心得體會(huì)是在我們學(xué)習(xí)和工作生活的過(guò)程中，對(duì)所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式。通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更好地理清思路，加深對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。心得體會(huì)對(duì)于提高自身素質(zhì)和能力具有重要作用，它是我們進(jìn)一步提高自己的一個(gè)重要途徑。心得體會(huì)的寫作是一個(gè)很好的方法，可以幫助我們更好地梳理自己的思路，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，同時(shí)也能讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和糾正不足之處。通過(guò)舉例、引用經(jīng)典案例等方式，可以讓心得體會(huì)更具說(shuō)服力和可讀性。心得體會(huì)可以促使我們思考自己的過(guò)去和未來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步完善自己。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇一
有幸在寒假期間閱讀了《做有智慧的幼兒教師》這本書，它是一本的幼兒教師入門和提升的教材。幼兒在園的一日生活中，會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思，作為幼兒教師，如何對(duì)幼兒積極引導(dǎo)，這就需要教育智慧。
作者王哼，原名王少芳，天躍小芽圖書工作室主編，策劃了眾多備受一線幼教工作者喜愛(ài)的圖書，已主編出版了《幼兒園的50個(gè)安全管理問(wèn)題》《新生入園那些事兒》《幼小銜接那些事兒》及“幼兒園游戲自主操作指導(dǎo)叢書”等作品，另參編幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域主題課程。
作為老師，我們要教給學(xué)生豐富的知識(shí)，但更重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，變傳統(tǒng)的“要我學(xué)，教我學(xué)”為以學(xué)生為主體的“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)“，這樣孩子們才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立地探究，源源不斷地獲取新的知識(shí)。在智慧的課堂中，老師仍然是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)教師的精心策計(jì)，靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是探索者、實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，而且學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇二
教育孩子，須從與孩子談心開(kāi)始。，與孩子心與心的交流是教育好孩子的關(guān)鍵，當(dāng)你贏得了孩子的心，那么，你說(shuō)的話就可以“一句頂一萬(wàn)句”，反之，即使你說(shuō)上一萬(wàn)句，也只不過(guò)是一萬(wàn)句廢話而已。教育原本是心靈的對(duì)話，愛(ài)孩子，與之心靈交融，它也就變得簡(jiǎn)單了。如何與用孩子進(jìn)行心與心的交流，最重要的就是：用孩子的的邏輯，化解孩子的情緒。
生氣，哭鬧不止時(shí)，孩子最需要你這樣對(duì)他說(shuō)。
班里總有一些孩子，聽(tīng)到老師一句批評(píng)他的話，就會(huì)說(shuō)：我再也不喜歡你了，再也不要給你做好朋友了。也總有一些孩子遇到一點(diǎn)不順心不如意的事情就會(huì)哭鬧不止，你越安慰，似乎就哭的越厲害。孩子生氣，哭鬧的時(shí)候我們到底應(yīng)該對(duì)他們說(shuō)些什么，才能讓他們情緒變好呢？對(duì)于愛(ài)生氣的孩子，我們的第一反應(yīng)就是：你本來(lái)就不對(duì)，老師批評(píng)你可你還生氣，那我更生氣，所以一般是不會(huì)去給孩子認(rèn)錯(cuò)。而孩子，為了挽回面子，就希望老師能夠主動(dòng)向他低頭，因?yàn)樵诤⒆友劾?，他針?duì)的是人，而不是事兒。他只會(huì)感受到來(lái)自老師的批評(píng)，讓他心里不舒服。卻不會(huì)想到老師僅僅是因?yàn)檫@件事做的不好，才批評(píng)了他，而不是針對(duì)他。一個(gè)從感情出發(fā)，一個(gè)從理性出發(fā)，所以也就有了矛盾。那到底要怎樣給孩子說(shuō)話呢？我們可以這樣告訴孩子：不是因?yàn)槟沐e(cuò)了，老師批評(píng)了你。而是今天這件事做得不對(duì)，才批評(píng)你。如果這件事是別人做的，老師也會(huì)批評(píng)他。所以老師依然是喜歡你的，只要你不再犯同樣的錯(cuò)誤。也可以讓孩子和老師交換身份，互相感受彼此的心情，相信孩子一下就不會(huì)生氣了。
對(duì)于當(dāng)著小朋友哭鬧不止的孩子，我們切記不要當(dāng)著所有孩子的面讓他停止哭鬧，這樣孩子會(huì)哭鬧更厲害。孩子哭鬧總是有原因的，無(wú)論是什么樣的原因，都是為了引起老師的關(guān)注，而這個(gè)關(guān)注并不是老師一句：你別哭了。如果你當(dāng)眾批評(píng)他，他立刻停止哭鬧，這時(shí)候孩子就會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子，覺(jué)得自己的大聲哭鬧沒(méi)有得到關(guān)注，反而受到了批評(píng)。他就會(huì)變本加厲，一直哭到你滿足他內(nèi)心所需要的關(guān)注為止。這時(shí)候我們只需要走到孩子身邊，拉起他的手，首先給他安全感，讓他覺(jué)得自己的哭鬧引起了老師的重視。然后把孩子帶到一邊，詢問(wèn)孩子哭鬧原因，并幫助他解決問(wèn)題，孩子哭鬧就會(huì)立刻停止。用孩子的邏輯，化解孩子的情緒。
看到喜歡的東西，就忍不住放進(jìn)了自己的口袋。
后來(lái)遇到類似情況，我就換了處理方法。如果正好被我碰到，孩子會(huì)驚慌失措。所以這時(shí)候一定要給孩子微笑，讓他對(duì)你放下心里戒備，覺(jué)得老師并不是“來(lái)者不善”，這樣下邊的交流才會(huì)說(shuō)到孩子心里。然后可以問(wèn)他：你是不是喜歡你手里拿的玩具呢？孩子都會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)候可以繼續(xù)說(shuō)：咱們班的玩具，老師每天都會(huì)點(diǎn)名的，就像每天早上都要點(diǎn)你們的名字一樣，如果你沒(méi)有告訴老師就拿走了，點(diǎn)名的時(shí)候我就找不到它了，會(huì)很著急，很傷心。（這時(shí)候孩子就會(huì)特別理解，因?yàn)辄c(diǎn)名是每天必須環(huán)節(jié)，孩子親身體驗(yàn)，就容易理解）然后緊接著說(shuō)：以后呀，要是喜歡哪個(gè)東西想帶走的時(shí)候，先告訴老師一聲，這樣老師就知道這個(gè)玩具今天“請(qǐng)假了”。孩子會(huì)覺(jué)得你在和他做游戲，特別喜歡這種交流，而且會(huì)照著做。這樣孩子看到幼兒園喜歡的玩具的時(shí)候，是一定會(huì)征求老師同意后，才敢?guī)Щ丶彝鎯旱?。用孩子的邏輯，化解孩子的情緒，可以達(dá)到事半功倍的效果。
用孩子的邏輯，化解孩子的情緒，與孩子進(jìn)行心與心的交流，讓孩子在愉快的環(huán)境下快樂(lè)成長(zhǎng)！
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇三
作為一名學(xué)生，如何才能做一個(gè)有智慧的學(xué)生呢？這是一個(gè)需要思考和努力的問(wèn)題。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，智慧的學(xué)生不僅僅是指對(duì)知識(shí)有所掌握，更是指在學(xué)習(xí)和生活中能夠運(yùn)用思維和智慧來(lái)解決問(wèn)題。以下是我個(gè)人的一些心得和體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
首先，要具備一顆好奇心。好奇心是智慧的源泉，能夠驅(qū)使一個(gè)人進(jìn)行深入的思考和探索。當(dāng)我們遇到新的問(wèn)題或是陌生的知識(shí)領(lǐng)域時(shí)，要敢于發(fā)問(wèn)并積極尋求答案。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)引發(fā)出許多新的思考和發(fā)現(xiàn)，眼界和知識(shí)面也會(huì)因此不斷擴(kuò)展。只有擁有一顆好奇心，我們才能不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，并在面對(duì)未知時(shí)能夠勇于探索。
其次，要具備獨(dú)立思考和分析的能力。我們應(yīng)該拋開(kāi)傳統(tǒng)的思維模式，用更加開(kāi)闊的思維方式去分析和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不僅僅局限于書本上的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，在面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，找出解決問(wèn)題的方法和途徑。只有擁有獨(dú)立思考和分析的能力，我們才能在學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用智慧。
再次，注重多元發(fā)展和全面素質(zhì)的提升。學(xué)習(xí)知識(shí)只是智慧的一部分，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好和各種能力。參加社團(tuán)、參與公益活動(dòng)、讀書寫作等等都是培養(yǎng)自己的好方法。在實(shí)踐中，我們能更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能，更好地發(fā)展自己的智慧。只有關(guān)注多元發(fā)展，培養(yǎng)全面素質(zhì)，我們才能做一個(gè)全面發(fā)展且具有智慧的學(xué)生。
此外，要注重自我管理和時(shí)間規(guī)劃。一個(gè)有智慧的學(xué)生懂得如何管理自己的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的時(shí)間。我們要充分利用每一天的時(shí)間，合理安排各項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)，確保學(xué)習(xí)和生活的有序進(jìn)行。同時(shí)，要學(xué)會(huì)分配時(shí)間給自己的休息和娛樂(lè)，保持身心的平衡。只有做好時(shí)間的規(guī)劃和自我管理，我們才能更好地發(fā)展我們的智慧和能力。
最后，要保持積極進(jìn)取的心態(tài)。學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)的道路，其中常常會(huì)遇到困難和挫折。作為有智慧的學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，勇于迎接挑戰(zhàn)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，只要我們保持積極的進(jìn)取心態(tài)，不斷努力和追求進(jìn)步，智慧就會(huì)與我們同行。只有堅(jiān)持不懈地去追求知識(shí)和智慧，我們才能在未來(lái)的生活中取得更大的成就。
做一個(gè)有智慧的學(xué)生并不是一蹴而就的，需要我們不斷地努力和學(xué)習(xí)。通過(guò)培養(yǎng)好奇心、獨(dú)立思考能力，注重多元發(fā)展和全面素質(zhì)的提升，以及注重自我管理和時(shí)間規(guī)劃，我們能夠更好地發(fā)展和利用我們的智慧。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和鍛煉，我們才能真正成為有智慧的學(xué)生，并將這種智慧轉(zhuǎn)化為生活的智慧，為自己和社會(huì)做出更好的貢獻(xiàn)。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇四
智慧是人類最寶貴的財(cái)富之一，它不僅是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中取得成功的重要因素，也是我們?cè)谏钪蝎@得滿足和幸福感的關(guān)鍵。作為學(xué)生，如何成為一個(gè)有智慧的學(xué)生呢？以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，有智慧的學(xué)生注重知識(shí)的積累。知識(shí)是智慧的基石，只有通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)和研究，我們才能夠?qū)κ澜缬懈钊氲恼J(rèn)識(shí)和理解。因此，我們要積極參與各種課堂學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。同時(shí)，我們還應(yīng)該養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，通過(guò)閱讀來(lái)獲取更多的知識(shí)。除此之外，我們還可以通過(guò)參加講座、進(jìn)修班等形式來(lái)豐富自己的知識(shí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能夠提高自己的智慧。
其次，有智慧的學(xué)生注重思考的能力。知識(shí)的積累只是一個(gè)開(kāi)始，如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題才是最重要的。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的思考能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，并找到最佳的解決方案。在思考問(wèn)題時(shí)，我們要善于提問(wèn)，不斷追問(wèn)問(wèn)題的本質(zhì)和原因。同時(shí)，我們還要善于總結(jié)和歸納，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化為易于理解和解決的步驟。只有通過(guò)思考，我們才能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，并在實(shí)踐中應(yīng)用。
第三，有智慧的學(xué)生注重自我管理。一個(gè)有智慧的學(xué)生懂得如何管理自己的時(shí)間和資源，合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。我們應(yīng)該制定一個(gè)明確的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)制定詳細(xì)的計(jì)劃和步驟。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)分配時(shí)間和精力，將重要的事情放在優(yōu)先處理，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。此外，我們還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、整理筆記等，保持良好的工作狀態(tài)。只有通過(guò)自我管理，我們才能更好地提高學(xué)習(xí)效率和成果。
第四，有智慧的學(xué)生注重人際關(guān)系的建立。學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事情，我們需要與他人合作和相互學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該積極與同學(xué)及老師建立良好的關(guān)系，互幫互助，共同進(jìn)步。對(duì)于與他人的不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)，我們要保持開(kāi)放的心態(tài)，尊重他人的想法，并從中獲得靈感和啟示。同時(shí)，我們還應(yīng)該主動(dòng)參與社團(tuán)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。只有通過(guò)與他人的交流和合作，我們才能夠從他們身上獲得更多的智慧。
最后，有智慧的學(xué)生注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性要求我們掌握多種知識(shí)和技能。因此，我們要不斷拓寬自己的學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)將不同學(xué)科之間的知識(shí)和技能進(jìn)行融合，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法。只有通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)。
通過(guò)以上的探討，我深深地認(rèn)識(shí)到成為一個(gè)有智慧的學(xué)生不僅僅是知識(shí)的積累，更是一種態(tài)度和能力的培養(yǎng)。只有通過(guò)積極學(xué)習(xí)、思考、管理自己、與他人合作和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，我們才能夠成為一個(gè)有智慧的學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上取得成功，更在生活中獲得幸福和滿足。讓我們努力，成為一個(gè)有智慧的學(xué)生！
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇五
作為一名教師，不僅要教書育人，更要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心。近日，我有幸參與了學(xué)校組織的一次植樹(shù)活動(dòng)，并從中獲得了很多啟示。種棵樹(shù)不僅讓我感受到了大自然的生機(jī)與活力，更深刻地感受到了責(zé)任感和愛(ài)心的力量。下面，我將從觀察大自然、傳遞責(zé)任、培養(yǎng)愛(ài)心、重塑師生關(guān)系和營(yíng)造美好教育環(huán)境五個(gè)方面，以我參與此次植樹(shù)活動(dòng)的心得體會(huì)為例，談一談我對(duì)“一個(gè)教師種棵樹(shù)心得體會(huì)”的認(rèn)識(shí)。
首先，觀察大自然帶給我的啟示。在植樹(shù)過(guò)程中，我仔細(xì)觀察了每一棵樹(shù)苗的樣子，看到它們嬌嫩的葉尖、挺拔的枝干，就像是一個(gè)個(gè)脆弱而勇敢的生命。這讓我想到學(xué)生們，他們也是人生的新苗，需要我們精心呵護(hù)，扶持他們茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)觀察大自然，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，明白了作為教師應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)。
其次，植樹(shù)活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了如何傳遞責(zé)任。在種樹(shù)的過(guò)程中，我們不僅要選好樹(shù)苗、挖好坑、澆適量水，更重要的是要保證樹(shù)苗的生長(zhǎng)條件，這需要花費(fèi)時(shí)間和精力。當(dāng)我意識(shí)到自己種下的每一棵樹(shù)都需要我去呵護(hù)、保護(hù)時(shí)，我明白了責(zé)任的重要性。而作為一名教師，我更需要將這種責(zé)任精神傳遞給我的學(xué)生，使他們明白只有肩負(fù)起責(zé)任，才能獲得更大的成長(zhǎng)。
第三，培養(yǎng)愛(ài)心是植樹(shù)活動(dòng)帶給我的重要體會(huì)。當(dāng)我在植樹(shù)現(xiàn)場(chǎng)看到其他同事和學(xué)生們認(rèn)真地工作，我深感到了大家內(nèi)心中那份濃濃的愛(ài)心。每個(gè)人都全身心地投入到了植樹(shù)活動(dòng)中，不怕艱辛，不計(jì)較得失，只是因?yàn)閮?nèi)心深處有一種熱愛(ài)大自然和保護(hù)環(huán)境的情懷。這種愛(ài)心不僅要讓我們自己感受到，更要傳遞給學(xué)生，讓他們明白保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)出一顆愛(ài)護(hù)自然的心。
第四，在植樹(shù)活動(dòng)中，我還意識(shí)到了師生關(guān)系的重要性。正如我在植樹(shù)過(guò)程中與學(xué)生們一起勞動(dòng)，分享快樂(lè)體驗(yàn)時(shí)所感受到的，我們之間的關(guān)系得到了更好的改善和加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)诟S教師一起植樹(shù)的過(guò)程中也更能感受到教育的溫暖，師生之間的信任感也得到了增強(qiáng)。這種師生之間的凝聚力將會(huì)使我們的教育事業(yè)取得更好的發(fā)展。
最后，在植樹(shù)活動(dòng)中，我也深刻體會(huì)到了如何營(yíng)造美好的教育環(huán)境。通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)的參與，學(xué)校的環(huán)境得到了提升，校內(nèi)多了一片綠色，每一棵樹(shù)都成為了一個(gè)美好的標(biāo)志。類似的，我也更加明白了一個(gè)教師如何營(yíng)造良好的教育環(huán)境。不僅要在教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，更要關(guān)注學(xué)生的品德和情操的培養(yǎng)，建立起和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)愛(ài)心互助的教育園地。
總之，參與植樹(shù)活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多啟示。通過(guò)觀察大自然、傳遞責(zé)任、培養(yǎng)愛(ài)心、重塑師生關(guān)系和營(yíng)造美好教育環(huán)境這五個(gè)方面的體驗(yàn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了作為一名教師的責(zé)任和使命。我將把這些體會(huì)融入到日常的教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心，為他們成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望每一個(gè)學(xué)生都能像我一樣，通過(guò)植樹(shù)這樣的活動(dòng)，收獲更多的感悟和成長(zhǎng)。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇六
智慧是我們學(xué)習(xí)道路上應(yīng)追尋的目標(biāo)，而如何成為一個(gè)有智慧的學(xué)生是我們一直努力的方向。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，做一個(gè)有智慧的學(xué)生需要具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的時(shí)間管理能力、靈活的思維方式、豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)確的信息處理能力。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)和智慧，也逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加獨(dú)立和自信的人。
首先，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是做一個(gè)有智慧學(xué)生的基礎(chǔ)。在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我們應(yīng)該始終保持積極主動(dòng)的心態(tài)。這意味著不僅要按時(shí)完成作業(yè)，還要主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源。作為學(xué)生，我們不能僅僅依賴?yán)蠋煹闹v解，而應(yīng)該多向同學(xué)請(qǐng)教或者加入興趣小組，共同追求知識(shí)的深入和廣度。通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們能夠更好地利用時(shí)間和資源，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，良好的時(shí)間管理能力是做一個(gè)有智慧學(xué)生必備的能力。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和各種誘惑，我們需要學(xué)會(huì)合理分配和利用時(shí)間。制定一個(gè)有效的時(shí)間表，并堅(jiān)持執(zhí)行，可以幫助我們充分利用時(shí)間，并提高學(xué)習(xí)效率。此外，合理規(guī)劃時(shí)間還能帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)我們合理安排時(shí)間，把握進(jìn)度時(shí)，可以避免焦慮和壓力，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
第三，靈活的思維方式是做一個(gè)有智慧學(xué)生的重要特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要我們用不同的角度去思考和解決。靈活的思維方式意味著我們要有辯證的思維，不僅看到問(wèn)題的表面，還要深入思考問(wèn)題背后的原因和影響。同時(shí)，學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，可以幫助我們培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力，從而更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。
第四，豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)是做一個(gè)有智慧學(xué)生的重要條件。通過(guò)閱讀，我們可以拓寬視野，了解世界，培養(yǎng)思考問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。閱讀可以帶給我們更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助我們培養(yǎng)批判性思維和判斷力。所以，我們應(yīng)該多讀一些有深度和廣度的書籍，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，并通過(guò)讀書來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。
最后，準(zhǔn)確的信息處理能力是做一個(gè)有智慧學(xué)生的關(guān)鍵素質(zhì)。在信息時(shí)代，我們面臨的信息是繁雜和龐大的，如何準(zhǔn)確、快速地處理信息成為必備的能力。有效的信息處理能力不僅能幫助我們從海量的信息中篩選出有用的，還能幫助我們分析和判斷信息的可信度和重要性。在學(xué)習(xí)中，我們還需要善于查找和利用各種信息資源，通過(guò)豐富的信息獲取來(lái)豐富我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總之，做一個(gè)有智慧學(xué)生需要具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的時(shí)間管理能力、靈活的思維方式、豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)確的信息處理能力。這些都不是一蹴而就的，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和探索。只有具備了這些素質(zhì)和能力，我們才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇七
作為一個(gè)教師，無(wú)論是初出茅廬的新手還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，都應(yīng)該不斷地反思和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平。本文將從教師的自身素質(zhì)、教育教學(xué)方法、學(xué)生管理、專業(yè)發(fā)展和心理調(diào)適等五個(gè)方面，分享一些關(guān)于如何做一個(gè)優(yōu)秀教師的心得體會(huì)。
首先，作為一名教師，良好的自身素質(zhì)是取得成功的關(guān)鍵。教師首先應(yīng)該具備堅(jiān)定的職業(yè)道德和道德修養(yǎng)，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為方式。另外，教師還應(yīng)該具備豐富的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己的教學(xué)水平。此外，教師還應(yīng)具有良好的人際溝通和協(xié)調(diào)能力，以建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)和諧的教育環(huán)境。
其次，采用靈活多樣的教育教學(xué)方法是做一個(gè)好教師的必要條件。教育教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，因地制宜地靈活運(yùn)用。教師要保持主動(dòng)性，不斷創(chuàng)新，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，教師還要重視因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，采用個(gè)別教學(xué)和適應(yīng)性教學(xué)等方法，提高教學(xué)效果。
第三，學(xué)生管理是教師工作的重要組成部分。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育和管理。教師應(yīng)該創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和健康的行為模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問(wèn)題，提供必要的幫助和支持。
第四，教師的專業(yè)發(fā)展是持續(xù)提升自己的重要途徑。教師要主動(dòng)參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。教師還應(yīng)該積極參加學(xué)科研究和教學(xué)研究，提高自己的教學(xué)水平。此外，教師還可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，共同進(jìn)步。
最后，教師應(yīng)該保持積極的心理狀態(tài)和調(diào)適方法。教師工作的壓力和挑戰(zhàn)常常會(huì)影響教師的情緒和心理健康。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，正確對(duì)待工作中的困難和挫折，保持樂(lè)觀和積極的態(tài)度。此外，教師還應(yīng)該注重自我關(guān)愛(ài)，合理安排工作和生活，保持身心健康。
總之，做一名優(yōu)秀的教師需要具備良好的自身素質(zhì)，采用靈活多樣的教育教學(xué)方法，進(jìn)行全面的學(xué)生管理，持續(xù)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，保持積極的心理狀態(tài)和調(diào)適方法。在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)時(shí)刻保持激情和熱情，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇八
作為一名教師，我深知教育事業(yè)的重要性和責(zé)任。多年來(lái)，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的教師，需要具備以下五個(gè)方面的素質(zhì)：專業(yè)能力、人際交往、情感教育、激發(fā)學(xué)生潛能和自我反思。
首先，專業(yè)能力是一名教師必備的基本素質(zhì)。教師應(yīng)具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不斷提高自己的專業(yè)水平，緊跟時(shí)代的發(fā)展和變化。只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中做到清晰易懂地傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和探索欲望。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教育心理學(xué)知識(shí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，以提高自己的教育教學(xué)能力。
其次，人際交往是一名教師必備的重要素質(zhì)。教師需要與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事進(jìn)行良好的溝通和交流。與學(xué)生的互動(dòng)要滿足不同年齡段學(xué)生的需求，尊重他們的個(gè)性差異，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。與家長(zhǎng)的交流要及時(shí)、準(zhǔn)確，并且要耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。與同事的合作要互相支持、互相學(xué)習(xí)和互相尊重，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三，情感教育是一名教師必須重視和實(shí)踐的重要內(nèi)容。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生人格、情感和道德的塑造。教師要有愛(ài)心和耐心，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們關(guān)懷和支持。尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，并向他們傳遞積極向上的價(jià)值觀和道德觀。通過(guò)情感教育，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)健康的情感和人際關(guān)系。
第四，激發(fā)學(xué)生的潛能是一名教師肩負(fù)的重要使命。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們都有自己的潛能和特長(zhǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和全面發(fā)展。
最后，自我反思是一名教師不可或缺的重要過(guò)程。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，每天都有新的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。教師要善于反思自己的教育教學(xué)行為，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。同時(shí)，教師要積極參與專業(yè)交流和教學(xué)研討，向他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高自己的教育教學(xué)水平。
總之，做一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備專業(yè)能力、良好的人際交往、注重情感教育、激發(fā)學(xué)生潛能和進(jìn)行自我反思。只有不斷提高自己的素質(zhì)和能力，才能更好地履行教育事業(yè)的使命，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們一起努力，做一個(gè)優(yōu)秀的教師！
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇九
有幸在寒假期間閱讀了《做有智慧的幼兒教師》這本書，它是一本的幼兒教師入門和提升的教材。幼兒在園的一日生活中，會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思，作為幼兒教師，如何對(duì)幼兒積極引導(dǎo)，這就需要教育智慧。
作者王哼，原名王少芳，天躍小芽圖書工作室主編，策劃了眾多備受一線幼教工作者喜愛(ài)的圖書，已主編出版了《幼兒園的50個(gè)安全管理問(wèn)題》《新生入園那些事兒》《幼小銜接那些事兒》及“幼兒園游戲自主操作指導(dǎo)叢書”等作品，另參編幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域主題課程。
作為老師，我們要教給學(xué)生豐富的知識(shí)，但更重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，變傳統(tǒng)的”要我學(xué)，教我學(xué)“為以學(xué)生為主體的“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，這樣孩子們才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立地探究，源源不斷地獲取新的知識(shí)。在智慧的課堂中，老師仍然是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)教師的`精心策計(jì)，靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是探索者、實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，而且學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)教師的精心策計(jì)，靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是探索者、實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要努力處理好自己的角色地位，重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇十
做一名教師并非易事。教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命的人。他們需要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、良好的教育理念和高超的教學(xué)技巧。作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注其整體素質(zhì)的培養(yǎng)。本文將從提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)與學(xué)生的交流、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、不斷自我學(xué)習(xí)和不斷反思自己五個(gè)方面，談?wù)勛约鹤鼋處煹男牡皿w會(huì)。
首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要深入了解學(xué)科知識(shí)，將教材內(nèi)容系統(tǒng)化地展示給學(xué)生。教師要始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心位置，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，以確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識(shí)。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)課堂上的啟發(fā)式問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。
其次，加強(qiáng)與學(xué)生的交流也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師要建立良好的師生關(guān)系，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心和關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以通過(guò)組織一些課外活動(dòng)，增進(jìn)與學(xué)生的交流，加深彼此的了解，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲是教師不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，給予學(xué)生足夠的發(fā)言權(quán)，并真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議。教師可以定期組織班級(jí)討論或座談會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)課堂教學(xué)的感受和建議，及時(shí)了解學(xué)生的需求和期望，改進(jìn)教學(xué)方式和方法。同時(shí)，教師還可以通過(guò)班級(jí)日記、課堂反饋等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助。
第四，教師要注重不斷自我學(xué)習(xí)。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，教師需要不斷提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)技能。教師可以定期參加培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師進(jìn)行交流和分享，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還可以通過(guò)閱讀教育相關(guān)的書籍和期刊，了解教育前沿的理論和實(shí)踐，拓寬自己的教育視野，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
最后，教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)工作。教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方式和方法，審視自己的教學(xué)效果，找出不足之處，改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。教師可以通過(guò)教學(xué)日志、教學(xué)反饋等方式記錄下自己的教學(xué)過(guò)程和感受，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)思路，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人特色。
做一名優(yōu)秀的教師需要付出很多努力，但也能帶來(lái)巨大的滿足感。通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)與學(xué)生的交流、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、不斷自我學(xué)習(xí)和不斷反思自己，可以成為一名出色的教師，并給學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。相信只要堅(jiān)持不懈地努力，每一位教師都能收獲滿滿的成就感和幸福感。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇十一
全鎮(zhèn)幼兒園教師要進(jìn)行示范課展示，的一節(jié)課將參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)展示。為此，我花費(fèi)了許多心思，找資料、制作課件，設(shè)計(jì)了一個(gè)豐富多彩的小班健康活動(dòng)“手指兄弟”。通過(guò)借班試上，效果很好。我信心十足，惟一令我擔(dān)心的是正式上示范課時(shí)孩子的配合情況。我班有幾個(gè)孩子年齡偏小，課堂上不是亂講話，就是做小動(dòng)作，有進(jìn)甚至聽(tīng)著聽(tīng)著就跑出去了，這無(wú)疑會(huì)影響活動(dòng)效果。為了預(yù)防萬(wàn)一，課前我對(duì)孩子們進(jìn)行了嚴(yán)厲的訓(xùn)話：“明天有許多老師來(lái)看我們活動(dòng)，誰(shuí)要是亂講話、亂動(dòng)、我可饒不了你。叫你干什么你就干什么，叫你說(shuō)你再說(shuō)，不準(zhǔn)多嘴，要是違反了紀(jì)律，你就別想回家了。”
活動(dòng)開(kāi)始了，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒自由選擇自己感興趣的材料進(jìn)行操作，主要是讓孩子們體驗(yàn)手指的作用。孩子原本很感興趣的自由操作，結(jié)果令我大失所望：大部分孩子都是心不在焉地瞅著我。為了能讓孩子們動(dòng)起來(lái)，我馬上組織了一個(gè)有趣的游戲“奇怪的'寶袋”?！翱靵?lái)摸、快來(lái)摸，老師這里有一個(gè)奇妙的寶袋，吃的、玩的、用的樣樣都有，你想要嗎?”這時(shí)，也只有個(gè)別孩子機(jī)械地摸了兩個(gè)，其他孩子還是沒(méi)動(dòng)起來(lái)，呆呆地坐著，我身上冷汗直冒，亂了陣腳，教學(xué)程序顛三倒四。就這樣，我像演獨(dú)角戲一樣，最后只能匆匆結(jié)束了這次活動(dòng)。
回到辦公室，我又氣又惱。但冷靜下來(lái)以后，我進(jìn)行了深刻的反思：組織活動(dòng)并不是演戲，絕不能為追求表面的活動(dòng)效果而預(yù)先設(shè)計(jì)好孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中該干什么，不該干什么，而我的“課前訓(xùn)話”更是弄巧成拙。這次教訓(xùn)令我終生難忘。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇十二
照顧幼兒時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識(shí)的、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也個(gè)性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/200，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解潛力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)潛力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通潛力，幼兒教師是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的`，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥?lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
國(guó)家的未來(lái)靠教育，教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇十三
教師是傳道授業(yè)解惑的角色，他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命，然而在教學(xué)過(guò)程中，教師不得不時(shí)常面對(duì)各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。教室的妥協(xié)心得體會(huì)成為教師在教育道路上不可或缺的重要經(jīng)驗(yàn)，它意味著教師在面對(duì)困境時(shí)的智慧和靈活度。本文將從教師的妥協(xié)現(xiàn)象以及妥協(xié)的必要性和智慧等方面展開(kāi)探討。
教師的妥協(xié)現(xiàn)象在教育領(lǐng)域廣泛存在。首先，教師與家長(zhǎng)的妥協(xié)是最為常見(jiàn)的現(xiàn)象之一。與家長(zhǎng)妥協(xié)意味著教師需要在學(xué)生的教育中兼顧家庭的期望和學(xué)校要求，以滿足家庭和學(xué)校的雙重需求。其次，教師與學(xué)生的妥協(xié)也是教育過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師需要找到一種平衡點(diǎn)，既能滿足學(xué)生的需要，又能體現(xiàn)課程的要求。最后，教師與社會(huì)環(huán)境的妥協(xié)也是教師不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)方式和內(nèi)容也在變化，教師需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的需求。
教師的妥協(xié)在某種程度上是不可避免的，甚至是有益的。首先，妥協(xié)可以促進(jìn)教育的有效進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況做出調(diào)整，以便更好地教導(dǎo)學(xué)生。其次，妥協(xié)可以提高教師的溝通和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生或其他教師甚至是社會(huì)環(huán)境發(fā)生沖突時(shí)，妥協(xié)可以幫助教師尋找到解決問(wèn)題的方法，達(dá)到共贏的局面。最后，妥協(xié)可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和合作精神。教師的妥協(xié)行為會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，使他們學(xué)會(huì)在困境中尋找解決問(wèn)題的方法。
第四段：教師妥協(xié)的智慧。
教師的妥協(xié)不僅僅是一種妥協(xié)行為，更是一種智慧的體現(xiàn)。首先，教師需要明確自己的底線。在妥協(xié)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確自己的底線，不違背道德標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校政策。其次，教師需要注重平衡和公正。在妥協(xié)中，教師需要平衡各方的需求，不能偏袒某一方面的利益。最后，教師需要尋找合適的妥協(xié)解決方案。教師可以利用各種方法，例如明確溝通、妥協(xié)讓步、積極合作等，來(lái)找到解決問(wèn)題的最佳途徑。
第五段：總結(jié)。
教師的妥協(xié)是一種智慧和靈活度的體現(xiàn)。教師的妥協(xié)在教育過(guò)程中不可避免，甚至是必要的。妥協(xié)可以促進(jìn)教育有效進(jìn)行，提高教師的溝通和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和合作精神。教師的妥協(xié)需要注重底線、平衡和公正，并尋找合適的妥協(xié)解決方案。只有在妥協(xié)中，教師才能更好地履行自己的教育使命，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇十四
也許還在為寫心得體會(huì)所煩惱，拿起筆卻不知道怎么下筆，俗話說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”多看些范文，一定對(duì)您有幫助，下面《做一個(gè)幸福的教師》讀書心得由心得體會(huì)頻道為您提供。
《做一個(gè)幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄，讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽(tīng)過(guò)他的演講，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在這本書中他講了三個(gè)話題：一是讀書與教師成長(zhǎng)的關(guān)系；二是幸福人生的打點(diǎn)；三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們：“這種持久的快樂(lè)，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂(lè)而不為呢？”因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們。不論是中小學(xué)教師，還是大學(xué)博導(dǎo)，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境，均由讀書寫作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂(lè)所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來(lái)，充分證明了“經(jīng)典”的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚，在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒(méi)有大海般浩瀚的知識(shí)容量，他們?cè)跄軐⒄n文講解得如此簡(jiǎn)練、精到？只有堅(jiān)持誦讀，并形成習(xí)慣，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈，才能在幸福與快樂(lè)中徜徉。
陶老師認(rèn)為，讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒(méi)有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開(kāi)始，且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣，就會(huì)日有收獲，天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。“樂(lè)”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話就是“在49歲的時(shí)候，我從《論語(yǔ)》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化，為心靈增加營(yíng)養(yǎng)。讓我深感慚愧！陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確，教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
陶老師告訴我們，讀與寫是教師生命成長(zhǎng)的翅膀，沒(méi)有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時(shí)只讀不寫也不不行，大量的寫，對(duì)讀書又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你如果天天寫，就會(huì)越來(lái)越從容。如果把寫作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)與幸福。讀得多了，寫起來(lái)也就得心應(yīng)手，而寫的多了，因?yàn)橛芯裎幕某晒?，也就越?lái)越快樂(lè)。
通過(guò)讀書我知道了，要人生幸福，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對(duì)沖撞自己的人諒解，對(duì)批評(píng)自己的人感恩，對(duì)嫉妒自己的人寬恕?！睆娜松牡凸鹊绞聵I(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對(duì)待身邊的每一個(gè)人?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì)，如果我們能做到陶老師那樣“不以物喜，不以己悲”的話，那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！?/p>
“看庭前花開(kāi)花落，見(jiàn)天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。真的是我喜歡的境界，現(xiàn)實(shí)生活總會(huì)有很多無(wú)奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒(méi)有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自我。做一個(gè)幸福的教師，用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們，從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。
做一個(gè)幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢？在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師學(xué)會(huì)寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。
做一個(gè)幸福的教師，不是一個(gè)帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂(lè)，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。
我一直記得安南說(shuō)過(guò)一句話“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈，點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α浚覀兙湍茉?，?dāng)我們這么做時(shí)，感受到這種幸福時(shí)，更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。
做一個(gè)幸福的教師，用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)也許就是那滋潤(rùn)心靈的甘泉。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇十五
不同的場(chǎng)合我們可以采取不同的開(kāi)場(chǎng)白。正式場(chǎng)合下，我們需要一個(gè)隆重的開(kāi)場(chǎng)白：女士們先生們，我很榮幸..........，在輕松些的場(chǎng)合，我們可以隨意一些：很高興大家能來(lái)這里.........
簡(jiǎn)要概述。
開(kāi)場(chǎng)白之后，我們最好對(duì)接下來(lái)的整個(gè)展示內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要的步驟概述，讓聽(tīng)眾對(duì)你的演講有個(gè)初步的認(rèn)知。比如主題是什么，演講分為哪幾個(gè)部分等。
主體部分。
概述之后就到了正文演講的部分，按照步驟有條不紊的講下去，并明確表明自己的主題，盡量把內(nèi)容引向觀眾們所感興趣的點(diǎn)上。
過(guò)渡。
當(dāng)我們要從一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)到下一個(gè)點(diǎn)時(shí)，用一兩句過(guò)渡句提醒觀眾，這會(huì)讓整個(gè)演講思路清晰，觀眾可以跟的上演講者的節(jié)奏。
ppt配合。
演講固然重要，但ppt能讓我們的演講添彩，一張ppt的展示，再配上精彩的演講，給觀眾視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的刺激，能在聽(tīng)眾的大腦中留下深刻的印象。
6總結(jié)。
演講結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)，重復(fù)主題，前呼后應(yīng)，做一個(gè)完美的結(jié)束語(yǔ)。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇十六
看完《做有智慧的教師》一書，感受很深。這本書是7位教師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深，7位優(yōu)秀的教師給我留下了深刻的印象。這本書告訴我不僅要立足于教育教學(xué)實(shí)踐而且要學(xué)會(huì)思考、鉆研，只有在敘寫、反思和追問(wèn)的過(guò)程中，教師個(gè)人的生命質(zhì)量才能得到提升。這本書讓我懂得什么樣的教師才是智慧型的教師，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>
智慧型教師應(yīng)該是充滿愛(ài)心的。
因?yàn)橛辛藧?ài)，教師的心中才總有一種溫暖的感覺(jué)，生活才變得那么迷人。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛(ài)，懂得了愛(ài)，他們才會(huì)懂得尊重、懂得回報(bào)。書中林曉老師作為一校之長(zhǎng)，年輕有為仍不忘堅(jiān)持領(lǐng)軍博客寫作。以幽默的語(yǔ)言書寫跟孩子、跟學(xué)生之間的故事。從她的字里行間，我仿佛活生生的看到了那個(gè)將自主權(quán)交給孩子們的“懶老師”、“懶媽媽”，那個(gè)布置作業(yè)時(shí)讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數(shù)學(xué)老師，那個(gè)利用活學(xué)活用的契機(jī)搞定搗蛋天王的聰明副校，也看到了一位時(shí)刻思考如何當(dāng)好“官”的校長(zhǎng)的心路歷程。林曉老師的優(yōu)秀，讓我想到不管春夏秋冬，作為班主任的我每天都要堅(jiān)持微笑著面對(duì)學(xué)生，陪同學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起鍛煉。因?yàn)閮?yōu)秀就在身邊，愛(ài)每天都在。
智慧型教師應(yīng)該是不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)的。
書中的黃有華老師作為一名師，始終在不斷的反思中創(chuàng)造著新的天地。博客上除了記載一些數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)于學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生等文章也有很多。《請(qǐng)你靜靜地聽(tīng)我說(shuō)》一文，深有感觸，因?yàn)樗舱f(shuō)出了很多教師的心聲。在我們課堂上，也是常常發(fā)生看到類似的情況：對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，已有學(xué)生做出正確的回答，可再請(qǐng)另一位學(xué)生回答時(shí)，這個(gè)學(xué)生依然我行我素說(shuō)出不完整的答案，或者，與其他人在旁若無(wú)人地討論著自己的答案……這種種亂糟糟不和諧的現(xiàn)象，究其原因是學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，缺乏良好的傾聽(tīng)的素養(yǎng)。如何改進(jìn)?黃老師說(shuō)，這要求教師首先必須做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，并學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專注地傾聽(tīng)、理解地傾聽(tīng)、欣賞地傾聽(tīng)，并且，需要從很小就開(kāi)始抓起，從進(jìn)入課堂第一秒時(shí)就要求養(yǎng)成“細(xì)細(xì)地聽(tīng)，慢慢地說(shuō)”的好習(xí)慣。教師要不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最佳教育效益。
智慧型教師的知識(shí)建構(gòu)應(yīng)是多元的，廣泛的。
教師是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此擁有多元的、廣泛知識(shí)的教師是成為智慧型教師的前提。教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開(kāi)放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個(gè)性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
智慧型教師是編劇是導(dǎo)演。
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)就是在編寫劇本。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要了解、分析學(xué)生的知識(shí)背景、心里狀態(tài)、學(xué)習(xí)愿望等。把握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù)，特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。除此之外，智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機(jī)智，有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難中對(duì)答自如，而且在學(xué)生的批評(píng)建議中從容不迫，顯示出高度的教學(xué)智慧。例如，在課堂上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中就體現(xiàn)出教師的大智慧。
智慧型教師是不斷學(xué)習(xí)的。
教師除了接受教育機(jī)構(gòu)正規(guī)的知識(shí)、能力、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)外，更要靠個(gè)人長(zhǎng)期不懈的自我精神修養(yǎng)。當(dāng)今的世界日新月異，各種知識(shí)和信息撲面而來(lái)。人類登上月球的事已不再新奇，因?yàn)槿祟惖哪_步已經(jīng)登上和將要登上我們周圍的許多星體;“克隆羊”的話題已被我們從茶余飯后的談資中抹去。瞬息萬(wàn)變，絢麗多姿的世界要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的思想，新的教法，不斷地補(bǔ)充新的血液，使自己充滿青春的活力?？萁叩脑慈?。
記得一位名人說(shuō)過(guò)：“不要忘記自己走過(guò)的路，因?yàn)樗悄阕钫滟F的財(cái)富，只有記住這些路，才能走好以后的路?！边@本《做有智慧的教師》就是教育實(shí)踐與智慧的寶貴財(cái)富，是教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。擁有智慧也不在一朝一夕，但是，我相信：只要心懷夢(mèng)想，不懈追求，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，積少成多，就能不斷提高教育藝術(shù)，逐漸成為一名有智慧的教師!
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇十七
作為教師，你感覺(jué)幸福嗎？ 請(qǐng)你趕快來(lái)讀一讀 陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》這本書。他會(huì)改變你的教育生活，讀他的書會(huì)提升你的幸福指數(shù)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書、讀書、再讀書，教師的素養(yǎng)正取決于此?！边@里都提到了讀書的重要性，那么讀什么樣的書才會(huì)點(diǎn)亮我們的生命呢？冰心說(shuō)：“讀書好，好讀書，讀好書。”陶老師這樣說(shuō)：“讀書的原則是取法乎上，才得乎其中?！弊鳛榻處?，既要成為學(xué)生心目中的文化代言人和傳播者，又應(yīng)是道德的完善者，而要做到此點(diǎn)，多讀書、讀好書而無(wú)疑是教師存在和發(fā)展的必須。現(xiàn)在的孩子，知識(shí)面廣，思維開(kāi)闊，早已不是我們所學(xué)的那幾本子書所能應(yīng)付得了的！現(xiàn)在的老師不僅要給孩子一桶水，還要做源源不斷的溪流，要做浩瀚無(wú)邊的海洋。豐厚的學(xué)養(yǎng)是為師之本。從此我和書結(jié)下了不解之緣，學(xué)習(xí)就像吃飯那么自然的成了我生活的一部分。是學(xué)生的鞭策促使我不斷的讀書、充實(shí)、提高、自己。
陶老師在《打點(diǎn)幸福人生》的報(bào)告里，講述了不少自己的故事，聽(tīng)來(lái)不由得令人肅然起敬。正是因?yàn)樗麨槿说膶捜?，心態(tài)的平和與對(duì)名利的淡泊，始終保持著內(nèi)心的和諧，所以收獲了幸福的人生。
在遠(yuǎn)離不良情緒，不要發(fā)牢騷，要心態(tài)平和時(shí)，陶教授舉了一個(gè)試驗(yàn)做例子，一個(gè)人發(fā)怒時(shí)，把他呼出的氣用管子伸到水里，10分鐘后水變成紫色，用這種水注射到老鼠身上，2—3分鐘之后老鼠就死了！據(jù)說(shuō)這是美國(guó)斯坦福大學(xué)生物課的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這讓人怵目驚心。
經(jīng)常聽(tīng)到有人發(fā)牢騷“我有多多少能力，付出多少，有才得不到重用”等，經(jīng)常牢騷滿腹。我從來(lái)就不信“天生我才必有用”、“是金子就會(huì)發(fā)光”的大話，古今中外，“懷才不遇”、窮困潦倒的，那才是常態(tài)。在我們這個(gè)人口泛濫的國(guó)家，什么都缺，唯一不缺的就是不缺人才！像你我這樣并沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)之人，有一個(gè)穩(wěn)定的工作，賴以養(yǎng)家糊口，就感恩不盡了。發(fā)牢騷、不良情緒只會(huì)造成我們生命的障礙物。只有寵辱不驚、寬容大度，心態(tài)平和、遠(yuǎn)離不良情緒，我們的幸福之燈才會(huì)永久不息。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇十八
第一：你必須要不斷的積累識(shí)見(jiàn)，有思辯的分析生活中和事業(yè)中社會(huì)中遇到的問(wèn)題，并且積累下來(lái)，積少成多。一篇充滿思想的演講稿，不是一夜迸發(fā)出來(lái)的。一個(gè)晚上想不出非常深刻的問(wèn)題，即使想到了，也未必能將思路組織起來(lái)。你必須不斷的在生活當(dāng)中擴(kuò)展思維的廣度和深度，比如別人看到現(xiàn)在好評(píng)如潮的蘋果，你會(huì)想到蘋果投資房地產(chǎn)會(huì)怎么樣，如果現(xiàn)在蘋果垮掉了，正在瘋狂贊美蘋果，并且被成功專家憑空揣摩出的蘋果成功經(jīng)驗(yàn)所洗腦的網(wǎng)友們會(huì)不會(huì)是相反的態(tài)度?等等。
第二：平時(shí)就要養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，當(dāng)然了，你平時(shí)對(duì)問(wèn)題對(duì)新聞的分析也可以記錄下來(lái)，遇到優(yōu)美的句子也要記錄下來(lái)。多個(gè)研究的研究成果已經(jīng)表明，記憶中加入了手的參與會(huì)提高無(wú)意識(shí)記憶。你可能沒(méi)有背誦下來(lái)你記錄的東西，但是你記錄下的東西通過(guò)你手、眼、心三結(jié)合的刺激，深入到你的潛意識(shí)，改變了你說(shuō)話的習(xí)慣。此外，讀書筆記也容易培養(yǎng)你的成就感，幾張郵票不會(huì)刺激你集郵，但是你收集到100張郵票就會(huì)有慣性了，同樣，你記錄了10幾頁(yè)讀書筆記之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你難以自拔了。剛開(kāi)始，你的摘抄中最震撼的是你抄襲的優(yōu)美的句子，逐步的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)而是自己的感悟了。
第三：要練成寫評(píng)論的習(xí)慣，不要用腦袋想，要用筆寫。只有用筆寫了，你的思維才會(huì)條理化，你的表達(dá)也才會(huì)條理化。而且要一邊翻摘抄一邊寫評(píng)論，看看哪些優(yōu)美的句子可以嵌套進(jìn)去，慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的評(píng)論，是格言連璧了，再后來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些格言中，是自己的了。多寫評(píng)論，也會(huì)多創(chuàng)造一些表達(dá)套路，你多用一個(gè)文章結(jié)構(gòu)寫，你對(duì)結(jié)構(gòu)就會(huì)熟悉，有利于即興演講。你用更多的文章結(jié)構(gòu)寫，你就會(huì)開(kāi)拓自己的大腦，掌握了更多的文章結(jié)構(gòu)，容易讓演講結(jié)構(gòu)吸引人。
第四：要鍛煉自己的聽(tīng)力，要跟自己說(shuō)，如果不知道自己說(shuō)話之后是什么后果，就堅(jiān)決不說(shuō)話，剛開(kāi)始你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)話變慢了，但是你說(shuō)話犯錯(cuò)誤的速度也變慢了啊。禍從口出，你知道不該說(shuō)什么，并且形成本能之后，你演講中犯錯(cuò)誤的可能性就降低了，而且平時(shí)的實(shí)踐也會(huì)提高你捕捉大眾口味的能力。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇十九
孩子與孩子之間不免會(huì)出現(xiàn)抵牾沖突，爭(zhēng)搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見(jiàn)不鮮，碰到這種事，我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級(jí)”，大打出手，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上，不妨靜觀抵牾沖突的成長(zhǎng)，看看孩子本身的解決之道。
一天，孩子戶外分離活動(dòng)時(shí)，悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓，我剛想上前處理時(shí)，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”，延遲了我的行動(dòng)。當(dāng)我“審判”完這一場(chǎng)“官司”，去處理剛才的爭(zhēng)搶事件時(shí)，卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái)，他們用本身的方法解決了這一問(wèn)題，一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問(wèn)題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙鵰之策。
針對(duì)這件事情，我思量了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾，不要認(rèn)識(shí)不清的去干涉，而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長(zhǎng)，賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法，孩子粒在沒(méi)有辦法處理了，教師再?gòu)钠渲兄笇?dǎo)調(diào)治。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇二十
教育是一門大學(xué)問(wèn)，教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧！幼兒園教師的教學(xué)智慧則是指幼兒教師在自己的教育教學(xué)中把反思的態(tài)度與對(duì)實(shí)踐的關(guān)切統(tǒng)一起來(lái)的一種理智，它具有個(gè)性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，它既是幼兒園教師在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的內(nèi)在綜合體現(xiàn)，也是其長(zhǎng)期投入教育實(shí)踐，不斷反思、探索和創(chuàng)造所付出心血的結(jié)晶。擁有教學(xué)智慧是代表幼兒教師教育素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志。那么，如何做一個(gè)有智慧的幼兒教師呢？或者說(shuō)我將怎樣努力使自己成為一個(gè)智慧型的教師呢？我想從以下及方面入手：
愛(ài)是一切的源泉，只有全身心地投入教育事業(yè)、無(wú)私地愛(ài)每一個(gè)孩子，讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的環(huán)境，讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)游戲，這樣，才能讓他們的心靈健康地成長(zhǎng)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生?！?/p>
孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們老師要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為，聽(tīng)他們的語(yǔ)言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時(shí)候，不要激動(dòng)，千萬(wàn)先沉住氣，想想為什么？多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，或許聽(tīng)完他們的解釋，老師的怨氣會(huì)立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
所以，讀懂每個(gè)孩子需要你的智慧。給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是你的智慧之一。
做一個(gè)智慧型的幼兒教師，需要從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。
做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇二十一
教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，任教一線的教師更是肩負(fù)著培育未來(lái)的重任。然而，教師在教學(xué)過(guò)程中，常常需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和困境，需要在妥協(xié)中尋找到最佳的解決方案。作為一名教師，我深知妥協(xié)的重要性，并從中體會(huì)到許多寶貴的心得體會(huì)。本文將從妥協(xié)的定義、妥協(xié)的重要性、妥協(xié)的方式、妥協(xié)的技巧以及妥協(xié)的局限性等五個(gè)方面展開(kāi)，以期對(duì)教師們?cè)谕讌f(xié)中取得成功提供一些借鑒和幫助。
首先，我們需要明確妥協(xié)的概念和定義。妥協(xié)是指在爭(zhēng)議或沖突的情況下，雙方為達(dá)成共識(shí)而作出的讓步或折衷。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往希望能夠按照自己的方法和方式進(jìn)行教學(xué)，但由于學(xué)生的差異性和教學(xué)環(huán)境的多樣性，很難完全照單全收。因此，教師需要明白，妥協(xié)并不代表放棄自己的原則和立場(chǎng)，而是在確保教學(xué)目標(biāo)的前提下，與學(xué)生和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，找到最佳的教學(xué)方案。
其次，妥協(xié)在教學(xué)工作中的重要性不言而喻。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及到多方面的因素和利益。教師只有在與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)等各方面進(jìn)行妥協(xié)的基礎(chǔ)上，才能夠順利進(jìn)行教學(xué)工作。通過(guò)妥協(xié)，教師可以更好地理解學(xué)生的需求和家長(zhǎng)的期望，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，妥協(xié)還可以加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，使教育更貼近實(shí)際需求。因此，教師需要具備妥協(xié)的能力和意識(shí)，以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)挑戰(zhàn)。
要實(shí)現(xiàn)妥協(xié)，教師需要掌握妥協(xié)的方式和技巧。首先，教師需要建立良好的溝通渠道，與學(xué)生和家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。通過(guò)及時(shí)溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的情況和家長(zhǎng)的期望，為教學(xué)妥協(xié)提供依據(jù)。其次，教師需要保持靈活的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)中，教師需要隨時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求和實(shí)際情況。再次，教師需要尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。只有尊重別人，才能得到別人的尊重，從而達(dá)成有效的妥協(xié)。最后，教師需要善于尋找利益的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)利益的最大化。在妥協(xié)的過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)等各方的利益，尋找一個(gè)滿足各方需求的平衡點(diǎn)。
然而，妥協(xié)也有其局限性。首先，妥協(xié)存在模糊性。在妥協(xié)中，由于雙方都需要作出一定的讓步，很難確定妥協(xié)的界限和底線，容易導(dǎo)致模糊和混淆。其次，妥協(xié)可能存在時(shí)間和空間的限制。教學(xué)工作往往是有時(shí)限的，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成許多任務(wù)，因此妥協(xié)的空間和時(shí)間有限。最后，妥協(xié)可能造成教師權(quán)威的削弱。在妥協(xié)中，教師需要與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行平等的對(duì)話和協(xié)商，如果妥協(xié)過(guò)度，容易造成教師權(quán)威的削弱，影響教學(xué)效果。
總之，妥協(xié)在教學(xué)中的重要性不可忽視。作為一名教師，我從實(shí)踐中體會(huì)到妥協(xié)的必要性，并通過(guò)不斷嘗試和調(diào)整，積累了一些妥協(xié)的心得體會(huì)。妥協(xié)需要建立在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)靈活的教學(xué)方法和有效的溝通渠道，找到平衡各方利益的最佳解決方案。然而，妥協(xié)也存在一定的局限性，需要教師在實(shí)踐中加以注意。希望通過(guò)本文的分享，能夠?qū)V大教師在教學(xué)妥協(xié)中提供一些啟示和借鑒，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
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