最新角色游戲醫(yī)院教案(實(shí)用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 19:00:16
最新角色游戲醫(yī)院教案(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-09 19:00:16     小編:紫薇兒

教案是教師調(diào)整教學(xué)策略的重要工具,能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。編寫教案前,了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)如何編寫教案,可以參考以下范文,了解優(yōu)秀教案的特點(diǎn)和要素。

角色游戲醫(yī)院教案篇一

1、能較形象地模仿醫(yī)生和護(hù)士的語(yǔ)言和行為,反映他們的工作職責(zé)。

2、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí),懂得表演角色和使用物品、場(chǎng)地等應(yīng)遵守游戲規(guī)則。

3、運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和同伴進(jìn)行交往。

4、初步學(xué)習(xí)自制簡(jiǎn)單的玩具。

5、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

6、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

角色游戲醫(yī)院教案篇二

1.認(rèn)知目標(biāo):初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作,并認(rèn)識(shí)常用的醫(yī)療器械。

2.技能目標(biāo):會(huì)正確使用聽診器、體溫表進(jìn)行角色扮演,能自主分配角色開展角色游戲。

3.情感目標(biāo):體驗(yàn)醫(yī)生工作的辛苦及病人生病時(shí)的情緒,萌發(fā)愛惜身體,多鍛煉的意識(shí)。

角色游戲醫(yī)院教案篇三

1、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé),初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

2、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病,了解看病的基本程序:掛號(hào)-看病-取藥。

3、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料,根據(jù)游戲需要自制簡(jiǎn)單玩具。

4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1、在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn),了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。

2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如:藥瓶、病例卡等。

物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡,引出游戲,激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

師小結(jié):小朋友身體不舒服的時(shí)候,要去醫(yī)院看病,看病時(shí),要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷,然后到主治醫(yī)生那去看病,看完病再去藥房取藥。

1、要協(xié)商討論,解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2、要選擇各種替代物,創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

3、按意愿選擇角色,分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。

1、觀察幼兒能否協(xié)商、分工,形成初步的角色意識(shí)。

2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序:掛號(hào)-看病-取藥。

3、觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。

1、整理游戲材料和環(huán)境。

2、交流游戲情況。

師提問:

1、你今天扮演了什么角色?你是怎么做的?

2、你在游戲中遇到什么困難?你是怎么解決的?

3.下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料?

角色游戲醫(yī)院教案篇四

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé),模仿和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色,體驗(yàn)角色扮演的樂趣。

二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色,能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題,不斷發(fā)展游戲情節(jié)。

四、合理擺放、愛護(hù)材料,創(chuàng)造性的使用材料。

五、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理,在生病時(shí)從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。

六、對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿敬佩的感情,體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。

角色游戲醫(yī)院教案篇五

《我的家》目標(biāo):1、加深對(duì)角色的理解,豐富游戲情節(jié),能較形象地模仿社會(huì)角色的語(yǔ)言、行為,反映角色職責(zé)。

2、嘗試分工合作開展游戲,培養(yǎng)初步的合作能力。

成品材料:小床、衣廚、小桌椅、電話機(jī)等,可用大型積木、廢舊硬紙板,日常用的桌椅改制而成。爸爸領(lǐng)帶、媽媽圍裙等。

半成品材料:小型積木等可以讓幼兒動(dòng)手操作的。

《小餐館》:目標(biāo):1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點(diǎn)心和特色菜。

2、幼兒能熱情招待顧客,提醒顧客排隊(duì)點(diǎn)餐;能否根據(jù)客人需要提供食品,收取費(fèi)用。

成品材料:柜子、餐具、灶臺(tái)、工作服裝、帽子等,可用大型積木、廢舊硬紙板,各種泡沫材料制作而成。

半成品材料:彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動(dòng)手操作制作各種點(diǎn)心等。

《小超市》目標(biāo):1、學(xué)習(xí)將貨品整理歸類。

成品材料:貨架、柜子、籮筐、收銀臺(tái)、錢幣等,可用大型積木、廢舊硬紙板,各種泡沫材料制作而成。

半成品材料:畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。

三、

角色游戲醫(yī)院教案篇六

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1.在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗(yàn),了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。

2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如:藥瓶、病例卡等。

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡,引出游戲,激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

師小結(jié):小朋友身體不舒服的時(shí)候,要去醫(yī)院看病,看病時(shí),要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷,然后到主治醫(yī)生那去看病,看完病再去藥房取藥。

三、提出游戲要求。

1.要協(xié)商討論,解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2.要選擇各種替代物,創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

3.按意愿選擇角色,分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。

四、幼兒游戲,教師以病人的身份介入游戲,觀察指導(dǎo)。

1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工,形成初步的角色意識(shí)。

2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序:掛號(hào)-看病-取藥。

3.觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。

五、整理游戲材料和環(huán)境,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情況。

1.整理游戲材料和環(huán)境。

2.交流游戲情況。

師提問:1.你今天扮演了什么角色?你是怎么做的?

2.你在游戲中遇到什么困難?你是怎么解決的?

3.下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料?

角色游戲醫(yī)院教案篇七

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望、運(yùn)用模仿和想象,通過扮演角色創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,因其較大程度地滿足了幼兒愛模仿的需要,從而成為了幼兒最喜愛的游戲之一,因此,我園組織了一次角色游戲評(píng)選活動(dòng),游戲的名稱是“小醫(yī)院”。

角色游戲醫(yī)院教案篇八

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡,引出游戲,激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

師小結(jié):小朋友身體不舒服的時(shí)候,要去醫(yī)院看病,看病時(shí),要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷,然后到主治醫(yī)生那去看病,看完病再去藥房取藥。

三、提出游戲要求。

1、要協(xié)商討論,解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2、要選擇各種替代物,創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

3、按意愿選擇角色,分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。

四、幼兒游戲,教師以病人的身份介入游戲,觀察指導(dǎo)。

1、觀察幼兒能否協(xié)商、分工,形成初步的角色意識(shí)。

2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序:掛號(hào)-看病-取藥。

3、觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。

五、整理游戲材料和環(huán)境,師幼分享游戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)游戲情況。

1、整理游戲材料和環(huán)境。

2、交流游戲情況。

師提問:

角色游戲醫(yī)院教案篇九

一、回顧上次游戲存在的問題,明確角色意識(shí)。

師:要怎么樣才能幫助病人把病看好?

師小結(jié):醫(yī)生要仔細(xì)詢問病人哪里不舒服,然后要看看他不舒服的地方,一般的病只要吃藥就好了。

二、提出游戲要求。

1.與同伴協(xié)商角色分配。

2.導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問好,游戲中要用禮貌用語(yǔ)。

1.適時(shí)以病人的身份參與游戲,制造問題,讓醫(yī)生解決,觀察醫(yī)生對(duì)癥診斷的情況。

2.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。

角色游戲醫(yī)院教案篇十

通過這次活動(dòng),幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況,認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械,個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的,教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的,通過這次活動(dòng),部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí),目標(biāo)基本完成。

角色游戲醫(yī)院教案篇十一

1、心理目標(biāo):愿意嘗試主角扮演,體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

2、技能目標(biāo):在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3、生活目標(biāo):在主角扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買菜、煮飯等。

(4個(gè))。

(1)陽(yáng)陽(yáng)游樂場(chǎng)(2)欣欣的家。

(3)軒軒的家(4)曉鳳配菜有限公司。

1、師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。

2、幼兒到自我熟悉的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

師:寶貝們,剛才我們?cè)谕饷孢M(jìn)行的小烏龜爬山坡活動(dòng),你們玩的開心嗎?(教孩子學(xué)說:開心)此刻我們的游戲活動(dòng)也要開始了,我們一齊去玩玩吧!

要求:在活動(dòng)的時(shí)候,娃娃家的寶貝們要把自我的家整理好,買菜等請(qǐng)打電話告訴配菜有限公司,讓他們送菜過來,你要記住了。

教師觀察幼兒活動(dòng)情景。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià):

教師以表?yè)P(yáng)為主,鼓勵(lì)孩子積極參加游戲,大膽進(jìn)行交往。

4、師幼共同整理收拾。

康復(fù)班游戲活動(dòng)說課。

王美英。

孩子經(jīng)過扮演各種主角,用言語(yǔ)、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)他們對(duì)周圍社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。主角游戲能夠演示各種不一樣的生活情境,經(jīng)過主角的扮演,能夠使孩子學(xué)習(xí)在不一樣生活情境中采取相應(yīng)舉止的本事。像一般孩子一樣,特殊孩子也有自我表現(xiàn)的需要,(異常喜愛表演節(jié)目,裴欣怡)容易認(rèn)同自我所扮演的主角,力求把自我的主角演好,會(huì)相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待要說的話和做的動(dòng)作。利用主角游戲進(jìn)行訓(xùn)練,就容易取得預(yù)期效果。

本次游戲的目標(biāo)是:

1、心理目標(biāo):愿意嘗試主角扮演,體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

2、技能目標(biāo):在游戲中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3、生活目標(biāo):在主角扮演中初步感知最基本的生活常識(shí)——爸爸、媽媽、買菜、賣菜和煮飯。

制定這樣的目標(biāo)一是研究康復(fù)班孩子主角意識(shí)不強(qiáng),往往會(huì)熱衷于玩具的擺弄而不知自我的主角身份,二是為了鼓勵(lì)孩子大膽交往,并習(xí)得人與人之間的交往經(jīng)驗(yàn)。

在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,研究到康復(fù)班孩子的特點(diǎn)(爭(zhēng)搶、不懂替代物),盡量供給一些比較逼真、牢固的玩具用品,這中間也得力于家長(zhǎng)以及小1班教師的支持,供給了各色的布料等,使得我們能創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)溫馨的環(huán)境。在間隔上,我們采用了一些比較高的牛奶盒制作的墻壁,由于我班孩子比較特殊,容易互串主角以及爭(zhēng)斗、搶奪,所以采用了高隔斷,免得他們相互斗毆而忘記自我的主角。但我們也不是隔斷孩子們之間的交往,我們采用打電話的以及送菜等方式搭起孩子們之間交往的橋梁。

主角游戲應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備。除了材料、玩具等的準(zhǔn)備外,主角的言語(yǔ)和動(dòng)作都需要做準(zhǔn)備。實(shí)際上,游戲的整個(gè)準(zhǔn)備過程就是很好的交往訓(xùn)練過程。正是在這個(gè)過程中,孩子漸漸認(rèn)識(shí)不一樣的社會(huì)主角及其相互關(guān)系,掌握與各個(gè)主角相應(yīng)的、貼合社會(huì)規(guī)則的言談舉止。主角游戲的活動(dòng)過程乃是對(duì)平時(shí)活動(dòng)的檢驗(yàn),對(duì)其效果的提高和鞏固。所以,要在孩子對(duì)自我“主角”的言談和舉止有較好的了解后,再做訓(xùn)練。教師先做講解、示范;對(duì)有的孩子,還要手把手地進(jìn)行指導(dǎo)。在今日的活動(dòng)中,我們教師的示范、講解無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,分分秒秒都和孩子們?cè)谝积R,使得活動(dòng)能較像樣的開展。

主角游戲有必須的結(jié)構(gòu),主要包括:

(1)主角扮演。主角是游戲的中心,孩子經(jīng)過扮演主角反映周圍的現(xiàn)實(shí),首先要確定必要的主角。干曉鳳是配菜有限公司的經(jīng)理兼送貨員,孩子明白自我的主角,忠于自我的主角,勤奮而又努力的工作著;沈琦軒是娃娃家的爸爸,擔(dān)任著家庭里買菜、燒飯,撫育孩子的任務(wù)。工作的也比較出色;裴欣怡在三個(gè)孩子中表現(xiàn)相對(duì)來說捎差一點(diǎn),不懂得整理自我的家,不懂得喂孩子吃飯,但孩子比較喜歡、安靜的在娃娃家里活動(dòng);游樂場(chǎng)里的孩子能安靜的在那里工作著,安靜的玩已是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了。

(2)創(chuàng)設(shè)游戲情景。虛擬出所需的環(huán)境和物品,如在娃娃家中擺放一張煤氣灶,一張桌子,幾只碗,一張小床,一個(gè)娃娃就是一個(gè)很好的娃娃家了。配菜有限公司里,準(zhǔn)備了各色各樣的塑料青菜、魚、蝦以及我們用橡塑紙做的各中食品、水果等。即以游戲中的意義看待實(shí)物,慢慢的學(xué)習(xí)以表象代替實(shí)物。

子的理解和理解水平。創(chuàng)設(shè)的情境也比較簡(jiǎn)單、明確,盡量真實(shí)些,能夠讓孩子理解??墒牵顒?dòng)中裴欣怡對(duì)自我處情境不能理解,她也就難以進(jìn)入主角,因而就主角效果不是最好,孩子只是在那里胡亂的擺弄玩具。

最終的游戲評(píng)價(jià),教師以表?yè)P(yáng)為主,鼓勵(lì)孩子積極參加游戲,大膽進(jìn)行交往。我也想讓孩子們講講活動(dòng)中感興趣的事和出現(xiàn)的問題以及解決的方法,可是,目前,班級(jí)孩子還沒有這個(gè)本事。

反思:

對(duì)本事強(qiáng)的干曉鳳應(yīng)交給她更多的任務(wù)如:兼任兩個(gè)主角,讓娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互間的交往,提高孩子多主角的活動(dòng)本事和交往本事。也讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)不一樣的社會(huì)主角及其相互關(guān)系,掌握與各個(gè)主角相應(yīng)的、貼合社會(huì)規(guī)則的言談舉止。

角色游戲醫(yī)院教案篇十二

設(shè)計(jì)意圖:

輪胎,對(duì)于博大幼兒園的孩子來說,充滿了玩的魅力,每到戶外活動(dòng)時(shí)間,孩子們都會(huì)在那里流連忘返。幼兒站在輪胎上很容易就會(huì)發(fā)生彈跳的動(dòng)作,而一項(xiàng)幼兒喜愛的動(dòng)作練習(xí),與游戲結(jié)合起來時(shí),就更增添了無(wú)窮的樂趣,孩子們能夠重復(fù)這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作很久,跳的滿頭大汗卻依然興致勃勃。簡(jiǎn)單的動(dòng)作、搞笑的游戲,讓孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑械玫藉憻?,是游戲設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。

1.嘗試在輪胎上雙腳向上跳的動(dòng)作,鍛煉平衡潛力。

2.體驗(yàn)合作游戲的快樂。

游戲準(zhǔn)備:

場(chǎng)地附近擺放輪胎,數(shù)量與幼兒數(shù)相等。

游戲過程:

一、激發(fā)興趣、活動(dòng)身體。

1.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。

2.在輪胎上活動(dòng)身體。

(重點(diǎn)活動(dòng)腿部、腳關(guān)節(jié)等。)。

二、導(dǎo)入情境、動(dòng)作練習(xí)。

1.動(dòng)作示范、幼兒練習(xí)。

——站在船上,雙腳同時(shí)向上跳,落回船上,持續(xù)平衡,不掉進(jìn)水里。

——看誰(shuí)在船上跳起來不掉進(jìn)水里,堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。

2.幼兒雙人合作跳。

——關(guān)注動(dòng)靜交替時(shí)幼兒的運(yùn)動(dòng)量,按幼兒個(gè)人意愿自由選取休息或者繼續(xù)。

三、合作游戲——大海里去航行。

游戲規(guī)則:1、同一艘船上的人動(dòng)作要一致。2、如果有人掉進(jìn)水里,必須要迅速的救起來,否則會(huì)被鯊魚吃掉。3、沒有船員掉進(jìn)水里的船只獲勝。

四、放松整理狐貍抓小白兔(扮演游戲教案)。

角色游戲醫(yī)院教案篇十三

游戲主題:蛋糕店活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的主角,明白主角名稱,模仿最基本的動(dòng)作。

2、游戲中有簡(jiǎn)單的主角語(yǔ)言和行為。

3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的潛力,主題鮮明而穩(wěn)定。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配主角,與同伴用心交往,友好合作。

5、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的資料,豐富各游戲,鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各主角間的聯(lián)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng):

時(shí)間:6月8日(周五)下午指導(dǎo)要點(diǎn):

1、游戲前簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,激發(fā)興趣2、幼兒自主開展,觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):。

(1)幫忙幼兒一齊布置游戲場(chǎng)地。

(2)觀察幼兒在游戲中的語(yǔ)言和動(dòng)作,了解幼兒主角水平。

(3)教師扮演主角,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡(jiǎn)單的主角語(yǔ)言和行為。

3、游戲后談話,以教師為主的談話方式,再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。

觀察與推進(jìn):

觀察:幼兒在協(xié)商主角時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配,喜歡與同伴共同游戲,在游戲中大部分幼兒能愛惜道具,材料,輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。

推進(jìn):在下一次的游戲前,我將利用班級(jí)主頁(yè)把故事及課件地址一齊上傳,請(qǐng)家長(zhǎng)一齊配合,使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事主角對(duì)話語(yǔ)氣、表情等特征比較明顯,我想,對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。

第二次活動(dòng):

活動(dòng)時(shí)間:206月15日(周五)下午活動(dòng)準(zhǔn)備:大的點(diǎn)心盤(增添)指導(dǎo)要點(diǎn):

1、教師結(jié)合上次開展的各主角游戲進(jìn)行講評(píng),讓幼兒提出再次玩的愿望。

媽咪愛&嬰網(wǎng)_幼兒園_教案_頻道。

2、以談話形式增強(qiáng)主角意識(shí),強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”;并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。

3、分配主角:按幼兒意愿,教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。

4、幼兒游戲,教師指導(dǎo)(1)教師全面巡視,了解幼兒游戲狀況,重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院,以身份提醒工作人員工作認(rèn)真,對(duì)待顧客有禮貌。

(2)鼓勵(lì)各主角、各主題間的交往。

(3)注意個(gè)別教育,鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲,提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。

(4)及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。

5、游戲結(jié)束(1)放音樂提醒幼兒收拾玩具。

組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各主角之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。

觀察與推進(jìn):

觀察:剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來,想全班分主角進(jìn)行表演一下,但發(fā)此刻回憶故事資料時(shí),一些對(duì)話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象,我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一齊討論如何布置場(chǎng)地,再一組潛力強(qiáng)的幼兒示范表演,并引導(dǎo)坐在下面的小朋友一齊講述對(duì)話。最后再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演(以請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式)。幼兒全體表演時(shí)用心性很高,在頭飾的吸引下很有參與的用心性,但是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后,存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量主角,表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。

推進(jìn):幼兒商量主角時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合,而不再請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式,培養(yǎng)幼兒的合作潛力。在表演區(qū),我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上,對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用,利于幼兒順利開展游戲。

角色游戲醫(yī)院教案篇十四

強(qiáng)調(diào)幼兒要用文明用語(yǔ),營(yíng)業(yè)員要熱情招呼客人,詢問客人要吃什么,請(qǐng)客人入座,還可向客人主動(dòng)介紹小吃店的商品。

2.請(qǐng)小朋友討論解決問題:將食物放進(jìn)指定的盤子里,收銀員要負(fù)責(zé)提醒顧客吃飽要付錢。

3.請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演廚師和顧客表演,老師提醒廚師要主動(dòng)詢問客人要吃什么,服務(wù)員和顧客要用禮貌的語(yǔ)言交談。

4.老師和小朋友一同商量分配角色,可強(qiáng)弱搭配。

5.幼兒自由游戲,教師巡視指導(dǎo)。

老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開展,鼓勵(lì)廚師主動(dòng)詢問客人要吃什么,提醒顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。

提醒顧客吃完要付錢。

6.游戲結(jié)束,講評(píng)游戲。

(1)表?yè)P(yáng)用禮貌語(yǔ)言積極交流的顧客和廚師。表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的顧客。

(2)鼓勵(lì)小朋友用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己扮演的角色。

二、游戲目標(biāo)。

懂得用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

熟悉顧客的游戲規(guī)則,能夠排隊(duì)等候。

游戲準(zhǔn)備。

增添食物:雞蛋、面條、辣椒。

角色游戲醫(yī)院教案篇十五

最近常聽班上幼兒說xx超市怎樣有很多好吃好玩的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)超市都很感興趣。于是我們班開展了“超市”的系列活動(dòng),孩子們對(duì)擔(dān)當(dāng)“收銀臺(tái)”充滿了好奇,剛好中班游戲室里有超市設(shè)備,因此我們就結(jié)合這兩點(diǎn)開設(shè)了超市游戲活動(dòng),想通過這個(gè)活動(dòng)提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察的細(xì)致性和敏銳性,以及在同伴面前大膽展示自己的能力。

1、喜歡參與角色游戲,對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

2、明確自己在游戲中扮演的角色,能學(xué)著堅(jiān)守崗位。

3、能禮貌待人,愿意與同伴交往,不妨礙別人游戲。

4、懂得愛護(hù)玩具,游戲結(jié)束時(shí)會(huì)分類收拾玩具。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:方向盤、刷卡機(jī)、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去吃小吃并讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的。

2、引導(dǎo)幼兒開展討論。

(1)顧客應(yīng)該怎樣做?

(2)服務(wù)員應(yīng)該怎樣做,要注意些什么?

(3)幼兒講述,教師做小結(jié)。

1、在玩角色時(shí)要認(rèn)真的扮演角色,要堅(jiān)守崗位。

2、要自己布置場(chǎng)景,結(jié)束時(shí)要收拾整理。

3、結(jié)束時(shí)要會(huì)評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。

在游戲之前,每個(gè)主題老師選出一位小朋友當(dāng)經(jīng)理。小朋友,你們想玩什么游戲,想當(dāng)什么角色,想和誰(shuí)一起玩,可以和經(jīng)理商量商量。

四、幼兒按意愿游戲,教師指導(dǎo)觀察。

(1)觀察幼兒在角色中扮演的情況。

(2)教師以角色身份參與《小吃店》活動(dòng)中,指導(dǎo)按職責(zé)扮演好角色。

(3)工作人員共同收拾整理活動(dòng)場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng)。

角色游戲醫(yī)院教案篇十六

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、喜歡參加體育活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

2、探索滾球、躲避球的方法。

3、能用眼跟蹤、觀察物體運(yùn)動(dòng)方向的同時(shí),提高快速躲閃的潛力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已玩過教師手持多個(gè)“火球”滾向他們,幼兒靈活躲閃,不被球擊中。

【活動(dòng)過程】。

玩法一:全體幼兒站在場(chǎng)地中間,教師手持火球滾向幼兒。幼兒躲閃靈活,不被擊中。球的數(shù)量逐漸增多。

規(guī)則:被球擊中者停止游戲一次。

注意事項(xiàng):奔跑時(shí)注意安全,避免碰撞。

評(píng)析:這是一個(gè)師生互動(dòng)的游戲。這個(gè)游戲基本持續(xù)了原先“打野鴨”的方法。但是難度上有變化。

一是球的數(shù)量有所增加,教師手上的球從一個(gè)到多個(gè)滾向幼兒。

二是滾球的方向在不斷變化。教師在圓圈上,不斷變化滾球的方向,幼兒也跟著跑動(dòng)躲球。

玩法二:幼兒分兩隊(duì),一隊(duì)幼兒站在邊線上滾火球,另一隊(duì)幼兒依次排開站在圓圈上,躲避正面滾來的火球,想出各種躲避火球的方法。(見圖一)。

規(guī)則:

1、只能在圓圈內(nèi)躲避火球,如果離開圓圈就算犯規(guī)。

2、提醒幼兒只能用球滾同伴的腳,不能拋擊同伴腳以上的身體部位。

評(píng)析:這個(gè)玩法注重了幼兒間的互動(dòng)。幼兒在相互滾球與躲避過程中,要?jiǎng)幽X筋玩,隨著球滾過來的方向,左右跑動(dòng),上下跳動(dòng),前后奔跑等,活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量大,幼兒身體的敏捷性得到提高。

玩法三:幼兒分三隊(duì),一隊(duì)幼兒站在圈內(nèi),兩對(duì)幼兒迎面站立在邊線上,持球的一隊(duì)先將火球滾向圈中的幼兒,對(duì)面一隊(duì)幼兒接到火球后再立刻滾出,幼兒滾球速度又快又慢,躲球的幼兒需不斷決定火球滾來的方向迅速躲避。被球擊中的幼兒與滾球者交換位置,游戲繼續(xù)進(jìn)行。(見圖二)。

規(guī)則:

1、滾球的幼兒接到球后,迅速把球滾向圈中幼兒。

2、被球擊中的幼兒須與滾球者交換位置。

評(píng)析:幼兒由兩隊(duì)變?yōu)槿?duì)。由于兩邊幼兒滾球的速度快慢不一,這就需要躲避火球的幼兒對(duì)不同方向向先后滾來的火球迅速作出決定,從而不斷變換自己的身體方向靈活的躲避。

玩法四:幼兒分三隊(duì),一隊(duì)幼兒站在前面的起跑線上,兩隊(duì)幼兒在其側(cè)面迎面站立。聽到指令,起跑線上的幼兒迅速向前面跑動(dòng),躲避從兩側(cè)面滾來的火球,以速度最快,不碰到火球者為勝。躲球的幼兒與滾球者交換位置,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

規(guī)則:

1、奔跑時(shí)注意安全,不互相碰撞。

2、被球擊中者停止游戲一次。

評(píng)析:這個(gè)玩法難度很大。幼兒要從躲避正面的火球變?yōu)槎惚軆蓚?cè)面的火球。兩側(cè)幼兒同時(shí)不斷將球滾向中間跑動(dòng)中的幼兒,求得數(shù)量越來越多,火力越來越猛,幼兒需迅速?zèng)Q定時(shí)機(jī),快速?zèng)_向終點(diǎn),從而成功地躲避火球,這對(duì)幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。既要鼓勵(lì)幼兒大膽、勇敢、又要鼓勵(lì)幼兒反映迅速,身體隨著球滾動(dòng)的方向的改變而改變。

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