一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案(專業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 14:11:02
一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-09 14:11:02     小編:字海

編寫教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì),使教學(xué)更具實(shí)效。接下來(lái)是一些編寫精良的教案范本,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇一

1.生字卡片。(師生)。

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。

3.課件。(教師)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。

導(dǎo)入:漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶,不過(guò),它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖:興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助富有童趣的語(yǔ)言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字。

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽(yáng),我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順:。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過(guò)看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖:以“日”“月”為例,通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥。

1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè):

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

設(shè)計(jì)意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)。

1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說(shuō)一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過(guò)反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫,掌握筆順。

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書(shū)空。

3.師生交流:在剛才書(shū)空的過(guò)程中,哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來(lái)有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn),相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。)。

7.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫,并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),反復(fù)書(shū)空練習(xí),加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個(gè)漢字。

教學(xué)反思。

我在這節(jié)識(shí)字課上,精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了自主識(shí)字方法,從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字,并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)重點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)”8個(gè)漢字。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“金鑰匙”的方法學(xué)習(xí)聽(tīng)讀課文和指讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫,看圖說(shuō)話時(shí),句子應(yīng)說(shuō)完整。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

師:小朋友,你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里玩。你們瞧!農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物正在歡迎你們呢!

出示課件——書(shū)中的插圖。

師:它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開(kāi)書(shū)本第十一頁(yè),和它們見(jiàn)見(jiàn)面吧!都打開(kāi)了嗎?(打開(kāi)了)打開(kāi)對(duì)了嗎?看大屏幕,和顏老師打開(kāi)的一樣嗎?(一樣)。

師:好!我們先把課題讀一遍,數(shù)字歌,跟老師一起讀,數(shù)字歌(板書(shū)課題)。

師:調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了,誰(shuí)會(huì)讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)。

師:你來(lái)試試!生1:數(shù)生2:數(shù)。

師:小小火車開(kāi)起來(lái),開(kāi)到這里來(lái)。(開(kāi)火車形式讀)。

師:小朋友,現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)。

(二)看圖說(shuō)話。

師:我們開(kāi)始來(lái)闖關(guān)吧!(出示課件)。

師:第一關(guān)看一看農(nóng)場(chǎng)里有什么小動(dòng)物呢?(出示課文的圖片)。

生1:有鴨子生2:有公雞。

師:顏老師想告訴小朋友,我們可以按這樣的順序說(shuō),天上有();地上有();水里有()。

(出示課件):天上有();地上有();水里有()。(小動(dòng)物可以用圖案來(lái)出示)。

組織紀(jì)律:師:看!誰(shuí)坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。

師:小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個(gè)小組獲得一面紅旗。(獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小組一面紅旗)。

(三)數(shù)動(dòng)物引入課文。

(出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))。

師:小朋友,第二關(guān)是數(shù)一數(shù),數(shù)一數(shù)動(dòng)物有幾只呀?用數(shù)字寫下來(lái)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)筆袋,拿出你們的學(xué)習(xí)伙伴——鉛筆。

師(檢查坐姿):哪個(gè)小朋友的坐姿最好?老師來(lái)看看!

師(復(fù)習(xí)三個(gè)“一”):我們寫字要做到什么呀?要做到三個(gè)“一”

師:寫字時(shí),胸離桌子(一拳遠(yuǎn)),眼離書(shū)本(一尺遠(yuǎn)),手離筆尖(一寸遠(yuǎn))。

(出示課件:只有天上有6只小鳥(niǎo)的圖片)。

師:小朋友,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥(niǎo)?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥(niǎo),跟老師一起寫“6”。天上有6只小鳥(niǎo)。

師:其他的小動(dòng)物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù),用數(shù)字寫下來(lái)。

(重點(diǎn)是學(xué)生要學(xué)會(huì)說(shuō)完整話)。

師:小朋友都寫完了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(用書(shū)上的課文投影):地上有幾只羊?生:地上3只羊。

師:地上有幾匹馬?生:地上有2匹馬。

師:地上有幾頭牛?生:地上有一頭牛。

師:地上有幾只雞?生:地上有4只雞。

師:地上有幾條蟲(chóng)?生:地上有9條蟲(chóng)。

師:水里有幾只鴨?生:水里有5只鴨。

師:水里有幾條魚(yú)?生:水里有7條魚(yú)。

師:水里有幾只蝦?生:水里有8只蝦。

師:我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。

師過(guò)渡:有一位叔叔把你們數(shù)出來(lái)的小動(dòng)物編成了一首好聽(tīng)的兒歌。請(qǐng)小朋友拿出你們右手的食指,顏老師讀到哪里,你們指到哪里,看誰(shuí)做得最好。(師范讀)。

師:小朋友,你們覺(jué)得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個(gè)好辦法要告訴你們。

(出示課件——金鑰匙:聽(tīng)別人讀課文時(shí),他讀到哪個(gè)字我指哪個(gè)字。

我自己讀時(shí),一個(gè)字一個(gè)字指著讀。)。

師:讓我們同桌合作讀,坐左邊的同學(xué)們讀,坐右邊的同學(xué)指。

(四)識(shí)字。

師:不知道小朋友有沒(méi)有把字寶寶都記住了嗎?接下來(lái)是第四關(guān)讀一讀。

課件出示:數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)。

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)教大家讀,小老師讀一遍,你們讀兩遍。

師:有幾個(gè)字,顏老師要提醒大家注意“四、只”。

師:小火車開(kāi)起來(lái),誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭?(出示卡片讀)。

師:生字寶寶都會(huì)了,你們一定能把課文讀得更好啦!

(五)連一連。

師:小朋友,請(qǐng)打開(kāi)第13頁(yè),做第一題??凑l(shuí)做得又快又好?

師小結(jié):今天小朋友到開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里玩,開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物,也一起和字寶寶交上了朋友,大家真的很棒!

【教學(xué)總結(jié)】。

一、圖文結(jié)合,數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng),而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,有了這些基礎(chǔ),在出示掛圖后,我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物,它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣,很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來(lái)。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來(lái)呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事??墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會(huì)背,又不失去學(xué)習(xí)興趣,那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí),我采用了跟錄音輕聲讀,同桌練讀,全班拍手讀,做動(dòng)作讀,有表情地讀,看提示背誦,看圖背誦等形式,學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂(lè)地完成了對(duì)這首童謠的背誦,特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié),小朋友們覺(jué)得還不過(guò)癮,爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來(lái)表演表演。

存在的困惑:面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友,教學(xué)中,特別是在紀(jì)律方面,如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課,又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

教學(xué)方法:

情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排:

四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!

4、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。

3、師范讀課文,生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組交流識(shí)字方法。

2、“我當(dāng)小老師”。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

4、齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

二、精讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。

5、讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?

交流匯報(bào),教師總結(jié)。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽,看誰(shuí)做得又快又好。

2、學(xué)生整理書(shū)包。

3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評(píng)議。

二、自主積累詞語(yǔ)。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?

2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?

三、寫字指導(dǎo)。

1、(出示8個(gè)要寫的字)說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

具,三““,一長(zhǎng)橫,一共8畫。

丟,先寫一撇,再寫一個(gè)去字。

皮,第一筆是橫鉤。

已,區(qū)分“己”和“已”。

3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。

第四課時(shí)。

一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

(一)想象訓(xùn)練。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。

3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛(ài)它們的?

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。

二、練習(xí)。

它們長(zhǎng)得很像,但是不一樣,請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。

丟()已()辦()支()。

去()己()力()皮()。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇四

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、能理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫廣、升、足、走四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。

課前準(zhǔn)備:

_圖片和升旗儀式錄象片。

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入,揭示課題。

小朋友,我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式,在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國(guó)的。首都北京在_廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式,那場(chǎng)面,你見(jiàn)過(guò)嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友,他和你們一樣,也非常想去看看_廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是,他不停地對(duì)媽媽說(shuō):我多想去看看!(出示課題)。

二、初讀課文,理解內(nèi)容。

1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說(shuō):我多想去看看!呢?讀讀課文,看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查交流:指名讀喜歡的句子,檢查字音。

3、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里,特別想到_廣場(chǎng)看升旗儀式。

(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車,與遠(yuǎn)比較);。

(3)理解壯觀,通過(guò)觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說(shuō):我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個(gè)性朗讀)。

三、再讀課文,指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí),讀懂了課文,你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好,你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。

2、指名朗讀,評(píng)價(jià)交流。

3、有感情地齊讀(背誦)課文。

四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。

剛才課文讀得這么好,這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子,有感情地朗讀)。

五、寫一寫。

指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。

六、課外延伸。

1、你對(duì)北京除了想看_廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式,還想看什么?

2、課件展示北京的圖片,更加激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。齊唱《我愛(ài)北京》。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確地書(shū)寫。

2有感情地朗讀課文,抓住老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面,感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

3抄寫描寫生動(dòng)傳神的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。

學(xué)生:課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文,聚焦重點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)

二、細(xì)讀課文,感受真誠(chéng)

1默讀課文,把文中描寫老教授的語(yǔ)句勾畫下來(lái),并進(jìn)行簡(jiǎn)單批注和交流。

就在每天早晨?!?從這句話可以看出她主動(dòng)要求做聽(tīng)眾,關(guān)愛(ài)“我”,支持“我”,同時(shí)也告訴“我”要天天練習(xí)。)

再讀,你感受到什么?

(鼓勵(lì),期待,堅(jiān)定,用心良苦)

3第二次交談:“她一直很平靜地望著我……從未有過(guò)的感覺(jué)。”(對(duì)比讀,指名讀,體會(huì)老教授的真誠(chéng))

4第三次交談:在老人的鼓勵(lì)下,“我”刻苦練習(xí),拉的曲子越來(lái)越動(dòng)聽(tīng),老教授竟然對(duì)“我”說(shuō),“我”的琴聲給她帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。

再讀這句話,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(“我”的進(jìn)步;“我”堅(jiān)持不懈,刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進(jìn)步為快樂(lè)幸福;體會(huì)到老人的真誠(chéng)無(wú)私……)

5當(dāng)“我”從妹妹的話中得知,老婦人不僅不是聾子,而且還是最有聲望的教授,又是首席小提琴手時(shí),“我”被震撼了,感動(dòng)了,“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生,卻給“我”了信心,使“我”的技藝提高,讓“我”感受到老人的真誠(chéng)和無(wú)私,讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對(duì)“我”的幫助很巧妙,是在不知不覺(jué)中督促著“我”,讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會(huì)到什么?(表?yè)P(yáng)“我”,鼓勵(lì)“我”,用投入的欣賞,說(shuō)明“我”進(jìn)步了,使“我”信心十足)從“平靜地望著我,像深深的潭水……”體會(huì)到什么?(“我”進(jìn)步了,但仍然需要努力,再攀高峰。)再讀對(duì)話體會(huì)“我”與老人之間的默契。

三、精讀課文,理解“秘密”

四、回顧全文,升華情感

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇六

一、板書(shū)課題:

1、自由讀文,找一找,我家門前的海有怎樣的特點(diǎn)?

2、匯報(bào)。

二、再讀課文,找一找哪些語(yǔ)句使你你有了這樣的感受?

三、匯報(bào)交流。

1、第一段:說(shuō)明事物都被染藍(lán)了,指導(dǎo)朗讀。排比句,強(qiáng)調(diào)海藍(lán)。

2、第二段:引導(dǎo)想象還有哪些事物也變藍(lán)了,指導(dǎo)朗讀。

3、第三段:暗喻,交代給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)群洄游”,體會(huì)藍(lán)天中事物和大海中的事物的相似之處,指導(dǎo)朗讀,讀出有趣。

4、第六、七自然段:學(xué)生再自己讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。第六自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解大海給予作者的樂(lè)趣、遐思的翅膀、童心,再次體會(huì)排比句。第七自然段,有感情地朗讀,還能說(shuō)漁家的孩子有著怎樣的心。

四、總結(jié):大海給了我力量、給了我樂(lè)觀的態(tài)度,大海陶冶了我的情操,又機(jī)會(huì)也希望同學(xué)們?cè)偃タ纯创蠛?,體會(huì)大海的美好。課后自評(píng)(李廣賢)作為三年級(jí)的閱讀課文,我想重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運(yùn)用的形式就是通過(guò)朗讀、想象,在交流與合作中鞏固知識(shí)。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、初讀課文,了解特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)初讀課文,了解內(nèi)容,學(xué)會(huì)初步地概括大海的特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言歸納概括大海的特點(diǎn)。

二、細(xì)讀課文,理解特點(diǎn)。在學(xué)生找到概括出大海的幾個(gè)特點(diǎn)之后,讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語(yǔ)句理解特點(diǎn),從而體會(huì)大海的美。

三、匯報(bào)交流,品味特點(diǎn)。通過(guò)生生交流、師生交流的形式,使學(xué)生理解大海的美,體會(huì)大海給予作者以及對(duì)作者的影響。

四、質(zhì)疑問(wèn)難,感悟特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)和句子,幫助學(xué)生更好地理解課文,體會(huì)文章內(nèi)涵。

當(dāng)然,我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離,在實(shí)際教學(xué)過(guò)車觀念中也暴露了一些問(wèn)題:

第一,生生交流的機(jī)會(huì)少,有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。

第二,教師調(diào)控不夠及時(shí),缺少教育的靈活性。

第三,教師的評(píng)價(jià)有些滯后,評(píng)價(jià)之后沒(méi)有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

第四,努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn),但教師放手還不夠。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)要求:。

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ).

3.理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一.看圖導(dǎo)入,揭示課題。

1.談話。

(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅有趣的圖。

出示圖:你們看圖上話了些什么?

(2)你最喜歡什么?

板書(shū):小河青草。

教學(xué)生字詞青草。

a.指名讀,

強(qiáng)調(diào):青后鼻音;草平舌音。

b.齊讀。

注:相機(jī)解釋“青”:綠色。

2.談話〖感謝您瀏覽!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】。

圖上的小河與青草的確很可愛(ài),小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文;。

小河與青草。

小朋友想想,“與”是什么意思啊?能不能換成其他什么詞呢?

3.指名讀課題,多讀幾遍。(注意停頓)。

二.初讀指導(dǎo)。

1.談話。

小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來(lái)讀一讀啊?(想)。

老師這有三顆紅色的五角星,漂亮嗎?(漂亮)想不想得到?(想)。

這可不容易啊!只有你把字音讀正確,句子讀通順,課文讀流利才能得到呢!咱們比一比,看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆五角星!

a.a.聽(tīng)清老師的要求,輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈畫出來(lái),在拼音的幫助下多讀幾遍,直到把字音讀準(zhǔn)為止。

b.出示生字詞:

青草對(duì)抱住水分。

干枯與小河邊感謝。

河岸緊緊流得更歡了。

(1)這些生字詞是我們讀書(shū)時(shí)候的攔路虎,要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請(qǐng)小朋友自己讀讀這些詞,你覺(jué)得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視,輔導(dǎo))。

(2)指名讀,相機(jī)正音。

(3)我們看者拼音會(huì)讀了,那么去掉拼音還會(huì)讀嗎?同桌之間先讀著試試看。

(4)開(kāi)火車讀。

小結(jié):小朋友們可真不簡(jiǎn)單啊,只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)。

b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下,去爭(zhēng)取第二顆五角星。

請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再繼續(xù)往下讀。

出示:1.是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了。

2.是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了。

在哪兒停呢?先聽(tīng)老師讀。

(2)由讀。

(3)指名讀。

(4)齊讀。

(5)第二句請(qǐng)小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看,再點(diǎn)名讀,齊讀。

小結(jié):大家可真不簡(jiǎn)單,這么長(zhǎng)的句子都讀通順了,你瞧,第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)你們了。(貼第二顆星)。

(1)點(diǎn)名請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段,奇特小朋友仔細(xì)聽(tīng),看他讀的好不好。

三.總結(jié)延伸。

1.小朋友們,書(shū)讀到這兒,你知道了些什么?又有那些新問(wèn)題?

2.課后請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問(wèn)題該怎么解決,如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來(lái)邊讀邊討論。

四.指導(dǎo)寫字。

1.請(qǐng)學(xué)生先自己看書(shū)上“干”,“分”,“對(duì)”的筆順。

2.出示:干。

3.齊書(shū)空說(shuō)筆順。

4.教師范寫。

強(qiáng)調(diào)第二橫稍長(zhǎng)。

用同樣的步驟叫生字:分,對(duì)。

分:上蓋下,上“八”下“刀”,捺起筆略高于撇。

對(duì):左窄短右寬長(zhǎng),第二筆是點(diǎn)。

五.作業(yè)。

1.在書(shū)上描紅。

2.寫字本上“干”,“分”,“對(duì)”各四遍。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)要求:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課部分生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)時(shí)間:第一教時(shí)。

教具:投影儀、生字卡片。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)花嗎?你都見(jiàn)過(guò)什么花?

2、在生活中還有一種花,叫……(板書(shū):冰花)指導(dǎo)讀題。

二、聽(tīng)范讀。

1、聽(tīng)課文錄音,看看你能聽(tīng)到些什么?

2、學(xué)生交流。

三、生自由讀課文。要求:讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音,不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。

四、檢查自讀情況。

出示3組詞:看見(jiàn)結(jié)了喊著牡丹時(shí)候。

開(kāi)花了真漂亮笑了笑冬爺爺。

玻璃窗上哪兒來(lái)的。

采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。

五、學(xué)生再自己讀課文,這一次要把句子讀通順,做到不多字,不少字,不回讀,不拖調(diào),難讀的句子多讀幾遍,讀完后標(biāo)出自然段。

六、一共有幾個(gè)自然段?

1、指名讀第一段,評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。(讀的時(shí)候可以稍作停頓)。

師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處,(師標(biāo)“/”)指名讀。齊讀。

2、指名讀第二段。你覺(jué)得這一段里有沒(méi)有哪句話比較難讀?

(劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。(圈出:寬大的樹(shù)葉柔嫩的小草豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。

讀這句話的時(shí)候,不僅這三個(gè)詞組要讀好,而且還要注意停頓,自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。

3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí),你有沒(méi)有困難?(指導(dǎo)讀好問(wèn)句和最后一句話)。

七、詞語(yǔ)會(huì)讀了,句子也會(huì)讀了,現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。

八、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片,齊讀。

2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字?(小組互相交流)。

3、生述,師板書(shū)。

4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書(shū)空。

5、學(xué)生在本子上描紅,臨寫。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇九

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。

(一個(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題)。

二、嘗試練習(xí),整體感知。

1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。

2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)。

3、小組交流,師評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。

1、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

4、學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演落葉的同學(xué),去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友,進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。

6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來(lái),讀讀記記。

7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂(lè)集體背。)。

四、總結(jié)全文,朗讀全文。

同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。

五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新。

1、小組同學(xué)合作交流,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的'季節(jié)。

2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。

3、展示小組作品,師生評(píng)議。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇十

1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字,理解生詞,體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài),能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

【說(shuō)教法】。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】。

一、緊扣生活,引入新課。

1.學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉。首先,我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們都喜歡旅游,有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海?”“你見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的?”在一部分學(xué)生驕傲地說(shuō)出了自己對(duì)大海的感受后,我及時(shí)邀請(qǐng)大家到大海去旅游,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

2.出示多媒體課件。隨著畫面的展示,大海時(shí)而風(fēng)平浪靜、時(shí)而波瀾起伏、時(shí)而驚濤拍岸……千姿百態(tài),盡顯眼前。教師和著音樂(lè)娓娓道來(lái),強(qiáng)烈的感受,使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

二、指導(dǎo)看圖,整體感知。

出示課文中插圖的課件,在學(xué)生觀察插圖時(shí),相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說(shuō)明圖意。在體會(huì)月亮、星空、海鷗、大海多個(gè)個(gè)體美的同時(shí),感受整個(gè)畫面的和諧。這樣做,可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行整體感知。

三、讀中感悟,悟中生情。

“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情。因此,我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法,讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn):

1.教師配樂(lè)范讀。

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文,體會(huì)文中的美感,我采取了配樂(lè)范讀的形式。和著節(jié)拍,細(xì)細(xì)品味。

2.抓住重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重在自悟。教學(xué)過(guò)程中,我抓住“大海睡覺(jué)了”這一部分,提出“你從哪里讀出大海睡覺(jué)了?”“此時(shí)大海為什么能睡覺(jué)?”由此展開(kāi)學(xué)習(xí),引發(fā)出大海的“睡”與風(fēng)兒、浪兒的“不鬧”“不知”有關(guān),進(jìn)而了解風(fēng)吹浪打、風(fēng)平浪靜的內(nèi)在聯(lián)系。

3.合作體會(huì)練讀第二句。

有了第一句作為基礎(chǔ),第二句的學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句,說(shuō)說(shuō)大海睡著了是什么樣的?再在小組內(nèi)討論,說(shuō)出自己的體會(huì)。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,就能較好地突破“大海抱著明月,背著星星”,其實(shí)是明月、星星的倒影照在大海上這一難點(diǎn),增加了趣讀性。

4.配樂(lè)背誦,理解感悟。

結(jié)尾,教師趁熱打鐵,給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,既積累了語(yǔ)言,又進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解。

四、欣賞音樂(lè),總結(jié)延伸。

“軍港之夜”中的師生共舞,拓展訓(xùn)練中的“大海打著香香的鼾,做著甜甜的夢(mèng),她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?”這些,也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。將課堂與音樂(lè)相結(jié)合,將課堂與課外相結(jié)合,不局限于課堂,不拘泥于教材,這也應(yīng)該是新時(shí)期教師的奮斗目標(biāo)吧!

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇十一

師:小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的春筍。(齊讀課題)還和一些生字娃娃交上了朋友,讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。(出示詞卡)。

師:我的火車就要開(kāi)。

1、沖破泥土。

2、掀翻石塊。

3、裹著。

4、迎著(后鼻音到位)。

師:迎字的后鼻音,你讀得很到位!

師:讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,要提醒小朋友注意什么?

生:“著”是輕聲。

師:你還知道哪些詞語(yǔ),以“著”結(jié)尾也讀輕聲?

生:跳著,笑著,跑著,哭著,叫著……。

師:原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,好多都是表示動(dòng)作的詞呢。

5、生長(zhǎng)。

師:“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊,可是一個(gè)多音字,它還讀?

生:“chang”

師:給“chang”組組詞呢?

生:日子一長(zhǎng),很長(zhǎng)……(若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”)。

師:“經(jīng)?!钡摹俺!笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦!

師:讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

(二)聽(tīng)句練習(xí)。

師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽(tīng)好啦!

1、冬天,筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。(三遍)。

師:哪個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?(3個(gè)—齊說(shuō))。

二、新授。

(一)第一小節(jié)。

預(yù)設(shè)一:

生:是春雷喚醒了筍娃娃。

師:[出示“一聲春雷,喚醒了春筍?!盷誰(shuí)來(lái)讀?(2個(gè)——齊讀)。

預(yù)設(shè)二:

師:小朋友,“喚醒”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

生:叫醒。

師:小朋友,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀?

生:xx,快醒醒,該起床了?。?/p>

師:那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎?

生:小春筍,快醒醒,你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,該醒醒啦。

生:小春筍,你快醒醒,該長(zhǎng)大啦!

師:是啊,小春筍該醒來(lái)啦!

生:小春筍,春天來(lái)啦,天氣變暖和了,花開(kāi)了,鳥(niǎo)兒回來(lái)了,你趕快醒來(lái)吧!不要再睡啦!

師:春雷公公呼喚得多急切呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話,來(lái)喚醒小春筍?(3個(gè)——齊讀)。

多么響亮的呼喚?。?/p>

多么急切的呼喚??!

多么清脆的呼喚聲啊!一起來(lái)喚醒春筍!

預(yù)設(shè)三:

師:在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開(kāi)了眼睛!它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節(jié)。

生:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

師:我們一起來(lái)讀一讀。

師:小朋友,你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?

生:不容易。

師:再讀讀這句話,你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易,為什么?

生:沖破泥土,掀翻石塊。

生:泥土很厚,石塊很重,要沖破泥土,掀翻石塊要花很多力氣的。

師:多累??!

生:沖破泥土,泥土很厚的,要花很多力氣呢!

師:要費(fèi)多大勁?。∵€有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

生:掀翻石塊,石塊很重的,弄不好還會(huì)壓傷了自己。

師:是啊,筍娃娃要從地里冒出來(lái),必須沖破泥土,掀翻石塊。多不容易。

師:誰(shuí)愿意做一做筍娃娃,來(lái)沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面?(3個(gè)——齊讀)。

評(píng):這個(gè)筍娃娃的力氣真大。(站)。

評(píng):你沖的速度可真快?。ㄕ荆?。

評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,你沖破的可是厚厚的泥土?。。ㄕ荆?。

評(píng):你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?。

評(píng):你可使出了吃奶的勁啊?。ㄕ荆?。

評(píng):你真是沖破了重重困難,才冒出地面?。。ㄕ荆?。

師:(指著站著的同學(xué))就這樣,小春筍不斷從地里冒出來(lái),這兒一個(gè),那兒一個(gè),爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧!一起讀!

師:這群筍娃娃,沖破泥土,掀翻石塊,你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>

生:我覺(jué)得它們很勇敢。

生:我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。

生:我覺(jué)得它們不怕困難。

生:我覺(jué)得它們的力氣很大。

師:是啊,筍娃娃多勇敢啊,它們。

筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊,它們。

筍娃娃不怕困難,它們。

)從地里()出來(lái)。”]。

師:加大難度,咱們一起來(lái)。

(二)第二小節(jié)。

預(yù)設(shè)一:

師:小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣呢?自己讀讀第二小節(jié),再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖,你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎?先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。

師:小春筍長(zhǎng)什么樣?

生:我裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

師:你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃。”]。

生:我的腦袋尖尖的,摸上去毛毛的。

師:你是一個(gè)可愛(ài)的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

生:我的外衣是淺褐色的,一層層的,有很多。

師:而且每件衣服之間都貼得怎么樣?(緊緊的)這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。

預(yù)設(shè)二:

師:在這美好的春天,可愛(ài)的筍娃娃,你們又會(huì)看到什么呢?

生:我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了,還嘰嘰喳喳地唱歌呢!

生:我會(huì)看到小花盛開(kāi)了,五顏六色的,非常好看。

師:你的心情怎么樣?

生:我很高興。

師:請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。

生:我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢!

師:雨點(diǎn)打在你身上,你覺(jué)得怎么樣?

生:我覺(jué)得很舒服。

師:那你來(lái)美美地讀一讀吧!

生:我會(huì)看到小樹(shù)發(fā)芽了,小草也變綠了!

師:你的心情怎么樣?

生:我很快樂(lè)。

師:請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。

(3個(gè)——齊讀)。

師:俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下,春筍——,

[出示]能讀好這兩句話嗎?

生讀。

師:他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

生:聲音不夠響亮。

生:他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。

師:你來(lái)試試!

師:聽(tīng)出來(lái)了,你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。

師:來(lái),可愛(ài)的小春筍,讓我們迎著陽(yáng)光,快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!一起來(lái)讀好這篇課文。

(三)課外延伸。

生:小春筍,你真勇敢,你沖破泥土,掀翻石塊,不怕困難,長(zhǎng)得這么高。

生:小春筍,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí),不怕困難。

師:李老師希望我們一(1)班的小朋友都能像小春筍一樣,不怕困難,努力向上。

(四)生字教學(xué)。

破迎再。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,并端正整潔的書(shū)寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會(huì)寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程。

一、聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。

1、展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?

文具們可傷心了,它們都要離開(kāi)你們?nèi)フ邑愗惲?,你們想不想留下它們?

2、快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書(shū)課題:文具。隨文識(shí)字:具。

你有什么辦法記住它?

三、自由讀文,讀準(zhǔn)生字新詞。

1、借助拼音讀課文,畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀,互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3、反饋指導(dǎo):

(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)。

(2)學(xué)生評(píng)議,鼓勵(lì)與糾正并用。

(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。

四、反復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容。

1、自由讀文,標(biāo)出自然段。

2、同桌互助,幫助對(duì)方把課文讀通。

3、讀文,師生評(píng)議:能否做到正確流利。

4、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。

五、整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎?

六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。

1、你有過(guò)小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過(guò)為什么嗎?

2、怎樣才能做到不丟文具呢?

3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

七、選擇性閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會(huì)寫生字。

2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程。

一、觀察圖畫,訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。

1、出示插圖,假如你就是其中的一個(gè)文具,你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?

2、先自己想,再做交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。

二、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)表達(dá),自我教育。

1、看看自己的小書(shū)包,說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?

2、試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),你是怎樣疼愛(ài)它們的。

3、再用自己的語(yǔ)言練一練。

4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,辨析字形,正確書(shū)寫。

1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說(shuō)一句話。

2、拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報(bào),再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。

4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。

5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、鞏固識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。

1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù),說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。

2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語(yǔ),在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思。

3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、識(shí)字寫字。

2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,向大人了解森林的作用。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話,導(dǎo)入。

1、孩子們,每天早上上學(xué)時(shí),在校路上見(jiàn)著老師你們都要叫“老師,你好”,說(shuō)明我們的孩子多么有禮貌呀!今天,小鳥(niǎo)、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早,對(duì)森林爺爺說(shuō):“森林,你好”(出示課題,一起對(duì)森林爺爺問(wèn)聲好)。

2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),大家都會(huì)知道的。

二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。

2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。

4、檢查識(shí)字情況。

(1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友,組詞理解字意。

5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

三、質(zhì)疑問(wèn)難,初步感知課文。

1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

3、再讀課文,想想明白了什么,還有什么地方不明白,作上記號(hào)。

4、小組互相交流學(xué)習(xí),互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。

5、向老師質(zhì)疑。

6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。(疑問(wèn)應(yīng)集中在。

最后一個(gè)自然段中,孩子對(duì)防風(fēng)沙,保持水土不大理解。)。

四、本課小結(jié),布置作業(yè)。

1、師小結(jié)。

2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。

2、小朋友們,你們還記得誰(shuí)向森林問(wèn)好嗎?(學(xué)生反饋)。

3、他們都說(shuō)了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

二、關(guān)鍵詞引路,指導(dǎo)學(xué)文。

1、學(xué)生自讀課文,思考:他們各自都說(shuō)了些什么?

2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。(幾個(gè)詞語(yǔ)都有引申的含義,教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)。

3、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀?(森林)(師用簡(jiǎn)筆畫配文字的形式,讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”,從而加深對(duì)森林的理解。)。

4、文中哪句話寫出了森林中的樹(shù)很多?(一棵樹(shù),兩棵樹(shù),好多好多的樹(shù)。)拓展開(kāi)去:教師板書(shū)“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說(shuō)話,生自己填,自己說(shuō)。)。

5、讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)板畫:手挽手,肩并肩。

6、指導(dǎo)朗讀。

三、課堂延伸,深化主題。

1、孩子們,森林除了剛才介紹的作用外,還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。

2、孩子們,森林幫我們這么多的忙,可是,卻還有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹(shù)圖)。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。(難過(guò),憤怒,后悔)。

4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論,交流)。

5、根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示要求寫的字,生觀察。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記憶方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置,及書(shū)寫的注意點(diǎn),然后集體反饋。

4、重點(diǎn)指導(dǎo):片、聽(tīng)、森。

五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

1、教師總結(jié):森林是人類的好朋友,它給我們新鮮的空氣,是動(dòng)物們的家園,是風(fēng)沙的克星,它保護(hù)地球,然而有人肆意破壞它,我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái),保護(hù)森林,保護(hù)地球。

2、作業(yè)。

抄寫生字。

板書(shū)設(shè)計(jì):

9、森林,你好。

森林簡(jiǎn)筆畫。

傘,帳篷,墻,水庫(kù)……。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、正確書(shū)寫并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫的字,能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,正確書(shū)寫要求會(huì)寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

你看到了什么?

課件出示“井”字,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

同學(xué)們,也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!

2、出示課題,讀題。

課件出示課題“古井”,我們都看過(guò)“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

二、感知課文,朗讀課文。

1、教師范讀課文。

師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個(gè)字,用心聽(tīng)。

2、給同學(xué)機(jī)會(huì),讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。

同學(xué)們,請(qǐng)你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來(lái)。

三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

本課識(shí)字教學(xué)量小,要求會(huì)寫生字為2個(gè),會(huì)認(rèn)生字只有“很”,運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。

同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī),我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡,一組開(kāi)火車讀字音,整讀音節(jié)。

誰(shuí)能組詞?

再讀詩(shī)句“夜晚的天空”

說(shuō)話訓(xùn)練:你能說(shuō)說(shuō),夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2、“很”,是一口很深很深的古井。

這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句:是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。

再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。

3、詩(shī)句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星?!?/p>

這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。

小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

4、“久”,“可惜,我聽(tīng)了很久很久,都沒(méi)有它們的回音?!?/p>

出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時(shí)間長(zhǎng)。

教師領(lǐng)讀詩(shī)句。

指生讀詩(shī)句。

為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲,你們知道嗎?

四、再讀古詩(shī)。

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩(shī)。

3、男女生合作讀詩(shī)句。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩(shī)歌。

4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”

二、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

“夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨(dú)體字,教師要范寫。

三、完成課后題。

1、讀一讀,會(huì)寫的寫下來(lái)。

2、讀一讀,詩(shī)歌《春雨》。

注意讀好植物們說(shuō)的話,認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào),引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好,給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)。

1、書(shū)寫生字。

2、背誦詩(shī)歌。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇十五

3、結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛(ài)國(guó)主義教育。

課前準(zhǔn)備。

1、收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。

2、準(zhǔn)備長(zhǎng)城、_的宣傳資料片、《愛(ài)我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、活動(dòng)導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解。

1、同學(xué)們,你們好!歡迎你們來(lái)到學(xué)校,從現(xiàn)在開(kāi)始,你們就是小學(xué)生了。(板書(shū):我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。

2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來(lái)到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受?

3、互動(dòng)活動(dòng):你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖:減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來(lái),為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀察插圖,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育。

1、認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。

(1)播放_(tái)的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?

學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物,教師出示_的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

交流:你去過(guò)_嗎?說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么,感受到了什么。

(2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:

來(lái)到_,我看到__________,我想說(shuō)__________________________________。

(3)教師小結(jié):_廣場(chǎng)是北京的心臟地帶,是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分,國(guó)旗徐徐升起;每天日落時(shí)分,國(guó)旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

2、了解各個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖,說(shuō)一說(shuō)畫上都有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁础?/p>

(2)學(xué)生自由交流,教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動(dòng)交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動(dòng):教師播放歌曲《愛(ài)我中華》,全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過(guò)渡:五十六個(gè)民族五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,在祖國(guó)溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書(shū):我是中國(guó)人)。

3、引讀句子,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

(1)我們的祖國(guó)地大物博,長(zhǎng)城和_舉世聞名,我們驕傲,因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!

(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng),我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào),因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片,借助生活體驗(yàn),借助教師語(yǔ)言,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛(ài)上學(xué)教育。

1、引言:從今天開(kāi)始,你就是一年級(jí)的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書(shū))。

2、課件出示插圖,小朋友都背著書(shū)包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來(lái)讀一讀吧。

3、教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早,早,早”的“早”為平舌音。

(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?!边@句話要正確斷句。

4、仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書(shū)包可神氣了,小鳥(niǎo)看見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn),問(wèn)什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包,他們要去哪里呀?快來(lái)回答小鳥(niǎo)。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)。

(4)小結(jié):“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語(yǔ)言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大,長(zhǎng)大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。

(7)小結(jié):我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國(guó)立功勞。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計(jì)意圖:一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過(guò)反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味,從而樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于誦讀。

四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。

1、出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。

師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)。

師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛??墒牵易x書(shū)、寫字時(shí)不注意姿勢(shì),有時(shí)躺著看書(shū),有時(shí)走路看書(shū)。寫字時(shí),身子趴在桌子上,時(shí)間一長(zhǎng),就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書(shū)、寫字的姿勢(shì)啊!

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書(shū)、寫字的。

3、教師示范,學(xué)生跟著做。

讀書(shū)姿勢(shì):身體坐直,頭放正,肩放平,再把書(shū)拿起來(lái),眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

寫字姿勢(shì):身體坐正,書(shū)本放平,手離筆尖一寸,眼離書(shū)本一尺,胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來(lái)說(shuō),差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí),把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置。另外,無(wú)名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái),放在書(shū)本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性,知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作糾正等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

五、交流展示,進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育。

1、師:書(shū)就是知識(shí)的海洋,樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。

3、教師點(diǎn)評(píng),針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽(tīng)清楚。聽(tīng)故事的同學(xué)要專心,聽(tīng)清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。

4、推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自由交流的過(guò)程中,容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果,教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類似的疊詞,并積累疊詞。

4、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

課時(shí)劃分。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道森林是各種動(dòng)物的家,初步了解森林的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2、學(xué)生齊讀。

3、你們知道,小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4、許許多多的小樹(shù)圍在一起,就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。

5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?

6、小朋友們,你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?

7、指導(dǎo)讀課題。

二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

1、教師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。

2、反饋找生字的情況。

3、認(rèn)讀生字。

4、朗讀課文。

5、學(xué)生自由讀,把課文讀通順,并找找文中哪兒描寫的是森林,哪兒描寫的是大家向森林問(wèn)好。

三、讀一讀,理解課文。

1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2、學(xué)生反饋,教師出示句子。

“一棵樹(shù),兩棵樹(shù),好多好多樹(shù)。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋。

3、指名讀,其他學(xué)生評(píng)議。

4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,理解手挽手,肩并肩。

5、出示掛圖再次感知森林的樣子。

6、這句話中海洋指的是什么呢?

7、指導(dǎo)朗讀。

8、誰(shuí)向森林問(wèn)好了?

9、反饋他們各說(shuō)了什么?

10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。

11、反饋的情況。

12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,讀了課文,你知道了森林有什么作用。

13、集體反饋。

四、熟讀課文,復(fù)習(xí)聲。

1、自由大聲地讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字并組詞。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

9、森林,你好。

小動(dòng)物的家。

森林擋風(fēng)沙。

儲(chǔ)雨水。

教后感。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類似的疊詞,并積累詞語(yǔ)。

4、理解課文內(nèi)容,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片,人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。

教學(xué)過(guò)程。

一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?

2、它們都說(shuō)了什么呢?

3、教師小結(jié)森林的作用,然后導(dǎo)入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。

二、暢談感想,啟發(fā)教育。

1、讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。

三、語(yǔ)文實(shí)踐。

1、出示讀一讀,說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。

2、學(xué)生自由大聲讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生討論、區(qū)別,體會(huì)這樣寫的好處。

5、練習(xí)說(shuō):好______好______的______。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

2、開(kāi)火車認(rèn)讀。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。

4、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫這些字的時(shí)候,該注意什么。

5、學(xué)生寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、作業(yè)展示,集體評(píng)議。

7、互相批閱生字,一起修正,爭(zhēng)取寫得更好。

五、布置作業(yè)。

抄寫生字。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。

2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo):通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字,學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。

2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,引入新課。

師:(出示圖片)同學(xué)們,這是哪?

生:動(dòng)物園。

師:同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?

生:喜歡。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇新文章。(板書(shū)課題:動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì))。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,動(dòng)物王國(guó)怎么了?

師:動(dòng)物王國(guó)怎么了?

生:動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)。

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。

(2)開(kāi)火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片,多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片,“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文,整體感和。

1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段?(18個(gè)自然段)。

3、全班集體朗讀課文。

三、課文詳解。

師:文章里寫了多少動(dòng)物?

生:老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

師:狗熊第一次用喇叭通知大家,少說(shuō)了什么?

生:忘記了告訴大家開(kāi)會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。

師:狗熊第二次通知大家,為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?

生:狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。

師:狗熊第三次通知大家,為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?

生:狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。

師:從這個(gè)故事里,我們知道了什么?

生:通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間,做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。

四、再讀課文。

1、小角色分角色朗讀課文。

2、學(xué)生分角色表演課文。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

2、教師總結(jié):通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間,我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。

一年級(jí)蘇教版名師語(yǔ)文教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對(duì)性。

2.過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、感知自身的左右。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

2.體驗(yàn)左、右。

(1)師:請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。

(2)看一看。師:請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說(shuō)一說(shuō)。師:誰(shuí)來(lái)告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?

(5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)。

(6)揭示課題。

3.小游戲:聽(tīng)口令,做動(dòng)作:舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。拍一拍:在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感。

1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?

(2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù),第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?師小結(jié):同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。

(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?

(4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?

(5)全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:一只小豬找不到回家的路,請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

(2)學(xué)生展開(kāi)討論。

(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

(1)師:老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷:老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō):你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

(1)師生齊舉左手。

(2)師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

(4)全班齊做。

3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

(1)判斷:上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?

(3)匯報(bào):計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié):方向不同,左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí),都要靠右走,按次序地走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展運(yùn)用。

1.計(jì)算機(jī)演示:小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。

2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

3.師小結(jié),全課結(jié)束。

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