以內(nèi)的減法教案(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 19:36:29
以內(nèi)的減法教案(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-09 19:36:29     小編:曼珠

教案是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它起到指導(dǎo)、規(guī)范和評(píng)價(jià)教學(xué)的作用。教案的編寫(xiě)應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考,歡迎大家共同學(xué)習(xí)。

以內(nèi)的減法教案篇一

1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義,掌握5的加減法。

2、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):掌握5的加減法。

蘋(píng)果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片:獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

為什么5—2=3?寫(xiě)算式5—2=3?

通過(guò)復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法,學(xué)生的口算能力、計(jì)算能力都有所提高,學(xué)生初步學(xué)會(huì)看圖列式,跟著老師的引導(dǎo)理解圖意。

以內(nèi)的減法教案篇二

1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

1.10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式,有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén),還有打電話……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中:

師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了,你們是怎么破譯的'?

幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師:你們知道這是誰(shuí)的電話嗎?

幼:幼兒園。

(二)心算破譯電話號(hào)碼。

1.老師出示第二個(gè)電話密碼,提出要求:在心中計(jì)算,把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。

2.老師出示第三個(gè)電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來(lái)。

(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式,比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大,破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2.各組交換檢查。

3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼,等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼,電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí),老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成:7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3.請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

以內(nèi)的減法教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對(duì)加法算式的感知。

2、會(huì)正確計(jì)算出加法算式。

教學(xué)重點(diǎn):鞏固加法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片小棒。

教學(xué)過(guò)程:

1+1=3+1=1+3=3+2=。

1、出示蝴蝶圖:

指名說(shuō)出圖的意思:原來(lái)鮮花上落著1只蝴蝶,又飛來(lái)3只。現(xiàn)在有多少只?

列式是:1+3=4。

3、出示蜻蜓圖:

指名說(shuō)出圖的意思:原來(lái)有3只蜻蜓,又飛來(lái)2只,現(xiàn)在有多少只?

3、出示小孩圖:

指名說(shuō)圖意,并列出算式。2+1=3。

4、出示小狗圖,并列出算式:2+2=4。

列式是:3+2=5。

學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式,再說(shuō)出得數(shù):

3+21+22+21+1。

2+242+351+13。

問(wèn):它們誰(shuí)大,誰(shuí)小,為什么?

指名到前面填上大于、小于或等于號(hào)并說(shuō)說(shuō)理由。

3+21+22+21+1。

以內(nèi)的減法教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)工整。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3利用野生動(dòng)物圖使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn)是1~5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是1~5的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件;1~5數(shù)字卡片;計(jì)數(shù)器;小木棒。

教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書(shū))。

1、(屏幕顯示野生動(dòng)物圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了什么?各有幾個(gè)?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō))。

2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先說(shuō)數(shù)目小的,在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō),根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)。

3、這幅圖中還有哪些物體可以用?來(lái)表示?

4、(投影1數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字1的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示)。

5、(投影2數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的'圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(3、4、5類(lèi)同)。

6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書(shū):1)。

2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書(shū):2)(3、4、5類(lèi)同)。

3、齊讀1、2、3、4、5。

4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)。

1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)。

2、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。

(1)動(dòng)畫(huà)展示1、2筆順。

(2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

(3)在書(shū)上描寫(xiě)。

3、教學(xué)3的寫(xiě)法。(同上)。

4、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。(同上)。

教學(xué)反思:

以內(nèi)的減法教案篇五

我們知道口頭加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)始,活動(dòng)的重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使學(xué)生形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),即題目中有“一共”就是加法,有“還?!本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓學(xué)生接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”,另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助學(xué)生把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合,使學(xué)生真正理解加減法的意義。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

2.發(fā)展表象思維。

重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):理解加減法的意義。

2.難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1.材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的.數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓學(xué)生操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

活動(dòng)流程。

操作體驗(yàn)—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。

1.操作。

(2)看圖計(jì)算。讓學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求學(xué)生先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。

注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計(jì)算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩,又走來(lái)了幾個(gè),……。

2.討論。

(1)出示直觀教具幫助學(xué)生理解加減法的含義。

(2)教師口編應(yīng)用題,學(xué)生用表象計(jì)算,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

(3)學(xué)生口頭編應(yīng)用題。

3.復(fù)習(xí)。

學(xué)生用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。

總結(jié):本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的表象思維。因?yàn)椋硐笫蔷唧w形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介,學(xué)生掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓學(xué)生積累豐富的表象,然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使學(xué)生運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。

此外,要求學(xué)生將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),也是提高學(xué)生表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)始時(shí)學(xué)生會(huì)有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,幫助學(xué)生理清思路。

以內(nèi)的減法教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):

2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái),減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)生人手一份操作紙,圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1、師:小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。

1、老師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ),大膽講述3幅圖的`含義。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征??此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程,寫(xiě)出得數(shù)。

活動(dòng)反思:

要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

以內(nèi)的減法教案篇七

教學(xué)目的:

1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心酸能力。

3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

教學(xué)重點(diǎn):靈活解題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,教學(xué)過(guò)程:

1、口算1。

20+6080+1020+50。

2、連加連減口算。

3+2+41+3+47+2+10。

10-5-26-2-315-5-2。

指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

今天我們就來(lái)試著解答這樣的`題目。

1、課件出示第五題,小猴分花生圖。

要求:(1)看圖說(shuō)出圖意,要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?

(2)列出算式并獨(dú)立解答。

(3)指名說(shuō)一說(shuō),你是怎樣算的?先算什么,在算什么?

2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)。

要求:(1)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正。

(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小組討論,整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算?

(4)師總結(jié)算法:整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。

3、情景模擬,出示第6題。

師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買(mǎi)東西的人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。

要求:(1)說(shuō)清楚自己要買(mǎi)的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

(2)根據(jù)自己的要求買(mǎi)東西并算出要用去多少錢(qián),付出錢(qián)后還要找回多少?

(3)口頭列式,并回答。

(4)全班反饋,說(shuō)一說(shuō),你想怎么買(mǎi),是怎么計(jì)算的?

要求:獨(dú)立解答。

回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I(mǎi)菜用了多少錢(qián),并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式,你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

以內(nèi)的減法教案篇八

1、講述自己的購(gòu)物過(guò)程,學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。

2、學(xué)習(xí)用類(lèi)推的方法,解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣,1元、2元、5元面值的人民幣若干。

3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。

(1)教師提出購(gòu)物要求:每位小朋友用5元錢(qián)買(mǎi)一樣物品,如果需要找零錢(qián),請(qǐng)?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢(qián),再說(shuō)說(shuō)你的5元錢(qián)是怎么用的。“你有幾元錢(qián),用了幾元錢(qián),還剩幾元錢(qián)?!辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛?lái)。

(2)鼓勵(lì)幼兒在購(gòu)物過(guò)程中邊購(gòu)物邊講述。(如:我用5元錢(qián),買(mǎi)了4元錢(qián)的牙膏,還剩1元錢(qián)。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的.算式講述自己的購(gòu)物情況。(如:5-2=3,我用5元錢(qián),買(mǎi)了2元錢(qián)的xx,還剩3元錢(qián)。)。

2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè)活動(dòng),學(xué)習(xí)用推類(lèi)的方法解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

引導(dǎo)幼兒觀察貨架圖,知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義,教師提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒猜測(cè):

“我用5元錢(qián),買(mǎi)了貨架圖上的兩樣食品,你們猜猜我買(mǎi)的是哪樣食品?”

(1)當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后,教師可請(qǐng)大家判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出理由,再肯定其中的一樣食品,讓幼兒重新猜另一樣食品。(如:幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的糖,因?yàn)檫@兩樣食品合起來(lái)是5元錢(qián)。教師就可以肯定他們猜對(duì)的一樣,即:4元錢(qián)的可樂(lè)猜對(duì)了,而1元錢(qián)的糖不對(duì),幼兒則需重新猜另一樣,他們就會(huì)猜是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的餅干。)。

(2)當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后,教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣,讓幼兒通過(guò)類(lèi)推的方法去猜測(cè)。如:幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的糖,教師可表示有一樣猜對(duì)了,一樣猜錯(cuò)了,請(qǐng)幼兒再猜。幼兒說(shuō)是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的冰棒,教師表示還不對(duì),幼兒又猜是4元錢(qián)的××和1元錢(qián)的糖,老師表示:這次你猜對(duì)了。

3、老師總結(jié),布置作業(yè)。

以內(nèi)的減法教案篇九

1、幾十加幾和相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容:教材第68―69頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過(guò)程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。 教學(xué)過(guò)程:

環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí): 3個(gè)十和5個(gè)一,合起來(lái)是( )……

教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的`?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。

4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問(wèn):根據(jù)你的操作,能提出什么問(wèn)題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說(shuō),再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問(wèn)怎樣算出的,并板書(shū):30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說(shuō)說(shuō)。

回到情景圖,教師邊演示邊提問(wèn),還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說(shuō)出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫(xiě)在書(shū)上

完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說(shuō)題意,并列式計(jì)算。

第4題 對(duì)口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

以內(nèi)的減法教案篇十

1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

2、發(fā)展表象思維。

1、重點(diǎn):理解加減法的意義。

2、難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

1、材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

一、復(fù)習(xí)6的組成玩"碰球游戲",出現(xiàn)數(shù)咔,師問(wèn):這數(shù)是幾?答"6"。師:今天玩碰游戲,教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。(例如),師:我的1球碰幾球?答:你的1球碰5球)教師問(wèn),小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動(dòng)出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師:今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答:7只)小兔也請(qǐng)小鴨去做客,怎么辦呢?(幼兒答……)請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨,分成兩份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)教師請(qǐng)幼兒回答,你是怎么分的,幼兒回答,教師操作小鴨到小狗,小兔家,并列出分合式,幼兒回答一種,教師列出一種,功寫(xiě)出6個(gè)分合式。

師:分成兩份,共有幾種分法?答:共有6種,集體朗讀7的分合式。

師:剛才小朋友每人分一種,但是7有6中分法,小朋友再試試你能否分出6種,幼兒操作"塑料計(jì)算小鴨",教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)師:現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家,你是怎么分的,幼兒回答,教師在黑板上寫(xiě)出7的分合式,如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的,一是有重復(fù)的,實(shí)際沒(méi)有6種;二是雖有6種,但沒(méi)有按順序分;三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看,這三種分法,誰(shuí)的方法好,誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論,明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉,請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。(第三次嘗試)師問(wèn):7可以分成,幼兒答:7可以分成1和6,師問(wèn):7可以分成,幼兒答:7可以分成2和5。

師問(wèn):2比1,幼兒答:2比1多1。

師問(wèn):5比6,幼兒答:5比6少1。

以內(nèi)的減法教案篇十一

1.使學(xué)生初步了解減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀減法算式。

2.能用數(shù)的組成正確的口算5以內(nèi)減法,并會(huì)在減法的算式后面填寫(xiě)得數(shù)。

認(rèn)識(shí)減法的意義,正確地讀減法算式。

小棒、掛圖、口算卡片。

1、復(fù)習(xí)舊知。

請(qǐng)學(xué)生左手拿1根小棒,右手拿2根小棒,做出合并動(dòng)作后說(shuō)出共有3根小棒,最后列出算式。(1+2=3)。

2、引出課題。

教師:如果從3根小棒里拿走2根小棒,還剩下幾根小棒?拿走是什么意思?(就是從3個(gè)里去掉2個(gè))你會(huì)用算式表示嗎?這就是今天我們要學(xué)的新知識(shí)。(板書(shū):減法)大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下一個(gè)新朋友,誰(shuí)知道它叫什么?(它叫減號(hào)“-”)。

1、引導(dǎo)觀察,看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(桌面上一共有3只紙鶴,小朋友拿走1只,還剩下幾只紙鶴?)。

教師:拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以說(shuō)成是減去。就是從3里減去。

1.(板書(shū):3-1)。

2、學(xué)習(xí)列算式。

教師:3減1得幾?學(xué)生回答后教師板書(shū)。

學(xué)生齊讀算式。

3、說(shuō)一說(shuō)3、1、2分別表示什么?

4、3-1=2還可以怎樣理解?(原來(lái)有3個(gè)小朋友,走了1個(gè)小朋友,還剩下幾個(gè)小朋友?)。

5、小結(jié):

像這一道題中拿走就是要怎樣?(去掉)從3里去掉,也就是從3里減去1,所以要用減法計(jì)算。

出示p25頁(yè)汽球掛圖。

1、觀察畫(huà)面,提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、想一想用什么方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、該怎樣列式?(4-2=2)。

4、說(shuō)一說(shuō)為什么用減法?說(shuō)一說(shuō)4、2、2分別表示什么?

1、完成p25的做一做。

去掉的2朵是從幾朵里去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(板書(shū):2)列出算式。

2、擺4塊磁鐵,拿走3塊,還剩下幾塊?

學(xué)生列算式計(jì)算后教師講評(píng)。

叫4個(gè)學(xué)生拿著1、2、3、4的數(shù)字卡站在講臺(tái)前,10個(gè)拿著算式卡的學(xué)生來(lái)找朋友。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

以內(nèi)的減法教案篇十二

1、通過(guò)剪“春”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。

2、激發(fā)幼兒大膽的想象,自由剪出不同變化的“春”字。

3、通過(guò)幼兒自主的操作,初步理解“減法”的含義。

能大膽想象剪出不同變化的“春”字。

初步理解減法的含義。

1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)剪“春”字。

2、工具:剪刀、固體膠、手工紙(每人數(shù)量不同)方形鉛畫(huà)紙。

一、活動(dòng)導(dǎo)入:

2、今天春姑娘又要請(qǐng)你們剪“春”,上次你剪“春”字的時(shí)候,“春風(fēng)”遇到了誰(shuí)?

二、幼兒剪“春”

要求:

1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來(lái)了幾張紙?

2、每個(gè)“春”字都要不一樣。

3、將剪好的“春”字貼在鉛畫(huà)紙上。

(在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完)。

三、比較“春”字。

1、請(qǐng)幼兒介紹一下,你的幾個(gè)“春”字有什么地方不一樣?

2、教師總結(jié)幼兒變化的地方,及時(shí)肯定幼兒的大膽想象。

四、找題目:

師概括:當(dāng)剩下的東西比原來(lái)的總數(shù)少了時(shí),我們就用減法來(lái)表示。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己剪“春”字的用紙情況找相應(yīng)的題目表示,并在等號(hào)后寫(xiě)上答案。

3、提問(wèn):你為什么選這道題?(師生共同總結(jié)題目中每個(gè)數(shù)字的含義)。

五、延伸:

引導(dǎo)幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應(yīng)的減法題。

以內(nèi)的減法教案篇十三

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度,大多數(shù)學(xué)生掌握較好,所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,在具體的情景和活動(dòng)中,體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來(lái)。

1、讓幼兒來(lái)理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問(wèn)題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問(wèn)題的能力。

1、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成。

3、出示直觀教具。

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題。

5、玩“誰(shuí)最快”游戲。

6、書(shū)寫(xiě)算式。

7、教師進(jìn)行小結(jié)。

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

以內(nèi)的減法教案篇十四

知識(shí):使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算并能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算。

能力:正確的進(jìn)行豎式計(jì)算。

德育:計(jì)算要準(zhǔn)確。

正確的進(jìn)行豎式計(jì)算。

講解法、練習(xí)法。

小黑板、投影機(jī)、

一、前提測(cè)評(píng)。

20+425+20xx+230+4020+4。

53+425+20xx+2。

二、新授。

教學(xué)例1:34+5。

1、口算怎樣算。

先把4和5加起來(lái),再加上30等于39也就是要把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位的數(shù)相加,再加上十位上的數(shù)。

2、這道題也可以寫(xiě)成豎式?用筆算通過(guò)操作說(shuō)明筆算方法。

(1)擺小棒。

(2)筆算寫(xiě)成豎式子計(jì)算。

(3)注意強(qiáng)調(diào)對(duì)照擺小棒中4根和5根對(duì)好,豎式子中的`4和5也同樣對(duì)齊。

(4)得數(shù)是9也是要與個(gè)位對(duì)齊寫(xiě)上。做一做。

教學(xué)例2。

(1)擺小棒。

(2)筆算寫(xiě)成豎式子計(jì)算。

(3)單根和單根相加整捆和整捆的相加。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1、做一做。

2、第1-3題。

教學(xué)內(nèi)容:例3例4。

知識(shí):使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

能力:能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算。

能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算。

講解法、練習(xí)法。

小黑板、投影機(jī)。

1、口算:6+78+35+275+84+9。

2、34+8要先算什么?

3、筆算:23+552+7。

1、出示例3。

(1)先擺小棒得出結(jié)果。

(2)列式計(jì)算。

2、教學(xué)例4。

(1)首先出示小棒圖,讓學(xué)生列式然后列式。

(2)計(jì)算時(shí)先從哪一位加起,個(gè)位相加得多少?

(3)找出學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

1、筆算加法要注意什么?

2、在計(jì)算時(shí)要從哪一位加起?

3、兩位數(shù)相加還要注意什么?

做一做書(shū)71頁(yè)第3題。

以內(nèi)的減法教案篇十五

1.通過(guò)按圖意找減法算式題配對(duì)的活動(dòng),使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思,并學(xué)習(xí)5以內(nèi)減法算式題的較迅速的口算能力。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、語(yǔ)言表達(dá)及積極思維能力。

1.喝飲料卡、車(chē)到站卡、開(kāi)窗卡及5以內(nèi)減法算式題卡若干。

2.貼有數(shù)字1~4的郵箱各一個(gè),有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

3.每人一份寫(xiě)有減法算式題涂色用的動(dòng)物圖及蠟筆若干。

1.看圖找算式題配對(duì)并講述算式題所表達(dá)的意思。

(1)教師出示喝飲料卡和車(chē)到站卡,請(qǐng)幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

2)講講算式題所表達(dá)的圖片的意思。

小結(jié):我們看懂了圖片的意思,找到了可以和它做朋友的算式題,知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯,從原來(lái)乘車(chē)的人里去掉下車(chē)的人。要算算還剩下多少時(shí),都可以用減法算式題表示并算出結(jié)果。

3)想一想,在我們周?chē)P(guān)于吃的、用的、玩的、發(fā)生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來(lái)表示。

小結(jié):有的圖片只能表示一種意思,也就只能找一道算式題來(lái)和它做朋友;有的'圖片能表示幾種意思,那就可以找?guī)椎啦煌乃闶筋}和它做朋友。以后看圖片要更仔細(xì),盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來(lái)。

2.玩送信的游戲。

(1)出示游戲材料――4個(gè)郵箱和許多信,讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

(2)請(qǐng)幼兒以小組為單位分別打開(kāi)4個(gè)信箱,按游戲規(guī)則檢查“信”都送對(duì)了嗎?

3.算算涂涂。

出示5以內(nèi)減法算式題卡,算算減法算式題,按答數(shù)涂色。答數(shù)是1的涂自己喜歡的顏色,答數(shù)不是1的不能涂色。

步驟三:自由編題。

教師不提供任何編題的條件,讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式,同時(shí),自編應(yīng)用題能喚起幼兒頭腦中有關(guān)加減情景的表象,起到幼兒掌握加減運(yùn)算由具體過(guò)渡到抽象的中介和橋梁作用,從而促進(jìn)幼兒抽象能力的提高。

以內(nèi)的減法教案篇十六

開(kāi)學(xué)了,校園里開(kāi)了很多的花,一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷,拿著水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友?(出示掛圖)。

1、看圖,先讓學(xué)生表述題意:3個(gè)同學(xué)在澆水,又走來(lái)2人,一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來(lái)是5人”上。

2、告訴學(xué)生,把3人和2人合起來(lái)可以用加法計(jì)算。

3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫(xiě)法和讀法。

4、教學(xué)例2,讓學(xué)生感知加法的含義,體驗(yàn)計(jì)算方法,例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖,要讓學(xué)生明白圖意,體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友,要用1+2計(jì)算。

“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖,討論、交流,或者通過(guò)學(xué)具操作,學(xué)習(xí)其余的一些加法算式,使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問(wèn)題,要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,相互交流,并列出算式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,列出算式,并在小組里交流。

2、第2題可以讓學(xué)生相互合作,擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。

3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的,可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)算式,可以加深理解加法的含義,感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

4、第5題是開(kāi)放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出不同的算式。只要符合圖意,都要鼓勵(lì),使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察,收集信息的能力。在交流時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩,3個(gè)小朋友跳神;2只鳥(niǎo)在樹(shù)上,又飛來(lái)1只鳥(niǎo);路左邊有2朵花,右邊有2朵花等。

練習(xí)與測(cè)試。

課堂練習(xí)。

昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花,今天他們又來(lái)了。你們看……(出示掛圖)。

1、看掛圖,弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來(lái)有5個(gè)同學(xué)澆花,走掉2人后,還剩下3人。

2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5–2=3的含義,要學(xué)生從具體情境里體會(huì)、感受。5–2的計(jì)算,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法,可以聯(lián)系具體問(wèn)題想,也可以用分與合的方法去想。

3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3–2=1,也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意,就應(yīng)該肯定。

1、第1題、第2題要先說(shuō)一說(shuō)或擺一擺,再填寫(xiě)算式,并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、第4題先要說(shuō)一說(shuō)圖意,弄清條件和問(wèn)題,再寫(xiě)出算式并計(jì)算,然后交流自己的想法,體驗(yàn)提出和解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。

3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),鞏固2——5的加減法。

練習(xí)與檢測(cè)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9879064.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔