最新觀滄海教案一等獎大全(17篇)

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最新觀滄海教案一等獎大全(17篇)
時間:2023-11-09 21:08:11     小編:FS文字使者

教案的編寫還要考慮到學生的興趣和學習方法,注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。編寫教案時,還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。下面是一份小學語文課堂的教案范例,希望對大家有所啟發(fā)。

觀滄海教案一等獎篇一

1、朗讀,背誦全詩。

2、體會詩中有畫,畫中含情,理解曹操的抱負。

3、體會、學習詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

教學重點

1、朗讀、背誦此詩。

2、了解詩的內(nèi)容,理解作者的統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的抱負。

教學難點

1、賞析“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”,體會詩人博大的胸懷。

2、培養(yǎng)學生感悟古代詩歌的能力。

教學過程

一、導入新課

蘇軾在他的《赤壁賦》中寫道:“釃酒臨江,橫槊賦詩,古一世之雄也?!贝蠹抑捞K軾在文中稱贊的是誰嗎?(由此引出曹操及其詩作《觀滄海》)

二、了解作者及作品

分別請幾位同學介紹作者及作品,其他同學補充、糾正。

明確:

漢獻帝建安十二年(207),曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚鞭,登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石,又當秋風蕭瑟之際,心潮像滄海一樣難以平靜,觸景生情寫下了這首壯麗的詩篇。詩作融會了自己昂揚奮發(fā)的精神,具有一種雄渾蒼勁的風格。

三、朗讀《觀滄?!?,整體感知

1、老師范讀。

2、指導詩歌朗讀方法:停頓、重讀、語調(diào)、延緩。

3、學生自由朗讀課文。

4、請幾名學生朗讀,其他同學評價。

四、合作探究,理解詩歌

1、學生以小組為單位,思考、探究下列問題:

(1)全詩以哪個字展開來寫的?

(2)這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的,哪些詩句是寫想象的?

(3)這首詩描寫了哪些景物?體現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷?

(4)詩中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

2、小組在全班展示,其他同學評價。

(1)學生回答,其他同學補充、糾正并評價。

(2)明確:以“觀”統(tǒng)領此詩。

三層。第一層(開頭兩句):交代觀海的地點,以“觀”統(tǒng)領此詩。第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描寫海水和山島。第三層(“日月之行”至“若出其里”)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關。實景:樹木叢林,百草豐茂,秋風蕭瑟,洪波涌起。虛景:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。明確:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。

這首詩描寫了海水、山島、樹木、百草、秋風、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”四句,以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象,顯示出詩人博大的胸懷。

“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。

五品讀賞析

賞析名句:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”

學生在小組內(nèi)展示,然后在班上交流。

理解:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?!比菍懱摼?,即作者的主觀感受,可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,這些運行都離不開大海的懷抱,都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

日月的起落,好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河,好像是滄海映上去的。很明顯,這不是作者眼前所見的實景,而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融匯到詩里,表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。

六、小結(jié)

理解:詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山,流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后,更加激起要統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象,來充分表達這種愿望,以滄海自比,勾畫出大海吞吐日月,包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。

這是一首以寫景為主題的名作,通過對登山觀海的描寫,抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。

七、拓展延伸

理解:李白《贈汪倫》:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》:春風又綠江南岸,明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。

八、作業(yè)

1、背誦全詩。

2、課外閱讀有關曹操詩句。

板書設計

觀觀——水島樹草

滄博大胸懷

海感——日月星漢

加載中,請稍候......

觀滄海教案一等獎篇二

通過反復朗讀,體會詩的內(nèi)容和意境,學習朗讀詩歌的方法。

理解本詩借景抒情、寓情于景的寫作手法。

感受詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。

通過反復朗讀,體會詩的內(nèi)容和意境。

理解本詩借景抒情、寓情于景的寫作手法。

1讓我們從雨果的名言來開始今天的學習。

世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。

中國也有句俗語:宰相肚里能撐船。一個人有多大的氣度,決定他能成就多大的事業(yè)。

現(xiàn)在,我們來學習曹操的“觀滄?!?,一起來領略他的胸懷。

2曹操,有人稱他為梟雄,有人稱他為奸雄,也有人稱他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的.呢?請你用三言兩語,介紹曹操。

師簡介曹操:曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量?!皰短熳佣钪T侯”后,先后滅呂布,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。

公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部。五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。

(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來,我們可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?!氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當秋風蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。)

聽錄音

通過各種形式反復朗讀,要求注意詩歌的節(jié)奏、重音、抑揚頓挫,更要讀出感情來。

(現(xiàn)在,讓我們來聽一下錄音,感受詩歌的意境。齊讀。分散讀。個別讀,男生讀,女生讀。怎樣才能讀出詩歌的味道來?要注意節(jié)奏、某些詞語要重讀、要有抑揚頓挫的感覺,更要在理解的基礎上,讀出感情來)

1、簡單回顧:剛才介紹了,本詩是曹操在北征烏桓途中寫的。

2、全詩是圍繞哪個詞來寫的?“觀”

3、出示圖片:這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上,作者登高望遠,看到了哪些景象?請同學找出詩中相關語句。

請同學用現(xiàn)代漢語來描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山,來觀賞滄海。水波多么的起伏動蕩,海中的島嶼高聳挺立。島上樹木叢生,野草茂密。秋風吹來,樹木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽和月亮,好象在滄海中運行。燦爛的銀河,也好象從滄海中升起。多么慶幸啊,能看到這樣的景象。作了一首詩歌,來表達我自己的志向。

4、請你用一個詞語來表述這些景色給你的感受。你的依據(jù)是什么?

壯觀生機勃勃波濤洶涌

日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

作者為什么不寫凋謝的花草,為什么不寫金黃的果實,而寫了這些景物呢?作者站在碣石山頂,登高望遠,胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣,能容納天地萬物。統(tǒng)一天下,是他的夢想;建功立業(yè),是他的抱負。作者所要反映的情感,是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫景,句句蘊涵了作者的情感。這樣的寫作手法,我們稱之為借景抒情,或是寓情于景。

作業(yè):用現(xiàn)代漢語改寫《觀滄海》,適當運用修辭手法,語言要優(yōu)美。

觀滄海教案一等獎篇三

1、初步學會鑒賞詩詞,領會樂府詩優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。

2、引導學生通過朗讀來體會詩人昂揚奮發(fā)的精神。

3、培養(yǎng)學生想象和再造想象能力。

1、借景抒情,情景交融的寫法。

2、豐富、奇特的想象。

3、詩歌的朗誦。

一課時。

中國是個有著五千年歷史的文明古國,中國的文化浩如煙海、博大精深、源遠流長,如果我們把中國的文化比作是璀璨的銀河,那么中國的詩歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆,中國是詩的國度,我國的第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》,我國的第一位偉大愛國詩人是屈原,我國詩歌最繁盛的朝代是唐朝,出現(xiàn)了詩仙李白、詩圣杜甫。詩歌的形式也多種多樣,我們學過的《木蘭詩》是一首樂府詩,《靜夜詩》是一首絕句,《在山的那邊》是一首現(xiàn)代自由體詩……今天,我們就再次進入詩歌殿堂,進一步領略一下詩歌的魅力,學習一首樂府詩曹操的《觀滄海》。

作者曹操,請學生講一講在其印象中,曹操是個怎樣的人物。(學生可能會說他多疑、忌才,是一代奸雄,甚至在戲文中也丑化為白臉)明確:實際上,曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩人,能歌善舞,字孟德,安徽人,死后,被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學成就很高,與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹,他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄,多反映統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的理想,《觀滄?!肪褪欠从尺@一思想。

討論、歸納、明確:“滄”是暗綠色的意思,“滄?!本惋@示了大海的色彩,比用“大海”更形象、更生動,所以不能換。

1、這首詩敘述了一件什么事?

2、本詩是寫景詩,還是抒情詩?寫了什么景?抒了什么情?

景:

(實)海水、樹木、草、秋風、洪波生機勃勃。

(虛)日月星漢寬闊、博大。

情:這是一首寫景抒情詩,勾畫大海吞吐日月,包蘊萬千的壯麗圖景,表現(xiàn)詩人開闊胸襟,抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的理想。

1、寫作背景:(運用幻燈片打出)。

東漢末年,社會晃蕩不安,發(fā)生了黃巾大起義,曹操趁機擴大了勢力,逐漸統(tǒng)一了北方。公元207年,他率兵打敗了北方實力雄厚的一個少數(shù)民族烏桓,凱旋而歸,經(jīng)過碣石山,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。

2、具體內(nèi)容分析:(運用幻燈片打出詩文)。

東臨碣石、以觀滄海。

“臨”是登臨,登上的意思,“以”表示目的。這兩句寫得很平,但我們仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿??梢哉垖W生想象一下,曹操出時是怎樣的姿態(tài)?這這里“觀”字統(tǒng)領全篇,下面的幾句詩,都是觀的內(nèi)容。

水何澹澹,山島竦峙。

海水是多么動蕩啊!腳下的山島堅定地聳立在那里。詩人第一次面對大海,表現(xiàn)出一種驚訝、贊美之情。詩人從全景寫起,著力渲染了大海那種蒼茫、動蕩的氣勢。

樹木叢生、百草豐茂。

接著詩人又寫到樹木、野草,體現(xiàn)一派欣欣向榮的景象,襯托出大海的生機勃發(fā)。

秋風蕭瑟,洪波涌起。

蕭瑟是風吹樹木的聲音。詩人這時的視線從山島又轉(zhuǎn)移到哪里呢?(明確:海面上)在這里,寫出了海面上的另一番景象。前面“水何澹?!笔菬o風三尺浪的景象,而這兩句則寫大海海面上大風大浪的情景,聲勢更加驚心動魄。可以請學生閉上眼睛想象一下大海起風是一種怎樣的景象?(提示:身邊是秋風呼嘯,海面上是驚濤拍岸)。

日月運行,若出其中,星漢燦爛,若出其里。

日月的運行好象從海里升起,又落到海里。星漢是指銀河,燦爛的銀河斜貫天空,遠遠的一端伸向大海,好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親,表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學生思考、討論:1、這是實景,還是虛景,即詩人想象?2、如果是虛景,為什么會產(chǎn)生這種想象?(明確:前面幾句描繪了大海的壯麗,表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河,激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望,因而借助想象,表達愿望。詩人以大海自比,開闊的意境、雄渾的氣勢,實際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。)。

幸甚至哉,歌以詠志。

這最后兩句是配示時所加,與詩文內(nèi)容無多大關系。

這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情,融情于景,可謂詩中有畫,畫中含情,這種寫法,詩人們常用,但古代也有些詩歌情景是分開的。如荊軻的《易水歌》中“風瀟瀟兮易水寒,壯士一去兮不復返。”前句寫景,后句抒情,表現(xiàn)出一種訣別的感情。

曹詩慷慨激昂、悲壯、有氣魄??梢耘渖弦欢喂殴~音樂,讓學生采用各種形式進行朗讀,營造良好的朗讀、背誦氛圍。

(朗讀提示:假使現(xiàn)在你就是曹操,站在山上,面對大海,詩興大發(fā)……)。

注意表現(xiàn)詩人寬闊胸懷和統(tǒng)一祖國,建功立業(yè)的理想。

與曹詩一樣,毛澤東同志的詩詞也多表現(xiàn)豪放、慷慨情調(diào)。用幻燈片打出毛澤東的《沁園春雪》與學生共同欣賞。

附:《沁園春雪》。

一九三六年二月毛澤東。

北國風光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝。

1、隨堂練習:展開聯(lián)想,發(fā)揮想象,寫一段話,描繪一幅雄偉壯麗的圖景。

2、課后練習:反復朗讀詩文并完成課本74頁練習一的第1題。

觀滄海教案一等獎篇四

1、理解這首詩的內(nèi)容,領會其中抒發(fā)的感情。

2、體味本詩情景交融的特點和譴詞造句的妙處。

1、詩人的抱負如何含蓄地融合在寫景的詞句中?

2、體會本詩慷慨激昂的情感和開闊的意境。

(播放《三國演義》片頭曲。)。

看過《三國演義》的同學一定熟悉曹操,你們認為,曹操是個怎樣的人?

學生發(fā)言。教師總結(jié)。(幻燈片1:曹操的照片;文字:“奸雄”、“政治家、軍事家、詩人”)。

歷史上稱曹操為“奸雄”,實際上是偏頗之見。說他“奸”是認為他篡奪了漢家的天下,可事實卻是,直到他死去,曹操都一直自稱“宰相”,從未稱帝。他曾在《讓縣自明本志》中表述了自己的心志,說:“身為宰相,人臣之貴以極,意望已過矣?!?幻燈片2:文字:“身為宰相,人臣之貴以極,意望已過矣。”——選自《讓縣自明本志》)至于他對自己一生的評價,他是這樣說的“設使國家無有孤,不知當幾人稱帝,幾人稱王?!?幻燈片2:文字:“設使國家無有孤,不知當幾人稱帝,幾人稱王。”——選自《讓縣自明本志》)。

除此之外,曹操擅長詩歌,《步出夏門行》與《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼。我們一定聽說過這樣的詩句:“對酒當歌,人生幾何?何以解憂,惟有杜康?!本褪瞧渲械拿洹?幻燈片3:文字:如上)。

今天我們要學的《觀滄?!肪瓦x自于《步出夏門行》組詩。

讓我們一起來欣賞這首詩吧。(幻燈片4:音樂:《三國演義》的插曲;文字:《觀滄?!啡?圖片背景:大海;畫外音:男聲朗誦全詩)。

《觀滄?!芳耐辛嗽娙撕苌畹母锌?,透過它我們可以看到詩人的闊大胸懷,因為這首詩寫作的時間很特殊。這是曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部時所作,此時正當夏秋之交,他登臨碣石山,躍馬揚鞭,登山觀海,面對洪波涌起的大海,一時詩興大發(fā),豪情滿懷,寫下了這壯麗的千古名篇。

1、詩人觀察景物時的立足點在哪里?

分析:詩人登上碣石山,面對大海,所以碣石山即是詩人的立足點。(幻燈片5、圖片:曹操立馬于山上,面朝大海;文字:立足點:碣石山)。

學生發(fā)言。教師總結(jié):詩人描寫了大海的波濤,海中的山島、島上的樹木、百草,以及秋風吹過樹葉時的蕭瑟之聲。其寫作的順序如下:先寫觀海的地點,再寫所觀之景:一寫大海蒼茫動蕩,山島堅定牢固;二寫島上草木欣欣向榮;三寫海上風浪驚心動魄。(幻燈片6、文字如下:)。

水、島。

樹、草實景。

風、浪。

觀滄海。

2、詩人描寫的這些景色中,你最欣賞的是哪一句?學生自由發(fā)言,教師總結(jié)。

(1)“水何澹澹,山島竦峙”

分析:這兩句緊承“觀”字而來,描寫大海及海島景象。大海給人最突出的印象是海水。“澹?!币辉~既能顯示海的深邃遼遠,又能展示大海的浩瀚汪洋。“澹?!敝饕獙懘蠛O鄬o止時微波蕩漾的狀態(tài)。一個“何”字則表達了詩人面對此壯闊圖景而產(chǎn)生的驚嘆的感情。在平展的大海上,海中的島嶼高竣挺拔,它的姿態(tài)顯得格外威武?!榜抵拧倍诸H能扣住山島的特點。這兩個景物,就繪畫的角度看,是一大一高——海大,島高。二者互相映襯,眼前的景象就更壯觀了!(幻燈片7、圖片或動態(tài)影片:波濤平靜的大海中有高聳的山島;文字:“水何澹澹,山島竦峙”)。

(2)“樹木叢生,百草豐茂”

分析:這兩句中詩人的視線從遠處收回,注視島上的草木了。這是已是初秋之時,島上的樹木尚未凋落,所以詩人看去仍是郁郁蔥蔥,是“叢生”、“豐茂”的了。這里仍然是在寫滄海、山島,只不過是采取了從大到小,從面到點,從整體到局部的手法來寫山島的青草繁榮。給大海、山島增添美麗的色彩和蓬勃的生氣。(幻燈片8、圖片:島上樹木百草豐茂的圖片;文字:“樹木叢生,百草豐茂”

(3)“秋風蕭瑟,洪波涌起”

分析:詩人描繪了大海相對靜止的狀態(tài)之后,忽然筆鋒一轉(zhuǎn),開始描繪大海的動態(tài)。著兩句點出了觀滄海的季節(jié),大海由于秋風而出現(xiàn)了洪波。詩人用“涌”來描寫大海的勁頭,為我們展現(xiàn)出一幅秋風陣陣,海浪滔天的雄奇畫面。(幻燈片9、圖片:風起浪涌的大海;文字:“秋風蕭瑟,洪波涌起”)這兩句是進一步寫大海。這樣,大海平靜時的深沉風貌和激動時奔涌怒吼的氣勢都得到了表現(xiàn)。

3、在全面描繪大海風貌的基礎上,詩人展開想象的翅膀,讓我們一起來讀這兩句描寫想象奇景的句子吧!

4、這兩句描寫了什么景物?學生發(fā)言,教師小結(jié)。(幻燈片5、補充如下。)。

虛景。

星、辰。

5、如何理解這兩句詩呢?日、月、星辰怎么能夠同時出現(xiàn)在天空?

分析:首先,這兩句詩運用了互文的修辭手法,要理解成“日、月、星辰的運行和燦爛都是在大海里出沒的?!?/p>

其次,這是詩人奇特而豐富的想象,極力展示了大海吞吐日月、包蘊星辰的氣勢。意思是說:“日月的運行好像從海里升起又落到海里,燦爛的銀河斜貫天空,那遠遠的一端伸向大海好像發(fā)源于滄海,日月星辰的運行都離不開大海的懷抱,大海宛若日月星辰的母親。(幻燈片10、卡通動畫:日、月、星辰相繼從海里升起,又相繼落到海里;文字:“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里?!?。

6、為什么在詩人的筆下,大海是萬物的母親?這里的大海有沒有特別的含義?

分析:詩人在這里展示了大海吞吐日月、包蘊星辰的氣勢,其實洋溢著詩人飽滿的激情和要平定中原建功立業(yè)的英雄氣概。所以我們知道,詩人其實是以滄海自比,表達了他統(tǒng)一中國的偉大抱負。我們可以從大海的氣魄、胸懷觸摸到作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿志時豪邁的氣魄、飽滿的激情。(幻燈片11、圖片:背景是大海,曹操的照片疊印在大海上;文字:自比滄海)。

這是一首偉人之作,“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里?!彼木涫侨姷母叱保髡哌\用夸張的表現(xiàn)手法,創(chuàng)造了一個極其開闊的意境,給詩歌增添了浪漫主義的色彩。因此,在這首詩中,景和情是緊密結(jié)合著的,作者統(tǒng)一中國意欲建功立業(yè)的抱負并沒有在詩中直接表露,而是蘊藏在對景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。(幻燈片12、文字:情境交融)。

這種抒情方式在當時是全新的抒情方式,因為古代許多抒情寫景的詩歌中景與情是分開的。如荊軻《易水歌》中的上句:“風蕭蕭兮易水寒”就是側(cè)重寫“風、水”,下句是“壯士一去兮不復還!”寫的則是壯士決死的感情。(幻燈片13、文字:“情、景分開”;“風蕭蕭兮易水寒——寫景”;“壯士一去兮不復還!——抒情”)。

而《觀滄?!纷掷镄虚g都洋溢著飽滿的激情?!八五e!绷潆m然是在描繪生氣勃勃地大海風光,實際上在歌頌祖國的壯麗山河,透露出詩人“江山如此多嬌,我愿為折腰?!钡乃枷敫星??!叭赵隆眱删涫菍懢暗母叱?,以滄海自比,更恰切地表述了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。(幻燈片12、文字如下:)。

景:江山壯麗滄海無邊的景色。

情景交融。

情:統(tǒng)一天下自比滄海的抱負。

這首詩意境開闊,氣勢雄渾,這與曹操是一個雄心勃勃的政治家、軍事家的風度是一致的,真是使人讀其詩如見其人。(幻燈片1回現(xiàn))。

觀滄海教案一等獎篇五

借景抒情:

景:

實景:海水樹木草秋風洪波

虛景:日月星漢

情:開闊胸襟統(tǒng)一中國建功立業(yè)理想

教學反思

在課前的導入過程中,我向?qū)W生介紹了曹操的個人簡介以及本詩創(chuàng)作的背景。接下來就進行教學環(huán)節(jié)。

首先用錄音誦讀。然后讓同學們,自由誦讀本詩,體會作者在詩作中表達的感情。然后是賞析詩歌。最后學生通過我的講解,想象詩歌中描繪的場景,體會詩歌所表達的思想感情,然后再讓學生有感情地誦讀詩歌。

總的來說,我認為在以后的課堂教學中自己有以下幾個方面需要注意:

1、師生之間的交流不夠,課堂語言過于書面化,與學生的交流有隔膜。

2、本節(jié)課是以誦讀為綱,但我在教學設計上,安排學生讀的時間太少。

觀滄海教案一等獎篇六

1、熟讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌內(nèi)容。

3、品味語言,體會詩中描繪的宏偉壯麗景象。

4、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

理解詩歌內(nèi)容,背誦詩歌。

教學難點:體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

課時安排:一課時。

教學過程:

一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點話題,這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布--該省文物考古研究所在安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性發(fā)掘的一座東漢大墓被確定為文獻中記載的魏武王曹操高陵。

曹操是一位備受爭議的歷史人物,在老百姓的眼里,他是陰險狡詐的白臉奸雄;在讀書人眼里,他是文才卓異的文壇巨擘;在政治家的眼里,他是叱咤風云的亂世梟雄;在歷史家的眼里,他是雄才偉略的蓋世英豪,真實的曹操是一位怎樣的人呢:

讓我們通過一首詩來初步了解一下這位備受爭議的歷史人物。

1、曹操,字孟德,小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。

代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學方面,在曹操父子的推動下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為代表的建安文學,史稱“建安風骨”,他的詩以慷慨悲壯見稱,在文學留下了光輝的一筆。

2、背景:

東漢建安年間,曹操借許攸之計,以少勝多,擊退了他在北方的主要對手--大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓(當時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權),想得到烏桓的支持,以求東山再起。曹操乘勝追擊,征討烏桓。東漢建安12年,即公元207年,曹操揮鞭北指,所向披靡,大敗烏桓。歸途中,曹操登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存,相傳已沉入大海),觀看滄海壯麗景色。此時,曹操躊躇滿志,意氣昂揚,揮筆疾書,便有了《觀滄?!芬辉姟?/p>

《觀滄?!肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章。《步出夏門行》是樂府舊題,又名《隴西行》。夏門,是洛陽的一個城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時所作的一組詩。這組詩共分五部分,開頭是序曲“艷”,下面是《觀滄海》《冬十月》《河朔寒》《龜雖壽》四章。

漢代樂府詩一般無標題,《觀滄?!愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。

1、讀準字音,讀準節(jié)奏。

古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分,但有時也要根據(jù)意義加以調(diào)整,以避免讀破詞語。四至七言句的節(jié)奏型依次是:

四言句xx/xx如:“東臨∕碣石,以觀/滄?!?/p>

五言句xx/xx/x或者(xx/x/xx)。

七言句xx/xx/xx/x或者(xx/xx/x/xx)。

2、讀出語氣,讀出情感。

曹操以強大的優(yōu)勢平定了烏桓及袁紹的殘余勢力,統(tǒng)一了北方,實現(xiàn)了人生的第一個目標,心情自然是豪情萬丈,激動萬分。此時登碣石山看到波濤洶涌的大海,更是觸景生情,堅定了他建功立業(yè),統(tǒng)一中國,要做一番大事的人生信念。所以,要用“激動、豪邁、樂觀、激昂”的語氣,讀出對大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。

1、學生根據(jù)注釋及老師提供的資料,分組合作,疏通文意。

2、交流學習成果。

參考譯文;。

登上高高的碣石山,來眺望蒼茫的大海。

水波洶涌澎湃,山島高高的挺立在水中。

山島上有叢生的樹木,各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。

吹起蕭瑟的秋風,水中涌起了水花波浪。

太陽和月亮,好像在大海里升起。

銀河、太陽和月亮燦爛,好像出自大海里。

慶幸得很,用這首詩歌來表達自己的感受。

1、全詩圍繞哪個字展開來寫的?

明確:全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。

2、詩人在詩中都寫了哪些景物?

明確:浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波;海上的日月。

3、哪些是作者真正“觀”到的?

明確:浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。

4、為我們營造了一幅怎樣的畫面?

明確:

海水蕩漾是動景,山島聳立是靜景,相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴;

草木叢生是靜景,洪波涌起是動景,動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。

5、詩中哪幾句又是寫虛景?(作者想象的景色及景物)這種景象是一種什么樣意境?

明確:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”

作者的主觀感受,可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,這些運行都離不開大海的懷抱,都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

明確:詩人當時正處在自己事業(yè)的峰,他已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患;如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山,撫今追昔,他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這樣的想像,體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

小結(jié):

這首詩虛實結(jié)合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負。

毛澤東的《浪淘沙北戴河》。

1、背誦全詩。

2、課外閱讀曹操的其他詩歌。

觀滄海教案一等獎篇七

教學目的:

1、初步學會鑒賞詩詞,領會樂府詩優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。

2、引導學生通過朗讀來體會詩人昂揚奮發(fā)的精神。

3、培養(yǎng)學生想象和再造想象能力。

教學難點、重點:

1、借景抒情,情景交融的寫法。

2、豐富、奇特的想象。

3、詩歌的朗誦。

教學課時數(shù):一課時

教學步驟:

一、導入:中國是個有著五千年歷史的文明古國,中國的文化浩如煙海、博大精深、源遠流長,如果我們把中國的文化比作是璀璨的銀河,那么中國的詩歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆,中國是詩的國度,我國的第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》,我國的第一位偉大愛國詩人是屈原,我國詩歌最繁盛的朝代是唐朝,出現(xiàn)了詩仙李白、詩圣杜甫。詩歌的形式也多種多樣,我們學過的《木蘭詩》是一首樂府詩,《靜夜詩》是一首絕句,《在山的那邊》是一首現(xiàn)代自由體詩……今天,我們就再次進入詩歌殿堂,進一步領略一下詩歌的魅力,學習一首樂府詩曹操的《觀滄海》。

二、關于作者

作者曹操,請學生講一講在其印象中,曹操是個怎樣的人物。(學生可能會說他多疑、忌才,是一代奸雄,甚至在戲文中也丑化為白臉)明確:實際上,曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩人,能歌善舞,字孟德,安徽人,死后,被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學成就很高,與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹,他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄,多反映統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的理想,《觀滄海》就是反映這一思想。

三、解題

討論、歸納、明確:“滄”是暗綠色的意思,“滄?!本惋@示了大海的色彩,比用“大?!备蜗蟆⒏鷦?,所以不能換。

四、教師配示范讀,學生跟讀。

五、整體感知

1、這首詩敘述了一件什么事?

2、本詩是寫景詩,還是抒情詩?寫了什么景?抒了什么情?

景:

(實)海水、樹木、草、秋風、洪波生機勃勃

(虛)日月星漢寬闊、博大

情:這是一首寫景抒情詩,勾畫大海吞吐日月,包蘊萬千的壯麗圖景,表現(xiàn)詩人開闊胸襟,抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的理想。

六、分析:

1、寫作背景:(運用幻燈片打出)

東漢末年,社會動蕩不安,發(fā)生了黃巾大起義,曹操趁機擴大了勢力,逐漸統(tǒng)一了北方。公元207年,他率兵打敗了北方實力雄厚的一個少數(shù)民族烏桓,凱旋而歸,經(jīng)過碣石山,觸景生情,寫下了這首壯麗的.詩篇。

2、具體內(nèi)容分析:(運用幻燈片打出詩文)

東臨碣石、以觀滄海

“臨”是登臨,登上的意思,“以”表示目的。這兩句寫得很平,但我們仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿??梢哉垖W生想象一下,曹操出時是怎樣的姿態(tài)?這這里“觀”字統(tǒng)領全篇,下面的幾句詩,都是觀的內(nèi)容。

水何澹澹,山島竦峙

海水是多么動蕩啊!腳下的山島堅定地聳立在那里。詩人第一次面對大海,表現(xiàn)出一種驚訝、贊美之情。詩人從全景寫起,著力渲染了大海那種蒼茫、動蕩的氣勢。

樹木叢生、百草豐茂

接著詩人又寫到樹木、野草,體現(xiàn)一派欣欣向榮的景象,襯托出大海的生機勃發(fā)。

秋風蕭瑟,洪波涌起

蕭瑟是風吹樹木的聲音。詩人這時的視線從山島又轉(zhuǎn)移到哪里呢?(明確:海面上)在這里,寫出了海面上的另一番景象。前面“水何澹?!笔菬o風三尺浪的景象,而這兩句則寫大海海面上大風大浪的情景,聲勢更加驚心動魄。可以請學生閉上眼睛想象一下大海起風是一種怎樣的景象?(提示:身邊是秋風呼嘯,海面上是驚濤拍岸)

日月運行,若出其中,星漢燦爛,若出其里。

日月的運行好象從海里升起,又落到海里。星漢是指銀河,燦爛的銀河斜貫天空,遠遠的一端伸向大海,好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親,表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學生思考、討論:1、這是實景,還是虛景,即詩人想象?2、如果是虛景,為什么會產(chǎn)生這種想象?(明確:前面幾句描繪了大海的壯麗,表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河,激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望,因而借助想象,表達愿望。詩人以大海自比,開闊的意境、雄渾的氣勢,實際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。)

幸甚至哉,歌以詠志。

這最后兩句是配示時所加,與詩文內(nèi)容無多大關系。

七、寫作特點分析:

這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情,融情于景,可謂詩中有畫,畫中含情,這種寫法,詩人們常用,但古代也有些詩歌情景是分開的。如荊軻的《易水歌》中“風瀟瀟兮易水寒,壯士一去兮不復返?!鼻熬鋵懢埃缶涫闱?,表現(xiàn)出一種訣別的感情。

八、朗讀

曹詩慷慨激昂、悲壯、有氣魄??梢耘渖弦欢喂殴~音樂,讓學生采用各種形式進行朗讀,營造良好的朗讀、背誦氛圍。

(朗讀提示:假使現(xiàn)在你就是曹操,站在山上,面對大海,詩興大發(fā)……)

注意表現(xiàn)詩人寬闊胸懷和統(tǒng)一祖國,建功立業(yè)的理想。

九、遷移拓展

與曹詩一樣,毛澤東同志的詩詞也多表現(xiàn)豪放、慷慨情調(diào)。用幻燈片打出毛澤東的《沁園春???????????雪》與學生共同欣賞。

附:《沁園春???????????雪》

一九三六年二月毛澤東

北國風光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝。

十、布置作業(yè)

1、隨堂練習:展開聯(lián)想,發(fā)揮想象,寫一段話,描繪一幅雄偉壯麗的圖景。

2、課后練習:反復朗讀詩文并完成課本74頁練習一的第1題。

板書設計:

詩中有畫、畫中含情

———《觀滄?!焚p析

一、詩人曹操

二、詩文分析:

借景抒情:海水樹木草

實景:秋風洪波欣欣向榮生機勃發(fā)

景:

觀滄海教案一等獎篇八

尊敬的各位評委老師:大家好!

我說課的題目是《觀滄?!?。下面我將從教材解析、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本課進行說明。

《觀滄?!肥侨私贪嫫吣昙壵Z文上冊第三單元中的第15課中的一首古詩。該單元是圍繞“親近自然”這一話題來編排的。

這首詩是東漢末期文學家曹操在一個秋天登臨碣石山后,觀看了雄偉壯觀的大海有感而寫的,表現(xiàn)了他博大的胸襟和偉大的抱負。文章氣勢恢弘,風格豪邁,情感昂揚。很能夠激發(fā)中學生積極進取的精神,是初中語文課中人文性和工具性相統(tǒng)一的佳作。

這首詩,有三個突出的特點:寫景上,抓住大海的浩瀚壯觀;抒情上,激情豪邁;手法上,用了情景交融、想象、夸張等主要手法。抓住這些特點,解析了文本特征,就容易確定教學目標。

一節(jié)課的目標,除了準確解析文本之外,還要依據(jù)新課程標準和單元要求以及學生情況來設定。

本單元的要求是“反復朗讀,在整體感知內(nèi)容的基礎上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語?!边@也是初中語文新課標的要求。新課標還指出“體會作者的情感和寫作思路,能提出自己的看法和質(zhì)疑。”聯(lián)系《觀滄?!愤@首詩的特點(如上所述),這些要求都可以作為目標設定的范圍。

目標是為學生的學習和發(fā)展而定的,初一的學生由于自身閱歷的缺乏和知識結(jié)構的不完善,進入文本的深度有限,對詩歌的賞析能力不足。這首詩相比他們在小學所學的篇幅長些,意境更豐美,所以品讀是詩歌教學應該加強的地方。

鑒于以上分析,我把本文的教學定位為朗讀(感知)、品味(認知)、情感(升華)三個層面。具體目標如下:

(一)知識與技能目標

1、通過朗讀,整體把握詩歌內(nèi)容,體會文章情感。

2、初步學習運用詩歌鑒賞技巧,品析詩歌語言。(因為初一學生對品析方法掌握不多,只能是“初步”,品析能力有高有低,全在于老師的誘導與培養(yǎng)。)

(二)方法與過程目標:

1、在朗讀中,獲得語感情感體驗。

2、在探究中交流,在交流中提升。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標:

體會詩人豪邁壯志,培養(yǎng)學生親近自然,感受自然,積極進取的精神。

重點是:

1、朗讀體會 ,整體把握課文內(nèi)容。

2、賞析語句,品讀探究。

難點是:通過賞析主旨句,體會曹操博大的胸襟和偉大的抱負,培養(yǎng)積極向上的精神。

有了具體明確的目標,還要有相應的教法和學法。

(一)說教法

這節(jié)課,我主要使用:

1、朗讀法。(書讀百遍,其義自見。用于古詩教學,最恰當不過。)

2、品析探究法。有道是,一切學問都是從疑問中得來的。朗讀之后,只是提高了語感,達到初入文本,整體感知的層面。為了讓學生深入文本,憑借積蓄知識,依據(jù)自身經(jīng)歷,運用聯(lián)想與想象,體會文章的意境美和情感美。還要品析探究。這是主要的教學方法,為了達成目標,我還將使用講授法(如詩歌賞析的角度)、對話法(如引入部分)、練習鞏固法等輔助教法完成教學。

(二)說學法

教法與學法是相輔相成,互為表里的,老師的角色就是誘導,學生角色就是探究,正如達爾文所說:最有價值的知識是關于方法的知識。

我主要是引導學生:

1、借助工具書預習。

2、加強對文本的朗讀(課前課后都要讀)。

3、要學會批注和筆記。

4、學會獨立思考和合作探究。

這節(jié)課,我打算用一課時,用多媒體手段輔助教學。

(一)情趣導入。

良好的開端等于成功了一半。導入重在激趣,吸引學生注意力,為上課蓄勢。先由網(wǎng)絡消息導入(最近網(wǎng)絡消息“曹操相貌復原,姿貌短小,男性雄風十足”“曹操相貌逼真復原,相貌英俊,驚嘆英雄真容”),然后讓學生談談“心目中的曹操”,老師順勢引入課文。

(二)告知寫作背景。特定的人,特定的經(jīng)歷,寫出特定的作品。介紹背景,有利于學生找到感悟文章的切入點,在欣賞中與作者對話,形成共鳴。

(三)進入文本,整體把握。

1、朗讀。老師范讀,集體讀,個性朗讀,師生評價(告知評價角度)。

2、學生質(zhì)疑,交流解決。這個過程要花一定的時間,引導學生交流探討討論有價值的信息。尊重學生的個性發(fā)展,面向全體學生。涉及重難點的轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)完成。在總結(jié)學生質(zhì)疑研討的基礎上,重點解決如下問題:

這首詩主要寫了了什么內(nèi)容?(整體把握)表達什么情感?

(四)深入文本,品析課文,突破重點。

再次朗讀之后設置以下幾個問題,讓學生合作探究(同桌、鄰桌之間)。

1.全詩以哪個字展開來寫的?( 抓關鍵詞,一點突破。)

2.這首詩寫了幾層意思?(抓思路,順藤摸瓜)

3.詩中寫了哪些意象?寫出了什么特點?用筆畫出來,讀一讀,說說你的體驗。(抓內(nèi)容,體情感,層層滲透)

4.詩中哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的? (抓手法,為突破難點鋪路)

(五)由景入情,情感升華,突破難點。

對話引入:作者用恢弘的筆調(diào),昂揚的激情,描繪了浩瀚壯闊的大海,催人奮進。劉國維說:一切景語皆情語。聯(lián)系作者的身份和寫作背景,分析作者要表達的情感。

解決步驟:

1、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

2、賞析主旨句(“日月之行”句)(引導學生從手法,內(nèi)容,情感等多角度賞析,且做好筆記)

以上幾個問題環(huán)環(huán)相扣,螺旋上升。這節(jié)課的主要目的已經(jīng)達到了。 若時間允許,讓學生當堂背下這首詩。

(六)學以致用。通過練習中考題――《觀滄?!焚p析題,讓學生輕松完成,體會成功的喜悅。題目(略)

我的板書力求簡潔明了,涵蓋內(nèi)容、情感、手法等方面,對理解課文起到支架性作用。

說課完畢,謝謝!

觀滄海教案一等獎篇九

教學目標:

1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨,《觀滄?!方贪冈O計。

2、體會宏偉壯麗的景象。

3、寫實與想象。

教學重點:

目標1、目標2。

教學時數(shù):

一課時

教學過程:

【自主性學習】

1、學生課前預習,掃清文字障礙。

指名兩位學生來朗讀,注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學來指出讀錯的字詞。

2、朗讀,初步整體感知課文。

全班齊讀,講究抑揚頓挫,鏗鏘有力,充滿豪情壯志誦讀,然后請兩位學生來說說詩中畫面及詩人的情感。

一、導入新課

二、作者和寫作背景簡介

1、曹操(155~220),字孟德,沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學家,建安時期的代表詩人之一。東漢末年,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中,逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌,用他的名義發(fā)號施令,“挾天子以令諸侯”,先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年,進位為丞相,率軍南下,被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝,他病死后,曹丕繼位后不久稱帝,追尊曹操為魏武帝。

他精于兵法,著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌,其詩內(nèi)容較為豐富,風格慷慨悲壯,《觀滄?!?、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負,求賢若渴之心,或反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,蒼勁悲涼。

2、樂府詩:今天我們學習曹操的《步出夏門行》組詩中的第一章――《觀滄海》。樂府,是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構名稱,后來演化為詩體名稱,是可以入樂歌唱的詩歌,后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

3、《觀滄?!氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山,又當秋風蕭瑟之際,展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來看課文。

三、朗讀訓練

1、播放課文朗讀錄音

2、教師帶度,

3、學生全體讀,小組讀,個別讀

(教師注意知道朗讀的節(jié)奏,語氣,語調(diào))

四、研讀詩歌

1、整體感悟

詩人站在碣石山上,望著蒼茫的大海,波濤起伏,拍打著海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿,詩人感到這是多么壯麗的意境,多美好的圖畫??!看到太陽、月亮的運行離不開大海的懷抱,大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,這是多么博大的胸懷?。?/p>

2、把學生分成四人一組,開始共同研討下列問題,教案《觀滄海》教案設計》。

1問:整首詩是由一個字來展開詩的線索,統(tǒng)領全篇的,請指出是哪個字?

理解:“觀”是全詩的“詩眼”,以下十句都是觀海所見。

2問:“東臨碣石,以觀滄海。”此句主要交代什么?句中直接寫到人嗎?

理解:主要交代觀海地點、方位,句中雖沒有寫人,但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

3問:詩中哪幾句是寫實景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?

理解:“水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起?!比菍嵕?,主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立,草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上,波濤起伏,拍打著海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿,生機勃發(fā),這是多么壯麗的意境,多么美好的山河圖畫??!

4問:詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?

理解:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?!比菍懱摼?,即作者的主觀感受,可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,這些運行都離不開大海的懷抱,都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

理解:詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山,流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后,更加激起要統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象,來充分表達這種愿望,以滄海自比,勾畫出大海吞吐日月,包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、小結(jié),朗讀、背誦。

這是一首以寫景為主題的名作,通過對登山觀海的描寫,抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。

學生齊讀,當堂背誦。

【探究性學習】

問:你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷?

理解:實景也能看出詩人的博大胸懷,但跟虛景比較,氣象略遜一籌,因為詩人的意圖在虛景中,所以“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。

理解:李白《贈汪倫》:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》:春風又綠江南岸,明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。

作業(yè):1、背誦全詩。2、課外閱讀有關曹操詩句。

附:板書設計

水何澹澹顯示大海波壯闊,

動態(tài)景色秋風蕭瑟美麗多姿,生機

實景洪波涌起勃勃景象(實頌借景抒情

山島竦峙祖國壯麗山河,抒發(fā)詩人

登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹木叢生激起統(tǒng)一中國強統(tǒng)一中國

百草豐茂烈愿望。)建功立業(yè)的抱負。

虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入其中

(想象)月大海的懷抱,作者以大海自比,

星漢含蓄表達詩人博大胸襟。

觀滄海教案一等獎篇十

東臨碣石,以觀滄海。

水何澹澹,山島竦峙。

樹木叢生,百草豐茂。

秋風蕭瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;。

星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉,歌以詠志。

曹操作為漢末著名的政治家、軍事家、文學家,對中國歷史和文化影響深遠,也極富爭議,歷代都家喻戶曉,婦孺皆知。他的詩句也成為流傳百代的名言。比如“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已?!钡鹊?。

東漢末年,漢家王朝衰微,群雄爭霸,逐鹿中原。曹操憑借其文韜武略,智勇全才,聯(lián)袁紹伐董卓、滅“黃巾”、打袁術、破陶謙、滅張邈、戰(zhàn)呂布、最后打敗袁紹,平定北方四洲(冀州、幽州、青州、并州)。建安十二年,東征遼西柳城(今遼寧朝陽一帶)。消滅了收留袁紹兒子的少數(shù)族烏桓勢力,統(tǒng)一了中國北方。

曹操的詩歌造詣極高,所有作品悲涼雄渾,氣勢磅礴,字字千鈞,絕唱千古。在他的獎掖提攜下,周圍聚集了一批優(yōu)秀文人,出現(xiàn)了著名的“建安文學”,這在中國詩歌史上是第三次高峰。(第一次是“詩經(jīng)”,第二次是“楚辭”,第三次“漢樂府”中建安詩派為其高峰,代表人非曹操莫屬。)“觀滄?!笔墙ò彩?公元207)曹操東征烏桓得勝班師時登臨碣石山所寫的詩,是他著名詩作《步出夏門行》第一首。曹操的詩多慨嘆人生或?qū)懭松芾?,而描寫大自然,用詩歌的形式表現(xiàn)眼前所見真實景物,抒發(fā)自己澎湃激情與豪情壯志的詩篇《觀滄?!穮s是獨一無二的。詩歌天然渾成,靈感神來,純凈無暇,聲振寰宇。就觀海詩詞而言可謂前無古人,后無來者。難怪后世多有“碣石”之爭。

那么,曹操“東臨碣石”之碣石究竟在哪里呢?這個問題被歷來的研究者所爭論。一說是今河北省昌黎縣的碣石山,一說是在山東省無棣縣碣石山,還有學者認為是在樂亭縣東南沿海沒入海中,以及在昌黎沿海沉沒等,更有北戴河金山嘴、山海關孟姜女墳說等等。各派研究者均是飽學古今的專家,皆引經(jīng)據(jù)典,有理有據(jù),讓一般讀者莫衷一是。筆者不是專家學者,對文史沒有深入的研究,僅是一位詩歌愛好者,非常喜歡曹操的詩歌,又因生長在河北昌黎碣石山下,故對曹操的《觀滄?!芬辉娪刑厥獾母星?。對學界關于碣石究竟在何處的問題也十分關注。我縣文史專家、散文家董寶瑞先生多年致力于碣石山的研究,對這一命題多有論述,結(jié)論也十分明確。筆者僅在此基礎上結(jié)合對歷史資料的閱讀、對《觀滄?!芬辉姷?理解,以及對碣石山及周邊地理地貌的了解談一下自己的認識。

《觀滄海》的歷史解讀。

《觀滄海》一詩是曹操在建安十二年(公元207年)北征烏桓,德勝回師中途經(jīng)(昌黎)碣石山登山觀海所寫。這并非臆測推斷,而是通過歷史記載與詩中描述的景物分析得出的結(jié)論。《三國志》卷一《魏書一》用了簡練的文字記錄了曹操東征烏桓的過程:“十二年春二月,公自淳于還鄴。丁酋,令曰:“吾起義兵誅**,於今十九年,所征必克,豈吾功哉?乃賢士大夫之力也。天下雖未悉定,吾當要與賢士大夫共定之;而專饗其勞,吾何以安焉!其促定功行封?!?/p>

將北征三郡烏丸,諸將皆曰:“袁尚,亡虜耳,夷狄貪而無親,豈能為尚用?今深入征之,劉備必說劉表以襲許。萬一為變,事不可悔?!蔽┕尾弑肀夭荒苋蝹洌瑒窆?。夏五月,至無終。

秋七月,大水,傍海道不通,田疇請為鄉(xiāng)導,公從之。引軍出盧龍塞,塞外道絕不通,乃塹山堙谷五百馀里,經(jīng)白檀,歷平岡,涉鮮卑庭,東指柳城。未至二百里,虜乃知之。尚、熙與蹋頓、遼西單于樓班、右北平單于能臣抵之等將數(shù)萬騎逆軍。八月,登白狼山,卒與虜遇,眾甚盛。公車重在后,被甲者少,左右皆懼。公登高,望虜陳不整,乃縱兵擊之,使張遼為先鋒,虜眾大崩,斬蹋頓及各王已下,胡、漢降者二十馀萬口。遼東單于速仆丸及遼西、北平諸豪,棄其種人,與尚、熙奔遼東,眾尚有數(shù)千騎。

初,遼東太守公孫康恃遠不服。及公破烏丸,或說公遂征之,尚兄弟可禽也。公曰:“吾方使康斬送尚、熙首,不煩兵矣?!本旁?,公引兵自柳城還。“曹瞞傳曰:時寒且旱,二百里無復水,軍又乏食,殺馬數(shù)千匹以為糧,鑿地入三十馀丈乃得水。

既還,科問前諫者,眾莫知其故,人人皆懼。公皆厚賞之,曰:孤前行,乘危以徼幸,雖得之,天所佐也,故不可君之諫,萬安之計,是以相賞,后勿難言之?!笨导磾厣小⑽跫八倨屯璧?,傳其首。

諸將或問:“公還而康斬送尚、熙,何也?”公曰:“彼素畏尚等,吾急之則并力,緩之則自相圖,其勢然也。”十一月至易水,代郡烏丸行單于普富盧、上郡烏丸行單于那樓將其名王來賀。

觀滄海教案一等獎篇十一

《觀滄海》是曹操的名篇,是他征烏桓時所作。公元2,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。

《觀滄?!芳耐辛嗽娙撕苌畹母锌?,透過它我們可以看到詩人自己的胸懷。曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患,建安十一年(公元2),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來,我們可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?!氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當秋風蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里,借著大海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格,成為一篇優(yōu)秀的作品。

“幸甚至哉,歌以詠志?!边@是合樂時的套語,與詩的內(nèi)容無關,就不必細說了。

[特色]。

《觀滄?!愤@首詩,從字面看,海水、山島、草木、秋風,乃至日月星漢,全是眼前景物,這樣純寫自然景物的詩歌,在我國文學史上,曹操以前似還不曾有過。它不但通篇寫景,而且獨具一格,堪稱中國山水詩的最早佳作,特別受到文學史家的厚愛。這首詩寫秋天的大海,能夠一洗悲秋的感傷情調(diào),寫得沉雄健爽,氣象壯闊,這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關的。

在這首詩中,景和情是緊密結(jié)合著的。作者通過寫滄海,抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。但這種感情在詩中沒有直接表露,而是把它蘊藏在對景物的描寫當中,寓情于景中,句句寫景,又是句句抒情。“水何”六句雖然是在描繪生氣勃勃的大海風光,實際上在歌頌祖國壯麗的山河,透露出作者熱愛祖國的感情。目睹祖國山河壯麗的景色,更加激起了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望。于是借助豐富的想象,來充分表達這種愿望。作者以滄海自比,通過寫大海吞吐宇宙的氣勢,來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄,感情奔放,卻很含蓄?!叭赵隆彼木涫菍懢暗母叱?,也是作者感情發(fā)展的高潮。宋人敖陶孫說曹詩“如幽燕老將,氣韻沉雄”。《觀滄?!愤@首詩意境開闊,氣勢雄渾,這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的,真是使人讀其詩如見其人。

建安十二年(207),曹操率領大軍征伐當時東北方的大患烏桓。這是曹操統(tǒng)一北方大業(yè)中的一次重要戰(zhàn)爭。遠征途中,他寫下了樂府歌辭《步出夏門行》(屬于《相和歌·瑟調(diào)曲》)。這一組詩包括五個部分,開頭為“艷”辭,即序詩,以下各篇分別取詩句命名,依次為《觀滄?!贰ⅰ抖隆贰ⅰ逗铀泛?亦作《土不同》)、《龜雖壽》。從音樂曲調(diào)上說,五個部分是一個整體,從歌詞內(nèi)容上看,四篇則可以獨立成篇。

《觀滄?!肥沁@年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物,描繪了祖國河山的雄偉壯麗,既刻劃了高山大海的動人形象,更表達了詩人豪邁樂觀的進取精神,是建安時代描寫自然景物的名篇,也是我國古典寫景詩中出現(xiàn)較早的名作之一。首二句“東臨碣石,以觀滄?!?,寫詩人于揮師北伐之際來到碣石山下,登高觀海。碣石山原位于今河北省樂亭縣西南(一說在今河北省昌黎縣西北),漢時還在陸上,面對著渤海,六朝時由于地質(zhì)變動,沉于海中。詩人登上碣石山,俯視大海,只見的:“水何澹澹,山島竦峙”。澹澹,水波動蕩狀。竦峙,島嶼高聳的樣子。詩人登高遠眺,舉目所及只見一望無垠的大海波搖浪涌,海中的島嶼高高矗立。這是多么遼闊、多么壯觀的景象!在歷史上,秦始皇、漢武帝都曾東巡至此,刻石觀海。如今詩人站在秦皇、漢武游蹤所到之處,居高臨下,望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼,想到中原地區(qū)已經(jīng)平定,北伐烏桓也已取得決定性勝利,北方統(tǒng)一即將實現(xiàn),心情該是何等激奮!這時,詩人的'目光注視著海上的島嶼,眼前是一派生機盎然的景象:“樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。”樹木百草,生長十分繁茂,一陣蕭瑟的秋風吹過,海面上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風給人以悲涼蕭殺之感,但是疾風勁草,方顯其英雄本色;洪波洶涌,愈見其生命不息!這是對自然環(huán)境的真實描繪,也是詩人主觀感受的具體寫照。曹操在取得一連串的戰(zhàn)爭勝利之后,他覺得自己的雄圖偉業(yè)猶如這樹木百卉一樣,生機勃發(fā),也為這洪波涌起的大海,充滿生命的活力。以下,詩人又展開其豐富的想象,進一步描繪了大海吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷?!叭赵轮?,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”日月的運行好像出沒于大海的懷抱之中,燦爛的銀河群星好像包孕于大海的母腹之內(nèi)。請看,這就是大海的氣魄,大海的胸懷。真是太壯觀、太奇?zhèn)チ恕?/p>

觀滄海教案一等獎篇十二

教學目標:

1、有感情地朗讀課文,讀出曹操慷慨激昂的感覺。【重點】

2、通過分析文章字詞,體會曹操在本詩中體現(xiàn)得渴望統(tǒng)一天下雄心的情感。

3、通過本文的學習,對曹操詩歌的風格有所了解?!倦y點】

4、通過本首詩歌的學習,能夠大概了解讀詩的方法。【重點】

教學方法:

朗讀法、設問法

教學課時:

1課時

教學過程:

1、導入:大家對于曹操是否了解?你覺得曹操是一個怎樣的人。【有勇有謀的梟雄】引入《觀滄?!返臍v史背景——剛打敗袁紹以及其逃到烏桓的殘余部隊,統(tǒng)一了北方。

2、在這種歷史背景下,曹操寫這首詩歌,他的情感必然是激昂的,請大家放開聲音朗讀課文,讀出激昂的感覺。讀的時候,并尋找,在詩中最能表現(xiàn)曹操胸懷的句子。

觀滄海教案一等獎篇十三

明確:滄,是暗綠色?!皽婧!庇猩?,比“大?!毙蜗螅圆荒軗Q。

2.教師范讀后學生誦讀。

3.理解內(nèi)容。

提問:開頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?

明確:交代了作者所處的地方和來此的目的?!芭R”作“登臨”講。

提問:根據(jù)這個開頭我們可以判斷,下文將要寫什么內(nèi)容了?

回答:寫觀海所見的情景。

提問:下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?

回答:到“洪波涌起”為止。(如有同學答到“若出其里”為止,就要引導學生明白:以下四句并非作者眼前所見的實景。)

提問:實寫觀海的詩句一共有6句,所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?

明確:“水何澹澹,山島竦峙”兩句是總寫全景,其中前一句寫海波動蕩,后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木,“樹木叢生,百草豐茂”,一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風蕭瑟,洪波涌起”,寫出了海上景象的變化,表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢?!昂椤?,大的意思。很明顯,這兩句是照應上文“水何澹?!倍鴮懙?。這一層6句詩,結(jié)構非常嚴密,可見作者構思的精心。

明確:這4句的意思是:日月的起落,好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河,好像是滄海里映上去的。很明顯,這不是作者眼前所見的實景,而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。

明確:通過想象,我們不難體會,作者筆下的滄海氣勢雄偉,胸襟開闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道,作者寫這首詩的時候,是他剛剛平定烏桓,回師中原,這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海,作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這幾句詩,更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來成了膾炙人口的名句。

解釋:最后兩句是一般的結(jié)束句。

4.分析韻律。

本詩為四言樂府詩,韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字,可見押的是“i”韻。

5.齊讀、背誦。

觀滄海教案一等獎篇十四

總寫大海山島之景動蕩時局需要一個主宰沉浮的人山島竦峙

實寫樹木叢生

寫山島之景突出欣欣向榮勃勃生機、樂觀情懷百草豐茂

秋風蕭瑟

海面之景突出驚濤拍岸席卷宇內(nèi)蕩平諸侯驚天動地洪波涌起

日月之行

若出其中

虛寫想像之境突出大海吞吐日月開闊胸襟一統(tǒng)中國的報復

包含萬千景象

星漢燦爛

若出其里

六、整體把握

先突出寫大海的碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機盎然,樹木叢生,百草豐茂。秋風吹來,林呼山喚,草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風助浪勢,浪壯風色。從“水何澹?!钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦?shù)語,便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖,敏銳的觀察,開闊的視野,統(tǒng)攬全局的謀篇,顯示出作者超人的智慧和非凡的學識。

寫完眼前的山海,詩人虛走一筆,把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來,使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明,是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負的真切比擬;燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生動寫照?/p>

七、思考練習

1、整首詩是由一個字來展開詩的線索,統(tǒng)領全篇的,請指出是哪個字?

分析:“觀”是全詩的“詩眼”,以下十句都是觀海所見。

2、“東臨碣石,以觀滄海?!贝司渲饕淮裁辞闆r?“臨”字做何解釋?

分析:主要交代作者所處的地點和來此目的?!芭R”作“登臨、登上”講,“以”表示目的。

分析:寫觀海所見的情景。到“洪波涌起”為止。

4、題目是什么意思?“滄?!钡摹皽妗弊衷趺唇忉??題目能不能換成“觀大?!??

分析:滄,是暗綠色。“滄?!庇猩剩取按蠛!毙蜗螅圆荒軗Q。

八、作業(yè)

1、背誦并默寫課文

2、課后搜集一些曹操的詩詞,加深對曹操的了解。附:板書設計

觀滄海教案一等獎篇十五

東臨碣石,以觀滄海。

水何澹澹,山島竦峙。

樹木叢生,百草豐茂。

秋風蕭瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;。

星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉,歌以詠志。

曹操作為漢末著名的政治家、軍事家、文學家,對中國歷史和文化影響深遠,也極富爭議,歷代都家喻戶曉,婦孺皆知。他的詩句也成為流傳百代的名言。比如“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已?!钡鹊?。

東漢末年,漢家王朝衰微,群雄爭霸,逐鹿中原。曹操憑借其文韜武略,智勇全才,聯(lián)袁紹伐董卓、滅“黃巾”、打袁術、破陶謙、滅張邈、戰(zhàn)呂布、最后打敗袁紹,平定北方四洲(冀州、幽州、青州、并州)。建安十二年,東征遼西柳城(今遼寧朝陽一帶)。消滅了收留袁紹兒子的少數(shù)族烏桓勢力,統(tǒng)一了中國北方。

曹操的詩歌造詣極高,所有作品悲涼雄渾,氣勢磅礴,字字千鈞,絕唱千古。在他的獎掖提攜下,周圍聚集了一批優(yōu)秀文人,出現(xiàn)了著名的“建安文學”,這在中國詩歌史上是第三次高峰。(第一次是“詩經(jīng)”,第二次是“楚辭”,第三次“漢樂府”中建安詩派為其高峰,代表人非曹操莫屬。)“觀滄海”是建安十二年(公元207)曹操東征烏桓得勝班師時登臨碣石山所寫的詩,是他著名詩作《步出夏門行》第一首。曹操的詩多慨嘆人生或?qū)懭松芾恚鑼懘笞匀?,用詩歌的形式表現(xiàn)眼前所見真實景物,抒發(fā)自己澎湃激情與豪情壯志的詩篇《觀滄?!穮s是獨一無二的。詩歌天然渾成,靈感神來,純凈無暇,聲振寰宇。就觀海詩詞而言可謂前無古人,后無來者。難怪后世多有“碣石”之爭。

那么,曹操“東臨碣石”之碣石究竟在哪里呢?這個問題被歷來的研究者所爭論。一說是今河北省昌黎縣的碣石山,一說是在山東省無棣縣碣石山,還有學者認為是在樂亭縣東南沿海沒入海中,以及在昌黎沿海沉沒等,更有北戴河金山嘴、山海關孟姜女墳說等等。各派研究者均是飽學古今的專家,皆引經(jīng)據(jù)典,有理有據(jù),讓一般讀者莫衷一是。筆者不是專家學者,對文史沒有深入的研究,僅是一位詩歌愛好者,非常喜歡曹操的詩歌,又因生長在河北昌黎碣石山下,故對曹操的《觀滄海》一詩有特殊的感情。對學界關于碣石究竟在何處的問題也十分關注。我縣文史專家、散文家董寶瑞先生多年致力于碣石山的研究,對這一命題多有論述,結(jié)論也十分明確。筆者僅在此基礎上結(jié)合對歷史資料的閱讀、對《觀滄海》一詩的'理解,以及對碣石山及周邊地理地貌的了解談一下自己的認識。

《觀滄?!返臍v史解讀。

《觀滄?!芬辉娛遣懿僭诮ò彩?公元207年)北征烏桓,德勝回師中途經(jīng)(昌黎)碣石山登山觀海所寫。這并非臆測推斷,而是通過歷史記載與詩中描述的景物分析得出的結(jié)論。《三國志》卷一《魏書一》用了簡練的文字記錄了曹操東征烏桓的過程:“十二年春二月,公自淳于還鄴。丁酋,令曰:“吾起義兵誅**,於今十九年,所征必克,豈吾功哉?乃賢士大夫之力也。天下雖未悉定,吾當要與賢士大夫共定之;而專饗其勞,吾何以安焉!其促定功行封?!?/p>

將北征三郡烏丸,諸將皆曰:“袁尚,亡虜耳,夷狄貪而無親,豈能為尚用?今深入征之,劉備必說劉表以襲許。萬一為變,事不可悔?!蔽┕尾弑肀夭荒苋蝹?,勸公行。夏五月,至無終。

秋七月,大水,傍海道不通,田疇請為鄉(xiāng)導,公從之。引軍出盧龍塞,塞外道絕不通,乃塹山堙谷五百馀里,經(jīng)白檀,歷平岡,涉鮮卑庭,東指柳城。未至二百里,虜乃知之。尚、熙與蹋頓、遼西單于樓班、右北平單于能臣抵之等將數(shù)萬騎逆軍。八月,登白狼山,卒與虜遇,眾甚盛。公車重在后,被甲者少,左右皆懼。公登高,望虜陳不整,乃縱兵擊之,使張遼為先鋒,虜眾大崩,斬蹋頓及各王已下,胡、漢降者二十馀萬口。遼東單于速仆丸及遼西、北平諸豪,棄其種人,與尚、熙奔遼東,眾尚有數(shù)千騎。

初,遼東太守公孫康恃遠不服。及公破烏丸,或說公遂征之,尚兄弟可禽也。公曰:“吾方使康斬送尚、熙首,不煩兵矣?!本旁?,公引兵自柳城還。“曹瞞傳曰:時寒且旱,二百里無復水,軍又乏食,殺馬數(shù)千匹以為糧,鑿地入三十馀丈乃得水。

既還,科問前諫者,眾莫知其故,人人皆懼。公皆厚賞之,曰:孤前行,乘危以徼幸,雖得之,天所佐也,故不可君之諫,萬安之計,是以相賞,后勿難言之。”康即斬尚、熙及速仆丸等,傳其首。

諸將或問:“公還而康斬送尚、熙,何也?”公曰:“彼素畏尚等,吾急之則并力,緩之則自相圖,其勢然也。”十一月至易水,代郡烏丸行單于普富盧、上郡烏丸行單于那樓將其名王來賀。

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觀滄海教案一等獎篇十六

實寫樹木叢生。

寫山島之景突出欣欣向榮勃勃生機、樂觀情懷百草豐茂。

秋風蕭瑟。

海面之景突出驚濤拍岸席卷宇內(nèi)蕩平諸侯驚天動地洪波涌起。

若出其中。

虛寫想像之境突出大海吞吐日月開闊胸襟一統(tǒng)中國的報復。

包含萬千景象。

星漢燦爛。

若出其里。

觀滄海教案一等獎篇十七

教學目的:

一通過反復朗讀,體會詩的內(nèi)容和意境,學習朗讀詩歌的方法。

二理解本詩借景抒情、寓情于景的寫作手法。

三感受詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。

教學重點:

通過反復朗讀,體會詩的內(nèi)容和意境。

教學難點:

理解本詩借景抒情、寓情于景的寫作手法。

教學過程:

一導入:

1讓我們從雨果的名言來開始今天的學習。

世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。

中國也有句俗語:宰相肚里能撐船。一個人有多大的氣度,決定他能成就多大的事業(yè)。

現(xiàn)在,我們來學習曹操的“觀滄海”,一起來領略他的胸懷。

2曹操,有人稱他為梟雄,有人稱他為奸雄,也有人稱他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的呢?請你用三言兩語,介紹曹操。

師簡介曹操:曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量?!皰短熳佣钪T侯”后,先后滅呂布,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。

公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部。五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。

(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來,我們可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的.戰(zhàn)爭了。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當秋風蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。)

二反復朗讀,領略詩歌的意境

1聽錄音

2通過各種形式反復朗讀,要求注意詩歌的節(jié)奏、重音、抑揚頓挫,更要讀出感情來。

(現(xiàn)在,讓我們來聽一下錄音,感受詩歌的意境。齊讀。分散讀。個別讀,男生讀,女生讀。怎樣才能讀出詩歌的味道來?要注意節(jié)奏、某些詞語要重讀、要有抑揚頓挫的感覺,更要在理解的基礎上,讀出感情來)

三分析詩歌,完成目標二、三

1簡單回顧:剛才介紹了,本詩是曹操在北征烏桓途中寫的。

2全詩是圍繞哪個詞來寫的?“觀”

3出示圖片:這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上,作者登高望遠,看到了哪些景象?請同學找出詩中相關語句。

請同學用現(xiàn)代漢語來描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山,來觀賞滄海。水波多么的起伏動蕩,海中的島嶼高聳挺立。島上樹木叢生,野草茂密。秋風吹來,樹木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽和月亮,好象在滄海中運行。燦爛的銀河,也好象從滄海中升起。多么慶幸啊,能看到這樣的景象。作了一首詩歌,來表達我自己的志向。

4請你用一個詞語來表述這些景色給你的感受。你的依據(jù)是什么?

壯觀生機勃勃波濤洶涌

日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

作者為什么不寫凋謝的花草,為什么不寫金黃的果實,而寫了這些景物呢?作者站在碣石山頂,登高望遠,胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣,能容納天地萬物。統(tǒng)一天下,是他的夢想;建功立業(yè),是他的抱負。作者所要反映的情感,是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫景,句句蘊涵了作者的情感。這樣的寫作手法,我們稱之為借景抒情,或是寓情于景。

四總結(jié)全文

作業(yè):

用現(xiàn)代漢語改寫《觀滄?!罚m當運用修辭手法,語言要優(yōu)美。

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