教案應(yīng)該是教師教學(xué)思想和經(jīng)驗的反映，是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教案的編寫需要適應(yīng)多樣化的評價方式，確保有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。感謝大家的關(guān)注和支持，在這里與大家分享一些教案范文，希望對你有所幫助。
想別人想不到的教案篇一
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法。
(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3.情感態(tài)度價值觀。
在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
想別人想不到的教案篇二
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
教學(xué)重難點：理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準備：相關(guān)的課件。
課時安排：一課時。
一、故事激趣，談話導(dǎo)入。
1、教師講故事：
3、交流讀書經(jīng)驗。
二、默讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫師讓三個徒弟，看誰。大徒弟，二徒弟，而三徒弟，卻得到了畫師的高度贊揚。
請學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀。指名讀。
2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
學(xué)生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點頭稱贊?)。
3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。
4.交流閱讀感受，對比探究，重點感知三徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只)。
5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。
(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個，連起來說說意思。
(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會小徒弟畫的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習(xí)說話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。
四、拓展延伸，豐富認識。
1、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝多。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
六、板書設(shè)計：
大徒弟許多小駱駝。
畫師二徒弟許多駱駝頭。
小徒弟兩只在山谷中走以少代多(妙)。
想別人想不到的教案篇三
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3
2
小黑板。
1課時。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測讀音。
3、說：課文主要寫了一件什么事？
兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）。
4、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？
（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）。
5、聯(lián)系實際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？
6、分角色表演。
四、小結(jié)。
想別人想不到的教案篇四
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
課件。
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
1、同桌互相檢查。
2、指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀。
一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）。
課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
參評人數(shù)（）。
注：表內(nèi)【人數(shù)】為達標人數(shù)。
想別人想不到的教案篇五
1、教師講故事：
3、交流讀書經(jīng)驗。
二、默讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容：
畫師讓三個徒弟____________，看誰____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚。
請學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進行指導(dǎo)，主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀。指名讀。
2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
學(xué)生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
學(xué)生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點頭稱贊?)。
3.學(xué)生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。
4.交流閱讀感受，對比探究，重點感知三徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只)。
5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。
(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個，連起來說說意思。
(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話。
(4)。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習(xí)說話。
(5)教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。
四、拓展延伸，豐富認識。
1、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你。
1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝多。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
六、板書設(shè)計：
大徒弟許多小駱駝。
畫師二徒弟許多駱駝頭。
小徒弟兩只在山谷中走以少代多(妙)。
想別人想不到的教案篇六
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點：用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。
多媒體課件
（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。
說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？
（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
（二）、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流
3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。
想別人想不到的教案篇七
(1)自學(xué)生字詞。
(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法。
(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3.情感態(tài)度價值觀。
在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
理解畫師最后說的那段話。
教師準備。
1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準備。
1.預(yù)習(xí)課文。
一課時。
1.(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學(xué)生自由作答)。
2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的.，齊讀課題。)。
1.按自學(xué)提示初讀課文。
(1)自由讀課文，讀準字音。
(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
(3)課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)。
(2)生交流詞意，掌握字形。
(3)課文講了一件什么事?
4.再讀課文，分組討論：
(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什么?
5.學(xué)生讀課文，討論。
6.學(xué)生匯報。
7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8.指名讀，師生評價。齊讀。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
1.有感情的朗讀課文。
2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
想別人想不到的教案篇八
要經(jīng)常為他人著想，這是一位賣花女用她的行動告訴我的。
家住小巷深處，春夏之間，常有一賣花女經(jīng)過，她常圍著一條花頭巾，拖著一三輪車的并不嬌艷的花，實在不算文雅。
這天悶熱，她來了，“買花嘞!”的喊聲劃破了小巷的寧靜，脆生生的聲音點亮了夏天，也引得一陣蟬的聒噪。耳畔燥熱，我心中也是煩悶，“大中午的為何要賣花，讓人煩躁，為何不想想別人呢?”她似乎并沒有想想別人，吆喝聲仍一波未平，一波又起。
我正煩躁，忽然，悶熱的天氣轉(zhuǎn)瞬間就下起了浙浙瀝瀝的小雨，本以為，這個賣花女會就此停住，可是，在這時，她熟練的撐起一把碩大的格子傘，又叫了聲什么，喊聲隨風(fēng)飄散，剛想朝她喊“想想別人吧”，定神細聽，不禁錯愕。
“收衣服嘞——”
她的喊聲回蕩，像雨中的閃電，像搖響的撥浪鼓，隨著密密的雨絲飄散到梅個人家的窗口。幾雙手急急忙忙伸出窗口，原先垂在風(fēng)中的衣服頓時不見了。
賣花，是她的本職，她卻想到了別人。多少件衣服，因為她，依舊干燥。那不為他人照想的人，竟是我了。
從窗口望去，小巷只有那個三輪車和一把格子傘，絲絲的紅，縷縷的粉，點點的白，像水墨畫一般?；ㄏ闼骑L(fēng)，似紗，似月光，似她善意的提醒，若隱若現(xiàn)，絲絲浮動，雨絲洗刷過的花，竟然變得如此嬌艷。
她的為別人著想的善意，也一定就像是這花香，滋潤著這條小巷。
雨停了，格子傘變成了花頭巾和清亮的一聲“天晴嘞——”像是雨后的陽光，照亮了我的心，許多衣服重又在風(fēng)中飄動，一條小巷，有了她想想別人的善意，變得充滿了詩意。
從此，盼著她的花頭巾，盼著她的三輪車，盼著她清亮的吃喝，更盼著她的花。
因為，她的花，好像在提醒我，這世界不是只有我，應(yīng)該多想想別人，為他人的心中注人一瓣芳香。無論在風(fēng)雨中，還是在陽光下。
想別人想不到的教案篇九
人類是一種很奇怪的動物。他們有思想、會交際、能創(chuàng)造，以此區(qū)別于一般動物，但卻免不了人與人間的明爭暗斗。他們想要和諧穩(wěn)定的社會，就必須學(xué)會設(shè)身處地為別人著想。
生活在當下，似乎人人都深諳叢林法則，人人都想成為強者。為了滿足自己的欲望，為了得到名利地位，他們不惜耗費大量的時間和精力，有時甚至不擇手段，損害別人的利益，最終搏得了“成功人士”的虛名，卻失去了別人的信任。
我曾經(jīng)模糊地了解到，這個世界無時無處不需要換位思考，但并不很清楚“無時無處”的概念，也不知道該怎么去換位，直到那天的一件小事。
那是在羽毛球場。趁休息的時候，我左手拿著西瓜、右手托著飲料，去別人的場地邊坐下，看他們打球，管自己吃喝。忽然爸爸招手示意我，我跑了回去。爸爸問：“知道為什么叫你回來嗎？你拿著東西到別人球場邊吃，又不給別人吃，別人會是怎樣的感受？雖然你不是故意的，但也要想想別人”。我方才明白，“無時無處”實際是大大小小、時時處處，小到你無心的小動作，多到你所到的每一處。
常想想別人，其實不只是為別人，也是為自己。隨著汽車普及，小區(qū)的車越來越多，小區(qū)內(nèi)堵車也變得平常不過。然而，堵車通常都是由于某輛車為圖方便隨意?？?，或者貪圖自己快不肯提前避讓造成的。一天傍晚，我們家開車出門，還沒轉(zhuǎn)入主道就被堵住了。有兩輛車在拐彎處，一輛要進，一輛要出，互不相讓，還大眼瞪小眼。很快，后面車就排起了隊，陷入進退兩難的地步。幸而經(jīng)過大家的疏導(dǎo)和后面車的退避，才都順利通行、不再堵塞。
很多事實都證明，學(xué)會為別人著想，能夠使社會和諧，使善念傳遞，能讓世界變得更美好。人們少了爭吵，就能聞到鳥語花香。
世人啊，和平寧靜一直存在于我們的內(nèi)心，只是常常被人間煙火所封印。只要每一天、每個人都能學(xué)會想想別人、體諒別人，那個封印就會瓦解消失，一切就將回到最美好的狀態(tài)！
想別人想不到的教案篇十
1、通過情景創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感受關(guān)心小動物幫助小動物后的愉悅。
2、通過活動培養(yǎng)幼兒樂于助人的品格，激發(fā)幼兒的同情心。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
小熊頭飾，玩具若干，日用品：圖片一幅，木偶青蛙一只。
（一）師生談話，引起幼兒對小熊的認識。
“小熊哥哥為什么那么開心呢？”（樂意幫助別人，做了好事。）。
（二）情景表演，幼兒感受情景中人物的.心情。
1、小青蛙邊哭邊走出來師：“小青蛙，你怎么啦？”
（森林里發(fā)大水，我的家沒有了，我現(xiàn)在又冷又餓……）。
師：“你別著急，我會幫助你的。我們應(yīng)該怎樣幫助小青蛙呢？”（給它東西吃，幫它造房子，把它帶回家……）。
2、（吃過東西以后）現(xiàn)在你覺得怎樣？為什么還不高興呀？（我的小伙伴還在森林里傷心呢！）。
（三）出示圖片，體驗小動物的心情。
師：“唉呀！小動物們怎么啦？”
（小貓被樹壓著，小雞掉在水里，小豬的房子倒了……）。
師：“快來幫幫他們，救出小動物。”
（四）幼兒操作，親臨體驗關(guān)心幫助小動物。
（把小貓從樹下救出來，把小雞從水里救上來，幫小豬造房子……）。
（五）交流自己幫助別人得體驗。
（六）舞蹈《找朋友》。
師：“現(xiàn)在，我們一起來跳歌舞吧”。
想別人想不到的教案篇十一
《我與地壇》教案(胡云信)。
〖教學(xué)目標〗：
1、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者對生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍愛生命的意識，感受深切的母愛。
2、揣摩深沉懇切的語言，披文入情，感受其思想和藝術(shù)的魅力。
〖教學(xué)重難點〗：
品味語言，體驗作者豐富的內(nèi)心情感以及表現(xiàn)手法。
〖課時安排〗：2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
作家巴金在他的一篇《燈》的著名散文中說過一句話：“人不是單靠吃米活著”。是的，人之所以有別于動物，是因為人有精神，人有自己的精神家園。精神家園在那里？在自己的心中，在對生命的珍愛中，在對理想和美好事物的追求中。精神家園就是尋找，在尋找中獲得一切：真理和幸福。……今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的著名散文《我與地壇》，尋找我們的精神家園。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解史鐵生。
三、學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知課文。
第一部分寫“我與地壇”，著重寫地壇給我的啟迪。第二部分寫“我與母親”，著重寫母親對“我”的影響和激勵，母親給“我”以生存的啟發(fā)，教“我”怎樣生活。
四、文本研讀。
仔細品讀第一部分。
思考：1、第一部分內(nèi)在的文脈是怎樣的？
明確：是以地壇為線索：走進地壇、親近地壇、感悟地壇。
思想感情變化的軌跡：失魂落魄、逃避、考慮死、如何活得好一些。
從某種意義上說，地壇是作者人生的轉(zhuǎn)折點、再生地，作者與地壇有不解之緣。
2、找出寫地壇與“我”關(guān)系密切的一個關(guān)鍵句：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在哪兒等待了四百年。寫故園的一個關(guān)鍵句“園子荒蕪但不衰敗”。
問：荒蕪在哪里？為什么又說不衰敗呢？……。
這一部分有三處寫景文字，作者關(guān)于生與死的思考與地壇的景物有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生仔細品味語言，體會其思想和藝術(shù)的魅力。
五、小結(jié)在我們的生活中，困難挫折是不可避免的，很多是無法逃避的。但不同的人卻作出了迥然不同的選擇。著名女作家張潔在《我的四季》中說“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次的災(zāi)難中沉沒。而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路?！弊屛覀兏兄x挫折，生命就是一個不斷超越自身局限的過程。任何人都是一樣，在這過程中，我們遭遇痛苦，超越局限，從而感受幸福。祝愿在座的各位都能夠珍惜生命，直面人生！
六、作業(yè)。
余秋雨建議說：“閱讀是個人的事，字字句句都要由自己的心靈去默默感應(yīng)，很多最重要的感受無法述諸語言?！倍⑽氖俏膶W(xué)創(chuàng)造中最接近于天然的東西，是我們真實情感的流露，你的感應(yīng)質(zhì)量決定了你的閱讀和寫作的質(zhì)量。只有將你的感情真正調(diào)動起來，才能真正懂得史鐵生的《我與地壇》。請閱讀我與地壇的第一部分，談?wù)勀愕淖x后感，字數(shù)不少于600字。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
作家史鐵生在生命最狂妄的年齡上，忽地截癱了雙腿，精神處于崩潰的邊緣，是地壇“荒蕪但并不衰敗”的雙重境界，啟迪了作者。作者從死神的魔掌中解脫了出來，剩下的就是怎樣活的問題。對于這個問題的回答，作者也不是一下子就找到的，它是以母親的苦難甚至生命為代價才參悟透了的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《我與地壇的第二部分》。
二、文本研習(xí)。“解讀母親的苦難與偉大”。
仔細閱讀第二部分。
思考討論：
1、從哪些內(nèi)容可以看出母親的苦難與摯愛？
明確：主要體現(xiàn)在三個方面：一是“我”去地壇“母親”送，二是“我”在地壇“母親”憂，三是我久在地壇“母親”找。
2、史鐵生“曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題”？作者對母愛的感知有那些？
指名學(xué)生朗讀第三段。交流討論后明確：一是作者體會到母親尊重兒子的選擇，給“我”一個獨處和思考的空間。母親知道兒子需要地壇，需要一個寧靜的去處，需要一個完成人生再認識的地方。二是兒子體會到母親對自己在地壇時的擔(dān)心?！八窃鯓拥男纳癫粚?，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求?！边€有“空落的白天后的黑夜”“不眠的黑夜后的白天”“這苦難也只好我（母親）來承擔(dān)”。三是作者體會到母親在兒子在地壇久久不歸的.擔(dān)心與矛盾。她要隨時接受來自地壇的噩耗，另一方面她又為兒子設(shè)想著未來的路該怎么走，心靈的重擔(dān)無以復(fù)加。
這里特別要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生注意，寫母親的苦難，都是通過兒子的觀察、體驗和設(shè)想表現(xiàn)出來的，這里不是直接寫母親的苦難，而是著重表現(xiàn)作者的心理活動，這樣既能體現(xiàn)作者豐富的內(nèi)心感情，也更能體現(xiàn)母親默默承受著的巨大痛苦。這個心理過程就是作者不斷超越，并堅強的活下去尋找自己精神家園的過程。
3、作者在那些地方體現(xiàn)了自己的愧疚？為什么？從文中找出顯示作者對母親的態(tài)度的變化過程的語句。
學(xué)生仔細評讀第6、7自然段，感受其中的的思想和藝術(shù)魅力。
三、學(xué)生收集關(guān)于歌頌?zāi)赣H的詩篇和名句，在課堂上交流，并說說對母愛的理解和體悟。
四、作業(yè)：課后閱讀《我與地壇》全文，并寫出600字的讀書筆記。
備課札記：《我與地壇》不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的散文，而是帶有自傳、自省、自述的意味，創(chuàng)作主體以真實的身份投入到作品之中，坦誠地表現(xiàn)自己。在內(nèi)容上，它打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導(dǎo)，而又自始至終飽含感情，從容地辟出專章寫景、敘事、繪人，容量豐富，內(nèi)涵飽滿。本文的抒情性極強，而強烈的情感又是蘊涵在富有思辨色彩的語言中。所以，引導(dǎo)學(xué)生通過品位語言去體悟作者的深摯的情感應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重難點。品位語言又包含學(xué)生與文本與教師的對話過程，所以教學(xué)的過程具有很大的不可預(yù)設(shè)性。這里包含著豐富的隱性的教學(xué)資源，靠師生協(xié)作共同去開發(fā)利用。因此，本教案只對主要的教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，沒有設(shè)計到細小的問題和內(nèi)容。
通聯(lián)：南京上新河中學(xué)email:hu-yunxin@。
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)：http//:。
想別人想不到的教案篇十二
生活中，很多人行事之時，只顧個人私利，有時甚至?xí)o人帶來麻煩。所以，我們做事的時候一定要先想想他人。
記得那是六年級的一個周末，由于媽媽要加班，我決定一個人去圖書館看書。走到半路時，天空突然下起了豆大般的雨滴，我便一路小跑去圖書館。雨越下越大，等我到了圖書館時，天空響起了一聲巨雷，緊接著劃過一道金色的閃電，閃電撕破了天空，撕裂了烏云，瓢潑大雨瞬間席卷大地。
我大步邁進圖書館，想找本好書細細品讀?？晌覜]走幾步，就覺得身后有人跟著我，便扭頭一看，原來是個清潔工。我很疑惑他為什么要一直跟著我呢？這時，我的視線移到了地上，我發(fā)現(xiàn)身后有幾個黑鞋印，這才想起原來剛才外邊下雨，我一路踏著雨水進來的，那鞋印想必是我進門時留下的。只見那個清潔工一臉平靜，手上卻使著勁兒，奮力地清理我留下的鞋印。我的臉一下子就紅了，真想找個地洞鉆進去。我只好隨手抓起一本書，在角落的一個座椅上坐了下來。我的腦海里始終浮現(xiàn)著那個清潔工清理鞋印的畫面，沒有一點看書的念頭。
我索性看向門外，陸陸續(xù)續(xù)有人進來，黑鞋印子密密麻麻的，滿地都是。而那個清潔工始終不發(fā)一言地跟在大家的身后，拖完這邊，又拖那邊。外面的雨越來越大，還刮起了大風(fēng)，忙了一會兒，終于沒人進來了，清潔工長舒一口氣，露出滿意的笑容，轉(zhuǎn)身走向門后的小凳，緩緩地坐了下去。
這時，“嗞”的一聲，圖書館的門開了。一個人一手提著一個水桶，看上去是個送水工人，正準備要進來。清潔工立馬起身，拿上拖把小跑至門口，等著拖鞋印。然而，那個送水工并沒有進門，只是探了探頭，便小心翼翼地把水桶放了下來。他在口袋里摸了摸，拿出了一雙鞋套套上，這才安心地提上水桶走了進來。一旁的清潔工，欣慰地笑了笑，又躡手躡腳地回到原來的凳子上。
看到這一幕，我不禁對這個送水工人肅然起敬。圖書館內(nèi)很多看書的人也注意到了，眼神里都多了一份敬意。一個普通的鞋套，一個微小的舉動，卻溫暖了他人。再想想自己，我將頭埋得更低了。
原來，很多時候，我們在做事的時候都沒有考慮他人的感受。生活中，我們應(yīng)該像送水工那樣，多想想他人，這樣我們的社會才會變得更加和諧。
想別人想不到的教案篇十三
1、教育幼兒拾金不昧，培養(yǎng)幼兒良好的品德。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、圖片：在哭的孩子。
2、動物頭飾、玩具汽車、小傘、菜籃、鈴鐺項鏈。
一、導(dǎo)入。
1、觀察圖片，引出課題。
圖片：小朋友哭了。
提問：小姑娘為什么哭了?
(讓幼兒根據(jù)自己的想像進行講述。)。
師：小姑娘心愛的玩具丟了，心里非常難過，誰撿到了小姑娘心愛的玩具呢?
二、展開。
1、激起幼兒生活經(jīng)驗記憶，體驗東西丟失時焦急的心情和找到東西時高興的心情。
提問：
(1)你有沒有丟過東西?丟過什么東西?丟東西的時候是什么樣的心情?
(2)你丟了東西，別人拾到了還給你時你是什么樣的心情?
(3)你有沒有拾到過別人的東西?你是怎樣做的?還給別人東西時你的心情是怎樣的?
提問：我們怎樣幫助小動物們找到丟失的東西呢?
師：先問問他們丟失了什么，再問問它們到過什么地方，然后幫助找。
(2)幼兒分組幫助小動物尋找丟失的東西。
提問：還東西的時候還要問清楚哪些事情?
師：還東西的時候還要問清楚他的東西是什么樣的，什么顏色，有什么標記，說對了才能將東西還給失主。
小結(jié)：大家在小動物經(jīng)過的路上找到了他們丟失的東西，將拾到的東西還給小動物時，他們非常高興，連聲說謝謝。
小結(jié)：失主會難過，會著急;不是自己的東西不能拿。
三、延伸。
我認為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒日常生活的方方面面，與幼兒各方面的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。正如教育家陶行知先生所說，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重點是從日常生活中的瑣事、小事做起。所以，我們應(yīng)該把行為習(xí)慣的培養(yǎng)用游戲或集體活動的形式體現(xiàn)出來，這樣才能使幼兒不斷進步，為幼兒今后的人生道路奠定堅實的基礎(chǔ)。
想別人想不到的教案篇十四
飛速行駛的列車上，一位老人剛買的新鞋不慎從窗口掉下去一只，周圍的旅客無不為之惋惜，不料老人毅然把剩下那只也扔了下去。眾人大惑不解，老人卻坦然一笑：無論鞋多么昂貴，剩下一只對我來說就沒有什么用處了，把它扔下去，就可以讓揀到的人得到一雙新鞋，說不定還能穿呢。
這個故事給人無限遐思。老人看似反常的舉動，體現(xiàn)了清醒的價值判斷：與其抱殘守缺，不如斷然放棄。這種坦然面對失去的豁達的心態(tài)，令人敬佩，也發(fā)人深思。
記得曾經(jīng)讀過這樣一個故事：
有個中年教師在公園游玩，不慎掉進河溝兩分錢，一位職工撿起它，并還給那個中年教師。中年教師接住它，表示感謝，送職工一百元。游人們向他投向驚疑的目光，他笑著說：“遺失的僅僅兩分錢，但也有利用的價值。它被河水沖走了，也許永遠不會被人利用，與其那樣白白地浪費掉，不如讓我失去100元。100元并沒有浪費，他可以去消費。”
這兩者之間的思想是相通的。有價值無論被誰利用，只要不被浪費掉。
的確，社會的競爭越來越激烈，利益在人們心中的利益也越來越高。人們必須考慮利用價值。老人無意掉下的一只鞋，留下來利用價值小，被別人撿去，利用價值也大大提高。
有時，家庭中的垃圾也有利用價值。吃喝剩下的可以留給畜牲吃，也可以用來肥沃土壤。被遺棄的衣服，如果像垃圾一樣扔掉，多可惜呀！也許對于有的貧困家庭來說，還是一筆財富呢！與其那樣白白浪費，不如贈給他人。
隨著社會的發(fā)展，人們總是把自己的利益看作主要的。道德卻常常被忽略。古云：“見大義而惜身，見小利而忘命，非英雄也?！鄙鐣隙嗌偃藧圬澬”阋耍瑑H為一點利益，而常忘記自己的人格。社會上未成年變成勒索的人是被金錢而吸引。其實，處處都為別人的利益著想也許能讓一個人的心胸變得寬廣，心情會豁然開朗，心德高尚。在一點小利上絞盡腦汁，斤斤計較，你爭我搶，失去一點就愁眉苦臉，得到一點也洋洋得意，真是沒必要。這樣的人還真不少。
如果每人都處處為別人著想，把別人利益放在前面，個人的利益放在后面，我相信，世界會成為一個美好家園。
想別人想不到的教案篇十五
“賣了它吧。”我和媽媽齊聲說道。
周六一早，約定的時間剛到，我家的門鈴便響了起來。我打開門，出現(xiàn)在眼前是一位衣著樸素的阿姨。“您好，這就是我們要賣的琴，您先看看吧?！卑职謴姆块g里拿出手風(fēng)琴，放在飯桌上。阿姨走到手風(fēng)琴面前，左瞧瞧，右瞅瞅，看上去非常認真。爸爸則熱情地為阿姨講解著，還執(zhí)意要讓阿姨試琴：“您可以試試琴，聽一聽聲音，看看喜不喜歡?”我不免有些擔(dān)心：阿姨千萬不要動手去試呀!萬一發(fā)現(xiàn)琴鍵有問題怎么辦?我走過去，用手肘推推爸爸，示意他不要再介紹了，也不要讓阿姨試琴了。爸爸看了我一眼，仍舊“我行我素”。唉!爸爸怎么這么傻，這阿姨如果懂音樂，聽出音色發(fā)悶，她肯定就不會買了。
我緊張地站在旁邊，心里祈禱著這樁生意趕緊成交。只聽這位阿姨說：“我不懂音樂，也不會彈?！蔽姨岬缴ぷ友蹆旱男囊幌伦臃帕讼聛恚哼€好，還好，看來有戲?？蓻]想到，爸爸居然把琴放到了我面前：“兒子，拉一首曲子給阿姨聽聽。”啊?我驚得嘴巴張成了“o”形?！翱煅?，拉一曲《回娘家》?！蔽铱戳丝窗职?，深深嘆了口氣，認命地背起琴演奏起來。奇怪，琴音完全沒有了之前的生澀，相反每個音符竟是那么的悅耳。阿姨十分滿意地笑了：“真好聽，我買了。”“好，好?！卑职忠贿厪奈疑砩夏孟虑伲贿吅桶⒁陶勍琢藘r格。
“您慢走呀!”我們目送著阿姨心滿意足地離開了。爸爸見我一臉困惑，解釋道：“兒子，我昨天已經(jīng)請人把這臺琴修好了，雖然多了一筆費用，但我們收獲了什么?兒子，遇事要多替別人想想，別光想著自己?！?/p>
這件事已經(jīng)過去好久了，當時的畫面卻時常在我腦海中浮現(xiàn)。每當遇到類似的事情時，爸爸的這句“遇事多替別人想想”一直提醒著我，指引著我。遇事多替別人想想，這是一種將心比心的態(tài)度，更是一種胸懷。爸爸的善良和真誠足以讓我感動一輩子，銘記一輩子。
想別人想不到的教案篇十六
2、學(xué)會短句“我送你xx”，“我給你xx”等語句。
1、藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
2、布置小貓家的'場景。
小朋友去探望生病的小貓，引起幼兒與小貓交往的興趣。
1、小朋友來到小貓的家，幼兒給小貓打招呼：小貓，你好！
2、小貓生病了，幼兒之間相互討論該怎么辦。
1、幼兒通過送藥、食物等方式關(guān)心小貓。
在這過程中，加強對幼兒語言的訓(xùn)練，讓幼兒學(xué)會“我送你xx”，“我給你xx”等語句。
2、教師提問幼兒。
小貓的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢？
它們會怎樣關(guān)心它呢？
在游戲中，提高了幼兒的語言表達能力，學(xué)會了用簡單的語句表達出自己的意思。并且知道了如何關(guān)心別人。
想別人想不到的教案篇十七
您知道嗎，11月份財報顯示，阿里巴巴付費會員已經(jīng)突破100萬，您知道為什么有這么多企業(yè)來參加阿里巴巴嗎就是和當前形勢有關(guān)，是做生意，相信比更加有感觸，現(xiàn)在通貨膨脹真是非常嚴重，整個市場現(xiàn)在出現(xiàn)2個現(xiàn)象：
1、采購商發(fā)現(xiàn)采購成本越來越高，同樣錢買東西越來越少了。
2、企業(yè)為了繼續(xù)吸引客戶，必須降低自己銷售成本。
而現(xiàn)在越來越多人參加電子商務(wù)選擇阿里巴巴就是因為電子商務(wù)可以幫助解決這個問題，為什么真說，主要是2點，重點簡單和講下：
方，就在個月11號--光棍節(jié)，淘寶商城搞了5折大優(yōu)惠，一天交易額達到了9.36億，很多專賣店一天，僅僅一天銷售額就達到了四五百萬，試想想一般企業(yè)一年銷售額才多少，經(jīng)濟半小時也報道了物價漲，網(wǎng)購是最好生活方式。所以，通貨膨脹促成了全民網(wǎng)購，當客戶都在網(wǎng)絡(luò)尋找供應(yīng)商時候，您能在網(wǎng)有店鋪，那您就能被客戶找到，您覺得這是不是一個很大的生意機會。一年365天，每天24小時，都有人在網(wǎng)，都有人能找到，自己算下，這是多么可觀現(xiàn)象。
第二、開源節(jié)流——不管市場再難，您開企業(yè)，還是要繼續(xù)做生意掙錢對不對。要掙錢肯定還是得找客戶，但因為現(xiàn)在市場不好，肯定也會考慮找客戶成本，因為在開源時候也一定要節(jié)流，就是減少成本?，F(xiàn)在傳統(tǒng)找客戶，要么就是請客戶吃飯要么就是通過業(yè)務(wù)員去跑，吃個飯一餐都要千百塊錢，請個業(yè)務(wù)員一個月工資一兩千至少了吧。但是如果現(xiàn)在和其他同行一樣，選擇電子商務(wù)，每天成本也就只需要9塊錢不到，一年也就只有3268，也就是一個業(yè)務(wù)員一兩個月工資就可以幫助做一年生意了，您覺得好不好呢。
所以老板，通貨膨脹，錢值錢了，但是們生意還是得做，所以我們必須根據(jù)市場環(huán)境，去找新的掙錢途徑，而現(xiàn)在阿里巴巴100萬付費會員已經(jīng)向您證實了網(wǎng)絡(luò)生意是形勢，您得做起來，淘寶商城一天10個億銷售額向您證實了網(wǎng)絡(luò)生意現(xiàn)在也確實有效果，所以相信，現(xiàn)在一定要來合作，這樣就可以被這么多采購商找到，可以和沒有網(wǎng)絡(luò)意識的同行拉開銷售額拉大利潤空間。。。
想別人想不到的教案篇十八
1.教育幼兒在日常生活中應(yīng)怎樣與人相處。
2.發(fā)展幼兒的理解力和語言表達能力。
3.學(xué)習(xí)初步簡單的分析問題，教育幼兒能選擇一種處理問題的較好的方式方法。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
圖片-爭搶球的孩子。
一、導(dǎo)入。
圖片：-爭搶球的孩子。
兩個小朋友在玩球，玩著玩著，他們開始爭搶，為此吵了起來，后來又動手相互打?qū)Ψ健?/p>
二、展開。
1.引導(dǎo)幼兒分析解決問題。
(1)教師請幼兒舉手發(fā)言，知道這是一種不好的行為。
教師：請小朋友說說，這兩個小朋友做得好不好，為什么?
小結(jié)：他們兩個不對，他們互相爭、搶、打，只會浪費時間。
(2)幫助幼兒分析問題。
教師：結(jié)果他們誰玩到新球了?大,考吧.幼,師,網(wǎng)(誰都沒有玩到)。
誰都玩不到球，大家還都不高興，那么誰能幫他們想個好辦法?
請幼兒動腦筋、想辦法，說出自己的看法。
小結(jié)：幼兒園里這種事情經(jīng)常發(fā)生，解決的辦法：
--小朋友要相互謙讓，也可以一起玩。
--可以商量，相互輪流玩。
--可以利用“石頭、剪子、布”的游戲輪換著玩。
2.故事，引出新問題。
教師：戶外游戲時，一個幼兒往前跑時潮后面看，不小心撞了前面的小朋友，他趕緊說：“對不起。”被撞的小朋友不原諒他，動手又打了他一下。
(1)教師：誰做得對，誰做得不對?并請幼兒說出自己的`理由。
(2)教師教幼兒學(xué)習(xí)分析：
如果別人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是無意碰到你，又向你道歉，應(yīng)該原諒他，說聲“沒關(guān)系”。
3.教師提出一個新問題，請幼兒思考：
你站在那兒玩，別人跑過來故意打你一下，你怎么辦?
教師幫助幼兒分析：
(1)他為什么打你?是不是妨礙了別人?是不是別人和你逗著玩?
(2)他打疼你了嗎?疼說明了什么?不疼說明了什么?
(3)他打疼了你，你怎么做?
(4)他總是那么做，你怎么辦?
教師啟發(fā)幼兒回答：
--告訴老師，請老師解決。
--學(xué)會躲閃。
--給他以有力的回擊，保護自己。
三、延伸。
在日常生活中，小朋友要團結(jié)友愛、相互幫助，不允許其父別的小朋友。
當別人打了你，你要了解清楚是“為什么”，然后再選擇好的解決辦法。
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿的完成。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9808264.html】
