教案應(yīng)該是教師教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)的反映，是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教案的編寫需要適應(yīng)多樣化的評(píng)價(jià)方式，確保有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。感謝大家的關(guān)注和支持，在這里與大家分享一些教案范文，希望對(duì)你有所幫助。
想別人想不到的教案篇一
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
想別人想不到的教案篇二
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、故事激趣，談話導(dǎo)入。
1、教師講故事：
3、交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
二、默讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫(huà)師讓三個(gè)徒弟，看誰(shuí)。大徒弟，二徒弟，而三徒弟，卻得到了畫(huà)師的高度贊揚(yáng)。
請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫(huà)師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個(gè)問(wèn)題的，找出來(lái)讀一讀。指名讀。
2.畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
學(xué)生回答后，課件出示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊?)。
3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問(wèn)題在文中找一找，并用筆勾畫(huà)出來(lái)。
4.交流閱讀感受，對(duì)比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫(huà)面。
(1)大徒弟畫(huà)的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū)：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫(huà)了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書(shū)：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫(huà)的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn)：小徒弟畫(huà)的多嗎?哪里看出不多(板書(shū)：兩只一只另一只)。
5.對(duì)比三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫(huà)師的話，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
(1)讀一讀畫(huà)師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。
(3)小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫(huà)中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?(課件出示小徒弟的畫(huà))學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫(huà)師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多，但是他們畫(huà)的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫(huà)才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。
四、拓展延伸，豐富認(rèn)識(shí)。
1、《踏花歸來(lái)馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實(shí)際：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事?你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語(yǔ)：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫(huà)駱駝”，比比誰(shuí)畫(huà)得駱駝多。
2、每人在白紙上畫(huà)，而后交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大徒弟許多小駱駝。
畫(huà)師二徒弟許多駱駝?lì)^。
小徒弟兩只在山谷中走以少代多(妙)。
想別人想不到的教案篇三
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3
2
小黑板。
1課時(shí)。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測(cè)讀音。
3、說(shuō)：課文主要寫了一件什么事？
兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。）。
4、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢？
（因?yàn)樗季S獨(dú)特，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。）。
5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？
6、分角色表演。
四、小結(jié)。
想別人想不到的教案篇四
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。
默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。
課件。
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。
3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱贊？
1、同桌互相檢查。
2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事？說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀。
一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）。
課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。
參評(píng)人數(shù)（）。
注：表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。
想別人想不到的教案篇五
1、教師講故事：
3、交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
二、默讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫(huà)師讓三個(gè)徒弟____________，看誰(shuí)____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫(huà)師的高度贊揚(yáng)。
請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫(huà)師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個(gè)問(wèn)題的，找出來(lái)讀一讀。指名讀。
2.畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
學(xué)生回答后，課件出示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情，當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊?)。
3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問(wèn)題在文中找一找，并用筆勾畫(huà)出來(lái)。
4.交流閱讀感受，對(duì)比探究，重點(diǎn)感知三徒弟的畫(huà)面。
(1)大徒弟畫(huà)的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū)：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫(huà)了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書(shū)：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫(huà)的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn)：小徒弟畫(huà)的多嗎?哪里看出不多(板書(shū)：兩只一只另一只)。
5.對(duì)比三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫(huà)師的話，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
(1)讀一讀畫(huà)師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。
(3)小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫(huà)中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?(課件出示小徒弟的畫(huà))學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫(huà)師的話。
(4)。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多，但是他們畫(huà)的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫(huà)才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。
四、拓展延伸，豐富認(rèn)識(shí)。
1、《踏花歸來(lái)馬蹄香》：
你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實(shí)際：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事?你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語(yǔ)：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫(huà)駱駝”，比比誰(shuí)畫(huà)得駱駝多。
2、每人在白紙上畫(huà)，而后交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大徒弟許多小駱駝。
畫(huà)師二徒弟許多駱駝?lì)^。
小徒弟兩只在山谷中走以少代多(妙)。
想別人想不到的教案篇六
《想別人沒(méi)想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn)：用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴瓉?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣。
多媒體課件
（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？
（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）
（二）、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流
3、用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。
想別人想不到的教案篇七
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因。
理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。
教師準(zhǔn)備。
1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1.預(yù)習(xí)課文。
一課時(shí)。
1.(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)?(學(xué)生自由作答)。
2.大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。(板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的.，齊讀課題。)。
1.按自學(xué)提示初讀課文。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
(3)課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)。
(2)生交流詞意，掌握字形。
(3)課文講了一件什么事?
4.再讀課文，分組討論：
(1)三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的?
(2)你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒?為什么?
(3)從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么?
5.學(xué)生讀課文，討論。
6.學(xué)生匯報(bào)。
7.說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。
8.指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
1.有感情的朗讀課文。
2.試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花?
想別人想不到的教案篇八
要經(jīng)常為他人著想，這是一位賣花女用她的行動(dòng)告訴我的。
家住小巷深處，春夏之間，常有一賣花女經(jīng)過(guò)，她常圍著一條花頭巾，拖著一三輪車的并不嬌艷的花，實(shí)在不算文雅。
這天悶熱，她來(lái)了，“買花嘞!”的喊聲劃破了小巷的寧?kù)o，脆生生的聲音點(diǎn)亮了夏天，也引得一陣蟬的聒噪。耳畔燥熱，我心中也是煩悶，“大中午的為何要賣花，讓人煩躁，為何不想想別人呢?”她似乎并沒(méi)有想想別人，吆喝聲仍一波未平，一波又起。
我正煩躁，忽然，悶熱的天氣轉(zhuǎn)瞬間就下起了浙浙瀝瀝的小雨，本以為，這個(gè)賣花女會(huì)就此停住，可是，在這時(shí)，她熟練的撐起一把碩大的格子傘，又叫了聲什么，喊聲隨風(fēng)飄散，剛想朝她喊“想想別人吧”，定神細(xì)聽(tīng)，不禁錯(cuò)愕。
“收衣服嘞——”
她的喊聲回蕩，像雨中的閃電，像搖響的撥浪鼓，隨著密密的雨絲飄散到梅個(gè)人家的窗口。幾雙手急急忙忙伸出窗口，原先垂在風(fēng)中的衣服頓時(shí)不見(jiàn)了。
賣花，是她的本職，她卻想到了別人。多少件衣服，因?yàn)樗?，依舊干燥。那不為他人照想的人，竟是我了。
從窗口望去，小巷只有那個(gè)三輪車和一把格子傘，絲絲的紅，縷縷的粉，點(diǎn)點(diǎn)的白，像水墨畫(huà)一般?；ㄏ闼骑L(fēng)，似紗，似月光，似她善意的提醒，若隱若現(xiàn)，絲絲浮動(dòng)，雨絲洗刷過(guò)的花，竟然變得如此嬌艷。
她的為別人著想的善意，也一定就像是這花香，滋潤(rùn)著這條小巷。
雨停了，格子傘變成了花頭巾和清亮的一聲“天晴嘞——”像是雨后的陽(yáng)光，照亮了我的心，許多衣服重又在風(fēng)中飄動(dòng)，一條小巷，有了她想想別人的善意，變得充滿了詩(shī)意。
從此，盼著她的花頭巾，盼著她的三輪車，盼著她清亮的吃喝，更盼著她的花。
因?yàn)?，她的花，好像在提醒我，這世界不是只有我，應(yīng)該多想想別人，為他人的心中注人一瓣芳香。無(wú)論在風(fēng)雨中，還是在陽(yáng)光下。
想別人想不到的教案篇九
人類是一種很奇怪的動(dòng)物。他們有思想、會(huì)交際、能創(chuàng)造，以此區(qū)別于一般動(dòng)物，但卻免不了人與人間的明爭(zhēng)暗斗。他們想要和諧穩(wěn)定的社會(huì)，就必須學(xué)會(huì)設(shè)身處地為別人著想。
生活在當(dāng)下，似乎人人都深諳叢林法則，人人都想成為強(qiáng)者。為了滿足自己的欲望，為了得到名利地位，他們不惜耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)甚至不擇手段，損害別人的利益，最終搏得了“成功人士”的虛名，卻失去了別人的信任。
我曾經(jīng)模糊地了解到，這個(gè)世界無(wú)時(shí)無(wú)處不需要換位思考，但并不很清楚“無(wú)時(shí)無(wú)處”的概念，也不知道該怎么去換位，直到那天的一件小事。
那是在羽毛球場(chǎng)。趁休息的時(shí)候，我左手拿著西瓜、右手托著飲料，去別人的場(chǎng)地邊坐下，看他們打球，管自己吃喝。忽然爸爸招手示意我，我跑了回去。爸爸問(wèn)：“知道為什么叫你回來(lái)嗎？你拿著東西到別人球場(chǎng)邊吃，又不給別人吃，別人會(huì)是怎樣的感受？雖然你不是故意的，但也要想想別人”。我方才明白，“無(wú)時(shí)無(wú)處”實(shí)際是大大小小、時(shí)時(shí)處處，小到你無(wú)心的小動(dòng)作，多到你所到的每一處。
常想想別人，其實(shí)不只是為別人，也是為自己。隨著汽車普及，小區(qū)的車越來(lái)越多，小區(qū)內(nèi)堵車也變得平常不過(guò)。然而，堵車通常都是由于某輛車為圖方便隨意?？?，或者貪圖自己快不肯提前避讓造成的。一天傍晚，我們家開(kāi)車出門，還沒(méi)轉(zhuǎn)入主道就被堵住了。有兩輛車在拐彎處，一輛要進(jìn)，一輛要出，互不相讓，還大眼瞪小眼。很快，后面車就排起了隊(duì)，陷入進(jìn)退兩難的地步。幸而經(jīng)過(guò)大家的疏導(dǎo)和后面車的退避，才都順利通行、不再堵塞。
很多事實(shí)都證明，學(xué)會(huì)為別人著想，能夠使社會(huì)和諧，使善念傳遞，能讓世界變得更美好。人們少了爭(zhēng)吵，就能聞到鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
世人啊，和平寧?kù)o一直存在于我們的內(nèi)心，只是常常被人間煙火所封印。只要每一天、每個(gè)人都能學(xué)會(huì)想想別人、體諒別人，那個(gè)封印就會(huì)瓦解消失，一切就將回到最美好的狀態(tài)！
想別人想不到的教案篇十
1、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感受關(guān)心小動(dòng)物幫助小動(dòng)物后的愉悅。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品格，激發(fā)幼兒的同情心。
3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
小熊頭飾，玩具若干，日用品：圖片一幅，木偶青蛙一只。
（一）師生談話，引起幼兒對(duì)小熊的認(rèn)識(shí)。
“小熊哥哥為什么那么開(kāi)心呢？”（樂(lè)意幫助別人，做了好事。）。
（二）情景表演，幼兒感受情景中人物的.心情。
1、小青蛙邊哭邊走出來(lái)師：“小青蛙，你怎么啦？”
（森林里發(fā)大水，我的家沒(méi)有了，我現(xiàn)在又冷又餓……）。
師：“你別著急，我會(huì)幫助你的。我們應(yīng)該怎樣幫助小青蛙呢？”（給它東西吃，幫它造房子，把它帶回家……）。
2、（吃過(guò)東西以后）現(xiàn)在你覺(jué)得怎樣？為什么還不高興呀？（我的小伙伴還在森林里傷心呢?。?。
（三）出示圖片，體驗(yàn)小動(dòng)物的心情。
師：“唉呀！小動(dòng)物們?cè)趺蠢?？?/p>
（小貓被樹(shù)壓著，小雞掉在水里，小豬的房子倒了……）。
師：“快來(lái)幫幫他們，救出小動(dòng)物?！?/p>
（四）幼兒操作，親臨體驗(yàn)關(guān)心幫助小動(dòng)物。
（把小貓從樹(shù)下救出來(lái)，把小雞從水里救上來(lái)，幫小豬造房子……）。
（五）交流自己幫助別人得體驗(yàn)。
（六）舞蹈《找朋友》。
師：“現(xiàn)在，我們一起來(lái)跳歌舞吧”。
想別人想不到的教案篇十一
《我與地壇》教案(胡云信)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗：
1、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者對(duì)生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的意識(shí)，感受深切的母愛(ài)。
2、揣摩深沉懇切的語(yǔ)言，披文入情，感受其思想和藝術(shù)的魅力。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗：
品味語(yǔ)言，體驗(yàn)作者豐富的內(nèi)心情感以及表現(xiàn)手法。
〖課時(shí)安排〗：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
作家巴金在他的一篇《燈》的著名散文中說(shuō)過(guò)一句話：“人不是單靠吃米活著”。是的，人之所以有別于動(dòng)物，是因?yàn)槿擞芯瘢擞凶约旱木窦覉@。精神家園在那里？在自己的心中，在對(duì)生命的珍愛(ài)中，在對(duì)理想和美好事物的追求中。精神家園就是尋找，在尋找中獲得一切：真理和幸福?！裉欤覀儗W(xué)習(xí)史鐵生的著名散文《我與地壇》，尋找我們的精神家園。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解史鐵生。
三、學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知課文。
第一部分寫“我與地壇”，著重寫地壇給我的啟迪。第二部分寫“我與母親”，著重寫母親對(duì)“我”的影響和激勵(lì)，母親給“我”以生存的啟發(fā)，教“我”怎樣生活。
四、文本研讀。
仔細(xì)品讀第一部分。
思考：1、第一部分內(nèi)在的文脈是怎樣的？
明確：是以地壇為線索：走進(jìn)地壇、親近地壇、感悟地壇。
思想感情變化的軌跡：失魂落魄、逃避、考慮死、如何活得好一些。
從某種意義上說(shuō)，地壇是作者人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、再生地，作者與地壇有不解之緣。
2、找出寫地壇與“我”關(guān)系密切的一個(gè)關(guān)鍵句：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在哪兒等待了四百年。寫故園的一個(gè)關(guān)鍵句“園子荒蕪但不衰敗”。
問(wèn)：荒蕪在哪里？為什么又說(shuō)不衰敗呢？……。
這一部分有三處寫景文字，作者關(guān)于生與死的思考與地壇的景物有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，體會(huì)其思想和藝術(shù)的魅力。
五、小結(jié)在我們的生活中，困難挫折是不可避免的，很多是無(wú)法逃避的。但不同的人卻作出了迥然不同的選擇。著名女作家張潔在《我的四季》中說(shuō)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次的災(zāi)難中沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路?！弊屛覀兏兄x挫折，生命就是一個(gè)不斷超越自身局限的過(guò)程。任何人都是一樣，在這過(guò)程中，我們?cè)庥鐾纯啵骄窒?，從而感受幸福。祝愿在座的各位都能夠珍惜生命，直面人生?/p>
六、作業(yè)。
余秋雨建議說(shuō)：“閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要由自己的心靈去默默感應(yīng)，很多最重要的感受無(wú)法述諸語(yǔ)言?！倍⑽氖俏膶W(xué)創(chuàng)造中最接近于天然的東西，是我們真實(shí)情感的流露，你的感應(yīng)質(zhì)量決定了你的閱讀和寫作的質(zhì)量。只有將你的感情真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能真正懂得史鐵生的《我與地壇》。請(qǐng)閱讀我與地壇的第一部分，談?wù)勀愕淖x后感，字?jǐn)?shù)不少于600字。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
作家史鐵生在生命最狂妄的年齡上，忽地截癱了雙腿，精神處于崩潰的邊緣，是地壇“荒蕪但并不衰敗”的雙重境界，啟迪了作者。作者從死神的魔掌中解脫了出來(lái)，剩下的就是怎樣活的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，作者也不是一下子就找到的，它是以母親的苦難甚至生命為代價(jià)才參悟透了的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我與地壇的第二部分》。
二、文本研習(xí)?！敖庾x母親的苦難與偉大”。
仔細(xì)閱讀第二部分。
思考討論：
1、從哪些內(nèi)容可以看出母親的苦難與摯愛(ài)？
明確：主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“我”去地壇“母親”送，二是“我”在地壇“母親”憂，三是我久在地壇“母親”找。
2、史鐵生“曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題”？作者對(duì)母愛(ài)的感知有那些？
指名學(xué)生朗讀第三段。交流討論后明確：一是作者體會(huì)到母親尊重兒子的選擇，給“我”一個(gè)獨(dú)處和思考的空間。母親知道兒子需要地壇，需要一個(gè)寧?kù)o的去處，需要一個(gè)完成人生再認(rèn)識(shí)的地方。二是兒子體會(huì)到母親對(duì)自己在地壇時(shí)的擔(dān)心?！八窃鯓拥男纳癫粚帲嬷纯?、驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求?！边€有“空落的白天后的黑夜”“不眠的黑夜后的白天”“這苦難也只好我（母親）來(lái)承擔(dān)”。三是作者體會(huì)到母親在兒子在地壇久久不歸的.擔(dān)心與矛盾。她要隨時(shí)接受來(lái)自地壇的噩耗，另一方面她又為兒子設(shè)想著未來(lái)的路該怎么走，心靈的重?fù)?dān)無(wú)以復(fù)加。
這里特別要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生注意，寫母親的苦難，都是通過(guò)兒子的觀察、體驗(yàn)和設(shè)想表現(xiàn)出來(lái)的，這里不是直接寫母親的苦難，而是著重表現(xiàn)作者的心理活動(dòng)，這樣既能體現(xiàn)作者豐富的內(nèi)心感情，也更能體現(xiàn)母親默默承受著的巨大痛苦。這個(gè)心理過(guò)程就是作者不斷超越，并堅(jiān)強(qiáng)的活下去尋找自己精神家園的過(guò)程。
3、作者在那些地方體現(xiàn)了自己的愧疚？為什么？從文中找出顯示作者對(duì)母親的態(tài)度的變化過(guò)程的語(yǔ)句。
學(xué)生仔細(xì)評(píng)讀第6、7自然段，感受其中的的思想和藝術(shù)魅力。
三、學(xué)生收集關(guān)于歌頌?zāi)赣H的詩(shī)篇和名句，在課堂上交流，并說(shuō)說(shuō)對(duì)母愛(ài)的理解和體悟。
四、作業(yè)：課后閱讀《我與地壇》全文，并寫出600字的讀書(shū)筆記。
備課札記：《我與地壇》不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的散文，而是帶有自傳、自省、自述的意味，創(chuàng)作主體以真實(shí)的身份投入到作品之中，坦誠(chéng)地表現(xiàn)自己。在內(nèi)容上，它打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導(dǎo)，而又自始至終飽含感情，從容地辟出專章寫景、敘事、繪人，容量豐富，內(nèi)涵飽滿。本文的抒情性極強(qiáng)，而強(qiáng)烈的情感又是蘊(yùn)涵在富有思辨色彩的語(yǔ)言中。所以，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品位語(yǔ)言去體悟作者的深摯的情感應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。品位語(yǔ)言又包含學(xué)生與文本與教師的對(duì)話過(guò)程，所以教學(xué)的過(guò)程具有很大的不可預(yù)設(shè)性。這里包含著豐富的隱性的教學(xué)資源，靠師生協(xié)作共同去開(kāi)發(fā)利用。因此，本教案只對(duì)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒(méi)有設(shè)計(jì)到細(xì)小的問(wèn)題和內(nèi)容。
通聯(lián)：南京上新河中學(xué)email:hu-yunxin@。
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)：http//:。
想別人想不到的教案篇十二
生活中，很多人行事之時(shí)，只顧個(gè)人私利，有時(shí)甚至?xí)o人帶來(lái)麻煩。所以，我們做事的時(shí)候一定要先想想他人。
記得那是六年級(jí)的一個(gè)周末，由于媽媽要加班，我決定一個(gè)人去圖書(shū)館看書(shū)。走到半路時(shí)，天空突然下起了豆大般的雨滴，我便一路小跑去圖書(shū)館。雨越下越大，等我到了圖書(shū)館時(shí)，天空響起了一聲巨雷，緊接著劃過(guò)一道金色的閃電，閃電撕破了天空，撕裂了烏云，瓢潑大雨瞬間席卷大地。
我大步邁進(jìn)圖書(shū)館，想找本好書(shū)細(xì)細(xì)品讀?？晌覜](méi)走幾步，就覺(jué)得身后有人跟著我，便扭頭一看，原來(lái)是個(gè)清潔工。我很疑惑他為什么要一直跟著我呢？這時(shí)，我的視線移到了地上，我發(fā)現(xiàn)身后有幾個(gè)黑鞋印，這才想起原來(lái)剛才外邊下雨，我一路踏著雨水進(jìn)來(lái)的，那鞋印想必是我進(jìn)門時(shí)留下的。只見(jiàn)那個(gè)清潔工一臉平靜，手上卻使著勁兒，奮力地清理我留下的鞋印。我的臉一下子就紅了，真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。我只好隨手抓起一本書(shū)，在角落的一個(gè)座椅上坐了下來(lái)。我的腦海里始終浮現(xiàn)著那個(gè)清潔工清理鞋印的畫(huà)面，沒(méi)有一點(diǎn)看書(shū)的念頭。
我索性看向門外，陸陸續(xù)續(xù)有人進(jìn)來(lái)，黑鞋印子密密麻麻的，滿地都是。而那個(gè)清潔工始終不發(fā)一言地跟在大家的身后，拖完這邊，又拖那邊。外面的雨越來(lái)越大，還刮起了大風(fēng)，忙了一會(huì)兒，終于沒(méi)人進(jìn)來(lái)了，清潔工長(zhǎng)舒一口氣，露出滿意的笑容，轉(zhuǎn)身走向門后的小凳，緩緩地坐了下去。
這時(shí)，“嗞”的一聲，圖書(shū)館的門開(kāi)了。一個(gè)人一手提著一個(gè)水桶，看上去是個(gè)送水工人，正準(zhǔn)備要進(jìn)來(lái)。清潔工立馬起身，拿上拖把小跑至門口，等著拖鞋印。然而，那個(gè)送水工并沒(méi)有進(jìn)門，只是探了探頭，便小心翼翼地把水桶放了下來(lái)。他在口袋里摸了摸，拿出了一雙鞋套套上，這才安心地提上水桶走了進(jìn)來(lái)。一旁的清潔工，欣慰地笑了笑，又躡手躡腳地回到原來(lái)的凳子上。
看到這一幕，我不禁對(duì)這個(gè)送水工人肅然起敬。圖書(shū)館內(nèi)很多看書(shū)的人也注意到了，眼神里都多了一份敬意。一個(gè)普通的鞋套，一個(gè)微小的舉動(dòng)，卻溫暖了他人。再想想自己，我將頭埋得更低了。
原來(lái)，很多時(shí)候，我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候都沒(méi)有考慮他人的感受。生活中，我們應(yīng)該像送水工那樣，多想想他人，這樣我們的社會(huì)才會(huì)變得更加和諧。
想別人想不到的教案篇十三
1、教育幼兒拾金不昧，培養(yǎng)幼兒良好的品德。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、圖片：在哭的孩子。
2、動(dòng)物頭飾、玩具汽車、小傘、菜籃、鈴鐺項(xiàng)鏈。
一、導(dǎo)入。
1、觀察圖片，引出課題。
圖片：小朋友哭了。
提問(wèn)：小姑娘為什么哭了?
(讓幼兒根據(jù)自己的想像進(jìn)行講述。)。
師：小姑娘心愛(ài)的玩具丟了，心里非常難過(guò)，誰(shuí)撿到了小姑娘心愛(ài)的玩具呢?
二、展開(kāi)。
1、激起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)記憶，體驗(yàn)東西丟失時(shí)焦急的心情和找到東西時(shí)高興的心情。
提問(wèn)：
(1)你有沒(méi)有丟過(guò)東西?丟過(guò)什么東西?丟東西的時(shí)候是什么樣的心情?
(2)你丟了東西，別人拾到了還給你時(shí)你是什么樣的心情?
(3)你有沒(méi)有拾到過(guò)別人的東西?你是怎樣做的?還給別人東西時(shí)你的心情是怎樣的?
提問(wèn)：我們?cè)鯓訋椭?dòng)物們找到丟失的東西呢?
師：先問(wèn)問(wèn)他們丟失了什么，再問(wèn)問(wèn)它們到過(guò)什么地方，然后幫助找。
(2)幼兒分組幫助小動(dòng)物尋找丟失的東西。
提問(wèn)：還東西的時(shí)候還要問(wèn)清楚哪些事情?
師：還東西的時(shí)候還要問(wèn)清楚他的東西是什么樣的，什么顏色，有什么標(biāo)記，說(shuō)對(duì)了才能將東西還給失主。
小結(jié)：大家在小動(dòng)物經(jīng)過(guò)的路上找到了他們丟失的東西，將拾到的東西還給小動(dòng)物時(shí)，他們非常高興，連聲說(shuō)謝謝。
小結(jié)：失主會(huì)難過(guò)，會(huì)著急;不是自己的東西不能拿。
三、延伸。
我認(rèn)為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒日常生活的方方面面，與幼兒各方面的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。正如教育家陶行知先生所說(shuō)，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是從日常生活中的瑣事、小事做起。所以，我們應(yīng)該把行為習(xí)慣的培養(yǎng)用游戲或集體活動(dòng)的形式體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能使幼兒不斷進(jìn)步，為幼兒今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
想別人想不到的教案篇十四
飛速行駛的列車上，一位老人剛買的新鞋不慎從窗口掉下去一只，周圍的旅客無(wú)不為之惋惜，不料老人毅然把剩下那只也扔了下去。眾人大惑不解，老人卻坦然一笑：無(wú)論鞋多么昂貴，剩下一只對(duì)我來(lái)說(shuō)就沒(méi)有什么用處了，把它扔下去，就可以讓揀到的人得到一雙新鞋，說(shuō)不定還能穿呢。
這個(gè)故事給人無(wú)限遐思。老人看似反常的舉動(dòng)，體現(xiàn)了清醒的價(jià)值判斷：與其抱殘守缺，不如斷然放棄。這種坦然面對(duì)失去的豁達(dá)的心態(tài)，令人敬佩，也發(fā)人深思。
記得曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：
有個(gè)中年教師在公園游玩，不慎掉進(jìn)河溝兩分錢，一位職工撿起它，并還給那個(gè)中年教師。中年教師接住它，表示感謝，送職工一百元。游人們向他投向驚疑的目光，他笑著說(shuō)：“遺失的僅僅兩分錢，但也有利用的價(jià)值。它被河水沖走了，也許永遠(yuǎn)不會(huì)被人利用，與其那樣白白地浪費(fèi)掉，不如讓我失去100元。100元并沒(méi)有浪費(fèi)，他可以去消費(fèi)?！?/p>
這兩者之間的思想是相通的。有價(jià)值無(wú)論被誰(shuí)利用，只要不被浪費(fèi)掉。
的確，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，利益在人們心中的利益也越來(lái)越高。人們必須考慮利用價(jià)值。老人無(wú)意掉下的一只鞋，留下來(lái)利用價(jià)值小，被別人撿去，利用價(jià)值也大大提高。
有時(shí)，家庭中的垃圾也有利用價(jià)值。吃喝剩下的可以留給畜牲吃，也可以用來(lái)肥沃土壤。被遺棄的衣服，如果像垃圾一樣扔掉，多可惜呀！也許對(duì)于有的貧困家庭來(lái)說(shuō)，還是一筆財(cái)富呢！與其那樣白白浪費(fèi)，不如贈(zèng)給他人。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們總是把自己的利益看作主要的。道德卻常常被忽略。古云：“見(jiàn)大義而惜身，見(jiàn)小利而忘命，非英雄也。”社會(huì)上多少人愛(ài)貪小便宜，僅為一點(diǎn)利益，而常忘記自己的人格。社會(huì)上未成年變成勒索的人是被金錢而吸引。其實(shí)，處處都為別人的利益著想也許能讓一個(gè)人的心胸變得寬廣，心情會(huì)豁然開(kāi)朗，心德高尚。在一點(diǎn)小利上絞盡腦汁，斤斤計(jì)較，你爭(zhēng)我搶，失去一點(diǎn)就愁眉苦臉，得到一點(diǎn)也洋洋得意，真是沒(méi)必要。這樣的人還真不少。
如果每人都處處為別人著想，把別人利益放在前面，個(gè)人的利益放在后面，我相信，世界會(huì)成為一個(gè)美好家園。
想別人想不到的教案篇十五
“賣了它吧。”我和媽媽齊聲說(shuō)道。
周六一早，約定的時(shí)間剛到，我家的門鈴便響了起來(lái)。我打開(kāi)門，出現(xiàn)在眼前是一位衣著樸素的阿姨?！澳?，這就是我們要賣的琴，您先看看吧?！卑职謴姆块g里拿出手風(fēng)琴，放在飯桌上。阿姨走到手風(fēng)琴面前，左瞧瞧，右瞅瞅，看上去非常認(rèn)真。爸爸則熱情地為阿姨講解著，還執(zhí)意要讓阿姨試琴：“您可以試試琴，聽(tīng)一聽(tīng)聲音，看看喜不喜歡?”我不免有些擔(dān)心：阿姨千萬(wàn)不要?jiǎng)邮秩ピ囇?萬(wàn)一發(fā)現(xiàn)琴鍵有問(wèn)題怎么辦?我走過(guò)去，用手肘推推爸爸，示意他不要再介紹了，也不要讓阿姨試琴了。爸爸看了我一眼，仍舊“我行我素”。唉!爸爸怎么這么傻，這阿姨如果懂音樂(lè)，聽(tīng)出音色發(fā)悶，她肯定就不會(huì)買了。
我緊張地站在旁邊，心里祈禱著這樁生意趕緊成交。只聽(tīng)這位阿姨說(shuō)：“我不懂音樂(lè)，也不會(huì)彈?！蔽姨岬缴ぷ友蹆旱男囊幌伦臃帕讼聛?lái)：還好，還好，看來(lái)有戲。可沒(méi)想到，爸爸居然把琴放到了我面前：“兒子，拉一首曲子給阿姨聽(tīng)聽(tīng)。”啊?我驚得嘴巴張成了“o”形?！翱煅剑磺痘啬锛摇?。”我看了看爸爸，深深嘆了口氣，認(rèn)命地背起琴演奏起來(lái)。奇怪，琴音完全沒(méi)有了之前的生澀，相反每個(gè)音符竟是那么的悅耳。阿姨十分滿意地笑了：“真好聽(tīng)，我買了。”“好，好?！卑职忠贿厪奈疑砩夏孟虑伲贿吅桶⒁陶勍琢藘r(jià)格。
“您慢走呀!”我們目送著阿姨心滿意足地離開(kāi)了。爸爸見(jiàn)我一臉困惑，解釋道：“兒子，我昨天已經(jīng)請(qǐng)人把這臺(tái)琴修好了，雖然多了一筆費(fèi)用，但我們收獲了什么?兒子，遇事要多替別人想想，別光想著自己。”
這件事已經(jīng)過(guò)去好久了，當(dāng)時(shí)的畫(huà)面卻時(shí)常在我腦海中浮現(xiàn)。每當(dāng)遇到類似的事情時(shí)，爸爸的這句“遇事多替別人想想”一直提醒著我，指引著我。遇事多替別人想想，這是一種將心比心的態(tài)度，更是一種胸懷。爸爸的善良和真誠(chéng)足以讓我感動(dòng)一輩子，銘記一輩子。
想別人想不到的教案篇十六
2、學(xué)會(huì)短句“我送你xx”，“我給你xx”等語(yǔ)句。
1、藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
2、布置小貓家的'場(chǎng)景。
小朋友去探望生病的小貓，引起幼兒與小貓交往的興趣。
1、小朋友來(lái)到小貓的家，幼兒給小貓打招呼：小貓，你好！
2、小貓生病了，幼兒之間相互討論該怎么辦。
1、幼兒通過(guò)送藥、食物等方式關(guān)心小貓。
在這過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練，讓幼兒學(xué)會(huì)“我送你xx”，“我給你xx”等語(yǔ)句。
2、教師提問(wèn)幼兒。
小貓的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢？
它們會(huì)怎樣關(guān)心它呢？
在游戲中，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出自己的意思。并且知道了如何關(guān)心別人。
想別人想不到的教案篇十七
您知道嗎，11月份財(cái)報(bào)顯示，阿里巴巴付費(fèi)會(huì)員已經(jīng)突破100萬(wàn)，您知道為什么有這么多企業(yè)來(lái)參加阿里巴巴嗎就是和當(dāng)前形勢(shì)有關(guān)，是做生意，相信比更加有感觸，現(xiàn)在通貨膨脹真是非常嚴(yán)重，整個(gè)市場(chǎng)現(xiàn)在出現(xiàn)2個(gè)現(xiàn)象：
1、采購(gòu)商發(fā)現(xiàn)采購(gòu)成本越來(lái)越高，同樣錢買東西越來(lái)越少了。
2、企業(yè)為了繼續(xù)吸引客戶，必須降低自己銷售成本。
而現(xiàn)在越來(lái)越多人參加電子商務(wù)選擇阿里巴巴就是因?yàn)殡娮由虅?wù)可以幫助解決這個(gè)問(wèn)題，為什么真說(shuō)，主要是2點(diǎn)，重點(diǎn)簡(jiǎn)單和講下：
方，就在個(gè)月11號(hào)--光棍節(jié)，淘寶商城搞了5折大優(yōu)惠，一天交易額達(dá)到了9.36億，很多專賣店一天，僅僅一天銷售額就達(dá)到了四五百萬(wàn)，試想想一般企業(yè)一年銷售額才多少，經(jīng)濟(jì)半小時(shí)也報(bào)道了物價(jià)漲，網(wǎng)購(gòu)是最好生活方式。所以，通貨膨脹促成了全民網(wǎng)購(gòu)，當(dāng)客戶都在網(wǎng)絡(luò)尋找供應(yīng)商時(shí)候，您能在網(wǎng)有店鋪，那您就能被客戶找到，您覺(jué)得這是不是一個(gè)很大的生意機(jī)會(huì)。一年365天，每天24小時(shí)，都有人在網(wǎng)，都有人能找到，自己算下，這是多么可觀現(xiàn)象。
第二、開(kāi)源節(jié)流——不管市場(chǎng)再難，您開(kāi)企業(yè)，還是要繼續(xù)做生意掙錢對(duì)不對(duì)。要掙錢肯定還是得找客戶，但因?yàn)楝F(xiàn)在市場(chǎng)不好，肯定也會(huì)考慮找客戶成本，因?yàn)樵陂_(kāi)源時(shí)候也一定要節(jié)流，就是減少成本?，F(xiàn)在傳統(tǒng)找客戶，要么就是請(qǐng)客戶吃飯要么就是通過(guò)業(yè)務(wù)員去跑，吃個(gè)飯一餐都要千百塊錢，請(qǐng)個(gè)業(yè)務(wù)員一個(gè)月工資一兩千至少了吧。但是如果現(xiàn)在和其他同行一樣，選擇電子商務(wù)，每天成本也就只需要9塊錢不到，一年也就只有3268，也就是一個(gè)業(yè)務(wù)員一兩個(gè)月工資就可以幫助做一年生意了，您覺(jué)得好不好呢。
所以老板，通貨膨脹，錢值錢了，但是們生意還是得做，所以我們必須根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境，去找新的掙錢途徑，而現(xiàn)在阿里巴巴100萬(wàn)付費(fèi)會(huì)員已經(jīng)向您證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)生意是形勢(shì)，您得做起來(lái)，淘寶商城一天10個(gè)億銷售額向您證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)生意現(xiàn)在也確實(shí)有效果，所以相信，現(xiàn)在一定要來(lái)合作，這樣就可以被這么多采購(gòu)商找到，可以和沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的同行拉開(kāi)銷售額拉大利潤(rùn)空間。。。
想別人想不到的教案篇十八
1.教育幼兒在日常生活中應(yīng)怎樣與人相處。
2.發(fā)展幼兒的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)初步簡(jiǎn)單的分析問(wèn)題，教育幼兒能選擇一種處理問(wèn)題的較好的方式方法。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
圖片-爭(zhēng)搶球的孩子。
一、導(dǎo)入。
圖片：-爭(zhēng)搶球的孩子。
兩個(gè)小朋友在玩球，玩著玩著，他們開(kāi)始爭(zhēng)搶，為此吵了起來(lái)，后來(lái)又動(dòng)手相互打?qū)Ψ健?/p>
二、展開(kāi)。
1.引導(dǎo)幼兒分析解決問(wèn)題。
(1)教師請(qǐng)幼兒舉手發(fā)言，知道這是一種不好的行為。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，這兩個(gè)小朋友做得好不好，為什么?
小結(jié)：他們兩個(gè)不對(duì)，他們互相爭(zhēng)、搶、打，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
(2)幫助幼兒分析問(wèn)題。
教師：結(jié)果他們誰(shuí)玩到新球了?大,考吧.幼,師,網(wǎng)(誰(shuí)都沒(méi)有玩到)。
誰(shuí)都玩不到球，大家還都不高興，那么誰(shuí)能幫他們想個(gè)好辦法?
請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，說(shuō)出自己的看法。
小結(jié)：幼兒園里這種事情經(jīng)常發(fā)生，解決的辦法：
--小朋友要相互謙讓，也可以一起玩。
--可以商量，相互輪流玩。
--可以利用“石頭、剪子、布”的游戲輪換著玩。
2.故事，引出新問(wèn)題。
教師：戶外游戲時(shí)，一個(gè)幼兒往前跑時(shí)潮后面看，不小心撞了前面的小朋友，他趕緊說(shuō)：“對(duì)不起?！北蛔驳男∨笥巡辉徦瑒?dòng)手又打了他一下。
(1)教師：誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)?并請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的`理由。
(2)教師教幼兒學(xué)習(xí)分析：
如果別人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是無(wú)意碰到你，又向你道歉，應(yīng)該原諒他，說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”。
3.教師提出一個(gè)新問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考：
你站在那兒玩，別人跑過(guò)來(lái)故意打你一下，你怎么辦?
教師幫助幼兒分析：
(1)他為什么打你?是不是妨礙了別人?是不是別人和你逗著玩?
(2)他打疼你了嗎?疼說(shuō)明了什么?不疼說(shuō)明了什么?
(3)他打疼了你，你怎么做?
(4)他總是那么做，你怎么辦?
教師啟發(fā)幼兒回答：
--告訴老師，請(qǐng)老師解決。
--學(xué)會(huì)躲閃。
--給他以有力的回?fù)?，保護(hù)自己。
三、延伸。
在日常生活中，小朋友要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助，不允許其父別的小朋友。
當(dāng)別人打了你，你要了解清楚是“為什么”，然后再選擇好的解決辦法。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
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