小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期(模板13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 22:59:19
小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期(模板13篇)
時(shí)間:2023-11-09 22:59:19     小編:LZ文人

教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,是教師教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要依據(jù)。編寫教案時(shí),要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試自己吃飯、吃點(diǎn)心,培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣。

2、了解飯菜的營(yíng)養(yǎng),懂得樣樣菜都要吃。

3、體驗(yàn)自己吃飯后的成功感。

4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響,能按時(shí)吃飯,不挑食。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:餐桌、餐具、自制的“魚、肉、蛋、菜”等食物。

情景表演:我會(huì)正確進(jìn)餐。幼兒活動(dòng)操作材料“健康·正確進(jìn)餐”。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)引導(dǎo)幼兒觀看情景表演“我會(huì)正確進(jìn)餐”。

1、師:今天老師帶來(lái)一段情景表演,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看看表演里發(fā)生了什么事。

2、教師表演。

3、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛才的'表演里發(fā)生了什么事?(幼兒回答)。

4、師:表演里講的老師坐在餐桌前一手拿勺一手扶碗,專心吃飯。飯、菜、魚、肉、蛋樣樣都吃,不挑食。飯后還自己清理桌面,有序收放餐具。

(二)組織幼兒討論:為什么這樣進(jìn)餐好?你是怎么進(jìn)餐的?

1、師:老師這樣進(jìn)餐好嗎?為什么?(幼兒回答)。

2、師:對(duì)了,因?yàn)檫@樣進(jìn)餐不挑食、自己吃飯、還自己清理桌面收拾餐具,是很好的。那你是怎么進(jìn)餐的?(幼兒回答)。

3、師小結(jié):像老師一樣專心吃飯,不挑食,而且吃完飯后會(huì)自己清理桌面、有序收放餐具的小朋友,每個(gè)人都會(huì)很喜歡他,這是一個(gè)好習(xí)慣,所以以后我們也要像這個(gè)小朋友一樣正確進(jìn)餐。

(三)引導(dǎo)幼兒完成操作冊(cè)材料“正確進(jìn)餐”

1、引導(dǎo)幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

2、請(qǐng)幼兒判斷對(duì)錯(cuò)并涂色。

師:你們想一想他們這樣做對(duì)不對(duì),在對(duì)的下面涂上顏色。

3、結(jié)合操作冊(cè),鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法。

(1)師:我們看一看這幅圖,這樣做對(duì)我們身體健康嗎?(幼兒回答)。

(2)師:對(duì)了,我們應(yīng)該一手拿勺一手扶碗,專心吃飯。飯、菜、魚、肉、蛋樣樣都吃,不挑食。飯后還自己清理桌面,有序收放餐具。

(四)品德教育:引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確進(jìn)餐的方法。師:我們要養(yǎng)成良好地飲食、進(jìn)餐行為習(xí)慣,攝取豐富的營(yíng)養(yǎng)這樣我們才能健康成長(zhǎng),變的越來(lái)越聰明。

(五)活動(dòng)結(jié)束。

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇二

1、對(duì)花布的一物多用感興趣,并樂意用三字句兒歌,議議花布的變化。

2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象花布的多種變化。

1、花布若干塊。

2、花布折疊的不同花式制品。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)用三字句編兒歌。

難點(diǎn):能用自己的所學(xué)來(lái)仿編兒歌。

一、引題。

1、小花布想跟小朋友一起玩,你們高興嗎?

2、你們知道它有什么用呢?(幼兒自由想象)。

3、小花布它還會(huì)變魔術(shù)呢?你們想看嗎?不過(guò)變魔術(shù)的時(shí)候要說(shuō)咒語(yǔ)的`,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(學(xué)說(shuō):“小花布、變變變”)。

二、演示操作,感知花布的多變,并同步欣賞兒歌。

小花布,變變變。

變塊糖,真好吃。

小花布、變變變。

變棵樹,果實(shí)多。

小花布,變變變。

變小狗,汪汪汪。

1、花布變了好幾樣?xùn)|西,都變了些什么呢?

小結(jié):小花布可真神氣,變來(lái)又變?nèi)?,好玩?

2、如果你有一塊小花布,你想把它變成什么呢?(幼兒自由想象,自己說(shuō)說(shuō))。

3、花布還會(huì)變很多好玩的東西,我們?cè)僖黄饋?lái)看看好嗎?

們這里還有很多沒有變的小花布,你們也可以拿去變一變,一人拿一樣玩玩看,變變看,說(shuō)說(shuō)看。

4、仿編三字句兒歌(幼兒自由說(shuō),老師指導(dǎo))。

小花布想休息了,我們讓他們說(shuō)“再見”吧!

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇三

秋風(fēng)起,天氣涼了,隨著秋季的來(lái)臨,我們主題活動(dòng)"秋葉飄"在順利的開展中推進(jìn):從秋天的水果、秋天的花進(jìn)入秋天的樹葉。孩子們看到樹上葉子變紅了、變黃了,一片片像蝴蝶一樣在秋風(fēng)中飛舞著,孩子們追逐著落葉快樂的撿拾著,模仿者落葉的舞動(dòng);孩子們?cè)诼淙~堆疊厚的地方,用自己的腳在上面跪著、跳著、跺著……發(fā)出"咔喳咔喳、踢踏踢踏……"的聲音,孩子們開心的笑著,追逐著,看到這種情景,預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)《神奇的小路》。

二、設(shè)計(jì)意圖。

故事中的象聲詞非常形象生動(dòng),如:"窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎"等,把孩子們帶入了意境優(yōu)美的童話世界;小班幼兒對(duì)小動(dòng)物們特別喜愛,動(dòng)物的可愛形象,在我平時(shí)帶領(lǐng)帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物活動(dòng)中,孩子們總是不厭其煩的表現(xiàn)著。以及故事中有趣生動(dòng)的情節(jié),深深感染我,因此,我設(shè)計(jì)了小班語(yǔ)言活動(dòng)《神奇的小路》。為了在本次活動(dòng)中更好的讓幼兒感受故事中濃濃秋意,風(fēng)兒輕輕吹過(guò)的情景;理解小動(dòng)物們走過(guò)小路發(fā)出不同聲音的情景;制作了課件《神奇的小路》。

三、活動(dòng)內(nèi)容:神奇的小路。

活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系。

2、能大膽想象,體驗(yàn)各種小動(dòng)物走過(guò)秋葉鋪成的小路的情景。

活動(dòng)重點(diǎn):能認(rèn)真傾聽老師講故事、理解故事內(nèi)容,能用語(yǔ)言大膽表達(dá)。

活動(dòng)難點(diǎn):樂意聯(lián)想,嘗試用故事語(yǔ)言及肢體語(yǔ)言進(jìn)行表述,體驗(yàn)小動(dòng)物走過(guò)秋葉鋪成的小路上的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

檢驗(yàn)準(zhǔn)備:

1、在活動(dòng)前我組織過(guò)幼兒拾落葉、拋落葉,觀察落葉被大風(fēng)吹時(shí)是怎樣在地面上滾動(dòng)的;認(rèn)識(shí)不同落葉的形狀及顏色,并在落葉多的地方,領(lǐng)著幼兒在上面走,讓幼兒仔細(xì)聽自己走在落葉上,姿勢(shì)的不同,發(fā)出的聲音也不同。并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、讓幼兒模仿常見的小動(dòng)物走路的樣子。

材料準(zhǔn)備:

2、班得瑞輕音樂:秋之戀。

3、情景創(chuàng)設(shè):幼兒撿來(lái)的樹葉鋪成的一條金色的小路。

四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)情景體驗(yàn):

1、談話導(dǎo)入:今天老師帶你們走過(guò)一條神奇的小路去聽故事,大家看是什么樣的小路?(是你們撿來(lái)樹葉鋪成的一條金色的小路)這條小路很神奇,走在上面會(huì)發(fā)出不同的聲音呢,你們想聽嗎?(想)讓我們一起走上去,聽一聽吧!

2、(走上小路)"咦,你們聽到什么樣的聲音呀?"(有咔喳咔喳的聲音)。

3、怎么會(huì)發(fā)出咔喳、咔喳的.聲音呢?(路上有許多樹葉,我們走在樹葉上就會(huì)發(fā)出這種聲音。)。

4、你們走在樹葉上的聲音怎么和老師走在樹葉上發(fā)出的聲音不一樣呢?你們聽……老師用語(yǔ)言暗示幼兒傾聽,并引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己走路的姿勢(shì),可以在樹葉上踮起腳尖輕輕走一走,用雙腳跳一跳,用力踏踩等,傾聽所發(fā)出的聲音。

【分析】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),真正全身心的投入到活動(dòng)中去。

(二)完整欣賞故事。

1、師:剛才小朋友和老師走過(guò)了一條省錢的小路,這條小路為什么會(huì)發(fā)出這么多聲音呢?

3、師:這條神奇的小路不僅會(huì)發(fā)出許多的聲音,它還有一個(gè)好聽的故事呢,你們想聽嗎?(想)。

4、完整傾聽故事一遍。(播放背景音樂:班得瑞--秋之戀)提問(wèn):

(1)故事的名字叫什么?(神奇的小路)。

(2)故事里有誰(shuí)?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)。

(3)為什么走在路上有聲音?(因?yàn)榈厣涎戒仢M了許多金黃色的樹葉,小動(dòng)物們?cè)谶@條神奇的小路上面走,小路上的小樹葉就會(huì)發(fā)出很動(dòng)聽的聲音。)。

(三)結(jié)合課件,分段欣賞故事。

1、這條神奇的小路,都有哪些小動(dòng)物走過(guò)呀?(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)。

2、小刺猬走過(guò)小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小刺猬走路的動(dòng)作,邊說(shuō)"窸窣窸窣")。

3、小白兔走過(guò)小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小白兔跳的動(dòng)作,邊說(shuō)"踢踏踢踏")。

4、小蚱蜢走過(guò)小路,發(fā)出了什么聲音?(邊學(xué)小蚱蜢跳的動(dòng)作,邊說(shuō)"吱嘎吱嘎")。

5、小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇四

1.感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),讀準(zhǔn)sh(閃)。

2.通過(guò)觀看、傾聽學(xué)習(xí)兒歌,進(jìn)而仿編兒歌。

3.萌發(fā)表演的興趣,愿意用完整的句子表達(dá)自己的想法。

4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

用布和盒子做成一個(gè)小小的表演臺(tái)放在桌子上。

小手、星星、風(fēng)車、小狗和小花的圖片。

(一)教師手指游戲?qū)耄瑢W(xué)說(shuō)我有一雙小小手我有十個(gè)手指頭。

1.表演臺(tái)上玩手指游戲然后伸出手問(wèn)幼兒。

教師:這是什么?

幼兒:兩只手。

教師:我有幾只手?

幼兒:兩只手。

教師:兩只手也叫一雙手,我有一雙手。你有幾雙手?

幼兒:我有一雙手。

教師:什么樣的手?

教師:我有一雙小小手。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)句式我有十個(gè)手指頭。

教師:我有幾個(gè)手指頭?一起來(lái)數(shù)數(shù)。

幼兒:十個(gè)手指頭。

教師:我有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。

3.通過(guò)玩開火車的游戲,大家一起學(xué)說(shuō)我有一雙小小手、我有十個(gè)手指頭。

(二)啟發(fā)幼兒通過(guò)做動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。

1.教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌(兩遍)。

2.個(gè)別幼兒回答,教師出示相應(yīng)的圖片。

教師:我的小手不得了,會(huì)變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢?

幼兒:變成星星。

教師:變成星星怎么樣?

幼兒:閃呀閃。

教師:你能把這一句話說(shuō)完整嗎?

幼兒:變成星星閃呀閃。

教師:說(shuō)得真完整。小星星聽了真高興。出示星星圖片。

教師:兒歌里的`小手還變成了什么?

幼兒:變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

教師:你說(shuō)得又清楚又完整。出示風(fēng)車圖片。

教師:還變成什么了?

幼兒:變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

出示小花圖片。

教師:有沒有全說(shuō)出來(lái)?

幼兒:還差一句。

教師;誰(shuí)能記起這句話?教師動(dòng)作提示。

幼兒:變成小狗汪汪汪。出示圖片。

教師:我們這么厲害啊,全說(shuō)出來(lái)了。

教師:兒歌全說(shuō)出來(lái)了,題目有沒有???

幼兒:沒有。

教師:猜猜這首兒歌叫什么名字。

幼兒:一雙小小手教師:已經(jīng)很接近了。

幼兒:會(huì)變的小手。

教師:你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會(huì)變的小手。我們?cè)谀顑焊璧臅r(shí)候題目也要念,這樣才完整。

3.師幼一起念兒歌,在幼兒反復(fù)朗誦多遍后,引導(dǎo)幼兒感知韻。

4.教師鼓勵(lì)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

(三)教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編,并用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄。

教師:你的小手還能變成什么?

教師:它在做什么啊?

幼兒:跳呀跳。

教師:你能把變出來(lái)的東西完整地說(shuō)一遍嗎?

幼兒:變成小兔跳啊跳。

教師:說(shuō)得真好,我把這句話用畫記錄下來(lái)。

引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。

附:兒歌:會(huì)變的小手。

我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭。

變成星星閃呀閃,變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭。

變成小狗汪汪汪,變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化,并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,在玩樂中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動(dòng)作,到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。

手除了天生有殘缺或有增生,一般人有左手和右手各一,每只手有五只手指,包括有三節(jié)的食指、中指、無(wú)名指、小指(又名尾指),以及只有兩節(jié)的拇指,但亦有可能出生時(shí)已長(zhǎng)有第六指。五指之尖有指甲,而且各有長(zhǎng)短,并長(zhǎng)于在手掌之端。手掌的中心稱為掌心,而掌心中有掌紋。掌紋會(huì)隨著時(shí)間而加深,所以老年人總會(huì)比初生嬰兒有更深掌紋。手掌心與手指頭的一方有指紋,是手背沒有的。

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇五

1、專心聽故事,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)幫助他人的快樂。

2、通過(guò)回答問(wèn)題和討論,發(fā)展傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、熊先生手偶。

2、親子故事《快樂的熊先生》(《誰(shuí)來(lái)幫忙》幼兒用書或電子書第2-9頁(yè))。

一、出示熊先生手偶,告訴幼兒熊先生非常樂于幫助別人,請(qǐng)幼兒猜猜他是做什么工作的。

二、出示幼兒用書或電子書,講述親子故事《快樂的熊先生》:

熊先生在游樂場(chǎng)的失物招領(lǐng)處工作,他每天都會(huì)幫助別人找回遺失的物品。因?yàn)樽约旱墓ぷ髂軌驇椭鷦e人,所以熊先生每天都很快樂。

這天,兔媽媽和小兔子來(lái)游樂場(chǎng)玩,當(dāng)他們離開時(shí),突然下起雨來(lái)。兔媽媽說(shuō):“幸好我?guī)Я擞陚銇?lái)。”可是兔媽媽在包里找來(lái)找去,都沒有找到雨傘。兔媽媽說(shuō):“一定是在游樂場(chǎng)丟了?!痹愀?,沒有雨傘,小兔子會(huì)被雨淋濕的。于是,兔媽媽和小兔子便到游樂場(chǎng)的失物招領(lǐng)處找熊先生幫忙。“熊先生,您能幫我找回雨傘嗎?”兔媽媽問(wèn)。熊先生說(shuō):“請(qǐng)你們稍等一會(huì)兒,我?guī)湍阏艺铱??!毙芟壬贸龇艥M失物的箱子,東找找,西翻翻。過(guò)了一會(huì)兒,熊先生找到了兔媽媽丟失的雨傘,兔媽媽高興地說(shuō):“謝謝熊先生!”熊先生幫助了兔媽媽和小兔子,感到很快樂。

一位老伯伯來(lái)游樂場(chǎng)散步,等他想回家時(shí),卻發(fā)現(xiàn)拐杖不見了。糟了,老伯伯不能沒有拐杖。于是老伯伯到失物招領(lǐng)處找熊先生幫忙。“熊先生,您能幫我找回拐杖嗎?”老伯伯問(wèn)。熊先生說(shuō):“請(qǐng)您稍等一會(huì)兒,我?guī)湍艺铱?。”熊先生在擺放失物的柜子里,東找找,西翻翻。過(guò)了一會(huì)兒,熊先生幫老伯伯找到了拐杖。老伯伯感激地說(shuō):“謝謝熊先生!”熊先生幫助了老伯伯,感到很快樂。

豬先生和豬太太帶著小豬到游樂場(chǎng)玩耍,突然豬先生發(fā)現(xiàn)家門鑰匙不見了。糟了,沒有鑰匙可怎么回家呢?豬先生和豬太太趕緊來(lái)到失物招領(lǐng)處,找熊先生幫忙?!靶芟壬軒臀艺一罔€匙嗎?”豬先生問(wèn)。熊先生說(shuō):“請(qǐng)稍等一會(huì)兒,我?guī)湍艺铱?。”熊先生在箱子里東找找,西翻翻。過(guò)了一會(huì)兒,就找到了豬先生丟失的鑰匙。豬先生高興地說(shuō):“謝謝熊先生!”幫助了小豬一家,熊先生感到很快樂。

熊先生今天真忙碌,很多人都來(lái)找他幫忙。

一位小妹妹心愛的小兔布偶不見了,熊先生連忙幫她找……終于找到了!小妹妹接過(guò)熊先生找到的布偶,高興地笑了起來(lái),說(shuō):“謝謝熊先生!”

一位阿姨遺失了名貴的手機(jī),她找熊先生幫忙,熊先生很快幫這位阿姨找回了手機(jī),她感激地對(duì)熊先生說(shuō):“謝謝熊先生!”

長(zhǎng)頸鹿哥哥遺失了漂亮的圍巾,他請(qǐng)熊先生幫忙,熊先生努力地找,終于幫長(zhǎng)頸鹿哥哥找回了圍巾。長(zhǎng)頸鹿哥哥高興地對(duì)熊先生說(shuō):“謝謝熊先生!”

還有張先生,他心愛的小狗不見了,他立刻找熊先生幫忙,熊先生很快幫張先生找回了小狗。張先生抱著心愛的小狗,感激地對(duì)熊先生說(shuō):“謝謝熊先生!”熊先生喜歡幫助別人,看見別人找回失物時(shí)高興的`樣子,他感到特別快樂!

三、與幼兒討論:

1、熊先生幫助了誰(shuí)?為他們找回了哪些東西?(熊先生為兔媽媽找回了雨傘、為老伯伯找回了拐杖、為豬先生找回了鑰匙、為小妹妹找回了小兔布偶、為一位阿姨找回了手機(jī)、為長(zhǎng)頸鹿哥哥找回了圍巾、為張先生找回了小狗。)。

2、熊先生幫別人找回失物,別人怎樣感謝他?(對(duì)熊先生說(shuō)謝謝。)。

3、熊先生為什么感到快樂?(因?yàn)槟軌驇椭鷦e人。)。

四、請(qǐng)幼兒分享曾經(jīng)幫助別人的經(jīng)驗(yàn)和感受。

活動(dòng)評(píng)價(jià)。

能專心聽故事,回答有關(guān)故事的問(wèn)題。

能用合適的詞匯表達(dá)幫助別人的感受。

教師可以利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間或者過(guò)渡環(huán)節(jié),再次講述故事,使幼兒熟悉故事內(nèi)容,進(jìn)而能夠大致講述故事。

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇六

一、分辨各種顏色的水果。

1、表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。

師(出示各種水果大圖片):果園里水果大豐收了,有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜,還有……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種顏色的水果。)。

2、游戲:水果找家。

教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片,然后請(qǐng)幼兒將各色水果按顏色分別送到相應(yīng)的小房子中。

1、引出故事。

師:對(duì),它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

2、邊演示玩偶邊有表情地講述故事。

3、用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

師:小猴請(qǐng)河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?

(這兩個(gè)問(wèn)題是針對(duì)不同層次的幼兒設(shè)計(jì)的。能力強(qiáng)的幼兒可以用一句連貫的話來(lái)講述,如:“小猴請(qǐng)河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。”甚至還可將其他顏色的水果一起說(shuō)出來(lái)。而能力弱的幼兒則可以這樣說(shuō):“小猴請(qǐng)河馬吃了蘋果,是紅色的蘋果?!?。

三、分組游戲:喂河馬吃水果。

1、出示另外幾個(gè)河馬玩偶,啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。

師:河馬肚子餓了,你們?cè)敢鈱W(xué)小猴喂河馬吃水果嗎?

2、學(xué)說(shuō)句子:“河馬,我請(qǐng)你吃xx顏色的xx(水果名稱)”。

3、請(qǐng)一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說(shuō)“河馬,我請(qǐng)你吃xx顏色的xx(水果名稱)”時(shí)才張開嘴吃。

4、幼兒分散游戲。

(一部分幼兒操縱河馬玩偶,其余幼兒喂河馬吃水果,游戲可交換進(jìn)行。配班教師及保育員進(jìn)行配合。)。

四、拓展經(jīng)驗(yàn)。

師:河馬還沒有吃飽呢,你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎?

(幼兒可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分表達(dá),如果一時(shí)說(shuō)不出,可以回家后繼續(xù)找找、說(shuō)說(shuō),自然地將活動(dòng)延伸到家庭中。)。

延伸活動(dòng):

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇七

帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進(jìn)行“住房子”的游戲。方法是:幼兒先說(shuō)出自己是某種水果,然后住進(jìn)與這種水果顏色相同的小房子里,如先說(shuō)出“我是黃色的芒果”,然后住進(jìn)黃色的小屋里。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

秋天到了,小猴家的果園里水果大豐收了。

小猴請(qǐng)河馬來(lái)嘗嘗他種的水果。

小猴請(qǐng)河馬吃紅色的水果:蘋果、草莓。

河馬吃完了,指指大肚子說(shuō):“餓?!?/p>

小猴請(qǐng)河馬吃黃色的水果:香蕉、梨和菠蘿。

河馬吃完了,指指大肚子說(shuō):“餓?!?/p>

小猴請(qǐng)河馬吃綠色的水果:西瓜。

河馬吃完了,指指大肚子說(shuō):“餓?!?/p>

小猴又請(qǐng)河馬吃紫色的水果:葡萄。

河馬吃完了,又指指大肚子說(shuō):“餓?!?/p>

小猴把他種的水果全部拿出來(lái)給河馬吃。

河馬吃完了,還是指指大肚子說(shuō):“餓?!?/p>

小猴只好趕緊送河馬回家?!斑€好,還好,河里有吃不完的東西,河馬不會(huì)挨餓了?!?/p>

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇八

1.通過(guò)學(xué)習(xí)讀本,使幼兒明白不同場(chǎng)合搭配不同服飾的原則。

2.學(xué)習(xí)句型:“××穿什么?穿上××帶上××。

1.了解衣服的組成部分,知道不同年齡、職業(yè)的人穿不同的衣服。

2. ppt課件

師:孩子們,今天有幾位小朋友想要跟我們做游戲,讓我們一起來(lái)看看他們都穿了什么衣服吧!例:這位小朋友穿了什么衣服呀,那他穿著運(yùn)動(dòng)服去干什么呢?還有一位叫做妮妮的小朋友,她今天要做很多的事情,穿很多好看的衣服,讓我們一起來(lái)看看吧!

師:這位小朋友就是妮妮,她手里拿著什么呀?她想要做什么呢?早上妮妮起床了,打開衣柜,拿著衣服比來(lái)比去,心想:今天穿什么呢?這本書的名字就叫做《今天穿什么》,接下來(lái)我們?nèi)タ纯茨菽菥烤勾┝耸裁匆路伞?/p>

第一頁(yè)

師:畫面上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁??跑步的時(shí)候會(huì)穿什么呢?他們臉上的表情是什么樣子的?

第二頁(yè)

第三頁(yè)

師:小女孩和媽媽在做什么?你看到妮妮穿著什么?她們的表情是什么樣子?

第四頁(yè)

第五頁(yè)

師:小女孩在哪里?她在干什么?那做飯要穿著什么呢?她的表情是什么樣子的?

第六頁(yè)

師:小朋友們,妮妮今天做了很多的事情,穿了很多的衣服,你們學(xué)會(huì)穿衣服了嗎?

引領(lǐng)幼兒從第一頁(yè)開始回憶故事的情節(jié),完整講述故事。歸納出“做不同事情穿不同衣服”的規(guī)律。

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂于參與活動(dòng)。

3、初步理解故事內(nèi)容,知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:鈴鐺一個(gè),故事動(dòng)畫《小鈴鐺》,小花貓,小花狗,小白兔,小山羊的圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣。

1、師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一件小禮物,想知道是什么嗎?那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛,我們先聽聽聲音,你們猜一猜,是什么?(小鈴鐺)。

2、師:紅色的小鈴鐺搖起來(lái)就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音,小朋友想不想玩?(想)不過(guò)要認(rèn)真聽老師講故事才能玩,你們能做到嗎?這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、教師講述故事,幼兒傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容。

講故事后提問(wèn):

1、故事的名字叫什么?

4、故事中的小鈴鐺是誰(shuí)的?

(師:那我們?cè)賮?lái)聽一聽,看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的)三、幼兒觀看故事動(dòng)畫,提問(wèn):

1、小鈴鐺是不是小花貓的?

2、小花貓脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺,小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很漂亮,都很想戴,于是它們都跟小花貓借,小花貓?jiān)覆辉敢饨杞o它們?(不愿意)小花貓是如何拒絕小動(dòng)物們的?我們先來(lái)說(shuō)小花貓是怎樣拒絕小花狗的?(不行,不行,會(huì)讓你弄臟的),小花貓又是怎樣拒絕小白兔呢?(不行,不行,會(huì)讓你弄壞的),小花貓又是怎樣拒絕小山羊呢?(不行,不行,會(huì)讓你弄丟的)。

3、你們覺得小花貓這樣做對(duì)嗎?為什么?

師小結(jié):不對(duì),因?yàn)樗簧岬冒淹婢呓杞o朋友玩,怕它們弄臟,弄壞,弄丟,所以小花貓這樣做是不對(duì)的,我們的東西要與小朋友一起分享,才能玩得更開心。

四、欣賞最后一段故事。

六、師:今天小朋友表現(xiàn)真棒!小花貓也把小鈴鐺給我們分享,現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧!

附故事:《小鈴鐺》。

小花貓今天很漂亮,脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺。走起來(lái)路來(lái),鈴鐺就會(huì)叮當(dāng)叮當(dāng)響。

小花狗看見了,說(shuō):”喲,小鈴鐺圓溜溜,多好玩!給我戴一下好嗎?“小花貓說(shuō):”不行,不行,你會(huì)弄臟的。“小白兔看見了,說(shuō)”瞧,小鈴鐺亮晶晶,多好看!給我戴一下好嗎?“小花貓說(shuō):”不行,不行,你會(huì)弄壞的?!靶∩窖蚩匆娏?,說(shuō):”小鈴鐺叮當(dāng)響,多好聽!給我戴一下好嗎?“小花貓說(shuō):”不行,不行你會(huì)弄丟的`?!靶』ㄘ埍谋奶?,走到河邊,往水里照照自己的影子。嗨,多漂亮的小鈴鐺,圓溜溜,亮晶晶,還會(huì)叮當(dāng)響呢!她伸長(zhǎng)脖子,想照照清楚,沒想到腳一滑,”撲通“一下,掉進(jìn)到了河里去了。

小花狗正在河邊玩,看見小花貓掉進(jìn)河里去了,連忙去拉她?!编藛?“哎呀!小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見了,連忙跑過(guò)來(lái)幫忙?!编藛?!嗨喲!嗨-“大家一起拉,才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀,低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說(shuō):”你們也戴戴小鈴鐺吧!

活動(dòng)反思:

小年齡段的幼兒缺乏交往經(jīng)驗(yàn),不懂與同伴分享。故事《小鈴鐺》用生動(dòng)形象的動(dòng)物和優(yōu)美的語(yǔ)言描述如何與人分享并互相幫助的道理?;顒?dòng)開始通過(guò)小花貓引出故事,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽故事的欲望。

在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師的講述引導(dǎo)幼兒理解、熟悉故事。通過(guò)傾聽故事,在老師啟發(fā)性的提問(wèn)中,幫助幼兒初步理解了故事內(nèi)容,記住了故事的角色。學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ):圓溜溜、亮晶晶。在討論交流中,孩子懂得了要學(xué)習(xí)小動(dòng)物唉幫助別人,樂于分享。

最后一環(huán)節(jié),通過(guò)幼兒的討論,交流,讓幼兒了解了故事真正的含義,提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。懂得有好東西要和好朋友一起分享,互相幫助的道理。

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇十

1.通過(guò)觀察圖片,簡(jiǎn)單講述圖片內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等,初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

3.通過(guò)疊被子比賽,初步培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 在日常生活中,幼兒能做的事,鼓勵(lì)幼兒自己做。

2.環(huán)境準(zhǔn)備: 把活動(dòng)室布置成娃娃家。

3.材料準(zhǔn)備:小豬拉拉手偶 圖文傳送器、圖片。幼兒人手一套圖片。

(一)出示手偶,引起幼兒的注意。

師:今天,我向大家介紹一個(gè)新朋友,她叫小豬拉拉,她可能干了。看,她來(lái)了。

出示圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖中說(shuō)的是什么時(shí)候?你是怎么知道的?有誰(shuí)?她在做什么。(培養(yǎng)幼兒的觀察力)。

(二)讓幼兒根據(jù)問(wèn)題仔細(xì)觀察圖片的內(nèi)容,并說(shuō)一說(shuō)。

1.出示圖片一、二:“拉拉在干什么呢?”(穿衣服)“看,她好像在說(shuō)些

什么,我們猜一猜?!?我會(huì)自己穿衣服)(我會(huì)自己疊被子)(鼓勵(lì)幼兒大膽想像、并勇敢地說(shuō)出來(lái))。

2.出示圖片三:“拉拉可講衛(wèi)生了,你看,她在干什么?”(自己刷牙、自己洗臉)

3.出示圖片四:拉拉去哪里?(高高興興上幼兒園)你是怎么知道的?

4.出示圖片五:“拉拉多能干,會(huì)自己做這么多的事情???,她現(xiàn)在在干什么?”(自己吃早餐)“她自己吃飯吃得真干凈!”

(三)引入新的講述經(jīng)驗(yàn),老師完整講述故事。

(四)小朋友各自操作學(xué)具,自由講述。教師巡回指導(dǎo)。

(五)啟發(fā)幼兒用“我會(huì)自己……”的句子說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做些什么。

1.“小豬拉拉這么能干,自己的事情自己做。你們會(huì)自己做什么呀?”(我會(huì)自己洗手,我會(huì)自己上幼兒園等,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)。

2.游戲:“疊被子比賽”。

“原來(lái)小班的小朋友也這么能干。好,現(xiàn)在我們來(lái)比賽疊被子,看誰(shuí)疊得又快又好。

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、對(duì)花布的一物多用感興趣,并樂意用三字句兒歌,議議花布的變化。

2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象花布的多種變化。

3、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、花布若干塊。

2、花布折疊的不同花式制品。

重點(diǎn):

學(xué)習(xí)用三字句編兒歌。

難點(diǎn):

能用自己的所學(xué)來(lái)仿編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引題。

1、小花布想跟小朋友一起玩,你們高興嗎?

2、你們知道它有什么用呢?(幼兒自由想象)。

3、小花布它還會(huì)變魔術(shù)呢?你們想看嗎?不過(guò)變魔術(shù)的時(shí)候要說(shuō)咒語(yǔ)的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(學(xué)說(shuō):“小花布、變變變”)。

二、演示操作,感知花布的多變,并同步欣賞兒歌。

小花布,變變變。

變塊糖,真好吃。

小花布、變變變。

變棵樹,果實(shí)多。

小花布,變變變。

變小狗,汪汪汪。

1、花布變了好幾樣?xùn)|西,都變了些什么呢?

小結(jié):小花布可真神氣,變來(lái)又變?nèi)?,好玩?

2、如果你有一塊小花布,你想把它變成什么呢?(幼兒自由想象,自己說(shuō)說(shuō))。

3、花布還會(huì)變很多好玩的東西,我們?cè)僖黄饋?lái)看看好嗎?

們這里還有很多沒有變的小花布,你們也可以拿去變一變,一人拿一樣玩玩看,變變看,說(shuō)說(shuō)看。

4、仿編三字句兒歌(幼兒自由說(shuō),老師指導(dǎo))。

小花布想休息了,我們讓他們說(shuō)“再見”吧!

教案反思:

此活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇十二

1.嘗試一頁(yè)一頁(yè)地翻看書,學(xué)會(huì)正確地翻閱圖書。

2.知道書中有好聽的故事,能根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試著猜想故事情節(jié)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】。

1.重點(diǎn):喜歡看書,能保持良好的看書姿勢(shì),會(huì)逐頁(yè)翻書。

2.難點(diǎn):能根據(jù)畫面能嘗試著猜想故事情節(jié)。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣:

小結(jié):手帕是我們的好朋友,它能為我們做好多事情,擦手、擦汗、擦臉、擦鼻涕...

二、欣賞故事《方方的手帕》,引發(fā)幼兒看書的興趣。

師:那今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于手帕的故事,你們想不想聽啊?讓我們一起來(lái)聽故事《方方的手帕》。

(2)故事結(jié)束后,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)。(出示ppt1)。

三、拓展經(jīng)驗(yàn),了解各種各樣有趣的書。

(出示ppt2-8及相關(guān)視頻)教師向幼兒分享搜集到的各種各樣的書:布制書、立體書、塑料書、熒光書,以及能發(fā)出聲音的書、能做成玩具的書、帶香味的書等。

四、看一看,說(shuō)一說(shuō)。

(出示ppt9)讓幼兒觀察所示圖片上的小朋友。說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)做得對(duì),誰(shuí)做得不對(duì)?

小結(jié):當(dāng)我們看書的時(shí)候,我們應(yīng)該保持良好的看書姿勢(shì)(眼離書一尺距,腰要直背要挺,站如松坐如鐘,身要端姿要正)。我們不可以趴著看書,不可以乘坐車的時(shí)候看書,也不可以躺著看書。

活動(dòng)反思:

圖書是幼兒的好朋友,各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對(duì)幼兒有很大的吸引力,但在看書的過(guò)程中卻時(shí)常有不好的事情發(fā)生,因此培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣非常必要。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握正確的看書方法,通過(guò)操作法、談話法突破。

在小圖書來(lái)班做客的情境中,讓幼兒知道圖書損壞的原因,進(jìn)而尋找正確的看書方法,讓幼兒在自己的操作中找到方法,并在再次少投放圖書的情境中鍛煉其解決問(wèn)題的能力,知道遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題怎樣做。延伸活動(dòng)在區(qū)域中修補(bǔ)圖書,并在以后的活動(dòng)中隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的看書方法和看書姿勢(shì)。

小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)教案下學(xué)期篇十三

大自然中的一切都充滿了美好與神秘,秋游歸來(lái),孩子們對(duì)植物園的那片小土坡念念不忘,時(shí)不時(shí)地跟我提起那一天我們滑坡的快樂情景。那片郁郁蔥蔥的樹林,那條令人沉醉的小路,那鋪滿落葉的土坡……秋游留給孩子們的是一種美,目光所觸及到的,用心能感受到的一種無(wú)處不在的立(baidu幼兒教育)體的美。我想,何不設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),讓孩子觀察、討論、聯(lián)想,使文學(xué)與生活相融,給幼兒創(chuàng)造大膽表達(dá)、展示的機(jī)會(huì),從而激發(fā)孩子熱愛大自然的思想感情。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、嘗試使用形象化的語(yǔ)言和整齊的句式:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”創(chuàng)編散文詩(shī)。

2、愿意創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作和線條表現(xiàn)滑坡時(shí)的快樂。

3、在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)人與自然的和諧關(guān)系。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn):欣賞散文《秋天真美麗》;。

生活經(jīng)驗(yàn):帶孩子們一起玩小土坡;。

物質(zhì)材料:多媒體課件(滑坡時(shí)的照片),班得瑞輕音樂,小土坡背景圖,記號(hào)筆若干。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

師:小朋友,你們還記得上次我們到哪里秋游的嗎?

你覺得植物園什么地方最美、最好玩呢?

小結(jié):植物園里有郁郁蔥蔥的樹木,有五顏六色的花兒;有飛舞的蒲公英,還有飄落的樹葉。我們一起在土坡上玩耍、游戲,今天我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)那段快樂的記憶。

二、播放課件,激發(fā)表達(dá)。

師:土坡上有誰(shuí)?他們?cè)趺赐娴?

仔細(xì)觀察,他們?cè)诨聲r(shí)動(dòng)作有什么不一樣?

師:看來(lái)每個(gè)人的動(dòng)作都不一樣,那回想一下你自己是怎樣滑的,感覺怎么樣?

引導(dǎo)幼兒大膽用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的滑坡經(jīng)歷,鼓勵(lì)大家跟在后面學(xué)一學(xué)。

(小結(jié):我剛才看到你們的表情很豐富,動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)也很流暢,我都能感受到你們玩土坡的快樂了。)。

三、分組討論,嘗試創(chuàng)編。

1、借助畫筆,創(chuàng)意表現(xiàn)。

師:原來(lái)滑坡的方式可以多種多樣,那我們?cè)撊绾斡镁€條來(lái)表現(xiàn)呢?接下來(lái)我們分四組進(jìn)行(4人一組,合作完成)。

鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)意。(播放背景音樂——班得瑞輕音樂)。

2、展示創(chuàng)意,形象表述。

師:我們請(qǐng)每組推選一個(gè)代表講述你們的滑坡方法。

提示幼兒可加入一些象聲詞,將滑坡時(shí)的情景表達(dá)得更生動(dòng)形象。

例:直線——說(shuō)明滑的速度很快;(哧溜哧溜滑下去)。

折線——在滑的'時(shí)候被幾棵樹擋了一下;(咕嚕咕?;聛?lái))。

水浪線——土坡上落滿了樹葉,坐在上面軟軟的……(嘩啦嘩啦滑下去)。

3、嘗試創(chuàng)編,拓展練習(xí)。

師:小朋友,還記得我們欣賞過(guò)的散文《秋天真美麗》嗎?秋風(fēng)爺爺對(duì)著土坡吹口氣,土坡怎樣了,小朋友滑坡的感覺如何?我們一起來(lái)把它創(chuàng)編到到散文里。先把你編的說(shuō)給旁邊的小朋友聽聽吧。

(教師觀察指導(dǎo),提醒幼兒使用句式“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述。)。

師:誰(shuí)愿意來(lái)把自己創(chuàng)編說(shuō)給大家聽?

例:秋風(fēng)爺爺對(duì)著土坡吹口氣,土坡笑啊笑,小朋友都來(lái)了,一會(huì)兒好像滑滑梯,一會(huì)兒好像坐滑板,一會(huì)兒好像開飛機(jī)。

師生共同表演。

四、活動(dòng)延伸:

嘗試用不同的方式記錄小土坡一年四季多姿多彩的景象。

【活動(dòng)反思】。

1、大自然是最好的素材庫(kù)。一次普通的秋游,一個(gè)平常的小土坡,卻成了孩子們念念不忘的話題。教師敏銳地觀察到孩子們的需要,將他們關(guān)注的身邊事物運(yùn)用到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái),最大限度地調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。整個(gè)活動(dòng)輕松、自然,孩子們的姿體動(dòng)作豐富多彩,語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象。

2、興趣是活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)。無(wú)論從內(nèi)容選材還是教學(xué)設(shè)計(jì),始終緊扣幼兒的興趣點(diǎn)。首先運(yùn)用談話的形式激發(fā)幼兒興趣,將注意力引向講述對(duì)象——小土坡。接著利用課件,讓幼兒通過(guò)回憶激發(fā)活動(dòng)的熱情,激活情境中的語(yǔ)言素材。在幼兒自由感知,充分表達(dá)后,教師又給了幼兒分組討論交流、創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),也為下面的學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊,最后的句型練習(xí)就是自然而然、水到渠成的事情了。在這樣環(huán)環(huán)相扣,步步深入的過(guò)程中,孩子們的興趣得到極大的激發(fā),他們積極參與,互相交流,大膽表達(dá),創(chuàng)造力和想象力得到極大發(fā)揮。

3、親身體驗(yàn)是活動(dòng)成功的保證。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“大自然是兒童自己的世界,是兒童自己的生活環(huán)境,直接拿兒童熟悉的事物來(lái)作教材、教具,更有利于兒童對(duì)生活的理解,從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效率”。一次簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然而有效的集體語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),讓我們更深地體會(huì)到:親近自然,如此愜意;閱讀自然,奇妙無(wú)窮。那片小土坡,帶給孩子的不僅僅是快樂,在他們心底還流淌著一首美妙的詩(shī)歌。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9950044.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔