趙州橋教案板書設(shè)計(jì)范文(13篇)

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趙州橋教案板書設(shè)計(jì)范文(13篇)
時間:2023-11-09 23:05:11     小編:HT書生

教案能夠引導(dǎo)教師合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。在教案中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教案的質(zhì)量對教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響,以下是幾種典型的教案范例。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇一

(一)知識教學(xué)點(diǎn)。

學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

查字典理解詞語;運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(三)德育滲透點(diǎn)。

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

(二)解決辦法。

通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時安排。

2課時。

一.導(dǎo)入:

在我們的日常生活中,能夠見到各式各樣的橋,你們印象中橋是什么樣子的呢?

這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁,而在祖國南疆北國的古橋中,最長要選福建泉州的平安橋,最短,則是杭州西湖的錦帶橋。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。

(齊讀課題:6。趙州橋)。

打開書,讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。

二.教授。

1.指名讀課文。

思考:讀了課文,你覺得這是一座什么樣的趙州橋?

(雄偉、堅(jiān)固、美觀)。

2.出聲讀課文。

找一找,畫一畫,作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的?

3.雄偉:

這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。

(教室長10米左右。)。

指導(dǎo)朗讀。

4.堅(jiān)固:

小組討論:趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固?

用說,讀、說讀結(jié)合,模型演示等方法向大家介紹。

全部用石頭砌成;下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。

(設(shè)計(jì)特點(diǎn))。

平時……節(jié)省了石料。

(這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)?)。

在讀中體會。

書中有一句話,最能概括,趙州橋在設(shè)計(jì)上的成就:

這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

什么叫做創(chuàng)舉?

首次開創(chuàng)的,之前沒有過的。

首次開創(chuàng)敞肩式石拱橋的設(shè)計(jì),歐洲直到14世紀(jì)才出現(xiàn),法國的賽雷橋,比趙州橋晚七百多年,并且早已毀壞。

(講傳說故事)。

從這里你又體會到了什么?再讀課文。

(體會自豪之情)。

5.美觀:

自由讀:課文是怎樣寫趙州橋美觀的?

用了三幅圖片具體來寫。

有的……有的……還有的……所有的。

指導(dǎo)朗讀,“有的”語氣一個比一個強(qiáng)烈。

出示課件,欣賞趙州橋欄板上的圖案。

再讀,再讀中體會。

指導(dǎo)背誦。

1300多年前,我國古代勞動人民就擁有這樣的雕刻造詣,這說明了什么?

體會工匠的技術(shù)精湛,作者在贊美橋的同時也是在贊美人。

6.第四自然段。

齊讀。

質(zhì)疑。

歷史遺產(chǎn)。

三.總結(jié)。

人們曾經(jīng)用一首歌來贊美趙州橋。

唱:《小放牛》。

補(bǔ)充資料:趙州橋位于,河北洨河,這個地理位置,可以說是吞齊跨趙,在古代是兵家必爭之咽喉要道,每日有川流不息的車水馬龍從橋上經(jīng)過。

在趙州橋修建至今的14中,他經(jīng)歷過8次地震,無數(shù)次的洪水,始終沒有倒塌,至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。

學(xué)了這篇課文,為我們的祖國有著這么一座優(yōu)秀古老的石拱橋,你有什么感受?

希望我們的同學(xué)們也能在未來創(chuàng)造出更多的奇跡,令后人因?yàn)槟銈兌械阶鳛橹袊说尿湴痢?/p>

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,閱讀中自主識字若干個。積累詞語“創(chuàng)舉沖毀節(jié)省。

堅(jiān)固美觀美觀雕刻纏繞智慧遺產(chǎn)”。

2、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀、歸納文章內(nèi)容的方法。通過對文章內(nèi)容的歸納,感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的主要方法。

領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計(jì)的特點(diǎn),體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集各種石橋的圖片和文字資料,準(zhǔn)備課上交流。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

1、師:今天我們一起來認(rèn)識一座全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它就是趙州橋。

2、板書課題,并出示趙州橋的圖片,請學(xué)生說說對橋的初步印象。

3、它到底是一座怎樣的橋呢?讓我們學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文。

1.出示自學(xué)要求。

(1)讀通課文。

(2)理解詞語。

(3)思考問題:為了讓別人了解趙州橋,你覺得文中哪些內(nèi)容是必須介紹的?

2.小組交流。

3.大組交流,展示成果。

(1)學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

(2)開火車分節(jié)朗讀課文。

4.結(jié)合課文具體內(nèi)容,討論:為了解趙州橋,你認(rèn)為必須介紹的內(nèi)容。

板書:趙州橋在哪里?

趙州橋有哪些主要特點(diǎn)?(找出課文中的相應(yīng)小節(jié))。

三、深入學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、齊讀第一節(jié)。

你知道了什么?

2、出示圖片理解“石拱橋”

3、概括節(jié)意。

(二)學(xué)習(xí)2-3節(jié)。

1、快速讀課文,找出文中直接寫出趙州橋主要特點(diǎn)的句子,圈出關(guān)鍵詞語。

2、第2節(jié)具體描寫了趙州橋的雄偉堅(jiān)固。默讀該節(jié),找出有關(guān)語句,然后有感情地朗讀,讀出自己的感受。

3、“創(chuàng)舉”一詞是什么意思?為什么說趙州橋是一個“創(chuàng)舉”?這樣的“創(chuàng)舉”有何意義?出示趙州橋和普通石板橋的簡圖,結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、小結(jié):剛才,我們抓住文中的關(guān)鍵詞句理解了課文,歸納了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。

5、課文第3節(jié)具體描寫了趙州橋的美觀。出示欄板上的精美圖案,讀讀課文中的有關(guān)句子,理解重點(diǎn)詞語:相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

6、抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習(xí)背誦。

7、用課外的一個詞概括欄板上圖案的特點(diǎn)。(栩栩如生)。

小結(jié):找合適的詞語來概括句意,也是歸納文章內(nèi)容的方法之一。

(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、補(bǔ)充資料:趙州橋建成700多年后,歐洲才出現(xiàn)類似的石拱橋,如14世紀(jì)法國的賽雷橋,但它在180多年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強(qiáng)烈地震、任憑風(fēng)吹雨打,仍然屹立在原處。

2、齊讀,說說想法。

3、自豪地朗讀第4節(jié)。

四、拓展延伸。

你能向大家介紹一座自己了解的橋嗎?

放生橋是上海地區(qū)最長、最大、最高的五孔石拱橋,被譽(yù)為“滬上第一橋”。該橋橫跨于鎮(zhèn)東首漕港河上,橋長72米,明代時由慈門寺僧性潮募建。拱橋主拱圈采用縱聯(lián)分節(jié)并列砌法,橋的中孔9節(jié)拱石,兩邊孔分別為7節(jié)、5節(jié)。由于橋墩采用的是超薄的柔性墩,加上橋拱自然遞增,全橋形成一個緩和順勢的縱坡,自然和諧地銜接兩岸街面,雄偉而不笨重。橋上的石刻技藝也十分高超,龍門石上鐫刻有盤龍8條,環(huán)繞明珠,形態(tài)逼真,橋頂四角蹲著石獅4只,仰頭張嘴,栩栩如生。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇三

我國有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。

(長城、故宮、布達(dá)拉宮……)

趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?

1、根據(jù)注音讀通課文

2、自學(xué)生字,要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?

1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫

2、交流不理解的詞,教師巧作點(diǎn)拔,讓學(xué)生相互幫助解決問題。

3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?

——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

1、逐段讀,逐段找;充分讀,細(xì)心找,說出理由,意見不強(qiáng)求一致,同學(xué)們聽后想一想,選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€畫出來。

2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴

1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

2、選擇一個自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。

1、分發(fā)簡圖,說明要求

各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建造年代:

設(shè)計(jì)師:

建筑特色:

設(shè)計(jì)亮點(diǎn):

歷史意義:

你的評價:

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺講解,交流。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。

播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。

重點(diǎn):關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課11個生字,能正確讀寫并理解13個新詞語。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個自然段主要意思,能找出重點(diǎn)詞句。

4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

*6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇四

(設(shè)計(jì)意圖:以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識面。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識,有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。

2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。

(設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。)。

三、再讀課文,仔細(xì)品讀。

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)。

2、巧妙提出問題,如:趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)。

3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)。

4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫句的運(yùn)用。

(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。)。

5、使學(xué)生通過讀的練習(xí),從語言的實(shí)踐中來體會“既,又”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖:避免講語法術(shù)語,使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子,使他們做到會用。)。

6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)。

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號在句子中的作用。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)。

8.課堂練習(xí)。

3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

9.作業(yè)安排。

1、有感情朗讀課文,背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

(設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。)。

10.附錄(教學(xué)資料及資源)。

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年),由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造,距今已有約1400年的歷史,是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務(wù)院列為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物,通車易造成損壞,所以不允許車輛通行。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)要求:

1.理解課文內(nèi)容,了解和認(rèn)識趙州橋的特點(diǎn),知道趙州橋建造和存留至今,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

2.學(xué)會17個生字及新詞,會用參加、而且造句。

3.準(zhǔn)確朗讀課文,并能熟練背誦第二、三自然段。

教學(xué)重點(diǎn):了解和認(rèn)識趙州橋的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解趙州橋在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是既堅(jiān)固又節(jié)省石料。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文投影片或放大圖片,生字新詞卡片,小黑板。

教學(xué)時間:3課時(第一、三課時略)。

教學(xué)步驟:

第二課時。

一、講讀第一段。

1.指名讀第一段。

2.提問引讀。

3.小結(jié)過渡:這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者。趙州橋之所以能千年長存,至今仍橫跨在渡河上,依然保持著當(dāng)年的雄姿,是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。

二、講讀第二段。

2.出示插圖投影(掛圖)觀察,逐句理解。

(1)指名讀1、2句,課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的?

(2)師生讀議,橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)上有什么與眾不同的地方?

讀第三句、第四句話,問:大小橋洞在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)?

讀第五句話,大小橋洞有何作用?

讀第六句話,這種設(shè)計(jì)指哪種設(shè)計(jì)?(大橋洞、小橋洞)既又這個句式,從哪兩方面說明了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)?(一是堅(jiān)固,二是節(jié)省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。

默讀第六句,細(xì)品體味:為什么說可減輕沖擊力?(因大橋洞無橋墩,小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量?(因小橋洞空心)為什么說可節(jié)省石料?(因大橋洞無墩,小橋洞空心)。

連讀36句,反問,深化理解:大橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看,這種設(shè)計(jì)有何好處?(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)。

(3)師指圖小結(jié):趙州橋雄踞千年,令人贊嘆的是,這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐,奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外,4個拱形的小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力,當(dāng)洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖擊力,大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計(jì),既堅(jiān)固又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上世界之最,因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。

3.理解句子關(guān)系:

第二段六句話是按什么順序講的?哪個句子概括了全段內(nèi)容?(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說明橋的長和寬。接著,第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個特點(diǎn)。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內(nèi)容)。

4.默讀課文,填表反饋。

5.看圖口述,指導(dǎo)背誦。

三、講讀第三段。

1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀既是對上一個自然段的總結(jié),又是對這個自然段內(nèi)容的概括,這句話是承上啟下的過渡句,啟發(fā)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。

出示小黑板:有的有的還有的所有的。讓學(xué)生體會這種句子是先分?jǐn)?,后總述地概括說明。也可以先總括,后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài),是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍,既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài),也包括沒有講到的其他姿態(tài)的龍,是指欄板上雕刻的第一條龍。

2.圖文對照,幫助理解,用有的有的還有的所有的這個句式練習(xí)說話。

3.引讀課文,指導(dǎo)背誦。

橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。

4.小結(jié)過渡:因此,對這樣一座橋,我們不能不發(fā)出由衷的贊美:趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、講讀第四段。

1.齊讀第四段。

五、擴(kuò)展知識,啟發(fā)創(chuàng)造。

2.你想設(shè)計(jì)出更新更好的橋嗎?

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇六

知識與技能:

1.認(rèn)識十個生字,會寫十四個生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

3.體會作者的表達(dá)方法。

過程與方法:

1.體會作者的表達(dá)方法。

2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。

3.練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀:

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,產(chǎn)生民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),感受我國古代勞動人民的智慧和才干;體會作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

三、教學(xué)策略。

《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動。教學(xué)時可以采取如下策略:

第一處,對“橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人”這句話的體會。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán),讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會,不僅體會到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處,緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞,幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,激發(fā)學(xué)生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞,牽一發(fā)而動全身,起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義,層層深入地進(jìn)行分析和探究,使整個學(xué)習(xí)有過程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化,使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

第三處,對過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字,而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。

四、教學(xué)過程。

(一)深讀文本,體會“世界聞名”

學(xué)習(xí)第一自然段:誰來讀一讀,說說第一自然段主要講了什么?

出示課件:

1.讀第一自然段,同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么?

2.點(diǎn)名答,師做總結(jié)。

3.質(zhì)疑過渡。

什么叫“世界聞名”?

趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?

趙州橋之所以世界聞名,除了因?yàn)樗鼩v史悠久,還有什么原因呢?

(二)深讀文本,體會趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

接下來,請同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段,找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

總結(jié):雄偉、堅(jiān)固、美觀。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?

第一處:

橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

2.指導(dǎo)閱讀,仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。

出示課件:

橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行層層深入的體會,不僅體會到雄偉這一特點(diǎn),而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處:

全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。

體會作者對勞動人民的贊頌,對趙州橋的贊頌。

2.指導(dǎo)朗讀,讀出趙州橋的雄偉,讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

出示課件:

這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

第三處:

大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。

1.看示意圖,講解。

2.指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】對過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。

第四處:

趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉。

1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動)為什么稱它為創(chuàng)舉?

2.“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉”,它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。

這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

詞語拓展:減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。

3.師生對讀。

師:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。

生:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

4.總結(jié)升華。

5.帶著感受再次朗讀。

6.自由讀第二自然段,讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢,讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。

(三)深讀文本,感受趙州橋的美觀。

1.說它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案,文中描寫了哪些精美的圖案?

有的……;有的……;還有的……。

2.教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面,然后說說自己仿佛看到了什么?

3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。

4.“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。”

引導(dǎo)想象:如果你是設(shè)計(jì)師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。

6.指導(dǎo)背誦本段。

小結(jié):這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固,后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀,這樣的句子叫過渡句,在文中起到了承上啟下的作用。

畫出這句話,寫上過渡句,起承上啟下的作用。

自由讀二、三自然段。

(四)布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇七

今天,我們要來學(xué)習(xí)宋代女詞人李清照用血淚和著文字表達(dá)愁苦的文學(xué)經(jīng)典《聲聲慢》(板書)。

李清照,字漱玉,號易安居士,出東濟(jì)南人、宋代婉約派人的代表之一。父親李格非是當(dāng)時著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)專家,李清照早年生活優(yōu)裕,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入侵中原,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫閨中的生活情趣和大自然風(fēng)光,風(fēng)格清新明麗(板書)。后期多反映戰(zhàn)亂痛苦的生活,風(fēng)格沉郁凄愴(板書)。

《聲聲慢》是她在遭受國破、家亡、夫死、半生收藏的金石丟失殆盡,嘗遍顛沛流離的苦痛后所作,是李清照后期作品中的代表作。

1、全體男同學(xué)朗誦詞作,女同學(xué)細(xì)聽,挑他們讀得不準(zhǔn)確的地方。

2、女同學(xué)齊讀,請輕聲而滿蓄李清照的傷痛情感。

3、師總結(jié):我特別注意的是所有的同學(xué)讀書時的表情,知道好多同學(xué)感受到了李清照的種種苦痛!最好的是把自己換位成李清照,去用語言表達(dá)那無盡的傷痛!

問:這首詞中作者寫了哪些景物?

明確:天氣、淡酒、秋風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨(板書)。

問:這些景物流露出作者什么樣的情感?

明確:1、“三杯兩盞淡酒,怎敵它晚來風(fēng)急”在一個寒冷的夜晚,詞人獨(dú)自一人守著窗口,寒風(fēng)不停的襲來,喝了好幾杯酒,卻仍抵擋不住寒風(fēng),身上很冷,總覺得這酒很淡,酒性不烈!實(shí)際上不是酒不烈,只是詞人的憂愁太濃,愁得用酒都無法消除,所以才感到這酒是很清淡!詞人的愁苦就是再濃的酒也不能讓她從中解脫出來啊,愁比酒濃得太多了!這里的什么字讓我們感受深刻?“淡”

2、“雁過也,正傷心,卻是舊時相識”“雁過也”這句話,不僅寫得有形,而且有聲,渲染出了一各哀哀欲絕的凄苦氛圍,讓我們仿佛與作者一同聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴,聽來猶如杜鵑啼血,讓人心痛,心酸、心碎!而作者的心情又何嘗不是如此呢。在急風(fēng)、淡酒、愁緒難消的情景中,它們的摹然闖入,便打破了眼前的孤寂,使人不無空谷足音之感。但這感,不是喜,卻是“傷心”。因雁到秋天,由北而南,詞人亦是北人,避難南下,似乎是“舊時相識”。雁可以回到北方,人卻只能客寄江南,“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢,使得這種種情債匯集一起,就更增加了詞人的天涯淪落之感。

3、過片“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘。”這三句話直承上文。

由景入情,情景交融。仰望則天空過雁,俯視則滿地殘花。菊花枯萎凋落,落瓣紛紛,堆積了一地,花都憔悴了,菊花雖然曾經(jīng)開得極其茂盛,甚至在枝頭堆積起來,然而,現(xiàn)在卻已憔摔了。在往年,一定要在它盛開時搞來戴在頭上,而今,誰又有這種興致呢?看到花的惟淬,想到了自己孤苦飄零的晚境,正是愁上加愁。急風(fēng)欺人,淡酒無用,雁逢舊識,菊惹新愁。

4、“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”主要寫聲音,以聲襯情,尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語,極富“頓挫凄絕”感。當(dāng)作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時,偏偏又下起了雨;雨打在梧桐葉上,啪啪地響著,一直到黃昏都沒有停止。這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上,可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上,一滴滴,一聲聲,是那么強(qiáng)烈,它敲擊著、震憾著作者的心扉,簡直讓作者不能自抑!

1、“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”

詞一開頭就讓人心不寧,景亦冷,情凄苦,種種情緒彌漫開來。起首三句比較形象,七組十四個疊字,猶如信手拈來,看似平平淡淡,實(shí)則顯示出作者高超的文字功底。十四字無一愁字,卻寫得字字含愁,聲聲是愁,造成了一種如泣如訴的音韻效果。今天的我們抓住文字感受到了作者當(dāng)時的心態(tài)!

2、“這次第,怎一個愁字了得!”

明確:此詞于篇末托出一個“愁”字,這種愁遠(yuǎn)非李清照前期詞中那種輕淡的春愁、離愁可比,它融合了亡國之痛,孀居之悲,淪落之苦,而顯得格外厚重。全詞除結(jié)句一語道破外,都沒有直接說愁,而是從刻畫冷清蕭索的環(huán)境來烘托慘慘悲切的心境。無論忽寒忽暖容易致病的天氣,淡薄的酒味,入夜猛起的秋風(fēng),天上的過雁,滿地的黃花,窗外的梧桐和黃昏的細(xì)雨,無一不是生愁助愁牽愁的,簡直是觸處成愁,成了愁的世界了。

師:讓我來給大家朗讀一遍這首詞,大家最好是半閉著眼去到李清照那個凄涼的感受中。細(xì)細(xì)體會人世間的悲涼。

言有盡而意無窮,這是詩歌的一個重要特點(diǎn)。請?jiān)谖闹腥芜x一個你印象最深的場景,發(fā)揮想象,用自己的語言把詞人形象描繪出來。注意“愁”的細(xì)膩勾畫)。

堪稱千古絕唱的《聲聲慢》,不知曾感動過多少人,一個女詞人,經(jīng)歷了戰(zhàn)亂離散,終于因著詩詞,在歷史上留下了自己的痕跡。她作為女詞人的代表,給森然的中國詩壇帶來了幾多水氣,幾多溫馨,以其特有的女性氣息感染著無數(shù)后人。讓我們記住這位個性鮮明、超越塵俗的女性,記信這位別開生面的獨(dú)創(chuàng)性作家----李清照。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇八

原文:

熙寧八年夏,吳越大旱。九月,資政殿大學(xué)士知越州趙公,前民之未饑,為書問屬縣災(zāi)所被者幾鄉(xiāng),民能自食者有幾,當(dāng)廩于官者幾人,溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所,庫錢倉粟可發(fā)者幾何,富人可募出粟者幾家,僧道士食之羨粟書于籍者其幾具存,使各書以對,而謹(jǐn)其備。

州縣史錄民之孤老疾弱不能自食者二萬一千九百余人以告。故事,歲廩窮人,當(dāng)給粟三千石而止。公斂富人所輸,及僧道士食之羨者,得粟四萬八千余石,佐其費(fèi)。使自十月朔,人受粟日一升,幼小半之。憂其眾相蹂也,使受粟者男女異日,而人受二日之食。憂其流亡也,于城市郊野為給粟之所凡五十有七,使各以便受之而告以去其家者勿給。計(jì)官為不足用也,取吏之不在職而寓于境者,給其食而任以事。不能自食者,有是具也。能自食者,為之告富人無得閉糶。又為之官粟,得五萬二千余石,平其價予民。為糶粟之所凡十有八,使糴者自便如受粟。又僦民完成四千一百丈,為工三萬八千,計(jì)其傭與錢,又與粟再倍之。民取息錢者,告富人縱予之而待熟,官為責(zé)其償。棄男女者,使人得收養(yǎng)之。

明年春,大疫。為病坊,處疾病之無歸者。募僧二人,屬以視醫(yī)藥飲食,令無失所恃。凡死者,使在處隨收瘞之。

法,廩窮人盡三月當(dāng)止,是歲盡五月而止。事有非便文者,公一以自任,不以累其屬。有上請者,或便宜多輒行。公于此時,蚤夜憊心力不少懈,事細(xì)巨必躬親。給病者藥食多出私錢。民不幸罹旱疫,得免于轉(zhuǎn)死;雖死得無失斂埋,皆公力也。

是時旱疫被吳越,民饑饉疾癘,死者殆半,災(zāi)未有巨于此也。天子?xùn)|向憂勞,州縣推布上恩,人人盡其力。公所拊循,民尤以為得其依歸。所以經(jīng)營綏輯先后終始之際,委曲纖悉,無不備者。其施雖在越,其仁足以示天下;其事雖行于一時,其法足以傳后。蓋災(zāi)沴之行,治世不能使之無,而能為之備。民病而后圖之,與夫先事而為計(jì)者,則有間矣;不習(xí)而有為,與夫素得之者,則有間矣。予故采于越,得公所推行,樂為之識其詳,豈獨(dú)以慰越人之思,半使吏之有志于民者不幸而遇歲之災(zāi),推公之所已試,其科條可不待頃而具,則公之澤豈小且近乎!

公元豐二年以大學(xué)士加太子保致仕,家于衢。其直道正行在于朝廷,豈弟之實(shí)在于身者,此不著。著其荒政可師者,以為《越州趙公救災(zāi)記》云。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇九

當(dāng)廩于官者幾人僦民其幾具存謹(jǐn)其備.....。

故事佐其費(fèi)于城市效野為給粟之所計(jì)官為不足用也.......。

法,廩窮人公一以自任有上請者或便宜多輒行......。

蚤夜憊心力不少懈民不幸罹旱疫死者殆半公所拊循......。

所以經(jīng)營綏輯委曲纖悉足以示天下治世...........。

予故采于越樂為之識其詳致仕家于衢可師者......。

二.翻譯句子。

1溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所?

2僧道士食之羨粟,書于籍者,其幾具存?

3使各書以對而謹(jǐn)其備。

4公斂富人所輸,及僧、道士食之羨者,得粟四萬八千余石,佐其費(fèi)。

5于城市效野為給粟之所,凡五十有七,使各以便受之。

6計(jì)官為不足用也,取吏之不在職而寓于境者,給其食而任以事。

7事有非便文者,公一以自任,不以累其屬。

8蚤夜憊心力不少懈,事細(xì)巨必躬親,給病者藥食,多出私錢。

9天子?xùn)|向憂勞,州縣推布上恩,人人盡其力。

10所以經(jīng)營綏輯。

11先后終始之際,委曲纖悉,無不備者。

12民病而后圖之,與夫先事而為計(jì)者,則有間矣;不習(xí)而有為,與夫素得之者,

則有間矣。

13推公之所已試,其科條可不待頃而具,則公之澤豈小且近乎!

14其直道正行在于朝廷、豈弟之實(shí)在于身者,此不著。、

1

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍嬋宋锏耐饷蔡卣?,產(chǎn)生模仿英雄行為的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、了解幼兒感興趣的動畫形象。

2、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片、書籍和玩具。

教學(xué)過程:

1、教師講述自己心中的英雄:我心目中的英雄是超人,因?yàn)樗浅S赂?、善良、正義,還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣。

2、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學(xué)到什么?

3、幼兒自由發(fā)言,講述自己心目中的英雄。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。(如:勇敢、善良、正義、團(tuán)結(jié)、會動腦筋解決問題等)。

1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具,觀察英雄的外貌特征。

2、臨摹圖片、書籍上的形象或?qū)φ胀婢邔懮?,表現(xiàn)英雄的外貌特征。

3、幼兒剪下所畫的英雄輪廓,教師在畫像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、請幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄,想象一下自己會做什么事?

2、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機(jī)會,充分滿足幼兒想象與表達(dá)的愿望。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十一

今天我《教趙州橋》這課,我發(fā)現(xiàn)如果把美術(shù)穿插于語文教學(xué)中,教學(xué)效果會比平時要好得多。今天的課恰好在下午最后一節(jié),無論從時間上還是學(xué)生的注意力上都并不適合學(xué)習(xí)新知識,至少效果不好,但因明天周五,只有一節(jié)語文課,然而還有其他的事要做,所以我決定還是今天下午上新課。

我想同學(xué)們上了將近一天的課了,也許,已經(jīng)倦怠,沒心思再認(rèn)真學(xué)了,怎么辦了?而這課又是以說明為主的文章,沒有誘人的故事情節(jié),也沒有很強(qiáng)的趣味性,就是介紹性的,如果像平時那樣上課,根本吸引不了孩子們。我突然想到我改變一種教學(xué)方式。同學(xué)們都喜歡畫畫,何不讓同學(xué)們動動手,畫一畫,把課文中死板的文字變成一幅幅生動有趣的畫呢?于是,我就讓孩子們根據(jù)課文的描述,畫出趙州橋的雄偉,:橋長、橋?qū)挕蛎嫔系能嚨?,兩邊的人行道、橫跨河面的長拱、長拱上面帶有四個小拱。從而感受橋設(shè)計(jì)的巧妙與堅(jiān)固。

畫出橋的美麗:讓孩子們分別在橋的欄桿上畫雙龍戲珠,畫幾條龍互相纏繞、畫龍與龍雙腳互相抵觸,孩子們興趣非常高,整堂課就在孩子們豐富的想象中很快結(jié)束。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十二

科目小學(xué)語文年級三年級。

教學(xué)時間1課時(40分鐘)。

學(xué)習(xí)者分析。

本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法,具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而本課又是一篇介紹大橋的說明文,作為生活在農(nóng)村的孩子來說,自然條件的有利形勢使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系,因此在學(xué)習(xí)本課時,只要將我們的日常生活聯(lián)系起來,就很容易理解全文,但在漢字的書寫教學(xué)中,我們要重點(diǎn)對學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)。

一、情感態(tài)度與價值觀。

通過對我國古代既美觀又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干,從而激發(fā)民族自豪感,增強(qiáng)民族自信心。

二、過程與方法。

1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習(xí)等讓學(xué)生掌握生字詞。

2.組織學(xué)生多讀,通過分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀,進(jìn)行有感情地朗讀。

3.通過抓住優(yōu)美詞句讀讀說說積累語言。

4.通過多媒體畫面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

三、知識與技能。

1.認(rèn)識文中10個生字,會寫14個生字。能對“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨”等23個詞語準(zhǔn)確讀寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己認(rèn)為優(yōu)美的段落。

3.了解趙州橋的建筑特點(diǎn),感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從句子的表達(dá)上體會作者的寫作技巧。

2.讓學(xué)生理解趙州橋拱形結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn),明白這樣設(shè)計(jì)的好處。

教學(xué)資源。

1、教師自制的生字詞卡片.

2、教師自制的多媒體課件.

3、教師準(zhǔn)備的趙州橋視屏資料.

教學(xué)過程。

教學(xué)活動1。

一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。

1、播放有關(guān)我國各類建筑的多媒體課件,讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。

2、指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠嬅嬷懈惺艿降?東西,啟發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化,了解古人杰出的智慧和才干。

3、在連續(xù)播放有關(guān)各類的橋畫面,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),板書課題。

教學(xué)活動2。

二、初讀課文,了解大意。

1、讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文,了解課文大意,并和同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習(xí),爭取能正確、流利的朗讀課文。

2、正確、流利的讀生字詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段;

1)指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,作小導(dǎo)游,介紹趙州橋的地理位置、名稱、設(shè)計(jì)者、建筑年代、歷史等。

2)師生評價。

教學(xué)活動3。

1、結(jié)合畫面,以師生對話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問:趙州橋的長、寬、所用材料、河寬等,要求學(xué)生結(jié)合課文回答,加深認(rèn)識。

2、課件播放讓學(xué)生體會“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段,說說文中用數(shù)字表達(dá)的好處。

4、以問題形式引發(fā)學(xué)生思考:洨河這么寬,趙州橋這么長,下面沒有橋墩給人的感覺是什么?(外觀上顯示雄偉的特點(diǎn))。

教學(xué)活動4。

四、學(xué)習(xí)趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)。

先讓學(xué)生默讀課文,再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句,其他同學(xué)思考這幾句的內(nèi)容大意。

顯示畫面,讓學(xué)生說說橋洞的特點(diǎn)這種橋洞設(shè)計(jì)有什么好處,朗讀大小洞在發(fā)大水時的作用。

課件顯示“這種設(shè)計(jì),在建筑史上是一個創(chuàng)舉”,指名學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解。

結(jié)合課文,學(xué)生齊讀最后一句。

教學(xué)活動5。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考:“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關(guān)系中的作用。

2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫面,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話進(jìn)行描述。

3、找出文中寫龍的句子,分清所描寫的龍的各種形態(tài)。體會活潑逼真的形象,思考作者僅僅是在贊美龍嗎?(明確作者贊美造橋的人)。

4、有感情朗讀這部分內(nèi)容,體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。

教學(xué)活動6。

課后作業(yè)。

1、收集中國的名橋資料,在課后與同學(xué)們交流。

2、做一個熱愛文物的好學(xué)生。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十三

趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

抓住重點(diǎn)詞語、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個方面講?

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

4、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處?

a、減少了沖擊力。

b、節(jié)省了石料。

4、四個小橋洞有什么好處?

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的'石橋?

(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

(3)用“設(shè)計(jì)”說一句話。

(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。

結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句。

6、齊讀第2段回答,為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?

討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來沒有,所以說是一個創(chuàng)舉。

7、師小結(jié):這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個創(chuàng)舉,在。

這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請找出來?

四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

五、作業(yè)。

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時。

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教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會課文思想感情。

教學(xué)過程:

一、談話引入新課。

二、自由朗讀第三段。

1、思考并討論:

(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

(2)這一句在段的開頭有什么作用?

2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是。

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