務(wù)職責(zé)主要是負(fù)責(zé)全公司出貨產(chǎn)品以及半成品的檢驗，填寫合格證、檢驗記錄、說明書等產(chǎn)品附件出廠，和負(fù)責(zé)向公司工程技術(shù)部報送工程質(zhì)量月報表和不合格品信息，對負(fù)責(zé)工程（產(chǎn)品）一般不合格品的確定及其處置結(jié)果的驗證，并參與其評審，建立不合格品登記臺帳，填寫不合格品處置單。

負(fù)責(zé)做好“自檢和工序交接檢”制度的落實，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)健全質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)和質(zhì)量保證體系，參與質(zhì)量事故反饋的調(diào)查、分析和處理，堅持三不放過原則，杜絕重大質(zhì)量事故。部門方針是爭取一次成功，追求完全可靠；我的崗位技能主要是高頻開關(guān)電源理論的熟悉，對于電子測量儀器與儀表的靈活使用精度保證，了解電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝等。實際操作機器能力強，調(diào)試、老化、檢驗?zāi)K機器，熟悉其生產(chǎn)流程生產(chǎn)過程及其各環(huán)節(jié)需注意事項，熟悉產(chǎn)品功能測試機的維修和保養(yǎng)。嚴(yán)格遵守iso9001質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)、與及產(chǎn)品各個檢驗指標(biāo)要求來檢驗機器出廠，實行對產(chǎn)品質(zhì)量的控制，目標(biāo)是交驗合格率達(dá)到100；顧客滿意度為100。在崗位上工作了一年多了，我對于電子產(chǎn)品的生產(chǎn)流程以及組裝技術(shù)、產(chǎn)品出廠、還有機器的質(zhì)量品質(zhì)，各個指標(biāo)要求，合格產(chǎn)品和不合格品的嚴(yán)格要求，這些測試質(zhì)檢技術(shù)員的工作我都非常掌握和熟悉，積累了一定的電子產(chǎn)品行業(yè)工作經(jīng)驗。

在這個充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會，我深信憑著自己的實力與青春及不怕困難的精神一定會得到貴單位的承認(rèn)與肯定，如果覺得我符合要求，請回復(fù)。我殷切期望你的佳音。

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇四

婚姻狀況：未婚年齡：22歲。

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類型：普通求職。

應(yīng)聘職位：醫(yī)學(xué)檢驗員：臨床檢驗醫(yī)生、其它類、

工作年限：1職稱：初級。

求職類型：全職可到職-隨時。

月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州佛山東莞。

個人工作經(jīng)歷：

公司名稱：南方醫(yī)科大學(xué)附屬南方醫(yī)院起止年月：200x-09～20xxx-10。

公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：醫(yī)療，衛(wèi)生事業(yè)。

擔(dān)任職務(wù)：見習(xí)檢驗醫(yī)生。

工作描述：在南方醫(yī)院的見習(xí)中，我平生第一次接觸并操作了檢驗科室的先進(jìn)儀器，不由得驚嘆現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中輔助診斷的飛速進(jìn)步，我深刻體會到檢驗操作速度的提升和檢驗操作的自動化、標(biāo)準(zhǔn)化。比如免疫學(xué)的自動化，以前手工的加樣、加酶、洗板現(xiàn)在完全由機器自動進(jìn)行，不但提升了速度，而且更加標(biāo)準(zhǔn)化，將人為的誤差降到了最低。比如自動細(xì)菌培養(yǎng)儀，能每半小時對培養(yǎng)瓶進(jìn)行濁度分析，還能進(jìn)行自動報警，節(jié)省了大量的時間，能以最快的速度報告給臨床科室。

在見習(xí)中也第一次和同事有了直接的接觸，學(xué)到了做人的道理，學(xué)到了社會經(jīng)驗。這為我以后的實習(xí)道路和出來社會工作墊下了基礎(chǔ)!

離職原因：見習(xí)結(jié)束!

教育背景。

畢業(yè)院校：南方醫(yī)科大學(xué)。

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇五

1、采用點句式，語言精練，不要像寫文章一樣通通放在一個段落里。

2、專業(yè)和職位一致，就是所謂的專業(yè)對口。那你的教育成果可以用學(xué)位、獎?wù)?、證書、作品或指導(dǎo)他人情況等描述，除非成績特別優(yōu)秀否則不建議寫上成績。當(dāng)然成績單可以作為簡歷附件。

3、證書貴在精不在多，羅列與你應(yīng)聘崗位相關(guān)的職業(yè)技能類證書即可，并標(biāo)明獲得的時間。如果你有很多的證書，可細(xì)分類別，如it技能證書、語言能力證書、職業(yè)技能證書等等。一些幾乎人人都有的證書，如漢語普通話等級證書，獻(xiàn)血證等如果你不是去應(yīng)聘播音員或主持人崗位，建議不要寫。

4、教育背景按照實踐倒敘書寫，而且側(cè)重最高學(xué)歷，高中學(xué)歷及以下可以不寫，除非你的高中是特別出名，或是期間你有特別重要的成績，如例如全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽一等獎或者高考狀元之類的。

5、專業(yè)和職位不對應(yīng)，就是專業(yè)不對口。那你在校的成績和獎勵一筆帶過即可，重點展示你對應(yīng)職位所擁有的'能力。如，專業(yè)是計算機，求職意向是市場推廣，在教育經(jīng)歷中重點放在你以前做過事情中哪些能體現(xiàn)你的市場推廣能力。如暑期兼職，選修了一些市場方面的課程，社團的活躍表現(xiàn)等，從而在側(cè)面印證你的一個市場推廣專員的苗子。

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大學(xué)生個人簡歷教育背景篇六

2015年，教師資格考試全國統(tǒng)考由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織；按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍；在校學(xué)生?？拼笕究拼笏牟拍軋罂?；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學(xué)教師資格每五年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。目前教師資格考試國家統(tǒng)考試點地區(qū)有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個省份。

以下為文章詳情。

現(xiàn)在一般都是通過網(wǎng)上申報教師資格證，對于考生來說不用座車去報考點申報，但是通過網(wǎng)上申報教師資格證的考生們遇到最多的問題就是填寫個簡歷，那么，就這個問題，下面編者和大家說說教師申報怎么填個人簡歷。

首次在網(wǎng)上申報填寫注冊信息時，可直接在表格中按時間先后順序依次輸入每條簡歷，不得少于兩條，最多輸入八條。每一條簡歷的開始時間、結(jié)束時間、單位、職務(wù)和證明人都不能為空。

網(wǎng)上報名注冊完成后，若需要補填個人簡歷，請登錄報名系統(tǒng)后，點擊“修改申報信息”按鈕，在簡歷部分點擊“新增”按鈕，點擊“新增”按鈕后，系統(tǒng)會彈出一個界面即新增簡歷界面，請按照要求在新增界面中填寫需要補充的個人簡歷后在該界面點擊“提交”按鈕。

每次“新增”和“提交”只能補充填寫一條簡歷。如果申請人需要補充添加多條簡歷，則每次都需要重新點擊“新增”按鈕，填寫該條簡歷后提交。

如果某條簡歷信息填寫有誤需要修改，需先選中該條簡歷信息前的單選按鈕，然后點擊“修改”按鈕，進(jìn)行修改。修改界面與新增簡歷界面相同，修改后點擊“提交”按鈕即可。

如果某條簡歷信息填寫有誤需要刪除，需先選中該條簡歷信息前的單選按鈕，然后點擊“刪除”按鈕，即可刪除。簡歷信息至少需要保留2條，不能全部刪除。

上面就是編者和大家說的如何在網(wǎng)上申報教師資格證時如果去填寫個人簡歷，如果還有不知道如何在網(wǎng)上填寫個人簡歷的考生，可以好好的看看上面的內(nèi)容吧。

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大學(xué)生個人簡歷教育背景篇七

對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，教育背景是簡歷中相當(dāng)重要的信息，有一些犯低級錯誤的人，竟然忘記把專業(yè)寫上。不要先寫興趣愛好、自我評價這樣的廢話，記住最幵始要寫學(xué)校、專業(yè)。有的學(xué)生認(rèn)為自己的社會經(jīng)驗很豐富，所以，社會經(jīng)驗放在教育背景之前，這樣的做法，反而容易讓招聘者認(rèn)為你是一個有工作經(jīng)驗的人，那么，當(dāng)你的資歷與那些有多年經(jīng)驗的人的資歷相比較時，就會相形見絀，那你是否覺得自己很冤枉呢?所以，一定要記住，學(xué)校、學(xué)歷和專業(yè)放在最幵頭，假如你是名牌大學(xué)的畢業(yè)生，那就盡量突出你畢業(yè)的學(xué)校;要是你所學(xué)的專業(yè)，與應(yīng)聘職位十分對口，那就應(yīng)該突出你的專業(yè)背景。

填寫時，最好按照時間倒序的寫法來寫，那就是說，把你最近的學(xué)歷放在最前面，比如你現(xiàn)在是即將碩士畢業(yè)，那么就要先寫碩士再寫本科。一般來說，大學(xué)以前高中階段、初中階段經(jīng)歷可以忽略不寫。在應(yīng)屆生制作的簡歷中，教育背景有兩項，一是必有信息，二是可選信息，必有信息包括時間的順序、學(xué)校名稱、專業(yè)、學(xué)歷程度等?？蛇x信息包括輔修的課程、研究項目、成繢排名、活動等。

每段教育經(jīng)歷，都應(yīng)標(biāo)明起止日期，清晰的時間段，可以讓招聘者對你的畢業(yè)日期和你受教育的成長軌跡，一目了然。書寫時，時間要倒序，最近、最高的學(xué)歷要放在最前面。研究生在描述本科就讀時間時可以寫成“2006年9月一2010年7月”。有些人會把“2000年9月至今”寫3成000年9月一今“，這樣的省略不符合語法，閱讀起來也不便。

學(xué)校名稱最好單獨成行，不要與院系、專業(yè)同行出現(xiàn)，這樣可與”社會工作“部分的公司名與職務(wù)名分行寫法相一致，還可以更加醒目，更加容易被記住。學(xué)校名稱要寫清楚，中文字體一般用黑體，英文最好大寫并加粗，這樣會使招聘者迅速識別你的學(xué)歷。假如就讀的是名校，校名的突出對你的應(yīng)聘會有所幫助，所以，建議你將學(xué)校校名加粗顯示。假如你就讀的是非名校，那么可以不加粗顯示，這個教育”硬傷"可以通過其他方式來彌補，比如，突出強調(diào)社會實踐成績、出色的實習(xí)經(jīng)歷等。

需要提醒的是，在校名的右側(cè)，一定要注明求職者所在的城巿。比如，你在北京大學(xué)深圳研究生院就讀，假如你不寫明白人在深圳，那么，招聘者很可能會認(rèn)為你此刻人就在北京，并且可能在上午打電話約你下午去到公司面試，然而，此時你人還在深圳，所以，就算坐飛機也來不及了，這樣你就很可能錯失一次絕佳的面試機會。所以，為了方便招聘人員安排面試，畢業(yè)生要注意寫清你所在的城市，尤其是一些不知名的學(xué)校，更要寫清楚。

假如你的專業(yè)，剛好與應(yīng)聘的崗位對口，那么，一定要把專業(yè)的字體加粗顯示。假如你是跨專業(yè)求職，然而你有與崗位相關(guān)的輔修經(jīng)歷或有雙學(xué)位，那么就把輔修的專業(yè)加粗顯示。例如，你輔修的是經(jīng)濟學(xué)雙學(xué)位，而你本專業(yè)學(xué)習(xí)的是物理，然而你想從事經(jīng)濟管理方面的工作，那么你應(yīng)該弱化物理學(xué)的背景，而重點突出經(jīng)濟學(xué)的雙學(xué)位。

如果你的學(xué)校不是名校，主專業(yè)也與企業(yè)的崗位要求不相符，且沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的課程或輔修的經(jīng)歷，那么，在這種教育背景的缺失下，你就需要在簡歷中將教育背景淡化，轉(zhuǎn)而突出其他與職位相關(guān)的實習(xí)經(jīng)歷或社會實踐收獲。總之，要根據(jù)崗位和自身情況避開劣勢，突出優(yōu)勢。

接著，可扼要列出一些你學(xué)習(xí)過的重要課程，尤其是與應(yīng)聘崗位相關(guān)的課程，這樣，更能表現(xiàn)出你的資歷適合。比如，在求職財經(jīng)類工作時，理科的應(yīng)屆畢業(yè)生也并非沒有優(yōu)勢，因為現(xiàn)在許多金融類企業(yè)，對數(shù)學(xué)、電腦方面的人才，也是十分歡迎的，并且對一些較偏門的學(xué)生物、農(nóng)業(yè)等專業(yè)的人才，很多研究部門也會敞幵接納，所以相關(guān)的專業(yè)課程，可扼要地寫進(jìn)簡歷。

你在學(xué)?；蚰骋粓F體中，獲得的成績可以輔助招聘人員對你學(xué)習(xí)成績進(jìn)行肯定。不過，再多再輝煌的成繢，最好只用一句話概括所獲獎項的情況，如果有多個獎項，也要爭取用一句話概括。不能全部詳細(xì)羅列出來，這會讓招聘者覺得煩瑣，反而找不到閃光點。

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇八

對于應(yīng)屆生來說，教育背景是簡歷中一個很重要的信息，一般按照時間逆序的寫法來寫，主要是個人從大學(xué)階段到畢業(yè)前所獲得的學(xué)歷，時間上需要銜接。最近的學(xué)歷放在最前面，即如果你現(xiàn)在是即將碩士畢業(yè)，那么要先寫碩士再寫本科。大學(xué)以前高中階段、初中階段經(jīng)歷一般不寫，但如果有獲得特別的獎勵或者與眾不同的經(jīng)歷的話，例如全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽一等獎或者高考狀元之類的，那么也可以寫上。

1、必有信息：時間段、學(xué)校、學(xué)院或?qū)I(yè)、學(xué)歷等。

2、可選信息：研究方向、主修課程、輔修課程、研究項目、成績排名、活動等。

(1)時間段：

每段教育經(jīng)歷都應(yīng)有起止日期的時間段，時間段有助于讓hr了解你的畢業(yè)日期或者看到你接受教育的成長軌跡。

(2)學(xué)校：

便于hr能迅速識別你的學(xué)歷，如果就讀的是名校，校名可能對你應(yīng)聘有所幫助，這種情況下，建議將學(xué)校校名加粗顯示。如果你就讀的是非名校，則可以不用加粗顯示，這個教育“硬傷”可以通過其他方式來彌補，例如強調(diào)實習(xí)經(jīng)歷、社會實踐經(jīng)歷等。

(3)專業(yè)：

如果是應(yīng)聘專業(yè)對口的職位，那么專業(yè)一定要加粗強調(diào)。若你是跨專業(yè)求職，有雙學(xué)位或者有相關(guān)的輔修經(jīng)歷，那么輔修的專業(yè)要加粗強調(diào)。例如：你本專業(yè)學(xué)習(xí)的是生物，但你輔修了經(jīng)濟學(xué)雙學(xué)位，如果你想從事金融方面的工作，那么你應(yīng)當(dāng)?shù)飳W(xué)的背景，強調(diào)經(jīng)濟學(xué)的雙學(xué)位。如果你的學(xué)校是非名校，主專業(yè)也與職位要求不對口，且沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的課程或者輔修經(jīng)歷，那么在這種嚴(yán)峻的教育硬傷下，你可能需要在簡歷中將教育背景往下調(diào)，弱化教育背景，轉(zhuǎn)而強調(diào)其他與職位相關(guān)的實習(xí)經(jīng)歷或者社會實踐經(jīng)歷。總而言之，應(yīng)根據(jù)職位和自身情況做到突出優(yōu)勢，規(guī)避劣勢。

(4)相關(guān)課程：

很多同學(xué)無論應(yīng)聘什么職位都會將大學(xué)中學(xué)到的所有課程列一遍，這其實是不正確的做法。一般來說，如果專業(yè)符合應(yīng)聘職位要求，那么可以不列課程，如果要列，那么只列3、4門與職位相關(guān)的主干課程。如果專業(yè)與應(yīng)聘職位要求不符，但是有該專業(yè)的雙學(xué)位或者選修過相關(guān)的課程，那么可以將相關(guān)的三、四門課程列出來，如果成績還不錯的話，還可以再標(biāo)注上相應(yīng)的成績，課程不宜列多，選擇相關(guān)的核心課程即可。

(5)gpa與排名情況：

gpa英語全稱是gradepointaverage，意思是平均成績點數(shù)。如果你的gpa還算出色的話可以寫出來，同時也可以附一些說明性的文字，例如專業(yè)前5%。如果你的所有課程的總gpa不是很高，而某些與應(yīng)聘職位相關(guān)的學(xué)科類的gpa還不錯的話，那么你可以只強調(diào)某一學(xué)科類的gpa，例如：機械專業(yè)課gpa3.6/4，financegpa3.5/4。

通過相對數(shù)字來表示學(xué)習(xí)成績也比較有說服力。如果你的排名在班級或者院系的前10%以內(nèi)，一般可以直接寫上，例如“排名：年級前5%”。如果排名比較居中，但所在的班級或者年級人數(shù)比較多，那么可以這么寫“排名：40/300”。如果你所在的班級或者院系競爭很激烈，排名比較低，但gpa相對來說還算高，那么只寫gpa的成績;相反，在人數(shù)較少的院系或者班級，你的排名可能非常高，但總體gpa比較低，那么只寫排名。

(6)國外研究或者交換生學(xué)習(xí)經(jīng)歷：

對于部分有在國外做交換生或者在國外做過項目研究經(jīng)歷的同學(xué)來說，建議在教育背景中寫出來。一則可以體現(xiàn)你的外語水平，二則有些國外著名大學(xué)校名本身就是關(guān)鍵詞(keywords)，可以吸引hr的眼球。

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇九

在各高校建設(shè)學(xué)生教育管理制度時，應(yīng)當(dāng)從法律的視角進(jìn)行審視，尤其是在牽涉到大學(xué)上的重大利益時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時的采納學(xué)生的意見從而做出科學(xué)合理的決定，對學(xué)生的申訴制度、聽證制度等進(jìn)行完善，從而促進(jìn)大學(xué)生管理制度的健全和規(guī)范。本文主要研究大學(xué)生教育管理制度建設(shè)中存在的不足，并提出大學(xué)生教育管理制度建設(shè)的完善措施。

前言。

在不斷完善教育法律制度、逐步推進(jìn)市場經(jīng)濟的背景下，各高校的辦學(xué)自主權(quán)逐漸增大，所以在學(xué)校對自身制度建設(shè)進(jìn)行完善和管理體制改革的推進(jìn)過程中，要求各高校對有利的社會法治環(huán)境進(jìn)行充分的利用，防止學(xué)校指定的校規(guī)校紀(jì)等沖突到國家的相關(guān)法律，從而構(gòu)建和諧的學(xué)校管理環(huán)境，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

一、大學(xué)生教育管理制度建設(shè)的不足。

(一)缺乏暢通的大學(xué)生違紀(jì)處理救濟渠道。

現(xiàn)有的法律中明確規(guī)定了大學(xué)生的合法權(quán)益在遭受某種侵害時，可以通過相關(guān)的救濟渠道進(jìn)行申訴。如向?qū)W校所在地的司法機關(guān)、省級教育行政部門、學(xué)生申訴處理委員會等機構(gòu)提出申訴，其中向司法機構(gòu)提出訴訟屬于司法救濟，而后兩種則是行政救濟。在實際中，學(xué)生在向相關(guān)部門提出申訴時，相關(guān)部門會考慮到某種利益因素，出現(xiàn)對學(xué)生的申訴進(jìn)行敷衍和推諉的情況，直接影響了行政救濟的實施效果，造成學(xué)生的合法權(quán)利得不到及時的保障。

(二)沒有清晰的劃分大學(xué)生違紀(jì)處理權(quán)限。

在處理學(xué)生的違紀(jì)行為時，主要依靠學(xué)生處進(jìn)行處理，而某些高校還會利用學(xué)生處來處理學(xué)生的申訴問題，在這種情況下就會很容易出現(xiàn)管理人員關(guān)系不順、人員構(gòu)成重疊。根據(jù)教育部門公布的新《規(guī)定》得知，學(xué)生代表、教師代表、職能部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校負(fù)責(zé)人共同組成。其中學(xué)生處和教務(wù)處等部門的負(fù)責(zé)人是職能部門負(fù)責(zé)人;分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員是學(xué)校的負(fù)責(zé)人。但只在實際落實的時候，處理學(xué)生違紀(jì)行為的委員會、學(xué)生申訴委員會的成員之間往往存在重疊的現(xiàn)象，造成很難實現(xiàn)學(xué)生申訴委員會的職能，尤其難以實現(xiàn)申訴委員會的監(jiān)督職能l2l。

(三)缺乏保護大學(xué)生合法權(quán)利的力度。

對現(xiàn)有的高校學(xué)生管理規(guī)定進(jìn)行考察可以了解到，目前大學(xué)生教育管理制度中只有較少一部分提及了學(xué)生應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)利，更多的是規(guī)定了學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)、學(xué)校享有的管理權(quán)。制度的核心要素和內(nèi)容就是義務(wù)、權(quán)利，在各部門和各環(huán)節(jié)的制度中貫穿始終，義務(wù)和權(quán)利只有相輔相成才能夠充分發(fā)揮制度的作用。通常情況下學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系是管理、被管理，其中處于弱勢地位的就是學(xué)生，所以對學(xué)校的義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利應(yīng)當(dāng)做出明確的規(guī)定，從而促進(jìn)和諧制度的構(gòu)建，實現(xiàn)良性運行管理制度的目標(biāo)。

二、大學(xué)生教育管理制度建設(shè)的完善措施。

(一)對學(xué)生的申訴制度進(jìn)行完善。

在《教育法》中明確規(guī)定了大學(xué)生在校期間具有相應(yīng)的起訴權(quán)、申訴權(quán)，而其新《規(guī)定》中也對學(xué)生的`權(quán)利做出了規(guī)定，指出學(xué)生本人應(yīng)當(dāng)充分了解處分的結(jié)論，學(xué)生的保留意見和申訴等權(quán)利也允許擁有，而學(xué)校對于學(xué)生的申訴也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)查。由此可以看出學(xué)生申訴制度這項救濟措施具有法律效力，是在法律法規(guī)的保障下得以有效實施的。結(jié)合各高校的實際情況來看，為了對學(xué)生的深度制度進(jìn)行有效的完善，對每種決定的具體條件進(jìn)行明確、對受理申訴的機關(guān)進(jìn)行落實尤為重要，從而做出正確的變更決定、履行決定等。而且在執(zhí)行的申訴制度的時候，學(xué)校應(yīng)當(dāng)自身的實際情況決定是否需要建立自身的申訴處理部門，從而為學(xué)生的申訴提供便利，同時也可以對上級申訴處理部門的壓力進(jìn)行分擔(dān)。

(二)對學(xué)生的聽證制度進(jìn)行規(guī)范。

教育管理制度建設(shè)的聽證、違紀(jì)學(xué)生的聽證都屬于學(xué)生聽證制度內(nèi)容。從教育管理制度建設(shè)的聽證角度來看，學(xué)校的職能應(yīng)當(dāng)是教育者，但是實際中學(xué)校往往以管理者的角度出發(fā)制定相關(guān)的規(guī)章制度，對學(xué)生的實際需求和應(yīng)用的權(quán)利過于忽視，造成制定后的制度與實際不適應(yīng)，而且學(xué)生對其制度也不能夠自發(fā)的遵循，甚至出現(xiàn)反感的情緒，在建立聽證制度之后，學(xué)校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人可以及時的的采納學(xué)生的建議、了解學(xué)生的需求，從而制定出切實可行的管理制度。從處理學(xué)生違紀(jì)聽證方面來看，公開的舉行聽證會，在保護學(xué)生個人隱私的基礎(chǔ)上，鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行聽證，從而在聽證的過程中發(fā)揮教育和監(jiān)督的功能，在處分的時候采納當(dāng)事學(xué)生提出的合理的意見和申辯，使學(xué)生在接受處罰之后能夠自覺的對自身的錯誤進(jìn)行改正。

(三)對原有的規(guī)章制度進(jìn)行修訂。

在對學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)定進(jìn)行修訂的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、相關(guān)法律等進(jìn)行及時的、科學(xué)的修訂，在上位法的基礎(chǔ)上堅持下位法，即依照相關(guān)的法律法規(guī)制定學(xué)生管理規(guī)定，遵循統(tǒng)一的憲法、規(guī)章、法律原則，以及公正和公平等原則，對學(xué)生應(yīng)有的合法權(quán)益提供保障，并將法治理念和法治精神融入和落實到學(xué)校管理規(guī)定中。

三、總結(jié)。

綜上所述，通過對大學(xué)生的教育管理制度建設(shè)的深入研究，從中可以了解到目前大學(xué)生的教育管理制度建設(shè)過程中存在救濟渠道和違紀(jì)處理等方面的不足，對大學(xué)生教育管理制度的健全和完善起到了不利的影響，針對這種情況提出對申訴制度完善、對規(guī)章制度進(jìn)行完善等具體措施，從而保障大學(xué)生教育管理制度的科學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮其制度，促進(jìn)高校的和諧發(fā)展。

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇十

論文摘要：隨著金融危機影響的加深，大學(xué)生就業(yè)形勢變得更加嚴(yán)峻。大學(xué)生的職業(yè)價值觀直接影響著他們的擇業(yè)和就業(yè)。在金融危機背景下加強大學(xué)生職業(yè)價值觀教育引導(dǎo)具有重要意義。

我國經(jīng)歷了30年的改革開放，大學(xué)生的職業(yè)價值觀也發(fā)生了顯著的變化。大學(xué)畢業(yè)生們已逐漸接受了如“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“薪酬要求不能過高”和“到基層去就業(yè)”等觀念。但是當(dāng)前待就業(yè)的大學(xué)生大多是80年代出生，具有更強的獨立性，價值取向更加功利化。在金融危機的背景下，他們的職業(yè)價值觀與往年畢業(yè)生相比既有共同點又有所不同：

(一)共同點。

1．職業(yè)價值目標(biāo)的矛盾性和功利化。

正確的職業(yè)價值目標(biāo)應(yīng)該做到個人發(fā)展和社會發(fā)展相統(tǒng)一、近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合。在思想上。多數(shù)大學(xué)生希望從事的職業(yè)既能對國家、社會有所貢獻(xiàn)，又能滿足個人的切身利益。但實際就業(yè)時，則更多地關(guān)注自我發(fā)展和價值實現(xiàn)。大部分學(xué)生仍不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層和農(nóng)村工作。

2．職業(yè)價值自我化，強調(diào)自我價值。

職業(yè)價值自我化是指大學(xué)生在職業(yè)評價和職業(yè)選擇時。越來越突出地強調(diào)自我價值的實現(xiàn)。他們有非常強烈的成就感，期望未來的工作符合自己的特長愛好，在工作中能夠施展才華、實現(xiàn)人生理想；另外，他們也注重金錢物質(zhì)因素，期望將來的工作能帶來豐厚的物質(zhì)生活。

(二)不同點。

1．職業(yè)定位不合理。

一方面，有些大學(xué)生職業(yè)定位過高。他們不愿意從事與本專業(yè)不對口的工作，不愿意離開中心城市就業(yè)，不愿意進(jìn)小公司工作。另一方面，有些大學(xué)生職業(yè)定位過低。在媒體不停地宣揚“大學(xué)生薪水期望值越來越低”和“大學(xué)生工資水平跌落千元”的氛圍中，畢業(yè)生有去做船夫或保姆的，還有“零工資”就業(yè)的。他們在做出選擇前，對自身情況不了解，缺乏對社會需求和變化的分析，導(dǎo)致出現(xiàn)這種盲目貶低自我價值的現(xiàn)象。

2．職業(yè)道德和責(zé)任感欠缺。

在金融危機的影響下，大部分的畢業(yè)生不管自己的客觀情況如何，只要有企業(yè)錄用，就去工作。抱著一種與企業(yè)“分手”的心態(tài)，走向自己不喜歡也不適合的工作崗位，因而工作積極性不高，工作績效也受到影響；或者以不合適為理由將企業(yè)作為跳槽的“跳板”，這種不負(fù)責(zé)任的行為在很大程度上破壞了大學(xué)生就業(yè)誠信。

3．職業(yè)價值實現(xiàn)途徑個性化、多樣化。

人生價值觀教育對人們自身行為的定向和調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。近年來，越來越多的大學(xué)生強調(diào)自我與社會融合，索取與奉獻(xiàn)并重，兼顧國家、集體、個人三者利益而又比較重視自我、注重實際、追求物質(zhì)利益。這種人生價值觀變化表現(xiàn)在職業(yè)價值取向上就是由“實現(xiàn)個人價值”向“自我發(fā)展”與“物質(zhì)利益”并重轉(zhuǎn)化，并把社會對個人的回報作為價值取向的條件，這與無私奉獻(xiàn)的人生價值觀有一定差距。因而，必須大力加強對大學(xué)生人生價值觀的引導(dǎo)和教育，以其明確的方向性，決定和影響職業(yè)價值觀的導(dǎo)向性。

(二)以社會需要為導(dǎo)向，端正職業(yè)地位觀。

職業(yè)沒有高低貴賤之分。無論哪種職業(yè)，都是社會不可或缺的組成部分，每一個社會成員都在各盡所能，推動著社會前進(jìn)。高校要教育大學(xué)生把握社會的需要，選擇適合自己的職業(yè)，最大限度地發(fā)揮自己的才能。

(三)以著眼長遠(yuǎn)發(fā)展為導(dǎo)向，校正職業(yè)苦樂觀。

胸懷祖國，忘我工作，無私奉獻(xiàn)是職業(yè)苦樂觀的最高境界。高校職業(yè)價值觀教育要使大學(xué)生認(rèn)識到廣大的農(nóng)村和中西部地區(qū)急需人才，響應(yīng)國家號召，從自身長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，到基層就業(yè)，到中西部就業(yè)，吃苦耐勞，經(jīng)受鍛煉，在為人民服務(wù)中實現(xiàn)自己的人生價值才是正確的選擇，也是履行當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命和責(zé)任。

(四)以實現(xiàn)人生價值為導(dǎo)向，明確職業(yè)待遇觀。

引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到人的需要是多層次的，既有物質(zhì)需要又有精神追求，既要物質(zhì)享受更要享有精神需要的滿足。職業(yè)不僅僅是謀生的手段，更是人生樂趣的來源之一，是人們實現(xiàn)人生價值的方式。在職業(yè)價值取向教育中還必須注意讓大學(xué)生認(rèn)識到把勞動和個人利益聯(lián)系起來無可厚非，但從社會發(fā)展的最終目標(biāo)來看，勞動的價值應(yīng)該超越個人利益，指向集體的、長遠(yuǎn)的共同利益。

(五)加強職業(yè)選擇教育，使職業(yè)定位更加科學(xué)合理。

在進(jìn)行職業(yè)選擇教育中，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位。確定我是誰，是什么性格類型的人，擅長什么，不擅長什么，個人能力如何等問題。另一方面，要全面地介紹不同職業(yè)在社會生活中的作用與地位，以及目前不同行業(yè)對人才的需求狀況。

針對就業(yè)期望過高的同學(xué)要使他們要使他們認(rèn)識到我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對勞動者受教育層次的要求不斷提高，畢業(yè)后成為“普通員工”是大勢所趨。對那些盲目貶低自我價值的同學(xué)要引導(dǎo)他們進(jìn)行理性的認(rèn)識和思考。避免盲目“低就”，找到有利于實現(xiàn)自我價值，有利于今后職業(yè)生涯發(fā)展的職位。

(六)加強職業(yè)道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生愛崗誡信。

(七)加強職業(yè)能力教育引導(dǎo)大學(xué)生知識創(chuàng)業(yè)。

總之，金融危機背景下，做好大學(xué)生職業(yè)價值觀的教育引導(dǎo)有利于提高高校就業(yè)率，也符合社會和大學(xué)生的需要。高校必須根據(jù)思想政治教育規(guī)律和社會經(jīng)濟形勢變化，針對大學(xué)生職業(yè)價值觀的特點，不斷深化教育內(nèi)容，探索新的教育方式，才能收到良好的效果。

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇十一

(一)信息文化環(huán)境復(fù)雜多變。從所處的時代背景來看，在微文化時代，一個最顯著的特征就是文化多元化、信息碎片化。當(dāng)代大學(xué)生生活在一個復(fù)雜的信息化時代，可想而知，網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極其重要的影響，同時，微文化的產(chǎn)生和發(fā)展，也對大學(xué)生理想信念的塑造起著很大的作用。這種微文化，一方面為大學(xué)生提供了大量的信息，方便大學(xué)生隨時隨地查閱和學(xué)習(xí);另一方面大量信息的出現(xiàn)容易擾亂大學(xué)生的價值觀，尤其是一些負(fù)面信息的出現(xiàn)，會誘導(dǎo)大學(xué)生對一些事物產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。

(二)大學(xué)生的個人素質(zhì)水平不高。從大學(xué)生自身的發(fā)展水平看，隨著社會的進(jìn)步和市場經(jīng)濟的發(fā)展，微文化對大學(xué)生的影響日益加深，微博、微信的使用，造成了當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)越來越快速化，人與人之間的交流越來越少，對一些東西的追求越來越急功近利，進(jìn)而導(dǎo)致理想信念逐漸缺失。一方面表現(xiàn)在大學(xué)生的責(zé)任意識較弱，自我意識較強，與人的溝通能力逐漸下降，實踐能力不強，導(dǎo)致人生的閱歷淺薄;另一方面還表現(xiàn)在對一些問題沒有自己的看法，不能產(chǎn)生深刻的見解，知識面較窄等等。

(三)大學(xué)生的理想信念教育工作的缺失。從客觀的教育環(huán)境來看，在微時代的環(huán)境下，對大學(xué)生的理想信念的教育工作顯得尤為重要，但是一些高校在這方面的教育工作做得并不是十分完善。例如，一些高校過于注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而忽視了對他們實踐能力的'鍛煉;目前大多數(shù)高校仍然沿用以前的教育模式，并沒有做到與時俱進(jìn)，立足實際，所以很難對大學(xué)生的理想信念進(jìn)行正確的教育。

(四)微文化帶來娛樂化、功利化的信息。從當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢來看，網(wǎng)絡(luò)的興起，社交媒體的普及，微博、微信、微支付等等一系列微文化的興起，為了獲得更高的點擊率和搜索率，很多媒體傳播的內(nèi)容越來于功利化、娛樂化。而且微文化對當(dāng)代大學(xué)生的影響很大，這也在一定程度上對大學(xué)生的理想信念的教育產(chǎn)生了負(fù)面的影響，所以，這種微文化有時候會扭曲大學(xué)生的價值取向和思想認(rèn)識。

(五)大學(xué)生理想信念的教育處于浮躁功利的社會環(huán)境之中。近些年來，出現(xiàn)了一系列觸碰道德底線的社會現(xiàn)象，例如，老人摔倒該不該扶、食品安全問題一再被提及、拖欠農(nóng)民工工資等。當(dāng)代大學(xué)生生活在一個這樣的社會環(huán)境之下，難免對未來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面情緒，在這種浮躁功利的社會環(huán)境下，對大學(xué)生的理想信念也造成了很大的負(fù)面影響。

(一)進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，明確發(fā)展方向。在微文化的時代背景下，一是加強對大學(xué)生的社會主義核心價值觀的教育，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，促進(jìn)大學(xué)生自身的全面發(fā)展，進(jìn)而形成正確的理想信念。二是從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，根據(jù)大學(xué)生的需要展開教育活動，提高大學(xué)生的個人素質(zhì)。

(二)對信息的傳播進(jìn)行監(jiān)督，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理。在當(dāng)今的信息時代，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了人們大部分的生活，越來越多的學(xué)生通過微博、微信等途徑獲取資源和信息，而這些“微文化”的興起，在給人們的生活帶來便利的同時，也伴隨著許多弊端。所以，這需要相關(guān)部門對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)管，對信息的傳播進(jìn)行控制，引導(dǎo)大學(xué)生獲取有益的信息，進(jìn)而樹立正確的理想信念。

(三)完善大學(xué)生理想信念教育體系，創(chuàng)新教育理念。隨著改革開放的實施，雖然越來越多的學(xué)生可以接受大學(xué)教育，但是大學(xué)的教育方式仍然多數(shù)采用應(yīng)試教育，并沒有與時俱進(jìn)，從大學(xué)生的實際和社會對人才需求的實際出發(fā)，建立符合大學(xué)生發(fā)展特點的教育體系。所以，為了更好地對大學(xué)生的理想信念進(jìn)行教育，要從當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展特點以及社會發(fā)展對人才的需求狀況出發(fā)，對教育理念和教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，建立健全大學(xué)生理想信念的教育體系，不斷提高大學(xué)生理想信念教育成效。

(四)營造良好的文化氛圍，重視素質(zhì)教育。學(xué)校是對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要場所，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，所以，營造良好的學(xué)校氛圍，加強學(xué)校的文化建設(shè)，不斷地熏陶學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)文化教育。在這種教育過程中，要充分利用校園的資源，開展相關(guān)的教育講座等等，幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念，樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。

(五)發(fā)揮學(xué)校、社會以及家庭對大學(xué)生的教育作用。對大學(xué)生的理想信念進(jìn)行有效的教育，需要學(xué)校、社會以及家庭三方面的努力，僅僅依靠一方面的力量，難以達(dá)到理想的效果，所以要三管齊下。從社會的角度出發(fā)，要加強對信息的監(jiān)管，做好輿論導(dǎo)向，相關(guān)的政府部門要讓大學(xué)生了解到微文化是一把雙刃劍;從學(xué)校的角度來看，學(xué)校的教師，包括輔導(dǎo)員以及其他任課老師都肩負(fù)著大學(xué)生理想信念教育的責(zé)任，要對大學(xué)生進(jìn)行微文化相關(guān)知識的培訓(xùn)和教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，明確發(fā)展方向;從家庭來看，父母肩負(fù)著育人的重任，幫助孩子確立自己的遠(yuǎn)大的理想，堅定理想信念。

三、結(jié)語。

總而言之，對大學(xué)生進(jìn)行理想信念的教育是一個潛移默化的過程，需要發(fā)揮政府、社會、家庭以及學(xué)校等各個相關(guān)群體的作用。當(dāng)代大學(xué)生是國家發(fā)展的希望，是一個民族的未來，肩負(fù)著家庭乃至國家的希望，然而，在微文化的背景下，對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的環(huán)境越來越復(fù)雜化，因此，只有樹立社會主義核心價值觀，與時俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新教育模式和教育體系，加強對信息傳播和網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境，充分發(fā)揮發(fā)揮政府、社會、家庭以及學(xué)校的作用，才能進(jìn)一步提高大學(xué)生的文化素質(zhì)水平，幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念，從而為中國夢的實現(xiàn)而奮斗。

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇十二

近年來，國內(nèi)以大學(xué)生群體為研究對象開展相關(guān)就業(yè)能力的研究逐漸豐富，沈曉梅(2013)、馬亞靜()、李曉娟(2014)等對心理資本與就業(yè)能力關(guān)系展開了理論方面探討，李金地(2013)王堯駿(2013)，師玉生、安桂花(2014)的研究發(fā)現(xiàn)，心理資本的自我效能感、韌性、希望和樂觀因子對就業(yè)能力具有正向預(yù)測作用。吳旻()等人研究也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生事務(wù)型心理資本(自信、樂觀、韌性、希望)對其就業(yè)能力有顯著的預(yù)測作用。韓菁()等通過實證研究，均發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理資本對就業(yè)能力有著正向的預(yù)測作用。因此，在高校大學(xué)生群體中開展心理資本干預(yù)將有助于有效提升大學(xué)生的就業(yè)能力，這主要體現(xiàn)在以下四個方面:。

1.1提升自我效能感，樹立大學(xué)生就業(yè)信心。

從班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論角度，自我效能感能有效減輕壓力對機體造成的不利影響，從而提升工作績效。工作績效的提升又將有效提升自我效能感。在現(xiàn)實中，自我效能水平較高的人往往能確定較高的工作標(biāo)準(zhǔn)，并能主動追求自我發(fā)展和自我完善。自我效能感的提升將有助于大學(xué)生對就業(yè)目標(biāo)的追求，成為發(fā)展自我提升自我的內(nèi)在驅(qū)動力，使得就業(yè)過程的主動性增強，體現(xiàn)在面對嚴(yán)峻就業(yè)形勢和外在就業(yè)壓力時，依舊有充分的自信去面對和克服阻力，尋找與自身條件和生涯發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)，避免盲從或者“高不成低不就”的消極就業(yè)狀態(tài)。此外，自我效能感影響著大學(xué)生在就業(yè)選擇時的意志努力和堅持度，面對就業(yè)壓力和挫折時不會輕易放棄。在求職過程中，自我效能感比較高的大學(xué)生會確信對求職情景的控制力，從而減少緊張、焦慮等消極情緒的困擾，因此，在就業(yè)過程中精力充沛、思維活躍，能夠積極主動地參與到各種活動中，專注于問題和困難上，積極尋求解決之道，并利用情景激發(fā)出更大的能量來發(fā)揮潛能，使活動取得良好效果。

1.2開展心理資本開發(fā)，增強大學(xué)生就業(yè)韌性。

韌性是心理資本的另一個重要內(nèi)容，又稱心理彈性、復(fù)原力，是個體對外界變化了的環(huán)境的心理及行為上的反應(yīng)狀態(tài)。日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，求職過程中大學(xué)生常常遭受拒絕。研究發(fā)現(xiàn)，韌性好的學(xué)生即使在失敗的情況下也能夠肯定自己的努力，有所作為。韌性有助于壓情境下的情緒控制和堅持不懈，能有效緩解焦慮，保持心理健康，并采取積極的應(yīng)對方式，比如調(diào)整職業(yè)期待，改變認(rèn)知、運動宣泄、重新規(guī)劃、接受培訓(xùn)等有效能夠緩解就業(yè)壓力和提升就業(yè)能力的積極途徑。而韌性較低的學(xué)生在面對求職失敗等挫折情景時，更容易產(chǎn)生情緒和行為方面的問題，比如焦慮、抑郁、自暴自棄、逃避、攻擊等。因此，培養(yǎng)高韌性的大學(xué)生是高校就業(yè)工作困境突破和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的`另一個有效途徑。

1.3保持樂觀，幫助大學(xué)生正確求職歸因。

在面臨失敗和成功時，人們往往會自我去尋找原因。積極心理學(xué)家馬丁斯林格曼(martine．p．seligman)認(rèn)為具備樂觀型解釋風(fēng)格的個體在面對失敗和挫折時，通常會做外部的歸因，認(rèn)為失敗、挫折都是暫時的、是特定性的情景事件等外部的因素引起的，而在面臨成功和成就時，樂觀型解釋風(fēng)格的個體會認(rèn)為成功和成就是自我的內(nèi)在原因所致，而且是長期的，并會影響到其他活動。因此，具有樂觀解釋風(fēng)格的個體，在面對外在的就業(yè)壓力時，會采取幽默、升華等積極的心理防御機制，避免壓抑和焦慮等心理問題。就業(yè)競爭異常激烈的就業(yè)市場中，大學(xué)生求職中難免遭遇挫折和失敗，高校在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確歸因，逐步形成“樂觀型解釋風(fēng)格”，幫助他們擺脫求職挫折感，保持積極心態(tài)。

1.4體驗積極，保持對就業(yè)目標(biāo)的不懈追求。

希望作為心理資本的另一重要維度，指的是人的一種基于內(nèi)在成功感的積極動機狀態(tài)，表現(xiàn)為對目標(biāo)的鍥而不舍;體現(xiàn)在對目標(biāo)追求過程中的積極狀態(tài)，從總體來看，希望品質(zhì)能夠促使個體長期維持興趣、高興、自豪等積極狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個體的就業(yè)能力能夠得到有效發(fā)揮，特別是社會交往能力、組織協(xié)調(diào)能力等得到有效發(fā)揮，從而促使大學(xué)生個體獲得更多的人際支持和就業(yè)資源;同時，良好友善、積極健康的持續(xù)狀態(tài)和堅持有序、路徑規(guī)劃的行為特征，在經(jīng)歷一段時間后會逐步穩(wěn)定內(nèi)化，構(gòu)成大學(xué)生內(nèi)在較為穩(wěn)定的人格特點;從就業(yè)具體情境來看，“個體在遭遇就業(yè)失敗挫折等負(fù)面影響時，對目標(biāo)堅持不懈的積極狀態(tài)和鍥而不舍能幫助個體更客觀地看待失敗和挫折，從而更快地調(diào)整好培養(yǎng)心態(tài)，以積極的精神面貌主動出擊”，體現(xiàn)出百折不撓的品質(zhì)，克服阻礙達(dá)成就業(yè)目標(biāo)。

2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開發(fā)就業(yè)心理資本。

2.1全程生涯規(guī)劃，提升就業(yè)希望感。

高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)勢必要注重對心理資本的開發(fā)，做好大學(xué)生的全程生涯規(guī)劃就是要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的希望感，幫助學(xué)生全面分析自我、用專業(yè)方法評估職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、職業(yè)性格、職業(yè)性向等，充分發(fā)掘內(nèi)外在資源，和全面了解就業(yè)市場、就業(yè)政策環(huán)境等基礎(chǔ)之上設(shè)立合理且富有一定挑戰(zhàn)的生涯目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會將目標(biāo)分解，幫助尋找發(fā)掘達(dá)成目標(biāo)的不同路徑，可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)、可以利用的資源以及解決預(yù)案等，當(dāng)小的子目標(biāo)達(dá)成后，就會產(chǎn)生積極體驗，一方面會增強學(xué)生對自身的認(rèn)可，提升自我效能感;另一方面會鞏固達(dá)成下一個目標(biāo)的期望，增加希望感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自我實現(xiàn)的內(nèi)在需求。

2.2實踐創(chuàng)新開發(fā)大學(xué)生自信品質(zhì)。

鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐和創(chuàng)新活動，讓他們在真實而可行的任務(wù)中增加經(jīng)歷和見識，“讓他們了解職場環(huán)境和崗位要求，獲得深刻的情感體驗和交往技能，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，體會到創(chuàng)造價值的困難與快樂，培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)”。

2.3導(dǎo)師制培養(yǎng)方式促進(jìn)自主探索。

本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式為大學(xué)生心理資本開發(fā)提供一種創(chuàng)新性的途徑，一方面，專業(yè)導(dǎo)師能夠提供榜樣和重視他人的力量，提供大學(xué)生模仿和替代學(xué)習(xí)的對象，另一方面導(dǎo)師可以提供實踐的情景和真實體驗，及時了解學(xué)生的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困難，及時幫助解決。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇研究專題，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，進(jìn)行結(jié)果檢驗和過程總結(jié)，有助于自主探索，保持永不滿足、追求卓越的態(tài)度，增強克服困難的韌性，導(dǎo)師在這過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合理歸因，提升自信。

職業(yè)生涯體驗周、崗位實習(xí)等方式可以為學(xué)生提供真實的職業(yè)情境，多次的演練一方面可以提高內(nèi)心的職業(yè)安全感，將這些情景中學(xué)習(xí)成果可以內(nèi)化和遷移到以后的就業(yè)情境，有助于就業(yè)能力提升，另外，幫助學(xué)生通過對演練中問題和困境的解決，學(xué)會積極的歸因模式，改善對自我和就業(yè)的期望、動機和外在行為反應(yīng)，提升職業(yè)韌性。

3設(shè)計就業(yè)團體輔導(dǎo)方案全面開發(fā)就業(yè)心理資本。

大學(xué)生心理資本開發(fā)，除了從總體上融入心理資本開發(fā)方法，還可以依托就業(yè)指導(dǎo)中心和心理健康中心開展專業(yè)化的心理干預(yù)方法，基于某個小的就業(yè)團體的開展就業(yè)潛能開發(fā)的方式，通常顯得更具有實際操作性，就業(yè)團體心理輔導(dǎo)是常用的一種干預(yù)方式，基于積極心理資本理論的就業(yè)輔導(dǎo)團體方案設(shè)計可以運用心理測評、游戲、互相評價、個人反思、視頻觀看、制定計劃結(jié)合的方式，設(shè)計游戲?qū)?、自我探索、敘事重?gòu)、建立計劃等環(huán)節(jié)設(shè)計進(jìn)一步開發(fā)積極就業(yè)心理資本，適度設(shè)置就業(yè)相關(guān)的障礙和挫折情境，允許體驗失敗，并引導(dǎo)個人反思和內(nèi)省，引導(dǎo)大學(xué)生走出自己的心理舒適區(qū)，在心理舒適區(qū)以外選擇最想完成的事件且制定計劃，幫助大學(xué)生們分析實現(xiàn)的步驟和找尋有效資源，重點訓(xùn)練學(xué)會延遲滿足，選擇更有韌性的做法以應(yīng)對障礙，提高大學(xué)生的就業(yè)心理彈性，提升就業(yè)心理資本。

參考文獻(xiàn):。

［1］陳勇．大學(xué)生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究［d］．杭州:浙江大學(xué)．2013．。

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇十三

隨著時代的發(fā)展，在當(dāng)前全球化背景之下，國外的教育思想在為我們帶來全新啟示的同時，也給我國小學(xué)教育的發(fā)展帶來一定的沖擊。“教育要從娃娃抓起”，小學(xué)作為啟蒙教育的重要階段，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力和品性特征的培養(yǎng)都具備極為深遠(yuǎn)的影響，因此在當(dāng)前新形勢下，尋求小學(xué)教育的優(yōu)化發(fā)展和創(chuàng)新已成了值得探討的重要課題。

小學(xué)是人生的基礎(chǔ)教育階段，也是對人的成長和發(fā)展最有影響力的重要時期。小學(xué)教育階段所面向的對象是廣大少年兒童群體，在這一時期，小學(xué)生大多較為活潑好動，好奇心較為旺盛，模仿力極強，但存在觀察力和注意力較難持久集中的`問題，容易受興趣和情緒的影響轉(zhuǎn)移注意力，同時心理和生理發(fā)育都在逐漸成熟和發(fā)展過程之中。因此，小學(xué)教育的發(fā)展方向需要結(jié)合小學(xué)生在注意力、觀察力、記憶能力、思維能力、情緒感知能力等生理和心理方面的基本特征，設(shè)計符合小學(xué)生可接受水平范圍之內(nèi)的基礎(chǔ)知識教學(xué)。當(dāng)今時代處于信息技術(shù)發(fā)展極為迅速的新時期，信息的傳播和發(fā)展早已不受國界和地域的限制，全球村概念已深入人心，無論是在社會經(jīng)濟、文化還是教育領(lǐng)域，都受到了全球化的影響。這給我國小學(xué)教育帶來了一定的思潮沖擊，借鑒國外先進(jìn)的教育理念固然有積極影響，但需要注意的是，最本質(zhì)的是構(gòu)建既適應(yīng)我國國情又具備全球化視野的中國特色教育體系。目前我國小學(xué)教育正不斷謀求全新的優(yōu)化和創(chuàng)新，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育逐漸由技能教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)態(tài)度、情感素養(yǎng)和價值觀培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)教育。在當(dāng)前新形勢下，如何為小學(xué)生奠定社會行為習(xí)慣和思維基礎(chǔ)，如何建立兼具科學(xué)性和人文關(guān)懷的價值觀依然是目前我國小學(xué)教育的重要發(fā)展方向。

二、當(dāng)前我國小學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)。

在全球化背景下，基于小學(xué)生在身心發(fā)展方面的可塑性，小學(xué)教育需要堅持以人為本的教育理念，突破傳統(tǒng)教育思維的禁錮，實現(xiàn)教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，以學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式為更高階段的教育打下堅實的基礎(chǔ)。因此小學(xué)教育的發(fā)展目標(biāo)集中于學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力和健康心態(tài)的綜合教育，以樹人為主要教育目的，以傳道授業(yè)解惑為根本原則，在吸收國外先進(jìn)教育經(jīng)驗的同時，大力弘揚優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化精髓，實現(xiàn)富有中國特色的小學(xué)教育優(yōu)化發(fā)展。

三、實現(xiàn)我國小學(xué)教育優(yōu)化發(fā)展的有效策略。

（一）注重國學(xué)教育的啟蒙。

民族的才是世界的。當(dāng)前全球化背景下，在吸收國外先進(jìn)教育理念的同時，也需要注重我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，這是增強我國文化軟實力的重要舉措。在小學(xué)教育階段注重國學(xué)教育的良好啟蒙，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化信念，而且有助于培養(yǎng)少年兒童對于中華民族的自豪感和認(rèn)同感。國學(xué)教育啟蒙實質(zhì)上是應(yīng)用國學(xué)經(jīng)典展開素質(zhì)教育，有助于達(dá)到道德教育、通識教育的本質(zhì)目的，幫助學(xué)生更好地明晰事理，學(xué)會為人處世。另外，通過針對性地誦讀和解析，有助于提高學(xué)生對于中華文學(xué)的深層次感悟能力，對學(xué)生語言能力和思維能力的培養(yǎng)起到重要影響。

（二）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)小學(xué)教育模式以教師為主體，忽視了學(xué)生個體的差異性和主體性，同時習(xí)慣于應(yīng)試教育培養(yǎng)的思維，忽略了學(xué)生個性化的發(fā)展，這樣的模式化教育不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。在全球化背景下，對于學(xué)生的自我意識和創(chuàng)新思維能力更加注重，因此小學(xué)教育的發(fā)展需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，由應(yīng)試教育向綜合素養(yǎng)教育發(fā)展，由模式教育向創(chuàng)新教育方向轉(zhuǎn)變。小學(xué)作為重要啟蒙階段，需要對學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行啟發(fā)式培養(yǎng)，這需要通過教學(xué)課程的創(chuàng)新改革實現(xiàn)，從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行優(yōu)化，尊重和保護學(xué)生的個性化發(fā)展，以人為本，建立符合學(xué)生發(fā)展需求的創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式，為學(xué)生在更高階段的教育提供良好的創(chuàng)新思維和素養(yǎng)基礎(chǔ)。

（三）注重社會人教育的轉(zhuǎn)變。

在人成長過程中的發(fā)展時期，存在自然人和社會人兩個重要階段。西方文化背景中的小學(xué)教育是注重實用性教學(xué)，育人目的在于促進(jìn)其成為有用之人。與西方教育思想略有不同，我國傳統(tǒng)小學(xué)教育注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，偏向于文化知識的基礎(chǔ)普及，但在當(dāng)前全球化背景之下，我國小學(xué)教育也應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化發(fā)展，切實回歸至教育的本質(zhì)，使人具有人的本質(zhì)，促使小學(xué)生由自然人向社會人進(jìn)行教育轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)這一發(fā)展方向，需從兩個方面入手：學(xué)科知識入門和品性特征養(yǎng)成。中學(xué)乃至大學(xué)教育注重專業(yè)入門，而小學(xué)教育則偏向于基礎(chǔ)學(xué)科入門，同時需要針對學(xué)生培養(yǎng)其關(guān)于責(zé)任、方法和美的感悟這些方面的品性特征，促使小學(xué)生具備一定的道德責(zé)任感，了解認(rèn)識世界和解決問題的基礎(chǔ)方法，同時對于生命和世界的美有一定的審美能力，以此實現(xiàn)自然人向社會人的過渡，這一教育發(fā)展理念正應(yīng)和了傳統(tǒng)教育思想“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”的本質(zhì)理念。全球化背景下，我國小學(xué)教育應(yīng)不斷尋求多元化理念的發(fā)展，應(yīng)用更加開放和創(chuàng)新的教育思想，以人為本，以學(xué)生為真正的教育主體，通過國學(xué)啟蒙教育、創(chuàng)新教育和社會人教育等多方面的優(yōu)化提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，促進(jìn)教育樹人這一重要理念的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［2］秦克鑄，薛忠祥.教師教育知識基礎(chǔ)研究課題組，全球化背景下的學(xué)前―――小學(xué)教師教育知識基礎(chǔ)研究［j］.淄博師專學(xué)報，，04：3-13.

［5］彭小虎.美國小學(xué)教育的改革與發(fā)展―――以加州小學(xué)為例［j］.外國中小學(xué)教育，，09：6-9+56.

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇十四

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工作經(jīng)歷：

20xx—至今個人簡歷網(wǎng)資源顧問有限公司獵頭顧問。

簡介：個人簡歷網(wǎng)人才公司是一家為中高端企業(yè)、跨國企業(yè)、民營企業(yè)尋找高端人才，為高端人才尋覓合適的發(fā)展機會、高端職位協(xié)調(diào)企業(yè)與人才之間的交流溝通。

2太原x—200x。

200x—200x。

個人簡歷網(wǎng)人才資源顧問有限公司獵頭業(yè)務(wù)部簡介：公司高端人才尋覓，獵頭業(yè)務(wù)受理。xx公司xx職務(wù)簡介：公司概述。職責(zé)太原。

教育培訓(xùn)：

1997.9——2000.7。

20xx——20xx。

xx技能培訓(xùn)中心xx培訓(xùn)關(guān)于***方面的專業(yè)技能培訓(xùn)，獲得了***資格證書。xx大學(xué)簡歷專業(yè)本科系統(tǒng)學(xué)習(xí)了***方面的理論知識，具有***職業(yè)的工作能力。

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇十五

摘要：本文從宿舍對心理健康教育的重要意義、宿舍心理健康教育模式的比較優(yōu)勢，及如何有效發(fā)揮宿舍心理健康教育效果等方面積極探究了以宿舍為平臺、陣地開展心理健康教育的有效模式。

但依筆者之見,宿舍乃是大學(xué)生心理健康教育的重要陣地,而這個心理健康問題的初始源頭，卻沒有得到很多的高校的重視，更不用談規(guī)劃和利用了.這種教育模式和理念顯然沒有與學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系。

根據(jù)一些針對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的調(diào)研數(shù)據(jù)，以及在所在院校的觀察了解,大學(xué)生在宿舍中的活動時間除去睡眠，每天仍有5-7個小時在宿舍，如果加上睡眠時間，每天幾乎有一半以上的時間是在宿舍中。

由此可見,大學(xué)生活的大部分時間都是在宿舍中度過的。

正是從這個角度來說,有人認(rèn)為“無論是對于社會生活和大學(xué)生自身來說,宿舍帶來的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它單純作為居住場所的范圍。

學(xué)習(xí)是依然是大學(xué)生最主要的任務(wù)，不能松懈.而宿舍的學(xué)習(xí)環(huán)境對身處其中的每個人時時在發(fā)生影響.處在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的宿舍，無疑能帶動起其他舍友的學(xué)習(xí)熱情。

若宿舍有些同學(xué)課余只是上網(wǎng)、打游戲、談戀愛、不思進(jìn)取，天天在一起生活,無疑會產(chǎn)生不良影響。

在宿舍里，人與人之間的接觸非常緊密。

加之大學(xué)生的心理還不完全成熟，缺乏處理人際關(guān)系的技巧和能力，難免會因為一些雞毛蒜皮的小事而起沖突。

比如起床后洗漱聲音大打擾了還在休息的舍友、舍友物品丟失、舍友不講衛(wèi)生等等，如果處理不當(dāng)或不及時處理,可能會產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

歷年來，因為宿舍人際關(guān)系處理不當(dāng)而發(fā)生的心理健康事件頻出，這足以引起我們對宿舍人際關(guān)系的重視。

經(jīng)過時間的磨礪，每個宿舍都有著自己宿舍獨特的風(fēng)格。

每個宿舍有著自己特有的文化制度，對宿舍的每一位成員產(chǎn)生長期的影響。

宿舍同學(xué)身上所散發(fā)的精神和力量，會讓人深刻意識到宿舍對他們的重要影響。

4、宿舍發(fā)揮“家”的功能，滿足學(xué)生的歸屬感與情感需要。

宿舍，對于身處異鄉(xiāng)的學(xué)子來說，就發(fā)揮了“家”的功能。

溫馨的家，可以讓他們的心靈感受到溫暖和力量，從而在學(xué)習(xí)和生活中積極向上;而冷漠的家，會讓身處其中的他們，心靈上難以得到家的關(guān)愛，容易出現(xiàn)心理健康事件。

身處同一宿舍,空間距離短,相處時間最長，彼此之間最熟悉，相比其他人，相對更容易建立情誼,所以這種天然的優(yōu)勢,使宿舍成員很容易將宿舍認(rèn)同為大學(xué)里的“家”，這里就是大學(xué)生活的歸屬地。

近年來，各高校都在積極開展各種各樣的心理健康教育活動，但活動的深度和廣度實難達(dá)到預(yù)期效果。

實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于活動的主動性和積極性明顯不高，參與意識低，缺乏興趣。

以宿舍為單位開展心理健康教育宣傳和各種活動，依據(jù)大學(xué)生宿舍特點，此種方式能有效提高學(xué)生參與的自主性，通過心理健康教師的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生認(rèn)識、重視心理健康，達(dá)到心理健康教育自助和助人的目的。

2、彌補各高校心理健康教育專業(yè)從業(yè)人員不足的情況，擴大教育的覆蓋面。

我國高校普遍存在專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T緊缺的現(xiàn)象。

再加上心理健康疏導(dǎo)耗時耗力，有限的人員、精力和時間，不可能照顧到每一個學(xué)生。

相當(dāng)一部分學(xué)生不愿主動尋求咨詢服務(wù)。

而如果充分發(fā)揮了宿舍心理健康教育這個陣地，發(fā)展宿舍朋輩心理委員，就能較大程度地滿足同學(xué)對心理服務(wù)的需求。

3、有助于及時發(fā)現(xiàn)隱藏問題，及時反饋，及時疏導(dǎo)。

在心理咨詢的過程中會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會主動到咨詢室咨詢，往往需要輔導(dǎo)員采用各種手段使學(xué)生前往。

這必然導(dǎo)致很多學(xué)生的心理問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決。

而宿舍同學(xué)為同齡人，他們有著相似的經(jīng)歷，相近的人生觀、價值觀，甚至有共同的人生理想和目標(biāo)，更容易建立情感信任。

當(dāng)遇到一些挫折的時候，宿舍是家，舍友是最親近、最可依賴的人。

當(dāng)前，充分發(fā)揮好宿舍這個心理健康教育的平臺，使宿舍這個陣地得到有效的規(guī)劃和發(fā)展，就是心理健康教育最大的創(chuàng)新之處。

1、開展以宿舍為單位的心理健康活動,增進(jìn)舍友情誼。

作為心理健康教育者，可以充分利用宿舍這個平臺的獨特優(yōu)勢，多開展以宿舍為單位的`各類形式多樣的宿舍文化活動,如:宿舍文化節(jié)、各類文娛體育比賽，宿舍團體心理輔導(dǎo)等,和熟悉的舍友一起做游戲，在快樂中領(lǐng)悟心理健康教育寓意。

2、設(shè)立宿舍心理委員，建立健全心理健康預(yù)警機制。

建立健全心理健康健康預(yù)警機制對于一個學(xué)校的安全穩(wěn)定具有重要的意義。

著名心理健康學(xué)家馬歇爾夫?qū)ε筝呅睦碜稍兊亩x是，“非專業(yè)心理工作者經(jīng)過選拔、培訓(xùn)和監(jiān)督向前來尋求幫助的、年齡相當(dāng)?shù)氖苤?，提供具有心理咨詢功能的人際幫助的過程”。

基于朋輩宿舍心理委員的大學(xué)生心理健康教育模式能夠充分發(fā)揮宿舍朋輩心理咨詢獨特的優(yōu)勢，提高心理健康的廣度和效度。

3、營造良好的宿舍硬件及文化環(huán)境。

宿舍對大學(xué)生有重要意義，那組成宿舍的硬件和文化環(huán)境就是主角，不容忽視，應(yīng)發(fā)揮它在心理健康教育中的作用。

改善宿舍條件勢在必行,有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸宿感。

同時,要提升宿舍文化環(huán)境。

硬件固然重要,但是文化卻是宿舍的靈魂,比如，學(xué)校應(yīng)加強規(guī)章制度建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)建一個有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

加強宿舍樓道及室內(nèi)裝飾布置，營造良好文化氛圍。

綜上可以得出，隨著時代發(fā)展，宿舍在大學(xué)生心目中的地位遠(yuǎn)高于班級和學(xué)校，所以宿舍是大學(xué)生心理健康教育的重要陣地,。

因此，如若能夠抓住宿舍這個教育的關(guān)鍵點，那么高校的心理健康教育與咨詢工作就找到了正確途徑。

就像廣而告之一樣，確定切實的效果。

參考文獻(xiàn)。

[3]魏義梅.高校心理健康教育模式創(chuàng)新研究.學(xué)術(shù)交流,2008.11(11)總第176期.

大學(xué)生個人簡歷教育背景篇十六

摘要：開展殘疾大學(xué)生的思想政治教育工作重在如何開展心理健康教育，在實施心理健康教育的過程中，一方面要從他們具有普通大學(xué)生的共性這一特點出發(fā)，另一方面又要從殘疾大學(xué)生的實際出發(fā)，考慮到他們自身發(fā)展的個性，采取適合其身心健康發(fā)展的思想政治教育方法。

近年來，隨著殘疾人高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的殘疾青年有機會進(jìn)入高等學(xué)府深造，但殘疾大學(xué)生由于自身的生理缺陷體驗著更多的負(fù)面情緒，也因此產(chǎn)生了諸多心理問題，通過整理相關(guān)的調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)殘疾大學(xué)生的心理健康狀況堪憂，這給高校思想政治教育工作帶來了很多新的挑戰(zhàn)。

如何塑造殘疾大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使其在社會中獲得較好的生存和發(fā)展空間，日漸成為殘疾大學(xué)生思想政治教育的重心。

它要求思想政治教育工作者擁有更多有關(guān)于殘疾大學(xué)生心理健康教育方面的理論與實踐，因此，在當(dāng)前高校注重殘疾人基礎(chǔ)設(shè)施等硬件條件建設(shè)的同時，也應(yīng)在關(guān)心殘疾大學(xué)生心理健康這一領(lǐng)域給予足夠重視。

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