通過這本書，我對人類的情感和欲望有了更深入的了解。讀后感的完美寫作需要我們通過閱讀和思考，建立起與書中內(nèi)容的真實互動。以下是一些讀者自己創(chuàng)作的讀后感，他們用心呈現(xiàn)了自己的閱讀體驗和思考。
記憶傳授人讀后感篇一
這個寒假里我讀了一套寫自于洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》。這套書由四本組成，它們分別是：《記憶傳授人》、《歷史刺繡人》、《森林送信人》和《兒子》。前三本書都分別圍繞一個人寫。而最后一本將前三本中的人物全部串在了一起，所有人一起對抗邪惡的“交易大師”。
先從第一本開始說起，這本書的主角名叫喬納思，他生活在一個叫做同化社區(qū)的地方，顧名思義就是所有東西只要對人們不利的就會消失，就會被同化。所以在這個社區(qū)生活的人都十分可悲。在這里，沒有真正的愛情，工作也是只能被長老會指派，沒有自己的自由，甚至連顏色都看不見，這一切，統(tǒng)統(tǒng)被同化掉了。喬納思本只是一個正常即將參加十二歲典禮，等待分配工作的小男孩，但是在典禮那一天，對于喬納思而言，一切都改變了。
在這個社區(qū)中，有一個特殊的存在：記憶傳承人，它是整個社區(qū)中十分特殊的存在，他擁有以前的記憶，能看見顏色，不受同化的束縛。而喬納思，就被選上當下一位記憶傳承人。當喬納思接收了大部分記憶后，對于這個社區(qū)愈發(fā)的失望。于是，他帶著他的弟弟，在與老記憶傳承人商量過后，離開了這個社區(qū)，逃往了另一個社區(qū)，最后在他們彈盡糧絕之時成功抵達了目的地。
第二本書講述了一個叫做琦拉的11歲女孩，在她的媽媽死后被長老會邀請去修補傳唱人的禮服。這給了她一個機會，讓她衣食無憂，還認識了同樣有一些特殊天賦的木刻家湯瑪以及還小的歌手喬。他們都在大樓中為傳唱《大滅亡之歌》做準備。但是，等到真正開始的時候，琦拉發(fā)現(xiàn)傳唱人卻被戴上了腳鐐，他被鎖住了！琦拉細思極恐，原來長老會是要將他們的天賦據(jù)為己有，使得長老們可以控制他們，多么可怕的一個事實！
在琦拉猜測時，小麥，這個調(diào)皮的小男孩來了，他帶給了琦拉一個驚喜——琦拉的爸爸。但是當她與爸爸聊天時，發(fā)現(xiàn)琦拉有好感的杰米森長老就是差點殺死她爸爸的兇手！書中說道“這樣他們?nèi)说牟湃A才能為他們所用”。得知這一切后，琦拉不再那么熱情了，但是她堅持要將這件禮服縫制完畢才肯跟隨爸爸離去。
有一位先知，是第二本書里出現(xiàn)的琦拉爸爸。先知想要讓麥迪去將琦拉接過來，但是這一路上需要穿過一個茂密的大森林。在麥迪和琦拉回去的路上，森林變得更可怕了。于是麥迪以身為引，使用了他的天賦，治愈了大地，并獲得稱號：大地靈療人。
最后一本書名字叫做兒子，光看書名就能發(fā)現(xiàn)這本書與前三本不一樣。這本書主要講的是與在第三本中出現(xiàn)過的邪惡的交易大師作斗爭的事。從克萊爾，喬納斯弟弟的母親的視角來敘述的。她與交易大師進行了交易，用愛情和青春交換她所渴慕的親情。
在最后，加波成功戰(zhàn)勝了“惡”的代言人交易大師，將所有交易完全取消，當然，他的媽媽克萊爾也重新變得年輕，重現(xiàn)煥發(fā)青春的光彩。
我從這套書中感悟到了不少：首先就是在第一本書中的社區(qū)，同化過后的社區(qū)是減少了不必要的麻煩，卻也讓生活變得沒有色彩；其次是在第二本書中杰米森長老，他臉上笑瞇瞇的，給琦拉一種安全感，卻在暗地里意圖殺害琦拉的父親，母親，為了達到目的不擇手段。我從中學(xué)到了不能從外表來判斷一個人，需要真正從內(nèi)心去評定一個人的好壞善惡；最后是在第四本《兒子》中的克萊爾，為了見兒子一面，她寧可舍去自己的青春年華，舍去自己的甜美愛情，這，是什么力量在推動她前行？是母愛，是這個世界上最崇高的情感，你要知道，為了你，母親是可以放棄一切的。所以要懂得感恩，不要等到母親不在世的時候再后悔。感恩，要在當下。
懂得感恩吧！作者：王博洲。
記憶傳授人讀后感篇二
在本學(xué)期的下半個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》。在我剛開始讀時，我覺得前九章比較有意思，到后面覺得越來越?jīng)]意思。我的一個同學(xué)在剛讀時與我一樣，其他同學(xué)有的覺得他們很可憐，有的覺得他們還不錯，但后來覺得他們很慘……但是我們在老師的指點之下學(xué)習(xí)完了之后，我們紛紛覺得我們讀的還是膚淺了，沒有想到竟會有如此多的屬靈的應(yīng)用。因此我們要學(xué)的還有很多，還有很多東西在等待我們揭開它們的奧秘。
在課堂上，老師會讓我們自己先來應(yīng)用一下每一段中的含義，之后老師再來解答，但是我們有時候會直接點出老師所要我們說的東西。因此，我覺得我們還是學(xué)得不錯。我們的課雖然有點趕，但我們依舊學(xué)到了小說之中的一些含義，而且這些含義遠遠超過了我們剛讀時所體會到的。我們也將這些知識分享給了爸爸媽媽。
我分享給了我的媽媽，她也問了一個在我的記憶中比較深刻的問題——既然身為一名傳承人為什么要跑呢?我的回答是，因為他接受到了記憶，他在記憶中看見了雪、痛苦、戰(zhàn)爭、愛等社區(qū)沒有的事物。他的'社區(qū)沒有真愛，他們的長老想控制他們，他被分別出來，他的生命發(fā)生了改變，他看到了真正的世界，因此他想離開這個社區(qū)。如果他成功逃脫這些記憶可能會回到社區(qū)的人身上，因此他們可能也會得到拯救。在與父母的分享當中，我們自己對這本小說的理解又深了一度。
學(xué)習(xí)完這本小說，我成了一個小經(jīng)歷:當我們在這個世界上并不了解基督時，我們認為這個世界比較美好，但當我們接受福音時，我們便會從這個世界分別出來，我們會看到這個世界的罪惡，我們便會走上一條十字架的道路。在這個十字架的道路當中，我們會遇到各種各樣的試探、阻攔，比如:親朋好友的不理解、朋友的嘲笑等，但基督的愛會激勵我們，使我們在這條十字架的道路上可以走下去。我們在成圣的道路中會學(xué)習(xí)到很多屬靈的知識但如果我們不能將它轉(zhuǎn)換為我們自己的生命經(jīng)歷，我們便無法明白之中的奧秘。在我們走這條十字架的道路時，我們有時也會回頭觀望，有時也會跌倒，但是，神大能的手一定會扶持我們直到見他的面。希望這個世界可以知道耶穌基督并且能夠領(lǐng)受這救恩。
這是一部反烏托邦文學(xué)的作品，但從其中我們依舊會看到屬靈的知識，神在萬物中顯明了他的作為，讓我們明白他的救恩。
記憶傳授人讀后感篇三
《記憶傳授人》主要講的是主人公喬納斯試圖改變?yōu)跬邪钌鐓^(qū)的故事。通過這一個月的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。一開始老師把書發(fā)下來的時候，我聽見班里有同學(xué)說這是本科幻小說，心里也感到有些奇怪：老師怎么會讓我們學(xué)習(xí)科幻小說呢?家長也這么認為。但當我開始學(xué)習(xí)這本書的時候，立刻就明白了。這部小說如果和信仰聯(lián)系起來就會有極深的.寓意。學(xué)完后我對這部小說的認識立刻更新了，也重識了我的信仰。
烏托邦社區(qū)沒有愛、沒有親情，那里的居民看似幸福地生活著，一切都有保障，一切都早已被規(guī)定好了。但是，當喬納斯接受了記憶后，他豁然開朗，自己所處的這個社區(qū)才是最虛假的。
這本小說和信仰有很大關(guān)聯(lián)，喬納斯所在的那個烏托邦社區(qū)就是我們現(xiàn)今所處的這個罪惡的世界;社區(qū)居民就是那些無知的罪人;記憶傳承人(喬納斯)就是我們這些“蒙恩的罪人”。一開始，喬納斯也認為社區(qū)十分美好，就好像以前未信福音的我們迷戀罪中的生活一樣。當喬納斯接受記憶之后，他才明白原來一切都是謊言，他活在虛假之中，曾一度想過自殺。但后來靠著愛的記憶，他堅持了下去。我們初信福音之時，會覺得福音十分美好。但隨著信仰的深入，我們也會慢慢地發(fā)現(xiàn)這個世界是多么的殘酷和邪惡，心中也會充滿痛苦也會有軟弱跌倒的時候，但最后我們總能靠著神勝過。
最后，喬納斯為了讓記憶回到居民身上，他選擇了離開社區(qū)。但在逃亡的過程中，他也不止一次的跌倒過、后悔過，想放棄，回到原來的社區(qū)。但是總有獲得記憶的信念支持著他，直到他最后到了那個盼望已久的地方。我們也會為了信仰做出一些犧牲，但中途也會想放棄，想要回到原來在罪中的生活。但神總會幫助我們，“你們所遇見的試探，無非是人所能受的。神是信實的，必不叫你們受試探過于你們所能受的;在受試探的時候，總要給你們開一條出路，叫你們能忍受得住?！鄙褚呀?jīng)給了我們那美好的應(yīng)許。在小說的結(jié)尾，喬納斯看到了他回想過無數(shù)次的愛的場景;當我們經(jīng)歷完了試練、與主相會的時候，他也必把那美好的天國樂園賜給我們。
在我的生命中也是這樣。我在信仰中曾跌倒過無數(shù)次。我從小就和父母一起去教會，可是，我那個時候并不知道什么是信仰，只知道信耶穌可以上天堂，去教會有老師和其他小朋友和我一起玩，所以那個時候的我很喜歡去教會。但是當我年紀大了，對信仰有進一步了解了，我就開始對福音有些抵觸，也不愿意去教會、讀經(jīng)、禱告、唱贊美了。家長看到我變成這樣，也找我交通，為我禱告。有的時候我心血來潮，會主動地讀經(jīng)禱告，并表現(xiàn)得很有神的同在的樣子，但是大部分時間我還是沉浸在罪里。
直到初中的時候，我來到了主內(nèi)學(xué)校bgcs。不得不說，當我來到bgcs的時候，才知道了什么是真實的福音，就如同喬納斯在絕望時接受了愛的記憶一樣。這里的同學(xué)和老師都和公立學(xué)校的大不相同，每個人都很有愛，讓我在這里有家的感覺。在bgcs的第一次受難禮拜的時候，我哭了。耶穌為我受了那么多苦，我卻愛罪，沉迷于罪惡中無法自拔，耶穌該有多么傷心!在十字架上所流的寶血，證明了他對我的圣愛。我在這個世界上，孤苦無依，有一個人，無私地愛我、保護我，這是多么的安慰!反觀我以前學(xué)校的同學(xué)們，他們不止一次地嘲諷我的信仰，但他們才是真正可憐的人。每天去酒吧、網(wǎng)吧、ktv，卻活得無比空虛，他們真正需要的是神的愛。
我很感恩家長把我送到bgcs接受主內(nèi)教育，讓我有了重識福音的機會，從罪的漩渦中把我拉出來，與主的羊群在一起。雖然有時我也會軟弱和跌倒，但靠著老師的幫助都能及時地改正。
這本小說使我重識了我的信仰，我對人生的看法也一并被改變。我們都需要神的帶領(lǐng)，在信仰的道路上越來越剛強，最后必能得那極重?zé)o比、永遠的榮耀。
讀后感。
記憶傳授人讀后感篇四
這本書的作者是美國著名作家洛伊斯.勞里的反思烏托邦經(jīng)典“記憶傳授人”四部曲之首《記憶傳授人》，在美國文學(xué)界屢受好評。
這是一部科幻小說，描寫的是一個烏托邦世界。在這個世界里，人們衣食無憂，沒有戰(zhàn)爭，沒有痛苦也沒有快樂，大家要做的事情一早就被“長老團”決定好，沒有選擇，也沒有改變的可能。
男孩喬納思在十二歲時被選為下一任記憶傳授人，并跟一位神秘的、自稱記憶傳授人的老人訓(xùn)練，喬納思漸漸發(fā)現(xiàn)支撐這個完美社會的竟是一個又一個的謊言。
讀了這本書，我深深地領(lǐng)悟到：理想中的烏托邦是不存在的，只要是現(xiàn)實世界，就會有無盡的挑戰(zhàn)。我們生活的世界縱然不完美，有太多的生、死、離、別，有各種的遺憾和缺陷，但這個世界依然值得我們珍惜，至少我們可以去改變、創(chuàng)新，讓我們的生活質(zhì)量提高，讓我們的相處更和睦。
記憶傳授人讀后感篇五
《記憶傳授人》是一部科幻小說，講的就是這樣一個故事，在一個烏托邦世界，一切都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，沒有痛苦、戰(zhàn)爭。大家要做的事情一開始就被確定好，沒有選擇和改變的可能。
主角喬納思是一個小男孩。在這個世界里，只有一個人能有豐富的情緒，看得見顏色，聽得到音樂，這位長老，現(xiàn)在就要吧這項職業(yè)傳給新的記憶傳承人―喬納思。
“如果我從記憶的長河中學(xué)到了什么，那就是我們不能生活在一個墻圍起來的世界，生活在那種我們?nèi)家粯?，全感覺一樣的只有我們，只有現(xiàn)在的世界中。果真如此，那我們犧牲的就太多了?！边@是本書作者伊絲獲獎的感言。
是啊，一個充實的生活里不能沒有苦干，正是眼淚豐富了我們的生活，沒有痛苦也是感覺不到快樂的。我們該做的，并非是抱怨，而是在挫折中學(xué)會成長，迎難而上！
記憶傳授人讀后感篇六
我最近在看一本書，叫做《記憶傳授人》。本書作者是美國的洛伊斯·勞里。
這本書是科幻小說，描寫的故事發(fā)生在一個烏托邦的世界里，居民們在這個世界里的一切事情都已經(jīng)被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定的模式里長大。當12歲的喬納斯被選定成為新任“記憶傳授人”之后，他卻發(fā)現(xiàn)支撐這個社會的一切都是謊言，于是，他決定要改變這一切。
書里講述的這個世界非常沒自由，生活在這個烏托邦社會里的人民都必須遵守規(guī)定，如：女孩子9歲以前必須頭戴蝴蝶結(jié)，而且必須披著頭發(fā)；男孩子到了7歲才可以穿有扣子在前面的夾克；不論男女，八歲必須參加社區(qū)義務(wù)勞動，到了9歲才可以騎自行車；女生十一歲統(tǒng)一發(fā)內(nèi)衣，男生十一歲必須穿有口袋的長褲，書里面還講了孩子們不能聚在一起說悄悄話，不可以有自己的秘密。人活著就沒有任何自由了。連父母和老師是誰，都得服從分配的。任何事情都得向大人、老師匯報。我覺得，人活著都必須有自由，人的.生活應(yīng)該歸自己掌控，不應(yīng)該被他人所控。生活要有自己的目標，而不是別人規(guī)定的，朝著自己的目標去努力、去爭取，去為自己加油。
我喜歡這本書的主人公——喬納斯。我喜歡他敢于去改變這一切。他的弟弟加波眼看要被這個社區(qū)的執(zhí)行者驅(qū)逐，被驅(qū)逐的結(jié)果就是死亡，所以喬納斯不顧危險，想盡辦法躲過執(zhí)行者們，終于帶著加波奔向夢想的地方。我喜歡他的勇敢，我應(yīng)該像他一樣敢于突破，為了自己的目標努力。
但是，這本書還有很多地方我看不懂，我準備有空再好好看一遍。
記憶傳授人讀后感篇七
這是一個完美的世界里，沒有罪惡，犯罪和撒謊。只有一個人被選為這個世界的記憶傳授者，他也得到了撒謊的權(quán)利，從此他也發(fā)現(xiàn)了真正的美麗與生活的精彩，但是作為代價，他也必須真正體驗痛苦與折磨。人類就是為了避免這種痛苦與折磨，創(chuàng)建了這個完美世界，但是代價就是對真正的美麗和快樂的體驗，但是為了應(yīng)對這個不確定世界，人類世界必須保留一個記憶傳授者來傳遞這種記憶。
小說最后是以小主人公的逃離而結(jié)束，他來到了一個真正的具有喜怒哀樂的世界。
這并不是一個童話，而是在我們每個人每天發(fā)生的事情，世界是高度不確定性，它的變化超出了人腦可以處理的能力，更為關(guān)鍵性的是人類對于這種不確定性的本能性的抵觸和恐懼，因此，簡化和期望成為人類獲得安全感的一個重要手段，我們重新塑造了一個世界，一個更為安全的世界。但是我們喪失了對于世界的真實體驗。在我們不斷成長的過程中，我們獲得越來越多的知識，越來越忽視的是真實體驗。但我們發(fā)現(xiàn)越來越能的處理問題的時候，我們已經(jīng)在一步步邁向死亡。
只有放棄對確定性的追求，面對不確定性，珍視那珍貴的真實體驗才是真正的生活。只有那樣，才會像主人公一樣來到那個真實的人類世界，那是才有真正的喜怒哀樂。
告訴你個秘密，其實你從未真正活過。
記憶傳授人讀后感篇八
里約奧運會期間，一個敘利亞的小男孩半邊臉淌著血，被救到救護車上，一臉懵懂，無助地安靜地坐著。他們肯定做夢都想著在烏托邦中生活。全社會的人們都希望，以后奧運會再也見不到難民隊伍。但烏托邦針真的那么好嗎？書中的烏托邦，完全由長老會所控制，為保持收成穩(wěn)定，沒有四季變化：為了人們不陷入糾結(jié)，家具、房子、衣服都一模一樣。九歲以下不能騎單車，八歲可以做義工……人們已經(jīng)被條條法規(guī)所約束，生活沒有感覺。這是多么可悲?。?/p>
匈牙利愛國詩人裴多菲曾說過：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由顧，兩者皆可拋?！蔽覀兿蛲推降臑跬邪睿覀兏蛲杂?！
記憶傳授人讀后感篇九
“在同化社區(qū)里，只有特定的一個人可以感受快樂、愛戀、饑餓、痛苦……如果可以選擇，你會選擇獨自承受還是共同承擔(dān)？”今天要為大家介紹的《記憶傳授人》的故事就發(fā)生在這樣一個同化社區(qū)里。
這本書的作者洛伊絲·勞里帶給了我們一個引人入勝的冒險故事。它主要講了在同化社區(qū)里，居民們的一切事情都早已被規(guī)劃好：姓名、家庭、職業(yè)……這里沒有顏色，沒有天氣，沒有音樂、沒有記憶、沒有自由、更沒有愛。社區(qū)中的一個小男孩兒喬納思因為機智、勇敢，被選為新一任的記憶傳承人——一項受人尊敬的職業(yè)。之所以受人尊敬，是因為就像書中所說，只有記憶傳承人有真正的感覺，他們替人們封存記憶，讓人們免受痛苦。在老記憶傳承人的訓(xùn)練中，喬納思漸漸對記憶有了認知，更對愛有了認知。他認清了這個社區(qū)的真面目，于是在和老記憶傳承人商議后，他決定逃跑，因為只要離開社區(qū)，記憶就會返回到所有人身上，大家就不會再當沒有感情的“機器人”。最后，他成功了，故事也結(jié)束了。
聽完這個故事，我想你一定會有一瞬間也想去同化社區(qū)生活吧。在那里，一切都被安排得“井井有條”，你不用為你的前途擔(dān)憂，也不用擔(dān)心會做錯事，更不用想任何后果，因為你的一舉一動，都在計劃之中。這個看似完美的地方，背后卻又有多少陰謀呢？這個地方看似自由，卻又限制住了你的自由。
是結(jié)不出麥粒兒的！沒經(jīng)過歷練，太完美的人生才是最不完美的！正是這點，使它們變成了一群沒有感情的“植物人”、“機器人”。
讀完這本書，我最大的感受就是：我們不能總回避一些困難和痛苦，因為只有經(jīng)歷過磨練和摔打的人生才是獨一無二的、最完美的！
無論怎么講，這絕對是一本能讓你感到無比震撼的書。所以，趕快翻開它吧！
記憶傳授人讀后感篇十
作者：美洛伊絲勞里。
沒有死的恐懼，何知生之眷戀。
沒有痛的苦楚，何知樂之甜蜜。
沒有親情傳遞，何知愛之真諦。
沒有失去之痛苦，何知珍惜之美麗。
寒意。
宮西達也先生曾經(jīng)說過------“繪本是翻頁的藝術(shù)”，而這部作品如魔力般地吸引著我挑燈夜讀，不眠不休，不斷產(chǎn)生的疑問，催促著我一路前行。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊牽動著讀者的神經(jīng)，讓人欲罷不能。想盡快知道結(jié)果，卻又不肯錯過任何可以猜測情節(jié)的字眼，那種久久不能平息的閱讀欲望在心中再次燃起。這部充滿科幻色彩的書，可以說是童書歷史上一座不朽的豐碑，帶給讀者視覺和心靈的雙重震撼，對此書的任何好評都不足為過。
作者是一位講故事的絕頂高手，將一個個懸念提出，讓讀者不停地猜度，最后依然有一些謎團未被揭開，留給讀者無盡的想象空間。
社區(qū)的人們在不斷的同化中，逐漸失去了承擔(dān)痛苦的勇氣，但隨之而來的，也對快樂的甜蜜無法感知，再也無法用心靈去體會人生的美景。社區(qū)的規(guī)則面面到、滴水不漏，一切已經(jīng)高度程式化，本來崇尚自由、勇敢直面困難的人類已經(jīng)成為規(guī)則的'奴隸，為各種規(guī)則所束縛，被各種規(guī)則所掌控，無法自拔，人性的光輝蕩然無存。
整個社區(qū)的生活表面上快樂、寧靜、祥和。公式化的語言、公式化的生活、公式化的孕育、公式化的家庭，卻讓充滿靈性的人類生活處處透出死一般的沉寂，感覺不到一絲活力，配偶的選擇、命名、新生兒的家庭配置、工作指派等通通經(jīng)過長老會謹慎、嚴密地考查。人類不再通過學(xué)習(xí)歷史獲得經(jīng)驗;婚姻是綜合考量如性情、能力、智力和興趣后，人為的指定;父母和孩子不再擁有神秘的血緣關(guān)系，再也無法因相互需要而產(chǎn)生感情的傳遞，而只是公式化的變成了一種責(zé)任、一種工作，人類得以歷代延續(xù)的親情之愛變得淡如清水，這點在《宇宙最后一本書》中伊甸人的生活中也體現(xiàn)的淋漓盡致;青年人不再因為“激情”的沖動而彼此愛慕，人生變得毫無意義。
“解放”這個字眼在文中不斷的出現(xiàn)，時時刻刻刺激讀者的神經(jīng)，因年邁、因懲罰、甚至僅僅因嬰兒夜間啼哭、為了同卵雙胞胎，就將一個個鮮活的生命“解放”，在社區(qū)中人的口中說出這兩個字，有時輕描淡寫、有時美好如畫、有時略帶嚴厲，仿佛如一陣微風(fēng)輕輕吹過，似乎連平靜的湖面也無法產(chǎn)生一絲漣漪，表面是如此的輕松愜意，但帶給讀者則是內(nèi)心的無盡壓抑，這兩個字一次次的出現(xiàn)，也一次次的增加寒意。
在喬納思第一次親眼目睹了“解放”的真正含意后，那種對人性的漠視，使他感覺仿佛有人在撕扯他的胸膛，巨大的痛楚一波波涌現(xiàn)，最后爆發(fā)成撕心裂肺的哭感。
社區(qū)中，人性日趨麻木，人們已經(jīng)無法勇敢的面對“痛苦”帶來的傷害，只能將所有的“痛苦”記憶集于記憶傳授人一人身上，但正是這種愚蠢至極的做法，讓人們成為膽小如鼠的懦夫，抑制了大家內(nèi)心的反思，阻滯了心智的發(fā)展，再也無法通過記憶獲得經(jīng)驗的積累，無法真正體會人類活著的意義，一系列的做法，將自詡“萬物之靈”的人類變成了行尸走肉般的機器。人類已經(jīng)無法感知美好的東西----------“顏色”、“音樂”,以前人類如此普通的東西，現(xiàn)在變成了超能力。磨滅了直視困難的勇氣、喪失了奮勇向前的動力，最可悲的是，人類也失去了最偉大、最寶貴、最值得珍惜的東西------“愛”，“愛”在人類心目中已經(jīng)變成了一個非?；\統(tǒng)的字，沒什么意義，幾乎已經(jīng)廢棄不用，“愛”已經(jīng)變得像一粒塵埃般無足輕重。
喬納思最后的出走，將各種記憶重新還給了社區(qū)中的人們，必將引起人類的恐慌，但也會帶給人類重新認識自我的機會，為人類帶來新生的曙光，讓我們重新正視愛的光芒。
事物的正反兩面就如同影子般相依而行，書中教會我們不必刻意回避，坦然的接受，勇敢的面對，真實的生活。
記憶傳授人讀后感篇十一
中世紀，教皇黑暗統(tǒng)治時期，人們希望有一個嶄新的世界。于是，烏托邦社會出現(xiàn)了。烏托邦社會是一個表面安寧、和平、美好但內(nèi)部是無感情、無親情、無隱私的社區(qū)，主角喬納思就是在這個社區(qū)中接受到了記憶，因為看到了這個社區(qū)的敗壞而想逃離并拯救他們。
在本學(xué)期的下半個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》。在我剛開始讀時，我覺得前九章比較有意思，到后面覺得越來越?jīng)]意思。我的一個同學(xué)在剛讀時與我一樣，其他同學(xué)有的覺得他們很可憐，有的覺得他們還不錯，但后來覺得他們很慘……但是我們在老師的指點之下學(xué)習(xí)完了之后，我們紛紛覺得我們讀的還是膚淺了，沒有想到竟會有如此多的屬靈的應(yīng)用。因此我們要學(xué)的還有很多，還有很多東西在等待我們揭開它們的奧秘。
在課堂上，老師會讓我們自己先來應(yīng)用一下每一段中的含義，之后老師再來解答，但是我們有時候會直接點出老師所要我們說的東西。因此，我覺得我們還是學(xué)得不錯。我們的課雖然有點趕，但我們依舊學(xué)到了小說之中的一些含義，而且這些含義遠遠超過了我們剛讀時所體會到的。我們也將這些知識分享給了爸爸媽媽。
我分享給了我的媽媽，她也問了一個在我的記憶中比較深刻的問題——既然身為一名傳承人為什么要跑呢?我的回答是，因為他接受到了記憶，他在記憶中看見了雪、痛苦、戰(zhàn)爭、愛等社區(qū)沒有的事物。他的社區(qū)沒有真愛，他們的長老想控制他們，他被分別出來，他的生命發(fā)生了改變，他看到了真正的世界，因此他想離開這個社區(qū)。如果他成功逃脫這些記憶可能會回到社區(qū)的人身上，因此他們可能也會得到拯救。在與父母的分享當中，我們自己對這本小說的理解又深了一度。
學(xué)習(xí)完這本小說，我總結(jié)成了一個小經(jīng)歷：當我們在這個世界上并不了解基督時，我們認為這個世界比較美好，但當我們接受福音時，我們便會從這個世界分別出來，我們會看到這個世界的罪惡，我們便會走上一條十字架的道路。在這個十字架的道路當中，我們會遇到各種各樣的試探、阻攔，比如：親朋好友的不理解、朋友的嘲笑等，但基督的愛會激勵我們，使我們在這條十字架的道路上可以走下去。我們在成圣的道路中會學(xué)習(xí)到很多屬靈的知識但如果我們不能將它轉(zhuǎn)換為我們自己的生命經(jīng)歷，我們便無法明白之中的奧秘。在我們走這條十字架的道路時，我們有時也會回頭觀望，有時也會跌倒，但是，神大能的手一定會扶持我們直到見他的面。希望這個世界可以知道耶穌基督并且能夠領(lǐng)受這救恩。
這是一部反烏托邦文學(xué)的作品，但從其中我們依舊會看到屬靈的知識，神在萬物中顯明了他的作為，讓我們明白他的救恩。
記憶傳授人讀后感篇十二
在這里，沒有痛苦，用藥免費，人們衣食無憂。每個人從搖籃到墳?zāi)苟急痪陌才磐桩?，我們無需為我們的人生擔(dān)憂，也就不用迷茫。這里崇尚一致性，大家沒有差異，生活標準也一樣，這是個非常公平的世界。沒有罪惡，大家都無憂無慮，一切都精心安排好了，沒有激情沖動，違規(guī)超過三次就被“解放”。想想自己是不是時常為自己的人生犯愁，羨慕那些富二代官二代能過著無憂無慮的生活。多少次痛罵這個世界如此不公平，為什么更努力卻照樣得不到想要的生活。在這里，根本不會存在這種不公現(xiàn)象，大家安居樂業(yè)，按需分配。
這好像就是我們盼望的某種理想生活。無憂無慮，一切安排妥當，人人平等。那個世界不會有迷茫，因為因為這里沒有意外，一切都在精心控制的范圍內(nèi)。那個世界也很安全，沒有痛苦，大家做好自己事情就可以。但在那個世界里，為了保持農(nóng)作物產(chǎn)能，溫度氣候被精確控制，沒有春夏秋冬，這里沒有四季交替，這就是一個溫室。沒有陽光，也沒有色彩，這里只有單一色。這里沒有歷史，在很早很早以前，人們的歷史記憶就開始抹除了，此后的世代只不過是單調(diào)地循環(huán)往復(fù)，也就無所謂歷史了。不但沒有歷史，那里也沒有未來，從出生到死亡都安排好了，每個人走的都是別人走過的路，而未來之所以是未來，就在于那條路未有人走過，它永遠在前方等待你，沒有人知道它是什么樣子。
但我們心里都很清楚，沒有人愿意生活在這樣的社會，我們不會只滿足于追求公平，安居樂業(yè)，我們同時還向往自由，喜歡追求各種各樣的體驗。我們生活在一個五彩繽紛的世界，人人都有夢想，對未來有各種各樣的期盼。
真實的世界比我們想象的復(fù)雜的多，人性就像量子世界一樣難以捉摸。我們自己都不知道我們想要什么樣的生活。一方面我們向往某種生活，當我們真的過上那樣的生活時，我們可能發(fā)現(xiàn)那也不是我們想要的生活。那我們是不是就該放棄我們心里幻想，安分守己地過眼前的安穩(wěn)生活呢。如果停止我們所有的幻想，拋掉所有的未來的愿景，大家都抹除自己的個性，那該是一個多么枯燥無味的世界。不管怎么樣，我們都無法忍受毫無色彩的人生，我們都不甘心接受被安排好的命運。我們害怕做選擇，但或許我們更恐懼沒有選擇。我們被無規(guī)律的生活節(jié)奏困擾，但更被千篇一律的工作內(nèi)容折磨。
看到一篇標題為“全世界最幸福的國家，為何卻如此抑郁”，這篇文章提到的丹麥和這部小說的世界有點類似。提到丹麥或者北歐國家，我們很多人都有類似的印象：世界上最幸福的國家，人均gdp世界排名非?？壳?，世界最好的福利體系，沒有貧富差距，也沒有平窮，非常安全穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，人人享有自由平等，同性婚姻都合法化。
自由，民主，平等，公正這些人類社會追求理想在這里幾乎都實現(xiàn)了，每個人從搖籃到墳?zāi)共畈欢喽急粐野k了，每個人只管去做自己喜歡做的事就行了。在我們這個不久前才甩掉貧窮帽子的國家而言，簡直就是理想社會，怪不得有人在網(wǎng)上給這些國家備注為疑似共產(chǎn)主義社會。在我們這些只會終日勞碌，極度焦慮，經(jīng)常抱怨社會不公的人看來，生活在丹麥這樣的社會，沒有理由不幸福。
但是令人意外的一方面是，這個最幸福的國家，自殺率和患抑郁癥的幾率在全球也是名列前茅，這不是最幸福的.國家嗎？我們很容易想到氣候原因，由于靠近北極圈，北歐給我們是一種陰冷潮濕，一年有很長時間黑暗的感覺。但是環(huán)境只是一方面，社會文化的因素對人起著同樣甚至更重要的影響。
在北歐國家，對平等有著可以說是極致的追求。這里很富有，沒有窮人，也沒有富豪，這里有非常完善發(fā)達的福利體系。道支撐整個高福利體系的是代價是很高的稅額，這也就意味著你掙的很大部分的工資都上交國家了。另外一個人工不工作都可以衣食無憂，那我是不是可以不去工作了呢，既然不工作了我也能過得很滋潤。
當然一個社會如果發(fā)展到這程度，公民素質(zhì)肯定沒有我們想的那么不堪。這里想說的是這樣的社會是抹除了貧富差距，達到了我們說的平等，卻忽視了人的差異。雖然這里也很自由，我們難以啟齒的同性戀、性自由問題在這里都走在了世界的前列，但是人與人之間差異以及人性的需求遠比這些復(fù)雜。由于講究人人平等，那么炫耀在這里就不適宜了，有點成就你也不好意思聲張，今天狀態(tài)好賽場上發(fā)揮得好也不能在別人面前沾沾自喜，你不能因為你是教授就可以有任何的優(yōu)越感。我們這么勤勞這么努力，得到點成就不就是想被認可嗎。
據(jù)說因為強調(diào)男女平等，男性給女性搬凳子會被認為多事，男性稱贊女性漂亮可能會被認為是物化女性。男女平等沒問題，但是你也得承認男女之間差異的存在，否則就會出現(xiàn)這樣有點荒誕的局面。
過于自由平等安全的背后，卻是人性其他需求的壓抑，我們熱愛自由平等，熱愛安定團結(jié)，但我們作為個體也渴望被理解、尊重、贊美。這個最幸福的國家某種程度上也是最壓抑的國家，這個世界根本就不存在所謂的最幸福國家，也不存在完美的社會。
記憶傳授人讀后感篇十三
《記憶傳授人》主要講的是主人公喬納斯試圖改變?yōu)跬邪钌鐓^(qū)的故事。通過這一個月的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。一開始老師把書發(fā)下來的時候，我聽見班里有同學(xué)說這是本科幻小說，心里也感到有些奇怪：老師怎么會讓我們學(xué)習(xí)科幻小說呢？家長也這么認為。但當我開始學(xué)習(xí)這本書的時候，立刻就明白了。這部小說如果和信仰聯(lián)系起來就會有極深的寓意。學(xué)完后我對這部小說的認識立刻更新了，也重識了我的信仰。
烏托邦社區(qū)沒有愛、沒有親情，那里的居民看似幸福地生活著，一切都有保障，一切都早已被規(guī)定好了。但是，當喬納斯接受了記憶后，他豁然開朗，自己所處的這個社區(qū)才是最虛假的。
這本小說和信仰有很大關(guān)聯(lián)，喬納斯所在的那個烏托邦社區(qū)就是我們現(xiàn)今所處的這個罪惡的世界；社區(qū)居民就是那些無知的罪人；記憶傳承人（喬納斯）就是我們這些“蒙恩的罪人”。一開始，喬納斯也認為社區(qū)十分美好，就好像以前未信福音的我們迷戀罪中的生活一樣。當喬納斯接受記憶之后，他才明白原來一切都是謊言，他活在虛假之中，曾一度想過自殺。但后來靠著愛的記憶，他堅持了下去。我們初信福音之時，會覺得福音十分美好。但隨著信仰的深入，我們也會慢慢地發(fā)現(xiàn)這個世界是多么的殘酷和邪惡，心中也會充滿痛苦也會有軟弱跌倒的時候，但最后我們總能靠著神勝過。
最后，喬納斯為了讓記憶回到居民身上，他選擇了離開社區(qū)。但在逃亡的過程中，他也不止一次的跌倒過、后悔過，想放棄，回到原來的社區(qū)。但是總有獲得記憶的信念支持著他，直到他最后到了那個盼望已久的地方。我們也會為了信仰做出一些犧牲，但中途也會想放棄，想要回到原來在罪中的生活。但神總會幫助我們，“你們所遇見的試探，無非是人所能受的。神是信實的，必不叫你們受試探過于你們所能受的；在受試探的時候，總要給你們開一條出路，叫你們能忍受得住。”神已經(jīng)給了我們那美好的應(yīng)許。在小說的結(jié)尾，喬納斯看到了他回想過無數(shù)次的愛的場景；當我們經(jīng)歷完了試練、與主相會的時候，他也必把那美好的天國樂園賜給我們。
在我的生命中也是這樣。我在信仰中曾跌倒過無數(shù)次。我從小就和父母一起去教會，可是，我那個時候并不知道什么是信仰，只知道信耶穌可以上天堂，去教會有老師和其他小朋友和我一起玩，所以那個時候的我很喜歡去教會。但是當我年紀大了，對信仰有進一步了解了，我就開始對福音有些抵觸，也不愿意去教會、讀經(jīng)、禱告、唱贊美了。家長看到我變成這樣，也找我交通，為我禱告。有的時候我心血來潮，會主動地讀經(jīng)禱告，并表現(xiàn)得很有神的同在的樣子，但是大部分時間我還是沉浸在罪里。
直到初中的時候，我來到了主內(nèi)學(xué)校bgcs。不得不說，當我來到bgcs的時候，才知道了什么是真實的福音，就如同喬納斯在絕望時接受了愛的記憶一樣。這里的同學(xué)和老師都和公立學(xué)校的大不相同，每個人都很有愛，讓我在這里有家的感覺。
在bgcs的第一次受難禮拜的時候，我哭了。耶穌為我受了那么多苦，我卻愛罪，沉迷于罪惡中無法自拔，耶穌該有多么傷心！在十字架上所流的寶血，證明了他對我的圣愛。我在這個世界上，孤苦無依，有一個人，無私地愛我、保護我，這是多么的安慰！反觀我以前學(xué)校的同學(xué)們，他們不止一次地嘲諷我的信仰，但他們才是真正可憐的人。每天去酒吧、網(wǎng)吧、ktv，卻活得無比空虛，他們真正需要的是神的愛。
我很感恩家長把我送到bgcs接受主內(nèi)教育，讓我有了重識福音的機會，從罪的漩渦中把我拉出來，與主的羊群在一起。雖然有時我也會軟弱和跌倒，但靠著老師的幫助都能及時地改正。
這本小說使我重識了我的信仰，我對人生的看法也一并被改變。我們都需要神的帶領(lǐng)，在信仰的道路上越來越剛強，最后必能得那極重?zé)o比、永遠的榮耀。
記憶傳授人讀后感篇十四
這是一本科幻小說，書中描述大家生活在這個社區(qū)里，這里的一切事情都被定好了，千篇一律，無法改變。
當這個故事的主人公喬納斯在12歲被選定為新任記憶傳授人之后，他發(fā)現(xiàn)支撐這個社區(qū)的都是謊言。于是他在老記憶傳授人的幫助下改變那里的'一切。
讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)其實世界并不是沒有痛苦和悲傷才叫完美。那里雖然沒有這些不好的東西，但也沒有幸福和快樂，就連真正的愛也沒有。人正是因為有了不快樂的感覺，才會發(fā)現(xiàn)美好。
他們那為了讓大家一樣，各家各戶的建筑結(jié)構(gòu)一樣，里面的裝飾也一樣，聽不到音樂，看不到顏色，沒有藝術(shù)，沒有驚喜。而我們生存的世界里人與人之間是有差別的，但這也使每人都是獨一無二的。真實世界里雖然有不幸，但也有奇跡與驚喜。
我看完這本書很感慨，讓我重新審視了現(xiàn)實世界，讓我學(xué)會了珍惜和感恩，我很喜歡它。
記憶傳授人讀后感篇十五
為了維持人口平衡，保持社區(qū)穩(wěn)定，不增加社區(qū)管理成本，成長遲緩、體重不達標的嬰兒，年邁的老人，第三次犯錯的犯人，都要被“解放”。育嬰師可以“解放”不合格的`嬰兒，養(yǎng)老院的工作人員可以“解放”年邁的老人。
“解放”就能“解脫”嗎？在主人公喬納思看來，這一切讓他震驚，仿佛有人在撕扯他的胸膛，他只能撕心裂肺地哭喊。
在這里，只有一項工作備受尊崇——因為從事這個工作的人可以為長老會的指派命令提供有價值的參考意見，最聰明、最有智能、最勇氣超強的人才能中選，中選后被尊稱為記憶傳授人。記憶傳授人在整個社區(qū)里只有一位，終身制。在新老交替時，老記憶傳授人把所擁有的記憶傳授給新的接班人。記憶傳授人擁有普通人生活中不可能有的書，很多很多的書，可以獲得知識、思考力的書。但記憶傳授人也和其他普通人不一樣，有特殊規(guī)定，包括不能申請解放，禁止與他人談?wù)撚?xùn)練內(nèi)容，包括父母，允許說謊等一系列荒唐的規(guī)定。
12歲的喬納思在升級典禮時被選為記憶傳授人。老記憶傳授人帶領(lǐng)他進行“入職訓(xùn)練”，也就是記憶移植。原來記憶傳授人擁有關(guān)于整個社會的記憶，包括以往世代的記憶，其中有人們溫馨快樂幸福的感覺和記憶，有顏色聲樂的審美記憶，也有戰(zhàn)爭、病痛、饑餓等或痛楚或災(zāi)難性的記憶，甚至包括生死離別。這些記憶是萬萬不能讓普通人擁有的，因為沒有這些記憶承擔(dān)的他們，絲微的痛楚記憶都會給帶來鋪天蓋地的災(zāi)難。
當喬納思發(fā)現(xiàn)社區(qū)的“解放”就是對人實施安樂死，就是人為剝奪他人生命時，他發(fā)現(xiàn)了這個看起來妥妥當當?shù)纳鐣牟缓侠碇?，殘酷、虛偽、缺乏真愛，缺乏對生命的憐惜和對個體差異的尊重。于是他決定逃離，一旦他逃離成功，他獲得的關(guān)于整個時代的記憶會回到所有社區(qū)普通人身上，他們可以完整地擁有人的感覺記憶，有喜有悲，有苦有樂。
看這本小說，引人深思。
這就是1994年紐伯瑞兒童金獎作品《thegiver》——中文譯名《記憶傳授人》為我們塑造的世界，更多給予我們深刻的思考，關(guān)于人的生存境遇的思考，關(guān)于信仰的思考，關(guān)于世界不完美的思考——不應(yīng)畏懼和排斥。
記憶傳授人讀后感篇十六
今天，我把在學(xué)院第一次出席讀書會時讀過的第一本兒童文學(xué)小說重讀了一遍。這本書讓我印象深刻，這次會重讀，是因為放假有點無聊，而且這本書是我最愛的其中一本書。在重讀的時候，感覺上沒有第一次的強烈，但是還是大同小異。這次我只花了不到兩天的時間就把整本書看完，感受了不一樣的世界。雖然這只是一個虛構(gòu)的國度，但是卻讓人深思。
《記憶傳授人》，《thegiver》，其作者是來自美國的洛伊絲·勞里。這本書在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎?！队洃泜魇谌恕肥且徊靠苹眯≌f。里面說著一個烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有危險，沒有與眾不同，沒有煩惱，沒有快樂，也沒有悲傷，沒有陽光，沒有四季……烏托邦是希臘語，意思就是理想國。
在烏托邦世界，沒有顏色，因為顏色會讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會有不一樣，不一樣就會衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺，多么美麗的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會了珍惜、感恩。懂得了因為有不美好，所以才會有美好;因為有了背叛，才懂得真心的可貴;因為有了失敗，才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠珍藏的書!
記憶傳授人讀后感篇十七
《記憶傳授人》是一部科幻小說。里面說著一個烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有危險，沒有與眾不同，沒有煩惱，沒有快樂，也沒有悲傷，沒有陽光，沒有四季……烏托邦是希臘語，意思就是理想國。
在烏托邦世界，沒有顏色，因為顏色會讓人產(chǎn)生區(qū)別，這樣就會有不一樣，不一樣就會衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺，多么美麗的聲音。
《記憶傳授人》讓我學(xué)會了珍惜、感恩。懂得了因為有不美好，所以才會有美好；因為有了背叛，才懂得真心的可貴；因為有了失敗，才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠珍藏的書！
記憶傳授人讀后感篇十八
烏托邦即為空想的世界，約為世外桃源，尋向所致，不復(fù)得路。
《記憶傳授人》是洛伊絲·勞里反烏托邦的四部曲之一，主角喬納斯驚心動魄，扣人心弦的探索故事伴隨著書的扉頁緩緩打開。
故事發(fā)生在一個烏托邦世界，在這里的一切事情都在控制之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦也沒有情感與四季。大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統(tǒng)一模式里長大。人們像機器一樣日復(fù)一日的生活。
十二歲的喬納斯面臨著職業(yè)的分配，但他萬萬沒有想到，他對這個世界的認識，伴隨著十二歲的到來，發(fā)生了天翻地覆的變化。
他被選為記憶傳授人，沒有人知道這是一個什么樣的職業(yè)，也沒有人以這項職業(yè)為榮，他感到非常不悅，而家人也在強顏歡笑。
工作的第一天，一位老人前任記憶傳授人抓住了他的手，閉上眼睛，他們仿佛來到了另一個世界，這個世界里有著五顏六色的春天。喬納斯被嚇了一跳，他不知道這是什么，但他覺得很漂亮，心中充滿了喜悅。老人告訴他，這是四季和顏色。
接下來的日子里，老人帶著他體驗了喜怒哀樂，四季，和愛。但喬納斯卻已經(jīng)開始與社區(qū)格格不入了，因為只有他的世界是有色彩的。
晚飯時，喬納斯問父親母親你們愛我嗎？父母沉默了一會，笑著回答愛這個詞太久遠了，應(yīng)該說我們?yōu)槟愀械津湴梁拖矏偂Ｄ赣H問為什么喬納斯忽然問這個問題，喬納斯語塞，父親道談?wù)搻凼菦]有意義。人們依靠一種藥物抑制內(nèi)心的沖動和愛意。
社區(qū)里的老人，身體不健康的人，犯了三次錯誤的人都會被解放。沒有人知道他們?nèi)ツ膬毫?，只知道他們他們?nèi)チ艘粋€更美好的世界。那天，老人沒有帶喬納斯去體驗世界的美好，他帶領(lǐng)他回到了戰(zhàn)爭的世界，人們衣不遮體，食不飽腹，世界充滿了殺戮和自私。
喬納斯感到很痛苦。這時，老人才緩緩道來他們什么都不知道。不知道何為愛何為惡。戰(zhàn)爭讓他們太害怕了，于是，有了記憶傳授人承擔(dān)這份痛苦。老人抬眸看著喬納斯我要給你的是整個世界的記憶。
老人又帶著喬納斯看了一個錄像，是他的育養(yǎng)師父親。是的，所謂的解放其實就是安樂死。
鮮活著所有記憶的喬納斯認為，這個世界并不美麗，卻又因此而美麗。就是因為有了痛苦，有了欲望，想要得到什么，害怕發(fā)生什么，喜歡什么，厭惡什么，才成為了一個獨特的，一個誰也不能代替的人，有了一段沒有任何人可以復(fù)制的人生。
老人告訴喬納斯，逃出這個社區(qū)，記憶會回到每個人的腦子里。
喬納斯為了讓所有人能夠成為真正的人，冒著九死一生的風(fēng)險，決定逃離社區(qū)。讀到這里，我的眼眶已經(jīng)濕潤。人之所以為人，正有著鮮活的情感，喬納斯所拼盡全力獲得的，不僅僅是每一個人的記憶，更是每個人的'情感。
故事的最后，喬納斯帶著面臨解放的嬰兒加波在社區(qū)管理者的追捕下，跌落在雪地里昏倒了，隱隱約約卻聽到了代表愛的圣誕之歌。故事戛然而止，沒有人知道他們是否逃脫。
讀完我漸漸明白，烏托邦是不存在的，想要成就烏托邦必然要付出代價，要有人犧牲，記憶傳授人是社區(qū)的犧牲品。好人與壞人也沒那么絕對，如果人失去了自我，失去了純粹的詩意，好人會成為不折不扣的壞人。縱然生活有許多失意，我們應(yīng)當做的，是把失意的生活過得詩意。
喬納斯以一己之力，改變了整個社區(qū)的黑暗。
記憶傳授人讀后感篇十九
在精彩的literature（文學(xué)）課堂上，我們開始讀《記憶傳授人》，這本書讓我們進入了一個全新的世界，一個烏托邦的世界。這本書在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎，作者是來自美國的洛伊絲·勞里?！队洃泜魇谌恕肥且徊靠苹眯≌f，講述了一個烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有與眾不同，沒有危險，沒有煩惱，沒有悲傷，也沒有快樂，沒有陽光，沒有四季……“烏托邦”是希臘語，意思是“理想國”。在這里，一切事情都在操控之中，人們安居樂業(yè)，衣食無憂，也沒有戰(zhàn)爭或痛苦，大家所要做的事情都在一開始就被限定好了，沒有改變的可能。孩子們也都在規(guī)定的統(tǒng)一模式里長大。
小說的主人公是12歲的喬納斯，他在一年一度的慶典上，被選為下一任的記憶傳授人。這是整個地區(qū)最德高望重的職位，只有他才有權(quán)力擁有那些被未來社會消滅的記憶。喬納斯在學(xué)習(xí)做記憶傳授人的'過程中，了解到人類歷史上曾經(jīng)有過許多美好或痛苦的事情，這令他感覺到現(xiàn)在這個社會如此荒誕。最終，在上一任記憶傳授人的幫助下，喬納斯選擇了逃跑，把最終的記憶還給本該擁有它的人們。
讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)其實并不是沒有痛苦才叫完美。在烏托邦的國度里，沒有痛苦，但是他們也沒有快樂。在我們的現(xiàn)實世界，雖然有了痛苦，生老病死教會我們珍惜和感恩，造就了我們的快樂和幸福。因為有了不快樂的感覺，我們才知道快樂是多么美好。這本書讓我懂得了很多，同時讓我更深刻地思考了人生，也更加珍惜現(xiàn)在，我所擁有的?！队洃泜魇谌恕纷屛覍W(xué)會了珍惜、感恩，懂得了因為有不美好，所以才會有美好；因為有了背叛，才襯托出真心的可貴；因為有了失敗，才凸顯出成功的驕傲。
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