心得體會可以幫助我們加深對某種經驗或事件的理解和領悟。寫心得體會時，我們應該注重感情的表達，讓讀者能夠感受到我們的真實與深刻。這些心得體會不僅在思想上有所拓展，還在文字表達上具有一定的藝術性。
小學的數學聽課心得體會篇一
在邯鄲市新課堂“同課異構”教學觀摩活動中，我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實驗小學教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢令》，這兩節(jié)課聽下來使我對古詩詞教學有了重新的認識。
在這一課的教學中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運用，極大地調動了學生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學生的情感共鳴；采用新的教學模式，變學生配角為主角，最大限度地調動了學生自主學習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學中，總結了古詞的五步教學法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學的五個步驟一步步引領學生悟出詞的學習和欣賞的方法。趙老師引導學生通過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內涵；通過詞牌名、小令等古文知識的點撥，使學生了解文言文的相關知識；通過時代背景的介紹，使學生為李清照先甜后悲的生活經歷唏噓不已，直到最后跟著音樂吟唱本詞，所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣，從而激發(fā)了學生對祖國語文的熱愛。
2、教師語言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當的語言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點，精湛的承接、轉合、總結，準確而動情，每個聽課者在教師富于激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。
3、點撥引導恰到好處。語文教師帶著學生一起欣賞文學作品時，要帶著學生進入到文字深處，要引導學生通過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導學生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設法將學生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學生想像了這三幅畫面之后，再讓學生把想象的這三個畫面用語言寫出來，不僅使學生的審美情趣能得到有效的提高，還培養(yǎng)了學生的習作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態(tài)。在整首詞明快的色彩、歡樂的格調，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學生真正領略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢令》，內蘊的豐實、厚重超過了我的想象。
以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學會自我閱讀，自我表達。這也是我的追求目標。
小學的數學聽課心得體會篇二
4月14日至4月16日，我有幸參加了全國小學數學（人教版）示范課觀摩交流會，與會期間一共聽了17節(jié)課、6場專家點評及報告。這是一個難得的學習機會，我認真聽，詳細記，用心去體會……以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。
新課程實驗教材注重了兒童心理學，教師應根據教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中，“將某地發(fā)生車禍，正碰到清明假期很多醫(yī)生護士放假了，值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學內容，這個真實的情境，喚起學生的生活經驗，開門見山，直入主題，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發(fā)展數學、體驗數學的價值。
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《平均數》時，河南省的李敏潔老師利用學生熟悉的讀書情況入手，引導學生自然進入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。課中以讀書作為主線，貫穿整節(jié)課，學生在這個情境中不僅學習了平均數的知識，還受到了多讀書的教育。這樣的學習對學生不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了操作活動。
動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執(zhí)教的《有余數的除法》一課，她先出示預習要求，讓學生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形，用不同的根數多試幾次，比一比每次擺的結果有什么不同，然后讓學生在小組內進行交流分享。學生在動手操作中，理解了平均分的兩種情況，從而為理解有余數的除法做好了鋪墊。
因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
小學的數學聽課心得體會篇三
11月6日下午在棲梧小學舉行的校本研修順利落下帷幕。這次感受到的震撼比前一次還要強烈。
1、教師方面。于凌華老師個人綜合素質極其高，演繹了一場精彩的數學課堂教學。在課堂上于老師始終保持微笑面對學生，溫柔的聲音傳遞著關心與體貼，對學生的評價語也很到位，作為一位男教師，這是難能可貴的。一言一舉中有種儒雅的風范，難怪學生都喜歡這位老師。
2、參與方面。這次是一個學校自己組成一個觀察團隊，組員根據拿到的表格進行有針對性地進行觀察研究，然后進行匯總討論。這次參與培訓的教師就不再是旁觀者，而是一位參與者，也不再是以表格論表格，而是根據表格所呈現出來的信息，透過現象看本質，所討論內容上就已經上升到另一層面。
3、討論方面。這一次教師們參與討論的熱情高漲。每個學校派出兩個代表根據本校所完成的觀察表來進行報告，每個學校的老師們都紛紛向專家拋出自己的疑惑與不解。討論的問題有“是每三天休息一次，還是每四天休息一次”、“教學環(huán)節(jié)要如何安排”、“引導學生進行高層次的思考，解決問題的策略方法”、“教師機智”、“師生互動到生生互動”、基于問題的教學設計”、“課堂時間的分配”。
4、在這場討論熱烈的交流中，對我啟發(fā)很多。（1）教是為了不教，應該把課堂還給學生，教師在課堂中扮演的是一位引導者，由師生互動轉向生生互動。比如；是每三天休息一次，還是每四天休息一次這個問題，教師可以舉例說明是從12月份1號開始，講解說明從1、2、3工作，4休息，然后拋出問題給學生。（2）根據教學內容來進行課堂時間的分配以及教學環(huán)節(jié)的安排，課堂導入要多少時間，重難點突破要花多少時間，練習講解要安排多少時間這幾大塊都要考慮清楚。（3）教師提出的問題要指明方向，要具有針對性，能更好地對學生進行啟發(fā)，學生能真正進行深層次地思考。
因為知道自己的不足，知不足而后勇，所以自己還要更努力！
小學的數學聽課心得體會篇四
9月17日，我們學校全體數學老師舉行了賽課活動，共5節(jié)數學課，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。其感想如下三個方面：
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。如：牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合本節(jié)課的主題圖，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生的愛國思想。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！迸＠蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，如：“誰能夠利用我們上節(jié)課學習的筆算加法來說一說該如何筆算減法？”于是孩子們積極思考，由好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。這不正是體現了老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題這一認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。如：周瑞霞老師的一節(jié)關于乘法列豎式的計算課，能夠讓孩子總結出計算乘法的幾種算法，最后讓孩子看例題如何列豎式計算乘法，再讓孩子嘗試練習，通過幾種方法的對比得出筆算乘法簡便性。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。此外，馮聰慧老師能夠從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
3、老師能夠把數學問題生活化,做到盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”.如：尹科峰老師在講到除數是整數的小數除法時，始終以學生為主體,教師為主導,教充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力.還有崔凱歌老師的一節(jié)課注重培養(yǎng)孩子的智力。
總之，這幾節(jié)數學課,老師們都能夠遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人.這些都是我今后在教學中努力的方向。
小學的數學聽課心得體會篇五
近段時間，數學組開展生本課堂的聽評活動，我們先聽取了田露老師的《快樂復習》一課，課堂環(huán)節(jié)流暢，師生配合默契，呈現了一堂生動、豐富、好玩的數學復習課。
復習課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過程，是學生全面梳理知識、認識自我的階段。田老師先出示本學期的全部知識內容，讓學生討論重、難點，回顧數學知識；之后又著重復習了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題；最后鼓勵學生認真復習，為學生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然，教學組織策略得當，教學方法適合學生，從而使得課堂氣氛熱烈，學生學習興趣濃厚。
聽完田老師的復習課，讓我不禁陷入深思：復習課究竟該怎么上才能高效呢？經過與本組教師討論，我認為有以下幾點：
與開學第一課一樣，要讓學生明白復習階段的方法方案，明確重點與難點，這是把書“從厚讀薄”的過程，提升學生的總結能力。建議教師讓三年級以上的學生自己制定適合的復習預案，內容要有復習目標與復習日程安排，后一項要詳盡，羅列每一天復習的內容。
這與學習新課的重、難點不同，那時是針對全班同學及教材內同制定的，此時要針對學生的學習程度不同，詳略不同。例如，三年級的八個單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數五個單元都是計算，我也特別注重學生計算能力的培養(yǎng)，口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習，所以學生的計算能力普遍較強，觀察物體與周長比較簡單，最難的是年、月、日，雖然與學生日常經驗息息相關，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數是一位數的除法在三年級下冊才會深入學習，所以對孩子來說算是超綱。所以，復習的時候，年月日這一單元就用了兩個課時，是最多的。其它的單元，我更注重學生的自主復習，為孩子“減負”。這是把書“從薄讀厚”的過程，但也要適當“厚此薄彼”。
開學初，我送給學生九字箴言：多練習、勤反思、會總結。復習恰巧是提升總結能力的好時期。鑒于我班平時單元小結做的扎實，所以學生的總結能力相當優(yōu)秀，我就徹底放手，讓學生自己去做期末總結，畢竟最了解自己的就是自己嘛。
通過這三項復習策略，我的復習工作還算順利，教師適當放手，不必多費心費力，學生親力親為，成長頗快，何樂而不為呢？在復習中，制定適合的復習方案與方法，讓學生愛上復習。
小學的數學聽課心得體會篇六
xx月xx日上午，我有幸觀摩了xx小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。
第一堂課是xx老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。xx老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
接下來是來自xx小的xx老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的知識與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法?？傊?，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
20xx年xx月xx日，xx市小學數學“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術，傾聽著老師們精心準備的課，領略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
如xx老師精心設計的《認識周長》的導入，她是以xx和xx等學生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學生的距離，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應力”來激發(fā)學生學習的興趣，學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。
三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導，做到收放自如，讓學生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如，xx小的xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必須要有一個紅桃a?！钡慕Y論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學生利用提供的材料，自己想辦法解決，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學生自己探究，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中，找到了規(guī)律。
新課程強調人人學有價值的數學，人人學有用的數學。因此，在教學過程中，應讓學生從現實生活中學習數學并讓他們感知學習數學的重要性。xx老師就很好的詮釋了這一點，她能結合學生的生活經驗，讓學生在現實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導學生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分數來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設計的練習是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動，促使學生調動生活中所有的經驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如xx老師善于挖掘生活中的數學素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份，100份，1000份，分別是多少元？”這一實際生活中的話題引入數學知識，把生活問題數學化，接著xx老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去，把數學問題生活化，從而讓學生掌握了規(guī)律并學會運用規(guī)律去解決問題。
教學中三位老師都能很熟練的應用多媒體進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性。比如，xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學生的思維，收到非常好的效果。又如xx老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示xx不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學生指出其錯誤，學生更容易理解和接受，深刻領悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學中，我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學經驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學中去！
小學的數學聽課心得體會篇七
董燕老師的《雞兔同籠》一課，通過向學生展示自己的特長，“你想擁有老師這樣的本領嗎？”這個問題有效地激發(fā)學生的興趣，從而牢牢吸引住學生的注意力。昝石蘭老師的《分數的初步認識》，通過講故事《老山羊的故事》精彩講解，讓學生覺得分數來源于生活，激發(fā)了學生的興趣。讓學生感受到數學知識來源于生活，已充分體現了教學從學生的生活實際出發(fā)的教學的理念。
三位老師都是在新課標理念下，充分體現了以學生為主體，體現學生學習的主動性，尊重學生的觀點意見。如董老師俯下身來和學生說話、交流整堂課都是春風盎然，微笑始終在臉上，讓學生和聽課的老師覺得特別的親切。昝石蘭老師這一點則更為突出，讓學生互評自評，感覺到老師和學生是平等的，大家在共同合作學習。
合作學習是新課程大力倡導的學習方式。這次課堂教學上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。
這次的課件使用效果好，克服以前課件華而不實的現象。課件是教學的輔助手段，是在手動不能實現的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務。還有這次課跟以往不同，以前的公開課是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的數學味。
這次競賽活動上，老師的評價方式多樣化，有老師的評價，而且老師不僅有語言評價還有動作評價，有生之間的評價，有學生之間的評價，恰當的評價鼓勵學生充分調動了學生的學習積極性。
聽過課后最大的感受就是，其實每位老師的精彩都源于他們自身有著過硬的基本功才能在課堂上展現了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質，加強學習，不斷完善自我，才能更好地適應現在的教學。
小學的數學聽課心得體會篇八
數11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。
讓學生數學地思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓練學生的說話能力。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構，同時強化數學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學生根據三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現到底整時間該怎么看，讓學生自己去總結。最后她根據低年級學生的特點，用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知?，F學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數》是一種精神上的享受，本節(jié)數學課看似簡單，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發(fā)現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
小學的數學聽課心得體會篇九
十一月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國小學數學生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學數學界的泰斗，還有全國知名的特級教師。陣容強大，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動的主題是“學導課堂”，以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟：
老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分數的意義》，牢牢抓住重點，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論，在討論中完成對本節(jié)課的學習。教師很好的導，學生很好的學，兩者配合相得益彰。
記得上一次來參加活動，對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因為他的幽默風趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課，被他的幽默風格所吸引，也正因為聽了他的課后，才關注自己在課堂上要自然，要改變自己強壓式的風格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的，今天我清楚了，當時的課缺少數學味，數學的思考深度。正如浙江省小學數學教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應給學生留下點東西的。劉老師的今天的課充分體現了思維的深刻性。
劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：
一、從本質出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質聯系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3，讓學生明白6×3=5×3+1×3，然后請學生列舉多個形。
這時學生或許只是在發(fā)現一點規(guī)律后的模仿，很多學生還沒有從本質上理解乘法分配律。
二、從本質出發(fā)建立乘法分配律的“神”
通過一系列的數學活動，學生明確的掌握了知識，以及運用所學去解決問題，這才是學有所用。
為什么上課的老師們能精準地把握數學本質呢?這取決于一個老師的教學功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現實的，但我們可以去尋找名家的教學設計，這個尋找并不是拿來主義，而是在比較、分析中探詢他們對數學的理解，對數學本質的把握。從中得出最適合自己的上課風格，給學生上最好的課!當然，我們也不能忽視對自身數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進步;對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的數學素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關鍵。在大師的帶領下，希望能演繹出自己的精彩才能給學生更好的導，讓學生更好的學!
小學的數學聽課心得體會篇十
對于我來說，聽課是我在小學數學領域不斷成長和進步的關鍵步驟。
我記得有一次我參加了一位資深教師的課程，她以"加法結合律"為主題，講述了如何在實際教學中應用技術以提高學生的參與度和理解力。她使用了多媒體教學軟件和互動游戲，使課堂生動有趣，也讓我對數學教學有了新的認識。
我深刻體驗到，通過將抽象的數學概念與實際生活場景相結合，可以幫助學生更好地理解并掌握數學知識。比如，在講解"加法結合律"時，老師通過設計一個"超市購物"的情景，讓學生在實際操作中理解概念，這讓我深感震撼。
這次聽課經歷讓我認識到，作為教師，不僅要傳授知識，更要教會學生如何理解和應用知識。我深感自己還有許多需要學習和提高的地方，我將繼續(xù)努力，提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
總的來說，這次聽課經歷對我影響深遠，它讓我對數學教學有了更深的理解，也讓我更加期待在未來的教學中，不斷探索和嘗試新的教學方法，以更好地服務于學生。
小學的數學聽課心得體會篇十一
2月13日上午，在棲霞市小學教研室于春艷副主任的帶領下，我們小學數學赴棲霞之行考察學習團隊，來到棲霞市實驗小學，進行學習交流活動。我有幸與實驗小學的數學組人員、教研員一并座談，收益頗豐。
棲霞市實驗小學是煙臺市乃至山東省的名校，始建于1989年，現有教學班48個，學生3600多人，教職工170人，專任教師130人，省市特級教師4人，省級優(yōu)秀教師3人，煙臺名師3人，煙臺市優(yōu)秀教師12人，煙臺市教學能手25人，居煙臺市各小學之首，教育資源得天獨厚。學校先后榮獲全國紅旗大隊、全國群眾體育先進集體、全國體育傳統項目學校、省級規(guī)范化學校、省藝術教育示范學校、省教學工作示范學校、省科研先進單位、省“五四”紅旗團委、省優(yōu)秀文學社集體、煙臺市重點學校、煙臺市教書育人先進單位、煙臺市特色學校、煙臺市首批“素質教育窗口學?！钡劝儆喾N榮譽稱號。
在座談中，該校校長孫洪雁、副校長趙英杰、教導主任董維功、教科研主任陳永勝分別介紹了學校的教學理念、常規(guī)管理、特色課程及教科研情況。我們了解到，該校的教學常規(guī)管理扎實有效，教科研活動蓬勃開展，特色教育成效顯著，學校充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，全面實施素質教育，教育教學質量不斷提高。
在聽了兩節(jié)數學課之后，我們進行了評課，與上課老師進行了交流，并與棲霞市小學教研室于春艷副主任進行了座談。我們認為棲霞市實驗小學的老師在理念上、業(yè)務素養(yǎng)上、課堂駕馭能力上，都要比我們強，值得我們學習。
通過這次學習，使我對棲霞市實驗小學的教學常規(guī)管理、特色教育有了初步了解，對我們今后的教育教學工作將起到積極的影響。在今后的工作中，我們要學習棲霞市實驗小學的教學理念和教學管理經驗，結合我們學校的實際情況，創(chuàng)新工作思路，提高教學管理水平。
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小學的數學聽課心得體會篇十二
小學數學的教學，說難不難，說易也并不容易。我一直在摸索著小學數學教學的方法，如何才能讓全部的學生理解知識，懂得運用知識靈活地解決相關問題？每當看到學生拿到題后，不知該如何下手，或是做出來的結果千差萬別時，我既氣憤，又自責：難道是我不會教嗎？曾經看到一位老師的文章，他說，學生學不好大部分原因是老師教學方法的問題。的確，教師如何組織課堂，如何發(fā)掘學生的思維，如何讓學生積極主動地探索數學知識等，直接關系到課堂的教學效果。
在第一個環(huán)節(jié)，學生回顧了三角形相關知識、三角形面積的計算過程，以及三角形面積公式的推導過程。接著，學生完成已知底和對應高的三角形面積計算。這里，就是對面積公式的再次強化。
小學的數學聽課心得體會篇十三
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的小學數學聽課心得體會，歡迎閱讀與收藏。
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身素質的重要性。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系？
追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。
2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂？
小學數學教學的實效性應該體現在讓學生真正經歷“數學化”的過程，但是不能說只要經歷了“數學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數學內涵，學會用數學眼光觀察生活，發(fā)現生活中數學信息，用數學符號描述現象，進行數學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數學知識的同時感受體驗數學思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質的數學教育。
3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？
4、動手操作就是探究學習嗎？小組討論就是合作學習嗎？只有數學活動才是體驗學習嗎？
5、一問到底才是啟發(fā)式教學嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？
6、你精心設計每一節(jié)課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎？
7、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發(fā)資源、適時準確評價關注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
小學的數學聽課心得體會篇十四
我有幸參加了在____小學舉行的這次小學數學展示課活動，聽了____小學的____老師的《找規(guī)律》、____小學的____老師的《簡單的周期》，____小學的____老師的《圓初步認識》等五位老師的展示課，其中讓我感受最深刻的是____小學的____老師講的《圓初步認識》。下面是我對這次聽課的一些感悟，與大家分享。
一、教師教態(tài)自然、大方。
____老師教態(tài)自然、大方，非常具有親和力，讓我感受到教師這個職業(yè)的魅力。教師是孩子們心中的榜樣，我們的一言一行都會影響到孩子，所以，我們老師一定要做好榜樣。
二、教師語言規(guī)范、生動。
____老師的語言規(guī)范、準確，用詞非常恰當。在____老師這堂展示課中，我感受到教師語言的魅力。____老師運用了大量的兒化語，讓學生更輕松、愉快的參與到課堂中來，拉近了師生之間的距離。
三、教師課件制作精美、實用。
____老師制作的課件精美、實用，課件出示的問題恰到好處，課件的交互性很強，能夠吸引孩子的注意力，很好的完成了教學任務。課件的背景顏色、圖片也很精美，讓孩子們很快的進入了上課狀態(tài)。
四、教師技能扎實。
____老師的基本功很扎實，____老師講解、演示很規(guī)范，教師基本功的扎實是教師上好課的前提。
五、學生學習狀態(tài)空前高漲。
本節(jié)課，____老師以親切、自然的教風，用貼近學生生活、符合學生認知特點的例子，使學生親自動手操作、參與，找到快樂，獲取知識，整個課堂學生學習狀態(tài)空前高漲。
六、師生互動、生生互動。
整堂課____老師注重了師生互動、生生互動，師生之間，生生之間形成了真正的互動，營造了一個輕松、愉快的學習氛圍，極大的調動了孩子的學習熱情。
七、教學時間分配合理。
____老師這節(jié)課教學時間分配合理，____老師講解時間，____老師學生操作時間，學生討論時間都安排得恰到好處，沒有拖堂現象，可見教師對時間的安排精確到秒。
總之，這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)努力提高，不斷學習，不斷創(chuàng)新，提高自己的教學水平。
小學的數學聽課心得體會篇十五
10月18日，在學校的安排下我到瑞安二小聽了陳__老師一年級數學《數數有多少》的課堂教學。陳老師從生活經驗出發(fā)，讓學生用不同的方法來數生活中的事物，從而學習數學。
陳__老師以自己熱情、活力的教學風格深深的吸引了學生，她運用謎語、故事、游戲等手段，讓學生在輕松的氛圍中學到了知識，她用親切、簡潔、生動的語言，使學生感受到了學習的樂趣。
在課的開始，陳老師以“春天里有哪些景物”引入，學生興趣濃厚，爭先恐后的舉手發(fā)言，陳老師請了五位學生分別說出自己觀察到的春天的事物，并讓學生自己思考，該怎樣來數一數，有多少，學生通過觀察比較，總結出了數數的幾種方法：一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數，最后讓同學們用自己喜歡的方式來數數。這環(huán)節(jié)的設計，溝通了生活與數學的聯系，讓學生體驗生活中處處有數學。
在探究新知這個環(huán)節(jié)中，陳老師首先讓學生自己思考：能不能把所有的景物都一個一個地數完？讓學生從多角度來考慮問題，并讓學生通過自己操作學具來驗證自己的想法，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。接著陳老師又以“100”這個數出現在屏幕上，讓學生自己探索，從1到100之間有幾個兩個兩個的和幾個五個五個的，學生通過自己探索，推算出了結果，陳老師又讓同學匯報了自己探究結果，并讓同學說說自己的方法，從而學習用一一對應的方法來解決問題。
陳老師整節(jié)課中，語言準確、簡練，板書清晰有條理，能很好的運用多媒體課件輔助教學，通過讓學生看一看、想一想、說一說、寫一寫的手段，讓學生在快樂中學到了知識，培養(yǎng)了學生合作探究的能力，提高了課堂教學效果。
課堂教學是現代教育中最普遍、最直接的一種教育方式。古人云：“教無定法”。是說，對某一具體的教學內容而言，對不同的教材，不同的學生，不同的教師，其教法總是多樣的。我們只有全面發(fā)揮教育的職能，突出學生的主體性，改進教師的教法，促進學生的學法，才能使教學收到良好的成效。
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