在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
我的德育教育故事作文篇一
進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)，學(xué)生們的心理和生理都與一、二年級(jí)的時(shí)候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫孫璽銳。剛開(kāi)學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭，無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問(wèn)，他緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫(xiě)一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加減法也是做得錯(cuò)誤百出。每次單元測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來(lái)是無(wú)望了。但是我覺(jué)得這名學(xué)生其實(shí)并不笨，于是我開(kāi)始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。
有次上寫(xiě)字課，大家都在認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，唯有他一個(gè)人在座位上“發(fā)呆”我走過(guò)去問(wèn)他為什么不寫(xiě)字，他說(shuō)沒(méi)有鉛筆都用完了，我不假思索地將自己的筆借給了他，并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后，我發(fā)現(xiàn)，在承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，總是處在無(wú)人關(guān)注中的學(xué)生，只要有一丁點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，就能觸動(dòng)他的心弦。于是，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他。經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)!
其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，在動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)等方面，他都有特長(zhǎng)??我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒(méi)有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中，這個(gè)沉默的小男孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對(duì)了!看來(lái)，你比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見(jiàn)了他眼中多了一些自信的眼光。
有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升了。
案例分析：
愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)小銳同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
1、愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的金鑰匙。很多優(yōu)秀的班主任，他們的工作方法是多種多樣的，但其共同點(diǎn)就是熱愛(ài)學(xué)生。我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育
工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心。
2、賞識(shí)是提高自信心的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了信心與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。
總之，愛(ài)心與賞識(shí)，是班主任工作的兩大法寶!
我的德育教育故事作文篇二
遲到的借口
案例背景：
現(xiàn)在學(xué)生們都有很強(qiáng)的個(gè)性，我們要去改變他們一些長(zhǎng)期形成的壞習(xí)慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，用心去分析去處理，用足夠的機(jī)智去幫助他們成長(zhǎng)。我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時(shí)到教室。上個(gè)學(xué)期遲到者屢禁不止較多，特別是早自修，通校生遲到很普遍，幾個(gè)“老油條”已經(jīng)讓我無(wú)法忍受，天天行政扣分，對(duì)班級(jí)的影響非常的大，于是我決定在適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考勤教育。 矛盾沖突：
1.20xx學(xué)年第一學(xué)期，某天，班級(jí)三人通校生遲到，到校時(shí)間是8點(diǎn)20，學(xué)校早自修開(kāi)始是7點(diǎn)20，整整遲到1小時(shí)，還有校服不穿，胸卡不掛，一共扣行政分4.5分，天哪這對(duì)班級(jí)考核是致命的打擊，雖然班級(jí)不怎么好，但是這樣下去肯定不行，中午三人叫到我辦公室詢問(wèn)情況，一人無(wú)話可說(shuō)確認(rèn)遲到是自己的事，一人(張某)說(shuō)電瓶車壞了，一人(余某)說(shuō)起床遲了，我對(duì)這三人進(jìn)行了批評(píng)教育。
2. 第二天，其中兩人(張、余)又遲到了，詢問(wèn)情況后的借口，一人(張某)說(shuō)昨天回家感冒了，早上起來(lái)遲了，一人(余某)說(shuō)公交車誤點(diǎn)了。我通知家長(zhǎng)，詢問(wèn)情況，但是家長(zhǎng)由于不在家，他們所說(shuō)的情況是否屬實(shí)不能確定。我對(duì)這兩人進(jìn)行了批評(píng)教育，并且讓他們寫(xiě)了保證書(shū)。
3.第三天，校門(mén)口沒(méi)有扣分。但是據(jù)學(xué)生說(shuō)學(xué)生到班級(jí)早自修時(shí)間是在7點(diǎn)40分左右，詢問(wèn)兩人情況后得知，學(xué)生進(jìn)校門(mén)時(shí)已經(jīng)遲到，為了避免不扣行政分，他們是爬墻進(jìn)來(lái)的。這使我感覺(jué)這兩人以前可能天天遲到，只是沒(méi)有扣行政分，他們有可能是爬墻或者別的途徑進(jìn)來(lái)的。
4.第四天遲到，借口：張某去電瓶車帶余，但是余某起來(lái)遲了，到等候的地點(diǎn)遲了，導(dǎo)致兩人一起遲到。學(xué)校對(duì)電瓶車帶人是嚴(yán)格禁止的，但是他們這樣做完全不對(duì)，對(duì)他們兩人進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育。
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整整一個(gè)月里，這兩人的借口是五花八門(mén)，而且遲到是沒(méi)有任何的提高，我對(duì)于兩人措施也是做了很多，有適當(dāng)罰站，幫著同學(xué)們做值日，有背弟子規(guī)，有寫(xiě)保證書(shū)，有叫家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)一起進(jìn)行教育，有科辦直接處分等等，但是效果不是很明顯。
20xx學(xué)年第二學(xué)期第一周周三早自修，我7點(diǎn)30到教室時(shí)，還有2位學(xué)生未到，于是一團(tuán)燃燒的怒火在我心中產(chǎn)生，這兩位學(xué)生已經(jīng)是遲到的常客，開(kāi)學(xué)后已經(jīng)教育了很多次了，但是居然把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)，我的臉色是非常難看的，我走進(jìn)教室，詢問(wèn)了班長(zhǎng)他們兩人到位情況，確定兩人還未到過(guò)班級(jí)。此時(shí)兩位男生走進(jìn)了教室，他們給我的理由有是在上廁所。當(dāng)然我是不會(huì)相信的，其中一人還背著書(shū)包呢，我強(qiáng)壓著胸中的這團(tuán)怒火，因?yàn)楫?dāng)著學(xué)生的面大罵的效果不會(huì)有很好的效果，他們已經(jīng)是老油條了?！澳銈兊轿肄k公室吧，我有事和你說(shuō)，其他學(xué)生繼續(xù)早自習(xí)。”說(shuō)完我?guī)е鴥蓚€(gè)學(xué)生去辦公室了。
解決過(guò)程：
1.對(duì)于這兩個(gè)學(xué)生，我首先讓他們到辦公室門(mén)口站會(huì)兒，反思一下遲到的嚴(yán)重后果，然后叫學(xué)生講給老師聽(tīng)，然后我也沒(méi)有罵學(xué)生，拿出一本弟子規(guī)，讓學(xué)生背第一段，并且要能夠講出里面所涉的故事。學(xué)生講到遲到會(huì)給班主任增添很多麻煩，班主任天天必須打電話詢問(wèn)家長(zhǎng)，遲到要給班級(jí)考核致命的打擊，遲到容易和其他學(xué)生作不好的榜樣等。學(xué)生在背了半個(gè)小時(shí)的弟子規(guī)后，順利背出。我還表?yè)P(yáng)了他們，并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要背后面一段，并且還要寫(xiě)思想?yún)R報(bào)。
2.第二次這兩個(gè)學(xué)生又遲到了，我叫他們做了同樣的事，但是這次他們被弟子規(guī)用了一個(gè)小時(shí)，寫(xiě)了500字的思想?yún)R報(bào)。并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要上繳手機(jī)一周。
3.第三次，他們背弟子規(guī)怎么也背不了，又寫(xiě)了500字的思想?yún)R報(bào)，又要保管手機(jī)一周，但是學(xué)生始終不肯交出手機(jī)，最后在我的退讓下，同意可以暫緩交手機(jī)，但是如果下次再遲到，那上繳兩周，并且這次的弟子規(guī)還是要抽時(shí)間到我處來(lái)背。
4.這兩位學(xué)生很少遲到，已經(jīng)改了這個(gè)壞習(xí)慣。
案例反思：
當(dāng)我看到竟然有學(xué)生不把班級(jí)的規(guī)定當(dāng)回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時(shí)，作為班主任真的是很有一種挫折感，可以說(shuō)是滿腔怒火。但仔細(xì)想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤，但心里可能還是不平衡，覺(jué)得班主任在小題大做。另外，如果在全班同學(xué)面前批評(píng)教育除了會(huì)影響到學(xué)生面子外，最主要的是還會(huì)使他們和老師對(duì)著干。所以思量再三我?guī)W(xué)生會(huì)辦公室解決比較好。并且要適當(dāng)懲罰，慢慢加重，特別是后來(lái)讓學(xué)生上繳手機(jī)和背弟子規(guī)，找到了學(xué)生的難受點(diǎn)，由于學(xué)生自己都感覺(jué)犯錯(cuò)多次，自己也感覺(jué)難為情，自然愿意受懲罰。這樣就讓學(xué)生克制了壞習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，首先要重視，并且要始終關(guān)注和處理，讓學(xué)生感覺(jué)如果再下去，可能自己也要吃不了兜著走了，也就會(huì)起到很好的效果了。
我的德育教育故事作文篇三
危機(jī)時(shí)刻你用心靈去選擇,
提出原因：在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，有些學(xué)生的眼睛開(kāi)始迷茫了，美的東西都跑到了他們的盲點(diǎn)上，這些學(xué)生看不到美，心靈也感受不到美，覺(jué)得人與人之間完全是物質(zhì)、利益關(guān)系。所以這些學(xué)生往往缺乏責(zé)任感、同情心，就更別說(shuō)是犧牲和奉獻(xiàn)精神了。在平時(shí)的小事中體現(xiàn)的淋漓盡致，比如，輪到他值日的時(shí)候他能逃則，逃不掉的能少做則少做，不好做的會(huì)留給他人做。
教育目標(biāo)：走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生在游戲中受到教育。 教育方式：游戲的形式。
教育內(nèi)容：
鈴鈴……上課的鈴聲響了，我拎著一包教具走上講臺(tái)。班級(jí)沒(méi)有任何的著意裝飾，也沒(méi)有刻意布臵。我環(huán)視了一下教室，靜立半分鐘?？匆?jiàn)同學(xué)們的臉上寫(xiě)滿了驚訝與猜測(cè)，我鄭重地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)小游戲，在老師的袋子中有五件大家都很喜歡的東西，大家想不想知道是什么?”
“想”下面異口同聲。
于是我逐一出示五張三角紙板，用小磁石固定在黑板上：老虎、大象、猴子、狗、孔雀
下面議論紛紛，學(xué)生對(duì)此興趣極高。
接著我們就要進(jìn)行這一小游戲，在游戲開(kāi)始前，老師先宣布兩
條規(guī)則：第一，必須說(shuō)真話;第二必須堅(jiān)持到底?！痹捯粑绰洌旅嬗质且魂囆[，大家都說(shuō)能。但我猜得出，學(xué)生們滿帶疑惑，不知道游戲怎么做?老師的葫蘆里究竟賣的什么藥?
“ 假設(shè)這五種動(dòng)物都是你生活中必不可少的，你們朝夕相伴，可以說(shuō)是你生命中必不可少的一部分。現(xiàn)在你有困難了，你要經(jīng)過(guò)一片森林，森林中有的猛獸，還有荊棘，還有峽谷等等，還有許多未知的困難。在你連保全自己的能力都很微薄的情況下，你只能保留一種動(dòng)物，其余的你要把他們按先后順序一一舍棄，請(qǐng)大家認(rèn)真思考后作出最后的選擇?！?/p>
這時(shí)，同學(xué)們都極認(rèn)真地思考著，排列著，我觀察著好幾個(gè)同學(xué)，他們不時(shí)的皺起眉頭，猶豫而為難。
“請(qǐng)你把你的選擇寫(xiě)在紙上，并且按順序排列好。”
“老師可不可以保留兩個(gè)?”
“當(dāng)然不可以,保留兩個(gè)就要把自己舍棄了。”
平靜的海面上陡然刮起了狂風(fēng)，同學(xué)們坐不住了，有人在下面悄悄地說(shuō)：“老師，你太殘忍了。”
果然，我的“陰謀”正一步一步地走向成功，但此時(shí)，我確實(shí)被當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景所感染，筆尖在紙上游移，看得出，同學(xué)們正進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)，是啊，美麗的孔雀，忠誠(chéng)的狗，可愛(ài)的猴子，誰(shuí)愿舍棄呢?同學(xué)們漲紅了臉，在愧疚與負(fù)罪中，有的同學(xué)還是把他們舍棄了，因?yàn)橹荒鼙Ａ粢粋€(gè)。
我把大家的紙條收了上來(lái)，在掙得大家同意后，我讀出了幾個(gè)答案。
有幾個(gè)同學(xué)甚至要求先讀他們的。可以看出這樣的孩子表現(xiàn)欲都很強(qiáng)。于是我答應(yīng)了他們的請(qǐng)求。
六年級(jí)陳慧
甲：猴子、孔雀、大象、老虎、狗
乙：孔雀、大象、猴子、狗、老虎
丙：孔雀、猴子、狗、老虎、大象
??
好幾個(gè)同學(xué)都是把老虎或大象放在了最后，孔雀和猴子排在最前面。理由是：老虎兇猛可以幫你度過(guò)難關(guān)，大象可以幫你抵擋荊棘和毒蛇等。而猴子和孔雀只能能在你沒(méi)有危險(xiǎn)的時(shí)候逗你開(kāi)心，供你觀賞，所以困難時(shí)就沒(méi)有用了。我在眾多的紙條中找著我想要的答案。一張帶有圖案還留有香味的信紙上娟秀的字跡，讓我一眼就認(rèn)出這是我的科代表毛倩倩的字跡。這個(gè)小女孩個(gè)子小小的，眼睛大大，好學(xué)，好問(wèn)，樂(lè)于助人。經(jīng)常犧牲中午的時(shí)間幫助后進(jìn)生。我把她的答案讀給大家聽(tīng)。
大象、老虎、狗、猴子、孔雀
我不知道她選擇這個(gè)順序的理由，也許是因?yàn)樾∨?ài)美，不喜歡兇猛的動(dòng)物。于是我請(qǐng)她說(shuō)明理由。
她解釋說(shuō)：“孔雀和猴子最弱小，而其他三種都有自己闖過(guò)危險(xiǎn)的可能，既然是我生命中必不可少的我就有義務(wù)保護(hù)它們?！?/p>
很多學(xué)生有所觸動(dòng)了，并且為自己的選擇深深的懊悔。頭慢慢的低下，臉也開(kāi)始像傍晚的云霞一樣慢慢漲紅了。其實(shí)不用多說(shuō)就知道他們?cè)跒樽约旱淖运降南敕ǖ谋┞抖械胶蠡诤蛻M愧。有些同學(xué)很坦然原因是和這位同學(xué)的相接近，或者至少是把狗放在最后邊了。
于是我想該到我發(fā)揮的時(shí)候了。
“好了，游戲結(jié)束了。我總結(jié)一下：人作為自然人，在遇到危險(xiǎn)的很多時(shí)候，可能下意識(shí)的就是怎樣保護(hù)自己，這就是人的本能，我們不能僅此就評(píng)價(jià)這樣的人自私自利。人帶著人性來(lái)到這個(gè)這個(gè)社會(huì)，人性有美丑，善惡，無(wú)私、自私，勤奮、懶惰，利人、利己等等，大家都知道前者是高尚的，后者是卑劣的。而我們從小就在學(xué)校里接受教育，為的就是讓你人性的優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝弱點(diǎn)。這樣才能積極向上的面對(duì)生活中的各種困難。其實(shí)很多同學(xué)的心諦是很善良的，正直的。比如說(shuō)我們的各科科代表無(wú)私奉獻(xiàn)出多少個(gè)午休時(shí)間來(lái)幫助知識(shí)有缺漏的同學(xué)，在比如說(shuō)我們的勞動(dòng)委員可以毫無(wú)顧忌的當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)出昨天誰(shuí)又逃值日了，試問(wèn)誰(shuí)又有勇氣能做到這樣的公證和無(wú)私呢?還有我們的班長(zhǎng)，犧牲了多少業(yè)余時(shí)間為的就是讓我們班在各項(xiàng)活動(dòng)中不輸給一班呢?”
講著講著有的同學(xué)感動(dòng)了，教室里也沒(méi)有了剛開(kāi)始的躁動(dòng)。大家像在接收心靈洗禮一樣靜靜地聽(tīng)著。
“其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中我們很少會(huì)遇到生死抉擇地時(shí)候，往往都是一些小事，一些小的選擇，希望在選擇的時(shí)候你的人性優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝弱點(diǎn)，想想他人，許多美好的事物我們大家是可以同時(shí)擁有的，可以一起分享的，只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始，好好珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，珍惜一分一秒的時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，不計(jì)較你今天得到多少付出到少，我們的美好愿望都有可能同時(shí)實(shí)現(xiàn)?！?/p>
教育后記：
一是學(xué)生受到了傳統(tǒng)美德教育，凡事為他人著想一點(diǎn)的想法在他們心中深深扎根，并化為他們的自覺(jué)行動(dòng)。
二是通過(guò)活動(dòng)，真正觸動(dòng)學(xué)生的情感，增強(qiáng)他們辨是非、知輕重的能力，可謂一舉兩得。
三傳統(tǒng)的說(shuō)教對(duì)于班主任好像有點(diǎn)黔驢技窮，換種方式會(huì)更好!!
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