感悟是在人生的各個(gè)階段中，對于自己和他人的了解和感悟，并通過思考和總結(jié)來更好地繼續(xù)前行。如何從生活中提煉感悟，成為一種思考的藝術(shù)。以下是小編為大家收集的感悟范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┧悸泛挽`感。
最后一課讀書感悟篇一
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個(gè)小鎮(zhèn)上最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民對國土淪陷的悲痛之情，以及他們對和平、對祖國無比熱愛。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過一個(gè)孩子的小小視角，反映了戰(zhàn)爭帶給人們的苦難和痛苦。小說中的人物，包括小弗郎士和韓麥爾先生，都是我們能夠深刻感受到的人物。弗郎士是小說中的主人公，他是一個(gè)逃課的學(xué)生，對學(xué)習(xí)不感興趣，對法語不重視，但在最后一堂法語課上，他感受到了法語的重要性，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)法語的重要性。而韓麥爾先生則是一個(gè)對教學(xué)工作非常負(fù)責(zé)任的老師，他不僅注重教學(xué)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，但在失去國土的情況下，他的心靈也受到了極大的打擊。
小說中的景物描寫也非常出色，通過描寫普魯士士兵操練的情景，以及教堂的尖塔、操場上普魯士水兵等，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和悲劇。
通過這篇小說，我們能夠深刻感受到戰(zhàn)爭對人們的影響，以及對祖國和和平的熱愛。我們應(yīng)該珍惜我們的和平生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。
最后一課讀書感悟篇二
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過最后一課的所見所聞，生動(dòng)描述了法國人民對侵略者所進(jìn)行的抗?fàn)帲憩F(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。小說情節(jié)真實(shí)感人，語言樸素生動(dòng)，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國人民的愛國之情。
在故事中，作者描寫了鄉(xiāng)村小學(xué)的陳設(shè)，說明了這所學(xué)校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開始并沒有意識(shí)到自己國家正在遭受著侵略，他從未對國家產(chǎn)生過愛，只是對上學(xué)的事感到懊悔，覺得逃學(xué)沒有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒有意識(shí)到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說出了真相，告訴了小弗郎士，法語是世界上最美麗最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，使小弗郎士悔恨萬分，他懊悔自己沒有好好學(xué)習(xí)，沒有掌握住祖國的語言，他只有滿腔悲憤，他這時(shí)候才感受到對祖國的愛。
小說的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對著國土被占領(lǐng)，無法再教法語的情況，心靈被萬根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫下了遺書，表現(xiàn)出了他對祖國的熱愛之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情，他們用不同的方式表達(dá)出對祖國的熱愛，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。
最后一課讀書感悟篇三
今年寒假老師布置我們看高爾基的《母親》、都德的《最后一課》等。我看完《最后一課》后心情很沉重，所以想寫寫我的感受。
《最后一課》是著名作家都德寫的，故事講述法國阿爾薩斯省被德國占領(lǐng)后，就命令學(xué)校學(xué)德語。而小弗朗士和同學(xué)們由于平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，因此連母語還沒學(xué)好。
當(dāng)他那天去學(xué)校時(shí)，看到教室里靜悄悄他很納悶。尤其是阿麥爾先生，身穿新衣服，看到小弗朗士遲到不但不批評他，而且讓他坐到座位上聽課。小弗朗士真是丈二和尚摸不著頭腦。阿麥爾先生說：孩子們，我這是最后一次給你們上課了。柏林來了命令，阿爾薩斯和洛林兩省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語新的老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，所以我請你們一定專心聽講。聽到這時(shí)，小弗朗士心里難過極了，后悔那些逃學(xué)的日子。
看到這兒，我心里也很難受。因?yàn)槲衣牋敔斦f過，解放前日本侵略我們中國時(shí)，也是要中國的學(xué)校學(xué)日語。而且日本人對我們中國人殺光、搶光，犯下了滔天大罪。特別是南京大屠殺，更是慘不忍睹。我現(xiàn)在一想到就很難受。我敬佩我們的國人奮勇抗日，終于打敗了日本帝國主義。
《最后一課》這篇文章使我想到：一個(gè)國家不能用自己的語言是一件多么痛苦的事，我們一定要熱愛自己的國家，好好學(xué)習(xí)，祖國的繁榮昌盛還得靠我們共同去創(chuàng)造。現(xiàn)在我們中國正在向世界發(fā)達(dá)國家邁進(jìn)。因此我們學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，從小打下基礎(chǔ)將來才會(huì)為祖國做貢獻(xiàn)。
最后一課讀書感悟篇四
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，被譽(yù)為法國文學(xué)史上的經(jīng)典之作。該小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦·雷米特的視角，描繪了最后一堂法語課對一個(gè)普通小鎮(zhèn)的影響和意義。
在閱讀這篇小說之后，我深深地感受到了其中所傳遞的情感和思想。弗朗索瓦是一個(gè)天真、善良、活潑的小學(xué)生，他在戰(zhàn)前一直享受著無憂無慮的生活。然而，隨著戰(zhàn)爭的爆發(fā)，他被迫放棄了自己的法語課，改上軍事課。在他看來，這不僅僅是一種教育上的改變，更是意味著他將要失去自己的祖國和語言。
在最后一堂法語課上，弗朗索瓦和其他的孩子們都表現(xiàn)出了不同的情緒和反應(yīng)。他們有些悲傷，有些憤怒，有些無奈，但更多的是對祖國的熱愛和對未來的憧憬。這些孩子們在戰(zhàn)前可能并沒有意識(shí)到自己國家的文化和語言有多么珍貴和重要，但是在最后一堂法語課上，他們深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。
小說中的主人公弗朗索瓦·雷米特是一個(gè)非常有代表性的人物。他天真、善良、活潑，對祖國和法語充滿了熱愛之情。在他身上，我們可以看到一個(gè)普通孩子的天真和純潔，也可以看到他對祖國的敬愛和感激之情。他的情感和反應(yīng)，不僅僅是個(gè)人情感的表達(dá)，更是對整個(gè)國家和民族的思考和反思。
從個(gè)人角度來說，這篇小說也給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞头此?。首先，我們?yīng)該珍惜自己的祖國和語言，加強(qiáng)對祖國和語言的認(rèn)同感和歸屬感。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的重要性，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，為自己的國家和民族做出貢獻(xiàn)。最后，我們應(yīng)該珍惜和平的生活，避免戰(zhàn)爭和沖突的發(fā)生，為世界的和平和穩(wěn)定做出自己的努力。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，它通過一個(gè)普通孩子的視角，描繪了戰(zhàn)爭對一個(gè)國家和民族的影響和意義，深刻地反映了教育和文化的重要性。通過閱讀這篇小說，我不僅感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力，更深刻地認(rèn)識(shí)到了國家和民族的重要性，也更加珍惜和平的生活。
最后一課讀書感悟篇五
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語，要學(xué)生學(xué)德語。最后的一堂法語課，表現(xiàn)了法國師生們對祖國文字的熱愛和對祖國的熱愛。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語了?！边@段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國法西斯占領(lǐng)了法國，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語，甚至要他們忘記自己的祖國語言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對功名利祿的貪婪，下令把六國（楚國、齊國、燕國、韓國、趙國、魏國）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國統(tǒng)一起來?，F(xiàn)代，如果我們也像德國法西斯那樣荒唐，對祖國語言不過問，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語將成為大家的母語，而你們將來就成為德語使用者了?！逼蒸斒康那致哉哌€妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國語言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國軍官在課堂上讓學(xué)生上德語課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國人的語言是美麗的、正確的?！表n麥爾先生深深地愛著法語，他讓我們了解到：語言是一個(gè)國家的靈魂，一個(gè)國家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對侵略者說：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國語言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象。”
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最后一課讀書感悟篇六
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，最后一堂法語課對一個(gè)小男孩的重要意義。這篇小說以一種深刻而感人的方式表達(dá)了對祖國的熱愛和對語言的重要性的思想。
小說中的小男孩弗朗索瓦，在學(xué)校里接受著最后一堂法語課。這堂課是他在學(xué)校里最后一次學(xué)習(xí)自己母語的機(jī)會(huì)，也是最后一次接受教育的時(shí)間。在小男孩心中，法語是他的母語，是他學(xué)習(xí)和成長的地方。
小說中的人物和場景描寫十分細(xì)膩，使讀者仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，感受到小男孩的恐懼和不安。而小說的語言簡潔明了，表達(dá)了小男孩對祖國的熱愛和對語言的重要性的深刻理解。
在最后一堂法語課上，小男孩弗朗索瓦突然意識(shí)到自己學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是對自己祖國的熱愛和對文化的尊重。他明白了語言是文化的載體，是國家的靈魂，是無法割舍的民族情感和身份。
小說《最后一課》通過小男孩弗朗索瓦的視角，讓我們深刻地感受到了對祖國的熱愛和對語言的重要性的思想。它提醒我們，語言不僅僅是一種交流工具，更是人類文明的象征，是我們身份和情感的源泉。
總之，這篇小說是一部具有深刻思想內(nèi)涵的作品，它提醒我們要珍惜自己的母語，熱愛自己的祖國，尊重自己的文化，同時(shí)也提醒我們要注重教育，因?yàn)樗俏覀兂砷L和發(fā)展的基石。
最后一課讀書感悟篇七
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被視為法國文學(xué)的經(jīng)典之作。故事以小弗郎士為視角，描述了普法戰(zhàn)爭后法國淪陷區(qū)的一個(gè)小學(xué)，最后一課對弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)影響。
弗郎士是故事的主角，他是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)、逃課、經(jīng)常遲到的學(xué)生。在最后一課，他被老師韓麥爾先生要求站在教室的最后一排，他對此感到不滿，心不在焉，甚至打算逃課。但是，在韓麥爾先生講述語法的時(shí)候，他開始認(rèn)真聽講，感受到了知識(shí)的力量。弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)，揭示了戰(zhàn)爭對教育和文化的破壞。
當(dāng)?shù)鼐用褚餐ㄟ^弗郎士的視角展現(xiàn)出來。在戰(zhàn)火紛飛的情況下，他們?nèi)匀粓?jiān)持上課，表現(xiàn)出對知識(shí)和教育的尊重。韓麥爾先生在最后一課上的表現(xiàn)，更是讓人淚眼模糊。他忍受著失去祖國的痛苦，將普魯士軍旗放入抽屜，用粉筆寫下了“法蘭西萬歲”，表達(dá)了他對法國的熱愛和對未來的憧憬。
這部小說通過弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了戰(zhàn)爭對教育和文化的破壞，表達(dá)了對祖國的熱愛和對未來的憧憬。在最后一課中，弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用裢ㄟ^韓麥爾先生的教誨，體驗(yàn)到了知識(shí)和教育的力量，也感受到了愛國主義的情感。這部小說通過小弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了普法戰(zhàn)爭后法國淪陷區(qū)的一個(gè)小學(xué)，最后一課對弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)影響。
我深受啟發(fā)的地方在于教育的重要性。在戰(zhàn)爭中，教育是保持人民知識(shí)和智慧的重要途徑。當(dāng)教育和文化被破壞時(shí)，人民的知識(shí)和智慧就會(huì)受到破壞。因此，我們應(yīng)該珍惜我們的教育和文化，保護(hù)我們的知識(shí)和智慧。
最后一課讀書感悟篇八
《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
《最后一課》所描述的普法戰(zhàn)爭以后，法國阿爾薩斯被割讓給敵人普魯士，弗朗索瓦·格郎納rout在那里教書的情景。這篇小說是以倒敘的方法寫的。
戰(zhàn)爭已經(jīng)爆發(fā)了，阿爾薩斯的人被迫離開了自己的家鄉(xiāng)，瑪格麗特·弗朗索瓦和她的先生被普魯士人趕出了自己的家。當(dāng)他們走進(jìn)一所舊房子里準(zhǔn)備作為學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個(gè)孩子到了。原來，侵略者已經(jīng)禁止講法語的教師上課，還在墻壁上刷白了字，準(zhǔn)備讓人畫一些德國人的國旗。當(dāng)弗朗索瓦先生看到這國旗時(shí)，他痛苦地說：“??！我的上帝！布滿鮮花的法蘭西土地，我們，你的194個(gè)州，我們，你的2300萬人民，我們要重新集合在你的旗幟下！”
弗朗索瓦先生教法語，他穿著法蘭西色的上裝，戴著法蘭西色的領(lǐng)帶。當(dāng)學(xué)生們上歷史課時(shí)，他們聽到講臺(tái)上“普魯士”的聲音，感到非常害怕，因?yàn)楦ダ仕魍呦壬驹陂T口，臉色蒼白，聲音顫抖地喊道：“向后轉(zhuǎn)！跑步！……”
弗朗索瓦先生叫學(xué)生把教室里所有的人都趕走，然后他緊緊地鎖上了房門。從外面?zhèn)鱽砹巳罕姷氖就暎蟀逊▏膰爝€給阿爾薩斯，要求重新講阿爾斯地的法語課?？墒?，普魯士侵略者不允許。
最后，侵略者來搜查教室，一個(gè)普魯士軍官闖進(jìn)了教室，學(xué)生們內(nèi)心里非常害怕，他們不知道這個(gè)軍官要干什么，但是弗朗索瓦先生非常平靜地講述了這所房子的歷史，用美麗的言辭控訴了侵略者的罪行。當(dāng)侵略者打開教室里的鐘，準(zhǔn)備強(qiáng)迫人們遷移時(shí)，弗朗索瓦先生對侵略者說：“我的好學(xué)生們，最后一次考試吧，——快寫，誰也不準(zhǔn)交頭卷！”學(xué)生們寫完了，弗朗索瓦先生把卷子都燒了。這時(shí)，教室里傳來了軍人的號(hào)聲，普魯士侵略者逼著人們遷移了。
《最后一課》通過人物描寫和語言描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出了法國阿爾薩斯地區(qū)的學(xué)生和老師在侵略者強(qiáng)制下所上的最后一節(jié)法語課。這節(jié)課上，老師們聲音低沉，學(xué)生們淚流滿面。這節(jié)課表現(xiàn)了阿爾薩斯人熱愛祖國語言勝過生命的真摯感情，具有濃厚的民族情結(jié)。
《最后一課》的寫作背景：1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，法國慘敗，根據(jù)1870年9月和1871年5月簽定的《法蘭克福和約》，法國割讓阿爾薩斯和洛林兩地區(qū)給德國。1871年3月18日，無產(chǎn)階級開始政權(quán)，3月18日是巴黎公社紀(jì)念日，公社失敗后，法國被割讓的地方，公社起義者拒絕用法語講解，而用德語授業(yè)，這最后一課，實(shí)則是法國國土淪喪的象征。
最后一課讀書感悟篇九
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，講述了一個(gè)普法戰(zhàn)爭中具有象征意義的故事。故事通過一個(gè)小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫了他在最后一堂法語課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?/p>
小說的敘事風(fēng)格簡潔明快，情感真摯動(dòng)人。通過小弗雷德力克的心理描寫，讀者能夠感受到他對法語和祖國的熱愛，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時(shí)，小說也通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來的苦難和無奈。
在主題方面，小說主要探討了戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及人們對祖國的熱愛和歸屬感。通過弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說采用了回憶錄的敘事方式，通過回憶和現(xiàn)實(shí)交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說還通過小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫，反映了戰(zhàn)爭對人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說，通過簡潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動(dòng)人的情感描寫，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書感悟篇十
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì)，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的'衣帽;講課的語言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對于小弗朗茨背不過書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨啊!不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈?duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書感悟篇十一
19世紀(jì)70年代，法國在普法戰(zhàn)爭中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國之恨激起法國人民強(qiáng)烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會(huì)歷史題材通過最后一堂法語課表現(xiàn)出來，譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級語文課本也選進(jìn)了這篇膾炙人口的小說，于是我能夠反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩。文中韓麥爾先生的愛國主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說不上來?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時(shí)，小弗郎士心里萬分難過：“我?guī)缀醪粫?huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去掏鳥窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來小弗郎士是因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績還說得過去，可不知什么時(shí)候我迷上了電腦游戲，每天放學(xué)，中午休息，我都會(huì)一頭鉆進(jìn)游戲室，直到上課時(shí)間快到時(shí)，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學(xué)的鈴聲響起。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采、心不在焉，成績也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學(xué)的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評教育。又找來我的爸媽，讓他們配合共同教育我，在老師的幫助下，在爸媽苦口婆心助說中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學(xué)習(xí)中。
擁有時(shí)間不珍惜，失去了才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個(gè)分詞也說不上來，啊不是因?yàn)槟泐^腦笨，而是因?yàn)槟銢]有認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果當(dāng)初你能夠好好學(xué)習(xí)，今天的你就不至于如此懊惱了?？墒澜缟鲜菦]有賣后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會(huì)是什么樣子，我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學(xué)，總是認(rèn)為時(shí)間有的是，整天不愿學(xué)習(xí)，上課不專心，下課三無成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復(fù)明日，知道快要考試的時(shí)候才手忙腳亂，著急起來。
這最后一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學(xué)習(xí)了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來學(xué)習(xí)法語了。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間，從小學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
最后一課讀書感悟篇十二
當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復(fù)存在！
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很?。∫?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?/p>
最后一課讀書感悟篇十三
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被認(rèn)為是法國阿爾薩斯地區(qū)最后一課的歷史真實(shí)記錄。該小說以一個(gè)普通的小學(xué)校為背景，描述了最后一課給師生們帶來的巨大震撼和情感變化。
故事的主人公是小學(xué)生弗雷德，他是一個(gè)天真活潑、調(diào)皮搗蛋的孩子，一直在這個(gè)小鎮(zhèn)上的同一所學(xué)校接受教育。然而，在他上最后一課的時(shí)候，他突然感受到了學(xué)校和老師的嚴(yán)肅和莊重，也意識(shí)到了自己即將失去這個(gè)地方。
在這一課中，弗雷德學(xué)會(huì)了寫字，也學(xué)會(huì)了讀書，但是，這些都不再是他的最后一課。當(dāng)他離開學(xué)校時(shí)，他感到自己失去了很多東西，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師的重要性。
作者通過描寫弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)，展現(xiàn)了最后一課對于他的巨大影響。同時(shí)，通過對于小鎮(zhèn)和學(xué)校的描寫，也揭示了阿爾薩斯地區(qū)對于弗雷德和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)意義。
從我的角度來看，最后一課是一個(gè)非常深刻的故事，它讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師對于孩子們的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會(huì)和資源。同時(shí)，通過對于弗雷德的心理變化和情感體驗(yàn)的描寫，也讓我們更加深入地了解了這個(gè)小鎮(zhèn)和學(xué)校的意義。
總之，《最后一課》是一部非常值得一讀的小說，它讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和老師的重要性，也讓我們更加珍惜自己所擁有的機(jī)會(huì)和資源。
最后一課讀書感悟篇十四
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還不錯(cuò)，就是戰(zhàn)爭能讓一個(gè)人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種成長方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的國際普通話，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！正道出了亡了國的法國國民心聲。
亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書感悟篇十五
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個(gè)故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)教室里一個(gè)人也沒有，后來，他才明白，原來是一個(gè)中國教師用法語在給學(xué)生上法語課。弗郎士十分后悔，因?yàn)樗姆ㄕZ課本還沒有拿到，同時(shí)，他對這最后一課也毫不在意。上課后，弗郎士發(fā)現(xiàn)教室里的一切都讓他感到憂傷，就連平常跟他玩的好朋友，也不和他交談，整個(gè)教室籠罩著一片嚴(yán)肅的氣氛。弗郎士還發(fā)現(xiàn)，平常最調(diào)皮的韓麥爾先生今天卻變得異常嚴(yán)肅。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)韓麥爾先生也在抖動(dòng)雙唇，默默地向我們告別時(shí)，他立刻意識(shí)到，韓麥爾先生和自己是多么熱愛法語，它是我們民族的驕傲，它代表著祖國的尊嚴(yán)。弗郎士懷著沉重的心情，在韓麥爾先生耐心的教導(dǎo)下，最后懂得了學(xué)習(xí)法語的重要性。
是的，國旗是國家的一面旗幟，代表著國家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。我們身為一個(gè)中國人，要時(shí)刻銘記：國旗是革命先烈們用鮮血染成的，我們要好好珍惜它，永遠(yuǎn)捍衛(wèi)它。
最后一課讀書感悟篇十六
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”，就是戰(zhàn)爭能讓一個(gè)人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種“成長”方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣，種族不一樣，時(shí)代不一樣，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自我的罪人！
我覺得母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要?！八麄冊摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>
最后一課讀書感悟篇十七
《最后一課》的作者是是法國19世紀(jì)后半期的小說家都德，他寫了無數(shù)小說，而《最后一課》是都德的代表小說匯集。我印象最深的是《最后一課》的前兩篇‘最后一課’與‘柏林之圍’。
‘最后一課’講了當(dāng)普魯土軍*占領(lǐng)了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學(xué)習(xí)本族語言的時(shí)候，法語老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語課，老師刻意換上了平時(shí)不穿的禮服講課，從來不識(shí)字的市民也來參加這最后一堂課，就連愛逃課的頑皮學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課，他們都聽得萬分認(rèn)真，萬分激動(dòng)……，等到這堂課快結(jié)束的時(shí)候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫下五個(gè)大字，“法蘭西萬歲”，這堂課就結(jié)束了。
還有許許多多的故事，無不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛國精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對自己的國家忠心耿耿，而我們呢？有多少人真正忠心自己的祖國，我也和大眾學(xué)生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識(shí)已經(jīng)越來越來越弱了，就連我們的民族節(jié)日也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有外國節(jié)日‘繁華’，我們很喜歡圣誕節(jié)，我們相互送禮，相互開心，我們更喜歡愚人節(jié)，我們相互小心提醒，相互逗樂玩耍，總之，總之我們總覺得外國節(jié)日十分有趣。于是，我們對自己的節(jié)日便冷淡起來了。
我想，是祖國養(yǎng)育了我們，祖國把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛我們的祖國，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力為我們的報(bào)效祖國做努力。
最后一課讀書感悟篇十八
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀去寫的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來到了學(xué)校，他們的法語老師一臉嚴(yán)肅，他得知原來從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國的語言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學(xué)習(xí)，老師對大家說這不怪你們，或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽完了這節(jié)課。
讀完這個(gè)故事，會(huì)讓你感覺，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課啊？一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會(huì)舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國文字的心情，因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约航?jīng)常在寫作文時(shí)不少字不會(huì)寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時(shí)候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因?yàn)樘嗷臃倍嗟臇|西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會(huì)努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。
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