最新幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿(優(yōu)秀24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 19:59:07
最新幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿(優(yōu)秀24篇)
時(shí)間:2023-11-09 19:59:07     小編:BW筆俠

教案不僅是教師備課的重要內(nèi)容,也是教學(xué)評(píng)估和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活多樣,符合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。以下是一些名師的教案分享,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果有很大的幫助。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇一

1、欣賞散文,在閱讀好消息傳送的過(guò)程中,了解春天的有關(guān)信息,感受春天的意境.

2、初步學(xué)習(xí)在畫(huà)面和文字間建立一定的聯(lián)系,萌發(fā)對(duì)文字的興趣.

1、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察早春大自然的變化,激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣.

2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色(微風(fēng)、白云、小鳥(niǎo)、蜜蜂等)及相應(yīng)文字.

3、配樂(lè)錄音帶.

現(xiàn)在我們班級(jí)正在開(kāi)展“春天來(lái)了”的主題活動(dòng),在春天剛剛來(lái)到我們身邊的時(shí)候,我選擇了這個(gè)教材,能更好的讓孩子了解春天的特征,在感受散文優(yōu)美語(yǔ)句的同時(shí),也能深切的感受春天美麗的景色,同時(shí)我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式,讓幼兒在編排圖畫(huà)和文字的過(guò)程中,對(duì)孩子的整個(gè)散文的理解程度能更深一步,也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文,在認(rèn)識(shí)文字的方面也有進(jìn)一步的提升.在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過(guò)程中,能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力,使孩子大膽的在集體面前展示自己.

引出主題,引導(dǎo)入趣――欣賞散文,感知理解――學(xué)學(xué)演演,表達(dá)表現(xiàn)――活動(dòng)延伸。

一、引出主題,引導(dǎo)入趣.

1、引出主題:教師出示文字“好消息”,問(wèn)幼兒這是什么字?認(rèn)識(shí)嗎?

2、引導(dǎo)入趣:分別請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜這會(huì)是一個(gè)什么好消息?

二、欣賞散文,感知理解.

1、欣賞散文:先讓仔細(xì)傾聽(tīng),能夠完整的欣賞散文,試著初步了解散文的內(nèi)容.

2、感知理解:提問(wèn):

(1)現(xiàn)在大家都知道了是個(gè)什么樣的好消息???

(2)那么你都知道了是誰(shuí)在傳遞這個(gè)好消息呀?

3、幼兒再次欣賞,教師邊出示教具邊朗誦.

(1)讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎樣傳遞的?

(2)在教師進(jìn)行演示后,教師讓幼兒邊說(shuō)邊按傳遞的順序把文字排列開(kāi)來(lái).(請(qǐng)個(gè)別的幼兒到上面來(lái)拿著教師的圖片教具進(jìn)行排列.)。

4、我們也來(lái)嘗試排一排.

(1)教師分給幼兒兩套不同的卡片教具.(一套是圖片的,一套是文字的)。

(2)幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運(yùn)用的教具進(jìn)行排列.要求按照散文內(nèi)容,好消息傳播的順序進(jìn)行排列.

(3)在幼兒排列的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒試著用不同的方法進(jìn)行排列.

三、學(xué)學(xué)演演,表達(dá)表現(xiàn)。

1、學(xué)學(xué)演演:

(1)請(qǐng)幼兒看著排好的文字順序,跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文.

四、延伸活動(dòng),遷移運(yùn)用。

老師也有一個(gè)好消息春游去,我告訴一個(gè)幼兒,讓她把這個(gè)好消息傳遞給其他的孩子,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō),試一試.

根據(jù)我們班的主題活動(dòng)我們?cè)谥黝}背景下上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)“好消息”.“好消息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動(dòng)物、植物和天氣特征的散文.這個(gè)散文最主要就是告訴小朋友這個(gè)好消息傳開(kāi)的這種過(guò)程,整個(gè)散文蘊(yùn)含著感受春天的情感,散文中優(yōu)美的語(yǔ)言.在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了非常豐富的材料來(lái)讓幼兒充分的感受散文中的形象,能讓幼兒有一個(gè)更鮮明的直接感官.我把整個(gè)好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看,這樣幼兒對(duì)于散文有更好的理解.在幼兒傾聽(tīng)散文的過(guò)程中,他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì),對(duì)散文中的動(dòng)物和植物還有它們相互之間傳好消息的過(guò)程都能記得很清楚.我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題,讓幼兒用認(rèn)識(shí)字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來(lái)進(jìn)行排序.這樣的形勢(shì)也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對(duì)文字的理解和對(duì)散文的了解.整個(gè)活動(dòng)都在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行.

但是在活動(dòng)中還是有相當(dāng)不足的地方,在對(duì)幼兒的提問(wèn)上我的問(wèn)題總是填充式的,所以投放下去,孩子們的回答也就非常的簡(jiǎn)單扼要,就針對(duì)你老師提出的這個(gè)問(wèn)題來(lái)把它回答完整.而不是讓幼兒有完全展示自己語(yǔ)言的空間,我的問(wèn)題框死了,他們的回答也就局限在這里了.如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對(duì)散文中的內(nèi)容進(jìn)行講述,我想它們就能對(duì)春天的特征有更鮮明的認(rèn)識(shí).再有在讓幼兒排圖片和文字中,我的形式也比較單一,如果讓孩子們有的個(gè)別操作,有的可以幾個(gè)孩子合作操作,然后讓他們邊排序邊對(duì)自己排序的順序進(jìn)行講述,把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上,把它們都展示出來(lái).這樣的效果會(huì)更理想.在排序的過(guò)程中可以適時(shí)的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來(lái)進(jìn)行,可以充分展開(kāi)自己的能力,而在本次活動(dòng)上孩子們都按照我的排序方法只是一個(gè)一個(gè)很整齊的排列著,因?yàn)槭紫任易约旱恼故镜倪^(guò)程中也沒(méi)有用很好的方法來(lái)排序,應(yīng)該在出示好消息傳播的過(guò)程中根據(jù)不同的動(dòng)物和植物的形象進(jìn)行錯(cuò)落有致的排放,使幼兒在視覺(jué)和感受上能更生動(dòng).

還有就是在最后的表演中,我們的孩子明顯的沒(méi)有在理解散文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行表演,首先我應(yīng)該在讓孩子分析散文的過(guò)程中說(shuō)到每一個(gè)動(dòng)物的時(shí)候都讓他們先來(lái)形容一下這些動(dòng)物的動(dòng)作或者是聲音,那么他們就能在表演之前就能對(duì)這些形象有了一定的感受和認(rèn)知,就會(huì)在表演的時(shí)候能把這些形象生動(dòng)的表演出來(lái),而且我也可以采用更好的表演形式,我可以把這些動(dòng)物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上,那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個(gè)角色,不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊(duì)進(jìn)行表演,這樣的話(huà)就顯得非常的呆板和不自然.所以總的來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)中還有很多欠缺和不夠的地方,以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高.

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇二

1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”文家街道的樂(lè)趣。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試進(jìn)行仿編。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

1、《如果我能飛》兒歌磁帶。

2、掛圖:一只小鳥(niǎo)、一顆星星、一朵浪花。

1、教師帶領(lǐng)幾個(gè)幼兒模仿小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)教室提問(wèn):

3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

4、出示掛圖,欣賞詩(shī)歌。

聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?(邊說(shuō)詩(shī)歌邊出示星星、浪花、小鳥(niǎo))。

5、根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。詩(shī)歌中的“我”都飛到了哪些地方?變成了什么?

6、分段學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

三、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

1、咦,我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌有一個(gè)小規(guī)律:每一段開(kāi)頭都是“如果我能飛”,第二句是我要飛到哪里去,第三局則是想象著自己變成了什么。

2、如果你能飛,你要飛到哪里去?變成什么?

3、請(qǐng)你把仿編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。

請(qǐng)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)展開(kāi)想象,把自己的想法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問(wèn),讓幼兒帶著問(wèn)題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽(tīng),刺激了幼兒的各種感官,激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇三

1、體驗(yàn)過(guò)新年的快樂(lè)和幸福。

2、大膽想象“新年是什么”,嘗試仿編詩(shī)歌并記錄。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,能有感情的朗誦。

詩(shī)歌錄音、新年歌曲,掛圖一幅,記錄表、彩色卡紙、彩筆、背景音樂(lè)。

一、導(dǎo)入。

1、生活經(jīng)驗(yàn)講述:新年。

提問(wèn):“新年是哪一天?你是怎樣過(guò)新年的?”

2、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面。

提問(wèn):“圖上有誰(shuí)?他在做什么?”圖上還有些什么?”

二、展開(kāi)。

1、欣賞詩(shī)歌《新年是什么》。

的夢(mèng)怎么樣?”

了誰(shuí)?他們分別是怎么回答的?”

2.分析理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。(參考《幼兒用書(shū)》蜜蜂第三頁(yè))。

提問(wèn):“詩(shī)歌里說(shuō)新年是什么?為什么這樣說(shuō)呢?你認(rèn)為新年是什么?”(啟發(fā)幼兒大膽想象)。

3.幼兒朗誦詩(shī)歌。

(1)請(qǐng)幼兒看掛圖有表情的朗誦詩(shī)歌。

(2)教師與幼兒分角色朗誦。

4、通過(guò)討論,仿編詩(shī)歌。提問(wèn):“你認(rèn)為新年還可以是什么?”讓幼兒將討論結(jié)果用畫(huà)或者符號(hào)記錄下來(lái),鼓勵(lì)幼兒互相模仿學(xué)習(xí)。

5、教師錄音,幼兒朗誦。在幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句中找出大家喜歡的組成新的詩(shī)歌,幼兒嘗試有感情的朗讀,教師為其錄音。

韻律活動(dòng)“慶祝新年”,自然結(jié)束。

指導(dǎo)語(yǔ):“新年就要到了,讓我們跳起歡快的舞蹈迎接新年的到來(lái)吧!”

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇四

1、欣賞故事,理解詞匯:“聚精會(huì)神”、“頭破血流”,并初步懂得寓意:做事情前要想一想,不能看到什么就學(xué)什么。

2、通過(guò)提問(wèn)和有序觀(guān)察圖片,理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。

3、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),不要盲目跟別人學(xué)的道理。

4、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言?xún)?nèi)容制作電腦動(dòng)畫(huà)。

2、小貓(有胡須)手偶一個(gè)。

(一)教師以談話(huà)引出活動(dòng)內(nèi)容。

1、教師出示小貓手偶:我是一只小花貓,我的胡須長(zhǎng)又長(zhǎng)。

2、師:小朋友,你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

3、幼兒自由討論后,教師巧妙地引出寓言故事。

師:可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了,我們來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。

(二)教師出示教學(xué)圖片,有表情地講述寓言。

1、教師出示圖片,生動(dòng)地講述寓言《小貓刮胡子》。

2、師:小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

(三)教師引導(dǎo)幼兒有序地觀(guān)察圖片,分段講述故事。

2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒有序地觀(guān)察圖片,理解寓言情節(jié)。

3、師:小花貓刮胡子后,追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)碰得頭破血流?(理解詞匯:“頭破血流”)。

(四)教師和幼兒再次看圖片,完整欣賞寓言,啟發(fā)幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2、師:小花貓能刮胡子嗎?

3、教師小結(jié):原來(lái),胡子是貓用來(lái)探路的工具,它就像一把尺子,在鉆洞時(shí)得用它來(lái)測(cè)量洞的大小。如果沒(méi)有了這把尺子,貓就不知道自己能不能鉆過(guò)去。

(五)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話(huà),啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想,不能看到什么就學(xué)什么。

師:小花貓的主人刮胡子對(duì)不對(duì)?

師:為什么主人應(yīng)該刮,小花貓卻不能刮呢?(每個(gè)人是不一樣的,不能看到什么就學(xué)什么)。

師:如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓,你會(huì)和它說(shuō)什么?

我注重營(yíng)造和諧氣氛,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀。最后把重點(diǎn)放在感悟貓媽媽那席話(huà)中,讓學(xué)生從多角度朗讀感悟,或心疼,或擔(dān)心,或生氣的語(yǔ)氣讀讀貓媽媽的話(huà)。通過(guò)學(xué)生的多角度的朗讀明白貓媽媽說(shuō)的話(huà)。然后考慮到學(xué)生個(gè)體的理解、朗讀和喜好的差異,以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”為切入口,要求學(xué)生想想該對(duì)媽媽說(shuō)些什么?才能讓媽媽放心?才會(huì)成為一只真正的捉老鼠高手呢?讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)理解感悟課文。這一教學(xué)過(guò)程,我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析,講解,僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話(huà)為重點(diǎn),真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,讓他們自由閱讀、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造,同時(shí),很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維想象能力。

小百科:貓,屬于貓科動(dòng)物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓,波斯的波斯貓,已經(jīng)被人類(lèi)馴化了3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇五

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令,并培養(yǎng)幼兒尊敬老人的優(yōu)良品德。

2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的字音。

教學(xué)掛圖(同《幼兒用書(shū)》第三冊(cè)p8)。

1、出示圖片,教師根據(jù)圖片結(jié)合繞口令的內(nèi)容講述故事《公公和冬冬》。

2、教師根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn),并指導(dǎo)幼兒正確發(fā)準(zhǔn)“公”、“冬”的讀音。

故事里提到了誰(shuí)?

誰(shuí)住在樓上?誰(shuí)住在樓下?

小冬冬有不認(rèn)識(shí)的字就去找誰(shuí)請(qǐng)教了?老公公走路走不穩(wěn)誰(shuí)來(lái)扶他了?

冬冬是怎樣說(shuō)的?公公是怎樣說(shuō)的?

3、教師用繞口令方式重新講故事,引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

4、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。

(1)分組朗誦。

(2)個(gè)別朗誦。

(3)比一比看誰(shuí)說(shuō)得快。

5、引導(dǎo)幼兒要學(xué)習(xí)冬冬,做一個(gè)尊敬老人的好孩子。

小朋友,你們喜歡冬冬嗎?為什么?

在延伸活動(dòng)中,可組織幼兒進(jìn)行分組繞口令接龍游戲。

樓上住個(gè)老公公,

樓下住個(gè)小冬冬。

小冬冬認(rèn)字問(wèn)公公,

老公公走路扶冬冬。

冬冬說(shuō)樓上有個(gè)好公公,

公公說(shuō)樓下有個(gè)好冬冬。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇六

1、學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>

2、能夠發(fā)揮想象力按照句型進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

3、能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容,并主動(dòng)大膽地進(jìn)行朗誦和表演。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

重點(diǎn):理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞并能夠有感情的朗誦兒歌。

難點(diǎn):嘗試替換語(yǔ)詞仿編兒歌。

小花傘一把,相關(guān)圖片若干。

(一)猜謎語(yǔ)引發(fā)幼兒的興趣。教師:小朋友們,快豎起小耳朵聽(tīng),老師給你們出一個(gè)小謎語(yǔ),看誰(shuí)的小腦筋轉(zhuǎn)得最快?“一根柱子許多梁,沒(méi)有門(mén)窗沒(méi)有墻,好像一座小亭子,用它擋雨遮太陽(yáng)?!保ㄓ陚悖┠銈冋姘粢徊戮筒鲁鰜?lái)了。

(二)出示小花傘,引導(dǎo)幼兒回憶自己的傘。教師:看看老師的傘,那你的傘是什么樣子的呢?你在什么時(shí)間用它?(知道小孩用小傘,大人用大傘)。

(三)結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌意境的美妙和奇特的想象,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)出示圖片一:小喜鵲和小楊樹(shù)。小喜鵲有自己的傘,是什么傘呢?公路邊的大楊樹(shù),是小喜鵲的傘。

(2)是什么地方的大楊樹(shù)?

(3)大楊樹(shù)這把傘能幫小喜鵲什么呢?(熱了乘涼,下雨了避雨)。

2、學(xué)習(xí)仿編。

(2)引導(dǎo)幼兒看圖仿編一句兒歌。什么地方的大荷葉?荷葉是誰(shuí)的傘?

(3)出示圖三、圖四、圖五,同同樣的方式激發(fā)幼兒仿編。圖三:(草地上的蘑菇、小螞蟻)啟發(fā)幼兒想一想是什么地方,有什么,然后編一句兒歌:草地上的蘑菇,是小螞蟻的傘。圖四:(雞媽媽張開(kāi)翅膀,小雞躲在下面)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖意編兒歌。圖五:(花園里的花兒下面有只小蜜蜂)。

3、教師幫助幼兒把自己編的兒歌串起來(lái)朗讀一遍。

《傘》公路邊的大楊樹(shù),是小喜鵲的傘;池塘里的大荷葉,是小青蛙的傘;草地上的大蘑菇,是小螞蟻的傘雞媽媽的翅膀,是小雞的傘花園的花兒,是小蜜蜂的傘下雨了,大家都有一把傘。

4、鼓勵(lì)幼兒看圖朗讀兒歌,加深理解。可讓幼兒邊表演邊說(shuō),提高幼兒興趣。

5、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)很好聽(tīng)的名字。如:《傘》、《小動(dòng)物的傘》、《好玩的傘》。

(四)大膽想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、教師:“小朋友們想一想,公路邊的大楊樹(shù)是小喜鵲的傘,它還可以是誰(shuí)的傘呢?”依次問(wèn)池塘里的大荷葉和草地上的大蘑菇還可以是誰(shuí)的傘?要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整,并鼓勵(lì)幼兒大膽、合理想象。

2、師:“今天圖片里的小動(dòng)物們請(qǐng)我們小朋友去他們的幼兒園做客,現(xiàn)在我們一起去吧!我們先跟后面的老師說(shuō)聲再見(jiàn)”,活動(dòng)結(jié)束。

優(yōu)點(diǎn):傘是幼兒非常熟悉的生活用品,所以,在本次活動(dòng)我首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,然后出示了實(shí)物——傘,調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒,并引出話(huà)題“我們什么時(shí)候會(huì)用到傘呢?”,幼兒很迅速地聯(lián)想到了各種場(chǎng)景,由此,引出了兒歌的內(nèi)容。我通過(guò)逐幅出示兒歌《傘》的掛圖,讓幼兒直觀(guān)地理解兒歌的內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀(guān)察并講述,通過(guò)利用各種不同的形式引導(dǎo)幼兒理解、熟記掌握兒歌內(nèi)容。

不足:

1、我的眼神總是更多和那幾個(gè)活躍的、回答問(wèn)題積極的孩子交流,看他們的眼神是那種充滿(mǎn)著期待、鼓勵(lì)。在邊上的或者是不怎么回答問(wèn)題的孩子眼神更沒(méi)有交流,而且讓孩子互相交流的機(jī)會(huì)也特別少。

2、活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)——啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)很好聽(tīng)的名字。我將幼兒的能力高估了,盲目的對(duì)幼兒提出太高的要求,導(dǎo)致冷堂現(xiàn)象。

3、整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)單調(diào)枯燥,應(yīng)該設(shè)計(jì)各種情景提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4、語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,重復(fù)啰嗦,導(dǎo)致課堂時(shí)間延長(zhǎng)。我應(yīng)該提高語(yǔ)言能表達(dá)能力。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇七

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌、知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,了解它們各自的特點(diǎn)以及對(duì)人類(lèi)的益處。

2.能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.樹(shù)立保護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),不傷害鳥(niǎo)類(lèi)。

1.豐富幼兒關(guān)于各種鳥(niǎo)的知識(shí)。

2.各種鳥(niǎo)的圖片和鳥(niǎo)王的形象、詩(shī)歌中飯菜的圖片。

3.樹(shù)林場(chǎng)景布置,輕音樂(lè)。

1.老師裝扮成鳥(niǎo)王的形象,幼兒戴頭飾隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

師:樹(shù)林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱。小鳥(niǎo)們隨便找個(gè)空位置停下來(lái)休息一吧!

2.請(qǐng)幼兒講出各種鳥(niǎo)的特征(如五彩繽紛的孔雀等)。

3.小結(jié):剛才我們的小鳥(niǎo)都介紹了自己的本領(lǐng),有的會(huì)捉蟲(chóng)、有的會(huì)送信、有的會(huì)唱歌……真不錯(cuò)。

4.師問(wèn):小鳥(niǎo)們,你們想吃什么飯?想吃什么菜?

師生共同玩請(qǐng)客游戲。

客人都請(qǐng)好了,小鳥(niǎo)們,開(kāi)飯了。

1.引導(dǎo)幼兒討論:辛苦捉蟲(chóng)整一年,誰(shuí)的功勞最最大?

2.聽(tīng)聽(tīng)看,詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。朗誦詩(shī)歌第二部分。

3.誰(shuí)的功勞最最大,剛才你們聽(tīng)到詩(shī)歌里面是怎么說(shuō)的呢?

1.分段學(xué)習(xí),把詩(shī)歌分為三個(gè)部分。

2.整體學(xué)習(xí)。

3.幼兒分角色練習(xí)。

讓幼兒找一個(gè)自己喜歡鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一句詩(shī)歌里的話(huà)。

師:你們還知道有哪些鳥(niǎo)兒,它們有什么樣的本領(lǐng)?

師:今天我們小朋友都做了一回小鳥(niǎo),你開(kāi)心嗎?

教師小結(jié)鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的益處。

師:愿意和他們交朋友嗎?在以后的日子里,我們要更好的保護(hù)鳥(niǎo)兒,成為它們的好朋友。

讓幼兒畫(huà)畫(huà)自己喜歡的小鳥(niǎo),并將作品布置與教室一角的"樹(shù)林"中。

附詩(shī)歌:鳥(niǎo)王請(qǐng)客

樹(shù)林里真熱鬧,唧唧喳喳,咕咕呱呱……

忙些什么事?鳥(niǎo)王在請(qǐng)客。

誰(shuí)來(lái)做客人?會(huì)唱歌的小黃鶯,會(huì)說(shuō)話(huà)的八哥鳥(niǎo),

會(huì)跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。

吃的什么飯?青蟲(chóng)蛋炒飯。

炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。

鳥(niǎo)王說(shuō)些啥?

辛苦工作一整年,誰(shuí)的功勞最最大?

樹(shù)公公夸啄木鳥(niǎo)。

風(fēng)婆婆夸花喜鵲。

白云姐姐不服氣,拿出一張調(diào)查表。

燕子一家最勤勞,一年捉蟲(chóng)超十萬(wàn)。

百鳥(niǎo)一齊來(lái)鼓掌,獎(jiǎng)它一朵大紅花。

燕子羞得低下頭,連連地說(shuō)不敢當(dāng)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇八

1、通過(guò)故事《響亮的大鼓》感受春雷,引起對(duì)春天自然現(xiàn)象的關(guān)注。

2、嘗試運(yùn)用觀(guān)察、比較、討論等方法解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,并能較完整地表達(dá)自己的想法。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、通過(guò)觀(guān)察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

1、教師:改編新教材故事《響亮的大鼓》。

自制多媒體課件、多媒體設(shè)備前期活動(dòng)照片布置而成的版面。

2、幼兒:聽(tīng)到、看到過(guò)春雷、春雨認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物,對(duì)它們的特征及生活習(xí)性有一些了解開(kāi)始探索、發(fā)現(xiàn)春天的秘密,有一些經(jīng)驗(yàn)。

一、回憶、交流發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

1、引出話(huà)題今天,金老師又發(fā)現(xiàn)一個(gè)春天的秘密……你還發(fā)現(xiàn)了哪些春天的秘密?

2、結(jié)合周?chē)婷鎯?nèi)容交流3、師生共同小結(jié)(注:加粗部分為幼兒即時(shí)回應(yīng))我們發(fā)現(xiàn)了春天的秘密,小草變綠、種子發(fā)芽、花兒開(kāi)放、動(dòng)物出生春天還有很多秘密,等著我們小朋友快快去發(fā)現(xiàn)。

二、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)“響亮的大鼓”。

(一)分解故事,體驗(yàn)春雷與冬眠動(dòng)物的關(guān)系。

第一段。

1、引出故事角色一――青蛙。

(1)幼兒隨意猜今天我請(qǐng)來(lái)了一位也很喜歡春天的動(dòng)物朋友,你們猜是誰(shuí)?

(2)根據(jù)逐步給出的外形特征猜這個(gè)朋友有四條腿這個(gè)朋友有四條腿,大嘴巴這個(gè)朋友有四條腿,大嘴巴,白肚皮這個(gè)朋友有四條腿,大嘴巴,白肚皮,綠衣服,唱起歌來(lái)呱呱呱。

(3)演示出課件,并用兒歌小結(jié)2、討論:你們喜歡小青蛙嗎?

冬天小青蛙在干嗎?

它在哪兒冬眠?

3、演示課件,講述故事第一段。

討論:小青蛙在哪兒冬眠?

小青蛙怎么會(huì)醒過(guò)來(lái)?

青蛙想知道是誰(shuí)在敲大鼓。你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)在敲大鼓?

第二段。

1、邊演示課件邊講述,引出故事第二段。

3、繼續(xù)講述故事?第三段。

1、邊演示課件邊講述,引出故事第三段。

2、猜測(cè)故事角色三――熊(1)聽(tīng)腳步聲猜測(cè)(2)演示課件驗(yàn)證小結(jié):原來(lái)很重、很胖、很大的動(dòng)物走路,發(fā)出的聲音就很響。

3、繼續(xù)講述故事?第四段。

1、邊演示課件邊講述,引出故事第四段。

2、根據(jù)生活習(xí)性猜測(cè)故事角色四――烏龜這個(gè)朋友是從蛋里出生的。

有的住在水里,有的住在陸地上。

它也要冬眠,冬眠的時(shí)候可以睡在泥土里,也可以睡在沙子里。

3、演示課件驗(yàn)證。

4、引導(dǎo)幼兒參與講述故事青蛙、蛇、狗熊看見(jiàn)烏龜有什么問(wèn)題要問(wèn)它?

烏龜怎么說(shuō)?

演示課件,揭曉答案。

三、想想、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雷聲的感受。

1、討論:你們聽(tīng)到過(guò)雷公公敲大鼓嗎?

雷公公打鼓的聲音是怎么樣的?

你們聽(tīng)到雷公公打鼓會(huì)怎么樣?

2、小結(jié):金老師小時(shí)候聽(tīng)到打雷也很害怕,可是現(xiàn)在我明白了,打雷是一種自然現(xiàn)象。春天,雷公公打鼓是要告訴大家“春天來(lái)到了”。

四、延伸:引發(fā)對(duì)春天(春雨等)自然現(xiàn)象的關(guān)注打雷時(shí)要注意哪些問(wèn)題?

雷公公來(lái)了,誰(shuí)也會(huì)跟著來(lái)?

本次活動(dòng)中,教師借助語(yǔ)言、多媒體課件在多處設(shè)疑,使孩子們的思維在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都處在積極、興奮的狀態(tài),對(duì)理解能力、思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等提出挑戰(zhàn)。活動(dòng)從聊聊春天的秘密;分享故事,了解春天是冬眠動(dòng)物醒來(lái)的季節(jié);找一找,了解不同動(dòng)物的冬眠方式展開(kāi),萌發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物冬眠現(xiàn)象的強(qiáng)烈興趣。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇九

圍繞“冬天的運(yùn)動(dòng)”展開(kāi)討論,能清楚完整地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),并說(shuō)明理由。

能聽(tīng)懂同伴所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)及理由,并對(duì)同伴的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)、補(bǔ)充、反駁等。

在傾聽(tīng)、分享、討論的過(guò)程中理解冬天運(yùn)動(dòng)的好處。

課件準(zhǔn)備:“各種運(yùn)動(dòng)”組圖;《冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)》動(dòng)畫(huà)視頻。

情境導(dǎo)入,教師雙手搓肩膀、戳手哈氣等,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)冬天讓自己暖和的方法。

——冬天到了,老師好冷呀,有什么辦法可以讓老師變得暖和一些呢?

——除了取暖設(shè)備和保暖的衣服,還有其他的辦法讓我們的身體變暖和嗎?

小結(jié):我們可以通過(guò)運(yùn)動(dòng),讓我們的身體變暖和。

出示組圖“各種運(yùn)動(dòng)”,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及理由,并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)同伴回答進(jìn)行補(bǔ)充。

——圖中的運(yùn)動(dòng)小朋友們喜歡嗎?或者你喜歡那其他運(yùn)動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你的理由?

——有其他小朋友也喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎?你們喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理由一樣嗎?有要補(bǔ)充的嗎?

小結(jié):小朋友們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很多,喜歡的理由既有相同也有不同。不管什么運(yùn)動(dòng),只要堅(jiān)持、多做,都會(huì)讓身體變得暖和、變得更健康。

再次出示組圖“各種運(yùn)動(dòng)”,組織幼兒討論哪些運(yùn)動(dòng)適合在冬天進(jìn)行,并鼓勵(lì)幼兒補(bǔ)充或反駁觀(guān)點(diǎn)。

——你們覺(jué)得哪些運(yùn)動(dòng)適合在冬天進(jìn)行?為什么呢?

——大家都同意嗎?如果同意/不同意,你的理由是什么呢?

小結(jié):滑雪、滑冰、打冰球等運(yùn)動(dòng)需要結(jié)合場(chǎng)地,在冰天雪地中進(jìn)行,所以只能在冬天進(jìn)行。但現(xiàn)在建設(shè)了人工的場(chǎng)地,在人工場(chǎng)地不管什么季節(jié)都能進(jìn)行。

播放動(dòng)畫(huà)視頻《冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)》,激發(fā)幼兒冬天運(yùn)動(dòng)的興趣。

——奇妙家族參加的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)里有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?(跳臺(tái)滑雪、花樣滑冰、速度滑冰、冰球比賽)

小結(jié):冬天雖然很冷,但是冬天的冰天雪地也為人們提供了特別的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)就是這樣產(chǎn)生的,運(yùn)動(dòng)員們?cè)诤涞亩炖飬⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì),他們的精神值得我們學(xué)習(xí),所以我們要從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,在冬天也要積極參加運(yùn)動(dòng),讓身體更加健康、更有活力。

第三環(huán)節(jié)討論時(shí),教師要對(duì)意見(jiàn)一致和不一致的項(xiàng)目采取不同的策略,一致時(shí)鼓勵(lì)幼兒補(bǔ)充,不一致時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出理由并嘗試反駁觀(guān)點(diǎn)。

根據(jù)幼兒園所在地的氣候以及環(huán)境條件,提供適合幼兒運(yùn)動(dòng)的冬季運(yùn)動(dòng)器械,開(kāi)展適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇十

《三只蝴蝶》是一個(gè)古老的、非常有趣的童話(huà)故事,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、內(nèi)容簡(jiǎn)單,但又充滿(mǎn)懸念、妙趣橫生。這個(gè)故事的主要價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是激發(fā)幼兒根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索,大膽猜測(cè)和想象故事的情節(jié),感受故事內(nèi)容的曲折和有趣;二是引導(dǎo)幼兒向故事中的白花姐姐學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神,感受三只蝴蝶面對(duì)困難團(tuán)結(jié)一致、不離不棄的珍貴友誼?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)χ邪嘤變禾岢隽诉@樣的目標(biāo):能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思;能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容;能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息,大致說(shuō)出故事的情節(jié);能隨作品的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂(yōu)等相應(yīng)的情緒反應(yīng),體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感?;凇吨改稀诽岢龅慕逃繕?biāo)和建議,結(jié)合中班幼兒辨別是非能力增強(qiáng)、好提問(wèn)題、口語(yǔ)發(fā)展迅速的認(rèn)知特點(diǎn),我先將故事進(jìn)行了兒歌式的改編和二次創(chuàng)作,使故事本身更加豐富有趣,然后設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。旨在通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中,認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容、用心感受故事情感、大膽表述自己想法、自信表演故事情節(jié),最終達(dá)成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、理解故事內(nèi)容,感受三只蝴蝶珍貴的友誼。

2、能清楚表達(dá)自己的想法,并大膽嘗試分角色表演故事情節(jié)。

3、懂得助人為樂(lè)是一種高尚的品德,體驗(yàn)助人為樂(lè)的積極情感。

理解故事內(nèi)容,感受三只蝴蝶珍貴的友誼。懂得助人為樂(lè)是一種高尚的品德,體驗(yàn)助人為樂(lè)的積極情感。

能清楚表達(dá)自己的想法,并大膽嘗試分角色表演故事情節(jié)。

1、ppt課件《三只蝴蝶》

2、紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀,紅花、白花、黃花頭飾。

一、開(kāi)始部分

幼兒自由交流,分享、講述自己的想法。

2、教師小結(jié)師:看來(lái),我們班的小朋友都是團(tuán)結(jié)小伙伴、助人為樂(lè)的好孩子,老師真為你們高興!今天,有三個(gè)小伙伴兒來(lái)到了我們校園里,讓我們一起看看她們之間發(fā)生了什么事。

二、基本部分

1、看圖講故事,了解故事基本情節(jié)。

(1)教師播放ppt,一邊提問(wèn)一邊講故事。(第一部分)

師:她們是誰(shuí)?。吭诟墒裁??發(fā)生了什么事兒?

(花園里住著三只美麗的蝴蝶。一只是紅色的,一只是黃色的,還有一只是白色的。她們每天在花園里游玩嬉戲,開(kāi)心極了。有一天,三只蝴蝶正在花園里捉迷藏,突然,雷聲轟鳴,下起了雨來(lái)。)

師:這么大的雨,該怎么辦呀?(幼兒自由交流并表述自己的想法。)

師:讓我們一起來(lái)看看三只蝴蝶是怎樣避雨的。

(2)教師播放ppt,一邊提問(wèn)一邊講故事。(第二部分)

(黃花說(shuō):"黃蝴蝶的顏色像我,請(qǐng)進(jìn)來(lái);紅蝴蝶,白蝴蝶,別進(jìn)來(lái)!"三只蝴蝶齊聲回答:"我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀,相互關(guān)愛(ài)不分開(kāi),要來(lái)一塊兒來(lái),要走一塊兒走,我們?nèi)齻€(gè)好朋友。")三只蝴蝶最后去找誰(shuí)避雨了?(白花)你們猜猜看白花會(huì)答應(yīng)嗎?(幼兒大膽猜測(cè),并說(shuō)出自己的想法。)

(3)教師播放ppt,講述故事結(jié)尾。(第三部分)

師:聽(tīng)了這個(gè)故事,小朋友們最喜歡紅花、黃花還是白花?為什么呢?

幼兒交流討論,并講述自己的想法。

師:那你們覺(jué)得三只蝴蝶是不是三個(gè)最要好的朋友?為什么呢?

2、教師小結(jié):故事中三只蝴蝶面對(duì)困難不退縮、不害怕,團(tuán)結(jié)一致、不離不棄,是三個(gè)最要好的好朋友。白花姐姐心胸寬廣、樂(lè)于助人,是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣。

3、情景表演。

教師出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀,紅花、白花、黃花頭飾,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片提示分角色表演。

第一次播放ppt和配樂(lè)講故事,個(gè)別幼兒分角色表演。

第二次播放ppt、教師旁白,部分幼兒分角色表演并對(duì)話(huà)。

第三次全體師幼共同表演,教師旁白,幼兒分組、分角色表演并對(duì)話(huà)。

三、結(jié)束部分教師小結(jié):

今天,我們一起聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事《三只蝴蝶》,老師希望小朋友們跟自己的小伙伴相處的時(shí)候能夠像三只蝴蝶一樣相親相愛(ài)、團(tuán)結(jié)一致、不離不棄,同時(shí),還要向白花姐姐學(xué)習(xí),做一個(gè)心胸寬廣、助人為樂(lè)的好孩子。

1、鼓勵(lì)幼兒復(fù)述故事并嘗試大膽改編故事結(jié)尾。

2、引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)排練童話(huà)劇《三只蝴蝶》。

3、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)嘗試用撕、剪、貼、畫(huà)等多種方式創(chuàng)作自制繪本《三只蝴蝶》。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇十一

1、理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的情感。

2、豐富動(dòng)詞“穿衣”“洗腳”“擦桌”“掃地”“種花”“澆水”,學(xué)習(xí)用符號(hào)幫助記憶兒歌。

3、能根據(jù)自己的本領(lǐng)仿編兒歌。

幼兒用書(shū)、課件。

一、情境導(dǎo)入。

播放課件《媽媽你別說(shuō)我小》,觀(guān)察小熊在做什么?(穿衣、掃地、澆花等)

二、學(xué)習(xí)兒歌。

教師有感情地朗誦兒歌。

引導(dǎo)討論用什么符號(hào)幫助記憶兒歌。如“媽媽”用媽媽的頭像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。

教師根據(jù)符號(hào)朗誦兒歌。

教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)符號(hào)朗誦兒歌。

引導(dǎo)幼兒討論為兒歌配上動(dòng)作。

教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。

將幼兒分成四組,每組分別扮演媽媽、爸爸、奶奶、爺爺,兒歌第一句由媽媽組站起來(lái)念,以此類(lèi)推,念完一遍后,交換角色繼續(xù)游戲。

教師小結(jié):雖然大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了做很多事情,可是很多時(shí)候我們的爸爸媽媽爺爺奶奶呀,都會(huì)告訴我們,“你太小了,讓我們來(lái)吧”,這個(gè)時(shí)候我們可以像小熊一樣驕傲地告訴他們:媽媽你別說(shuō)我小。

三、仿編兒歌。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),自己升上中班了,學(xué)會(huì)了做什么事情。

教師與幼兒一起將學(xué)會(huì)的本領(lǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述,替代兒歌中的本領(lǐng)描述,重新組合成一首新的兒歌。

動(dòng)詞組合的學(xué)習(xí)可以利用簡(jiǎn)單的“我說(shuō)你做”的游戲來(lái)加深幼兒印象。

1、可以將幼兒與老師一起仿編的兒歌錄制成音頻文件。

2、可以在日常戶(hù)外游戲中復(fù)習(xí)兒歌:請(qǐng)幼兒圍成圈站好,其中一人說(shuō)一句兒歌,然后快速做蹲起動(dòng)作,然后旁邊的繼續(xù)說(shuō)下一句,以此類(lèi)推。

語(yǔ)言區(qū):請(qǐng)幼兒將自己進(jìn)行某項(xiàng)勞動(dòng)時(shí)的照片帶到幼兒園,并貼在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒向小伙伴們介紹自己的勞動(dòng)內(nèi)容。

美工區(qū):請(qǐng)幼兒將自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)用繪畫(huà)的方式記錄,制成自己的小書(shū)。(參考教案:圖書(shū)diy)

將穿衣、疊衣服、做值日生的步驟的圖片貼在活動(dòng)室內(nèi),鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事情。

1、復(fù)習(xí)兒歌和家長(zhǎng)一起仿編兒歌。

2、錄制幼兒勞動(dòng)畫(huà)面,并鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,積極幫爸爸媽媽做簡(jiǎn)單的家務(wù)。

日常生活中鼓勵(lì)幼兒做自己力所能及的事情,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

跟幼兒一起觀(guān)看電視節(jié)目《爸爸去哪兒》,感受節(jié)目小主人公自主勞動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇十二

語(yǔ)言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言,人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言,因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能,但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng),是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。

2.感受大小,粗細(xì),多少的不同。

課件ppt。

一、談話(huà)導(dǎo)入師:老師今天帶來(lái)了幾張有趣的圖片,我們一起來(lái)看看。

二、出示圖片

提問(wèn)一:

提問(wèn)二:

提問(wèn)三:

三、欣賞兒歌

教師和幼兒一起念兒歌(可以分成小組,個(gè)別多種形式朗讀)對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小,一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少,一筐蘋(píng)果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì),一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少,一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳,比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編:

教師提問(wèn),幼兒回答;引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。

孩子們,我們今天的收獲真大,學(xué)了詞,讀了對(duì)對(duì)歌,還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞,并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫(xiě)下來(lái),背出來(lái)。

在活動(dòng)區(qū)投放圖片,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。

《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌,在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊,激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的.興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。

總之,在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇十三

1、知道秋天樹(shù)葉為什么會(huì)變黃。(難點(diǎn))。

2、能夠更熟練的握筆并進(jìn)行大面積涂色。(重點(diǎn))。

3、對(duì)周?chē)锾斓木跋螽a(chǎn)生觀(guān)察的興趣。

4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

故事一則、毛筆若干、彩色國(guó)畫(huà)顏料、枯樹(shù)葉若干。

t:有個(gè)小朋友名叫夏夏,她在去幼兒園的路上發(fā)生了一件有趣的事,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看是什么事。

(講故事)。

t:故事里有誰(shuí)?(夏夏、小黃葉)。

t:小黃葉和夏夏之間發(fā)生了什么事?為什么它要跟著夏夏?

t:他們想了一個(gè)什么辦法?

t:讓我們也試著用漂亮的顏色幫它們換身衣服吧。

2、t:小毛筆好朋友又要來(lái)幫我們的忙了,讓我們和它們打招呼握握手。請(qǐng)你們拿起筆寶寶,看看你們要怎么拿它才會(huì)讓它們覺(jué)得舒服。

(強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì))。

t:現(xiàn)在請(qǐng)你們快快幫幫葉子們吧。

t:最后夏夏考了我們小朋友一個(gè)問(wèn)題,要怎樣讓小黃葉一直是綠色的呢?

t:想不出的也不要緊,回去問(wèn)一下爸爸媽媽?zhuān)纯此麄兊拇鸢改阌X(jué)得好不好。

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇十四

1.傾聽(tīng)故事,感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。2.通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話(huà)交流,體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?/p>

3.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài),表達(dá)自己的情感。

1.繪本ppt。

2.圖片:星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖?

一、導(dǎo)入。

認(rèn)識(shí)書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字?這本書(shū)里的愛(ài)字在哪里?其他的字可以不認(rèn)識(shí),可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí).二、閱讀圖書(shū)(ppt)。

1.這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事?2.我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事。

提問(wèn):小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀?用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作,嘴里說(shuō):我愛(ài)你有這么多?誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)?(因?yàn)樗龕?ài)媽媽?zhuān)?/p>

多愛(ài)你!

提問(wèn):小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的?跳得方法:邊跳邊說(shuō):我跳得有多高,我就有多愛(ài)你。舉手指頭的方法:說(shuō):我愛(ài)你一直到我的手指頭。

小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里?他們看到了什么?花、山、樹(shù)、小河、竹子……。

小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài):媽媽?zhuān)褡佑卸喔撸揖陀卸鄲?ài)你?

教師出示圖片:星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖?你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)!

圍巾有多長(zhǎng),我就有多愛(ài)你?媽媽說(shuō):房子有多高就有多愛(ài)你。等等。

說(shuō)著說(shuō)著:小兔子累了,看著月亮說(shuō),媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里,說(shuō)著,睡著了,媽媽說(shuō):傻孩子,媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里,又從月亮那里回到這里。

這里的愛(ài)多嗎?請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人,你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?

課堂實(shí)錄:

應(yīng)老師:起立,跟那么多老師招招手,嗨…對(duì),謝謝!

眾小朋友:(與老師一起做動(dòng)作,招手)。

小朋友:應(yīng)老師。

應(yīng)老師:哦,有人知道…。

眾小朋友:應(yīng)老師,應(yīng)老師。

眾小朋友:好。

眾小朋友:認(rèn)識(shí)。

應(yīng)老師:認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字?呃?

眾小朋友:(小聲說(shuō)話(huà))。

應(yīng)老師:認(rèn)識(shí)嗎?呃,這個(gè)字不認(rèn)識(shí)?(指著電視視屏上的“我”)。

眾小朋友:我。

應(yīng)老師:這個(gè)字認(rèn)識(shí)吧?。你(指著小朋友)!有人認(rèn)識(shí)。這個(gè)是“你”,這個(gè)呢?。

眾小朋友:有。

眾小朋友:多。

應(yīng)老師:多。不是全認(rèn)識(shí)嗎?這什么字?

眾小朋友:愛(ài)。你。

應(yīng)老師:對(duì)!(指著電視視屏)我有多愛(ài)你。這個(gè)字什么字?

眾小朋友:我。

應(yīng)老師:誒,這個(gè)字什么字?

眾小朋友:愛(ài)。

應(yīng)老師:誒,好。我有多愛(ài)你。這兩個(gè)字,猜猜…什么字?哦,就叫…什么?

小朋友:貓貓。

應(yīng)老師:貓貓?。?/p>

眾小朋友:(笑)。

應(yīng)老師:哦,倒是蠻像貓貓的,對(duì)。那個(gè)蠻像貓的,(動(dòng)作)叫什么字?

小朋友:猜猜。

眾小朋友:愛(ài)。

應(yīng)老師:對(duì)。一定要認(rèn)識(shí)這個(gè)字,因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。(揚(yáng)起書(shū)本,用手指示)你猜猜,它是關(guān)于誰(shuí)的愛(ài)的故事?誰(shuí)的?看看封面。誰(shuí)?(環(huán)顧小朋友)。

小朋友:小白兔。

應(yīng)老師:小白兔。還有嗎?小白兔,除了小白兔還有誰(shuí)?

小朋友:大白兔。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇十五

1、欣賞故事,感受故事中房子的趣味。

2、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

1、引起興趣,拿出字卡“房子”。你見(jiàn)過(guò)房子嗎?見(jiàn)過(guò)怎么樣的房子?

2、(出示圖片“熊哥哥”)這是我的朋友熊哥哥,它在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了一幢有趣的房子,我們一起去看看吧。

3、理解故事。

4、遷移續(xù)編??梢猿鍪緢D片讓幼兒給房子涂上有香味的東西。“想想還有誰(shuí)會(huì)到小房子這兒來(lái),來(lái)了以后又會(huì)發(fā)生什么事呢?幼兒續(xù)編故事,并給故事起名字。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇十六

1、激發(fā)幼兒想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片,并能用比較完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

3、教育幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

1、小雞小鴨圖片一套

2、小雞小鴨頭飾人手一份

3、《小雞和小鴨》的錄音

一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.

1、 做小雞小鴨動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

2、 出示小雞小鴨的圖片。小朋友,你們知道小雞和小鴨一起出去玩發(fā)生了什么事情嗎?

二、看圖講述故事,幼兒觀(guān)察,大膽說(shuō)出自己的想法。

1、 幼兒觀(guān)看圖片1――2。

問(wèn):小雞過(guò)不了河,小鴨是怎樣幫助它的?

2、 幼兒觀(guān)看圖片3。

師問(wèn):小鴨掉進(jìn)坑里,小雞會(huì)怎樣把它救出來(lái)?

(幼兒自由討論,大膽說(shuō)出自己的辦法)

3、 幼兒觀(guān)看圖片4.

師問(wèn):小雞又是怎樣把小鴨救上來(lái)的,它的辦法好嗎?

(幼兒邊看邊討論,大膽說(shuō)出自己的觀(guān)念。)

三、幼兒完整的聽(tīng)一遍故事,學(xué)會(huì)用“一次又一次”說(shuō)一句話(huà),理解“馱、提、盛、浮”的意思。

四、展開(kāi)有關(guān)“幫助”的討論。

1、 引導(dǎo)幼兒舉例說(shuō)說(shuō)人們什么時(shí)候需要“幫助”。

2、 你有沒(méi)有幫助別人?你是怎么幫助別人的?

3、 你喜歡幫助別人嗎?當(dāng)別人因?yàn)榈玫侥愕膸椭芨吲d時(shí),你心里有什么感受?

4、 每個(gè)人都需要幫助,也都

能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事,只要能給別人帶來(lái)快樂(lè)就是幫助。

今天進(jìn)行了《小雞和小鴨》語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué),在講述第一遍故事時(shí),我先是利用了教具掛圖,然后結(jié)合掛圖開(kāi)始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中孩子都只是把注意力集中在我準(zhǔn)備的掛圖上,對(duì)故事傾聽(tīng)的興趣不高,對(duì)故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事,但孩子們的注意力還是不集中,甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà),整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。

活動(dòng)結(jié)束后我認(rèn)真反思,發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)我的掛圖很感興趣,我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具,孩子們一開(kāi)始就把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高,我覺(jué)得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀(guān)的掛圖,孩子們的注意力就不會(huì)分散,因?yàn)橹庇^(guān)的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過(guò)程中,我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事,導(dǎo)致在講述第二遍故事的過(guò)程中,孩子們的注意力更加不集中,我覺(jué)得如果把注意方式變換一下,再加上豐富的表情,眼神和手勢(shì),這樣就才能夠吸引到孩子,才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽(tīng)的積極性。

在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注意今天所遇到的問(wèn)題,把語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展好,讓孩子的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇十七

參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),教師扮演松鼠媽媽。

2.準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,請(qǐng)配班教師扮演小熊。

3.掛圖一幅。

4.活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周?chē)?,幼兒?xí)地坐在平面大樹(shù)上。

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作。

在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中,小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà),等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景。

1.聽(tīng),什么聲音?

2.小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。

3.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

4.通過(guò)情景對(duì)話(huà)(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)翰恍?,不行?/p>

小熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。

松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍?,也不行?/p>

小熊:(指幼兒坐著的一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽?zhuān)貉?t它要砍大樹(shù)了!

齊:不行不行,不能砍,不能砍!

小熊:這棵不能砍,那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱剑?/p>

(小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理,如大樹(shù)是我們的家等。)。

小熊:我不砍樹(shù)了,可我住哪兒呢?

松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們,我們一起來(lái)幫小熊想辦法,好嗎?

(小鳥(niǎo)、小松鼠一起商量合適的辦法,并告訴小熊。)。

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒埽笥呀o你提了這么多建議,你認(rèn)為住哪最合適?

(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))。

松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1.引導(dǎo)幼兒思考:還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?

2.出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪兒?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?

3.教師借助圖片完整的朗誦兒歌(附后)一遍。

4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,其中幼兒念小鳥(niǎo)、松鼠的詩(shī)句,教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

6啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7.我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)。

小鳥(niǎo)說(shuō):不要砍,不要砍。

樹(shù)是我的屋。

松鼠說(shuō):不要砍,不要砍。

我要樹(shù)上住。

為了朋友都有地方住。

小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)。

夜晚睡在樹(shù)洞里。

甜甜美美打呼嚕。

1、在本教育活動(dòng)中,我以幼兒“樂(lè)學(xué)”為前提,注重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣?;顒?dòng)中,自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),使幼兒如臨其境,在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與,達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中,自己充分考慮到中班幼兒的注意以無(wú)意注意為主,注意的穩(wěn)定性不是很集中,因此提供給幼兒的圖片直觀(guān)又突出重點(diǎn),這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,更能使幼兒專(zhuān)注于活動(dòng)的表演,提高學(xué)習(xí)效率。

3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒(約2-3個(gè)幼兒)對(duì)活動(dòng)不感興趣,經(jīng)活動(dòng)中的觀(guān)察和活動(dòng)后的了解,得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái),父母外出打工,在用普通話(huà)與人交流時(shí)還存在一定的差異,對(duì)此現(xiàn)象,在以后的活動(dòng)中,我們要因材施教,針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂(lè)!

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇十八

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動(dòng)詞:張、搖、拔。

3、啟發(fā)幼兒觀(guān)察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自然景象。

2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。

1、猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒興趣。教師說(shuō)千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn),掉在水里看不見(jiàn)。(雨)2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。

提問(wèn):

兒歌的名稱(chēng)叫什么?

噢,小雨點(diǎn)落下來(lái)了,我們會(huì)聽(tīng)到什么呀?

它們都落到哪里了?

3、出示可操作性圖片,請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。

提問(wèn):

花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:張)誰(shuí)在魚(yú)池里?魚(yú)兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞:拔)4、學(xué)習(xí)兒歌。

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

教師:小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚(yú)池和田野里,它們還會(huì)落在哪里呢?讓我們一起來(lái)看看。

(1)揭開(kāi)公園圖片,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?

(2)揭開(kāi)森林圖片,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?

引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說(shuō)話(huà)。

(3)請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?

引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a讓幼兒自由說(shuō)。

b請(qǐng)幼兒個(gè)別說(shuō)。

(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容。

6、教師小結(jié)評(píng)價(jià)幼兒編詩(shī)歌的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。

兒歌:小雨點(diǎn),沙沙沙,落在花園里,花兒樂(lè)的張嘴巴小雨點(diǎn),沙沙沙,落在魚(yú)池里,魚(yú)兒樂(lè)的搖尾巴小雨點(diǎn),沙沙沙,落在田野里,苗兒樂(lè)得向上拔。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇十九

1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)按數(shù)字大小排隊(duì)和邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法。

2、感受兒歌帶來(lái)的趣味性。

3、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

小雞圖片、1—7數(shù)字卡片。

學(xué)習(xí)邊點(diǎn)數(shù)邊朗誦的方法。

一、教具導(dǎo)入,引起興趣。

1、出示小雞圖片,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察:圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、交代學(xué)習(xí)兒歌的要求。

二、欣賞兒歌,理解掌握。

1、教師完整朗誦兒歌

2、提問(wèn),幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容:

(1)兒歌名稱(chēng)叫什么?

(2)媽媽買(mǎi)了幾只雞?我給小雞起了什么名字?

(3)你們會(huì)數(shù)嗎?請(qǐng)幼兒邊點(diǎn)圖片邊數(shù)數(shù)。

(4)啊呀,小雞走散了,怎么辦?

(5)你能用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)嗎?

三、學(xué)習(xí)兒歌,幫助記憶。

1、帶領(lǐng)幼兒輕聲學(xué)念兒歌。

2、以多種形式練習(xí)兒歌。

四、組織游戲,體驗(yàn)情趣。

1、介紹游戲的玩法和要求。

2、請(qǐng)幼兒八人一組進(jìn)行游戲,一人扮演雞媽媽?zhuān)渌變喊缪菪‰u,體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、小結(jié):表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的小朋友。

一二三四五六七,

媽媽買(mǎi)了七只雞。

我給小雞取名字,

小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七,

它們一下都走散。

一個(gè)東來(lái)一個(gè)西,

于是再也認(rèn)不出,

誰(shuí)是小七、小六、小五、小四、小三、小二、小一。

誰(shuí)在教學(xué)中,兒歌憑借其篇幅短小精巧,結(jié)構(gòu)單純,并且語(yǔ)言活潑,節(jié)奏明快,讀起來(lái)瑯瑯上口,易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn),深受孩子的歡迎,樂(lè)于接受?!镀咧恍‰u排隊(duì)走》這首兒歌就體現(xiàn)了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn),迎合了孩子的口味,切入孩子的心靈,使孩子樂(lè)意與兒歌進(jìn)行互動(dòng),快樂(lè)學(xué)習(xí)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇二十

1.通過(guò)圖書(shū)畫(huà)面的線(xiàn)索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,理解故事所表達(dá)的動(dòng)物之間的關(guān)系。

2.結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)合理想象,體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的緊張、快樂(lè)的情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備:

:ppt《青蛙小弟睡午覺(jué)》。

1.談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

2.教師講述故事,引導(dǎo)仔細(xì)觀(guān)察。

引導(dǎo)語(yǔ):發(fā)生了什么事?底下冒出了什么動(dòng)物?青蛙小弟被吃掉了嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。

小結(jié):青蛙小弟睡得可香了,動(dòng)物們出現(xiàn)時(shí)它都醒來(lái)。

3.完整欣賞故事,理解動(dòng)物之間的關(guān)系。

引導(dǎo)語(yǔ):今天真是驚險(xiǎn)的一天,青蛙小弟都遇到了什么危險(xiǎn)?一起和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇二十一

1、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)唱歌表演的快樂(lè)。

2、理解歌曲內(nèi)容,懂得同伴之間應(yīng)該相互幫助。

3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。

歌曲cd(mp3格式)、課件等。

一、入室:聽(tīng)二拍子的音樂(lè),幼兒腳走交替步,按2/4拍節(jié)奏拍手入室。

二、學(xué)習(xí)新歌。

——師:你的好朋友是誰(shuí)?你會(huì)幫他做什么?他會(huì)幫你做什么?

——師:這有一首《好朋友》的音樂(lè),你們聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣互相幫忙、互相關(guān)心?

——幼兒欣賞音樂(lè)。

——歌曲里的兩個(gè)好朋友是怎么互相幫助的?(教師清唱,幼兒回答)。

——教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。

——教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)唱歌。

——教師引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句為歌曲配動(dòng)作。

——教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

三、游戲《友誼之圈》。

——請(qǐng)幼兒站成兩個(gè)人數(shù)相等的同心圓,大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”邊圍繞圓圈行走(兩個(gè)圓按照不同方向旋轉(zhuǎn)),停下來(lái)后,兩個(gè)圓對(duì)應(yīng)著的幼兒手拉手表演兒歌,演唱一遍后,游戲繼續(xù)。

四、創(chuàng)編歌詞。

——教師提示幼兒,好朋友之間除了可以互相梳梳頭、扣紐扣之外,還可以做什么,把它加入到歌曲之中,進(jìn)行表演。

游戲也可以在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行。

在日常環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲《友誼之圈》。

1、語(yǔ)言區(qū):將好朋友互相幫助的圖片貼在語(yǔ)言區(qū),鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片表述內(nèi)容,進(jìn)行歌詞的再創(chuàng)編。

2、表演區(qū):投放《好朋友》音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行歌曲表演。

收集幼兒相互幫助的照片,布置主題墻“我會(huì)關(guān)心朋友”。

1、家長(zhǎng)幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌,仿編兒歌。

2、家長(zhǎng)跟幼兒一起,按照歌曲旋律,創(chuàng)編“幸福家庭之歌”,體現(xiàn)家庭里的互幫互助,團(tuán)結(jié)互愛(ài)。

當(dāng)幼兒自由活動(dòng)時(shí)或者飯后等,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌,體會(huì)好朋友互幫互助的樂(lè)趣。

可以和幼兒一起觀(guān)看芭比電影系列《三個(gè)火槍手》以及《瘋狂原始人》等,感受朋友間的互幫互助和家庭的團(tuán)結(jié)互愛(ài)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇二十二

1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說(shuō)兒歌。

2、感受春節(jié)歡樂(lè)熱鬧的氣氛,體驗(yàn)與同伴合作朗誦的快樂(lè)。

3、感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛,樂(lè)意參加布置環(huán)境的活動(dòng)。

4、解節(jié)日中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生,增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

學(xué)說(shuō)兒歌并感受春節(jié)歡樂(lè)熱鬧的氣氛。

1、環(huán)境布置,營(yíng)造春節(jié)氣氛。

2、春節(jié)拜年聲、鞭炮聲的錄音以及與之有關(guān)的歌曲,課件《紅鞭炮》。

一、用歌曲《過(guò)新年》導(dǎo)入,幼兒快速進(jìn)入新年喜悅的情境中,為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

二、聽(tīng)聽(tīng)、講講、看看理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師播放拜年聲、鞭炮聲的錄音,提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么?什么時(shí)候能聽(tīng)到這樣的聲音?

教師小節(jié):拜年和放鞭炮的聲音,過(guò)春節(jié)的時(shí)候能聽(tīng)到這些聲音。

2、經(jīng)驗(yàn)交流,教師提問(wèn):春節(jié)你們是怎么過(guò)的?做了什么事?看到了什么?聽(tīng)到了什么?(請(qǐng)幼兒相互交流自己在春節(jié)的所見(jiàn)所聞所感。)教師小節(jié):過(guò)春節(jié)的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服,買(mǎi)好多好吃的東西,貼上對(duì)聯(lián),燃放煙火、互相拜年,寶寶還會(huì)受到很多壓歲錢(qián),來(lái)慶祝新年,新年里,每個(gè)人都覺(jué)得非常高興。

3、欣賞兒歌,教師播放課件《紅鞭炮》

恭喜恭喜新年到,歡天喜地放鞭炮。

禮花炮,沖云霄,還有支支沖天炮。

大人笑,孩子鬧,歲歲平安樂(lè)陶陶。

4、學(xué)習(xí)兒歌,通過(guò)各種形式朗誦兒歌。

(1)、利用課件,教師和幼兒共同朗誦兒歌。

(2)、請(qǐng)部分幼兒分角色表演兒歌。

(3)、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作朗誦。

三、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《恭喜恭喜》帶著愉快的情緒出教室,結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

在美工區(qū),給幼兒提供各種材料,幼兒在課后可根據(jù)自己興趣制作小鞭炮、對(duì)聯(lián)及賀卡,剪窗花等活動(dòng)。

本次活動(dòng)幼兒與教師互動(dòng)的非常好,氣氛活躍,主要是幼兒對(duì)春節(jié)比較喜愛(ài)和熟悉,在此基礎(chǔ)上,教師與幼兒相互交流了自己在春節(jié)的所見(jiàn)所聞所感,一同欣賞兒歌,并請(qǐng)幼兒分角色表演兒歌,激發(fā)了幼兒的合作意識(shí),加深了幼兒對(duì)兒歌的理解,使幼兒感受到了春節(jié)歡樂(lè)熱鬧的氣氛。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒參與積極,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇二十三

1.傾聽(tīng)、辨別夏天大自然的各種聲音,學(xué)習(xí)大膽聯(lián)想和講述。

2.感受聽(tīng)音的樂(lè)趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)夏天的情感。

相關(guān)課件。

一.以聲音王國(guó)聚會(huì)引入課題,激發(fā)幼兒欣賞各種聲音的興趣。

師:小朋友,我們耳朵有一種很大的本領(lǐng),那就是聽(tīng)聲音。今天,聲音王國(guó)舉行了一次大聚會(huì),各種各樣聲音都來(lái)了,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看有哪些有趣的聲音?(師播放各種聲音)

二.幼兒傾聽(tīng)不同的聲音,由聲音展開(kāi)豐富的聯(lián)想并講述。

a.狂風(fēng)聲 雷電雨聲

師:小朋友的耳朵真棒,能分辨出這么多聲音,現(xiàn)在夏天到了,天氣變化無(wú)常,那聲音王國(guó)天氣怎么樣?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(播放大風(fēng)的聲音)

提問(wèn):你聽(tīng)到什么聲音?原來(lái)天氣怎么樣?刮大風(fēng)了,會(huì)發(fā)生什么事情?

師:聲音王國(guó)不僅刮起大風(fēng)了,還怎么了?噓,閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)。

提問(wèn):這是什么聲音?(打雷和下雨的聲音)聽(tīng)到打雷聲,你有什么感覺(jué)?你會(huì)怎么做?我們應(yīng)該注意什么安全?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述)

小結(jié):雷雨天,我們不要出門(mén)。在家里最好把插頭電源開(kāi)關(guān)都拔掉,不要看電視,不能玩電腦,更要注意不能站在大樹(shù)下,小溪邊,那樣易觸電非常危險(xiǎn)。

b.鳥(niǎo)叫聲

師:天晴了,雨停了,大家閉上眼睛聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?

提問(wèn):是什么樣聲音?小鳥(niǎo)的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你覺(jué)得小鳥(niǎo)快樂(lè)嗎?為什么快樂(lè)?還有什么事情會(huì)讓它們那么快樂(lè)?唧唧喳喳好像在說(shuō)什么?我們來(lái)模仿小鳥(niǎo)好聽(tīng)的聲音。

c.海浪聲

師:小鳥(niǎo)要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方,聽(tīng)聽(tīng)聲音,猜猜是什么地方?

提問(wèn):是什么地方的聲音?(幼兒回答后出示掛圖)你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述大海,如寬闊的大海、 無(wú)邊無(wú)際的大海、 美麗的大海、波濤洶涌等)

(1) 播放海鷗叫聲。

提問(wèn):海上有哪些有趣的聲音?

你聽(tīng)到這些聲音好像想到了什么?

(2)如果是你們來(lái)到海邊,你們會(huì)在那邊做什么呢?

(啟發(fā)幼兒大膽想象,自由講述)

三.結(jié)合聲音背景,師示范講述故事。

1.幼兒傾聽(tīng)各種聲音,試著用聽(tīng)到的聲音講述一句話(huà)或一個(gè)小故事。

2.師結(jié)合聲音背景,講述故事。

師:剛才,聽(tīng)了那么多的聲音,老師把這些聲音編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事:清晨,樹(shù)林里傳來(lái)了小鳥(niǎo)清脆的鳥(niǎo)叫聲。原來(lái)是小鳥(niǎo)醒來(lái)了,快樂(lè)地歌唱。小鳥(niǎo)飛到了美麗的海邊,大海真的好美啊,在無(wú)邊無(wú)際的海面上,遠(yuǎn)處一艘輪船向我們慢慢開(kāi)來(lái),海鷗嘰嘰喳喳的叫,自由飛翔。突然,刮來(lái)一陣大風(fēng),雷聲轟隆隆的響,海面上下起了傾盆大雨,海水象發(fā)怒的獅子一樣波濤洶涌,最后鐘聲敲響了,夜深了,大海又平靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

四.聽(tīng)音游戲,感受聽(tīng)音的樂(lè)趣。

師:聽(tīng)聲音編故事,好玩嗎?原來(lái)自然界的聲音也能編出好聽(tīng)的故事。這些聲音你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?師小結(jié):剛才我們聽(tīng)到的都是自然界美妙的聲音,這些美妙的聲音聽(tīng)起來(lái)很舒服,心情很愉悅。

現(xiàn)在我們一起去聲音國(guó)王找朋友咯!跟聲音寶寶交朋友有個(gè)小小的要求,我們聽(tīng)著各種聲音,試著把聽(tīng)到的聲音用動(dòng)作做出來(lái)。

播放聲音:腳步聲、流水聲、狼叫聲、 鞭炮聲、鼓聲、掌聲、輕音樂(lè)。

五.結(jié)束活動(dòng):尋找自然界美妙的聲音。

師:小朋友任務(wù)完成的很出色,現(xiàn)在我們一起去尋找夏天更美妙的聲音吧!

幼兒園中班語(yǔ)言教案小鹿篇二十四

1.幼兒感受散文詩(shī)語(yǔ)言的趣味性和優(yōu)美的意境,感受春天美麗的景象。

2.鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

3.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容和擬人的手法并嘗試創(chuàng)編。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在散文詩(shī)中學(xué)習(xí),感悟生活。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。

難點(diǎn):感知并理解散文詩(shī)中擬人的手法。

制作課件、掛圖、五顏六色的花

1.出示圖片,分段理解散文詩(shī)內(nèi)容。冬爺爺下完最后一場(chǎng)雪,捋著長(zhǎng)長(zhǎng)的白胡子,搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃,準(zhǔn)備出門(mén),他叫春風(fēng)娃娃先來(lái)地面報(bào)信。

(1)出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察理解第一段。

(2)出示掛圖二,引導(dǎo)幼兒根據(jù)想像第二段的內(nèi)容。

提問(wèn):風(fēng)娃娃又給誰(shuí)送信呢?她是怎么報(bào)信的?柳樹(shù)收到這樣的信會(huì)有什么變化?

(3)出示掛圖三,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片觀(guān)察理解第三段。

提問(wèn):風(fēng)娃娃又給誰(shuí)報(bào)信了?她是怎么報(bào)信的?小鳥(niǎo)收到這樣的信怎么做的?

(4)出示掛圖四,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察講述。

提問(wèn):春姑娘真的來(lái)了,她帶來(lái)了什么呢?

2.配樂(lè)朗誦,完整欣賞。結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒跟隨錄音用優(yōu)美的聲音,有感情的朗誦。

3.大膽想象,創(chuàng)編散文詩(shī)。

想一想,春風(fēng)除了會(huì)給小河、柳樹(shù)、小鳥(niǎo)報(bào)信外,還會(huì)給誰(shuí)報(bào)信?他們會(huì)發(fā)生什么變化呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,并在集體面前表達(dá))

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

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