人類社會(huì)因?qū)π迈r事物的渴求而不斷發(fā)展進(jìn)步?？偨Y(jié)應(yīng)該具有邏輯性和連貫性，使讀者能夠清楚地理解和領(lǐng)會(huì)你的觀點(diǎn)。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬思路，豐富寫作的內(nèi)容和形式。
教育管理專業(yè)的論文篇一
摘要學(xué)位論文是研究生教育的培養(yǎng)環(huán)節(jié)之一，是保障研究生教育質(zhì)量、體現(xiàn)研究生研究成果、衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要內(nèi)容。對(duì)于專業(yè)碩士生教育而言，學(xué)位論文與課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐并列為三大培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)位論文不僅具有傳統(tǒng)學(xué)位論文所具備的功能，同時(shí)兼具專業(yè)碩士生教育的特性，即學(xué)術(shù)性與職業(yè)性高度統(tǒng)一。所以本文對(duì)于研究生學(xué)位論文質(zhì)量以及評(píng)價(jià)體系的研究是具有重要意義的。
關(guān)鍵詞研究生學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)。
1提高研究生論文質(zhì)量與評(píng)價(jià)體系的意義。
在我國(guó)高校研究生教育中，學(xué)位論文是培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是主要的質(zhì)量觀測(cè)載體。盡管碩士培養(yǎng)階段存在全日制與學(xué)術(shù)型兩種不同形式的情況，并且兩者的培養(yǎng)模式和成果體現(xiàn)形式有所區(qū)別，但是學(xué)位論文依然是一個(gè)兩者共通的反映培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，且對(duì)于不同形式的學(xué)位論文，其評(píng)價(jià)體系應(yīng)加以區(qū)分。所以加強(qiáng)研究生論文質(zhì)量與評(píng)價(jià)體系是具有實(shí)際意義的。
首先，明確學(xué)位論文的定位與功能，有助于促進(jìn)碩士生教育的調(diào)整與建設(shè)，有助于推進(jìn)碩士生教育的科學(xué)發(fā)展。其次，探討學(xué)位論文與專業(yè)實(shí)踐的關(guān)系，可以為碩士生培養(yǎng)模式改革提供參考依據(jù)。專業(yè)實(shí)踐是研究生教育中獨(dú)具特色的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)位論文作為與其并列的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，二者的相關(guān)性值得重視。最后，了解學(xué)位論文過程中的評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)現(xiàn)狀、校外導(dǎo)師是否發(fā)揮重要作用等問題；同時(shí)，通過了解學(xué)生對(duì)指導(dǎo)關(guān)系的期望，可以為碩士生論文評(píng)價(jià)體系改革提供導(dǎo)向。
2研究生論文質(zhì)量與評(píng)價(jià)體系存在的問題。
我們已經(jīng)通過討論了解到了研究生論文質(zhì)量與評(píng)價(jià)體系的重要意義，然而在實(shí)際情況中，各院校對(duì)于研究生論文質(zhì)量管理以及評(píng)價(jià)體系方面還存在不足，了解清楚這些問題有助于之后對(duì)策的應(yīng)用：
首先，我們探討研究生論文質(zhì)量的管理辦法和學(xué)位論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法及流程存在的問題。由于高校就業(yè)工作的雙向選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)觀趨向于先就業(yè)后擇業(yè)。學(xué)生就業(yè)機(jī)制與專業(yè)度的差異也影響了質(zhì)量評(píng)價(jià)中管理制度的執(zhí)行力，學(xué)生對(duì)于碩士學(xué)位論文缺乏興趣，認(rèn)為與未來(lái)就業(yè)無(wú)關(guān)，無(wú)須投入過多精力，而管理制度執(zhí)行主體的部分指導(dǎo)老師也認(rèn)為學(xué)生專業(yè)技能與學(xué)生未來(lái)發(fā)展聯(lián)系不大而降低了對(duì)學(xué)生的要求，有的'指導(dǎo)老師只對(duì)未來(lái)繼續(xù)從事科學(xué)研究或攻讀更高學(xué)位學(xué)生嚴(yán)格要求，管理制度的執(zhí)行力下降。
其次，學(xué)校及院系制定的有關(guān)碩士學(xué)位論文管理的文件中，雖然對(duì)碩士學(xué)位論文的選題、文獻(xiàn)參考、寫作規(guī)定、成績(jī)?cè)u(píng)估等流程有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，但是缺乏詳細(xì)具體的各項(xiàng)考核指標(biāo)，無(wú)法進(jìn)行每一個(gè)流程步驟的檢驗(yàn)，只能通過管理者和評(píng)價(jià)者的主觀判斷來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
最后，由于缺乏高效率的監(jiān)管機(jī)制，指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)碩士學(xué)位論文的重視程度都不高，同時(shí)缺少寫作激勵(lì)措施，對(duì)于在校態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師也缺乏物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì)，尤其在一名指導(dǎo)老師同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生的情況下，更加容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，或是師生之間關(guān)于碩士學(xué)位論文探討存在交流隔閡，造成論文中重要問題無(wú)法解決解決，從而影響了碩士學(xué)位論文的質(zhì)量。
3提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量與評(píng)價(jià)體系的措施。
3.1改善論文培養(yǎng)機(jī)制。
論文培養(yǎng)機(jī)制是保證研究生論文質(zhì)量的一個(gè)決定性因素，對(duì)于專業(yè)學(xué)位碩士生而言，從組織開題到完成答辯工作的時(shí)間較為緊張，而在時(shí)間如此緊張的情況下，不僅學(xué)位論文質(zhì)量難以保障，甚至論文評(píng)價(jià)體系是否完善也是有待商榷的。
筆者認(rèn)為可以采取“雙導(dǎo)師”制的方法來(lái)對(duì)論文創(chuàng)作過程進(jìn)行指導(dǎo)，在“雙導(dǎo)師”制中，校外導(dǎo)師的作用是對(duì)論文質(zhì)量起到很大作用的因素，校外導(dǎo)師不同于校內(nèi)導(dǎo)師，一般是來(lái)自企業(yè)的成功人士，其自身的社會(huì)性與校內(nèi)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)性存在差異。一般來(lái)說(shuō)，校外導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，更注重其職業(yè)性的發(fā)展，針對(duì)學(xué)位論文而言，則更注重學(xué)位論文的應(yīng)用性。校外導(dǎo)師自身也具有個(gè)人魅力，其人格、品行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，其成功經(jīng)歷可能成為學(xué)生努力的方向。可以說(shuō)，“雙導(dǎo)師”制的設(shè)置，有利于高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。如果“雙導(dǎo)師”制落實(shí)到位，碩士論文寫作質(zhì)量不僅在理論研究方面能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)在實(shí)用性方面也會(huì)得到較大提高。
3.2將實(shí)踐作用作為論文質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)點(diǎn)。
首先，建立校企合作機(jī)制。依托研發(fā)能力較強(qiáng)的大型企業(yè)，與其建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，并在碩士生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的過程中，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的科研合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。目前而言，校企合作的主要模式為聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)、合作辦學(xué)等，通過不同模式，保障專業(yè)實(shí)踐成效，進(jìn)而突出全日制專業(yè)碩士生的培養(yǎng)特色，使得論文實(shí)踐質(zhì)量更上一層樓。
其次，完善監(jiān)管監(jiān)督職責(zé)。專業(yè)實(shí)踐成效的保障，對(duì)外可以建立校企合作機(jī)制，對(duì)內(nèi)則需培養(yǎng)單位的相關(guān)管理部門進(jìn)行有效的監(jiān)管監(jiān)督。一則學(xué)校對(duì)不同專業(yè)碩士實(shí)踐情況進(jìn)行考核，使其落于實(shí)處；二則學(xué)院評(píng)價(jià)其專業(yè)實(shí)踐完成情況。二者共同履行且完善監(jiān)管監(jiān)督之責(zé)，從而保障專業(yè)實(shí)踐成效。
3.3全過程完善研究生論文評(píng)價(jià)體系。
研究生論文評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是貫穿整個(gè)論文創(chuàng)作過程的，所以評(píng)價(jià)體系的完善應(yīng)該從頭開始，首先是負(fù)責(zé)教師對(duì)碩士學(xué)位論文的選題的評(píng)價(jià)，學(xué)生按照選題的主要原則和要求進(jìn)行選題，如：選題要以本專業(yè)為主、選題應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際、選題要有較高學(xué)術(shù)性、部分論文選題應(yīng)結(jié)合指導(dǎo)教師的科研方向和科研任務(wù)、學(xué)位論文要求學(xué)生必須獨(dú)立完成、基礎(chǔ)教育理論和實(shí)際問題研究的結(jié)合等。通過滿足以上要求，學(xué)生確定題目后和自己的負(fù)責(zé)老師進(jìn)行商討，讓老師給自己最終的選題一個(gè)評(píng)價(jià)，最終在師生之間的商議和討論后最終確定自己的主題。
其次，在學(xué)位論文撰寫的中間時(shí)期，導(dǎo)師通過對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，對(duì)撰寫中出現(xiàn)的問題及時(shí)的進(jìn)行完善和評(píng)價(jià)，使研究生碩士學(xué)位論文質(zhì)量全方位得到保障。在論文中期的寫作結(jié)束后，學(xué)生需要把已完成的論文初稿提交給指導(dǎo)教師，讓教師給出針對(duì)性和具體的修改建議，在獲得建議和商討后，最終完成學(xué)位論文的撰寫。
再次，在學(xué)位論文的送審過程中，應(yīng)堅(jiān)持盲審的原則，由高校老師或相關(guān)行業(yè)專家對(duì)論文進(jìn)行盲評(píng)，排除人情因素，只從論文本身質(zhì)量出發(fā)對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)，且提出對(duì)論文的修改建議和評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生參考論文送審評(píng)語(yǔ)對(duì)論文進(jìn)行修改完善，學(xué)院或?qū)煂徍送ㄟ^后方為一篇較為合格的學(xué)位論文。
最后，在學(xué)院的組織下成立答辯委員會(huì)，成員一般由經(jīng)驗(yàn)豐富，有學(xué)術(shù)成果的高級(jí)職稱教師組成。根據(jù)專業(yè)的特性和學(xué)生數(shù)量進(jìn)行平均分為幾個(gè)小組進(jìn)行答辯。首先是把論文的評(píng)語(yǔ)及修改情況在答辯前提交給評(píng)委組進(jìn)行審批。答辯者在答辯時(shí)需要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地回答委員會(huì)老師所提出的問題，并說(shuō)明自己論文的研究意義和主要內(nèi)容結(jié)論、創(chuàng)新點(diǎn)、改進(jìn)點(diǎn)。答辯委員會(huì)成員根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)其分析問題的能力和基本專業(yè)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行客觀評(píng)估，并對(duì)論文本身的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
3.4提高學(xué)生論文質(zhì)量意識(shí)。
無(wú)論導(dǎo)師隊(duì)伍多么專業(yè)，質(zhì)量檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)體系多么完備，論文本身還是要靠學(xué)生自身進(jìn)行創(chuàng)作，所以提高研究生自身對(duì)于論文質(zhì)量的重視程度是最重要的一項(xiàng)工作。碩士生在學(xué)位論文的完成過程中，經(jīng)歷了種種心態(tài)的變化，其思維得以鍛煉，個(gè)體能力得到發(fā)展。在此過程中，對(duì)自己表現(xiàn)較為滿意的學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)了“主動(dòng)性”的重要作用，也有受訪者表示導(dǎo)師對(duì)自己不夠關(guān)注的原因主要在于自身“不夠主動(dòng)”。因此，個(gè)體充分認(rèn)識(shí)到自身角色的定位，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能使論文質(zhì)量提高更加有效。
具體來(lái)說(shuō)，首先要提高自身思想認(rèn)識(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不同取向的價(jià)值觀逐漸影響到社會(huì)及個(gè)體，身處“象牙塔”中的學(xué)生亦受波及，對(duì)于碩士生而言，學(xué)位論文工作往往與應(yīng)聘求職等事宜在時(shí)間上難以協(xié)調(diào)，多數(shù)學(xué)生便選擇“先定工作再寫論文”，學(xué)位論文的重要性置于就業(yè)之后。在此現(xiàn)實(shí)主義理念的影響下，學(xué)位論文的質(zhì)量難以保障，學(xué)位論文難以達(dá)到其作用與目的。但是，作為學(xué)生，其所應(yīng)當(dāng)從事的核心工作正是學(xué)習(xí)，接受教育的目的，并非僅僅是為了就業(yè)，相反，就業(yè)只是接受教育的附加品。
其次，發(fā)揮個(gè)體之主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的過程。無(wú)論是對(duì)知識(shí)的探求，或是向他人的求教，是否主動(dòng)在一定程度上決定了所行之事是否可成。通過對(duì)碩士生的感受與體悟進(jìn)行剖析，也可發(fā)現(xiàn)“主動(dòng)性”在學(xué)位論文工作過程中的重要性。在筆者進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，往往對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)情況頗有微詞，認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)其不夠關(guān)心的學(xué)生在論文寫作過程中都不太積極；而導(dǎo)師如果對(duì)其悉心指導(dǎo)，此類受訪者提到自己“主動(dòng)會(huì)更好”愿意進(jìn)行仔細(xì)的論文創(chuàng)作。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，要想提高研究生論文質(zhì)量，完善評(píng)價(jià)體系，不僅要依靠學(xué)生個(gè)體，還要依靠碩士生導(dǎo)師、相關(guān)管理部門的共同努力。研究生導(dǎo)師的觀點(diǎn)與看法，直接影響到學(xué)位論文的定位和質(zhì)量，但本研究基于現(xiàn)狀所限，未將此類對(duì)象納入研究之中。在未來(lái)的研究中，可將導(dǎo)師視角納入研究?jī)?nèi)容之中，結(jié)合不同視角的觀點(diǎn)，可得出更為科學(xué)、合理、全面的結(jié)論。
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教育管理專業(yè)的論文篇二
宿州供電公司實(shí)施的農(nóng)村供電所組織專業(yè)化管理，只是在此前“以包代管”基礎(chǔ)上進(jìn)行人員整合，其人員素質(zhì)、技能沒有變，服務(wù)區(qū)域和客戶沒有變，電網(wǎng)設(shè)備狀況沒有變。實(shí)際就是按照專業(yè)化的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)原來(lái)的人員進(jìn)行班組整合，即成立運(yùn)行班、抄表班、電費(fèi)班，實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)與配電檢修分離，抄表與收費(fèi)分離，抄表與管理表計(jì)分離。實(shí)施組織專業(yè)化管理后，由于抄收分離、抄管分離、營(yíng)配分離，形成了互相制約機(jī)制，“吃黑戶”、瞞報(bào)電量、違反規(guī)定高額收費(fèi)等弊端都杜絕了。配電中心成立后，所有的配電工程交由專業(yè)的隊(duì)伍、專業(yè)的人員來(lái)干，生產(chǎn)的安全風(fēng)險(xiǎn)大大降低。農(nóng)村下戶線的維護(hù)和檢修也不再是一個(gè)人的單獨(dú)操作，而是由供電所運(yùn)行班按安全操作規(guī)定派員處理，提升了農(nóng)電整體的安全系數(shù)。從理論上來(lái)說(shuō)，這是很好的管理方式，但在具體實(shí)施過程中，還是出現(xiàn)了許多實(shí)際的問題。
實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及原因。
各地在實(shí)施農(nóng)村供電所組織專業(yè)化管理的過程中，出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：農(nóng)村觸電死亡事故多發(fā)；工作效率低；農(nóng)戶用電故障報(bào)修不及時(shí)；線損上升。
1管理鏈條長(zhǎng)，力不從心。
因?yàn)槌闪⑴潆婈?duì)，供電所約1/3的人員被抽調(diào)到配電隊(duì)，剩下人員就分配到抄表班、收費(fèi)班和運(yùn)行班。抄表班只負(fù)責(zé)抄表，一人平均抄6000戶左右，運(yùn)行班4～6人要24小時(shí)值班，兩班兩運(yùn)轉(zhuǎn)，去掉一個(gè)人接聽電話，每班只有2個(gè)人，但按安全工作規(guī)程一人操作一人監(jiān)護(hù)的規(guī)定，必須2人同時(shí)執(zhí)行一項(xiàng)搶修任務(wù)，人員不夠。一個(gè)供電所范圍內(nèi)一般都有1.5～2萬(wàn)戶，農(nóng)村地域廣闊，村莊分散，有些地方距離供電所較遠(yuǎn)，且鄉(xiāng)村道路遇到雨天非常難行，在這種實(shí)際情況下，如果是偏遠(yuǎn)村莊的農(nóng)戶報(bào)修，半天或一天就只能處理一戶。農(nóng)戶的用電故障報(bào)修處理根本忙不過來(lái)，要么農(nóng)戶自己想辦法解決，要么等著。這成為普遍的現(xiàn)象。
2硬件條件受限制。
組織專業(yè)化撤并了一部分供電所，部分農(nóng)電工趕到中心供電所上班路程較遠(yuǎn)，而供電所又沒有足夠的房子供員工住宿，人員難以集中，因此，大部分員工還是回到各村家里住。雖然回到村里，但按照規(guī)定不屬于他們的工作，他們是不能“越俎代庖”的。供電所幅員廣闊，搶修車輛不足或沒有配備，影響了搶修進(jìn)度。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)村電網(wǎng)雖然也在持續(xù)改造，但資金投入不足，農(nóng)村電網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施仍然薄弱。
3農(nóng)電工的待遇有待提高。
組織專業(yè)化是供電企業(yè)一竿子到底的管理方式，取消了此前的陽(yáng)光公司功能。此前的農(nóng)電管理是把農(nóng)電員工分等級(jí)的，實(shí)施組織專業(yè)化管理后，大家干同樣的工作，因身份不同而待遇不同，會(huì)影響情緒，進(jìn)而出現(xiàn)“事不關(guān)己，高高掛起”的消極情緒。變革后，農(nóng)電工的工資福利待遇沒有明顯提高，想完全把農(nóng)電工變成專業(yè)人員也不太現(xiàn)實(shí)，必須想辦法提高待遇，使他們安心。
4農(nóng)村安全用電面臨新的形勢(shì)。
近年來(lái)，雖然進(jìn)行了農(nóng)村電網(wǎng)改造，但屬于農(nóng)戶產(chǎn)權(quán)的用電設(shè)施沒有同步改造，農(nóng)戶的“最后一米”線路存在用電卡脖子現(xiàn)象和嚴(yán)重安全隱患。近兩年，家電大規(guī)模下鄉(xiāng)，農(nóng)民外出打工鼓了腰包，購(gòu)置了大量家用電器，造成農(nóng)戶室內(nèi)、院內(nèi)亂拉亂接現(xiàn)象較普遍。而稍懂一點(diǎn)用電常識(shí)的年輕人外出打工，家中多是留守老人和孩子或農(nóng)婦，他們不知道如何防觸電以及觸電如何處置，進(jìn)而造成有些地方觸電死亡事故頻發(fā)。
5抄管漏洞大。
由于供電所人員出現(xiàn)在村里的次數(shù)較少，個(gè)別農(nóng)戶抱著僥幸心理，實(shí)施竊電。抄表是按月為周期抄的，抄表員發(fā)現(xiàn)表計(jì)有問題，現(xiàn)場(chǎng)卻不能處理，只能記錄下來(lái)，到供電所后統(tǒng)一上報(bào)電費(fèi)班，貽誤了處理竊電的最佳時(shí)機(jī)。樹枝碰線等漏電現(xiàn)象也不屬于抄表人員處理的范圍，而表計(jì)管理人員也力不從心，這就造成了線損升高。
解決問題的思路及對(duì)策。
針對(duì)組織專業(yè)化實(shí)施后存在的問題，供電公司負(fù)責(zé)人講述了一個(gè)故事：一個(gè)客戶在縣城一家連鎖家電商場(chǎng)買了臺(tái)電視機(jī)，送貨員送貨上門后就要走，客戶說(shuō)：“你給安裝調(diào)試好再走?！彼拓泦T說(shuō)：“我只負(fù)責(zé)送，安裝有專門的人員?！笨蛻袈?lián)系商場(chǎng)，商場(chǎng)說(shuō)安裝人員不在，要等兩天，客戶無(wú)奈只好自己安裝。送貨時(shí)，客戶叫送貨員把舊的電視機(jī)一起帶回去（以舊換新業(yè)務(wù)），送貨員表示回收舊電視機(jī)也不歸他負(fù)責(zé)?？蛻舸螂娫捲儐栦N售商，銷售商說(shuō)：“運(yùn)舊電視機(jī)的運(yùn)費(fèi)誰(shuí)出？這事現(xiàn)在還不明確，要請(qǐng)示總部?！庇捎诓鹣聛?lái)的舊電視機(jī)放在房間礙事，早晚也要給銷售商的，客戶只好自己花了10元錢找人送去。事后，該客戶對(duì)這家全國(guó)知名的家電連鎖店的服務(wù)頗有微詞。銷售商算的是成本與利潤(rùn)，小縣城的市場(chǎng)很小，不能建立一套組織齊全的`運(yùn)作機(jī)構(gòu)養(yǎng)活那么多的員工，而組織鏈條斷裂，影響了服務(wù)質(zhì)量，給客戶帶來(lái)了不滿。這個(gè)案例就是對(duì)組織專業(yè)化低效率問題感到糾結(jié)的寫照。農(nóng)村供電所組織專業(yè)化管理是企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)作方式，但是電力客戶可不管這些，他們要的是及時(shí)滿意的服務(wù)。如何建立內(nèi)部運(yùn)作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又高效的管理體系，成為當(dāng)前農(nóng)村供電所急需解決的問題。筆者的意見是從以下幾方面加強(qiáng)供電所管理和服務(wù)。
1提高農(nóng)電工待遇和福利設(shè)施。
提高農(nóng)電工的工資待遇。農(nóng)電工的收入應(yīng)略高于當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力打工的工資水平，讓農(nóng)電工認(rèn)為“留下來(lái)，舍棄家”值得。完善供電所的食堂、會(huì)議室和員工宿舍等配套設(shè)施的建設(shè)，讓員工有安身地方和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，便于對(duì)員工集中管理。組織專業(yè)化需要投入資金，要保證有一定數(shù)額的資金用于提高農(nóng)電工的工資待遇和供電所的硬件設(shè)施建設(shè)。
2加強(qiáng)農(nóng)村電網(wǎng)的改造。
盡管農(nóng)網(wǎng)持續(xù)改造，但由于方方面面的原因，農(nóng)村電網(wǎng)仍然薄弱，供電故障較多。應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村低壓電網(wǎng)改造，清理樹障到位，完成導(dǎo)線絕緣化改造，完善各級(jí)漏電保護(hù)器的安裝。
3培養(yǎng)復(fù)合型人才。
鑒于農(nóng)村供電所地域廣闊，客戶分散造成供電管理和服務(wù)人員力不從心的現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)電工的培訓(xùn)，做到一專多能，即培養(yǎng)“全能型電工”。借鑒社區(qū)“全能醫(yī)生”的經(jīng)驗(yàn)，按片區(qū)設(shè)“全能電工”?！叭茈姽ぁ碧幚碛秒姌I(yè)務(wù)是全能的，但業(yè)擴(kuò)業(yè)務(wù)仍然要按工作流程辦理。
4在“內(nèi)轉(zhuǎn)外不轉(zhuǎn)”上創(chuàng)新。
加強(qiáng)班組人力資源整合，實(shí)現(xiàn)交叉循環(huán)的工作機(jī)制，讓每一個(gè)農(nóng)電員工工作飽和起來(lái)，讓客戶感到辦事方便快捷、服務(wù)及時(shí)。為此，要建立整套考核制度，規(guī)范員工的工作行為標(biāo)準(zhǔn)。
5加大科技投入，降低工作量。
借助農(nóng)戶電表產(chǎn)權(quán)置換的時(shí)機(jī)，逐步將農(nóng)戶的電表?yè)Q成卡式表，大力推廣智能型電表，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程采集抄表。宣傳動(dòng)員客戶預(yù)存電費(fèi)，鼓勵(lì)客戶網(wǎng)上繳費(fèi)，多用自動(dòng)繳費(fèi)機(jī)繳費(fèi)，節(jié)約人力去巡查檢查用電線路。
6改為雙月抄表。
隨著管理到位和科技進(jìn)步，可以將單月抄表收費(fèi)改為雙月抄收，這樣就節(jié)約了一倍的人力和財(cái)力。節(jié)約出來(lái)的人力資源可用于電網(wǎng)維護(hù)和客戶服務(wù)。（本文作者：傅成華單位：安徽省宿州供電公司）。
教育管理專業(yè)的論文篇三
要想從根本上完善高職院校酒店管理專業(yè)教育教學(xué)，就需要從實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)、教學(xué)體系優(yōu)化、學(xué)生綜合素質(zhì)拓展四個(gè)方面做起。
1.1在實(shí)踐教學(xué)管理中完善酒店管理專業(yè)教育教學(xué)。
對(duì)于高職院校酒店管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)管理是順利開展教學(xué)工作和確保教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。對(duì)高職院校酒店管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理是教學(xué)工作和教學(xué)改革的重要組成部分，也是高職院校酒店管理專業(yè)生存和發(fā)展的必要條件。這就要求高職院校要充分重視實(shí)踐教學(xué)管理的重要地位，盡可能去完善這一管理體制，進(jìn)而使高職院校酒店管理專業(yè)可以在教育界穩(wěn)定立足并發(fā)揚(yáng)光大。由于高職院校酒店管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性，只有能充分適應(yīng)社會(huì)酒店行業(yè)的飛速發(fā)展才能在教育專業(yè)改革中經(jīng)久不衰。就社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，只有在教育教學(xué)中進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)安排，通過課堂上的實(shí)踐操作和畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐工作靈活結(jié)合，在堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)體系強(qiáng)有力的支撐下，才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批批實(shí)用型酒店管理人才。
1.2在教育教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)。
高職院校對(duì)在校學(xué)生的教育，不單單是對(duì)綜合知識(shí)理論的傳授，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力的優(yōu)劣，直接關(guān)乎著學(xué)生在日后酒店管理工作中的能力。高職院校比較注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為教育目標(biāo)。要想讓學(xué)生切實(shí)掌握酒店管理方面的技能，必須加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，這是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分之一，是讓學(xué)生將理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中并得到鍛煉的有效方式，促進(jìn)了是高職院校酒店管理專業(yè)的教育教學(xué)改革。學(xué)生實(shí)踐技能的高低也是用人單位選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，酒店管理行業(yè)需要的是在工作中可以憑借扎實(shí)的技能，出色處理各種突發(fā)狀況的實(shí)干型人才，這些能力在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材中都會(huì)得到體現(xiàn)。學(xué)生只有充分重視專業(yè)實(shí)訓(xùn)，才能讓自己的實(shí)干能力得到提升，為日后做好勝任工作、打好基礎(chǔ)能力的準(zhǔn)備。
1.3注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化。
在高職院校對(duì)酒店管理行業(yè)的教育教學(xué)中，注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，是社會(huì)酒店管理行業(yè)衡量高職院校輸出人才是否優(yōu)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今社會(huì)，高學(xué)歷已經(jīng)不再是個(gè)人能力高低的唯一代表，社會(huì)更需要的是實(shí)干型人才，高職院校在對(duì)人才的培養(yǎng)定位時(shí)尤其應(yīng)該注重這一點(diǎn)。高職院校在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過合理安排理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的課程比例、合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)并完善教學(xué)實(shí)踐條件等方面，加強(qiáng)高職院校對(duì)實(shí)干型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化，確保滿足酒店管理行業(yè)對(duì)實(shí)用技能型人才的迫切需要。
1.4在教育教學(xué)中重視學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展。
社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)人才的要求越來(lái)越高，真正的優(yōu)質(zhì)人才不僅僅只局限于高學(xué)歷或高技能，各方面綜合能力較高的人才才是最受歡迎的優(yōu)質(zhì)人才。眾所周知，高職院校注重對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是出于社會(huì)對(duì)于綜合型人才的強(qiáng)烈需求，高職院校的酒店管理專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)，要注重學(xué)生德智體等各方面素質(zhì)的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和高尚情操，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)較高的符合型人才，更好地適應(yīng)發(fā)展日益壯大的酒店管理對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。
1.5在教育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)教育。
高職院校在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中，除了要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和提高學(xué)生實(shí)踐能力，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘酒店管理行業(yè)的閃光點(diǎn)，更深刻地認(rèn)識(shí)到從事酒店管理行業(yè)的意義所在，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)酒店管理行業(yè)的職業(yè)意識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)理念，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。一個(gè)真正具有強(qiáng)烈職業(yè)意識(shí)的人，才能在工作中表現(xiàn)地更加出色，才有可能在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的成就。在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，也是影響酒店管理行業(yè)從業(yè)者整體素質(zhì)提升的重要推動(dòng)環(huán)節(jié)。
只有從實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)、教學(xué)體系優(yōu)化、學(xué)生綜合素質(zhì)拓展等多個(gè)方面加強(qiáng)高職院校酒店管理行業(yè)教育教學(xué)的完善，才能真正滿足酒店管理行業(yè)對(duì)綜合人才的需求。所以，高職院校在教學(xué)實(shí)踐中，必須特別重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的文化知識(shí)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等各方面綜合能力的提升，確保高職院校酒店管理行業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的輸出質(zhì)量。
教育管理專業(yè)的論文篇四
禮儀是人際交往的重要組成部分，是連接人際關(guān)系的重要紐帶，良好的禮儀行為對(duì)于形成良好的人際關(guān)系有著很大的推動(dòng)作用。在旅游服務(wù)中，根據(jù)顧客的需求進(jìn)行精準(zhǔn)服務(wù)，才能夠?yàn)轭櫩蛶?lái)高質(zhì)量的旅游服務(wù)，這就關(guān)系到是否有得體規(guī)范的禮儀服務(wù)，因此，在教育當(dāng)中，應(yīng)重視禮儀教育，對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)技能進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。本篇文章針對(duì)高職院校的旅游與酒店管理專業(yè)教育模式進(jìn)行研究，并注重于禮儀教育，目的在于解決當(dāng)前旅游人才專業(yè)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題。
在我們?nèi)粘Ｉ罱煌顒?dòng)中，禮儀是必不可少且不可或缺的，禮儀是中華民族所追求的，被社會(huì)共同認(rèn)可，能夠表達(dá)相互尊重。在人際交往中，良好的禮儀能夠促進(jìn)雙方的溝通與交流，在人際交往中必不可少。旅游業(yè)是服務(wù)行業(yè)的一種，在旅游的過程中，消費(fèi)屬于附加行為，同時(shí)消費(fèi)大部分是精神消費(fèi)，精神上的滿足是游客的重要需求，換而言之，消費(fèi)能夠?yàn)轭櫩吞峁┯兄诟纳苽€(gè)人形象、氣質(zhì)以及舉止等服務(wù)。因此，在禮儀教育中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于禮儀服務(wù)的重視程度。
1.1實(shí)現(xiàn)旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)教育部的要求，我國(guó)的高等職業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。作為政策的實(shí)施者，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于旅游與酒店管理專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的有效性。旅游業(yè)其實(shí)主要提供無(wú)形服務(wù)，作為提供服務(wù)的主體，在與客人進(jìn)行直接的接觸的過程中引發(fā)旅游服務(wù)，禮儀行為作為最主觀的表現(xiàn)，能夠決定顧客的好感。因此，應(yīng)保證良好的禮儀服務(wù)，目的在于加強(qiáng)與旅游者之間良好的關(guān)系，同時(shí)也是必不可少的服務(wù)內(nèi)容。總體來(lái)說(shuō)，旅游人才所需具備的基本素質(zhì)是禮儀，他不僅僅是職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的要求，更能夠體現(xiàn)一個(gè)人是否具有核心素質(zhì)、核心技能，禮儀是提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本保障。我國(guó)加入wto以來(lái)，旅游業(yè)得到了更加快速的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上其變得更加開放，同時(shí)隨著全球多樣化的發(fā)展，文化交流的日益加強(qiáng)以及普遍，禮儀服務(wù)愈發(fā)成為了重要的因素，因此對(duì)其提出了更高的要求。這就要求相關(guān)行業(yè)禮儀人才的禮儀知識(shí)足夠豐富，同時(shí)應(yīng)保證在服務(wù)過程中，保證高尚的禮儀素質(zhì)、良好的職業(yè)禮儀習(xí)慣以及嫻熟的禮儀服務(wù)技能等。
1.2.專業(yè)教育的基礎(chǔ)和主線。
在旅游服務(wù)行業(yè)，旅游教育的重要性不言而喻，他不僅對(duì)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還對(duì)服務(wù)能力以及禮儀服務(wù)技能進(jìn)行培養(yǎng)。為充分挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)對(duì)于其專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與體現(xiàn)，禮儀教育應(yīng)作為專業(yè)教育的基礎(chǔ)開展教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際就業(yè)要求，使其貫穿整個(gè)教學(xué)周期，開展系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。
2.1.無(wú)完整的課程教學(xué)。
目前我國(guó)大部分高職院校對(duì)于旅游與酒店管理專業(yè)禮儀教育的課程主要是《旅游業(yè)務(wù)》《前廳服務(wù)與管理》等課程，課程的共性是單一的針對(duì)某一服務(wù)崗位進(jìn)行教學(xué)，存在知識(shí)點(diǎn)分散、課程重點(diǎn)不突出的問題。針對(duì)目前部分設(shè)立旅游專業(yè)的高職學(xué)校在專業(yè)能力培養(yǎng)方向上的不完善的情況，應(yīng)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容展開調(diào)查。
2.2.禮儀教育脫離旅游職業(yè)技術(shù)教育。
目前在高職院校的旅游與酒店管理專業(yè)的教學(xué)過程中，教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境依然存在著許多問題。禮儀課重視實(shí)踐性，更加注重與對(duì)職業(yè)禮儀習(xí)慣以及禮儀服務(wù)技能的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然依賴于教師講授的過程，有限的案例分析和講練結(jié)合，并不能夠?qū)W(xué)生帶入到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中。
3.1.加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。
專業(yè)教育應(yīng)該貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)周期內(nèi)，入學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行旅游專業(yè)介紹，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)旅游就業(yè)崗位的了解程度，介紹的內(nèi)容包括各崗位的職責(zé)，勝任工作所需的職業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng)。在整個(gè)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，專業(yè)見習(xí)、課程教學(xué)、模擬實(shí)踐、實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都十分重要，目的在于通過不間斷的教學(xué)過程培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的溝通能力以及從業(yè)人員個(gè)人形象、言談舉止等方面的培養(yǎng)。
3.2.建立環(huán)境育人策略。
環(huán)境對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的形成有著巨大的推動(dòng)作用，他能夠有效地強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣，包括生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、禮儀環(huán)境、校園文化等的。通過環(huán)境的潛移默化，能夠有效地在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)、技能的教學(xué)，能夠充分地使學(xué)生培養(yǎng)自身的能力。
3.3.改進(jìn)課程教學(xué)形式與方法。
旅游市場(chǎng)的全球性以及專業(yè)性使得旅游服務(wù)重要性以及專業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于旅游禮儀的要求也越來(lái)越高。要加強(qiáng)對(duì)于旅游禮儀的重視程度，并在課程教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)，提高酒店禮儀、商務(wù)禮儀、會(huì)展禮儀、會(huì)議禮儀等內(nèi)容的教學(xué)，并且應(yīng)進(jìn)行情景教學(xué)的形式創(chuàng)新，通過師生互扮角色模擬教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)模式進(jìn)行禮儀知識(shí)與專業(yè)操作的教學(xué)。
3.4.融入軍訓(xùn)與體育教學(xué)中。
在開學(xué)軍訓(xùn)的過程中，應(yīng)加入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，包括對(duì)于學(xué)生的行為、體能、意志等進(jìn)行鍛煉。依據(jù)旅游專業(yè)培養(yǎng)模式的特殊性，對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)中的軍隊(duì)訓(xùn)練模式適當(dāng)改進(jìn)，引入適合旅游與酒店管理專業(yè)學(xué)生的獨(dú)特培訓(xùn)模式。軍訓(xùn)的模式也可以加入到日常的教學(xué)過程中，只有通過科學(xué)持續(xù)的訓(xùn)練，才能夠保證形體的塑造，在高職院校的教學(xué)過程中，對(duì)于旅游與酒店管理專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的體育課教學(xué)，主要以形體訓(xùn)練項(xiàng)目為主，不斷地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。
在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化，人民生活水平得到切實(shí)提升的大背景下，我國(guó)旅游業(yè)得到了空前的發(fā)展，在快速的發(fā)展過程中，對(duì)于禮儀教育的要求越來(lái)越高，在高職院校中，旅游與酒店管理專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于禮儀教育模式的研究，不斷地完善相應(yīng)的教學(xué)管理過程，包括建立禮儀文明的大環(huán)境，加強(qiáng)禮儀教學(xué)的比重等，深入的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷提高相應(yīng)行業(yè)人員的整體素質(zhì)。
[1]張潤(rùn)鋼。反思我國(guó)飯店職業(yè)教育[z]。湖南省首屆旅游高等職業(yè)教育研討會(huì)會(huì)議參考資料。
[2]楊宇。酒店服務(wù)類專業(yè)禮儀教學(xué)模式探析。職業(yè)技術(shù)，2015,(5)。
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教育管理專業(yè)的論文篇五
特殊教育學(xué)校是為那些學(xué)生的日常生活沒有辦法自理，且社會(huì)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力與正常的學(xué)生相比有些低下的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生本身的特殊性，在每一個(gè)班級(jí)中都會(huì)相應(yīng)的設(shè)定管理員的崗位。班級(jí)管理員不僅要幫助班主任進(jìn)行班級(jí)的日常管理，輔助學(xué)生完成生活和學(xué)習(xí)上的工作，還應(yīng)該協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)維護(hù)課堂紀(jì)律，做好后勤的保障工作。
班主任是整個(gè)班級(jí)管理的核心人物，也是班級(jí)大小事務(wù)的決策者，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義，而對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)的管理者與班主任一樣，有著非常重要的地位，是非常特殊的。
1.根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況，發(fā)揮育人功能。
要想更好的融入這個(gè)特殊的班級(jí)中，首先要做到的就是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況管理好每一個(gè)學(xué)生。特殊兒童雖然與正常的學(xué)生有些不同，但是，也會(huì)有自己的喜好、自己喜歡的玩具，也會(huì)像其他學(xué)生一樣有自己的情緒，需要多得到教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，這是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有的天性。特殊學(xué)校的班級(jí)人數(shù)不及其他班級(jí)人數(shù)那么多，一個(gè)班級(jí)大概也就在15人左右，班級(jí)人數(shù)少對(duì)于管理員管理學(xué)生有非常大的幫助。用相同的精力可以多了解一些學(xué)生的情況。例如，我們班中就有一個(gè)姓唐的小姑娘，15歲，特別喜歡吃零食，雖然表面看起來(lái)非常的聽話，但是，喜歡背地里進(jìn)行一些小動(dòng)作，一遇到自己不喜歡上的課程，就打擾同桌的學(xué)習(xí)，有時(shí)直接就逃避到洗手間里去。教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況之后組織其到洗手間，她就大聲叫嚷，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。針對(duì)她的這一特點(diǎn)，就要從喜歡吃零食入手，讓她慢慢改掉這樣的小問題。在她逃課上完廁所后，我會(huì)當(dāng)著她的面表?yè)P(yáng)其她同學(xué)遵守課堂紀(jì)律，并且給除了她以外的`每一個(gè)學(xué)生發(fā)零食，只有她沒有只能看著別人吃，讓她知道不好好上課得不到獎(jiǎng)勵(lì)就沒有零食可以吃，這樣用零食獎(jiǎng)勵(lì)的方式強(qiáng)化改掉她存在的不好的習(xí)慣，如果連續(xù)幾節(jié)課都沒有擾亂課堂或者是上廁所的話，就會(huì)單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)她一次，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，就會(huì)慢慢減少她上廁所的次數(shù)，沒有零食的誘惑下，也會(huì)控制自己的壞習(xí)慣。
2.抓常規(guī)教育，強(qiáng)化班級(jí)管理。
良好的教育行為培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程，需要貫穿與整個(gè)班級(jí)管理的全過程中。例如，上課鈴響就需要馬上回教室上課;使用完物品之后需要放回原處;保持班級(jí)和校園衛(wèi)生，不能亂丟垃圾;外出活動(dòng)的時(shí)候要按照順序排隊(duì)不能亂跑等等，這些小事都需要在平時(shí)的管理中留意并且讓學(xué)生不斷養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，只有習(xí)慣的養(yǎng)成才能更好的對(duì)班級(jí)起到管理的作用。
班級(jí)作為一個(gè)集體，需要有團(tuán)結(jié)的精神，除了班主任教師和班級(jí)管理員以外，還需要在學(xué)生之中選擇一個(gè)有公信力的學(xué)生作為班級(jí)的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)的選擇一定要是能夠讓學(xué)生信服讓教師放心的學(xué)生。由于特殊兒童的思想比較單純，所以，班長(zhǎng)的正確指導(dǎo)能夠引領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，也是幫助班級(jí)樹立工作重心的有效方式。
3.推進(jìn)個(gè)別化教育。
由于每一個(gè)特殊兒童存在的自身缺陷不同，智力水平也有所差別，所以，需要運(yùn)用不同的教育方式對(duì)其進(jìn)行管理。對(duì)于智力水平稍高的學(xué)生，可以幫助他們多學(xué)習(xí)、多運(yùn)動(dòng)，如果是智力水平稍微低一點(diǎn)的學(xué)生，需要加強(qiáng)對(duì)生活自理方面的養(yǎng)成，培養(yǎng)好的生活習(xí)慣;而對(duì)于行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，可以多于學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們的情緒趨于平穩(wěn)。
4.加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)的聯(lián)合力量。
5.在實(shí)施教育最佳控制時(shí)期管理學(xué)生。
學(xué)生時(shí)代的性格是可以進(jìn)行改變的，如果有正確的引導(dǎo)和教育方法，可以幫助學(xué)生的性格向更好的方向發(fā)展下去。所以，在班級(jí)管理的過程中，需要對(duì)管理模式以及授課內(nèi)容提出明確的目標(biāo)和要求，這樣有計(jì)劃的對(duì)班級(jí)實(shí)施管理，才能保證教育的順利進(jìn)行。教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，然后對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的比較敏感的現(xiàn)象或者是偶發(fā)的事件，班主任要及時(shí)做好調(diào)整，針對(duì)情況的嚴(yán)重程度等方面迅速做出解決問題的方法。這就需要教師不僅要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，然后運(yùn)用自己的實(shí)際能力幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上有所提升，同時(shí)，還要在班級(jí)管理和處事能力上有特別強(qiáng)的應(yīng)變能力，幫助學(xué)生可以改變現(xiàn)有的不足之處，提高集體榮譽(yù)感，同時(shí)還能保證學(xué)習(xí)效果。
教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，還要注重學(xué)生的心理變化，照顧到學(xué)生的自尊心，以理服人，同時(shí)還要找到學(xué)生可以很好接受的方法，讓學(xué)生逐漸從自我叛逆的心理中走出來(lái)，用更加樂觀、積極向上的心理看待生活和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，讓學(xué)生可以不斷進(jìn)步。
總之，班級(jí)管理員在對(duì)待班級(jí)的學(xué)生時(shí)要充滿愛心，關(guān)愛、尊重每一個(gè)學(xué)生，了解他們的心情，這樣才能在學(xué)生遇到困難的時(shí)候了解應(yīng)該如何克服困難。在工作中，管理員可能會(huì)受到一些委屈，但是，只要調(diào)整好心態(tài)，正面解決出現(xiàn)的問題，最后終究會(huì)提升班級(jí)管理工作，每一個(gè)學(xué)生都能有更好的發(fā)展。
教育管理專業(yè)的論文篇六
為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位教育，教育部決定從起，開始招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，并逐年增加招收人數(shù)，目前已形成了較大的規(guī)模。創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的教育核心。如何保證全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量、探索培養(yǎng)模式是近幾年來(lái)大家關(guān)注的重要課題。哈爾濱工程大學(xué)化學(xué)工程專業(yè)從20開始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，到目前為止，已招收4屆。由于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生，對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式以及管理體制一直在進(jìn)行著探索與嘗試，努力為社會(huì)培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。
根據(jù)全國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)“關(guān)于制訂全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見”的精神，要求所培養(yǎng)的學(xué)生掌握化學(xué)工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)技術(shù)方法和手段，在領(lǐng)域的某一方向具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程研究、工程開發(fā)、工程管理等能力。結(jié)合學(xué)院實(shí)際學(xué)科研究方向，確定了化學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，學(xué)制為2年，最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限不超過4年，應(yīng)修總學(xué)分不低于32學(xué)分，其中，必修課不低于17學(xué)分(公共必修課5學(xué)分，校級(jí)基礎(chǔ)課2學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課不少于8學(xué)分，專業(yè)技術(shù)課不少于2學(xué)分);綜合環(huán)節(jié)12學(xué)分;專業(yè)選修課不少于3學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括高等化學(xué)工藝學(xué)、高等化學(xué)反應(yīng)工程、新型分離技術(shù)、化工傳遞過程原理、化工過程建模仿真與優(yōu)化、現(xiàn)代電化學(xué)、化學(xué)工程前沿講座、經(jīng)典學(xué)術(shù)專著選讀、化工系統(tǒng)工程等課程。專業(yè)選修課包括合成化學(xué)、材料化學(xué)、高分子材料、高等有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化合物的波譜解析、近代有機(jī)合成技術(shù)與方法、化學(xué)電源、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、液相色譜手性分離、應(yīng)用腐蝕電化學(xué)、綠色化學(xué)與化工、化工網(wǎng)絡(luò)資源與化工軟件、現(xiàn)代實(shí)用電鍍技術(shù)、高性能樹脂合成方法的應(yīng)用等課程。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括綜合實(shí)驗(yàn)、科研實(shí)踐、文獻(xiàn)綜述報(bào)告、學(xué)術(shù)活動(dòng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、工程信息資源獲取與專題利用等內(nèi)容。
二、培養(yǎng)模式的探索。
實(shí)踐環(huán)節(jié)是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量的重要保證。實(shí)踐基地的建設(shè)，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的根本保障，為了積極落實(shí)國(guó)家對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)要求，保證學(xué)生不少于半年的實(shí)踐教學(xué)要求，學(xué)校、學(xué)院把建設(shè)各種形式的實(shí)踐基地作為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)工作，積極利用各種社會(huì)資源，多層次、多角度建立符合全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的實(shí)踐基地。如學(xué)校層面上建立的大型實(shí)踐基地，學(xué)院層面建立的中型實(shí)踐基地，以及指導(dǎo)教師通過科研合作等方式建立的小型實(shí)踐基地，都可以納入到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在學(xué)院調(diào)查、核實(shí)的基礎(chǔ)上就可以投入使用。指導(dǎo)教師對(duì)于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有直接影響，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的又一區(qū)別?！半p導(dǎo)師制”對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生更具有優(yōu)越性。目前，企業(yè)導(dǎo)師的選聘成為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的制約因素。具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且愿意指導(dǎo)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的企業(yè)導(dǎo)師不多。目前，學(xué)院主要通過兩種方式確定企業(yè)導(dǎo)師，一是校外實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)推薦;二是在科研項(xiàng)目合作過程中積極爭(zhēng)取。進(jìn)一步明確學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)，學(xué)校導(dǎo)師由于具有深厚的.理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)，把握學(xué)位論文的理論深度，規(guī)范學(xué)位論文的寫作。企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)將學(xué)生的研究與企業(yè)的工程、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使研究更有目的性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從現(xiàn)在運(yùn)行的情況看，效果良好。
三、加強(qiáng)學(xué)位論文的過程管理。
從選題開始，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師就需要密切合作，加強(qiáng)對(duì)選題的評(píng)估與論證，明確選題技術(shù)背景和研究目標(biāo)，使選題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，解決企業(yè)的實(shí)際問題，論文完成后能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益。在論文研究進(jìn)入到中期階段，學(xué)院將聯(lián)合企業(yè)一起對(duì)研究工作進(jìn)行中期檢查，一方面督促學(xué)生保證論文進(jìn)度，對(duì)進(jìn)展緩慢的學(xué)生提出警告，對(duì)另一方面，幫助學(xué)生把握研究方向，并給出合理的意見與建議，使研究工作能夠順利進(jìn)行。在此期間，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師定期交流的管理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在后期階段，學(xué)院主要結(jié)合學(xué)位論文對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，在雙方導(dǎo)師修改同意后，對(duì)學(xué)位論文實(shí)行雙盲評(píng)審。學(xué)院將在校內(nèi)外選擇相同或相近領(lǐng)域的專家進(jìn)行評(píng)閱，對(duì)學(xué)位論文給出評(píng)價(jià)，并做出是否同意提交答辯的結(jié)論，學(xué)院根據(jù)評(píng)審意見決定是否同意學(xué)生參加論文答辯。這使得學(xué)位論文的質(zhì)量得到了保證。
四、培養(yǎng)過程中的問題與建議。
1.實(shí)習(xí)基地的建立。企業(yè)與學(xué)校密切結(jié)合是培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的一個(gè)主要特點(diǎn)。實(shí)習(xí)基地的好壞直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，能夠主動(dòng)與高校建立實(shí)習(xí)基地的企業(yè)不多，學(xué)校更多的時(shí)候是利用自身的各種資源來(lái)尋求企業(yè)的幫助。企業(yè)從技術(shù)保密、安全生產(chǎn)等方面考慮，積極性不高。如何提高企業(yè)積極性，是制約全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要問題。目前，高校主要通過給企業(yè)提供技術(shù)支持、解決生產(chǎn)難題、提供優(yōu)秀畢業(yè)生等方式，要求企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這顯然不能從根本上解決問題。國(guó)家應(yīng)該在更高的層面上，引導(dǎo)企業(yè)服務(wù)于教學(xué)，如在稅收、政策上對(duì)服務(wù)教學(xué)的企業(yè)給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠，鼓勵(lì)企業(yè)為人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
2.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的認(rèn)同。對(duì)于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的認(rèn)同既包括學(xué)生本身的認(rèn)同，也包括企事業(yè)用人單位以及全社會(huì)的認(rèn)同。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)從年開始，雖然到目前為止已招收四屆學(xué)生，但學(xué)生對(duì)于該種學(xué)位認(rèn)同感不夠，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為全日制專業(yè)碩士學(xué)位比學(xué)術(shù)型學(xué)位低一等，第一志愿報(bào)考率很低，更多的學(xué)生是通過調(diào)劑方式才被迫選擇的。另外，個(gè)別的企事業(yè)也對(duì)這類方式培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)設(shè)置障礙，這也大大挫傷了學(xué)生的積極性。為解決這個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)出創(chuàng)新能力突出、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才向用人單位證明;同時(shí)，全社會(huì)也應(yīng)該更多關(guān)注全日制專業(yè)碩士學(xué)位，對(duì)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵有更多的認(rèn)識(shí)與了解，使其獲得各方面的認(rèn)同。
全日制專業(yè)碩士學(xué)位是與學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位相對(duì)應(yīng)的一種新的研究生教育形式。本文通過化學(xué)工程專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。但是由于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)相對(duì)較新，對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)仍然有許多需要完善、改進(jìn)和思考之處，相信通過大家的共同努力，能夠探索出符合全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育規(guī)律的培養(yǎng)模式和管理體制。
教育管理專業(yè)的論文篇七
科技檔案是科研單位知識(shí)生產(chǎn)的重要表現(xiàn)形態(tài)，必須要提高資源的重復(fù)利用率，夯實(shí)知識(shí)功底，加強(qiáng)實(shí)際利用，從而為后期工作的進(jìn)行提供一定的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)正處于一個(gè)信息科技化時(shí)代，科研單位對(duì)知識(shí)的需求日益旺盛，而且呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)發(fā)展，對(duì)知識(shí)的豐富程度也提高了要求。檔案工作者承擔(dān)的壓力會(huì)越來(lái)越大，他不僅要對(duì)相關(guān)的資料和文獻(xiàn)進(jìn)行整理和歸類，而且還要健全和完善檔案信息管理體系，總而言之，只有采用科學(xué)的戰(zhàn)略方案才可以提高科研單位對(duì)知識(shí)資源的利用價(jià)值，從而維護(hù)相關(guān)利益者的權(quán)益，這對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展具有較強(qiáng)的分析研究意義。
當(dāng)前，科研單位需要解決的重點(diǎn)問題是：到底該采取何種措施和制度，從而提高科研單位的知識(shí)生產(chǎn)力，將合理利用檔案信息資源，將檔案的利用價(jià)值發(fā)揮到最高程度。健全和完善科技檔案知識(shí)管理體系，是科研單位提高知識(shí)資源開發(fā)和利用的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)，在這個(gè)體系的基礎(chǔ)上，必須要根據(jù)我國(guó)檔案管理機(jī)構(gòu)的最高指示和要求，對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的整理和開發(fā)，從而更好的`促進(jìn)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1科技檔案資源管理平臺(tái)搭建。
“知識(shí)管理平臺(tái)”不僅有利于促進(jìn)知識(shí)信息數(shù)據(jù)的交流，相關(guān)工作人員的溝通互動(dòng)，優(yōu)化知識(shí)資源配置，而且還可以降低其管理的成本和費(fèi)用。本文以中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究的內(nèi)容為實(shí)際案例，建立了科技檔案資源知識(shí)管理平臺(tái)，它由“科技檔案知識(shí)資源庫(kù)”、“科技檔案知識(shí)資源整合系統(tǒng)”、“科技檔案知識(shí)資源服務(wù)系統(tǒng)”三部分組成。
1.1科技檔案知識(shí)資源庫(kù)的建設(shè)。
科技檔案一般通過光盤，照片等載體來(lái)進(jìn)行儲(chǔ)存和管理，反映同一個(gè)課題任務(wù)的檔案資料可能分居于“文件庫(kù)”、“圖紙庫(kù)”、“光盤庫(kù)”、“照片庫(kù)”等不同庫(kù)房，通過掃描、存儲(chǔ)等方式，將紙質(zhì)檔案實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、實(shí)體化、精準(zhǔn)化，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)將各種載體轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號(hào)，最后都保存在特定的數(shù)據(jù)庫(kù)中。由于軟件開發(fā)的環(huán)境和數(shù)據(jù)管理體系存在較大的區(qū)別，所以，一般對(duì)科技檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理的過程中，以實(shí)際需要的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求為進(jìn)行規(guī)范調(diào)改。
1.2搭建知識(shí)整合系統(tǒng)。
由于當(dāng)前人們對(duì)檔案檢索的要求更加嚴(yán)格，致使越來(lái)越多的領(lǐng)域?qū)n案需求的程度更加深入。一方面，在需求方式上由分散式逐漸轉(zhuǎn)變成集中式。對(duì)需求的用戶來(lái)說(shuō)，他們希望可以通過一個(gè)通道，來(lái)爭(zhēng)取、獲得所需的相關(guān)資源，從而滿足自身的多元化需求。另一方面，在需求內(nèi)容上，從信息化需求轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)性需求，用戶希望可以在較多的資料中迅速找到自己所需要的信息，而且可以辯證的分析出知識(shí)之間存在的緊密聯(lián)系。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的要求，簡(jiǎn)單檢索和二次檢索已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的潮流，當(dāng)前，比較流行的方式是設(shè)置鏈接，關(guān)鍵詞搜索，主題詞，作者等，在使用這些檢索方式的基礎(chǔ)上，能夠在最短時(shí)間內(nèi)獲取相關(guān)的信息，得到相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使用戶的個(gè)性化和多元化需求得以充分滿足。
2基于科技檔案專業(yè)化知識(shí)資源管理的支持服務(wù)。
中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所在生產(chǎn)制造，科研技術(shù)，工程建設(shè)等方面已經(jīng)完善了相關(guān)的科技檔案管理體系，包括了圖紙、圖表、文字材料、計(jì)算材料、照片、影片、錄像、錄音帶等。這就為社會(huì)生產(chǎn)和科技的研發(fā)提供了保證，而且科學(xué)技術(shù)檔案蘊(yùn)藏著巨大的信息資源管理價(jià)值，只有充分的開發(fā)并使用，才可以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，幫助管理者制定科學(xué)的戰(zhàn)略決策。
2.1科研誠(chéng)信決策支持服務(wù)。
科研誠(chéng)信，也可稱為科學(xué)誠(chéng)信或?qū)W術(shù)誠(chéng)信，指科研工作者必須要以誠(chéng)信為基礎(chǔ)，以行業(yè)道德規(guī)范為行為的最高準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚(yáng)上一輩科學(xué)家的精神和先進(jìn)理念。美國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信研究中心將學(xué)術(shù)誠(chéng)信定義為：雖然身處于一個(gè)惡劣的環(huán)境中，仍然堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所的科技檔案有很多關(guān)于科研誠(chéng)信的實(shí)力記載，在以誠(chéng)信為主題的前提下，我們搜集了大量的資料和數(shù)據(jù)，在社會(huì)上展開了一系列的專題活動(dòng)，大力傳播誠(chéng)信知識(shí)，并且根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，達(dá)到提高員工的綜合素質(zhì)的需要。
2.2制訂中長(zhǎng)期業(yè)務(wù)規(guī)劃的決策支持服務(wù)。
在堅(jiān)持實(shí)施中長(zhǎng)期業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略方案下，展示了我國(guó)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力?？v觀國(guó)內(nèi)外很多國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，要想制定科學(xué)的科研戰(zhàn)略方案，就必須要加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)和信息的分析。當(dāng)前，科研檔案管理呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這就要求檔案管理部門必須要提高技術(shù)管理水平。在中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究的不同時(shí)期，我國(guó)檔案部門要打破傳統(tǒng)管理模式的束縛，提高服務(wù)的質(zhì)量和水平，檔案工作人員在制定業(yè)務(wù)規(guī)劃的過程中必須要結(jié)合檔案管理工作的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，從而提高其檔案資源的利用效率，節(jié)約管理的成本，為社會(huì)發(fā)展提供相關(guān)的理論基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)。
由于當(dāng)前世界正處于信息科技化時(shí)代，科技檔案知識(shí)化管理是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是順應(yīng)時(shí)代潮流的內(nèi)在要求?？萍紮n案需要較高的技術(shù)水平，提高信息管理的質(zhì)量和水平，健全和完善科技檔案管理體系，實(shí)施數(shù)字化管理模式，從而為文檔一體化建設(shè)創(chuàng)造有利的環(huán)境。檔案數(shù)字化管理及決策支持系統(tǒng)在一定程度上促進(jìn)了文檔體系的完善，除此以外，還需要科技檔案部門轉(zhuǎn)變服務(wù)管理模式，提高自主創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮檔案數(shù)據(jù)、工具與專家協(xié)同決策的決策方式，在科技決策中有效利用科技檔案，發(fā)揮科技檔案的知識(shí)資產(chǎn)作用。
教育管理專業(yè)的論文篇八
在繼續(xù)實(shí)施并完成“十二五”期間“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)中高職教師培養(yǎng)體系建設(shè)，加大“雙師”型教師培養(yǎng)力度，采取切實(shí)有效措施，著力提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，為中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展提供強(qiáng)有力的.人才支撐和智力保障。
2.1建立中高職醫(yī)學(xué)院校教師培養(yǎng)體系。
目前，中高職醫(yī)學(xué)院校教師培養(yǎng)體系缺乏規(guī)劃性，覆蓋面小，文化課教師缺少培訓(xùn)機(jī)會(huì)，專業(yè)課教師缺少實(shí)踐鍛煉。因此，要建立健全相關(guān)管理制度和政策機(jī)制，逐步形成培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉、理論進(jìn)修與企業(yè)實(shí)踐并重的中高職教師培養(yǎng)體系。首先，實(shí)行中高職一體化教師培養(yǎng)。一體化教師培養(yǎng)是中高職教育銜接的關(guān)鍵，目前還沒有形成成熟的培養(yǎng)機(jī)制，要建立“定期研討、專項(xiàng)培訓(xùn)、常態(tài)溝通”的培養(yǎng)機(jī)制。中高職醫(yī)學(xué)教育有著共同的使命，即為提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和支撐國(guó)家產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力能力，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型醫(yī)學(xué)人才。因此，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科研和社會(huì)服務(wù)上需協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高，實(shí)現(xiàn)資源共享。制定有關(guān)制度，提高教師學(xué)歷層次，采取多種方式，如脫產(chǎn)培訓(xùn)、下臨床、崗位培訓(xùn)、跟班研討、老教師帶教等，促進(jìn)年輕教師專業(yè)水平的提高。醫(yī)學(xué)院校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過校企合作，組織臨床和文化課教師下臨床鍛煉，了解臨床新技術(shù)、新管理理念，及時(shí)跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。其次，完善中高職教師培訓(xùn)制度。比如建立5年一周期的教師輪訓(xùn)制度，包括專業(yè)課和文化課教師，以保證所有教師均有機(jī)會(huì)，促進(jìn)職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展；完善職業(yè)院校教師實(shí)踐制度，要求專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，時(shí)間累計(jì)不少于兩個(gè)月；探索新任教師到企業(yè)實(shí)踐半年（或以上）后上崗任教制度，為不耽誤正常教學(xué)工作，可以利用寒暑假集中到學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（各合作醫(yī)院）訓(xùn)練，解決覆蓋面小的問題；鼓勵(lì)職業(yè)院校教師加入醫(yī)學(xué)行業(yè)協(xié)會(huì)組織，了解醫(yī)學(xué)前沿信息，及時(shí)更新理念。
2.2推行職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。
“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”是“十二五”以來(lái)推行的師資培養(yǎng)計(jì)劃，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化“雙師”型教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系為主要內(nèi)容，以深化校企合作、提高培訓(xùn)質(zhì)量為著力點(diǎn)，大幅度提高職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)水平，為職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。中高職醫(yī)學(xué)院校要積極推行“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”，并將其列入年度工作計(jì)劃中，有秩序地安排教師參加各類省級(jí)、國(guó)家級(jí)和跨國(guó)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
2.3實(shí)現(xiàn)“雙師”到“三能”
高層次人才轉(zhuǎn)變“三能”型教師是高職稱、高學(xué)歷、高技能人才。各中高職醫(yī)學(xué)院校這方面師資數(shù)量都不足，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整。要采取靈活方式，加大兼職教師引進(jìn)力度。首先，支持中高職院校設(shè)立一批兼職教師崗位，建立科學(xué)合理的工作量考評(píng)和薪酬補(bǔ)助機(jī)制，逐步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平。其次，制定兼職教師相關(guān)政策和管理辦法，完善兼職教師聘用程序、聘用合同、登記注冊(cè)、使用考核等管理環(huán)節(jié)，加強(qiáng)兼職教師聘用工作指導(dǎo)與檢查，建立兼職教師資助項(xiàng)目公示制度。再次，加強(qiáng)師資培訓(xùn)條件和內(nèi)涵建設(shè)，牽頭組織職業(yè)院校、醫(yī)院等方面的研究力量，共同開發(fā)職業(yè)院校師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材，加強(qiáng)職業(yè)教育師資培養(yǎng)體系內(nèi)涵建設(shè)。最后，除了培養(yǎng)現(xiàn)有的“雙師”教師、中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人外，要吸納一批優(yōu)秀碩士生和有臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家、學(xué)者、專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校任教，提升教師隊(duì)伍整體水平。
2.4加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。
在中高職銜接中，校長(zhǎng)的改革創(chuàng)新意識(shí)、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平起著重要作用。首先，國(guó)家有嚴(yán)格的校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制，是以國(guó)家和省級(jí)示范中高職院校校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，舉辦中高職院校校長(zhǎng)共同參加的專題研究班，促進(jìn)中高等職業(yè)學(xué)校管理者之間辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展思路的交流。采取國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與海外考察相結(jié)合方式舉辦中高職院校骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班，各醫(yī)學(xué)院校校長(zhǎng)交流討論當(dāng)前管理存在的問題。其次，作為校長(zhǎng)，要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育管理方法，多與兄弟院校交流，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，積極牽頭，推進(jìn)中高職院校師資培養(yǎng)的有效銜接。總之，中高職醫(yī)學(xué)院校“3+2”分段培養(yǎng)中，師資培養(yǎng)是長(zhǎng)期工程，需要多次實(shí)踐提升；也是系統(tǒng)化工程，要有完善的制度支持、監(jiān)管和推動(dòng)。
教育管理專業(yè)的論文篇九
起初我是被分配到高二政治組，進(jìn)行政治教學(xué)，而我自己想教的確是語(yǔ)文，于是與德育處辦公室里的一位語(yǔ)文老師商議，他欣然同意先讓我在高二x班先講一篇語(yǔ)文課文，所以我開始教授語(yǔ)文，我覺得這些課堂教學(xué)才是我真正教師生涯的開始。一個(gè)好的語(yǔ)文老師必須自身?yè)碛辛己玫奈膶W(xué)與語(yǔ)言素養(yǎng)，而且這還不夠，他還具有人文精神，包括人道主義關(guān)懷與寬容的精神。
我在第一篇課文結(jié)束后給學(xué)生留了一篇作文，而在批改作文的過程中我再次感受到中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的一系列問題，而與老師的交談中他也會(huì)時(shí)時(shí)向我談到學(xué)生作文問題，于是自己也在思考中學(xué)語(yǔ)文作文改革的出路在在哪里。因?yàn)樽约合矚g寫博客的緣故，所以就將博客與作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)習(xí)的后半期開始了“基于博客的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究”的調(diào)查，我從理論上分析了博客作文教學(xué)社區(qū)的重要性與一些理念，而用問卷與訪談實(shí)地考察了博客作文教學(xué)社區(qū)實(shí)施的可行性，最后還提出了博客作文教學(xué)社區(qū)可能會(huì)存在的問題，幫助自己在認(rèn)知層面上理清了這個(gè)問題。
兩個(gè)半月的實(shí)習(xí)起初感覺過得很慢，后來(lái)一旦真正開始講課的時(shí)候，每天只有備課、講課與評(píng)課，然后再備課、講課與評(píng)課，這樣周而復(fù)始，一個(gè)月的時(shí)間就很快過去了，接著為了自己的課題，再去那些曾經(jīng)受過課的班級(jí)發(fā)放問卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)我與那些學(xué)生之間的師生緣分可能就到這里了，想著不免有幾分傷感與不舍。雖然我離開了，但是如果自己要是能在他們的精神世界里留下那么一點(diǎn)點(diǎn)東西也是我莫大的榮幸，就像我現(xiàn)在寫實(shí)習(xí)報(bào)告一樣，希望自己這段寶貴的經(jīng)歷能夠在自己的世界中留下點(diǎn)什么。
教育管理專業(yè)的論文篇十
我是數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，而教書育人是我們專業(yè)的主要目的，對(duì)于初次踏上講臺(tái)是對(duì)我們是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)也是一個(gè)很好的肯定方式。在20**年9月我懷揣著自信滿滿的心來(lái)到了巧家縣新華小學(xué)二年級(jí)五班開始了我的實(shí)習(xí)工作。
做了那么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園，每個(gè)實(shí)習(xí)的同學(xué)都露出一臉的緊張，興奮。當(dāng)我和指導(dǎo)老師走進(jìn)教室時(shí)，指導(dǎo)老師向同學(xué)們介紹了我后，同學(xué)們都向我說(shuō)了一句張老師好!那一瞬間我感受到了做老師的神圣，是那樣的興奮。9月3號(hào)(星期一)，實(shí)習(xí)工作正式開始。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽唐老師上課。我們的實(shí)習(xí)工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作。教學(xué)工作的安排是第一周見習(xí)。
一教學(xué)工作。
在見習(xí)的一周里，我們就是坐在后面聽老師講課。這種聽課和我們以前的聽課不一樣，這種聽課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等。要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多。在見習(xí)期間，我在實(shí)習(xí)區(qū)間主要要學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)以及做好聽課記錄，課后再在實(shí)習(xí)記錄本上做好記錄并做出評(píng)價(jià)及談?wù)勈斋@。
我第一次上講臺(tái)時(shí)，上的是二年級(jí)五班的第二章的第二小節(jié)加減法的混合運(yùn)算，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這節(jié)之前唐老師已經(jīng)上過了加減法，所以我的教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，在這節(jié)課上下來(lái)充滿了自信。對(duì)于后面的教學(xué)也有了足夠的信心，在我的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和其他老師的幫助下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書清楚，語(yǔ)言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。對(duì)上課時(shí)的課堂紀(jì)律也能多數(shù)在我掌握之中?？墒亲鰝€(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
在收作業(yè)時(shí)我就遇到了困難，有幾個(gè)學(xué)生總是不能按時(shí)交作業(yè)，我們就在下課后要求他們做完作業(yè)才能回家，經(jīng)過一次、兩次......基本上都能按時(shí)交齊了，不管怎樣只要嚴(yán)格要求他們交作業(yè)的，他們都可以很好的完成并且正確率都很高。在批改作業(yè)時(shí)我又一次深深的感受到了我們的老師在給我們批改作業(yè)時(shí)的辛苦，在燈光下批改作業(yè)。雖然這樣的確辛苦但是看到學(xué)生們的作業(yè)幾乎就是100分這心里就不再覺得辛苦了。因?yàn)樾W(xué)生不僅要注重學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)更要培養(yǎng)他們的做人，就像在我們實(shí)習(xí)區(qū)間，當(dāng)你走在路上正在想事或者無(wú)聊的時(shí)候，一個(gè)輕盈的身影從身邊經(jīng)過并伴隨著一個(gè)優(yōu)美的聲音：“老師您好!”那時(shí)候是多么的幸福驕傲啊!
由于我上的小學(xué)二年級(jí)，他們的想法總是很突發(fā)奇想，所以在教學(xué)過程中可能會(huì)遇到一些自己臨時(shí)無(wú)法回答的問題，在這個(gè)時(shí)候我也會(huì)大膽的告訴學(xué)生我也不清楚等我下去查詢后下再告訴他們，這是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，因?yàn)槔蠋煵皇侨f(wàn)能的，不是博古通今的。
二班主任工作。
在班主任工作這塊實(shí)習(xí)區(qū)間，主要帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，還有周三的隊(duì)會(huì)以及開主題班會(huì)。班主任的工作較重，去學(xué)校的時(shí)間要比別人早，班主任的工作又“苦”又“累”，但是在苦在累的同時(shí)和那些孩子們一起做事也是一件很快樂的事。因?yàn)槊刻煸缟弦葱l(wèi)生區(qū)，要監(jiān)督學(xué)生澆花，中午要等到學(xué)生搞好教室衛(wèi)生，鎖好門才能走，下午還要帶學(xué)生去搞第二課堂的活動(dòng)。所以我們從一開始就向原班主任了解學(xué)生輪值的情況，了解本班的衛(wèi)生區(qū)，以防有學(xué)生偷懶。因?yàn)閷W(xué)生的輪值情況我們已經(jīng)掌握，不勞動(dòng)的學(xué)生我們可以直接找到他，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，這對(duì)其他同學(xué)是很重要的，只有“有勞有得，沒勞不得”才不會(huì)打擊其他同學(xué)的積極性。下面是我自己結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)兩個(gè)月以來(lái)的教育工作的一點(diǎn)體會(huì)：
(一)獎(jiǎng)懲適當(dāng)。
我們都知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。你的愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)。但是我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少真正能感悟到老師的愛的學(xué)生。常有的是你對(duì)他的寬容增加了它的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生而是六十一個(gè)學(xué)生的班級(jí)，如果沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，自己愛怎么做就怎么做，老師放縱了自己也就放縱了學(xué)生，所以管理學(xué)生的紀(jì)律教師也應(yīng)該嚴(yán)格遵守。以便給學(xué)生做示范，形成一個(gè)良好的班風(fēng)。在我們教育工作中懲罰也是一種教育，當(dāng)然懲罰特別要慎重應(yīng)該要保護(hù)好學(xué)生的自信心及自尊心。錯(cuò)就錯(cuò)對(duì)就對(duì)，錯(cuò)要批評(píng)對(duì)要獎(jiǎng)勵(lì)，教師在懲罰時(shí)不能為了懲罰學(xué)生而懲罰而應(yīng)該為了教育而懲罰。
(二)開展活動(dòng)的能力。
良好的班集體的建設(shè)要依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望水平值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每一個(gè)同學(xué)來(lái)講活動(dòng)的目的不是拿名次而是看我們是如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)是否全身心投入了。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們也易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容就能收獲到意想不到的結(jié)果。
(三)主題班會(huì)。
經(jīng)過一系列的準(zhǔn)備在見習(xí)完成后接著主持了一個(gè)關(guān)于迎接教師節(jié)的主題班會(huì)，這也是我在真正學(xué)生班級(jí)中主持開的第一次班會(huì)。在這個(gè)主體班會(huì)中主要開展目的就是讓學(xué)生們知恩圖報(bào)，讓他們知師恩報(bào)師恩，在這個(gè)班會(huì)中我用了第一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一句他最想對(duì)老師講的話，第二個(gè)環(huán)節(jié)老師講述老師們的辛苦我們要學(xué)會(huì)體會(huì)老師的用心良苦，要好好學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答老師的恩情。第三環(huán)節(jié)是播放老師的辛苦相關(guān)視頻(比如：老師燈下辛苦批改作業(yè)，老師辛苦備課等)。第四環(huán)節(jié)是一起起立唱感恩的心。
我的實(shí)習(xí)結(jié)束了，和大家也是幾十個(gè)舍不得，但是在十一月我還是離開了。我?guī)е业乃惺斋@和指導(dǎo)老師及其他老師告別。
教育管理專業(yè)的論文篇十一
：隨著高校教育管理改革的創(chuàng)新發(fā)展，高校教育管理隊(duì)伍建設(shè)也備受關(guān)注。筆者通過分析當(dāng)前高校教育管理隊(duì)伍現(xiàn)狀，明確指出了高校教育管理隊(duì)伍建設(shè)的必要性，提出一些可行性對(duì)策供高校教育管理隊(duì)伍建設(shè)研究進(jìn)行交流和參考。
近年，隨著高校教育管理體制改革的深入，高校教育管理機(jī)制正在創(chuàng)新進(jìn)展中。高校教育管理隊(duì)伍專業(yè)水平直接影響了高校教育管理質(zhì)量。高校教育管理人員隊(duì)伍作為高校教育管理工作的組織者，其建設(shè)一支高素質(zhì)的、專業(yè)化的管理隊(duì)伍是保障當(dāng)前高校教育管理變革的必要條件。
教育管理人員是日常教育管理主體之一，在全校教育管理工作的運(yùn)行當(dāng)中起到服務(wù)和教育等作用。高等教育管理隊(duì)伍設(shè)置目的就是要保障高等教育的發(fā)展。通過管理人員來(lái)執(zhí)行和銜接教與學(xué)的每日發(fā)展，管理人員是主要的執(zhí)行者，是高校中負(fù)責(zé)制定、規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的核心組織者。以服務(wù)和教育為宗旨，在教與學(xué)相關(guān)活動(dòng)中承擔(dān)著教育者和管理者的雙重角色，其職能現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在服務(wù)和教育上。
1、服務(wù)現(xiàn)狀。當(dāng)前高校中教育管理工作人員主要組織和協(xié)調(diào)各種教學(xué)管理規(guī)章制度的制定和實(shí)施、專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、人才的培養(yǎng)方案，還包括學(xué)生、考務(wù)、教學(xué)、科研等諸多方面的管理工作?；诼殬I(yè)特點(diǎn)，教育管理崗位工作人員的服務(wù)意識(shí)顯得更強(qiáng)，不僅在觀念上已經(jīng)樹立了以人為本的服務(wù)意識(shí)，更表現(xiàn)在實(shí)際生活中的服務(wù)實(shí)效。切實(shí)深入去感知師生需求，并及時(shí)給予解決、整理、反饋，有自主服務(wù)于社會(huì)學(xué)校、服務(wù)于師生這種意識(shí)，但管理隊(duì)伍參差不齊，整體意識(shí)還需進(jìn)一步提高。
2、教育現(xiàn)狀。高校教育管理工作人員日常工作內(nèi)容緊貼師生的學(xué)習(xí)和生活，是亦師亦生的一個(gè)特殊群體。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和輔助教師師德素養(yǎng)中突顯出教育職能。這就需要教育管理工作人員，既要有正確的政治取向，也要有相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)能力。同時(shí)更要具備行政崗位管理素質(zhì)，目前在管理隊(duì)伍中達(dá)標(biāo)比例尚且有待提高。
高校教育管理隊(duì)伍是高校教育管理的重要組成部分。現(xiàn)狀調(diào)查中，存在各類教育管理人員觀念守舊、缺乏專業(yè)性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱、待遇差距大以及整體素質(zhì)提升緩慢等問題。教育管理工作作為高校的核心工作之一，是保障高校教育學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工作之一。為了能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教與學(xué)環(huán)境，保障教育管理工作有秩序的順利實(shí)施，為了高校提高教學(xué)質(zhì)量，為了高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才，建立一支專業(yè)水平高、能力強(qiáng)的新型教育管理隊(duì)伍迫在眉睫。
教育管理隊(duì)伍建設(shè)就是要進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)、學(xué)習(xí)，提升等這些過程，是為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)服務(wù)的。
1、樹立科學(xué)的高校教育管理理念，明確高校教育管理隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向。管理隊(duì)伍要有創(chuàng)新精神，要樹立科學(xué)的高校教育管理觀，以人為本、動(dòng)態(tài)管理、零距離服務(wù)等，需要不斷更新管理理念。結(jié)合高校自身特色和高校轉(zhuǎn)型發(fā)展等理論來(lái)優(yōu)化自身，認(rèn)真探究解決教育管理工作的對(duì)策，明確教育管理隊(duì)伍發(fā)展方向，及時(shí)進(jìn)行交流反饋，力爭(zhēng)教育管理工作在每一個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新智慧管理，優(yōu)化管理手段，彌補(bǔ)隊(duì)伍的不足，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)實(shí)力，與時(shí)俱進(jìn)使管理工作效益發(fā)揮到最大，保障高校教育管理隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。
2、加強(qiáng)高校教育管理隊(duì)伍培養(yǎng)力度，提升高校教育管理隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。加大力度對(duì)高校教育管理隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，避免一刀切式的普及性培訓(xùn)。新老職員要有階梯式培訓(xùn)、要按人員類別和工作需求進(jìn)行分組式培訓(xùn)、要按時(shí)效和公輿進(jìn)行補(bǔ)充式培訓(xùn)。一方面積極倡導(dǎo)學(xué)歷提升和專業(yè)拓展，另一方面鼓勵(lì)管理人員進(jìn)行訪談交流。教育管理人員不斷學(xué)習(xí)，豐富自身專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育管理先進(jìn)理念方法，與業(yè)內(nèi)外同仁、專家交流訪學(xué)，以提升高校教育管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力。
3、完善教育管理制度，優(yōu)化高校教育管理隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。完善改革高校教育管理制度是當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)，是高校教育管理必行過程，是高校教育管理隊(duì)伍建設(shè)的有力保障。
第一，應(yīng)從教育管理方法手段入手。及時(shí)構(gòu)建新型的、高效的、安全的教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)處理大數(shù)據(jù)信息，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育管理工作的落實(shí)和細(xì)化，以可視化、時(shí)速快、效能佳的方法手段，應(yīng)用于管理制度和權(quán)責(zé)內(nèi)容上，以達(dá)到隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代性進(jìn)步。
第二，要完善服務(wù)制度。這是對(duì)管理隊(duì)伍提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求。只有不斷提升服務(wù)水平，才能獲得更好的服務(wù)質(zhì)量和管理效果。面對(duì)高校管理對(duì)象的多元化，管理隊(duì)伍也要研制多元化服務(wù)制度與之相適應(yīng)。
第三，組織內(nèi)部的管理機(jī)構(gòu)制度也要公平公正與科學(xué)平衡，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部專設(shè)制度來(lái)約束治理教育管理隊(duì)伍，講道德講奉獻(xiàn)，用專設(shè)的制度在內(nèi)部使管理隊(duì)伍發(fā)揮典范作用。并堅(jiān)定信念，夯實(shí)團(tuán)隊(duì)精神，定期組織協(xié)作項(xiàng)目檢查等，用科學(xué)的制度，打造懂管理、會(huì)管理、善管理、敢管理的優(yōu)質(zhì)教育管理隊(duì)伍。
4、構(gòu)建高校教育管理隊(duì)伍的考評(píng)體系，創(chuàng)新高校教育管理評(píng)價(jià)機(jī)制。高校教育管理隊(duì)伍考評(píng)體系是為了明確崗位職責(zé)、兼導(dǎo)管理效果、分配待遇公平而構(gòu)建的。評(píng)價(jià)體系不能一成不變，要定期更新評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立職務(wù)職級(jí)的公平制度，考核定量要科學(xué)精準(zhǔn)，采用立體交叉的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)實(shí)效、評(píng)價(jià)創(chuàng)新。同時(shí)定期開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作考評(píng)，一個(gè)優(yōu)秀的管理隊(duì)伍是整體團(tuán)隊(duì)通過協(xié)作的相互補(bǔ)充，絕不是單個(gè)人的突出而是整體團(tuán)隊(duì)的提升。因此創(chuàng)新評(píng)價(jià)高校教育管理機(jī)制，應(yīng)是對(duì)整體團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)、管理能力、年齡學(xué)歷等的合理布局進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，以適應(yīng)越來(lái)越復(fù)雜化和專業(yè)化的高校教育管理工作。
總之，人們認(rèn)真探究高校教育管理隊(duì)伍建設(shè)可行性對(duì)策，就是要建設(shè)出一支不僅具有先進(jìn)教育管理理念、有科學(xué)的教育管理方法，有嚴(yán)謹(jǐn)自律道德高尚品質(zhì)，有職業(yè)素養(yǎng)水平高超的管理隊(duì)伍。整體團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)合理布局，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)教育能力，進(jìn)行有效管理和創(chuàng)新管理，在運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新完善過程中，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力打造出有魅力，有動(dòng)力，有效力的優(yōu)質(zhì)高校教育管理隊(duì)伍。
[1]姜娜。構(gòu)建高校教育管理制度的創(chuàng)新思考[j]。科教導(dǎo)刊，2015(7)。
[2]王寧。淺談大數(shù)據(jù)視角下高等教育管理模式變革[j]。知音勵(lì)志，2017(3)。
[3]王寧。淺談三微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高校教育管理中的創(chuàng)新應(yīng)用[j]。新教育時(shí)代，2017(5)。
[4]鄭德明。關(guān)于加強(qiáng)高校教育管理隊(duì)伍建設(shè)的思考[j]。中國(guó)成人教育，2013(6)。
[5]魯潔。提升高校教育管理人員綜合素質(zhì)的路徑研究[j]。齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016(6)。
教育管理專業(yè)的論文篇十二
民族：漢族。
出生年月：1983年10月。
婚姻狀況：未婚。
身高：171cm。
體重：63kg。
戶籍：福建福州。
現(xiàn)所在地：福建廈門。
學(xué)歷：?？?。
畢業(yè)年份：
工作經(jīng)驗(yàn)：三年以上。
求職意向。
職位性質(zhì)：全職。
職位類別：教師-講師/助教教師-院校教務(wù)管理人員。
職位名稱：教育管理,行政管理,拓展培訓(xùn)教練;。
工作地區(qū)：福建廈門;。
待遇要求：-3000元/月;需要提供住房。
到職時(shí)間：可隨時(shí)到崗。
技能專長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力：普通話標(biāo)準(zhǔn)。
電腦水平：熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作能力，能熟練操作office辦公軟件進(jìn)行文本編寫。
教育培訓(xùn)。
教育背景：
時(shí)間所在學(xué)校學(xué)歷。
9月-207月南京大學(xué)管理專修學(xué)院?？?。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)主題。
206月-年6月中國(guó)人民解放軍徐州工程兵學(xué)院心理素質(zhì)拓展課程培訓(xùn)。
工作經(jīng)歷。
所在公司：福州三中金山校區(qū)。
時(shí)間范圍：1月-年8月。
公司性質(zhì)：事業(yè)單位。
所屬行業(yè)：教育、培訓(xùn)、科研院所。
擔(dān)任職位：德育專干教師-院校教務(wù)管理人員。
工作描述：負(fù)責(zé)管理學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校安全保衛(wèi)工作同時(shí)跟蹤輔導(dǎo)特別學(xué)生的心理工作，協(xié)助體育老師搞好學(xué)生體育身體素質(zhì)的鍛煉，負(fù)責(zé)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和軍訓(xùn)的.工作的開展。
所在公司：浙江金華73051部隊(duì)。
時(shí)間范圍：2005年3月-11月。
擔(dān)任職位：心理素質(zhì)拓展教員高級(jí)管理。
工作描述：心理常識(shí)內(nèi)容教學(xué)、組織與開展戶外心理活動(dòng)課程。
自我評(píng)價(jià)：
12——200711在73667、73051部隊(duì)任戰(zhàn)士、文書、班長(zhǎng)、技師、教員、心理戰(zhàn)教官等職務(wù)，曾被一次評(píng)為優(yōu)秀士兵、兩次優(yōu)秀士官、兩次十佳青年崗位標(biāo)兵、優(yōu)秀四會(huì)教練員和優(yōu)秀教員、榮立一次三等功。從軍期間報(bào)考南京大學(xué)教育管理專業(yè)年7月修滿畢業(yè)。
聯(lián)系方式。
手機(jī)：xxxxxxxxxx。
地址：xxxxxxxxxx。
教育管理專業(yè)的論文篇十三
教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)是根據(jù)實(shí)習(xí)生個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)全程情況所作的最后的檢查和評(píng)價(jià)。一般分為四種類型:階段性小結(jié)，專題性總結(jié)，全面總結(jié)和自我鑒定。
(一)階段性小結(jié)。
階段性小結(jié)主要是對(duì)一定時(shí)間段的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行的總結(jié)，多在階段性的習(xí)小結(jié)會(huì)上以口頭總結(jié)的形式進(jìn)行。在實(shí)習(xí)小結(jié)會(huì)上，實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)要匯報(bào)所完的工作情況，個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況及其效果。雙方實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師針對(duì)實(shí)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)作簡(jiǎn)要的評(píng)講，充分肯定成績(jī)，并指出存在的問題，然后確定習(xí)小組和實(shí)習(xí)生個(gè)人下一階段的工作內(nèi)容，并提出具體要求。這種階段性的習(xí)小結(jié)，有利于促進(jìn)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工作的有效進(jìn)行。
(二)專題性總結(jié)。
專題性實(shí)習(xí)總結(jié)主要是指以某一專題為內(nèi)容的實(shí)習(xí)總結(jié)。實(shí)習(xí)生可以以人實(shí)習(xí)計(jì)劃中確的實(shí)習(xí)主題，通過分析，歸納對(duì)這一主題的認(rèn)識(shí)，體會(huì)，寫成相應(yīng)的書面總結(jié)報(bào)告。如有條件，實(shí)習(xí)生的教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)，可計(jì)為專題性總結(jié)。
撰寫專題性實(shí)習(xí)總結(jié)，往往寫作形式不定，但，余了要遵循一些共同的撰規(guī)則外，還應(yīng)當(dāng)注意其自身的特點(diǎn)，有學(xué)者把它概括為:定題―口子宜小;選題―事例要典型;行文―觀點(diǎn)要提煉。當(dāng)然，專題性實(shí)習(xí)總結(jié)的寫離不開輔以收集實(shí)習(xí)單位的相關(guān)文獻(xiàn)資料，訪談，討論等研究方法。
(三)全面性總結(jié)。
全面性總結(jié)既適用于電大班級(jí)或?qū)W校的綜合性總結(jié)，也適用于實(shí)習(xí)生個(gè)撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)。這種書面形式的總結(jié)一般包括以下幾個(gè)方面:。
第一，基本情況。實(shí)習(xí)總結(jié)的開頭部分往往有一段基本情況概述，把級(jí)，學(xué)?；騻€(gè)人進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，地點(diǎn)，經(jīng)過，完成的任務(wù)以及其他有問題交代清楚，通常采用新聞報(bào)道的寫作方式，把主要經(jīng)驗(yàn)分成幾點(diǎn)概括一還有的把本次實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)成績(jī)總結(jié)一下，為下而談?wù)摼唧w問題作好準(zhǔn)備。
第二，主要成績(jī)。這部分是實(shí)習(xí)總結(jié)的核心部分。一股來(lái)說(shuō)可根據(jù)專業(yè)習(xí)的幾個(gè)階段依次來(lái)總結(jié)?？梢园阎饕煽?jī)概括成幾個(gè)小標(biāo)題，分別闡述。在總結(jié)實(shí)習(xí)成績(jī)方面一般要有大量典型事例。并且要分析取得這些成績(jī)的原因。班級(jí)或?qū)W校的總結(jié)在此通常還應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人以示激勵(lì);實(shí)習(xí)生個(gè)人的實(shí)習(xí)總結(jié)也可在交代主要成績(jī)的同時(shí)介紹個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)。
第三，存在的問題。全面性的總結(jié)一般主要是反映成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)事求是地反映問題和教訓(xùn)，找出存在的不足之處。最好要有典型事例，以防空洞，并分析產(chǎn)生這些問題的原因，目的在于進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確今后努力的方向。
第四，今后的努力方向。這是實(shí)習(xí)總結(jié)的結(jié)尾部分。一般是根據(jù)已取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。存在的問題和教訓(xùn)提出來(lái)的，起表明決心和展望前景，提示后續(xù)學(xué)習(xí)方向的作用。
需要特別說(shuō)明的是，如果做全面的個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)，在介紹完實(shí)習(xí)基本情況之后，一般還可以簡(jiǎn)介個(gè)人的實(shí)習(xí)感受，在此基礎(chǔ)土，?？删腿〉玫某删?，存在的問題，改進(jìn)建議等方面展開總結(jié)。
(四)自我鑒定。
實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，要填寫實(shí)習(xí)鑒定表中的自我鑒定，作實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和體會(huì)的一個(gè)總結(jié)。一般包括一個(gè)方面的內(nèi)容:。
第一，基本情況。主要是表明實(shí)習(xí)期間工作情況成了哪些任務(wù)等。最好用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。
第二，實(shí)習(xí)收獲。主要指通過實(shí)習(xí)，在專業(yè)思想，專業(yè)意識(shí)，職業(yè)技能和能力等方面所取得的進(jìn)步和體會(huì)。最好要有典型事例，并分析取得這些成績(jī)的原因。
第三，存在的問題。在專業(yè)實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，往往會(huì)暴露出自己思想，文化，專業(yè)知識(shí)，能力等方面的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此在總結(jié)時(shí)要實(shí)事求是地寫出來(lái)，并分析其原因，并應(yīng)當(dāng)定出今后的改進(jìn)措施。
教育管理專業(yè)的論文篇十四
創(chuàng)新教育在教育界大力提倡、推廣實(shí)驗(yàn)的同時(shí),管理也要及時(shí)跟上,我認(rèn)為可考慮以下二個(gè)方面,愿她能為創(chuàng)新教育添磚加瓦:。
要明白打分是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程的一種評(píng)價(jià),而不應(yīng)帶有功利性;學(xué)生優(yōu)良的、獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng);非優(yōu)良的、鼓勵(lì)鞭策。
1．1分層評(píng)語(yǔ)打分制。
1．2電信制。
當(dāng)前生活節(jié)湊快,以往的家訪弊端.各種不便已顯露出來(lái),不利于家校相互溝通,電話與家長(zhǎng)聯(lián)系匯報(bào),快捷、方便;不定期寫信匯報(bào)學(xué)生在校的行為給家長(zhǎng),則詳細(xì)周密;既可指出學(xué)生在校的情況,又可建議家長(zhǎng)怎樣配合默契引導(dǎo);目前,應(yīng)該以電信聯(lián)系家長(zhǎng)為主,家訪為輔施實(shí)。這些行為可上升為制度.規(guī)定,利于執(zhí)行施實(shí),并且運(yùn)作成本低;當(dāng)然用發(fā)電郵更快捷,但相對(duì)成本高。沒有上升為制度、規(guī)定,就不利于執(zhí)行施實(shí),易半途夭折。
1．3調(diào)節(jié)內(nèi)部磨擦,建立事件留言制度。
每一件事的決策,不同的人,觀點(diǎn)總會(huì)或多或少存在差異,這種差異越大,事件執(zhí)行起來(lái)就越難務(wù)實(shí)!留言制度可最大限度解決這一問題:領(lǐng)導(dǎo)與職工不簽名對(duì)話,領(lǐng)導(dǎo)留言用綠紙,職工留言用紅紙,每一件事會(huì)議后,決策前,可以同時(shí)留言也可以不同時(shí)留言,都放于同一位置,方便同事之間交換對(duì)某事的不同風(fēng)見解;利于解疑,緩解人際關(guān)系緊張與隔閡.及時(shí)調(diào)整策略方法,集思廣益,又避免面對(duì)面難堪。
日常事務(wù)照樣可以這樣執(zhí)行。
2．社會(huì)化輔助。
2．1家長(zhǎng)會(huì)輔助參與。
家長(zhǎng)會(huì),即為輔助學(xué)校教育學(xué)生而出謀劃策,并近距離監(jiān)督學(xué)校工作,開展有集中組織的家長(zhǎng)發(fā)言團(tuán)體。它對(duì)學(xué)校某項(xiàng)教學(xué)開展出格,有權(quán)向主管教育部門反映,有義務(wù)提出教學(xué)開展建議,有義務(wù)協(xié)助學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),甚至有權(quán)力以書面形式或電話形式指出某某教師的不務(wù)正業(yè),排列事實(shí),公布于眾。家長(zhǎng)會(huì)的成立與運(yùn)作:由教育主管部授權(quán),并由村委或居委領(lǐng)導(dǎo)的離退休干部為骨干,有知識(shí)、素質(zhì)高能力強(qiáng)的家長(zhǎng)為成員,可隨時(shí)歡迎關(guān)心教育的家長(zhǎng)參加(愿輔助教育的干部可在退休年齡上給予適度放寬)。運(yùn)作:(1).閱讀校長(zhǎng)工作計(jì)劃、總結(jié),閱讀教師工作計(jì)劃、總結(jié);對(duì)照校長(zhǎng)、教師日常工作以監(jiān)督。(2).不定期收集反饋大多數(shù)學(xué)生在校外的表現(xiàn),日常行為傳送于學(xué)校。(3).對(duì)所在村委或居委范圍內(nèi)上班的教師們的出勤情況,某特定教師有異議,可先在家長(zhǎng)會(huì)上議論后與該學(xué)校對(duì)話,以及面對(duì)面的對(duì)話,共同促進(jìn)教師水平的提高。(4).每學(xué)年家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上評(píng)出該校的總體提升學(xué)生素質(zhì)的能力如何;評(píng)出優(yōu)、良、一般、差、的教師,并列出具體事例(包括成績(jī)與不足處)予公布或一并報(bào)教育主管部門.(5).協(xié)助學(xué)校搞基礎(chǔ)建設(shè),開展校外活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展,家長(zhǎng)們的綜合素質(zhì)的提升,在輔助參與教育中會(huì)起到不可估量的作用,同時(shí)也將替代一部分教育督導(dǎo)部門的事務(wù)。當(dāng)然,授權(quán)家長(zhǎng)會(huì)的事務(wù)不能過多,要摸索前進(jìn),漸漸擴(kuò)展;總之,家長(zhǎng)會(huì)的運(yùn)作以有利于學(xué)校內(nèi)部的工作開展、有利于學(xué)生健康發(fā)展、有利于學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、有利于形成良好的校風(fēng)校貌、有利于形成良好的'社區(qū)風(fēng)尚、有利于學(xué)校健康發(fā)展、有利于學(xué)校名望。
2．2吸納輔助教師。
創(chuàng)新教育的推廣、深入,學(xué)生不只是在課堂40分鐘內(nèi)活動(dòng),校內(nèi)活動(dòng),鍛煉;他們的視野將更廣,更深,變得復(fù)雜多樣;迫切需要有耐心,看起來(lái)慈愛,可信,穩(wěn)重的人來(lái)扶助,解答。而當(dāng)前與不久的將來(lái),退休干部將會(huì)大增,而且大都身體健康,精力充沛,技藝高超;吸納他們幫助輔助學(xué)生、操作,實(shí)踐,開設(shè)豐富的第二課堂,傳授技藝,解答學(xué)生的疑問等。輔助時(shí)間可一星期幾個(gè)小時(shí)或幾個(gè)半天,根據(jù)輔助工作量與實(shí)際工作時(shí)間在退休待遇上可適當(dāng)放寬(退休的年齡放寬退休金放寬等)。選聘他們中有特長(zhǎng)的,教導(dǎo)學(xué)生將會(huì)事半功倍;學(xué)生在輔助教師、在職教師雙層教誨下,會(huì)感覺學(xué)習(xí)寬松舒暢;學(xué)生有疑惑時(shí),他有雙向選擇:可以問此教師也可以問彼教師。
不解決管理問題,仍然用應(yīng)試教育的管理方法來(lái)管理新問題,將不利于創(chuàng)新教育的推廣、發(fā)展、深入;在創(chuàng)新教育的背景下,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)師資力量、技術(shù)、資金,將不再是制約創(chuàng)新教育發(fā)展的關(guān)鍵因素;如何制定一套完整,適合自身特點(diǎn)的管理制度,以保持創(chuàng)新教育穩(wěn)定、健康、可持續(xù)性的發(fā)展,是創(chuàng)新教育目前面臨的突出問題。
教育應(yīng)在自我創(chuàng)新與社會(huì)輔助二方面加強(qiáng),才能與時(shí)俱進(jìn),推陳出新;就本質(zhì)來(lái)說(shuō)是內(nèi)因與外因的問題,不能只狠抓一方面。
好的管理制度讓工作風(fēng)調(diào)雨順,壞的管理制度讓工作水痩山寒。
2)注釋:假如某班有數(shù)位學(xué)生:分成若干組,(為了便于解說(shuō))取4位學(xué)生一組:甲乙丙丁;給甲打分,乙打60分,丙打80分,丁打90分,則甲應(yīng)為平均分76.67分;甲自己不給自己打分,但可以給同一組的同學(xué)打分,依此類推。
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教育管理專業(yè)的論文篇十五
提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，是黨中央、國(guó)務(wù)院向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提出的一項(xiàng)緊迫任務(wù)?！叭瞬拧敝资恰叭恕钡乃刭|(zhì)，而科學(xué)的思維方式、正確的人生觀、價(jià)值觀、高尚的思想道德品質(zhì)又是構(gòu)成人才素質(zhì)的核心因素，是學(xué)生能否成才的首要問題。因此，作為新世紀(jì)的校長(zhǎng)，要著眼于迎接21世紀(jì)世界性的經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，抓好學(xué)校管理工作，為造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。所以，在工作中我重點(diǎn)抓了三方面的內(nèi)容：科研、質(zhì)量、活動(dòng)。這三方面，相互支持，相互配合，構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)固的“品”字結(jié)構(gòu)。（管理的原理來(lái)自于“三角形具有穩(wěn)定性，不易變形”，而科研、質(zhì)量、活動(dòng)就相當(dāng)于三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，在這兒，我把它稱為“品”字結(jié)構(gòu)。）下面，我就具體介紹一下：
學(xué)?？蒲泄芾淼闹匾椒ㄕ摗此肌７此?，思考，省察過去，著重總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，以勵(lì)將來(lái)。也指：回過頭來(lái)對(duì)往事進(jìn)行深入地思考，以求認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律，將認(rèn)識(shí)、言行提高一步?！胺此际撬季S活動(dòng)的核心和動(dòng)力?！蓖ㄟ^反思能使我們認(rèn)識(shí)問題的要害。抓住問題的實(shí)質(zhì)，帶動(dòng)思維的發(fā)展，培養(yǎng)科研的意識(shí)和習(xí)慣。
回顧1984年，在鄧小平“三個(gè)面向”重要思想指引下，我校在濟(jì)南市率先進(jìn)行“小學(xué)和諧教育”實(shí)驗(yàn)，歷經(jīng)十年，取得了豐碩的成果。來(lái)學(xué)校鑒定和驗(yàn)收的省教育專家一致認(rèn)為該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)達(dá)到了省內(nèi)小學(xué)和諧教育實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)先水平，在全國(guó)有較大的影響，有重要推廣價(jià)值。
成績(jī)只能代表過去，但通過教育科研，更新了教育觀念對(duì)我們以后的辦學(xué)有很大的啟發(fā)：
提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑是教師。教師是兒童生活中不可替代的“重要他人”，教師對(duì)兒童的心理發(fā)展，特別是性格發(fā)展有著長(zhǎng)期、深遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)，一將無(wú)能，累死千軍。要想真正提高學(xué)校整體教育水平，從更為廣泛意義上來(lái)說(shuō)是提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。而科研實(shí)驗(yàn)則是提高教師素質(zhì)的重要途徑。因此，搞好科研實(shí)驗(yàn)，是時(shí)代的需要。
辨證唯物主義認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)將逐漸向真理接近。但是，在一定的社會(huì)時(shí)期里，人們不可能終極真理。對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)也同樣如此，都要經(jīng)過肯定——否定——再否定的認(rèn)識(shí)過程，向前不斷發(fā)展。
信息技術(shù)的發(fā)展，使人類進(jìn)入了信息傳播全球的時(shí)代，知識(shí)超速積累和人們獲取知識(shí)的方式和途徑正發(fā)生迅速變化，這種變化要求人們超越通常的知識(shí)序列，直接面對(duì)現(xiàn)代生活的要求，要求人們掌握獲取最新知識(shí)的手段，獨(dú)立、靈活、創(chuàng)造性地不斷更新自己的知識(shí)，以最經(jīng)濟(jì)的途徑和方式適應(yīng)社會(huì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”的終身學(xué)習(xí)能力也成了教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
教育部在2000年10月25日主持召開的“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上做出決定：從2001年起，用5到10年左右時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。
我校利用閉路電視系統(tǒng)和古今中外經(jīng)典電影，開展“電影進(jìn)課堂”的實(shí)驗(yàn)。通過這個(gè)嘗試，成功的把娛樂轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)，使學(xué)生足不出戶，便能觀賞自己喜愛的電影，在輕松愉快的氣氛中，受到思想教育，獲取知識(shí)。我校被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校和山東省首批電化教育示范學(xué)校。
同時(shí)，我校基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展了“九五”重點(diǎn)子課題“利用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的成功開展，使我校的教育現(xiàn)代化也邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。我們學(xué)校被命名為首批全國(guó)現(xiàn)代技術(shù)示范學(xué)校。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校工作的生命線，也是學(xué)校生存的立足之本。校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)建立完整的質(zhì)量評(píng)估體系，并且鼓勵(lì)分管校長(zhǎng)、主任及學(xué)科組長(zhǎng)都制定各項(xiàng)目標(biāo)，并使其發(fā)現(xiàn)自身活動(dòng)的價(jià)值。我們根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控，重點(diǎn)從內(nèi)容、形式、過程、方法四個(gè)方面進(jìn)行了一些有益的探索：
國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)決定，“把與生命有關(guān)的外延又?jǐn)U展到社會(huì)各個(gè)方面的這種連續(xù)性教育稱之為‘終身教育’。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以測(cè)試中，我們注意突出一個(gè)“實(shí)”字，即著眼于終身教育的要求，著手于學(xué)生具體能力的培養(yǎng)，采取層層落實(shí)，段段把關(guān)，年年提高，確保學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)試的過程中，力求形式靈活多樣，通過看：看試卷，聽：聽推門課，查：查作業(yè)，問：調(diào)查問卷，評(píng)：作業(yè)展評(píng)，賽：組織各種能力競(jìng)賽，廣泛地、多層次地、全方位地了解能力培養(yǎng)情況。
為確保把好質(zhì)量關(guān)，有校長(zhǎng)親自組成質(zhì)量檢查小組，成員分工明確，檢測(cè)內(nèi)容主要靠“數(shù)據(jù)管理”，要求所有人“用事實(shí)說(shuō)話”。要求測(cè)評(píng)試卷不能憑經(jīng)驗(yàn)命題，不能人為改動(dòng)或憑主觀臆斷來(lái)解釋標(biāo)準(zhǔn)。
方法來(lái)自于實(shí)踐的積累，經(jīng)驗(yàn)的迸發(fā)，思考的頓悟。檢查小組不斷深入教學(xué)第一線，了解教與學(xué)的第一手資料，進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)，力求方法巧妙、簡(jiǎn)明。例如檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言能力時(shí)，我們巧妙創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，營(yíng)造說(shuō)話的氛圍，真實(shí)地再現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平。
在質(zhì)量管理中，通過抓能力測(cè)試，能幫助我們了解測(cè)試效果，反饋教與學(xué)的綜合信息，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。而我校也連續(xù)14年被評(píng)為山東省精神文明單位，并成為首批省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。
學(xué)校不僅需要知識(shí)，更需要提供廣泛的經(jīng)驗(yàn)世界的可能性。經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，而且是更好的學(xué)習(xí)。一所學(xué)校，如果不能為學(xué)生提供廣泛經(jīng)驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，它就不可能使他們真正地成為未來(lái)的人才?！靶腥f(wàn)里路，勝讀萬(wàn)卷書?！钡览砭褪侨绱?，我們非常重視活動(dòng)育人：
多年來(lái)我校一直在師生中開展學(xué)“五知”做“五小”這一特色教育活動(dòng)(五知，知悠久歷史，知燦爛文化，知國(guó)情大事，知民族精神，知英雄模范；五小，做愛中華的小學(xué)人，講文明的小公民，愛學(xué)校的小主人，愛集體的小衛(wèi)士，孝父母的小幫手)?；顒?dòng)使學(xué)生既了解了祖國(guó)歷史上的榮與辱，又看到了祖國(guó)今天的發(fā)展與振興，從而更加認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的使命。
“手拉手”活動(dòng)自1990年起也已開展多年，學(xué)校大隊(duì)部先后與蒙陰縣孟良崮完小、微山縣共青希望小學(xué)、濟(jì)陽(yáng)縣唐廟中心小學(xué)結(jié)成手拉手對(duì)子，隊(duì)員之間書信交流，假期互訪，互幫互助共同提高?；顒?dòng)期間，捐贈(zèng)衣物萬(wàn)余件，為省紅領(lǐng)巾學(xué)校捐款七千余元，在“存上壓歲錢，救助小伙伴”活動(dòng)中存款近十一萬(wàn)元。在活動(dòng)中，學(xué)生通過了解他人，懂得了人與人之間的多樣性和依存性。學(xué)生在認(rèn)識(shí)他人的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力，增進(jìn)了了解，消除分歧，在一定程度上克服了獨(dú)生子女的負(fù)面作用。
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