教案要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。那么編寫一份高質(zhì)量的教案應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)呢？首先，教案的目標(biāo)要明確具體，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求來(lái)確定。其次，教案的內(nèi)容要科學(xué)合理，要與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，要注重靈活性和生動(dòng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，教案的教學(xué)方法要多樣化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。此外，教案的評(píng)價(jià)要全面客觀，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的教案樣例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
漫畫老師教案篇一
1、了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn)，嘗試用漫畫的方法畫自己的老師。(重點(diǎn))
2、能發(fā)現(xiàn)每位老師的不同之處，用漫畫中夸張的表現(xiàn)手法體現(xiàn)老師的主要特征。(難點(diǎn))
3、喜歡用漫畫的手法向老師表達(dá)自己的敬愛。
ppt課件、畫紙、畫筆、油畫棒。
1、出示ppt的漫畫，引導(dǎo)幼兒觀察，初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點(diǎn)。
小結(jié)：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。
3、出示班級(jí)老師的照片，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)老師的特征。
4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
(1)繪畫前，引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰(shuí)，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。
(2)提醒幼兒將人物的.主要特征畫的大而突出。
(3)提醒幼兒構(gòu)圖方式：從上到下，再細(xì)致到五官、肢體。
5、幼兒作品展示與情感提升。
提示：你畫的是哪位老師?他有哪些很特別的地方?你想對(duì)老師說(shuō)些什么?
6、活動(dòng)延伸：將漫畫送給老師，并說(shuō)出自己對(duì)老師的祝福。
漫畫老師教案篇二
1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點(diǎn)。
2、仔細(xì)觀察漫畫，體會(huì)畫家用意，聯(lián)系生活實(shí)際，從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法。
3、明確漫畫作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。
4、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。
難點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察漫畫，體會(huì)畫家用意，聯(lián)系生活實(shí)際，從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法。
2、初步掌握漫畫作文的寫法。
課時(shí)1課時(shí)。
1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。多媒體。
（1）出示漫畫，小組交流。選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。
（2）全班交流，教師評(píng)議。
2、漫畫定義：漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。
3、談話導(dǎo)入：這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：習(xí)作——漫畫的'啟示）。
1、出示課本第116頁(yè)的兩幅漫畫。
2、選擇小組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，認(rèn)真觀察漫畫并交流感受。
3、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。
4、交流漫畫《等著乘涼》。
（1）圖上畫的是什么？（一棵剛栽的小樹下坐著一個(gè)人，一個(gè)準(zhǔn)備給小樹澆水的人問坐著的人：“你干什么？”那人回答：“等著乘涼?！保ò鍟盒蕾p漫畫了解內(nèi)容）。
（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人）（板書：借助提示了解含義）。
（3）說(shuō)說(shuō)自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會(huì)中，固然需要依靠社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富來(lái)滿足自己的需要，但如果每個(gè)人都不肯付出自己的心血和勞動(dòng)為財(cái)富的創(chuàng)造盡職盡責(zé)，那自我滿足就會(huì)是無(wú)源之水、無(wú)本之木。個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足的基礎(chǔ)與源泉）（板書：聯(lián)系生活獲得啟示）。
（1）圖上畫的是什么？（幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”，一位母親抱著孩子無(wú)奈地站在一邊張望）。
（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些不講文明、不遵守社會(huì)公德、毫無(wú)同情心和廉恥心的人）。
（3）說(shuō)說(shuō)自己欣賞漫畫后的感受。
（4）同學(xué)們，生活中還有哪些“假文盲”現(xiàn)象呢？你們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí)，有什么想法呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，把你們的感受說(shuō)出來(lái)。
1、出示范文。
假文盲。
北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的冬天，一位母親抱著一個(gè)不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。
不知什么時(shí)候，中年男子又回到了“母子上車處”，而那位母親不知是害怕還是冷，她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時(shí)，又來(lái)了幾個(gè)男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們，孩子凍得哇哇大哭，那幾個(gè)男人卻無(wú)動(dòng)于衷。
這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。看完漫畫我不禁為那位母親打抱不平，為什么那些人要站在“母子上車處”呢？難道他們都不識(shí)字，都是文盲？不，他們不是文盲！
在生活中，這種現(xiàn)象也有很多。一天，我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院的墻上分明寫著“禁止吸煙”，可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上明明有分類垃圾桶，可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。
希望大家都能講文明，遵守社會(huì)公德，做事將心比心，千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)這些假文盲。
2、學(xué)生自由閱讀，小組交流，全班交流，教師小結(jié)。
3、教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)。
（1）仔細(xì)觀察漫畫，把握畫面內(nèi)容。在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下漫畫的內(nèi)容。
（2）展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象是把漫畫作文寫具體的關(guān)鍵。
（3）要寫出自己的真實(shí)看法和想法。以《假文盲》為例，針對(duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)眾多乘客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來(lái)。
1、明確習(xí)作要求。（出示多媒體）。
觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。
思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。
撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。
2、寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議認(rèn)真修改。
3、學(xué)生選擇自己感興趣的漫畫，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，格式要正確。
1、習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別字。
2、以小組為單位，互相評(píng)議，提出修改意見。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3、教師出示巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，學(xué)生自由閱讀，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。
4、教師出示巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作，學(xué)生自由閱讀，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。
2、小組內(nèi)交流再次修改后的習(xí)作。
3、認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作。
大家今天學(xué)習(xí)了寫漫畫作文的方法，但是文無(wú)定法，大家還可以嘗試不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求，只要你寫出了真情實(shí)感，就是一篇好文章。
漫畫老師教案篇三
老師之稱乃“馬”也，孩子王之稱乃“王”也，兩個(gè)字合起來(lái)，便是我的語(yǔ)文老師王老師的尊稱。
“老王”玉樹臨風(fēng)，眉清目秀，全身瘦的像一根竹竿，留著一個(gè)小平頭，彎彎的眉毛像月亮，像香蕉，又像鐮刀。一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，鼻子大的像個(gè)鈴鐺。有著一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴，兩只耳朵像茶壺的兩個(gè)小把手。皮膚白的如雪，平時(shí)一笑起來(lái)嘴邊便會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)小酒窩。愛穿紅色的格子襯衫，長(zhǎng)長(zhǎng)的牛仔褲，一雙天藍(lán)色的鞋子，一副精神的樣子。
“老王”平時(shí)風(fēng)趣幽默，大大咧咧。記得我開學(xué)的第一天，我們都端端正正的坐在位子上，安安靜靜的等待“老王”來(lái)上課。終于，“老王”在鈴聲的催促下匆匆地走進(jìn)了教師，見我們都認(rèn)認(rèn)真真地看著他，他便心滿意足地拿起粉筆，在黑板上奮筆疾書地寫下了“王華”這兩個(gè)字。又聽他高聲道：“本人就叫王華，大家以后叫我老王便可?！蔽覀兟犚姟袄贤酢边@兩個(gè)字，都忍不住哄堂大笑，覺得不可思議，因?yàn)樵谶@之前我們還都沒見過(guò)哪個(gè)老師給自己起外號(hào)的，心中想道：“這個(gè)老師還真是幽默啊?！薄袄贤酢逼鋵?shí)一點(diǎn)也不老，反而很年輕，才20多歲，在我們心中，他就像個(gè)大孩子。每天都和我們玩耍嬉戲，打籃球時(shí)，只要“老王”搶到籃球，便舉地高高的，我們?cè)趺磽屢矒尣坏?，我們急得像熱鍋上的螞蟻，他才肯把球給我們。
到了筆和橡皮擦的戰(zhàn)斗了，教室里連掉下一根針都能聽見，原來(lái)大家都在考試呢！這次的考試異常簡(jiǎn)單，而且題量少之又少，大部分同學(xué)不一會(huì)兒就都做完了，我們也不檢查，便在下面開起小差來(lái)。
當(dāng)我正在下面專心致志地在稿紙上畫一輛賽車時(shí)，不知道“老王”正虎視眈眈地盯著我，我仍繼續(xù)畫畫，終于同學(xué)們發(fā)出一陣陣哄笑，我便驚奇的抬起頭，正好與“老王”兩眼一對(duì)，我頓時(shí)面紅耳赤，滿面羞愧，真想找個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去，讓他們誰(shuí)都看不見我。只見“老王”拿起我的試卷，就打個(gè)滿分，接著又把其他幾個(gè)開小差的同學(xué)都打了滿分，教室里頓時(shí)沸騰了起來(lái)，同學(xué)們都成群結(jié)隊(duì)地把試卷交給“老王”，老王看完后，還給他們，走到講臺(tái)上，嫣然一笑，說(shuō)：“你們不檢查，以為自己是滿分，好，我成全你們，但若審卷時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，雙倍扣分。”同學(xué)們馬上一絲不茍地檢查起試卷，心里頓時(shí)佩服“老王”：“姜還是老的辣啊?！蔽覀兌急弧袄贤酢敝品耍坏貌徽J(rèn)真檢查，我們都怕自己考低分，回家挨揍。
這就是我喜愛的——“老王”你們喜歡他嗎？
漫畫老師教案篇四
我認(rèn)識(shí)的老師中，英語(yǔ)老師整天板著嚴(yán)肅的面孔，胖胖的身材，以及摸不透的性格，給我留下了深刻的印象。
她中等個(gè)頭，在她又圓又大的臉上，有一雙小眼睛，不是在她生氣的時(shí)候，我們很難分清是睜著的還是閉的，不過(guò)，我總能看見從她眼皮的縫隙中射出的犀利目光，讓我望而生畏。
性格古怪，是英語(yǔ)老師的特點(diǎn)。記得有一次在上英語(yǔ)課時(shí)，老師說(shuō)：“要考試了，把單詞背一下。”并讓我們背誦四單元的單詞。我們不敢怠慢，很快比就背下來(lái)了。心想，這次考試一定能考個(gè)高分，我們的美夢(mèng)還沒醒，等考卷一發(fā)下來(lái)，死的心都有，所背的那些題一道都沒有。一時(shí)間，弄得我們措手不及。老師看著我們莫名其妙的神態(tài)，說(shuō)了一句讓誰(shuí)聽了都“揪心”的話：“我從不按套路出牌，你們要有心理準(zhǔn)備，最好把該學(xué)的都自覺記住了，免得尷尬?！?/p>
值得一提的是她的嘴很小，講起課來(lái)，口齒清楚，底氣十足，絕對(duì)夠播音員的材料，聽起來(lái)及其享受。
如今，我理解英語(yǔ)老師古怪的性格，并非與生俱來(lái)的，她是為了管理我們的學(xué)習(xí)，不得已而為之，會(huì)深深地印在腦子里。
樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)：文明遠(yuǎn)。
漫畫老師教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意。
2、展開想象，選擇角度，創(chuàng)編故事。
3、增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)畫家用意，根據(jù)漫畫想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt，學(xué)生提前思考漫畫的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞漫畫，激興趣。
1、出示不同的漫畫，學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)漫畫的特點(diǎn)。
2、出示漫畫的定義，了解特點(diǎn)。
二、觀察漫畫，說(shuō)內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看圖，知道看法。
（出示課文漫畫）同學(xué)們，看到一幅漫畫，應(yīng)該怎么欣賞呢？老師向你們推薦“三”看：一看畫面各要素，二看畫中夸張?zhí)?，三看畫中的文字?/p>
2、一看畫面各要素：仔細(xì)觀察，進(jìn)行描述：
3、指名概括漫畫的主要內(nèi)容。
三、理解漫畫，談感受。
3、這幅漫畫諷刺那些腦袋有蟲的`人，也等于在告訴我們？學(xué)生發(fā)表自己的見解。
4、教師小結(jié)，出示課件。
四、選定角度，自想象。
2、佳作引路。下面這篇文章，就是從“啄木鳥”的角度，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，進(jìn)行了合理的想象寫作。大家可以借鑒借鑒。（課件出示）。
3、進(jìn)行想象，小組交流。
五、擬定題目，編故事。
依據(jù)想象，定文題。題好一半文。老師這里有一些參考題目，你也可以根據(jù)自己的內(nèi)容自擬一個(gè)題目。
1、想好了內(nèi)容，定好了題目，同學(xué)們可以根據(jù)剛才的想象，開始動(dòng)筆創(chuàng)編故事啦！
2、學(xué)生習(xí)作，老師巡視：
六、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，教修改。
七、結(jié)合板書，做小結(jié)。
八、作業(yè)超市，二選一。
1、你可以把上課時(shí)沒有完成的作文寫完。（基礎(chǔ)類）。
2、你還可以選取其他的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的漫畫，用我們今天學(xué)到的方法創(chuàng)編一個(gè)漫畫故事。（挑戰(zhàn)類）。
今天的課就上到這里，下課！
漫畫老師教案篇六
1、選擇自己喜歡的漫畫，學(xué)會(huì)以簡(jiǎn)單的標(biāo)志記錄自己所理解的漫畫內(nèi)容。
2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4、樂意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
多幅漫畫、紙、話筒等。
1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)漫畫的意思。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幅漫畫有趣、幽默的地方。
幼兒a：他總能想出和我們不一樣的想法。
幼兒b：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。
幼兒c：我們看了會(huì)忍不住的笑。
3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。
4、教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒的講述。
（反思：大班幼兒已經(jīng)有觀察畫面的經(jīng)驗(yàn)，他們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很說(shuō)出漫畫內(nèi)容，但漫畫的精彩之處在于簡(jiǎn)練的、幽默的語(yǔ)言，孩子在講述時(shí)缺乏這些生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，老師可以在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒使用。）。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用哪些標(biāo)志記錄人、時(shí)間、事物和情節(jié)。
（反思：記錄人、事物和時(shí)間的標(biāo)志幼兒平時(shí)經(jīng)常用，所以他們會(huì)很快地畫出來(lái)，但對(duì)于情節(jié)，幼兒則畫得過(guò)于復(fù)雜，有點(diǎn)象繪畫，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)提醒幼兒注意情節(jié)的標(biāo)志記錄符號(hào)。此時(shí)的幼兒非常踴躍地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了他們是學(xué)習(xí)的主體，也說(shuō)明了記錄漫畫是他們感興趣的事。）。
6、幼兒自由結(jié)合選擇一幅漫畫認(rèn)真閱讀，互相交流。
（反思：漫畫內(nèi)容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創(chuàng)造了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，給予幼兒充分自由，表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，幼兒之間也可以互相學(xué)習(xí)）。
7、講述后幼兒學(xué)會(huì)以簡(jiǎn)單的標(biāo)志記錄漫畫內(nèi)容。
（反思：在老師的提醒下，一大部分的幼兒能用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄漫畫的情節(jié)，但教師的介入要及時(shí)，可以根據(jù)能力的不同加以指導(dǎo)。）。
8、幼兒互相交流自己的作品。
（反思：幼兒都爭(zhēng)先恐后地想把自己的作品展現(xiàn)出來(lái)，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培養(yǎng)了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。此時(shí)的語(yǔ)言講述有了一定的有趣性。）。
9、延伸活動(dòng)：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續(xù)讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長(zhǎng)一起分享。
小百科：漫畫，是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法。構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。
漫畫老師教案篇七
本課學(xué)生通過(guò)漫畫的形式表現(xiàn)自己，對(duì)臉的形態(tài)、五官特征有目的的觀察，培養(yǎng)正確的觀察方法，鍛煉學(xué)生的性格和毅力，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生積極樂觀、健康向上的好品質(zhì)。
通過(guò)繪制自己的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。
認(rèn)真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備，并集中學(xué)生的注意力。
（一）引入：
出現(xiàn)一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時(shí)的畫像有什么區(qū)。
別？
小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會(huì)想笑，并能留下深刻的印象。我們今。
天也來(lái)畫一畫自己的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）。
（二）分析：
我們來(lái)看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點(diǎn)嗎？
（同學(xué)間可以互相討論一下）。
小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出。
來(lái)。比如：帶的眼鏡等。
（三）觀察：
你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？
先來(lái)看看自己有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自己，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。
小結(jié)：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并畫在黑板上。
（四）演示：漫畫像，邊畫邊告訴學(xué)生抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小部分。
畫。
（五）欣賞：
出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學(xué)生作品。
可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來(lái)。畫完后可以貼到。
前面來(lái)。
教學(xué)反思：學(xué)生能根據(jù)自己的形象表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，但細(xì)節(jié)的刻畫應(yīng)加強(qiáng)。
本課學(xué)生通過(guò)漫畫的形式表現(xiàn)自己，對(duì)臉的形態(tài)、五官特征有目的的觀察，培養(yǎng)正確的觀察方法，鍛煉學(xué)生的性格和毅力，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生積極樂觀、健康向上的好品質(zhì)。
通過(guò)繪制自己的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。
認(rèn)真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
漫畫中人物的表現(xiàn)方法？
觀察特征，想一想你怎么表現(xiàn)？
教學(xué)反思：學(xué)生在本課中進(jìn)一步了解了漫畫，知道了漫畫的表現(xiàn)形式。
漫畫老師教案篇八
咚咚咚……”咦，怎么回事？什么聲音這么大啊？哦，原來(lái)是我興趣班的——姜老師來(lái)啦??？新鮮吧！別急，別急，聽我慢慢跟你們說(shuō)說(shuō)這位吧！
我的姜老師，就和漫畫里的人物一般，尤其是他那圓滾滾的“將軍肚”，格外引人注目。如果你要問他的“將軍肚”里裝了什么，你只要上他的課，就會(huì)恍然大悟，那就是他的閱歷和學(xué)問了。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，那可謂是滿腹經(jīng)綸。還記得他第一次來(lái)上課時(shí)，我們都被嚇了一大跳，姜老師濃眉大眼，像魯智深似的，說(shuō)起話來(lái)，滔滔不絕，就像瀑布一樣不停地傾瀉下來(lái)。他那炯炯有神的小眼睛時(shí)不時(shí)地在我們身上掃來(lái)掃去，仿佛要把我們看穿似的，我們嚇得大氣都不敢喘一下，可誰(shuí)知，剛上了第一節(jié)課，他就成了我最喜歡的老師。課上，他用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由翱翔，讓我們正沉浸在藝術(shù)的魅力里，某個(gè)調(diào)皮的男孩偷偷地玩著削筆機(jī)的時(shí)候，姜老師看見了，悄悄地走到他的旁邊，一道暗示的眼神，讓這個(gè)迷路的孩子找到了方向，原本以為的狂風(fēng)暴雨隨風(fēng)飄散，姜老師用他的善良滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)。
你別看老師令人望而生畏，但他還是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人呢！只要是他的課，總會(huì)傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。記得有一次，我們都不是很投入到課堂學(xué)習(xí)中，于是，姜老師就交給我們一項(xiàng)趣味作業(yè)：畫畫姜老師的樣子，這不畫不知道，一畫嚇一跳??！有的畫成了張飛，有的畫成了孫悟空，還有更笑死人的呢——居然有人畫了一頭豬！我們哈哈大笑，老師見我們笑得這么開心，便說(shuō)出了他小時(shí)候的事情，忽然說(shuō)到一個(gè)關(guān)于紙老虎的故事，我們立刻熱火朝天地討論起來(lái)?？山蠋熓抢蠋?，也有嚴(yán)肅的一面，見我們這么吵，就說(shuō)：“再吵，全班抄課文！”臺(tái)下頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，可姜老師卻笑著說(shuō)：“原來(lái)你們也是紙老虎啊!”聽姜老師這么一說(shuō)，我們才明白我們上當(dāng)了，我們真是又氣憤又開心！
姜老師不但幽默，還教給我們?cè)S多的知識(shí)。我想，姜老師也很愿意與我們這群?jiǎn)渭兛蓯鄣暮⒆酉嗵幇?！雖然有時(shí)候我們會(huì)讓姜老師生氣，但他還是很愛我們的。此刻，我真想說(shuō)，我真幸運(yùn)，遇到這么好的姜老師，我很感謝您，我永遠(yuǎn)愛您！
漫畫老師教案篇九
1．通過(guò)兒童漫畫作文教學(xué)，讓兒童喜歡作文，樂于表達(dá)。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新等能力教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和寫作興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和創(chuàng)新等能力。
一、欣賞漫畫，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師今天想借這個(gè)機(jī)會(huì)問大家兩個(gè)問題，希望同學(xué)們能實(shí)事求是的回答老師，可以用舉手來(lái)表示。第一個(gè)問題是：你們喜歡不喜歡漫畫？（學(xué)生自由說(shuō)）第二個(gè)問題是：你們喜歡不喜歡寫作文？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：能說(shuō)說(shuō)各自的理由嗎？（指名生說(shuō)）
1、欣賞：
師：今天的這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們看漫畫寫作文，我相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)喜歡上寫作文的。
師：我們先來(lái)了解一下什么是漫畫。（出示漫畫的含義）
師：老師這里也給同學(xué)們帶來(lái)了幾幅漫畫，我們來(lái)欣賞一下。
生欣賞漫畫。
2、交流：
那剛才的這些漫畫當(dāng)中，哪一幅給你的印象比較深刻？
b．（你補(bǔ)充的這也正是畫家所要表達(dá)的用意，看來(lái)你很懂得欣賞漫畫?。?/p>
c．是這幅漫畫要表達(dá)的用意給你留下了深刻的印象。
二、介紹漫畫
畫變成有聲的語(yǔ)言，介紹得具體一點(diǎn)呢？我們選一幅來(lái)試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）
2、出示漫畫，指導(dǎo)方法
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，具體來(lái)談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗?/p>
生自由暢談，師相機(jī)指導(dǎo)。
a．你不但看到了畫面上有的內(nèi)容，而且通過(guò)想象看到了畫面上沒有的內(nèi)容，很有想象力。
b．我們來(lái)比比看，看誰(shuí)觀察得最細(xì)致，能注意到別人容易忽視的地方。
c．你注意到什么細(xì)節(jié)了嗎？把自己看到的寫下來(lái)。
3、寫細(xì)節(jié)。
4、交流。
6、交流。（結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)）
三、明確要求，練習(xí)寫作
1、師：漫畫是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)反映，是我們認(rèn)識(shí)生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。同學(xué)們，試著把自己看到的，想到的寫下來(lái)。
（出示習(xí)作要求）
2、生寫作，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，學(xué)生修改寫作
1、指名學(xué)生交流。
從題目、語(yǔ)言（細(xì)節(jié)、想象）、啟示（能否結(jié)合生活實(shí)際）等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
a。大家覺得這個(gè)題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來(lái)聽聽他寫的內(nèi)容。
b。大家覺得他寫的哪一處細(xì)節(jié)給你印象比較深？
c。這想象多生動(dòng)呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側(cè)耳傾聽，好好欣賞欣賞。
d。你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？
2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號(hào)，等一下推薦給大家欣賞。
3、推薦交流。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、啟示合起來(lái)）
師：作文是寫出來(lái)的；好作文，卻是改出來(lái)的。改作文，幾遍才好呢？我的體會(huì)是，一百遍不多。誰(shuí)改的多，誰(shuí)的進(jìn)步就快。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫的更好。
五、拓展
師：老師想給同學(xué)們推薦幾本適合咱們小學(xué)生看的優(yōu)秀漫畫集，希望同學(xué)們?cè)陂_心愉悅的同時(shí)，能夠從中得到一些啟示。
漫畫老師教案篇十
欣賞并感受漫畫這一藝術(shù)形式，了解漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn)；用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)繪畫形式表現(xiàn)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感。
漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn)。
漫畫主題的表現(xiàn)、漫畫表現(xiàn)形式的運(yùn)用。
漫畫資料、課本等。
作業(yè)紙、水彩筆、鉛筆、鋼筆等。
一、欣賞導(dǎo)入，揭示新課。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，繪畫作品在反映社會(huì)生活、表達(dá)人們的情感方面有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，下面讓我們一起來(lái)欣賞這樣幾幅繪畫作品，欣賞完你會(huì)有怎樣的感受？（展示漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞）。
2、誰(shuí)來(lái)向大家描述一下你自己喜歡的作品？（學(xué)生描述作品，師小結(jié)板書：諷刺、幽默）。
3、小結(jié)歸總，揭示并板書課題：那么像這樣的畫叫什么畫？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是漫畫？（學(xué)生試說(shuō)）。
二、引導(dǎo)分析，探究新知。
1、具體感知漫畫：現(xiàn)在讓我們通過(guò)一段短片來(lái)具體地了解漫畫這一繪畫形式，請(qǐng)看屏幕。（學(xué)生看視頻，感知漫畫）。
2、引導(dǎo)分析：看完片中的介紹，你們是不是也想畫一幅漫畫呢？要想畫好漫畫，我們首先要了解漫畫的有關(guān)知識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞課本中的作品，看看這些作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式上都有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生欣賞課本中的作品，自主感悟。）。
3、匯報(bào)分析，歸納小結(jié)并板書：
（1）主題：諷刺、幽默。
（2）內(nèi)容：人/物。
（3）形式：?jiǎn)畏?、多幅黑白、彩色?/p>
三、欣賞借鑒，啟發(fā)創(chuàng)作。
1、剛才，我們了解了漫畫在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式的特點(diǎn)，下面再讓我們整體欣賞一組漫畫作品，看看你們會(huì)從這些作品中得到哪些創(chuàng)作上的啟發(fā)，一起來(lái)看屏幕。（學(xué)生看視頻，欣賞借鑒）。
（學(xué)生思考后回答）。
3、小結(jié)激趣，鼓勵(lì)創(chuàng)作：這些同學(xué)說(shuō)得都不錯(cuò)。首先我們要確定好漫畫的表現(xiàn)主題，是諷刺的，還是幽默的，其次在內(nèi)容上是人物的，還是動(dòng)物的，植物的'，在形式上或單幅或多幅或黑白或彩色，在形象的刻畫上做到簡(jiǎn)潔概括、適當(dāng)夸張。
你們有信心畫好自己的作品嗎？好，下面就請(qǐng)大家開始創(chuàng)作。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡輔。
五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。
1、展示學(xué)生作業(yè)，圍繞作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式，以自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)的方式進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、拓展延伸：（觀看視頻漫畫），鼓勵(lì)學(xué)生為漫畫續(xù)畫結(jié)局。
同學(xué)們畫得都不錯(cuò)，讓我們?cè)谛^(guò)之后有所想、有所思。在這里老師再留給大家一個(gè)課下作業(yè)，請(qǐng)看屏幕——————在這段短片的最后留給了大家一個(gè)問題，如果這幅漫畫還有第二幅、第三幅，它的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象試著去畫一畫，相信你們會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
7、漫畫。
主題：諷刺、幽默。
內(nèi)容：人/物。
形式：?jiǎn)畏?、多幅?/p>
黑白、彩色。
漫畫老師教案篇十一
1、理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫刨編故事結(jié)尾。
2、通過(guò)漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點(diǎn)，更加喜歡漫畫這一藝術(shù)形式。
3、養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想像的習(xí)慣。
1、漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。
2、供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3、布置一個(gè)漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的`、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。
1、幼兒在漫畫墻前面自由欣賞漫畫。
談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點(diǎn)：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂；有彩色，有黑白：簡(jiǎn)單，一目了然……)。
2．在理解作品的基礎(chǔ)上，再次感知漫畫的特點(diǎn)。
介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本漫畫書。作者是德國(guó)著名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來(lái)。
介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在唾夢(mèng)中，爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間，要給兒子一個(gè)驚喜。
提問：你從哪里看出來(lái)他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師：猜一猜，爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒有背景的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。
分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。
出示漫畫原稿，感受漫畫帶來(lái)的驚喜與幽默。
提問：這是什么地方，景色怎么樣?
講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看吃驚極了：“咦，我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了……．以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。
3．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛。
4．幼兒完整講述漫畫作品。
幼兒嘗試用漫畫的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。
給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙．幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。
漫畫老師教案篇十二
進(jìn)入大班以后，孩子們特別喜歡看漫畫。一有空閑時(shí)間，他們總是迫不及待地從書包里拿出漫畫書來(lái)看，常常不由自主地笑出聲來(lái)。漫畫也以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它的夸張、幽默、大膽的想象、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點(diǎn)。因此，我選擇了漫畫欣賞、講述這一新的教育內(nèi)容，將美術(shù)欣賞與語(yǔ)言講述活動(dòng)有機(jī)地整合起來(lái)，使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與想象。
1．不論是欣賞活動(dòng)還是講述活動(dòng)，都需要幼兒“集中注意觀察”，這也是能否達(dá)成目標(biāo)的重要條件。因此，活動(dòng)開始我便設(shè)置了一個(gè)個(gè)懸念，直到結(jié)尾也就是高潮部分，沒有直接揭曉答案，而是留給幼兒一個(gè)充分的想象空間。這樣，使幼兒的注意得以長(zhǎng)久保持。
2．讓幼兒了解漫畫特點(diǎn)有一定難度。在活動(dòng)中，我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的提問和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫作品，有機(jī)滲透在活動(dòng)中，使幼兒自己從中體會(huì)出來(lái)。當(dāng)然，讓幼兒對(duì)漫畫的特點(diǎn)有一個(gè)深入的了解，不是一次活動(dòng)所能完成的，因此，在教學(xué)準(zhǔn)備中，我設(shè)置了“漫畫墻”可以作為準(zhǔn)備和延伸活動(dòng)，長(zhǎng)期貼在教室里，使幼兒不斷深入了解漫畫。
3．在教學(xué)方法上，特別采用了幼兒小組討論的形式，培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地傾聽，分享其他幼兒帶來(lái)的大膽想象。
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫創(chuàng)編故事結(jié)尾。
2．通過(guò)漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點(diǎn)，更加喜歡漫畫這一藝術(shù)形式。
3．養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想象的習(xí)慣。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．漫畫書《父與子》一本，漫畫作品完整的四幅圖、不加背景的圖一幅。
2．供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3．布置一個(gè)漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品（單幅的、連環(huán)的、好笑的、看了傷心的、黑白的、彩色的……）。
三、 活動(dòng)過(guò)程：
1．幼兒在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫，走進(jìn)教室。
2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？為什么喜歡？（可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點(diǎn)：幽默；夸張；文字很少，小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂；有彩色有黑白；簡(jiǎn)單、一目了然……）
3．“今天老師給小朋友帶來(lái)了一本漫畫書”教師簡(jiǎn)單介紹作者------德國(guó)著名漫畫家卜勞恩，“他很愛自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來(lái)”，為幼兒理解作品做鋪墊。
4．介紹作品名稱“假日的第一天”，出示圖片1~3幅，幼兒邊看邊講述。
講述參考：
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢(mèng)中，爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間，他要給兒子一個(gè)驚喜。
提問：你從哪里看出來(lái)他們是“輕手輕腳”。還可以用什么詞？
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
5．設(shè)置懸念，幼兒想象并講述：
1）出示一幅沒有背景的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情。幼兒想象、講述。
2）分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。
6．出示漫畫原稿，
教師帶領(lǐng)幼兒一起講述?！斑@是什么地方，景色怎么樣？”學(xué)習(xí)一些描述性的語(yǔ)言?！案赣H把兒子抬到了森林里（或公園里、牧場(chǎng)）。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看吃驚極了“咦，我是在夢(mèng)中嗎？”，他看到了…….以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了?！?/p>
7．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛。
8．幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。
“今天，小朋友通過(guò)自己的想象，編出了和畫家不一樣的故事非常了不起！我們也來(lái)做個(gè)小畫家，把你們編的故事畫下來(lái)，好嗎？” 給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙，幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。
漫畫老師教案篇十三
同學(xué)們好！我姓吳，本學(xué)期擔(dān)任你們的語(yǔ)文老師。我希望我是你們的老師，也能成為你們的朋友！新學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課，吳老師就這樣向同學(xué)們作自我介紹。聽到她那悅耳動(dòng)聽的聲音，看到她那和藹可親的面容，不由你不喜歡。一段時(shí)間相處下來(lái)，我更加覺得吳老師令人敬佩了。
吳老師神。課前就聽說(shuō)吳老師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)質(zhì)量高，這一點(diǎn)我們很快就得到了驗(yàn)證。吳老師上課非常吸引人，一些枯燥無(wú)味的東西一到她的嘴里馬上就變得妙趣橫生了。這不，第一次月考，我們班大部分同學(xué)都得了優(yōu)分，我也是。注意，是大部分哦。
吳老師有奇招。有一次寫《長(zhǎng)江作業(yè)》，我們好多同學(xué)都忘記攀登的攀字怎么寫了。這要在往日，老師一定會(huì)生氣的。吳老師可沒這樣，她笑著告訴我們記住字形并不難，很多看起來(lái)很難的字其實(shí)也很好記，只要用對(duì)了方法就行。兩木夾兩叉，大手把你拉。老師便說(shuō)邊把這個(gè)字寫在黑板上，我感覺我再也不會(huì)忘記它了，而且也記住了一種利用兒歌記憶字形的方法。原來(lái)，語(yǔ)文還可以這么有趣呀。
漫畫老師教案篇十四
1、通過(guò)讓幼兒欣賞漫畫，激發(fā)幼兒對(duì)漫畫活動(dòng)的興趣。
2、幼兒通過(guò)續(xù)編、創(chuàng)編、表演漫畫活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、幼兒通過(guò)繪制漫畫活動(dòng)，提高想象力、創(chuàng)造力。
有趣的漫畫——街頭運(yùn)動(dòng)會(huì)
1、漫畫圖片若干張。
2、繪畫漫畫的用具材料。包括：質(zhì)地不同、形狀不同、大小不一的各類紙張及用于繪畫的各種筆。
1、出示第一幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒對(duì)漫畫的興趣。
教師提問：這位叔叔在干嗎？幼兒回答：他怕上班遲到在追趕汽車；他在追趕自己的孩子；他在抓小偷；他在練習(xí)跨欄；不是跨欄，他在跨馬路上的安全隔離欄；他這樣做非常危險(xiǎn)，他應(yīng)該走人行橫道。
2、出示第二幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒續(xù)編漫畫的興趣。
教師提問：這幅圖上發(fā)生了什么事情？
幼兒回答并續(xù)編：
叔叔因跑步太快，書包里的瓶子掉了出來(lái)。續(xù)編：后來(lái)他到家才發(fā)現(xiàn)書包里的瓶子沒有了，原來(lái)書包上破了一個(gè)洞，他馬上把書包上的洞補(bǔ)好。
叔叔把垃圾隨便扔在地上，沒有扔在垃圾筒里。續(xù)編：有一位小朋友看見了對(duì)他說(shuō)：“叔叔您應(yīng)該把垃圾扔到垃圾筒里?！笔迨迓犃四樇t了，馬上就改正了。
叔叔做的不對(duì)，應(yīng)把垃圾扔到垃圾筒里。因?yàn)槔S意扔很不衛(wèi)生，會(huì)招蚊蠅。續(xù)編：后來(lái)他踩在垃圾上跌倒了，他非常后悔的說(shuō)：“我真不應(yīng)該把垃圾扔在地上?！?/p>
3、出示第三幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒創(chuàng)編漫畫的興趣。
教師提問：這位叔叔在干什么？
幼兒回答并創(chuàng)編：
他出的汗從臉上流了下來(lái)。創(chuàng)編：因?yàn)樘鞖馓珶崃耍运ビ斡?，開始的汗又都變成了水。
他看見好吃的食品，流出了口水。創(chuàng)編：因?yàn)樗麤]帶錢包，所以只能看不能吃，就流出了口水。
他感冒了，正在咳嗽。創(chuàng)編：他不參加早鍛煉，所以他感冒了。
他隨地吐痰，這樣做不對(duì)。創(chuàng)編：他不僅污染了環(huán)境，自己也會(huì)得病。
4、出示第四幅漫畫讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒表演漫畫的興趣。
教師提問：這位小朋友在干嗎？
幼兒回答并表演：
他在學(xué)小猴子爬樹。
他在練習(xí)體操。
他正在晨練。
他獲得了成功，太高興了。
他爬樹不對(duì)，因?yàn)闀?huì)把樹枝壓斷，他就會(huì)摔在地上受傷。
5、教師出示漫畫——街頭運(yùn)動(dòng)會(huì)
讓幼兒觀察，加深幼兒對(duì)整體畫面的印象。強(qiáng)化教育幼兒：過(guò)馬路要走人行橫道，不要橫穿馬路跨欄桿；垃圾要放到垃圾筒，不要隨地扔垃圾；有痰要吐到痰盂中，不要隨地吐痰；要愛護(hù)花草樹木，不要踐踏草坪攀登樹木。
6、幼兒繪制漫畫，表現(xiàn)所見所聞
幼兒自愿結(jié)合、自選主題、自選材料繪制漫畫，表現(xiàn)自己的所見所聞。教師及時(shí)展示幼兒作品并講評(píng)，鼓勵(lì)每一名幼兒積極參與。下面是部分幼兒繪畫的漫畫作品。
漫畫：直觀、風(fēng)趣、幽默。尤其是它沒有過(guò)多或無(wú)文字的特點(diǎn)更適合幼兒閱讀。漫畫不僅能吸引幼兒，而且能激發(fā)幼兒充分想象創(chuàng)造。
1、幼兒對(duì)漫畫活動(dòng)興趣濃厚。體現(xiàn)在：幼兒注意力專注，情緒愉快，積極參與，思維活躍，對(duì)一副畫面能講出20多種不同的答案。
2、幼兒在參與續(xù)編、創(chuàng)編、表演過(guò)程中充分想象，大膽創(chuàng)編，使其內(nèi)容更加豐富多彩，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火焰。
3、幼兒通過(guò)參與漫畫活動(dòng)，學(xué)會(huì)了思考，受到了講衛(wèi)生愛清潔、懂禮貌守規(guī)則等多方面的教育。
1、幼兒缺乏對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。因幼兒年齡小生活經(jīng)驗(yàn)有限，為續(xù)編創(chuàng)編出豐富的內(nèi)容帶來(lái)一定的困難，所以要家園共育，注重幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，為更精彩的續(xù)編、創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
2、幼兒缺乏對(duì)生活的深入觀察了解
在日常生活中，由于幼兒沒有深入觀察事物的特點(diǎn)，所以幼兒的漫畫作品其特征不突出。教師要引導(dǎo)幼兒觀察事物特征，把握漫畫特點(diǎn)。為繪制出精彩的漫畫作品打下基礎(chǔ)。
3、教師積極的引導(dǎo)不及時(shí)
幼兒在續(xù)編創(chuàng)編漫畫過(guò)程中，教師只注重了漫畫的趣味性、幽默感，而忽視了對(duì)積極漫畫的引導(dǎo)。如：有一名幼兒漫畫作品是：“我比爸爸棒”其畫面是：爸爸吸一只小煙頭，孩子卻吸一只長(zhǎng)長(zhǎng)的煙。教師表?yè)P(yáng)了畫面的夸張性。而沒有及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行“吸煙有害健康”的教育。教師應(yīng)抓住教育契機(jī)積極引導(dǎo)，告訴幼兒：小孩不能吸煙的道理。
我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步延伸活動(dòng)。其延伸計(jì)劃如下：
1、創(chuàng)建“幼兒漫畫集”
把幼兒自制的漫畫，按內(nèi)容分類整理，裝訂成冊(cè)，創(chuàng)建幼兒漫畫集。
2、定期舉辦“幼兒漫畫展”
激發(fā)幼兒不斷思考，大膽創(chuàng)作的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒參與漫畫活動(dòng)的積極性，從畫展中豐富知識(shí)，開闊視野，體驗(yàn)成功。
3、舉辦“家園親子漫畫展”
激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性，挖掘家長(zhǎng)資源，豐富漫畫內(nèi)容，形成教育合力，達(dá)到最佳教育效果。
4、創(chuàng)設(shè)“幼兒漫畫區(qū)域”
為幼兒提供漫畫區(qū)域，使幼兒在漫畫區(qū)域中進(jìn)一步了解漫畫特點(diǎn)，滿足幼兒利用漫畫來(lái)充分表現(xiàn)自己的所思所想。具體漫畫區(qū)域內(nèi)容如下：
幼兒通過(guò)繪制漫畫，提高想象力和創(chuàng)造力。
幼兒把自己的所見所聞繪制成漫畫圖片、圖冊(cè)、幻燈等。并引導(dǎo)幼兒按內(nèi)容分類，繪制幼兒漫畫圖書。
投放繪制漫畫用的材料。包括：質(zhì)地、大小、形狀不同的各類紙張和各種繪制漫畫的筆。
幼兒通過(guò)表演漫畫，提高表演能力和對(duì)漫畫的理解能力。
幼兒按漫畫圖片、圖冊(cè)、幻燈的內(nèi)容進(jìn)行表演。
各種表演服裝，錄音機(jī)，磁帶，道具，及和漫畫對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景。
幼兒通過(guò)閱讀漫畫，提高閱讀能力和思維能力。
幼兒自選不同內(nèi)容的漫畫圖片、圖書進(jìn)行閱讀。
投放內(nèi)容不同的漫畫圖冊(cè)、漫畫圖書，及師生自制的漫畫圖冊(cè)圖書。
漫畫老師教案篇十五
近期我班正在開展主題活動(dòng)“開心一刻”，活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幽默、滑稽、有趣的事兒，最能引起幼兒發(fā)笑。因此，我選擇了“有趣的漫畫”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，它既能讓人開心愉悅，又能激發(fā)孩子們看圖說(shuō)話的興趣，從而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察理解能力、更能在出乎意料的“漫畫”中，激發(fā)幼兒的求異思維，創(chuàng)造思維的發(fā)展。
1、能理解漫畫的意思，體驗(yàn)漫畫作品的幽默、有趣。
2、嘗試將漫畫故事給大家聽。
漫畫圖書一本、視坪臺(tái)、書名“有趣的漫畫”。
一、欣賞漫畫“快快干”。
1、師出示圖書和書名“有趣的漫畫”，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)什么是漫畫，猜猜書中會(huì)講什么故事？（交流經(jīng)驗(yàn)、引發(fā)活動(dòng)興趣）
2、初示“快快干”前三幅圖，幼兒開圖講述，并制造懸念：小熊會(huì)怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象）
3、欣賞第四圖，并提問：為什么你覺得好笑呢？
4、 小結(jié)：和我們想得不一樣，所以我們覺得很好笑。
二、說(shuō)漫畫。
1、畫上的小熊在干什么？他們?yōu)槭裁催@么做？他們?cè)诤蛬寢屨f(shuō)什么？媽媽看了會(huì)說(shuō)什么？
2、幼兒把四副畫面連起來(lái)講一講。
三、閱讀漫畫，講一講。
1、幼兒閱讀漫畫“圣誕樹”，仔細(xì)觀察漫畫，嘗試自己講述漫畫里好笑的事情。
2、師幫助幼兒理解和講述漫畫。
3、 小結(jié)：小朋友看的這兩組有趣又引人發(fā)笑的圖畫叫“漫畫”，大家都很喜歡看這些幽默的漫畫。
4、鼓勵(lì)幼兒收集一些有趣的漫畫作品，大家一起欣賞。
漫畫老師教案篇十六
劉老師是我們班的音樂老師，中等個(gè)子。一頭黑棕色頭發(fā)，一雙亮晶晶的大眼睛，一張瓜子臉......她的`嗓門特別大，比發(fā)動(dòng)機(jī)多大。
音樂老師有兩個(gè)特點(diǎn)，一是嚴(yán)厲，二是對(duì)女生好，偏心。有一次，關(guān)懿航班把老師氣的不得了！就想到一個(gè)招，就叫起郭寶憶說(shuō)5秒鐘里，你要不說(shuō)出五個(gè)學(xué)號(hào)的話，你的學(xué)號(hào)和后四個(gè)學(xué)號(hào)都有寫在黑板上。我數(shù)了數(shù)，我的媽呀！最后一個(gè)是我。我好無(wú)辜呀！老師說(shuō)：誰(shuí)能把歌曲唱出來(lái)，就可以解救三個(gè)無(wú)辜的人。教室里，頓時(shí)鴉雀無(wú)聲過(guò)了。過(guò)了一會(huì)兒劉羽政站了起來(lái)。把歌唱出來(lái)就像和原唱一樣，老師讓劉禹政說(shuō)三個(gè)學(xué)號(hào)。他無(wú)可奈何地說(shuō)：“7、8、9號(hào)老師走到我這兒說(shuō)：“小樣吧！”
還有一次9號(hào)和趙子良打起來(lái)了。（9號(hào)同學(xué)是個(gè)女生）他們邊上的小關(guān)同學(xué)告訴老師，劉老師大發(fā)雷霆一下子拉起趙梓良，說(shuō)：“女孩兒不可能這樣......”老師說(shuō)地喋喋不休，直到下課了都沒有完！9號(hào)在期中考試的時(shí)候，她唱的也非常好，老師又開始表?yè)P(yáng)她了?？蠢蠋煻嗥?！小關(guān)同學(xué)又開始唱起來(lái)了。老師一氣之下讓他旁邊的都站起來(lái)，可惡小關(guān)同學(xué)既然太可惡了。
雖然她生氣起來(lái)，如兇神惡煞一般，但是我們知道她的假象，假象的背后是她關(guān)心我們的心。常言道，松是害，嚴(yán)是愛呀！
我們愛您——音樂老師！
漫畫老師教案篇十七
1、欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點(diǎn)，表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。
2、了解漫畫的一些基本常識(shí)。
3、初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。
1、認(rèn)識(shí)漫畫這種藝術(shù)形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會(huì)功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。
2、漫畫尤其獨(dú)創(chuàng)性，畫漫畫就應(yīng)該有些個(gè)性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。
3、漫畫是一種藝術(shù)形式，用簡(jiǎn)單夸張的手法了來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫，一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。
1、讓學(xué)生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過(guò)聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過(guò)提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。
2、讓同學(xué)們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。
學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)。
1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫作品，提問：你會(huì)添加什么背景？
生：山、樹、花、草、云、太陽(yáng)、蝴蝶等背景。
2、是總結(jié)這些都屬于環(huán)境背景，還有將背景用一種顏色平涂而成的，這是平涂背景。
小結(jié)：今天我們要用一種新的方法來(lái)畫背景，可以用你喜歡的任何形狀或色彩來(lái)進(jìn)行裝飾。
3、板書課題：形形色色的背景
（一）教師出示一幅主體為半身人物的畫面
1、師扮演線的角色：
我是一條直線，直線在畫面中從左向右前進(jìn)，遇到障礙物從背后穿過(guò)去或跳過(guò)去，這是遮擋，很多橫線都穿了過(guò)去。（師邊講邊示范）
師：如果你是豎線，你怎么辦？請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)試畫。教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生怎樣用線，強(qiáng)調(diào)要關(guān)好門，畫到頭，要連好。
2、如果你是一個(gè)點(diǎn)（有大點(diǎn)，有小點(diǎn)），你會(huì)站在哪里？
3、如果你是一個(gè)小塊塊，你又會(huì)鋪在哪里？
教師總結(jié)：一塊花格子背景就誕生了。
（二）還有很多不一樣的小伙伴也要加入進(jìn)來(lái)：它們是：
1、曲線、弧線、折線、波浪形曲線、放射線
2、半圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)
3、紅色塊塊、藍(lán)色塊塊、綠色塊塊
介紹一個(gè)更特別的好朋友，（師出示一幅作品，背景是由水杯這個(gè)單元形重復(fù)組成）
提問：它是什么？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
畫面的背景還可以用圖形來(lái)裝飾。
小訓(xùn)練：你還想到什么奇奇怪怪的符號(hào)做背景？
生：葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數(shù)字、拼音
這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處？
你從這幅畫中“讀”到了什么？
第一幅：背景是單色——主體是彩色
第二幅：背景線條密——主題線條疏密稀
第三幅：背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調(diào)換位置。
出示三幅主體與背景分離的作品，請(qǐng)大家運(yùn)用對(duì)比知識(shí)給這些畫找找“娘家”。
（一）欣賞感受，點(diǎn)線面及組合與畫面主體的搭配帶給我們不同的視覺效果。
1、點(diǎn)的組合使你想到了什么？
2、線的組合使你想到了什么？
3、不同顏色讓你想到了什么？
（二）欣賞小朋友的作品：仔細(xì)體會(huì)這些詞句，什么樣的背景將畫面襯托得更生動(dòng)、更精彩。
1、作業(yè)要求：運(yùn)用點(diǎn)線面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫面的背景，畫的時(shí)候要慢一些，穩(wěn)一些，切忌過(guò)于浮躁。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
3、遇到有代表性的問題可以當(dāng)著全班及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。
2、評(píng)價(jià)：
找一找：
（1）運(yùn)用了什么基本形做背景？
（2）哪張畫運(yùn)用了冷暖對(duì)比？
（3）哪張有疏密變化？
（4）背景是單色還是彩色？
（5）哪幅作品線條最平穩(wěn)？
在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
1、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的問題，學(xué)生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生提問，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手。
2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。有些還要根據(jù)當(dāng)時(shí)授課氣氛來(lái)調(diào)整授課的內(nèi)容。
漫畫老師教案篇十八
大班幼兒在學(xué)習(xí)看圖講述方法技巧之前的初步自我講述，往往更像一個(gè)個(gè)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)介，缺乏生動(dòng)性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強(qiáng)烈的交流、講述欲望，他們喜歡和身邊的人分享、談?wù)撟约嚎吹降膱D畫內(nèi)容，有學(xué)習(xí)講述技巧的強(qiáng)烈內(nèi)部動(dòng)因。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的在于以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體，幫助幼兒學(xué)習(xí)看圖講述技巧和方法。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中可以充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、初步感知漫畫的幽默、詼諧，能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受，并愉快地與同伴分享。
2、能仔細(xì)觀察漫畫中的細(xì)節(jié)，根據(jù)漫畫提供的線索合理的想象漫畫中人物的心理活動(dòng)，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力和想象力。
3、能看懂漫畫的情節(jié)，并在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試全面地講述漫畫內(nèi)容。
細(xì)致觀察、加入人物心理活動(dòng)講述這兩種方法的理解和熟練運(yùn)用。
1、布置漫畫展覽
2、漫畫《以為著火了》
3、講述要素圖標(biāo)各一個(gè)、信封一個(gè)、合格和優(yōu)秀學(xué)員證書若干。
一、欣賞漫畫感受簡(jiǎn)潔、幽默的特征
1、參觀“父與子”漫畫展覽。（播放輕音樂，幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫。）
教師語(yǔ)言激發(fā)興趣：我聽說(shuō)今天幼兒園有一個(gè)特別有趣的漫畫展覽，小朋友想去看看嗎？參觀畫展時(shí)可以小聲交談，但要做到不大聲喧嘩、愛護(hù)作品，參觀完之后一定告訴大家你有什么感受。
2、通過(guò)觀察討論，了解什么是漫畫。
教師提問：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？看的時(shí)候有什么感受？漫畫有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：原來(lái)漫畫就是這種畫面簡(jiǎn)單易懂，特別有趣、幽默，或者能說(shuō)明一定道理的圖畫。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為幼兒營(yíng)造真實(shí)的漫畫展覽情境，讓幼兒初步感受漫畫這種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，在情境中自由表達(dá)自己的理解與認(rèn)識(shí)，引起他們講述的興趣和愿望。）
二、教師宣讀來(lái)信，激發(fā)幼兒講述興趣。
教師宣讀美術(shù)展覽館館長(zhǎng)的來(lái)信（來(lái)信內(nèi)容是館長(zhǎng)委托教師培訓(xùn)一批漫畫解說(shuō)員），分三組比賽，講清獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)選漫畫解說(shuō)員的規(guī)則。
（此環(huán)節(jié)中通過(guò)宣讀館長(zhǎng)的來(lái)信，為幼兒營(yíng)造一個(gè)漫畫解說(shuō)員培訓(xùn)的真實(shí)情境，順理成章地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和相應(yīng)的規(guī)則，既增強(qiáng)了情節(jié)性，又起到了激勵(lì)作用。使幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加主動(dòng)和積極。）
三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》，學(xué)習(xí)講述四要素
教師提問：我們?cè)鯓硬拍苤揽绰嫷捻樞蚰?？（按照?shù)字提示）
教師小結(jié)：我們按照數(shù)字的順序去看漫畫可以幫助我們理解故事的情節(jié)。
教師提問：作為一名漫畫解說(shuō)員，小朋友你認(rèn)為我們要講清楚哪些內(nèi)容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢？（根據(jù)幼兒回答在黑板上貼上相應(yīng)的圖片標(biāo)志。）請(qǐng)你試著講一講。
（大班幼兒已有一定的講述經(jīng)驗(yàn)，只是不具體、不系統(tǒng)，幼兒的表達(dá)過(guò)程也是自己梳理已有經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。此環(huán)節(jié)先是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探討講述的基本技巧，然后教師借助圖標(biāo)把幼兒的理解加以規(guī)范和強(qiáng)化，使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得以鞏固。）
2、根據(jù)幼兒回答情況進(jìn)行補(bǔ)充提問，總結(jié)出敘事性講述四要素。
如：“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么時(shí)候，可以怎么說(shuō)？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么地方，可以怎么說(shuō)？“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫說(shuō)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事，可以怎么說(shuō)？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事到底是一件什么事，可以怎么說(shuō)？”
教師小結(jié)：也就是說(shuō)我們要想把漫畫中的故事講清楚，就要講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)展過(guò)程。
（此環(huán)節(jié)通過(guò)相應(yīng)的補(bǔ)充提問，在講述運(yùn)用中加深對(duì)四要素的理解。講述過(guò)程中要鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性思維，創(chuàng)造性講述。）
3、請(qǐng)幼兒嘗試講述，要求說(shuō)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)展過(guò)程。講述后幼兒互相評(píng)價(jià)。
（此環(huán)節(jié)通過(guò)幫助幼兒總結(jié)提煉，并嘗試應(yīng)用講述的四要素，旨在幫助幼兒進(jìn)一步梳理已有的、零散的講述經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒練習(xí)達(dá)到能夠熟練使用講述的基本技巧。）
四、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面和加入人物的心理活動(dòng)的方法
1、借助眼睛標(biāo)志學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面然后看圖講述的方法。
教師（出示第一幅圖）：怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動(dòng)、更加精彩呢？今天老師就給大家?guī)?lái)兩樣神奇的講述法寶，請(qǐng)大家一起把第一種法寶請(qǐng)出來(lái)吧（出示眼睛圖片）。原來(lái)第一件法寶就是我們敏銳、明亮的眼睛，它可以讓我們把畫面上的內(nèi)容觀察仔細(xì)、全面。用上我們的慧眼來(lái)仔細(xì)觀察第一幅圖，小朋友為什么背著書包?。窟@說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的煙是什么樣的？經(jīng)過(guò)小朋友一雙雙慧眼仔細(xì)地觀察，我們的講述就更加生動(dòng)全面了，法寶用處可真大。
（此環(huán)節(jié)引入更高層次的講述技巧，通過(guò)卡通形象的眼睛圖標(biāo)提示和問題引導(dǎo)，讓幼兒直觀的明白怎樣細(xì)致觀察。并鼓勵(lì)幼兒使用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。教師恰當(dāng)留白，讓幼兒有更多想象表達(dá)的空間。）
2、在細(xì)致觀察第一幅圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看圖講述時(shí)加入人物的心理活動(dòng)的方法。
小結(jié)：原來(lái)我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來(lái)，就能讓我們講的故事更生動(dòng)。
（大班幼兒想象力豐富，完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)只是給幼兒以啟發(fā)，讓幼兒有生動(dòng)講述的意識(shí)。）
3、用第二、三幅圖鞏固練習(xí)生動(dòng)講述的方法。
教師：請(qǐng)小朋友用上這兩種法寶，把第二幅圖講一講。
提示：窗子里冒出的煙有什么變化？小朋友的動(dòng)作是什么樣？他心里怎么想的？
小結(jié)：我們?nèi)绻茉诳磮D講述時(shí)細(xì)致觀察，再把他們心里怎樣想的都講清楚，無(wú)論什么畫面，大家都能講得很精彩，我們來(lái)講講第三幅圖試一試。
（幼兒有了圖標(biāo)的提示，多數(shù)幼兒能夠講述全面、具體、生動(dòng)。相比本次活動(dòng)前的水平，會(huì)有明顯提升。因此，教師應(yīng)及時(shí)正面評(píng)價(jià)，幫助幼兒體會(huì)到成功的喜悅。）
4、引導(dǎo)幼兒大膽想象故事結(jié)局，鼓勵(lì)幼兒完整講出不同風(fēng)格、不同結(jié)局的漫畫故事。
教師：故事的結(jié)局會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)你大膽想象一下，給大家講述一個(gè)完整、生動(dòng)的故事吧。
（漫畫結(jié)局極富有戲劇性，因此，鼓勵(lì)幼兒講出不同結(jié)局是培養(yǎng)幼兒想象力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。）
5、出示《以為著火了》全圖，請(qǐng)幼兒同伴間互相完整講述。
教師：故事的結(jié)局真的是這樣嗎？仔細(xì)看圖，請(qǐng)小朋友給身邊的好朋友完整講述一下這幅漫畫，記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。
五、每人一幅父與子的漫畫，同伴間自由講述
教師：學(xué)會(huì)了講述的方法，所有的漫畫我們都可以講解得全面、生動(dòng)、精彩，現(xiàn)在就給每人一幅漫畫，大家來(lái)做實(shí)習(xí)講解員，把你的漫畫講解給同伴聽一聽。
（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒學(xué)以致用，將學(xué)到的講述方法和技巧應(yīng)用于任何一幅圖，在同伴的互相交流中鞏固所學(xué)。）
六、為合格和優(yōu)秀漫畫解說(shuō)員頒發(fā)證書
教師小結(jié)：今天老師給小朋友帶來(lái)的這些漫畫是選自漫畫書《父與子》，它是德國(guó)著名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的，卜勞恩爺爺很愛自己的兒子，常常把他們父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來(lái)。小朋友可以繼續(xù)和小伙伴一起到語(yǔ)言區(qū)看父與子漫畫展，把里面的故事講一講。
區(qū)角投放《父與子》漫畫集，請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞講述。
一、形象的圖標(biāo)提示
幼兒從畫面簡(jiǎn)介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁，在講述活動(dòng)中我為幼兒搭起的橋梁就是標(biāo)記圖。除了代表敘述性講述四要素的的四個(gè)圖標(biāo)外，我采用了大眼睛和想的云朵圖標(biāo)這兩種標(biāo)記來(lái)提示幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察，有了細(xì)致的觀察和豐富的想象，故事的講述才能更加生動(dòng)。
二、精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用情境
《綱要》中指出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣?！薄吨改稀分兄赋觥坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)情境也是我達(dá)成目標(biāo)的主要措施。從一開始的參觀漫畫展覽到后來(lái)的培訓(xùn)會(huì)，一直是我精心為孩子們創(chuàng)設(shè)的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中激起談話和講述的欲望，在應(yīng)用中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、不足與改進(jìn)
對(duì)幼兒的講述水平發(fā)展差異沒有重視，活動(dòng)設(shè)計(jì)在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求，沒能使不同水平的幼兒獲得最大的成功體驗(yàn)。
漫畫老師教案篇十九
欣賞并感受漫畫這一藝術(shù)形式，了解漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn)；用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)繪畫形式表現(xiàn)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感。
漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn)。
漫畫主題的表現(xiàn)、漫畫表現(xiàn)形式的運(yùn)用。
漫畫資料、課本等。
作業(yè)紙、水彩筆、鉛筆、鋼筆等。
一、欣賞導(dǎo)入，揭示新課。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，繪畫作品在反映社會(huì)生活、表達(dá)人們的情感方面有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，下面讓我們一起來(lái)欣賞這樣幾幅繪畫作品，欣賞完你會(huì)有怎樣的感受？（展示漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞）
2、誰(shuí)來(lái)向大家描述一下你自己喜歡的作品？（學(xué)生描述作品，師小結(jié)板書：諷刺、幽默）
3、小結(jié)歸總，揭示并板書課題：那么像這樣的畫叫什么畫？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是漫畫？（學(xué)生試說(shuō)）
二、引導(dǎo)分析，探究新知。
1、具體感知漫畫：現(xiàn)在讓我們通過(guò)一段短片來(lái)具體地了解漫畫這一繪畫形式，請(qǐng)看屏幕。（學(xué)生看視頻，感知漫畫）
2、引導(dǎo)分析：看完片中的介紹，你們是不是也想畫一幅漫畫呢？要想畫好漫畫，我們首先要了解漫畫的有關(guān)知識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞課本中的作品，看看這些作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式上都有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生欣賞課本中的作品，自主感悟。）
3、匯報(bào)分析，歸納小結(jié)并板書：
（1）、主題：諷刺、幽默 （2）、內(nèi)容：人 / 物
（3）、形式：?jiǎn)畏?、多?黑白、彩色
三、欣賞借鑒，啟發(fā)創(chuàng)作。
1、剛才，我們了解了漫畫在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式的特點(diǎn)，下面再讓我們整體欣賞一組漫畫作品，看看你們會(huì)從這些作品中得到哪些創(chuàng)作上的啟發(fā)，一起來(lái)看屏幕。（學(xué)生看視頻，欣賞借鑒）
（學(xué)生思考后回答）
3、小結(jié)激趣，鼓勵(lì)創(chuàng)作：這些同學(xué)說(shuō)得都不錯(cuò)。首先我們要確定好漫畫的表現(xiàn)主題，是諷刺的，還是幽默的，其次在內(nèi)容上是人物的，還是動(dòng)物的，植物的，在形式上或單幅或多幅或黑白或彩色，在形象的刻畫上做到簡(jiǎn)潔概括、適當(dāng)夸張。
你們有信心畫好自己的作品嗎？好，下面就請(qǐng)大家開始創(chuàng)作。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡輔。
五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。
1、展示學(xué)生作業(yè)，圍繞作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式，以自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)的方式進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、拓展延伸：（觀看視頻漫畫），鼓勵(lì)學(xué)生為漫畫續(xù)畫結(jié)局。
同學(xué)們畫得都不錯(cuò)，讓我們?cè)谛^(guò)之后有所想、有所思。在這里老師再留給大家一個(gè)課下作業(yè)，請(qǐng)看屏幕------在這段短片的最后留給了大家一個(gè)問題，如果這幅漫畫還有第二幅、第三幅，它的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象試著去畫一畫，相信你們會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
7、漫 畫
主 題：諷刺、幽默
內(nèi) 容：人 / 物
形 式：?jiǎn)畏?、多?/p>
黑白、彩色
漫畫老師教案篇二十
我的是我的五年級(jí)語(yǔ)文老師。
我的語(yǔ)文老師相貌出眾，方方正正的臉型，大大的眼睛，高高的鼻梁還有張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，老師四肢非常強(qiáng)壯，而且才華高人一籌。
我的語(yǔ)文老師，他是五年級(jí)唯一一個(gè)教語(yǔ)文的男老師，老師的殺手锏也就是他的性格：直接。比如今天，微風(fēng)伴隨著他進(jìn)入教室，手里拿著一張紙條，剛進(jìn)來(lái)就直接說(shuō)下面這些同學(xué)是在體育課沒有表現(xiàn)好的同學(xué)，這其中就有我。
但他最在行的事情是和藹的黃臉變嚴(yán)肅的黑臉，有一次我的作業(yè)沒帶他和藹的黃臉。變成了我最害怕的表情……黑臉。
雖然我的老師在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候非常兇，但是他還是愛著我們的！同時(shí)他也很幽默候，常常會(huì)逗我們笑。
他工作非常盡職盡責(zé)，有一次我的身份證信息沒有帶，老師一直坐在電腦前。一個(gè)一個(gè)的核對(duì)我們的.信息，查到我的地方，發(fā)現(xiàn)空著。便立即把我叫過(guò)來(lái)填上。這就是我尊敬的“漫畫”老師！
老師是我們的第二個(gè)父母，老師為什么對(duì)我們那么嚴(yán)厲？那是因?yàn)樗麄円恢鄙類壑覀儯蠋焸円恢毙燎谂Φ墓ぷ?，這一切看似著只是他們的工作，但其實(shí)是為了我們，為了我們成有用的人！老師我愛你。
漫畫老師教案篇二十一
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察漫畫，進(jìn)行大膽合理的想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言通順，能夠結(jié)合生活實(shí)際，揭示漫畫當(dāng)中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。
1.仔細(xì)觀察漫畫中人物的神態(tài)，動(dòng)作，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述漫畫的內(nèi)容；
2.展開大膽想象，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)闡釋漫畫中所揭示的內(nèi)涵。
1課時(shí)
課件
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？那我們就一起來(lái)欣賞幾幅漫畫！
那么，什么叫做漫畫呢？
課件出示：
漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)表現(xiàn)幽默、風(fēng)趣的畫面，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事，引人深思，給人以啟示。
二、出示漫畫一
1.第一步：把握內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這組漫畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這組漫畫主要講的是什么內(nèi)容？
指名說(shuō)說(shuō)。
師：看來(lái)，同學(xué)們都能夠——板書：把握內(nèi)容
2.第二步：讀懂意蘊(yùn)
師：這是一組多么有意思的漫畫呀，你們知道這組漫畫主要是想表達(dá)什么樣的意思嗎？
指名說(shuō)說(shuō)（爸爸的權(quán)力實(shí)在是太大了?。?/p>
師：真棒！我們?cè)谧x漫畫的時(shí)候，不僅要能夠把握內(nèi)容，還要能夠——板書：讀懂意蘊(yùn)
3.第三步：結(jié)合實(shí)際
師：看來(lái)，同學(xué)們不僅讀懂了漫畫的意蘊(yùn)，還能夠——結(jié)合實(shí)際
一幅好的漫畫，能夠開發(fā)我們無(wú)限的想象力；一幅好的漫畫，還有深刻的內(nèi)涵在里面，我們聯(lián)系實(shí)際就能把它品出來(lái)。
三、出示范文
我們每一位同學(xué)都想暢所欲言，訴訴苦水，有一位同學(xué)將漫畫轉(zhuǎn)換成了書面語(yǔ)言：
今天，我們上了一節(jié)漫畫作文課，其中有一個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。一個(gè)爸爸希望他的孩子長(zhǎng)大后不僅能成為總統(tǒng)，還要成為藝術(shù)家和科學(xué)家，他爸爸的權(quán)力太大，期待太高了，他從來(lái)沒有想過(guò)自己的孩子想要成為什么。別人問這個(gè)孩子想做什么的時(shí)候，你猜他是怎么回答的？他說(shuō)： “我想當(dāng)爸爸，因?yàn)榘职值臋?quán)利實(shí)在太大了！”讀到這里，我情不自禁的笑出聲來(lái)。笑過(guò)之后，我陷入了沉思。
爸爸的權(quán)力，就像一張巨大的無(wú)形的網(wǎng)將我緊緊的束縛，而我就如同一只被困的鳥兒。我多么希望爸爸的權(quán)力能夠小一些，再小一些，好讓我有舒展羽翼的機(jī)會(huì)。
師小結(jié)：說(shuō)出你們的心聲了嗎？通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，把一幅漫畫轉(zhuǎn)化為文字，首先要把握內(nèi)容，然后讀懂漫畫所包含的意蘊(yùn)，最后還要結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行拓展。
板書課題：漫畫作文
四、寫作練習(xí)
欣賞視頻、看漫畫二
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第一組漫畫的寫作手法，嘗試完成第二組漫畫作文。
學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)
五、成果分享
師：請(qǐng)同學(xué)們停下手中的筆，我們一起來(lái)欣賞幾篇習(xí)作。
六、鼓勵(lì)修改
用紅筆修改
七、布置作業(yè)
根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容以及方法，將課堂上寫好的作文再次修改，寫成一篇完整的作文，字?jǐn)?shù)在500字左右。
八、推薦閱讀
漫畫集：《父與子》《三毛流浪記》
漫畫老師教案篇二十二
現(xiàn)在的初三美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容更多的是來(lái)源于生活聯(lián)系到實(shí)際。讓學(xué)生具備，觀察周邊事物的審美能力和豐富的聯(lián)想力。不但具備這些能力后，學(xué)生還要有大膽的描述所要構(gòu)思的內(nèi)容，與文學(xué)二者的結(jié)合。如今的教學(xué)美術(shù)不再是以前讓學(xué)生單一的臨摹一幅繪畫作品。而是以審美能力為主觀的去欣賞周邊的美然后轉(zhuǎn)換成自己的思想的再創(chuàng)作后描繪在紙上。這樣要求對(duì)老師讓學(xué)生在繪畫作業(yè)上就有更高的創(chuàng)作能力，有助于提高學(xué)生和老師的繪畫素質(zhì)的要求。比如：我在教初三4課的《漫畫》，不光只是畫漫畫人物，還要有故事內(nèi)容，《漫畫》的內(nèi)容一般以諷刺內(nèi)容的較多，而內(nèi)容上簡(jiǎn)單讓大眾看的明白。但在制定教學(xué)設(shè)計(jì)上就要讓學(xué)生了解《漫畫》應(yīng)該具備哪些方面的事項(xiàng)。
1、 欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點(diǎn)，表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。
2、 了解漫畫的一些基本常識(shí)。
3、 初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。
1、 認(rèn)識(shí)漫畫這種藝術(shù)形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會(huì)功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。
2、 漫畫尤其獨(dú)創(chuàng)性，畫漫畫就應(yīng)該有些個(gè)性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。
3、 漫畫是一種藝術(shù)形式，用簡(jiǎn)單夸張的手法了來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫，一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。
1、 讓學(xué)生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過(guò)聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過(guò)提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。
2、 讓同學(xué)們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。
學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)。
在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
1、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的問題，學(xué)生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生提問，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手。
2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。有些還要根據(jù)當(dāng)時(shí)授課氣氛來(lái)調(diào)整授課的內(nèi)容。
漫畫老師教案篇二十三
1、通過(guò)繪制自己的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。作業(yè)要求：認(rèn)真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
2、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
3、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
1、重點(diǎn)：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
2、難點(diǎn)：用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備，并集中學(xué)生的注意力。
二、講授新課：
小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會(huì)想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來(lái)畫一畫自己的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）
（二）分析：我們來(lái)看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點(diǎn)嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。
小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來(lái)。比如：帶的眼鏡等。
（三）觀察：你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？先來(lái)看看自己有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自己，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。
小結(jié)：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并畫在黑板上。
（四）演示：教師示范畫一幅漫畫像，邊畫邊告訴學(xué)生抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小部分畫。
（五）欣賞：出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學(xué)生作品。
三、學(xué)生作業(yè)：可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來(lái)。畫完后可以貼到前面來(lái)。
四、總結(jié)：展評(píng)作業(yè)。
通過(guò)這次講課使我學(xué)到了很多教學(xué)實(shí)踐中的知識(shí)。讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我還有許多應(yīng)該學(xué)習(xí)和注意的地方。
美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的?！蹲援嬄嬒瘛肥俏迥昙?jí)的繪畫練習(xí)課重點(diǎn)講授夸張、變形的藝術(shù)手法，本課采取多媒體的教學(xué)方法生動(dòng)直觀，加以有針對(duì)性的圖片說(shuō)明讓知識(shí)在接受上更直接。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。設(shè)有挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)引出教師示范，在這一環(huán)節(jié)教師從構(gòu)圖、上色、夸張、變形上重點(diǎn)講述，細(xì)微具體。初次涉及線描漫畫像，在后面的圖片舉例中選擇了色彩的漫畫像，也應(yīng)選擇線描的圖片更加有針對(duì)性，在后面的具體實(shí)踐繪畫中有直觀的指導(dǎo)作用。在學(xué)生作畫過(guò)程中提醒要合理運(yùn)用夸張、變形的方法，可結(jié)合服飾、性格、興趣愛好等。采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方法讓漫畫知識(shí)在幾個(gè)環(huán)節(jié)之后深入人心真正學(xué)到知識(shí)。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用漫畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生在美術(shù)課上真正學(xué)到知識(shí)。
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