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音樂課程教學總結篇一
摘要：“讓學引思”是鹽城市教育局關于課堂教學改革的基本主張?！白寣W引思”課堂教學改革以讓學習活動真正發(fā)生、讓思維活動真正發(fā)生、讓課堂生成真正發(fā)生、讓自我評價真正發(fā)生為實踐要領，通過行政推動、科研拉動、典型帶動、活動驅動，切實改變課堂教學生態(tài)，致力培育學生核心素養(yǎng),實現(xiàn)教育本質真正回歸,形成區(qū)域教學監(jiān)測機制。
中圖分類號：g420。
文獻標志碼：a。
區(qū)域整體推進課堂教學改革不是一件容易的事，從理論到實踐，從思想到行動，要讓成千上萬的教師達成共識，這是一項系統(tǒng)工程，需要進行頂層設計。在實際工作中，影響課堂教學改革區(qū)域推進的主要障礙是思想觀念上的差異。不少地區(qū)和學校為了贏得中考、高考，寧可挨苦受累，也不愿破舊立新，致使“教師教得苦，學生學得累”的現(xiàn)象一直存在。基于上述情況，我們明確提出“讓學引思”課堂教學改革主張，全面啟動鹽城市課堂教學改革行動，真正實現(xiàn)每一位學生學習權的回歸，努力把教師和學生從傳統(tǒng)思想的束縛中解放出來。
“讓學引思”是鹽城市教育局關于課堂教學改革的基本主張，它指明全市課堂教學改革的整體方向，也體現(xiàn)課堂教學改革的具體要求。“讓學”就是讓學生親身經歷學習過程，在時間和空間上保證學習活動正常開展和學習行為真實發(fā)生。“引思”就是要引發(fā)、引導、引領學生思考，在形式和本質上保證學生大腦處于積極的思維狀態(tài)，實現(xiàn)學習者與思想者的統(tǒng)一。[1]“讓”和“引”是課堂教學變革的基本前提，“學”和“思”是課堂教學變革的最終目標?！白寣W習在課堂上真正發(fā)生”是“讓學引思”課堂教學改革的本質特征。
1.讓是一種立場，必須以學生發(fā)展為根本。
教育是以培養(yǎng)人為目標的，學校教育以學生發(fā)展為本，教學的基本立場應該在于提高學生的整體素質，促進學生主動發(fā)展和終身學習，培養(yǎng)學生適應未來社會需要的創(chuàng)新能力。我們必須重新審視開展教育教學實踐的起點，重新確立以學生發(fā)展為根本的教育教學實踐的基本立場?！白寣W引思”教學主張，無疑是基于學生自主學習精神和創(chuàng)新思維品質的嚴重缺失而提出的?！白尅辈皇菍處熃逃虒W行為的行政命令或者剛性要求，它代表的是一種教育的立場，要改變的是長期以來偏“教”輕“學”的失衡關系，重新平衡教學活動中教師和學生之間的關系。因此“讓學引思”首先要解決讓給誰的問題，要把教育教學活動的最重要的參與權和主動權交還給學生，在課堂教學中更加突出學生的主體地位。
2.學是一種經歷，必須以增強學生自我體驗為關鍵。
以教為中心的教學培養(yǎng)出太多的“巨嬰”式學生，他們學習了很多知識，但是卻缺少自主學習的能力，缺少必要的學習和生活經歷，缺少對外在世界的自我體驗，在精神上、心理上、方法上還保留著嬰兒般的思想、情緒和行為，離開教師就不知所措。正如一個人的生活最終將走向獨立一樣，學生的學習最終也要求步入自主學習的境地。其關鍵就是要讓學生通過真正意義上的學習經歷，獲得學習的自我體驗，形成對一生發(fā)展都有助推作用的學習能力?！白寣W引思”中的“學”強調的正是這樣一種經歷，必須以自我體驗為關鍵，讓學生在學習中獨立成長，同時應加強學生元認知監(jiān)控，增強學生對自己所有學習過程的控制意識，提高學生在學習過程中的自主性。
3.引是一種方法，必須以激發(fā)學生思維為目標。
“讓學引思”課堂教學改革是涵蓋教學理念、教學方法和教學技術等多個層面的教學變革。只“讓”不“引”，課堂必然會無序和失控;能“讓”會“引”，才能獲得現(xiàn)代課堂的真髓。目前課堂上教師的“引”常常是缺位的，主要表現(xiàn)在：一是對自主合作探究的學習方式“引”得不夠到位。比如有的老師上課便叫學生看書，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求，也沒有檢查，沒有反饋。學生一看到底，課堂成為典型的自流式課堂。二是對學生學習的體驗和思維活動“引”得不夠到位，缺少問題導向，只注重表面形式，不注重學生的學習體驗和思維發(fā)展。這種課堂強調了學生的主體地位卻削弱了教師的主導作用。教師必須使學生處于起良好的學習狀態(tài)之中，處于積極的體驗和思維之中。這里既不能出現(xiàn)教師牽著學生鼻子走的情況，也不能出現(xiàn)教師對學生的學習袖手旁觀的現(xiàn)象?！耙北仨氁约ぐl(fā)學生思維為目標，是方法，更是藝術。
4.思是一種境界，應該以學生形成觀念為歸宿。
學生的發(fā)展并不取決于學生在課堂上展現(xiàn)的知識廣度，而是取決于學生思維活動的深度和品質，學生的思維品質具體體現(xiàn)在對客觀世界的認識和表達上。我們提出“讓學引思”，不是就教學實踐中具體的教學樣態(tài)進行選擇、進行站隊，而是直指課堂教學的關鍵——讓學生進入一種真思的狀態(tài)，讓學生能夠獨立自主地進行思考，養(yǎng)成思考習慣，提高思維品質，形成觀點和思想。首先是課堂要確立問題導向。教師課前要貼近學生認知水平設計科學、合理、有價值的具體問題，課堂上引導學生研究問題、分析問題、解決問題，通過體驗、建構及內化等過程逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法和價值觀，提升思想境界。其次是課堂要增加師生對話的思維含量。特別是課堂點評，這是最能出彩、最能凸顯教師教學智慧的一種引領課堂的方式。有時學生的回答、討論靈氣四溢，閃現(xiàn)著思維的靈光，可惜教師不夠敏感，只作簡單的肯定、否定的反饋，缺乏深入引導和挖掘，課堂教學寶貴的生成資源就在不經意間悄悄溜走，學生觀念形成的寶貴契機也就此喪失。
區(qū)域推進課堂教學改革，重點是要樹立正確的教育觀、教學觀和學生觀，堅持正確的價值導向。“以學生學習為中心，全面提升學生核心素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠定基礎”是“讓學引思”課堂教學改革的價值追求。
1.切實改變課堂教學生態(tài)。
傳統(tǒng)意義上的教學就是“教師教、學生學”，教師處于教學的中心地位，一切教學活動都是從“教”的角度出發(fā)，從“教”的立場進行設計和組織實施的，學生的學習狀態(tài)、學習方式、學習效果很少被教師關注，學生在“教學”活動中缺位了?！白寣W引思”課堂教學改革，淡化了課堂學習活動中學生的學習本質與知識內容之間的聯(lián)系，取而代之的是置于問題解決和創(chuàng)造性情境中的知識體系，強調以深度思考、深度理解、深度交流、深度實踐與應用為支撐，完成對知識體系的深度學習，實現(xiàn)生命的自由成長?！白寣W引思”課堂教學改革不但關注教學目的與內容的調整，更加關注教學活動中學習活動的設計，從而改變著課堂教學組織形式與活動方式，催生出課堂教學新的生態(tài)。這樣的課堂是學生全面發(fā)展的自主性課堂，是師生合作的共生性課堂，是多維互動的關聯(lián)性課堂，是動態(tài)開放的生成性課堂，是減負增質的高效性課堂。
2.致力培育學生核心素養(yǎng)。
隨著《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，“核心素養(yǎng)”已經成為基礎教育領域一個新的關鍵詞，引領著深化基礎教育課堂教學改革的根本方向。如何使其落地生根，與學校的學科課堂教學產生聯(lián)結，是一個不可回避的問題。學校要培育學生的核心素養(yǎng)，自然要借助課堂教學，死記硬背、題海戰(zhàn)術是難以培育出核心素養(yǎng)的，課堂教學的質量直接決定了核心素養(yǎng)的培育?！白寣W引思”課堂教學倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，力圖做到教學設計與真實課堂相匹配。在教學中，教師要讓出時間和空間，充分激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學習環(huán)境?！白寣W引思”課堂教學充分強調以學習者為中心，參照每個學生的知識和經驗，滿足他們富有個性的、獨特的需求，使每個學生在發(fā)現(xiàn)學習、合作學習、自主學習中批判性思維和問題解決等能力得到全面發(fā)展。在這樣的課堂中，學生通過能動思考，逐步形成相對穩(wěn)定的學科思維方法和價值觀，優(yōu)化思維品質，提升思想境界，培育核心素養(yǎng)。
3.實現(xiàn)教育本質真正回歸。
立德樹人作為教育的根本任務，對于學校而言，其最終的落腳點在課堂教學，課堂教學是教育教學的最基本因子。石中英教授在《教育哲學導論》一書中指出：個體的發(fā)展，就其根源來說，不是一種外在的規(guī)訓或控制過程，而是一種內在的覺醒或成長過程。[2]“讓學引思”課堂教學改革明確提出，我們的課堂教學要讓學生學會知識、學會實踐、學會共同生活，其根本價值在于完善學生的人格，培養(yǎng)學生的思維能力，讓思維成為學生人格發(fā)育不可或缺的重要組成部分。促進和實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，是教育的本質，也是“讓學引思”課堂教學改革的不懈追求和神圣使命。以人為本，回歸教育本質，不僅應該根植于每一位踐行者的內心深處，還應該真實地體現(xiàn)在課堂教學中的每件小事、每個環(huán)節(jié)、每一個真實且鮮活的學習過程之中。通過務實的態(tài)度實施“讓學引思”課堂教學改革，用有效的行動詮釋教育的本質，讓教育本質回歸課堂。
4.形成區(qū)域教學監(jiān)測機制。
目前，我國一些地區(qū)和學校的課堂教學改革，較多地關注教學內容的整合、教學方法的革新，缺乏教學與評價的整合研究，忽視了課程、教學、評價三者的一致性研究。在課堂教學評價改革方面，許多經驗與成果只是一所學校或一個學科的嘗試，區(qū)域層面整體形成課堂教學成效監(jiān)測機制的少之又少。“讓學引思”教學主張倡導的區(qū)域課堂教學成效監(jiān)測機制，不再用傳統(tǒng)方式對教師教學的有效性進行衡量，而是課堂觀測者、教師、學生三方一起，根據(jù)“讓學引思課堂教學成效評價標準”，從“學生表現(xiàn)”和“教師表現(xiàn)”兩個方面，結合相關表現(xiàn)要素進行過程性評價。比如，“教師表現(xiàn)”指標中“優(yōu)化課堂結構”這一要素明確指出：留足學生思維時間，保證閱讀、討論、展示、解決問題等活動得到充分展開，達到預期效果。這樣的課堂教學成效監(jiān)測機制旨在采用過程性和終結性評價相結合的監(jiān)測方式，促進學生深度學習，提高課堂教學成效。
區(qū)域推進課堂教學改革，不應有固定不變的模式，但不能沒有與教育教學規(guī)律、當?shù)亟逃虒W實際情況相適應的操作要領，否則改革進行到了一定程度就難以向深度邁進。不應把“讓學引思”看成是全市課堂教學的統(tǒng)一模式，但從實踐層面落實“讓學引思”理念必須遵循一定的規(guī)則。
1.精心設計教學過程，讓學習活動真正發(fā)生。
“讓學引思”要構建學本課堂，把課堂真正還給學生，努力體現(xiàn)學生的主體地位，這就要求我們精心設計教學過程，尤其是要將關注點從教師如何教轉移到學生如何學上來，精心設計課堂活動，讓學習活動真正發(fā)生。一是激發(fā)學生主動參與、積極投入。教師要設置認知沖突，激發(fā)學生學習動機，引發(fā)學生參與欲望;要設計多邊活動，引導學生動眼觀察，動手操作，動口表達，切實培養(yǎng)學生參與的能力;要尊重個體差異，分層設計任務，讓每個學生都能參與并有收獲;要組織合作探究，讓學生在參與團隊活動中增強集體意識和協(xié)作精神。二是引導學生敢于表達、真誠交流。教學的本質是對話，交流是觀點的碰撞、思想的交鋒，它讓課堂因為有了“意義的流淌”而無比潤澤。教師要創(chuàng)設民主平等、互為主體的課堂對話氛圍，激發(fā)學生的自信心和勇氣，讓學生積極與人溝通，大膽表達觀點。要指導學生學會傾聽，有時需要敏銳洞察對方的疏漏，進行質疑，相互爭辯;有時則需要暫時擱置已之所見，真心接納他人觀點，在頭腦中生成新的意義。
2.科學安排課堂提問，讓思維活動真正發(fā)生。
“學起于思，思源于疑”，“問題”是引領學生思考的載體，問題又常常是思想創(chuàng)新的源泉，所以課堂提問效果如何是“引思”是否成功的重要標志。“讓學引思”的課堂提問不能太過“統(tǒng)整”，而要由點到面;提問的難度要貼近學生的認知水平，由淺入深;提問的角度要能夠啟發(fā)學生思維，由表及里;提問要預設補問，由此及彼;提問要適當疏離應試，優(yōu)化品質，由弱到強。要關注學生的興趣點、薄弱點、疑難點，從中提煉科學、合理、有價值的具體問題，引導學生研究問題、分析問題、解決問題，逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法。要通過課堂提問引發(fā)學生持續(xù)思考，保證學生大腦處于積極的思維狀態(tài)。要引領學生在系統(tǒng)的學科學習中養(yǎng)成良好的思考習慣：反復地思考，靈活地運用;有條理地思考，清晰地歸納;有創(chuàng)意地思考，獨到地表達。要讓學生在持續(xù)思考中實現(xiàn)深度學習，優(yōu)化思維品質，發(fā)展思維能力，提高思想境界。教師則要不斷增強理答能力，以精巧的提示、具體的評價、有針對性的點撥等，積極有效地回應學生的發(fā)言，提高教學對話的質量。
3.及時了解學生學情，讓課堂生成真正發(fā)生。
教學過程是師生交往、動態(tài)生成的過程。課堂千變萬化，不論教師預設多么充分，都會不可避免地出現(xiàn)意外或產生失誤。如果說預設體現(xiàn)了對文本的尊重，那生成則體現(xiàn)了對學生的尊重?！白寣W引思”課堂要求：注重生成，靈動地“引”：善于傾聽，能夠耐心等待學生把話說完，搞清楚他究竟表達的是什么意思;善于捕捉，能夠準確判定學生表述中存在的問題并抓住不放;善于點評，能夠對學生的表述作出專業(yè)的評價，而不是泛泛地表揚或批評;善于追問，能夠找準學生的思維線索，沿著學生的思路提出新的問題?！白寣W引思”課堂高度關注學生的學情，其教學過程的展開與教學效益的考量堅持“四以四為”原則：以學生學的起點為課堂起點，以學生學的狀態(tài)為課堂狀態(tài)，以學生學的進度為課堂進度，以學生學的效益為課堂效益。引導教師在觀課議課時不再是單向觀察教師“教的狀態(tài)”，主觀評述教師“教的結果”，而是強化對“學的狀態(tài)”的深度關注，強化對“學的效益”的客觀評價，強化對“課堂生成”的準確判斷。
4.認真組織課堂展示，讓自我評價真正發(fā)生。
課堂展示是將學生個體預習或小組合作學習的成果用適當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，是對學生“先學”效果的檢驗，更是學生學習主體性的高層次顯現(xiàn)?！白寣W引思”課堂要充分挖掘展示的價值，教師要明確展示的內容或主題，為學生提供廣闊、自由的展示空間，讓學生充分地表達自己的所學、所悟、所感、所思和所創(chuàng)。要把握展示的時機與程度，關注課堂教學目標的有效達成。要采取靈活多樣的展示形式，可以是領讀、講析、解題，也可以是演講、表演、板演、投影等，還可以是學生所能想到的其他方式。要以促進提升作為展示的目的，讓學生通過展示矯正學習態(tài)度，改善學習方法，提高學習效率，自我評價學習效果，不斷提升學習能力。
區(qū)域推進課堂教學改革，不僅應該建立邏輯自洽的理論體系，還應當形成自上而下和自下而上的推進機制。
1.行政推動。
依托行政力量，凝聚“讓學引思”課堂改革實踐的強大合力。把開展“讓學引思”課堂教學改革實踐作為鹽城教育“十三五”期間的一項重點工作來抓，明確目標，落實措施，統(tǒng)籌推進。制定印發(fā)了《鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案(2016—2020年)》等文件，引領“讓學引思”課堂教學改革深入開展。全市各地區(qū)、學校按照市教育局的總體安排，結合實際，出臺區(qū)域推進“讓學引思”課改的指導意見，制定實施方案、實施細則、考評細則。市縣教育主管部門通過教育督導、教學視導、教學調研等形式加大督查力度，促進區(qū)域課改共識的形成。市教育局強化對各地區(qū)、學校“讓學引思”課堂教學改革實施過程的監(jiān)控，把開展“讓學引思”課堂教學改革實踐作為對基層學校督查考評的重點，確?！白寣W引思”課堂教學改革落到實處。
2.科研拉動。
強化科研支撐，集成“讓學引思”課堂改革實踐的豐富智慧。成立“讓學引思”課堂教學改革研究中心，圍繞課改的具體問題開展科研攻關，科學引領“讓學引思”課堂教學改革實踐活動。設立“讓學引思”專項研究科研項目，開展基于“讓學引思”的課堂教學策略研究、課堂教學范式研究、課堂教學管理研究、課堂教學評價研究、學習過程監(jiān)控研究等。市、縣(市、區(qū))教研部門加大在理論、路徑、方法、評價等方面的研究力度，為基層學校提供學術支持。遴選“讓學引思”課改實驗校，強化實驗校課改指導和政策支持，探尋課堂教學改革的成功經驗和有效路徑。組織全市“讓學引思”專題科研論文評選活動，在《鹽城教育研究》上開設“讓學引思”專欄，推動“讓學引思”課堂教學改革研究和實踐向深度推進。
3.典型帶動。
堅持骨干引領，促進“讓學引思”課堂改革實踐的整體聯(lián)動。以近年來在課堂教學改革上卓有成效的學校和教師為全市推進“讓學引思”課堂教學實踐的骨干力量和先進典型，引領廣大教師立足實際，不斷研究和探索，進一步明確“讓學引思”的內涵和要求，圍繞課堂教學“讓什么”“如何讓”“引什么”“怎樣引”，在課堂教學的具體落實上形成共識，推動教師進一步轉變教學行為，自覺執(zhí)行“讓學引思”教學要求。各縣(市、區(qū))和學校充分宣傳本區(qū)域“讓學引思”課堂教學實踐的成功經驗和涌現(xiàn)出來的先進典型，及時進行宣傳報道和階段總結。教研部門在不同層面組織評選“讓學引思”教學標兵，讓更多教師體驗課堂教學改革的成功。
4.活動驅動。
搭建活動平臺，推動“讓學引思”課堂教學改革實踐的深入開展。通過舉辦鹽阜名師講堂和專題沙龍，分批邀請課改專家作“讓學引思”課堂教學改革專題報告，指導全市“讓學引思”課堂教學改革的深入開展。召開全市“讓學引思”課堂教學改革推進會，通過看現(xiàn)場、交流經驗等方式推廣成功做法，促進全市課改的整體推進。名師工作室牽頭開展“讓學引思”百名名師課堂教學示范活動，市、縣(市、區(qū))聯(lián)動組織千節(jié)“讓學引思”典型課堂教學案例、萬份課堂教學設計方案征集活動。教研部門抓住課堂教學的重點和難點問題，以學科為中心，通過論壇、優(yōu)課展評等活動，加強“讓學引思”專題研究，推動“讓學引思”課堂教學改革的深入實施。加強縣(市、區(qū))城鄉(xiāng)學術共同體建設，開展網絡研課，讓課堂改革的觸角深入邊遠地區(qū)、薄弱學校和班級。
參考文獻：
[2]石中英.教育哲學[m].北京:北京師范大學出版社,2007:175.
音樂課程教學總結篇二
本學期我兼任三年級的音樂課，由于三年級學生年齡較小，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“安分守己”，他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。本學期我在針對小學生性格特征去進行音樂教學上做了一定的工作，并收到了初步成效?，F(xiàn)把本學期的工作作如下總結：
一、德。
我一貫堅持國家的教育方針，忠誠于教育事業(yè)。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協(xié)作，順利完成了各項任務。
二、能。
為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容。“腳踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
三、勤。
一年來，我從不遲到、早退、無事假、病假，認真出席每次升旗儀式。和出操。準時參加每周的政治學習。
四、績。
本學期我積極參加校內賽課活動，在準備公開課的過程中我虛心向組內、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風格、深受學生喜歡的公開課《奧林匹克風》，為本年度的教學工作添上了一個美麗的音符。
在學校組織的元旦文藝匯演暨校園十佳歌手活動中，我利用中午休息時間每天給學生排練指導，學生的演唱水平有了很大的提高，獲得了全校師生的一致好評。
當然，由于本人能力有限，工作中還有很多不盡如人意的地方，有待于今后進一步改進。為社會主義教育事業(yè)添磚加瓦。
音樂課程教學總結篇三
1、認真?zhèn)湔n：本學期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學目標、教材分析，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程（學生、教師活動預設）。
反思：在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學生活動的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認真制定教學計劃：在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據(jù)，制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。
3、認真上課：注意培養(yǎng)學生的學習習慣，如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的準備實施教學活動，完成教學目標，本學期期末，多數(shù)同學能達到優(yōu)秀。
反思：在課堂教學中，雖然有預先制定的教學目標和詳細的過程，但是，學生的回答不可能完全按照老師的意愿進行，這給教師提出了新的要求，要及時、靈活的對學生的回答做出有效評價，這是我在今后的教學中要改進的地方；另外，在制定教學目標和教學重難點上，要結合學生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學生真正地參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進的地方。
4、認真考核：按照《__——__年學年度上期期末檢測方案》對學生進行考核。
反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價的方式較單一，不利于孩子音樂素質的全面提高，這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。
5、課后反思：本學期，由于跨校區(qū)上課，聽、評課的效率不高，聽課的次數(shù)較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學能力上，做的還不夠，特別是教學隨筆，沒能及時地記錄下來，對自己進行總結，在教學工作中留下遺憾。
總的說來，本學期，在教學工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學習，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學更為成熟，對學生和教材的理解、把握得到進一步提高。
二、教育工作。
本學期，我擔任一年級三、四班及三年級的音樂教學，開學初參加了學校組織的家長開放課，并且取得了家長的好評。在慶“六、一”的活動中，編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風琴表演。并且參加了全縣小學音樂課堂教學設計大賽，在我的精心準備下，這節(jié)口風琴課《歡樂頌》身受同學們的歡迎，在這節(jié)課中同學們不僅學會吹奏樂曲，而且還認識了大音樂家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學期的活動很多，但是我還的秉著以學生為本的宗旨，抓好課堂教學，使學生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績。
三、特色工作。
本學期，我參與編排了縣藝術節(jié)選拔表演的節(jié)目《加油歌》，雖然結果代定，但是我們的付出受到了好評。
我希望在今后的工作中，能夠與不同學科的老師進行交流合作，能向他們好好地學習，以提高自己各個方面的視野和能力，加快自己的成長和進步。
音樂課程教學總結篇四
本學期即將結束，我順利地完成了教學任務，為了到達教學目的，培養(yǎng)學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學工作中做出超多努力，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的潛力得到了鍛煉。
二、課堂管理：
為了使學生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。
不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。liuxue86.總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。
致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應注意把握尺度。增強幽默力量。
為了使自己在教學水平及業(yè)務水平都有所提高，本學期，我加強了自身素質的培訓，先后參加了國培培訓、對音樂學科教學有了進一步的認識，首先，從每一節(jié)音樂課教學開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質課這樣的理想來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當大、相當多的準備;其次，確定教研和科研專題，讓平時的教研反思，為科研鋪就平坦大道，教研圍繞科研，教學更要再此之外包含它，這樣有了內部的圓心，做多大的校驗和科研它都還像是一個圓。小學音樂教學工作總結總的說來，本學期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、認真改善、努力提高，我想我必須會把音樂工作做的更出色。
不知不覺，來到平山已經一學期。此刻，我將本學期高一音樂教學工作總結以下四個方面，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
努力透過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學生對美的愛好與追求。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的潛力得到了鍛煉。同時，關注音樂學習方式的變革，處理好培養(yǎng)審美潛力與學習知識技能之間的關系;進而培養(yǎng)學生的審美潛力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。
本學期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構關系，有益于開闊學生的文化視野。為了使學生能簡單、愉快地上好音樂課，經常采用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的課堂設計來吸引學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正;力求給學生一個較為寬松、和諧、歡快的學習音樂欣賞環(huán)境。
在教學過程中，自我感覺存在不足之處就是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學生對基本樂理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、考試方面。
為了讓學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：筆試，共分兩種題型(簡答和分析)。簡答題主要針對課本中的一些重要知識點，而分析題是讓學生當場分析一首作品.
四、課外活動。
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂產生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術活動的按排，組織學生到移動營業(yè)廳舉辦了平山中學“第一屆動感地帶校園歌詠比賽”。透過這次比賽評出了2007年度“十佳校園歌手”。平時，我經常收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學。如：練習鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊雜志;與各地中小學的音樂老師進行交流。
遺憾：沒能實現(xiàn)組建學校器樂隊的設想。學習器樂是一種很好的藝術實踐。對于音樂課少、學習緊張的高中生來說，學習演奏一些樂器對他們的學習和生活是大有裨益的，讓平山中學的學生有更多展現(xiàn)自己才華的機會，走向藝術人生。
作為專職音樂教師，有著強烈的事業(yè)心和工作職責感。做到愛校如家，愛生如子，全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人，嚴格遵循教師職業(yè)道德?，F(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的潛力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初中學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應個性注意賞罰分明、把握尺度。個性是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。
三、探索靈活多樣的教學形式。
在教學形式方面我認真地進行了探索，透過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。
(1)、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
《新課標》指導下的教材活動性強，我充分利用教材，精心創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。
(2)、緊密聯(lián)系生活實際。
音樂源于生活。在教學中，我緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找音樂題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中聽到音樂，感受到音樂。
開展實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。
波利亞說："學習任何知識的最佳途徑是透過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去"做"科學，而不是用耳朵"聽"科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。例如，我要學生從我們的身邊尋找動物世界中的音樂和節(jié)奏，載客后我還要求學生為常見的一些場景設置音樂。使學生在活動中探索調查的方法，體會音樂的樂趣。
發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能。
不同成績、不同潛力的學生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫忙，互相學習，取長補短，同時使學生的創(chuàng)新潛力得到發(fā)展。我認為這樣的教學，既發(fā)揮了學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學生的思路得以開拓，觀察潛力、操作潛力和思維潛力得到鍛煉。
在教學教研工作方面我做到常思考、常研究、常總結，重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新潛力，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力"，把"自主--創(chuàng)新"課堂教學模式作為研究與運用的重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
不足之處：在教學中沒有注重與思想教育相結合。在教學過程中，我只注重靈活多樣的教學形式，而忽視了結合本學科實際，用心對學生進行思想教育。我國歷史悠久，在有關音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，忽視了教育學生熱愛祖國，增強民族自豪感與自信心。
四、考試：
為了音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選取一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。每人寫一篇400字左右的文章，資料是關于音樂的，能夠是鑒賞、評論，音樂功能的實驗或調查。
報告。
等。
五、其他。
人們把音樂比做是生活中的一股清泉，它能夠陶冶人的情操。音樂時時伴隨著人們的生活，不信，你認真的想一想，您會在放著輕閑的音樂的超市里購物，小孩會在歡快的音樂聲中跳起舞來了；老人們也會在音樂聲中進行晨練……就像伍德說的話一樣：“音樂能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改善德行；它能把人們帶到更高更美的境界！”
懷著兒時的夢想，懷著對教師崇高的敬仰，我走上了教師這個崗位。當我站在講臺上應對著一群群的學生的時候，我明白我這一生都不會后悔。因為我愛這一幫孩子們，正因為這樣，我會盡心盡力地把知識傳授給我的學生，我要讓他們學有所長，學有所用。我會把所有的精力投入到這份工作中。
時光飛逝，一學期的教學工作現(xiàn)已結束，現(xiàn)將這一個學期的工作總結如下，以便以后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
透過學習，不斷獲得藝術知識技能以及藝術的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等方面的藝術情趣，提高生活情趣，構成尊重、關懷、友善、分享等品質，塑造健全的人格，使藝術潛力和人文素養(yǎng)得到整和的發(fā)展。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生的興趣、愛好及情感。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂中實踐活動（聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動），并在必須的基礎上創(chuàng)造音樂。
不足之處是在課堂上還不能做到注意到每一個學生的發(fā)展。
二、課堂管理：
針對初一學生的心理，為了使學生能在簡單、愉快的環(huán)境下上音樂課，多用表揚鼓勵的方法使他們表現(xiàn)出良好的品質，努力提高學生的興趣來抓住學生的注意力，對于在課堂上表現(xiàn)不好的同學也進行了善意的批評及糾正。
不足：對一些擾亂課堂紀律的同學批評力度不夠，而且幽默感不夠。
三、課外活動：
為了培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃組織了第二課堂小組唱。小組唱的隊員基本上是自愿報名參加的，在周五下午進行訓練。由于剛組成，很多方面還不完善，所以都在訓練基本的技能。
學校在這個學期舉行了校園十大歌手比賽；組織參加了學校與三職專的聯(lián)歡晚會；在校領導、老師們的共同努力下舉辦了第七屆校園文化藝術節(jié)，藝術節(jié)的活動豐富多彩，有“小百靈”歌唱比賽、“哆唻咪”器樂比賽、“快樂風”舞蹈比賽等。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，為了讓學生能更自然地表現(xiàn)音樂，來表達自己對音樂的理解，我讓學生選取自己喜歡的方式來進行考試（唱、奏、舞、演）。
五、努力的方向：
用心學習各種理論知識，以充實自己，以便在教學工作中以堅實的理論知識作為指導，更好地做好教育教學。加強基本功的訓練，注重對學生潛力和興趣的培養(yǎng)。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一個有職責感的工作者，我就應盡責地作好工作，完成我們肩負的神圣的歷史使命！一份春華，一份秋實。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧我的心，我無悔于我的事業(yè)。我將最珍貴的愛獻給孩子們，我相信，今日含苞欲放的花朵，明日必須能盛開絢麗的花朵！
這一學年我擔任的是初中部七年級(133—136)和八年級(129—132)八個班的音樂教育教學工作，音樂教育教學每年都反反復復，但在每年反復教育教學的過程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學年的教育教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個完美的幻想;或是寄予一個完美的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學任務、到達教學目的，培養(yǎng)學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過藝術形象，培養(yǎng)學生的完美情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉變。為了到達這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據(jù)初中學生的基礎和理解潛力的不同而對教材資料進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生用心思考;另一方面透過超多的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的用心性與學習興趣，從而到達課堂教學實效性。為了使學生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、本學年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學生的興趣也不太高，教學比較難開展。我就大膽的在教學中加入適當?shù)谋硌荩黾诱n堂教學的趣味性。學生在課堂上的用心性有了提高，課堂教學收到了必須的效果。如：復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑”來感知，這一下學生很快就記住了。
四、配合學校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨奏《愛的浪漫史》。此次藝術節(jié)的文藝演出活動給學生充分發(fā)揮自我潛能的機會，豐富了學生的課外生活，使他們懂得團結協(xié)作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學習，加強修養(yǎng)。我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還能夠讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，并精心建立了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學不能針對8個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。但我會盡最大的潛力和努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學，關注第二課堂。
第一冊音樂教學工作遵循了新課程標準，滲透音樂素質教育，用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美。在教學中注重挖掘教材內涵，用音樂的節(jié)奏、旋律打動孩子們的心。
一年級的孩子們熱愛生活、熱愛音樂，多數(shù)兒童有較強的樂感，有必須的審美潛力，基本能跟著音樂的節(jié)奏邊舞邊唱，有較濃厚的學習興趣。
第一冊音樂教材內涵豐富。分為“聆聽、表演、編創(chuàng)、活動”幾部分。包括“好朋友”、“快樂的一天”、“祖國你好”、“可愛的動物”、“靜靜的夜”、“愛勞動”、“小精靈”等，共分十課。有名曲，有兒歌，有搖籃曲，歌唱快樂的校園，有歌唱美洲民俗民風的歌曲等，還有部分少數(shù)民族的音樂。選材上，有兒歌，有外國名曲，有校園歌曲。有歡快的、有優(yōu)美的、有抒情的、有各種風格的歌曲貼合兒童的情趣。本期按課程目標完成了全部教學資料。
1、好朋友包括《玩具兵進行曲》《口哨與小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等，培養(yǎng)孩子們對校園的感情，對生活的情趣。在教學中演唱了歌曲，聆聽了旋律，并用動作進行了表演。
2、快樂的一天包括《快樂的一天》《其多列》《跳繩》《郵遞馬車》等，主要培養(yǎng)對校園的感，對生活的熱愛。讓孩子們從小愛家鄉(xiāng)，愛校園，愛生活而努力學習。對這組教材，我采用了獨唱與合唱的演唱形式，培養(yǎng)了興趣，節(jié)奏準，旋律準。
3、祖國你好包括中外許多著名作曲家的作品，如《中華人民共和國國歌》、《頌祖國》等，悠揚而動聽。這組資料重在音樂中進行愛國主義教育，培養(yǎng)對祖國的感情．讓孩子們了解了自己的祖國。
4、可愛的動物包括《三只小豬》、《快樂的小熊貓》、《動物說話》等，充滿了民族音樂的濃郁色彩。我讓孩子們邊舞邊唱，在優(yōu)美的音樂中陶冶情操，培養(yǎng)對動物的感情，人與自己和諧相處的情趣。
5、舞曲這些音樂廣為流傳，旋律優(yōu)美，喜聞樂見。如《火車波爾卡》《獅子舞會》等。
二、思想教育。
教學中，注重對教材的運用，滲透素質教育和思想教育。教育學生學習熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。透過音樂教育，使孩子們享受美，熱愛美，愉快生活、愉快學習，主動理解，愛學、樂學。
進一步提高教學技巧，有良好的教學方法，用心滲透音樂思想，把現(xiàn)代教育的理論運用到教學中去，讓課堂活躍起來，讓孩子們跳起來，唱起來。在教學中，認真鉆研課標，精心設計教案，科學上課，力求到達課標的要求。運用了獨唱，表演唱，舞蹈，拍手等手段，讓課堂活起來，讓快樂充滿整個課堂。
本期音樂每一周學習一課，復習一周。提前備課，有，有反思，認真準備了教具，課后有反思，期末有總結。
我擔任的是小學音樂學科的教學，在參加全國新課程實驗教學改革工作中，我不斷學習、勇于創(chuàng)新、大膽實踐、努力更新自己的教學觀念，做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造思維為重點，激發(fā)學生的興趣，注重學生對音樂感受潛力，培養(yǎng)學生構成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好基礎。
一、注重音樂審美體驗。
我在每節(jié)課的教學設計中都比較注重一音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學生從教師的身上體會到美，從而使學生喜愛老師，進而喜歡上音樂課。另一方面，透過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和用心樂觀的生活態(tài)度。
二、給學生適當?shù)臅r間、活動空間及思維空間。
在教學過程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時間，讓學生表現(xiàn)自己，鼓勵學生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學生的自信心。每節(jié)課還設計一些值得研究、可討論的問題。讓學生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學習方式。
自主、合作、探究式的學習主要是透過帶給開放式的音樂情景，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效的途徑。透過小組學習，學生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織潛力、交際潛力、合作意識、團結精神等。我上課組織學生進行小組合作學習時，注重引導學生用心參加各項音樂活動，提高學生的興趣，增強學生的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結精神。
四、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在教學過程中，設計生動搞笑的創(chuàng)造性活動資料，形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造能夠多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學一齊來進行創(chuàng)造性學習。
本學期即將結束，我順利地完成了教學任務，為了到達教學目的，培養(yǎng)學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學工作中做出超多努力，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的潛力得到了鍛煉。
二、課堂管理：
為了使學生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。
不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。
致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應注意把握尺度。增強幽默力量。
為了使自己在教學水平及業(yè)務水平都有所提高，本學期，我加強了自身素質的培訓，先后參加了國培培訓、對音樂學科教學有了進一步的認識，首先，從每一節(jié)音樂課教學開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質課這樣的理想來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當大、相當多的準備;其次，確定教研和科研專題，讓平時的教研反思，為科研鋪就平坦大道，教研圍繞科研，教學更要再此之外包含它，這樣有了內部的圓心，做多大的校驗和科研它都還像是一個圓。
小學音樂教學工作總結總的說來，本學期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、認真改善、努力提高，我想我必須會把音樂工作做的更出色。
轉眼間，一學期結束了。我順利地完成了音樂教學任務，為了到達教學目的，培養(yǎng)學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學工作中做出超多努力，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
二、課堂管理：為了使學生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。
不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應注意把握尺度。增強幽默力量。
為了使自己在教學水平及業(yè)務水平都有所提高，本學期，我加強了自身素質的培訓，參加了柳江縣小學音樂教材培訓，加入了柳江縣音樂課改中心小組，聽了覃老師的一節(jié)音樂課，對我感觸很深。因此對音樂學科教學也有了進一步的認識，首先，從每一節(jié)音樂課教學開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質課這樣的理想來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當大、相當多的準備;其次，音樂新課程標準提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂持續(xù)密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。興趣是調動思維、探究知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼嗽谝魳氛n堂教學中，運用多種方法和手段，激發(fā)學生學習興趣是教學任務的關鍵。在這學期，我上六年級的《采茶燈》公開課時，透過了相關的視屏，讓學生初步了解我國的茶文化知識。透過看、聽、說、唱、演等手段來激發(fā)學生的學習興趣。這一節(jié)公開課得到了學校領導和同事們的一致好評。為這個學期的教學工作畫上了一道美麗的音符。
總的說來，本學期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、認真改善、努力提高，我想我必須會把音樂工作做的更出色。
時光飛逝，這一學期的教學工作已經到了尾聲。為了便于今后更好地開展教學活動，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎上創(chuàng)造音樂。
課堂教學中主要側重學生情感、興趣的培養(yǎng)，其中略增加了基礎樂理知識的傳授。因為三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、三年級對音的高低——音符，以及音的長短——四分音符、八分音符和十六分音符已經理解掌握。四年級的學生在此基礎上又增加了，打節(jié)拍唱譜的教學資料。
二、課堂管理：
讓學生在簡單、愉快的氣氛中上音樂課，尤其是基礎樂理知識教學方面，從學生的興趣著手，設計出生動搞笑的教學。
方案。
來吸引學生，讓學生簡單掌握和理解。采用鼓勵和競賽等方式，使學生鞏固課堂上學習的資料。
對于擾亂課堂的行為運用幽默的語言進行提醒，但在對學生進行賞罰的過程中力度把握的不夠，需要在日后的教學過程中改善的。
三、課外興趣活動：
在慶?！皣鴳c六十周年”中的“革命歌曲大家唱”的活動中，組織四年級的學生利用了一切能夠利用的排練時間，經過一個星期的時間準備，取得了《一等獎》的成績。但是自己心里很清楚這次活動的準備工作有很多的不足，整體水平也欠缺很多，需要做很多的努力。
為了配合元旦聯(lián)歡的活動，并鼓勵學生把課堂上所學知識更好地運用起來，讓四年級的學生利用課余的時間排練了小品“裝修”和歌曲小合唱。以及三年級的歌曲表演節(jié)目“學雷鋒”。
學生用心、主動的參加和生動的表演，都體現(xiàn)了這一個學期以來學生們的成長，以及對藝術表演的熱愛。
四、考試：
學期末的音樂考試主要是為了讓自己對每位學生做些詳細的了解。學生能夠較自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解。因此這學期的音樂考試我采用較靈活的方式：讓學生自由發(fā)揮表演唱歌曲。
綜上所述，這學期在取得了必須成績的基礎上，也有許多不足。期望自己在以后的教育工作和實踐中不斷的學習、嘗試和突破，爭取設計出精彩的、學生感興趣的、并能收獲到知識的音樂課。
音樂課程教學總結篇五
該方案在目的、要求、方式、方法、進度等方面具體、周密、可操作性強。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
中國特色社會主義教育要以“立德樹人”為主線，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，“課程思政”建設則是發(fā)揮課堂教學的育人主渠道。本文從培養(yǎng)新時代高素質人才為出發(fā)點，從融合式教學團隊建設、課程思政內容深入挖掘、教學方法改革創(chuàng)新以及專業(yè)實踐課堂拓展等方面進行探索，將思想政治教育貫穿于“三個課堂”，培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。
關鍵詞：課程思政;專業(yè)課程;融合式教學團隊。
全面推進“課程思政”建設是發(fā)揮課堂教學的育人主渠道，高校教師要“守好一段渠、種好責任田”，正確認識到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的歷史使命和社會責任，將專業(yè)知識傳授和價值引領相結合，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，為社會主義新時代培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質人才。
“課程思政”指以課程為載體，以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，注重各類課程和各個環(huán)節(jié)的社會主義核心價值觀的價值引領作用，旨在將顯性教育與隱性教育相結合，構建全課程育人環(huán)境，助力學生的全面發(fā)展。“課程思政”是一種教育理念，也是一種思維方法，其實質是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。然而，在高等教育過程中，課程思想政治教育仍然需要深挖專業(yè)課程的不同思政元素，與專業(yè)特色以及當前政治、經濟、社會熱點問題進行創(chuàng)新融合。專業(yè)教師在課程思想政治教學實踐中思想政治教育工作經驗不足，容易導致思政教育效果不理想。課程思政教學方法仍然主要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，教育效果欠佳。因此，以“專業(yè)課程思政”為抓手，將思想政治教育融入專業(yè)課程教育各環(huán)節(jié)，從專業(yè)知識技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，社會實踐等各個方面進行全方位全程育人，從而建立高效的教學團隊和完善的專業(yè)課程思政教育體系。
加強高校教師隊伍的建設是實施課程思政的重要一步。高校教師承擔著立德樹人的重要使命，打造專業(yè)教師、學生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師形成的融合式教學團隊，可以職能互補、優(yōu)勢疊加，做到教育與教學的相互統(tǒng)一。學生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在“三個課堂”育人方面，特別是在專業(yè)課程課堂教學的課外實踐方面能和專業(yè)教師能夠緊密配合達到協(xié)同育人的效果。同時，通過教師自主學習、集中學習和專題討論等形式深入體會新時代社會主義核心價值觀等理論，提高自身思想政治理論水平，樹立新時代育人觀，進而在課程教學過程中潛移默化地融入思想政治教育。
課程思政要因時而變，因材施教。專業(yè)課程的思想政治教育素材的挖掘要緊密結合學校辦學特色與專業(yè)優(yōu)勢，找準專業(yè)教學內容與價值觀引領的結合點，充分挖掘課程本身的思想政治資源。同時，根據(jù)學科課程特點，結合當下經濟社會形勢與時事熱點，專業(yè)領域內重點關注問題，將思想政治素材不斷補充到思想政治案例庫中。例如，在遺傳學課程中，要結合專業(yè)特色，融入水產動物遺傳育種學相關研究實例。在講述連鎖遺傳時，介紹魚類的性別決定方式，性別決定標記，以及魚類遺傳連鎖圖譜構建等專業(yè)相關拓展知識。在講述基因組時，從人類基因組的發(fā)展，延伸到魚蝦貝類基因組發(fā)展現(xiàn)狀，以及目前的全基因組選育技術。通過緊密結合遺傳學基礎理論以及本專業(yè)知識和研究熱點，從而增強學生的專業(yè)認知和科研創(chuàng)新精神。此外，隨著課程思政的發(fā)展建設，專業(yè)課程的考核需要與時俱進地進行相應改革，要從知識水平和價值體現(xiàn)兩方面進行綜合評定，激勵學生將社會主義核心價值觀時刻融入到自身的學習和實踐過程中。
以專業(yè)課堂和網絡課堂為抓手，設計啟發(fā)式、案例式、互動式教學形式和方法開展專業(yè)課程思政教育，建立課程思政示范章節(jié)，逐步推進建設專業(yè)課程思政示范課。
專業(yè)課堂以專業(yè)知識為載體，在教學環(huán)節(jié)中，設計不同的教學模式開展思政教育。例如，在遺傳學課程中，以遺傳學學科發(fā)展為主線，通過講述遺傳學定律的發(fā)現(xiàn)過程，增強學生的科研創(chuàng)新精神和實事求是的科學態(tài)度;以人物為專題，例如我國科學家“袁隆平”“談家楨”等，介紹他們在遺傳學領域做出的偉大成就，從而激發(fā)學生愛國主義熱情和堅持追求科學真理的精神，增強學生的專業(yè)認同和民族自信。
網絡課堂需要充分發(fā)揮互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)等新技術新媒體的作用。借助慕課、微課以及在線課程資源，挖掘以學科熱點事件、領域內學科帶頭人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達人等為主題的資料，形成專題式的線上視頻和典型案例，通過泛雅平臺等網上教學平臺推送給學生，并設計主題供學生們討論并發(fā)表觀點，采用線上、線下相結合的教學方式，加強與學生的互動交流，通過參與式、討論式等教學方法達到育人于心的效果。
首先，在本科生的專業(yè)實踐實習環(huán)節(jié)，預先設計主題任務，在活動中融入課程思政知識;重視實踐認識的總結工作，以學生討論為主，教師對學生行為與思想進行引導。其次，以教學團隊的項目和實驗室為依托，為本科生提供科研平臺，開展科研創(chuàng)新工作，建立教師、研究生和本科生的科研創(chuàng)新小組，培養(yǎng)學生努力奮斗的精神，支持并指導本科生參加社會實踐、學科競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，培養(yǎng)學生的自我認同和專業(yè)自信。再次，通過產學研的合作平臺及項目，建立由專業(yè)教師、研究生和本科生組成的團隊，到產學研實踐基地開展社會實踐，將知識技能與社會實際需要相結合，達到“知行合一”，在實踐中增強就業(yè)競爭力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)認知。
根據(jù)《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》、《省委教育工委關于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
全面貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義建設者和接班人。
加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。
自2018年起，啟動課程思政示范課程建設、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，構建協(xié)同育人機制，提升學校人才培養(yǎng)能力。
堅持頂層設計。根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。
堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內容和方法，分類分步有序推進工作。
（一）挖掘課程思政元素。
1.增強通識教育課程育人功能。
根據(jù)不同學科性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。
2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。
在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學精神。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)。
3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。
根據(jù)學校辦學定位和學科優(yōu)勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設、科學技術發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎設施建設、交通工程規(guī)劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。
（二）加強師資隊伍建設。
1.加強教師教育與培訓。
加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業(yè)研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領融入到每門課程教學過程之中。
2.發(fā)揮思政教學團隊和骨干教師示范帶頭作用。
充分利用學校思想政治教育優(yōu)質資源，發(fā)揮4個省級名師工作室、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學團隊的引領輻射作用，鼓勵思政課教學名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)系（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動，發(fā)揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示范作用。
（三）完善教學質量監(jiān)控體系。
在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建立中，注重將“價值引領”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素；在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領”同步提升的實現(xiàn)度；在精品課程、示范課程的遴選立項、評比和驗收中應設置“價值引領”或“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設置“價值引領”觀測點。
（四）工作安排。
1.建設課程思政示范課程。
每年度各學院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。
課程思政示范課程驗收主要標準如下：
修訂課程教學大綱。新教學大綱須確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程目標，并結合課程教學內容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重思政教育與專業(yè)教育的有機銜接和融合。
制作新課件（新教案）。根據(jù)新教學大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點的新課件（新教案）。
提供教學改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）；本課程學生反饋與感悟，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料。
2.完善課程思政育人評價體系。
結合學校2019版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見，將課程思政理念有機融入學校2019版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立課程思政教學效果評價體系。嚴格執(zhí)行領導干部聽課制度，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內容。在“學評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素，完善“學評德”體系，使德育元素成為“學評教”重要內容。
3.開展集體備課活動。
以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內容、備學生、備教法”，發(fā)揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果。
4.開展課程思政示范課堂聽課活動。
每年度各教學單位負責建設1-2個課程思政示范課堂，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表，提交各教學單位匯總統(tǒng)計,報教務處備案。
5.開展課程思政授課比賽活動。
每年度學校組織課程思政授課比賽，進行評比，對獲獎教師給予獎勵。
（一）加強組織領導。
成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學工作校領導及有關部門負責人為成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統(tǒng)籌推進全校課程思政教學改革工作。
（二）加強協(xié)同聯(lián)動。
加強教務處、宣傳部、人事處（教師工作部）、學生處（工作部）、團委等相關部門和各教學單位工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，確保課程思政教學改革落到實處。
（三）強化工作考核。
建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓的重要依據(jù)；改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學目標納入學生的課程學習評價；將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。
（四）提供經費支持。
學校設立專項經費保障課程思政教學改革穩(wěn)步推進。通過項目形式對課程思政工作提供資助，并根據(jù)年度考核結果實施動態(tài)管理，確保專項建設項目順利實施；對于組織開展課程思政工作成效突出的教學單位給予獎勵。鼓勵各教學單位設立專項經費，保障課程思政工作推進有力。
六、本實施方案自頒布之日起施行，由教務處負責解釋。
1.高等教育的根本與核心問題是教書育人。
只有發(fā)現(xiàn)問題并且認識到問題的重要性，才能真正解決問題。近年來，一些高校專業(yè)課與思政課同向同行育人的實施效果不理想的重要原因之一，就在于立德樹人意識出現(xiàn)了偏差。這主要表現(xiàn)為：第一，部分高校專業(yè)課教師缺乏育德意識和育德能力，部分教師與學生的關系往往變成：課堂常相見，教書不育人，見面不交心，下課就走人;第二，部分高校專業(yè)課教師自恃清高、我行我素，缺乏自覺地教書育人思想意識。所以，針對這種狀況，專業(yè)課教師必須強化立德樹人意識，樹立“課程”育人的新理念，才能取得專業(yè)課與思政課分工協(xié)作的育人實效。
唐代杰出的文學家、思想家、政治家、哲學家韓愈作《師說》曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煟恢皇呛唵蔚貍魇谥R，還要教導學生與人為善、為人處事的道理以及積極主動學習的難能可貴品質。高校專業(yè)課教師在學生思想品德教育中往往能發(fā)揮出意想不到的作用，對學生開展的思想政治教育要充分發(fā)揮這種作用，對這些問題思想政治教育者應當有足夠的認識。鄧小平同志十分強調教師作為人類靈魂工程師的作用：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！盵5]特別是黨的十九大指出了對當前及未來高等教育發(fā)展方向和目標是“實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展”。[6]發(fā)展與否的重要考量指標就是：人才培養(yǎng)能否符合國家經濟和社會發(fā)展的迫切需要。人才的培養(yǎng)，離不開大學生對國情、黨情、社情的充分理解、把握，離不開對大學生進行系統(tǒng)的思想政治教育工作。
2.所有課堂都要發(fā)揮育人功能。
教學活動是高校最基本、最經常、最大量的活動。課堂是大學育人的主陣地。課堂教學的育人主陣地的作用應該貫穿和體現(xiàn)在高校的所有課程當中，而不僅僅局限在思政理論課和哲學社會科學課程中。學校的育人職能無法在脫離課程教學的狀態(tài)下獲得完美實現(xiàn)。“課程思政”的內涵可以具體理解為：在所有的課程教學中貫徹將知識傳授與價值引導有機統(tǒng)一，提煉出課程中蘊含的愛國主義情懷、社會正義感、社會責任感、文化自信、人文精神等價值范式?！督處煼ā房倓t中有明文規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)授予事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命，教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)?！痹凇督處煼ā返诎藯l規(guī)定中，對教師應當履行的義務作了具體說明，其中包括“思想品德教育”和“促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”。[7]這就要求所有課堂都要具備育人功能，所有教師都要發(fā)揮育人作用。
3.分工協(xié)作是提高育人效果的關鍵手段。
分工協(xié)作是人類提高生產效率的手段，“課程思政”建設亦是如此。相互協(xié)作是同向同行育人的核心和關鍵。專業(yè)課程與思政課程能夠形成分工協(xié)作育人聯(lián)動機制，其根本在于這兩類看似不同的課程目標具有自然的協(xié)作基礎，思政課程與專業(yè)課程在人才培養(yǎng)總目標上具有高度的一致性。因此，構建專業(yè)課程與思政課程分工協(xié)作育人聯(lián)動機制，符合立德樹人理念的要求。特別強調指出，努力建設好“課程思政”，目的不是為了削弱，也不是用“課程思政”去取代思政課程，而洽洽是為了要從更高的層次上進一步深化思政課程的主導地位和重大作用。在“課程思政”與思政課程兩者之間，必須要明確二者之間誰占主導地位和誰處于從屬地位問題。當然，思政課程的這個主導地位不是說要去主導其他課程，而是要求在思想政治教育過程中要凸顯出思政課程的核心地位。
這就需要建立一套有效的分工協(xié)作聯(lián)動機制，更好地促進“課程思政”與思政課程形成合力，真正能夠做到二者同向而行。要建立多渠道的分工協(xié)作運行聯(lián)動機制，其中思政課程為主渠道，“課程思政”系列課程為分渠道。圍繞“課程思政”建設所形成的其它系列課程，則起到輔助和補充作用。在思想政治理論的重大問題上思政課程要發(fā)揮示范效應、起到引領作用，并在一定的條件和情況下，引導“課程思政”建設。要建立二者之間的聯(lián)動機制，形成協(xié)作效應。
我們需要研究如何在宏觀制度和體系上全面深化改革，中觀上做好各個環(huán)節(jié)的交互連接，微觀上把工作落到實處，于細微之處下功夫。也就是說，不但在理念上糾正偏差，機制上補齊短板，還要在聯(lián)動制度上填補漏洞?！罢n程思政”與思政課程分工協(xié)作育人功能，最終還是需要依靠制度做保障。制度建設過程當中，要堅持在學校黨委統(tǒng)一領導下，以馬克思主義學院為統(tǒng)領，整合其它文史哲學科，融合學校教務處、宣傳部、團委、學工處等職能部門，探尋“課程思政”一體化管制路徑，將專業(yè)課教師、思想政治教育課專職教師、輔導員及其他社會資源打造成“育人聯(lián)動共同體”，實現(xiàn)思政教師和專業(yè)教師職能互補、優(yōu)勢疊加，做到教育與教學的有機統(tǒng)一。一方面，要體現(xiàn)科學、正確的立德樹人意識;另一方面，還需要建立相應的制度為支撐和保障。唯有如此，方能真正使專業(yè)課與思政課分工協(xié)作育人聯(lián)動運行機制。
1.黨委領導下的分工責任制。
構建自上而下的、多層次的、權威高效的“課程思政”建設領導管理體制。高等院校要立足于自身的辦學定位和辦學特色，制定和實施不同的“課程思政”建設培養(yǎng)方案、選用和修訂教材、管理好教學環(huán)節(jié)，參照而不是盲目攀比985或211院校的具體做法，要適度參照、量力而行。同時，建立黨委領導下的分工責任制度，構建導向鮮明的領導干部考核評價機制，把“課程思政”建設的好壞納入考評機制中，“課程思政”發(fā)展的最終結果，寄期望于學校領導的高瞻遠矚。
2.教務部門搞好統(tǒng)籌。
協(xié)作育人的聯(lián)動制度落實，需要教務統(tǒng)籌。沒有教務的具體指揮、協(xié)調，“課程思政”難以順利實施。教務部門要發(fā)揮綜合協(xié)調作用，處理好各專業(yè)學院的“課程思政”協(xié)調工作。一是加強“課程思政”工作監(jiān)督檢查。將協(xié)作育人聯(lián)動工作作為日常的教學檢查和督導工作的重要內容，要形成定期檢查和不定期抽查相結合的制度，確實保證專業(yè)課程與思政課程協(xié)作育人的聯(lián)動制度真正在所有教學過程和教學環(huán)節(jié)（包括網絡教學環(huán)節(jié)）中得到落實。二是要繼續(xù)重點推進多元主體參與的“課程思政”建設。通過協(xié)作育人的聯(lián)動制度，搭建協(xié)作育人聯(lián)動工作平臺，整合全校人力、物力資源，重點打造橫跨院系的具有品牌效果的“課程思政”精品課程，先行在校內樹立典型，形成示范效應。使得思政教育課程體系日趨完善，在教育的源頭上解決問題。
3.學院重點落實“課程思政”建設。
學院是“課程思政”的重心，每個學院都努力，“課程思政”才能出成績。各個學院重點落實“課程思政”建設，首要工作為具體遴選試點課程。具體的操作過程取決于各個學院的師資儲備情況，制定課程遴選機制，對現(xiàn)有課程進行梳理、遴選，挑選出最為適合“課程思政”的課程，進行加工改造，有機結合。組織教師集體備課，研討“課程思政”方案，在具體確立的“課程思政”中，編好教學日歷、設計教學內容、組織好課下輔導、發(fā)掘思政元素、交流教學經驗。搞清楚具體有哪些課程可以納入“課程思政”范圍，成熟一門課發(fā)展一門課，避免暫時不具備條件的課程進入“課程思政”，從而引發(fā)“課程思政”的泛濫，有損于我們的“課程思政”建設工作。
1.整合“課程思政”人才隊伍。
優(yōu)先搞好骨干教師隊伍的建設，選拔一批骨干教師能夠以學貫中西、通古論今的淵博學識和飽經滄桑的人生閱歷或者某一專業(yè)特長支撐“課程思政”高水平教學，要在認真教書的同時，做到善于育人。整合“課程思政”人才隊伍要做好以下幾項工作：
第一，要善于利用專業(yè)課程與思政課程分工協(xié)作及育人平臺的資源整合功能，將散布于全校范圍內各學科教師資源在“課程思政”的引導下，加以聚集整合。所謂“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，理工、思政、哲學、藝術、體育以及其他學科教師需要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢作用，在分工協(xié)作育人機制建設及運行中各負其責。最終使得“課程思政”與思政課程相互促進、交相呼應，建設好以“課程思政”為特點的大思政體系，共同為立德樹人服務。
第二，培育中青年教師積極參與“課程思政”建設，發(fā)揮其專業(yè)特長對學生引導上的潛在影響魅力，尤其要強化新入職教師育人意識和育人能力的培養(yǎng)，保護認真從事“課程思政”教師的積極性。我們不否認專家在“課程思政”建設中的作用，但是不能僅僅強調少數(shù)專家的作用，要想盡一切辦法激勵教師，尤其是更多的青年教師參與“課程思政”建設。
第三，利用分工協(xié)作育人機制，尋找校外人力資源助力“課程思政”建設。把“請進來”的工作認真做好、坐實，對符合任課條件的各級黨政領導、知名企業(yè)家、專家、學者、各行各業(yè)先進模范人物請進校園，聘請他們擔任學?！罢n程思政”名譽教授。吸引具備條件的感動中國優(yōu)秀人物加入到“課程思政”之中，學?？梢杂靡?guī)章制度的形式固定下來，使之能夠長期運行，永續(xù)發(fā)展。
2.完善能夠調動教師積極性的評價制度。
建立健全有利于教師積極參與“課程思政”育人的考評制度。將教書育人確立在科學、可靠的制度安排之上。專業(yè)課教師的“課程思政”的考評體系主要包括：第一，學生評價機制。學生對任課教師公正評價是“課程思政”評價機制重要指標，“課程思政”建設的標準需要學生的參與;第二，教務評價機制。校院兩級組成教學督導，開展定期和不定期督導檢查，形成慣例、常抓不懈;第三，“課程思政”教學比賽。定期舉辦“課程思政”教學大獎賽，評委除了邀請相關部門人員組成外，還要有一定人數(shù)的學生代表做評委，以更加體現(xiàn)比賽的全面性、合理性和公正性。比賽有利于交流“課程思政”經驗，提高教師“課程思政”教學水平。第四，線上“課程思政”建設考評。利用網絡手段輔助“課程思政”建設，開發(fā)網絡資源。相對來講，利用這種評價機制，使“課程思政”建設，更具有目標性和系統(tǒng)性。
3.要充分挖掘專業(yè)課思政元素。
任何一門專業(yè)課程都蘊含著豐富的思想政治教育待開發(fā)的“課程思政”元素，都暗含有啟迪人們智慧、激發(fā)愛國熱情、擁有社會正義感、負有社會責任感、具有文化自信、充滿人文精神等價值范式的思政元素，“課程思政”的價值就在于充分發(fā)掘每一門課程潛在的思想政治元素，需要專業(yè)教師在傳道、授業(yè)、解惑過程中，將專業(yè)課程中所蘊含的思想政治教育功能開發(fā)出來。相對于思政課，專業(yè)“課程思政”更能感染學生，更能激發(fā)起學生的共鳴。這就要求專業(yè)課教師應該具備引人以大道、啟人以大智的能力。
因此，激發(fā)培養(yǎng)專業(yè)課教師的“課程思政”意識是課程思政教學改革的首要任務。第一，專業(yè)課教師需要有主動參與“課程思政”的意識。第二，專業(yè)課教師需要有“課程思政”的能力，這需要專業(yè)課教師自身提高和外部強化相結合，提高他們的政治素質和人文素養(yǎng)。另外，我們要利用思政課教師特有的政治優(yōu)先思維方式，結合科技發(fā)展史的相關資料，引導教師在加強課堂專業(yè)教學的同時，根據(jù)自身課程特點和專業(yè)培養(yǎng)要求，加大實踐育人力度，積極拓展“課程思政”在專業(yè)教育領域的開發(fā)和建設。專業(yè)課教師在具備德育意識和能力后，通過自身的努力才能提高研究“課程思政”水平。例如，展開科技人物傳記的研究，探討專業(yè)學科課程中“課程思政”應用的方法等。在工程制造專業(yè)課可以給學生講大國工匠精神;可以在講社會保障時加入慈善精神;可以以華為公司的實際案例為內容，講科技立國勇于攀登科學技術高峰的拼搏精神。
4.積極拓寬、創(chuàng)新“課程思政”教學手段。
高校推進“課程思政”的改革，絕不是增設幾項學生參與的活動，或者是在大學課堂上講幾句口號式的語言那樣簡單。需要把思政教育元素通過“轉基因”方式植入所有專業(yè)課程，重新改造專業(yè)課程的方式、方法，將教書育人所蘊含的真諦在課堂教學主渠道中得以貫徹、落實。要遵循課程固有的邏輯性，遵循大學生思想觀念發(fā)展變化的一般規(guī)律，再具體結合新時代的大學生接受教育的特殊性，滿足大學生對接國家和社會最需要解決的社會熱點問題等，提煉“課程思政”，創(chuàng)立新課程。讓立德樹人教育能夠達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
汲取現(xiàn)代教育方式的創(chuàng)新理念，采用課堂的最新教學形式，運用“超星學習通”等信息工具。課堂主講，現(xiàn)場回答，網上互動課堂反饋的教學模式。教師應該做到“擴展縱向歷時維跨時代的歷史視野、橫向共時維跨文化的國際視野、交叉互動跨學科的學術視野?！盵10]高校要積極開拓、更新現(xiàn)場教學模式，提升“課程思政”的親和力和說服力。
北京郵電大學信息與通信工程學院緊密結合國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和建設創(chuàng)新型國家的需要，順應技術和行業(yè)發(fā)展趨勢，堅持“立德樹人”的教育理念，在全面梳理信息與通信工程學科專業(yè)知識架構基礎上，構建全新的課程與實踐體系，培養(yǎng)具有責任意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的高素質專門人才，經過改革和實踐取得了一些階段性成果。
基于教學改革的實踐開展廣泛研討，對交流教學改革思路、分享課程建設成果、消除教學實踐困惑、提高教學育人水平是非常有意義的。由清華大學電子工程系發(fā)起的系列教學改革研討會，已成為高校教師溝通、交流的重要平臺，本期研討會將于2018年6月9日-10日在北京舉辦。
（1）北京郵電大學信息與通信工程學院一流學科建設情況介紹（報告人：張琳教授）。
（2）中國工程教育專業(yè)認證體系與認證過程（報告人：林家儒教授）。
（3）信通學科研究生國際化教學的探索與實踐（報告人：蘇菲教授）。
（4）信息與通信工程專業(yè)大類人才培養(yǎng)課程體系改革探討（報告人：尹長川教授）。
（5）從“通信原理”談課程教學（報告人：楊鴻文教授）。
（6）“現(xiàn)代通信技術”課程教學改革情況介紹（報告人：紀紅教授）。
（7）新形式下電路類課程理論與實踐緊密結合的全時空教學模式探索（報告人：劉培植教授）。
（8）面向工程認知及創(chuàng)新素質培養(yǎng)的專業(yè)導論課改革實踐（報告人：紀陽教授）。
（9）清華大學電子工程系教學改革的探索與實踐（暫定）（報告人：吳及副教授）。
（10）東南大學信息科學與工程學院教學改革的探索與實踐（暫定）（報告人：李文淵教授）。
（11）多位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究與實踐（報告人：張彬副教授）。
（12）“虛實結合-多徑培養(yǎng)”新工科電子信息類實踐教學改革探索（報告人：顧仁濤副教授）。
我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內成員要明確任務、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設計活一點。讓學生用已有的知識、經驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199。不一會兒，學生的思維活躍起來。生1：497199=5001993;生2：497199=5002002;生3：497199=5002003+1;生4：497199=4991992，學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉變學生由學會到會學的方式，“學案引領，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習?！鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產物，也可能是成果的典范，但教學改革關系百年大計，所以，我們就更希望它的結果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
音樂課程教學總結篇六
不同的聽眾，由于其觀念、文化水平、經歷、情緒與愛好的差異，對同一音樂形象的感受必然不同。所產生的效果或印象甚至大相徑庭。
我擔任的是小學音樂學科的教學,在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結合為原則。
以發(fā)展學生的創(chuàng)造思維為重點，激發(fā)學生的興趣，注重學生對音樂感受能力，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好基礎。
一、注重音樂審美體驗。
我在每節(jié)課的教學設計中都比較注重以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學生適當?shù)臅r間、活動空間及思維空間。
在教學過程中，讓學生表現(xiàn)自己，鼓勵學生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學生的自信心。每節(jié)課還設計一些值得研究、可討論的問題。讓學生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定式去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學習方式。
自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效的途徑。
通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結精神等。我上課組織學生進行小組合作學習時，注重引導學生積極參加各項音樂活動，提高學生的興趣，增強學生的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結精神。
四、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在教學過程中，設計生動有趣的創(chuàng)造性活動內容，形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。
以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學一起來進行創(chuàng)造性學習。
音樂課程教學總結篇七
首先應該從課程內容談起，我們教育工作者最基本的觀念，即是課程內容強調系統(tǒng)和規(guī)范，不成熟的內容是不能進入課程的。我們的課程強調的是打好學科的基礎，強調學科基礎中的原理部分。因此，我們是教所有人按同一種方法做同一種事情。老師講，學生去操作，強調的是記憶、模仿，重現(xiàn)書本知識的間接經驗，強調學生聽講與接受。幾十年來學生的學習方式是一種記憶、接受、模仿的學習方式，教學寧可要若干個知識的結論，也不愿意要知識發(fā)生發(fā)展的過程：一種“唯書、唯上”的教學方式和學習方式。影響了人的一生。這是目前課程改革關注的重點。
聯(lián)合國科教文組織給教育下的定義是，教育是為了提高每一個人的生活質量。因此西方課程關注做人的基礎、生活的基礎。西方課程強調理解和創(chuàng)造，強調實踐活動，強調直接經驗，強調學生自主探索，強調合作學習；西方人也有原理，但他們強調的是從生活中理解原理．強調學科中應用的部分。他們學原理是為了應用；是為了解決問題，在解決問題中理解原理，尋找原理。他們是從兒童的生活經驗中一步一步引導學生經歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，最后獲得知識。也許時間不夠，也許最后沒有形成共識，但過程的教育價值比結論的教育價值更為重要。二十世紀初教育追求的第一價值是知識擁有的多少；二十世紀中葉隨著蘇聯(lián)衛(wèi)星的上天導致國際教育和科學的變化，國際教育的改革運動引起人們的思考；二戰(zhàn)后隨著計算機的產生，知識的更新極為迅速，在學校時間內獲得的知識是極為有限的。因此，能力比知識更重要。我國中小學音樂課程改革，應該有一種開放的姿態(tài)，使得課程內容隨著時間的發(fā)展，能及時予以調整，強調應用和生活，這個問題應該值得我們思考。
對于新一輪的音樂課程改革，我們要從重視學生學習的心理研究開始：正如國際著名的心理學家皮亞杰所說：“如果沒有精心建立一個真正的兒童心理或心理社會學，就不可能產生新的方法，新方法的存在無疑必須從建立這樣一門學科之日算起，工作總結《音樂課程改革教學經驗總結》?！笨v觀本世紀重大的教育改革，無一不是建立在研究兒童心理基礎上的。而音樂學科中音樂學習的心理研究可以說在我國還是一塊有待開墾的土地。這種滯后直接影響了目前音樂教學的深層次改革，即課程、教材、課堂教學方法以及學生學習方式和評價等多方面的改革，有礙于二十一世紀中小學音樂教學的發(fā)展前景。
課程內容只是課程改革中的一部分，是根據(jù)教學目的來組織的，呈現(xiàn)一定的教學內容和信息，是供教師和學生展開教學活動的材料，并不完全等于教學內容。因此，新一輪音樂課程改革對我們音樂教育工作者提出了更高的課程要求，教師必須創(chuàng)造性地去使用教材和改善教學方式。并引導學生關注社會、關注生活、關注現(xiàn)代科學技術發(fā)展，改善學習方式。教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。音樂課堂教學的過程不僅是認識過程，還是一種心理體驗過程和實踐過程，構成教學方式的思路為，不拘泥于某種教學模式，以在活動中促進學生發(fā)展為宗旨，參考建立當代心理學、教學論等理論基礎上的多種教學方式，結合學生學習對象的不同特點和學生認知、情感的實際，創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種教學形式。如目前很多教師在實踐中創(chuàng)設和開發(fā)的教學形式有：發(fā)現(xiàn)式、情境學習式、范例式、問題解決式、資科研習式、課堂討論式、合作學習式、探索情感和解決矛盾式、辯論式、分層自學指導式、角色扮演式、群體調查研究式、掌握學習式等等。其中分層自主學習式是利用編制“人機交互”型的多媒體課件，由學生自己操縱計算機選擇不同的學習方式，從課件的設計、大量資料的“引入”、“幫助”等手段，實現(xiàn)課堂教學以學生為中心，突出學生的主體作用的形式。學生喜歡的是活動性強的教學方式，例如：1．配合教學以各種形式欣賞聽音樂，2．配合教學搜集音樂資料；3．老師運用多媒體輔助教學；4．希望不是老師一人講，學生也參與教學；5．教師參與活動，如角色扮演等；6．研究音樂材料，進行間題研究式學習等等。音樂課程應該給學生營造一個多樣化的課堂教學，讓學生在活動中走進音樂，領悟音樂和人生。因此，“建立以人為本的'音樂發(fā)展觀”，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法，加快新一輪音樂課程改革的步伐，是我們全體音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。美國教育家弗雷塔科說過一句話：“只有教師擁有教學過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成為藝術，才會有高質量?！痹复搜宰鳛楣裁?。
當然，當前這次大面積而迅速的課程改革實驗對我們來講還有些不太適應，課改的某些理論還不十分成熟(如，課程標準正在征求意見進行修訂)，對于教學中某些問題還顯得模糊和茫然，在一些操作層面尚存在著和理論相脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至在教學中也出現(xiàn)了一些這樣或那樣的問題。如：
1．課堂是越“活”越好嗎？
2．表揚是越多越好嗎？(程式化和庸俗化的現(xiàn)象)
3．音樂基礎知識和基本技能的問題(不是可有可無，而是要賦予它新的內涵。如必要的識譜教學的必要性和唱歌方法的習慣性培養(yǎng)等等)
4．學科綜合的某些問題(顧彼失此的現(xiàn)象)
5．音樂課的音樂含量的問題(音樂課應以聲響為載體，以音樂審美活動為核心)
6．如何看待主導與主體的問題
7．音樂教師自身對音樂的情感有多少的問題(只有在教學中授課者以自己豐富的音樂情感體驗和表現(xiàn)才能與學生一起享受音樂的快樂和美的真諦。)
面向21世紀，中小學音樂課程改革涉及的問題還很多，只要我們認真領會和貫徹音樂課程的新理念，不斷探索、總結音樂課改實驗的規(guī)律和經驗，經過全體音樂教育工作者的不懈努力，我國的音樂課程改革實驗工作必將取得豐碩的成果。
音樂課程教學總結篇八
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。隨著學業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
4、課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，
學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
音樂課程教學總結篇九
時光飛逝，轉眼又到期末了，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、思想道德。
我認真學習馬列主義著作、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民的三個代表，響應黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，工作積極，關心集體，樂于助人。熱愛并忠誠于黨的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實。
二、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足之處是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
四、其他：
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：參加校里的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是出去聽課太少，出去直接學習的機會不多。
綜上所述，這學期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學習，努力充實自己，做一個對學生負責，更對自己負責的好老師。
音樂課程教學總結篇十
作為專職音樂教師，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初三、高一學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。
三、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在寶賢初中組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。周一、周四的課外活動時間訓練。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎的學生組成。每兩周的周末排練。在這個學期里：舉辦了中學第一期音樂會（器樂專場）；不足：沒能實現(xiàn)在高一組建管樂隊的計劃。學習器樂是一種很好的藝術實踐。對于音樂課少、學習緊張的高中生來說，學習演奏一些樂器對他們的學習和生活是大有裨益的。市里很多所中學（包括幾所重點）都有學生的管樂隊。報告已遞交，相信不久我校也能組建自己的管樂隊。沒有參加市里的合唱比賽，使學生失去了一次展現(xiàn)自己的機會，學習、鍛煉的計會。心里著實愧疚。關于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個大型活動，在節(jié)目把關上不是很嚴格，從而影響了整臺晚會的質量和效果，哨顯冗長了。主持人更是不能將就的，應經過嚴格選拔，以保證晚會質量。還應做好文藝匯演前的準備工作。如：場地、音響、工作人員及其負責工作。節(jié)目得事先在演出場地彩排。
四、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
五、少先隊工作：
六、其他：
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動；練習專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學習的機會。自覺做事還算細心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運用學生會、校團委的力量開展活動。凡事都要有計劃，重要的得做詳細計劃。還有一個較重要的是，在交際方面，還應多學習。處理事情要靈活。這寫能力都有待提高。
音樂課程教學總結篇十一
歲月如梭，轉眼一個學期過去了。以下是本站小編為大家精心整理的幼兒園音樂組教學工作總結，歡迎大家閱讀，供您參考。更多精彩內容請關注本站。
音樂活動對幼兒成長有著不可忽視的影響，幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂，學會體驗音樂的美、追求音樂的美才能進入音樂的天地，獲得積極的人生經驗。本學期我們音樂領域組以“幼兒園音樂活動設計的原則與方法”為中心，開展了系列活動。
首先，我們進行了理論的學習和研討。在以往的幼兒音樂教育中，由于教育本身存在的缺陷和具體教育工作者對教育目標理解的不完善，在一定程度上造成了認識上的模糊和行為上的盲目。因此，這對這些問題，我們音樂組的成員一起學習了《淺談幼兒園音樂活動設計的原則與方法》、《淺談如何上好幼兒園音樂欣賞課》等3篇文章。在學習中，我們感悟在開展音樂活動時，要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點，從他們喜歡的音樂入手，注重他們的感受、體驗和情感的表達方式，讓幼兒成為音樂活動的小主人。
其次，我們開展了“一課三研”活動。我們音樂組的老師一起進行選材和備課，研討氛圍濃烈。小班幼兒喜歡“躲貓貓”游戲，我們抓住幼兒的興趣愛好，選擇了小班音樂游戲活動《找小貓》，由毛丹老師執(zhí)教?；顒釉O計以三段體的形式，設計了層層深入的游戲活動，小朋友在情境中反復游戲，樂此不疲，讓幼兒在音樂游戲中盡情享受音樂給我們帶來的愉悅。毛丹老師也在“一課三研”活動中，獲得了新的教學經驗，教學能力成長了很多。
通過本學期音樂組的教研活動，我們意識到要遵循幼兒的年齡特點、把握興趣、愛好，把音樂與生活、玩耍融為一體，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，讓孩子在輕松愉快的氣氛中，感受音樂的美和表達的內容，從而達到幼兒喜愛音樂的目的。我們老師還需要提高自身的音樂素養(yǎng)，提高音樂教學能力。讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
音樂課程教學總結篇十二
本學期五年級的音樂教學能夠按照《小學走進音樂新課程標準》的要求，能夠全面貫徹黨的教育方針，能夠認真落實《學校音樂工作條例》和《音樂教學計劃綱要》；能夠在音樂教育教學工作中滲透環(huán)境衛(wèi)生保護的教育。能堅持以“育人第一、快樂學習、快樂成長”為宗旨，能加強音樂課改教研活動為指導思想，現(xiàn)將本學期對五年級音樂的教學工作總結如下：
音樂教學是一種藝術教育，它是對學生進行美育的途徑之一，音樂教學的任務就是要讓學生認真學習音樂帶來的興趣與收獲，能通過學習音樂使學生懂得學生之間是團結合作、團結互助的。
1、音樂組教師共同探討新課標后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。能認真講解好年段的音樂樂理知識，其中包括：節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音樂欣賞等等的感情演唱。
2、能認真做好教學常規(guī)工作，能認真準備課程，能認真寫好音樂的教學教案，并做好音樂道具。能不斷充分地調動學生學習音樂的積極性。
3、能夠指導學生開展各項文藝活動，寓教于樂，能充分發(fā)揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。以學生為本，一切從學生的角度出發(fā)，建立創(chuàng)造性的音樂讓學生感知。
4、能堅持培養(yǎng)部分音樂方面的特長學生，鼓號隊的小指揮手，套笛樂隊等等，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機會。本學期，鼓號隊的同學基本上都五年級的學生。他們的音樂感覺比較好。
5、音樂教師能夠探討新的音樂教學方向，以便指導音樂教學。
6、能堅持常規(guī)月查，能把課備好、能保證教學高標準的正常進行。
7、在音樂教學中，能培養(yǎng)學生良好的唱歌習慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習慣。
8、能充分利用學校的可用資源。如：各種音樂器材、多媒體設施等，能充分體現(xiàn)音樂貼近學生的生活。
9、課余時間對音樂方面有一定天賦的學生進行指導，能讓他們沿著自己的特長方向去發(fā)展，讓其體會成功的喜悅，進而激起他們的創(chuàng)作火花。
10、在教學豎笛教學方面，每節(jié)課能讓學生豎笛器樂進課堂，每次就是二十分鐘左右的練習。包括基本的音階、旋律等等。
11、能配吹譜方面統(tǒng)一采用簡譜，能讓學生看得懂，而且讓學生明白歌詞里面的意境，能使學生做到吹奏熟練，學生遇到不會吹奏的地方，教師能夠立刻解決難點的問題。
12、能夠使五年級的學生也堅持必須要帶，能做到課堂做音樂筆記樂理知識，能夠使學生掌握樂理知識。加強對器樂藝術的理解與審美能力。
13、豎笛吹奏方面能夠吹奏c大調和f大調的音樂與基本的歌曲。
音樂課程教學總結篇十三
回顧本學期的教學工作，有一定的成績，也有一定的不足。本學期擔任高二年級一至十班的音樂教學工作，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
思想方面：長期堅持學習，努力提高自身的思想政治水平，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
教學方面：利用音樂學科特有的力量對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中認真根據(jù)《新課程標準》和學生實際情況備課?！缎抡n程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關注學生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標，“把學習還給學生”。音樂課的內容是豐富多彩的，在課堂中我根據(jù)本年段學生對音樂不同方面的了解、理解程度開設了視唱—合唱—表演唱一條線的教學方式，讓學生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。音樂的興趣應側重激發(fā)和培養(yǎng)，為了激發(fā)他們學習的興趣，在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的教學方式講解示范。例如視唱教學，我利用課余時間收集一些有利于學習視唱的樂曲片段打印分發(fā)到學生手中，引導學生對視唱產生學習的興趣，接著采用識譜—跟唱—有節(jié)奏的視唱方式引導學生視唱樂譜。經過努力本屆的學生視唱能力達到75%，取得可喜的進步。
課外活動方面：1、開展興趣小組活動，組建校藝術隊，利用每周二晚6：30——8：30的時間進行訓練，排練。經過努力指導的學生在參加晉江市校園歌手大賽中獲高中組兩個三等獎。2、配合團委組織紅五月的文藝匯演，并承當編排和指導的工作。3、開設校本課程和研究性學習課程，開拓視野，豐富知識。
上學年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。今后我會繼續(xù)用心去面對，更進一步從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。
音樂課程教學總結篇十四
一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。在音樂欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、又朗朗上口的樂曲，因此學生在仔細聆聽后能有自己的想法，并勇于表達自己獨特的看法。
一年級下冊總共11課，分別是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《長鼻子》、《跳起舞》、《咯咯噠》、《大海的歌》、《幸福生活》、《巧巧手》、《汪汪與咪咪》、《猜一猜》，讓學生了解幾首中國優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國歌曲，并以審美為核心，以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。
1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2、開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。
4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
1、以學生的音樂審美能力發(fā)展為核心。努力遵循學生的審美發(fā)展與身心發(fā)展的規(guī)律，貼近學生的生活體驗、興趣愛好與審美需要，轉變單純進行音樂知識、音樂技能教學的觀念，加強情感、態(tài)度和價值觀的教育引導和培養(yǎng)。
2、現(xiàn)人文學科的共性與音樂教育個性的統(tǒng)一。重視原來音樂教。
育中相對薄弱的人文內涵，注意對學生人格成長的整體關懷，使學生在學習中能有更多的機會關注中華民族及多元文化的優(yōu)秀成果；加強音樂與藝術、音樂與其他學科的聯(lián)系，使學生在學習音樂的過程中獲得人文精神的熏陶。
3、學生真正成為音樂學習的主體。努力體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，突出學生音樂學習能力的發(fā)展；加強對學生音樂學習過程和方法的指導，在倡導學生自主、探究、合作學習的活動中，突出體驗、重視實踐、鼓勵創(chuàng)造與反思，努力為學生創(chuàng)設生動活潑的審美學習情境和展現(xiàn)音樂潛能的“舞臺”。
4、教育創(chuàng)新的時代要求。以觀念更新為先導，處理好內容選擇的經典性忽然時代性的關系。在倡導自主、合作、探究學習的同時，積極推動現(xiàn)代教學技術的應用。
1、以審美為核心，激發(fā)學生學習興趣。
2、師生互動，以學生自主學習為主。
3、通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗。
4、通過游戲活動來感知、體驗、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
第一課春天2課時。
第二課放牧2課時。
第三課手拉手3課時。
第四課長鼻子2課時。
第五課跳起舞2課時。
第六課咯咯噠2課時。
略。
音樂課程教學總結篇十五
轉眼間，一年的高三生活又結束了?；仡欁哌^的日子，一些做法體會總結如下：
1、教學工作上：
首先在時間安排上，20xx年8月暑假補課，上了約20個課時，也是先上的選修課本。剛上高三，大多數(shù)學生熱情還是比較高的，對未來可以說充滿信心的，課堂紀律和學習氛圍還是比較好的，直到9月底，總算把高中的課程學完。接下來就開始進行第一輪復習。我們第一輪復習時間是從去年10月到今年的3月底，我們一輪用書是《優(yōu)化方案》，復習的主要做法是學生先對相應內容進行熟悉，記住主要知識點，老師接下來串講歸納主要知識點，突破重點難點，講常見的考點，分析易錯的知識點，引導學生自己做一部分練習，最后老師講評部分練習。
印象最深的是，我校的視導課上，教研員對我上的《基因的自由組合規(guī)律》進行評價，認為高考主要是考查與生產生活上的相關應用與我所講的這些內容關系不大，而今年的高考還是考了有關自由組合規(guī)律相關基礎內容，說明自己在把握高考出題方向上是非常正確的，并具有一定的專業(yè)敏銳性。無論在輔導班上還是在課堂上，我多次提到9：3：3：1的應用，從雙顯、單顯、單顯、雙隱，再推出大概的基因型，從而推出詳細的基因型是一種重要的解題思路。
在復習內容上，我多次強調了光合作用和呼吸作用相關知識，這是高考每一年必不可少的知識內容。對必考實驗題的練習上，今年高考實驗題，印象當中曾經做過類似的內容。對于生命活動調節(jié)的相關內容，在復習中在這方面下的功夫也不少，特別是在神經纖維上傳導和神經細胞間的傳遞、免疫等相關內容可以說做到反復訓練。對細胞這一個生命活動基礎也相當重視，作為生命的特殊形態(tài)細菌病毒知識，也專門歸類總結。
考前還與同學們看別人總結出來的易錯知識點，這些復習都是非常有效的，能把握住教學及高考的重點的。遺憾的是，所教的班級很多同學很早就知自己的命運，對系統(tǒng)的復習缺少關注和投入，只有一些同學能配合老師的課堂教學，做到專心思考，如果能真正跟上老師復習，一定會有所收獲的。
第二輪的復習是今年的4月，主要是做一些單元練習來鞏固，我也講了幾個專題，這一階段上課容量是比較高的，是因為教室多媒體已經能使用，每次上課幾乎都用，不是用實物投影儀就是用電腦將有關資料顯示在大屏幕上，自己歸納板書的也不少，多多少少能提高課堂的教學效率。第三輪復習是5月份，主要是進行理綜的綜合訓練，每周都做了大量的練習，基本上練習講評，到后階段我就有所取舍了，對一些思維難度太大，太耗精力和時間的我都不太關注了，多關注基礎知識，做到回歸課本，進行心理調整，要保證多拿應該拿的分。
2、思想教育工作上：
與學生友好相處，平等交流，只有讓學生親其師，才能信其道。這個班學生的學生人品都是不錯的，沒有調皮搗蛋的，當學生困了、疲倦了，趴在桌子時，老師的提醒都能報以善意的目光，我能理解學生的心情，沒有學習興趣卻能堅持到校已經是很不錯了，但作為老師要盡力去推動他們去學習，能多學一些也就多好一些，能為他們充身的發(fā)展提供一些必要的有用知識，這就是教育的良心所在。鼓動的教育方法只要有：備戰(zhàn)高考更重要的是過程，而不是結果。
不要考慮太多的結果，只要我們都盡力了，就無悔無憾了。盡可能多學一些，將對以后的工作，甚至以后的子女教育都會有所幫助。高三只有一次，若干年我們回顧這些枯燥單調的做題日子，將是難忘的歲月，請珍惜我們在一起的分分秒秒。同學之情，是天底下最珍貴的友情，是基于奮斗的日子才顯得更珍貴。
不怕困難，高考不只是考查我們所學的知識，更重要的是考驗我們的意志，高考考查的是能力，而能力的積累始于每一個思考的過程。實踐出真知，只有動手做題，才能轉化為能力。世界上最怕的是認真二字，只要大家做題都認真了，大家的成績就遠不止這些等。這些鼓動話語，也是課堂組織教學的一種重要手段。
3、一些體會：
目前的學生情況，他們是比較現(xiàn)實的，知道自己再努力大多也是讀高職高專的料，而且知道，不用這么努力都會有一個學校讀書的，一些同學參加單招入學考試，考前已經拿到入學通知書，高考殘酷在這里看不到，反而顯得輕松了。所以在整個復習階段學習就缺乏動力，太難太專業(yè)的高考題有時是不適合我們這樣的學生的，我們要狠抓基礎這個思路，不要一味地用高思維量來折磨我們的學生，一份高考題里面大部分是基礎知識的，把握好這一點，課堂的組織就比較容易了，就能因勢利導，更符合我們的學情，更能提高我們復習的針對性和有效性，只有如此制定復習的指導思想，才更符合我們學生的實際能力，有時這樣效果會更好。
如有不足，就是我們對調動學生學習的積極性還不夠，對學生思想動態(tài)還沒有細心觀察并進行有效矯正，從而更好地激發(fā)學生的學習動力。盡管面對這樣的學情，備考工作到各個階段，各項工作應該如何做，我們都認真地去做了，如集體備課，復習指導，考前心理指導、答題技巧等做得都比較專業(yè)到位。還有一點值得肯定的是，為了提高高考成績，學校做了各種努力，這是很好的，比什么都不做的好很多，這正是我們努力了不遺憾，而不能事后遺憾我們沒有努力過！
音樂課程教學總結篇十六
人需要華麗外衣的裝扮，是為了更美，同樣，我們的課堂也需要，一位年輕教師的話至今還震撼著我，“既然我不是名師，不是特級，我無法讓我的一支粉筆說話，無法讓一支粉筆生動起來，無法讓本色的課堂帶給孩子豐富的情感體驗和美的熏陶，那么，我只能讓我的課堂披上華麗的外衣，讓我的學生在生動、有趣的氛圍中學習音樂?！毙抡n程實施以來，我們的音樂課堂比前幾年鮮活、華麗了許多。老師們鼓勵的話語多了，期待的目光柔了，學生們的發(fā)言自由度寬了，活動參與度高了，這不能不說是一種前所未有、值得欣慰的教學現(xiàn)象?？墒窃谏钊氲谝痪€的音樂教學中，我卻隱約間發(fā)現(xiàn)在這種以人為本、以學生為主的華麗外衣下，似乎已經隱含著一種傾向化、曲扭化的東西，音樂課抓住的只是華麗的外殼，失去的卻是音樂的本性。因此作為一名基層的教學研究工作者，我覺得很有必要對這些形式多于實質的教學行為進行剖析，以引起廣大教師的高度重視。
一、尋找華麗外衣，當前音樂課堂上存在著哪幾件華麗外衣呢？
1、膚淺——興趣唯一。
2、時髦——參與無效。
音樂作為一種非語義性的信息，決定了它的不確定性和模糊性，在很大程度上說它是那種“只能意會，不可言傳”的東西，課標中指出：音樂教學過程應該是一個在教師啟發(fā)和指導下學生參與體驗音樂的過程。聽音樂做各種動作，聽音樂用色彩、線條表達自己對音樂地感受都是老師常用的一種參與體驗方法，，但是，我們許多教師在設計這些方法時較多考慮的是學生的參與熱情，參與方式，很少會想到我的這個參與活動真正對學生聆聽音樂、感受音樂起作用了嗎？學生必須在認真聆聽音樂的前提下參與嗎？于是，在教室里我們經?？梢钥吹綄W生邊聽音樂邊做動作，邊做動作邊打鬧的現(xiàn)象。如《動物說話》教學片斷：
（師）：小朋友都喜歡動物嗎？
（生）：喜歡。
（師）：現(xiàn)在請大家聽音樂各自表演自己喜歡的動物，看誰模仿的最像？最可愛？
接著教師開始播放音樂，學生自由表演，這下可熱鬧了。孩子們做著各種小動物的動作，可有的孩子你推我，我推你，一不小心，一個滾到了地上，一瞬間，一堆人擠到了一起，沒有一個在仔細的聆聽音樂，根據(jù)音樂的變化做出相應的動作變化，課堂上簡直亂成了一片。
這并不是真正的參與體驗，而是圖熱鬧，圖形式，是無效的。
3、花哨——綜合大拼盤。
對于綜合這件華麗的外衣，我想，新課程實施以來，我們各個學科或多或少都披上了些。許多老師為了體現(xiàn)綜合，將教學重點偏離，本末倒置，把音樂課上成了美術課，將美術課上成科學課，將語文課上成地課等等現(xiàn)象時?？吹?，有一次印象很深刻，到其他省觀摩音樂課，一教師在上《金孔雀輕輕跳》這一課時，將大部分時間放在了解傣族風土人情，孔雀的種類，學跳孔雀舞等等。惟獨沒有花時間好好地指導學生怎樣唱好這首歌，怎樣把傣家的韻味表現(xiàn)出來；課上一直播放著豐富的多媒體，惟獨沒聽到老師彈一句琴，唱一句歌。一位聽課的其他學科教師說：現(xiàn)在的音樂課流行這樣上了嗎？現(xiàn)在的音樂課不用唱歌了，不用彈琴了嗎？是呀，沒有鋼琴，學生很難找到準確音準概念，沒有鋼琴，無法培養(yǎng)孩子敏銳的聽覺，更嚴重的是，不彈琴，不唱歌，我們音樂教師的特點、優(yōu)勢如何體現(xiàn)，光用多媒體，別的學科教師也能勝任音樂課，久而久之，我們自己的基本功共會越來越生疏。
二、剖析華麗外衣，是什么導致了華麗的外衣華而不實？
1、沒有正確處理好形式與目標之間的關系。
形式是“把內容諸要素統(tǒng)一起來的組織結構或表現(xiàn)形式”，是事物的“外殼”，任何教學形式都必須為教學目標服務，服從于教學目標的需要，決不能游離于教學目的去大談特談。有的教師誤將新課程改革理解為教學形式的改革，因而將改革的重心放在教學手段和方法的變化上，希望通過手段和形式的變化來引起學生學習的興趣，其實，光追求表面形式，反而會遠離新課程。新課程的形式與實質必須統(tǒng)一。
2、沒有正確處理好過程與結果之間的關系。
雖然音樂本身的非語義性和不確定性使他具有了特殊的學習方式——體驗。從某種意義上來說，學習過程比學習結果更為重要。因此，課標表述：音樂教學重結果，更重過程。但新課程并不是只要過程，不要結果，其實，結果不好，更應反思是我們的過程出現(xiàn)了問題。曾有一位特級教師在聽了一線教師的研討課后，感慨地說，課堂教學出現(xiàn)這樣的問題，其實并不是新課程理念不好，而是我們的一線教師在理解上出現(xiàn)了偏差。
3、沒有正確處理好學科本位與學科綜合之間的關系。
音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合。在音樂課堂教學中，一切教學方法、一切的綜合應該是充分利用“音樂”這一情感藝術中：鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，必須以音樂為主線展開教學，從而直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，滲透和影響學生的情感世界、思想情操、道德觀念。一節(jié)課上得熱鬧非凡，但實際內容已游離于音樂之外，沒有體現(xiàn)音樂學科的特點，學生也就不可能從中獲取音樂相關的知識和能力。因此缺少了“音樂性”，就會使音樂課變得“是似而非”。我們不應該籠統(tǒng)地改變學科本位，必要的學科本位還是要的。其實，我們強調突出學科特性，從一定意義上講也是突出學科本位。我們要改變的是片面地，簡單地堅持以本學科知識為本的學科本位。
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音樂課程教學總結篇十七
1、復習鞏固小學階段獲得的發(fā)聲技巧。
2、運用獲得的音樂知識有感情的表現(xiàn)不同題材、體裁、風格的歌曲。
3、唱好二聲部合唱，學習三聲部合唱。
4、注意學生變聲期的嗓音保護。
1、讀譜知識：
復習和鞏固一個升號的調和一個降號的調。
復習總結音的高低：唱名、音名、全音、半音、臨時變音記號、調號、譜表、高音譜號。
復習總結音的長短：音符、休止符、附點音符、三連音。
復習總結音的強弱：力度記號、速度記號、拍號、指揮圖式、二、三、四、六拍子的強弱規(guī)律、常見切分節(jié)奏、弱起節(jié)奏及不完全小節(jié)。
復習總結常用記號、裝飾音等。
2、視唱部分：
復習并唱準在c、g、f各調上的自然大小音階及五種五聲調式音階。
獨立或半獨立視唱c、g、f各調上的單聲部歌曲。
練習視唱二聲部歌曲。
練習視唱有常用演唱（奏）記號、速度、力度記號的歌曲，掌握唱（奏）方法。
3、練耳部分：
聽記二拍子或三拍子的單旋律（調號可根據(jù)學生實際情況而定）。
聽辨旋律音程，從聽覺上感覺旋律音程的上行、下行、平行及同音重復、級進、小跳、大跳音程在音樂表現(xiàn)上的意義。（不講概念）。
聽辨和聲音程，總結在聽覺上協(xié)和程度上的差異。
要求學生對各種音樂表現(xiàn)手段（包括和聲、調式、調性）在音樂作品中的表現(xiàn)作用有進一步的體會或認識。能感覺和聲、調式、調性在音樂中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。能對作品中的旋律、節(jié)奏等特點作簡單的分析。
六年級是一個總結的時期，在這個階段，主要任務是復習總結這六年來所學的音樂知識。學習少量的樂理知識。在這個階段主要以復習為主，但要避免枯燥乏味，所以要在學習歌唱時調動學生積極性。而且要處理好與主課學習的關系。還有，注意對學生變聲期嗓音的保護。
學生情況分析：
這個階段要做好學生的復習工作，但不能要求學生掌握太多的東西，我只要求理解就可以。因為這個階段學生負擔很重。經過六年的學習，學生對音樂的認識，以及他掌握的程度，都已經成了一定的定局，不能強求，所以，在這個階段，只要求學生輕輕松松的度過即可。另外，要稍稍介紹一些中學音樂知識，為今后的`學習做鋪墊。
提高教學質量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
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