教案是教師為了教學目的而設(shè)計的一種指導性文稿。教案的設(shè)計要考慮學生的興趣和特長，激發(fā)他們的學習動力和積極性。以下是一些教師編寫教案的思路和方法，供大家參考。
北師大版八年級生物教案及反思篇一
1.1腔腸動物的特征。
身體輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門。
1.2水螅。
運動：身體只有上下，不分左右，輻射對稱，利于捕食和防御。
消化：內(nèi)胚層圍成消化腔，與口相通，食物和消化后的殘渣都由口進出。
防御：外胚層有刺細胞，藏有刺絲和毒液，是攻擊和防御利器。
生殖：長出芽體，芽體長成小水螅后，從母體脫落，獨立生活。
1.3腔腸動物與人類的關(guān)系。
食用：海蜇，營養(yǎng)價值高。
環(huán)保：珊瑚礁形成島嶼加固海岸，海洋生物的棲息場所和庇護地。
2.扁形動物。
2.1扁形動物的特征。
身體兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門。
2.2渦蟲(前端三角形，有黑色眼點感光)。
運動：身體兩側(cè)對稱，有前后、左右、背腹，感官集中于前端，能先感知外界刺激，還有專門的運動器官，更有效的運動、捕食、防御。
消化：腹面有口，口內(nèi)有咽，咽可伸出口外，捕食，食物腸內(nèi)消化，殘渣由口排出。
2.3扁形動物與人類的關(guān)系。
多數(shù)寄生在人和動物體內(nèi)，消化器官簡單，甚至無，生殖器官發(fā)達，威脅人和動物的健康。
3.線形動物。
3.1線形動物的特征。
身體細長，呈圓柱形，體表有角質(zhì)層，有口有肛門。
3.2蛔蟲。
運動：沒有專門的運動器官，靠身體彎曲和伸展緩慢蠕動。
保護：體表有密不透水的角質(zhì)成。
生殖：生殖器官發(fā)達。
3.3線形動物與人類的關(guān)系。
蛔蟲病威脅人體健康，蛔蟲病的傳染形式，預防感染：注意個人衛(wèi)生，管理好糞便。
4.環(huán)節(jié)動物。
4.1環(huán)節(jié)動物的特征。
身體呈圓筒形，由彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運動。
4.2蚯蚓。
體形特征：長圓筒形，許多相似環(huán)節(jié)，身體前部有環(huán)帶。
運動：分節(jié)使軀體運動靈活，體壁有發(fā)達肌肉，與剛毛配合完成運動。
消化：腸壁有發(fā)達的肌肉，可以蠕動，以土壤中有機物為食。
繁殖：環(huán)帶腺細胞分泌蛋白質(zhì)和黏液，形成蛋白質(zhì)環(huán)在環(huán)帶外面，有1-3個受精卵，從蚯蚓身體脫落，形成卵繭，受精卵在卵繭內(nèi)發(fā)育為小蚯蚓。
4.3沙蠶。
生活在海洋中，兩側(cè)有突起，突起有剛毛，這些突起稱為疣足，用于爬行和游泳。
4.4蛭。
生活在水田、溝渠、池沼和潮濕的森林中，吸附在人蛙，家畜及人的皮膚上，吸食血液。
4.5環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系。
5.軟體動物。
5.1軟體動物的特征(動物界第二大類群)。
身體柔軟，外有外套膜，大多有貝殼，運動器官是足。
5.2雙殼類：河蚌、文蛤、扇貝等。
運動：足。
攝食：吸水管吸水，并攝取水中食物顆粒。
排泄：排水管排水，并排出食物殘渣。
呼吸：利用鰓與水流交換進行氣體交換。
5.3軟體動物與人類的關(guān)系。
水產(chǎn)養(yǎng)殖、食用、藥用、裝飾。
作為寄生蟲的寄主傳播疾病。
6.節(jié)肢動物。
6.1節(jié)肢動物的特征(動物界第一大類群)。
體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)。
代表動物：鼠婦、蟬、蝴蝶、蚊、蠅、蝦械等。
6.2昆蟲的結(jié)構(gòu)特征。
昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多。
基本特征：一對觸角，三對足，一般有兩對翅等。
6.3蝗蟲的結(jié)構(gòu)特征。
頭部：一對觸角——感覺。
三個單眼(辨明暗)，一個復眼(許多小眼，主要作用)。
口器——攝食。
腹部：三對足——跳躍。
兩對翅——飛行。
內(nèi)臟器官。
(觸角和足是附肢，分節(jié))。
體表：氣門——呼吸。
外骨骼(幾丁質(zhì)，蛋白質(zhì))，較硬——保護，防止水分蒸發(fā)(外骨骼限制生長，會定期蛻皮，直至發(fā)育為成蟲)。
6.4節(jié)肢動物與人類的關(guān)系。
蝦、蟹等作為其他動物和人的食物。
蜜蜂蝴蝶等傳播花粉。
蝎、蜈蚣等作為藥材。
果蠅作為實驗材料。
蚊子叮咬傳播疾病。
7.魚。
7.1魚的種類。
脊椎動物中最多的一個類群，淡水魚1000多種，海水魚種。
7.2魚的主要特征。
脊柱——支撐整個身體。
體表有鱗片，鱗片表面有黏液——保護身體。
7.3與人類的關(guān)系。
魚類養(yǎng)殖、捕撈。
長期過度捕撈和水污染等，魚類面臨著嚴重威脅。
8.兩棲動物。
8.1兩棲動物的主要特征。
青蛙將卵產(chǎn)在水中并在水中受精，幼體蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。
8.2代表動物。
青蛙、蠑螈、蟾蜍、大鯢等。
8.3青蛙的主要特征。
幼體蝌蚪，有尾，用鰓呼吸，水中生活，
眼后有鼓膜——感知聲波。
頭部前段鼻孔——呼吸時氣體進入。
前肢短小——支撐身體。
后肢發(fā)達，趾間有蹼——跳躍、劃水。
肺結(jié)構(gòu)簡單，不發(fā)達——呼吸。
皮膚_露，分泌黏液，皮膚內(nèi)布滿毛細血管，——氣體交換，輔助呼吸。
8.4與人類的關(guān)系。
農(nóng)田害蟲的天敵，保護農(nóng)作物。
環(huán)境污染，水域減少，它們的生存也受到了威脅。
因此，要保護環(huán)境，禁止亂捕亂殺。
9.爬行動物。
9.1爬行動物的特征。
真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動物。
體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，肺呼吸，陸地產(chǎn)卵，卵表面有堅硬外殼。
9.2代表動物。
蜥蜴、揚子鱷、蛇、龜、鱉等。
9.3蜥蜴的主要特征。
頭部后有頸——靈活轉(zhuǎn)動，尋找食物，發(fā)現(xiàn)敵害。
四肢短小——不能跳躍，可貼地迅速爬行。
皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片——保護身體，減少水分蒸發(fā)。
肺比青蛙發(fā)達，氣體交換能力強——只靠肺呼吸(適應(yīng)陸地生活)。
受精卵較大——養(yǎng)料充足含水分。
卵外有堅韌的卵殼——保護在陸地環(huán)境發(fā)育成幼蜥。
9.4與人類的關(guān)系。
入藥。
捕食害蟲。
10.鳥。
10.1鳥的主要特征。
視覺發(fā)達——疾飛中捕食。
有喙無齒——喙啄取食物，食量大，消化能力強。
肺呼吸，氣囊輔助——呼吸作用旺盛(吸氣時一部分氣體進入氣囊，呼氣時，氣囊里的氣體返回肺內(nèi)，進行氣體交換)。
心跳快，體溫高而恒定。
產(chǎn)卵繁殖，卵有堅硬外殼，起保護作用。
飛行特點：
體表覆羽，前肢變成翼，翼上有大型羽毛——翼搏擊空氣可平穩(wěn)滑翔或振翅高飛。
骨骼輕、薄、堅固，有些骨中空，可減輕體重。
胸骨有龍骨突，(供動翼肌的作用)胸肌發(fā)達——牽動兩翼完成飛行。
10.2恒溫動物與變溫動物。
恒溫動物——體溫不會隨環(huán)境溫度變化而變化，鳥。
變溫動物——體溫隨環(huán)境變化而改變，魚，兩棲動物，爬行動物。
10.3與人類的關(guān)系。
捕食害蟲。
食物來源。
觀賞。
維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定。
11.哺乳動物。
11.1哺乳動物的主要特征。
體表被毛，鯨等少數(shù)退化——保溫，維持一定的體溫，是恒溫動物。
胎生，哺乳——后代在優(yōu)越的營養(yǎng)條件下成長，提高成活率。
牙齒有門齒、犬齒、臼齒——撕咬、切斷、咀嚼食物，提高攝食和消化能力。
高度發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官——靈敏感知外界，并作出反應(yīng)。
11.2與人類生活的關(guān)系。
食物來源。
皮毛。
導盲犬，警犬，軍馬等。
危害農(nóng)、林、牧業(yè)。
傳播疾病。
面對動物瀕臨滅絕，要采取保護措施。
面對動物帶來的危害要合理防控。
12.動物的運動。
12.1動物的運動形式。
蚯蚓蠕動、魚游泳、鳥飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳躍等。
12.1運動系統(tǒng)的組成。
骨、關(guān)節(jié)、肌肉。
骨與骨通過關(guān)節(jié)相連成骨骼。
骨骼上的肌肉叫骨骼肌。
12.2關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。
12.3骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
神經(jīng)傳來刺激——骨骼肌收縮——骨繞關(guān)節(jié)活動——軀體相應(yīng)部位產(chǎn)生運動。
12.4運動系統(tǒng)。
12.5運動的意義。
尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地、繁殖后代等。
13.動物的行為。
13.1先天性行為。
動物生來就有，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。
可以使得動物能適應(yīng)環(huán)境。得以生存和繁殖后代。
13.2學習行為。
在遺傳的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境作用，由生活經(jīng)驗和學習獲得的行為。
先天性行為是學習行為的基礎(chǔ)。
動物的學習行為可以讓它們更好地適應(yīng)復雜的環(huán)境變化。
動物越高等，學習能力越強，學習行為越復雜。
13.3探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為。
提出問題，作出假設(shè)，制訂計劃、實施計劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論。
14.社會行為。
14.1社會行為的特征。
群體內(nèi)部形成一定的組織。
成員之間有明確的分工。
群體形成等級。
14.2群體中的信息交流。
動作、聲音、氣味都可以傳遞信息。
14.3信息交流的意義。
動物之間取得聯(lián)系。
在群體覓食、御敵、繁衍后代等方面有重要的意義。
14.4動物間信息交流的應(yīng)用。
14.5社會行為對動物生存的意義。
有利于獲得食物。
戰(zhàn)勝天敵侵略。
有效保證物種繁衍。
14.6探究螞蟻的通訊。
15.動物在生物圈中的作用。
15.1維持生態(tài)平衡。
15.2促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。
15.3幫助植物傳粉、傳播種子。
利：蜜蜂采蜜等幫助傳粉、傳播種子。
弊：蝗災等。
16.細菌和真菌。
16.1分布。
分布：分布廣，空氣、水、土壤，生物體內(nèi)或體表等。
菌落：由一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體。
16.2細菌的發(fā)現(xiàn)和種類。
發(fā)現(xiàn)：巴世德鵝頸瓶實驗。
種類：按細菌不同形態(tài)分為球菌(葡萄球菌)、桿菌(枯草桿菌)和螺旋菌(迂回螺菌)。
16.2細菌的結(jié)構(gòu)。
具有細胞的一般結(jié)構(gòu)，但沒有成形的細胞核，只有核區(qū)，核質(zhì)_露，沒有核膜包被(原核細胞)，有細胞壁，有些有莢膜(保護作用)和鞭毛(運動)。
原核細胞：像細菌這樣只有核區(qū)的細胞稱為原核細胞。
原核生物：由原核細胞組成的生物稱為原核生物。
16.3細菌的生殖。
依靠分裂進行生殖。
芽孢：細菌休眠體，幫助細菌度過不良環(huán)境。
16.4真菌的結(jié)構(gòu)。
細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)(含線粒體等細胞器)、細胞核等。
真菌的細胞核的核質(zhì)由核膜包被，屬于真核細胞。
由真核細胞組成的生物稱為真核生物。
青霉的結(jié)構(gòu)：直立菌絲和營養(yǎng)菌絲(吸收營養(yǎng)物質(zhì))。
16.5真菌的生殖。
通過產(chǎn)生孢子來繁殖后代。
16.6細菌和真菌在自然界中的作用。
引起患病。
細菌：鏈球菌——扁桃體炎、猩紅熱、丹毒等。
真菌：手癬、足癬等，棉花枯萎病、水稻稻瘟病等。
與動植物共生。
地衣、豆科植物的根瘤菌等。
16.7人類對細菌和真菌的利用。
酵母菌：制作饅頭面包。
乳酸菌：制作酸奶。
醋酸菌：制醋。
食品的保存：防止食品腐敗所依據(jù)的主要原理是把食品內(nèi)的細菌和真菌殺死或抑制她們的生長和繁殖。
疾病防治：抗生素。
清潔能源和環(huán)境保護：甲烷菌生成甲烷，凈化污水等。
17.病毒。
17.1病毒的種類。
非常微小，一般用納米表示大小。
根據(jù)感染生物的不同：細菌病毒(又叫噬菌體，如t4噬菌體);植物病毒(煙草花葉病毒);動物病毒(腺病毒)。
17.2病毒的結(jié)構(gòu)。
病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成。
不能獨立生活，只能侵入其他生物細胞才能進行生命活動。
繁殖：靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒。
17.3與人類的關(guān)系。
導致人類、動物和植物患病，是一些疾病的病原體。
醫(yī)藥研制，疫苗。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生物殺蟲劑。
18.生物的分類。
18.1分類的依據(jù)。
18.2生物分類的等級。
生物分類的等級從高到低依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。
18.3種。
種是生物分類等級中最基本的分類單位，同種生物的親緣關(guān)系最密切的。
18.4不同種的生物之間的親緣關(guān)系。
19.生物多樣性。
19.1生物多樣性的含義。
生物種類多樣性;基因多樣性(生物種類多樣性實質(zhì)上是基因多樣性);生態(tài)系統(tǒng)多樣性(保護生態(tài)系統(tǒng)多樣性是保護生物多樣性的根本措施)。
19.2生物多樣性面臨的威脅。
物質(zhì)滅絕速度加快，許多動植物處于瀕危狀態(tài)。
19.3生物多樣性面臨的威脅的原因。
環(huán)境污染、自然災害頻發(fā)，外來物種入侵等。
19.4保護生物多樣性的途徑。
建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。
加強教育和法制管理，重視保護生物多樣性的宣傳，提高公民的環(huán)境保護意識。
樹立正確的觀念。
這是毋庸置疑的。學好理科科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點，在老師授課時會體現(xiàn)出來。初中生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會涉及相應(yīng)的推理過程。一些同學平時上課不好好聽講，導致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。
設(shè)立目標。
初中生物不是一門簡單的學科，也不要指望誰都能學好。在學習的時候，要有一個明確的目標：我的成績達到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標，一旦設(shè)定了，就要堅持不懈，為自己負責。
生物細胞知識點。
1.細胞的結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞器、細胞核。
2.生物體的成長與細胞的生長、分裂、分化是分不開的。
3.細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
(1)線粒體：線粒體形狀為棒狀，線粒體具有雙層膜結(jié)構(gòu)，外膜是平滑而連續(xù)的界膜;。
功能：線粒體是有氧呼吸的主要場所，“細胞動力車間”。
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是指細胞質(zhì)中一系列囊腔和細管，彼此相通，形成一個隔離于細胞質(zhì)基質(zhì)的管道系統(tǒng)。
功能：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的及脂質(zhì)合成“車間”。
(3)中心體：中心體是細胞中一種重要的無膜結(jié)構(gòu)的細胞器，每個中心體主要含有兩個中心粒。存在于動物及低等植物細胞中。
功能：中心體是細胞分裂時內(nèi)部活動的中心。
(4)葉綠體：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”
功能：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”
(5)高爾基體：亦稱高爾基復合體、高爾基器。是真核細胞中內(nèi)膜系統(tǒng)的組成之一，是由單位膜構(gòu)成的扁平囊疊加在一起所組成。扁平囊為圓形，邊緣膨大且具穿孔。
功能：高爾基體主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。
(6)核糖體：舊稱“核糖核蛋白體”或“核蛋白體”，普遍被認為是細胞中的一種細胞器，除哺乳動物成熟的紅細胞，植物篩管細胞外，細胞中都有核糖體存在。
功能：核糖體的主要功能是將遺傳密碼轉(zhuǎn)換成氨基酸序列并從氨基酸單體構(gòu)建蛋白質(zhì)聚合物。
(7)溶酶體：溶酶體是分解蛋白質(zhì)、核酸、多糖等生物大分子的細胞器。
功能：是“消化車間”，分解從外界進入到細胞內(nèi)的物質(zhì)，也可消化細胞自身的局部細胞質(zhì)或細胞器，當細胞衰老時，其溶酶體破裂，釋放出水解酶，消化整個細胞而使其死亡。
(8)液泡：液泡是一種由生物膜包被的細胞器，在所有的植物(未成熟的植物細胞沒有液泡;有些高度成熟的植物細胞也是沒有液泡的，如石細胞)和真菌細胞，以及部分原生生物、動物和細菌細胞中廣泛地存在。
功能：液泡的功能是多方面的，強維持細胞的緊張度是它所起的明顯作用。
北師大版八年級生物教案及反思篇二
本節(jié)課的設(shè)計有兩個明確的想法：一是要讓學生通過閱讀、觀察、實驗等方法自己獲得知識，形成概念，掌握方法，認識規(guī)律；二是在認識植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。
在教學設(shè)計上，將“自我評價”化整為零，使評價與學習過程緊密銜接，成為認知的最后一個環(huán)節(jié)，目的在于縮短認知與評價的間隔，鞏固知識結(jié)構(gòu)，使評價成為知識拓展與升華的手段。
通過課后向?qū)W生征詢意見，認為這節(jié)課方式靈活，組織嚴謹，教師語言風趣幽默，教學效果不錯，學生學習的興與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系，但學生缺乏這方面的實踐，教師可多舉一些這方面的例子，例如展示馬鈴塊莖，還有姜、蒜、番薯等實物，增加學生的感性認識。
通過列表對比有性生殖與無性生殖的本質(zhì)區(qū)別；通過播放錄像，讓學生認真觀察，了解嫁接和扦插的方法，并能學以致用。都得到了培養(yǎng)，不過，課堂上的學生活動還要更多設(shè)置學生動手性的實驗或?qū)嵺`內(nèi)容。
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北師大版八年級生物教案及反思篇三
教學目標：
1、通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學會正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。
2、通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。
教學重點：
建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。
教學難點：
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。
教學活動過程：
一、談話導入。
1、今天這堂科學課先請5位小助手來幫個忙。
2、菜青蟲與青菜這兩種生物之間有什么關(guān)系?我們用一個箭頭表示吃與被吃的關(guān)系(青菜菜青蟲)。注意：箭頭的方向，從被吃的生物指出來。
3、安排其他同學的生物頭飾。
二、探究活動。
(一)食物鏈概念。
1、五位同學代表的生物以這種吃與被吃的關(guān)系來排個隊，排頭朝著老師。
2、誰來說說這些生物之間存在著什么關(guān)系?(食物鏈)。
3、今天我們就來一起學習下有趣的食物鏈。板書：有趣的食物鏈——生物之間普遍存在一種吃與被吃的關(guān)系，這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，生物學家給起名叫做食物鏈。
4、回憶下，自然界中還有沒有這種吃與被吃的關(guān)系呢?
5、成語中的食物鏈：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。這個成語中有沒有這種吃與被吃的關(guān)系?誰來說說看。怎么用書面的形式表現(xiàn)出來?(蟬螳螂黃雀)。
6、蟬要吃什么?黃雀又會被誰吃?將食物鏈補充完整。
7、比較兩條食物鏈，總結(jié)出食物鏈的特點。(完整的食物鏈一般從植物開始，到兇猛的食肉動物結(jié)束。)。
(二)生產(chǎn)者和消費者。
1、植物是如何獲取食物的?除了植物其他生物是如何獲取食物的?食物鏈中，我們按照獲取食物途徑的不同給它分成：生產(chǎn)者和消費者(自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，以其他生物為食的叫做消費者。)。
北師大版八年級生物教案及反思篇四
本課的授課對象是學生，經(jīng)過兩年的生物學學習，學生已經(jīng)儲備了很多生物學知識，具有一定的生物學基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性，教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗證酶的特性的教學過程，培養(yǎng)學生建立科學的思維方法和研究精神。
首先，在本課之前，學生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學生的掌握情況。并且為接下來的教學作為指導。其次，學生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學生都可能接觸過，那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢？等等的問題。這樣，一方面學生會形成無意注意，一定程度上提高學習欲望，學習效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學生的視野，讓學生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“如果我掌握了這個，那我是不是就相當于令人羨慕的科學家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學習欲望。也為以后的擇業(yè)多一個選擇。
在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學習的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問大家一個問題：“生活中你遇到酶了嗎？”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié)。再者，就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。
（1）酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。
（2）酶的專一性：酶對所作用的底物有嚴格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進行一定的化學反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。
（3）酶的高效性：與無機催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。
（4）酶的作用條件溫和：酶所催化的化學反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進行的，其代表是溫度跟酸堿度。
1、通過提問一些看似跟學習無關(guān)的，其實大有玄機的問題。比如說：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。
3、教師的語言當然也要適當?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近學生的，但又不失專業(yè)的語言。也一定程度上引起注意。
4、可以嘗試布置學生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報展示。
本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學課程內(nèi)容是：
第五章：細胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性。
具體內(nèi)容標準。
活動建議。
案例分析：酶的特性。
收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報。
北師大版八年級生物教案及反思篇五
1.廣西愛鳥周：每年3月20一26日;愛鳥節(jié)：每年3月20日。
2.生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。
3.生態(tài)系統(tǒng)的類型：水域：海洋、淡水、濕地;陸地：森林、草原、荒漠、農(nóng)田、城市等。生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘、一塊農(nóng)田、一條河流也是一個生態(tài)系統(tǒng)，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
4.生態(tài)系統(tǒng)的成分：非生物成分包括——陽光、空氣、水、土壤等。
生物成分包括——生產(chǎn)者(植物)：進行光合作用制造有機物，為生態(tài)系統(tǒng)中各種生物提供物質(zhì)和能量。
——消費者(動物)：直接或間接地以綠色植物為食。
——分解者(腐生性微生物)：分解動植物的遺體并利用其中的有機物和能量。
注：在生態(tài)系統(tǒng)中，非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者緊密聯(lián)系，彼此作用，構(gòu)成一個整體。其中生產(chǎn)者是消費者和分解者能量的源泉，也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，消費者的功能活動，不會影響生態(tài)系統(tǒng)的根本性質(zhì)，所以消費者不是生態(tài)系統(tǒng)的必要基本成分。
6.食物網(wǎng);許多條食物鏈彼此交錯，形成復雜的網(wǎng)狀聯(lián)系，就稱為食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)關(guān)系結(jié)構(gòu)愈復雜，生態(tài)系統(tǒng)愈穩(wěn)定。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。
8.富集作用：生物從周圍環(huán)境中吸收并積累某種物質(zhì)，使生物體內(nèi)該物質(zhì)的濃度不斷增加的現(xiàn)象。富集作用常常隨著食物鏈而發(fā)生。
9.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動：(太陽能是所有生物生活活動的能量來源)。
起點：生產(chǎn)者進行光合作用固定的太陽能。
流向：沿著食物鏈傳遞(生產(chǎn)者流向分解者和消費者，消費者流向分解者)。
流量：被下一個營養(yǎng)級所吸收的部分。
散失：呼吸作用、遺體和遺物等。
能量流動的特點：單向流動，逐級遞減，不循環(huán)，傳遞效率為10-20%。(愈向食物鏈的后端，生物體數(shù)量愈少，儲存的能量愈少，有毒的物質(zhì)積累得愈多。形成能量金字塔。
10..物質(zhì)循環(huán)(碳循環(huán))：
co2轉(zhuǎn)變成為含碳有機物的過程—光合作用;。
含碳有機物在生物中的傳遞—食物鏈;。
含碳有機物轉(zhuǎn)變成為co2的過程—呼吸作用、燃燒。
特點：物質(zhì)循環(huán)，反復出現(xiàn)，循環(huán)流動，不會消失，反復利用。
12..為什么有些生態(tài)系統(tǒng)能維持一定的穩(wěn)定性?因為該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限度的，當外來干擾因素超過這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會失去自動調(diào)節(jié)能力，導致生態(tài)系統(tǒng)被破壞。
13..生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與調(diào)節(jié)能力的關(guān)系。
生物種類越多，食物鏈、網(wǎng)越復雜，調(diào)節(jié)能力越強;。
生物種類越少，食物鏈、網(wǎng)越簡單，調(diào)節(jié)能力越弱。
14.破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的因素：自然因素：火山爆發(fā)、地震、泥石流、洪水泛濫等。
人為因素：人類在生產(chǎn)、生活活動中對自然資源不合理的開發(fā)、利用(過度開發(fā)、環(huán)境污染、過度放牧、破壞植被、修建大型工程等)。
15.外來物種入侵為什么會破壞生態(tài)系統(tǒng)原有的穩(wěn)定性：因為入侵種適應(yīng)性強，引入新的區(qū)域缺乏天敵的制約，使其迅速繁殖、擴張，破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
北師大版八年級生物教案及反思篇六
【教學目標】、科學概念：植物的生長需要一定的環(huán)境。當環(huán)境適植物會生條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學重點】設(shè)計對比實驗。
【教學難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并留意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。
【教學過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。
二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎?
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?(填表后再討論)。
綠豆芽的總數(shù)量莖、葉的顏色莖的粗細實驗說明。
陽光下的綠豆芽。
黑暗處的綠豆芽3(。
2、該怎樣來設(shè)計對比實驗呢?
重點指導：
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽生長有什么不同?
(3)改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響?
3、學生完成實驗報告后并交流。
4、交實驗記錄表前，引導學生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)。
三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求。
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤。
3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長圖片：
1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。
2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說說平時自己還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例.
五本堂小結(jié):。
夠生長在干旱的地方.
六布置作業(yè)。
1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后,適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?
北師大版八年級生物教案及反思篇七
主要特征：魚終生生活在水中，身體表面大多覆蓋著鱗片，用腮呼吸，用鰭游泳，心臟一心房一心室。
魚類適于在水中生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點：1。軀干和尾部肌肉發(fā)達，鰭維持身體平衡，鰾調(diào)節(jié)身體比重。2。黏液和鱗片有保護和減少阻力的作用，側(cè)線有感覺作用，3.呼吸：鰓：鰓絲(內(nèi)布滿毛細血管，有利于氣體交換)。
魚在游泳時，靠軀干部和尾鰭產(chǎn)生前進的動力?？啃?、腹、背、臀鰭來保持平衡?？课馋挶３智斑M的方向。
應(yīng)用：1。是蛋白質(zhì)的來源，還可以制成藥品飼料，蠶食蚊蟲，防止疾病。
著名的四大家魚：青、草、鰱、鳙魚，根據(jù)它們的棲息水層和食性不同的特點，進行混合放養(yǎng)，充分利用了池塘水體的空間和各種天然飼料，增加魚的產(chǎn)量。
2.兩棲動物：幼體在水中生活，用鰓呼吸，成體在水陸地生活，用肺呼吸，受精在水中完成。
變態(tài)發(fā)育，皮膚裸露，能分泌黏液，有輔助呼吸作用，心臟二心房一心室，體溫不恒定。
應(yīng)用：1。是農(nóng)業(yè)害蟲的天敵，也是多種藥物的來源。
3.爬行綱。
主要特征：體表都覆蓋有鱗片，防止水分散失，用肺呼吸，心臟二心房一心室，體內(nèi)受精，變溫動物，是擺脫水的真正陸地動物。
應(yīng)用：1?？勺髌ぶ破泛兔F藥材2。是一些有害動物的天敵。
揚子鱷是國家特有的珍稀爬行動物。
4。鳥綱(鳥類的身體結(jié)構(gòu)和生理特點是與它的飛行生活相適應(yīng)的)。
應(yīng)用：1。維持生態(tài)平衡，控制農(nóng)林鼠害、蟲害，2。是人類重要的食品。
5.哺乳動物：體表被毛、牙齒有門、犬、臼齒的分化，體腔內(nèi)有膈，用肺呼吸;心臟有4個腔，體溫恒定，大腦發(fā)達，胎生哺乳(后代成活率高)。例如兔與狼的牙齒，兩者的區(qū)別是有無犬齒，這說明了它們食性不同。門齒適于切斷食物，臼齒適于磨碎食物，犬齒適于撕裂食物。
北師大版八年級生物教案及反思篇八
1、說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。
2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。
使學生初步學會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學生的分工合作能力。
描述部分所調(diào)查生物的特征。
幫助學生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。
1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學區(qū)）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。
2、注意事項：
如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據(jù)報告冊p2~3內(nèi)容進行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。
4、紀律要求：
出入教室不可吵，不可影響其他班同學。
各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。
5、利用下課前十分鐘幫助學生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按p9的分類方法）并對個別小組作出表揚。總結(jié)本節(jié)課全班同學的表現(xiàn)。（問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選x種生物，說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查中，你又想到哪些新的問題？）。
初一（2）班沒有說明細節(jié)，學生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。
初一（9）班事前說好了各種注意事項，強調(diào)了紀律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。
初一（10）班沒有調(diào)動學生的積極性，該班學生較文靜，氣氛太沉悶。
初一（3）班課堂紀律太亂，幾位同學特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調(diào)查到的種類較多，有些學生的知識面很廣，認識植物種類多。
初一（5）班守紀律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認真調(diào)查的學生，學生積極性高，對老師的布置完成得很好。
初一（4）班戶外活動時紀律管不好，很多男同學在玩蟾蜍等生物，男同學一堆，女同學一堆，紀律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學生對生物有濃厚的興趣，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學精神。
在戶外活動前要多強調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。
北師大版八年級生物教案及反思篇九
以黨的教育方針，科學的教育理論為指導，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以生物課程標準為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎(chǔ)。
二、學情分析。
本學期我擔任八年級4班，5班的生物教學。這幾個班的學生整體素質(zhì)較好，有一定的學習氛圍。大部分學生能完成老師布置的任務(wù)和各項基本要求，但不夠積極主動;少部分學生缺乏學習興趣，學習不自覺，自我約束能力較差，學習成績有待提高。
三、教學任務(wù)。
本學期講授義務(wù)教育課程標準實驗教材——《生物學》(八年級下冊)。
四、教材分析。
本學期教材內(nèi)容包括生物圈中的其他生物和生物的多樣性及其保護兩個單元。生物圈中的其他生物這一單元從生物圈的角度簡要介紹了各種動物的類群。編排上打破傳統(tǒng)學科體系完整性，沒有從進化的角度依次介紹各門類的動物的特征，而是以重點動物為例(如魚、家兔、昆蟲和鳥等)來探究動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生理功能上與其環(huán)境相適應(yīng)的特點以及各門動物的基本特征，同時突出了動物與環(huán)境的關(guān)系這一主題思想。這樣編寫符合學生的認知規(guī)律，同時利用一系列圖片和探究活動來介紹有關(guān)的動物知識，讓學生在做中學，激發(fā)了學生的學習興趣，從而避免了單純的敘述枯燥的知識引起學生的反感。生物的多樣性及其保護這一單元教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動讓學生體驗生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進行的，并以馬為例介紹了從種到界的分類等級和分類的基本單位，進而認識生物的多樣性，并理解每種生物都有存在的價值，形成保護生物的多樣性就是保護人類自己的情感。
本學期共有探究活動41個，其突出的特點有：
1、加強了學生探究活動的自主性和選擇性，如“鰭在游泳中的作用”、“鳥適于飛行的特點”、“菜青蟲的取食行為”等探究活動均需要學生自主進行設(shè)計實驗方案等，教材只是作了重點提示，旨在給學生留有充分的思維空間，由學生獨立完成。
2、探究活動的內(nèi)容及選材與學生的生活實踐緊密相聯(lián)系，有利于對學生實踐能力的培養(yǎng)，如“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動物在人們生活中的作用”、“制作甜酒”、“分析生物多樣性銳減的資料”等活動內(nèi)容，同時這些探究活動還有利于激發(fā)學生的學習興趣。
3、加大了技能訓練的難度。本學期的“技能訓練”內(nèi)容增加了“綜合和概括”、“設(shè)計和評價實驗方案”等訓練項目，同時還進一步地加強了學生搜集和處理信息的能力，有利于培養(yǎng)學生的多種能力。
4、注重科學方法的教育，在內(nèi)容上不僅包含科學探究的一般方法，還增設(shè)了微生物培養(yǎng)的方法、模擬實驗的方法等。
五、教育教學目標。
2、通過分析動物的行為，區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，并且理解動物的先天性行為是由遺傳基礎(chǔ)決定的，而動物的學習行為是在生活過程中逐漸獲得的。
3、通過了解細菌和真菌相似的營養(yǎng)方式，不同的結(jié)構(gòu)和繁殖方式，從而認識細菌和真菌的特征。
4、通過觀察、調(diào)查、收集、實驗、模擬等方法，體驗科學探究活動，在活動中提高學生的動手操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和實踐能力;通過討論和開放性練習題培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力;形成愛護動物的情感，提高保護動物棲息環(huán)境的意識，學會用辯證的觀點看待動物、細菌和真菌在自然界的作用以及與人類的關(guān)系，建立生物與環(huán)境和諧統(tǒng)一的觀點;認識生物科學與技術(shù)對人類生活和社會發(fā)展的作用。
北師大版八年級生物教案及反思篇十
一、細菌(呈桿，球，螺旋狀)。
結(jié)構(gòu)：具有細胞結(jié)構(gòu)，沒有成形的細胞核(由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、核區(qū)組成)。有些具有莢膜(保護)，有些具有鞭毛(運動)，有些形成芽孢(休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力)。
生命活動：多數(shù)為異養(yǎng)(寄生或腐生)。為分裂生殖，繁殖速度快，20分鐘就繁殖一代。
害：使人或動、植物患病。
二、真菌。
結(jié)構(gòu)特征：單細胞或多細胞，有真正的細胞核(由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞。
核等部分組成)，沒有葉綠體。孢子生殖。
生命活動形式：異養(yǎng)：(寄生或腐生)。
利：發(fā)酵產(chǎn)生酒類、抗生素、有機酸、維生素、食品，食用真菌。
害：食品、衣物等霉變，使人或動物感染疾病。
細菌和真菌的生存需要一定的條件：如需要水分、適宜的溫度和有機物。芽孢是細菌的休眠體。
酵母菌：為單細胞真菌。有溫度適宜、氧氣、養(yǎng)料充足的條件下，能進行出芽生殖?？捎脕碇凭疲€可以制做面包和糕餅等。
霉菌：由菌絲組成，其中青霉：孢子青綠色，排列呈掃帚狀。營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。曲霉：孢子有多種顏色，排列呈放射狀。營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。用產(chǎn)生青霉素，抑制細菌生長，寄生在人體內(nèi)的霉菌可引起患上皮膚癬。
蘑菇：也是由菌絲組成，包括菌蓋和菌柄菌蓋下的菌褶能產(chǎn)生孢子，并用孢子繁殖后代。
應(yīng)用：1。有些可食用，如木耳，2?？勺魉幉?，3。腐生的真菌可促進自然界的物質(zhì)循環(huán)，4。還會使人和動植物患病。
營養(yǎng)方式分為自養(yǎng)和異養(yǎng)，細菌和真菌的營養(yǎng)方式都為異養(yǎng)，異養(yǎng)又分為腐生和寄生。
比較細菌和真菌。
細菌和真菌在自然界中的作用：1.作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)2.引起動植物和人患病3.與動物植物共生。
注：在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽等，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進而制造有機物?？梢姡毦驼婢鷮τ谧匀唤缰卸趸嫉任镔|(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。
三、病毒。
種類：病毒都沒有細胞結(jié)構(gòu)，而且比細胞小的多，只能用納米來表示他們的大小，必須用電子顯微鏡觀察。病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨立生活，病毒只能寄生在其他活細胞里生活。根據(jù)他們寄生的細胞的不同，可以將病毒分為三大類：動物病毒，植物病毒，細菌病毒。
繁殖方式：病毒在宿主細胞內(nèi)，在其遺傳物質(zhì)指導下生成新的病毒。
病毒與人類的關(guān)系：利：可以殺死所寄生的致病細菌、害蟲。
害：可以使所寄生的人或其他動物、植物體感染多種疾病。參考課本p67。
北師大版八年級生物教案及反思篇十一
四年級數(shù)學更換了新教材，與以往的內(nèi)容相比雖然變化不是很大，但是編排體系都有不小的整理，本學期我對新課程標準進行了系統(tǒng)的學習，并且依據(jù)河北省教學評估細則的要求對本學期地教學工作進行了周密的計劃。根據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。
在具體的教學過程中，我注重了學生細節(jié)的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。
一．加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
二．加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
三．應(yīng)用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四．增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學應(yīng)用數(shù)學的意識。設(shè)計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
五．為了貫徹面向全體學生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。
總體來說，四年級的數(shù)學教學能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。
北師大版八年級生物教案及反思篇十二
認識到人們生活水平的不斷提高和進步，感受到改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對社會主義中國的熱愛之情。認識到社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會保障制度在社會發(fā)展中起到了重要的作用。
知識與能力。
了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化;掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況;培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力和運用歷史唯物主義的觀點觀察、分析問題的能力。
過程與方法。
運用漫畫、地圖、實物引發(fā)學生學習的興趣;采用分組學習、合作探究的方法，加強學生間的團結(jié)協(xié)作;設(shè)計課后延伸內(nèi)容，讓學生拓展知識，提出解決社會現(xiàn)實問題的合理方案。
教學重難點。
1.重點：改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學生分四個小組學習，合作探究，在交流中感受變化。
2.難點：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學生的社會調(diào)查和教師的適時引導突破難點。
教學工具。
課件。
教學過程。
導入新課。
教師講授：過去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，(課件展示新舊“四大件”圖片)。“四大件”的演變，足以說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會發(fā)生這么大的變化呢?由此導入新課。
講授新課。
衣食住行的變遷。
(一)服飾看變遷。
1.新中國剛成立時，人們的服裝上還保留著民國時期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開襟扣扣的長袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對襟短衣、長褲，婦女穿左邊開襟的短衫、長褲，有的還穿一條長裙。
2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(灰)色的海洋”這一時期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來購買。
3.“-”時，青少年喜歡穿綠色的軍裝。
4.改革開放以來，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
(二)日益豐富的飲食。
“民以食為天”，改革開放前后人們在“吃”的方面有何變化呢?
1.改革開放前，“大躍進”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟困難時期的人們“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng)，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
2.改革開放后，大米等精細口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
(三)面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面積：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開放后在，中國經(jīng)濟迅速發(fā)展的十幾年里，中國的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過了10平方米，農(nóng)村超過24平方米。
提問：你在家里有獨立的房間嗎?請說說你家現(xiàn)在的居住條件怎樣?
2.配套設(shè)施、房屋裝修：改革開放前隨處可見破舊木板房，改革開放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
(四)四通八達的交通。
改革開放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來，除此之外，我國鐵路、公路和航線的增長都很快，出門旅游的人越來越多，坐飛機不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說明我國的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對比。
提問：
1、改革開放以來，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來了什么嚴重的問題?
2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問題。
教師過渡：了解完了衣食住行狀況，我們再來看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個內(nèi)容：
就業(yè)和社會保障。
提問1：改革開放以來，我國的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化?
提問2：鐵飯碗要不要打破?為什么?
提問3：對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助?
課后小結(jié)。
通過今天這節(jié)課的學習，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，使我國社會生產(chǎn)力進一步發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
課后習題。
1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因為當時()。
a人口多，耕地少。
b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
c政府提倡節(jié)約糧食。
d經(jīng)濟發(fā)展水平低。
2、下列符合-時期人們服飾特點的是()。
a服裝爭奇斗艷。
b時裝表演成為風景線。
c穿解放裝，千篇一律。
d西服革履，風度翩翩。
3、下列各項就業(yè)辦法中屬于。
“鐵飯碗”的是()。
a持證上崗。
b畢業(yè)分配。
c就業(yè)培訓。
d公開招聘。
北師大版八年級生物教案及反思篇十三
1、了解內(nèi)能的概念。
2、理解做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方法，知道做功和熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實質(zhì)。
3、知道熱量的概念，知道功和熱量都可以用來量度內(nèi)能的變化。
4、知道熱機的種類和熱機中能量的轉(zhuǎn)化。
教學重點。
做功是改變物體內(nèi)能的一種方法。
教學過程。
一、內(nèi)能（熱能）。
視頻：紅墨水擴散（學生回顧以前所學的相關(guān)知識）。
教師：說明溫度越高，粒子的無規(guī)則運動（熱運動）越劇烈。內(nèi)能：物體內(nèi)部大量做熱運動的粒子所具有的能。
舉例說明物體的內(nèi)能，并強調(diào)它的特點。
一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)。溫度越高，內(nèi)能越大，0℃以下的冰也具有內(nèi)能。
二、做功可以改變內(nèi)能。
引入：生活體會――冬天時手很冷，經(jīng)常通過搓手以取暖。用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙。野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。
1、演示實驗：克服摩擦做功、壓縮氣體做功。
教師講解：
（1）在摩擦生熱的過程中，克服摩擦做了功，使物體的內(nèi)能增大，溫度升高。
（2）活塞壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。（摩擦和壓縮氣體都可以說是對物體做了功）。
結(jié)論：對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加。
2、演示實驗：氣體對外做功實驗。
1教師講解：瓶內(nèi)的氣體推動瓶塞做功時，內(nèi)能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。
結(jié)論：物體對外做功，本身的內(nèi)能就會減少。
小結(jié)：從能的轉(zhuǎn)化看，通過做功改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過程。功可以用來度量內(nèi)能改變的多少。
3、聯(lián)系與應(yīng)用。
（1）為什么氣溫隨高度的增大而降低？
地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周圍空氣對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低。當上層氣團因放出熱量溫度降低而下沉時，氣團收縮，外界空氣擠壓氣團，對氣團做功，使氣團的內(nèi)能增大，溫度升高。
（2）為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？
三、熱傳遞可以改變內(nèi)能。
1、復習回顧：什么是熱傳遞？它有哪幾種形式？
熱傳遞：使能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的現(xiàn)象。
傳導――熱量通過接觸物體由高溫部分向低溫部分傳遞。
對流――通過液體或氣體（流體）自身的流動由高溫部分向低溫部分傳遞。
輻射――熱量不通過物體媒介，直接由高溫物體發(fā)射到低溫物體的傳遞。
2、演示實驗：熱傳遞可以改變內(nèi)能。
出示圖片：采用冷敷降低體溫。
結(jié)論：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用q表示，單位也是焦耳。
討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內(nèi)能增加？
小結(jié)：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。
四、比熱容。
比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）1℃所吸收（釋放）的熱量，叫做。
2這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性，強調(diào)單位的讀法以及物理含義。
解釋比熱容表，同時列舉一些物質(zhì)的比熱容。
提問：現(xiàn)在，同學們能解釋為什么同一時刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？
問：你能根據(jù)比熱容的概念說出當中有關(guān)的物理量嗎？
板書：q吸=cm（t-t0）、q放=cm（t0-t）。
例題分析，請你試著用剛學的公式進行計算。（找一位學生在黑板上計算）。
想一想：燒一壺水所需的熱量大于你計算得熱量值，這是為什么？
問：什么是“海陸風”？海陸風是怎么形成的呢？評價學生回答，并作補充說明。
五、熱機。
1、熱機的工作原理：
熱機就是利用燃料燃燒放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。
例：蒸汽機、汽油機、柴油機、蒸汽輪機、燃氣輪機、燃氣噴氣發(fā)動、火箭噴氣發(fā)動機等。下面介紹應(yīng)用廣泛的汽油機和柴油機的主要構(gòu)造和工作過程。
2、汽油機（舉例）。
（1）構(gòu)造：進氣門，排氣門，氣缸，活塞，火花塞，曲軸，連桿。
（2）工作過程：活塞在往復運動中從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。吸氣沖程：進氣門打開，排氣門關(guān)閉，活塞由上端向下運動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進氣門吸入氣缸。
壓縮沖程：進氣門和排氣門都關(guān)閉，活塞向上運動，燃料混合物被壓縮，壓強增大，溫度升高。
做功沖程：在壓縮沖程末尾，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃氣。推動烽塞向下運動，并通過連桿帶運動曲軸轉(zhuǎn)動。
排氣沖程：進氣門關(guān)閉排氣門打開，活塞向上運動把廢氣排出氣缸。
注意：汽油機工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃氣對活塞做功，其他三個沖程要靠飛輪的慣性來完成。
六、燃料的熱值燃料的熱值。
觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質(zhì)量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結(jié)合簡單的例題會計算有關(guān)熱值的習題。
北師大版八年級生物教案及反思篇十四
俗話說，好的開始是成功的一半，所以在教學中能夠有一個好的引入也就顯得十重要了。那么，如何做到成功地導入呢？在這里就教學導入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W體會。
授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導入新課。
以探究活動為主的引導發(fā)現(xiàn)法，可啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力、形成科學思想和方法。
總之，教學目標的多重性、教學系統(tǒng)本身的復雜性、教學客觀條件的千差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學環(huán)境，符合每一特定教學情境的教學公式，一種方法的優(yōu)點，可能恰恰是另一方法的不足所在。因此，要提高課堂教學有效性，就必須發(fā)揮每一種教學方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化與組合，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補，長短相濟，立體結(jié)合。
北師大版八年級生物教案及反思篇十五
一、學情分析：
今年我任教初二1、2班兩個班的教學，1班現(xiàn)有學生57人，十三班現(xiàn)有學生56人，經(jīng)過一學年的學習，在學生所學知識的掌握程度上，從成績看，優(yōu)中差分化比較大，優(yōu)生不突出，差生相對較多。學生的學習習慣也參差不齊。根據(jù)以上情況看，為了使優(yōu)生更加突出，中等生盡快優(yōu)化，差生盡快轉(zhuǎn)化進步，本學期應(yīng)以提高學生的學習積極性，促使優(yōu)生拔高、提高差生的學習成績和促進中等生優(yōu)化為主要任務(wù)。
二、教材分析：
本學期教學內(nèi)容：
第一章：全等三角形;第二章：軸對稱;第三章：實數(shù);第四章：一次函數(shù);第五章：整式的乘除與因式分解。
三、教學目標及教學工作計劃：
教學工作目標：
在今學期的數(shù)學教學中，爭取期中、期末考試同科教師中名列前茅。
(1)備課：
按照學校要求、結(jié)合本學科實際充分做到既備教材又備學生。課時備課要從學生實際出發(fā)，站在學生的角度上考慮，教案要備深、備細，突出實用性。總領(lǐng)課、新授課、復習課、講評課等各種課型要齊全。根據(jù)要求做到“四落實”即知識點落實、教法落實、檢測手段落實、反饋措施落實。備課要體現(xiàn)出電教手段的使用。做到提前備課。充分發(fā)揮好集體備課和周二的分科學習的作用。
(2)上課：嚴格按照“雙線教學整體推進”模式的環(huán)節(jié)授課，讓學生更多的思考、更多的探索、更多的說和做，使教學最大限度地滿足學生個體差異，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)量和高效率，立足課堂以學為主，積極推行新理念高效課堂。向四十五分鐘要質(zhì)量。
(3)測試與反饋矯正：在教學中要利用好測試這一手段，要通過考試幫助學生尋找差距和造成差距的原因，明確努力方向。在講評中進行糾錯、總結(jié)、深化，激勵學生向更高的目標邁進。及時掌握學生的學習情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時彌補缺漏。根據(jù)達標測試的情況寫出質(zhì)量分析。
四、具體落實措施：
1、加強學習，取他人之長補己之短，提高自身素質(zhì)。
2、落實常規(guī)，腳踏實地，干好自己的本職工作。
北師大版八年級生物教案及反思篇十六
1、心理換位法。就是要求教師在心靈深處經(jīng)常地把自己放在學生的位置上，設(shè)身處地想想，假如我是學生，該怎樣對待老師的教育、教學及老師的言與行，以達到心心相印的目的，這是師生心理上的感情交流，是處理好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。
心理換位要預測未來，體現(xiàn)超前性；抓住時機，體現(xiàn)針對性。具體要做好以下?lián)Q位。（1）活動前換位．在布置工作、開展活動前，要考慮方案計劃是否符合實際，必要時要請學生參與研究制定．（2）批評前換位．批評是一種藝術(shù)；在指出某學生毛病前，要掌握學生個性特點，對批評的目的、語言、措施，都要事先有所考慮，要具有針對性．（3）轉(zhuǎn)化差生前換位．幫助差生是一項艱苦細致、充滿反復、曲折性的長期工作，實行幫教前的心理換位能加強理解，減少逆反心理，提高轉(zhuǎn)化效果。（4）突發(fā)事件換位。在處理突發(fā)事件前，要研究學生心理，果斷決策，提出明確、具體的要求，引導學生在突發(fā)事件面前作出正確反應(yīng)。
2、摯愛投入法。摯愛是思想感情的外在表現(xiàn)，教師對學生的摯愛，正是朋友間的親密、真誠、民主、平等關(guān)系的最好體現(xiàn)．這種愛應(yīng)該是充滿理智、自覺、科學精神的愛，而不同于一般的母愛，同志之愛、朋友之愛。摯愛學生，首先，要尊重全體學生，正如愛默森指出：“教育成功的秘密在于尊重學生”。尊重就要滿腔熱情，一視同仁。俗話說，滿意的孩子，人人都喜歡，而愛難看的孩子，才是真正的愛。應(yīng)當著重指出的是，教師更要關(guān)懷那些在特殊條件下生活的學生。其次，要嚴格要求學生。嚴格是一種對學生充滿責任感和理智感的深沉的愛，嚴格要體現(xiàn)四個原則：既嚴而有格，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方，總之，要嚴中有愛。
3、民主平和法。民主平和是師生關(guān)系始終處于良好狀態(tài)的重要因素，有利于創(chuàng)造寬松和諧的學習環(huán)境，實現(xiàn)教學相長，有利于培養(yǎng)富有創(chuàng)造力、想象力。創(chuàng)造民主平和氣氛需要注意以下幾個問題．一是教育教學初中化學資源網(wǎng)方法要民主，不搞一言堂和包辦代替，真正發(fā)揮學生主體地位。二是態(tài)度要平和，平和中的教育，學生更樂意接受，并能達到教育目的。三是語言行為要文明，要提倡使用文明、健康語言，點點滴滴地輸人學生的心田，不能挖苦訓斥，更不能恐嚇、辱罵、體罰和變相體罰學生。
4、確立主體法。就是要求教師在教育教學初中化學資源網(wǎng)過程中樹立學生觀，并通過各種手段培養(yǎng)學生自我管理，自我教育能力，使學生主體地位真正確立，真正發(fā)揮。這方面，我們許多教師進行了有益的實踐，如：一日班主任、班干部輪換制、小記者采訪老師等，這些活動的本身已把學生放在主體位置上了，從而增加了他們自治、自理、自教、自立的信心。
北師大版八年級生物教案及反思篇十七
今年是我第一次教數(shù)學，與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師，心里有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫助，經(jīng)常和我討論教學和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學教學的正軌，一個學期即將過去，下面談?wù)勥@學期在教學上的得與失。
數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導致完不成教學任務(wù)。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有利于提高學生的學習積極性。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學生也“玩一玩”數(shù)學。
北師大版八年級生物教案及反思篇十八
今年接手八年級，沒教之前，就聽多少老師談過，七年級的數(shù)學平均分在20多分，可上了八年級平均分還要糟，當時我還不怎么相信，因為我看過課程不是很難，所以相信我的學生一定能學好。
剛上第一章時是孩子們最頭疼的幾何題，我仔細閱覽課本之后，把第一章的知識點系統(tǒng)起來，縮減到三個圖形當中，第一個圖形，首先是線段的垂直平分線，學生需要掌握的是：先是會畫圖形，這個我讓學生做過不少練習，在各種不同的圖形當中，其后，我讓學生分析自己畫的圖形有什么性質(zhì)，也就是線段垂直平分線上的點到線段兩端點的距離相等，最后，我鼓勵學生自己出題，那就是你覺得針對這個知識點你覺得應(yīng)該怎樣出題，才讓別人難住，或者讓老師難??？學生的學習興趣立即被調(diào)動起來，這也是我期望得到的，第二個圖形，是角的平分線，大體思路和第一個圖形一樣學習，第三個圖形是關(guān)于對稱的，點、線、面、體的對稱，我發(fā)現(xiàn)學生對于這三個知識點學的不錯，另外鏡面對稱那一節(jié)學生學習效果特別號，包括平時不怎么學習的孩子，原因在于，這一節(jié)我設(shè)計成實驗課，讓學習自己動手做實驗，然后得出鏡面對稱的規(guī)律，然后依照他們自己得出的規(guī)律做題，孩子們對于這樣的課意猶未盡，我想，在以后的教學過程當中，如果條件允許，盡量多設(shè)計幾堂這樣的課程，還有一點，就是學生幾何題的步驟不會寫，可能自己心里明白，但是就是不知道怎么寫，由于是重新編排的班級，學生掌握的殘次不齊的，針對這個問題，我還是訓練學生首先會說，也就是把他們想的說出來，這一步很關(guān)鍵，很多學生不好意思說，怎么辦呢我先從好學生下手，讓他們上課積極回答問題，帶動班級的積極性，效果還不錯，課堂上課堂氣氛活躍了，證明很多孩子都在聽講，成績就越好，我鼓勵他們，犯了錯不要緊，關(guān)鍵是改。
北師大版八年級生物教案及反思篇十九
本學期的課堂教學中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學生在課堂上能學習到喜歡的數(shù)學和有用的數(shù)學。但經(jīng)過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：
一、沒能更大限度地給學生創(chuàng)造展示自我的空間，學生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn)。
二、不能最大面積地調(diào)動學生的用心性，參與的程度不夠。
四、例題的研究：以此刻學生的潛力足能夠?qū)⒗}解決，我想要是講幾個例題一齊交給學生去研究，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點，由學生做一個簡單的總結(jié)每種狀況應(yīng)如何做，應(yīng)注意什么問題，這樣會給學生更大的思維空間，也有利于知識的理解和掌握。
五、練習的方式：練習的方式方法應(yīng)多種多樣，不僅僅能夠編制題組進行訓練，也能夠總結(jié)題形之后，由學生自我進行編題，這樣不僅僅能夠讓學生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu)，同時也有助于學生的思維潛力的提高，從根本上改善計算不準確的不足，也能更大限度地調(diào)動學生參與的用心性。
我計劃、自我調(diào)整、自我指導、自我強化。在學習活動中對自我的學習過程、學習狀態(tài)、學習行為進行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié)；對結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救。讓學生對學習自我監(jiān)控，構(gòu)成一個良好的學習習慣。
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北師大版八年級生物教案及反思篇二十
1．本節(jié)教學設(shè)計思路：
通過觀察蚯蚓和鼠婦的相似點及不同點，導入節(jié)肢動物這節(jié)課。引導學生觀察蚯蚓和鼠婦的不同點，歸納出節(jié)肢動物的主要特征。
自主學習：
通過設(shè)問：所有節(jié)肢動物其他特征（如觸角的有無，翅的有無，足的數(shù)目是否也完全相同？），引導學生完成課本第14-15，觀察與思考。引導學生觀察表格，找出下列動物（蝗蟲、瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦）中相似特征較多的動物，由此引入昆蟲綱的學習。進一步引導學生觀察表格，找出昆蟲綱的基本特征。
探究活動：
分組觀察蝗蟲，進一步了解昆蟲的其他特征（感覺、運動、呼吸等）。
演示實驗：
蝗蟲呼吸結(jié)構(gòu)用演示實驗予以解決，學生更能直觀認識到蝗蟲的呼吸結(jié)構(gòu)是腹部的氣管。
節(jié)肢動物與人類的關(guān)系：
展示體現(xiàn)與人類關(guān)系的相關(guān)圖片，學生自己歸納。
2．不足之處：
（1）授課過程語言不夠簡練，還有語句重復現(xiàn)象。（2）聲音不夠洪亮；（3）展示自主學習（如比較幾種節(jié)肢動物的異同）成果時，有點慢；（4）探究活動時（如分小組觀察蝗蟲結(jié)構(gòu)），由于組織引導方式不適合該班學生特點，致使活動紀律有點亂，甚至有些同學并未達到觀察目的，且在本環(huán)節(jié)拖延了時間；（5）未來得及小結(jié)板書：由于以上4點不足，使整節(jié)課時間有些緊張，使本節(jié)末小結(jié)部分未展示出來。
3．本節(jié)亮點：
（1）注重引導學生通過觀察類比推理自主獲取新知，如將差異較大的蚯蚓和鼠婦做對照，引導學生找出二者之間的相似之處和不同之處，由此歸納出節(jié)肢動物的基本特征。
（2）引導學生通過觀察動物活體、標本或圖片自主完成課本第15頁的表格，自己歸納出昆蟲綱的基本特征。
（3）講課過程中穿插了相關(guān)資料（如外骨骼、氣管等資料），鍛煉了學生閱讀能力及獲取信息能力。
4．改進之處：
（1）在觀察蝗蟲結(jié)構(gòu)時，先拿活體或模型演示解說一遍如何觀察（或者屏幕展示明確具體的實驗步驟及各步驟注意事項），然后讓學生小組合作觀察，同時完成相關(guān)問題。
（2）蝗蟲呼吸演示實驗：最好用活的蝗蟲進行演示實驗（或者也分組實驗）。
（3）各環(huán)節(jié)安排再緊湊些，效率再高些，讓學生以小結(jié)形式完成板書和自主習題。
總之，本節(jié)課基本體現(xiàn)了365高效課堂教學模式，即教學實施過程中貫徹了導學、導教、導練三個教學梯度；滲透了自學能力、合作交流能力、展示匯報能力、質(zhì)疑能力和傾聽能力的培養(yǎng)；實現(xiàn)了教學六個流程中的前五個流程（課前獨立自學、對比目標，明確方向、聚焦問題，合作交流、展示匯報、當堂訓練，鞏固提高），因時間分配不合理，第六個流程（課堂小結(jié)，小組評價）沒有完成，以后繼續(xù)努力。
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