對于工作和學習來說，總結是一種反思和提升的方式，可以指導我們未來的發(fā)展方向。選擇重點和關鍵信息，抓住主要問題進行總結。善于學習他人的總結范文，可以對自己的思維方式產生啟發(fā)。
小學教育隨筆心得篇一
然后我兒子也沒辦法無奈地說：“那就自己攢著吧”。但之后看樣貌我兒子是真喜歡那玩具等第二個月發(fā)了他5元他還惦記著他的小陀螺最終他就去把那8元的玩具給買回來了當然(因為8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了但是透過自己攢錢買的玩具他格外的珍惜壞了也在那里琢磨怎樣把它修好寶貝得很。透過這件事我只想說：尊重孩子的想法試著讓他們自己去嘗試一下這遠比父母給他買一個一百多的玩具要有好處的很。孩子只有在一次次的實踐、思考中不斷長大獨立然后超越父母。
比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意，罵他，甚至代替他做了，當時事情的效果能夠打90分。但請家長注意，這90分，永遠是你的'90分，孩子仍然是0分。所以，在生活上，一些基本的家務活我們都讓陳陽軒做，例如：會把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等，時間長了，他也覺得做這些事情是理所應當的事了。
在學習方面：在對待學習方面，我們始終堅持“重過程輕結果”。對孩子每一天的作業(yè)完成狀況，我們是很關心的，該檢查的檢查，該簽名的簽名。但是對于考試成績，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結果也必須正確?？荚嚠吘褂懈鞣N偶然性，平時養(yǎng)成良好的學習習慣，認真完成老師布置的各項任務才是最重要的。我們也不鼓勵孩子與別的同學去比較，只要自己平時該做的做好了就夠了。在那里再多說一句，在教育孩子方面，很多家長容易走走入一個誤區(qū)。不注意賞識孩子的優(yōu)點，而過份強調孩子的錯誤，最錯誤的方式是，在公眾面前訓斥孩子，丟孩子的臉。家長們，請呵護孩子脆弱的自尊!
孩子是我們的期望，也是祖國的未來。相信我們的孩子，這天，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在廣闊的天地里，他們必須會長成一棵棵參天大樹。
小學教育隨筆心得篇二
安全教育是小學教育永恒的話題，小學是幼兒集體的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發(fā)生。
安全教育作為小學長期的教育內容，僅僅通過幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事“四杰走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來接，絕不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧，不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的等。通過這些與生活有機的`滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是小學主要的教學形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的活動，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中會幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，安全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒的成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力?！?/p>
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在小學平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。
小學教育隨筆心得篇三
案例：
那天，班上的一個小男孩哭的滿臉通紅，跑到我這告狀：某某同學掀他四個巴掌!當時一聽，表示震驚!掀他的那個孩子在我面前表現一向很好，雖長的人高馬大，卻很是可愛，還品學兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個哭的撕心裂肺的孩子，也是個不錯的人才。這兩個人，怎樣會發(fā)生磨擦!
古人有云：兼聽則明，偏聽則暗，沒有調查，就沒有發(fā)言權。按捺心中的怒火，找來當事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定!應對我的和顏悅色不言不語。我想該是氣到了極致吧?!
被打的男生顯得躁動不安，連哭帶嚎：我就說他考英語的時候，抄書了啊!他就打我!!!我目問，他沒有否定，也不說話，我再追問的時候，他再勉強說：是!但我沒有作弊!那個被打的男生最終承認：他也沒親眼所見，聽別人說的。
好像我是默許了那個甩人耳光的同學，身邊一群看熱鬧的小孩子，個個七嘴八舌都說某某該打，他就是不會說話，他說話就是讓人生氣，想抽他。
然后，我對這個仍然不言不語的孩子說：你的怒火老師能夠理解，但是我們每個人都得學會尊重別人，想想你的老師，你的家長，有沒有哪個人因為生氣給過你耳光?打的是臉，傷的其實也是心啊!
在這場是非中，他們倆個都有錯，錯在我們在說話做事的時候，沒有顧及到對方的感受，因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因為不尊重。我是這樣認為的。所以他們倆個互相道了歉，算是結束這場風波了!
第二天，他們倆個又在一齊開心的玩耍了!
反思：
教書已有不少年頭，習慣了小孩子之間的打打鬧鬧，只要不是罪大惡及，無法無天，都是小事，都值得寬容，都值得理解。我是一個不太厲害的班主任，很少與孩子生氣，也能夠說這些年的生活，我已經學會不再生氣了。
英語老師說小孩子都是一張白紙，有道理!有哪個人的成長不浸透著淚水與汗水呢?成長不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎?如果不是親身經歷，沒有人會能感同身受!那個口無遮攔的孩子也許會被幾個巴掌覺醒，會懂得說是一種潛力，而不說才是一種智慧，不道聽途說該是一種原則!那個打人的孩子，看著平日里燦爛陽光的孩子哭的死去活來，最終也會明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈。
懂得尊重，就應是青春期里孩子教育的第一課!
小學教育隨筆心得篇四
第一、要讓學生對數學感興趣，首先教師務必對自己所教學科感興趣，自然就帶動了學生上數學課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節(jié)激發(fā)學生興趣。比如數學課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數學課的豐富而吸引，自然對數學課就產生了興趣。
第二，從生活中捕捉數學，讓學生覺得數學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數字累積。
數學源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F代教育理論認為，數學源于生活，生活中充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。比如在教學長度單位時，真正讓學生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學生動手做一做，換一換。
要讓數學課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數學，就能引導我們的學生在生活中去用數學解決實際問題，自然也就愛學數學，愛上數學課。
第三，注重學生的學習感受，讓學生作課堂的主人。
課堂上真正以學生為主體，每一個知識的學習和理解，就應做到：學生能做的必須讓學生做，學生能說的必須讓學生說。這樣，才能體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。而不是全部知識的“統帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學生只能被動理解，這樣的教學學生自然不會產生學習興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學中，教師應當經常給學生帶給能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的快樂。
總之，課堂就應是富有魅力的地方;課堂就應是學生獲得自信的地方;課堂就應是師生智慧碰撞的地方;課堂就應是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!
小學教育隨筆心得篇五
《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。
在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動中，孩子們通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發(fā)現教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現，教師要及時給予鼓勵，由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現，很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現，幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動中應注意提升幼兒的表現力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏。
調整后的教案，通過實踐，發(fā)現我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的.，他們能把在主題中學到的相關“房子”的知識結合到故事中來進行講述，給《三只小豬》的故事教學賦予了新的生命與活力。而且在第一個環(huán)節(jié)討論現如今房子的建造材料時，更讓我們看到了我們的孩子們的知識面的寬廣。通過這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學，有效的集體教學。
本節(jié)課的教材強調學生在音樂中的體驗，這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學生學的過程與結果其實就是聆聽時的體驗、聆聽后的感悟。其教學目標都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結果如何。在本節(jié)課的教學中，我把握好重點，確保以音樂為主線，用聽、唱、演等形式開展，達到較好的教學效果。一年級學生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時也缺少創(chuàng)編表演經驗，還不能在短時間內創(chuàng)編出一個比較完整節(jié)目的能力，因此我在教學中因根據學生學習情況，引導學生欣賞學習表演，鼓勵學生創(chuàng)設情境表演，并進行層次的設計，讓學生由易到難。
小學教育隨筆心得篇六
臺灣作家黃武雄以前寫過一篇文章，題目叫“父親的腳后跟”，講的是在他小時候，父親常帶著他進城，每次都是緊盯著父親的“腳后跟”，才不會迷路。有一回，過橋的時候，父親可能急著趕路，沒有等他，于是，雖然已經走了二、三十趟的路，他竟然一點也不認識，只能待在原地，哭著等家里人來接，直到午夜。
上周幼兒園進行六一團體操彩排，發(fā)現有很多班級都是老師在一邊指揮，便提醒老師們，如果表演當天是孩子單獨表演，那么平時練習時就要學著放手。但是，這天下午再次彩排時，發(fā)現仍有不少班級老師在前面充當指揮。有些班級的孩子其實已經能自己表演，但是老師仍不放心，務必自己在前面領著，心里才安逸。有些班級的孩子卻是真的不能離了老師，他們不懂得聽音樂，不懂得記動作，只是看著前面指揮的老師，一旦老師停止了指揮，孩子便不知所措。這些孩子和當年看著父親“腳后跟”進城的黃武雄先生一樣，老師從不教他們認路，也從不告訴他們有什么竅門能夠很快地找到回家的路，只是一遍一遍地讓孩子充當機器人，機械地模仿，重復，無數遍之后，一旦老師不在，他們仍然變成一無所知。
就像我們老師做晨操一樣，每一天舒舒老師在前面領時，我們只是跟著做，有一回，舒舒老師沒來，我們便開始回憶動作，這以后也就慢慢地記住了動作。
當我們領孩子上路時，要告訴孩子們去哪里?沿途有哪些標記能夠幫忙我們記住回家的路?在教孩子練習團體操時，如果能告訴孩子我們的團體操分哪幾部分，每一部分的音樂和動作有什么特點，能夠用孩子能理解的提示幫忙他們進行記憶。比如，某班在排練團體操時，把每個動作編成搞笑的提示，左右搖擺就說是“小鴨子”，雙手并掌在胸前，就說是“照鏡子”，這樣，把每個動作都形象地冠以名稱，孩子們記憶起來就變得容易多了。
在團體操表演時，音樂的熟悉也是必不可少的，能夠用節(jié)奏圖譜幫忙幼兒了解樂曲的結構，并分段欣賞，這樣，孩子們在音樂變化時，就會自覺地進行動作轉換，不用老師一次又一次吹哨子、喊口令了。
對于一些節(jié)奏不明顯的音樂，或是不容易整齊的音樂，能夠在團體操中增加口號，讓孩子們發(fā)出聲音，這樣，潛力強的幼兒能夠帶動其他孩子，到達動作整齊的目的。
總之，我們要教給孩子方法，而不是追求簡單的動作模仿，要讓孩子一個人也能認出回家的路，不要只記得老師的“腳后跟”。
小學教育隨筆心得篇七
昨天早上上課的時候，講著講著，發(fā)現第五排的王一航一直低著頭，似乎在偷看桌斗里的書。于是，我不動聲色的繼續(xù)講，趁著大家討論的空兒，悄悄走至他的座位旁，逮他一個正著。見此，他直接紅了臉，把書推進桌斗深處，甚至還伸出胖胖的手，主動接受懲罰：敲手心一次。講課繼續(xù)。上午我一走出教室，就把這事忘了。中午送路隊的時候，見到他手中拿著一本書，才又想起。于是問起什么書把他迷的不分時間/不分地點的看？他不好意思地把書皮給我看，原來是前段我拿到班里給學生看的郭敬明的.《臨界爵跡》。我笑著警告他：再這樣就取消你看這本書的資格哦，我可是主人！旁邊的學生都在偷笑，他也不例外。
大課間的時候，學生在教室做眼保，照例我會拿一本書在教室外邊，趴在欄桿處，自讀自樂，聽到教室里吵鬧，值周生管理不到位了，我就手拿書本站在教室門口。也許，這種潛移默化傳染了學生吧，等到做第二遍的時候，很多學生就把自己的書也拿了出來，堂而皇之的看起來。走過窗口，不忍心就此剝奪他們的樂趣，于是更多的人也仿效，好似這課間，不看兩頁書是不行的。
等到社團時間，我?guī)е嗬锸Ｏ碌膶W生看班級博客，聊讀書。想起近段班上不少同學拿著《三國演義》/《水滸傳》在看，于是隨口就問：在座的有誰正在看這些書？這僅有的20多個人還是舉起了五六只手，更為難得的是后門邊的“沉默大王”也舉著手，一問得知正在看《三國演義》。想起進行第五單元教學時，我給大家推薦了一些歷史名著，并建議大家讀讀原著。我說，他們就記在心里，就有人去讀。心里又頓感欣慰。接著又告訴他們：5到6月，當當童書1.9折到4.9折，趕快挑選你喜歡的收為己有吧！不一會兒，幾個女生過來，問我能不能幫他們買幾本書。我欣然接受。
愛上讀書不是你們的錯，怪我太任性。因此才一次次容忍你們拿讀書做擋箭牌，寬容你們因讀書所犯的錯。唉！誰叫老師我自己是個書迷呢？時光那么不經用，姑且邊讀邊樂，一起為自己的童年留下些許印記吧！
小學教育隨筆心得篇八
昨天下午第二節(jié)，我們正在班里上勞技課，練習縫四眼扣子，不一會兒，外面烏云密布，陰的屋里面也是混暗混暗的，開著燈也不覺的明亮。學生們也注意到了屋里光線的變化，放下手中的針線活，抬起頭看向窗戶外面，就向我嚷嚷著：老師，要下雨啦，要下雨啦！我想著，不管是哪一年，幾幾后的孩子，只要是小孩兒，我們都不例外，遇到雨天總是很興奮，很快樂的，真是搞不明白是什么原因。不過，這生活中的事情誰懶得去研究，琢磨呢？只要大家開心就好。
涼風從窗紗里傳進來，很舒服，很愜意。不過，看著馬上要下雨了，肯定是大雨，只好讓學生們把窗戶關上，練了一節(jié)課了，讓他們也活動活動。說著說著，忙著忙著，就下起來了。很大的.雨！同學們都在歡聲雀語，小池坐不住了，也不知什么時候就走到了教室門口，我問他，你準備要干什么??？小池說要看雨。我還沒來得及回他呢，我們班的小谷同學回答道：“老師，他不是要去看雨，他是去要淋雨呢！”我當時沒明白，以為小池真的是要去淋雨呢，就反問他：“下這么大的雨，你要去淋雨嗎？為什么要去淋雨??？”小池口齒不清地說：“不是，我看雨，要看雨”這打聽清楚了我才明白，這是一個幽默劇啊。然后我就笑了。同學們也跟著我一起笑。小池被大家這么一笑弄得不好意思了，回座位上了。我對他說，你座位旁邊都是窗戶，想看雨可以透過窗戶看。嘿，這學生竟然會說冷笑話，調侃人了，這么幽默了。呵呵，開心。
我剛才給辦公室好友講這一段，她居然沒有笑，哎，看來我也得學一學我們班的小谷了。
小學教育隨筆心得篇九
昨天語文課上，我沒上新課，一則是趁熱打鐵又進行第五單元的測試，二則是我感冒咳嗽得厲害。今天我把試卷全部批好了，當然，由于這張試卷的簡單，學生們考出的成績與上次是大相徑庭。晚學前，我發(fā)下去粗略地評講了一下，就讓他們訂正并給我批閱。
我表揚了沈飛，因為他這張試卷得了“良好”，這是前所未有的，我跟學生說：“沈飛因為認真對待，所以進步特大，大家要向他學習才好。”后來，我批訂正的，不知不覺天暗下來，我讓未批的和未訂正好的學生拿回去訂正，明天再拿給我批?？蓭讉€學生還是排著隊要我批，其中沈飛也在——這一舉動太讓我感動。
“沈飛，你還不走？怎么？要讓老師給你批好了？你這么認真，真是好樣的。以后呀，次次都要考這么好的成績。老師也相信你肯定能行！是不是？”
只見他的臉微微泛紅，點了點頭。
“把試卷放在這兒吧。”幾個未批的學生都把試卷交在了講臺上。
“老師，能不能……讓我把這張試卷帶回去……讓我奶奶看看？”（他一直與爺爺奶奶生活在一起。）。
我驚喜地望著他——眼簾由低垂著到瞪大，用乞求的目光看著我，也許他留下來就是為了這個，也許他在下面醞釀了許久才做出這樣的決定。此時我仿佛看到了一個后進學生晶瑩透亮的童心，這顆童心同樣與學習優(yōu)等生一樣甚至比他們更求上進，更想獲得成功！
“??！那太好了，沈飛，你太孝敬你的奶奶了，你奶奶看了一定會很高興的！呶，拿回去吧，真是個懂事的孩子。”
記得報名時，暑假作業(yè)本上做得像鬼畫符，讓班主任老師狠狠地批評了一頓的人是他；開學后，常常不完成課外作業(yè)的人是他；每次默寫都不及格的人還是他！記得就那么一次我布置寫作文，他寫得較好，評講時，我特意表揚了他，并叫他上臺讀給大家聽。打那以后，他就愛上了作文，也愛上了語文。這個每次測查均在及格、不及格之間徘徊的后進學生，居然上次學校征集稿子編寫《小荷》作文集，他一下子投了兩篇日記。以后編童話，到低年級去講童話，他都踴躍參加。這次，他以得了“良好”的成績得到了老師的表揚，他那久旱的'心田仿佛得到了雨水的滋潤，他那陰暗的心房仿佛射進了一縷溫暖的陽光，這夠讓他興奮不已了！
由此，我想：沒有哪個學生不要求上進的，這種難能可貴的心我們做老師的一定要細心地呵護好，像保護夏天清晨荷葉上的露珠一樣呵護學生的上進心，尤其是后進學生。也許這樣能讓他們看到自己的“光明前程”，會發(fā)生我們異想不到的轉變。
小學教育隨筆心得篇十
期末復習，有著明確的目的和使命，一方面是為了查漏補缺，讓每個學生的所學趨向系統，為后續(xù)學習做好有效的保障，另一方面是為了考試，讓學生都能綻放出做最好自己的熱情，在評價中享受到一種最大程度的認同，以利于進一步學習和提升。
鑒于此，期末復習相對于常態(tài)化的課堂教學，不免顯得時間緊，任務重，在課堂節(jié)奏以及容量上都有著大的提升，同時還要有所側重，能夠照顧到學生差異性，盡可能達到學生內心的喚醒。
所以有人說，期末復習如同“臨陣磨槍，不快也光。”一方面恢復和彌補學生學過的知識和技能，另一方面引領學生進行心態(tài)上的調整，是一種順應中的喚醒，期末復習時莫忘尊重。
首先是尊重學生對期末測試的期望，要通過《致孩子們的一封公開信》等途徑，進行大范圍的交心活動，還要盡可能分層進行一對一的復習計劃與復習目標的設定，有機地發(fā)揮學習的期待效應，從而有利于復習中的和諧互動，任務的完成。
其次是尊重學生平時學習的成果和已造成的差異性，俗話說，“冰凍三尺非一日之寒?！睆土曇膊皇且货矶偷氖虑椤土曇嗅槍π?，重在學生積累的基礎上有所提升。復習內容的選擇不妨先測后評，或者根據教師經驗，平時積累的易錯題等，重在一些核心知識與技能的厘清和梳理活動，同時結合復習導學案的應用，保障典型復習習題的使用，既注意到期末測試的適應，有利于學生對測試內容和測試規(guī)律，技巧的把控；還要注意習題的層次性、選擇性，有利于不同層次學生的參與和使用。
第三是尊重學生的`參與性。盡管有些教師對期末測試試題和類型有較強的預見性和可操作性，但也不能變成“一言堂”的傳遞活動。因為班級授課中，難能整齊劃一，不同的稟賦差異，情趣也略有不同。況且中小學的義務教育性，我們要照顧多數學生課程標準的達成。課堂就要注意小組合作的應用，發(fā)揮同伴互助功能，不妨使用一些課堂競賽，一幫一等活動。
總之，期末復習時莫忘尊重，多一些對學生期末考試認同的喚醒，多一些對學生自信心重建的尊重，備課組教師間集思廣益，有計劃，有序，有趣地進行期末復習的組織和正向激勵性評定，期末復習也就時時迸射出心向往之的心動。
小學教育隨筆心得篇十一
從廁所出來，正見到兩位低年級的學生蹲在洗手池邊，地面濕濕的，他們不怕臟嗎？我好奇地走過去細看。噢，原來是一位同學的鞋帶開了，另一位正專心地幫著他系鞋帶呢！好溫馨的場面啊，我忙拿出手機，對著他們按動快門，遺憾的'是當我拍攝的時候，那位助人的學生突然發(fā)現我正用手機對著他，竟然很不好意思的突然站起來，顯得很尷尬，所以留在手機上的圖像很恍惚。
“為什么站起來呢，你正在做好事??？老師只是想給你留個影，讓大家向你學習呢！”我不解地問他?！八粫敌瑤?，我在教他呢?！焙⒆訚M臉通紅地解釋著，也許他認為自己的行為被人圍觀很難為情吧。
“你們繼續(xù)吧，你看那位同學的鞋帶子還沒有系好呢！”正當這位學生向我解釋的時候，蹲在地下的那位小朋友自個兒整理著長長的，沾滿了泥水的鞋帶，顯然他真不知道怎樣系這根帶子，手拽著它繞來繞去，不知所措。
小學教育隨筆心得篇十二
看：就是看老師演示、板書和動作。
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答。
想：就是想所學的.內容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解。
做：就是動手操作學具和做練習。
為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的。有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。
認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。
書寫美觀，工整是學生的基本功，做數學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范。對作業(yè)餓書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。
雖然小學生形成良好的學習習慣并非一朝一夕之事，但由于二年級小學生的思維活躍，接受新事快。因此，只要教師引導得法，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。
小學教育隨筆心得篇十三
小學數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。小學數學的學習之所以如此重要，是因為小學數學在當今社會的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離小學數學而存在的。
“小學數學是一切科學之母”，它是一門研究數與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好小學數學，想攀登科學的高峰，更要學好小學數學。小學數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“小學數學素養(yǎng)”，增強學生的小學數學觀念。我在長期的初中小學數學教學中構成了自己獨特的教學模式，并且深受廣大學生的喜愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。
一、讓生活走進小學數學課堂初中階段的小學數學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數”向真正的“小學數學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以理解具體思維向抽象思維的轉變。
因此，他們就會覺得小學數學“很難學”、“不知所云”，進而發(fā)展成為厭惡小學數學、害怕小學數學，這樣，小學數學成績便一落千丈。
單純的小學數學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“小學數學源于生活”，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規(guī)律，逐步展示知識的構成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的小學數學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把小學數學和生活緊緊聯系在一齊，讓學生們覺得小學數學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好小學數學的興趣。
二、精心備課，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件。要給自己制定詳細的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據自己制定的.教學計劃循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，學生不能掌握的狀況發(fā)生。
在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點就應如何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡單快樂的氛圍中學習等等。
另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。
一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。小學數學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。
三、引導學生培養(yǎng)自學潛力自學潛力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵。自學潛力的培養(yǎng)首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師務必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的小學數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最佳解題方法。在學生有必須潛力之后，根據學生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀小學數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀尋找答案。
平時，在培養(yǎng)學生的自學潛力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生用心主動參與教學過程，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生在小學數學課堂上透過動腦、動手、動口參與構成必須的自學潛力和小學數學思維。
四、加強學生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時期的學習，我總強調要學生抽些時間回顧近段時間學了那學資料資料，知識點之間有哪些規(guī)律和聯系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。
及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。
小學教育隨筆心得篇十四
小學科學與初中科學的最大區(qū)別就是小學的重點在于培養(yǎng)學生學習科學的興趣，而不是知識的積累。剛開始擔任科學老師的時候，我把實驗和知識的學習一并放在首位。經歷了那么多的聽課活動、教案的研究及自己上課的實踐經驗，我茅塞頓開，頗有頓悟的感覺?？茖W課程的主要目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，引起他們的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，更為以后深入的科學學習和科學探索打好基礎。
現代心理學中有一種提法，至少有7種在個人發(fā)展和全人類社會發(fā)展中起了作用，它們是語言、數學邏輯、空間、音樂、運動、人際關系和自我認識能力。人和人之間的不同智能是有差異的，一個人的各種智能之間也有一定差異。小學科學教學涉及的內容廣泛，包含生物、人體、地球、宇宙等相關知識，因而總有能使不同學生得到充分發(fā)展的空間、領域，讓不同學生都可以找到自己的閃光點，都能找到做好學生的感覺。我想，這比單純教給學生多少知識更重要、更有意義。如：有一次，我在全校四年級學生中開展了標本采集活動，并進行“標本之星”評比，結果，一位學習成績一般、平時不愛說話同學以數量多、制作水平高，被同學們一致推薦為“標本之星”。近年來，我在教學中經常開展一些小制作、小發(fā)明、動、植物標本的采集等活動，而能積極參與這些活動的大多是一些成績一般甚至是我們平常所認為的那些“差生”，他們在活動中不僅表現出很高的積極性，而且能表現出較高的水平?；谶@樣的認識，我想科學教學更要面向每個學生，使每個教育對象都無一例外得到充分發(fā)展。
小組討論是圍繞各種問題展開的，好的問題設計可以激發(fā)學生討論的欲望。在課堂中，并非所有問題都適合展開討論。問題的'設計既不能太低，學生無須討論便可知道答案，更不能太高，超過學生的能力范圍。因此，在教學中，需要教師精心設計討論的問題，使學生既感覺到有一定的難度，又能通過小組的合作討論解決問題。如：在教學《哪杯水多》一課時，教師出示錐形瓶、平底燒瓶和集氣瓶三個不同形狀的瓶子，里面水的高度是一樣的。提出問題：這三個瓶子里的水，哪個比較多呢？由于瓶子的形狀不一樣，學生意見產生分歧，認為哪個杯子里水多的都有。這時，教師可以組織小組進行討論：怎樣知道哪個瓶子里的水比較多？通過討論，學生形成一致意見，可以把水倒入一個杯子里，通過做標記的方法知道哪個瓶子里的水多。接著教師介紹量筒，讓學生用量筒測量哪個瓶子里的水多。我們看到，這個簡短的討論環(huán)節(jié)使學生更加關注科學現象背后的實質，對實驗的意圖有了更深的認識，提高了學生對問題的關注廣度及深度，減少了學生在實驗中的“看熱鬧”的現象，推動了探究的進程。
小學生學習科學的主要方式是科學探究。受年齡、社會生活經歷和知識經驗的影響，小學生的科學探究對象一般都是科學家已經探究過的事物或現象，而且有確切定論，但對于小學生來說，這是未知新奇充滿探究意義的。他們的探究方法比較簡單，主要是觀察、實驗、操作、調查、模擬等。探究中他們使用的工具大多不復雜、精密，比如：放大鏡、杠桿尺、彈簧秤、顯微鏡、酒精燈、剪刀等物品。他們的探究行為是不完善的，探究活動往往因年齡小、知識積累少、活動能力弱、思維不成熟等原因導致“心有余，而力不足”的實際困難。比如：探究過程中不會提出問題，不會篩選問題；不懂得針對條件和原因作有根據的假設；不明確科學探究活動的基本過程和程序；不會控制實驗變量做實驗或實驗方法不熟悉；實驗后得不出結論，只會用語言解釋現象，不懂得用圖畫、圖表、模型解釋原因，等等。小學生這些不知不懂不會不明確的探究困難恰恰要求科學教師積極發(fā)揮好組織者、引導者、參與者的作用，在學生科學探究中巧“扶”妙“放”，促進小學生經歷有效的科學探究過程，提高科學素養(yǎng)。
當今社會是全新的信息時代，信息社會的特點是個性化、多樣化、關心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律。信息化融合小學科學教學應該有嶄新的教學方法、形式，信息技術和學科融合教學作為創(chuàng)新型教學的嘗試，摒棄了傳統教學以教師為中心的“講授式”教學方法，而是采用近年來興起的建構主義學習理論，提倡的學習方法是在教師指導下，以學生為中心的學習。信息技術和學科融合教學的整個教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用；利用情境、協作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終實現使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目標。所以我們有意識讓學生自己查閱資料或進行社會調查，把學習科學知識由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富課余知識，而且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。
大多數小學生對科學課是非常感興趣的，因為他們對大自然本身有濃厚興趣和好奇心，這就為他們能夠主動參與到科學探究活動中創(chuàng)造了天然的條件。因此，教師應該致力于培養(yǎng)學生積極動腦、大膽想象的習慣，提高學生的合作意識，讓學生真正以主人公的姿態(tài)參與課堂教學，主動探究科學知識產生的過程?，F在的社會，人與人之間的合作交流尤其顯得重要，因此這種能力應該從小學就開始培養(yǎng)。一個知道學習需要合作的學生是聰明的學生，他會因此而找到科學學習中小組合作的樂趣所在，通過科學探究，在科學學習中享受科學。
巧婦難為無米之炊。科學教學，材料準備極其重要。輔助教學，功不可沒。怎么辦？
策略有四：
6.1老師、學生的鼎力援助。材料算不上值錢，但能閃現孩子們的童心，仁愛之心，他們會珍惜這樣的機會。
6.2平時的廢舊收集。瓶瓶罐罐、螺絲螺帽……注意收集，留著備用。
6.3大材小用，合理搭配。土豆浮沉的實驗，我們可以裁大為小，相應的，水、鹽都會節(jié)省許多。液體混合，沒大劑量的闊氣，但有小劑量的優(yōu)雅，視頻展臺同樣可以一展絢爛。
6.4配套材料、裝備材料優(yōu)先選擇。合理選擇現有材料，恰當運用，輔助教學。
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