編寫一份優(yōu)秀的教案,可以提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的語言要簡(jiǎn)潔明了,避免使用難懂的封建性詞匯。希望這些教案的范文能夠幫助到你,祝你教學(xué)順利!
北大荒的秋天教案篇一
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,讀完后同桌說說。
2、交流。
第一節(jié)。
(1)指名讀。
(2)喜歡第一節(jié)的都起立讀。
第二節(jié)。
(1)你為什么喜歡這一節(jié)?指名讀讀。
(2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫)。
(3)這么多的流云,會(huì)讓你想到什么?讀好就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
(4)天空的'美在于流云,齊讀。
第三節(jié)。
(1)出示:小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,水面漾起波紋。
讀所出示的句子,在讀書上的內(nèi)容,你更喜歡哪一節(jié)?把你喜歡的多讀幾遍。
(2)交流:看看圖,讀讀文,說說自己的體會(huì)(如:水,真清啊,清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳?。?/p>
(3)帶著你的想象一起來讀吧。
第四節(jié)。
(1)你喜歡這一節(jié)嗎?
(2)這一節(jié)寫了什么?相機(jī)出示圖片(大豆、高粱、榛樹)。
(3)齊讀,你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)作者怎么樣把它寫具體的呢?(指名讀)。
師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句,男、女生分讀分句(再交換讀);表演朗讀。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式,先概括后具體。
第五節(jié)。
(1)這一節(jié)里,你有什么不理解的地方嗎?
大豆搖鈴千里金是什么意思?(大豆成熟了,滿地是寶)。
(2)指名讀讀,大家來評(píng)價(jià),用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)。
指導(dǎo)朗讀。
(3)在這一小節(jié)中,你感受到什么?(北大荒物產(chǎn)的豐富,人民的勤勞)。
(4)齊讀。
第六節(jié)。
(1)齊讀。
美在物產(chǎn):
北大荒的秋天教案篇二
我所執(zhí)教的是語文蘇教版第五冊(cè)《北大荒的秋天》的第二教時(shí)。課文以獨(dú)特的視角,展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,令人遐想,表達(dá)了熱愛的真摯情感。筆法細(xì)膩,色彩絢麗多姿。鑒于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活環(huán)境,我主要通過讀讀、說說、議議等方法,并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,使學(xué)生在語言文字、實(shí)物美景、描摹聯(lián)想之中,感悟文本的內(nèi)涵,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和理解、感悟的創(chuàng)新能力。
一、借景賞讀,品味色彩美。
這篇課文在第3-4節(jié)中,出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語。如:“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對(duì)大部分學(xué)生來說,還是比較陌生的,要真正感知這些紛繁的色彩,學(xué)生有一定的障礙。因此,我首先采用多種形式的讀。有和著音樂輕輕的集體讀,有富有感情的個(gè)人讀,有自由的大聲朗讀等。通過讓學(xué)生朗讀,把自己認(rèn)識(shí)到的、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來了。其次,我又通過網(wǎng)絡(luò),將學(xué)生置入于北大荒真實(shí)的場(chǎng)景之中,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空,“清澈見底”的小河等到畫面。這樣,將色彩與景物和諧地融為一體,一方面,使得色彩具有了生命的意義,另一方面,使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟色彩美的過程中,不只是盯著色彩,而是關(guān)注其所處的整個(gè)環(huán)境,無論是語言的,還是畫面的。學(xué)生面對(duì)這多姿多彩的景物,對(duì)各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情,感悟富饒美。
在讓學(xué)生感知第4小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時(shí),我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀,在讀中感知,而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆,發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲;就是高粱,進(jìn)行“樂呵呵”地演唱,望著這熱鬧非凡的景象,你會(huì)怎么樣?學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂呵呵”地唱、大聲深情地說。這一笑、一唱、一說,使學(xué)生情趣盎然,好像自己完全來到了北大荒的原野,入景入情,情緣景生,景隨情發(fā),情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情,就象一幅美侖美奐的動(dòng)感圖,在學(xué)生心中活起來了。這時(shí),學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點(diǎn)及面,聯(lián)想祖國(guó)美。
面對(duì)北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié),金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高粱,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景,作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆,難道這僅僅是作者這樣說的嗎?生活在那里的人,讀了這篇文章的人會(huì)不會(huì)說呢?學(xué)生議論紛紛。其實(shí)很多人都用不同的方式來美北大荒,請(qǐng)你打開網(wǎng)站,點(diǎn)擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來贊美北大荒的呢?學(xué)生又是濤濤不絕,這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國(guó)之美,學(xué)生蘊(yùn)涵著的對(duì)祖國(guó)的熱愛之情也就不言而喻了。
北大荒的秋天教案篇三
:通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
:了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
;能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成電子幻燈片。
:品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。
:理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象,幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄象,展開豐富的想象,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):網(wǎng)絡(luò)、錄像電子幻燈。
1、有關(guān)北大荒秋天的
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
2、邊讀邊找邊看邊思。
1、過渡:剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片,教師加以文字簡(jiǎn)介。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,還是豐收景象?自己先讀讀,再讀給4人小組的同學(xué)聽,讀完后說說自己的感受,其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。
2、生讀后交流,教學(xué)2-5節(jié)。
(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段,讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體,邊欣賞小河的美麗,邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象:家鄉(xiāng)的小河,給你留下了什么?能說說嗎?
c、過渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈見底,那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?網(wǎng)上搜索,帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解:熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里,采用擬人手法,可以看出人們非??鞓?,是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
a、圖片欣賞:田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音,把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確大豆搖鈴千里金的意思。
1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了,你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,是北大荒建設(shè)者們的功勞。)
2、觀看錄象《北大荒》,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
3、媒體制作:四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,力求圖文并茂,以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的指導(dǎo)下完成電子幻燈制作。
2、用畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。多元評(píng)價(jià):的凈美,通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底,從而明確小河的清美。
2、理解熱鬧非凡時(shí),結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),化難為易,高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合,把學(xué)生帶入美妙的情境之中,讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空讓學(xué)生觀察后,說說從哪幾個(gè)方面可看出熱鬧非凡的情景,體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中,學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
北大荒的秋天教案篇四
(第一課時(shí))。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文,知道課文的大意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
三、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來,秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)?
是啊,大家說得都不錯(cuò)??墒墙▏?guó)前,黑龍江部分地區(qū)的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什么?(讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受)。
所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]。
(二)指導(dǎo)看圖,練習(xí)表達(dá)。
過渡:同學(xué)們,你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]。
讓我們靜靜地欣賞。(給時(shí)間學(xué)生看)。
喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)。
[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]。
師過渡:聽了你們說的,我也好喜歡這兒。同學(xué)們,下面,你們最想做什么?
(三)初讀課文。
1、學(xué)生自由讀,老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎?
3、交流讀。
誰第一個(gè)來讀?
4、三讀課文。
(1)生讀,師下位了解學(xué)情。
(2)誰來猜?
(3)我想問:讀了三次課文后,你心里想說什么。
(四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]。
板書設(shè)計(jì);
天空流云。
真美呀!原野大豆、高粱、榛樹。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
2、重講課文第四自然段,學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀后說說:課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書:美麗、豐收)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二。
自然段。
(1)西邊的天上會(huì)有些什么?讀——。
(2這些流云是怎樣變化的?讀——。
(3)(看圖)這樣美的景色,課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——。
比作了()。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?(板書:小河)。
1、師讀,看有幾句話,每句講了什么?
(1)第一句,小河給你什么映象?讀——(板書:清澈見底)查字典理解“澈”。
(一)出示幻燈片,指導(dǎo)看圖后問:為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)椤浴闭f完整。
1、假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀——。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
師:此時(shí),那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?
1、輕聲讀課文,動(dòng)筆畫出有哪些景物,有幾句話。
3、學(xué)習(xí)2、3兩句。
(1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——。
大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀該句。
(3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——。
師讀中心句,生讀分述句。
齊讀概括句,男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)。
(五)指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,讀出喜愛之情。
(一)課外作業(yè):1、讀課文,并背誦。
1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
天空一碧如洗。
原野熱鬧非凡。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
三、教學(xué)過程:
(二)學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什么?
4練習(xí)有感情地朗讀課文。
a)讀第六自然段,讀出贊嘆的語氣。
如果換成你,你會(huì)怎樣說?
(四)練讀全文,并練習(xí)背誦。
(五)練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子,寫詞語。
沉甸甸()()()。
板書設(shè)計(jì):
天空一碧如洗。
景色優(yōu)美小河清澈見底。
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天教案篇五
學(xué)習(xí)課文,了解北大荒的美麗、富饒。
1、放音樂《秋日的私語》,教師讀第一小節(jié)帶入情境。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說北大荒給你什么樣的感覺?(美)
3、美在哪里?(天空、小河、原野、物產(chǎn))
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,讀完后同桌說說
2、交流
(1)你為什么喜歡這一節(jié)?指名讀讀
(2)教師出示畫好的藍(lán)天,理解“一碧如洗”。
(3)老師要變魔術(shù)啦!畫上各種顏色的流云:一道銀灰,一道橘黃、一道血紅,一道絳紫。(教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。)
(4)這么多的流云,會(huì)讓你想到什么?讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”
(5)天空的美在于流云,齊讀。
(6)指導(dǎo)背誦。
(1)出示:小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,水面漾起波紋。
讀所出示的句子,再讀書上的內(nèi)容,你更喜歡書上的還是老師出示的?說說好在哪里?
(2)鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。
(3)看看圖,讀讀文,說說自己的體會(huì)
(如:水,真清啊,清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳?。。?/p>
(1)如果你是那條小魚,你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧!
(2)指導(dǎo)背誦。
(1)你喜歡這一節(jié)嗎?
(2)讀了,你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)
(3)為什么會(huì)熱鬧非凡呢?大豆、高粱、榛樹都做了些什么?(電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片,讓學(xué)生看看,了解這些事物)
(4)第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”,第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱”的動(dòng)作,另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”。(各四人小組先研究課文,再想動(dòng)作,最后一起表演)
(5)學(xué)生質(zhì)疑,理解大豆、高粱為什么要笑?人們的心為什么會(huì)燃燒起來?
(6)指導(dǎo)朗讀:師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句,男、女生分讀分句(再交換讀);
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式,先概括后具體。
(1)這一節(jié)里,你有什么不理解的地方嗎?
“大豆搖鈴千里金”是什么意思?(大豆成熟了,滿地是寶)
(2)指名讀讀,大家來評(píng)價(jià),用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)
指導(dǎo)朗讀
(3)在這一小節(jié)中,你感受到什么?(北大荒物產(chǎn)的豐富,人民的勤勞)
(4)齊讀
(1)讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒,齊讀。
(2)看板書總結(jié):北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——
美在物產(chǎn):
3、齊讀全文,再次體會(huì)課文內(nèi)容。
朗讀課文,背誦課文。
北大荒的秋天教案篇六
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3:學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4:通過對(duì)課文的通讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
1:有感情地朗讀課文。
2:。
學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入,揭示課題。
(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書:秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前,我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,人們稱為北大荒。(板書:北大荒)。
2、初讀課文。
(1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。
(2)將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。
3、檢查自學(xué)。
(1)認(rèn)讀生字詞。
(2)指名分節(jié)讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過渡:課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的`天空。
(1)北大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二自然段內(nèi)容。
(2)出示燈片:指導(dǎo)觀察看圖說說,課文那些語句寫了圖的內(nèi)容?理解一碧如洗。(板書)。
(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會(huì)有什么?讀。
《2》這些流云是怎樣變化的?讀。
《3》(看燈片)這樣美的景色,課文怎樣用文字來描述的?指名讀。
聽了他的朗讀,你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的?(比喻)把------比作了-------。
(4)現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句,小聲跟配樂錄音讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達(dá)出來。
5、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有時(shí)什么樣兒呢?(小河)。
(1)聽老師讀,看有幾句話,每句講了什么?
(2)第1句,小河給你什么印象?讀。
(板書:清澈見底)理解澈。
(3)印示燈片,指導(dǎo)看圖后提問:為什么把他比作一條透明的藍(lán)綢子?用因?yàn)?-----所以------說話。
(4)假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀。
(5)男女生分讀后齊讀本自然段。
6、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
此時(shí),那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?
(1)自由輕聲讀課文,動(dòng)筆畫出有那些景物,有幾句話。
(2)齊讀第一句:什么地方熱鬧非凡?(板書)。
這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?
(3)學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片:課文文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀。
大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片:黑紅的高粱說明他們?cè)趺礃恿耍扛吡粫?huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。
《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅的怎樣?讀。
《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國(guó)建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。
(4)齊讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把他寫具體?(指名讀)。
《1》師讀中心句,生讀分句。
《2》齊讀概括句,男、女生分讀具體描寫的句子(交換讀)。
(5)小結(jié):
今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
7、指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段,讀出喜愛之情。
8、指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)讀生字詞語。
(2)分析字型,指導(dǎo)描紅。
荒:上中下結(jié)構(gòu),亡不能帶點(diǎn),與流比較區(qū)別。
紫:上中下結(jié)構(gòu),與緊比較區(qū)別。
(3)作業(yè):按筆順在習(xí)字車上描紅。
9、課外作業(yè)。
片段練習(xí):家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
北大荒的秋天教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
1、布置預(yù)習(xí):可要求學(xué)生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個(gè)怎樣的地方。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。
3、課前調(diào)查,選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學(xué)中有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:與課題對(duì)話,激趣挾疑入文。
1、(教師出示:荒)
看到這個(gè)詞,你想到了哪些詞語?(師生交流)
2、(教師板書:北大荒)
這是一個(gè)地名??吹竭@個(gè)地名,你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?
(師生交流:荒蕪的地方??????)
3、揭示課題,讀題審題:圖片展示,讓學(xué)生說說北大荒在什么地方,是個(gè)怎樣的地方。(多媒體課件補(bǔ)充文題:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國(guó)前,這兒一片荒蕪;建國(guó)后,人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來,人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水,辛勤勞作?,F(xiàn)在,這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此,人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,我們就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么樣呢?)然后教師介紹北大荒;再讀題,說說“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié),這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
4、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀:與詞句對(duì)話,掃清閱讀障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞,檢查學(xué)生的自讀情況。
三、再讀課文,整體感知
1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什么印象?用一個(gè)詞或一句話來說一說。
2、交流。
四、書寫生字,鞏固提高。
學(xué)習(xí)字詞,讀通長(zhǎng)句:
1、朗讀帶有生字的詞語。
銀灰絳紫透明波紋
燃燒山嶺幾縷漾起
北大荒一碧如洗清澈見底
讀音上重點(diǎn)注意:紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點(diǎn)注意:絳紫、一碧如洗。
2、讀長(zhǎng)句,注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
3、討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。
復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫,學(xué)生描紅。
作業(yè):有感情地朗讀課文。
北大荒的秋天教案篇八
蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。
理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。
:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象,幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片或錄象,展開豐富的想象,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
:網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。
1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。
2、備查網(wǎng)址。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
2、邊讀邊找邊看邊思。
(一)簡(jiǎn)介北大荒。
1、過渡:剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片,教師加以文字簡(jiǎn)介。
(二)感知文中景,感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,還是豐收景象?自己先讀讀,再讀給4人小組的同學(xué)聽,讀完后說說自己的感受,其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。
2、生讀后交流,教學(xué)2-5節(jié)。
(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段,讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯(cuò)的。
借助多媒體,邊欣賞小河的美麗,邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象:家鄉(xiāng)的小河,給你留下了什么?能說說嗎?
網(wǎng)上搜索,帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解:熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里,采用擬人手法,可以看出人們非??鞓罚秦S收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對(duì)照,把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)
a、圖片欣賞:田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音,把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確大豆搖鈴千里金的意思。
(三)嘗試創(chuàng)作,自制電子作品。
1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了,你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,是北大荒建設(shè)者們的功勞。)
2、觀看錄象《北大荒》,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
3、媒體制作:四人小組合作,根據(jù)查得的圖片、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,力求圖文并茂,以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。
多元評(píng)價(jià):
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),化難為易,高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合,把學(xué)生帶入美妙的情境之中,讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空的凈美,通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底,從而明確小河的清美。
2、理解熱鬧非凡時(shí),結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖,讓學(xué)生觀察后,說說從哪幾個(gè)方面可看出熱鬧非凡的情景,體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中,學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示。
北大荒的秋天教案篇九
(第一課時(shí))。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確,流利、有感情地朗讀課文。
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過建設(shè)者的開墾,荒地已變成良田。
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評(píng)議。
4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先()火()此()冷()文()。
洗()灰()紫()嶺()紋()。
3、朗讀課文。
1、能正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。
師:九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了,北大荒的秋天怎么樣?。?/p>
指導(dǎo):北大荒的美不是一般的美,你從什么字看出來?
“真”字,對(duì)呀,只要我們注意了這個(gè)字,就能讀好這句話。
交流板書:天空、小河、原野。
出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧藍(lán)。
一碧如洗就是?(天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,像是用清水洗過一樣。)。
朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。
師:北大荒的天空,只有在傍晚時(shí)分,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?這些流云怎么樣呢?請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。
出示流云的句子。
師:你覺得這些流云怎么樣呢?從哪兒看出來?
講讀兩個(gè)重點(diǎn):
(一)一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫。
要求讀的時(shí)候,一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候,要有起伏。
(二)錦緞。
師:作者把這些流云比作錦緞,真美?。?/p>
1、什么叫錦緞?色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什么?
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎?其實(shí)何止這些呢?也許還有……也許還有……(金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……)。
這么多的顏色既多又美,就叫做“五彩斑斕”
師:多美的錦緞呀!齊讀,體會(huì)。
3、這錦緞是誰的?(美麗的仙女)。
師:那更是無與倫比,再讀。
4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……?(抖動(dòng))。
師:多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇,再讀。
5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀!”
6、總結(jié):這北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷!拿起書,齊讀第二小節(jié),音樂起(班得瑞的仙境)。
師:在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河?趕快把描寫小河的句子找出來,有感情地讀一讀。
師:指名讀,你覺得這是一條怎樣的小河?出示。
交流點(diǎn)出清澈見底,藍(lán)綢子。
理解藍(lán)綢子,看,書上,就是這條藍(lán)綢子,光光的,滑滑的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,看,它多么像一幅畫,誰來讀小河,讀得清清的,誰來讀小河,讀得靜靜的。
師:這時(shí),一群小魚頂著水游過來了,(明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋),引讀,兩遍。
師:如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美,那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。
師:北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美,那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。
師:瞧!原野熱鬧非凡,對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡,理解非凡,就是不同尋常,超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師:圍繞了熱鬧非凡,作者寫了那些景物?在書上把這些景物圈出來。
交流板書:大豆、高粱、榛樹葉子。
師:大豆怎么樣?出示大豆,誰來讀。
點(diǎn)撥:誰來讀得更開懷一些,放聲大笑的感覺。他們什么笑?(豐收)原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰再來讀。
師:高粱怎么樣?,出示高粱,誰來讀?
點(diǎn)撥:他們?cè)诔裁??師:這是豐收的歌聲。
總結(jié)以上兩樣景物:大豆會(huì)笑,高粱會(huì)唱,這些都是把植物當(dāng)成人來寫,這叫做擬人的手法,如果,我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。
師:(引讀)榛樹葉子怎么樣呢?燃燒了人們一顆怎樣的心?
(因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……)。
深化:明明是嘩啦拉的豆莢聲,為什么會(huì)笑?
明明是高粱,為什么會(huì)唱?
明明是火紅的榛樹葉子,為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心?交流總結(jié):其實(shí),不是豆莢在笑,高粱在唱,而是人們?cè)谛?,人們?cè)诔?/p>
師:同學(xué)們,在原野上有很多熱鬧的聲音,聽,到處是歌聲、笑聲;你們看到了嗎?有大豆的金黃金黃,有高粱的黑紅黑紅,有榛樹葉子的火紅火紅,他們都在向人們展示著成熟的美;你們感受到了嗎?人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀,體會(huì)。
師:這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的?那這一句就是中心句。
出示填空,指導(dǎo)背誦。
深化:原野這么熱鬧,他的美不同于天空、小河,你覺得這又是一種怎樣的美?(勞動(dòng)創(chuàng)造的美)。
天空一碧如洗。
小河清澈見底美。
原野熱鬧非凡。
北大荒的秋天教案篇十
1、通過對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語:
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?
2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。
天空:
(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個(gè)詞語讀一讀。
(3)讀長(zhǎng)句,進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:
(1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
(2)結(jié)合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會(huì)“躺”在句中的作用。
(3)把握語氣,自讀“小河”部分。
原野:
(1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。
(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關(guān)句子讀一讀,體會(huì)寫法。
(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。
(4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?
選一選,寫一寫:
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
北大荒的秋天教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字,理由生字組成地詞語。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。
4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
掌握11個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體,并仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文;初步感知課文。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
秋天到了,北大荒天高氣爽,碧空如洗,萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎?
北大荒的秋天教案篇十二
蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。
教材分析:
《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了,再?gòu)奶炜铡⑿『?、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五?jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天??偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析:
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片,展開豐富的想象,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):網(wǎng)絡(luò)、powerpiont電子幻燈。
設(shè)計(jì)理念
《北大荒的秋天》以寫景為主,描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)宜以誦讀為主,通過充分的誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情,并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)煉而又多姿多彩的表達(dá)方式。
教學(xué)流程
1.布置預(yù)習(xí):可要求學(xué)生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個(gè)怎樣的地方。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。
3.課前調(diào)查,選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學(xué)中有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。
第一課時(shí)
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個(gè)草字頭,什么都沒有,注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙)
為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?
2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過建設(shè)者們的開墾,荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉。(出示圖片)
1.朗讀帶有生字的詞語。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見底
讀音上重點(diǎn)注意:紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點(diǎn)注意:絳紫、一碧如洗。
2.讀長(zhǎng)句,注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
美呀?。R讀)
指名交流,結(jié)合回答板書:天空、小河、原野
(設(shè)計(jì)意圖:總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,對(duì)文本的初讀過程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學(xué)。)
復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫,學(xué)生描紅。
作業(yè):有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒,去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。
1、師配樂朗讀課文第一節(jié),生閉眼想象。
2、談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
整體感受:
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。
2、你覺得哪的景色最美,就讀哪里,邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
(板書:天空 美 小河美 原野美 )
(一)品味天空的美
(1)書中一個(gè)詞概括了天空的美,什么詞:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看這樣的天空嗎?(看屏幕上的圖片)
(2)北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,它還多姿多彩。讀課文,你看到的傍晚天空是怎樣的?(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
(3)我們一起來欣賞流云的美麗(看圖片)
(4)這么美麗的景色,誰能讀好這句話。(生練讀,生配樂讀)
(二)品味小河的美
1、出示圖:這是一條怎樣的小河?(學(xué)生看圖,練習(xí)說話)
2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜??!誰能把這句話讀好?
3、看,小河的清澈和安靜,把誰給吸引來了?(出示課件)如果說,那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。
4、小魚的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來讀。
(三)品味原野的美
1、原野的特點(diǎn)是什么?(熱鬧非凡)什么意思?
2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段,看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的? 。
3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。
4、看圖,練習(xí)說話:棉花、稻子、柿子、石榴等。
5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。
(四)品味物產(chǎn)豐富
1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(引讀第五自然段)
(板書 物產(chǎn)豐富)
2、提出北大倉的名稱,更名《北大倉的秋天》。
理解:“大豆搖鈴千里金”(板書)
3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——(齊讀課文最后一節(jié))
4、總結(jié):北大荒的秋天是一幅畫,一首詩,一曲豐收的歌。
三、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文,知道了北大荒的秋天真美,其實(shí)現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”,成為我國(guó)重要產(chǎn)糧區(qū),那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,看似動(dòng)卻給人靜的感覺,描寫生動(dòng)形象,在讀文章時(shí),腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面,給人留下了深刻的印象。
四、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也練練筆,想一想。在你身邊或去過的地方,有沒有值得記下的情景,學(xué)習(xí)文中的描寫方法,描寫一處景物,與同學(xué)們分享其中的快樂。
板書設(shè)計(jì):
5北大荒的秋天
天空 一碧如洗 五彩斑斕
小河 清澈見底 美麗
原野 熱鬧非凡 豐收
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
多元評(píng)價(jià):
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),化難為易,高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合,把學(xué)生帶入美妙的情境之中,讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時(shí),結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖,讓學(xué)生觀察后,說說從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景,體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中,學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,又說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章??偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗(yàn)情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導(dǎo)學(xué)生披文入境,完成意境再創(chuàng)造的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,積累一些好詞、好句。
3、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。
4、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1、在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個(gè)草字頭,什么都沒有,注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙)
為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?
2、過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過建設(shè)者們的開墾,荒地已變成了良田?,F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉。(出示圖片)
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,(板書:的秋天)一起走進(jìn)北大荒的秋天。
二、檢查字詞、初讀課文
1、出示詞語:幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間
自由讀,指名讀。
正音,釋義后齊讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形
2、重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫的生字
橘——左邊一塊木,右上一根“矛”,右下“商”缺立
荒——草木死亡,水流枯竭,上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲,左窄右寬
3、師指導(dǎo)書寫,學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑引入
1、上一節(jié)課,北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢?依回答出示:
(啊,北大荒的秋天真美呀?。?/p>
過渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。
2、交流小結(jié):
美在天空、美在小河、美在原野
二、理解課文,感悟意境
預(yù)設(shè)一:感受原野之美
1、課文哪一段寫了原野的景色,指名讀課文第二段。
3、交流:你讀到聲音了嗎?
(1)預(yù)設(shè)1:(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。
大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)
這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財(cái)富)
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?
(2)預(yù)設(shè)2:你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,會(huì)唱些什么呢? 它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4、在作者的筆下大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。
5、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?
出示句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹,看到原來的荒原變成了良田,人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。(點(diǎn)擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
6、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再?gòu)拇蠖埂⒏吡弧㈤粯渚唧w展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。
7、真不愧是東北的大糧倉??!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真
美呀?。R讀)
預(yù)設(shè)二:發(fā)現(xiàn)自然之美。
(一)北大荒的天空
1、一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2、天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。
(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
(2)流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表什么東西,后一個(gè)字表示顏色,也來說說你想象中的流云。
3、這么多的顏色,書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是—
(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)
這個(gè)句子挺長(zhǎng)的,誰能讀好?課件幫助斷句出示,指導(dǎo)朗讀。
4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。師范讀
指名讀,指導(dǎo)讀好這個(gè)句子,注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。
(二)北大荒的小河
1、靜之美
出示句子:小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。
(2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么?
(3)小河靜靜地流淌著,它默默見證著北大荒的變遷,這是一種靜靜的美,指名讀、指導(dǎo)朗讀。
2、動(dòng)之樂
(1)活潑的小魚游來了,它打破了這樣的寧靜,帶來了另一種美。
出示句子:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。 小魚多調(diào)皮,它頂著水游過來,水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅:頂 漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
(2)小魚的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)
3、動(dòng)靜相宜
(1)如果說,小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。
(2)小魚、小河,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。(板書:動(dòng)靜相宜)我們一起來讀。
(3)生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美??此瞥R姷奶炜?、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀?。R讀)
三、思維拓展
請(qǐng)大家閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
四、讀中積累內(nèi)化
地讀給大家聽吧。(班級(jí)賞讀,)
五、閱讀延伸:美文欣賞
北大荒的秋天教案篇十三
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體驗(yàn)、感悟描寫北大荒美麗、富饒的句子,積累一些好詞好句。
2、通過對(duì)課文的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的美感及對(duì)祖國(guó)熱愛的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。
說重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過品讀課文,體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。
難點(diǎn):體會(huì)作者在第四自然段中是如何具體描寫原野熱鬧非凡的。
本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知,交流北大荒的情況,理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫字中注意"荒""燃""燒"三個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說明:
同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了北大荒的秋天—(真美),如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天,你會(huì)選擇哪一句呢?(指名讀,齊讀最后一句。)。
(這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),此處的設(shè)計(jì)抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習(xí),以點(diǎn)帶面,提綱挈領(lǐng),有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。)。
學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段,想象意境,劃出表示地點(diǎn)的詞語、自己認(rèn)為美的`詞句。小組交流。
(這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文,找出關(guān)鍵詞句,品味全文,體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主,不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣,更加讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣與積極思考的甘甜。)。
全班交流,師生評(píng)議,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)文中比喻的準(zhǔn)確生動(dòng),擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。
第2自然段:緊扣"一碧如洗",調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,想象天空的純凈之美;再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗(yàn),讓小朋友認(rèn)識(shí)"銀灰、橘黃、血紅、絳紫——————"這些表示色彩的詞語,找?guī)讉€(gè)同類型的色彩詞。感受流云的"五彩斑斕"(相機(jī)理解這個(gè)成語,讓同學(xué)們說說和五彩斑斕一樣意思的成語,例:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕)再讓同學(xué)們展開想象,說說這五彩斑斕的流云還像什么。
第3自然段:抓住重點(diǎn)句品味小河"清澈見底"。
第4自然段:這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分,也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合,采用默讀,找中心句;再讀,找具體描寫"熱鬧非凡"的句子,體會(huì)出秋天豐收在望的景象,人們的情緒高漲,通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來;最后通過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì)本節(jié)總分的構(gòu)段方式。
第5自然段:抓住"大豆搖鈴千里金"等詞讓小朋友體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富,人民勤勞。
再次深情朗讀"?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?!",深切體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我將借助板書設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文。
(最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)"借助板書指導(dǎo)背誦,不僅背得快,而且能加深對(duì)課文的感受,學(xué)生在以后的課文背誦中會(huì)以此為鏡,活記樂背。)。
面對(duì)北大荒的秋天這個(gè)美麗而又豐收的季節(jié),作者由衷地發(fā)出了"北大荒的秋天真美啊"的贊嘆,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:北大荒的秋天是美的,我們家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找,家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒?把它寫下來。
(蘇教版教材特別注重讀寫結(jié)合,這樣會(huì)不斷增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備和材料積累,使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/9784278.html】