總結(jié)具有回顧過(guò)去、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)劃未來(lái)的作用。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要系統(tǒng)整理自己的材料和經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)看下面一些總結(jié)的例子,希望能給你提供一些寫(xiě)作靈感。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇一
在這逝去的一年里,我們課題組全體成員始終堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),解放思想,開(kāi)拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,深入開(kāi)展計(jì)算機(jī)分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn),下面是該課題的階段性總結(jié):
一、階段性總結(jié)
1、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,運(yùn)用“討論”,“情境”,“操作”,“演示”等方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在備課、課堂教學(xué)、課后反思三個(gè)方面都有較大變化。在備課上,改變了過(guò)去“課前復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié),而是收集相關(guān)的教學(xué)資料,研究生活實(shí)際與課程內(nèi)容的整合,盡量創(chuàng)設(shè)生動(dòng)實(shí)在的生活情境,精心思考學(xué)生的活動(dòng);編改教材,設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考、探究、討論的數(shù)學(xué)問(wèn)題;探討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。課堂教學(xué)能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。由過(guò)去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識(shí)傳授者,而是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的親密朋友。在課后,教師引領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐,收集信息,增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。
2、學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),他們成為積極、活潑、創(chuàng)新的探究者,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他們積極主動(dòng),興致勃勃,課堂變成了他們研究討論問(wèn)題,獲取知識(shí),開(kāi)發(fā)智力,探究創(chuàng)新,個(gè)性表現(xiàn)的樂(lè)園。課前他們可以預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,列出不懂或要研究的問(wèn)題,可到生活實(shí)踐中收集信息。課堂上,他們是學(xué)習(xí)的主人,在老師的組織指導(dǎo)下,積極發(fā)言討論,提問(wèn)質(zhì)疑,發(fā)表不同觀點(diǎn),表演操作。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣趨于良好,尤其是學(xué)生在探究問(wèn)題意識(shí)、小組合作、計(jì)算機(jī)表達(dá)、書(shū)面作業(yè)表述等方面均有一定的雛形。
二、課題研究存在的問(wèn)題
1、對(duì)新課程理念理解和把握不夠準(zhǔn)確,轉(zhuǎn)變觀念難度較大,有時(shí)在教學(xué)中出現(xiàn)“一日曝,十日寒”的反復(fù)現(xiàn)象。
2、課堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式放開(kāi)后,完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾不斷凸顯,尤其是小組合作探究的活動(dòng)大部分存在華而不實(shí)的情況。
三、展望今后
1、繼續(xù)加大理論培訓(xùn)力度,不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的科研意識(shí),不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)課題組教師大膽創(chuàng)新,在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析,總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在實(shí)踐中勇于探索。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇二
小學(xué)生是個(gè)鮮活的個(gè)體,很多孩子在數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)活躍,在完成作業(yè)時(shí)卻有很大的落差,表現(xiàn)為對(duì)待完成作業(yè)的態(tài)度馬虎應(yīng)付,正確率不高,個(gè)別學(xué)生還表現(xiàn)懶得完成作業(yè),一提到做作業(yè)就煩,與家長(zhǎng)抵觸、撒謊。導(dǎo)致這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生,重要的原因是經(jīng)常布置作業(yè)的量多、難、孩子不感興趣的作業(yè),慢慢的使孩子對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生厭惡之感。
作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的技能。因此,對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常有必要的,而其中尤為重要一個(gè)部分是作業(yè)形式的設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)形成問(wèn)題進(jìn)行重新思考,并進(jìn)而設(shè)計(jì)新的作業(yè)形式非常有必要。本學(xué)期我們課題組全體成員本著上面的思想,進(jìn)行了一系列的學(xué)習(xí)與研究。具體工作如下:
在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,全體成員在課題核心成員帶領(lǐng)下,每個(gè)月學(xué)習(xí)一篇與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn),用已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的研究,找準(zhǔn)研究的方向不斷提高研究水平。
1、本學(xué)期集中課題組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究活動(dòng)計(jì)劃,明確本學(xué)期課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方向。
2、召開(kāi)課題組會(huì)議,明確本學(xué)期課題組活動(dòng)計(jì)劃和要求,切實(shí)了解本學(xué)期的工作重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)研究工作是:作業(yè)的形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的優(yōu)化策略研究。以新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè),構(gòu)建適合小學(xué)生有效的作業(yè)操作的模式。
3、課題組每月組織一次交流研討活動(dòng),由該組教師在課題組織的協(xié)調(diào)下,定主題、定內(nèi)容、定形式主持活動(dòng)。
4、本學(xué)期要求課題組成員要上好一節(jié)“課題研究匯報(bào)課”,并做好集體備課活動(dòng)記錄、課堂教學(xué)評(píng)議記錄、課例研討記錄。
5、在課題研究過(guò)程中,要求能根據(jù)自己的實(shí)踐及時(shí)反思、總結(jié),整理成文,一學(xué)期至少完成一篇有質(zhì)量的教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文或作一次課題研究小結(jié)。
6、加強(qiáng)課題網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)。本學(xué)期要求各課題組成員能將參與研究的活動(dòng)資料(文字和圖片)及時(shí)上傳,以豐富網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)資源共享。
7、期末寫(xiě)好課題研究階段性小結(jié),形成一套階段性研究成果。
8、積極參加各級(jí)各類論文案例評(píng)比。
課題組成員善于總結(jié),及時(shí)把自己平時(shí)研究心得記錄下來(lái),撰寫(xiě)體會(huì)或總結(jié),積極參加各級(jí)各類的論文、案例評(píng)比活動(dòng),積極向報(bào)刊雜志投稿。
成效:通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)和研究,教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在我們?nèi)昙?jí)的大部分學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)并不是那么可怕,體會(huì)到了數(shù)學(xué)作業(yè)并不是那么枯燥乏味,體會(huì)到了數(shù)學(xué)離我們的生活并不遙遠(yuǎn),體會(huì)到了數(shù)學(xué)原本就在我們身邊,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)和研究,我們的課題組成員在切實(shí)關(guān)注如何進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì),促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。老師們?cè)谡n題研究的過(guò)程中,漸漸地養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣,變得愛(ài)教了、會(huì)教了、善教了,教學(xué)能力、科研能力也得到了不同程度的提升。學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的正確率、有效性在逐漸提高。通過(guò)一學(xué)期的課題研究,教師的相關(guān)理論水平有了明顯提高,他們深刻體會(huì)到課堂作業(yè)的重要性,緊緊圍繞“有效”布置與批改課堂作業(yè),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加高漲,學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)初步形成。
困惑:
(一)研究中存在的問(wèn)題
在實(shí)踐中,我們根據(jù)教材內(nèi)容,圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式,既要整體考慮練習(xí)活動(dòng)方式,又要考慮練習(xí)活動(dòng)的具體內(nèi)容,把握好練習(xí)活動(dòng)的度和量,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),實(shí)驗(yàn)效果明顯。但是實(shí)驗(yàn)并不能解決教學(xué)中所有的問(wèn)題,在"小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究"中有以下幾方面的問(wèn)題需要進(jìn)一步思考。
1.練習(xí)創(chuàng)新性不夠顯著
數(shù)學(xué)練習(xí)對(duì)每個(gè)教師的每一節(jié)課都是非常重要,教師們?yōu)樘岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在練習(xí)環(huán)節(jié)使出了渾身的解術(shù),并且許多練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容和形式本身就有效。在實(shí)驗(yàn)中我們也大量的在使用。所不同的是課題組的老師在這些練習(xí)中引入了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,練習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),許多原來(lái)要求書(shū)面完成的練習(xí)把它變?yōu)樾枰獎(jiǎng)邮植僮黝},把練習(xí)賦予新的意義。但是"有效課堂練習(xí)"實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性不夠突出。
2.練習(xí)活動(dòng)量的控制
實(shí)驗(yàn)中,教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng),練習(xí)活動(dòng)題做到"百里挑一",但是在實(shí)踐練習(xí)操作中,對(duì)約占33%的學(xué)生不能做到"舉一反三",需要反復(fù)練習(xí)才能有效,對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)練習(xí)量偏大,練習(xí)量的控制把握不夠精確。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間,從8月份參加工作至今已將近一年。在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心以及同事們的幫助下,經(jīng)過(guò)自己的努力工作和不斷學(xué)習(xí),我獲益良多。在此對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作進(jìn)行總結(jié),發(fā)揚(yáng)好的方面改進(jìn)不足的地方,回顧走過(guò)的路可以更好的看清前面的路。
回顧總結(jié)這一年來(lái)的工作,主要總結(jié)匯報(bào)以下幾個(gè)方面:
作為未來(lái)一名技術(shù)員,要想斷完成工作的任務(wù),必須具備過(guò)硬專業(yè)技能素質(zhì)。在這一年中我認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)和活動(dòng),不強(qiáng)化自己的理論知識(shí),學(xué)習(xí)行業(yè)新規(guī)范和對(duì)實(shí)際情況的深入理解,漸漸地使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系不斷的完善和健全。使在學(xué)校中所學(xué)的東西與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況相結(jié)合,并充分發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的作用。
是的,作為一名剛剛離開(kāi)校園參加工作年輕員工,我在工作中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙,不甚妥當(dāng)。做事的方式方法有待改善。當(dāng)意見(jiàn)、建議來(lái)臨時(shí)我虛心接受,并認(rèn)真反省。以更高的要求來(lái)要求自己,不斷告誡自己:多角度考慮問(wèn)題,以平穩(wěn)的態(tài)度處理事情,靜下心來(lái)仔細(xì)想想應(yīng)該用怎樣的方式方法處理事情,如何能將工作做的更好一些。
自20xx年08月26日剛剛進(jìn)廠至20xx年11月末,我負(fù)責(zé)華能井岡山電廠脫硝技改工程的資料管理以及現(xiàn)場(chǎng)的一些外圍工作。之后負(fù)責(zé)#2機(jī)組脫硝鋼架的吊裝以及材料的接收工作。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行公司各項(xiàng)規(guī)章制度,注重安全生產(chǎn),認(rèn)真履行一個(gè)山東電建一公司員工的職責(zé),發(fā)揚(yáng)“鐵軍”精神,認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。工作中虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,平時(shí)對(duì)自身的嚴(yán)格要求,做事一絲不拘。生活中善待自己、善待他人。我在完成自己的工作以后,經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教整個(gè)施工過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和心得。探討工作可能發(fā)生不安全、不穩(wěn)定的作業(yè)點(diǎn),并究其原因,尋求解決方案。通過(guò)同事間的探討與交流,我能從他們那里得到許多書(shū)本上學(xué)不到東西,這都是他們多年實(shí)際工作積累出來(lái)的精華。這當(dāng)中我學(xué)到了很多工作的技能技巧。
剛進(jìn)廠在前輩的指導(dǎo)下,我負(fù)責(zé)資料的管理工作,以及施工過(guò)程中工程款的結(jié)算工作。作為一名資料員,首先要熟知公司的資料管理制度,建立工程施工所必須的臺(tái)賬,對(duì)其他部門(mén)上交的材料、文件等進(jìn)行整理、歸檔。工程款的結(jié)算工作更容不得半點(diǎn)的馬虎,同時(shí)也要求工作人員更加仔細(xì)、認(rèn)真并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)有足夠的了解,以避免出現(xiàn)重復(fù)、漏算等現(xiàn)象,避免給項(xiàng)目造成不良后果。
隨著工程的進(jìn)行脫硝技改工程#2機(jī)組施工的開(kāi)始,我被領(lǐng)導(dǎo)安排負(fù)責(zé)#2機(jī)組脫硝鋼架的吊裝以及脫硝設(shè)備及到場(chǎng)材料的接收工作。雖然脫硝鋼架的吊裝在前輩的眼里是很小、很簡(jiǎn)單的一項(xiàng)施工任務(wù)。但在我看來(lái)“麻雀雖小,五臟俱全”。
從施工前作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)以及其他方面的準(zhǔn)備,到施工過(guò)程中機(jī)械的合理利用、預(yù)留件的確定以及現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)事件的處理,到最后吊裝任務(wù)圓滿完成。在這過(guò)程工中我學(xué)到了很多、也成長(zhǎng)了很多:我的專業(yè)水平有了很大的提高,也真正的讓學(xué)校所學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合;對(duì)現(xiàn)場(chǎng)使用的機(jī)械設(shè)備以及工器具更加的了解;心態(tài)更加成熟、工作的方式和方法更加正確合理;施工經(jīng)驗(yàn)也有了一定的積累,這是我能更好的掌握施工的全過(guò)程,并通過(guò)進(jìn)度情況與計(jì)劃對(duì)比來(lái)調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)任務(wù)。也正是這個(gè)過(guò)程讓我更加的適應(yīng)了公司的工作環(huán)境,工作中思路更加清晰,思想更加積極,注意力更加的集中。
1、從改造自己入手,加強(qiáng)學(xué)習(xí)
我深知:德才兼?zhèn)涞娜瞬攀侨瞬拧_M(jìn)入公司的第一天,我就清楚地知道自己已經(jīng)是公司的一名員工,目前要做的,就是自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí),向?qū)I(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),向身邊的同事學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐步提高自己的理論水平和實(shí)際操作能力。要通過(guò)努力工作來(lái)改造自己,以拓寬自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。我相信,只要自己肯努力學(xué),用心做,就一定不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望!
2、從細(xì)微工作入手,積極調(diào)整個(gè)人心態(tài)
作為一名新員工,處事要低調(diào),要在榮耀面前退一步,在困難面前進(jìn)一步。要堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做事,堅(jiān)信細(xì)節(jié)決定成敗。
3、“業(yè)精于勤,荒于嬉”
在以后的工作中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),要始終堅(jiān)持多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)、多做的方針,不斷提高自身的工作能力和工作效率。
4、鍛煉膽識(shí)和毅力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
工作中要敢想敢做,在做好本職工作的同時(shí),努力加強(qiáng)各方面能力的鍛煉,使自己真正的成為“電建鐵軍”的一員。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇四
開(kāi)學(xué)以來(lái),全體一線教師全面貫徹落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃,努力構(gòu)建“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念,不繼更新觀念,積極改進(jìn)教學(xué)方法,初步邁出了新課程改革的第一步,取得了一定的成績(jī)?,F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:
加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初,我校進(jìn)一步完善了教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)成員分工明確,每位領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課,促進(jìn)了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作,特別注重抓好教師的備課,課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)工作、考查等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。組織檢查教師的教案和學(xué)生的作業(yè),以此來(lái)監(jiān)督和促進(jìn)教師在備課,批改作業(yè)兩方面的工作。
通過(guò)落實(shí)常規(guī),使教師在備課,上課等方面的工作得到了規(guī)范和提效,提高了教師的業(yè)務(wù)水平,使學(xué)校的教學(xué)管理工作逐步走向規(guī)范。對(duì)政治、業(yè)務(wù)做了一次檢查,《思與隨筆》次檢查,《聽(tīng)課記錄》一次檢查,自我研修一次檢查。大部分老師的教案書(shū)寫(xiě)美觀,規(guī)范,內(nèi)容具體,各個(gè)項(xiàng)目填寫(xiě)齊全。個(gè)別教師投機(jī)取巧,丟項(xiàng)少寫(xiě),已督促完成。不少教師的學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容全面,態(tài)度認(rèn)真。加強(qiáng)日常教學(xué)管理促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。
三、 大力加強(qiáng)教學(xué)研究
充分發(fā)揮教研組的作用,深入開(kāi)展“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了學(xué)課標(biāo),通教材的活動(dòng),三月份開(kāi)展了“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的組內(nèi)研討課,四月份進(jìn)行了“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的示范課。同時(shí)堅(jiān)持“走出去,引進(jìn)來(lái)”辦學(xué)原則,有計(jì)劃地組織老師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí),使全體教師開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí)。
因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)重視,措施得當(dāng),我校教學(xué)秩序穩(wěn)定,多數(shù)教師的業(yè)務(wù)水平直線上升。
存在問(wèn)題和今后努力的方面:
1、進(jìn)一步完善備課制度,尤其是集體備課,要讓集體備課成為教師業(yè)務(wù)提高的重要途徑,加強(qiáng)檢查指導(dǎo)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查和管理。
3、對(duì)作業(yè)批改工作進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)一步統(tǒng)一規(guī)范和要求。
4、加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢查。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇五
本學(xué)期,學(xué)校加強(qiáng)了“小語(yǔ)閱讀教學(xué)中少教多學(xué)課題研究”的力度,各教研組熱火朝天地開(kāi)展了課題研究與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐。我們語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)潛心研究,不斷討論,最終確定小課題:“以讀促寫(xiě),以寫(xiě)帶讀“的課題,這是經(jīng)過(guò)全面分析學(xué)生當(dāng)前存在的現(xiàn)狀而得出的結(jié)論,只有拓寬學(xué)生的知識(shí)面,才能帶動(dòng)他們的寫(xiě)作興趣,提高他們的寫(xiě)作水平。古人云:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。相信只要學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,才能提高寫(xiě)作能力。課題確定后,我們便開(kāi)始了研究工作?,F(xiàn)將本學(xué)期來(lái)開(kāi)展的課題研究工作小結(jié)如下:
我們精心設(shè)計(jì)了課外閱讀情況調(diào)查表,通過(guò)調(diào)查研究,我們了解到學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)課外閱讀的習(xí)慣,不懂得如何選擇有益的課外書(shū),沒(méi)有正確的閱讀方法,這些都明顯地影響到了學(xué)生的寫(xiě)作水平。調(diào)查完畢,我們都形成共識(shí),只有迅速開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo),才能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此,期中考試后,我們馬上召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)說(shuō)明了這一厲害關(guān)系,引起家長(zhǎng)的高度重視。
經(jīng)過(guò)我們?cè)敱M地介紹,家長(zhǎng)們都非常支持我們的課題研究,馬上慷慨解囊,為班級(jí)建立圖書(shū)角出力。經(jīng)過(guò)一番捐資,我們籌集到一筆豐厚的資金,我們把捐資家長(zhǎng)的芳名整理打印,公布在學(xué)校的宣傳欄,廣而告之,希望今后能有更多有識(shí)之士,加入到關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的行列來(lái)。
經(jīng)過(guò)我們幾位語(yǔ)文老師的精心收集,終于出爐了一份內(nèi)容豐富的課外閱讀書(shū)目。在貨比三家后,我們把這些書(shū)目送往書(shū)店,讓他們幫忙配書(shū)。經(jīng)過(guò)一兩周的時(shí)間,我們終于購(gòu)置了一千多本的圖書(shū),新書(shū)到位后,我們馬上進(jìn)行核對(duì)整理,分門(mén)別類,編號(hào)上架。前期工作一步到位,成立了班級(jí)圖書(shū)角,并建立了出借制度,每天寫(xiě)字課與放學(xué)后讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,時(shí)間一到,馬上歸還。等到周五下午才讓學(xué)生借書(shū)回家,這樣才能確保書(shū)不會(huì)容易損壞。
為了保證課外閱讀質(zhì)量,我們定于每周五早讀課為課外閱讀課,專門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),時(shí)間關(guān)系,這學(xué)期期中過(guò)后才開(kāi)始上課,本學(xué)期我們班只上過(guò)5次指導(dǎo)課。主題分別為:《如何填寫(xiě)讀書(shū)登記卡》、《如何養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣》、《用心別致的康乃馨》、《如何選擇好書(shū)》、《如何交流讀書(shū)心得》,這些都是入門(mén)課,為學(xué)生將來(lái)打基礎(chǔ),談不上很正規(guī)。在指導(dǎo)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著種種問(wèn)題,不懂得如何摘抄好詞佳句,不懂得如何運(yùn)用。摘抄時(shí)只是依樣畫(huà)葫蘆,專門(mén)挑四個(gè)字的,aabb式或abb式的常見(jiàn)詞組。而且很多都是沒(méi)教過(guò)的生字,不懂得借助工具書(shū)來(lái)理解詞意,當(dāng)然就不能運(yùn)用自如了。
總之,在實(shí)踐過(guò)程中遇到種種困難是難免的,只要有信心,堅(jiān)持不懈地走下去,我們就會(huì)成功。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇六
讀萬(wàn)卷書(shū)乃遇良朋知己,行萬(wàn)里路方能閱世達(dá)人。閱讀,直接呈現(xiàn)了一個(gè)人的精神品級(jí);閱讀,影響和決定著一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)。為提升學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,發(fā)揮校園文化的育人作用,本學(xué)期我校開(kāi)展了以“誦讀文化經(jīng)典,傳承中華文明”為主題的學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)?;顒?dòng)開(kāi)展以來(lái),學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣有了極大提升?,F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:
讀書(shū)活動(dòng),是最能滋養(yǎng)學(xué)生心靈、助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的大事,抓好閱讀工作,是一項(xiàng)有益長(zhǎng)遠(yuǎn)的“投資”。由于應(yīng)試教育的盛行,一些學(xué)校、一些教師只關(guān)注能幫助學(xué)生帶來(lái)“短期效益”的提分、沖刺,在對(duì)待學(xué)生閱讀這項(xiàng)工作上變得“漠視”甚至“盲視”。
我校是一所山區(qū)小學(xué),歷年最大班額不超過(guò)40人,教師在日常教學(xué)中均能做到隨堂講練批改甚至面批面改。一直以來(lái),教師的教學(xué)時(shí)間充足有余,教學(xué)質(zhì)量連年位居本鎮(zhèn)前列。如何更好、更全面地發(fā)展學(xué)生的能力與素質(zhì),是我們始終在思考的問(wèn)題。20xx至20xx年,得益于教育局、中心校的推動(dòng)與指導(dǎo),我校積極開(kāi)展學(xué)生閱讀活動(dòng)且收獲頗豐——榮獲中心校頒發(fā)的“最美書(shū)香校園”“班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)優(yōu)勝學(xué)?!薄白x書(shū)活動(dòng)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)證書(shū)。
一直以來(lái),我校非常重視學(xué)生閱讀工作,將之放到與常規(guī)教學(xué)同等重要的位置來(lái)抓。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,為落實(shí)市教科院、中心校的通知要求,在教學(xué)會(huì)上全體教師研究通過(guò)了20xx學(xué)年讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案,和本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一起嚴(yán)格執(zhí)行,形成了“閱讀人人抓,閱讀促教學(xué)”的良好開(kāi)局。
為給閱讀工作提供良好的制度保障、時(shí)間保障和硬件保障,我校成立了閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,規(guī)定了閱讀課時(shí)間,確定了閱讀教師和圖書(shū)室管理員。
為落實(shí)好本學(xué)年的“經(jīng)典誦讀”和“班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)”,本學(xué)期我們緊緊圍繞方案中設(shè)定的兩個(gè)模塊、模式(a.閱讀活動(dòng),b.經(jīng)典誦讀活動(dòng))開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),堅(jiān)持閱讀課不動(dòng)搖,堅(jiān)持經(jīng)典誦讀定期排練。
為引領(lǐng)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū),本學(xué)期學(xué)校投入資金,精心建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角和讀書(shū)吧,創(chuàng)設(shè)校園文化長(zhǎng)廊,為學(xué)生打造賞心悅目、安心舒適的讀書(shū)環(huán)境。
在精心做好經(jīng)典誦讀節(jié)目的同時(shí),各班級(jí)閱讀教師積極發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,開(kāi)展了諸多有意義、有成效的讀書(shū)交流活動(dòng),如一二年級(jí)的讀三字經(jīng)、講故事比賽、朗讀比賽以及親子共讀,三年級(jí)的“朗誦小比拼”活動(dòng),四年級(jí)的“經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》”“講故事比賽”“好書(shū)推薦”等活動(dòng),五年級(jí)的“我會(huì)讀書(shū)”閱讀指導(dǎo)活動(dòng),六年級(jí)的手抄報(bào)、“故事會(huì)”“詩(shī)歌朗誦”“《第七條獵狗》閱讀指導(dǎo)”等活動(dòng)。與此同時(shí),學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持做讀書(shū)筆記,閱讀教師對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行了適時(shí)和適量的講解,學(xué)生背得出并能在生活中應(yīng)用。
一個(gè)學(xué)期下來(lái),隨著閱讀工作的持續(xù)開(kāi)展和不斷積累,學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)取得了較為豐富的成果:
1.經(jīng)典誦讀活動(dòng),從9月份開(kāi)始排練以來(lái),各班級(jí)的朗誦節(jié)目在朗誦效果、動(dòng)作形象、整體風(fēng)貌方面有了質(zhì)的飛躍,最近的幾次彩排均收獲了滿意的效果,匯報(bào)演出更是博得了教師和家長(zhǎng)的好評(píng)。通過(guò)學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典,學(xué)生感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力,情感得到了熏陶;聆聽(tīng)老師對(duì)經(jīng)典的講解,學(xué)生懂得了做人的道理,懂得了謙讓和感恩,生活中舉止更加文明有禮了。
2.班級(jí)讀書(shū)活動(dòng),各班級(jí)閱讀課開(kāi)展得有聲有色。低年級(jí)的講故事、親子共讀活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)欲望和閱讀舒適感;中年級(jí)的“朗誦小比拼”“好書(shū)推薦”和“講故事比賽”鍛煉了學(xué)生的情感表達(dá)和敘事能力,激發(fā)了讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)的強(qiáng)大動(dòng)力;高年級(jí)的閱讀指導(dǎo)課、辦手抄報(bào)有針對(duì)性,引領(lǐng)學(xué)生從積累到運(yùn)用,可謂既“授人以魚(yú)”,又“授人以漁”,極好地促進(jìn)了學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。
12月份,我校舉行了“學(xué)生朗誦比賽”,1至6年級(jí)共10名選手參賽,共決出一等獎(jiǎng)4名,二等獎(jiǎng)4名,三等獎(jiǎng)2名。其中四年級(jí)的《觀潮》、五年級(jí)的《滿江紅》、六年級(jí)的《走,去看海》和《伯牙絕弦》朗誦,以其流暢自然、情緒飽滿和充滿感染力的表現(xiàn)打動(dòng)全校師生,榮獲一等獎(jiǎng)。學(xué)生們長(zhǎng)足的進(jìn)步,帶給老師們強(qiáng)大的鼓舞和信心。
一、繼續(xù)上好班級(jí)閱讀課,精心研磨閱讀指導(dǎo)課。著眼興趣激發(fā)、著手方法傳授、著重積累運(yùn)用,堅(jiān)持在閱讀中開(kāi)闊眼界、培養(yǎng)能力、積淀成長(zhǎng)智慧,打造精品閱讀課。
二、繼續(xù)抓好經(jīng)典誦讀活動(dòng),努力做到精益求精、優(yōu)中更優(yōu)。以更流暢、飽滿和昂揚(yáng)的姿態(tài)迎接中心校、教科院的檢查。同時(shí),也為20xx年“六一”文藝匯演積極準(zhǔn)備,積極打造我?!安贿z余力抓質(zhì)量,全面發(fā)展育人才”的良好辦學(xué)形象。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇七
一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上,因?yàn)檫@是教師的立身之本?!皩W(xué)中為師,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一個(gè)有崇中師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍,不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭(zhēng)在這一方面有更大的提中。
二、教學(xué)方面:虛心求教,強(qiáng)化自我。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提中教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏,經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己,使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍,對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
三、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況:積極參與活動(dòng),嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。一年來(lái)未耽誤一節(jié)課。上班開(kāi)會(huì)不遲到不早退,嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,今后一定繼續(xù)堅(jiān)持。
總之,在過(guò)去的一年,我取得了一定的成績(jī),但還有一些不足之處,本人在新的一年一定認(rèn)真工作,加倍努力,爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇八
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,通過(guò)前一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,從中得到不少的經(jīng)驗(yàn)也看到了一些不足之處。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師一味的在臺(tái)上講,要求學(xué)生在下面豎起耳朵聽(tīng),對(duì)于一年級(jí)的小朋友那是極難的,所以在上每堂課之前都必須做好充足的準(zhǔn)備,讓小朋友在那一堂課中既學(xué)到了知識(shí)又開(kāi)心的玩了。但是有的時(shí)候一旦沒(méi)有準(zhǔn)備,那么那一堂課根本就不能上好,學(xué)生沒(méi)興趣,老師感覺(jué)累。
教師教學(xué)不能教材有什么,就教什么,對(duì)教材的使用不夠靈活。應(yīng)該有意識(shí)的將教材上的知識(shí)聯(lián)系一些實(shí)際日常生活,使學(xué)生的印象更加深刻。這一點(diǎn)我在教學(xué)中并沒(méi)有好好的運(yùn)用,導(dǎo)致有部分學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題不能理解。
學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng),尤其是小組合作學(xué)習(xí)。比如在一堂10的加減法課上,老師要求同桌的兩個(gè)人拿出一捆小棒或是圓片,分別取10個(gè),分成兩堆,能夠?qū)懗鰩讉€(gè)關(guān)于10的加法算式。然后先兩個(gè)人一起擺算式,擺好后由一個(gè)同學(xué)記錄下來(lái),看最后哪一組寫(xiě)的多。但是學(xué)生互相合作的基本上沒(méi)有,都是各干各的。老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要兩個(gè)人一起商量再做,但是沒(méi)有一組是符合要求的,回答問(wèn)題的時(shí)候都是“我的答案是……”而不是“我們一組的是……”,學(xué)生不能理解老師為什么要這樣做,對(duì)“合作”這個(gè)詞完全不理解。所以在后段的教學(xué)中要逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念。
另外教師在課堂教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育,學(xué)生的思想是最重要的,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的思想和原始人差不多,一年級(jí)小朋友的思想教育更是要狠抓。有的習(xí)慣是在幼兒班的時(shí)候形成的,例如亂下座位,不舉手就亂叫。稍微不如意便大喊大叫,一不留神就打起來(lái)了;有的學(xué)生甚至在老師批評(píng)他的時(shí)候,態(tài)度惡劣,不肯認(rèn)錯(cuò),大道理他都知道,但只要發(fā)生在自己身上就把這些都拋在腦后了,不顧后果。所以在這方面學(xué)生的教育更是不容忽視。
對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的問(wèn)題,我覺(jué)得不能夠太頻繁了,太頻繁了,學(xué)生則沒(méi)有興趣。就有一個(gè)這樣的例子,有一次上數(shù)學(xué)課,為了維護(hù)好課堂紀(jì)律,我便在黑板上畫(huà)了一棵大樹(shù),規(guī)定哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好就獎(jiǎng)一個(gè)大蘋(píng)果,其他的學(xué)生都已經(jīng)坐好了,就只有一個(gè)學(xué)生還在亂動(dòng),于是就說(shuō):“那個(gè)小朋友你不想得到大蘋(píng)果嗎?”誰(shuí)知道那學(xué)生說(shuō):“不想,我才不要呢,那個(gè)蘋(píng)果又不能玩,不能吃的?!彼徽f(shuō)完,馬上又有幾個(gè)學(xué)生跟著在起哄,這個(gè)時(shí)候老師還真是哭笑不得,確實(shí)他說(shuō)的是實(shí)話,你又不能把他怎么樣,但是為了維護(hù)課堂的紀(jì)律,最后不得不用強(qiáng)硬的手段讓他們安靜下來(lái),當(dāng)然這只能夠維護(hù)一時(shí)的平靜。所以在這方面還是要想出更好的辦法使學(xué)生將注意力集中在老師身上,跟著老師一起學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)課一定要讓學(xué)生感興趣,使他覺(jué)得上數(shù)學(xué)課是一種樂(lè)趣,教師在教學(xué)上的方式、方法都要力求能吸引學(xué)生的眼球,同時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇九
“我的課堂我做主。”“課堂精彩,由我主宰?!薄拔覅⑴c、我我進(jìn)步、我展示、我提高?!蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),參觀,研討,實(shí)踐,“三六三”教學(xué)模式,已經(jīng)真正走進(jìn)了我們的課堂。
原來(lái)講課時(shí),我認(rèn)為要講好一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,只要設(shè)計(jì)好教案就完成任務(wù),把心思全放在教案設(shè)計(jì)上了,上課時(shí)一心想著教案。而現(xiàn)在我把備學(xué)生當(dāng)成我備課時(shí)的重點(diǎn),只有了解學(xué)生,掌握學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),才能更好完成教學(xué)任務(wù)。課改改變了我的學(xué)生,孩子們的膽子越來(lái)越大,他們回答更主動(dòng)了,敢講、敢說(shuō)、敢問(wèn)、自信又活潑,真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生的成績(jī)也發(fā)生了明顯的變化,尤其是那些成績(jī)中下的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯提高,課堂積極踴躍,讓我看到了課改的成績(jī)。下面就談一下自己粗淺的感受:
1.教師地位的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師單純的教為主體地位,學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),他們是被動(dòng)、機(jī)械性地學(xué)。而新課程課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。因此,作為教師順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次改革的主要表現(xiàn),先學(xué)后教,以學(xué)定教。學(xué)生課前先利用手中的學(xué)案進(jìn)行自學(xué),小組內(nèi)交流,課堂上學(xué)生以“自主合作”“探究”為主要特征的探究式學(xué)習(xí)逐漸成為主要的方式。學(xué)生在自主探究問(wèn)題中,鼓勵(lì)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并提高了解決問(wèn)題的能力。
3.評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。
新課改中教師已不再是課堂中的唯一評(píng)價(jià)者,所以班級(jí)里的小組長(zhǎng)和全體學(xué)生都是評(píng)價(jià)者,他們的`參與也起到了激勵(lì)作用,在評(píng)價(jià)中我還漸漸發(fā)現(xiàn),我在課堂中使用的評(píng)價(jià)用語(yǔ)學(xué)生都非常熟悉,有一部分學(xué)生還會(huì)模仿我用的這些語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)別人展示,會(huì)在課堂上收獲到意想不到的效果,學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)的過(guò)程也鍛煉了自身的能力,同時(shí)提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)始時(shí),學(xué)生的評(píng)價(jià)總是那么生硬,不自然,而現(xiàn)在課堂上,學(xué)生之間的評(píng)價(jià)越來(lái)越多了,也顯得自然了。
為了讓課改越走越好,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng):
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和教材,領(lǐng)會(huì)課標(biāo),教材的編寫(xiě)意圖,把握教材內(nèi)容、編寫(xiě)特點(diǎn),要求及教學(xué)方向,有效、合理、創(chuàng)造性的使用教材,我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”,并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中,敢于承擔(dān)責(zé)任,善于解決問(wèn)題。
2.教學(xué)中,努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:
(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切,不歧視孩子,多賞識(shí)孩子,達(dá)到班上“沒(méi)有差生,只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中,老師是學(xué)生的朋友,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著,而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話的過(guò)程,是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用嘴說(shuō),用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地置身于其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生思維活躍,熱情高漲,才能真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
(4)在教學(xué)過(guò)程中做到:給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案。給孩子一片空間,讓他們自己向前走。
當(dāng)然,我們?cè)趯?shí)施課改的過(guò)程中存在很多的不足、困惑、困難,但只要我們長(zhǎng)期耐心地堅(jiān)持下去,積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新,那么離成功的彼岸就會(huì)越來(lái)越近!
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇十
所謂反思性教學(xué)就是教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程,反思性教學(xué)過(guò)程也是教師反思過(guò)程。具體說(shuō):
第一,反思性教學(xué)以探究和解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn),具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。作為實(shí)踐活動(dòng),反思性教學(xué)的反思不是經(jīng)驗(yàn)性教師教學(xué)后簡(jiǎn)單回想一下自己的教學(xué)情況的反思,而是一種可重復(fù)實(shí)驗(yàn)的操作反思,這使得參與反思性教學(xué)的教師獲得了創(chuàng)造性思考直至創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
第二,反思性教學(xué)以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力。一方面,教學(xué)中教師之所以要反思,主要是為了改進(jìn)教學(xué),這實(shí)質(zhì)上是向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面,教師通過(guò)反思可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心。使教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中,把自己的教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。這與操作性教學(xué)形成鮮明對(duì)照。所謂操作性教學(xué),是教師憑自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐。
第三,反思性教學(xué)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“學(xué)會(huì)”,是全面發(fā)展教師的過(guò)程。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)早已為人們熟悉,不僅有技術(shù)的意義,而且有人格意義;學(xué)會(huì)教學(xué)雖是新概念,但其含義與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有類似之處,即要求教師把教學(xué)過(guò)程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過(guò)程,不僅學(xué)習(xí)教學(xué)的技術(shù),還要學(xué)習(xí)教學(xué)倫理與道德知識(shí),善于把自己的主體性與主體間性融合起來(lái)。反思性教學(xué)既要求教師教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,全面發(fā)展學(xué)生,又要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”,自身獲得進(jìn)一步發(fā)展,直至成為學(xué)者型教師。
第四,反思性教學(xué)以增強(qiáng)教師的“道德感”為突破口。一般來(lái)說(shuō),缺乏道德感的教師,除非因教學(xué)上的失誤迫于外界壓力,否則不會(huì)自覺(jué)反思自己的教學(xué)行為。在反思性教學(xué)理論家看來(lái),對(duì)于大多數(shù)有合格師資的學(xué)校來(lái)說(shuō),要提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教師的道德感似乎比進(jìn)一步提高教師的教學(xué)技能與能力更為重要。而倡導(dǎo)反思,是增強(qiáng)教師責(zé)任感的有效途徑之一。
(二)反思性教學(xué)的意義。
第一,反思有助于強(qiáng)化教師自主發(fā)展的意愿。
首先,在注重師德師風(fēng)培訓(xùn),樹(shù)立崇高職業(yè)意識(shí)的今天,反思應(yīng)該成為師德的一個(gè)具體體現(xiàn)。只有具備崇高職業(yè)道德的教師,才會(huì)從促進(jìn)自身教育教學(xué)實(shí)踐水平和能力的角度,不斷反思自身的教育觀念、教育行為和整個(gè)教育情境中存在的問(wèn)題。
其次,反思的本質(zhì)是一種主體自主發(fā)起、進(jìn)行的意識(shí)活動(dòng)。教師只有從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到反思的重要性及其對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的重要意義,才會(huì)自己做自己的監(jiān)督者,才能在專業(yè)化的過(guò)程中提升自我,豐富自我。反思是一種對(duì)于自身的超越。倡導(dǎo)教師反思本身,就是一種加強(qiáng)教師自主發(fā)展意識(shí)的建設(shè)過(guò)程。
再次,教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。教師職業(yè)倦怠是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,教師的使命感就降低了。教師的反思可以幫助教師確立人生追求的價(jià)值、目標(biāo)。這種高度的自覺(jué)性使得教師可以心甘情愿地做出更多的犧牲和奉獻(xiàn)。因?yàn)檫@種奉獻(xiàn)所得到的是心靈上、精神上的'巨大滿足。
第二,反思有助于改善教師的教育行為,提升教育實(shí)踐的合理性。
研究表明,反思可以克服教師的教育慣習(xí)。教育慣習(xí)是教育者在教育過(guò)程中常常出現(xiàn)的下意識(shí)行為,它是一種教師認(rèn)為想當(dāng)然可以采用的教育方法的定式性行為,是一種教師習(xí)以為常的教育觀念、方法和行為的延續(xù),是教師在很多場(chǎng)合會(huì)不自覺(jué)運(yùn)用的教育行為習(xí)慣。而反思正是克服教師教育慣習(xí)的一種有效形式與策略。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思,他的專業(yè)成長(zhǎng)將受到極大的限制。教師通過(guò)對(duì)自己教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行反省、思考、探索,并做出理性的選擇、判斷和整理,通過(guò)實(shí)踐與理論的契合,通過(guò)與教育目標(biāo)的對(duì)比,努力追求其實(shí)踐的合理性,可以使教師從沖動(dòng)的或例行的行為中解放出來(lái),以審慎的方式行動(dòng),不斷調(diào)整和改善自身的教育行為,從而促進(jìn)自己教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化,提升教學(xué)能力,更好地解決教育教學(xué)問(wèn)題和完成教育教學(xué)任務(wù),從而不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
第三,反思有助于教師將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人理論,生成教育智慧。
通過(guò)反思,教師也能較為清醒地意識(shí)到自己所采用理論的情境限制性,從教師教和兒童學(xué)兩個(gè)方面對(duì)自己的教育活動(dòng)進(jìn)行洞察和分析,找到兩種理論的契合點(diǎn)。因此,反思是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的對(duì)話,是溝通教師“所倡導(dǎo)的理論”與“所采用的理論”的橋梁。教學(xué)反思的重要方面就是使教師關(guān)注自身的教育實(shí)踐,對(duì)其教育教學(xué)行為進(jìn)行識(shí)別和理解,不斷追問(wèn)、思考教育實(shí)踐背后隱藏的深層觀念,意識(shí)到自己的緘默知識(shí),并加以激活、評(píng)判、驗(yàn)證和發(fā)展,努力促使這些觀念由內(nèi)隱變得外顯,并使之升華為教育理論。反思可以幫助教師挖掘或梳理出經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)涵的原理,使經(jīng)驗(yàn)升華為理論,幫助教師構(gòu)建一套屬于自己的理論體系,形成獨(dú)具個(gè)性的專業(yè)理念,指導(dǎo)其今后的教育教學(xué)實(shí)踐。同時(shí),教師只有在教育實(shí)踐中不斷地反觀自照,對(duì)自己的思想、心理感受和經(jīng)驗(yàn)不斷地進(jìn)行反思、總結(jié)與提升,將個(gè)人理論不斷地生成和融合于現(xiàn)實(shí)的具體實(shí)踐活動(dòng)中,才能在教育實(shí)踐活動(dòng)中減少盲目性,增強(qiáng)自覺(jué)性,克服片面性,增加全面性,才有可能不斷趨向教育智慧的境界。
第四,反思有助于促進(jìn)教師專業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)的發(fā)展。
教師需要對(duì)自己教育教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的教育觀、課程觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀以及自身在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),從根本上說(shuō),是對(duì)自己教育價(jià)值觀的反思,這樣才能促使自己觀念的不斷更新、發(fā)展,并不斷提高自己的研究意識(shí)與能力。正如一位教師在反思日記中談到的:“課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做出的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。教學(xué)結(jié)束后,教師要對(duì)自己在課堂教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思。可以說(shuō),反思是促進(jìn)教師專業(yè)精神發(fā)展的關(guān)鍵。在反思中,虛心、責(zé)任感和執(zhí)著的品質(zhì)是教師反思行為的有機(jī)組成部分。教師形成反思意識(shí),養(yǎng)成反思習(xí)慣,本身就是對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己的責(zé)任感。教師通過(guò)自覺(jué)反思,才能更好地履行自己的職責(zé)和義務(wù),才能把個(gè)人專業(yè)發(fā)展與教育的終極目標(biāo)聯(lián)系在一起,從而不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),形成愛(ài)崗敬業(yè)、虛心好學(xué)、追求完美等優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。
(三)反思性教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、反觀實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
反思始于教師對(duì)課堂教學(xué)中師生活動(dòng)的觀察或教學(xué)后對(duì)教學(xué)過(guò)程以及自身或他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理念的回憶和反觀自照。教師通過(guò)反觀自身教育教學(xué)實(shí)踐中的特定問(wèn)題,通過(guò)對(duì)教育實(shí)踐的實(shí)際感受和經(jīng)驗(yàn),并從學(xué)校環(huán)境、課程、學(xué)生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料,意識(shí)和發(fā)現(xiàn)到自己在教學(xué)中的問(wèn)題,確定所要關(guān)注的內(nèi)容。教師收集資料的方法包括自述與回憶、他人的參與性觀察、角色扮演、軼事記錄、各種檢查表、問(wèn)卷、訪談等,也可以借助于錄音、錄像檔案資料等等。
2、自我審視,分析問(wèn)題。
教師分析所收集到的資料,特別是關(guān)于自己教育教學(xué)活動(dòng)的信息,以批判的眼光進(jìn)行自我審視與分析,包括自己的教育思想、教育行為以及自己的教育信念、價(jià)值觀、態(tài)度、情感和教育策略與方法等,以形成對(duì)問(wèn)題的表征,明確問(wèn)題的根源所在。
3、產(chǎn)生觀念,評(píng)價(jià)判斷。
教師自我審視與分析,在頭腦中產(chǎn)生種種關(guān)于教育事件或問(wèn)題的解釋、看法以及可能的解決方案,并且通過(guò)和教育教學(xué)事實(shí)、已有的教育理論的比較和分析,可能產(chǎn)生一種或多種觀念,即對(duì)于教學(xué)活動(dòng)(事件)有多種看法和解決方案,教師就要對(duì)這多種觀念進(jìn)行評(píng)價(jià)和做出判斷,分析其產(chǎn)生的原因。
4、概括經(jīng)驗(yàn),建立假設(shè)。
在明確問(wèn)題,并通過(guò)分析、觀察認(rèn)識(shí)了問(wèn)題的成因之后,教師開(kāi)始在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中(或通過(guò)請(qǐng)教專家、同事,或通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、網(wǎng)上搜索文獻(xiàn)資料等途徑)搜尋與當(dāng)前問(wèn)題相似或相關(guān)的信息,重新審視自己教育實(shí)踐中所依據(jù)的思想觀念,將這種觀念概括、總結(jié),成為自己的經(jīng)驗(yàn),并積極尋找新觀念和新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題,以建立提出解決問(wèn)題的某種假設(shè)性方案。
5、返回實(shí)踐,驗(yàn)證假設(shè)。
教師將重新概括的經(jīng)驗(yàn)或提出的假設(shè)性方案付諸實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)上階段所形成的假設(shè)和教育方案對(duì)解決問(wèn)題的有效性。在檢驗(yàn)過(guò)程中,教師會(huì)遇到新的具體經(jīng)驗(yàn),或重復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證假設(shè),或修改假設(shè),或發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、形成新的假設(shè),當(dāng)這種行動(dòng)過(guò)程再次被觀察和分析時(shí),就開(kāi)始了新一輪的反思循環(huán)。
1、系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)。
要促進(jìn)教師反思意識(shí)的覺(jué)醒和反思能力的增強(qiáng),系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)是必要的,也是必需的。教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教育教學(xué)觀念的理解和把握,需要教育教學(xué)外在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化才能實(shí)現(xiàn)。教師在實(shí)踐中的困惑和迷茫恰恰反映出教師教育理論的欠缺,只有當(dāng)教師把在實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題上升到理論層面加以剖析,才能探尋到問(wèn)題的根源,使教師的實(shí)踐在理論的引導(dǎo)下得到反思,自身水平得到提升和拓展。
2、撰寫(xiě)教學(xué)反思日記。
教學(xué)反思日記不僅記錄教師日常教學(xué)生活事件,也是教師與自己進(jìn)行對(duì)話,對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思的過(guò)程。撰寫(xiě)教學(xué)反思日記可使教師將特定的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行紀(jì)錄,并使其能夠深入而系統(tǒng)地反思個(gè)人所持有的教育信念和假設(shè),并加以修正。撰寫(xiě)教學(xué)反思日記可以采用自由格式,也可以采用固定格式。自由格式的教學(xué)反思日記不拘形式,可自由書(shū)寫(xiě)有關(guān)教學(xué)的各種事情,如當(dāng)天的教學(xué)經(jīng)歷、就某一教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、用某些觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)教材內(nèi)容等,亦即任何與教學(xué)有關(guān)的事件、觀點(diǎn)、爭(zhēng)論都可以寫(xiě)入反思日記中。固定格式的教學(xué)反思日記則為教師規(guī)定了書(shū)寫(xiě)的方向。
3、撰寫(xiě)教育案例。
案例作為一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述,是一個(gè)教育實(shí)踐過(guò)程中的故事,是為了突出一個(gè)主題而截取的教學(xué)行為片段,在這些片段中蘊(yùn)涵了一定的教育理論,讀來(lái)發(fā)人深省。通過(guò)撰寫(xiě)教育教學(xué)案例,可以加強(qiáng)教師們?cè)趥鹘y(tǒng)的教師教育情境中可能難以產(chǎn)生的理解、洞察和移情,加強(qiáng)自己對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。在撰寫(xiě)教育案例時(shí),案例的選擇很重要。教育案例的選擇應(yīng)遵循真實(shí)性、典型性、價(jià)值性等原則。所謂真實(shí)性,是指案例是發(fā)生在真實(shí)的教育教學(xué)中的真實(shí)的“故事”;所謂典型性,是指作為研究樣本的案例,必須是典型的、具有代表性的;所謂價(jià)值性,是指案例應(yīng)具有研究探討的價(jià)值。用于反思的教育教學(xué)案例的素材來(lái)源可以是自己在大量的教學(xué)實(shí)踐中積累的案例;還可以是同事的教育教學(xué)實(shí)踐,教師可以觀察同事的工作,從中搜集案例;此外,案例還可以來(lái)源于學(xué)生,教師可以通過(guò)與學(xué)生談心,從學(xué)生的口中搜集案例。
4、對(duì)他人和自己進(jìn)行觀察。
教師可以通過(guò)對(duì)他人和自己的觀察幫助自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行反思。一方面,教師可以通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師及其他同事的課堂進(jìn)行觀察,與自己的實(shí)踐工作進(jìn)行比較,從而發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題,獲得經(jīng)驗(yàn),提高反思效果;另一方面,教師可以通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察,借助于一定的設(shè)備,如錄像、錄音等,真實(shí)地記錄下自己的教學(xué)活動(dòng);亦可以通過(guò)觀察學(xué)生的態(tài)度與反應(yīng)間接地獲得與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的信息。在這一過(guò)程中,教師實(shí)際上扮演了雙重角色,即教師既是演員,又是觀眾。因此,教師在觀察時(shí),應(yīng)盡量保持公正性與客觀性,不要帶著先入為主的態(tài)度進(jìn)入到觀察活動(dòng)中。
5、與他人進(jìn)行交流對(duì)話。
有研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn),80%以上的教師認(rèn)為自己教學(xué)思想和方法得益于同事間的交流。教師在與他人進(jìn)行對(duì)話時(shí),可以使自己的思維更加清晰,通過(guò)交談對(duì)象的反饋又會(huì)激起深入地思考。通過(guò)交流,教師可以從其他教師和學(xué)生的眼中來(lái)看自己的教師形象,反觀自己的意識(shí)與行為,加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)并了解自己和他人的不同觀念。對(duì)許多教師來(lái)說(shuō),讓同事傾聽(tīng)自己的故事,分享自己真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),同事反饋回來(lái)的意見(jiàn)和建議能促使自己沉思和反省,甚至有醍醐灌頂、大徹大悟之感。
6、行動(dòng)研究。
行動(dòng)研究是社會(huì)情境或教育情境的參與者,為提高對(duì)所從事的社會(huì)或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí),為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其依賴的背景的理解,所進(jìn)行的反思研究。行動(dòng)研究本質(zhì)上是深入地參與實(shí)踐,批判性地反思實(shí)踐,建設(shè)性地改進(jìn)實(shí)踐的過(guò)程。行動(dòng)研究的基本模式是:計(jì)劃——實(shí)施行動(dòng)——觀察——反思(包括“分析”、“解釋”和“評(píng)價(jià)”等),這充分地體現(xiàn)了行動(dòng)研究如何促使反思與行為相互促進(jìn)的關(guān)系。按照行動(dòng)研究的模式,教師對(duì)自己教育實(shí)踐生活中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思,提出解決問(wèn)題的方法,并在教育實(shí)踐中加以運(yùn)用;并在運(yùn)用之后進(jìn)行觀察,再次反思。如果計(jì)劃存在缺陷或未能達(dá)到理想的效果,教師可以修正自己的計(jì)劃再一次應(yīng)用到實(shí)踐中去。在這一過(guò)程中,教師通過(guò)實(shí)踐——反思——行動(dòng)的方式,使反思與行為實(shí)現(xiàn)了有效的互動(dòng)。
7、建立教學(xué)檔案。
教學(xué)檔案是記錄教師個(gè)人教學(xué)成果以及發(fā)展歷程的具有結(jié)構(gòu)性的文件,教師建立檔案袋的過(guò)程是教師對(duì)己有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過(guò)程,是對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程,也是教師自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。建立教學(xué)檔案的目的在于促成教師的反思。通過(guò)制作教學(xué)檔案,教師能夠?qū)逃虒W(xué)工作的各個(gè)方面進(jìn)行分析并給予有意義的說(shuō)明,在分析與說(shuō)明的過(guò)程中,教師得以重新思考目前行事的合理性,并重構(gòu)自己的行事邏輯與思考方式。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂適時(shí)的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以激活課堂,激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在這半年的教學(xué)中我積極的研究探索如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自尊心、自信心。現(xiàn)將這段時(shí)間以來(lái)研究工作情況小結(jié)如下:
每一位學(xué)生都想搞好自己的成績(jī)成為一名優(yōu)等生。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遭受挫折時(shí),最需要的是鼓勵(lì)和幫助,如果這時(shí)老師給與學(xué)生的是批評(píng),學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷,厭學(xué)情緒會(huì)日益加重。所以,教師在這時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的正確的引導(dǎo)。此時(shí)老師一句肯定的話語(yǔ),一個(gè)贊許的微笑,一個(gè)滿意的手勢(shì),將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。所以,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中抓住機(jī)會(huì),最大限度地給學(xué)生以鼓勵(lì),不斷給學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣和力量,就能夠使其積極進(jìn)取,增強(qiáng)自信。
水不激不躍,人不激不奮。在數(shù)學(xué)課堂中充分的利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)如:“你的想法真新穎”“感謝你為我們的講解”“我們聽(tīng)了你的發(fā)言受益匪淺”“你們都是智慧之星”利用這些激勵(lì)性用語(yǔ),對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)取。
激勵(lì)全體學(xué)生參與到教師的教學(xué)中來(lái),使學(xué)生們都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。這就要求我們的課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)不同學(xué)生要積極創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給予及時(shí)、恰當(dāng)、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),給學(xué)生帶來(lái)的成就感、滿足感、不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,從而增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
教育要面向全體學(xué)生,也就意味著教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,這就要求我們的課堂評(píng)價(jià)也應(yīng)具有多樣性,一方面評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)多樣化,以便讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己,激勵(lì)全體參與;另一方面就是評(píng)價(jià)方式要多樣化,讓學(xué)生具有新鮮感,如真誠(chéng)的贊楊與肯定、熱情的鼓勵(lì)、關(guān)注的眼神、由衷地豎起大拇指、慈愛(ài)的撫摸……,教師從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià),使課堂評(píng)價(jià)客觀而全面,從而實(shí)現(xiàn)多元主體的多元激勵(lì)作用,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在推行素質(zhì)教育的今天,要提高課堂效率,創(chuàng)建高效課堂,在教學(xué)過(guò)程中教師要靈活的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生自信,最終能打造高效課堂。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇十二
“我的課堂我做主?!薄罢n堂精彩,由我主宰?!薄拔覅⑴c、我我進(jìn)步、我展示、我提高?!闭n改進(jìn)行2個(gè)月了,通過(guò)學(xué)習(xí),參觀,研討,實(shí)踐,“三步六環(huán)”教學(xué)模式,已經(jīng)真正走進(jìn)了我們的課堂。
原來(lái)講課時(shí),我門(mén)認(rèn)為要講好一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,只要設(shè)計(jì)好教案就完成任務(wù),把心思全放在教案設(shè)計(jì)上了,上課時(shí)一心想著教案。而現(xiàn)在我把備學(xué)生當(dāng)成我備課時(shí)的重點(diǎn),只有了解學(xué)生,掌握學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),才能更好完成教學(xué)任務(wù)。課改改變了我的學(xué)生,孩子們的膽子越來(lái)越大,他們回答更主動(dòng)了,敢講、敢說(shuō)、敢問(wèn)、自信又活潑,真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生的成績(jī)也發(fā)生了明顯的變化,尤其是那些成績(jī)中下的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯提高,課堂積極踴躍,讓我看到了課改的成績(jī)。下面就談一下自己粗淺的感受:
1、教師地位的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師單純的教為主體地位,學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),他們是被動(dòng)、機(jī)械性地學(xué)。而新課程課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。因此,作為教師順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次改革的主要表現(xiàn),先學(xué)后教,以學(xué)定教。學(xué)生課前先利用手中的學(xué)案進(jìn)行自學(xué),小組內(nèi)交流,課堂上學(xué)生以“自主合作”“探究”為主要特征的探究式學(xué)習(xí)逐漸成為主要的方式。學(xué)生在自主探究問(wèn)題中,鼓勵(lì)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并提高了解決問(wèn)題的能力。
3、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變
新課改中教師已不再是課堂中的唯一評(píng)價(jià)者,所以班級(jí)里的小組長(zhǎng)和全體學(xué)生都是評(píng)價(jià)者,他們的參與也起到了激勵(lì)作用,在評(píng)價(jià)中我還漸漸發(fā)現(xiàn),我在課堂中使用的評(píng)價(jià)用語(yǔ)學(xué)生都非常熟悉,有一部分學(xué)生還會(huì)模仿我用的這些語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)別人展示,會(huì)在課堂上收獲到意想不到的效果,學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)的過(guò)程也鍛煉了自身的能力,同時(shí)提高進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)始時(shí),學(xué)生的評(píng)價(jià)總是那么生硬,不自然,而現(xiàn)在課堂上,學(xué)生之間的評(píng)價(jià)越來(lái)越多了,也顯得自然了。
為了讓課改越走越好,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和教材,領(lǐng)會(huì)課標(biāo),教材的編寫(xiě)意圖,把握教材內(nèi)容、編寫(xiě)特點(diǎn),要求及教學(xué)方向,有效、合理、創(chuàng)造性的使用教材,我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”,并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中,敢于承擔(dān)責(zé)任,善于解決問(wèn)題。
2、教學(xué)中,努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:
(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切,不歧視孩子,多賞識(shí)孩子,達(dá)到班上“沒(méi)有差生,只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中,老師是學(xué)生的朋友,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著,而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話的過(guò)程,是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用嘴說(shuō),用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地置身于其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生思維活躍,熱情高漲,才能真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
(4)在教學(xué)過(guò)程中做到:給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案。給孩子一片空間,讓他們自己向前走。
當(dāng)然,我們?cè)趯?shí)施課改的過(guò)程中存在很多的不足、困惑、困難,但只要我們長(zhǎng)期耐心地堅(jiān)持下去,積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新,那么離成功的彼岸就會(huì)越來(lái)越近!
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇十三
《小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)》課題在于通過(guò)調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)踐,構(gòu)建出提高有效教學(xué)的實(shí)施程序、方法和技巧,通過(guò)教師教學(xué)行為的改變,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的意愿,進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),本課題自確立以來(lái),第一學(xué)期的工作已順利完成?,F(xiàn)總結(jié)如下:
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論,明確課題研究目標(biāo)
2、調(diào)查分析當(dāng)前學(xué)生自學(xué)的現(xiàn)狀和成因
3、初步形成學(xué)指學(xué)有效自學(xué)的策略
圍繞這些目標(biāo)我主要開(kāi)展了以下研究工作
1、調(diào)查分析、現(xiàn)狀成因
為了有效開(kāi)展課題研究,我首先從問(wèn)題入手,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,分析學(xué)生在數(shù)學(xué)中自學(xué)的各種情況,找到了學(xué)生自學(xué)低放的成因。
成因一:學(xué)生對(duì)課前自學(xué)有畏難情緒。學(xué)生往往覺(jué)得自學(xué)要比直接聽(tīng)老師講費(fèi)力、費(fèi)時(shí)間,再加上以往養(yǎng)成了老師講的習(xí)慣,由此產(chǎn)生畏難情緒。
成因二:家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生自學(xué)不能提供有效指導(dǎo),甚至有排斥態(tài)度,家長(zhǎng)受自己傳統(tǒng)教育觀念的影響,認(rèn)為學(xué)習(xí)就應(yīng)該老師講學(xué)生聽(tīng),然后再多練習(xí),忽略了孩子有效自學(xué)對(duì)思維的發(fā)展,對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高,沒(méi)有家長(zhǎng)支持,使學(xué)生的積極性受影響。
成因三:自學(xué)活動(dòng)缺少評(píng)價(jià)機(jī)制,多數(shù)教師只是要求學(xué)生自學(xué),而自學(xué)效果如何,缺乏一定的檢查監(jiān)督和適當(dāng)評(píng)價(jià)。導(dǎo)致有效自學(xué)成為一句空話。
2、初步形成指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)的策略
策略一:巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望
學(xué)生切身體驗(yàn)“數(shù)學(xué)”就在身邊,進(jìn)而形成主動(dòng)探索的欲望。用置疑的方法引入,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。并滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的思想,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活的選擇適當(dāng)方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。
現(xiàn)實(shí)化的情境亦或童話故事,有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài),讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,躍躍欲試,急于探索。并使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力,如數(shù)學(xué)是生活的一部分,數(shù)學(xué)充滿趣味。進(jìn)而,留給學(xué)生廣闊的思維空間問(wèn)題自己提,規(guī)律自己找,結(jié)論自己總結(jié)。盡管數(shù)學(xué)內(nèi)容是抽象的,然而大都可以在生活中找到適合小學(xué)生接受的原型。
策略二:互動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)自主探索的空間
課堂中的師生、生生互動(dòng)能充分利用學(xué)生個(gè)體間不斷碰撞的智慧火花和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異,在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的思考、討論代替不必要的分析、講解,集思廣益,通過(guò)各種意見(jiàn)的交鋒,促進(jìn)思維靈感的產(chǎn)生。
老師提出問(wèn)題,為學(xué)生預(yù)留自主探索的空間,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,在生生互動(dòng),互相啟發(fā)的基礎(chǔ)上,解決了問(wèn)題,發(fā)展了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。往往由于解法的多樣性,不同的學(xué)生就有了不同的思考方向,促進(jìn)了思維的發(fā)散。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的編排往往是從生活實(shí)際出發(fā)引出新知識(shí),或者是原有知識(shí)的引申發(fā)展。許多學(xué)生可以根據(jù)已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)水平,自己去自學(xué)、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。安排觀察與思考的環(huán)節(jié),充分挖掘知識(shí)間的聯(lián)系與矛盾,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和初步的分析綜合能力,讓學(xué)生感受到數(shù)量之間的相互聯(lián)系,體味數(shù)學(xué)之間的鏈接關(guān)系,以激起學(xué)生自主探索規(guī)律的熱情。
策略三:合作交流,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成
小組討論的形式深化了師生,生生之間的合作交流。在課堂教學(xué)中,適時(shí)引用小組合作學(xué)習(xí)模式,讓小組成員在組內(nèi)合作操作,解決問(wèn)題,交流各自思考成果,使師生、生生之間相互補(bǔ)充,相互啟發(fā),相互評(píng)議,以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生智力的目地。促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高,鍛煉了學(xué)生的多向思維能力與創(chuàng)新精神。
小組合作交流學(xué)習(xí)需要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、時(shí)機(jī)和方式。要給學(xué)生充分的思考時(shí)間,能讓學(xué)生操作的、發(fā)現(xiàn)的,決不由教師越皰代俎。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和解決有了自己的見(jiàn)解,看到的不僅僅是問(wèn)題的表面現(xiàn)象。于是他就有話可說(shuō),并且有助于把問(wèn)題討論深刻,提高討論的效率,形成自習(xí)的能力。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇十四
20xx年底,教育部辦公廳在中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)立中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?;顒?dòng)中,我校被評(píng)為第一批“全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?!?,這份殊榮給了我們肖東一小更大的鼓舞。我校是浙江省首批藝術(shù)特色學(xué)校,是浙江省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地,這是我校開(kāi)展藝術(shù)教育、創(chuàng)學(xué)校特色文化學(xué)校的又一大成就。這份殊榮的獲得給我們的藝術(shù)教育帶來(lái)了更大的信心、更廣闊的前景。兩年來(lái),我校抓住機(jī)會(huì)大膽創(chuàng)新,力爭(zhēng)在全面加特色上,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)教育作為美的重要組成部分融入學(xué)校教育全過(guò)程,把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)納入藝術(shù)課程課堂教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)中,努力建設(shè)向真、向善、向美、向上的學(xué)校文化。
為了讓學(xué)生能更多的了解姚劇、接近姚劇、親近姚劇,學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上搭建多種平臺(tái),兩年中我們不斷拓展環(huán)境宣傳的力度,進(jìn)取營(yíng)造“姚劇進(jìn)學(xué)?!钡乃囆g(shù)氛圍,從“聲”“色”方面發(fā)揮環(huán)境育人潤(rùn)物無(wú)聲的作用。
從“聲”上,我們?cè)趯W(xué)校的網(wǎng)站上,除了專門(mén)開(kāi)辟一塊姚劇欄目作姚劇的知識(shí)介紹外,在網(wǎng)站上增加為了我校學(xué)生表演的姚劇視頻,還有學(xué)校姚劇小明星各自的視頻唱段;學(xué)校還利用學(xué)校音響系統(tǒng),把經(jīng)典姚劇唱段作為午間音樂(lè)播放;在每周的“學(xué)校之聲”、“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”中專門(mén)開(kāi)辟了一塊學(xué)生才藝展示,展示各班的優(yōu)秀學(xué)生的姚劇演唱;另外在上學(xué)期中專門(mén)邀請(qǐng)了本校畢業(yè)在余姚姚劇團(tuán)實(shí)習(xí)的陳伶杰、周濤、蘆熠文、李文浩等幾位學(xué)生來(lái)母校登臺(tái)演出,使在校學(xué)生從他們的優(yōu)美唱段中感染到榜樣的.力量,享受姚劇的魅力,對(duì)姚劇產(chǎn)生喜愛(ài)之情,理解心靈的熏陶,又到達(dá)精神上的享受。
從“色”上,學(xué)校在教學(xué)樓的一個(gè)樓道上,掛滿了“姚劇特長(zhǎng)生”的照片;在教學(xué)樓二樓的大廳,開(kāi)辟了一堵冠軍墻,把在寧波市級(jí)以上的各種比賽中獲得一等獎(jiǎng)學(xué)生和考上藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生照片掛在此墻上。時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生要學(xué)有所長(zhǎng),為校爭(zhēng)光。學(xué)校的宣傳窗、教學(xué)走廊、禮堂、室內(nèi)體育館、音樂(lè)等教室發(fā)揮著“墻文化”的宣傳作用,刊出有關(guān)藝術(shù)教育活動(dòng)照片,有“十佳小明星”的合影,有北大舞臺(tái)才藝展示等的特寫(xiě)鏡頭,尤其是把個(gè)別姚劇“小明星”的大幅寫(xiě)真照掛到教學(xué)樓的走廊上:韓紅身著戲裝的形象讓孩子們羨慕;沈貝貝手捧“全國(guó)十佳獎(jiǎng)”獎(jiǎng)杯理解記者的采訪讓同學(xué)們咂舌;黃垚增與越劇王子趙志剛、央視主持人白燕升、美國(guó)戲迷威廉等名人一齊的合影讓小戲迷們向往…并且每學(xué)期、每學(xué)年的宣傳布置無(wú)論從資料、形式、時(shí)間、呈現(xiàn)方式都有不一樣的變化,以引起孩子們的好奇與興趣:如這學(xué)期一開(kāi)學(xué)學(xué)校的宣傳窗就刊出了姚劇興趣小組在暑假的活動(dòng)剪影,今年暑假里我校還開(kāi)辟了操場(chǎng)墻加強(qiáng)姚劇傳承的力度、、、、這些既為學(xué)校增添文化氛圍,也對(duì)喜歡戲曲的學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。
良好的學(xué)校環(huán)境文化的引導(dǎo),鼓舞著學(xué)生,以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)著學(xué)生,以獨(dú)特的氛圍影響、吸引著學(xué)生,將姚劇傳承的種子埋在了全體學(xué)生的心里。
1、課堂活動(dòng)為傳承奠基。
為了使這朵具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的奇葩在學(xué)校綻放得更加燦爛,成為一道有特色的亮麗風(fēng)景,課堂成了“姚劇進(jìn)學(xué)?!逼占安?shí)施藝術(shù)教育的主陣地。為了多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng),學(xué)校進(jìn)取開(kāi)發(fā)校本課程——《小學(xué)生學(xué)姚劇》,安排三年級(jí)以上每班每?jī)芍芤还?jié)姚劇課,面向全體,扎實(shí)普及,創(chuàng)設(shè)學(xué)校內(nèi)唱姚劇、學(xué)做人的文化氛圍。讓學(xué)生初步了解姚劇的發(fā)展情景,了解余姚的民風(fēng)民俗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)姚劇的興趣。為了給學(xué)生供給一種快捷的途徑,縮短了學(xué)生摸索的時(shí)間。我們采用了“賞—念—學(xué)—唱—演—編”的基本教學(xué)框架。經(jīng)過(guò)聽(tīng)、看、唱、學(xué)、奏等形式來(lái)感知姚劇的曲調(diào),體會(huì)姚劇的演唱特色,體驗(yàn)姚劇的表演風(fēng)格,從而培養(yǎng)學(xué)生初步的愛(ài)鄉(xiāng)情懷,酷愛(ài)戲曲藝術(shù)的興趣,繼承家鄉(xiāng)戲曲的本事,從而到達(dá)保護(hù)地方的非物質(zhì)文化的目的。
2、社團(tuán)活動(dòng)為傳承加力。
社團(tuán)是課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的交匯點(diǎn),能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,拓展他們的興趣和才能,使學(xué)生的本事在活動(dòng)中得到提高,人格在活動(dòng)中得以雕塑。為了提高和擴(kuò)大姚劇進(jìn)學(xué)校的影響和效果,學(xué)校針對(duì)學(xué)生對(duì)姚劇喜愛(ài)程度及藝術(shù)表現(xiàn)力,成立了姚劇興趣小組,利用晨間和課外活動(dòng)時(shí)間由本校教師進(jìn)行唱腔指導(dǎo),利用周六假日邀請(qǐng)余姚姚劇演員以及沈守良、王育紅等姚劇名家來(lái)校指導(dǎo)表演,吸引了很多同學(xué)加入社團(tuán)活動(dòng)。
3、競(jìng)賽活動(dòng)為傳承添彩。
開(kāi)展多彩的競(jìng)賽活動(dòng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志等的優(yōu)秀品質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和職責(zé)意識(shí)。
鏡頭一:20xx年5月27日午時(shí),在學(xué)校的體藝館中隆重舉行“姚劇大獎(jiǎng)賽”活動(dòng),并舉行“20xx年姚劇特長(zhǎng)生”的評(píng)比活動(dòng),由國(guó)家一級(jí)演員沈守良、壽建立等姚劇名家擔(dān)任評(píng)委。經(jīng)過(guò)前期的班級(jí)初選,有60多位同學(xué)進(jìn)行了報(bào)名,經(jīng)過(guò)學(xué)校第一輪的預(yù)賽,本次活動(dòng)向我們展示的是進(jìn)入決賽的23名同學(xué)。在活動(dòng)中,小選手們個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng),放開(kāi)了最美的歌喉,激發(fā)了最飽滿的熱情,在比賽中賽出了自我的最高水平,使自我的本事在活動(dòng)中得到提高。
鏡頭二:20xx年7月15日,在寧波白云兒童藝術(shù)劇場(chǎng),40名從全寧波市68所幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的150余名參賽者中脫穎而出的選手相繼登場(chǎng),為由寧波市文聯(lián)和寧波市戲劇家協(xié)會(huì)主辦的寧波市第三屆“相約梨園”學(xué)校戲曲大賽總決賽奉獻(xiàn)了高水平的對(duì)決。這次活動(dòng)肖東一小選派了7位學(xué)生報(bào)名參加,從預(yù)賽、復(fù)賽到最終的決賽,肖東一小的學(xué)生給在場(chǎng)觀眾、戲友,留下了很好的影響。點(diǎn)評(píng)教師均給予較高的評(píng)價(jià),甬劇名家沃幸康教師還打趣地說(shuō),姚劇唱那么好了就直接來(lái)我們甬劇團(tuán)算了。最終5位學(xué)生參加了決賽,并獲得了2金1銀2銅和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的好成績(jī)。在頒獎(jiǎng)晚會(huì)上,金獎(jiǎng)獲得者諸慧棟同學(xué)再次演唱新編姚劇唱段《買年貨》,他那自然流暢、口齒清晰、韻味純真的清唱,較好地唱出了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期人們生活的那種無(wú)奈和窘態(tài),引得了臺(tái)下觀眾爽朗的笑聲和熱情的掌聲。韓祺玄和張趙鑫雖然只得了銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng),但他們的表演讓專家教師眼前一亮,評(píng)價(jià)他們就是姚劇未來(lái),晚會(huì)上再次讓他倆搭檔表演《雙推磨》,征服了全場(chǎng)觀眾。
學(xué)校進(jìn)取鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的各種競(jìng)賽活動(dòng),旨在讓學(xué)生在比賽中得到更好的鍛煉,展現(xiàn)自我的風(fēng)采,提高自我的本事,到達(dá)傳承與宣傳的效果。
4、匯報(bào)活動(dòng)讓傳承綻放。
保護(hù)傳統(tǒng)的姚劇,僅僅囿于學(xué)校是不夠的。為此,我們?cè)谝∽哌M(jìn)學(xué)生家庭的基礎(chǔ)上使之邁向社會(huì),做出了為社會(huì)服務(wù)的嘗試:上街宣傳、到社區(qū)去、參加比賽、到兄弟學(xué)校去等活動(dòng)宣傳、弘揚(yáng)了姚劇文化,也使自我的綜合素質(zhì)得到了鍛煉和提高。
鏡頭一:20xx年8月13日上午,因中國(guó)關(guān)工委教育發(fā)展中心的邀請(qǐng),帶著《雙推磨》選段和表演唱《姚江水,長(zhǎng)又長(zhǎng)》兩個(gè)節(jié)目,參加了在首都北京大學(xué)舉行的第三屆全國(guó)學(xué)校文化藝術(shù)節(jié),同學(xué)們正在表演姚劇《姚江水長(zhǎng)又長(zhǎng)》。隨著那優(yōu)美流暢的姚劇音樂(lè)的進(jìn)行,背景大屏幕上帶來(lái)的是余姚美麗的自然風(fēng)光、深厚的人文景觀、豐富的名優(yōu)特產(chǎn)和人們安居樂(lè)業(yè)幸福生活的畫(huà)面。同學(xué)們充滿深情、形象生動(dòng)的表演,把文獻(xiàn)名邦、山水城市、幸福城市詩(shī)意般地呈現(xiàn)給了觀眾,也征服了評(píng)委。肖東一小以獨(dú)有的地方戲曲藝術(shù)節(jié)目,在舞蹈節(jié)目居多的藝術(shù)活動(dòng)展演中脫穎而出,兩個(gè)節(jié)目雙雙獲得表演金獎(jiǎng)。
鏡頭二:20xx年8月10日到14日,應(yīng)中國(guó)關(guān)工委教育發(fā)展中心、中國(guó)青少年音像出版社、全國(guó)學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)組委會(huì)等單位的邀請(qǐng),肖東一小學(xué)生赴香港參加了“首屆‘我的中國(guó)夢(mèng)’全國(guó)青少年香港文藝會(huì)演。”8月13日,在香港新界西貢社區(qū)中心禮堂里,肖東一小的同學(xué)們表演了姚劇情景劇《陽(yáng)光雨露沐春蕾》。節(jié)目故事講的是發(fā)生在余姚城區(qū)一個(gè)患白血病的孩子歷經(jīng)多年,戰(zhàn)勝病魔,品學(xué)兼優(yōu),感恩圖報(bào),立志成才的真實(shí)故事。這個(gè)節(jié)目用敘事的方式,給我們帶來(lái)了要珍惜生命、挖掘潛能、回報(bào)社會(huì)的正能量,唱響了為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)而努力的主旋律。節(jié)目緊扣活動(dòng)主題,姚劇曲調(diào)優(yōu)美,孩子唱腔純真,博得了全場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲和高度評(píng)價(jià)。
肖東一小的孩子們有很多的夢(mèng)想,要把姚劇唱到全國(guó)、全世界的各個(gè)地方,把我們的家鄉(xiāng)戲——-姚劇傳遍全國(guó)各地。繼前年去北京表演姚劇之后,今年又去了香港演出,他們的夢(mèng)想正一步一步地在實(shí)現(xiàn)。
在過(guò)去的兩年中,肖東一小姚劇社團(tuán)的同學(xué)們進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)企業(yè),多次為廣大村民、居民和企業(yè)職工表演姚劇節(jié)目。他們認(rèn)真并賦有童真的表演贏得了廣大觀眾的高度評(píng)價(jià),為弘揚(yáng)地方文化建設(shè)、創(chuàng)立和諧社會(huì)做出了進(jìn)取貢獻(xiàn)。
兩年來(lái),姚劇猶如一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河流,兩岸郁郁蔥蔥,花果飄香。在這兒,姚劇傳承的種子有了萌芽,有了開(kāi)花,有了結(jié)果,有了收獲,有了超越,呈現(xiàn)出滿園春色的局面。
鏡頭一:20xx年5月29日,由市文化廣電新聞出版局主辦、市文化館承辦的余姚市首屆超級(jí)戲迷大賽中,來(lái)自余姚市21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道,以及專程從慈溪、上虞、金華等地區(qū)聞?dòng)嵍鴣?lái)的共280組選手登臺(tái)亮相,我校的陳紅燁同學(xué)獲個(gè)人組銀獎(jiǎng),俞慶慶、楊燏斌同學(xué)獲團(tuán)體金獎(jiǎng)。另外參加總決賽的所有選手和參加頒獎(jiǎng)典禮的入圍獎(jiǎng)選手都將聘為余姚市文化館戲曲團(tuán)隊(duì)簽約戲曲演員,并頒發(fā)聘書(shū)。
鏡頭二:20xx年10月25日,肖東一小的姚劇興趣小組成員又參加了在慈溪舉行的余慈地區(qū)的姚劇大獎(jiǎng)賽,同樣獲得了豐碩的成果,7位學(xué)生包攬了青少年組的金、銀、銅牌,在肖東一小這塊姚劇傳承基地上又增添了更多的光環(huán)。
鏡頭三:20xx年5月,諸慧棟、李夢(mèng)凡兩學(xué)生,經(jīng)余姚市戲劇家協(xié)會(huì)推薦,參加了第十七屆“中國(guó)少兒戲曲小梅花”評(píng)選活動(dòng)。最終經(jīng)過(guò)表演錄像評(píng)比,兩生雙雙獲浙江省戲曲小梅花評(píng)選二等獎(jiǎng),兩位同學(xué)唱姚劇參加中國(guó)少兒戲曲小梅花的評(píng)比開(kāi)了余姚的先河。
鏡頭四:20xx年暑假,在寧波市青少年中華才藝“未來(lái)之星”首屆評(píng)選活動(dòng)中,我校學(xué)生李夢(mèng)凡經(jīng)過(guò)專家的評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)決賽,最終獲得戲曲組第一名,被評(píng)為寧波市首批“未來(lái)之星”。
肖東一小那些唱姚劇的孩子們,在近兩年里參加了省、市乃至全國(guó)的戲曲比賽和藝術(shù)展演活動(dòng),不僅僅獲得了優(yōu)異成績(jī),并且唱響了具有古老神韻的余姚腔,傳遞了幸福城市的正能量,展示了肖東一小的教育品牌,唱出了學(xué)生心中的自信與夢(mèng)想。
值得一提的是:多年的姚劇進(jìn)學(xué)?;顒?dòng),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了不少孩子的對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的興趣,也挖掘和提高了孩子們藝術(shù)表現(xiàn)力。繼陳伶杰等四位學(xué)生考上余姚藝術(shù)劇院的姚劇團(tuán)之后,又有馮碧瑩、張澤芳、孫紅艷、俞慶慶、王肖龍、胡佳瑩、韓金濤等同學(xué),考上寧波、嵊州、紹興、浙江等藝術(shù)學(xué)校,分別學(xué)習(xí)越劇、紹劇和昆曲,為藝術(shù)院校輸送了優(yōu)秀的戲曲苗子,也為傳承和繁榮祖國(guó)的戲曲事業(yè)作出了進(jìn)取的貢獻(xiàn)。
我校開(kāi)展姚劇學(xué)?;顒?dòng)已有10個(gè)年頭了,學(xué)校已探索出一套地方戲曲進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)與模式。《小學(xué)生學(xué)姚劇》獲得了“省非遺校本課程”一等獎(jiǎng);關(guān)于姚劇傳承基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)文章分別入編《寧波市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)論叢》和《浙江特色學(xué)校風(fēng)采》?!墩憬逃诰€》上也掛出了學(xué)校“傳承姚劇,特色立?!钡慕?jīng)驗(yàn)介紹。《余姚日?qǐng)?bào)》用大篇幅介紹我?!皩W(xué)校里,姚劇聲聲”。20xx年學(xué)校分別接到寧波市和浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)辦公室的邀請(qǐng),參加了寧波市和浙江省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),學(xué)校關(guān)于姚劇傳承基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)均在會(huì)上作了書(shū)面交流,徐百昂教師榮獲浙江省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。
隨著“姚劇進(jìn)學(xué)校”活動(dòng)的進(jìn)一步深入,隨著傳承經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,信心百倍、永不滿足的肖東一小必須會(huì)學(xué)校將更重視發(fā)揮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育基地的作用,成為弘揚(yáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、培養(yǎng)優(yōu)秀文化人才的重要陣地和示范“窗口”。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇十五
xx營(yíng)銷部銷售人員比較年青,工作上雖然充滿干勁、有激情和一定的親和力,但在經(jīng)驗(yàn)上存在不足,尤其在處理突發(fā)事件和一些新問(wèn)題上存在著較大的欠缺。通過(guò)前期的項(xiàng)目運(yùn)作,銷售人員從能力和對(duì)項(xiàng)目的理解上都有了很大的提高,今后會(huì)通過(guò)對(duì)銷售人員的培訓(xùn)和內(nèi)部的人員的調(diào)整來(lái)解決這一問(wèn)題。
由于對(duì)甲方在企業(yè)品牌和樓盤(pán)品牌的運(yùn)作思路上存在磨合,導(dǎo)致?tīng)I(yíng)銷部的資源配置未能充分到位,通過(guò)前段工作緊鑼密鼓的開(kāi)展和雙方不斷的溝通和交流,這一問(wèn)題已得到了解決。
由于協(xié)調(diào)不暢,營(yíng)銷部的很多工作都存在著拖沓、扯皮的現(xiàn)象,這一方面作為xx公司的領(lǐng)導(dǎo),我有很大的責(zé)任。協(xié)調(diào)不暢或溝通不暢都會(huì)存在工作方向上大小不一致,久而久之雙方會(huì)在思路和工作目標(biāo)上產(chǎn)生很大的分歧,頗有些積重難返的感覺(jué),好在知道了問(wèn)題的嚴(yán)重性,我們正在積極著手這方面的工作,力求目標(biāo)一致、簡(jiǎn)潔高效。
但在營(yíng)銷部工作的責(zé)、權(quán)方面仍存在著不明確的問(wèn)題,我認(rèn)為營(yíng)銷部的工作要有一定的權(quán)限,只履行銷售程序,問(wèn)題無(wú)論大小都要請(qǐng)示甲方,勢(shì)必會(huì)造成效率低,對(duì)一些問(wèn)題的把控上也會(huì)對(duì)銷售帶來(lái)負(fù)面影響,這樣營(yíng)銷部工作就會(huì)很被動(dòng),建立一種責(zé)權(quán)明確、工作程序清晰的制度,是我們下一步工作的重中之重。
會(huì)議是一項(xiàng)很重要的工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容,但是無(wú)論我們公司內(nèi)部的會(huì)議還是與開(kāi)發(fā)公司的會(huì)議效果都不是很理想,這與我們公司在會(huì)議內(nèi)容和會(huì)議的形式以及參加人員的安排上不明確是有關(guān)系的?,F(xiàn)在我們想通過(guò)專題會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)層會(huì)議和大會(huì)議等不同的組織形式,有針對(duì)性的解決這一問(wèn)題,另外可以不在會(huì)上提議的問(wèn)題,我們會(huì)積極與開(kāi)發(fā)公司在下面溝通好,這樣會(huì)更有利于問(wèn)題的解決。
前一階段由于工作集中、緊迫,營(yíng)銷部在管理上也是就事論事,太多靠大家的自覺(jué)性來(lái)完成的,沒(méi)有過(guò)多的靠規(guī)定制度來(lái)進(jìn)行管理,這潛伏了很大的危機(jī),有些人在思想上和行動(dòng)上都存在了問(wèn)題。以后我們會(huì)通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部管理、完善管理制度和思想上多交流,了解真實(shí)想法來(lái)避免不利于雙方合作和項(xiàng)目運(yùn)作的事情發(fā)生。
以上只是粗略的工作總結(jié),由于時(shí)間倉(cāng)促會(huì)有很多不是之處,希望貴公司能給于指正,我們會(huì)予以極大的重視,并會(huì)及時(shí)解決,最后祝雙方合作愉快、項(xiàng)目圓滿成功。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇十六
轉(zhuǎn)眼間,來(lái)學(xué)校工作快一年的時(shí)間了,在這里,跟我的師父國(guó)梁老師學(xué)到了很多,下面我來(lái)簡(jiǎn)單的總結(jié)一下我的收獲:
因?yàn)榭缧^(qū)的原因,跟我?guī)煾该鎸?duì)面交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)并不多,更多的是通過(guò)微信進(jìn)行溝通和探討。記得,在上學(xué)期新青年教師匯報(bào)課的第一次試講時(shí),雖然當(dāng)時(shí)只有國(guó)梁老師一人在場(chǎng),但說(shuō)實(shí)話,我還是挺緊張的,可以說(shuō)是心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大,那次試講可以說(shuō)是失敗的`,整堂課的設(shè)計(jì)流程、教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)環(huán)節(jié)所設(shè)定的時(shí)間以及教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制,都存在很大的問(wèn)題,最主要的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,教學(xué)重難點(diǎn)不突出。國(guó)梁老師告訴我,一堂課的時(shí)間有限,說(shuō)短不短,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),關(guān)鍵在于如何合理的分配這45分鐘。拿一堂歌曲學(xué)唱課來(lái)舉例:這堂課的目的就是讓孩子們學(xué)會(huì)演唱這首歌曲,那么學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)就是這堂課的中心環(huán)節(jié),它的時(shí)間要占整個(gè)課堂的1/2,其余1/2的時(shí)間才能用導(dǎo)入、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)、歌曲創(chuàng)編、樂(lè)器伴奏等各種花活來(lái)填充,所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞一個(gè)目的而展開(kāi),就是如何讓孩子們能夠更有趣的、更快速的、更簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)這首歌曲,在一堂課中,所設(shè)計(jì)的音樂(lè)只是一定要有,但一定不能多,多了孩子們記不住,也容易造成重難點(diǎn)不突出等問(wèn)題,效果適得其反。
那次試講后,國(guó)梁老師對(duì)我說(shuō)了一句話,使我深受啟發(fā),他說(shuō):“教師在一堂課中只能起主導(dǎo)作用,而不是主體作用,要大膽的放手讓孩子們自己去做,不怕孩子們出錯(cuò),而是要給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)“,這也正好與咱們學(xué)校的生本化教育思想不謀而合,所以,在設(shè)計(jì)以后的音樂(lè)課中,我想的更多的是如何讓孩子們成為這堂課的主人,讓孩子們?cè)谝魳?lè)課中玩起來(lái),在玩的同時(shí),把歌給學(xué)會(huì)了,我認(rèn)為,這才是一堂音樂(lè)課的正確打開(kāi)方式。
一堂好的音樂(lè)課,學(xué)生的風(fēng)采固然重要,但教師的個(gè)人能力也要突出,國(guó)梁老師說(shuō),在課堂上,一定要把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái),比如說(shuō):你歌唱的好,就多給學(xué)生們范唱;琴?gòu)椀煤?,就多用鋼琴帶?dòng)學(xué)生的情緒,還有各種樂(lè)器都可以融入進(jìn)來(lái),使教學(xué)方式更加充實(shí),課堂氛圍更加活躍,也能夠吸引學(xué)生的注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。
在這一學(xué)期,我認(rèn)了太平村二中的蘇俊秀老師做我的師父,跟蘇老師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)少之又少,在前段時(shí)間的試講課中,蘇老師特意請(qǐng)假?gòu)奶^(guò)來(lái)給我指導(dǎo),在評(píng)課時(shí),我的兩位師父親自上陣,給我做示范,為了能讓這堂課更加精彩,蘇老師也給我提出了不少建議。
借此機(jī)會(huì),我想對(duì)我的兩位良師說(shuō)聲感謝,除此之外,還要感謝蘇家園學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的認(rèn)可,以及我們藝體組的各位老師對(duì)我的照顧,我一定會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取讓我的音樂(lè)課更加完善、更加完美!謝謝大家!
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇十七
轉(zhuǎn)眼間,《三國(guó)演義》高效閱讀課已經(jīng)開(kāi)了近三個(gè)月,我在所帶兩個(gè)班進(jìn)行的試點(diǎn)業(yè)已告以段落,現(xiàn)總結(jié)如下:
我的教訓(xùn)和失誤如下:
首先,我應(yīng)該學(xué)習(xí)高效閱讀專家的方法,提前印制《三國(guó)演義》每次定時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容,而不能把《三國(guó)演義》這本書(shū)提前投放給學(xué)生,讓很多自制力差甚至有虛榮心的學(xué)生鉆了空子,為了刷每分鐘閱讀字?jǐn)?shù)而提前閱讀,甚至讓很多玩心重或厭學(xué)的學(xué)生不學(xué)其他科,專攻三國(guó),甚至熟讀三國(guó),違背了高效閱讀訓(xùn)練的初衷。當(dāng)然,也怨我事先沒(méi)考慮周全,一是對(duì)學(xué)生太信任,沒(méi)考慮到學(xué)生會(huì)不守規(guī)則;二是對(duì)《三國(guó)演義》很多學(xué)生已讀過(guò)這個(gè)事實(shí)沒(méi)有考慮到;最嚴(yán)重的是我們備課組選的《三國(guó)演義》是文言版的,高二學(xué)生正常閱讀起來(lái)就有難度,更別提高效閱讀了。
其次,制作每課的《三國(guó)演義》高效閱讀課件工作量很大,特別是每個(gè)章節(jié)的測(cè)試題命題很麻煩,太難了學(xué)生不會(huì),太容易了又喪失了訓(xùn)練價(jià)值。
最后,我在上課時(shí)的節(jié)奏把握也有問(wèn)題,過(guò)于追求學(xué)生的閱讀速度,而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況,往往學(xué)生還沒(méi)閱讀完我就停止了,打擊了學(xué)生的訓(xùn)練積極性。用張校長(zhǎng)的話說(shuō)應(yīng)轉(zhuǎn)變高效閱讀“又快又好”為“又好又快”。
我的經(jīng)驗(yàn)和收獲如下:
首先,面對(duì)情節(jié)精彩的《三國(guó)演義》,特別是新鮮的高效閱讀,學(xué)生積極性很高,優(yōu)秀的學(xué)生在勞累的快速的閱讀中品嘗到了閱讀帶給自己的快樂(lè),在精彩的復(fù)雜的人物和語(yǔ)言的欣賞中初嘗了名著帶給他們的精神享受。在日積月累的定時(shí)高效閱讀中穩(wěn)步提高了自己的閱讀速度,在文言版的《三國(guó)演義》品讀中積累了自己的文言詞匯量,提高了自己的文言文閱讀水平??傊岣吡藢?shí)驗(yàn)班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
其次,高效閱讀課題研究開(kāi)拓了我的視野,提升了我個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。由于高效閱讀課題研究,讓我又見(jiàn)到了分別十年的大學(xué)同學(xué),是課題研究把我們從祖國(guó)的東西南北又聚到了一起,我感謝課題組;由于高效閱讀課題研究,讓我進(jìn)一步熟練了課件制作的水平,讓我從枯燥乏味的教書(shū)匠生活中重新呼吸了新鮮的人文的快樂(lè)的語(yǔ)文的空氣,又讓我看到了高中生特別是高中理科生增加閱讀量和提高閱讀速度的希望。總之,高效閱讀課題讓我們語(yǔ)文教育工作者從自身檢討,找到了一條高效提高語(yǔ)文成績(jī)的路子。
最后,成績(jī)是主要的,今年期末考試中,我所帶班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)都有了穩(wěn)步的提升,在平行班中成績(jī)優(yōu)秀。這也給我下一步堅(jiān)持高效閱讀實(shí)驗(yàn)提升了信心。
綜上所述,近三個(gè)月的高效閱讀課題實(shí)驗(yàn)帶給我的有教訓(xùn)和失誤也有經(jīng)驗(yàn)和收獲,但進(jìn)步和收獲是主要的,在探索中讓我開(kāi)拓了視野,在勞累中帶給我教語(yǔ)文的幸福感。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇十八
工程在建前期,在公司上下一致的努力下,整體運(yùn)作良好,工程從安全,質(zhì)量,進(jìn)度等各方面呈現(xiàn)良好趨勢(shì),但是原材料的加工好壞是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),為此在材料進(jìn)場(chǎng)過(guò)程中,對(duì)其材料的審核驗(yàn)收關(guān)系到工程安全、進(jìn)度等重大環(huán)節(jié)。
(材料常出現(xiàn)的問(wèn)題:1,材料與原圖紙不符。
參照?qǐng)D紙逐一檢驗(yàn),確保材料的無(wú)誤性;其次原材料在加工生產(chǎn)過(guò)程中公司加大力度對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督以確保材料的正確生產(chǎn)為之后的不必要麻煩做好保證。
2,原材料進(jìn)場(chǎng)相應(yīng)資料不完善。
建議在配發(fā)材料過(guò)程中,組織相應(yīng)資料人員準(zhǔn)備相應(yīng)資料隨車配發(fā)。
負(fù)責(zé)人召開(kāi)一個(gè)工前會(huì)議,針對(duì)圖紙、合同、原材料采集、材料配發(fā)統(tǒng)籌,設(shè)計(jì)技術(shù),現(xiàn)場(chǎng)管理問(wèn)題做一個(gè)全方位的分析、統(tǒng)籌、商榷,劃分相應(yīng)職責(zé),團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)力量。
在基礎(chǔ)施工中,天氣等不可抗拒因素,是影響整體工程順利完工的最大的絆腳石,為此現(xiàn)場(chǎng)管理者要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況,甲方,天氣等因素做好相應(yīng)調(diào)整,合理安排施工進(jìn)度、編制切實(shí)有效的進(jìn)度趕超措施。
不能合理有效的調(diào)配工人全面落實(shí),所以在以后的工作中有很多地方需要學(xué)習(xí)以待長(zhǎng)進(jìn)。
現(xiàn)場(chǎng)施工要能夠真正意識(shí)到安全生產(chǎn)是企業(yè)和個(gè)人鑄就中太精品的前提和保障。
能夠認(rèn)識(shí)做到以人為本,安全第一的社會(huì)態(tài)度,能夠做到安全設(shè)施的投入、安全教育、預(yù)防為主的重要性和必要性。
對(duì)工人的安全教育、排查安全隱患作為工作的重點(diǎn),并制定具體的安全實(shí)施方案和措施,為工程的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。
百年大計(jì),質(zhì)量為本。
xx項(xiàng)目,隨已經(jīng)完工,但是依然遺留有很多棘手問(wèn)題,如:屋面板陽(yáng)光瓦搭接處的漏水,墻面窗戶的漏水著實(shí)給甲方的生產(chǎn)造成了一定影響,同時(shí)也為公司造成了不必要的損失,對(duì)此我深感愧疚,目前一直在努力修整中。
真正做到質(zhì)量問(wèn)題在質(zhì)量檢查的動(dòng)態(tài)管理之內(nèi)。
嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與分戶驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)施工,把各項(xiàng)質(zhì)量落到實(shí)處。
1、成本控制
1)材料控制:施工初期編制了詳細(xì)的施工預(yù)算和材料用量計(jì)劃,在施工過(guò)程中根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件的變化、設(shè)計(jì)變更、洽商等變化因素又逐步加以完善。
各施工班組憑任務(wù)單領(lǐng)料,材料進(jìn)出庫(kù)有詳細(xì)的記錄。
在保證材料正常供應(yīng)的情況下,杜絕浪費(fèi)。
2)采用新工藝,減少用工量、提高效率來(lái)增加效益(結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況而定)。
2、工程預(yù)付款
為公司做好最切實(shí)有力的后援保證。
與各作業(yè)班組簽訂的勞務(wù)合同,我們按照合同也從未有過(guò)拖欠,隨偶有推延,現(xiàn)場(chǎng)也盡量做好了安撫工作,確保最后讓農(nóng)民工安安全全工作、歡歡喜喜回家。
回望今年的工作有成長(zhǎng)也有不足,清醒分析自己的工作中的不足和優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識(shí)差距,接受經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高和改進(jìn)施工方法,這是日后工作的寶貴財(cái)富。
日后逐漸完善自己的觀點(diǎn)和意識(shí),不斷提高專業(yè)素質(zhì)和水平,加強(qiáng)責(zé)任心,培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神,以人為本,強(qiáng)化管理,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
讓我們工程部的成績(jī)鑒證輝煌鄭通,展現(xiàn)鐵軍風(fēng)采。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇十九
我負(fù)責(zé)的轄區(qū)目前共有十二家企業(yè),分別是華倫建陶、華偉建陶、連順建陶、長(zhǎng)虹鑄業(yè)、寶田工貿(mào)、盛陽(yáng)集團(tuán)、博林建材、豪門(mén)鋁業(yè)、華盈煤業(yè)、趙懷陽(yáng)、恒昌碳素以及三德特鋼,其中,趙懷陽(yáng)、連順建陶、華倫建陶這三家企業(yè)由我直接監(jiān)管。
二、工作環(huán)境的感受。
對(duì)于崗位的工作環(huán)境,自己還是滿意的,雖然生活條件較為艱苦,沒(méi)有寬敞明亮的辦公場(chǎng)所,沒(méi)有一排排整齊的辦公用具,但是寬松的工作氛圍讓自己感到舒暢,這也是自己最想要得到的,能夠發(fā)揮出自己的能力。剛來(lái)的第一天,熱心的小吳和趙經(jīng)理幫我引見(jiàn)了企業(yè)及銀行的一些相關(guān)負(fù)責(zé)人,他們讓我有一種親切感,都給了我一些鼓勵(lì),希望以后能從他們的身上得到一些指點(diǎn),對(duì)工作的,對(duì)人生的。這個(gè)區(qū)域企業(yè)較多、位置也比較分散,幸好我自備的摩托車為自己的工作帶來(lái)了很大的便利,唯一感覺(jué)不舒服的就是這個(gè)地區(qū)空氣污染比較嚴(yán)重,每次騎摩托車出去工作的時(shí)候都會(huì)被嗆的很難受,一圈下來(lái)身上、臉上也會(huì)攢下厚厚的一層灰塵。
三、工作崗位的認(rèn)識(shí)。
位是羅莊南片區(qū)的區(qū)域經(jīng)理,我深知自己這個(gè)崗位的重要性,在做好自己直接監(jiān)管的幾個(gè)企業(yè)工作的同時(shí)還要承擔(dān)著上傳下達(dá)、管理職能、控制區(qū)域內(nèi)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以及配合公司相關(guān)部門(mén)做好各項(xiàng)工作等任務(wù)。崗位最需要的是耐心和細(xì)心和責(zé)任心,能夠在繁瑣的工作中調(diào)整自己,凡事都要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去做。
四、對(duì)工作的觀察。
通過(guò)十余天的崗位工作,根據(jù)自己的觀察,看似簡(jiǎn)單的日常監(jiān)管工作,但是自己的一舉一動(dòng),每一項(xiàng)微小的工作內(nèi)容都關(guān)系到公司風(fēng)險(xiǎn)的控制以及企業(yè)和銀行對(duì)公司的形象,作為一名區(qū)域經(jīng)理,必須要嚴(yán)格要求自己優(yōu)秀的完成各項(xiàng)工作為監(jiān)管員樹(shù)立良好的榜樣,在完善自身素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)知道監(jiān)管員的責(zé)任心、工作業(yè)務(wù)知識(shí)以及同企業(yè)和銀行相關(guān)人員的溝通能力,根據(jù)不同的情況,通過(guò)強(qiáng)硬的制度及人性化的管理等各種方式來(lái)強(qiáng)化監(jiān)管員的工作積極性,這樣才能優(yōu)秀的完成區(qū)域經(jīng)理的本職工作,進(jìn)而推動(dòng)公司的良性發(fā)展。
五、自己的工作定位。
既然踏入了區(qū)域經(jīng)理這個(gè)崗位,就應(yīng)該把自己的本職工作做好,盡快的了解區(qū)域內(nèi)企業(yè)及監(jiān)管員的情況并開(kāi)展工作,熟悉解決管理工作中出現(xiàn)問(wèn)題的處理方法,提高工作效率,在工作中端正自己的工作態(tài)度,保持熱情。利用服務(wù)在第一線的機(jī)會(huì),培養(yǎng)自己細(xì)心、耐心的心理素質(zhì),促進(jìn)處理各項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣工作能力的提高。
六、自己在工作中的不足。
在這十二天的工作中工作,也發(fā)現(xiàn)了自身的一些問(wèn)題:工作執(zhí)行力上還有待加強(qiáng),有時(shí)候自己給自己定的工作計(jì)劃,執(zhí)行的時(shí)候個(gè)別問(wèn)題會(huì)向后拖拉一些,沒(méi)有百分百的做到日事日畢、日事日清;有時(shí)工作中偶爾會(huì)馬虎大意,犯一些小錯(cuò)誤,比如有次趙經(jīng)理來(lái)區(qū)域開(kāi)展工作,我把手機(jī)防到不易聽(tīng)到來(lái)電的地方,導(dǎo)致漏接了好幾個(gè)工作電話。在以后的工作中自己將針對(duì)這些問(wèn)題不斷改進(jìn),多與同事交流,多向同事請(qǐng)教,細(xì)化自身工作,避免馬虎大意,杜絕類似問(wèn)題的發(fā)生。
七、接下來(lái)的工作打算。
經(jīng)過(guò)十余天的工作實(shí)踐,自己慢慢的熟悉和適應(yīng)了獨(dú)立開(kāi)展區(qū)域經(jīng)理的各項(xiàng)崗位工作,在以后的工作中,我會(huì)明確好自己的定位,努力提升自身素質(zhì),改善存在的不足,充分發(fā)揮自身能力,心無(wú)雜念全身心的投入到區(qū)域經(jīng)理崗位工作中去,摸索出一套適合監(jiān)管員工作性質(zhì)的管理方法,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)使自己成長(zhǎng)為優(yōu)秀的區(qū)域經(jīng)理,早日讓自己負(fù)責(zé)的區(qū)域成為公司的典范。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇二十
今年以來(lái),我鎮(zhèn)“兩會(huì)”工作堅(jiān)持以黨的十六大和十六屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo),緊緊圍繞黨委、政府的工作思路,結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際,在宣傳老區(qū),扶貧濟(jì)困,調(diào)查研究等方面做了一定的工作,現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下:
一、宣傳老區(qū),旨在增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情。
塘橋鎮(zhèn)是張家港市的革命老區(qū)之一,在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,都有一批革命志士仁人和老革命前輩為人民求解放、求幸福為之浴血奮斗而可歌可泣的事跡,許多先烈還獻(xiàn)出了年輕而寶貴的生命,階段性工作總結(jié)。如何宣傳革命老區(qū)的事跡,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情,激發(fā)廣大人民群眾新時(shí)期“三個(gè)文明”建設(shè)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,有著極為重要的歷史意義。
1、首先在青少年中開(kāi)展老區(qū)的宣傳教育。列寧說(shuō)過(guò),忘記過(guò)去就意味著背叛。我們宣傳的形式有:一是請(qǐng)離退休老干部到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法的講課和革命傳統(tǒng)教育,并介紹塘橋過(guò)去的革命歷史;二是利用清明節(jié)憑吊日本侵略者在我鎮(zhèn)殺害革命志士仁人的紀(jì)念地;三是利用板報(bào)、畫(huà)廊進(jìn)行圖文并茂的宣傳教育,內(nèi)容不僅有本鎮(zhèn)的老區(qū)還有中國(guó)的革命歷史等,讓人們對(duì)過(guò)去的了解更深更廣。
2、以史志形式宣傳老區(qū)。以史為鑒知興衰。我鎮(zhèn)在完成《塘橋志》的基礎(chǔ)上,《鹿苑志》也即將完稿并出版,其中部分為老區(qū)歷史的再現(xiàn),史志是對(duì)人們進(jìn)行歷史的展示,是行之有效的實(shí)實(shí)在在的老區(qū)宣傳形式。
3、在廣大黨員干部中開(kāi)展老區(qū)宣傳教育。特別是利用“七一”建黨節(jié)和國(guó)慶節(jié)及黨日活動(dòng)等,廣泛而深入地宣傳革命老區(qū),讓廣大黨員干部對(duì)塘橋的過(guò)去更了解,深感建設(shè)美好的今天責(zé)任更重大,進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。
二、扶貧濟(jì)困,旨在幫助弱勢(shì)群體致富。
扶貧濟(jì)困是“兩會(huì)”、“二五”幫扶的突出任務(wù),幫助弱勢(shì)群體脫貧致富,雖然是全社會(huì)的責(zé)任,鎮(zhèn)“兩會(huì)”更有義不容辭的責(zé)任。開(kāi)發(fā)式扶貧要有新舉措,要充分發(fā)揮科技扶貧的作用,積極提倡和推廣大戶帶小戶,富戶幫貧戶的“二五”幫帶扶貧工程。我鎮(zhèn)“兩會(huì)”認(rèn)真學(xué)習(xí)了市“兩會(huì)”《關(guān)于開(kāi)展“二五”扶貧幫帶工程的實(shí)施意見(jiàn)》,進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),明確了工作思路和目標(biāo)。工作的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,“二五”幫帶扶貧工程是開(kāi)發(fā)式扶貧的延續(xù),開(kāi)創(chuàng)了“造血”扶貧的路子,符合“三個(gè)代表”重要思想和先富幫后富的發(fā)展方向;適合“兩會(huì)”社會(huì)團(tuán)體的實(shí)際,在“三無(wú)兩有”中實(shí)實(shí)在在為貧困戶的共同富裕謀實(shí)招、辦實(shí)事;符合市委市政府全面建設(shè)小康社會(huì),率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展要求,也為我們農(nóng)村扶貧工作探索了一條新途徑。因此,我會(huì)把這項(xiàng)工作擺在首位,作為全年的一項(xiàng)主責(zé)來(lái)抓,做到精心組織,細(xì)致策劃,認(rèn)真實(shí)施,取得了一定的成效。
一是領(lǐng)導(dǎo)干部帶好頭。原妙橋鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)、現(xiàn)塘橋鎮(zhèn)黨委副書(shū)記、鎮(zhèn)人大主席趙正良同志與陳莊村的高敏結(jié)成了幫扶對(duì)子。高敏父親早逝,本人在哈爾濱工程大學(xué)讀書(shū),家中還有年邁的祖母和母親兩人,母親無(wú)工作,家庭條件差,高敏還要完成學(xué)業(yè),生活極為艱難。趙正良同志結(jié)對(duì)后,不僅從經(jīng)濟(jì)上給予資助,而且還在精神上給予安慰,鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí),一定要完成學(xué)業(yè),不要辜負(fù)父老鄉(xiāng)親的期望。趙正良同志根據(jù)高敏家庭的實(shí)際情況,還給她家庭列入了最低生活保障戶。上相村黨支部書(shū)記繆正達(dá)同志是一個(gè)多年來(lái)扶貧幫困的典范,工作總結(jié)《階段性工作總結(jié)》。楊舍鎮(zhèn)塘市徐燕嬌是個(gè)特困戶,父親已病逝多年,由于精神刺激過(guò)度,母親患有精神病,還有一個(gè)姐姐在河海大學(xué)讀書(shū),生活極為窘迫??娬_(dá)同志得悉后,表示要以實(shí)際行動(dòng)給予扶貧幫困。徐燕嬌在塘橋高中讀高一開(kāi)始,繆正達(dá)就開(kāi)始幫扶,每年給予800元的生活資助,今年小徐考取了大學(xué),繆書(shū)記又送上3200元,并囑咐她:“你有困難,我有求必應(yīng),我一定要幫助你讀完大學(xué)”。小徐在塘橋高中讀書(shū)時(shí),就經(jīng)常把考試成績(jī)告知繆書(shū)記,如今在大學(xué)讀書(shū),也經(jīng)常與繆書(shū)記通電話,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,而繆書(shū)記把小徐當(dāng)作自己的女兒,經(jīng)常在電話里進(jìn)行理想信念教育,小徐也把繆書(shū)記在作為自己的父親無(wú)話不談。
二是各界人士眾相助??岛昙垬I(yè)有限公司是一家私營(yíng)企業(yè),是生產(chǎn)固色型、阻燃型彩色縐紋紙、彩色禮品紙的專業(yè)廠家,產(chǎn)品全部外銷歐美市場(chǎng),去年企業(yè)獲取了自營(yíng)進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán),其固色工藝獲得了國(guó)家專利,全年銷售收入超過(guò)1500萬(wàn)元,利稅超200萬(wàn)元,勤勞致富后,董事長(zhǎng)黃林康不忘鄉(xiāng)親,在鎮(zhèn)“兩會(huì)”的指導(dǎo)下,他主動(dòng)帶動(dòng)50戶以上貧困戶,并幫助40—50歲的下崗職工來(lái)廠就業(yè),不僅為政府分憂解愁,還促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定。有一位鎮(zhèn)屬企業(yè)下崗女職工鄒某,丈夫得了癌癥,女兒還在高中就讀,進(jìn)入康宏公司就業(yè)后,使鄒某家維持了正常的生機(jī)??岛旯具€注重殘疾人的安置就業(yè),他們根據(jù)殘疾程度安排適當(dāng)工種,如今,已有8名殘疾職工在該企業(yè)實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值,減輕了政府安置的壓力。五廂村高衛(wèi)東于20xx年12月開(kāi)始籌建綠園特種養(yǎng)殖開(kāi)發(fā)基地,占地面積20畝,投資130萬(wàn)元,主要養(yǎng)殖法系獺兔,僅1年多時(shí)間,就已發(fā)展到優(yōu)良種兔20xx余只,商品兔5000多只,到10月底已滿籠運(yùn)行,規(guī)模達(dá)13000余只,在全省同行名列第二。在我們的指點(diǎn)下,他主動(dòng)帶動(dòng)10戶以上的貧困戶,讓他們養(yǎng)殖獺兔,給予全部收購(gòu)。高衛(wèi)東獺兔養(yǎng)殖業(yè)帶動(dòng)了周邊種植業(yè),按現(xiàn)有規(guī)模,該基地每日消耗小麥、玉米、黃豆等精飼料一噸,青飼料數(shù)噸,周邊群眾為基地種植面積超過(guò)100畝,兔糞無(wú)償供給農(nóng)戶肥田,使周邊群眾調(diào)整了種植結(jié)構(gòu),增加了收入。高衛(wèi)東還錄用10多個(gè)貧困戶職工,月工資均在600元以上,年終還要發(fā)紅包獎(jiǎng)金,年工資高的在萬(wàn)元。如涇西村老許原無(wú)工作無(wú)經(jīng)濟(jì)收入,現(xiàn)自給有余。同時(shí),高衛(wèi)東還擴(kuò)大發(fā)展家庭養(yǎng)殖,向農(nóng)戶提供兔苗,并給予技術(shù)指導(dǎo),全部回收商品兔,帶動(dòng)周邊農(nóng)戶一起致富。女職工湯某離婚后,自己帶兩個(gè)孩子,家庭負(fù)擔(dān)很重,自從她來(lái)到獺兔養(yǎng)殖場(chǎng)后,萬(wàn)把元的收入改變了家庭面貌。灘里村芮美度是個(gè)從八十年度就開(kāi)始種植蔬菜的大戶,20xx年建成了黃泗浦健康菜園,目前種植面積130畝,建有標(biāo)準(zhǔn)化鋼管大棚60只,使用防蟲(chóng)網(wǎng)面積6萬(wàn)多平方米,“黃泗浦”菜園獲得“江蘇省無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地”稱號(hào),“黃泗浦”牌番茄獲得了省級(jí)無(wú)公害食品認(rèn)證,去年芮美度成為市委、市政府的明星專業(yè)戶,在我們指點(diǎn)下,如今已帶動(dòng)10多戶貧困戶。芮美度還招用了14個(gè)本地60歲以上的貧困戶,每天8小時(shí)工作制,每月基本工資350元,逢年過(guò)節(jié)還發(fā)放禮品。條件較差的吳老太兒子常年生病,自從到蔬菜基地后,有了穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入,昔日憂愁的面孔有了喜悅的笑顏。另外,我鎮(zhèn)的民營(yíng)企業(yè)扶貧幫困也作出了很大的貢獻(xiàn),如華芳集團(tuán)、銀河集團(tuán)、普坤集團(tuán)、鹿港公司、瑞群服飾公司、協(xié)昌紡染公司、保誼園綠化工程公司、科巨儀表公司、攀峰紡機(jī)公司等許多企業(yè)已成為我鎮(zhèn)的幫扶大戶。
今年以來(lái),我鎮(zhèn)為經(jīng)濟(jì)薄弱村引進(jìn)和幫辦項(xiàng)目4只,投入金額達(dá)200多萬(wàn)元,產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益100萬(wàn)元左右;修危橋10座,投入150萬(wàn)元;硬化道路5000平方米,投入60萬(wàn)元。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和社會(huì)各界人士幫扶貧困戶645戶,其中兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)對(duì)幫扶142戶,引辦各類小項(xiàng)目20多只,幫投金額為51萬(wàn)元。如今已有近100戶脫貧,占貧困戶的22%。社會(huì)濟(jì)困情況,參加低保的共有437戶,發(fā)放低保金額為65.26萬(wàn)元;翻建危房77戶,投入金額382萬(wàn)元;安排就業(yè)375人,人均年收入達(dá)5600元;幫助貧困生151人,助免金額達(dá)10.56萬(wàn)元。慈善事業(yè)方面的情況,社會(huì)捐助總額78萬(wàn)元,捐助人數(shù)560人,捐助金額60萬(wàn)元。
三、調(diào)查研究,旨在了解基層實(shí)際情況。
調(diào)查研究是了解和掌握基層實(shí)情的唯一手段。我們本著一切從實(shí)際出發(fā)的實(shí)事求是思想路線,先后走訪了種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、制造業(yè)等多家專業(yè)戶和民營(yíng)企業(yè),進(jìn)行了腳踏實(shí)地的調(diào)查研究,初步掌握了第一手資料。調(diào)研工作使我們提高了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
1、加快發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì),是拓寬勞動(dòng)力就業(yè)的有效途徑。
民營(yíng)經(jīng)濟(jì)已成為塘橋地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力的主要支撐,也已成為解決貧困戶就業(yè)的重要載體。由于我鎮(zhèn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,今年以來(lái)已安排就業(yè)人員3000多人,其中一部分是幫扶對(duì)象。如妙橋是遠(yuǎn)近聞名的針織之鄉(xiāng),全鎮(zhèn)有大小針織企業(yè)200多家,各類生產(chǎn)設(shè)備25000多臺(tái)套,15000多人從事針織業(yè),農(nóng)民的收入70%以上來(lái)源于針織業(yè)及其配套產(chǎn)業(yè)。在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中,以編織、縫合、鑲花、整燙、包裝、運(yùn)輸、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)的外加工業(yè)務(wù),都需要很多勞動(dòng)力,這些企業(yè)都能把其中一部分力所能及的工種優(yōu)先安排貧困戶,使他們不僅有了比較固定的工作,而且有了比較穩(wěn)定的收入。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),僅歐橋、沙田、勤豐等村的80多戶貧困戶,戶均收入達(dá)到7000元。
2、加快發(fā)展農(nóng)村種養(yǎng)業(yè),是促進(jìn)農(nóng)民增收的有效渠道。
加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,大力發(fā)展高效農(nóng)業(yè),重點(diǎn)在種養(yǎng)業(yè)上下功夫。目前全鎮(zhèn)已初步形成了種植業(yè)的各類蔬菜和果樹(shù)苗木為主、養(yǎng)殖業(yè)以禽類、水產(chǎn)類及奶牛、獺兔為特色,糧食和經(jīng)濟(jì)作物的比例提高到目前的5.5:4.5,全鎮(zhèn)擁有蔬菜專業(yè)戶250多戶,花草、苗木、果樹(shù)專業(yè)戶50多家,養(yǎng)禽類專業(yè)戶45家,養(yǎng)牛專業(yè)戶20家左右。這些種養(yǎng)專業(yè)戶不僅自己成為勞動(dòng)致富的榜樣,而且吸納了1000多名年齡偏大、文化偏低、家庭偏窮的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力,解決了他們的就業(yè),增加了他們的經(jīng)濟(jì)收入。如妙橋保誼園花木有限公司董事長(zhǎng)朱保清,在逐步發(fā)展花木基地的同時(shí),吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力24人,其中許多人都是貧困戶。
3、加快提高個(gè)私企業(yè)主思想認(rèn)識(shí),是解決幫帶扶貧的有生力量。
教育教學(xué)階段性總結(jié)篇二十一
在縣局課堂教學(xué)改革方案的引領(lǐng)下,上學(xué)期初,制定了我校的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,形成了課改思路,設(shè)計(jì)了三段三環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式。老師們?cè)谡n改實(shí)踐過(guò)程中更新了理念,轉(zhuǎn)變了觀念。11月初,在局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校校長(zhǎng)參加了《全市課堂教學(xué)改革流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)》,會(huì)后向全體老師傳達(dá)了會(huì)議精神,讓老師們知道了課堂改革勢(shì)在必行。并吸納四子王旗、后旗等學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn),之后召集參加課改的全體老師進(jìn)行階段性反思,在完善以往方案的基礎(chǔ)上形成了兩主八環(huán)節(jié)新的課改思路,同時(shí)發(fā)揮典型教師、典型年級(jí)的示范帶動(dòng)作用,強(qiáng)化引領(lǐng),全面推廣。
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐,老師們從注重教師的教轉(zhuǎn)移到了注生學(xué)生的學(xué),從講解式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者,更多地誘發(fā)出了學(xué)生學(xué)的自覺(jué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,在自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,獲得了學(xué)習(xí)方法,提高了學(xué)習(xí)能力。同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力明顯提高,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,也使得學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),最終達(dá)到了樂(lè)學(xué)。
這一階段,通過(guò)校長(zhǎng)牽頭深入課堂聽(tīng)課,各科教師已領(lǐng)悟了兩主八環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容,他們能熟練運(yùn)用這一模式,并能做到不唯模式。老師積極參加集體備課、說(shuō)課、評(píng)課,各抒己見(jiàn),博采眾長(zhǎng),這些活動(dòng)加強(qiáng)了教師間的合作交流,促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng),使教師從自我封閉的模式中走了出來(lái)。老師們?cè)谝黄鹧芯繉W(xué)生,探討教法,并結(jié)合課題研究進(jìn)行教學(xué),這些活動(dòng)引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)化水平。
兩主八環(huán)節(jié)的運(yùn)用,使學(xué)校管理更加精細(xì)化、規(guī)范化。課前準(zhǔn)備,課堂評(píng)價(jià),課后跟蹤反饋,使教育和教學(xué)更加緊密地結(jié)合在一起,突顯了我校的管理服務(wù)化。
在教學(xué)改革過(guò)程中,有的老師心存困惑,如教學(xué)推進(jìn)磕磕絆絆,教學(xué)進(jìn)度不好把控,有的學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng),小組合作處于低效狀態(tài),教學(xué)效果老師心中沒(méi)數(shù),總覺(jué)得講少了學(xué)生不會(huì),放開(kāi)了進(jìn)度完不成。我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)給予其理論的支持、理念的引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與運(yùn)用,使他們對(duì)課改有了新的認(rèn)識(shí)。為我校全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ),落實(shí)了青年教師的達(dá)標(biāo)課、典型骨干教師的高效課,其他老師的有效課,體現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)的精細(xì)化管理。
在課改實(shí)踐中,雖然取得了階段性成果,但我們深知,這只是課堂改革道路上邁出的第一步,在今后的課改實(shí)踐中,將實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成,進(jìn)而構(gòu)建我校特色的兩主八環(huán)節(jié)高效課堂模式,做到教研興校,科研強(qiáng)校。
20xx年12月31日。
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