通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)勢和不足。請教他人的意見和建議，可以為我們寫一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。接下來是一些精選的總結(jié)示范，希望能夠?qū)Υ蠹覍懣偨Y(jié)時有所幫助。
秋天的楓葉讀書心得篇一
期待花開聽了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、甜美的聲音”深深吸引住了學(xué)生和聽課的老師，激發(fā)學(xué)生對秋天的雨的喜愛之情，調(diào)動孩子們的讀書欲望?？吹贸鲋炖蠋熃虒W(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和?？梢愿杏X到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的是，教學(xué)中朱老師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書背出或說出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說對了獎水果卡片?！睂W(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語言文字訓(xùn)練的機會，同時最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗，這個做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時，對于本課的教學(xué)我還有幾點不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說形近字時，只指名學(xué)生說了一個，仍有舉手的老師卻不再提問，如：與“裳”相近的，只指名說了“常”，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說，這樣更有利于學(xué)生對漢字的積累。
3、分自然段讀課文時，有個別學(xué)生朗讀不到位，教師沒有及時指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說時，學(xué)生說出不同意見，教師沒有肯定誰的對使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會帶給我們什么。
5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯，應(yīng)提醒書寫時注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書寫，生生合作書寫互相評議。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書心得篇二
當(dāng)我讀完這篇文章后，眼淚“嘩嘩‘的流下來，我覺得我對不起自己的媽媽。
記得我9歲的時候，一天晚上，我發(fā)了高燒，開始說胡話。當(dāng)時只有我和媽媽，媽媽把我從樓上背到樓下，她看見公路上沒有車，就走路背我去醫(yī)院。雖然當(dāng)時是寒冬臘月，可我還是能看到媽媽臉上的'汗珠。
進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)生檢查完我的病情，給我輸上液后，媽媽心里的石頭才落了下來。那天晚上，媽媽一直守著我，整宿沒睡?，F(xiàn)在我長大了，不但沒好好報答她，有時侯還惹她生氣，真是太不應(yīng)該了。
媽媽，請您原諒兒子有時不懂事，我現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，才能報答您的恩惠!
秋天的楓葉讀書心得篇三
秋天是個秋高氣爽、天高云淡的季節(jié)，也是美不勝收的季節(jié)。為什么說秋天美呢?因為秋天帶來了翩翩飛舞的落葉、金燦燦的田野但我最喜歡的還是秋天的楓樹。
清晨，當(dāng)你走進(jìn)楓樹林的時候，如果一陣風(fēng)吹來，那你算幸運的了，紛紛的落葉在空中翩翩起舞，仿佛在說;“我漂不漂亮呀?我很美吧!”頓時，你的心情會感到無比舒暢。
中午，當(dāng)你坐在那楓樹下，看著書，哼著小曲，頭上時不時會有落葉飄下來，落到你的身旁。拾起一枚精致的楓葉夾在書本里，把它當(dāng)作書簽，留做紀(jì)念，是多么的有紀(jì)念。
晚上，皓月當(dāng)空，許多星星在漆黑的天空中星羅棋布，給楓樹林增加了一絲朦朧的亮光。一陣風(fēng)吹過，一片片楓葉落下來，仿佛一個個仙子，時隱時現(xiàn)，楚楚動人。
我愛秋天，我更愛秋天的楓樹。
秋天的楓葉讀書心得篇四
這篇文章的作者是史鐵生。她講的是一位母親無私、偉大的母愛。兒子癱瘓以后，脾氣就變得暴躁無常。這使母親的心靈十分痛苦，她一向要帶兒子去北海看菊花，鼓勵兒子必須要好好地活下去，像菊花那樣不畏艱難?？删驮谀赣H要陪兒子看菊花的那一天，她卻突然去世了，臨死前還放心不下自我的孩子。
記得上二年級的時候，那個多雨的秋天。早上上學(xué)前，我只穿了一件內(nèi)衣和一件外套。因為那天很晴朗，可誰知，剛到學(xué)校就下起了毛毛細(xì)雨，一陣風(fēng)吹來，鉆進(jìn)了我的袖口里。凍得我嗦嗦發(fā)抖。好不容易挨到了放學(xué)，我本來想風(fēng)一般地跑回家去。可剛走到校門口，我就看見媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說：“你自我也不明白多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊!”此刻回想起來，都覺得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛，她不求回報，她無私奉獻(xiàn)，她義無反顧，她像什么?她像甘泉，她像清風(fēng)，她更像一團(tuán)火。
其實母愛是在不知不覺中產(chǎn)生的，是母親覺得這樣做對孩子好她們才會去做的。親愛的媽媽，如果長大了我是詩人，我必須會贊美你;如果我是歌手，我必須會歌頌?zāi)?
秋天的楓葉讀書心得篇五
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、泥人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點也是難點。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。
今天聽了金老師和朱老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受頗深：
一、在讀通課文上，舍得花時間朱老師在讓學(xué)生初讀課文時要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。總體感知時把各段的總起句找出來讀一讀，再組成一首小詩讓學(xué)生讀，初知全文內(nèi)容。在教學(xué)第二自然段時，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰。
金老師先讓學(xué)生齊讀課文，然后在學(xué)習(xí)第一、第二自然段時分別讓學(xué)生讀這段。
從今天學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，讀通課文至關(guān)重要。
二、在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫檢查自學(xué)情況時，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類分行出示了詞語，先讓小老師分行帶讀詞語，再分行讓學(xué)生說出特點，在指導(dǎo)讀詞語，有輕聲的五個詞語，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學(xué)生讀句子時讀錯時糾正。兩節(jié)課老師都非常重視字詞的教學(xué)，那么學(xué)生讀準(zhǔn)句子，讀準(zhǔn)課文應(yīng)該沒問題了。
三、在理解詞語上，要講究方法。
第二自然段是課文的重點段，要做重點的教學(xué)，今天兩節(jié)課不約而同都教學(xué)了第一、第二兩個自然段，也都把重點放在了第二自然段。第二自然段其實就可以抓住一個重點詞來教學(xué)，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學(xué)生理解這個詞，可以像朱老師一樣，想讓學(xué)生找出顏色的詞，然后讓學(xué)生再把顏色的詞分分類，照樣子再說幾個，然后告訴學(xué)生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找?guī)讉€近義詞。這樣學(xué)生對“五彩繽紛”這個詞，應(yīng)該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點頭”這兩個詞可以讓學(xué)生用動作來演示一下，進(jìn)行理解。朗讀時也可以讓學(xué)生配上動作，增加趣味性。
四、在朗讀指導(dǎo)上，要落到實處。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)從一年級開始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x已成語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。特別是寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個重點。在這兩節(jié)課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導(dǎo)、組織學(xué)生運用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、默讀、配樂讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。但是再讓學(xué)生讀的同時，教師也要參與進(jìn)去，在學(xué)生讀不好時，教師要適時的示范指導(dǎo)，如今天的兩節(jié)課中，學(xué)生對“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒讀好，教師要進(jìn)行示范，讓學(xué)生仿照讀一讀。要抓重點句進(jìn)行指導(dǎo)，不要每一句都指導(dǎo)，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話，句式是一樣的，只要指導(dǎo)好第一句，第二句就可以讓學(xué)生仿照第一句來讀了。節(jié)省指導(dǎo)的時間。
五、在語言的積累運用上，要鋪設(shè)階梯。
豐富語言的積累和運用，成為語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要理念，在語文學(xué)習(xí)中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
金老師在教學(xué)第二自然段時，有一個環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫銀杏葉和楓葉的兩句話“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰，都運用了生動的比喻，而且學(xué)生通過朗讀也體會到了其中的輕柔美與動感美。然后老師出示了一個填空題，要求學(xué)生仿照例句來說一說。學(xué)生前半部分說出來來了，后半部分不太說得出來。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進(jìn)行想像來降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個練習(xí)在填兩部分，最后最好讓學(xué)生自己寫個完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。
秋天的楓葉讀書心得篇六
看著遠(yuǎn)處綻放的菊花，我想起了一篇感人肺腑的文章：《秋天的懷念》。
生活中，母親對兒女的愛總是只顯露三分。因為，她們怕太過寵愛孩子，反爾不利于孩子的成長；太過嚴(yán)格的要求，又會讓孩子覺得自己不夠愛他。在孩子成功的時候，母親在高興的同時，總是警告孩子不能太驕傲，要再接再厲；在孩子失敗的時候，母親卻是在孩子背后默默地支持著，默默地鼓勵著；在危機出現(xiàn)的時候，母親更是奮不顧身地挺身而出，用生命保護(hù)著孩子……一切的一切都體現(xiàn)著母親對孩子深深的愛。只是因為這是微不足道的細(xì)節(jié)，我們沒有注意到罷了。
文中，母親無時無刻不惦記著自己的兒女，甚至在臨死前仍掛記著自己有病的兒子和未成年的`女兒，這，就是深沉、無私又偉大的母愛吧！
想著想著，又想起了一個故事。那是多年以前的故事了，可它至今仍深深地震撼著我：一位名叫辛嘉艾文林的挪威婦女為了拯救身患癌癥的女兒瑪花，為她捐獻(xiàn)了自己的肝臟后，從容不迫地開槍自殺。那瞬間劃破歐羅巴夜空的槍聲，足以震撼世界上許多善良的心靈和麻木的神經(jīng)。
秋天的楓葉讀書心得篇七
秋天，不像春天那樣溫暖，也不像夏天那樣炎熱，秋天中帶著一絲涼意，秋天是豐收的季節(jié)，那么你在秋天中最喜歡什么樹葉呢?我最喜歡楓葉。
楓葉的外形像一把張開的大手，它的全身都是紅色的，從近處看起來，像傍晚的晚霞;從遠(yuǎn)處看起來，則像一團(tuán)正在燃燒的火焰。
一陣微風(fēng)吹過，楓葉紛紛從樹上飄落下來，落在地上，像給地球媽媽披上了一件紅色的外衣。有一些飄落在河里的，就像一只小船在飄動。螞蟻們躺在這只舒服的“小船”上，飄飄悠悠地過了河。
楓葉，它的紅色讓秋天變得紅火，讓秋天變得神秘，讓秋天變得不同于尋常。。。。。?？傊?，楓葉把秋天點染得更加美麗，秋天為楓葉而喝彩!這樣的秋天是我們喜歡的秋天。這正如唐代大詩人杜甫所說：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花!”
我愛詩情畫意的秋天，更愛那火紅的楓葉。簡評：寫出了秋天楓葉的顏色、動態(tài)，特點鮮明。
秋天的楓葉讀書心得篇八
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，楓樹可真是美麗啊。
我喜歡櫻花的美麗，我喜歡小草的嫩綠，但我更喜歡楓葉的千姿百態(tài)。
站在遠(yuǎn)處看，楓樹落下的.葉子像給明星鋪的厚厚的紅地毯。一排排的楓樹，像一個個草原的哨兵。太陽照過楓葉，射下一縷縷陽光，走在綠蔭道上，讓人感到溫暖。
走近看，一片片楓葉像全是血的手掌，葉子的脈絡(luò)便是數(shù)不清的血管。
春天的楓葉是那么的嫩綠，那么的美麗。夏天的楓葉翠綠，像一個個綠色的小腳印，秋天，楓葉紅的像在樹上著了火。
此時摘下一片樹葉。上面還長著小刺，好像是它的武器，時時刻刻保護(hù)著自己。
冬天還有的樹葉已經(jīng)枯了，落在地上。像老人粗糙的手，但是它犧牲了自己，來給楓樹營養(yǎng)，換取明年的郁郁蔥蔥!
我愛這美麗的楓葉。
秋天的楓葉讀書心得篇九
《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章?！肚锾斓挠辍吩谧髡吖P下趣中見美，美中更見趣，這樣交相輝映，給人帶來閱讀的享受。文章以散文的形式描寫秋天的雨。大量修辭手法的運用使文章的語言生動活潑。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，總的特點就是美，特別適合朗讀。聽了程燕錦老師的這節(jié)課后使我學(xué)到了很多東西。
程老師在教學(xué)第二課時總體把握全文，引導(dǎo)學(xué)生將每個自然段的開頭一句話找出來，繼而以此為線索展開教學(xué)。為了突破重點，程老師抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞"五彩繽紛"來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好選擇性的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。對句子的朗讀指導(dǎo)并沒有過多理論上的要求，只是通過各種形式的讀讓學(xué)生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗，學(xué)生通過對重點句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。例如：在教"黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱"和"紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。"程老師先請一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評價。接著抓住"扇哪扇哪"和"飄啊飄啊"兩個重點詞語，讓學(xué)生體會秋雨的優(yōu)美。
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)句子時，師能緊扣秋天的特點來學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己用不同的方式來感知秋天的美。同學(xué)動手把自己喜歡的句子畫下來并指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)句式中程老師自然的把整節(jié)課的知識融入到作文教學(xué)中。讓學(xué)生學(xué)以致用，并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。在課堂中多數(shù)老師專門安排養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)，而程老師課中是有聲有色的教學(xué)讓同學(xué)走入了課堂的學(xué)習(xí)。同時該師基備了教師應(yīng)遵循的教學(xué)原則。教學(xué)方法親和力較強自然渲染了整個課堂氣氛。在內(nèi)容講解中程老師做到精講精簡。板書工整，安排合理。總之整節(jié)課設(shè)計都值得我學(xué)習(xí)。
我個人認(rèn)為在生仿說練習(xí)時，完全可以將課文中另外幾個句子進(jìn)行類似的仿說訓(xùn)練，并通過比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行表演讀。
秋天的楓葉讀書心得篇十
母愛是包容的。“我”因為難以接受這突如其來的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！钡恰澳赣H就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！?/p>
多動人多催人淚下的偉大母愛故事!仔細(xì)一想，世界上的母親哪有不愛兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無微不至地照顧他們，卻不是圖報酬，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時候抱怨過?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個母親都愛自己的孩子，無論他們多任性放肆，母親們總會容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時兒女們犯了錯、母親責(zé)罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問的雨傘，永遠(yuǎn)為兒女們打開著，為他們擋風(fēng)擋雨;母親們寧愿自己受風(fēng)雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對兒女說的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠(yuǎn)陪伴兒女共度時光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠(yuǎn)在兒女的身邊當(dāng)“守護(hù)神”。
秋天的楓葉讀書心得篇十一
隨著天氣的越來越冷，夏天已過去，秋姑娘已經(jīng)穿著金黃色的衣裳，邁著輕快的腳步來接姐姐的班了，樹葉也像我們一樣，大多換上了一套金黃色的衣裳。
你瞧那火紅的楓葉，一片一片的，就像一只只寬大的手掌，遠(yuǎn)看，又像一團(tuán)團(tuán)正在燃燒著的火。一陣風(fēng)吹過，一簇簇的楓葉輕輕搖動，就會落下兩片樹葉就像一只只飛舞的蝴蝶，真有趣?？粗鴿M樹的楓葉，我想起了唐代大詩人杜牧的詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>
再看那銀杏葉，多像一把把精巧的小蒲扇啊!秋風(fēng)中，銀杏葉一片片飄落下來，落在地上，就像撲上了一層金黃的地毯，好像要迎接貴賓似的。
桃樹的葉子很特別，它還是綠色，只不過沒有夏天那么神氣，已有點泛黃，好像很懷念夏天似的。但它斗不過命運，已便得千瘡百孔了。
還有寬大的梧桐葉，細(xì)長的柳葉……這些多姿多彩的秋葉，正裝點著絢麗的秋天。
秋天的楓葉讀書心得篇十二
讀了《秋天的懷念》后，我才感受到，要是沒有母親的關(guān)愛，就沒有今天的我。以后要多多關(guān)心母親，不要讓她再做許多家務(wù)，要自己承擔(dān)一份。我一定會做個孝順父母，聽話懂事的好孩子。
這篇文章寫的是史鐵生因。
雙腿。
癱瘓后，脾氣變得暴躁無常，史鐵生的母親為了讓兒子能快樂，卻常常隱瞞自己的`痛苦，這樣或許能給予殘疾的兒子以生活的勇氣和力量，這是何等偉大的一位母親呀！文中史鐵生因。
雙腿。
殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽到“跑”，“跳”，等用雙腳的。
動詞。
常常會打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因為病情太重而去逝了。后來，作著才知道母親最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女孩……”盡管這句話還沒說完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實每一位母親對自己的兒女都是用心良苦，比如說我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
今天我讀了這篇課文，激動的淚光中又浮顯出你的身影，雖然我不像史鐵生那樣不幸，但您卻和史鐵生的媽媽一樣，對我的關(guān)懷是那樣的體貼入微，我真想對全世界的母親說：“您們都一樣的偉大，一樣的無私”。
秋天的楓葉讀書心得篇十三
對于史鐵生這個名字，想必大家都不陌生。在他的作品里，令我感觸最深的還是這篇《秋天的懷念》。
母親是個堅強，無私，可愛的孩子。我媽媽得了肝癌，很快就要死了。但她忍受著痛苦，為了照顧他放棄了自己的生命。母愛就是這樣，犧牲自己，照顧孩子。
母親想推他的兒子看花，兒子，但被拒絕。寫作時，她并沒有生氣，而是試圖把他的兒子的死的念頭。而兒子的腿剛剛癱瘓，他不能接受，所以脾氣暴怒無常，他無法控制情緒，而母親只是耐心觀察，等待時機，以幫助她的兒子。
且不說他的兒子，我也不知道是說出來，其實它代表的千古絕唱。
誰對自己死亡都充滿了一種恐懼，包括我，但這位母親呢?她不怕沒有死亡，只要通過她在我們有生目標(biāo)之年能照顧一個兒子，我想，她的生命就已經(jīng)圓滿了。母親是個大好人，所以，就算她死了，靈魂也會升入理想天堂!
最后，母親把生命的`希望寄托在菊花身上，讓菊花告訴兒子：一定不要拋棄自己，堅強地活著!
母愛就像一束明亮的月光照在每個孩子身上。
秋天的楓葉讀書心得篇十四
《秋天的懷念》說的是一個男孩兒，雙腿癱瘓后，脾氣就變的喜怒無常，聽到李谷一甜美的歌聲，他就會把東西砸向四周的墻壁。母親就悄悄躲過去，在他看不見的`地方偷偷地聽動靜。
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，母親就悄悄地過來，眼邊紅紅地看著他，說：“聽說北海的花開了，我推你去走走?！蹦赣H總是這么說，母親喜歡花，但他的腿癱瘓以后母親侍弄的花都死了，他狠命的捶打兩條可恨的腿說：“不，不去，活著還有什么意義?！蹦赣H撲過來抓住他的手說：“咱娘兒倆一定要好好活著。表面上的缺陷不算什么，重要的是心中的信念，人一定要充滿信心地走下去，珍惜眼前的人和事。
秋天的楓葉讀書心得篇十五
今天，我讀了《親近母語》中的《秋天的懷念》這一課。我是流著淚讀完的，因為我的心靈一次又一次地被震撼著。
《秋天的懷念》這篇文章，主要講了作家史鐵生在雙腿癱瘓后，母親為了使兒子珍愛生命，堅持活下去，瞞住了自己病重的情況，想盡一切辦法來鼓起兒子生活的信心。我被文中偉大的母愛深深地感動了。
當(dāng)母親勸說兒子去看花，兒子狠命捶打自己的雙腿時，母親撲過來抓住兒子的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活——”多么堅強的母親啊，她忍住了兒子的抱怨，兒子的暴怒無常；她忍住了生活的`艱辛，命運的不公；她忍住了兒子的疾病給自己帶來的心靈上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母親僅僅是抓住了兒子的手嗎？不，她生怕一撒手，兒子生存的信念就會崩潰，她抓住的是那已經(jīng)微弱得如游絲一樣的、一條在她心目中最珍貴的生命啊！讀到這兒，我的淚水止不住地流了下來。
我想：母愛，是一種大愛，是無形的，包含在生活的點點滴滴中；母愛，會創(chuàng)造生命的奇跡！
秋天的楓葉讀書心得篇十六
第一段：介紹秋天的美麗和楓葉的魅力（200字）。
秋天是大自然的一幅絢麗畫卷，而楓葉就是其中最迷人的元素之一。當(dāng)秋風(fēng)吹過，樹葉由鮮綠轉(zhuǎn)變?yōu)槿紵愕某燃t色，整片山林都被染成了一片火焰海。這種色彩變化仿佛帶動了整個大自然的心跳，也喚醒了我的靈感。我深深地陶醉于這自然的藝術(shù)作品中，不禁對楓葉的美麗和神秘感到好奇。
第二段：楓葉的魅力與意義（250字）。
楓葉是秋天的代表，它的美麗和魅力難以言表。它們?nèi)缂?xì)薄的紙片一樣飄落下來，在陽光的照耀下閃爍著金黃色的光芒。紛紛揚揚的落葉仿佛是大地的眼淚，為即將來臨的寒冷冬季做著準(zhǔn)備。楓葉的形態(tài)各異，有五角形、三角形，還有心形，每一片都展現(xiàn)著大自然的創(chuàng)造力。我常常駐足觀察，似乎能夠從中得到某種啟示。楓葉的魅力不僅僅體現(xiàn)在它的形態(tài)上，更在于它所代表的意義。它象征著變化，一種由熱情轉(zhuǎn)向寒冷、由生機轉(zhuǎn)向休眠的變化，這是大自然的規(guī)律，也是人生的真諦。
我走進(jìn)了一片楓葉紛飛的林子，仿佛進(jìn)入了一個秋天的仙境。枝頭上掛滿了紅黃相間的楓葉，它們時而在風(fēng)中搖曳，時而落在地面上，形成了一片金黃的地毯。我踩著楓葉的聲音一種令人心曠神怡的感覺。它們看似脆弱卻又十分有韌性，仿佛在告訴我，生活中的困難和挫折可以通過堅強的意志得以克服。同時，在楓葉的美麗下隱藏著脆弱的一面，這也是我們需保護(hù)自然環(huán)境的愿望。
第四段：與楓葉共舞的時刻（250字）。
每當(dāng)看到楓葉紛紛揚揚的景象，我便情不自禁地想要與它們共舞一曲。于是，我走進(jìn)了楓葉堆起的小徑，忍不住踢著落葉歡快地旋轉(zhuǎn)著。楓葉在陽光的照射下散發(fā)出暖暖的光芒，給我?guī)砹艘环輰庫o與幸福。我感受到了大自然的力量和它帶給我的快樂，仿佛與楓葉共舞的時刻，讓我忘卻了現(xiàn)實世界的一切煩惱和痛苦。這種與楓葉共舞的時刻，不僅是對美的追求，更是一種對生命的熱愛和珍惜。
第五段：楓葉給予人們的啟示（200字）。
楓葉不僅僅給我們帶來美的享受，更給予了我們關(guān)于生活的思考。它們在美麗中含蓄地傳遞著一種生命的哲理，告訴我們要珍惜眼前的美好?？v然美麗絢爛的楓葉最終會隨著秋天的結(jié)束而消逝，但那美麗的瞬間會深深地烙印在我們的記憶中。同樣，生命中的美好瞬間也是如此，我們要學(xué)會珍惜并用心感受。楓葉的離去并不代表美麗的永恒消失了，它們已經(jīng)在大自然中找到了新的歸宿。同樣，每當(dāng)我們遭受挫折和失落時，也不要彷徨和失望，因為新的起點和希望始終會接踵而至。
總結(jié)：
秋天楓葉的美麗是大自然送給我們的一份禮物，它們紅黃交錯的色彩給人們帶來歡樂與溫暖。當(dāng)楓葉飄落的時候，我們可以感受到生命的脆弱和堅韌，同時也給予了我們珍惜和感悟的機會。與楓葉共舞的時刻讓人忘卻憂愁，與大自然的心靈對話。楓葉的離去并不意味著美的消散，它們已經(jīng)在大自然中找到了新的歸宿。秋天的楓葉不僅僅是一種美的享受，更是關(guān)于生命的思考和價值的體現(xiàn)。讓我們從楓葉這敏感的大自然的元素中汲取力量，珍惜生活中每一片美麗的瞬間。
秋天的楓葉讀書心得篇十七
每個母親對兒女的愛都是無私的，讀了《秋天的懷念》這篇文章后，我從中了解了一份平凡而又偉大的母愛。
史鐵生的母親在臨死前說：“我那個有病的兒子和未成年的女兒……”看到這里，我的心被觸動了，腦海里重復(fù)播放著這樣一幅畫面：一個滿頭白發(fā)的老人，嘴里吐著鮮血，艱難地喘息著，擔(dān)心的卻不是自己，仍是放棄生活希望，雙腿殘疾的兒子。我現(xiàn)在理解了，當(dāng)母親看到史鐵生用雙手狠命地捶打雙腿時，母親為什么會立即撲過去抓住他的手，因為在母親看來，自己抓住的不只是兒子的手，更是兒子的命，是兒子能夠勇于面對生活的希望。
讀完這篇文章，我不由得想起了我的媽媽對我一點一滴的'付出，雖然都是生活中的小事，卻都是母親對我無微不至的愛。所以我要好好學(xué)習(xí)，長大以后報答母親這份深沉的愛。希望我的媽媽都能夠健康快樂，我會好好報答她的愛。
秋天的楓葉讀書心得篇十八
讀了《秋天的懷念》這篇課文，我受到啟發(fā)。它主要寫了母親生病了，還要帶著下肢癱瘓的`“我”去北?？椿?。后來母親去世了，妹妹推著“我”去看了花。又一個秋天，我又懷念起母親來。讀到這里，我不禁想起一件過去的事。
那時我還小，只有六歲。那次我生了病，住院了。媽媽每天下班以后來看我，給我吃藥，還買來了我愛吃的一些水果和零食。有一次，我去醫(yī)院掛點滴，媽媽下班回來，這天，她也有“作業(yè)”，可她不工作，先給我喂藥。睡前，媽媽還給我講了一些故事，然后我睡了。夜里，我聽見筆的“沙沙”聲，便睜開眼，只見媽媽正在寫字。
秋天的楓葉讀書心得篇十九
"同課異構(gòu)"活動已告一段落,值得回味的東西很多，我聽了實驗小學(xué)何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學(xué)習(xí)，在這我就不一一說了。我只說一點個人的想法。
《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。我想在感受秋天的美時可以與課外的生活實際結(jié)合起來,比如課前讓學(xué)生去大自然中觀察秋天，讓學(xué)生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會，在去學(xué)習(xí)課文感受秋天的美好，這樣效果會更好。
在本課的教學(xué)目標(biāo)中，有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思，在實現(xiàn)這一目標(biāo)時，本人認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解，教會學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法理解課文，還可以引導(dǎo)學(xué)生運用其它方法來理解，比如讓學(xué)生看圖理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解(因為課前學(xué)生已經(jīng)親身感受生活中秋天),方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書心得篇二十
讀了《秋天的懷念》后，我不禁一顫，是??！母親一直為我們無私的奉獻(xiàn)著。她們時時刻刻想著我們，而我們卻不時時刻刻想著母親。而文中就有一位偉大的母親，她就是史鐵生的`母親。
文中史鐵生因。
雙腿。
殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽到“跑”，“跳”，等用雙腳的。
動詞。
常常會打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因為病情太重而去逝了。后來，作著才知道母親最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女孩……”盡管這句話還沒說完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實每一位母親對自己的兒女都是用心良苦，比如說我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
秋天的楓葉讀書心得篇二十一
記得上二年級的時候，那個多雨的秋天。早上上學(xué)前，我只穿了一件內(nèi)衣和一件外套。因為那天很晴朗，可誰知，剛到學(xué)校就下起了毛毛細(xì)雨，一陣風(fēng)吹來，鉆進(jìn)了我的里。凍得我嗦嗦發(fā)抖。好不容易挨到了放學(xué)，我本來想風(fēng)一般地跑回家去?？蓜傋叩叫ｉT口，我就看見媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說：“你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊！”現(xiàn)在回想起來，都覺得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛，她，她無私奉獻(xiàn)，她，她像什么？她像，她像清風(fēng)，她更像一團(tuán)火。
其實母愛是在不知不覺中產(chǎn)生的.，是母親覺得這樣做對孩子好她們才會去做的。親愛的媽媽，如果長大了我是詩人，我一定會贊美你，我一定會歌頌?zāi)恪?/p>
秋天的楓葉讀書心得篇二十二
聽了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、甜美的聲音”深深吸引住了學(xué)生和聽課的老師，激發(fā)學(xué)生對秋天的雨的喜愛之情，調(diào)動孩子們的讀書欲望。看得出朱老師教學(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和?？梢愿杏X到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的'是，教學(xué)中朱老師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書背出或說出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說對了獎水果卡片?！睂W(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語言文字訓(xùn)練的機會，同時最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗，這個做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時，對于本課的教學(xué)我還有幾點不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說形近字時，只指名學(xué)生說了一個，仍有舉手的老師卻不再提問，如：與“裳”相近的，只指名說了“?！?，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說，這樣更有利于學(xué)生對漢字的積累。
3、分自然段讀課文時，有個別學(xué)生朗讀不到位，教師沒有及時指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說時，學(xué)生說出不同意見，教師沒有肯定誰的對使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會帶給我們什么。
5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯，應(yīng)提醒書寫時注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書寫，生生合作書寫互相評議。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
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