發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例來(lái)提升自己的寫作水平。以下是一些鍛煉身體的小技巧，希望能幫助大家保持健康。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇一
《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字能力和速度。本節(jié)課是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強(qiáng)指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)金山打字通打字游戲的練習(xí)，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過(guò)專項(xiàng)的不斷訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化，形成習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學(xué)會(huì)手指的分工。能夠找到基準(zhǔn)鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢(shì)。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)探究、對(duì)比獲取知識(shí)的能力，以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)操作能力。
【重點(diǎn)】掌握基本鍵的位置和使用，學(xué)會(huì)正確使用指法。
【難點(diǎn)】使用鍵盤指法輸入字符。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用1。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2。協(xié)作學(xué)習(xí)法3。分層教學(xué)法4。賞識(shí)教育法。意在幫助學(xué)生通過(guò)觀察，自己動(dòng)手，從實(shí)踐中獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，具體教學(xué)過(guò)程如下：
（一）導(dǎo)入新課。
師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié)：提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢(shì)。
（二）發(fā)現(xiàn)與探索。
1。十個(gè)手指的分工：每個(gè)手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。
教師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。
教師指導(dǎo)，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習(xí)。
2。基本鍵的使用。
你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？
教師：手在基本鍵位，無(wú)論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動(dòng)的距離短，速度也快。練習(xí)基本鍵位的使用。
3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。
4。正確的打字姿勢(shì)。
出示不正確的姿勢(shì)圖片。
教師：時(shí)間長(zhǎng)了，不僅影響速度，而且還會(huì)讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢(shì)圖片，并指導(dǎo)：
面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢(shì)的兒歌。（投影出示）。
（三）加油站，學(xué)生練習(xí)。
啟動(dòng)金山打字通，并練習(xí)初級(jí)課程。
教師巡視指導(dǎo)。
最后，為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡(jiǎn)明直觀的提綱式。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內(nèi)涵和特征。
2、熟練啟動(dòng)和推出“錄音機(jī)”;。
3、了解“錄音機(jī)”的功能;。
4、熟練地應(yīng)用“錄音機(jī)”錄制和播放聲音;。
5、能夠?qū)β曇暨M(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、熟練地應(yīng)用“錄音機(jī)”錄制和播放聲音。
2、對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。
教學(xué)難點(diǎn)：
格式的聲音文件進(jìn)行編輯處理。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)媒體游戲:分別請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行游戲,根據(jù)所給的提示詞,。
第一組:一個(gè)人做動(dòng)作,但不能說(shuō)話,另一個(gè)猜(胡蘿卜)。
師:通過(guò)這組同學(xué)的表演,我們知道了,用我們動(dòng)作可以傳遞信息,但是除了動(dòng)作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢?請(qǐng)學(xué)生回答,引出媒體的分類和概念。
第二組:一個(gè)人做動(dòng)作,可以說(shuō)話提示,但不能說(shuō)出題目中的字詞,另一個(gè)猜(跳高)師:通過(guò)這組同學(xué)的游戲,我們發(fā)現(xiàn),剛才第一組同學(xué)只用了動(dòng)作,有時(shí)候很難去描述一樣?xùn)|西,或者會(huì)發(fā)很長(zhǎng)時(shí)間去描述。但是在第二組同學(xué)進(jìn)行游戲時(shí),我們?cè)试S他們加入語(yǔ)言了。那么描述一樣?xùn)|西就相對(duì)簡(jiǎn)單,別人也更容易理解了。也就是說(shuō)如果我們同時(shí)用兩種或者更多的媒體會(huì)比只用單一的媒體帶來(lái)更大的好處。于是,多媒體就出現(xiàn)了。
二、認(rèn)識(shí)多媒體。
1、老師講解多媒體的概念。
請(qǐng)學(xué)生舉一些身邊的媒體的變化。
2、認(rèn)識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)師:計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)中,很重要的媒體之一,有沒(méi)有人聽說(shuō)過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)呢?它指的是什么?請(qǐng)學(xué)生回答。再次讓學(xué)生體會(huì)什么是多媒體。
3、了解媒體數(shù)字化。
師:目前還有一個(gè)詞是很流行的,就是數(shù)字化,比如現(xiàn)在我們常常聽到的數(shù)字電視,什么叫做數(shù)字化呢?學(xué)生發(fā)表自己的看法師:計(jì)算機(jī)就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化,在計(jì)算機(jī)中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個(gè)數(shù)字通過(guò)不同的組合來(lái)代表的。講解媒體數(shù)字化的概念。
三、錄音機(jī)的使用。
調(diào)控手段。
教師活動(dòng)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示圖片創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提問(wèn)：同學(xué)們你們見過(guò)圖片中的錄音機(jī)嗎?
2、總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生的答案。
3、引入知識(shí)點(diǎn)“使用錄音機(jī)”。
(1)觀察圖片，(2)回答問(wèn)題(3)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生活動(dòng)。
二、選擇語(yǔ)句。
1、使用錄音機(jī)。
2、安排學(xué)生自行錄制聲音，設(shè)置發(fā)現(xiàn)法、探究法進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解。小障礙(耳麥插口是否正確。麥克風(fēng)選項(xiàng)是否被選中。)。
3、班級(jí)若有能解決問(wèn)題的學(xué)生，則由學(xué)生暫時(shí)充當(dāng)小老師的角色。如若沒(méi)有，老師解答。
4、安排學(xué)生分組重新開始錄制聲音文件。
5、向?qū)W生播放事先準(zhǔn)備好的順序。
三、混音音頻文件。
2、引出知識(shí)點(diǎn)“混音音頻文件”的制作。
3、安排學(xué)生分組進(jìn)行“混音音頻”文件的錄制。
4、播放學(xué)生作品。
5、分組錄制聲音文件。
課堂小結(jié)：今天我們又掌握了一項(xiàng)新的電腦功能，只要我們不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索，就會(huì)有新的收獲。
課堂練習(xí)：打開資源庫(kù)，為不同的古詩(shī)選擇合適的背景音樂(lè)，完成配音。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇三
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件frontpage20xx，因?yàn)橛辛藈ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在入門的時(shí)候還是比較容易的，教師可將二者進(jìn)行比較，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。
通過(guò)本課創(chuàng)建主頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解frontpage20xx的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)建和主頁(yè)編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁(yè)的編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。
課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)。
2、學(xué)生分析。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。又由于學(xué)生有word基礎(chǔ)，因此學(xué)生對(duì)于frontpage20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：以創(chuàng)建家園、制作班級(jí)主頁(yè)為任務(wù)，展開本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的審美情趣。
本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)教師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過(guò)的瀏覽網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級(jí)制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展示我們班級(jí)的閃光之處，讓更多的人來(lái)了解，認(rèn)識(shí)我們的班級(jí)呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁(yè)的編輯。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)和探究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級(jí)制作主頁(yè)”這一主線任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標(biāo)。
（二）自主學(xué)習(xí)，完成主頁(yè)制作。
在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點(diǎn)基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛我家”為主題的班級(jí)主頁(yè)，教師演示打開并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁(yè)，開始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生，在frontpage20xx中輸入編輯文字與在word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí)，教師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁(yè)，并輸入相應(yīng)的文字。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要是因?yàn)橛衱ord20xx的基礎(chǔ)，學(xué)生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的，存在的問(wèn)題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，frontpage和word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開始為班級(jí)設(shè)計(jì)主頁(yè)，同時(shí)在巡視過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對(duì)速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁(yè)的編輯而不是文字輸入。
在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時(shí)教師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對(duì)剛剛的文字輸入過(guò)程中出現(xiàn)的眾性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后提出：這樣的網(wǎng)頁(yè)你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們?cè)趙ord里寫作文沒(méi)什么區(qū)別啊！能不能讓我們的網(wǎng)頁(yè)再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁(yè)插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來(lái)，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)行桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來(lái)。教師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（三）復(fù)習(xí)鞏固。
在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話，你看寫上什么比較好呢？充分開發(fā)了學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比較好的同學(xué)，然后簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁(yè)是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒(méi)有其它的方法來(lái)讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個(gè)問(wèn)題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。
整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒(méi)有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來(lái)，而是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的演示，把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。
設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做貢獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計(jì)過(guò)程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，同時(shí)也沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽(yù)感教育。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好！
我說(shuō)課的內(nèi)容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊(cè)第三章電子表格第四節(jié)“函數(shù)的使用”。
本節(jié)課編寫的目的就是通過(guò)excel電子表格實(shí)例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個(gè)函數(shù)的使用，讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨(dú)立完成簡(jiǎn)單表格的數(shù)據(jù)計(jì)算。本節(jié)在excel這一章中占有很重要的地位，是excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計(jì)算最方便、有效的工具,也是學(xué)習(xí)excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
知識(shí)目標(biāo):。
1、學(xué)生了解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。
能力目標(biāo)：
1、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。
本節(jié)課在講授過(guò)程中，如果僅講授理論知識(shí)和例子中的操作，不可避免地會(huì)使學(xué)生覺得過(guò)于沉悶、無(wú)趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過(guò)表格功能來(lái)解決身邊的問(wèn)題。因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法、提問(wèn)引入法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成知識(shí)、形成技能、達(dá)到課堂活動(dòng)目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。
八年級(jí)學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)文字處理基礎(chǔ)，但是對(duì)于表格的處理可以說(shuō)還比較陌生。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，要教會(huì)他們一些做人的道理和做事的方法。我針對(duì)學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)對(duì)本班“期中考試成績(jī)表”的進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，學(xué)生合作交流，計(jì)算自己的考試成績(jī)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，再加上其它一些課堂練習(xí)，從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認(rèn)識(shí)到了電子表格中函數(shù)的用途。
1、導(dǎo)入課題。
“期中考試結(jié)束了，同學(xué)們想知道自己的成績(jī)嗎？成績(jī)表是怎么做出來(lái)的呢？”利用這一問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)出示“期中考試成績(jī)表”，讓同學(xué)們利用剛學(xué)過(guò)的公式法來(lái)計(jì)算自己成績(jī)的總分，同學(xué)們的積極性一定很高！都會(huì)忙著去算！但此問(wèn)題用公式去做會(huì)讓學(xué)生感覺到比較麻煩。利用這一點(diǎn)，教師總結(jié)：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題如果用公式去做，寫起來(lái)比較麻煩，并且容易出錯(cuò)，引出利用excel提供的函數(shù)完成計(jì)算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。
2、新課。
提出函數(shù)之后，簡(jiǎn)單描述函數(shù)的概念，主要強(qiáng)調(diào)一下函數(shù)的結(jié)構(gòu)：例如“=sum（nuber1：nuber2）”,并進(jìn)行解釋。同時(shí)讓學(xué)生注意：（參數(shù)的格式要嚴(yán)格；符號(hào)要用英文符號(hào)，以避免出錯(cuò)。）。
活動(dòng)一（sum）：向同學(xué)演示一下求和函數(shù)的使用方法！
布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個(gè)函數(shù)去計(jì)算一下自己的成績(jī)！并和公式法比較一下哪一個(gè)更簡(jiǎn)單。(教師巡視)。
完成之后教師提問(wèn)：這么多同學(xué)的成績(jī)能不能利用自動(dòng)填充功能簡(jiǎn)化重復(fù)的求和操作?
有些學(xué)生會(huì)想到利用填充柄進(jìn)行相對(duì)引用填充！這樣復(fù)習(xí)一下excel中的重要工具——填充柄。
活動(dòng)二（自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)）：?jiǎn)栴}：不用手寫能否求和呢？學(xué)生可能感到很驚呀？這時(shí)教師提出用excel中的自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)求和更方便快捷。同時(shí)給同學(xué)們演示使用方法，然后讓同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)一下。（教師巡視）通過(guò)實(shí)踐和比較，同學(xué)們切身感受到自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)的使用方法更方便快捷。
活動(dòng)三（average）：教師介紹學(xué)生操作，求平均值函數(shù)是average，它的使用方法與sum函數(shù)完全相同。并布置任務(wù)；打開“期中考試成績(jī)表”請(qǐng)?jiān)诠ぷ鞅硐旅婕尤搿翱颇靠偡帧奔啊翱颇科骄帧眱身?xiàng)，并且用剛學(xué)到的sum和average求出來(lái)！也可使用粘貼函數(shù)，但要提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問(wèn)題。讓學(xué)生去體驗(yàn)average的用法同sum函數(shù)一樣，同學(xué)之間可以交流，看計(jì)算結(jié)果是否相同，學(xué)生操作時(shí)教師到下面巡視。
操作中一些同學(xué)在用average求學(xué)科平均時(shí)，可能把總分也包括進(jìn)去。
教師小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)如何更正，并給學(xué)生們演示。這樣，糾正學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯(cuò)誤改正，讓他們體驗(yàn)自己錯(cuò)在了哪里，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數(shù)的使用方法。
活動(dòng)四（mam與min）：教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是max和min。并布置任務(wù)：在“期中考試成績(jī)表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個(gè)函數(shù)求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實(shí)踐計(jì)算過(guò)程中會(huì)吸取上一次的教訓(xùn)，注意到區(qū)域的正確選擇，計(jì)算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法。
3、課堂練習(xí)。
學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)到常用的幾個(gè)函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
4、能力提高。
教師展示“期中考試成績(jī)表”，并提問(wèn)：
（1）你能按同學(xué)的總分排序嗎？
（2）你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎？
你能解決上述問(wèn)題嗎？組織同學(xué)們討論。
之后教師演示解決辦法。
教師寄語(yǔ)：excel給我們提供了十幾類不同計(jì)算類型的內(nèi)部函數(shù)，可以幫助我們完成不同的數(shù)據(jù)計(jì)算，對(duì)于更多的函數(shù)要想學(xué)精，還需要專業(yè)的學(xué)習(xí)，初中階段我們就學(xué)到這里，希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習(xí)。
5、小結(jié)及作業(yè)。
回顧本課所學(xué)討論。
（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
（2）通過(guò)這兩次成績(jī)的計(jì)算、分析、比較，你有什么打算？
教師總結(jié)并布置任務(wù)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個(gè)函數(shù)的使用方法，關(guān)鍵是函數(shù)的結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要利用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助老師完成成績(jī)表的輸入、格式化及計(jì)算等工作。為老師做一些力所能及的事！
第四課函數(shù)的使用。
一、求和函數(shù)。
1、函數(shù)格式：=函數(shù)（nuber1：nuber2）。
2、使用sum函數(shù)。
3、使用自動(dòng)求和粘貼函數(shù)。
二、求平均值函數(shù)。
三、求最大值、求最小值函數(shù)。
excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多，比較抽象，操作比較復(fù)雜，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時(shí)與學(xué)生親切的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會(huì)為每節(jié)課帶來(lái)意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表?yè)P(yáng)學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇五
教材地位及內(nèi)容分析：
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣及意識(shí)，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用為主要內(nèi)容，突出基本知識(shí)、基本操作和實(shí)踐應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為自己學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。本單元是在學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽信息之后，學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上利用電子郵件傳遞信息；本節(jié)課題為申請(qǐng)電子郵箱，讓學(xué)生了解電子郵箱的基本概念，通過(guò)學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵箱，為本單元后續(xù)教學(xué)服務(wù)；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)道德教育。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解郵件服務(wù)器、電子郵箱、電子郵件地址的'概念。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)用戶名和密碼的選擇。
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，主要采用愉快教學(xué)法，堅(jiān)持興趣第一原則，給他們以動(dòng)力，促使他們學(xué)好計(jì)算機(jī)。真實(shí)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以任務(wù)為主導(dǎo)，活動(dòng)為主線，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)電腦知識(shí)；采用“多媒體輔助教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生完成本課的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，突出本課教學(xué)重點(diǎn)；并在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力；注重網(wǎng)絡(luò)道德教育。
新課標(biāo)以學(xué)生“能用電腦為我們服務(wù)”為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、操作、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)。為此，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)學(xué)生有大量的自主操作機(jī)會(huì)。并采用互動(dòng)交流法，讓學(xué)生在與教師、與同學(xué)的單向、雙向及多向的情感互動(dòng)與信息交流中，合作完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)及運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)與做”活動(dòng)中以舊帶新，習(xí)得并運(yùn)用電腦知識(shí)。
1、情景引入，激發(fā)興趣：
“興趣是學(xué)生最好的老師”，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)的操作技巧，瀏覽過(guò)很多網(wǎng)頁(yè)，對(duì)網(wǎng)上聊天、qq、bbs、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而對(duì)于收發(fā)電子郵件則是基礎(chǔ)比較好的部分學(xué)生才已經(jīng)掌握了。老師詢問(wèn)同學(xué)們：“你們會(huì)使用qq嗎？”“會(huì)！”因?yàn)榛A(chǔ)比較好的部分學(xué)生很早就接觸過(guò)網(wǎng)上聊天了。老師再接著問(wèn)：“另外有一種和別人聯(lián)系的方式，電子郵件，你們會(huì)不會(huì)啊？”“會(huì)！”“不會(huì)！”有兩種答案了，（課余時(shí)候我也了解過(guò)學(xué)生，家庭條件好的學(xué)生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒(méi)有條件的學(xué)生，還不會(huì)使用電子郵件。）老師話鋒一轉(zhuǎn)，今天我們就學(xué)習(xí)電子郵件方面的知識(shí)，進(jìn)而讓已經(jīng)會(huì)使用電子郵件的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們對(duì)電子郵件的認(rèn)識(shí)以及體會(huì)，在討論中了解到什么是電子郵箱，什么是電子郵件等有關(guān)的知識(shí)。
2、引出課題，教師指導(dǎo)：
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，學(xué)生如何能夠盡快掌握申請(qǐng)電子郵箱的方法，教師的引導(dǎo)和演示起到至關(guān)重要的作用。電子郵件是internet應(yīng)用最廣的服務(wù)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，您可以用非常低廉的價(jià)格，以非?？焖俚姆绞?，與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)絡(luò)，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問(wèn)班上有沒(méi)有人已經(jīng)擁有電子郵箱？（基礎(chǔ)比較好的同學(xué)大部分人都已經(jīng)有自己的電子郵箱）請(qǐng)兩個(gè)已經(jīng)申請(qǐng)過(guò)電子郵箱的同學(xué)上到講臺(tái)，在老師的電腦上示范如何進(jìn)行申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)讓學(xué)生演示操作，使剩下的學(xué)生更有一種親切感，同時(shí)也更有說(shuō)服力，畢竟是學(xué)生講解，而不單單是老師的說(shuō)教。
3、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)：
俗話說(shuō)得好：實(shí)踐出真知。通過(guò)老師的指導(dǎo)，一名學(xué)生的示范，同學(xué)們已經(jīng)初步明白申請(qǐng)電子郵箱的方法，接下來(lái)，學(xué)生就要親自動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生開始上網(wǎng)去注冊(cè)電子郵箱，在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候教師巡視，對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，使全部學(xué)生得到共同成長(zhǎng)。
4、郵箱展示，多元評(píng)價(jià)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“多元、過(guò)程、激勵(lì)”的評(píng)價(jià)方式。請(qǐng)每個(gè)申請(qǐng)電子郵箱成功的學(xué)生上到講臺(tái)上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大屏幕上，讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，為下一課時(shí)的收發(fā)電子郵件做準(zhǔn)備。
5、師生小結(jié)，共同成長(zhǎng)：
學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)如何申請(qǐng)電子郵箱有了自己初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的新知識(shí)；總結(jié)申請(qǐng)電子郵箱的方法，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性；掌握電子郵箱的知識(shí)。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇六
大家好，很榮幸能通過(guò)說(shuō)課平臺(tái)與大家交流共享，我說(shuō)課的題目是《進(jìn)入logo樂(lè)園》。
這是本學(xué)期的第一課，就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)雖然不是很重要，但我認(rèn)，非常有必要去認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)槌晒Φ牡谝还?jié)課，將會(huì)使學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)，充滿信心、充滿期待。
下面就本節(jié)課的內(nèi)容我分別從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、教材的地位與作用。
信息技術(shù)第七冊(cè)教材中第一課《進(jìn)入logo樂(lè)園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，信息技術(shù)第七冊(cè)教材中第一課。本節(jié)課內(nèi)容信息量不大，涉及的操作點(diǎn)不多。主要是使學(xué)生初識(shí)logo系統(tǒng)的操作界面和使用環(huán)境，使同學(xué)們對(duì)logo語(yǔ)言建立起初步的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊和準(zhǔn)備。更重要的是，從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出探究的欲望，并建立起融洽、親和與平等的師生關(guān)系。
2、對(duì)教材的理解和處理。
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，并具備了一定的自學(xué)和與人合作探究，來(lái)解決問(wèn)題的能力，考慮到logo語(yǔ)言中融合了編程的理念，因此教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)淺顯易懂、簡(jiǎn)單明了的方式給學(xué)生滲透這一理念。所以本節(jié)課我沒(méi)有拘泥于教材，而是作了大膽調(diào)整，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了：“讓學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，編寫logo小程序”的任務(wù)，在學(xué)生熟悉logo操作界面的基礎(chǔ)上小試牛刀，對(duì)logo系統(tǒng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，初識(shí)探究的樂(lè)趣。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)logo的啟動(dòng)和退出。認(rèn)識(shí)logo的操作界面。能夠指揮小海龜繪制簡(jiǎn)單的圖形。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生游戲、交流、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)logo語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉logo操作界面，建立logo語(yǔ)言的編寫意識(shí)。
1、教學(xué)方法：
在教學(xué)過(guò)程中，主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法，分層教學(xué)法、文化熏陶法、賞識(shí)教學(xué)法、指導(dǎo)法等方法，采用的教學(xué)策略是探究與引導(dǎo)相結(jié)合，演繹與歸納相結(jié)合，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)的學(xué)法顯得格外重要，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)文件的知識(shí)更新快，分支繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，因此本節(jié)課我確定以下幾種學(xué)法，采用觀察實(shí)踐、合作探究法，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)，通過(guò)探究與合作學(xué)習(xí)，不但利用集體的智慧分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，尊重他人，相互欣賞的素質(zhì)。
本課教學(xué)共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激趣引入，營(yíng)造氛圍。
這一環(huán)節(jié)我首先以在計(jì)算機(jī)里領(lǐng)養(yǎng)一只可愛的小海龜寵物為話題，引起學(xué)生極大的好奇心，并利用多媒體展示指揮小海龜繪制的杰作，學(xué)生領(lǐng)略小海龜?shù)谋绢I(lǐng)同時(shí)，引出小海龜?shù)墓δ芗吧瞽h(huán)境。
第二環(huán)節(jié)：形成任務(wù)，自主探究。
本環(huán)節(jié)以分三個(gè)任務(wù)，展開分層教學(xué)。
任務(wù)1：讓學(xué)生啟動(dòng)logo系統(tǒng)，進(jìn)入小海龜?shù)幕顒?dòng)舞臺(tái)。并引導(dǎo)學(xué)生嘗試輸入logo命令，學(xué)生輸入后觀察屏幕變化，體會(huì)logo語(yǔ)言的主要功能。
任務(wù)2：根據(jù)教師示范，規(guī)定只使用前進(jìn)、后退、向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)四個(gè)口令，由一個(gè)學(xué)生說(shuō)口令，指揮另一名學(xué)生到達(dá)指定地點(diǎn)。旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，活躍課堂氣氛，與此同時(shí)學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了如何正確下達(dá)口令。
任務(wù)3：要求學(xué)生將剛才下達(dá)的口令中的漢字，替換為對(duì)應(yīng)的logo命令，并將替換結(jié)果在logo程序中運(yùn)行。
第三環(huán)節(jié)：各顯神通，指揮成功。
本環(huán)節(jié)學(xué)生間合通過(guò)合作探究寫出語(yǔ)句，畫出各種各樣的圖形，初步體驗(yàn)到了做“指揮家”的成就感。教師還通過(guò)多媒體展示部分學(xué)生作品，學(xué)生與教師一同欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，鍛煉正確評(píng)價(jià)他人的能力。
第四環(huán)節(jié)：梳理技巧，文化熏陶。
這一環(huán)節(jié)教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并介紹幾個(gè)有利于logo語(yǔ)言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生建立成對(duì)logo語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感到計(jì)算機(jī)的文化熏陶，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)力求切合學(xué)生興趣點(diǎn)，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓整節(jié)課充滿以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。以上是我的說(shuō)課，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，為了學(xué)生的一切，更為了一切學(xué)生，我將不懈努力，謝謝大家！
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇七
1、會(huì)插入行和列。會(huì)調(diào)整行高與列寬。
2、會(huì)插入新的工作表。
3、數(shù)據(jù)排序。
調(diào)整行、列寬；刪整行整列數(shù)據(jù)的操作。
講練結(jié)合。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新授。
（一）、行高與列寬的調(diào)整操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）。
我們可以用excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標(biāo)題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)工作表的編輯方法。
（1）調(diào)整行高。
a、選取所要調(diào)整的行。
b、將光標(biāo)移動(dòng)到任兩個(gè)選定行行標(biāo)之間的線上，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)樾螤顣r(shí)，按下鼠標(biāo)左鍵上下拖動(dòng)，調(diào)整行寬。最后松開鼠標(biāo)左鍵。
（2）調(diào)整列寬。
a、選取要調(diào)整的列。
2、行與列的插入操作（用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解）。
提示：首先要定位行列插入的位置。
3、刪除整行整列的操作。
（二）工作表操作。
1、插入新的工作表。
2、工作表間復(fù)制數(shù)據(jù)。
（三）數(shù)據(jù)排序。
1、選定表格，要包括表頭。
2、主關(guān)鍵字和次關(guān)鍵字的設(shè)置。
3、按升降序排列。
三、小結(jié)：光標(biāo)要移到選定行或列的標(biāo)線之間，才能調(diào)整寬度。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇八
本課是海南省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第2章第1節(jié)的內(nèi)容，由于本節(jié)理論知識(shí)比較多，我對(duì)本課進(jìn)行了二次開發(fā)，加入了第2章第2節(jié)簡(jiǎn)單制作gif動(dòng)畫的部分知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)筆畫制作gif動(dòng)畫來(lái)理解動(dòng)畫的基本原理。
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛動(dòng)畫，但是對(duì)于動(dòng)畫形成的原理以及動(dòng)畫制作的過(guò)程感到很神秘，本課教學(xué)讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自我探究、集體討論等方式較好地掌握gif動(dòng)畫的簡(jiǎn)單制作。
依據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1．知識(shí)與技能：
（1）了解動(dòng)畫的基本原理及幀的含義；
（2）學(xué)會(huì)使用uleadgifanimator軟件制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫。
2．過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀看視頻和問(wèn)題探究，了解動(dòng)畫的基本原理及幀的含義；
（3）利用小組協(xié)作探究的方式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）感受動(dòng)畫技術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣，增強(qiáng)自信心；
（2）領(lǐng)悟善于思考和創(chuàng)造的重要性，提高學(xué)生的審美水平，獲得更多個(gè)人情感體驗(yàn)。
本節(jié)課的主要目標(biāo)是通過(guò)制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫，進(jìn)而讓學(xué)生理解動(dòng)畫的基本原理。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)定位為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)制作gif動(dòng)畫理解動(dòng)畫的基本原理。
為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我采用以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課通過(guò)由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去探究,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí),掌握新課的內(nèi)容，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
2．演示講授法。
講授法是傳授基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段，課堂教學(xué)效率比較高。本節(jié)對(duì)學(xué)生有疑惑的地方和存在的共性問(wèn)題進(jìn)行演示講解。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)，通過(guò)自主探究、小組協(xié)作等方式，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并解決相關(guān)問(wèn)題。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)控制軟件、教學(xué)ppt、教學(xué)資源。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇九
本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒(méi)多久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒(méi)有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識(shí)，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過(guò)課內(nèi)競(jìng)賽等方法來(lái)實(shí)施。
第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)課堂中的小型競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法。
讓機(jī)器人盡可能地走直線。
機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
1、導(dǎo)入新課。
2、實(shí)踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員。看看哪個(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
（3）采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。
（4）比賽的過(guò)程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過(guò)程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。
然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績(jī)與名次。
教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)執(zhí)，保證比賽的相對(duì)公正、公平。
4、評(píng)價(jià)與反饋。
師：我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？
請(qǐng)小組成員全部上臺(tái)，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。
其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格，根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材，由組長(zhǎng)交回到老師手中。
附參考程序：
樂(lè)高機(jī)器人范例程序
納英特機(jī)器人范例程序
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十
5月17日，我們?cè)跍刂蔟垶硨?shí)驗(yàn)中學(xué)聽了兩堂展示課，這是新教材七下的內(nèi)容，也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué)，感觸很大，很深。
本課以一個(gè)多媒體案例的界面設(shè)計(jì)為主題。整個(gè)學(xué)習(xí)界面制作的過(guò)程以出示案例激發(fā)興。
趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來(lái)完成的。這個(gè)過(guò)程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作。總體上顯得教學(xué)過(guò)程平淡無(wú)奇，但對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講是合適的。多數(shù)學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)photoshop,對(duì)其操作顯得很生疏。本課相對(duì)整個(gè)章節(jié)來(lái)講是讓學(xué)生體驗(yàn)制作多媒體設(shè)計(jì)的一個(gè)流程，更注重整個(gè)作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離，也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過(guò)程中，教師對(duì)工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進(jìn)行了引導(dǎo)，但滲透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作，避免產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)就是純操作的誤解，使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。
下面有幾個(gè)觀點(diǎn)在本課體現(xiàn)明顯。
1.統(tǒng)一與個(gè)性教師嚴(yán)格根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個(gè)統(tǒng)一，也會(huì)造成個(gè)性的壓制。教學(xué)中，教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩，各不相同。
2.以師為本，以生為本本課中有一段小插曲：一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進(jìn)“垃圾箱”。這樣可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師是無(wú)意的。但該生座位左右的同學(xué)借機(jī)譏諷該生，造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。
3.以德育人剛上課時(shí)課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂。教師顯得有些生氣，說(shuō)話口氣顯得過(guò)重?？赡軙?huì)影響到課堂融洽寬松的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)在的學(xué)生的確非常“個(gè)性”，很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對(duì)教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。大家錯(cuò)誤地認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下，“上帝”的氣焰得到助長(zhǎng)，同時(shí)教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個(gè)視頻：一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手。試問(wèn)誰(shuí)來(lái)保護(hù)教師的權(quán)利？在這種情況下，又不能放縱學(xué)生，真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。
4.興趣支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對(duì)信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學(xué)難度過(guò)低將來(lái)信息技術(shù)高考會(huì)影響學(xué)生成績(jī)；如果難度過(guò)高也會(huì)讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點(diǎn)展示作品的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上，讓更多的同學(xué)看到，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對(duì)圖象的處理教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講是對(duì)信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離信息技術(shù)。而真正推動(dòng)一個(gè)學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣，這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。
5.教學(xué)術(shù)語(yǔ)“單擊回車、單擊空格”可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十一
學(xué)生通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，因此本課《文件的'壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然教材中沒(méi)有要求，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)壓縮和解壓縮文件，可實(shí)現(xiàn)初高中的銜接，為今后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我校六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)掌握了internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作，并學(xué)會(huì)了把internet上信息下載到本機(jī)的方法，也學(xué)會(huì)了收發(fā)電子郵件，但網(wǎng)上會(huì)下載到很多壓縮文件，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸，對(duì)于壓縮文件，學(xué)生充滿了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學(xué)會(huì)對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
知道文件壓縮的優(yōu)點(diǎn)、壓縮率。
了解常見文件類型的壓縮效果；
了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；
了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應(yīng)用；
掌握使用winrar進(jìn)行文件壓縮的操作方法；
掌握使用winrar進(jìn)行文件解壓縮的操作方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力；強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮。
教學(xué)難點(diǎn)：文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用。
2、分層教學(xué)法：學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)能力的差異比較明顯，可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個(gè)文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問(wèn)題。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、壓縮練習(xí)文件。
今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國(guó)旅游時(shí)，小紅拍了很多風(fēng)景照片，她很想與好朋友小明同學(xué)分享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué)，可是小明打開自己的郵箱時(shí)卻沒(méi)有看到照片，只看到了附件中的一個(gè)文件photo、rar，小明范愁了，該怎樣打開這個(gè)文件來(lái)欣賞美麗的照片呢？同學(xué)們，你們知道嗎？讓我們一起來(lái)幫幫小明吧！
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性、形象化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望。）。
1、文件的解壓縮。
提問(wèn)學(xué)生是否知道該文件類型，由學(xué)生回答引入并板書課題：文件的壓縮與解壓縮。
教師提問(wèn)：什么是壓縮文件？壓縮文件有哪些類型？有哪些壓縮軟件，它們都有哪些特點(diǎn)？（請(qǐng)同學(xué)們閱讀“壓縮文件、html”，得出結(jié)論）。
任務(wù)1：查看photo、rar有哪些內(nèi)容？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)習(xí)任務(wù)，能使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。）。
在這里，我們以winrar為例，學(xué)習(xí)文件解壓縮的具體操作。
教師演示最簡(jiǎn)單的方法——雙擊photo、rar查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容。
——用命令“解壓到當(dāng)前文件佳”解壓壓縮包。
學(xué)生完成任務(wù)1。
學(xué)生嘗試完成任務(wù)2。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委老師大家上午好。
我是來(lái)自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師xx。
今天我要說(shuō)課的題目是《遨游信息海洋》。
本次說(shuō)課我會(huì)從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)步驟來(lái)展開。說(shuō)教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué)過(guò)程主要包括復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。
第一大部分說(shuō)教材、教學(xué)背景。本節(jié)課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊(cè)第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布情況來(lái)看，它是在小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認(rèn)識(shí)ie,掌握瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)之上的，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、學(xué)會(huì)使用ie中的收藏夾、學(xué)會(huì)使用歷史記錄。
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、學(xué)會(huì)使用ie中的收藏夾、學(xué)會(huì)使用歷史記錄。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
：讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點(diǎn)：在ie中如何應(yīng)用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點(diǎn)，這是因?yàn)槟芊皴塾涡畔⒌暮Ｑ笈c瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)是因?yàn)闉g覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁(yè)的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
第二大部分，說(shuō)教學(xué)方法
教法：本節(jié)課主要是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，另外我還將會(huì)采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識(shí)教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。
學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課一共包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進(jìn)入我們第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎。我將會(huì)把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)，編成歌曲錄制下來(lái)，放給學(xué)生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂(lè)學(xué)科的整合，具體的演示課程請(qǐng)看大屏幕。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是最大的廣域網(wǎng)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用？電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個(gè)非常熱烈的環(huán)境當(dāng)中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開ie瀏覽器以后怎么登陸到一個(gè)自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過(guò)的網(wǎng)站嗎？這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，板書課題《遨游信息海洋》。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個(gè)大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過(guò)的那個(gè)網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，我將會(huì)采用自主探索，出現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四個(gè)任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中我將會(huì)適時(shí)的為學(xué)生展示操作過(guò)程。由于這幾個(gè)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，所以，我將會(huì)采用學(xué)生動(dòng)手制作在前，出現(xiàn)問(wèn)題，老師再個(gè)別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會(huì)提出具體的要求，我會(huì)這樣來(lái)突破，首先鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來(lái)進(jìn)行制作，相信自己一定能行，當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時(shí)，我就會(huì)給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過(guò)程，采用這種方法好處有兩個(gè)。
第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第二，從教師的角度來(lái)看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時(shí)間，為教師節(jié)約出來(lái)更多的時(shí)間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說(shuō)的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過(guò)程請(qǐng)看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會(huì)給學(xué)生提出具體要求，在前三個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單，我也將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操練，然后找同學(xué)到教師機(jī)上進(jìn)行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置為主頁(yè)，在把主頁(yè)重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站，我會(huì)采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準(zhǔn)確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個(gè)層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，最后一個(gè)小練習(xí)輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會(huì)將學(xué)生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，評(píng)出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
接著進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，成果展示，我會(huì)采用組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)結(jié)合的方法，教師可以適時(shí)的參與討論，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要及時(shí)的予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長(zhǎng)的陪同指導(dǎo)下搜索自己喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站。
本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探究，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。關(guān)注全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，及時(shí)演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)自學(xué)瀏覽課本，提出問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)過(guò)程中緊扣教材，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內(nèi)容，掌握基本知識(shí)和技能的同時(shí)，以問(wèn)題為引導(dǎo)，抓住課本中重點(diǎn)內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生向課本"請(qǐng)教"的良好自學(xué)習(xí)慣，又達(dá)到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，以自學(xué)、實(shí)踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，"每當(dāng)有困難時(shí)，別忘了左鄰右舍"，培養(yǎng)其自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
以上就是我的整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴的意見，謝謝！
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十三
下面就想從學(xué)生的角度來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的想法。
由于朱老師給我們上課時(shí)，已經(jīng)11點(diǎn)多了，同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒(méi)想到朱老師盡然給我們帶來(lái)了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們?cè)谏险n前填飽了肚子，有更好的精神來(lái)上課了，真是太感謝朱老師了，還沒(méi)上課，我們便有了一個(gè)好心情。
《烏鴉喝水》這個(gè)故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來(lái)的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過(guò)大量的圖片欣賞，我們知道了原來(lái)烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟?，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美好。
在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報(bào)》的制作，怎么通過(guò)畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓我們以最快的速度解決操作上的問(wèn)題，快樂(lè)地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。
“講得真好，朱老師記下了?！薄案腥说膱D畫，讓人深思的宣傳語(yǔ)?！薄岸嗝锤腥税?！”“好美，太棒了！”在朱老師的課堂上，我們會(huì)不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺自己個(gè)個(gè)都是能干的電腦小能手，特別得開心。
“確定下來(lái)了，還能不能修改？”緊接著朱老師說(shuō)道：“我們做什么事都要慎重和仔細(xì)，要不然一旦做錯(cuò)了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復(fù)的原來(lái)的樣子就很難了。但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)中可以采用撤銷命令來(lái)補(bǔ)救。”讓我們不僅了解了撤銷命令，再一次地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫感。在講解另存為的時(shí)候，老師說(shuō)“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時(shí)的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢(shì)和正確的指法，讓我們聽了心里暖暖的。
朱老師的課，讓我們從吃酥餅開始，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗(yàn)著口渴的感覺（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂(lè)的課，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂(lè)的體驗(yàn)。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十四
下面，我將以教師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣為思路。從說(shuō)教材與學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面加以分析。
《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元。 本節(jié)課是讓學(xué)生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學(xué)生在本堂課之前已經(jīng)通過(guò)前面基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)普遍對(duì)鍵盤的認(rèn)識(shí)和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習(xí)。本堂課是理論知識(shí)傳授與實(shí)際操作體驗(yàn)相結(jié)合的一堂綜合課，主要以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解輸入法的多樣性為目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)一定的實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡(jiǎn)單地理解為這是一堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的綜合課。
三年級(jí)的小學(xué)生尚處于好玩、好問(wèn)、好奇階段，相對(duì)的他們對(duì)理論性偏強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，也不大有興趣去集中精力，對(duì)通俗易懂、平實(shí)的語(yǔ)言較容易理解，對(duì)實(shí)際具體的實(shí)踐操作體驗(yàn)方式的教學(xué)較容易接受；同時(shí)不可否認(rèn)的是，學(xué)生間學(xué)習(xí)成績(jī)存在著差距，不同程度學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同定會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效果有一定的影響，因此必要性的分層教學(xué)不能少。
1） 了解常見的幾種輸入法，通過(guò)比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點(diǎn)；
2） 學(xué)會(huì)一至兩種常用輸入法的使用。
通過(guò)對(duì)不同的輸入法比較的互動(dòng)交流等活動(dòng)形式，逐步加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜信息的歸納整合能力。
1）通過(guò)對(duì)不同輸入法的體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)其對(duì)信息的探索能力，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2）通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣。
1）教學(xué)重點(diǎn)：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區(qū)別，會(huì)簡(jiǎn)單的鍵盤輸入。
2）教學(xué)難點(diǎn)：在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的輸入法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法； 協(xié)作學(xué)習(xí)法； 分層教學(xué)法； 賞識(shí)教育法；
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)趣
（三）自主探究，總結(jié)歸納
（四）奇思妙想，暢寫未來(lái)
（五）課堂總結(jié)，主題升華
具體闡述如下：
簡(jiǎn)單地播放通過(guò)語(yǔ)音輸入來(lái)操作導(dǎo)航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過(guò)系統(tǒng)的畫面讓學(xué)生感知到簡(jiǎn)單的語(yǔ)音輸入方式的形式，并初步體會(huì)到語(yǔ)音輸入的快速，同時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生可以列舉其他樣式的輸入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。（計(jì)劃用時(shí)2-3分鐘）————生活密切相關(guān)的事例為切入點(diǎn)，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)理念。
概括常用的輸入法；教師總結(jié)學(xué)生的答案，并對(duì)其進(jìn)行歸類，引導(dǎo)，和學(xué)生探討出基本的鍵盤、語(yǔ)音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個(gè)時(shí)候要給予必要性的制止，引導(dǎo)學(xué)生明確此類方式總括為鍵盤方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考除了常見的鍵盤方式，包括視頻中的語(yǔ)音方式，另外還有哪些，若學(xué)生回答沒(méi)有所要的答案，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對(duì)于輸入法特定情況的情境來(lái)完成基本輸入法的列舉，導(dǎo)出。從生活的事例作為切入點(diǎn)，學(xué)生更易接受；根據(jù)學(xué)生的回答，教師靈活地安排引導(dǎo)的方式，是學(xué)生說(shuō)教師概括，還是教師引導(dǎo)解說(shuō)，學(xué)生初步體會(huì)。在此可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的以學(xué)定教教學(xué)理念（計(jì)劃用時(shí)不超過(guò)五分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)操作中的主體是學(xué)生，主要以學(xué)生體驗(yàn)嘗試為主，由于三年級(jí)學(xué)生一般對(duì)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)較容易接受，因此這一環(huán)節(jié)安排了盡可能充足的時(shí)間來(lái)讓孩子們探索體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)三種輸入法的不同體驗(yàn)，一方面可以滿足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗(yàn)過(guò)后，潛移默化之下已經(jīng)對(duì)不同的輸入法有了一定的基礎(chǔ)性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)歸納已作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，本課的重點(diǎn)也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深入得以實(shí)現(xiàn)。
（因鍵盤輸入法學(xué)生在之前就有接觸，故不需再次體驗(yàn)）
教師簡(jiǎn)單地廣播演示百度手寫輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標(biāo)手寫漢字過(guò)程，整個(gè)設(shè)置過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)還是挺簡(jiǎn)單的，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生基本上應(yīng)該可以快速地完成設(shè)置并投入體驗(yàn)，學(xué)生獲得主動(dòng)權(quán)，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個(gè)字，同時(shí)幫助下接受能力稍弱的孩子完成設(shè)置。
對(duì)于速度快的同學(xué)可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)其點(diǎn)擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫輸入法”的介紹，進(jìn)一步感受手寫輸入法的奇妙；也可以提前搜索“語(yǔ)音輸入法”等進(jìn)行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究能力；學(xué)生的充分體驗(yàn)會(huì)對(duì)之后輸入法的總結(jié)概括給予一定的支持，有體驗(yàn)才會(huì)有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學(xué)生則只需借此機(jī)會(huì)初步體驗(yàn)手寫這一輸入方式即可，即在此實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教學(xué)分層。
事先裝好語(yǔ)音輸入法pc軟件,學(xué)生嘗試體驗(yàn)，同樣在百度嘗試語(yǔ)音輸入法搜索相關(guān)“語(yǔ)音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。
掃描輸入法在當(dāng)堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時(shí)也沒(méi)有足夠的學(xué)生供學(xué)生或者老師去嘗試體驗(yàn)，為節(jié)省時(shí)間，可在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生對(duì)掃描輸入法有簡(jiǎn)單的了解。
另外闡述各方觀點(diǎn)的同時(shí)其實(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言組織能力，這也是與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)滲透，通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。
體驗(yàn)總結(jié)完四種輸入法，教師再播放“二十年后”未來(lái)科技應(yīng)用的酷炫式場(chǎng)面——“科幻片”，教師的介入性引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式，可以更有指向性地幫助學(xué)生進(jìn)行充分的思維探究，以未來(lái)的科學(xué)家為頭銜，鼓勵(lì)學(xué)生去暢想出未來(lái)的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)度，在充分肯定自己的前提下，進(jìn)行思維創(chuàng)新，相信會(huì)有出人意料的想法出現(xiàn)；另外學(xué)生暢想的方式是應(yīng)用寫字板進(jìn)行鍵盤輸入，這一環(huán)節(jié)其實(shí)也是對(duì)前幾堂課的加強(qiáng)鞏固。
學(xué)生分享各自的奇特的創(chuàng)意，新課程強(qiáng)調(diào)要尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示自己觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的探究成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。，給予其必要的自信心。
最后用1－2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并和學(xué)生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為后續(xù)的鍵盤相關(guān)的輸入學(xué)習(xí)埋下伏筆。
本堂課教師主要承擔(dān)引導(dǎo)性的角色，大部分時(shí)間給予學(xué)生充分的體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)；主體定位為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的情況反饋再靈活制定教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的分層；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也給予了學(xué)生充分的自主性，通過(guò)回顧感知，再對(duì)信息進(jìn)行整合歸納，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的處理能力以及相互協(xié)作精神，綜合能力得以提升；最后奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子可以以未來(lái)科學(xué)家的身份出現(xiàn)，提高了孩子的主人翁意識(shí)，借此幫助孩子提高了自我的認(rèn)識(shí)度，激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十五
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊(cè)中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導(dǎo)下，依據(jù)構(gòu)建主義理論，下面我就從以下七個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課作以闡述。
本課是在第三課《藝術(shù)字大師》之后進(jìn)行教學(xué)的，安排了給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是設(shè)置藝術(shù)字效果的重要課程。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。在掌握了powerpoint中插入藝術(shù)字方法的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成設(shè)置藝術(shù)字的操作。在本節(jié)課中，放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力及陶冶情操的完美結(jié)合。
根據(jù)本節(jié)信息技術(shù)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在powerpoint中給藝術(shù)字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。
能力目標(biāo)：能夠獨(dú)立完成在powerpoint中給藝術(shù)添加輪廓、陰影及三維效果的操作。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的微機(jī)操作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活掌握給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使藝術(shù)字效果恰到好處。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：
現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（2）演示操作法：
教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
（1）自主學(xué)習(xí)法：
接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)，完成對(duì)問(wèn)題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
（2）分組討論法：
通過(guò)小組形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和小組中的其他成員共享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著出示幾組藝術(shù)字，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其中的不同之處，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）、探索新知：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)繪圖工具欄，示范講解給藝術(shù)字添加輪廓的.方法。（學(xué)生嘗試其他方法）。
2、任務(wù)一：學(xué)生嘗試給藝術(shù)字添加陰影的操作方法。
3、任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)給藝術(shù)字添加三維效果，體會(huì)“深度”的含義。
（三）實(shí)踐應(yīng)用：
通過(guò)填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動(dòng)，來(lái)鞏固本節(jié)課中所學(xué)到的新知識(shí)。
（四）反思小結(jié)：由學(xué)生自己說(shuō)出這節(jié)課都有哪些收獲。
學(xué)生能夠獨(dú)立地完成給藝術(shù)字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標(biāo)。
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十六
《保護(hù)地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第十三課的內(nèi)容，知識(shí)技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式貫穿教學(xué)，教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開，將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清晰，教學(xué)取得了很好的效果。
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個(gè)flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動(dòng)物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動(dòng)物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識(shí)到要為環(huán)境保護(hù)作一份自己的貢獻(xiàn)，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
教學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語(yǔ)言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵。在教學(xué)中，如何用最準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的話語(yǔ)表達(dá)自己的教學(xué)思想，是一項(xiàng)非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語(yǔ)言精練而準(zhǔn)確，是十分值得學(xué)習(xí)的。不過(guò)，我認(rèn)為教師的表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，親和力不夠，讓學(xué)生有點(diǎn)懼怕，放不開，如果能夠在這方面稍微改進(jìn)一點(diǎn)，我想會(huì)更好。
教學(xué)中教師十分重視作品的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，教師采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。但是我感覺評(píng)價(jià)十分關(guān)注作品的美感，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應(yīng)該是十分重要的，如果能夠在評(píng)價(jià)中關(guān)注到主題，效果會(huì)更好。
總結(jié)部分教師舉例說(shuō)網(wǎng)上下載還有很多，網(wǎng)頁(yè)、軟件、電影等等，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容特別是電影的下載是很感興趣的，那么就會(huì)對(duì)后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注，提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
總之，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的，教學(xué)效果非常良好，如果教師在上課時(shí)能夠大膽放開，離開講稿，教學(xué)過(guò)程中采用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點(diǎn)那么就相當(dāng)完美了！
中職信息技術(shù)說(shuō)課稿篇十七
信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。
軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。
從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）初步掌握word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問(wèn)題的方法。
（2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
（3）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。
（4）通過(guò)交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)在文檔中插入各種不同的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，感受學(xué)習(xí)用word軟件來(lái)制作電子賀卡。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。
（2）在獲得用word制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
（2）使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2.插入對(duì)象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。
從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。
（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想學(xué)。
作為信息技術(shù)教師，應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言，接下來(lái)展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲。“這些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時(shí)，采用了“過(guò)五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
（二）、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。
激趣導(dǎo)入后，我沒(méi)有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟，而是有意識(shí)地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識(shí)技能，實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。
我在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過(guò)程中只要碰到了問(wèn)題，就馬上問(wèn)同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的習(xí)慣，如果在自己不能解決問(wèn)題，就請(qǐng)教同桌和老師。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫助。另外我認(rèn)為教師在巡視的過(guò)程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī)，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進(jìn)行展示。
（三）、鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作；把教學(xué)過(guò)程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒(méi)有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動(dòng)腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來(lái)，給學(xué)生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，既提高了他們的審美能力，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能，還使學(xué)生融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用了word20xx中的一些知識(shí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，讓學(xué)生享受小成功，老師同學(xué)都沒(méi)有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學(xué)生失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問(wèn)題，例如怎樣在賀卡中加入音樂(lè)等，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。
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