教案是教師對于教學(xué)過程進行合理安排和組織的必備準備工作。在編寫教案時，要明確教學(xué)目標，確保學(xué)生能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考。大家可以結(jié)合自己的實際情況進行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，以便更好地進行教學(xué)活動。
檢閱課文教案篇一
理解“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深刻含義。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：1、教學(xué)生字詞;2、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。交流課前資料。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。板書課題：故事的題目叫《檢閱》。生與師共同書。
二、自學(xué)課文，完成以下要求。
(一)、想不想知道故事是怎樣的?讓我們一起走進課文吧!讀課文之前師有小小的要求;。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、看課文主要講了一件什么事?
開始自由讀文。
(二)、檢查自學(xué)效果，匯報交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、教學(xué)生詞，生字。
(1)小黑板出示生字詞讓學(xué)生讀。
俱樂部、博士、鴉雀無聲、截肢、隊伍沉默、局面、真棒、羨慕、主席臺、觀眾、糾正。
(2)、你能試著讀一讀這些詞嗎?
(3)看看哪些字易讀錯，哪些易寫錯。
(4)理解詞語的意思。
羨慕棘手(相機理解)截肢情不自禁鴉雀無聲。
(5)寫字。
重點指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大?！跋钡墓P順?！敖亍钡墓P順。師板書生書空，練寫。
三、默讀課文，初知課文大意理清順序。
思考：課文寫了隊員們的什么事?先寫了什么嗎?又寫了什么?人常說：不動筆墨，不讀書。再練習(xí)默讀課文。邊讀邊思考問題，還用筆畫出最令自己感動的地方。匯報交流思考的問題。
a.小組間交流;課文寫了什么事?生質(zhì)疑：什么叫棘手?
b.全班交流。相機理解“棘手”?！凹帧钡氖轮甘裁词?
能用課文中的句子來說說什么叫“棘手”嗎?
練讀第2——6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意你是抓住課文中的哪些字、詞來讀出(為難)的語氣。再分角色讀。
討論：課文分幾部分寫的?
生匯報：準備檢閱討論檢閱參加檢閱受到好評。(教師板書)。
四、作業(yè)：書寫生字。
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。板書：準備檢閱。
3、指導(dǎo)書寫。討論檢閱。
4、抄寫詞語：參加檢閱。
受到好評。
第二課時。
師引讀：一名觀眾說：(這個小伙子真棒!)。
另一名觀眾糾正說：(這些小伙子真棒!)。
一、細讀課文，讀書討論。
(一)走進博萊克(學(xué)習(xí)“這個小伙子真棒!”)。
1、我們都知道，這個小伙子指的是——(生齊答：博萊克)。
指名學(xué)生讀。(讀參加檢閱部分)。
我們都來認識認識博萊克吧!生自由讀這一節(jié)。邊讀邊想哪些詞讓你覺得博萊克棒?
引導(dǎo)：能把他努力走整齊的樣子讀出來嗎?
2、如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會想什么?(堅強、自信)。
萊克真的讓我們佩服，
他是一個多么自信的孩子，你看他——生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>
一個多么無畏的孩子，你看他——生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺。”
一個多么優(yōu)秀的孩子，你看他——生讀：“在隊伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>
4、語言訓(xùn)練。
說他自信、無畏、優(yōu)秀時因為——————。
是啊，身殘志堅的博萊克，用他的行動向我們證明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名觀眾會情不自禁地說：“(生讀)這個小伙子真棒!”
你認為他棒嗎?那就翹起大拇指夸夸他吧!
(二)走進兒童隊員(學(xué)習(xí)“這些小伙子真棒!”)。
1、如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢?他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢?讓我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
3、隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“——!”
“沉默的局面“指怎樣的局面?
他們此時在想什么?(體會兒童隊員的矛盾心情)。
這些想法都很有可能，誰愿意來讀讀課文中他們想的句子。
引導(dǎo)：這么輕松嗎?這可是一件棘手的事，非常難辦，想想應(yīng)該怎么讀。大家自由讀，體會一下兒童隊員們對這件棘手的事很為難的心情。
是啊，這一小節(jié)有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家?
3、兒童隊員們誰都不愿意傷害博萊克呀。此時此刻，博萊克會想些什么?
4、最后隊員們決定讓博萊克站到隊伍的第一排，當(dāng)隊長和隊員們沖進教室把這個決定告訴博萊克時，會是怎樣一個情景?寫一寫。
(讀寫訓(xùn)練：隊長和隊員們沖進教室對博萊克說……)。
5、沒有隊員們的支持，也不會有隊伍中這個雄赳赳、氣昂昂的博萊克。所以觀眾會說：(引讀)“這些小伙子真棒!”
你認為他們棒嗎?說說你的理由。
是的“這些小伙子真棒!”是因為他們并不嫌棄博萊克是個殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意讓他走在檢閱隊伍的第一排，讓他充滿自信地參加這場令他終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好啊!
他想，這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊——。
他想，這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神——。
二、帶著敬佩的心情讀文。
三、總結(jié)全文。
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。師：出示下面話題。
a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
c、看到這些兒童隊員，我想說：……。
3、學(xué)生自己寫在課后習(xí)題上，同桌修改后，指名讀小練筆，評價修改。
三、拓展延伸把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計：
檢閱。
這個小伙子真棒!
檢閱課文教案篇二
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2.誰知道“檢閱”什么意思?(生答)。
你在什么地方見過檢閱?
3.大家在電視上看過國慶節(jié)的閱兵式，誰能說一說這次大閱兵給你留下了什么印象?
這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓(xùn)練，而且對受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴格的要求。所以每個方隊的動作才會那么整齊劃一，令人震撼!
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.過渡：了解了國慶大閱兵，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。
2.交流課文講了一件什么事。
三、理解重難點。
1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說到棘手，我想知道，究竟什么事這么難辦呢?請同學(xué)們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。(指名答)。
2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來思考?？梢援嫵鲇嘘P(guān)語句，做做批注。
(指名答，相機指導(dǎo)朗讀)。
(抓住“誰都不愿意第一個開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”，以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。)。
相機出示：
師：是啊!這一段共有五個問號，多為難啊!誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?
5.如果你是博萊克，聽了這樣的勸告，你有什么感受?
6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦?如果你是隊長，你有好主意嗎?(指生讀隊長的話：隊員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣呢?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!)想想隊長是怎樣提出這個主意的?指導(dǎo)讀出感情。
7.這個主意好不好?大家都夸獎隊長的主意好，但好在哪里呢?誰來幫我解決這個疑問?
8.讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱，他在國慶檢閱時的表現(xiàn)怎樣呢?趕快讀課文的10——16自然段吧，你會明白的。(自讀思考)。
9.出示：
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。
讀讀這一小節(jié)，說說那是個怎樣的場面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)。
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎?(指讀——評——再指讀)。
10.檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊，有人情不自禁地夸起來：這個小伙子真棒!，有人夸：這些小伙子棒!相機板書：這個、這些、真棒!
出示：“這個小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
11.這個小伙子棒在哪兒?誰能讀有關(guān)的句子?
出示：
在隊伍的第一排緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
12.他為什么能這么棒呢?博來克能做到這樣容易嗎?請你想象一下博來克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……)再讀上面這段話，體會感情。
13.那么，這些小伙子棒在哪兒?
大家沒有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢于讓他參加檢閱，使博萊克鼓起了克服困難的信心。14.所以觀眾們情不自禁地稱贊道：
“這個小伙子真棒!”
“這些小伙子棒!”
再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長時間的掌聲來表達自己心里的敬佩、贊美和激動。
把敬佩、贊美和激動的感情送進去再讀最后三句話。
四、總結(jié)提升。
此時此刻，你最想說的話是什么?
博萊克我好佩服你，你是個英雄!
兒童隊員們，你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵，就不會有今天的博萊克。你們也是英雄。)。
五、布置作業(yè)。
1.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
2.把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計：
檢閱。
這個：自信自強。
真棒。
這些：關(guān)心尊重。
檢閱課文教案篇三
教材分析：
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
學(xué)習(xí)目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
4、積累課文中好的詞語。
教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、初讀。
1、今天，我們來學(xué)習(xí)第14課《檢閱》，齊讀課題。
見過檢閱的場面嗎？給你什么感覺？（盛大、隆重、威武……）。
2、可是在波蘭首都的國慶檢閱隊伍中，出現(xiàn)了一名拄拐的兒童隊員，你想不想去了解這個故事？來讀課文吧。（學(xué)生自讀課文）。
3、都讀完了，誰能用最簡練的語言講把這個故事講給大家聽。（引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容）。
4、怎么稱贊的？把觀眾的稱贊讀出來。（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>
有拄拐的兒童隊員卻得到大家的稱贊，這兩句話要好好體會。
二、細讀、體會。
（一）、“這個小伙子真棒？”
1、為什么說“這個小伙子真棒？”（因為她雙腿截肢了，但還能和正常人一樣參加檢閱……）。
2、誰能把這布萊克在檢閱隊伍中的表現(xiàn)展示給大家。（出示第12自然段，生讀。）。
棒在哪里？（抓住重點詞：緊跟、保持一致、目視前方……）。
多神氣的男孩！把他的神氣勁兒用聲音展示出來。（學(xué)生朗讀）。
3、看書圖：找到博萊克了嗎？你看他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊伍里。
俗話說“臺上一分功，臺下十年功。”走到這樣，與他平時的訓(xùn)練是分不開的。透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？（學(xué)生想像博萊克克服困難、刻苦訓(xùn)練的畫面，體會博萊克的自尊、自強。）。
4、真是一個自尊、自強的孩子！讓我們一起把贊揚送給他——生齊讀：這個小伙子真棒！
博萊克真的讓我們佩服。這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——生齊讀：這個小伙子真棒！
（二）、“這些小伙子真棒？”
1、布萊克得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。為什么這些隊員也得到了表揚？（因為隊員們并沒有因為他是殘疾人而歧視他，他們給了波萊克一個機會，讓他走在隊伍的前面。）。
2、一開始的時候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？默讀2——9自然段，畫出關(guān)鍵詞句。
（1）結(jié)合畫出的詞句談?wù)剟傞_始時大家的態(tài)度。（為難）。
從哪看出來大家非常為難？
a、“可是誰都不愿意地一個開口”
怎么誰都不愿意地一個開口？（既怕影響隊伍整齊，又不想傷害博萊克。）。
帶著矛盾、為難的心情讀。
b、“大家都鴉雀無聲”
什么是“鴉雀無聲”？
此時大家都在想什么？（出示第6自然段）。
為什么會有這么多難題困擾大家？小組討論，完成填空。
（出示填空：勸他不去，可是???????。
把他放在隊尾，那會?????????。
把他藏在中間，博萊克會認為?????????）。
（學(xué)生匯報，體會大家為博萊克著想的為難情緒。）。
誰來把你的為難傳遞給大家？（指導(dǎo)朗讀）。
c、“棘手”
“棘手”什么意思？結(jié)合課文說一說。
（2）這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？（不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。）。
此時設(shè)想學(xué)生會出現(xiàn)兩種情況：
a、誰都不去勸說。
問：為什么不去？（體會與博萊克朝夕相處中知道他是個要強的孩子，不讓他去會傷害他自尊。）。
真是一些懂事的孩子。
b、有想去勸說的。
那個不幸失去一條腿的好伙伴就坐在我們中間，你來到他的面前說吧。
問：你在勸說時心情怎樣？（體會勸說者的難以開口、心情矛盾。）。
問其他同學(xué)：博萊克，你失去一條腿后最怕別人瞧不起你，而這時他們真的不讓你去了，你又有什么感受？(換位思考，體會角色內(nèi)心。)。
（3）看來大家的體會是對的，這樣做真的會傷害一個本已不幸的孩子。那最好的辦法是什么？(最好的辦法就是讓他參加)。
大家的辦法與隊長的一致。隊長，隊長在哪里呢？（指名讀隊長說的話，指導(dǎo)朗讀宏亮、果斷）。
隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說——（指名讀隊員的話，指導(dǎo)朗讀大聲、激動）。
這時，大家臉上露出笑容。如果你是現(xiàn)場一員，會說什么？（想象）。
大家都情不自禁地鼓起掌來，認為隊長的主意好，好在哪里？（他們在鼓勵他，讓他不受歧視。讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做?。?。
說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。
（體會博萊克的激動、自豪、感激、一定走好的決心。）。
他都忘記了自己在拄拐，說明這是多么英明的決定！難怪觀眾們由衷贊嘆：“這些小伙子真棒？”（齊讀）。
4、同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐參加檢閱時，你們認為他的動作會和其他同學(xué)一模一樣嗎?(不會。)但是觀眾們不但沒有嘲笑他，反而贊揚、鼓勵他，把掌聲送給了他。你想對這些觀眾說什么？（齊聲贊揚：這些觀眾真棒?。?。
三、總結(jié)、延伸。
此時此刻，我們仿佛聽到了檢閱儀式上雄壯的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統(tǒng)，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。
檢閱課文教案篇四
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
第一課時。
出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說）就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
自學(xué)課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事？觀眾們怎樣夸他們？用筆畫出最令自己感動的地方。
檢查自學(xué)效果，匯報交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a小組間交流；課文寫了什么事？觀眾們怎樣夸他們？
b全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事？
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？
練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？
書寫生字。
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍。
沉默局面真棒羨慕主席臺。
觀眾糾正。
第二課時。
圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說？
a讀書找找理由后，參與小組的討論。
b以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
檢閱課文教案篇五
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
第二課時一、導(dǎo)入新課，初步感知。
師：同學(xué)們，今天我們接著要一起學(xué)習(xí)——《檢閱》。（板書課題）。
生：（讀課題。）。
師：我想同學(xué)們不拖聲會讀得更好，再來一遍。
生：（再讀。）。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：我們一起回憶一下那次盛大隆重的檢閱場面，我說前半句，你們接后半句？國慶節(jié)到了，多么---，多么---，街道上---，樓房上----，主席臺上---。
三、走進故事，深入感知。
師：觀眾是怎樣夸的。
生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
1、走進博萊克。
師：“這個小伙子真棒！”是夸誰呢？
生：博萊克。
師：為什么要夸他？假如你是觀眾，看著畫面說出你的感受。
生：一個殘疾人還能走的這么好。
生：他并沒有因為自己是殘疾人而影響整體。
生：我感覺他一點都不自卑。
師：課文中是如何描寫博萊克在隊伍中的表現(xiàn)的？默讀課文，畫出有關(guān)句子。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）。
（出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）。
師：怎樣讀出博萊克出色的表現(xiàn)？
生試讀，指名讀。
師：通過讀這段話，你體會到了什么？
生：博萊克在隊伍中和其他隊員保持一致，他們的隊伍走得特別整齊。
生：從“目視右方，睜著大眼睛望著”我感受到博萊克特別自信。
師：此時，你最想對博萊克說些什么？
生：博萊克你真了不起！
生：博萊克你拄著拐還能走的這么好，我要向你學(xué)習(xí)！
師：透過博萊克的精彩表現(xiàn)，想象一下，他在訓(xùn)練場上是如何刻苦訓(xùn)練的？
生：我仿佛看到他摔倒了，但是他堅強地站起來了。
生；我看到他滿頭大汗，同學(xué)們讓他休息，但他卻堅持練習(xí)。
生：我看到他忍者腿疼刻苦練習(xí)，舍不得休息。
師：所以觀眾們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子“這個小伙子真棒！”
2、走進兒童隊員。
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（學(xué)生一時愣住了）。
師：沒考慮這個問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）。
讀一讀，想想自己知道了什么。
生：我知道了在討論時同學(xué)們因為要不要博萊克參加這件事很為難。
師：從哪感受到大家的為難？
生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。
生：一個隊員說：“這是一件棘手的事?！闭f明很難辦。
生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”
師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？
生讀。
4、走進隊長。
生：隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排……還不是一般的隊員！
（出示隊長的話。）。
師：大家同意隊長的意見嗎？你從哪兒看出呢？
生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員！
師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？
生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。
師：決定已經(jīng)做出來了，想象大家會怎樣幫助他呢？
（學(xué)生自由回答）。
師：正是大家這一大膽的決定使博萊克可以參加這次的檢閱活動，正是大家的幫助才使我們看到這樣的博萊克，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。）。
生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
四？激qing總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
板書設(shè)計。
博萊克??????????????????兒童隊員。
真棒。
自信堅強?????????????????尊重關(guān)愛。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我緊緊抓住“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿整堂課，在讓學(xué)生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學(xué)生通過抓住重點詞語大膽想象、移情體驗、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個小伙子真棒”時，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認真，和全隊保持一致，很勇敢?！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會博萊克的堅強與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“臺上一分鐘，臺下十年功，看著博萊克此時精神的樣子，你仿佛看到了什么？”學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅強地爬起來”；“他比其他的兒童隊員練得更刻苦，更認真”……通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會到了博萊克的堅強與自信，體會到他真的很棒。
”像這樣語言作品中存在的一些空白，需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補充、生成，這轉(zhuǎn)換補充生成的過程，正是學(xué)生的發(fā)展過程。所以，補白想象，移情入境有助于讓學(xué)生更好地理解課文。
讓學(xué)生感受到兒童隊員對殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊員棒在孩子對同伴的關(guān)心和尊重等”。
檢閱課文教案篇六
教學(xué)《檢閱》一課后，感觸頗多，也產(chǎn)生了許多困惑?？吹较雀＠蠋煹奈恼拢职涯且恍┧季w勾起，遂筆記之。
其二，在延伸理解時，我提出假如博萊克自己提出不想?yún)⒓舆@次檢閱時，你們同意嗎？孩子們幾乎異口同聲：不同意！當(dāng)問及為什么時，他們才支吾上了。因為他也是兒童隊員呀！成了此時的唯一解釋。在孩子們的眼中，給予了參加的權(quán)利已經(jīng)是一種莫大的恩賜，哪能拒絕呢。看來，對一個截肢的殘疾人體驗很不夠，他們根本不能想象為此要付出的艱辛與困苦。尊重了每一個人的權(quán)利是一份關(guān)愛，尊重一個人的選擇更是一份莫大的關(guān)懷。這，孩子們可能難懂了。
同時，我又有了一個相反的思索方向：芬蘭等西方國家關(guān)注個人甚于集體榮譽嗎？不是的，起碼是少之又少的，哪怕從檢閱來看。如果大家都這樣做的，這種行為就成了一件平常事了，不用出現(xiàn)文中雅雀無聲的棘手一幕，也不會有觀眾如潮的好評。你看其中一個隊員的話：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。讀著這一句，我總覺得不是滋味，一咱用博萊克來為集體貼金的行為昭然若揭。我不知道博萊克個人后來是自愿的還是無奈地服眾集體的決定的，如果是后者，那隊員們的這一高尚行為豈不成了小人之齷齪。
我搞不懂其上的困惑，也道不明自己思索的方向，就這么信馬由韁著，望閱者不吝賜教。
檢閱課文教案篇七
大閱兵是對武裝力量進行檢閱的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國家和軍隊領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習(xí)時舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義。
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱；二是分列式，即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者的檢閱。
閱兵史。
2009年是我國國慶大閱兵60周年，相比以前我們國家的經(jīng)濟文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。
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檢閱課文教案篇八
1、通過自學(xué)認識“俱、拄”等5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。通過借助生活經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解“俱樂部、棘手、鴉雀無聲、洪亮”等詞語。
2、在朗讀練習(xí)中學(xué)會有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、積累課文中好的詞語。
4、通過想象、朗讀和移情體驗中體會人物的心理變化，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強積極的人生態(tài)度。
理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利”的人生觀和價值觀。
相關(guān)課件等。
兩課時。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入，感知課文。
1、出示：“檢閱”——齊讀。
同學(xué)們，看到這個詞，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？
2、欣賞國慶xx周年閱兵式。
介紹背景知識：20xx年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國成立。我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人同幾十萬軍民參加慶典，中央領(lǐng)導(dǎo)在天安門城樓上檢閱游行隊伍。（畫面定格，配上字幕：閱兵——國家民族的盛典閱兵——軍人向祖國的匯報）。
3、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察。
（1）引：同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢？（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。
（2）就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！
二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容。
1、自學(xué)課文：（課件出示自學(xué)要求）。
a、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。
b、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？
2、小組交流。
3、讀準生字字音，認讀詞語：
（1）課件出示我會認：俱博鴉截伍默局棒羨慕禁席眾糾。
（2）課件出示我會讀：博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕觀眾糾正俱樂部主席臺鴉雀無聲情不自禁（帶讀字：拄拐走路聲音洪亮）。
4、匯報交流思考的問題：
a、這是一次怎樣檢閱？
課件出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
b、參加這次隆重的檢閱的隊伍有些什么人？（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）。
三、走進故事，深入感知。
1、出示重點句，引導(dǎo)質(zhì)疑。
（1）在這些隊伍中，最引人注目的是什么人？（兒童隊員）。
成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——（課件出示句子：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）。
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）質(zhì)疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？
讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？（博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）。
2、走進博萊克。
（1）課件出示帶有畫面的文字：誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？
（2）你認識了一個怎樣的博萊克呢？點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——他只記得自己——隨機指導(dǎo)感情朗讀。
（3）啟發(fā)想象，練習(xí)說話：
a、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？
臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒，但一直在練習(xí)；我看到他的頭聲流出了很多汗；我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習(xí)。）。
小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。——再讀（課件出示）12自然段。
（4）出示特寫畫面，引導(dǎo)寫話：
（出示課件）拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？（博萊克，你真了不起，我佩服你！博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒?。?。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。
（6）朗讀深化。
同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——這個小伙子真棒?。?。
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——隨機指名讀。
（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的'心情—（心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激）。
3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）。
小結(jié)：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！
四、小結(jié)鞏固，指導(dǎo)書寫。
課件出示：生字。
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。）。
五、作業(yè)布置。
檢閱課文教案篇九
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的'什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a：.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b.全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
檢閱課文教案篇十
1本課要求認的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學(xué)生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強指導(dǎo)。如，“俱”字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；“博”要與“搏”進行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；“截”可以和“載”“栽”等字對比識記，并正確書寫；“慕”要重點指導(dǎo)下面的部件“”，“慕”和心情有關(guān)，所以“”是“心”的變體，不能寫成“小”；“糾”的右半部分可以和“收”進行對比?？梢宰寣W(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，“俱樂部”“鴉雀無聲”“沉默”“局面”“羨慕”“情不自禁”“主席臺”“觀眾”“糾正”，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。
2抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是“檢閱”，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景）然后細細品讀每個部分。
3課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游街檢閱時博萊克怎么辦？”揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默?！皠袼蝗ィ恳话阉旁陉犖?？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這一段落細致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克?！瓣爢T們！……”隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。“太棒了！……”這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的'顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了?！斑@個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊員們是如何將博萊克放在游街隊伍第一排這一過程的體會，學(xué)生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。
4課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，“檢閱”，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解；“棘手”，可以聯(lián)系上下文中兒童隊員的語言和表情來理解；“鴉雀無聲”，可以讓學(xué)生以實際行動來做一做，以加深體會；“情不自禁”，可以通過說句子的方式加以理解、運用；“盛大的節(jié)日”“隆重的檢閱”，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運用詞語的方法。
5課文中提出了兩個引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間交流、討論?！霸趺凑l都不愿意第一個開口呢？”讓學(xué)生感受兒童隊員們感到非常為難的處境。可以引導(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設(shè)身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情?！拔夷荏w會博萊克當(dāng)時的心情。”引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊員心存感激。除了這兩個問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。
6課后思考練習(xí)二，“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游街隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游街隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚?！斑@些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關(guān)愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權(quán)利的做法，會激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實踐的一個引導(dǎo)?？梢灾鸩绞箤W(xué)生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵……都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵。
檢閱課文教案篇十一
教學(xué)目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
二、自學(xué)課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的`地方。
三、檢查自學(xué)效果，匯報交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b、全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
四、書寫生字。
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
第二課時。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)過程：
一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
3、指名讀小練筆，評價修改。
三、拓展延伸。
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
15、爭吵。
教學(xué)目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
課時安排：兩課時。
檢閱課文教案篇十二
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b、全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
1、總結(jié)：
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價修改。
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
15、爭吵
教學(xué)目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含 義。
課時安排：兩課時。
檢閱課文教案篇十三
課時目標：
1、緊扣“棘手”，通過重點詞句的'理解感悟，體會兒童隊員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
2、補充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對話。
教學(xué)重點：抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關(guān)愛護。
教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)情景寫對話，寫出人物說話時的動作、神態(tài)或心理。
棘手羨慕心情。
尊重、關(guān)愛神態(tài)（）說。
動作。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈。
1、請同學(xué)們打開課文第56頁，默讀第2―9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點撥：說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。
誰都不愿意第一個開口。（師：的確是一件棘手的事?。?。
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事?。?/p>
“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”
（1）請同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們――準備好了嗎？（師問生答形式）。
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓――他去。
（4）朗讀：
（5）：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時候，誰都不愿意――第一個開口；當(dāng)一個隊員提出這件事的時候，俱樂部里頓時――鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”，體會兒童隊員的美好心靈。
（1）這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文第7――9段。
（3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎？依生說板書有關(guān)詞語。
4、你們說得真好！難怪在檢閱的時候觀眾們情不自禁地稱贊――這些小伙子真棒！（學(xué)生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，寫好人物對話。
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了。現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個好消息告訴博萊克把！（層次要求：把話說清楚、說出神態(tài)）。
2、師生合作表演：（老師演博萊克）。
（1）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們說話時的動作或神態(tài)，想想我們說話時的心情。
（2）師生情境表演。
3、請同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能干的同學(xué)可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時候盡量能用上提示語，把人物說話時的動作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對話形式。
4、學(xué)生想象寫話，師巡視指導(dǎo)。
5、點評，展示。
四、談話，升華主題。
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關(guān)愛，還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。
最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛我們身邊每一個人，你會發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光！
檢閱課文教案篇十四
大閱兵是對武裝力量進行檢閱的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國家和軍隊領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習(xí)時舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義。
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱；二是分列式，即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者的檢閱。
閱兵史。
20是我國國慶大閱兵60周年，相比以前我們國家的經(jīng)濟文化科技等方面都有了更大的提高。19國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。
檢閱課文教案篇十五
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
：體會博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
1、師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《檢閱》。(板書課題)。
誰來讀一讀？(生讀)。
2、師：我們先來讀讀這篇課文，一會我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么？注意讀準字音，讀通課文。
3、讀后反饋。
(1)認讀詞語。
棘手鴉雀無聲截肢拄拐洪亮羨慕情不自禁隆重一致糾正淹沒。
指名讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。
(2)交流，讀了這篇文章，你知道了什么？
生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。
師：觀眾是這樣說的——生齊：這個小伙子真棒！
師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。(板書)。
生：不僅博萊克，所有的兒童隊員都得到了大家的稱贊—生齊：這些小伙子真棒！(板書)。
生：我知道了這一次檢閱很隆重。
師：從哪里看出來的？
生讀：“國慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日……主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓?！?/p>
師：從環(huán)境的熱烈和觀眾的數(shù)量方面體會到了。還有么？
生：“步兵過去了，炮兵過去了……現(xiàn)在輪到兒童隊員了?！?/p>
師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
師：觀眾為什么稱贊他們呢？
一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
師：我們都來認識認識博萊克吧。生自由讀。
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！生齊讀。
師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？
鏡頭一：清晨，天蒙蒙亮，人們還沉浸于夢鄉(xiāng)，拄著拐杖的博萊克開始了怎樣練習(xí)？
鏡頭二：中午，驕陽似火，烈日炎炎，博萊克是看樣訓(xùn)練的？
鏡頭三：深夜，萬籟俱寂，漆黑一團，博萊克又是看樣訓(xùn)練的？
生齊：這個小伙子真棒！
師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
1、我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。(出示課文2——9段)。
讀一讀，想想自己知道了什么。
生：我知道了在討論時同學(xué)們因為要不要博萊克參加這件事很為難。
2、師：從哪感受到大家的為難？
生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。
生：一個隊員說：“這是一件棘手的事?！闭f明很難辦。
生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”
3、師：是啊，這一段有5個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？生讀。
我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？(隨即點了三名同學(xué))剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。
生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。
師：提醒我們是殘疾人呢！
生：博萊克，不要參加了，萬一你突然跌倒了，會讓隊伍受影響的，外國貴賓會笑話我們的。
4、師：好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受？
5、師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心??！你有好主意么？(出示隊長的話。)。
師：自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。(出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。)。
過渡：長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。
檢閱課文教案篇十六
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶旅行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時間和背景，然后描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，想出一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。
二、教學(xué)目標。
1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語。
三、教學(xué)重難點。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
四、教學(xué)準備。
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料。
五、教學(xué)課時。
兩課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們先來欣賞一些圖片，（觀看）誰能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答——國慶閱兵）。對，這是我們國家建國60周年閱兵式上的圖片。在這一天呢，許多的游行隊伍都要接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說的嗎？（學(xué)生回答——祖國真?zhèn)ゴ?、我很自豪……）對，確實非常壯觀，我們都要為祖國感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
3、板書課題，齊讀課題。
4、體會“檢閱”一詞的意思。（檢是檢驗,閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、解決生字詞。
（1）現(xiàn)在，請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字詞要多讀幾遍。標出本課一共有幾個自然段。
請同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過程中糾正錯誤的讀音。
（2）識記生字。
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來嗎？”
a、出示生字。
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾。
（同桌互讀，然后指名起來讀）。
b、識記字形。
大家都這么棒，已經(jīng)會讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說說。全班交流。交流難記的字。
“俱”右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“博”書寫時左小右大，和“搏”組詞區(qū)分。”
“截”注意正確的書寫筆順，和“載、栽”對比識記。
“慕”書寫時上小下大，重點指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“席”里面不是草字頭。
“糾”和收一起記，自主觀察，提出疑問，相互提醒。
a、換一換：博—搏默—墨棒—捧羨—羔慕—幕席—度。
b、減一減：俱——具伍——五。
c、拆合識字法：鴉默棒禁眾。
d、歸類識字：截、載、栽。
（3）檢查認字情況。
a、出示生字詞語（自由讀、指名讀、全班齊讀）。
重點指導(dǎo):翹舌音：拄眾后鼻音：洪隊伍：“伍”讀輕聲。
（4）理解新詞的意思。
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會讀這些詞語了。那你理解這些詞語的意思嗎？
鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見別人有某種長處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒：蓋過。
三、再讀課文，概括文章內(nèi)容。
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表揚回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國慶檢閱式上，一隊兒童隊員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時，他們的隊伍受到了大家的一致喝彩的故事。）。
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：準備檢閱、檢閱時。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認識了生字詞語，了解了大意大意，那么我們這節(jié)課來深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，大家了解到什么信息呢？”（學(xué)生回答）。
同學(xué)們回答的很好，這段告訴了我們地點（波蘭首都華沙）在干什么？（正在準備歡度國慶節(jié)。）那在國慶節(jié)上發(fā)生什么事了呢？讓我們繼續(xù)往下看。
2、學(xué)習(xí)第二到第九自然段（檢閱前）。
（1）請大家自由朗讀2-9自然段，看看主要講了什么事？（點名回答。少先隊員準備檢閱，但遇到了棘手的事，最終完美解決，大家都很高興。）。
（2）在準備檢閱的過程中，發(fā)生了什么棘手的事？（“棘手的事”是指大家不知道怎么安排截肢拄拐的博萊克。）。
a、你從文中哪些語句體會到的？
第三自然段：為什么誰都不愿意第一個開口呢？
第四自然段：“終于有一名隊員說話了”說明了什么？（當(dāng)時他很猶豫，矛盾，“終于”說明他很有勇氣）。
第五自然段：“鴉雀無聲”是什么意思？（本意是指很安靜，本文指大家都不知道該怎么辦，很為難，沒有一個說話的。）“確實”“非?！闭f明（這件事很難辦）用文中的一個詞語就是——棘手。那“棘手”的`意思就是（難辦）。
b、第六自然段：（展示課件）。
從這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（連用五個問號）你體會到了什么？（寫出了少先隊員的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排。）指導(dǎo)朗讀，讀出為難的語氣。（自由讀、指名評價讀、齊讀）。
（3）過渡：通過你們的朗讀，讓我感受到了隊員的顧慮，那這件到底是怎么解決的呢？
a、辦法：隊長想出好主意，把博萊克放在第一排，大家都表示贊同。
b、從哪里體會出大家都贊同隊長的想法？
第八自然段：“太棒了”，“羨慕”
c、大家的心情是如何變化的？
d、第7-9自然段，你體會到了什么？（大家對博萊克的尊重與關(guān)心。）。
e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊同、高興的心情。
3、學(xué)習(xí)第十到第十六自然段（檢閱中）。
（1）國慶節(jié)那天熱鬧嗎？你從哪里體會到的？（第10自然段）。
a、聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思。（人山人海、彩旗飄揚、站滿）。
b、在這隆重的節(jié)日里，波蘭人民的心情是怎樣的？（高興、興奮）。
c、指導(dǎo)朗讀，讀出熱鬧、高興的心情。
（2）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？（他走得非常自信，非常棒，神情很專注。他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺）。
（3）如果你就是博萊克，你當(dāng)時的心情會如何？（高興、激動、興奮、自信、驕傲、自豪……）相機朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
（4）是啊，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)也博得了觀眾的稱贊，那么，大家是怎樣表揚他們的呢？”(大家齊讀，展示課件)。
出示：“這個小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
a.“這個小伙子”指的是誰？大家為什么這么夸博萊克？（聯(lián)系上文第12段）。
b.“這些小伙子”又指的是誰？大家為什么稱贊他們？
前后桌討論：觀眾為什么這么說，難道僅僅是因為隊伍走的整齊嗎，有沒有其他原因呢？（一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人，讓每個人都想有自己應(yīng)有的權(quán)利。）。
c、指導(dǎo)朗讀，讀出人們的稱贊的語氣。
看著這整齊的隊伍，看著這堅強自信的博萊克，人們是這樣稱贊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。R讀）。
想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，想著博萊克的艱辛付出，人們是這樣稱贊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。R讀）。
三、走出文本，升華認識。
1、博萊克成功了！兒童隊成功了！看著他們越走越遠的身影，你想對博萊克說什么？請同學(xué)們把你想對博萊克說的說一說。
2、出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）。
此時此刻，你們想對這些殘疾人說些什么？
3、總結(jié)：看來，我們班的孩子都是有愛心的人。同學(xué)們，讓我們在平時的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營造這美麗的世界，讓世界充滿愛！
四、布置作業(yè)。
1、把你想對博萊克說的寫下來。
2、把這個故事講給身邊的人聽，讓更多的人去尊重愛護殘疾人。
五、板書設(shè)計。
檢閱課文教案篇十七
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b、全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
1、總結(jié)：
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
3、指名讀小練筆，評價修改。
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
15、爭吵。
教學(xué)目標：
1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
課時安排：兩課時。
檢閱課文教案篇十八
今天，我們學(xué)了一篇課文，題目是《檢閱》。
這篇課文主要講了在波蘭首都華沙舉行國慶慶典。一個學(xué)校接受檢閱，第一排是個拄拐的男孩。觀眾給予他們最高的評價。
讀了這篇文章，我深受啟發(fā)。那個拄拐的男孩是博萊克。而且，有的隊員說，要不把博萊克放在對尾，再不就把它藏在隊伍中間，或者勸他不去。但隊長卻讓他站在第一排。因為，他也是兒童隊員，還不是一般的兒童隊員。我明白了，不管博萊克怎樣，他都要去檢閱，這可是一次難得的機會呀！隊長他可真聰明，就因為博萊克站在第一排，和所有隊員抬頭挺胸的精神，觀眾才給予他們最高的評價。
我想，這次檢閱非常成功的原因是：他們很團結(jié)，全員參與，精神十足。所以觀眾才給予最高的評價。
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