送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園(模板22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 15:13:08
送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園(模板22篇)
時(shí)間:2023-11-09 15:13:08     小編:筆舞

心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程需要結(jié)合實(shí)際情況,注重細(xì)節(jié),體現(xiàn)自己的個(gè)性和獨(dú)特觀點(diǎn)。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要先對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分類(lèi)。心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)工作生活等過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟的一種方式,通過(guò)記錄自己的思考和領(lǐng)悟,可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,提高自身的能力和素質(zhì)??偨Y(jié)既是對(duì)過(guò)去的回顧,也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃,是一種對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的自我激勵(lì)。那么,如何寫(xiě)好一篇心得體會(huì)呢?首先要有清晰的目標(biāo),明確要總結(jié)的內(nèi)容或問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行思考和總結(jié)。其次要反思自己的經(jīng)驗(yàn)和感受,分析原因和結(jié)果,找出成功和失敗的因素。同時(shí),要注重提煉和歸納,將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為具有普遍意義的準(zhǔn)則和規(guī)律,能夠幫助他人和自己更好地面對(duì)類(lèi)似的情境和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。希望能給你提供一些思路和啟示。通過(guò)讀取一些優(yōu)秀的心得體會(huì),可以拓寬我們的思維,開(kāi)闊我們的視野,幫助我們更好地總結(jié)和概括自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起來(lái)看看吧!

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇一

10月9號(hào),我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》,使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),國(guó)際交往頻繁,國(guó)際理解變得更加的重要,而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái),各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國(guó)家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。

第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過(guò)程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺(jué),兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。

總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境。”作為一名教師,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇二

觀看送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的主題是幼兒園。在這次活動(dòng)中,我們參觀了一所農(nóng)村幼兒園,與當(dāng)?shù)氐挠變簣@師生交流,并參與了一些農(nóng)村幼兒園的日常活動(dòng)。通過(guò)這次經(jīng)歷,我對(duì)農(nóng)村幼兒園有了更深入的了解,并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。

首先,這次活動(dòng)讓我深刻感受到了農(nóng)村幼兒園的困境。農(nóng)村幼兒園的師資力量不足,教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,教育資源匱乏。然而,從另一方面來(lái)看,這也讓我更加敬佩那些在農(nóng)村幼兒園工作的教師們。他們用自己的辛勤付出,填補(bǔ)著城鄉(xiāng)教育差距,無(wú)私地付出了很多,在這個(gè)過(guò)程中他們從未放棄對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。我對(duì)農(nóng)村教師的付出和奉獻(xiàn)心懷感激之情。

其次,通過(guò)與農(nóng)村幼兒園的師生交流,我深刻體會(huì)到了教育的重要性。與城市的幼兒園相比,農(nóng)村幼兒園的教育資源有限,但他們依然通過(guò)一些簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,讓孩子們受益匪淺。在與農(nóng)村幼兒園教師交流的過(guò)程中,我學(xué)到了很多新的教育理念和方法,他們用寓教于樂(lè)的方式讓孩子們學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。我深信,在教育中不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

再次,這次活動(dòng)讓我感受到了城鄉(xiāng)差距的存在。雖然教育是平等的,每個(gè)幼兒都有權(quán)接受良好的教育,但實(shí)際上,由于種種原因,農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量普遍較低。這讓我更加明確了自己選擇教育行業(yè)的初衷。我希望通過(guò)自己的努力,為改善農(nóng)村教育條件,讓更多的農(nóng)村孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

最后,這次活動(dòng)也讓我重新審視了自己的成長(zhǎng)和教育經(jīng)歷。相比于農(nóng)村孩子們那艱難的求學(xué)之路,我在城市享受了更好的教育資源和條件。我充分意識(shí)到了自己的幸運(yùn)和責(zé)任。作為一名即將成為幼兒教師的人,我更加明確了自己的使命和目標(biāo)。我將積極投身于農(nóng)村教育事業(yè),為農(nóng)村孩子們的成長(zhǎng)付出自己的力量。

總之,通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我對(duì)農(nóng)村幼兒園有了更深入的了解,也對(duì)自己選擇教育行業(yè)有了更堅(jiān)定的信心。我深刻感受到了農(nóng)村幼兒園的困境,與農(nóng)村教師交流也讓我學(xué)到了很多新的教育理念和方法。與農(nóng)村孩子們的接觸更讓我明確了自己的責(zé)任和使命。我相信,只有通過(guò)我們的努力和奮斗,才能改變農(nóng)村教育面臨的困境,讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇三

幼兒園下鄉(xiāng)送教是一項(xiàng)非常有意義和有價(jià)值的活動(dòng),通過(guò)這種形式,幼兒園向農(nóng)村地區(qū)推廣先進(jìn)的教育理念和方法,讓農(nóng)村孩子們也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育。在我參與的這次下鄉(xiāng)送教活動(dòng)中,我深刻地感受到了這一點(diǎn)。

第二段:活動(dòng)的實(shí)施。

我們一行來(lái)到了一所農(nóng)村幼兒園,工作人員向我們介紹了這所幼兒園的基本情況,我們先對(duì)這所幼兒園進(jìn)行了環(huán)境檢查,發(fā)現(xiàn)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施比較簡(jiǎn)陋,沒(méi)有高質(zhì)量的教育器材和教學(xué)用具。我們隨即開(kāi)始了教學(xué)工作,通過(guò)各種形式的互動(dòng),包括游戲、故事、音樂(lè)等等,給孩子們傳授了很多知識(shí)和技能。孩子們非常聚精會(huì)神,認(rèn)真地聽(tīng)我們講解課程,非常投入。

第三段:孩子的反應(yīng)。

在教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們有很多疑問(wèn)和想象,非常有創(chuàng)造力。他們跟著我們一起玩游戲,模仿動(dòng)物的叫聲、表演行為,創(chuàng)造了很多美好的玩耍環(huán)境。在一次課堂小活動(dòng)中,我問(wèn)孩子們喜歡什么,他們給出了很多不同的答案,從變形金剛、暴風(fēng)雪,到糖果、星星等等。孩子們的答案各不相同,但都很真誠(chéng),這讓我深感他們無(wú)邪的天性和純凈的內(nèi)心。

第四段:教育價(jià)值體會(huì)。

幼兒園下鄉(xiāng)送教活動(dòng)的教育價(jià)值非常高。首先,它能夠讓城市的志愿者們了解農(nóng)村同齡幼兒的生活形態(tài),更深入地了解到農(nóng)村地區(qū)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題。同時(shí),這也充分地挖掘了農(nóng)村地區(qū)幼兒園的教育潛力,加速了中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展的步伐。

第五段:結(jié)尾。

參與幼兒園下鄉(xiāng)送教活動(dòng),收獲頗豐,這個(gè)經(jīng)歷也讓我更好地了解教育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。作為一名教師,我更應(yīng)該抱持著活學(xué)活用的理念,尤其是在幼教領(lǐng)域,要靈活應(yīng)對(duì)各種教學(xué)情況。相信通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),我們會(huì)為建設(shè)更加發(fā)展、更加美好的中國(guó)做出自己的力量貢獻(xiàn)。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇四

幼兒園下鄉(xiāng)送教是一項(xiàng)充滿意義的公益活動(dòng),它不僅能幫助貧困地區(qū)的孩子接受更好的教育,同時(shí)也可以讓幼兒園教師們接觸到更多不同文化和環(huán)境,拓寬視野,提高教育教學(xué)水平。在這次活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到了很多教育模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的變革。下面我將結(jié)合我自己的體驗(yàn)和感受,總結(jié)一下幼兒園下鄉(xiāng)送教的心得體會(huì)。

第一段:效果顯著,收獲頗豐。

在幼兒園下鄉(xiāng)送教的過(guò)程中,我們每個(gè)老師都深深地感受到了這一項(xiàng)活動(dòng)的巨大意義。讓孩子們不僅接受到更好的教育,還能夠接觸到更多的外部環(huán)境,不斷開(kāi)闊視野,培養(yǎng)健康積極的外向人格。同時(shí),我們也深刻地感受到了自己在教育方面的不足,發(fā)現(xiàn)了一些自身的問(wèn)題,進(jìn)一步提高了教學(xué)能力。幼兒園下鄉(xiāng)送教作為一項(xiàng)公益活動(dòng),達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo),收獲頗豐。

第二段:傳統(tǒng)教學(xué)方式不再適用,要?jiǎng)?chuàng)新教育模式。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,孩子們需要的教育模式也在不斷變化。以前的一些教育方法可能已經(jīng)不再適用,如果我們?nèi)匀谎赜眠^(guò)去傳統(tǒng)的教育方式,可能會(huì)給孩子們帶來(lái)更大的負(fù)面影響。在幼兒園下鄉(xiāng)送教的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)的孩子和城市的孩子,對(duì)于教育方式的接受度和理解能力差異很大。所以我們不能再將傳統(tǒng)的教育方式簡(jiǎn)單套用在他們身上,我們需要?jiǎng)?chuàng)新教育模式以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

第三段:了解孩子,了解所在地。

幼兒園下鄉(xiāng)送教的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要了解孩子和所在地的情況。貧困地區(qū)的孩子可能對(duì)于學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件限制很多,我們需要更深入地了解他們的生活習(xí)慣和愛(ài)好,將他們喜歡的元素融入到教育中,讓教育更加貼近孩子。同時(shí),我們也需要了解所在地的情況和文化,從而有效地將教育融合到當(dāng)?shù)氐奈幕?,讓孩子們從中學(xué)到更多有用的訊息。

第四段:激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

在幼兒園下鄉(xiāng)送教的過(guò)程中,我們深刻感受到了孩子天生的創(chuàng)造力和想象力,這也啟發(fā)了我們更加注意和發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造力。我們需要結(jié)合孩子們的興趣愛(ài)好和現(xiàn)實(shí)情況,引導(dǎo)他們采用新的方法來(lái)學(xué)習(xí)和探索世界。創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要老師的引導(dǎo),同時(shí),我們也要懂得“適度教育”:在孩子的創(chuàng)造過(guò)程中,不僅要保持教育的方式,更要保持孩子的個(gè)性和原創(chuàng)性。

第五段:小步快跑,不斷提高。

幼兒園下鄉(xiāng)送教是一項(xiàng)長(zhǎng)期的公益事業(yè),它的價(jià)值不僅在于教育貧困地區(qū)的孩子,同時(shí)也在于幫助教師們不斷提高教學(xué)水平,創(chuàng)新教育模式。在這一過(guò)程中,我們需要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)情況和老師們的反饋,及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和信息收集,找到問(wèn)題,并尋找解決方案,一步一步達(dá)到教育目標(biāo)。

總之,幼兒園下鄉(xiāng)送教這項(xiàng)公益事業(yè)價(jià)值巨大,它不僅能夠帶動(dòng)幼兒園教育變革,將更好的教育資源帶到貧困地區(qū),還可以為幼兒園教師提供一個(gè)更廣闊的視野和更多的教育創(chuàng)新思路。我相信,只要我們繼續(xù)圍繞“誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、進(jìn)取”的教育理念,堅(jiān)守初心,不斷創(chuàng)新,幼兒園下鄉(xiāng)送教這項(xiàng)公益事業(yè)一定會(huì)為更多未來(lái)的孩子帶來(lái)陽(yáng)光和希望。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇五

4月23日,我有幸參加了在清源鎮(zhèn)中沙小學(xué)舉行的語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)暨語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì),聽(tīng)了城區(qū)發(fā)展街小學(xué)魏玉琴老師《兩只小獅子》、清源學(xué)區(qū)劉澤華老師《稱象》兩節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文課。兩位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)一年級(jí)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻地了解,使我受益匪淺,現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

首先,兩位老師語(yǔ)言親切和藹,取消了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。魏玉琴老師課堂語(yǔ)言充滿童趣,極富感染力,她用自己的親切的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受兩只小獅子不同的表現(xiàn)。通過(guò)多種方法識(shí)字,讀文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生由淺入深,自然而然掌握了生字,理解了課文內(nèi)容。讓學(xué)生深切感受識(shí)字其實(shí)并不難,只要你能做學(xué)習(xí)中的有心人,善于總結(jié),就能認(rèn)識(shí)很多很多的字。而劉老師講授的《稱象》,讓我豁然開(kāi)朗,心想:這一課原來(lái)可以這么上,可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊。

其次,教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué),做到先教后寫(xiě)、師導(dǎo)和學(xué)生自讀練寫(xiě)生字相結(jié)合,這是魏玉琴老師所執(zhí)教的《兩只小獅子》一課的給我的深刻印象。

再次,在語(yǔ)文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如,我們?cè)凇秲芍恍—{子》的課堂上,就看到了老師每次朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效,相當(dāng)?shù)轿?,可以說(shuō)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,學(xué)生真的是學(xué)有所得。

總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

10月9號(hào),我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》,使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),國(guó)際交往頻繁,國(guó)際理解變得更加的重要,而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái),各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國(guó)家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。

第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過(guò)程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺(jué),兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成.,一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。

總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?!弊鳛橐幻處?,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇六

今天迎來(lái)了一次難得的縣巡回教研活動(dòng),我有幸聽(tīng)取了曾召翠老師一堂生動(dòng)精彩的課,課題是《玩出了名堂》?!锻娉隽嗣谩肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》的一篇教材。這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

曾教師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以讀為主,通過(guò)正確、流利有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于觀察、用心思考所帶來(lái)的效果,具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看:

曾老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確。抓住先玩什么,后玩什么這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡”和“微生物”幾組詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)關(guān)鍵詞理清文章的線索。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。

曾老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),讓學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn),貼近兒童生活的情境中。例如導(dǎo)入時(shí)的設(shè)計(jì):播放各種孩子們玩耍的活動(dòng)場(chǎng)面后,問(wèn)學(xué)生:他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊,愛(ài)玩是孩子的天性,你都喜歡玩什么?在許多人看來(lái)玩耍常是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。在這里曾老師以學(xué)生們的親身體會(huì)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入,符合中年級(jí)學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入語(yǔ)言樸實(shí),自然得體。

生字的學(xué)習(xí),曾教師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字、詞語(yǔ)、多音字以及文中的重點(diǎn)段落,這樣的教學(xué)方法生動(dòng)有趣,避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)枯燥、單調(diào)的感覺(jué),有效激發(fā)了孩子們的.學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)如:“小人國(guó)”“微生物”,曾老師采用音像資料、課件的展示,使學(xué)生由表象的認(rèn)識(shí)到生動(dòng)直觀地了解。多媒體的使用,清晰、醒目,孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)。

對(duì)于文中人物列文虎克的把握和理解,曾老師是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的導(dǎo)讀、品讀來(lái)進(jìn)行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問(wèn)題的提出:“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開(kāi)想象:列文虎克的手會(huì)被磨破、手會(huì)起泡、會(huì)起繭子、會(huì)被鋒利的鏡片割破。學(xué)生交流想象時(shí),曾老師進(jìn)行點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩的這么投入。重點(diǎn)段落的出示、精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題以及適時(shí)的點(diǎn)撥使學(xué)生把文本都厚了,走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界,體會(huì)到了人物的精神內(nèi)涵。

以上幾點(diǎn)是我聽(tīng)課后總結(jié)出的曾老師課堂的一些閃光點(diǎn),也正是這樣一次次總結(jié),一次次的反思教學(xué)過(guò)程,使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處,使我深刻意識(shí)到教師的基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大,我會(huì)緊隨教改之路,努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇七

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代教育的規(guī)模也與日俱增。然而,相比于城市地區(qū),鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)前教育資源卻相對(duì)匱乏。為了解決這一問(wèn)題,我所在的幼兒園于近期參加了一次名為“幼兒園下鄉(xiāng)送教”的公益活動(dòng),與鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園開(kāi)展了交流,為他們帶去了更多的教育資源。這次活動(dòng)也給我?guī)?lái)了很多收獲和思考。

第一段:從出發(fā)到抵達(dá)。

這次活動(dòng)貝確實(shí)是我們幼兒園非常具有意義的一場(chǎng)行動(dòng)。在規(guī)劃與組織階段,我們對(duì)活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)討論,如何更好的幫助鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園、如何更好的帶給他們教育資源。在出發(fā)前,我們互相約定,要以飽滿的狀態(tài)出發(fā),認(rèn)真執(zhí)行活動(dòng)計(jì)劃。地球母親萬(wàn)物的恩賜,賦予我們水土流芳,終于在長(zhǎng)途的行車(chē)后,我們成功抵達(dá)目的地。

第二段:與鄉(xiāng)村地區(qū)的幼兒園交流。

到了已經(jīng)同樣受到大自然的恩賜的鄉(xiāng)村,幼兒園的大門(mén)也在鄉(xiāng)村居民的熱情相待中向我們敞開(kāi)。在活動(dòng)開(kāi)始前,我們首先進(jìn)行了幼兒園的交流。通過(guò)了解鄉(xiāng)村幼兒園的實(shí)際情況和遇到的問(wèn)題,我們得以提出專業(yè)和具體的建議及教育資源。此外,我們還交流了教育策略和方法,交流便從教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化為思想碰撞。

第三段:給鄉(xiāng)村幼兒園帶去肚量不斷增長(zhǎng)的教育資源。

通過(guò)與鄉(xiāng)村幼兒園的交流,我們逐漸認(rèn)識(shí)到,鄉(xiāng)村的幼兒園在很多方面與我們所在的幼兒園有所不同,如教育器材、教員素質(zhì)等等。為了幫助他們更好地教育孩子,我們給予了他們不同于一般的教育資源。在教育器材方面,我們考慮到鄉(xiāng)村幼兒園主要在師生溝通和課堂教學(xué)方面有所欠缺,便提供了電子白板和教育紀(jì)錄片等現(xiàn)代化教育工具。

第四段:分享教育理念和方法。

除了教育資源,我們還把個(gè)人的教育理念和方法帶到了鄉(xiāng)村幼兒園。在這次活動(dòng)中,我們有意識(shí)地向鄉(xiāng)村幼兒園教職工介紹我們所推崇的模式,也分享了我們家長(zhǎng)與孩子之間的情感教育方式。從教育資源到教育理念,從知識(shí)水平到情感溝通,我們盡力為鄉(xiāng)村幼兒園帶來(lái)了更多的教育幫助。

第五段:收獲與感悟。

在幼兒園下鄉(xiāng)送教的整個(gè)過(guò)程中,我不僅了解到了鄉(xiāng)村幼兒園的發(fā)展情況,也了解到了自己對(duì)幼兒園工作及教育事業(yè)的期望與要求。我更加清晰的認(rèn)識(shí)到:教育從來(lái)都是了得與受者共贏的。從這一點(diǎn)上,縣幼兒園與鄉(xiāng)村幼兒園是共生相現(xiàn)的,并且我們的相互促進(jìn)也是必然的。幼兒園下鄉(xiāng)送教,我們不僅僅是在分享教育資源,更是在傳遞理念,貢獻(xiàn)自己的力量,讓教育的號(hào)角在這片美麗而富足的土地上更響亮。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇八

10月9號(hào),我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了諸老師的《我是什么》和王老師的《落花生》,使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),國(guó)際交往頻繁,國(guó)際理解變得更加的重要,而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái),各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國(guó)家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。

第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型;教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過(guò)程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的.態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺(jué),兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,一環(huán)扣一環(huán),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來(lái),動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。

總之,通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?!弊鳛橐幻處煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇九

近年來(lái),越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),旨在幫助孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高社會(huì)責(zé)任感。我所在的幼兒園也不例外,最近參與了一次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),給了我新的體驗(yàn)和思考。在這次活動(dòng)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性,感受到了幫助他人的快樂(lè),也發(fā)現(xiàn)了幼兒園教育與鄉(xiāng)村教育的差距。

首先,這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。在鄉(xiāng)村小學(xué)的班級(jí)中,我見(jiàn)到了許多生活條件艱苦的孩子。與我們的幼兒園所提供的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境相比,他們的學(xué)校條件相對(duì)簡(jiǎn)陋,教學(xué)資源匱乏。然而,這些孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和渴望知識(shí)的心是一樣的。他們?cè)诮淌依飳P穆?tīng)講,踴躍回答問(wèn)題,對(duì)于知識(shí)的渴望無(wú)私地感染著我。這讓我意識(shí)到,教育對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是重要的,無(wú)論他們身處何種環(huán)境,都值得得到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

其次,這次活動(dòng)給我?guī)?lái)了幫助他人的快樂(lè)。在鄉(xiāng)村學(xué)校,我們?yōu)楹⒆觽儙チ艘恍W(xué)習(xí)用品和玩具,這些簡(jiǎn)單的禮物充滿著孩子們的笑聲和感激。而我在給他們上課時(shí),看到他們專注聽(tīng)講、積極參與討論,不由得感到欣慰和鼓舞。在這個(gè)過(guò)程中,我深深體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)是無(wú)與倫比的。我明白到,通過(guò)自己的努力,能夠給別人以幫助和歡樂(lè)的感覺(jué)是一種極為有價(jià)值的體驗(yàn)。

然而,這次活動(dòng)也使我認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育與鄉(xiāng)村教育的差距。在鄉(xiāng)村學(xué)校,教室條件簡(jiǎn)陋,教學(xué)設(shè)備有限,教師的教育水平也相對(duì)較低。相比之下,幼兒園的教育環(huán)境更好,教師的教育水平更高。幼兒園注重培養(yǎng)孩子的綜合能力,提供豐富多樣的課程和活動(dòng),而鄉(xiāng)村學(xué)校則更多地注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。這讓我深感到鄉(xiāng)村孩子們?cè)诮邮艿接變簣@學(xué)生所享有的優(yōu)質(zhì)教育資源上存在巨大的差距,為此,我們應(yīng)該關(guān)注鄉(xiāng)村教育,并努力改善鄉(xiāng)村教育的條件,讓每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

最后,這次活動(dòng)給我的思考帶來(lái)了新的啟示。我明白,培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和樂(lè)于助人的品質(zhì)是幼兒園教育的重要任務(wù)之一。通過(guò)參與“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),我們讓孩子們親身感受到了幫助他人的快樂(lè),增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。因此,幼兒園在教育孩子時(shí),應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和樂(lè)于助人的品質(zhì),讓他們從小就具備為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的意識(shí)和行動(dòng)力。

綜上所述,參與幼兒園的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)給了我新的體驗(yàn)和思考。我認(rèn)識(shí)到教育的重要性,體驗(yàn)到了幫助他人的快樂(lè),意識(shí)到了幼兒園教育與鄉(xiāng)村教育的差距,并明白了培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感的重要性。通過(guò)這次活動(dòng),我愈發(fā)堅(jiān)信教育是解決社會(huì)問(wèn)題的根本途徑,也更加珍惜我們幼兒園所提供的豐富教育資源。我希望能夠積極參與更多的公益活動(dòng),為改善教育環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量,讓更多的孩子能夠享受到公平優(yōu)質(zhì)的教育。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇十

我很榮幸和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)去xx中心小學(xué)參加“送教下鄉(xiāng),送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)?;顒?dòng)時(shí)間雖然只有半天但我卻學(xué)到了很多:

首先授課的是xx小學(xué)的陳xx老師,她所授的是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《15畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)。

說(shuō)來(lái)很巧,這節(jié)課在龍巖學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)過(guò),前段時(shí)間自己也開(kāi)了這一課的公開(kāi)課。當(dāng)知道陳老師要上《畫(huà)風(fēng)》時(shí),我有點(diǎn)不敢坐在座位上,我怕自己上的遠(yuǎn)不及陳老師,怕自己會(huì)自卑。我?guī)е窇趾蛯W(xué)習(xí)的心態(tài)坐了下來(lái),在聽(tīng)課過(guò)程中,我從陳老師身上學(xué)到了很多。陳老師的本次教學(xué)活動(dòng)是以“提升寫(xiě)字教學(xué)有效性的研究”為專題,針對(duì)寫(xiě)字教學(xué),我想談?wù)勎业氖斋@:

在板書(shū)課題時(shí),陳老師就引導(dǎo)學(xué)生一起書(shū)空,注重學(xué)生平時(shí)的一點(diǎn)一滴。

在我的課堂中也會(huì)出現(xiàn)這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生跟著老師書(shū)空,我會(huì)讓學(xué)生邊書(shū)空邊將筆畫(huà)說(shuō)出來(lái),我認(rèn)為這可以加深學(xué)生對(duì)字詞的記憶,但美中不足的是我無(wú)法做到時(shí)時(shí)這樣、刻刻堅(jiān)持。在聽(tīng)了這節(jié)課后,我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將有用的教學(xué)模式不斷在課堂上體現(xiàn)。

陳老師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前充分地讓學(xué)生識(shí)字。如,各種形式的讀、創(chuàng)造性的字理識(shí)字、組詞識(shí)字等方式,讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上會(huì)寫(xiě)。

低年段的生字教學(xué)基本環(huán)節(jié)都是先通過(guò)各種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,然后再組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然環(huán)節(jié)大致相同,但在日常的教學(xué)中,運(yùn)用字理讓學(xué)生直觀形象的識(shí)字卻是少之又少。有了陳老師的引導(dǎo),我將不斷學(xué)習(xí)中國(guó)博大精深的漢字,做到“先學(xué)后教”,做到胸有成竹。

本堂課課件出現(xiàn)了七個(gè)需要寫(xiě)的生字,這七個(gè)字中陳老師又分為兩組,第一組四個(gè)字,分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點(diǎn)是都有主筆橫,陳老師在教學(xué)這主筆時(shí)有自己親身范寫(xiě),有電腦老師范寫(xiě)。讓學(xué)生很容易地掌握主筆的關(guān)鍵。第二組三個(gè)字,分別是“陳、忽、藝”這三個(gè)字的共同特點(diǎn)是都有鉤?!瓣悺敝攸c(diǎn)在“橫撇彎鉤”、“忽”重點(diǎn)在“臥鉤”、“藝”重點(diǎn)在“橫折彎鉤”這三個(gè)鉤都不容易書(shū)寫(xiě),在教學(xué)時(shí),陳老師對(duì)這三個(gè)字分別作了分析和對(duì)比,讓學(xué)生直觀形象地理解和融匯。在生字教學(xué)過(guò)程中,陳老師還不斷地給學(xué)生編口訣,讓學(xué)生在有節(jié)奏的順口溜中記憶生字。

好的課堂決定著學(xué)生好的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn),陳老師的細(xì)膩教學(xué)讓學(xué)生更好地掌握了本課的生字,在教學(xué)中,我也應(yīng)該將生字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)滲透到方方面面,真正讓生字教學(xué)做到扎實(shí)有效。

第二節(jié)課授課老師是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xx老師,她所授的是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《16橋》第二課時(shí)。

一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂(lè)都與文本相吻合,有利于氣氛的渲染和情感的激發(fā)。這些圖片、錄像能讓人體會(huì)到情況的危急和扣人心弦。

二、在本堂課中,鄒老師充分體現(xiàn)了高年級(jí)同樣需要注重寫(xiě)字教學(xué)。鄒老師在寫(xiě)字教學(xué)中有針對(duì)性地抓住了含“口”部的字進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)而又顯得高效。學(xué)習(xí)“祭奠”時(shí)更是通過(guò)字理來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶。

三、在處理課文內(nèi)容時(shí),鄒老師通過(guò)品味動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),讓學(xué)生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,抓住句子中的重點(diǎn)詞匯,如,動(dòng)作詞“站、盯”;語(yǔ)言“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”;神態(tài)詞“冷冷地”等。引導(dǎo)學(xué)生讀出情、讀出味、讀出神,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。

四、注重讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用。

在感知老支書(shū)的感人形象后,鄒老師讓學(xué)生把人們祭奠老漢和他兒子的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái),在背景音樂(lè)的烘托下,這環(huán)節(jié)真可謂是“水到渠成”??!

鄒老師的一堂課讓我明白了先學(xué)的形式可以豐富多彩,“先學(xué)后教”不能僅僅是解答聯(lián)系的枯燥過(guò)程,也是落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的過(guò)程,更是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。

張老師的講座更是讓我感觸深刻,講座內(nèi)容豐富,具體深刻。他針對(duì)寫(xiě)字教學(xué)這一塊做了詳細(xì)的解說(shuō)。

一、認(rèn)識(shí)模糊,對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠;

二、方法單一,教學(xué)模式僵化,寫(xiě)字教學(xué)枯燥無(wú)味;

三、急功近利,重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng),護(hù)士全體學(xué)生的整體提高。

在學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)多種不一樣的寫(xiě)字姿勢(shì),其中最常見(jiàn)的有:直線型、錯(cuò)位型、扭曲型等?;氐綄W(xué)校上課時(shí),我特意讓學(xué)生擺出自己平常的寫(xiě)字姿勢(shì),發(fā)現(xiàn)真的大部分學(xué)生的姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該時(shí)刻提醒并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

讓我重新溫習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)的方向更加明確。

內(nèi)容很多,由于時(shí)間關(guān)系,他只和我們分享了“木字旁的寫(xiě)法”、“日部的寫(xiě)法”、“米字旁的寫(xiě)法”、“目部和月部的寫(xiě)法”以及“寶蓋頭的字的特點(diǎn)”、“托底字的寫(xiě)法”、“以左半部為主體的字的寫(xiě)法”、“以右半部分為主體字的寫(xiě)法”等。這些類(lèi)型字在日常書(shū)寫(xiě)過(guò)程中自己會(huì)去注意,但是在教學(xué)中運(yùn)用卻少之又少,學(xué)生對(duì)字形結(jié)構(gòu)的處理做不到有把握。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該多學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗(yàn),讓好的方法融入課堂,讓課堂效率得到進(jìn)一步的提高,讓課堂氣氛展現(xiàn)更完善。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇十一

參加了幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),來(lái)談?wù)勀愕囊恍┦斋@和心得體會(huì)吧。下面是小編搜集整理的幼兒園送教下鄉(xiāng)。

歡迎閱讀希望對(duì)你能夠提供幫助。

林區(qū)幼兒園副院長(zhǎng)張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉(xiāng)到宋洛中心學(xué)校幼兒園,為宋洛中心學(xué)校幼兒園幼兒常規(guī)培養(yǎng)指導(dǎo)傳經(jīng)送寶。雖然只有短短的五天,我覺(jué)得比我在外學(xué)習(xí)半個(gè)月甚至一個(gè)月學(xué)到的多,很受用,真的受益匪淺。

在這五天里,張園長(zhǎng)首先是到幼兒園小班跟班,初步了解小班的情況后,就班上課,跟班時(shí)看到我在組織教學(xué)活動(dòng)中缺乏一定的駕馭能力和應(yīng)變能力,就及時(shí)指導(dǎo)和親自上課。奇了怪了,那些哭的、坐不住的、注意力不集中的幼兒在張園長(zhǎng)的幾句話、幾個(gè)動(dòng)作、幾個(gè)眼神、做個(gè)游戲,都很乖了。我傻眼了,當(dāng)時(shí)就讓我想到了一句沒(méi)有教不會(huì)的孩子,只有不會(huì)教的老師。我很慚愧,張園長(zhǎng)說(shuō):“不是別的,是你們平時(shí)對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練少了,如果幼兒常規(guī)培養(yǎng)訓(xùn)練好了,孩子聽(tīng)話了,老師也輕松了。”真的,張園長(zhǎng)手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊(duì)等行為習(xí)慣的訓(xùn)練,還有。

口號(hào)。

:比如:小小嘴,不說(shuō)話,小眼睛,看老師,小小手放腿上,小手拍起來(lái),拍起來(lái),誰(shuí)的小手拍起來(lái),我的小手拍起來(lái),走走走,跟著老師走等。通過(guò)幾次的訓(xùn)練,神了,幼兒很聽(tīng)話,很順利。

張園長(zhǎng)和秦老師在這五天里給我們帶來(lái)了幼兒廣播體操:《健康快樂(lè)動(dòng)起來(lái)》、《世界真美好》等。不但教給幼兒,由于時(shí)間短利用休息時(shí)間教會(huì)了我們。律動(dòng):豬八戒吃西瓜、點(diǎn)豆豆、黑貓警長(zhǎng)等。語(yǔ)言優(yōu)美、動(dòng)作夸張、表情豐富,很受幼兒喜愛(ài)。手指游戲:紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點(diǎn)。既豐富了幼兒的語(yǔ)音又鍛煉了手指。

音樂(lè)游戲:《找小豬》既讓幼兒學(xué)會(huì)了唱歌,又讓幼兒在快樂(lè)的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開(kāi)心。

4月18日下午,也就是星期四下午,大班開(kāi)展了親子活動(dòng)《可愛(ài)的綿羊》。通過(guò)幼兒和幼兒家長(zhǎng)在一起動(dòng)手制作羊毛并粘在羊身上,制造了幼兒和幼兒家長(zhǎng)在一起合作的親身體驗(yàn),他們非??鞓?lè),親子活動(dòng)非常成功。第二天兩位老師還講了三節(jié)示范課。分別是張園長(zhǎng)在大班的語(yǔ)言課《小熊過(guò)生日》、秦老師的《數(shù)字娃娃找朋友.》。秦老師在小班講了語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。老師準(zhǔn)備教具的形象、兒童話的親切語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、優(yōu)美的音質(zhì)深深地吸引著我和幼兒們,使我難忘。

通過(guò)一周的幼兒常規(guī)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,厲害幼兒的聲音沒(méi)有了,這個(gè)坐好,那個(gè)坐好的聲音沒(méi)有了,也不擔(dān)心幼兒的安全問(wèn)題了。幼兒們臉上的笑容多了,對(duì)人有禮貌了。喜歡到幼兒園了。我現(xiàn)在上課感到很輕松了。感謝林區(qū)幼兒園送教下鄉(xiāng)的老師,讓我每日有豐富多彩的日常常規(guī)活動(dòng)安排。

教師的聽(tīng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。11月15日,我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),在這次活動(dòng)中,看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì):

第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)——《風(fēng)來(lái)了》,經(jīng)驗(yàn)豐富的鄒老師,語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來(lái),鄒老師還鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作,發(fā)揮自己的想象能力,整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松,孩子興趣濃厚,是一堂成功的觀摩活動(dòng)課。

第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《5以內(nèi)的序數(shù)》,經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師,她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染?;顒?dòng)中,所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。雖然沒(méi)有華麗的。

課件。

也沒(méi)有豐富的教學(xué)道具但是孩子們小手一次次舉起小口一次次打開(kāi)有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起課堂是孩子的她們特別喜歡且興趣濃厚。下課了孩子們都意猶未盡都還想再聽(tīng)陳老師的課呢。

第三節(jié)課時(shí)名師趙美華的中班音樂(lè)活動(dòng)——《小毛巾》,趙老師甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂。結(jié)合圖譜教學(xué),孩子們能更加直觀,形象的記憶,也能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。趙老師還準(zhǔn)備了小毛巾讓孩子與客人老師進(jìn)行互動(dòng),小毛巾變糖果,變老鼠,變青蛙等,也都使在座的老師都學(xué)到一項(xiàng)技能。

最后進(jìn)修學(xué)校蔡老師組織大家一起學(xué)習(xí)《如何組織好集體教學(xué)活動(dòng)》的專題講座,更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結(jié)合三位名師的公開(kāi)課,分別從三個(gè)方面具體闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽(tīng)課老師大開(kāi)眼界,同時(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉(zhuǎn)變教育觀念,深化課程改革的教育實(shí)踐中作了生動(dòng)的引路。

名師的風(fēng)范鼓舞著我們,作為一名教師,從這次活動(dòng)中,更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí),一定要把看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來(lái),努力學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇十二

第一段:

近些年來(lái),隨著全民素質(zhì)教育的推進(jìn),許多學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐融入到課程中,以拓寬學(xué)生的視野和增加他們的社會(huì)責(zé)任感。作為幼兒教育一環(huán)的幼兒園,也紛紛組織孩子們參與送教下鄉(xiāng)活動(dòng),讓幼兒通過(guò)走出校園,走進(jìn)農(nóng)村,親身參與社區(qū)建設(shè),在實(shí)踐中獲取為人處世的經(jīng)驗(yàn)。在此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)后,我深有體會(huì),認(rèn)為這對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

第二段:

短短幾天的活動(dòng)中,幼兒們與村民們一起參與了農(nóng)活,也深入了解了農(nóng)村的環(huán)境和生活。他們親手種植、收獲,體驗(yàn)到農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和對(duì)土地的珍愛(ài)。在與村民們的互動(dòng)過(guò)程中,孩子們不僅感受到勤勞、樸實(shí)的農(nóng)民精神,也加深了對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程的理解。他們發(fā)現(xiàn),糧食并非僅僅是從超市購(gòu)買(mǎi)回來(lái)的食物,而是需要經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程才能走上餐桌。通過(guò)親身經(jīng)歷,孩子們的感恩之心得到了培養(yǎng),明白了食物的來(lái)之不易。

第三段:

除了參與農(nóng)活外,幼兒們還拜訪了鄉(xiāng)村小學(xué)。這是讓他們更加直觀地認(rèn)識(shí)到自己所擁有的資源和條件有多么豐富。在與鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生交流中,他們從另一個(gè)角度審視了自己的成長(zhǎng)環(huán)境,并發(fā)現(xiàn)了自己的偏見(jiàn)。通過(guò)親身體驗(yàn),他們意識(shí)到不同的生活環(huán)境并不代表相對(duì)的優(yōu)劣,而是需要相互包容和理解。這個(gè)過(guò)程中,幼兒們培養(yǎng)了友愛(ài)、尊重他人的品質(zhì),也增強(qiáng)了他們走近他人、建立信任的能力。

第四段:

通過(guò)送教下鄉(xiāng)活動(dòng),幼兒們不僅在實(shí)踐中學(xué)到了很多知識(shí)和技能,而且也得到了心靈的陶冶。他們跳出舒適的家庭和學(xué)校環(huán)境,親身接觸到不同的生活和社會(huì)環(huán)境,從而培養(yǎng)了勇于接受挑戰(zhàn)和獨(dú)立生存的能力。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們體驗(yàn)到生活的艱辛,也親身認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任和角色。他們逐漸明白自己不僅是家庭和學(xué)校的一員,也是社會(huì)的一份子,需要關(guān)心他人,關(guān)注社會(huì)。

第五段:

通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我深深地感觸到了幼兒園教育的獨(dú)特魅力。幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的搖籃,是他們邁向社會(huì)的第一步。在幼兒園的教育中,將社會(huì)實(shí)踐融入到課程中,讓孩子們從小就能夠接觸到社會(huì),實(shí)踐中學(xué)習(xí),既拓寬了他們的視野,也增加了他們的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)送教下鄉(xiāng)活動(dòng),幼兒能夠親身體驗(yàn)到生活的真實(shí)和社會(huì)的多元,從而培養(yǎng)起良好的成長(zhǎng)素質(zhì)。我深信,通過(guò)這樣的實(shí)踐,我們的孩子將成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑸樯鐣?huì)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

總之,送教下鄉(xiāng)活動(dòng)不僅是幼兒園教育的重要組成部分,也是培養(yǎng)幼兒社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感的重要途徑。通過(guò)親身實(shí)踐,幼兒們能夠更好地理解自然、感受生活,培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)為人處世的能力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)并支持幼兒園開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng),讓更多的孩子能夠通過(guò)這樣的經(jīng)歷,獲得更多的成長(zhǎng)和收獲。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇十三

20xx年4月10日,我有幸參加了藁城區(qū)初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細(xì)雨,滋潤(rùn)著每一位教師和學(xué)生的心田,如涓涓細(xì)流,給我們?nèi)w教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。

這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)我感覺(jué)收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中,看到老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)手段,自然大方的教態(tài),變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完教師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住重點(diǎn),一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把語(yǔ)文課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松,讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。授課老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。讓學(xué)生用這樣的思維去思考,表達(dá),在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成,不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維,也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法,從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位,如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么我們的課堂就是一個(gè)充滿生機(jī)活力,富有高效的課堂。

通過(guò)這次聽(tīng)課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在以后的工作中,讓我更加明確了自己的工作方向,我也深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,我會(huì)更加努力,不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研,爭(zhēng)取更大的提高。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇十四

3月10日我有幸到官港中心幼兒園參加了池州市尤躍武學(xué)前教育名師工作室“送教下鄉(xiāng)”觀摩指導(dǎo)活動(dòng)。在這里感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。兩節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì):

今天聽(tīng)的兩節(jié)課分別是貴池區(qū)幼兒園王玉娟老師的音樂(lè)律動(dòng)《貪吃的小熊》和官港中心園郭秀甜老師的繪本《小兔的生日》,這兩節(jié)課教師的表情到位,上得都非常的有活力有氣氛,讓幼兒的興趣很高,教師用幽默的話語(yǔ)是課堂上充滿了歡笑,與其說(shuō)是在下面聽(tīng)課,不如說(shuō)是在欣賞,以敬佩的態(tài)度去聆聽(tīng)﹑去學(xué)習(xí)。從這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足,認(rèn)識(shí)到自己需要向她們學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。

首先我想說(shuō)的是貴池區(qū)幼兒園王老師的音樂(lè)律動(dòng),這節(jié)課王老師語(yǔ)言巧妙,用故事引導(dǎo)孩子,在故事中掌握音樂(lè)節(jié)奏,王老師還精心準(zhǔn)備了道具﹑圖譜,利用道具讓孩子大膽猜想,充分發(fā)揮孩子的動(dòng)腦能力。利用圖譜讓孩子跟著圖譜更快掌握音樂(lè)節(jié)奏并掌握動(dòng)作。在活動(dòng)過(guò)程中,老師的語(yǔ)言優(yōu)美肢體動(dòng)作豐富,使幼兒很快投入到情境中,活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣,課堂生動(dòng),最后進(jìn)行的角色游戲使活動(dòng)達(dá)到了高潮。

其次是官港中心園的郭甜秀老師的繪本課,繪本的教學(xué)本來(lái)就是以說(shuō)為主,在活動(dòng)中鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。郭老師的教態(tài)清晰明了,教具準(zhǔn)備精美,了解孩子,能充分抓住孩子的興趣,但郭老師今天的導(dǎo)入有點(diǎn)唐突,沒(méi)有很好地進(jìn)行導(dǎo)入,上繪本課開(kāi)頭導(dǎo)入是非常重要的,一個(gè)好的導(dǎo)入能使幼兒迅速進(jìn)入情境當(dāng)中,其次在上的過(guò)程中老師講的過(guò)多過(guò)細(xì),沒(méi)有很好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在今天聽(tīng)的兩節(jié)課中,兩位教師教態(tài)親切,表情豐富。用和藹的目光,溫柔的語(yǔ)言,優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。

課后各位老師在會(huì)議室對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了交流研討,在會(huì)上各位老師也是暢所欲言,表達(dá)了自己的看法和見(jiàn)解,使我對(duì)著兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識(shí)。

總之,要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法,取人所長(zhǎng),補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研,努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,孩子們喜歡的老師。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇十五

這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),是一次難忘的充電機(jī)會(huì),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。我們觀看了視頻,聽(tīng)了專家講座,觀摩了多位老師的示范課。專家的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,多位老師的示范課,給了我很多啟發(fā),確實(shí)感到受益匪淺?,F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下:

首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性,尤其是對(duì)于象我們農(nóng)村的學(xué)生,普遍家長(zhǎng)不重視,自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要,專家講得好,知識(shí)的傳授就象鹽和湯一樣,必須以一定的情境為載體。才能讓學(xué)生更易理解和接受。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我對(duì)課堂教學(xué)中的提問(wèn)有了新的認(rèn)識(shí)。好的提問(wèn)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,作為教師的我們必須創(chuàng)造性地使用教材,在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能讓孩子們?cè)谡n堂上做他們樂(lè)于做的事情,而又在這輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí),得到發(fā)展,才能培養(yǎng)出合格的人才。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀和教學(xué)觀。在教學(xué)過(guò)程中作為教師的我們必須充分地尊重學(xué)生,抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生充分意識(shí)到被尊重。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,作為教師的我們,作為知識(shí)傳授者,引導(dǎo)者,合作者,又是鼓勵(lì)者。不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教給他們學(xué)習(xí)方法,一步步地獲取知識(shí),一步步地向前發(fā)展,使其終身受用,因此,教師要樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。

通過(guò)本次培訓(xùn),讓我獲得了很多信息,開(kāi)闊了視野。觀看教育專家的講座,認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)新的動(dòng)向,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自身的教學(xué)理念,解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。還和同行的農(nóng)村教師展開(kāi)交流,因?yàn)槲覀冇兄餐墓ぷ鹘?jīng)歷,因此解決了自己的許多困惑,也拉近了我們之間的距離。我感到,有了這次培訓(xùn)這個(gè)交流平臺(tái),讓自己看得更遠(yuǎn),進(jìn)步得更快。現(xiàn)在有的教師認(rèn)為教師職業(yè)沒(méi)有發(fā)展前景,十年如一日地重復(fù)工作,缺乏成就感和新鮮感;有的教師在面對(duì)越來(lái)越調(diào)皮的學(xué)生、越來(lái)越繁重的工作壓力時(shí)常常心灰意懶。在這個(gè)平臺(tái)上,大家相互交流,自己的許多困惑得到了解決,使自己進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué),提高教育教學(xué)工作。使自己這只井底之蛙開(kāi)闊了眼界。也幫助我們找到了自身的不足。同時(shí)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇十六

書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一朵瑰寶,它不僅具有美學(xué)價(jià)值,更是傳達(dá)著我們民族的精神和智慧。為了宣傳和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,近年來(lái),書(shū)法家們紛紛走出象牙塔,到鄉(xiāng)村、農(nóng)民家中,開(kāi)展書(shū)法送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我有幸參加了其中的一次課程,通過(guò)和一位老書(shū)法家的交流,我深深感受到了書(shū)法送教下鄉(xiāng)的意義和價(jià)值。

在這次書(shū)法送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,我有幸聽(tīng)到了一位老書(shū)法家的課。這位老書(shū)法家,名叫李敬,有著五十多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他平易近人,和藹可親,一開(kāi)始就讓我們緊張的學(xué)員們放松了不少。李敬老師首先向我們普及了書(shū)法的基本知識(shí),包括硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法的區(qū)別,以及書(shū)法的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)等等。接著,他向我們講解了如何正確握筆、如何運(yùn)筆,還特意強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性。通過(guò)聽(tīng)課,我學(xué)到了很多書(shū)法知識(shí),這為我今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

在課堂的最后,李敬老師向我們展示了自己的作品。我看到那些作品,真是嘆為觀止,無(wú)不流露出他深沉的人生體悟和對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)。他通過(guò)一點(diǎn)一畫(huà)的介紹,讓我們了解到書(shū)法藝術(shù)的深厚內(nèi)涵和無(wú)盡魅力。他專注于每一個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆,通過(guò)精湛的技藝和用心的態(tài)度,將每一個(gè)字的意境都表現(xiàn)得淋漓盡致。這些作品讓我對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)和向往。我決定從那天起,要將書(shū)法作為自己的愛(ài)好來(lái)研究和學(xué)習(xí)。

除了書(shū)法知識(shí)的學(xué)習(xí),書(shū)法送教下鄉(xiāng)還有更深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。李敬老師告訴我們,書(shū)法一直是我國(guó)文化中的重要組成部分,它不僅是一種藝術(shù)形式,更是一種情感和思想的表達(dá)。書(shū)法藝術(shù)能夠培養(yǎng)人的審美情趣和文化品位,拓寬我們的思維和視野。通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí),思考和感悟,我們能更好地領(lǐng)悟到中華民族的悠久歷史和璀璨文化。書(shū)法送教下鄉(xiāng)的活動(dòng),讓我們和農(nóng)民朋友們共同探索和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn),也把書(shū)法藝術(shù)帶給了更多的人群。

通過(guò)這次書(shū)法送教下鄉(xiāng)的活動(dòng),我學(xué)到了很多,收獲也很多。我從老師那里學(xué)到了書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也深深感受到了書(shū)法藝術(shù)的精髓和魅力。書(shū)法送教下鄉(xiāng)的活動(dòng),不僅是在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也是在推動(dòng)城鄉(xiāng)文明交流和融合。通過(guò)書(shū)法送教下鄉(xiāng),我們不僅展示了書(shū)法藝術(shù)的美麗,也向農(nóng)民朋友們傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。這種形式的藝術(shù)教育,不僅僅讓我們從中受益,更能帶給鄉(xiāng)村更多的文化熏陶,讓鄉(xiāng)村煥發(fā)出文明的光彩。

書(shū)法送教下鄉(xiāng)是一項(xiàng)有意義的活動(dòng),它讓我們有機(jī)會(huì)接觸到書(shū)法藝術(shù),也讓我們深切感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力。這次活動(dòng)讓我更加熱愛(ài)書(shū)法,也讓我更加珍惜中華文化。我相信,在書(shū)法送教下鄉(xiāng)的推動(dòng)下,越來(lái)越多的人會(huì)受益于書(shū)法藝術(shù)的美麗和獨(dú)特魅力。同時(shí),書(shū)法藝術(shù)也將越來(lái)越多地在我們的生活中發(fā)揮作用,傳遞著中華民族深刻的精神和智慧。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法,用筆法表達(dá)自己的情感和心情,將書(shū)法的美麗傳遞給更多的人。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇十七

近年來(lái),中國(guó)的鄉(xiāng)村教育面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。為了推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展,許多社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人紛紛發(fā)起了各種活動(dòng)。其中,書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課就是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。我有幸參加了這樣一場(chǎng)活動(dòng),通過(guò)一系列的互動(dòng)和學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課的重要性和幫助性。

作為一名學(xué)生,參加書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課的活動(dòng)是我非常興奮的事情。在這次活動(dòng)中,我們不僅有機(jī)會(huì)親自感受到了書(shū)法的魅力,還能聽(tīng)到一流書(shū)法家的講解和指導(dǎo)。書(shū)法不僅僅是一種藝術(shù)形式,更是一種文化傳承和人文精神的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法,我們可以了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn),培養(yǎng)我們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。因此,書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課的過(guò)程中,我還和來(lái)自鄉(xiāng)村的孩子們進(jìn)行了互動(dòng)交流。由于鄉(xiāng)村教育資源的匱乏,鄉(xiāng)村孩子們?cè)诮佑|到藝術(shù)這方面的機(jī)會(huì)較為有限。因此,他們對(duì)書(shū)法這門(mén)藝術(shù)形式充滿了好奇和向往。我們通過(guò)互動(dòng)的方式,向他們介紹了書(shū)法的基本知識(shí)和技巧,并給予了他們一些簡(jiǎn)單的練習(xí)和指導(dǎo)。從他們的表情和反應(yīng)來(lái)看,他們對(duì)書(shū)法表現(xiàn)出了極大的興趣和憧憬。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)于鄉(xiāng)村孩子們的重要意義,不僅可以開(kāi)拓他們的視野,還可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和審美能力。

書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)的另一個(gè)重要作用是促進(jìn)了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。鄉(xiāng)村教育一直以來(lái)都面臨著許多困難,如教師隊(duì)伍少、資金和資源缺乏等問(wèn)題。通過(guò)書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng),我們不僅能給鄉(xiāng)村學(xué)校帶去新的教育資源,還能幫助鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)水平。在本次活動(dòng)中,我們邀請(qǐng)了一位知名的書(shū)法家來(lái)到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行講解和指導(dǎo),這不僅為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)了新鮮的教學(xué)內(nèi)容,也為鄉(xiāng)村教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)互動(dòng)和交流,我們相信鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力和水平都會(huì)得到提高,從而促進(jìn)了鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

在這次書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)中,我不僅學(xué)習(xí)到了書(shū)法的技巧和知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了如何用藝術(shù)的方式去關(guān)注鄉(xiāng)村教育。書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)是一項(xiàng)非常有意義的公益活動(dòng),通過(guò)這樣的活動(dòng),我們能夠向鄉(xiāng)村孩子們傳遞知識(shí)和愛(ài),讓他們更好地了解和接觸到藝術(shù)。同時(shí),這項(xiàng)活動(dòng)也能夠?yàn)猷l(xiāng)村教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。我相信,只要持續(xù)開(kāi)展這樣的活動(dòng),我們就能夠?yàn)猷l(xiāng)村教育的發(fā)展和鄉(xiāng)村孩子們的成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。

總之,書(shū)法送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)于推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)這樣的活動(dòng),我們不僅能夠?qū)W習(xí)到書(shū)法的知識(shí)和技巧,還能夠幫助鄉(xiāng)村孩子們開(kāi)闊視野,培養(yǎng)藝術(shù)興趣和審美能力。同時(shí),這項(xiàng)活動(dòng)也能夠?yàn)猷l(xiāng)村教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。我們應(yīng)該持續(xù)開(kāi)展這樣的活動(dòng),為鄉(xiāng)村教育做出更多的貢獻(xiàn)。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇十八

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安徽省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,推進(jìn)安慶市城鄉(xiāng)學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展,市教研室決定來(lái)我縣開(kāi)展幼教學(xué)科優(yōu)秀教師送教活動(dòng)。4月27日上午,安慶市教研室領(lǐng)導(dǎo)及幼教專家在樅陽(yáng)縣教育主管部門(mén)的陪同下蒞臨示范幼兒園開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。來(lái)自樅陽(yáng)縣四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂,一睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。

本次送教活動(dòng),市教研室選派了迎江區(qū)墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區(qū)高琦幼兒園的王燕老師前來(lái)送教。

姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)比大賽并取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī),為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天,她送來(lái)的課題是中班綜合活動(dòng)課《早餐,你喜歡吃什么》,她從幼兒的需要和興趣出發(fā),用談話的形式自然過(guò)渡,以繪本的形式結(jié)合游戲,將早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配與幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合,讓幼兒自主的表達(dá)和真切的體驗(yàn)。姚萍老師的課生動(dòng)活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清晰。

王燕老師帶來(lái)的是大班歌唱活動(dòng)《我是小鼓手》,《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲,表現(xiàn)了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。王燕老師以實(shí)物引入,給孩子們帶來(lái)了位好朋友——小鼓。讓孩子認(rèn)識(shí),并自己充當(dāng)小鼓手演唱歌曲,孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛異常熱烈?!按蠹矣X(jué)得‘我’是一位怎樣的小鼓手?。俊蹦茏尅疤?yáng)聽(tīng)了微微笑,花兒聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭,小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞,小朋友聽(tīng)了多高興!”你說(shuō),這位小鼓手會(huì)有什么樣的感覺(jué)???一種自豪感頓時(shí)溢滿小朋友的全身。

課后,縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教活動(dòng)發(fā)表了總結(jié)陳詞,市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長(zhǎng)侯振紅也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽(tīng)課的老師們也紛紛表示,會(huì)繼續(xù)探索幼兒校本教研,充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合幼兒智力和身體發(fā)展水平,從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材,再?gòu)暮⒆痈信d趣的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此次送教活動(dòng),我們深刻認(rèn)識(shí)到,要想全面提升我園的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必須不斷加強(qiáng)園際之間的交流,努力提高幼兒教師的科學(xué)保教水平,為樅陽(yáng)的幼兒教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為樅陽(yáng)幼兒教育事業(yè)的引領(lǐng)者。同時(shí)力爭(zhēng)走在全市乃至全省幼教行業(yè)的前列,培育出具有現(xiàn)代特色的新一代好兒郎。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇十九

2013年11月16日,我們參加了為期三天的“小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),通過(guò)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)以及各位專家的精彩講評(píng),體會(huì)到了他們的優(yōu)秀教學(xué)方式以及教育的智慧。本次活動(dòng)兩位專家急學(xué)員之所需,想學(xué)員之所想,不僅從理論上為我們送來(lái)了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“營(yíng)養(yǎng)大餐”,而且現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué),具有很強(qiáng)的操作性,讓當(dāng)?shù)亟處煷箝_(kāi)眼界,同時(shí)激發(fā)了教師們的學(xué)科教育教學(xué)改革和反思意識(shí),讓我們感受到了專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)精神和力量。感受最深的是以下幾點(diǎn):

一、教學(xué)中需要巧妙地提問(wèn)。

在趙美蓉老師執(zhí)教的《課桌有多長(zhǎng)》結(jié)束后,作為教師的我已經(jīng)感受得到趙老師課堂上精心的設(shè)計(jì)與引導(dǎo),令孩子們迸發(fā)出智慧的火花,當(dāng)學(xué)生用不同的方法測(cè)出課桌長(zhǎng)度時(shí),教師巧妙地問(wèn):“同樣的課桌長(zhǎng)度為什么不同?”孩子馬上意識(shí)到:“測(cè)量的工具和方法不同啊!”就自然感受到新課學(xué)習(xí)的必要性,自然學(xué)得更積極主動(dòng)了。

二、教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

當(dāng)王小娟老師講完《點(diǎn)陣中的規(guī)律》后,兩位專家的精彩點(diǎn)評(píng)讓我感受頗深。如:專家老師建議,應(yīng)在讓學(xué)生橫、豎、斜、拐彎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,進(jìn)一步把所有的規(guī)律串起來(lái),讓學(xué)生把算式之間溝通一下,選擇簡(jiǎn)單的,以便于以后更好的應(yīng)用,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子化繁為簡(jiǎn)的思想。這個(gè)建議讓我感受到,我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的知識(shí),更要注重以后能很好地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,能力培養(yǎng)更重要!

三、教師應(yīng)該相信學(xué)生。

在每位優(yōu)秀教師做完課后,專家老師在點(diǎn)評(píng)中都指出:扶得過(guò)多,放不開(kāi)。這也是我們教師的通病,主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問(wèn)題,老師急著講,不給學(xué)生充分的時(shí)間去思考,去自己解決,其實(shí)只要我們合理引導(dǎo),放手讓學(xué)生自己去學(xué),那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)給你意想不到的驚喜的!張敏老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)幾分之一》為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講,讓學(xué)生真正成為主角,成為導(dǎo)演,我們教師做好配角就行!

這次培訓(xùn),專家點(diǎn)評(píng)切中肯到位,掌聲不斷,參訓(xùn)教師一致表示,專家評(píng)課緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際,讓我們?cè)趦A聽(tīng)、反思、實(shí)踐中盡快成長(zhǎng)起來(lái),希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺(tái)階,每一堂課更精彩。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇二十

20xx年3月31,在z小學(xué)我有幸聆聽(tīng)了兩節(jié)品德與生活課:《只有努力才有收獲》和《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,領(lǐng)略了兩位執(zhí)教老師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩,讓我對(duì)新課改和品德與生活教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課,需要注意的問(wèn)題太多,需大處著眼,小處著手,以情感人,以心換心。現(xiàn)在就自己此次聽(tīng)課活動(dòng),談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。兩位老師采用不同的方式和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到品德學(xué)習(xí)中來(lái)。像:設(shè)置懸念,講故事,談話法,小組合作法,討論法,教學(xué)游戲,情景資料等等。

兩位教師不僅課件制作的好,而且教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫,從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題,為學(xué)生開(kāi)馳思維,放飛思想,張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見(jiàn),無(wú)拘無(wú)束,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,看著同學(xué)們那種爭(zhēng)先恐后的樣子,我們可以切身體會(huì)到,師生配合融洽。

“利用教材教而不是教教材”。兩位教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解,然后再把這種見(jiàn)解,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景,有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。

構(gòu)建生活化的課堂,讓生活走進(jìn)課堂,并且能夠打造溫馨課堂,用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過(guò)多種形式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì),也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與,思維處于比較活躍的狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

兩節(jié)課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去,但留給我們聽(tīng)課老師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會(huì)課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí),走近科學(xué),更要帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會(huì),走近那些洗滌心靈的人和事。

我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到,自己是學(xué)生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是我們每一位品德老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí),在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇二十一

10月13日到15日,我參加了漢昌學(xué)區(qū)為期三天的送教活動(dòng),我選擇的是六年級(jí)的作文課。

首先說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲(chóng)的村落》時(shí),我對(duì)作者豐富的聯(lián)想與想象非常感謝興趣,我發(fā)現(xiàn)課文的一段話充滿童趣,可以給孩子一個(gè)想象的空間,這段話是:“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),對(duì)這個(gè)龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好象攀談得很投機(jī)似的。看啊!蜥蜴好象忘記了旅途的勞倦,它背著幾只小黑甲蟲(chóng),到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?!睂W(xué)習(xí)完課文后,我又重點(diǎn)把這一段找出來(lái)跟孩子們交流,讓他們發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)蜥蜴與小黑甲蟲(chóng)相遇時(shí),相知時(shí),相交時(shí)還會(huì)有什么不一樣的事情發(fā)生。當(dāng)時(shí),我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情,以《蜥蜴背上的快樂(lè)時(shí)光》為題寫(xiě)了小作文??赐陮W(xué)生的作文,覺(jué)得想象空間不大,意猶未盡。

接到送教下鄉(xiāng)的通知,丁老師建議上作文課,我想了很多。上作文課是一個(gè)挑戰(zhàn),沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)范例可以借鑒,平時(shí)這方面的教學(xué)研究也非常少。但是反過(guò)來(lái)一想,沒(méi)有約定俗成,那我的作文課就可以“隨心所欲”,上得不好,正好可以與大家一起討論提高。于是,我就把這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的小發(fā)現(xiàn),作為了本次作文訓(xùn)練的點(diǎn)。

把第一次備課發(fā)給丁老師,丁老師就給我“潑了一瓢冷水”,調(diào)子太高,沒(méi)有考慮學(xué)情。我在本校其他班試教,聽(tīng)課的張校長(zhǎng)和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見(jiàn)。感嘆“英雄所見(jiàn)略同”,回家馬上改教案。

把第二次教案發(fā)給丁老師時(shí),她的回復(fù)是“好象比上次要容易實(shí)施些”,言語(yǔ)中仍有顧慮與擔(dān)心。我揣著這個(gè)教案來(lái)到了送教第一站:蘇白。蘇白是一所美麗的鄉(xiāng)村學(xué)校,校園里綠樹(shù)成蔭,有些樹(shù)的枝丫已經(jīng)伸到了教學(xué)二樓的走廊里。我在走廊里漫步,那綠綠的樹(shù)葉吸引了我,我翻開(kāi)一片,啊,綠葉底下藏著一只小蝸牛!我突然有了一個(gè)想法:我要把這片綠葉帶進(jìn)課堂。舉起這片樹(shù)葉,我讓學(xué)生想象,它像什么呢?有幾個(gè)學(xué)生發(fā)了言,如像扇子,像手掌之類(lèi)的。我把樹(shù)葉卷起來(lái),馬上有學(xué)生說(shuō)像小船,像月亮。接下來(lái),我把蝸牛放在樹(shù)葉上,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這個(gè)時(shí)候的樹(shù)葉是什么?發(fā)言積極起來(lái),有的說(shuō)這是蝸牛的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),有的說(shuō)這是蝸牛的食物,有的說(shuō)這是蝸牛的床……學(xué)生的想象力似乎打開(kāi)了。我趁熱出示課文選段,鼓勵(lì)孩子在這兒再想象。有一個(gè)女孩說(shuō)得特別好,她說(shuō):“我和蜥蜴成為了好朋友,蜥蜴給我打洞造房,我給他扇扇子,擦汗,給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃,我給蜥蜴唱歌,跳舞。”交流還算比較順利,可等我看表時(shí),才發(fā)現(xiàn)時(shí)間只有幾分鐘了,急忙讓孩子提筆寫(xiě)故事。課間,我只與孩子們交流了幾個(gè)比較好的作文開(kāi)頭。下課后,剛才說(shuō)得挺好的這個(gè)女孩把她寫(xiě)完的作文給我看時(shí),我有些失望,因?yàn)樗龑?xiě)的都是別人說(shuō)的,她把自己說(shuō)的東西給忘了。

回來(lái)后,我對(duì)自己這堂課進(jìn)行了反思。一是時(shí)間把握,放在口語(yǔ)交際上的時(shí)間太多了,用于寫(xiě)作的時(shí)間明顯不足。二是沒(méi)有告訴學(xué)生,把自己所說(shuō),所想寫(xiě)下來(lái),不要受別人的干擾?;貋?lái)跟丁老師匯報(bào):“沒(méi)有完整反饋,看不出效果。有一個(gè)學(xué)生上課說(shuō)得很好,下課寫(xiě)作文的時(shí)候把自己說(shuō)的全忘了,寫(xiě)的全部是別人說(shuō)的?!倍±蠋煾抑v,這就是需要幫學(xué)生解決的問(wèn)題。她建議我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),并予以鼓勵(lì)。

第二天去的是大眾學(xué)校。由于受前一節(jié)課的影響,我在大眾上課時(shí),前面的口語(yǔ)交流部分草草帶過(guò),著急讓學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段。這樣一來(lái),學(xué)生的作文是完成了,可是由于前面想象力培養(yǎng)不夠,課堂顯得有些沉悶,沒(méi)有亮點(diǎn)。只是,學(xué)生的作文完成還是比較好,有比較豐富的想象,我還把其中的一篇拍照存下來(lái)了。評(píng)課時(shí),李校長(zhǎng)說(shuō)開(kāi)頭幾分鐘的情境創(chuàng)設(shè)沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,他的意思是,既然是這樣的送教課,就應(yīng)該有“秀”的成分。雖然我一直追求真實(shí)平淡的課堂,不想嘩眾取寵,但覺(jué)得他說(shuō)的也有幾分道理,這樣的課堂還是應(yīng)該向示范的角度靠近一些的。何丁華老師給了我一個(gè)很好的建議,她說(shuō)在交流時(shí),可以讓學(xué)生表演一下,蜥蜴和小黑甲蟲(chóng)是怎樣活動(dòng)的,也許氣氛會(huì)更活躍、輕松。我準(zhǔn)備在下一節(jié)備課里采納這個(gè)建議。

插敘一段題外話。上完課,還有一段自由支配的時(shí)間,我到大眾村子里走了走。家家戶戶,房前屋后,種滿了桔子樹(shù),黃澄澄的桔子掛滿枝頭,沒(méi)有圍墻,怎么沒(méi)有人偷偷摘著吃呢?我是真想去摘一個(gè),但我沒(méi)有這樣做,我不能破壞了村子里美好的東西。走在大眾的鄉(xiāng)村公路上,陣陣桂花香撲鼻而來(lái)。桂花的種類(lèi)多,紅色的,黃色的,白色的。樹(shù)多,花也多。桂花本不張揚(yáng),小小的,都藏在葉子下面。但是桂花開(kāi)得實(shí)在太多了,密密麻麻擠在一塊,好不熱鬧。最令人向往的,還是村子大路旁的毛簡(jiǎn)青故居,那棟紅瓦白墻、四層的房子。由于時(shí)間關(guān)系,我只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它,沒(méi)有進(jìn)去。下次,我會(huì)專門(mén)去看一次。因?yàn)檎n前交流時(shí),孩子們?cè)蛭医榻B這個(gè)地方,孩子們說(shuō)毛簡(jiǎn)青是他們村子里的驕傲。是的,學(xué)校是以他的名字命名的,道路是以它的名字命名的,路旁的小店子,也是毛氏商店,似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的,這兒一切都給我留下了深刻的印象,花香大眾,淡雅田園,令人流連忘返。

繼續(xù)說(shuō)課。大眾回來(lái),我把這兩天的上課情況進(jìn)行了回顧,我作出了一個(gè)決定,重新備課。了解了這些學(xué)校學(xué)生的大致情況,我摒棄了先前教案的導(dǎo)入部分,我覺(jué)得,應(yīng)該從孩子的實(shí)際出發(fā),我跟他們說(shuō):“秋天的田野里,是一番怎樣的景象呢?”“這金黃的田野,它不僅僅屬于我們?nèi)祟?lèi),它更是小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)的天堂?!比缓箝_(kāi)始一段簡(jiǎn)短的交流,爾后,我再把蜥蜴和小黑甲蟲(chóng)介紹給學(xué)生,我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲(chóng)“相遇——相知——相交”的情景。然后,我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一只小黑甲蟲(chóng),讓它們對(duì)蜥蜴和小黑甲蟲(chóng)進(jìn)行模仿表演,再讓他們交流自己在田野里與蜥蜴相處的故事。

全班交流時(shí),他們真正都把自己當(dāng)作了小黑甲蟲(chóng),訴說(shuō)著它們?cè)谔镆袄锏墓适拢鹤矫圆?,躲在?shù)葉底下偷偷吃零食……天真爛漫,童趣十足,我感覺(jué)到,他們的想象之門(mén)被打開(kāi),小黑甲蟲(chóng)的世界和孩子的世界是相通的。

有一個(gè)孩子的作文,我真的非常欣賞,她寫(xiě)“與蜥蜴玩時(shí),我們把蜥蜴的尾巴當(dāng)跳繩,蜥蜴尾巴甩一下,小黑甲們跳一下?!倍嗝葱缕娴南胂罅?,蜥蜴那個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴當(dāng)跳繩是再合適不過(guò)了,蜥蜴和小黑甲蟲(chóng)配合是多么默契啊。

以上就是我送教上課的全過(guò)程,我要感謝帶隊(duì)的楊主任和鄧?yán)蠋煟麄児ぷ鳂O其負(fù)責(zé),每天早上,他們總是準(zhǔn)時(shí)從家門(mén)口接到我,回來(lái)時(shí)一定要把我送到家門(mén)口。車(chē)上,他們親切地與我交談,告訴我既要放松自己,不帶壓力來(lái)上課,也要精心準(zhǔn)備每一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)猷l(xiāng)村校開(kāi)展一次教研活動(dòng)不容易。對(duì)于課,楊主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我說(shuō):“你的課要升華情感,要讓小孩子感受到大自然的美好,要培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的感情。愛(ài)自然,愛(ài)小動(dòng)物,才會(huì)愿意做一只小蟲(chóng)子。對(duì)不對(duì)?”我要感謝丁老師,我們張校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任,還有我的好朋友房老師,他們對(duì)我的課進(jìn)行了精心指導(dǎo)。感謝這蘇白、大眾、歐泰三所學(xué)校的校長(zhǎng)、老師來(lái)到我的課堂,給我鼓勵(lì),給我出點(diǎn)子,向我提建議;每上一次課,就是重新備一次課,這其中的收獲太多,對(duì)我個(gè)人的幫助太大;這哪是送教呢,這明明是三所學(xué)校的老師在幫我磨課啊,我能不感謝他們嗎?我最應(yīng)該感謝的,是這三所學(xué)校里,與我一起在課堂上交流的107個(gè)孩子,是他們讓我有了這許多感想與收獲,是他們讓我成長(zhǎng),是他們讓我享受教育的美好。

我喜歡作文教學(xué),我會(huì)認(rèn)真做下去!

送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)幼兒園篇二十二

我和本校其他三名教師,參加了新民市教育局基教科和師校小教部組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”,活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)在新民附小。

先是由兩位省級(jí)優(yōu)秀課教師上課,說(shuō)設(shè)計(jì),說(shuō)上課感言,然后再由沈陽(yáng)教研室的學(xué)科教研員點(diǎn)評(píng),做講座。

第一節(jié)是四年級(jí)的數(shù)學(xué)課,岸英小學(xué)的趙丹老師,三十歲左右的男老師,戴著眼睛,典型的新派知識(shí)分子形象。課講的也滿好,因?yàn)槭菍W(xué)生學(xué)過(guò)的課程,所以重點(diǎn)聽(tīng)他的教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課應(yīng)該是代表省級(jí)教學(xué)水平,體現(xiàn)的是市教研室教研員的設(shè)計(jì)理念,能接觸到的是學(xué)科最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)。趙丹老師在教學(xué)用字母表示年齡時(shí)有個(gè)小環(huán)節(jié)出現(xiàn)了失誤點(diǎn),本應(yīng)該問(wèn)“學(xué)生5歲時(shí)老師多少歲,”結(jié)果說(shuō)成“老師5歲時(shí)……”突然趙老師反應(yīng)了過(guò)來(lái),一笑而過(guò),沒(méi)有糾正,而是重新說(shuō)了其他的數(shù)字,“學(xué)生20歲時(shí),老師多少歲?”我到覺(jué)得這個(gè)小的失誤確實(shí)個(gè)難得的好機(jī)會(huì),可以因勢(shì)利導(dǎo),繼續(xù)問(wèn)下去,“老師5歲時(shí),學(xué)生幾歲?”同學(xué)們可能會(huì)回答“這個(gè)學(xué)生還沒(méi)出生呢?!薄澳窃跀⑹隼蠋煹哪挲g和學(xué)生年齡關(guān)系時(shí),老師的年齡不是什么數(shù)都可以的,討論下,用字母表示老師的年齡應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)是合理的呢?”這樣就把用字母表示老師年齡時(shí)的界限弄清了,解決了教學(xué)的難點(diǎn)。再深入下去讓學(xué)生探討學(xué)生的年齡用字母表示時(shí)應(yīng)該在什么范圍?啟不是很好地處理了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),又讓這個(gè)教學(xué)的小失誤變成了小亮點(diǎn)。

語(yǔ)文課教學(xué)是南京街一小的張曼娜老師執(zhí)教的《掌聲》,二年級(jí)的課我也上過(guò)、也聽(tīng)過(guò),但是像張老師上的這樣精彩的課,我還是第一次聽(tīng)到。

簡(jiǎn)練的開(kāi)場(chǎng),自我介紹,順勢(shì)的引導(dǎo),巧妙的引出課題,進(jìn)入學(xué)習(xí)。不嬌柔做作,不拖泥帶水。齊讀課題,生按教師要求自瀆自學(xué)課文。師檢查自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)字詞。這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過(guò)多媒體的演示,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解詞意(如“交談”),在邊學(xué)邊應(yīng)用中學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)加深理解(如“猶豫”),在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)感悟詞語(yǔ)的意思(如“憂郁、殘疾”)。對(duì)字的教學(xué),同樣采取了音、形、意結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“落”字的三個(gè)讀音,并把三個(gè)字音分別組詞,把三個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中的正確使用結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)讓人信服,靈活,巧妙,學(xué)生樂(lè)于接受,使雙基教學(xué)得到有效落實(shí)。指導(dǎo)寫(xiě)字拿出了重點(diǎn)字來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí),“愿”,“原”,動(dòng)畫(huà)演示書(shū)寫(xiě)順序,注意事項(xiàng),總結(jié)寫(xiě)法,學(xué)生動(dòng)筆完成。教師巡視,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。字詞的教學(xué)采用了認(rèn)知、理解、運(yùn)用相結(jié)合的方法,學(xué)生學(xué)的透徹、扎實(shí)。多媒體課件的設(shè)計(jì)與使用,極大促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。閱讀教學(xué),教者以主人公小英的心理變化為主線,既由自卑到自信的變化過(guò)程來(lái)逐步展開(kāi),具體方法:段讀質(zhì)疑,以詞解疑,讀文感悟。亮點(diǎn)之處是,閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練卓有成效,巧妙設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí),如:“小英和同學(xué)們?cè)凇?、……”“小英要說(shuō)些什么?感謝老師……”,把課文內(nèi)容進(jìn)行了延伸,同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。閱讀教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

問(wèn)題:對(duì)于公開(kāi)教學(xué)課來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是一節(jié)非常成功的語(yǔ)文課,但是有些地方還是讓我感到疑惑。

教研室張麗嬌老師的講座讓人如沐春風(fēng),聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)。張老師沒(méi)有談?wù)n改的大理論,新理念,而是從最根本的備課說(shuō)起。備課要深入鉆研教材,這樣上課教師就有了底氣;要正確把握學(xué)情,這樣就匯聚了人氣;要精心地進(jìn)行預(yù)設(shè),這樣課堂就有了靈氣。要有正確強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí),要明確教到什么程度,學(xué)到什么水平;教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)主體是學(xué)生,學(xué)生已會(huì)的不用教,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不必教,學(xué)生學(xué)也學(xué)不會(huì)的千萬(wàn)不能教。要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該“集中”,面面俱到就是面面不到,要“一課一得”。張老師結(jié)合所接觸到的教學(xué)實(shí)例,具體講了怎樣做對(duì),怎樣做不對(duì)。張老師接下來(lái)又談到了預(yù)習(xí),不要簡(jiǎn)單布置,要有指導(dǎo),有變化,要檢查,要照顧大多數(shù),要關(guān)注差異。良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí),是語(yǔ)文課成功的一半。原來(lái),自己教學(xué)的一些做法,在張老師這里得到了印證。

當(dāng)然,張老師也講到了語(yǔ)文課的重頭戲課堂教學(xué),怎樣認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)單?語(yǔ)文課“欲優(yōu)則秀”的誤區(qū)陷入與解決辦法;閱讀教學(xué)要做些什么?還講到了教學(xué)模式要因文而異,因需而異,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo);講到了怎樣提高閱讀教學(xué)的效率;課改、教學(xué)質(zhì)量、考試的關(guān)系;語(yǔ)文素養(yǎng)是怎樣“養(yǎng)”成的;識(shí)字教學(xué)等等。

張老師的講座所談及的都是教學(xué)一線中教師最關(guān)注的問(wèn)題,平時(shí)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題,又覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題。但是這些方面目標(biāo)有些多,我們覺(jué)得應(yīng)該“一課一得”,就是說(shuō)每學(xué)期重點(diǎn)解決一兩項(xiàng)問(wèn)題,或者把這些方面分解到各個(gè)年段,每個(gè)年段著重解決一項(xiàng),進(jìn)而不斷完善,逐步提高。

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