傳記是以生平事跡為主要內(nèi)容，敘述一個(gè)人一生經(jīng)歷和成就的一種文學(xué)形式。在總結(jié)中，我們可以通過(guò)列舉具體的案例和實(shí)例來(lái)支持自己的陳述。以下是一些生活總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能給大家一些借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇一
本學(xué)期，我們初三數(shù)學(xué)組的小課題研究?jī)?nèi)容是小組合作探究教學(xué)的探索。我們四位老師在前一階段的教學(xué)和教研中，時(shí)刻關(guān)注課題的研究，取得了一定的體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門重思維的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光要學(xué)會(huì)常用的知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力，鍛煉出靈敏的思維。可是在小組合作過(guò)程中，激烈的討論環(huán)節(jié)可能會(huì)中斷學(xué)生的思維，減少學(xué)生思考的時(shí)間，激烈討論的內(nèi)容往往是一些皮毛的東西，無(wú)法深入探究出題目的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生思維的的培養(yǎng)，和能力的提升都不太有利。所以，在數(shù)學(xué)課堂中，討論環(huán)節(jié)一定要求教師控制好，該思考的內(nèi)容一定要留給學(xué)生一個(gè)安靜的思考環(huán)境，讓學(xué)生充分吃透知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于該討論的環(huán)節(jié)再要求學(xué)生討論，并交流方法，相互學(xué)習(xí)，以達(dá)到知識(shí)的提升。二、分組的策略：
分組時(shí)，一定要考慮學(xué)生的知識(shí)能力水平、性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、品質(zhì)等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將班分成若干個(gè)小組，每組4-6人，并選好組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)分工、組織紀(jì)律、監(jiān)督和保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)還需要匯集本組的討論結(jié)果、結(jié)論，代表小組在班內(nèi)交流?？刂坪妹總€(gè)組員發(fā)言的時(shí)間，保證組內(nèi)討論按時(shí)有序完成。組長(zhǎng)可以將責(zé)任分配給組員，讓每個(gè)組員負(fù)責(zé)一個(gè)環(huán)節(jié)。教師負(fù)責(zé)課堂教學(xué)中設(shè)立組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂中去，并根據(jù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)組員進(jìn)行必要的重復(fù)調(diào)整。三、對(duì)合作環(huán)節(jié)的調(diào)控。
合作并不是說(shuō)在班里沸沸揚(yáng)揚(yáng)才是好的課堂，也未必是要把合作貫穿于整個(gè)課堂，還是要有效率的保障，應(yīng)該有選擇的進(jìn)行小組合作，比如在新舊知識(shí)銜接時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在動(dòng)手操作、探究問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容；在教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)中設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容；在課堂練習(xí)出現(xiàn)普遍性錯(cuò)誤時(shí)設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)課堂有他自身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)作為一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，是需要留下大量時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考的，所以如何安排合作是很重要的，教師一定要對(duì)課堂進(jìn)行良好的控制和設(shè)計(jì)，提升合作的效率和有效性，這樣才能做到一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇二
一、教材分析。
8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一，因?yàn)?的乘法口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用?？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時(shí)，學(xué)生要直接得出8×8=64這個(gè)算式會(huì)有一定困難，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以依據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過(guò)的知識(shí)填寫(xiě)表格，由表格提供的數(shù)據(jù)寫(xiě)出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫(xiě)8的乘法口訣需求，同時(shí)，不再完整地寫(xiě)出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問(wèn)題，另外使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用口訣。
二、學(xué)情分析。
1、學(xué)生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜愛(ài)表現(xiàn)自己，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;。
4、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計(jì)算能力;。
5、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1至7的乘法口訣，對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;。
6、學(xué)生對(duì)于編寫(xiě)8的乘法口訣興趣很高，編寫(xiě)乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫(xiě)1至7的乘法口訣的方式來(lái)編寫(xiě)8的乘法口訣，并且能自己運(yùn)用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))。
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
4、讓學(xué)生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學(xué)生做多媒體課件中展示的精彩練習(xí)及布置課堂作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、全體背誦7的乘法口訣。
2、學(xué)生喜愛(ài)得到這幅字。
4、學(xué)生認(rèn)真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、學(xué)生爭(zhēng)相舉手回答問(wèn)題。
6、學(xué)生積極說(shuō)出自己的收獲并積極回答。
設(shè)計(jì)意圖。
1、讓學(xué)生自己對(duì)已學(xué)過(guò)的7的乘法口訣有一個(gè)復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、通過(guò)學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論編寫(xiě)8的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。
4、讓學(xué)生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)8的乘法口訣記憶的熟練水準(zhǔn)及運(yùn)用情況。
6、讓學(xué)生們自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
8的乘法口訣。
1×8=8一八得八8×1=8。
2×8=16二八十六8×2=16。
3×8=24三八二十四8×3=2。
44×8=32四八三十二8×4=。
325×8=40五八四十8×5=40。
6×8=48六八四十八8×6=48。
7×8=56七八五十六8×7=56。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以省“減負(fù)”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求，突出重點(diǎn)，提升效率，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
二、班級(jí)分析。
執(zhí)教的班級(jí)共有51名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提升，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提升，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存有著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、教材分析。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀看物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能方面。
1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌。
握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀看到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
數(shù)學(xué)思考方面。
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)觀看、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，尋出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀看、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
解決問(wèn)題方面。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵(lì)和關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施。
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。
4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
五、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施。
我班后進(jìn)生形成的很大的原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的要點(diǎn)，常常不完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的任務(wù)，怕苦畏難，不肯去做認(rèn)真理解的細(xì)致工作，久而久之，他們獨(dú)立思考的能力下落了，敏銳接受新授知識(shí)的能力喪失了，他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們，可以從以下幾個(gè)方面做起：
1、應(yīng)以精彩的語(yǔ)言引發(fā)話題，及時(shí)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自己的見(jiàn)解。
3、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科，教師應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力，通過(guò)直觀教學(xué)，能夠關(guān)心學(xué)生理解概念、性質(zhì)。
4、教師在布置作業(yè)時(shí)，要難易適中，增強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要特別注意克服急躁冒進(jìn)情緒，如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地給予輔導(dǎo)，讓他們一點(diǎn)一滴逐步提升。
培養(yǎng)優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。
2、為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過(guò)程中，感受到自己的價(jià)值，以及增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
3、鼓勵(lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡量想一想與眾不同的方法，提升發(fā)散思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。
4、教育他們多關(guān)心需要關(guān)心的其余同學(xué)，在關(guān)心人的過(guò)程中，體會(huì)到成就感，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
六、全冊(cè)課時(shí)安排(約60課時(shí))。
(一)、長(zhǎng)度單位(4課時(shí)左右)。
(二)、100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時(shí)左右)。
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時(shí)左右。
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時(shí)左右。
3、連加、連減和加減混合1課時(shí)左右。
我長(zhǎng)高了……4課時(shí)左右。
6的乘法口訣……3課時(shí)左右。
復(fù)習(xí)和整理1課時(shí)左右。
看一看擺一擺…1課時(shí)左右。
(七)、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí)左右)。
(八)、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)左右)。
(九)、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)左右)。
七、教學(xué)進(jìn)度。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇三
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革、抓好課程改革實(shí)驗(yàn)工作為重點(diǎn)，以教育科研為龍頭，以校本教研為基礎(chǔ)，繼續(xù)執(zhí)行“科研興教，科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)方針。面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本教研，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本目標(biāo)。
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，討論如何在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)的有效性，教學(xué)方法注意把“自主、合作、探究”的方式與講授式有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正地成為學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)生本思想。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
3．充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。
三、主要措施。
為了便于小學(xué)生理解和接受，教材往往呈現(xiàn)一些基本現(xiàn)象和事實(shí)，需要教師對(duì)其進(jìn)行加工、提煉；另外，對(duì)教材所呈現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn)，也需要教師進(jìn)行歸類處理，確定重難點(diǎn)。
2、活化例題，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
“活化”主要有兩種形式：一是把例題轉(zhuǎn)換成生活實(shí)際的問(wèn)題。教材中有些應(yīng)用題與學(xué)生生活聯(lián)系不緊，學(xué)生常常感到這些題與自己無(wú)關(guān)，因此探索活動(dòng)顯得不夠主動(dòng)積極。教師可以“換湯不換藥”，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，便于有效地激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的求知欲。
3、選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法。
教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒(méi)有的'。但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否促進(jìn)了學(xué)生的活動(dòng)尤其是思維活動(dòng)，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。否則任何方法都是無(wú)效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)造出“自己的方法”，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇四
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革這一中心，根據(jù)“明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”課題研究方案，切實(shí)實(shí)行“分層教學(xué)、分類評(píng)價(jià)”，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)乃至綜合素質(zhì)的全面提高，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的小學(xué)教師隊(duì)伍，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作。
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的使用與實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革，在教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)，通過(guò)分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià)，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。進(jìn)一步明確本課題的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
2、開(kāi)展形式多樣、行之有效的數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡實(shí)踐活動(dòng)，研究數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡的有效使用策略，并推出一些有推廣價(jià)值的的教學(xué)案例，努力提升我校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和水平，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)課題過(guò)程管理，制定實(shí)施計(jì)劃，為實(shí)驗(yàn)的有序、有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。有針對(duì)性地引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)個(gè)案研究，自我反思，實(shí)踐改進(jìn)，從而提高教師的實(shí)驗(yàn)水平，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。強(qiáng)化資料積累意識(shí)，及時(shí)整理存檔，促使實(shí)驗(yàn)教師理性的分析自己的實(shí)驗(yàn)工作。
三、研究目標(biāo)：
1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)組織、實(shí)施本課題的研究，切實(shí)實(shí)行分層評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生的.綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、教師發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)組織、實(shí)施本課題的研究，促使教師認(rèn)真實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，豐富和拓展現(xiàn)代課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)理論，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
四、研究?jī)?nèi)容及途徑：
1、研究?jī)?nèi)容：
（1）數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡在實(shí)踐中的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡為分層評(píng)價(jià)提供了很好的教學(xué)平臺(tái)，在實(shí)際教學(xué)中如何充分、有效利用分層測(cè)試卡提高我們的課堂教學(xué)效益。
（2）有效評(píng)價(jià)的策略。
尊重差異、關(guān)注差異，分類指導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生均得到有效的發(fā)展。教學(xué)中如何使有效評(píng)價(jià)得以真正落實(shí)。
2、研究途徑：
（1）組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)分層評(píng)價(jià)理論，與北師大專家學(xué)者及縣教研室領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系交流，獲取理論指導(dǎo)。
（2）通過(guò)研究課形式，與課題組成員共同探討怎樣有效使用數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡及進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
（3）拓展課堂，延伸課外，了解信息，及時(shí)總結(jié)，做好案例、反思的撰寫(xiě)工作。
五、實(shí)施措施：
1、加強(qiáng)實(shí)踐。課題組教師在教學(xué)備課中要統(tǒng)籌考慮《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的使用，要將每節(jié)課使用《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的方式方法在備課中體現(xiàn)出來(lái)。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》研討課，并積極進(jìn)行反思總結(jié)。
2、積極研討。課題組每月開(kāi)展一次課題經(jīng)驗(yàn)交流研討，課題組教師要積極參與研討活動(dòng)，在活動(dòng)中要積極發(fā)言，積極交流反思總結(jié)。課題組教師要積極參與實(shí)驗(yàn)聽(tīng)課活動(dòng)，每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不得少于10篇次。
3、認(rèn)真反思。每位教師每學(xué)期至少寫(xiě)一篇關(guān)于課題研究的教學(xué)案例，期末進(jìn)行總結(jié)交流；每位教師每學(xué)期期末要對(duì)自己的研究工作進(jìn)行小結(jié)，上交一份研究總結(jié)，并上報(bào)北師大課題組。
六、預(yù)期研究成果。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思。
2、教師隨筆、論文。
3、數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡使用四、五、六年級(jí)特點(diǎn)分析。
4、數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡課堂組織經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。
七、課題活動(dòng)具體安排。
2月―3月：制定本期工作實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，召開(kāi)課題會(huì)落實(shí)本期研究目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教師課堂實(shí)踐探究。
3月―4月：教師課堂實(shí)踐積累，邀請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作。
4月―5月：組織開(kāi)展研討活動(dòng)，進(jìn)行案例、心得積累。
5月―6月：舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日，進(jìn)行家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)研，組織開(kāi)展校本研修。
6月―7月：對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行學(xué)期和年度評(píng)估；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作交流、總結(jié)。資料收集整理、歸類存檔。
7月―8月：進(jìn)行下學(xué)期崗前培訓(xùn)工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇五
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊是課程的基本理念之一，思想政治教育不在于灌輸多少知識(shí)，關(guān)鍵在于用文本作引爆，和生活相圓融，重在養(yǎng)正，行而后知，如陶行知所說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！?/p>
一、生活引領(lǐng)，切入教學(xué)。
社會(huì)生活是思想政治學(xué)習(xí)的源頭活水。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐，而實(shí)踐、探索的最好平臺(tái)來(lái)源于生活。生活中的思想政治可以說(shuō)無(wú)處不在，而現(xiàn)實(shí)生活又是思想政治豐富的源泉。只有與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)才能得到充分的發(fā)展。
如，《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》教學(xué)片段：
師：釣魚(yú)島很小，約7平方公里；釣魚(yú)島很大，世界關(guān)注，你是怎么理解的？
生1：釣魚(yú)島周圍海域石油資源儲(chǔ)量巨大，可達(dá)30~70億噸，“有可能成為第二個(gè)中東”。
生2：太平洋黑潮流帶來(lái)了大批魚(yú)群，我國(guó)浙江、福建和臺(tái)灣等地的漁民經(jīng)常到這一帶捕魚(yú)。釣魚(yú)島，我們不能丟。
生3：表面是丟釣魚(yú)島，實(shí)則是丟國(guó)家尊嚴(yán)。長(zhǎng)此以往，國(guó)將不國(guó)。如果日本擁有釣魚(yú)島，他們就可以作為再次侵略臺(tái)灣的橋梁或前進(jìn)基地。
……。
師：今天，我們就來(lái)共同探究“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這個(gè)話題……。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，學(xué)生的認(rèn)知、情感將同時(shí)得到和諧發(fā)展。并且，教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，會(huì)在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生依托已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去認(rèn)識(shí)和探究，對(duì)更好地掌握思想政治知識(shí)有著很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活。
學(xué)生的生活實(shí)踐是有限的，一些事情可能知道一點(diǎn)卻不深入全面，可以用虛擬的生活情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。教師在立足教材、面向生活的前提下，把教材內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合創(chuàng)編故事情節(jié)，把學(xué)生那些不知與已知、淺知與深知之類的需要帶到一定情境中去，（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）讓學(xué)生在以后可能出現(xiàn)的生活情境中通過(guò)思考、探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中如果結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，設(shè)置兩難問(wèn)題教學(xué)情境，激起學(xué)生內(nèi)心認(rèn)知沖突，觸動(dòng)原有的認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生思考、辨別、選擇，會(huì)取得比較理想的.教學(xué)效果。
教師要根據(jù)中學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，及時(shí)將社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)事件引入課堂，充分捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂，選取學(xué)生有所聞的、典型的、時(shí)效的、最近的、最新的生活素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、認(rèn)真分析，正確評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象，積極參與社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生正確看待、分析社會(huì)現(xiàn)象，尋找各種現(xiàn)象后面的社會(huì)根源。
三、反思生活，生成思想。
知識(shí)可以灌輸，唯獨(dú)思想無(wú)法灌輸，只能通過(guò)學(xué)生自己的思考形成。之所以強(qiáng)調(diào)思想政治課堂的生活化，也是為了讓學(xué)生能夠透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，得到自己的獨(dú)特認(rèn)知。
如，《關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)》教學(xué)片段：
1.討論：人人都有自己的世界觀，但并非人人都是哲學(xué)家，這是為什么呢？
2.人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間有什么關(guān)系？
生1：消極等待、逆來(lái)順受、指望得到神的恩賜認(rèn)為命由天定。
生2：人定勝天的人認(rèn)為要積極奮爭(zhēng)、不屈不撓。
生3：以自我為中心的人，看破紅塵、對(duì)他人冷漠無(wú)情、毫無(wú)愛(ài)心、無(wú)所作為。
生4：我們要熱愛(ài)自然、熱愛(ài)社會(huì)和生活，積極進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)，這個(gè)社會(huì)雖然有“彭宇案”這樣激發(fā)關(guān)乎社會(huì)道德大討論的事件，也不斷涌現(xiàn)出“最美媽媽吳菊萍”“最美司機(jī)吳斌”“最美女教師張麗莉”這樣無(wú)私助人的偉大人物。在拷問(wèn)社會(huì)的同時(shí)，也需要拷問(wèn)自身，自己做得怎么樣。
學(xué)生有對(duì)周圍世界形成自己的理解的需要，而我們的思想政治課堂要想讓學(xué)生深入課堂，必須引入鮮活的社會(huì)生活，引發(fā)學(xué)生的困惑和興趣。學(xué)生稚嫩的思想在他們的觀察和思考中熠熠生輝，對(duì)拓寬學(xué)生的思維廣度和加深他們的思想深度，滲透科學(xué)而客觀的觀察生活、反思生活的方法，生成自我獨(dú)特的觀點(diǎn)和思想，有著不可替代的作用。
總之，“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把”，只有引入鮮活的生活，我們的高中思想政治課堂才能點(diǎn)燃學(xué)生思想的火把，塑造一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人格。
參考文獻(xiàn)：
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［3］成潔。高中思想政治課生活化教學(xué)模式初探［j］。中小學(xué)教學(xué)研究，2009（12）。
（作者單位江蘇省淮安市金湖縣第二中學(xué)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇六
摘要：感悟文本，教育不在于灌輸；回歸生活，資源重在融通。教育來(lái)自生活，高于生活。從“生活引領(lǐng)，切入教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活；反思生活，生成思想”三個(gè)方面層層推進(jìn)中，說(shuō)明了高中思想政治課生活化課堂構(gòu)建策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇七
閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它歷來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。下面小編為大家整理了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課題，希望能幫到大家！
閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的作用尤其重要。
閱讀已經(jīng)成為信息時(shí)代的一種生存方式。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng),而且學(xué)生的寫(xiě)作能力也有賴于閱讀教學(xué)來(lái)奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它歷來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識(shí)的重要手段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”我國(guó)當(dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)：“養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣”是語(yǔ)文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。
培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
通過(guò)課題的研究使學(xué)生擺脫過(guò)去單一的、被動(dòng)的、僵化的、不變的角色地位，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀中形成語(yǔ)感和語(yǔ)感能力，且不斷增加詞匯量，理解句子含義，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀的途徑和方法，在課堂閱讀實(shí)踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式。
（1）通過(guò)課題研究使學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；
（2）體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；
（3）學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；
（5）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料的習(xí)慣。
（1）調(diào)查法
在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查，分析他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，涉及哪些閱讀面，在面對(duì)一篇文章時(shí)是如何進(jìn)行閱讀的和在閱讀時(shí)遇到的不能解決的問(wèn)題是如何面對(duì)的，制定適合的研究策略。
（2）文獻(xiàn)資料法
在研究過(guò)程中多查找文獻(xiàn)資料，使課題研究更豐富、更明確、更精準(zhǔn)，為自己的研究打好理論基礎(chǔ)，使自己的研究更有突破。
（3）行動(dòng)研究法
積極認(rèn)真上好每一堂閱讀課，并隨時(shí)觀察學(xué)生在閱讀課中的變化，以便于及時(shí)更改更適合的教學(xué)研究方法。
（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
在研究過(guò)程中要及時(shí)總結(jié)前面研究中的心得以及不得當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以便為后面的研究做好準(zhǔn)備。
第一階段：研究準(zhǔn)備階段
通過(guò)調(diào)查的方法先了解學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，深入課堂弄清當(dāng)前的`教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，查找更多與本課題相關(guān)的文字資料。制定合適的實(shí)施方案。
第二階段：課題研究實(shí)施階段
（1）在班級(jí)內(nèi)建設(shè)圖書(shū)角，在學(xué)校圖書(shū)館借適合學(xué)生們閱讀的書(shū)籍；向同學(xué)們推薦有意義的讀物。
開(kāi)展閱讀比賽，全面提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生快樂(lè)閱讀，帶著自己的思想去閱讀。
第三階段： 課題的總結(jié)與評(píng)價(jià)階段
總結(jié)課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)方法，完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作。
教學(xué)反思——《小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)閱讀教學(xué)反思》
教育敘事——《讓朗讀快樂(lè)起來(lái)》
讀書(shū)筆記——《課外閱讀的作用》
教育案例——《一節(jié)輕松快樂(lè)的閱讀課》
教育隨筆——《學(xué)貴有疑》
研究論文——《語(yǔ)文閱讀方法之我見(jiàn)》
研究報(bào)告——《小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)閱讀教學(xué)的研究》
在班內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生自由閱讀，開(kāi)拓了視野。學(xué)生們喜歡上了閱讀，他們有很大的進(jìn)步，每周一次的口語(yǔ)時(shí)間，學(xué)生踴躍參加。在閱讀比賽中，學(xué)生們的朗讀水平進(jìn)步很大，能做到正確流利、有感情的朗讀文章。
1、存在的問(wèn)題
本課題的研究只是初步性的，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質(zhì)都有待提高。
教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力大，專門閱讀性的課程開(kāi)設(shè)的就會(huì)少一些，學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)的會(huì)縮短。在日常教學(xué)中不能對(duì)課題研究給予足夠的時(shí)間，不能及時(shí)的反思和總結(jié)。
2、改進(jìn)措施
（1）在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn)，進(jìn)一步提升自身的理論水平。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。
（2）在今后的教學(xué)中，合理規(guī)劃課堂，運(yùn)用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把建立起來(lái)的閱讀興趣發(fā)展下去。
（3）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，有序組織活動(dòng)。設(shè)計(jì)真正能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、互動(dòng)交流，引發(fā)爭(zhēng)議達(dá)到互補(bǔ)提高之目的的問(wèn)題和環(huán)節(jié)。
課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中永恒的主題。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)提升自己，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂(lè)在課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察日歷，能從日歷上找到一些重大節(jié)日并熟記。會(huì)計(jì)算從哪年到哪年是幾周年，從哪天到哪天是幾天，某年、某月、某日是星期幾。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能從日歷上找到一些重大節(jié)日并熟記。
2.會(huì)計(jì)算周年、經(jīng)過(guò)天數(shù)，會(huì)根據(jù)一些相關(guān)提示推算某年某月某日是星期幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間和推算星期幾。
教具準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
每年當(dāng)中都有許多節(jié)日，你最喜歡過(guò)哪個(gè)節(jié)日？教師把學(xué)生匯報(bào)的節(jié)日依次寫(xiě)到黑板上。
1.為什么喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)？
2.其實(shí)這些節(jié)日都有它特殊的意義。所以大家要牢記它們。
二、探究新知，講授新課。
1.指導(dǎo)學(xué)生看日歷。
隨便翻開(kāi)一頁(yè)日歷，你都知道了什么？學(xué)生交流。
2.分別在今年的日歷上找到各個(gè)節(jié)日，看一看各是星期幾？結(jié)合各個(gè)節(jié)日的特殊意義對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
3.用年、月、日的知識(shí)能幫助我們解決許多生活中的問(wèn)題。比如說(shuō)同學(xué)們可以隨便說(shuō)一個(gè)今年的日期，老師不用看日歷就能推斷出這一天是星期幾，不信就試試。
生提問(wèn)，師回答。
你們想不想學(xué)會(huì)解決這樣的問(wèn)題？
師交待方法：先算間隔時(shí)間（天數(shù)），用天數(shù)除以7，如果沒(méi)有余數(shù)，即為原星期幾；如果有余數(shù)，從起始的星期幾往后推出余數(shù)所表示的天數(shù)。
三、鞏固練習(xí)，形成能力。
見(jiàn)教材p72—練一練。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇九
教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，下面為大家分享二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8的乘法口訣，供大家參考！
一、教材分析。
8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一，由于8的乘法口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用?？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時(shí)，學(xué)生要直接得出8×8=64這個(gè)算式會(huì)有一定困難，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過(guò)的知識(shí)填寫(xiě)表格，由表格提供的數(shù)據(jù)寫(xiě)出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫(xiě)8的乘法口訣需求，同時(shí)，不再完整地寫(xiě)出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問(wèn)題，另外使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用口訣。
二、學(xué)情分析。
1、學(xué)生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;。
4、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計(jì)算能力;。
5、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1至7的乘法口訣，對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;。
6、學(xué)生對(duì)于編寫(xiě)8的乘法口訣興趣很高，編寫(xiě)乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫(xiě)1至7的乘法口訣的方式來(lái)編寫(xiě)8的乘法口訣，并且能自己運(yùn)用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))。
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
4、讓學(xué)生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學(xué)生做多媒體課件中展示的精彩練習(xí)及布置課堂作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、全體背誦7的乘法口訣。
2、學(xué)生喜歡得到這幅字。
4、學(xué)生認(rèn)真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
5、學(xué)生爭(zhēng)相舉手回答問(wèn)題。
6、學(xué)生積極說(shuō)出自己的收獲并積極回答。
設(shè)計(jì)意圖。
1、讓學(xué)生自己對(duì)已學(xué)過(guò)的7的乘法口訣有一個(gè)復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、通過(guò)學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論編寫(xiě)8的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。
4、讓學(xué)生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶。
5、讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)8的乘法口訣記憶的熟練程度及運(yùn)用情況。
6、讓學(xué)生們自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
8的乘法口訣。
1×8=8一八得八8×1=8。
2×8=16二八十六8×2=16。
3×8=24三八二十四8×3=24。
4×8=32四八三十二8×4=32。
5×8=40五八四十8×5=40。
6×8=48六八四十八8×6=48。
7×8=56七八五十六8×7=56。
8×8=64八八六十四8×8=64。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十
在觀察、操作活動(dòng)中，概括三角形的特征，認(rèn)識(shí)各部分名稱以及底和高的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高，用字母表示三角形。
（二）過(guò)程與方法。
在觀察、操作活動(dòng)、概括中，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)三角形的高。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、實(shí)物投影。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1．出示主題。
教師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)幔磕隳苷页鰣D中的三角形嗎？
2．生活中的三角形。
教師：生活中哪兒有三角形？（隨著學(xué)生說(shuō)出示）。
3．引入。
教師：真會(huì)觀察，生活中的很多地方都會(huì)用到三角形，今天我們就一起走進(jìn)三角形的世界。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了三角形的表象，同時(shí)體會(huì)三角形與生活的密切聯(lián)系。
（二）探究新知。
1．教學(xué)三角形的含義。
（1）教師：我們?cè)谏钪姓业搅巳切危F(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)三角形。
（2）訂正：誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)出的三角形？說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。（先畫(huà)一條線段，從這條線段的一個(gè)端點(diǎn)出發(fā)，再畫(huà)一條線段，把兩條線段的端點(diǎn)連接起來(lái)）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫(huà)出不同的三角形。在說(shuō)畫(huà)法的過(guò)程中體會(huì)“圍成”。
（3）課件出示：
教師：大家看，這兩個(gè)是三角形嗎？為什么？（有兩條線段的端點(diǎn)沒(méi)有連上）。
課件演示：畫(huà)三角形的過(guò)程。
教師：大家說(shuō)得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。
（4）教師總結(jié)：說(shuō)說(shuō)什么是三角形？（由3條線段圍成的圖形叫做三角形）。
【設(shè)計(jì)意圖】在畫(huà)三角形、說(shuō)畫(huà)法、辨析交流的過(guò)程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)探索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的基本特征，知道從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱，知道半徑、直徑的概念及其特征。
3、使學(xué)生初步掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的基本技能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)探索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的基本特征，知道從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，初步學(xué)會(huì)畫(huà)圓。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓規(guī)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)圓是一種曲線圍成的平面圖形。
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、在圖形的比較中，得出圓是由曲線圍成的。
3、列舉日常生活中所見(jiàn)的圓，知道圓是一種平面圖形。
（課的一開(kāi)始，安排了一個(gè)猜謎活動(dòng)，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且比較自然地讓學(xué)生走進(jìn)了我們今天的學(xué)習(xí)主題：認(rèn)識(shí)圓。接著從兩方面來(lái)認(rèn)識(shí)圓，首先是讓學(xué)生把圓和以往學(xué)過(guò)的平面圖形進(jìn)行比較，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，知道了圓是由曲線圍成的，其次讓學(xué)生尋找日常生活中的圓，明白我們所說(shuō)的圓是指物體的某一面，圓是一個(gè)平面圖形。）。
二、學(xué)習(xí)畫(huà)圓的方法。
1、學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)任意大小的圓。
2、談?wù)劗?huà)圓的體會(huì)。
3、教師示范畫(huà)圓。
4、學(xué)生根據(jù)老師的講解獨(dú)立畫(huà)圓。
5、同桌比較所畫(huà)圓的不同。
（圓的畫(huà)法是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，因此整堂課我安排了兩個(gè)層次的畫(huà)圓，這個(gè)環(huán)節(jié)是第一層次，學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)任意大小的圓。在這里我以學(xué)生的操作為主，讓學(xué)生在自己動(dòng)手畫(huà)圓中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)揮同伴的力量，讓學(xué)生自己想辦法解決這些問(wèn)題，最后教師進(jìn)行小結(jié)這一基本思路進(jìn)行教學(xué)的。）。
三、動(dòng)手探究，認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑的特點(diǎn)。
1、給固定點(diǎn)取名字。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，證明這個(gè)固定點(diǎn)就是圓的中心。
3、半徑、直徑概念的教學(xué)。
4、半徑、直徑特點(diǎn)及關(guān)系的探究。
（在給固定點(diǎn)取名字時(shí)大部分學(xué)生的意思都在說(shuō)這個(gè)點(diǎn)是圓的中心，因此在這里讓學(xué)生動(dòng)手操作，用自己的方法來(lái)證明這個(gè)點(diǎn)就是圓的中心，學(xué)生會(huì)通過(guò)圓心畫(huà)一些線段，用尺量一量他們到圓心的距離等等的一些操作，那么在這些操作中，其實(shí)就蘊(yùn)涵了學(xué)生在畫(huà)圓的半徑、直徑；學(xué)生量的過(guò)程、比較的過(guò)程其實(shí)也蘊(yùn)涵著半徑、直徑的一些特點(diǎn)及兩者之間關(guān)系的探究。）。
四、理解圓的位置和大小分別是由圓心和半徑所決定的。
1、在具體情境中理解圓的位置和大小分別是由圓心和半徑所決定的。
2、畫(huà)一個(gè)固定大小的圓。
（在認(rèn)識(shí)了圓心、半徑、直徑后，再來(lái)理解為什么羊吃草最后形成的圖形是圓就比較的簡(jiǎn)單了，然后在這樣一個(gè)情境中，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題羊吃草的范圍再大點(diǎn)，該怎么辦？想要換個(gè)地方吃草又該怎么辦？使學(xué)生理解圓心能決定圓的位置，半徑能決定圓的大小。知道了半徑能決定圓的大小后，接下來(lái)就進(jìn)行畫(huà)圓的第二層次教學(xué)：畫(huà)一個(gè)定圓。）。
五、深化練習(xí)，運(yùn)用圓。
（設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）。
六、全課總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第31、32頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數(shù)的大小比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小玻璃球50個(gè)，教學(xué)情景圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書(shū)課題：比較數(shù)的大小。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？
2、合作交流。
談話：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內(nèi)交流）。
誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內(nèi)交流）。
3、談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。
你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？
教師板書(shū)：46?38。
指定學(xué)生上黑板。
全班學(xué)生讀一讀算式4638。
談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第37頁(yè)“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。
（學(xué)生在書(shū)上完成并匯報(bào)結(jié)果。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
三、?鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？
4、“想想做做”第4題。
位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)？
寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
（這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）。
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）。
個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）。
寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
獨(dú)立填寫(xiě)后，在小組內(nèi)互相交流。
6、游戲（排路隊(duì)）。
談話：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最大，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。
排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫(xiě)著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”）。
根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的路隊(duì)下課。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十三
在觀察、操作活動(dòng)中，概括三角形的特征，認(rèn)識(shí)各部分名稱以及底和高的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高，用字母表示三角形。
在觀察、操作活動(dòng)、概括中，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)三角形的高。
課件、實(shí)物投影。
1．出示主題。
教師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)幔磕隳苷页鰣D中的三角形嗎？
2．生活中的三角形。
教師：生活中哪兒有三角形？（隨著學(xué)生說(shuō)出示）。
3．引入。
教師：真會(huì)觀察，生活中的很多地方都會(huì)用到三角形，今天我們就一起走進(jìn)三角形的世界。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富了三角形的表象，同時(shí)體會(huì)三角形與生活的密切聯(lián)系。
1．教學(xué)三角形的含義。
（1）教師：我們?cè)谏钪姓业搅巳切?，現(xiàn)在請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)三角形。
（2）訂正：誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)出的三角形？說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。（先畫(huà)一條線段，從這條線段的一個(gè)端點(diǎn)出發(fā)，再畫(huà)一條線段，把兩條線段的端點(diǎn)連接起來(lái)）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫(huà)出不同的三角形。在說(shuō)畫(huà)法的過(guò)程中體會(huì)“圍成”。
（3）課件出示：
教師：大家看，這兩個(gè)是三角形嗎？為什么？（有兩條線段的端點(diǎn)沒(méi)有連上）。
課件演示：畫(huà)三角形的過(guò)程。
教師：大家說(shuō)得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點(diǎn)必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。
（4）教師總結(jié)：說(shuō)說(shuō)什么是三角形？（由3條線段圍成的圖形叫做三角形）。
【設(shè)計(jì)意圖】在畫(huà)三角形、說(shuō)畫(huà)法、辨析交流的過(guò)程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課題篇十四
為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，我校于2006年10月開(kāi)展了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題實(shí)驗(yàn)。我們?cè)诳h教研室的指導(dǎo)下，在全體實(shí)驗(yàn)老師的共同努力下，通過(guò)一年的研究、實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下:。
自我校申報(bào)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題立項(xiàng)后，首先在校內(nèi)成立了以（縣）蘇立貞教研員為課題負(fù)責(zé)人，由農(nóng)愉民校長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)為實(shí)驗(yàn)課題執(zhí)行組長(zhǎng)，由十位實(shí)驗(yàn)教師組成的實(shí)驗(yàn)課題小組。同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”：必須隨時(shí)聽(tīng)課，了解實(shí)驗(yàn)的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必須準(zhǔn)時(shí)參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題工作組要在期中、期末分別進(jìn)行一次初評(píng)和總評(píng)，及時(shí)交流。要求實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)、教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時(shí)還設(shè)立了課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。
要想順利的實(shí)施本課題，我們清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時(shí)，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。我們?cè)谡n題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。
首先，從本課題組各學(xué)期實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。例如：梁玉蓮老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體表面積》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著為長(zhǎng)方體做個(gè)漂亮的外衣，再想一想如何用簡(jiǎn)潔的辦法計(jì)算出它的用料（即如何計(jì)算長(zhǎng)方體表面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過(guò)自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的`實(shí)施中，通過(guò)正面引導(dǎo)、樹(shù)立榜樣等手段給予落實(shí)。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開(kāi)掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。
廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實(shí)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的途徑。在實(shí)踐中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)真分析，主動(dòng)思考，積極探索，獨(dú)立解決問(wèn)題，這實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)“合格+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，尊重學(xué)生愛(ài)好，保護(hù)興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動(dòng)開(kāi)展分思想教育、興趣愛(ài)好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實(shí)踐活動(dòng)小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動(dòng)中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍?duì)小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，廣泛地開(kāi)展了集知識(shí)性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進(jìn)而達(dá)到“以學(xué)為樂(lè)”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動(dòng)中：廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開(kāi)設(shè)了科技制作、手工制作、采集標(biāo)本等活動(dòng)項(xiàng)目。實(shí)踐證明，通過(guò)組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會(huì)實(shí)踐中：根據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒?yàn)室、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)揚(yáng)、博物館外，還組織學(xué)生到農(nóng)村、商店等地，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，增進(jìn)了身心健康；提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力；增長(zhǎng)了學(xué)生才干，培養(yǎng)了勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感；拓開(kāi)了學(xué)生的思維空間，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在一年的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新能力得到提高，在2006年，我校數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生在參加中南五省數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，蘇珊、李昌駿同學(xué)獲一等獎(jiǎng)；黃雨情。
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