總結(jié)是對所學知識和經(jīng)驗進行梳理和總結(jié)的重要途徑。寫總結(jié)時要注意語言的規(guī)范性和準確性，避免出現(xiàn)拼寫錯誤和語法錯誤。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，它們以不同形式和風格呈現(xiàn)，展示出了多樣化的寫作方式。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇一
一、人人參與，在教學中我盡量調(diào)動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。首先，我利用“全家福”照片介紹自己的家人，采取全班介紹小組合作相結(jié)合的形式。然后大家齊動手將一個個照片貼在“小房子”里，再把“小房子”貼在黑板上的大房子里，看著自己的創(chuàng)作，孩子們的臉上洋溢著喜悅。
二、從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。
四、照顧個別，在介紹我的家時，我發(fā)現(xiàn)有四張是兩個人的是父母離異，為了不傷害孩子的心，我特意為他們準備了幾枚獎?wù)拢⒈頁P他們體諒父母，學習認真。
一、照片貼好后，學生很興奮，我卻沒有意識到應(yīng)該組織大家欣賞與評價，也沒有進一步進行挖掘教育，引導孩子愛父母就是愛家的表現(xiàn)。
二、評價語言缺乏激勵性，評價語言單調(diào)、過于重復(fù)，在以后的教學中不斷提升自己。
三、由于教學常規(guī)好，學生守紀律，一切進行的很順利，最后多了三分鐘，提前下課了，缺乏課堂機智，如果唱首歌或游戲時間再多一些就完美了。關(guān)鍵在于自己要調(diào)整心態(tài)，具備良好的心理素質(zhì)。
我的思考：這節(jié)課表面看來很順利，其實設(shè)想與實際之間有較大的距離，有幾處地方學生可以答的豐富多彩，實際上卻很單一，尋找原因，評價語言缺乏激勵性，沒有很好的激發(fā)學生。再有，教研員一再告訴我們在課堂上別牽著孩子的鼻子走，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準備充分的情況下游刃有余地進行，這就需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇二
以前的教學大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。
在傳統(tǒng)的思品課堂中，“知識本位”、“教師中心”、“結(jié)論唯一”，課堂當作了學生接受教育的唯一場所，教科書當作了知識和信息的唯一來源，學生在課堂上扮演著觀眾的角色，成為教師灌輸?shù)膶ο?，“教師講，學生背”成為常見的教學現(xiàn)象，最終使學生學習積極性喪失，學生淪為了學習的奴隸。而在本課教學過程中，教師依據(jù)學生直接經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學活動，通過“課外調(diào)查”、“小辯論”、“主題探究”“寫倡議書”等系列活動，創(chuàng)設(shè)學生動手、動腦、動口等多種實踐活動，讓學生在活動中學，在活動中內(nèi)化思想品德，調(diào)動學生通過親身體驗來認識沉迷游戲的危害，懂得了在平時生活中自覺抵制游戲機的誘惑，從而使學生學會學習、學會交流、學會做人，充分體現(xiàn)了對學生主體的尊重，切實發(fā)揮了學生的主體作用。
比如主題探究——“怎樣抵制游戲的誘惑”這一活動中，學生以五人小組為單位，通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，學生進行了熱烈的討論，從學生、學校、家長、社會多個角度回答了怎樣抵制游戲機的誘惑，在討論發(fā)言中，學生相互合作，敢于發(fā)表自己的獨特見解，能突破教師事先的提示，更為可貴的是調(diào)查小組的一位女同學，還結(jié)合自己課外對網(wǎng)吧的調(diào)查，介紹了《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》的相關(guān)內(nèi)容，提出了對待接納未成年人上網(wǎng)的黑網(wǎng)吧的整治措施。這一切，確實使人感受到學生是學習的真正主人，學生單一、被動的接受式學習方式轉(zhuǎn)化為自主學習、合作學習、探究學習這一新的學習方式，一改以往課堂教學中將學生視為接受“美德”的容器，極大調(diào)動了學生學習的積極性。
教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務(wù)能力要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。讓我們與時俱進，開拓創(chuàng)新，志存高遠，科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻一份力量吧！
八年級政治期試反思與總結(jié)篇三
今天非常開心與八年級的同學們上了一堂政治課，《財產(chǎn)留給誰》所設(shè)計的知識點比較復(fù)雜，在教學過程中我也從實際情況出發(fā)，分析案例，搬出靈活的教材，下面是這堂課的課后反思，希望今后能夠獲取更大進步。
該課講繼承法的基本知識，教材中所涉及的知識點和案例相對比較零散雜亂，如果按教材順序一個知識點舉一個例子按部就班地講授，一則教師自己授課不流暢，缺乏一氣呵成之感；再者，法律知識原本就枯燥難懂，生硬地按照教材體系講授對于初二學生來說思維跨度太大，不容易接受?；诖耍瑐湔n中我就思考是否能用一個案例將該課所涉及的主要知識點一貫到底，并且授課不顯雜亂。最終，我深挖教材資源，充分利用課本曉軍家庭財產(chǎn)繼承案例，全方面、多角度、有梯度地設(shè)置四個連貫發(fā)展的場景并附一連串問題，一氣呵成完成了課堂教學。
問題式教學模式的特點是教師為學生創(chuàng)設(shè)多樣的實際情境，激勵學生探索思考，在解決一系列問題的過程中培養(yǎng)思維能力。講授完該課后的最大感受是：應(yīng)用問題式教學模式的最關(guān)鍵之處在于能否提出一個、一串具有思維驅(qū)動力的問題。這里包含三層意思：
第一，問題的設(shè)計。建構(gòu)主義教學觀認為，學習是在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程。認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是受個體的認知特點制約的。在新課程的教學中，問題的設(shè)計、情境的創(chuàng)設(shè)，必須與學生已有知識基礎(chǔ)與認知水平相吻合，要充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗，努力使問題建立在學生的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學生在探究現(xiàn)實生活和社會問題過程中，既獲得知識，又在能力方面得到提高，情感方面得到體驗。該課幾個場景的設(shè)置力求既做到充分挖掘教材資源，又真實貼近學生生活實際。讓學生身臨其境，置身案例場景之中，以主人公姿態(tài)去解決一個接一個棘手問題，從而在解疑釋難過程中學得了知識，提升了情感與認識。
第二，問題的提出。適時恰當?shù)奶釂柲軆?yōu)化教學過程，提高課程教學的效率。因此教師提出的問題應(yīng)當具有一定梯度性，教學中問題的提出不應(yīng)是牽強生硬突兀的，而應(yīng)注意在情境中蘊含。一個個場景的邏輯展開，一連串相關(guān)的問題便自然產(chǎn)生了。預(yù)設(shè)不等于生成，學生的思維火花很可能被突然點燃，在探究現(xiàn)有問題中勢必會產(chǎn)生很多新問題。教師在這點上要把握好尺度，掌握好火候，相機而動，適當引導，將探究活動步步深入。如此教學才能行云流水，師、生、課堂三者便融為一體了。
第三，問題的處理。應(yīng)注意靈活處理學生答案與自己原先預(yù)設(shè)答案不一致的情況，切忌生拉硬拖，粗暴地改變學生思考的軌道。原本在第二個場景中設(shè)計兩個問題即“活動一”與“活動二”，第一個活動為了講清法定繼承權(quán)的概念和取得的依據(jù)，第二個活動為了講清法定繼承的順序和人員范圍。沒想到，我提出第一活動問題后，學生直接回答到了第二個問題的答案，當時我懵了，對他說你回答的問題待會兒再討論。事后我反思認為當時完全可以直接把這位學生課堂生成的問題提上來講，未必需要按部就班。教學是一門藝術(shù)，教學模式不是單一的，教學方法應(yīng)當是多樣的。無論哪種，都還需要我們每位教師在教學實踐中去豐富和完善。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇四
這學期我擔任八年級五個班的政治課，現(xiàn)就這一學期教學中的得與失簡單概括如下：
1、這學期的教學內(nèi)容主要是正確處理與父母、老師、同學、朋友之間的關(guān)系；交往的藝術(shù)；如何正確上網(wǎng)等，可以明顯地看到這些內(nèi)容比較貼近生活，貼近實際，貼近學生，所以，我在教學中搜集很多貼近學生實際的例子，甚至是學生中的例子，充分調(diào)動學生的積極性。
2、在教學中我比較注重師生互動，生生互動，相信學生，讓學生自己組織小品、表演（有時是即興表演）、模仿等各種活動，很多時候我自己都笑的前俯后仰的，這樣既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生很輕松地掌握了知識。
3、適時地采用多媒體手段進行授課。
1、由于本人的性格決定，另外我比較堅持對學生“給心不給臉”的原則，課堂中的親和力欠缺。
2、自身業(yè)務(wù)鉆研不扎實，學生的基礎(chǔ)也較差，所以一直還停留在“教教材”的階段，并沒有上升到“用教材教”，導致擴展學生知識面的方面做得很不夠。
綜上，本人在教學中既有優(yōu)點也有缺點，今后我打算繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，不斷完善自我，提升自己的教學能力。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇五
本節(jié)課是八年級政治上冊第三課第一框，本節(jié)課是新授課，本課的重點是懂得在同學交往中“開放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受歡迎的品質(zhì)，難點是理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好的呵護同學間的深厚友誼。首先我給同學2分鐘時間復(fù)習上節(jié)課的知識，然后找學生代表去爬黑板，其余同學在小白板上默寫，然后學生們兩人互批并進行修改，之后教師強調(diào)普遍存在的錯誤，并給學生1分鐘再次記憶錯誤多的問題，并提問，加強鞏固。學生通過課前復(fù)習，將上一節(jié)的知識進行強化復(fù)習。新課時，我讓學生對照導學案進行自學進行預(yù)習，學生看書10分鐘。通過小組討論和教師的巡視指導答疑，之后各小組進行匯報展示，教師對重點問題進行強調(diào)和點撥，由此來突出本課的重點知識。教師深入到各小組中指導突破難點，使學生學會合作學習的方法，明確考點。通過重點和易錯問題的強調(diào)，提高學生應(yīng)對問題的能力。最后通過學生談體會和收獲進一步將本節(jié)的知識進行強化和應(yīng)用。
1、本節(jié)課重點突出，教師強調(diào)易錯問題比較及時。
2、采用全新的教學模式上課，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學生自學能力和合作能力。
3、學生展示自我的信心和能力提高了，參與意識很強，學習熱情很高。
4、鍛煉了學生的語言表達能力和歸納總結(jié)能力。
5、復(fù)習鞏固環(huán)節(jié)全員參與，掌握知識扎實有效。
6、教師糾錯及時到位，并給予小組評價。
1、預(yù)習時間不夠充分，有的學生只關(guān)注自己小組分到的任務(wù)，忽略了其他組的問題，掌握知識不夠全面。
2、學生展示時有的學生聲音小，語速快，沒有面向全體同學，站姿不夠大方端正。
3、學生參與人數(shù)還是不夠多，積極性還不夠高。
4、學生還是不能完全脫稿。
1、各環(huán)節(jié)時間把握不太好，特別是總結(jié)時間倉促。
2、對學生展示時的聲音、語速、站姿等需要注意的問題強調(diào)不夠，平時的訓練不夠，課后要加強指導和訓練。
以上是我對本節(jié)課的反思，自己在教學中還存在許多不足之處，在今后的教學中應(yīng)向其他教師學習優(yōu)點，經(jīng)常聽課，不斷加強對學生的指導，同時自己也要繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學習，爭取工作再上一個新臺階。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇六
本次考試的內(nèi)容為八年級下策第一到第三單元的內(nèi)容，題目難易程度適中，題型符合中考的要求。主要考察學生對基本知識點的掌握，答題方法與技巧的運用?？偟膩碚f，試題注意體現(xiàn)了科學精神和人文精神，貼近學生的生活實際和社會實際，也體現(xiàn)了時代性，注意結(jié)合社會熱點問題，培養(yǎng)了學生人生觀、世界觀。但閱卷中發(fā)現(xiàn)了很多的問題，現(xiàn)分析如下：
我看的題目有：
學生的得分情況是8-9分，其中第23題做錯的比較多，題目是：“公有制經(jīng)濟是我國經(jīng)濟制度的主體和主導力量?！边@題主要考查公有制經(jīng)濟和國有經(jīng)濟的地位，這是兩個不同的知識點，主體是公有制經(jīng)濟，主導力量是國有經(jīng)濟。另外29題做錯的也比較多，題目是：“在我國，一切權(quán)力屬于人民代表大會?！痹谶@一題中，學生出錯的原因主要是對人民和人民代表大會兩個概念混淆，不能區(qū)別。
得滿分的是百分之85，這類題少部分學生回答不理想，失分現(xiàn)象多。
失分的原因有這些：
1、沒有看清材料說的是什么；
2、沒有明白材料蘊涵的觀點；
3、在回答時，觀點不明確，條理不清；
4、答題不完整。在以后的教學和練習中，我們要加強這類題的訓練，特別是啟示類的題型，要學生明白：先看清材料，明白材料說了什么，材料說明了什么觀點，你對這個觀點的認識，最后落實到我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎么做。
這種題型開放性大，主要考查學生的綜合運用的能力。失分的地方在第三問闡述取得60周年輝煌成就的主要原因。（至少四個方面）學生在答原因時把同一個方面的原因分為了不同的方面。這樣就不足四個方面的原因，因此有部分學生被扣分。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇七
從接手八年級政治教育教學工作以來，一方面不斷在探索著教育教學的方法，一方面也不斷在反思自己在教育教學工作中的得與失。
那么，具體在教育教學中我到底有哪些感受呢？
首先，時間緊，對教材不熟是我最感為難的一件事。
開學后，學校領(lǐng)導通知我接手八年級政治的教學工作。我把這個任務(wù)拿到手的第二天就要連著上兩節(jié)課。我個人覺得太倉促了，有措手不及的感覺。但我依然走馬上任了。本著邊學邊教，先學后教這一思想，我立馬從教導處找來課本，熟悉了一下教材，就開始了第一節(jié)課的教學。但終歸教材是不太熟的，所以第一次課的教學，我感到不是那么流暢。
其次，教學重難點的把握不是十分準確。
在前一分析的基礎(chǔ)上，我以為第二點的艱難也可以順理成章的成立了。所以感到不那么流暢，是因為不可避免地以流水帳式的教學內(nèi)容展開教育教學。目的只有一個，那就是先把這課的內(nèi)容拉過去再說。雖然在這個環(huán)節(jié)的間隙中，我花了大量的時間來熟悉教材內(nèi)容，但總覺得因為過于匆忙而有囫圇吞棗的意味在里邊。
那就是，我以為，一節(jié)課的內(nèi)容，首先有意識地把它提煉一下，成為一個或幾個“點”，在這堂課中，把這幾個點解決了，這堂課就成功了。那么這里所說的“點”，就是知識點，就是重點。這樣做，既便于教師把握教材，也便于學生理解。一堂課就那么幾十分鐘，還要留出時間讓學生練習，總的說來時間是比較緊的。這樣，化繁為簡，也便于把所講的內(nèi)容講透。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇八
不知不覺中來望都二中已走過兩個月的政治教學，兩個月的教學生涯，讓我深感政治教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學作以下反思，與大家共勉。
首先，把學生學習政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。新課程實施以前的教學大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。
這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。
在以后的教學中我會不斷地提高自己的教學水平，努力學習新的教學思想。為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇九
由于一節(jié)課的時間有限,對于公民法定定義的具體內(nèi)容的部分我只是向?qū)W生做了簡單的介紹.對于有些義務(wù)學生未必能理解,若增設(shè)一個“學生提問”的環(huán)節(jié),對于不理解的那項義務(wù)提問,教師在作出適當解釋,我想這樣對于學生學習效果可能會更好.
根據(jù)教材的編排，我主要從權(quán)利和義務(wù)兩個內(nèi)容為中心展開教學為了避免思想品德復(fù)習課出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，在教學方法上，主要體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，促進互動：
2、強化實踐環(huán)節(jié)，注重引導學生學以致用；
3、堅持內(nèi)容活動化的活動內(nèi)容化的統(tǒng)一；從學生的生活實際了出發(fā)，將問題融入活動；
4、落實互動探究，體現(xiàn)學生的主體性和主動性。尊重學生在學習中的主體地位，構(gòu)建學生的自主學習、探究性學習的學習平臺，讓學生主動參與學習，獨立分析、解決問題，提高學生自主學習的能力，使學生真正明確權(quán)利的義務(wù)的關(guān)系能正確行使公民的權(quán)利，自覺履行公民的義務(wù)，做一個負責任的小公民，做一名知法、守法、用法的好公民。
不足之處是學生在日常生活中，不能很好的保護自己的權(quán)利，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
在這節(jié)課中我覺得不足的地方有這些：課堂氣氛不夠活躍，學生討論不是很熱烈。我今后在教學過程中要不斷地改進，靈活使用多種教學方法調(diào)動學生的學習積極性，使課堂效率更高。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十
《珍惜學習機會》一課是人教版《思想品德》八年級下冊第三單元第六課第二節(jié)。本框依據(jù)課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”。該部分的內(nèi)容標準是：“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。”
現(xiàn)在社會上存在著一些侵犯初中學生受教育權(quán)的行為，如有的家長不讓子女接受義務(wù)教育，有的學校隨意開除學生，有的校舍危險不能上課，的的教育場地被非法占用，有的不法分子擾亂學校秩序、妨礙學生學習等。學生應(yīng)該學會如何保護自己的受教育權(quán)。
國家、社會和家庭為學生接受義務(wù)教育創(chuàng)造了條件，學生則要履行受教育的義務(wù)。而現(xiàn)在在初中生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)、逃學……因此，應(yīng)該幫助學生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。
教學重點：對于正在接受義務(wù)教育的初中學生來說，要履行按時入學的義務(wù)，履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，履行遵守法律和學校紀律、尊敬師長、努力完成規(guī)定的學習任務(wù)的義務(wù)。
教學難點：自覺履行受教育的義務(wù)，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。接受教育既是道德責任，也是法律義務(wù)。
本節(jié)課重點是讓學生在實踐中落實接受義務(wù)教育的義務(wù)，實現(xiàn)主動學習。所以本目主要列出了作為正在接受九年義務(wù)教育的學生所應(yīng)履行的受教育義務(wù)內(nèi)容中最主要的三項：
第一，認真履行按時入學的義務(wù)；
第二，認真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)；
第三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學習任務(wù)的義務(wù)。
青少年階段是人生的黃金時期，在全民學習、終身學習的學習型社會，我們應(yīng)樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務(wù)，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強建功立業(yè)。
本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，按照新課程教學理念的要求，采用直觀教學和活動探究的教學方法，堅持以“教師為主導，學生為主體”，以學法為重點，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十一
梅花香自苦寒來，梅花愈寒愈香。我要說教學提高來自教學反思，反思的愈好教學提高的愈快。有人說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師”，可見，教學反思的重要性。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定高度，并對后續(xù)產(chǎn)生影響。教師的成長=經(jīng)驗+反思。一名合格或優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一名研究者。一個只知道埋頭苦干不善于理性的反思、總結(jié)、再反思、再總結(jié)的教師也許憑自己的經(jīng)驗只能維持一陣子。教師要自主發(fā)展，就必須以“反思”作前提。那么，教師從哪些方面反思？反思的策略有哪些？撰寫反思的技巧方法有哪些？我認為要注意三點：
今天我們通過幾位老師對課程意識的講解知道教學反思內(nèi)容包括：教學目標、教學內(nèi)容、教學實施、教學評價、教學效果等。同時應(yīng)加強對教學觀念的反思；對教學設(shè)計的反思；對教學過程的反思；對教學反饋的反思等。
1、實施案例研究。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討、反思，以改進自己的教學。案例研究的素材主要來自三個方面：一是研究自己的教學實踐中的案例；二是觀察別人的教學，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
2、注意課堂觀察。課堂觀察是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。通過詳細全面的觀察和認真的思考，體驗授課教師的教學理念，學習解決教學重點、難點的策略，調(diào)動學生活動的技巧，以促進自己的提高就達到觀課的目的。
3、實施行動研究。就是針對教學實踐中某個難以解決的問題，運用觀察、談話、查閱文獻等多種手段，分析問題產(chǎn)生的原因，設(shè)計一個研究方案，以求得問題的解決方法。
1、寫什么：寫成功得意之處；寫失誤不足之處；寫教學機智、學生創(chuàng)新、再教設(shè)計等。
2、注意什么：
反思的重點是課堂教學，課堂是我們教師實施教學的主陣地，要讓課堂更好地為學生的成長服務(wù)。反思的亮點是對“學困生”的關(guān)愛與補弱。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十二
教學過程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：
第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計問題；
第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的`各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。理解掌握，及時復(fù)習訓練。
教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十三
教師的設(shè)計心態(tài)必定導致對學生的強制和發(fā)展的干預(yù)，教師習慣以塑造心態(tài)投入教育，想給學生塑造成完美的人格，但給學生帶來的恰恰是痛苦。教師的園丁心態(tài)使園丁對田園中的“物”進行不斷的監(jiān)視和管理、修剪、鏟除；教師的救治心態(tài)使學生在教育的懲戒中不敢犯錯誤，意味著學生不敢嘗試新的'行動，不敢懷疑權(quán)威，不敢具有自己的思想。一堂課下來，盡管老師也在時刻提醒自己要放手給學生，但腦子里時刻在擔心學生自己會不會浪費時間，會不會偷懶，會不會在干與學習無關(guān)的事情。所以學生就像木偶一樣，時刻牽在老師手里，學生不能主動發(fā)展自己，依然是被動的學習。
隨著生命化課堂實施的逐步深入，我發(fā)現(xiàn)一些新的問題正悄然產(chǎn)生：
1、教材受到了冷落。一堂課授完，老師和學生非常愉悅的下課，回想一下整堂課總覺得缺點兒什么。原來沒有給學生閱讀課本的時間。學生提高了覺悟，但不能到教材，忽視了學生對文本的閱讀理解。過早或過多地補充內(nèi)容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，教材受到了冷落，教學活動失去了認知的支撐。因此就出現(xiàn)了學生在口頭上表達的頭頭是道，書寫在紙面上卻寥寥無語。尤其在今天，依然采用考試為唯一的選拔手段，學生的書面表達能力無從談起。
俗話說：教學相長。在生命化課堂的研究過程中，每一位教師不僅是新課程的執(zhí)行者，更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者。課堂中設(shè)置的活動是有條件的，不是放羊式的隨意；教學是有目標的，不是機械性的講述。期待著我們戰(zhàn)斗在一線的教師們時刻關(guān)注著學生的發(fā)展，期待著我們在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；期待著在課堂上少一些“一言堂”，多一些百家爭鳴。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十四
《我們享有“上帝”的權(quán)利》這一課題以第一人稱展開，闡述了我們作為“上帝”所享有的權(quán)利及應(yīng)該履行的義務(wù)。在經(jīng)濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權(quán)利，中學生也不例外。因此，在進行本節(jié)課教學時，我創(chuàng)設(shè)了貼近學生生活實際的情景，通過學生的主體參與、自主探究，學習“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)該怎樣做一個文明的“上帝”。本節(jié)課我能夠很好地注重青少年的心理特點，與具體的學習情境相結(jié)合，提供相應(yīng)的任務(wù)，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下自主地學習，從而充分地發(fā)揮了學生的主體作用。
1、課堂氣氛熱烈，學生興趣高昂，學生的主體作用得到充分發(fā)揮。學生的學習以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論，使教學較好地實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。
3、活動內(nèi)容化，內(nèi)容活動化。由活動帶出知識點，知識點清晰，符合新課程要求。本課由“小調(diào)查”討論消費的問題引入，讓學生體驗什么是消費和消費者，引出消費和消費者的概念，由觀看flash《啞巴復(fù)讀機》，導出在現(xiàn)實生活中，顧客不但沒有得到上帝的待遇，還常常受到店家和廠家的戲弄，為什么顧客處于如此不利的地位？由觀察一組漫畫，來歸納出經(jīng)營者侵害消費者利益的行為種類。由活動“聽我介紹”引導學生認識到消費者運動的發(fā)展離不開每個消費者的努力，激發(fā)學生作為消費者要增強維護自身合法權(quán)益的自覺性?；顒釉O(shè)計和知識點的總結(jié)環(huán)環(huán)相扣，知識點之間的過渡自然，簡潔，促使學生在活動中學到知識，在活動中體驗消費者需要保護的重要性。
1、在問題的設(shè)計上，有的問題缺乏思維含量，具有一定的指向性，一定程度上束縛了學生的思維。這種問題的設(shè)計不符合新課程提倡的問題答案多元化和鼓勵學生探究創(chuàng)新的精神。
2、時間控制方面有待提高。表現(xiàn)在，知識點呈現(xiàn)時一晃而過，講得過快，應(yīng)給學生時間做筆記和消化，還有在活動“聽我介紹”中，對學生所選材料沒有在課前認真挑選，以至有的學生發(fā)言時間過長，內(nèi)容不夠精練，影響了最后課堂小結(jié)，使得課堂小結(jié)有些倉促。
通過這節(jié)課的教學實踐，我從備課環(huán)節(jié)到上課流程細微處的查缺補漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也看到自己的進步，從而更激勵我：用心鉆研教材，留心教學環(huán)節(jié)，耐心引導學生。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十五
星期四第二節(jié)課，校內(nèi)的普聽課，恰巧講到了《法律維護我們的生命健康權(quán)》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時刻想著課程標準強調(diào)“三貼近”原則，想讓學生參與進來，能給學生更多的感受。
1、導入時使用了一首汪峰的《怒放的生命》，其實我對這歌也不是很熟悉，誤打誤撞，學生們很熟悉，還很喜歡，音樂一起，很多同學情不自禁的跟著哼唱起來，學生的情緒、興趣很容易被激發(fā)起來，課堂的氛圍也變得輕松而激昂。萬事開頭難，這讓我再一次認識到：課堂開始，氛圍的調(diào)控相當重要，一個積極的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ)。
2、選取了同學們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護時”，選用了今年6月在黑龍江、萊蕪發(fā)生的中學生溺水事件，當時正值放假前期，學校對此事也專門進行了通報，以期引起學校及家長的關(guān)注。課堂之上同學們在心靈里也受到了觸動。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時，我專門找到了今年學校雙節(jié)前“給家長的一封信”，學生們很熟悉，也很有話說，有了這些基礎(chǔ)，同學們說出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節(jié)：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組圖片，生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學生們一點印象。
說到不足之處，如何讓小組的合作學習更有效，一直困擾著我。這節(jié)課上，開始進行的自主學習，學生先自己根據(jù)提綱勾畫重點內(nèi)容，然后同位之間進行交流，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般，有和沒有其實區(qū)別不大。課堂中間，碰到一個需要討論的問題“面對不法侵害，你同意哪一種觀點，說說理由?！贝祟悊栴}應(yīng)該是比較適合進行小組合作學習的，學生的反應(yīng)也相對比較強烈，只是回答問題時，更多時候由好學生代替了，往往只是那幾個人回答，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象，這在學習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學生的教學原則。而最后，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時，學生的生活經(jīng)驗、是非觀念得到了強化，使學生由課本理論上升到實踐，但是學生的回答基本是老師點名，按座次順序依次回答，缺少學生強烈的自我參與意識。如何激發(fā)學生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務(wù)。還有一點，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價，這應(yīng)該是一種智慧與機智的體現(xiàn)，教學功底與文化底蘊的融合，簡單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學生的學習習慣與能力也是課堂教學中需要著力加強的，今后的課堂還應(yīng)該注意精講多練，給予學生具體的方法指導，循序漸進的養(yǎng)成學習習慣，提高學習的能力，做會學習的學生。
課堂，應(yīng)該是學生的課堂，只有心中有學生，一切為了學生的發(fā)展，主動傾聽學生的想法，才能走進學生的心靈，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十六
教師的言行舉止首先應(yīng)當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。教師應(yīng)當認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；教師應(yīng)當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；教師應(yīng)當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題；教師應(yīng)當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；教師應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。
我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標；教師應(yīng)把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化；教師應(yīng)把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預(yù)習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復(fù)習作業(yè)。
教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。教師要在導入新課的基礎(chǔ)上，科學展示目標；要巧妙設(shè)置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進；要及時點評學生答案，總結(jié)得失，指出不足；要適當延伸拓展，引導學生深入思考自己，由此及彼，學會解決生活中自己遇到的問題。
新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習。一要在上課前，學生應(yīng)預(yù)習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習；三是要在課堂上，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學生有必要對教師傳授的知識和自主學習的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習，融會貫通。
合作學習的展開，往往是在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作學習、小組內(nèi)討論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。在新課改倡導的課堂教學改革中，教師指導學生學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導自主、合作和探究學習方式，其理論依據(jù)是：
1、對“以人為本”的教育理念的思考。
2、學會學習的思考。
教師應(yīng)指導學生及時復(fù)習課堂上學習的內(nèi)容，讓學生通過自主學習、合作探究以及教師的講解正確理解教學內(nèi)容，再次閱讀課本，進一步理解教學目標的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結(jié)論，使知識咀嚼消化，滋潤心田，強身健體。
常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現(xiàn)教學計劃，這些問題，需要教師深入進行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今后的教育教學服務(wù)。
課堂教學改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績，必須在教學方法上下工夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。
一指導預(yù)習，夯實課堂教學基礎(chǔ)。二緊扣課標，展示課堂教學。三密切聯(lián)系實際，認真分析解決。
在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。
第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十七
在教學中我較注重師互動，生生互動，相信學，讓學組織小品、表演（有時是即興表演）、模仿等各種活動，很多時候我都笑的前俯后仰的，這樣既調(diào)動了學的積極性，讓學很輕松地掌握了知識。
在情景教學中，運各種情景的主要的就是為了充分調(diào)動起學學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運多媒體現(xiàn)代化教學段，以便激發(fā)學的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內(nèi)容本去下功夫。
公平正義是社會主義和諧社會的基本特征，是我們的向往和追求，在現(xiàn)實社會中，培養(yǎng)學的公平意識是常重要的，這不僅有助于學熟悉當前的社會活，且將為他們未來進更為闊的公共活領(lǐng)域，履公民的職責打下扎實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學的規(guī)則意識，引導學在遵守基本為準則的基礎(chǔ)上，追求更的.目標，以覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮，以逃避規(guī)則的約束和做違背規(guī)則的事為恥，對于學將來向社會，持正義的制度，做遵紀守法的好公民有分重要的意義。增強學的責任意識，使他們明確應(yīng)承擔的責任，做做事，為自己負責，為別負責，為社會負責，是我們所追求的培養(yǎng)標，也是加強社會主義精神明，建設(shè)和諧社會的根本需要。
在整堂課的教學中，重視學分析解決問題能的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學的主動性，實現(xiàn)教學相長，共同發(fā)展。
在教學中精選取社會熱點問題持教學。本節(jié)課主要選取了現(xiàn)實活中的材料，培養(yǎng)學理論聯(lián)系實際，不斷提學分析問題、解決問題的能，引導學關(guān)注社會、關(guān)國家發(fā)展，關(guān)注世界局勢，與時俱進。
學初次接觸綜合性的案例分析題，在答題要點的組織上尚條理性，需要加強解題法的指導。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十八
過這周教學讓學認識公平和正義的關(guān)系，尤其是制度的正義性。我利教材或同學們實際活實踐、案例展于課堂，采取了結(jié)合社會活中的熱點案例，貼近學的活進合作學習，探究交流。使學從實際案例中得到啟迪，從完成了課堂教學。培養(yǎng)了學做有正義感的，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實現(xiàn)了對情感、態(tài)度與價值觀的落實。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學特點，我課前做了量的準備作，搜集了許多相關(guān)資料來充實課堂，使課堂教學出現(xiàn)了亮點：
先，以案說理的教學法能夠避免空洞的學，增強教學的動性、針對性及實效性。
其次，布置的課前教學任務(wù)：搜集些體現(xiàn)正義的制度，讓學在課堂上展，這活動為學提供了個鍛煉我的平臺，并在學活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。
第三，設(shè)置個質(zhì)疑探究的.問題：在質(zhì)疑中澄清學認識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從在學習過程中培養(yǎng)學分析問題、解決問題的能，這才是真正受益窮的東西。
最后，組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？作為內(nèi)容延伸，有著常深刻的現(xiàn)實意義。這延伸有助于培養(yǎng)學。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十九
1．在時間分配上，授課還有前松后緊的現(xiàn)象。插入毒品的視頻內(nèi)容較長，關(guān)鍵是對視頻的插入截取操作不靈活，以后要加強計算機知識的學習。
2．語言還不夠精煉，環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達到預(yù)期的效果，教學語言的規(guī)范性還需加強。
總之，通過新課標引路課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方式、方法的重要性，只有改變過去填鴨似的教學才能讓學生在愉悅中學習成長。
1．在備《身邊的誘惑》一課時，考慮到《身邊的誘惑》是與學生自身的生活經(jīng)歷以及社會現(xiàn)實密切相關(guān)的一堂課。在設(shè)計課堂教學時我堅持這樣兩個原則：
（一）積極引導他們對自身經(jīng)驗的體驗和反思，幫助學生正確地認識，辨析形形色色的誘惑。
（二）努力調(diào)動學生的積極性，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗。讓學生通過自身的觀察和相互間的交流，擴大他們的經(jīng)驗。
2.我把第八課內(nèi)容順序進行了重新的組合。把不良誘惑的內(nèi)容放在一起先講，積極的誘惑的內(nèi)容后講，使本課的內(nèi)容脈絡(luò)更清晰。使學生理解起來更加順暢，更便于學生記憶。
3．充分地利用多媒體教學資源，（如圖片、視頻等）使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。
4．創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生的學習興趣。本課開始用四個精美的小盒子、手機導入新課，激發(fā)了學生的好奇心、充分地調(diào)動了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，氣氛比較活躍。
5．組織學生討論辨析電腦網(wǎng)絡(luò)的誘惑。
同學們討論學習的積極性很高，學生發(fā)言時，涌現(xiàn)出不少頗有思想的見解。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。學生討論和精彩的發(fā)言讓學生本人和其他同學及老師受益匪淺，深化了他們對自身經(jīng)驗的體驗，同時也讓老師更全面地認識了解了學生。
6．各個問題與各個環(huán)節(jié)之間的過渡進行了精心的準備，使整節(jié)課有一氣呵成之感。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇二十
人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的，在教學內(nèi)容的處理上，我抓住在社會生活中關(guān)愛他人、與人為善的主題，使教學活動圍繞生活中人與人的關(guān)系這條主線展開，，通過學生談體驗活動的感受和討論學會謙讓與勇于競爭是否存在矛盾時，不僅要引導學生思考謙讓對集體、對社會的意義，也要讓學生考慮他們在謙讓時在個人物質(zhì)利益和名利上做出的.犧牲，然后通過思考謙讓的代價和意義來引導學生做出正確的價值判斷和行為選擇。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇二十一
今年我擔任八年級思想品德課教學，感觸頗深。幾年來，大家對于情景教學越來越重視，紛紛運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體等許多現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，讓學生在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學生學習思想品德課的興趣，還得從課堂教學內(nèi)容本身去下深工夫。
堅持啟發(fā)式教學，是思想品德課教學的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實施思想品德新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想品德課教學的總方法，是思想品德課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想品德新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容，與學生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的."桃子"，問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。
理論聯(lián)系實際，是思想品德課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調(diào)動學生學習思想品德課的興趣也很重要。因為思想品德理論與生活實際相結(jié)合，學生就會覺得，思想品德課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學好思想品德課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要了解學生，了解學生中存在的問題。要把握教材及課程標準，明確在不同教學階段上的不同要求。
（1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學。
（2）在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應(yīng)用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學生關(guān)心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識，鞏固深化所學理論知識。比如，我經(jīng)常利用在任級組長中了解到的學生中出現(xiàn)的問題，有正面的，也有反面的，在課堂上給學生進行分析，因為是學生中的鮮活的事例，學生都會理解得比較透，掌握得比較好，對學生的思想教育效果很最好。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇二十二
我從事了多年的思想品德課的教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學（此文來自）中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的'影響。
通過不斷的教學反思，我認為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關(guān)心學生。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象要全體學生。我相信教師扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。。如，20xx年3月，我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療，用了十三萬多元。學校領(lǐng)導、教職工、學生們知道后，紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時，全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業(yè)的學生，他們有的在讀高中，有的在上大學，有的出來工作已十多年，他們得知這一情況后，自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激動得熱淚盈眶！讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師！我相信，只要教師在教學中不斷反思，就能在反思中逐步成長并走向成熟。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇二十三
思品課，從生活中來，注重實際，以情感人，從而達到感化、教育學生的目的?！墩_認識從眾心理與好奇心》的一個重要內(nèi)容就是從眾心理，如果就教材提供的案例來展開教學，顯然是脫離學生實際的，教育功效也可想而知，往往是“教師一言堂，學生打瞌睡”。因而，要想讓學生認識從眾心理并達到教育的效果，應(yīng)該從學生中挖掘典型案例。于是我結(jié)合平時對學生的觀察，例舉出了多種學生中的從眾心理讓學生辨別。
發(fā)型。社會上流行碎發(fā)，長長的劉海、鬢發(fā)，很酷。起初一兩個男生模仿，進而五六個模仿。這些同學是什么心理？大家異口同聲地回答：從眾心理。班內(nèi)留此發(fā)型的同學低下了頭，其他同學的目光也聚焦到了他們身上。
舉手。到了八年級，上課時幾乎無人舉手發(fā)言。是不會嗎？學生在底下說：不是。是的，是因為大家都不舉手，無形中，那會的也不愿舉手回答了。這是消極的從眾心理，其實積極思考并舉手回答問題，有利于開發(fā)思維、鍛煉概括和語言表達能力，也能提高學習效率。
只是舉消極的從眾心理案例，這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學生中積極的從眾心理，正面引導他們培養(yǎng)良好的從眾心理。
在校就餐。班內(nèi)大部分同學都在校用餐，有那想出去吃，趁機玩玩的同學一看沒了市場，也就在校用餐了。
生活簡樸。學校大多數(shù)同學衣著都很樸素，不攀比、不講名牌。女同學發(fā)飾簡單，男同學發(fā)型清爽。自行車能騎就行，不求高檔。
晨讀認真。早晨到校，大部分同學都認真讀書，教室里書聲瑯瑯。此時此刻，想開小差或出去游蕩的同學，也會被此氛圍感染，安心坐在位子上捧起書本。
文明禮貌。每日，在學校碰到學生，都能聽到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認真的學生，看到老師也很干脆地喊出“老師好”；放學時禮貌地道聲“老師再見”。這是因為全校上下都形成了文明禮貌的氛圍，“大家都這么做，我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量，也是從眾心理的積極影響。
思品課，只有結(jié)合學生的生活才能真正達到“育人無痕”的功效。
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