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有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇一
今天下午，科學(xué)張老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——觀察蝸牛。下課后我迫不及待地沖出教室，到花壇邊尋找蝸牛。我扒開(kāi)草叢，仔細(xì)地一遍遍找，功夫不負(fù)有心人，終于被我找到了兩只小小的蝸牛。我把蝸牛放在飼養(yǎng)盒里，欣喜若狂的跑回了教室。
你瞧！這個(gè)小家伙長(zhǎng)得還真怪呀！它沒(méi)有骨骼，全身軟綿綿的，背上背著螺旋形的“小房子”，那么小的殼有什么用呢？原來(lái)這是用來(lái)保護(hù)自己的。我輕輕一碰它的頭，馬上就縮回到殼里了。過(guò)了一會(huì)兒才探頭探腦地伸出頭來(lái)，見(jiàn)沒(méi)有危險(xiǎn)了，就悠哉悠哉地爬了起來(lái)。蝸牛長(zhǎng)著兩對(duì)長(zhǎng)短不一的觸角，長(zhǎng)的一對(duì)像天線，頂端有兩個(gè)小鼓包，那就是它的眼睛。短的一對(duì)像探測(cè)棒，這是蝸牛的嗅覺(jué)器官，它們靠觸角傳遞信息。它的嘴巴像小小的圓孔，小巧玲瓏，你可別看它小，吃起東西卻很快，一片整齊的樹(shù)葉馬上被它咬得千瘡百孔，面目全非。當(dāng)蝸牛在爬行的時(shí)候，腹足緊緊地貼著地面，帶動(dòng)身體不斷前行，分泌出的黏液起到了潤(rùn)滑、減少摩擦的作用。怪不得蝸牛爬過(guò)的地方都會(huì)留下白白的痕跡。
看著這兩只可愛(ài)的小蝸牛我突發(fā)奇想，何不讓它們來(lái)一場(chǎng)“跑步”比賽呢？我把它們并排放到了桌子上，在終點(diǎn)放上了嫩嫩的葉子。開(kāi)始了，只見(jiàn)一只大的蝸牛扭動(dòng)著身體，背著重重的“大房子”，一步一步往前爬著，一路上留下的白色黏液，真像是它的跑道呀！再看另外一只小的蝸牛，它還縮在殼里懶洋洋的睡大覺(jué)呢！我拿了一片葉子在它面前晃呀晃，它好像聞到了味道，慢悠悠的探出了腦袋，也開(kāi)始移動(dòng)了起來(lái)?？墒菫闀r(shí)已晚，那只大的已經(jīng)爬到了終點(diǎn)津津有味地吃著嫩葉，小蝸牛卻還在氣喘吁吁地追著。大蝸牛伸長(zhǎng)觸角歡快地?fù)]著，好像再說(shuō)：“我勝利了，我勝利了！”
小蝸牛真有趣呀！在給我歡樂(lè)的同時(shí)，也給我?guī)?lái)了知識(shí)。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇二
江蘇省吳江市吳江市盛澤鎮(zhèn)南麻中心小學(xué)6(5)任可馨說(shuō)起蝸牛，大家一定很熟悉吧！我家的陽(yáng)臺(tái)上的小罐子里就放著我捉來(lái)的兩只蝸牛，我每天只要一有空就會(huì)去看這兩只蝸牛。蝸牛的身體非常軟，頭上有四只“觸角”——上兩只比較短的是它的鼻子；下面兩只比較長(zhǎng)的是蝸牛的眼睛。蝸牛背上馱著一個(gè)像海螺似的硬殼，這就是它居住的“小房子”。要是累了或是遇到危險(xiǎn)，它就會(huì)縮進(jìn)這間“小房子”里去。一次，我突發(fā)奇想，何不讓兩只蝸牛進(jìn)行一次賽跑比賽？說(shuō)干就干，我將兩只蝸牛分別放在卡片上，仔細(xì)地做上了記號(hào)。比賽即將開(kāi)始，我將兩位選手“請(qǐng)”上場(chǎng)，并讓它們做了“熱身運(yùn)動(dòng)”。比賽開(kāi)始，身為裁判的我急得像熱鍋上的螞蟻，而這兩位選手卻悠悠哉哉地慢慢爬。大約過(guò)了四分鐘，兩只蝸牛才爬了五寸遠(yuǎn)，好慢呀！我只好耐心地等待，終于，一號(hào)選手通過(guò)終點(diǎn)，取得勝利。我細(xì)細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)在它們跑過(guò)的地方，還有兩條亮晶晶的線。真有趣，運(yùn)動(dòng)員還給自己畫(huà)“跑道”呀！為了犒勞它們，我在它們的“居室”里放進(jìn)了一小段黃瓜和一小塊西紅柿。我饒有興趣地看著它們，只見(jiàn)1號(hào)蝸牛只揀黃瓜吃，而2號(hào)蝸牛卻專挑西紅柿吃，我看著它們吃得津津有味的樣子，開(kāi)心的笑了。吃過(guò)晚飯，當(dāng)我再次看望它們時(shí)，發(fā)現(xiàn)“居室”里居然有紅綠兩種顏色的糞便，為了一探究竟，我又給1號(hào)蝸牛喂了一點(diǎn)橘子，給2號(hào)蝸牛喂了一點(diǎn)白蘭瓜，而我就靜觀其變。第二天一早，當(dāng)我去看望它們時(shí)，發(fā)現(xiàn)“居室”中又多了黃、白兩種顏色的糞便。由此，我明白了蝸牛糞便的顏色與食物中的色素有關(guān)。這兩只小蝸牛真有趣！它們帶給了我歡樂(lè)，帶給了我知識(shí)，更帶給了我一顆好學(xué)的心。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇三
我有兩只可愛(ài)的白玉蝸牛，它的殼圓圓的，觸角一長(zhǎng)一短，腹像泥巴一樣。
我的.蝸牛運(yùn)動(dòng)起來(lái)可真活潑。有一次，我給它們舉行了“跑步”比賽，看誰(shuí)跑得最快，跑得最快的有食物吃。一只饑腸轆轆的蝸牛很餓，從波浪形飛快移過(guò)去。還有一只蝸?？雌饋?lái)不餓，慢慢移過(guò)去。饑餓的蝸牛吃了綠油油的菜葉，立刻就生龍活虎了。通過(guò)這件事，我把跑得快的叫“小快”，跑得慢的叫“大慢”。
我的蝸牛睡起覺(jué)更有意思。它先把那白白嫩嫩的肉縮進(jìn)去，再把它那龐大的腹足縮進(jìn)去?？s進(jìn)以后，它不耐煩的滾來(lái)滾去，像在說(shuō)：“討厭的腹足，急死我了。”
我給蝸牛舉行了自助餐，看看它喜歡吃什么。蝸牛愛(ài)吃菜葉，因?yàn)樗看味嫉饺~子上，大口大口地吃。
這就是我，如果你想看，那就和我來(lái)看吧。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇四
今天，我剛剛捉到一只小蝸牛，我就和你們說(shuō)說(shuō)這只小蝸牛。
蝸牛的長(zhǎng)相嘛，不怎么好看。頭是圓圓的、扁扁的，是灰色的。頭上長(zhǎng)著兩對(duì)觸角，一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短，長(zhǎng)的觸角細(xì)細(xì)的，上面還有兩個(gè)小黑點(diǎn)，水靈靈的，那是它的小眼睛，不仔細(xì)看，你休想看到。嘴長(zhǎng)在整個(gè)臉下面，要用顯微鏡看，它嘴里的牙就更別說(shuō)了，不過(guò)，這兩萬(wàn)多顆牙為蝸牛奪得一個(gè)榮譽(yù)——全世界動(dòng)物多牙大王。它那棟精美的“小別墅”不偏不倚，正好扣在它的背上，是螺旋的。上面布著細(xì)細(xì)的紋路。身體軟軟的長(zhǎng)著彎彎的花紋，底下有幾個(gè)小點(diǎn)那是它的腹足。
它的長(zhǎng)相雖然極為不佳，吃食可是吃嘛嘛香！我在用來(lái)養(yǎng)它的盒子里放上兩片白菜葉，我慢慢看它爬到葉子旁邊，先用小小的眼睛看了一下，低下頭，咬了一口，抬起頭，好像在品嘗這道美味大餐，吃下了第口，開(kāi)始大口大口地啃，沒(méi)過(guò)一小時(shí)，倆葉子就被它“殺害”了，這個(gè)“土匪”剩下的，就只有一攤“血跡”了。
我想：這只蝸牛能不能在毛線上爬呀？一時(shí)想不出答案，只好親自動(dòng)手了，我找出一根10厘米長(zhǎng)的毛線，把毛線豎著拿起來(lái)，拿起蝸牛，把它往毛線上一放，蝸牛竟然沒(méi)被摔下來(lái)，還在上面爬哩，是不是見(jiàn)鬼了？我仔細(xì)一看，蝸?！氨А弊∶€，死活不下放，后面還留下了它到毛線一游的證據(jù)—黏液，就是黏液讓它貼在了毛線上呀！
它超愛(ài)潮濕、陰暗，討厭干燥、悶熱。要是沒(méi)有一定量的水分，它很可能入住天國(guó)大廈。
這就是我捕到的獵物——一只。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇五
今天，我經(jīng)過(guò)小花園的時(shí)候看見(jiàn)一些小東西，靠近了仔細(xì)看，原來(lái)是蝸牛。
蝸牛的顏色是淺棕色的，與泥士的顏色很像，你必須要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)它。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它的頭頂有一對(duì)觸角，觸角上有一雙眼睛，最神奇的是它那么柔軟的身體居然能背起那么重的“房子”，笨拙的爬行。
我發(fā)現(xiàn)蝸牛沒(méi)有腿，緊緊地貼著物體移動(dòng)，它爬過(guò)的地方會(huì)留下一道濕濕的痕跡。我和同學(xué)把它放在紙上，再把紙翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，它身上的“膠水”把它牢牢的粘在紙上，讓它不會(huì)掉下來(lái)。
最有趣的是，只要我一碰它，它就縮進(jìn)殼里，不管你怎么碰它都不會(huì)再出來(lái)。只有你不碰它，讓它安靜的呆上一會(huì)兒，它才會(huì)悄悄地探出頭來(lái)，像打仗的軍人察看敵情。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇六
今天，我來(lái)到了奶奶家。在奶奶家的墻上，我和哥哥找到了幾只蝸牛，有大有小，我和哥哥決定來(lái)一次蝸牛賽。
我的兩只蝸牛，一只頭大大的，愣頭愣腦的，我叫它“大傻”；另外一只呢，頭兒伸來(lái)伸去，在我的手上快速的爬著，我叫他“疾風(fēng)”。哥哥的蝸牛也取了好聽(tīng)的名字：“俊將”、“音速”等。我們還拿來(lái)改正紙，分別將1—4號(hào)貼在蝸牛的殼上。我們將路分成四道，那只蝸牛先跑完全程，那只蝸牛就是第一。
比賽開(kāi)始了?！耙羲佟焙汀凹诧L(fēng)”一馬當(dāng)先，而“大傻”呢，卻在跑道上悠閑自在地“散步”，時(shí)不時(shí)的伸長(zhǎng)脖子，東張西望，最后索性忽忽大睡了。哎，真是名副其實(shí)的“大傻”！現(xiàn)在，哥哥的“音速”超過(guò)了我的“疾風(fēng)”，“疾風(fēng)”累得只好在跑道上蠕動(dòng)，這下，得冠軍的希望破滅了。這是，緊跟在“疾風(fēng)”后面的“俊將”速度也慢了下來(lái)。突然，“俊將”的頭向后一轉(zhuǎn)，朝“大傻”的方向爬了過(guò)去。我笑著對(duì)哥哥說(shuō)：“想不到你的“俊將”還有舍己為人的精神嘛！”說(shuō)著說(shuō)著，“俊將”爬到了“大傻”的后面，搖醒了正在呼呼大睡的“大傻”。雖然“大傻”被搖醒了，但是它依然在那兒賴著不走。最后，“大傻”終于在“俊將”的搖動(dòng)下不情愿的走了。此時(shí)的“音速”早已是氣喘吁吁了，我的“疾風(fēng)”趁機(jī)超過(guò)了“音速”，取得了第一名。接著，“音速”也到達(dá)了終點(diǎn)，獲得了亞軍。跑道上就只剩下“俊將”和“大傻”了，“大傻”被“俊將”推到了終點(diǎn)，不明不白的得了“季軍”。
這真是場(chǎng)賽！
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇七
昨天晚上，下了一場(chǎng)雨，氣候潮濕。我們?cè)趯W(xué)?；▔镒チ藥字晃伵＃瑴?zhǔn)備下課后和同學(xué)比賽。
我的蝸牛背著一個(gè)褐色的“房子”。它的觸角很長(zhǎng)，輕輕一碰，就會(huì)躲進(jìn)“房子”里。更奇怪的是，它的眼睛長(zhǎng)在觸角上。據(jù)科學(xué)老師說(shuō)，蝸牛有上萬(wàn)顆牙齒，嘴里面還有一條鋸齒狀的舌頭，它是用腹足走路的，走起來(lái)總是笨乎乎的。我在蝸牛背上畫(huà)了個(gè)紅圈，給它取了一個(gè)響亮的名字——爬如風(fēng)。我想要讓它走得快一點(diǎn)，奪得蝸牛比賽的冠軍。
下課后，我用卡紙做出兩條賽道：一條是“爬如風(fēng)”的，另一條是同桌的“快如閃”的。我倆把蝸牛放在起跑線上，一聲令下，緊張而有趣的蝸牛比賽開(kāi)始了。我們?cè)谝慌源蠛埃骸凹佑停〖佑?！快加油呀！”可是“爬如風(fēng)”老半天不動(dòng)，我在一邊干著急，用食指輕輕彈了它一下。過(guò)了好一會(huì)兒，我的“爬如風(fēng)”才開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)。想不到，“爬如風(fēng)”爬到“快如閃”的賽道上了。我拼命地喊著：“回去！快點(diǎn)回去！”但“爬如風(fēng)”根本沒(méi)有理會(huì)，就象老太太踱步，在別人的賽道上悠閑著。兩只蝸牛爬行中擁抱在了一起，好像在互相鼓勵(lì)。沒(méi)過(guò)多久，它們分開(kāi)了?！芭廊顼L(fēng)”也在我拼命的指揮中，終于爬回了自己的賽道。
突然，同桌的“快如閃”一動(dòng)不動(dòng)了，它的頭縮回到了自己的外殼里。它的主人拍著大腿，著急死了。我暗笑了一下，心想：“這可是個(gè)奪冠的好機(jī)會(huì)??！‘爬如風(fēng)’快沖啊！”“爬如風(fēng)”好像懂得了我的心思，它加快了速度，爬著，爬著，終于爬到了終點(diǎn)。同桌的“快如閃”還是縮在殼里，像一顆圓球，呆在賽道上。我的“爬如風(fēng)”自然得到了冠軍。
一場(chǎng)有趣的蝸牛比賽結(jié)束了！我堅(jiān)信：只要堅(jiān)持，就一定能取得勝利！我們學(xué)習(xí)也一樣，要持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所成！
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇八
那天，我在公園里抓了一只蝸牛，我把蝸牛裝進(jìn)盒子。我小心翼翼的把它保護(hù)著，像是含在嘴里怕它化了，拿在手里怕它碎了。
回到家，我用透明的小瓶子把蝸牛放了進(jìn)去，把瓶蓋上鉆了一個(gè)洞，生怕它透不過(guò)氣來(lái)。有一天，因?yàn)槲以绯恳酵馄偶胰?，晚上回?lái)，就不能給小蝸牛喂食物，生怕它餓著，就放了很大一片黃瓜片在瓶子里面。晚上，回來(lái)的時(shí)候，就迫不及待跑去看我的蝸牛。一看，它可精神了，而黃瓜皮何只是傷痕累累，而且還被掏了個(gè)大洞。
媽媽說(shuō)：“蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物”，我喂它食物的時(shí)候，開(kāi)始觀察蝸牛的牙齒。哎，蝸牛的牙齒太小了，無(wú)論我怎么看都看不見(jiàn)。于是，我把放大鏡找來(lái)，也沒(méi)看見(jiàn)，急死我了。我想只有通過(guò)電子顯微鏡才能看見(jiàn)，上網(wǎng)一查，網(wǎng)上的資料說(shuō)蝸牛的牙齒有25600顆，我當(dāng)時(shí)幾乎要暈過(guò)去了。還有一條更讓我吃驚：它的牙齒長(zhǎng)在舌頭上，有135排，每排300～350顆！科學(xué)家管它叫“齒舌”。還有你恐怕更想象不到，那就是蝸牛的牙齒不但多，而且很鋒利，就連硬紙板都能咬破。唉，我要是有這么多的牙齒，就不害怕吃糖把牙給吃壞了。嘿，那多好！
不知道這小東西是天生的，還是被我寵壞了，吃東西很挑剔的，變質(zhì)的黃瓜片都不吃，即使餓了也不吃，只好每天給它準(zhǔn)備新鮮的食物。
于是，我只好回到公園，戀戀不舍的與小蝸牛告了別，讓它回到了自己的可愛(ài)家園。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇九
說(shuō)干就干，我將兩只蝸牛分別放在卡片上，仔細(xì)地做上了記號(hào)。比賽即將開(kāi)始，我將兩位選手“請(qǐng)”上場(chǎng)，并讓它們做了“熱身運(yùn)動(dòng)”。比賽開(kāi)始，身為裁判的我急得像熱鍋上的螞蟻，而這兩位選手卻悠悠哉哉地慢慢爬。大約過(guò)了四分鐘，兩只蝸牛才爬了五寸遠(yuǎn)，好慢呀！我只好耐心地等待，終于，一號(hào)選手通過(guò)終點(diǎn)，取得勝利。我細(xì)細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)在它們跑過(guò)的地方，還有兩條亮晶晶的線。真有趣，運(yùn)動(dòng)員還給自己畫(huà)“跑道”呀！為了犒勞它們，我在它們的“居室”里放進(jìn)了一小段黃瓜和一小塊西紅柿。
我饒有興趣地看著它們，只見(jiàn)1號(hào)蝸牛只揀黃瓜吃，而2號(hào)蝸牛卻專挑西紅柿吃，我看著它們吃得津津有味的樣子，開(kāi)心的笑了。吃過(guò)晚飯，當(dāng)我再次看望它們時(shí)，發(fā)現(xiàn)“居室”里居然有紅綠兩種顏色的糞便，為了一探究竟，我又給1號(hào)蝸牛喂了一點(diǎn)橘子，給2號(hào)蝸牛喂了一點(diǎn)白蘭瓜，而我就靜觀其變。第二天一早，當(dāng)我去看望它們時(shí)，發(fā)現(xiàn)“居室”中又多了黃、白兩種顏色的糞便。由此，我明白了蝸牛糞便的顏色與食物中的色素有關(guān)。這兩只小蝸牛真有趣！
它們帶給了我歡樂(lè)，帶給了我知識(shí)，更帶給了我一顆好學(xué)的心。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇十
今天雨過(guò)天晴，我走在回家的路上，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了路邊有幾只蝸牛。對(duì)了，我們馬上就要上蝸牛這課了，何不捉幾只回家呢?于是我便拿出一張白紙捉了幾只蝸牛?；氐郊依?，我便迫不及待把它放在桌上，想研究研究它。只見(jiàn)蝸牛在桌上慢慢的向前爬，爬過(guò)的地方都留下了一條濕濕的線，不一會(huì)兒那濕線又變成了白色的.絲線了。真奇怪，那是什么呢?等上科學(xué)課的時(shí)候問(wèn)老師吧，我想。
對(duì)了，蝸牛喜歡吃什么呢?我問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)她也不知道。什么，媽媽居然也不知道，我想我不如做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。說(shuō)干就干，我火速的拿來(lái)了肉、面包、熱狗、落葉等食物放在面前，可是蝸牛面對(duì)這些豐盛的食物無(wú)動(dòng)于衷，難道蝸牛對(duì)這些食物不感興趣?突然，我想起老師似乎說(shuō)過(guò)蝸牛吃食時(shí)，周圍應(yīng)該非常安靜。于是我決定去做作業(yè)，一會(huì)再來(lái)看就知道蝸牛喜歡吃什么了。
等我做完作業(yè)回來(lái)一看，那些食物還是原封未動(dòng)，那些蝸牛卻滿捉的爬著我想蝸牛是不是挑食呢?我又把所有的食物來(lái)了一個(gè)七十二變：把肉變成木頭，把熱狗改成面條，又到廚房去拿來(lái)了一大把小白菜。等一切準(zhǔn)備就緒后，我就躲在一個(gè)既能看得見(jiàn)桌子，又能把我自己掩藏起來(lái)的地方，悄悄的觀察起來(lái)。不一會(huì)兒，我便看見(jiàn)有幾只蝸牛停在了小白菜葉上，津津有味的吃著菜葉呢。呵呵，原來(lái)蝸牛喜歡吃新鮮的菜葉啊。
蝸牛會(huì)游泳嗎?我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)開(kāi)始了我的第二次實(shí)驗(yàn)。我將一個(gè)裝滿水的杯子放在桌上，把一只蝸牛放入水中。只見(jiàn)那只蝸牛在水中把柔軟的身體拉得老長(zhǎng)老長(zhǎng)，觸覺(jué)也伸得老高老高的，那東倒西歪的樣子好像在太空漫步的似的。糟了，蝸牛不會(huì)游泳!會(huì)被淹死的。我連忙把它撈起來(lái)放在桌上，還好還好，它仍然安然無(wú)恙，我這才舒了一口氣。
后來(lái)在科學(xué)課上，我知道了蝸牛爬行時(shí)留下的白絲線是蝸牛分泌的黏液。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇十一
說(shuō)起蝸牛，大家一定很熟悉吧。我家陽(yáng)臺(tái)上的小罐子里，就放著我捉來(lái)的兩只蝸牛，我每天只要有空就會(huì)去看看他們。
蝸牛的身體非常軟，頭上有四只“觸角”——上面兩只比較短的是它的鼻子，下面兩只比較長(zhǎng)的是它的眼睛，背上馱著一個(gè)硬殼，這就是它居住的“房子”。要是累了或遇到危險(xiǎn)，它就會(huì)躲進(jìn)房子里。
假期，閑來(lái)無(wú)事，我突發(fā)奇想：何不讓這兩只蝸牛進(jìn)行一次賽跑比賽？說(shuō)干就干，我將兩只蝸牛分別放在卡片上，并仔細(xì)地做了記號(hào)。
比賽即將開(kāi)始，我將兩位選手“請(qǐng)”上場(chǎng)，并幫它們做“熱身運(yùn)動(dòng)”。
比賽開(kāi)始！
身為裁判的我，急得像熱鍋上的螞蟻，而兩位選手卻優(yōu)哉游哉地慢慢爬。大約過(guò)了四分鐘，兩只蝸牛才跑了五厘米。好慢呀！我說(shuō)道：“加油，太慢了！”蝸牛們仿佛聽(tīng)懂了我的話似的，只見(jiàn)它們“觸角”一搖，背一昂，使出吃奶的勁往前沖。終于，1號(hào)蝸牛取得勝利。
為了犒勞他們，我在它們居住的小罐子里，放進(jìn)了一小段黃瓜和一小塊西紅柿。我饒有興趣地看著它們，1號(hào)只揀黃瓜吃，2號(hào)專挑西紅柿吃。
看它們津津有味地吃著，我開(kāi)心地笑了。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇十二
世界上有許多種蝸牛，有趣極了，不過(guò)，我覺(jué)得我養(yǎng)的蝸牛是最有趣的，接下來(lái)我就和你們說(shuō)一說(shuō)我吧！
我的蝸牛叫住“飛鳥(niǎo)”，因?yàn)樗芭懿健钡乃俣蕊w快，同時(shí)它也很有趣。有一次，我把蝸牛放在火上烤，它像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，急得臉色通紅，不知如何是好；我又馬上把它放進(jìn)水里，它一下子高興起來(lái)，好像在說(shuō)：“真涼快！真涼快！”別高興得太早，好戲還在后頭呢！漸漸地它臉色變白，好像在說(shuō)：“天哪！這是南極還是北極??！怎么這么冷啊！”我又一下子把它放在草地上，它又好像在說(shuō)：“這又是什么新天地？剛才去過(guò)火焰山和北極，這難道是大草原，我的天哪！”過(guò)了一會(huì)兒，我把一條蚯蚓放在它面前，它好像在向：“會(huì)不會(huì)是蛇呢？對(duì)！蛇，它就是蛇，那是蛇，我還待在這里干嘛？”它飛快地逃命去了。它面前的蚯蚓一定是丈二和尚摸不著頭腦。
這就是我，你們說(shuō)有趣不有趣？
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇十三
課文通過(guò)回憶童年時(shí)的經(jīng)歷，從小蝸牛努力爬上石壁頂端的過(guò)程中，揭示了“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。文章第一節(jié)以童謠引入，富有童趣。然后點(diǎn)明了“小小蝸牛給了我莫大的啟示和力量”。課文第2、3節(jié)是作者的回憶。第2節(jié)中作者突出表現(xiàn)了蝸牛動(dòng)作遲緩，且是個(gè)膽小鬼，是童年生活中喜歡捉弄的對(duì)象。第3節(jié)具體寫(xiě)了作者的一次經(jīng)歷，親眼目睹了蝸牛奮力爬上石壁的全過(guò)程，原先小瞧蝸牛的心情有了很大的改變，擔(dān)心它會(huì)摔壞，當(dāng)蝸牛又開(kāi)始新的攀登時(shí)，開(kāi)始敬佩它，并且用最大的耐心仔細(xì)的看它向上爬。課文的最后一節(jié)揭示了蝸牛給與我們的啟示：世上無(wú)難事，只要肯登攀。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字量，獨(dú)立識(shí)字能力也有了顯著的提高，能熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“形聲字”、“分析字型結(jié)構(gòu)”等多種方法識(shí)記生字,但教學(xué)中仍不可忽視容易混淆的字形、字音的教學(xué)，在課堂教學(xué)中要加以重點(diǎn)反饋。
學(xué)生朗讀課文時(shí)大多能做到正確、流利，但朗讀能力還比較薄弱，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法手段，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，以達(dá)到讀中感悟，讀中促情、讀中明理的目的。
學(xué)生在一年多的學(xué)習(xí)中，已基本養(yǎng)成說(shuō)話響亮，態(tài)度大方等習(xí)慣，但在語(yǔ)言表達(dá)上還存在著說(shuō)話不連貫，表達(dá)不清楚的缺點(diǎn)，因此在教學(xué)中，教師要注重有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，傾聽(tīng)學(xué)生的回答，以激發(fā)興趣、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
根據(jù)單元目標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的`教學(xué)目標(biāo)（具體目標(biāo)見(jiàn)。
“教學(xué)設(shè)計(jì)”部分）。
基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了自學(xué)生字新詞的能力，因此雖然本課生字有11個(gè)，仍放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，我選擇了幾個(gè)學(xué)生掌握起來(lái)有困難的生字詞語(yǔ)進(jìn)行集體反饋，如：謹(jǐn)慎---這兩個(gè)字都是前鼻音，而“慎“還是翹舌音。生字“跋”學(xué)生很容易與“拔、撥”混淆，通過(guò)部首表意，念兒歌的形式幫助學(xué)生進(jìn)行辨析。在本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字中，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“登”，因?yàn)樗墓P畫(huà)易錯(cuò)，筆順也有一定困難。而其余的生字則在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立觀察生字在田字格中的位置，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
朗讀課文層層落實(shí)。學(xué)生在不同形式、不同要求的朗讀中，由讀正確、讀連貫向有感情朗讀延伸，并且在反復(fù)讀文的過(guò)程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，鞏固認(rèn)讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規(guī)范語(yǔ)言。為了讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，通過(guò)尋找印象深刻的句子、比較句子等手段讓學(xué)生感受到蝸牛爬上石壁的艱難，真切體會(huì)到世上無(wú)難事，只要肯登攀的道理所在。
古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?？梢?jiàn)讀是學(xué)生理解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者感情的主要手段，也是學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)的主要途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視的是學(xué)生自我感悟，自身體驗(yàn)。根據(jù)這一理念，我將“以讀為本，讀說(shuō)結(jié)合，在讀中體會(huì)，在說(shuō)中感受，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟，自主實(shí)踐”作為本課的教學(xué)思想。教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)劃句、圈詞、說(shuō)理、讀句等各種不同的方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，自主閱讀，感受體驗(yàn)，表達(dá)情感。
先讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，旨在拓寬學(xué)生的發(fā)言面，讓他們能更充分的交流，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同伴的好方法。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)尋找句子，說(shuō)說(shuō)理由，談?wù)勛约旱母惺埽诜磸?fù)地朗讀中感悟到蝸牛不僅給童年的孩子們歡樂(lè)，還帶給了他們莫大的啟示與力量——世上無(wú)難事，只要肯登攀。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)一開(kāi)始就讓孩子們?nèi)詢烧Z(yǔ)的談?wù)勛约簩?duì)蝸牛的了解，由于喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，學(xué)生喲話可說(shuō)，這可以促使他們盡快的融入到課文中來(lái)。整體感知課文，擬在通過(guò)小組學(xué)習(xí)和自由讀課文，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，了解作者的情感變化。細(xì)讀課文板塊則通過(guò)讓學(xué)生層層朗讀，明確作者情感變化的原因所在，并進(jìn)而體會(huì)到蝸牛頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神，水到渠成的達(dá)到明理的目的。讓學(xué)生積累相同意思的名言，是將課文的學(xué)習(xí)延伸到了課外，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇十四
我有兩只蝸牛，一只是大的，一只是小的。
蝸牛的特點(diǎn)有很多，比如：一、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來(lái)躲避危險(xiǎn)等。二、蝸牛頭上有兩對(duì)觸角，靠觸角來(lái)感知外界物體；長(zhǎng)觸角上有一對(duì)眼睛看不見(jiàn)；蝸牛殼旁邊有兩個(gè)孔，一個(gè)是氣孔，用來(lái)呼吸，能看到它一張一合;還有一個(gè)排泄孔，用來(lái)排泄。三、蝸牛有兩萬(wàn)五千多顆牙齒，叫齒舌；蝸牛屬于陸生貝殼類軟體動(dòng)物，蝸牛喜歡在陰暗、潮濕、疏松的環(huán)境中生活。
蝸牛不但有很多特點(diǎn)，而且，它們的食物也很廣，比如：面包、水果、米飯、菜葉、蘿卜、卷心菜、大白菜、青菜，都是蝸牛的美味哦！當(dāng)然，我也給蝸牛做過(guò)觀察。當(dāng)蝸牛在竹筷子上爬行的時(shí)候是慢慢的沿著邊爬過(guò)，蝸牛在一條細(xì)細(xì)的繩子上的時(shí)候，他把身體像卷麻花辮一樣，一翹一翹的！真好玩！最有趣的是蝸牛在薄薄的白紙上爬行，我們把一只比較大的蝸牛放在白紙上，等到它爬到正中心以后，我爸爸把白紙穩(wěn)穩(wěn)地抬了起來(lái)，只見(jiàn)蝸牛還是穩(wěn)穩(wěn)地貼在那里一動(dòng)不動(dòng)。
通過(guò)這一次觀察，我又發(fā)現(xiàn)，蝸牛對(duì)于植物來(lái)說(shuō)是害蟲(chóng)，但對(duì)人類來(lái)說(shuō)是一種非常有用的動(dòng)物，它可以做面膜，還可以食用。
蝸牛雖然爬的慢，但是，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，所以，蝸牛也是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇十五
我家有一只可愛(ài)的蝸牛，它是從我表弟家的陽(yáng)臺(tái)上捉來(lái)的。
小蝸牛有一個(gè)圓圓的小嘴巴，身體白白的，軟軟的，表面上還有一層黏液。背上有個(gè)圓圓的殼，很堅(jiān)硬，像一個(gè)棒棒糖，那是它的房子，當(dāng)遇到敵人時(shí)，它會(huì)把整個(gè)身體縮進(jìn)殼里。它還有一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的兩對(duì)觸角，一對(duì)觸角有點(diǎn)兒長(zhǎng)，另一對(duì)觸角有點(diǎn)兒短。而且長(zhǎng)觸角頂端還有一對(duì)小眼睛呢！當(dāng)我每次觸碰它的觸角時(shí)，它都會(huì)快速地把觸角縮回去。它們一般在下雨過(guò)后才會(huì)出現(xiàn)，爬行的時(shí)候還會(huì)在身后留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡。
蝸牛最喜歡吃青菜和黃瓜。有一天，我扔進(jìn)一個(gè)黃瓜頭喂它，它爬到黃瓜頭上面，從黃瓜的中開(kāi)始吃，一會(huì)兒就吃了一個(gè)圓洞。它愛(ài)吃的東西很多，有蘋(píng)果，白菜，黃瓜，西瓜皮……不過(guò)我喂它?遙?它可不吃。過(guò)了一會(huì)兒，它就開(kāi)始排泄。
蝸牛是爬行動(dòng)物，但爬的速度非常的慢，不是人經(jīng)常說(shuō)：慢的就像只蝸牛似的。有一天，姐姐也捉了一只蝸牛，我就讓自己的蝸牛和她的蝸牛比賽。于是，我們把蝸牛放到一條線上，可是它倆都不緊不慢地向前爬，把我倆急得只跺腳，無(wú)論我們?cè)趺醇佑停鼈兒孟衤?tīng)不懂似的，還是慢吞吞的爬。沒(méi)辦法，比賽就這樣取消了。
最后，我的小蝸牛被我活活餓死了，想知道為什么嗎？因?yàn)槲依鲜峭浗o它喂食，結(jié)果被活活餓死了。下次再捉到蝸牛，我一定好好照顧它。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇十六
今天我們一起舉行了一場(chǎng)蝸牛比賽，比賽的規(guī)則是三局兩勝，還要蝸牛的主人不能觸碰它，如果蝸牛睡著了就只能去朝它吹氣和說(shuō)話。
比賽開(kāi)始了，我從我的蝸牛家中找了一只大的、強(qiáng)壯的蝸牛，小心翼翼的把它放在桌子上，并給它叫了一個(gè)名字急速蝸牛我還對(duì)它說(shuō)了一句，能讓急速蝸牛能得勝的話：加油，我覺(jué)得你一定能行的。我把它放在同桌的桌子上，比賽正式的開(kāi)始了，只見(jiàn)同桌的蝸牛一下子向前沖，可它的速度不怎么行，我的蝸牛見(jiàn)了大概心想算了，它的速度那么慢，我只要一努力肯定能超過(guò)它的，于是它在起點(diǎn)上呼呼大睡，唉，所以蝸牛輸在了起跑線上。
讓我最印象深刻的是最后一局，是讓兩只蝸牛在一個(gè)小圈中，然后讓它們先爬出小圈，再爬出大圈這樣就勝了，為了讓這一次不再輸，我從蝸牛之家中拿出了我認(rèn)為很好的蝸牛，比賽又一次開(kāi)始，這只蝸牛并沒(méi)有睡覺(jué)，而是在起點(diǎn)上拉了一個(gè)粑粑，然后爬上一邊蝸牛的殼，努力向上爬，因?yàn)樗浅５眯。运幌伦优肋^(guò)了同桌的蝸牛，把一旁的蝸牛落在后頭。但它并沒(méi)有慢下來(lái)，我非常高興連聲說(shuō)道：加油，加油，再快一點(diǎn)，如果這次贏了晚上加餐。它仿佛聽(tīng)懂了，就更加飛快的向前爬，同桌的蝸牛還在起點(diǎn)，他實(shí)在覺(jué)得蝸牛太慢了，就把它的蝸牛放在我的蝸牛旁邊，由于他用了手，所以他輸了。
這次蝸牛比賽可真有趣。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇十七
各位評(píng)委，老師，大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課《蝸?！?，下面，我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、反思等幾個(gè)方面來(lái)介紹我對(duì)本課的理解。
說(shuō)教材。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《蝸?！肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇，由四個(gè)部分組成。
分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng)、觀察、記錄和研究蝸牛，達(dá)到認(rèn)識(shí)蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造、生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式的目的。
2、教材的地位和作用。
《蝸牛》一課是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課，學(xué)生還是第一次觀察小動(dòng)物，描述小動(dòng)物，本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過(guò)程，培養(yǎng)他們熱愛(ài)小動(dòng)物。開(kāi)好了這個(gè)頭，對(duì)學(xué)生以后的探究動(dòng)物來(lái)說(shuō)意義非常大。
3、教材的處理。
本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過(guò)各種途徑有所了解，如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件，我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主、能動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握。
4、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力。
(2)過(guò)程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)觀察蝸牛的過(guò)程，學(xué)會(huì)用收集、整理的資料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動(dòng)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形，運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng);難點(diǎn)是學(xué)生觀察活動(dòng)中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的處理。
6、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。說(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡動(dòng)物是與生俱來(lái)的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛(ài)、了解但又沒(méi)有仔細(xì)關(guān)注過(guò)的小動(dòng)物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。
茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率;通過(guò)四人小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);師生合作法，主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上，把時(shí)間充分留給學(xué)生，教師充當(dāng)傾聽(tīng)者和組織者。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分，
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)、自主探究，觀察交流，
(三)、畫(huà)蝸牛，加深認(rèn)識(shí)，
(四)、課外延伸。
謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)課時(shí)我選擇適合三年級(jí)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的謎語(yǔ)導(dǎo)入：(出示謎語(yǔ))，在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生已不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸?！?。
自主探究，觀察交流。
1、了解蝸牛的生活環(huán)境。這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀看后，提問(wèn)：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細(xì)觀察過(guò)蝸牛嗎?通過(guò)觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。
(2)教師介紹放大鏡的用法，并告訴學(xué)生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察，觀察時(shí)要有耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動(dòng)。
(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問(wèn)題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個(gè)部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時(shí)，學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補(bǔ)充。教師可以參與到其中一到兩個(gè)組中去，對(duì)小組提出的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表?yè)P(yáng)。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念。
(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時(shí)給予指引。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)。
3、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)觀看蝸牛爬行的視頻。提問(wèn)：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒(méi)有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的時(shí)候，會(huì)留下痕跡，讓學(xué)生討論黏液對(duì)蝸牛爬行的作用。
4、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項(xiàng)及蝸牛的食物。畫(huà)蝸牛，加深印象讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)出蝸牛的外形，并標(biāo)注各部位名稱。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的活動(dòng)并寫(xiě)觀察日記讓學(xué)生觀察研究動(dòng)物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“跳板”。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。
說(shuō)反思。
這節(jié)課我由于課前準(zhǔn)備充分，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運(yùn)動(dòng)時(shí)我充分運(yùn)用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。
但是也存在著一些弊端，短缺的實(shí)物實(shí)驗(yàn)材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動(dòng)手能力，這時(shí)我采用視頻的形式，來(lái)彌補(bǔ)它的不足。
總之，本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程。讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。謝謝大家!
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇十八
“刷刷刷，刷刷刷，”這是我老媽洗菜的聲音。不一會(huì)兒，我們一口氣找到了六只蝸牛。
蝸牛身上有一座“小房子”，身體很柔軟，有兩對(duì)觸角，它爬過(guò)的地方會(huì)留下銀白色的黏液。我還跟他們玩過(guò)“捉迷藏”呢！一天，我忘記了把養(yǎng)蝸牛的盒子蓋緊。第二天，我發(fā)現(xiàn)有三只小蝸牛不見(jiàn)了，其中兩只蝸牛很快就在桌子下找到了，到了下午我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，低頭一看：“啊，原來(lái)它就在桌子下面呢！想不到它玩了一圈又回來(lái)了?！边@些小蝸牛真是太有趣了。
有一天，我寫(xiě)完作業(yè)后又去觀察蝸牛。發(fā)現(xiàn)蝸牛的觸角可以伸縮，這是怎么回事呢？然后我對(duì)蝸牛進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。發(fā)現(xiàn)了蝸牛的頭部有黑色的條紋。原來(lái)它的觸角可以伸縮是因?yàn)楹谏臈l紋是觸角長(zhǎng)出來(lái)的地方，所以它的觸角可以伸縮。
我曾讀過(guò)這一篇文章：一只蝸牛賽跑跑了七年才到終點(diǎn)。我們要像這只小蝸牛一樣堅(jiān)持不懈，勇往直前，這樣，不管干什么都會(huì)成功。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇十九
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課《蝸牛》，下面，我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、反思等幾個(gè)方面來(lái)介紹我對(duì)本課的理解。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《蝸?！肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇，由四個(gè)部分組成。
分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng)、觀察、記錄和研究蝸牛，達(dá)到認(rèn)識(shí)蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造、生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式的目的。
2、教材的地位和作用。
《蝸?！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課，學(xué)生還是第一次觀察小動(dòng)物，描述小動(dòng)物，本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過(guò)程，培養(yǎng)他們熱愛(ài)小動(dòng)物。開(kāi)好了這個(gè)頭，對(duì)學(xué)生以后的探究動(dòng)物來(lái)說(shuō)意義非常大。
3、教材的處理。
本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過(guò)各種途徑有所了解，如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件，我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主、能動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握。
4、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的`要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力。
(2)過(guò)程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)觀察蝸牛的過(guò)程，學(xué)會(huì)用收集、整理的資料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動(dòng)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形，運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng);難點(diǎn)是學(xué)生觀察活動(dòng)中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的處理。
6、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。說(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡動(dòng)物是與生俱來(lái)的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛(ài)、了解但又沒(méi)有仔細(xì)關(guān)注過(guò)的小動(dòng)物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。
茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率;通過(guò)四人小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);師生合作法，主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上，把時(shí)間充分留給學(xué)生，教師充當(dāng)傾聽(tīng)者和組織者。
我的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分，
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)、自主探究，觀察交流，
(三)、畫(huà)蝸牛，加深認(rèn)識(shí)，
(四)、課外延伸。
謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)課時(shí)我選擇適合三年級(jí)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的謎語(yǔ)導(dǎo)入：(出示謎語(yǔ))，在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生已不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸牛》。
自主探究，觀察交流。
1、了解蝸牛的生活環(huán)境。這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀看后，提問(wèn)：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細(xì)觀察過(guò)蝸牛嗎?通過(guò)觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。
(2)教師介紹放大鏡的用法，并告訴學(xué)生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察，觀察時(shí)要有耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動(dòng)。
(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問(wèn)題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個(gè)部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時(shí)，學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補(bǔ)充。教師可以參與到其中一到兩個(gè)組中去，對(duì)小組提出的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表?yè)P(yáng)。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念。
(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時(shí)給予指引。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)。
3、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)觀看蝸牛爬行的視頻。提問(wèn)：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒(méi)有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的時(shí)候，會(huì)留下痕跡，讓學(xué)生討論黏液對(duì)蝸牛爬行的作用。
4、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項(xiàng)及蝸牛的食物。畫(huà)蝸牛，加深印象讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)出蝸牛的外形，并標(biāo)注各部位名稱。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的活動(dòng)并寫(xiě)觀察日記讓學(xué)生觀察研究動(dòng)物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“跳板”。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。
這節(jié)課我由于課前準(zhǔn)備充分，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運(yùn)動(dòng)時(shí)我充分運(yùn)用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。
但是也存在著一些弊端，短缺的實(shí)物實(shí)驗(yàn)材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動(dòng)手能力，這時(shí)我采用視頻的形式，來(lái)彌補(bǔ)它的不足。
總之，本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程。讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。謝謝大家!
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇二十
下課了，我們?nèi)ゲ輩怖镒チ艘恢晃伵?，就把它帶回去，開(kāi)始觀察。
我們看著蝸牛，發(fā)現(xiàn)它背著一個(gè)大大的殼，就像是它的房子一樣，上面還有花紋，那花紋就像一個(gè)棒棒糖。它的身體很軟，像貼在地面上一樣，爬行速度非常慢。它有一對(duì)觸角，觸角上面有一雙眼睛，一張小嘴里有許多牙齒，差不多有兩萬(wàn)顆左右呢！在它爬過(guò)的地方還會(huì)有黏液，像在畫(huà)地圖一樣呢！
它爬的速度非常慢，一分鐘才爬一點(diǎn)點(diǎn)，我的一小步就代表它的好多步呢！它爬的這么慢，我真為它著急，如果它要是去參加比賽，肯定是最后一名。不過(guò)雖然它爬的很慢，但是吃東西的速度卻非常快，給它一張大葉子，一分鐘就能吃完了呢！
聽(tīng)說(shuō)蝸牛喜歡潮濕的地方，我腦子里就出現(xiàn)了一個(gè)小疑問(wèn)：蝸牛真喜歡潮濕的地方嗎？所以我拿了一瓶水，把蝸牛放了進(jìn)去，蝸牛便爬出來(lái)，我拿了一根棍子又把它放了回去，它便不動(dòng)了……原來(lái)蝸牛雖然喜歡潮濕的地方，卻不會(huì)游泳，所以它在水里面便溺死了。
我還聽(tīng)說(shuō)蝸牛很怕鹽，所以又找了一只蝸牛，把它放在一堆鹽上，它又不動(dòng)了，看了下原來(lái)它又死了。我有個(gè)疑問(wèn)：為什么它怕鹽呢？我就去問(wèn)媽媽，媽媽也說(shuō)不上來(lái)，我想還是下次上網(wǎng)查查看吧！
這次觀察了蝸牛，我知道了許多知識(shí)，下次我還要再觀察其它動(dòng)物。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇二十一
很多泥工技巧的結(jié)合，讓孩子在動(dòng)手操作的過(guò)程中去體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也去體驗(yàn)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，符合《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)要求，注重藝術(shù)活動(dòng)中的情感教育，也適合在小班年齡段開(kāi)展。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)教材內(nèi)容，綱要精神及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感等方面制定了此次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛；
2、初步了解蝸牛的外型特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生喜歡、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能來(lái)制作蝸牛。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為此我做好了如下準(zhǔn)備：
橡皮泥、火柴若干、音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、課件。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師生互動(dòng)”，因此我除了以爆滿的精神來(lái)感染幼兒之外，還主要采用了多媒體輔助教學(xué)法、講解示范法、操作法、啟發(fā)提問(wèn)法等教學(xué)法。
（一）、欣賞蝸牛圖片，了解蝸牛外形特點(diǎn)。
1、師：“寶寶，今天蝸牛寶寶來(lái)到了我們班里，讓我們一起來(lái)看看蝸牛寶寶長(zhǎng)的什么樣的？”
2、播放多媒體課件，師作簡(jiǎn)單解說(shuō)。（蝸牛在散步、在睡覺(jué)、在說(shuō)悄悄話等）。
3、討論蝸牛的外形特征。
“寶寶，剛才我們看了好多蝸牛寶寶，它們長(zhǎng)什么樣的呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有象小房子一樣的貝殼。）。
4、師：不過(guò)，今天老師還帶來(lái)了一只特別的蝸牛，一起來(lái)看一看，它是用什么做的呀？那是怎么做的呢？一起來(lái)看老師做一做吧！
設(shè)計(jì)意圖：以可愛(ài)的蝸牛寶寶的形象導(dǎo)入，引起孩子們的興趣，以課件中生動(dòng)的圖片供幼兒觀察，并結(jié)合具體情境，讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)的過(guò)程中去直接感知和觀察到蝸牛的外部形象，為下一環(huán)節(jié)的制作蝸牛做鋪墊。
（二）、教師示范講解。
1、展示活動(dòng)工具：橡皮泥、火柴。
“這是我們做蝸牛要用到的工具，橡皮泥和火柴，小眼睛要看仔細(xì)，小耳朵要聽(tīng)仔細(xì)哦?！?/p>
2、師示范講解。
（1）“我們先選一種顏色的彩泥，橡皮泥呀真漂亮，小朋友來(lái)捏一捏，團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球，搓一搓呀搓成條，一頭粗來(lái)一頭細(xì)，蝸牛身體長(zhǎng)又長(zhǎng)?！保ㄌ嵝延變何伵５纳眢w一頭大一頭小）。
（2）再選另一種顏色的彩泥，團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，卷成蝸牛小貝殼，最后在頭上可以用火柴插小蝸牛的觸角。（要卷得緊一點(diǎn)）。
（3）我這只小蝸牛很想找朋友，我們來(lái)幫他做更多的小伙伴好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：以特別的蝸牛引起幼兒制作的興趣，并通過(guò)求助的方式，向幼兒提出幫助，這樣更加能夠激發(fā)起幼兒制作的興趣和愿望，在示范制作的過(guò)程中通過(guò)瑯瑯上口的兒歌的方式幫助幼兒更好地記憶制作的步驟，符合幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)。
（三）、幼兒操作，教師輔導(dǎo)（播放音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》）。
1、教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶彩泥，每個(gè)小朋友只拿兩根火柴就夠了，不要多拿。
2、教師巡回指導(dǎo)，注意用口訣引導(dǎo)幼兒，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒。
3、重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒。
設(shè)計(jì)意圖：在制作前提出制作的要求，這樣可以避免自主動(dòng)手操作過(guò)程中的一些不必要的小麻煩發(fā)生，在制作的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別地指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒，因?yàn)橛變旱膫€(gè)體之間存在明顯的差異性，這樣就有所側(cè)重，幫助不同層次的幼兒。并播放符合情境的音樂(lè)，更營(yíng)造了自由寬松的活動(dòng)氛圍。
（四）、展示、講評(píng)幼兒的作品。
1、幼兒送蝸牛寶寶回家，滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。
師：“這里是蝸牛的溫馨小家，請(qǐng)幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來(lái)。大家一起來(lái)欣賞小朋友們制作的蝸牛吧?。▊€(gè)別評(píng)價(jià)幼兒的作品）?！?/p>
2、師：小蝸牛悄悄告訴我一個(gè)小秘密，小蝸牛說(shuō)他們最喜歡喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境，特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩，最怕太陽(yáng)曬了。所以，小朋友在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí)，能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩嗎？能踩它，欺負(fù)它嗎？對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)小蝸牛。
設(shè)計(jì)意圖：在送蝸牛寶寶回家，欣賞同伴的作品及講述的過(guò)程中，讓幼兒產(chǎn)生關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感，同時(shí)也在自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，知道自己的不足，看到別人的長(zhǎng)處，有一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)，最后在介紹蝸牛小秘密的過(guò)程中，進(jìn)一步產(chǎn)生保護(hù)小動(dòng)物的情感。
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇二十二
我的小蝸牛住在一個(gè)透明的塑料盒里，而且盒子上還密密麻麻的扎了很多小孔，那是留給它呼吸的，要不然它會(huì)悶死的。它的身上背著一個(gè)重重的螺旋形的貝殼，那就是它為自己建造的一座“小房子”，小蝸牛爬到哪里，就把“小房子”背到哪里，一點(diǎn)也不嫌重。小蝸牛的頭上還有四個(gè)觸角，兩根是短的，兩根是長(zhǎng)的，長(zhǎng)的兩根觸角的頂端還有兩顆黑芝麻大小的眼睛，每當(dāng)我看著它的時(shí)候，它也不時(shí)的用它的小眼睛看我，好像在說(shuō)：“瞅我干啥？是不是覺(jué)得我很可愛(ài)呀？”你還別說(shuō)，還真是可愛(ài)的不得了呢！
你別看小蝸牛很小，告訴你一個(gè)秘密，蝸?？墒侨澜缪例X最多的動(dòng)物呢！據(jù)說(shuō)牙齒最少的蝸牛也有數(shù)萬(wàn)顆牙齒呢！厲害吧！可是它們卻不可以用牙齒來(lái)咀嚼食物，因?yàn)樗鼈優(yōu)榱烁奖愕倪M(jìn)行消化，所以就用牙齒來(lái)碾碎食物，就像液壓機(jī)壓碎東西一樣。它們的一生中，這些微小的牙齒也會(huì)和其它動(dòng)物一樣慢慢磨損鈍化，所以也會(huì)和我們?nèi)祟愐粯訐Q牙。你知道嗎？小蝸牛還十分有安全感，它爬動(dòng)的時(shí)候就會(huì)把頭伸出來(lái)，可是一受到驚嚇，它就像一個(gè)膽怯的小女孩，立刻把頭和觸角縮進(jìn)小小的殼里，再也不敢出來(lái)了，真是膽小如鼠??！
小蝸牛也特別懶，它一睡就能睡十幾個(gè)小時(shí)，而且它還有點(diǎn)兒像“小偷”，每天早上上學(xué)前我都給它一片新鮮的菜葉子，而它卻一動(dòng)不動(dòng)的趴在那里就像沒(méi)看見(jiàn)一樣，等我下午放學(xué)回來(lái)看它時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)葉子上面多了好多大大小小的窟窿，還有很多綠色，細(xì)長(zhǎng)的糞便，肯定是趁我不在家的時(shí)候在那里偷偷的大吃特吃呢！居然還隨地大小便，真是一個(gè)“惡心”的家伙。
現(xiàn)在，我還是每天觀察著小蝸牛，因?yàn)槲蚁肓私飧嚓P(guān)于蝸牛的秘密，如果你也想了解的話，那就和我一起來(lái)觀察吧！
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇二十三
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《蝸牛（二）》、不妥之處請(qǐng)各位評(píng)委和老師指正。
課后型說(shuō)課側(cè)重于對(duì)實(shí)際課堂進(jìn)行反饋、總結(jié)、評(píng)價(jià)。因此、我的說(shuō)課將按照“怎樣教？為什么這樣教？教的怎樣？如何改進(jìn)？”這樣的思路進(jìn)行說(shuō)課。從整體上而言、我的說(shuō)課一共分為六部分：教材結(jié)構(gòu)、三維目標(biāo)、材料設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)反思。
《蝸?！肥墙炭瓢嫒昙?jí)上冊(cè)“動(dòng)物”單元的第三課、本課繼續(xù)觀察蝸牛的生活習(xí)性。由于學(xué)生在此前飼養(yǎng)了蝸牛、因此對(duì)蝸牛的活動(dòng)時(shí)間、吃食方式、食物種類、排泄等方面已經(jīng)有了一些了解、在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生梳理零碎的經(jīng)驗(yàn)片段、串聯(lián)起整體對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。本課主要研究蝸牛的食物、呼吸、排泄三個(gè)方面的問(wèn)題。
我班學(xué)生70%來(lái)自附近農(nóng)村、30%是農(nóng)民工子女、對(duì)實(shí)驗(yàn)接觸很少、動(dòng)手能力比較差、很難組織語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象、根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、根據(jù)學(xué)科基本要求、結(jié)合本課內(nèi)容、我制定了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛、經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
3、樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度、做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、呼吸、排泄的過(guò)程、體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
為了使教學(xué)效果達(dá)到最佳、根據(jù)課堂教學(xué)需要、我和學(xué)生準(zhǔn)備以下教學(xué)材料：
1、教師自制課件、準(zhǔn)備觀察記錄表、水、玻璃杯、放大鏡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備餓了兩天的蝸牛、菜葉、蘋(píng)果片、餅干等食物。
根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)的理解、本課科學(xué)探究主線為：觀察—記錄—討論—總結(jié)。根據(jù)探究主線、我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
教學(xué)實(shí)踐證明、創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。于是上課開(kāi)始、我把熟睡的小蝸牛帶進(jìn)課堂、拋給孩子們一個(gè)問(wèn)題、怎樣叫醒熟睡的小蝸牛？這一問(wèn)題的提出、同學(xué)們很感興趣、七嘴八舌的說(shuō)出好多叫醒蝸牛的辦法、有的孩子說(shuō)把小蝸牛放在水里、有的說(shuō)用蔬菜引誘它們、還有的說(shuō)蝸牛怕光、用手捂住它們等方法、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境的目的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀察研究、探索新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)際操作中、引導(dǎo)學(xué)生先安放食物、把食物排列成一圈、把叫醒的蝸牛放在食物的中間、觀察蝸牛爬向哪種食物、是否吃食。待蝸牛吃食物時(shí)、借助放大鏡靜靜地觀察蝸牛進(jìn)食、把觀察的結(jié)果及時(shí)記錄在課本上、引導(dǎo)學(xué)生做好觀察筆記。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提高學(xué)生做好觀察筆記的能力。通過(guò)觀察研究、探索蝸牛喜歡吃什么食物；以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究、深入感知。
在觀察蝸牛吃食的過(guò)程中、學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的蝸牛排出糞便了、這一發(fā)現(xiàn)很自然的就進(jìn)入了本環(huán)節(jié)、然后提醒學(xué)生認(rèn)真觀察蝸牛從哪個(gè)部位排出糞便？它的糞便是什么樣的？蝸牛又是是靠什么呼吸的？小組內(nèi)共同探究。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓孩子們觀察蝸牛是從哪個(gè)部位排出糞便的、通過(guò)認(rèn)真細(xì)心的觀察、使學(xué)生明白蝸牛的吃食、排泄是生命體新陳代謝的一種表現(xiàn)形式。
第四個(gè)環(huán)節(jié):拓展延伸、繼續(xù)觀察引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課和上節(jié)課的內(nèi)容、讓孩子們說(shuō)出還想觀察蝸牛的什么？我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是為使學(xué)生們的觀察活動(dòng)繼續(xù)下去、不能隨著課的結(jié)束而結(jié)束、應(yīng)伴隨著飼養(yǎng)的過(guò)程繼續(xù)觀察蝸牛、研究蝸牛、并提醒學(xué)生觀察時(shí)寫(xiě)好觀察筆記。
本節(jié)課以多媒體輔助教學(xué)、把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體、這些方法的教學(xué)主要滲透在具體的探究活動(dòng)中進(jìn)行。注重讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、把大部分時(shí)間交給學(xué)生、讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、運(yùn)用自然知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、去研究問(wèn)題、探索新知。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)、我覺(jué)得有成功也有不足、成功的地方有以下幾方面：整堂課孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃、在孩子們觀察蝸牛吃食物時(shí)、特別是一個(gè)男孩觀察的非常仔細(xì)、當(dāng)他看到蝸牛的嘴一張一合地把食物吃進(jìn)嘴里時(shí)、興奮的跳了起來(lái)、當(dāng)場(chǎng)叫上我去分享他的重大發(fā)現(xiàn)。還有的孩子大喊道;“哇、蝸牛也吃蘋(píng)果呀!”學(xué)生對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)感到很驚奇、在他們的印象中蝸牛只吃新鮮葉子、而突然發(fā)現(xiàn)蝸牛也吃蘋(píng)果、就感到是發(fā)現(xiàn)了新大陸。還有在觀察蝸牛的呼吸時(shí)、當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)蝸牛的氣孔打開(kāi)成一個(gè)小洞時(shí)、高興的喊著：“我看到蝸牛呼吸了”。最值得我驕傲的是、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、孩子們的觀察活動(dòng)并沒(méi)有隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束、而是伴隨著飼養(yǎng)的過(guò)程繼續(xù)觀察、有的孩子在大街上看見(jiàn)我、拉著我的手告訴我、他養(yǎng)的蝸牛已經(jīng)當(dāng)上爸爸、媽媽了、看到孩子們那高興的表情、我想這就是學(xué)生研究的一個(gè)過(guò)程和結(jié)果。
不足的地方、孩子們?cè)谘芯课伵３允澄飼r(shí)、有個(gè)孩子沮喪的把我拉過(guò)去看告訴我：“老師我們給蝸牛準(zhǔn)備了這么多的食物、它怎么就是不吃呢？”我根據(jù)孩子們的這一發(fā)現(xiàn)、了解到他們準(zhǔn)備的不是餓了一兩天的蝸牛、所以它沒(méi)有很強(qiáng)的食欲。這一問(wèn)題的出現(xiàn)直接影響了孩子的觀察、操作、探究、所以以后在準(zhǔn)備教學(xué)材料這一塊一定要做到科學(xué)合理；還有觀察時(shí)、雖然可以讓學(xué)生放開(kāi)的去觀察、但是在收的時(shí)候有點(diǎn)兒累、所以在組織教學(xué)上有待加強(qiáng)；再有實(shí)驗(yàn)后的衛(wèi)生方面做得也不好、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)孩子們把給蝸牛準(zhǔn)備的食物亂仍、在以后的教學(xué)中、試驗(yàn)衛(wèi)生方面也需進(jìn)一步的培養(yǎng)。以上這些都是我在今后的教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。
希望各位評(píng)委和老師對(duì)我的課提出寶貴意見(jiàn)、謝謝大家！
有趣的蝸牛說(shuō)課稿篇二十四
這周的科學(xué)課，老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)——捉蝸牛。今天正好是周末，我打算和媽媽一起去捉蝸牛。
剛吃完早飯，我和媽媽就沖下樓捉蝸牛。蝸牛在哪里呢?我們?cè)诘厣?、?shù)干上、草上、花上都找遍了，也沒(méi)有蝸牛的一絲蹤影。忽然，我想起科學(xué)老師說(shuō)：“蝸牛喜歡在陰暗、潮濕的地方?！蔽以陉幇?、潮濕的地方找了找，果然在一片樹(shù)葉的背面找到了一只蝸牛。我興高采烈地喊：“媽媽!我找到了一只蝸牛!”媽媽走過(guò)來(lái)問(wèn)：“蝸牛在哪里?”“在……咦!蝸牛怎么不見(jiàn)了?”我仔細(xì)地找啊找，把葉子翻來(lái)覆去?！敖K于找到你了!”原來(lái)，蝸牛把身體縮進(jìn)了殼里，天衣無(wú)縫地和葉子合二為一，讓我找不到它。
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