課內(nèi)教學(xué)總結(jié)（優(yōu)秀22篇）

總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作過(guò)程的一次總結(jié)和反饋。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提升自己的總結(jié)寫(xiě)作能力。最后，請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，勇敢地面對(duì)自己的成績(jī)和不足，為下一個(gè)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇一

按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動(dòng)安排，我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學(xué)比武，掀起了“百花齊放爭(zhēng)艷，教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立小組，全員參與

按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考評(píng)，評(píng)先晉級(jí)的重要依據(jù)。

為扎實(shí)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，學(xué)校多次召開(kāi)“課內(nèi)比教學(xué)”專題會(huì)，讓全體教師認(rèn)識(shí)到這次全省性的活動(dòng)是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說(shuō)課等基本技能，專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。

在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校采取多種形式的評(píng)比總結(jié)活動(dòng)，大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人。這些讓老師看得見(jiàn)、想得到、奪得到的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識(shí)。結(jié)合比武活動(dòng)，形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利，把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽(yù)”的良好勢(shì)頭。

二、登臺(tái)獻(xiàn)技，打造特色

各位教師的精彩授課如同一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的電影，讓人回味無(wú)窮，受益匪淺，各領(lǐng)千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：

（一）教師認(rèn)真對(duì)待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主題是：錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)比教學(xué)活動(dòng)，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，是常態(tài)課教學(xué)比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時(shí)間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說(shuō)好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運(yùn)用，從查閱資料到精心設(shè)計(jì)，從先大量聽(tīng)課到征求他人意見(jiàn)，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

在比教學(xué)活動(dòng)中我曾多次被我的同行所感動(dòng)，他們對(duì)待“比教學(xué)活動(dòng)”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視，在活動(dòng)中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過(guò)分析，我認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn)：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)短的視頻和快樂(lè)的游戲，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異常活躍，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂(lè)。

2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念

教師創(chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時(shí)不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動(dòng)中大部分老師做到了這一點(diǎn)。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個(gè)

教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過(guò)程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍。

4、緊扣主題，形式多樣

語(yǔ)文組注重字詞句教學(xué)，講究知識(shí)積累。通過(guò)多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力等。

5、講練結(jié)合，追求實(shí)效

過(guò)去講課往往是滿堂灌。現(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時(shí)間還給了學(xué)生。在這次比教學(xué)活動(dòng)中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，精講多練”的原則。

（三）說(shuō)課精辟生動(dòng)

由于在說(shuō)課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說(shuō)課稿，還有多位老師制作了說(shuō)課課件，說(shuō)課總的來(lái)說(shuō)質(zhì)量較好。所有教師說(shuō)課環(huán)節(jié)完整，說(shuō)課思路清晰，說(shuō)課時(shí)淡過(guò)程，重反思。尤其是對(duì)自己講課中的不足剖析到位，能找出問(wèn)題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。

三、回歸本位，正視不足

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期以來(lái)，我校認(rèn)真開(kāi)展了“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)，全校老師都參加了講課比武。通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課和討論，我得到了很多收獲和體會(huì)，特總結(jié)如下。

在課內(nèi)比較學(xué)的活動(dòng)中，我聽(tīng)了很多同事的課，學(xué)到了他們?cè)诮虒W(xué)上的一些好方法。

有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，學(xué)生根據(jù)2＋2＋2＋2＋2＋2寫(xiě)出2×6時(shí)，老師就問(wèn)學(xué)生：“為什么要寫(xiě)成2×6呢？”從而探討出乘法的意義。這位老師的“為什么”真是問(wèn)得及時(shí)而且到位，抓住了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，為學(xué)生掌握乘法的意義指出了一條最直接的道路。這位老師“抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了”的教學(xué)風(fēng)格值得學(xué)習(xí)。

有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《最小公倍數(shù)》這節(jié)課中，老師先讓學(xué)生用列舉法找兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的公倍數(shù)從而掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，然后提出問(wèn)題：“用這種方法找最小公倍數(shù)比較麻煩，你們能找出比較簡(jiǎn)便的方法嗎？”激發(fā)學(xué)生去探索求最小公倍數(shù)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這位老師在課堂中處理好了“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，教學(xué)效果非常好，他的方法值得我研究。有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《圖形的變換》這節(jié)課中，先使用與課題有關(guān)的主題動(dòng)畫(huà)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生直觀地感知了圖形的變換，提高了教學(xué)的效率。然后讓每個(gè)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺圖形的變換過(guò)程，在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中將現(xiàn)代化的電教資源和原始的學(xué)具完美的地結(jié)合，取得了不同一般的教學(xué)效果，給我留下了深刻的記憶。

總之，聽(tīng)了同事的課，學(xué)到了很多的教學(xué)方法，受到了很大的啟發(fā)。同事的優(yōu)點(diǎn)，將成為我教學(xué)路上的指路牌。

在教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)中，同事在課堂中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。這位同事可能出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，那位同事可能出現(xiàn)那方面的問(wèn)題，方方面面的問(wèn)題對(duì)我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。

通過(guò)自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備、實(shí)施課堂教學(xué)和教師評(píng)議的活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法，并依照辦法改進(jìn)，就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)中，我進(jìn)行了一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示，雖然自我感覺(jué)良好，但同事評(píng)議時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并不少。像什么教具太小、要求不明確、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)沒(méi)突破、等小問(wèn)題不少，特別是對(duì)低年級(jí)的組織教學(xué)不得法是一個(gè)突出問(wèn)題。

這次評(píng)課時(shí)，同事們給我出了一些高招，使用起來(lái)非常管用。如果我希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn)，我就會(huì)說(shuō)：“比一比，看哪個(gè)同學(xué)先做好！看哪個(gè)組先做好！”學(xué)生很快就會(huì)按老師的要求做好。對(duì)做得好的學(xué)生我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵(lì)的'話語(yǔ)經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)我的話了，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我的課了。只要學(xué)生喜歡我的課，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心。從學(xué)生上課不大理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我體會(huì)到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂(lè)趣。

動(dòng)搞得好，我們這些老教師也要和年輕教師比一比，才能跟得上時(shí)代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇三

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為各位教師提供一個(gè)展示自己教學(xué)才藝的舞臺(tái)，營(yíng)造出濃厚的教研氛圍，掀起學(xué)習(xí)運(yùn)用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。我們一年數(shù)學(xué)組全體教師積極響應(yīng)和參與本次教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)不菲。下面分以下幾點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：

我們組的四名教師依據(jù)教務(wù)處下發(fā)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)方案，全員參于認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)，效果顯著。教師們能認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，精心制作多媒體課件，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建高效課堂。不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了老師們對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。

我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰(shuí)有困難需要幫助，她都沖在前。記得有一次，一位老師的電腦出了問(wèn)題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話求救他人，使得這位老師順利講完課并對(duì)她感激不盡。劉玲老師對(duì)低年級(jí)教材比較熟悉，她能主動(dòng)出謀劃策，替參賽者想點(diǎn)子支好招，經(jīng)過(guò)一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績(jī)斐然。還有忙得不亦樂(lè)乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)還承擔(dān)班主任工作，但她從沒(méi)一句怨言，總能抽出時(shí)間出色完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，本次教學(xué)比武活動(dòng)中表現(xiàn)突出。教研組長(zhǎng)劉萍老師也不甘示弱，精心準(zhǔn)備每堂課，想法兒調(diào)動(dòng)孩子的積極性，利用多媒體輔助教學(xué)，使得孩子們都喜歡上她的課?？傊敬位顒?dòng)非常成功，達(dá)到了團(tuán)結(jié)、調(diào)動(dòng)教師積極鉆研教材，提高教學(xué)藝術(shù)的目的。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，縝密合理的編排設(shè)計(jì)使聽(tīng)者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個(gè)十分貼近生活的問(wèn)題：你們到過(guò)超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的？說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生順著這個(gè)問(wèn)題在老師熱情鼓勵(lì)下，積極思考，踴躍回答，接著老師又通過(guò)兩個(gè)商店物品擺放不同的對(duì)比，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實(shí)施課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）合作探究、互學(xué)幫學(xué)、氛圍良好。劉萍老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，在合作交流中學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)兩大理念：在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，在游戲中掌握知識(shí)，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和合作探究意識(shí)。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實(shí)”、注重的是“效”，整堂課重點(diǎn)突出，注意在對(duì)比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識(shí)》一課利用多媒體輔助教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。（3）教學(xué)基本功扎實(shí)。組里的教師們，通過(guò)自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)出教學(xué)的基本功比較扎實(shí)，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識(shí)重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、突破易錯(cuò)點(diǎn)；劉洪波老師啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程；劉萍老師能精心備課，設(shè)計(jì)細(xì)小環(huán)節(jié)，知識(shí)講解透徹。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)合理。沒(méi)有精心設(shè)計(jì)就沒(méi)有流暢而精彩的課堂實(shí)施，設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)環(huán)相扣的，開(kāi)頭怎樣做，提什么樣的問(wèn)題，用哪些學(xué)生比較容易接受的方式，會(huì)有哪些情景，學(xué)生會(huì)有什么反應(yīng)，設(shè)置什么樣的情景會(huì)有什么樣的效果等等。通過(guò)講課、說(shuō)課，我感覺(jué)到組里的老師們都能精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是老師們的說(shuō)課稿，幾次修改、反復(fù)推敲、仔細(xì)醞釀，這種精益求精的精神是值得學(xué)習(xí)的。

（5）課堂氣氛和諧、親和力強(qiáng)。

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，更注重學(xué)生的情感和價(jià)值觀，有效地新課導(dǎo)入，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，而“上節(jié)課講了什么，這節(jié)課要講什么，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)”等太平常的話語(yǔ)明顯減少，以一個(gè)故事、一張圖片等的導(dǎo)入，進(jìn)行課堂教學(xué)的切入點(diǎn)引入，獨(dú)具匠心，給學(xué)生提供一個(gè)愉悅的情境，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。教師們?cè)谶@方面都有所體現(xiàn)。大家在課堂上充滿激情、面帶微笑、態(tài)度親切、能夠以獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)折服學(xué)生，以精湛的`技藝吸引學(xué)生，在她們的課堂上，學(xué)生如沐春風(fēng)，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，興趣盎然，氣氛十分活躍。再加上老師們對(duì)學(xué)生的人性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，保護(hù)了學(xué)生的積極性，注重了學(xué)生的情感和價(jià)值觀。（6）注重了多媒體輔助教學(xué)的作用。組里四名教師都能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)出極富情趣的卡通人物，極大調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，容量大、信息量多、練習(xí)鞏固充分，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和思考，易于理解和接受，有效的提高了學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

盡管我組教師在此次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中都積極參與精心準(zhǔn)備，也時(shí)常有精彩呈現(xiàn)，但有的顯示出上課還不夠老練，調(diào)控能力不強(qiáng)，要想成長(zhǎng)起來(lái)，還有很長(zhǎng)的路要走，需要不斷的反思和提高。并且將這種精神和態(tài)度用到平時(shí)教學(xué)上，上一節(jié)好課并不難，難得的是每節(jié)課都精彩。下面我將存在的的一些問(wèn)題提出來(lái)僅供大家參考。

1、課堂設(shè)計(jì)有的還不太合理、課前準(zhǔn)備不夠充分。主要表現(xiàn)三方面。首先，上課時(shí)，不敢放開(kāi)，特別著急，提出問(wèn)題后，學(xué)生沒(méi)來(lái)得及想，馬上提問(wèn)，答不上來(lái)，坐下，再問(wèn)下一個(gè)試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題，不注重啟發(fā)，與學(xué)生交流差。其次，課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率有時(shí)低下。

最后，胡子眉毛一起抓，沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問(wèn)題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

2、對(duì)教材的理解和把握有時(shí)欠缺。有的老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點(diǎn)，課堂語(yǔ)言非常隨意，想說(shuō)什么說(shuō)什么，用隨意的語(yǔ)言來(lái)解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)。

3、課堂缺乏激情和激勵(lì)。

一是課堂氣氛呆板，缺乏激情。教師應(yīng)該以激情點(diǎn)燃激情！老師上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師死氣沉沉，學(xué)生很難興奮起來(lái)。

二是缺乏激勵(lì)。有的學(xué)生的回答很有特色，很可愛(ài)，老師卻沒(méi)有深度點(diǎn)評(píng)，更沒(méi)有激勵(lì)。

4、注重了課前的預(yù)設(shè)，忽視了生成的精彩。課前預(yù)設(shè)是教學(xué)成功的前提，但不是唯一。不可否認(rèn)，教師們都花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去作了充分的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)了課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容，控制欲望也是非常強(qiáng)的，生怕學(xué)生的不合作會(huì)壞了自己的課堂，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點(diǎn)，出現(xiàn)了學(xué)生鮮活的回答、教師不能接過(guò)來(lái)，而被我們教師掩蓋，匆匆地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，缺少了精彩的生成。

課內(nèi)比教學(xué)階段性總結(jié)，或多或少地在帶給了我們大家一定的啟發(fā)，希望大家能以此次活動(dòng)為新的起點(diǎn)，不斷反思與總結(jié)，讓自己的課堂教學(xué)更加成熟，更加完善。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇四

在學(xué)校教科室統(tǒng)一安排下，通過(guò)大家的共同努力，我校理綜組的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)我作為教研組長(zhǎng)經(jīng)歷了上課、聽(tīng)課和評(píng)課，我更是覺(jué)得受到了一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教育。

這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們，他們個(gè)個(gè)不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場(chǎng)”。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。例如，王時(shí)雨校長(zhǎng)執(zhí)教的《質(zhì)量守恒定律》，上課伊始，十個(gè)小組的同學(xué)分別做起了不同的實(shí)驗(yàn)，有化學(xué)反應(yīng)前后相等的、有化學(xué)反應(yīng)前后不等的，然后王時(shí)雨校長(zhǎng)打開(kāi)了大屏幕，讓小組同學(xué)回答，那氣氛、那激烈的成度難以用語(yǔ)言形容。最后在同學(xué)們的討論中得出了結(jié)論論，這節(jié)課讓我耳目一新。

這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！彼褪且佃睔w真，還原本于教學(xué)，我聽(tīng)后真是受益匪淺。

我堅(jiān)信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有各級(jí)各部門(mén)的重視，我校的理綜組教學(xué)水平將會(huì)提升一個(gè)新臺(tái)階。我也同時(shí)堅(jiān)信：我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。

通過(guò)這次活動(dòng)，讓我想到了，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)”。要大量的閱讀，不斷地給自己充電，才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見(jiàn)，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇五

“要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)。”為深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的文件精神，認(rèn)真落實(shí)市、縣教育局的相關(guān)安排部署，不斷豐富課內(nèi)比教學(xué)的內(nèi)容和形式，我校精心籌劃了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，校長(zhǎng)擔(dān)任主要責(zé)任人，教科處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、講課、評(píng)課、反思”的活動(dòng)。此次活動(dòng)由于宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門(mén)學(xué)科全面開(kāi)展比教學(xué)活動(dòng)，全體教師在活動(dòng)中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升，形成了“千帆齊發(fā)同競(jìng)技，百舸爭(zhēng)流比教學(xué)”的比武熱潮。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)猶如一股強(qiáng)勁的春潮，洶涌而來(lái)。勇敢者選擇積極面對(duì)，膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當(dāng)前者，奮發(fā)而上。接到xxxx年春隨縣教育局教學(xué)工作會(huì)議相關(guān)精神后，我校為確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)、高效完成任務(wù)，保障教師全員參與，取得實(shí)效，成立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校吳校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)張艷梅、李金毅、李成健、萬(wàn)海濤擔(dān)任副組長(zhǎng)，各處主任及教研組長(zhǎng)擔(dān)任成員，結(jié)合縣教育局開(kāi)展的“打造學(xué)習(xí)式理想課堂框架”的活動(dòng)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)6人小組合作式學(xué)習(xí)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案。進(jìn)一步明確了新教育實(shí)驗(yàn)中理想課堂的三重境界：第一重境界：有效的課堂；第二重境界：快樂(lè)的課堂；第三重境界：師生智慧閃現(xiàn)的課堂，即智慧的課堂。要求全體教師通過(guò)此次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)相互學(xué)習(xí)、互相欣賞、彼此提高，爭(zhēng)取在理想課堂三個(gè)層次上有一次質(zhì)的攀升，更接近我校提出的智慧課堂目標(biāo)。

學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)張艷梅在例會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《唐縣鎮(zhèn)第二小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案》。進(jìn)一步明確了活動(dòng)的目的：深化基礎(chǔ)教育新課程改革，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的教師發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

全體教師經(jīng)過(guò)兩周的準(zhǔn)備，按照各組事先抽簽的順序，分為“五年級(jí)語(yǔ)文”、“五年級(jí)數(shù)學(xué)”、“六年級(jí)語(yǔ)文”、“六年級(jí)數(shù)學(xué)”、“英語(yǔ)”、“綜合一（體音美勞）”、“綜合二組（品德、科學(xué)）”七個(gè)教研組開(kāi)展比教學(xué)活動(dòng)，同組教師參與聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課。每個(gè)教研組由一個(gè)包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)清查本組參加聽(tīng)課的人員及組織本組的評(píng)課、收齊評(píng)委的打分、并根據(jù)組內(nèi)評(píng)委打分情況，評(píng)出組內(nèi)優(yōu)勝者。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分發(fā)并收齊聽(tīng)課時(shí)各種相關(guān)的表格。經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩周的比教學(xué)活動(dòng)，全校44節(jié)課均準(zhǔn)備充分，除不具備電子白板使用條件的課以外，所有學(xué)科均使用了電子白板進(jìn)行教學(xué)，大大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，優(yōu)化的課堂教學(xué)環(huán)境。

原省教育廳陳安麗廳長(zhǎng)說(shuō)：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，學(xué)校以課內(nèi)比教學(xué)為平臺(tái)，讓老師們“研有內(nèi)容、比有目標(biāo)、學(xué)有榜樣”。各組開(kāi)展了一系列扎扎實(shí)實(shí)的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。教師們執(zhí)教不同的內(nèi)容，煥發(fā)出了不同的教學(xué)智慧，折射出不同的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出了百花齊放、各競(jìng)風(fēng)采的精彩場(chǎng)面。

1、課前集體備課——博采眾長(zhǎng)。

我們以“集體備課”的形式來(lái)拉開(kāi)課內(nèi)比教學(xué)的序幕。教師在課前認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材和各類相關(guān)的教學(xué)參考資料，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)的方法措施。因?yàn)槊课唤處熒铋啔v、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格互不相同，他們?cè)O(shè)計(jì)教案時(shí)呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，老師們根據(jù)自己的習(xí)慣，能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素制定出符合自己班級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、課中各展其長(zhǎng)——五彩紛呈。

在正式比教學(xué)的時(shí)候，各位教師散發(fā)青春，各顯其能，賽出了自己的風(fēng)采。語(yǔ)文組吸引了中心學(xué)校雷校長(zhǎng)親臨指導(dǎo)。在賽場(chǎng)上，各位教師盡顯風(fēng)采，各領(lǐng)風(fēng)騷。代鋒華老師的課件制作精美、師生合作輕松愉快；敖勝光老師雖然五十多歲了，但電子白板運(yùn)用熟練、課堂教學(xué)投入、課堂氣氛活躍；劉少華老師教態(tài)優(yōu)雅、語(yǔ)調(diào)溫和、親切、在課堂教學(xué)中適時(shí)的插入視頻讓學(xué)生油然生情；袁海琴老師的課由一曲《釣魚(yú)島》調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、讓學(xué)生合作交流、創(chuàng)意朗讀，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；崔建平老師的習(xí)作指導(dǎo)，真正做動(dòng)了以學(xué)生為主體，學(xué)生講故事，教師只做適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)習(xí)作；新上崗的高文婷老師，教態(tài)自然、語(yǔ)言親和力強(qiáng)，課后的拓展訓(xùn)練充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；劉玲老師的課充分利用情感這一平臺(tái)，讓學(xué)生在品味和咀嚼課文，體會(huì)情感，營(yíng)造了輕松和諧的教學(xué)氛圍；溫光勇老師的課課件很好的服務(wù)于課堂，讓學(xué)生身臨其境；胡遠(yuǎn)澤老師的課激情四射、侃侃而談；謝豐倫老師的課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出；肖先艷老師的課通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分體會(huì)到文章所要表達(dá)的感情；鄧建國(guó)老師的課小組合作學(xué)習(xí)分工明確、有效，課堂氣氛活躍；王艷平老師的課從重點(diǎn)字詞入手，側(cè)重語(yǔ)文學(xué)科的讀，有效的提高了學(xué)生分析課文的能力；李小慶老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，教學(xué)過(guò)程循循善誘促使了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。總之，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，輕松的教學(xué)方式，精彩的課件制作更讓老師們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的舞臺(tái)是寬泛的，教學(xué)藝術(shù)的探討是永無(wú)止境的。

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)比武大戰(zhàn)開(kāi)鑼，來(lái)自五、六年級(jí)的教師進(jìn)行了角逐?；顒?dòng)中，吸引了中心學(xué)校劉校長(zhǎng)、宮書(shū)記前來(lái)指導(dǎo)，為了更好的進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，老師們可謂煞費(fèi)苦心，辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，共享教學(xué)資源。每節(jié)課下來(lái)，老師們及時(shí)匯總情況，從發(fā)言、個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的'點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。張曼老師的課極富教學(xué)激情、注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程；張高原老師在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中，充分滲透了代數(shù)的算法多樣化和優(yōu)化方案的教學(xué)思想、注重學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)；黃華老師的課注重了在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)、小組的評(píng)比機(jī)制有了一定的雛形；張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標(biāo)的完成；周建波老師的課注重了生生評(píng)價(jià)、善于糾正出錯(cuò)學(xué)生并督促其改正；吳祖靖老師的六人小組合作模式復(fù)習(xí)課的教學(xué)大膽創(chuàng)新、顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，為數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)課的教學(xué)提供了新的參考模式，是我校數(shù)學(xué)組小組合作式學(xué)習(xí)流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師的主導(dǎo)作用；杜海芹老師的課開(kāi)課新穎，從學(xué)生感興趣的故事引入，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、然后逐步將情境中的數(shù)學(xué)知識(shí)剝離出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)從生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題和找到解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；許春艷老師的課豐富了教學(xué)資源、營(yíng)造了寬松的教學(xué)環(huán)境；李瑩娟老師的課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、注重了雙基目標(biāo)的落成；鄧波老師的課將自行車搬進(jìn)教室，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正學(xué)生活中的數(shù)學(xué)；王濤的課將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，下課后學(xué)生還沉浸在課堂問(wèn)題的研討中；為了給年輕的教師們搭建一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，年紀(jì)相對(duì)較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師，對(duì)課件的制作掌握不好，他們想辦法或?qū)W習(xí)或請(qǐng)教，做出了非常流暢精美的課件，認(rèn)真上課。敬業(yè)的態(tài)度令人敬佩；這些都充分展示了我校教師執(zhí)行力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)。教務(wù)處的黃老師雖然早已不在講臺(tái)上，但仍然堅(jiān)持聽(tīng)課近二十節(jié)次；各個(gè)包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委們聽(tīng)課都達(dá)到二十多節(jié)；年輕的老師們聽(tīng)完了自己的教研組的課，只要是沒(méi)有課都到其他老師的課堂去聽(tīng)課去學(xué)習(xí)。

綜合組的特點(diǎn)是學(xué)科多、雜、交叉性強(qiáng)，李成健副校長(zhǎng)和葉超組長(zhǎng)除了給別的組當(dāng)評(píng)委的同時(shí)，還要參加本組的教研活動(dòng)，面對(duì)這困惑多多的小科教學(xué)，在“比教學(xué)”活動(dòng)中絲毫不讓其它學(xué)科，令所有教師們敬佩不已：綜合一組的葉組長(zhǎng)：通過(guò)游戲《播種與收割》，訓(xùn)練了學(xué)生直道和彎道的奔跑能力；讓學(xué)生親身體驗(yàn)播種與收獲的辛苦，教育學(xué)生愛(ài)惜糧食，尊重勞動(dòng)人民；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，遇事動(dòng)腦的習(xí)慣。劉煜老師通過(guò)游戲《群鴨負(fù)錦囊與地震自救》，訓(xùn)練學(xué)生負(fù)擔(dān)中求速度的肢體配合能力；讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)重后肢體配合不默契的境況，體驗(yàn)危難中的驚險(xiǎn)與鎮(zhèn)定的重要，培養(yǎng)學(xué)生處亂不驚的處世素養(yǎng)；張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)生學(xué)歌的忘詞和跑調(diào)共性特征，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的針對(duì)性、藝術(shù)性、知識(shí)性都體現(xiàn)該教師對(duì)學(xué)生和教材把握的準(zhǔn)確、藝術(shù)功底的深厚；舒強(qiáng)：《珍愛(ài)國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)》一文的教學(xué)，通過(guò)對(duì)我國(guó)古代歷史文化遺產(chǎn)的展示與解說(shuō)，成功激起學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞能力、審美能力。激起學(xué)生對(duì)古文明知識(shí)的渴求與探索古文明的欲望；徐斌：《通斷檢測(cè)器》的教學(xué)開(kāi)課，教師通過(guò)自己作品的展示，給學(xué)生和教師強(qiáng)烈的震撼，教師的作品本身成為學(xué)生一生奮斗的目標(biāo)，結(jié)束時(shí)的實(shí)驗(yàn)——世界上最小的電動(dòng)機(jī)制作并實(shí)驗(yàn)成功更是贏得學(xué)生和全體教師的熱烈掌聲，在視覺(jué)和思想上，利用教師自身素養(yǎng)，教育學(xué)生動(dòng)手能力的重要性和動(dòng)手能力要從小培養(yǎng)的道理。綜合二組的李成建副校長(zhǎng)的《豐富多彩的民族風(fēng)情》，教學(xué)準(zhǔn)備充分，課堂設(shè)計(jì)合理，過(guò)渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接較緊密。課堂氛圍活躍，學(xué)生小組活動(dòng)熱烈，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。代海鷹主任《在自然災(zāi)害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災(zāi)害，聯(lián)系文中事例以及一些災(zāi)害的視頻，幫學(xué)生體會(huì)災(zāi)害給人們帶來(lái)的災(zāi)難。對(duì)本節(jié)的一、二維教學(xué)目標(biāo)的完成較為完善；陳秀梅老師的《與友同行》一課，讓學(xué)生感受到了小伙伴友誼的珍貴，讓學(xué)生自己演示交友情景，使學(xué)生身臨其境。整個(gè)過(guò)程學(xué)生的熱情很高，小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長(zhǎng)的《風(fēng)力的利用》一課，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)到了二十多人，開(kāi)課采取做趣味小游戲緩解學(xué)生上一節(jié)的疲勞活躍氣氛，用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，整節(jié)課凸現(xiàn)了以學(xué)生以主體，教學(xué)語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)肢體語(yǔ)言親切和藹，注重了學(xué)生表達(dá)能力、合作能力和探究能力的培養(yǎng)以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，整節(jié)課采用小組合作模式，緊扣本節(jié)科學(xué)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自制紙風(fēng)車、尋找風(fēng)車?yán)镛D(zhuǎn)動(dòng)快慢的秘密，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。劉隨陽(yáng)老師的課注重了科學(xué)課的特點(diǎn)，以形象生動(dòng)的視頻將遠(yuǎn)在天外的太陽(yáng)系帶到孩子們面前。

3、課后即時(shí)評(píng)課——逐步提高。

在每天的活動(dòng)結(jié)束后，該組的負(fù)責(zé)人就會(huì)在當(dāng)天組織本組的教師集體評(píng)課。首先，先由中心發(fā)言人進(jìn)行評(píng)課，然后進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)課時(shí)，每一位教師都從這些課帶給自己的感受，想法，引發(fā)的思考等各個(gè)方面來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)。最后填寫(xiě)“課內(nèi)比教學(xué)”評(píng)分表”，作為活動(dòng)的依據(jù)。

1、嚴(yán)格過(guò)程管理。

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校教科處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過(guò)程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排表，學(xué)校提前一周公示了各位老師講課的時(shí)間安排，并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動(dòng)圖片資料。各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)組織教師全員參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結(jié)束，即開(kāi)展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比教學(xué)”情況，教研組長(zhǎng)做好了課內(nèi)比教學(xué)教師的教案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、搜集與整理比賽資料。

為了完善“比教學(xué)”活動(dòng)過(guò)程資料，我們創(chuàng)建了老師業(yè)務(wù)檔案，在分年級(jí)的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教研組長(zhǎng)整理好了本組與比教學(xué)相關(guān)的教案，說(shuō)課稿，評(píng)課稿，以及個(gè)人教學(xué)反思等文件資料，教科處負(fù)責(zé)做好資料的收集與整理工作，作為評(píng)估、改進(jìn)的依據(jù)，確保課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程完整有序。

成績(jī)一：歷時(shí)兩周的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)激發(fā)了全體老師參與意識(shí)，課堂效率有了明顯提高。通過(guò)自評(píng)，小組互評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)、教研組綜合評(píng)價(jià)，10名教師獲得一等獎(jiǎng)，分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅；34名教師獲得二等獎(jiǎng)，每位教師聽(tīng)課在10節(jié)-20節(jié)之間，教研組長(zhǎng)、校長(zhǎng)、校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委等聽(tīng)課最多達(dá)30節(jié)，各教研組的工作開(kāi)展得豐富而扎實(shí)。中心學(xué)校同行聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上，中心學(xué)校分管教學(xué)的劉校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)鼓勵(lì)我校教師堅(jiān)持的走下去必然會(huì)看到可喜的成績(jī)和收獲，一定會(huì)帶來(lái)學(xué)校的改變。

成績(jī)二：在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們地欣喜看到，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，讓學(xué)生成為課堂的主角，努力使每一節(jié)課都成為有效、生動(dòng)、快樂(lè)、智慧的課堂。實(shí)施了“關(guān)注差異，實(shí)施分層”的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，將“快樂(lè)課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標(biāo)上，注重課堂上學(xué)生的自主參與、合作探究、親身體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；注重教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，因材施教；注重教學(xué)反思，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。許多教師在學(xué)習(xí)中，在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為，不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

成績(jī)七：在持續(xù)兩個(gè)周的講課、研課中，部分教師學(xué)會(huì)了思考，逐步向有教育思想的研究性教師轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)了了一批善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、會(huì)反思自己的教師。

此次課內(nèi)比教學(xué)工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的問(wèn)題和改進(jìn)的地方：

有些教師對(duì)新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感，但方向還不夠清晰，方向需要進(jìn)一步明確，有的老師出門(mén)學(xué)習(xí)幾天有方向感，參加活動(dòng)時(shí)有方向感，但方向感不穩(wěn)定、不持久，禁不住大眾的說(shuō)笑，又會(huì)失去方向感，希望全體教師能夠真正領(lǐng)會(huì)、吃透市局和縣局的教學(xué)工作會(huì)議精神，堅(jiān)持課改方向不動(dòng)搖，做一個(gè)立場(chǎng)敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“三?！毙脱芯啃徒處?。

研課的氛圍在此次活動(dòng)中，一天比一天濃厚，聽(tīng)課的人數(shù)一天比一天攀升，尤其是我們年輕的教師是一群善于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的教師，從一開(kāi)始的不敢評(píng)課到后來(lái)慢慢的試著評(píng)課，到就某些問(wèn)題的深入研討，跨過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的心理和人際障礙，對(duì)研課的認(rèn)識(shí)有了飛躍的提升，評(píng)課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化，但仍有小部分老師磨不開(kāi)面子，不敢說(shuō)真話、實(shí)話或評(píng)課時(shí)不得要領(lǐng)、無(wú)從下口。

縱觀整個(gè)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，老師們都做了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀了教材、研究了學(xué)情，在課堂上不同程度的嘗試著讓學(xué)生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的課甚至僅僅局限于形式上的合作，為合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對(duì)于學(xué)生張口能答的問(wèn)題還要求學(xué)生合作，失去了合作的必要性。

此次活動(dòng)中，近八成的教師實(shí)現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變，但離我校倡導(dǎo)的智慧課堂仍有相當(dāng)?shù)木嚯x：有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上：有效課堂上；但已有部分教師的課已完全實(shí)現(xiàn)了理想課堂的第二個(gè)層面：快樂(lè)課堂；（四“小”：小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說(shuō)、小腦袋直晃）；更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒，建議年輕的老師們?cè)谄匠５慕虒W(xué)嚴(yán)格以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念來(lái)引領(lǐng)自己的課堂教學(xué)，使我校的課堂向快樂(lè)課堂整體推進(jìn)，逐步接觸到智慧課堂逼近。

智慧課堂的學(xué)習(xí)方式：6人小組合作學(xué)習(xí)，教師們?cè)诖舜位顒?dòng)中都或多或少的進(jìn)行了運(yùn)用，部分教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評(píng)價(jià)機(jī)制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加強(qiáng)和深入，還沒(méi)有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進(jìn)一步努力。

智慧課堂的課堂流程，除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外，還沒(méi)有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。

課堂評(píng)價(jià)方式，有了一些生生互評(píng)的體現(xiàn)，但整體仍顯單一，不能靈活的運(yùn)用師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組互評(píng)；評(píng)價(jià)的方法較單一，除語(yǔ)言評(píng)價(jià)外，兼顧了少量的動(dòng)作評(píng)價(jià)，缺乏多樣化：比如體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)、動(dòng)作評(píng)價(jià)、眼神評(píng)價(jià)等等。

希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務(wù)精英能夠通過(guò)學(xué)校搭建的平臺(tái)躋身隨縣名師儲(chǔ)備庫(kù)，向湖北省青年教師研修中心靠攏，作為省青年教師研修中心的成員必要的時(shí)候我愿意做這個(gè)為大家成長(zhǎng)撐船的人，讓有資質(zhì)和潛力的老師通過(guò)各種名師工作室的平臺(tái)接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引，形成具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。

整個(gè)教育系統(tǒng)從市局到縣局，大小會(huì)議上重新定位了教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校工作中的重要性，提出了“課堂不變，教育難變”的呼號(hào)，明確了以課程改革為中心，為新教育實(shí)驗(yàn)為依托，大力推進(jìn)課堂改革，徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，科學(xué)、合理的以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來(lái)的只關(guān)注結(jié)果的教學(xué)向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程教學(xué)的轉(zhuǎn)變；從只關(guān)注雙基目標(biāo)的落實(shí)向三維目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)變；向只關(guān)注學(xué)生的考分向既關(guān)注分?jǐn)?shù)又關(guān)注學(xué)生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

“忙碌并快樂(lè)著！”學(xué)會(huì)享受一個(gè)教育人的苦與樂(lè)！

總之，我校通過(guò)“比”來(lái)打破平衡，充分展示了個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們深深知道，“課內(nèi)比教學(xué)”絕不是一陣風(fēng)，她是學(xué)校常規(guī)教學(xué)教研的重要舉措，也是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一個(gè)段落，但還有很長(zhǎng)的路靠我們?nèi)ヌ剿?、去進(jìn)取。我們相信，通過(guò)錘煉教師基本功，一定會(huì)帶來(lái)教師的發(fā)展，教師的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展，從而帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，有專家把學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展喻為三足鼎的三個(gè)足，我想再恰當(dāng)不過(guò)了。相信在教育局和中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將會(huì)以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學(xué)工作做得更好！

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇六

教師的基本功是推進(jìn)課改的保證，教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)，是加速教師成長(zhǎng)的有效手段，是建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍的重要舉措。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，按照各級(jí)教育主管部門(mén)的部署，在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，今年秋季以來(lái)，我校就精心籌劃并認(rèn)真實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。具體做法如下：

按照市教育局、中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知精神，開(kāi)學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，工作制度各種評(píng)價(jià)細(xì)則，并安排了日程，召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，推進(jìn)會(huì)，研討會(huì)和階段小節(jié)會(huì)。成立了以魏林慶校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長(zhǎng)親自帶頭“比教學(xué)”講示范課，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式，加強(qiáng)對(duì)課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過(guò)程管理，形成中層干部“蹲點(diǎn)”聽(tīng)課，教研組“說(shuō)課講課研課，”年級(jí)組“比講課比成績(jī)”，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來(lái)的或改行的教師完成“亮相提高過(guò)關(guān)課”，借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng)，舉行“教學(xué)大比武”加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

師積極參與到教學(xué)比武活動(dòng)中來(lái)，要求教師在活動(dòng)中做好“六個(gè)一”的工作寫(xiě)好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說(shuō)課稿、一篇評(píng)課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動(dòng)體會(huì)、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動(dòng)儀式上，張毅主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，取得一定成效。

1、同課異構(gòu)，教學(xué)比武精彩演繹。

開(kāi)學(xué)不久，教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)有關(guān)通知要求，對(duì)本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)作了周密而細(xì)致的安排，在廣泛征求各教研組長(zhǎng)意見(jiàn)基礎(chǔ)上，確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)形式同課異構(gòu)，并確定了各年級(jí)、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題，認(rèn)真制定了《牛河九年一貫制學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對(duì)象、定時(shí)間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。

老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。

2、深度研討推進(jìn)課改。

為加強(qiáng)有效性課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來(lái)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，圍繞比武課，講課教師與聽(tīng)課教師對(duì)照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略，展開(kāi)了互動(dòng)交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)好評(píng)課稿，進(jìn)行評(píng)課比賽，在點(diǎn)評(píng)與互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。

3、課堂比武，改革備課相結(jié)合。

教導(dǎo)處對(duì)教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案研究，每周定期召開(kāi)集體備課會(huì)，聚集體之智慧，取得了“共案+個(gè)案”、“課前課中課后”兩式三級(jí)備課、“討論公示提升評(píng)級(jí)”教師激勵(lì)機(jī)制、“課堂參與+競(jìng)賽訓(xùn)練+考試檢測(cè)”學(xué)生素質(zhì)立體評(píng)價(jià)體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個(gè)個(gè)有研究課題的良好局面，通過(guò)每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評(píng)價(jià)，認(rèn)真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。

4、共同教研，業(yè)務(wù)共贏。

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下，牛河九年一貫制學(xué)校全體教師以教研組為單位，于開(kāi)學(xué)至10月20日分別進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說(shuō)課、講課比武活動(dòng)，經(jīng)過(guò)新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委打分，學(xué)校又涌現(xiàn)了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表牛河九年一貫制學(xué)校在協(xié)作區(qū)學(xué)校提供的更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)他們的英姿。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們一直嚴(yán)格過(guò)程管理。教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過(guò)程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照比武日程安排表，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教導(dǎo)處及時(shí)通報(bào)當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對(duì)比武動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時(shí)上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級(jí)報(bào)刊。既報(bào)道了老師們教學(xué)比武的動(dòng)態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關(guān)注了比武課的深度評(píng)析與探討。

檔案建設(shè)是開(kāi)展活動(dòng)工作過(guò)程具體經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄，兩期?？耐瑫r(shí)，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時(shí)整理并分門(mén)別類歸檔。

總之，開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過(guò)程管理是要?jiǎng)?wù)。牛河九年一貫制學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開(kāi)展，離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開(kāi)全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵(lì)，創(chuàng)新形式，深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，力爭(zhēng)取得更大成效。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇七

本學(xué)期語(yǔ)文“課內(nèi)比”語(yǔ)文組的活動(dòng)中，共有十名語(yǔ)文老師展示了十節(jié)課，各位老師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真上好公開(kāi)課，認(rèn)真評(píng)好每一位老師的課，體現(xiàn)了我校語(yǔ)文教師的水平和風(fēng)貌，活動(dòng)成功，對(duì)如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的探討。

在教研組的安排下，各教師都切實(shí)做好教材的研討工作，分析教材，吃透教材，分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生和各班實(shí)際情況擬寫(xiě)出了教案，制作高質(zhì)量的課件。特別是xxx老師、xx老師的教案課件，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想。老師們對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)抓的很準(zhǔn)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的要求，充分地體現(xiàn)出了教師主體建構(gòu)的教學(xué)模式。

xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到這種描寫(xiě)方式的特點(diǎn)，這一課讓學(xué)生體會(huì)到文人雅士們的高雅情趣，超凡脫俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風(fēng)箏》這一課，但是又各有不同的風(fēng)格，運(yùn)用不同的方式引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文本主題，展現(xiàn)了兩位老師功底。xxx老師運(yùn)用風(fēng)趣生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，把《月亮上的足跡》這樣不直觀、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》，生動(dòng)有趣的課堂表演，表現(xiàn)了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫(huà)中”的美麗的《蘇州園林》。xxx老師和xx老師的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時(shí)間里，分析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)議論文知識(shí)，安排得井井有條，重點(diǎn)突出，達(dá)到了教學(xué)目的。

兩位老教師xxx老師和xxx老師，在課堂上堅(jiān)持使用普通話教學(xué)，體現(xiàn)了老教師深厚的教學(xué)功底，踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，是我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范。

教師的課堂比武活動(dòng)結(jié)束后，教研組迅速組織教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。在評(píng)課中，各教師分別對(duì)每一位教師的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及值得探討的地方都一一指出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)、交流，每一次的評(píng)課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也暴露出自己的缺點(diǎn)。讓每位教師深切的感受到這次比武活動(dòng)給自己帶來(lái)的收獲。

總之，通過(guò)本次比教學(xué)活動(dòng)，我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語(yǔ)文教研組將把比教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作常規(guī)工作來(lái)抓，為元堡民中的興盛做出貢獻(xiàn)。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇八

今年，本人一如既往，遵紀(jì)守法，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，模范履行教導(dǎo)主任或語(yǔ)文教學(xué)輔導(dǎo)員的職責(zé)和義務(wù)，有開(kāi)拓進(jìn)取和改革創(chuàng)新精神。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理教育教學(xué)研究、教育科研方面，有一定的科學(xué)的工作方法和踏實(shí)的工作作風(fēng)，學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)突出?；仡櫼粚W(xué)年度來(lái)，作為一個(gè)教導(dǎo)主任或語(yǔ)文教學(xué)輔導(dǎo)員的工作歷程，總結(jié)一下，對(duì)于今后的工作開(kāi)展不無(wú)裨益。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查力度，注重教師從教過(guò)程管理。

中心校常規(guī)檢查，對(duì)各學(xué)科有基本要求，檢查抓實(shí)抓細(xì)，加強(qiáng)檢查反饋工作，做到定期檢查與不定期檢查相結(jié)合，突出教學(xué)常規(guī)的動(dòng)態(tài)管理。這學(xué)期，在第三、四、五周，兩位輔導(dǎo)員幾乎每天都深入到村小檢查，每到一所學(xué)校，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，一般只聽(tīng)5-15分鐘一節(jié)，一天可能聽(tīng)（看）兩三節(jié)或五、六個(gè)老師上的課堂情況，主要是檢查課堂紀(jì)律，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師教學(xué)法，然后檢查老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括撰寫(xiě)的教案、教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置、作業(yè)的批改（包括學(xué)生的作業(yè)本）批改記錄等教學(xué)常規(guī)工作情況。全鎮(zhèn)8間小學(xué)，都到過(guò)，每到一所學(xué)校，對(duì)各項(xiàng)工作檢查之后，召開(kāi)教師反饋會(huì)，認(rèn)真總結(jié)，并提出要求及具體做法。從這次檢查的情況看，校長(zhǎng)質(zhì)量意識(shí)、管理意識(shí)強(qiáng)的，教師常規(guī)工作就做得很好。相反是很差的。俗話說(shuō)得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！?/p>

課題的提出，意味著作文教學(xué)要以課堂為中心，構(gòu)建作文教學(xué)的激勵(lì)系統(tǒng)、閱讀系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)，整合作文資源，拓展人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上“自主作文、自覺(jué)作文、自能作文”成為現(xiàn)實(shí)。這樣的作文教學(xué)較之舊的教學(xué)，是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次全新的飛越，這就要求我們的實(shí)驗(yàn)教師必須在課題理論的學(xué)習(xí)上有一定的針對(duì)性，有一定的深度。所以，作為課題的研究者，非常認(rèn)真地研讀相關(guān)的研究論著，如姚偉文局長(zhǎng)的《感悟?qū)W習(xí)》、湯振剛的《感悟作文：作文教育理念的一次創(chuàng)新跨越》、林茂森的《對(duì)語(yǔ)文感悟?qū)W習(xí)的指導(dǎo)》、蘇秀東的《感悟教學(xué)法：學(xué)習(xí)論視角》、潘婷的《淺談學(xué)習(xí)理念在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》，還有陸曄的《感知興味體悟?qū)W法——“感悟?qū)W習(xí)”理論對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的啟示》等，加大理論學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)設(shè)濃厚的課題研究氛圍。

以年級(jí)學(xué)科教研組為單位語(yǔ)數(shù)兩大組，每周一個(gè)作中心發(fā)言人，學(xué)科組長(zhǎng)主持安排。主要是備課、說(shuō)課、觀課、議課、教學(xué)反思。學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》《悟?qū)W理念》，觀看“培訓(xùn)光碟”和覃小的葉曉、林春萍這兩位教師優(yōu)秀課堂實(shí)錄，積極撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓每位教師進(jìn)一步了解“悟?qū)W式”教學(xué)法，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。積極開(kāi)展課堂交流研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)與監(jiān)控，堅(jiān)持說(shuō)課，聽(tīng)課，評(píng)課相結(jié)合。

教研組針對(duì)主題《感悟作文教學(xué)與閱讀互促案例研究》舉辦一次開(kāi)放性的教研活動(dòng)。執(zhí)教：黃秋香、梁美蘭。通過(guò)集體備課、個(gè)人備課、說(shuō)課、觀課、議課、教學(xué)反思。學(xué)習(xí)感悟作文和閱讀互促案例及教學(xué)新法，關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域均衡和諧發(fā)展。促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

這學(xué)期，已按計(jì)劃（4月7—12日校級(jí)，4月14—20日鎮(zhèn)級(jí)）如期舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽，語(yǔ)文以“感悟作文教學(xué)與閱讀互促案例研究”為研究主題。通過(guò)這些活動(dòng)，旨在遴選、選拔和培訓(xùn)一批具有較前沿、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人。以此引導(dǎo)學(xué)校教師深入開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。特別是“悟?qū)W式”教學(xué)法，聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課納入到校本教學(xué)研究中，帶動(dòng)全鎮(zhèn)村小教師隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)。

俗話說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為、方法、習(xí)慣，我們要求學(xué)生在閱讀中遇到好詞佳句要及時(shí)做好筆記，這學(xué)期在14周（5月25日、27日）舉行校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的學(xué)生筆記大評(píng)比。校級(jí)目的是表彰讀書(shū)筆記做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要注意積累習(xí)作素材。也是及時(shí)督促檢查老師是否認(rèn)真對(duì)待此項(xiàng)工作的一個(gè)手段。鎮(zhèn)級(jí)目的是，通過(guò)這次活動(dòng)各校教導(dǎo)主任，互相交流如何做好讀書(shū)筆記心得體會(huì)，及時(shí)改進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。大部分校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任重視這項(xiàng)工作，特別是按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求在校內(nèi)先進(jìn)行校級(jí)評(píng)比，因?yàn)樽x書(shū)筆記，積累好詞佳句，確實(shí)是積累習(xí)作素材，提高寫(xiě)作水平的最佳手段方法。也是每?jī)?cè)《語(yǔ)文》、《教參》、《課標(biāo)》要求的教學(xué)工作。是非做好不可的，是輕視不得的。

每學(xué)期舉行一次校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)，既能促進(jìn)加強(qiáng)各村小教導(dǎo)主任（鎮(zhèn)級(jí)）的教學(xué)管理，也給老師（校級(jí)）創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流展示的平臺(tái)。收益非淺。

1、作文教學(xué)與課本閱讀互促。

我們都知道，“悟?qū)W理論”強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。要想學(xué)有所成，使學(xué)習(xí)成為成長(zhǎng)的扶手、進(jìn)步的階梯、人生的享受，就必須催化學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)習(xí)者真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的崇高意境。這就要求我們的教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生體會(huì)每一次作文的快樂(lè)，真正讓學(xué)生成為作文的主人。目前教學(xué)的現(xiàn)狀往往是從文章學(xué)習(xí)剖析課文，很少?gòu)膶?xiě)作角度加以指導(dǎo)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中不要割裂閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，應(yīng)從寫(xiě)作角度入手，引導(dǎo)學(xué)生多吸取課文情節(jié)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)、思想點(diǎn)，作為作文積累的養(yǎng)分，努力創(chuàng)建良好的作文環(huán)境，讓學(xué)生生活在濃厚的作文課氛圍中。整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)到的詞語(yǔ)不計(jì)其數(shù)，但是對(duì)很多學(xué)生而言，真正能靈活運(yùn)用在作文中的很少。很多老師認(rèn)為，課文中的詞語(yǔ)學(xué)生理解了，讀過(guò)的句子意思領(lǐng)會(huì)了，教學(xué)任務(wù)也完成了，很少再設(shè)計(jì)一些相應(yīng)練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。其實(shí)，學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言材料、表達(dá)方法，不能只停留在理解的層次上，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如，《桂林山水》一文的二、三兩段，把漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法的典型示范段落。在學(xué)生讀懂課文之后，設(shè)計(jì)了兩組練習(xí)：（略）

2、作文教學(xué)與課外閱讀互促。

作文是一個(gè)厚積薄發(fā)、博聞強(qiáng)記的讀書(shū)歷練過(guò)程。書(shū)讀多了，成誦了，隨著年齡不斷增長(zhǎng)，寫(xiě)好作文是順理成章的事?？偠灾?，作文的基礎(chǔ)就是閱讀。閱讀是吸收，作文是輸出。因此，為最大限度地發(fā)揮閱讀作文的功能，我們要倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多積累、多體驗(yàn)、多感悟，并將學(xué)到的知識(shí)加以利用，正真變成自己的東西。關(guān)于課外閱讀的問(wèn)題，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文教育”觀點(diǎn)有異曲同工之妙。課堂是語(yǔ)文教育的主陣地，而社會(huì)則是語(yǔ)文教育的大課堂。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品味。

3、作文教學(xué)與作文閱讀互促。

通過(guò)以作文為背景閱讀，使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的文體、表達(dá)、熱點(diǎn)問(wèn)題、命題方面有總體的了解，全面奠定扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此感悟作文閱讀體系的構(gòu)建應(yīng)以作文為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生佳作、考場(chǎng)佳作、名家美文提供系統(tǒng)的寫(xiě)作范文，為有效地作文提高很好的借鑒。并從閱讀借鑒入手，進(jìn)行文章的立意、行文措辭的實(shí)踐，給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生知道文章立意，行文措辭都是有規(guī)律可尋的，是可以學(xué)的，減少學(xué)生對(duì)作文思維的神秘感，增強(qiáng)學(xué)生作文的信心。為了把學(xué)生引導(dǎo)到習(xí)作的路子上來(lái)，在教學(xué)中，盡可能把語(yǔ)音讀得標(biāo)準(zhǔn)，聲情并茂，讀出文章的內(nèi)在情感，把作者的情感傳達(dá)結(jié)學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)文字的感受力。在品讀過(guò)程中，特別注重字詞的講解及運(yùn)用。一個(gè)詞的基本釋義是什么，運(yùn)用到特定的句子里又有何特殊含義及作用，努力讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的精當(dāng)。讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，并指導(dǎo)學(xué)生歸納段意，概括中心思想，體會(huì)作者的思想感情。

三是堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立師生結(jié)對(duì)幫帶制度，加強(qiáng)薄弱班級(jí)和后進(jìn)生的扶持力度;重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要樹(shù)立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一名尖子生一樣光榮的思想，認(rèn)真分析后進(jìn)生的原因，制定轉(zhuǎn)差計(jì)劃，加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作，實(shí)施分層分類教學(xué)，以愛(ài)動(dòng)其心，以理服其人，以智導(dǎo)其行，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四是做好畢業(yè)班學(xué)生思想教育工作和心理輔導(dǎo)工作，廣泛開(kāi)展師生談心活動(dòng);

五是認(rèn)真組織好鎮(zhèn)級(jí)畢業(yè)班階段性質(zhì)量監(jiān)控，鎮(zhèn)級(jí)畢業(yè)班學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，并做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)思路和策略。畢業(yè)班的科任教師集中中心校進(jìn)行評(píng)卷。在評(píng)卷過(guò)程中教師們互相交流教學(xué)心得，包括學(xué)生的思想教育。教師們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)得到改進(jìn)。這些活動(dòng)，效果不錯(cuò)，這學(xué)期，區(qū)抽檢六年級(jí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)間互派監(jiān)考員，集中區(qū)評(píng)卷，我鎮(zhèn)成績(jī)第二，覃塘第一，僅次于覃塘。今后，每個(gè)春學(xué)期畢業(yè)班應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行一次學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽或模擬試。

（1）全體領(lǐng)導(dǎo)教師必須端正教育思想，扎實(shí)做好教書(shū)育人的一切工作，教師的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展。正如陶行知先生說(shuō)的：千教萬(wàn)教，教人求真。

（2）每位教師必須完成常規(guī)教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，此項(xiàng)工作的措施是實(shí)行常規(guī)工作月檢查，進(jìn)行監(jiān)控落實(shí)。

（3）嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，要從平時(shí)做起，作業(yè)獨(dú)立完成，平時(shí)測(cè)試獨(dú)立答題，考試守紀(jì)不照抄。中心校校長(zhǎng)經(jīng)常在村小校長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)，各校長(zhǎng)經(jīng)常在全體教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)不良行為進(jìn)行揭發(fā)，也可以告訴家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)向?qū)W校反映。我們相信，通過(guò)這樣做，想做假的老師做不了，也不敢做。

今后工作思路：

1、繼續(xù)抓好提高學(xué)生習(xí)作水平這一主題活動(dòng)，讓學(xué)生真正做到“能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、能改”。

2、繼續(xù)采取多種形式措施，創(chuàng)造讓教師多學(xué)習(xí)，多參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如中心校舉行的培訓(xùn)，參加更高一級(jí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，不斷提高全鎮(zhèn)教師教育教學(xué)理論水平，提高實(shí)踐操作能力。

3、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的跟蹤監(jiān)控。各校實(shí)行月檢查、月考制度。堅(jiān)持對(duì)村小或班級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的跟蹤分析。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇九

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，“比教學(xué)訪萬(wàn)家”是教育系統(tǒng)“三萬(wàn)”活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、開(kāi)展“治庸問(wèn)責(zé)”和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的重要內(nèi)容，是貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會(huì)溝通的橋梁。為此，我校召開(kāi)了5次行政辦公會(huì)和3次全體教師籌備會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》和陳安麗廳長(zhǎng)講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)意義重大。“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”首先要解決的就是全員參與的問(wèn)題?！罢n內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書(shū)育人的能力和水平。

我們還讓教師明確，“比教學(xué)”不只是上一堂評(píng)比課，而是比備課、比講課、比說(shuō)課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！氨冉虒W(xué)”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

接到活動(dòng)通知后，我校立即制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動(dòng)要求全校教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內(nèi)比教學(xué)”開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過(guò)組內(nèi)講課活動(dòng)，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項(xiàng)活動(dòng)要求全員參加，每位教師都要寫(xiě)出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說(shuō)課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評(píng)分。

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排，第一階段是大練兵，全校以學(xué)科組為單位，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學(xué)科成立評(píng)委小組，對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的老師組織說(shuō)課，拉開(kāi)了全校“課內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后全校分別開(kāi)展大練兵活動(dòng)，聽(tīng)評(píng)課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評(píng)互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。另外，每一科都有代表參加本鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心。

20xx年春季學(xué)期以來(lái)，我校堅(jiān)持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點(diǎn)，著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門(mén)中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。

以“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，在說(shuō)課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)活動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點(diǎn)紛呈。

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；大練兵賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)互動(dòng)，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

4、以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高。

在大練兵活動(dòng)中，老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái)，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力?！罢n內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評(píng)選活動(dòng)，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇十

近期,我參加____組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。幾天來(lái),我的感觸頗深,下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈。有的老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

幾位教師由教學(xué)的主宰中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇十一

我校按照省教育廳的整體部署，在縣教育局的具體指導(dǎo)下，全面動(dòng)員，全體參與，按照學(xué)校制定的活動(dòng)方案認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)正在深入、持續(xù)推進(jìn)之中。現(xiàn)將前一階段工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報(bào)：

1、班子帶頭學(xué)習(xí)，多次召開(kāi)校委會(huì)成員會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，認(rèn)清教育發(fā)展與改革形勢(shì)，更新觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)大家充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課內(nèi)比教學(xué)，是促進(jìn)教師提高專業(yè)素質(zhì)、嚴(yán)格專業(yè)操守的抓手，是優(yōu)化教育環(huán)境、辦人民滿意教育的需要。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)既可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教書(shū)育人的本領(lǐng)，又可以密切家校聯(lián)系，統(tǒng)籌家庭和學(xué)校兩方面的資源，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、廣泛討論，形成共識(shí)。教師是開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的主力軍。為了提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)校召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)和討論會(huì)。會(huì)上學(xué)習(xí)了縣教育局關(guān)于課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家實(shí)施方案。組織全體老師收看省教育廳的視頻推進(jìn)會(huì)，同時(shí)就當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和學(xué)校的教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)開(kāi)展了討論。全體教師充分認(rèn)識(shí)到要?jiǎng)?chuàng)人民滿意教育和人民滿意學(xué)校我們的工作還存在兩個(gè)差距：一是教師的專業(yè)水平和新課程改革的目標(biāo)還存在差距；二是當(dāng)前的教育實(shí)際情況和家長(zhǎng)的要求還存在差距。要縮小這兩大差距一方面要通過(guò)課堂教學(xué)比武等校本研究活動(dòng)提高教師專業(yè)水平；另一方面要傾聽(tīng)社會(huì)的聲音，改進(jìn)學(xué)校工作。兩方面協(xié)調(diào)推進(jìn)就可以樹(shù)立教師良好的社會(huì)形象。

3、細(xì)化責(zé)任，全員參與。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處政教處辦公室總務(wù)處主任及教研備課組長(zhǎng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及成員的具體責(zé)任，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)全校教師開(kāi)展比教學(xué)和訪萬(wàn)家活動(dòng)。在參與對(duì)象上做到三個(gè)“全覆蓋”。即全員覆蓋，所有教師不論男女，不論年齡，凡在職在崗教師必須全部參加；全學(xué)科覆蓋，無(wú)論專任還是兼任學(xué)科必須全部參加，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。以各教研組為單位按排所有老師上課的時(shí)間、內(nèi)容、班級(jí)，張板公布，每位老師精心準(zhǔn)備，課后全體聽(tīng)課教師認(rèn)真評(píng)課，總結(jié)上課的得與失。討論改進(jìn)的方法和措施。通過(guò)這種形式提升教師授課的水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

根據(jù)省教育廳廳長(zhǎng)陳安麗同志在全省教育系統(tǒng)視頻工作會(huì)上的講話精神，結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況，充分聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)兩項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行周密安排，制定了實(shí)施方案，校提出“三個(gè)促進(jìn)”的活動(dòng)目標(biāo)，即促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提升。宋校長(zhǎng)在全體教師動(dòng)員大會(huì)上作動(dòng)員報(bào)告。號(hào)召我校全體領(lǐng)導(dǎo)、教師提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)圓滿完成。

1、抓住關(guān)鍵，“內(nèi)比”強(qiáng)素質(zhì)。我們抓住《教育規(guī)劃綱要》“四新”精神反映在實(shí)際教學(xué)中的6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，提出了“六比六看”，即比專業(yè)水平，看誰(shuí)綜合素質(zhì)優(yōu)；比教學(xué)設(shè)計(jì)，看誰(shuí)教學(xué)理念新；比課堂教學(xué)，看誰(shuí)教學(xué)效率高；比作業(yè)批改，看誰(shuí)的針對(duì)性強(qiáng)；比課后輔導(dǎo)，看誰(shuí)培養(yǎng)手段多；比教學(xué)研究，看誰(shuí)能力提高快。為確?！氨取钡靡?guī)范、“比”出實(shí)效，在具體操作上做到“三個(gè)到位”，即指導(dǎo)到位，要求參加校級(jí)比武教師把握講課和說(shuō)課兩個(gè)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)同伴互助集體研討，注重崗位練兵，展示原生態(tài)課。安排到位，教導(dǎo)處已經(jīng)把講課的時(shí)間、節(jié)次，說(shuō)課評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)做好安排、打印成表；督辦到位，每名副校長(zhǎng)分管一個(gè)年級(jí)，聯(lián)系一個(gè)教研組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督辦。教研組在資料的積累上做到“五個(gè)一”，即一份教案、一份說(shuō)課稿、一份評(píng)價(jià)表、一份評(píng)課記錄、一份教學(xué)反思。

2、很抓教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練與提高，在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展教師基本功鋼筆字、粉筆字的比賽活動(dòng)。參賽教師們以飽滿的熱情積極地參加了比賽，教師們?nèi)ν度?，精心?shū)寫(xiě)，在小小的方格之間展示著他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)功底，均發(fā)揮出較好的水平，收到良好的效果。本次比賽，為老師們提供了一個(gè)展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，激發(fā)了教師“比、學(xué)、趕、超”的基本功訓(xùn)練意識(shí)。比賽中，老師們認(rèn)真細(xì)致，精益求精，力爭(zhēng)發(fā)揮出自己的最高水平。書(shū)寫(xiě)的作品或飄逸灑脫，或剛勁有力，或娟秀端莊；書(shū)寫(xiě)時(shí)撇捺點(diǎn)畫(huà)到位、體態(tài)舒展經(jīng)學(xué)校評(píng)委認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出一等獎(jiǎng)5名、二等獎(jiǎng)10名、三等獎(jiǎng)15名，并將優(yōu)秀的作品在學(xué)校廚窗內(nèi)展示，讓全校師生感受硬筆書(shū)法的獨(dú)特魅力，以此帶動(dòng)全校師生對(duì)書(shū)法習(xí)字的熱情。

通過(guò)這次比賽，不僅增強(qiáng)了教師苦練基本功的意識(shí),也很好地錘煉了教師鋼筆書(shū)寫(xiě)的基本技能，為學(xué)校打造一支素質(zhì)高，技術(shù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍奠定良好的基礎(chǔ)。

3 、認(rèn)真開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，收集整理學(xué)生反映的主要問(wèn)題

1、語(yǔ)言表達(dá)方面：講課聲音小，語(yǔ)速過(guò)快，吐詞不清；語(yǔ)速過(guò)慢，讓人聽(tīng)著想睡覺(jué)；語(yǔ)言不文明，話中帶渣，傷害學(xué)生自尊。幽默能夠讓人愉悅，諷刺卻讓人難以接受。

2、教學(xué)方法方面：一堂課內(nèi)講的太多，太快，不給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生不容易掌握；唱獨(dú)角戲，把課堂當(dāng)做了一個(gè)只是教師講學(xué)生聽(tīng)的場(chǎng)所；講課方式死板，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂暮氣沉沉；講課內(nèi)容松散，籠統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)不系統(tǒng)。

3、課堂進(jìn)程方面：不注意課堂效率，講與課堂無(wú)關(guān)的話，課堂節(jié)奏緩慢；講課條理性不清晰，顯得雜亂，沒(méi)有章法；總是只與部分同學(xué)溝通，上課時(shí)總點(diǎn)那么幾個(gè)同學(xué)，課堂關(guān)注面太窄。

5、教學(xué)基本功方面：板書(shū)的字寫(xiě)的過(guò)小，字跡太草，布局沒(méi)有章法，更談不上美感；板書(shū)粉筆字寫(xiě)的過(guò)輕，著色太淡，影響教學(xué)。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方言味濃，口語(yǔ)過(guò)多，影響聽(tīng)課。

6、教學(xué)規(guī)范方面：上課時(shí)常有電話響，沒(méi)有做好處理，仍然還有接打電話的現(xiàn)象；上課不能及時(shí)到達(dá)教室，遲到，下課不及時(shí)，拖堂。

7、課堂管理方面：紀(jì)律不嚴(yán)明，放任自流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不夠；管不住學(xué)生或者根本不管學(xué)生、在學(xué)生中沒(méi)有威信，脾氣太好。

8、教學(xué)情商方面：上課沒(méi)有激情，方式呆板、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能根據(jù)班級(jí)狀況和學(xué)生的學(xué)情及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整；總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差，固守自己的一貫信息流向作派，不愿意從自身方面進(jìn)行改變。有的喜歡將自身情緒帶入課堂，或者不能有效地控制自己的情緒，影響課堂效果；解答學(xué)生問(wèn)題方面沒(méi)有耐心；對(duì)課堂中學(xué)生的違紀(jì)處理缺乏藝術(shù)性、簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有實(shí)效。對(duì)上面反映出的問(wèn)題在全體教師大會(huì)上進(jìn)行公布，反饋到個(gè)人。對(duì)教師的教學(xué)有很大促進(jìn)作用。

4、認(rèn)真抓好每月一次教學(xué)常規(guī)檢查，由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查，由學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行整理通報(bào)結(jié)果，對(duì)教師備課、作業(yè)、聽(tīng)評(píng)課、單元檢測(cè)、作業(yè)批改記載進(jìn)行全方位檢查落實(shí)，對(duì)檢查中反映做得好與不好的老師進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。結(jié)果與老師的績(jī)效工資掛鉤。極大的提高了教師工作的積極性。

5、積極開(kāi)展學(xué)校間和片區(qū)間的交流和合作。20xx年10月25日，在張金片區(qū)的精心組織下，龍灣中學(xué)畢業(yè)班部分教師——羅德英、黃祥成、蔡宗海、楊陽(yáng)、彭振斌、關(guān)玉葉、趙豐等在柳宗林校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，前往張金中學(xué)參加了本學(xué)期第一次教學(xué)研究會(huì)，就政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的教學(xué)工作展開(kāi)了深入的探討和研究。在張金中學(xué)林漢青校長(zhǎng)和張金中學(xué)歷史、地理、生物、政治教研組長(zhǎng)的組織下，觀摩了由黃琴、吳修才、林發(fā)釗、何宏燈老師主講的公開(kāi)課。上午xx時(shí)在張金中學(xué)會(huì)議室召開(kāi)了上述學(xué)科的研討會(huì)。龍灣中學(xué)和張金中學(xué)的與會(huì)教師進(jìn)行的熱烈的討論，對(duì)政治等學(xué)科的教與學(xué)的方法進(jìn)行了交流。與會(huì)教師一致認(rèn)為在以后的工作中要積極配合，同心同德，加強(qiáng)合作，力爭(zhēng)為提高片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量和教育品位而認(rèn)真工作，打造新的輝煌。在參加片區(qū)組織公開(kāi)課比武活動(dòng)，我校9位老師參加語(yǔ)、數(shù)、英三科比武，四人獲一等獎(jiǎng)，五人獲二等獎(jiǎng)。20xx年5月，我校九年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師到張金中學(xué)參加復(fù)習(xí)備考交流工作，張金中學(xué)全體英語(yǔ)老師到我校參加英語(yǔ)交流活動(dòng)，加強(qiáng)兩校之間交流學(xué)習(xí)，對(duì)提高老師們授課水平有較大幫助。

1、建立管理機(jī)制。教務(wù)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過(guò)程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照比武課程安排表，教務(wù)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教務(wù)處組織備課組長(zhǎng)及時(shí)報(bào)道當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、建立激勵(lì)機(jī)制。把全校教師參加活動(dòng)的情況，納入教師年度考核內(nèi)容，列入師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，作為教師評(píng)先晉級(jí)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案掛鉤。充分調(diào)動(dòng)全休教師的主動(dòng)性和積極性，確保每一位教師都參與到活動(dòng)中來(lái)，確?；顒?dòng)深入推進(jìn)、有序進(jìn)行、落到實(shí)處。

3、建立積累機(jī)制。檔案建設(shè)是開(kāi)展活動(dòng)的印證，也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時(shí)，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時(shí)整理并分門(mén)別類歸檔。

到學(xué)期為止，我校所有教師登臺(tái)講課說(shuō)課，全員完成達(dá)100﹪，學(xué)校辦簡(jiǎn)報(bào)32期。我們將建立和健全教學(xué)比武常態(tài)化機(jī)制，不斷創(chuàng)新工作的方式方法，在總結(jié)本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立長(zhǎng)效機(jī)制，將教師比教學(xué)制度化、規(guī)范化。鼓勵(lì)教師把工作實(shí)踐與理論方法的研究相結(jié)合，通過(guò)心得體會(huì)，調(diào)研報(bào)告，案例論文等形式，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)方法，應(yīng)用推廣，形成與活動(dòng)相關(guān)的工作成果。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我校教師業(yè)務(wù)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，為創(chuàng)特色，樹(shù)品牌而不懈努力。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇十二

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，結(jié)合閻河中心學(xué)校20xx年秋季學(xué)期教研計(jì)劃，我園于上周開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，本次活動(dòng)本著“快速轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，力促教師整體素質(zhì)逐步提升”的主題開(kāi)展，取得了巨大的反響。

經(jīng)過(guò)一周緊張準(zhǔn)備，于10月14—18日開(kāi)展本次活動(dòng)，所有幼兒教師全員參與，本次講課活動(dòng)，所有教師無(wú)論是從個(gè)人思想的轉(zhuǎn)變還是從教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。

喻鳳芬老師所講的中班語(yǔ)言《太陽(yáng)的寶寶》，從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教案，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，可謂是給本次活動(dòng)拉開(kāi)了一個(gè)漂亮的帷幕。

吳婷老師的音樂(lè)欣賞課《茉莉花》給人耳目一新的感覺(jué)，她敢于挑戰(zhàn)，大膽的嘗試，精心設(shè)計(jì)課件和教具，用她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)了幼兒在課堂上的自主性。整堂課取得了很好的效果。

中年教師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數(shù)學(xué)《大的和小的》、《4和5》，雖然這兩位老師在小學(xué)已從教二十多年，但現(xiàn)在她們?cè)缫芽焖俎D(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，在課堂上充分發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)性，以幼兒為主體，用她們特有的語(yǔ)言魅力感染著每位幼兒。

鄧田老師講的體育《快樂(lè)寶貝》，整堂課將幼兒難以辨別的六個(gè)方向游戲活動(dòng)中去，進(jìn)行多種形式的鞏固練習(xí)，在歡快的音樂(lè)中幼兒興趣濃厚，參與積極，有效地使幼兒在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

喻凡莉老師所講的社會(huì)《有趣的筷子》符合幼兒的興趣與需要，具有較強(qiáng)的操作性，使幼兒主動(dòng)自由的探索，為幼兒提供了充分參與和交流的條件與機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

鄧慧穎老師的語(yǔ)言課《漏雨啦》讓我們感受到了她那極具感染力的語(yǔ)言。她教具準(zhǔn)備豐富，用有趣的頭飾將幼兒帶到故事情節(jié)中去，讓幼兒在角色扮演中感受動(dòng)物間相互幫助的快樂(lè)。

丁敏老師的科學(xué)課《把水果找出來(lái)》讓我們感受到了小班幼兒的童真童趣，同時(shí)也讓我們體會(huì)到了小班教學(xué)的不易，整堂課丁老師都用它飽滿的精神狀態(tài)和耐心的話語(yǔ)引導(dǎo)著幼兒學(xué)習(xí)。

《我的小手》是丁貴芳老師所講的一節(jié)健康課，她這節(jié)課設(shè)計(jì)思路明確，活動(dòng)目標(biāo)突出，讓幼兒在動(dòng)靜結(jié)合的游戲活動(dòng)中意識(shí)到小手的重要性，讓幼兒在體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)《單數(shù)和雙數(shù)》張翼老師用她那激勵(lì)性的語(yǔ)言使整堂課課堂氛圍愉悅，幼兒都被張老師精心設(shè)計(jì)的課件與教具所吸引，主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)中。這堂課使得本次講課活動(dòng)得到完美的收關(guān)。

講課教師課后進(jìn)行了說(shuō)課。說(shuō)教材、說(shuō)教法，每位講課教師對(duì)自己所講的課都進(jìn)行了詳細(xì)解說(shuō)。在評(píng)課過(guò)程中，每位教師都非常用心的對(duì)每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)作了自己獨(dú)到的分析，談出了每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足及哪些值得學(xué)習(xí)借鑒的。通過(guò)一個(gè)星期的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該采用更加靈活多樣的方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每位幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要把幼兒當(dāng)做真正具有自己思想見(jiàn)解的個(gè)體，尊重幼兒的觀念和選擇，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格的真正平等，同時(shí)在上課時(shí)也要對(duì)教材深入研究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教具準(zhǔn)備要恰到好處。在評(píng)課時(shí)我們要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去欣賞每一節(jié)課。

總之，在以后的工作中，只要我們不懈的努力，不斷的反思總結(jié)，相信我們大家的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)會(huì)得到更大提高。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇十三

聽(tīng)課和賽課，對(duì)于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。六堂語(yǔ)文課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……都體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。

這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，大都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。具體表現(xiàn)為：

一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位語(yǔ)文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時(shí)采用游戲、激勵(lì)語(yǔ)等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)賞心悅目。

五、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。

通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說(shuō)，我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，我的課堂總能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)自己也享受著快樂(lè)?？傊?，我屬于勤奮嚴(yán)謹(jǐn)又活潑樂(lè)觀的教師。我為打造健康課堂做出了不懈的努力。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中大開(kāi)了眼界，也積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我確確實(shí)實(shí)成長(zhǎng)了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高教學(xué)水平。總之，這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。

同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見(jiàn)，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開(kāi)展下去，以此推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇十四

xx鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)自三月份開(kāi)始，各中小學(xué)、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進(jìn)，全員參入，歷時(shí)三個(gè)多月，比教學(xué)活動(dòng)已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下：

1、認(rèn)識(shí)到位

三月初各校召開(kāi)比教學(xué)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，學(xué)習(xí)教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年春課內(nèi)比教學(xué)方案，各單位根據(jù)相關(guān)文件精神，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案。提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，在校長(zhǎng)親自督辦，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)具體抓落實(shí)下，將比教學(xué)活動(dòng)落到了實(shí)處。

2、準(zhǔn)備充分

本次活動(dòng)各校結(jié)合自己的實(shí)際情況，出臺(tái)具體的活動(dòng)計(jì)劃，細(xì)化說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課評(píng)價(jià)辦法，制訂說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課量化評(píng)分表和活動(dòng)記載表，講明了課件制作，微課制作要求。召開(kāi)學(xué)科組長(zhǎng)工作會(huì)，后勤會(huì)，講紀(jì)律，明要求，顧全大局，步調(diào)一致，確保了活動(dòng)的順利完成。

3、流程規(guī)范

各?！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)井井有條，上課的時(shí)間，內(nèi)容的確定，聽(tīng)評(píng)課成員，聽(tīng)評(píng)課地點(diǎn)，錄課等安排，各種材料的收集整理上報(bào)，都做到了及時(shí)有序有效。

4、精彩紛呈

“比教學(xué)”活動(dòng)比的是教師教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都十分重視在活動(dòng)中表現(xiàn)自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現(xiàn)在：一是課件、微課精美，類型豐富。二是導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結(jié)合，追求實(shí)效，說(shuō)課精辟生動(dòng)。六是班班通使用靈活。

（1）優(yōu)秀教研組：

九年一貫制學(xué)校中學(xué)部語(yǔ)文組、理化生組，小學(xué)部數(shù)學(xué)組，梁家小學(xué)數(shù)學(xué)組。

（2）優(yōu)秀課件：

1、個(gè)別教師不善于學(xué)習(xí)。聽(tīng)課節(jié)數(shù)少，評(píng)課流于形式，有些教師仍然對(duì)學(xué)生不放心，牢牢把控著課堂，不敢放手，自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，沒(méi)有讓學(xué)生正真成為課堂主人。少數(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精心，導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有起到導(dǎo)學(xué)的作用反而加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；有些微課沒(méi)有按要求錄制，只是簡(jiǎn)單為了完成任務(wù)。有些教學(xué)反思不到位，沒(méi)有起到正真反思的作用。有些課件只是簡(jiǎn)單的網(wǎng)上下載，不加修改編輯，質(zhì)量粗糙。希望各學(xué)校要高度重視此類活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為教師搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平不斷提升。

2、部分教師學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、 問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

4、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性。不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

5、校本培訓(xùn)工作不夠?qū)?。部分學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不到位，培訓(xùn)工作流于形式，培訓(xùn)工作針對(duì)性不強(qiáng)，效果不明顯，學(xué)分登記沒(méi)有依據(jù)，學(xué)分折算不合理。有的教師對(duì)現(xiàn)有的設(shè)備、平臺(tái)、資源不會(huì)用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1、活動(dòng)常態(tài)化?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)不僅要經(jīng)常性開(kāi)展， 并且要與與學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合。要和教研組活動(dòng)、課題研究、讀書(shū)活動(dòng)、校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育等活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，起到提高教師理論素養(yǎng)，展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的作用。

2、措施制度化。各校不僅要制定各學(xué)科、各活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持客觀、公平、 公正的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要建立考評(píng)機(jī)制，將教師參與活動(dòng)的情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

3、過(guò)程精細(xì)化。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)要能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，就必須保證質(zhì)量，不走過(guò)場(chǎng)。說(shuō)課、上課、反思、聽(tīng)課、評(píng)課，磨課、集體備課每個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的要求，有相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

4、表彰經(jīng)常化。表彰只是手段，調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，提高教師的業(yè)務(wù)水平才是目的，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、 教研組要善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中所涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，抓住老師們所表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表彰，發(fā)揮先進(jìn)的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一段落，但課堂教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。今后我們要一如既往開(kāi)展好比教學(xué)活動(dòng)，要抓細(xì)抓實(shí)抓常，促進(jìn)教師加快專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)xx教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇十五

“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無(wú)一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴，形容枯槁” （《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也”（《勸學(xué)》），讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的句子，大部分同學(xué)對(duì)翻譯原因判斷句和比喻句束手無(wú)策，且對(duì)第一個(gè)句子中的虛詞“用”的理解全部出錯(cuò)。――是問(wèn)題太難？非也。此前類似的句子已見(jiàn)過(guò)不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過(guò)數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。

在文言文教學(xué)過(guò)程中，此類情況屢見(jiàn)不鮮。這種時(shí)候，身為語(yǔ)文教師，覺(jué)得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”！這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點(diǎn)撥便又如夢(mèng)初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過(guò)了嗎？看來(lái)，不突破“老師教，學(xué)生聽(tīng)”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動(dòng)性，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語(yǔ)文新課程改革的機(jī)會(huì)，我積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育教學(xué)理念，開(kāi)始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單易行，其操作過(guò)程如下：

一、備課 提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長(zhǎng)短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過(guò)程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點(diǎn)要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早，否則，有的學(xué)生就會(huì)置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒(méi)有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過(guò)程；二是指派對(duì)象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的，以使每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己隨時(shí)有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。

二、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺(tái)，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫(xiě)作手法點(diǎn)評(píng)；可以板書(shū)，可以提問(wèn)，可以討論。這一“講課”過(guò)程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。

三、批評(píng) 講完后，讓大家對(duì)該同學(xué)的講解予以評(píng)論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)所在；眾說(shuō)紛紜，“百家”爭(zhēng)鳴。在批評(píng)中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)由錯(cuò)誤而正確，由模糊而清晰。

四、交流 講解、批評(píng)之后，給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對(duì)于不能解決的疑難，在班上公開(kāi)交流，實(shí)在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。

五、質(zhì)疑 對(duì)于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問(wèn)題的形式提出來(lái)，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對(duì)文章的解讀更深入。

六、總結(jié) 總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評(píng)價(jià)：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵(lì)與要求并重，以求今后更上一層樓。

七、鞏固 從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過(guò)去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來(lái)。班上古漢語(yǔ)工具書(shū)多了，甚至包括《論語(yǔ)》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書(shū)桌上；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問(wèn)的學(xué)生多了，連學(xué)語(yǔ)文從不開(kāi)口的學(xué)生也開(kāi)始向老師同學(xué)請(qǐng)教了，而且同學(xué)們所提的問(wèn)題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)生表演出來(lái)的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個(gè)小小的低級(jí)錯(cuò)誤，也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語(yǔ)文作業(yè)也樂(lè)意做了，每次都能按時(shí)收上來(lái)。

二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí)，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時(shí)，再也不緊張也不亂蒙，而是開(kāi)始運(yùn)用所儲(chǔ)備的文言知識(shí)，進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)鉆研而非被動(dòng)接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法，一下子茅塞頓開(kāi)，也開(kāi)始真正明白了、記住了。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇十六

為了貫徹落實(shí)市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》精神，切實(shí)提高全校廣大教師的教育教學(xué)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課堂開(kāi)革，我校從本學(xué)期開(kāi)學(xué)，在全校教師中扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

１、成立專班。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這項(xiàng)工作，開(kāi)學(xué)初即成立了“課內(nèi)比教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)專班。由校長(zhǎng)王世海任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，班子成員擔(dān)任副組長(zhǎng)，對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行安排部署，教務(wù)處、教科室，對(duì)各項(xiàng)具體工作進(jìn)行督查落實(shí)。各年級(jí)、各學(xué)科教研組組長(zhǎng)成立了學(xué)科評(píng)審組，對(duì)教師比武課進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

２、宣傳動(dòng)員。九月九日，學(xué)校在電教室召開(kāi)了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式及動(dòng)員會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員和所有任課教師全部參加。會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)李剛向全體教師傳達(dá)了教育局有關(guān)文件精神，組織學(xué)習(xí)我校的《“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》。校長(zhǎng)王世海對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)提出了具體要求，希望老師抓住機(jī)會(huì)，大膽創(chuàng)新，展示形象，提升素質(zhì)。十月八日，領(lǐng)導(dǎo)小組又組織全體教師在電教室收看了湖北教育廳組織召開(kāi)的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)，使老師們進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，學(xué)到了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

３、硬件投入。學(xué)校出資十多萬(wàn)元裝修了一個(gè)專業(yè)化的錄像教室，并高薪從外校聘請(qǐng)了一位專業(yè)錄像師，對(duì)每一位教師的課進(jìn)行全程錄制，除學(xué)校存檔外，還為每位教師制作一張光盤(pán)，供教師反思、改進(jìn)。

１、印發(fā)資料。教科室主任伍啟成下載印發(fā)不同學(xué)科新課程理念下的課堂教學(xué)模式的資料及視頻，并組織教師以教研組為單位觀看、學(xué)習(xí)、探討、研究這些課堂教學(xué)模式，為教師教學(xué)設(shè)計(jì)提供了借鑒的范例。

２、安排課表。教務(wù)處按照活動(dòng)實(shí)施方案，參與各教研組的學(xué)期工作計(jì)劃，統(tǒng)一安排各位教師的講課時(shí)間，并將課程表打印下發(fā)到教師手中，以便教師提前作好充分準(zhǔn)備，保證課堂的高質(zhì)高效。

３、督促指導(dǎo)。講課時(shí)間確定后，教務(wù)處組織專班（七年級(jí)負(fù)責(zé)人：聶晶；八年級(jí)負(fù)責(zé)人：伍啟成；九年級(jí)負(fù)責(zé)人：石書(shū)勤）督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準(zhǔn)備工作。提前兩周收交老師講課課題，印發(fā)張貼。學(xué)校電教室對(duì)老師全天開(kāi)放，并安排兩位電腦專職教師對(duì)教師的課件制作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

４、精心備課。教師根據(jù)課表安排選定課題，開(kāi)始進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n、精心制作課件一系列準(zhǔn)備工作，并在每周的`集體備課上進(jìn)行說(shuō)課，聽(tīng)取本組老師的建議后修正改進(jìn)。教務(wù)處要求各教研組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，力求呈現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，課堂效果高的精品課。

１、聽(tīng)課。教師講課期間，教務(wù)處要求本教研組教師必須調(diào)課參加聽(tīng)課，并安排呂青玉老師負(fù)責(zé)考勤、記載。其他組教師在沒(méi)課時(shí)，也必須參與聽(tīng)課，特別提倡跨學(xué)科之間進(jìn)行互聽(tīng)互議，達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的效果。

２、評(píng)價(jià)。每一節(jié)課上完，本教研組老師和包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與評(píng)教，評(píng)教中大家真實(shí)地談自己的看法，說(shuō)修正意見(jiàn)，不敷衍、不虛偽，力求做到真實(shí)，讓講課老師得到實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)。教務(wù)處還印發(fā)了《蘭臺(tái)中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)給教研組，要求每一位老師對(duì)所聽(tīng)之課進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分，然后教研組長(zhǎng)整理匯總。所有教師講課結(jié)束，將根據(jù)打分進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)、表彰，并選出最能體現(xiàn)學(xué)校高效課堂理念的優(yōu)質(zhì)課，繼續(xù)錘煉，向全校展示推廣。打算在今后的錄課中加入當(dāng)堂測(cè)試這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，穩(wěn)步推進(jìn)，我校教師教學(xué)面貌發(fā)生了很大的改變，活動(dòng)收到了實(shí)效。

１、改變觀念，提高認(rèn)識(shí)。我校教師平均年齡偏大，高級(jí)教師居多，幾十年經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成一種習(xí)慣，“抱著老弦彈”的思想曾經(jīng)占據(jù)著一些教師的頭腦。但這次活動(dòng)的開(kāi)展，教師們?cè)诳?、?tīng)、評(píng)、學(xué)的過(guò)程中改變了以前老套的教學(xué)思想，對(duì)“創(chuàng)新教學(xué)，講求實(shí)效”的觀念有了認(rèn)識(shí)。雷全洲老師就很有感慨地說(shuō)：“教了這么多年數(shù)學(xué)，我今天才認(rèn)識(shí)到學(xué)生的需要才是第一位，忽視了這一點(diǎn)，教學(xué)永遠(yuǎn)都不可能達(dá)到目標(biāo)?！?/p>

２、激發(fā)熱情，激勵(lì)斗志。自“課堂比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，教師改革課堂的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師們犧牲休息時(shí)間，鉆教材、查資料、制課件、請(qǐng)幫手，精心準(zhǔn)備自己那一節(jié)課。語(yǔ)文老師吳定龍年過(guò)五十，平時(shí)對(duì)電腦操作很是陌生，但為了講好這節(jié)課，他不僅虛心向青年教師請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，而且加班加點(diǎn)，惡補(bǔ)電腦，親自制作了精美的課件。劉家斌老師作了充分準(zhǔn)備后，一遍又一遍試講，并請(qǐng)本組老師指導(dǎo)、改進(jìn)，最終呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的題為“世界文化之旅”的政治課給大家。大家在“比、學(xué)、趕、幫”熱潮中進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)教學(xué)工作的熱情和斗志。

３、高效課堂，精彩紛呈。十月十日，教師們精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課開(kāi)始在電教室展示。老師們積極調(diào)課聽(tīng)課，校長(zhǎng)王世海更是一節(jié)不漏地聽(tīng)了老師們的高效課，并單獨(dú)對(duì)主講老師作了交流、指導(dǎo)。老師們的課堂充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“給學(xué)生一個(gè)棒子，讓學(xué)生找一條路子”等先進(jìn)教學(xué)理念。生動(dòng)的講解、新穎的方法、活躍的氣氛，引來(lái)了老師們的聲聲喝采，也給全校教師極大的震憾和啟發(fā)。數(shù)學(xué)老師方德才充分運(yùn)用電腦課件，結(jié)合生活實(shí)際，把抽象的“隨機(jī)事件”講得通俗易懂、生動(dòng)活潑，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。目前，我校已有34位老師展示了他們的精品課。

總之，蘭臺(tái)中學(xué)把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)和“打造高效課堂”校本課程的理念結(jié)合起來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)作好一系列工作，在實(shí)中求創(chuàng)新，求高效，取得了顯著的成績(jī)。相信隨著這項(xiàng)活動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn)，深入展開(kāi)，學(xué)校教師的綜合素質(zhì)也會(huì)有更大提高，蘭臺(tái)中學(xué)教學(xué)工作也將開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的局面。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇十七

在課內(nèi)比較學(xué)的活動(dòng)中，我聽(tīng)了很多同事的課，學(xué)到了很多的教學(xué)方法，受到了很大的啟發(fā)。同事的優(yōu)點(diǎn)，將成為我教學(xué)路上的指路牌。

在教學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)中，同事在課堂中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。這位同事可能出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，那位同事可能出現(xiàn)那方面的問(wèn)題，方方面面的問(wèn)題對(duì)我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。

通過(guò)自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備、實(shí)施課堂教學(xué)和教師評(píng)議的活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法，并依照辦法改進(jìn)，就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)中，我進(jìn)行了二年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義與寫(xiě)法》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示，雖然自我感覺(jué)良好，但同事評(píng)議時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并不少。像要求不明確、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)沒(méi)突破等問(wèn)題不少，特別是對(duì)學(xué)生的組織教學(xué)不得法是一個(gè)突出問(wèn)題。

這次評(píng)課時(shí)，同事們給我出了一些高招，使用起來(lái)非常管用。如果我希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn)，我就會(huì)說(shuō)：“比一比，看哪個(gè)同學(xué)先做好!看哪個(gè)組先做好!”學(xué)生很快就會(huì)按老師的要求做好。對(duì)做得好的學(xué)生我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，像“你做得真好!”、“你真聰明!”這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)我的話了，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我的課了。只要學(xué)生喜歡我的課，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心。

從學(xué)生上課不大理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我體會(huì)到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂(lè)趣。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我深深地體會(huì)到：這個(gè)活動(dòng)搞得好，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇十八

為響應(yīng)教育局在全縣教育系統(tǒng)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的號(hào)召，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校英語(yǔ)教研組全體教師經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，認(rèn)真開(kāi)展了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在這一階段活動(dòng)已結(jié)束，取得了令人滿意的成績(jī)作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：

英語(yǔ)教研組共7教師，全部都參與了比武活動(dòng)。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學(xué)教學(xué)比賽展示，課后組內(nèi)說(shuō)課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評(píng)分。群眾評(píng)議推出李建平老師參加校級(jí)展示。

接到學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的通知，高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本組實(shí)際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞臺(tái)，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語(yǔ)訓(xùn)練到位，注重口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)也注意了筆頭訓(xùn)練，教學(xué)效果明顯，下課后大家對(duì)這堂課評(píng)價(jià)都很高，并表示要認(rèn)真準(zhǔn)備。

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。

此次活動(dòng)，每位老師都有亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，一邊說(shuō)一邊寫(xiě)，既注重了口語(yǔ)訓(xùn)練也注重了筆頭練習(xí)。周萬(wàn)敏老師教授新單詞時(shí)注重了音標(biāo)的教學(xué)和單詞拼讀規(guī)則的講解，對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。張沖老師課堂上，領(lǐng)讀時(shí)適當(dāng)提高語(yǔ)速，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，不給學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂學(xué)生你爭(zhēng)我趕，課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。張梅花教師的授課十分注重語(yǔ)法教學(xué)，訓(xùn)練有層次，注重了操練的順序和操練前的示范，使小組操練落到了實(shí)處。張雪老師的開(kāi)展的傳話游戲可操作性強(qiáng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，值得借鑒推廣。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過(guò)精心籌劃，取得了很好的效果。

在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)有效性課堂的研討更為深入。此次比武對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。同時(shí)最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見(jiàn)老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來(lái)，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束了。廣大英語(yǔ)老師們都期待著第二階段學(xué)校優(yōu)秀老師的展示活動(dòng)，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇十九

近日來(lái)我校積極開(kāi)展了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。我聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同老師的課，收獲頗多。作為其中的一員，我更是覺(jué)得受到一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教育。

在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)不同于以往的優(yōu)質(zhì)課，而是要尋找出那些平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽(tīng)后也從中受益，令人耳目一新。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有校長(zhǎng)的重視，我校的活動(dòng)也一定會(huì)取得圓滿成功，也同時(shí)堅(jiān)信，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)激烈開(kāi)展起來(lái)，我也是積極參與說(shuō)課和講課。在準(zhǔn)備期間，我深深感觸到這次活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們都精心地準(zhǔn)備，每一個(gè)人都很有壓力，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂(lè)業(yè)。這次活動(dòng)也體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)人的基本功。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)讓我懂得了我們語(yǔ)文課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。

語(yǔ)文課堂不能一直是這種約定俗成的模式，畢竟，孩子們需要新鮮來(lái)維持學(xué)習(xí)的興趣。而且課堂本身也不是約定俗成的，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同，課堂的風(fēng)格也是多變的。但總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論課堂怎樣變化，讓孩子自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)宗旨是不會(huì)變的，只有讓孩子們自己會(huì)學(xué)習(xí)了，自己愛(ài)學(xué)習(xí)了，才能真正提高學(xué)習(xí)的效率，也才是真正達(dá)到了教育的目的。

現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N訓(xùn)練，它的目的在于通過(guò)特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的`附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛(ài)，這與人的靈魂有關(guān)，因?yàn)榻逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展。

課內(nèi)比教學(xué)，活動(dòng)的開(kāi)展讓教師認(rèn)真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位，把課內(nèi)比教學(xué)，活動(dòng)引向深入。通過(guò)活動(dòng)鍛造一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，大力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，要營(yíng)造人人講課、人人聽(tīng)課，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力加強(qiáng)有效課堂、高效課堂、魅力課堂，幫助自己提高教學(xué)水平。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇二十

我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行并圓滿結(jié)束，為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式，深入持久地開(kāi)展教學(xué)比賽，全面展示“比武”成果，由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、說(shuō)課、講課、反思”等活動(dòng)，我校語(yǔ)文組十四名語(yǔ)文老師依照從低段到高段的順序積極準(zhǔn)備，各展所能?，F(xiàn)就活動(dòng)小結(jié)如下：

按照區(qū)教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求，我校在開(kāi)學(xué)初就認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽(tīng)了省教育廳有關(guān)講話，并學(xué)習(xí)區(qū)教育局和本校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。9月，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上校長(zhǎng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號(hào)召我校全體領(lǐng)導(dǎo)、教師提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)圓滿完成。

（一）值得學(xué)習(xí)的地方。

1、精心做好課前準(zhǔn)備。

上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。絕大多數(shù)教師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容的研究有深度。對(duì)教材的編寫(xiě)意圖、教材的解讀、教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)重難點(diǎn)的確定都比較深刻。老師們認(rèn)真鉆研教材，文本讀得細(xì)而透，切入點(diǎn)找得更巧妙了，在課的設(shè)計(jì)上，能做到直奔中心、新穎、有創(chuàng)意、有突破。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換。

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。教師對(duì)教學(xué)策略的運(yùn)用靈活，不惟策略。教師大多數(shù)具有先進(jìn)的教育理念，在運(yùn)用教學(xué)策略時(shí)不照搬照抄，而是創(chuàng)新使用，學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究，課堂中學(xué)生形成問(wèn)題處理恰當(dāng)，從而注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動(dòng)、有趣、有效。

具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。我們的語(yǔ)文教師注重挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。課上得更有層次了，大多數(shù)教師都有引導(dǎo)學(xué)生多讀、品讀感悟體驗(yàn)的意識(shí)，努力引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去理解、體會(huì)作品表達(dá)的情感。情感提升來(lái)自于對(duì)語(yǔ)言文字的理解和思想內(nèi)涵的把握。教師的引導(dǎo)步步深入，層層推進(jìn)，可以說(shuō)是“實(shí)”字當(dāng)頭。如高年段的羅永娟、李玉仙等老師在教學(xué)中，以學(xué)生的讀為主，讀中感悟，循序漸進(jìn)。讓生抓住文中要點(diǎn)體會(huì)體驗(yàn)，從而訓(xùn)練了語(yǔ)言，達(dá)成目標(biāo)。聽(tīng)課老師也聽(tīng)得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

4、參賽教師具有扎實(shí)的基本功。

上課的所有老師，朗讀語(yǔ)言、板書(shū)的基本功比較扎實(shí)，可以說(shuō)，每個(gè)老師的板書(shū)都是規(guī)范、精煉的。給學(xué)生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，語(yǔ)言具有親和力。以往有個(gè)別老師，只會(huì)演課，自己不會(huì)教課，讓人看到的是粗淺的一面。本次參賽老師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，努力體現(xiàn)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，課型特點(diǎn)，能較好地把握課堂的生成點(diǎn)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

5、較好的利用教育資源。

這次活動(dòng)所有的老師能充分地利用教育資源，特別是多媒體課件制作精美合理有效，教學(xué)手段運(yùn)用適時(shí)，有效。運(yùn)用實(shí)物以及豐富的圖片，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，來(lái)加深學(xué)生對(duì)文本認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、重視對(duì)文本的拓展和語(yǔ)言的積累。

多數(shù)教師具有大語(yǔ)文意識(shí)，在課前交流、鞏固延伸和拓展學(xué)習(xí)中，充分關(guān)注學(xué)生的課外積累，重視方法的指導(dǎo)，重視課外的拓展與延伸以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（二）值得思考的地方。

本次活動(dòng)也帶給我們一些思考：

1、有的課堂問(wèn)題缺少整合。細(xì)碎的問(wèn)題，頻繁的回答，往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，勞而少功。

2、要關(guān)注學(xué)生的主體地位，看問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)是教師發(fā)現(xiàn)的還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，教師不能把自己的發(fā)現(xiàn)代替學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，扼殺了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。

3、有的老師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生必然弱勢(shì)。牽引的痕跡比較明顯，引著學(xué)生來(lái)搭后半截的話，這種情況比較多，盡管表現(xiàn)形式不同，但出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上。其嚴(yán)重性使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的創(chuàng)造性。教師越強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生越?jīng)]有學(xué)習(xí)的空間和思維的空間。這樣做，扼殺了學(xué)生個(gè)性化的思考，創(chuàng)新的思維。

經(jīng)過(guò)所有語(yǔ)文老師的認(rèn)真聽(tīng)、評(píng)、議，最后優(yōu)中選優(yōu)，羅永娟老師、余艷芬老師、劉愛(ài)紅老師獲活動(dòng)的前三名，其中余艷芬老師作為最年輕的老師要求積極上進(jìn)，被推到參加街課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。

今后我們要一如既往的深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高，我校教學(xué)質(zhì)量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇二十一

為貫徹落實(shí)國(guó)家和省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個(gè)月來(lái)，我校深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的文件精神，認(rèn)真落實(shí)市教育局的相關(guān)安排部署，精心籌劃并積極組織開(kāi)展“兩課”活動(dòng)，并取得了階段性成果。此次活動(dòng)由于宣傳到位、組織得力、獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，共有近60名教師參加了涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思品、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課活動(dòng)，全體教師在活動(dòng)中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升。具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下幾方面：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

按照市教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求，我校認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽(tīng)了省教育廳陳廳長(zhǎng)的講話，并學(xué)習(xí)市教育局和本?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，陸小紅校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)校班子成員及教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師“課內(nèi)比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。

10月9日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上校長(zhǎng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號(hào)召我校教師提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)圓滿完成。

二、扎實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平

省教育廳陳安麗廳長(zhǎng)說(shuō)：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)

教學(xué)水平的教師實(shí)際，學(xué)校制定了五種不同類型的“比教學(xué)”活動(dòng)。

新手入門(mén)課：對(duì)于新來(lái)的教師，我們注重教學(xué)規(guī)范，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點(diǎn)。

師徒結(jié)對(duì)課：從教學(xué)實(shí)效出發(fā)，有經(jīng)驗(yàn)的老教師導(dǎo)——幫——輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。

同題異構(gòu)課：組內(nèi)教師圍繞一個(gè)專題同上一節(jié)課，在同課、樂(lè)研、共享中得到成長(zhǎng)。

課題推進(jìn)課：課題組實(shí)驗(yàn)教師，推進(jìn)教學(xué)策略，各組選一名教師以研討課的方式來(lái)展示本組課題研究成果，探討有效的教學(xué)一般規(guī)律，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究。

精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進(jìn)行展示。

活動(dòng)開(kāi)始后，教師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準(zhǔn)備教學(xué)用具、構(gòu)思教學(xué)程序，設(shè)計(jì)教學(xué)板書(shū)，全身心地投入到教學(xué)比武活動(dòng)中。

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動(dòng)、有趣、有效

的將學(xué)生引入知識(shí)的新天地；熊文鶴是科學(xué)課老師，她從來(lái)沒(méi)有上過(guò)展示課，這次在“課內(nèi)比教學(xué)”中也不甘示弱，充分利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“水是什么樣的”，體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)；石倩老師的品德課更是獨(dú)具匠心，《生活萬(wàn)花筒》緊跟時(shí)代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的好評(píng)；陳正艷老師根據(jù)五年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)與抽象思維的特點(diǎn)，精心制作課件，一堂《可能性》給聽(tīng)課教師，給全體學(xué)生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進(jìn)，由淺入深地讓學(xué)生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認(rèn)真制作課件，《小烏鴉愛(ài)媽媽》這堂音樂(lè)課讓學(xué)生在游戲中感受音樂(lè)的魅力，在音樂(lè)聲中受到美的陶冶，課后學(xué)生都感覺(jué)學(xué)習(xí)很輕松，音樂(lè)課真有趣；朱同祥老師的數(shù)學(xué)課，利用實(shí)例環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生理解了“比的意義”；對(duì)只上了一個(gè)半月的一年級(jí)新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運(yùn)用一幅幅圖畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四季，并且還能說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的特征，在看圖說(shuō)話中培養(yǎng)了學(xué)生觀察說(shuō)話能力；彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚(yú)”更是精彩，指導(dǎo)學(xué)生注重在“玩”中學(xué)，在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間，在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學(xué)生創(chuàng)作能力；在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評(píng)價(jià)、自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生自主發(fā)展，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生收獲不??！從我們所聽(tīng)的任何一節(jié)課上，都可以看出老師們付出的心血。

就是這樣，我們?cè)凇氨冉虒W(xué)”中，不斷發(fā)掘著教師的個(gè)性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著，思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在漸漸積累，教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內(nèi)比教學(xué)，比出了教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說(shuō)：這次活動(dòng)開(kāi)展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰(zhàn)！

三、細(xì)化過(guò)程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴(yán)格過(guò)程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校教務(wù)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過(guò)程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

師全員參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結(jié)束，即開(kāi)展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說(shuō)課稿、評(píng)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、檔案建設(shè)是開(kāi)展活動(dòng)的印證，也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時(shí)，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校方案、比武安排表，從教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表，受，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

四、成效初顯，讓人倍感欣喜

“兩課活動(dòng)”開(kāi)展二月有余，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)組收到教師教案、說(shuō)課稿、反思等已過(guò)二百篇，編成九真小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”教案集、說(shuō)課集、反思集、論文集和征文集各一冊(cè)。

全體教師積極參與全市課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)交流，先后有二十人次撰寫(xiě)論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門(mén)教育信息網(wǎng)。在教研活動(dòng)及平時(shí)評(píng)課中教師們也一改過(guò)去只說(shuō)好話，不說(shuō)實(shí)情的習(xí)慣，實(shí)事求是地對(duì)待每一個(gè)教師，實(shí)事求是地對(duì)待每一堂課，暢所欲言，形成了學(xué)習(xí)、交流的良好氛圍。

更讓人欣喜的是通過(guò)本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)了，相信他們不僅是今天“課內(nèi)比教學(xué)”的生力軍，而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮(zhèn)教育教學(xué)的頂梁柱。

“兩課”活動(dòng)至十二月十五日，校內(nèi)比教學(xué)第一階段圓滿結(jié)束，經(jīng)過(guò)評(píng)委組反復(fù)評(píng)選，從二十多節(jié)甲等課中評(píng)出優(yōu)質(zhì)課九節(jié)，優(yōu)秀教案、說(shuō)課、反思各十二篇，其中上報(bào)優(yōu)質(zhì)課六節(jié)，三節(jié)待報(bào)。錄制的九節(jié)優(yōu)質(zhì)課如下：

張嬋娟老師上的六年級(jí)英語(yǔ)《unit6 let's learn》；

倪維維老師上的四年級(jí)英語(yǔ)《my home》；

胡瑤老師上的四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》；

楊希老師上的三年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》；

石倩老師上的六年級(jí)品德與社會(huì)《生活萬(wàn)花筒》；

羅紅艷老師上的二年級(jí)音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》；

彭先敏老師上的一年級(jí)美術(shù)《穿花衣的熱帶魚(yú)》；

熊彩紅老師上的三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》；

熊文鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。

五、反思活動(dòng)，前途仍需努力

在本次活動(dòng)中有一些值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)了“以生為本、生生互動(dòng)、互幫互學(xué)”的精神。通過(guò)課前有目的有內(nèi)容的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、享受到了激勵(lì)性的語(yǔ)言帶給學(xué)生和老師的快樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、基本實(shí)現(xiàn)“錘煉教師基本功 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”的活動(dòng)目的。

成績(jī)值得肯定和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)，存在的問(wèn)題，也是不容忽視的。

1、少數(shù)教師思想上有誤區(qū)，認(rèn)為“兩課”活動(dòng)只不過(guò)是風(fēng)行一時(shí)的活動(dòng)，沒(méi)有必要那么認(rèn)真。

2、為活動(dòng)而活動(dòng)。在課堂上，個(gè)別教師為了開(kāi)展活動(dòng)而活動(dòng)，很少考慮該項(xiàng)活動(dòng)究竟與教學(xué)有多大的關(guān)系，上課時(shí)搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。

3、形成常態(tài)還缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。這次“課內(nèi)比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度，但有些還沒(méi)落到實(shí)處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。

“課內(nèi)比教學(xué)”不是短期的活動(dòng)，它應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力貫徹上級(jí)“兩課活動(dòng)”精神，扎實(shí)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)篇二十二

為進(jìn)一步關(guān)注課堂，研究課堂，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師們更加扎實(shí)教學(xué)基本功，提升教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)縣教育局文件精神及學(xué)校教研活動(dòng)工作計(jì)劃，由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、說(shuō)課、講課、反思”等活動(dòng)，對(duì)我校前期的“比武”活動(dòng)小結(jié)如下：

按照縣教育局“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求，我校在開(kāi)學(xué)初就認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽(tīng)了省教育廳成廳長(zhǎng)的講話，并學(xué)習(xí)縣教育局和本?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，張朝偉校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任覃敏任副組長(zhǎng)，學(xué)校班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。9月，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上校長(zhǎng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號(hào)召我鄉(xiāng)中小學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)、教師提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)圓滿完成。

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。

2、課堂角色轉(zhuǎn)換

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。在“大比武”活動(dòng)中教師們都能做到這一點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手批注、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑。教師們更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，開(kāi)展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報(bào)等形式，使他們成了真正的“主角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有了較好的體現(xiàn)。

3、課堂生動(dòng)、有趣、有效

9月，數(shù)學(xué)組“教學(xué)比武”活動(dòng)第一階段已經(jīng)完成，在活動(dòng)中，所有參賽教教師從備課、講課到說(shuō)課傾力以赴。認(rèn)為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達(dá)到了預(yù)期效果。涌現(xiàn)出了一批課堂教學(xué)的優(yōu)秀教師。這些老師們注重課堂教學(xué)方法的改革，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。如姚本貴老師注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)；胡秀成老師循循善誘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)；趙正強(qiáng)老師課堂充滿自信，等等。

1、一直嚴(yán)格過(guò)程管理。

自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過(guò)程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照我?！敖虒W(xué)大比武”活動(dòng)安排表，教研組提前通知講課教師做好準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作，有專人收集活動(dòng)圖片資料。組織全體語(yǔ)文教師全程參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結(jié)束，即開(kāi)展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。

從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高，我校教學(xué)質(zhì)量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。

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