在現(xiàn)代社會(huì)中，人們面臨著各種各樣的任務(wù)和目標(biāo)，如學(xué)習(xí)、工作、生活等。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們需要制定計(jì)劃。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)，分析現(xiàn)狀，確定行動(dòng)步驟，并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
1課時(shí)
一、激趣談話，揭示課題
同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。
自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難
1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)
2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。
三、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述
1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。
2、指名概括課文的內(nèi)容。
深入研究，品味語(yǔ)言
要求按下列問(wèn)題讀書思考：
a、作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?
c．為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?
在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：
1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。
2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué)；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、課外延伸，拓展視野
要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關(guān)青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
我是一名三年級(jí)的學(xué)生，在過(guò)去的一年中，我經(jīng)歷了許多有趣和有挑戰(zhàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)樗軒椭腋玫乩斫馕淖?，提高我的閱讀和寫作能力。在這三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也收獲了許多寶貴的體會(huì)和感悟。
第二段：閱讀的樂(lè)趣
在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，老師給我們講了許多有趣的故事和小說(shuō)，這使我對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我喜歡讀各種不同類型的書籍，比如神話故事、動(dòng)物故事和科普讀物。通過(guò)閱讀，我不僅可以增加知識(shí)，還可以開拓眼界，培養(yǎng)自己的想象力。我也發(fā)現(xiàn)，閱讀可以使我更深入地理解文字，提高我的閱讀理解能力。
第三段：寫作的挑戰(zhàn)
在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們開始了一些基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練。剛開始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)寫作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。有時(shí)我會(huì)遇到一些困難，比如不知道如何展開自己的想法，或者不知道如何組織好文章的結(jié)構(gòu)。但是，隨著時(shí)間的推移，我逐漸學(xué)會(huì)了如何寫好一篇文章。老師經(jīng)常給我們一些寫作指導(dǎo)，教我們?nèi)绾芜x取合適的詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)自己的想法。通過(guò)不斷的練習(xí)和改進(jìn)，我的寫作水平也在不斷提高。
第四段：詩(shī)詞的魅力
在三年級(jí)的語(yǔ)文課上，我們還學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)和詞曲。我喜歡古詩(shī)和詞曲，因?yàn)樗鼈儤銓?shí)而美麗的語(yǔ)言給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)和詞曲的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了欣賞和理解它們的內(nèi)涵和意境。我也學(xué)會(huì)了描述自然和描繪情感的技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)和詞曲，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自己對(duì)美的感知能力。
第五段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲
這一年來(lái)，我在三年級(jí)的語(yǔ)文課上學(xué)到了很多新知識(shí)和技能。我學(xué)會(huì)了閱讀和理解不同類型的文字，提高了我的閱讀能力和寫作能力。我學(xué)會(huì)了欣賞和理解古詩(shī)和詞曲，培養(yǎng)了自己的審美意識(shí)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的綜合素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己對(duì)語(yǔ)言和文字的熱愛(ài)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我明白了語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，它不僅是我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是我與這個(gè)世界交流的橋梁。
總結(jié)：
通過(guò)這一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提高自己的閱讀和寫作能力，欣賞和理解更多的優(yōu)秀文學(xué)作品。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們大量地接觸了語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)了很多有趣的課文和故事。如今，我們即將步入四年級(jí)，我不禁回想起這一年語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，心中涌起了很多感慨和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。
第一段：對(duì)于學(xué)習(xí)方法的總結(jié)
在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一條成功的學(xué)習(xí)方法，那就是多讀多背。通過(guò)不停地朗讀和背誦課文，我提高了朗讀速度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也掌握了更多的詞匯。而且，通過(guò)讀多了解到了很多有趣的故事和知識(shí)，拓寬了我的眼界。在背誦過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)背誦并不只是為了應(yīng)對(duì)考試，而是真正理解課文，領(lǐng)悟到了作文的技巧和寫作的美感。
第二段：對(duì)于作文的體會(huì)
在三年級(jí)，老師布置了很多作文題目，我通過(guò)練習(xí)寫作文，發(fā)現(xiàn)了作文的樂(lè)趣和技巧。在寫作文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要想寫好一篇作文，首先要明確主題和中心思想。其次，要注意段落的安排和結(jié)構(gòu)的完整性。最后，要注重表達(dá)和語(yǔ)言的豐富性，使作文更加生動(dòng)有趣。通過(guò)不斷的寫作練習(xí)，我覺(jué)得自己的寫作水平有了大幅度的提升，也更加喜歡用文字表達(dá)自己的思想和情感。
第三段：對(duì)于閱讀的感悟
在三年級(jí)，我們接觸了很多有趣的課文和故事書，通過(guò)閱讀我深刻地體會(huì)到了閱讀的重要性和樂(lè)趣。閱讀可以開闊我們的視野，啟迪我們的思維，培養(yǎng)我們的想象力。通過(guò)閱讀，我領(lǐng)悟到了很多人生哲理和道理，也增加了自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀還能幫助我們提高語(yǔ)文水平，擴(kuò)大詞匯量，提升閱讀理解能力。我希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地閱讀各種好書，豐富自己的知識(shí)。
第四段：對(duì)于古詩(shī)詞的體驗(yàn)
在三年級(jí)，我們學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我發(fā)現(xiàn)古人的智慧和文化真是令人折服。古詩(shī)詞帶給我很多美的享受，也讓我深刻地感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)讀詩(shī)寫詩(shī)，我提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力，在課堂上也能更好地欣賞和理解老師給我們講解的古詩(shī)詞。
第五段：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的期望
回顧過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。在以后的學(xué)習(xí)中，我希望能更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文水平。我期望自己能夠讀到更多的好書，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)和涵養(yǎng)。同時(shí)，我也期望自己能夠更加愛(ài)護(hù)語(yǔ)文這門課程，用心學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。
通過(guò)對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的回顧和總結(jié)，我對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也明確了以后學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。我相信，只要持續(xù)努力，我一定能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更大的進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)過(guò)那些寓言故事？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。
要求：1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事？
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。
1. 指名讀課文，集體正音。
2. 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。
3. 師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?
生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。
師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺(tái)表演，一名演去楚國(guó)的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力?！?/p>
1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？
生1：我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí)。
生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。
生3;行動(dòng)和目的要一致。
師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。
2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑?。（同桌交流?/p>
3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？
生：行動(dòng)和目的要一致。
師：行動(dòng)和目的要一致，才能達(dá)到目的。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
第一段：引言（200字）
最近，我有幸參加了三年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)，這次研討會(huì)主要是為了分享和交流我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。在研討會(huì)上，老師們積極分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彼此的交流思想碰撞出了火花，在思維的碰撞和啟發(fā)中，我收獲頗豐。
第二段：學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升（300字）
在研討會(huì)上，我了解到許多同事采用了多樣化的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其中，閱讀教學(xué)是我學(xué)到的最重要的一堂課。一位老師分享了她在閱讀教學(xué)中的小組合作方式，同學(xué)們通過(guò)討論和解析，拓展了閱讀材料的深度，提高了對(duì)文本的理解能力。還有老師提到了通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀和模仿優(yōu)秀作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這些方法的應(yīng)用讓我看到了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了明顯的提升，同時(shí)也激發(fā)出了我更多探索語(yǔ)文教學(xué)新方法的欲望。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（300字）
除了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是研討會(huì)上被廣泛討論的話題。一位老師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，將課堂變成了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。她引入了繪本研究和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣的教學(xué)方法不僅僅為學(xué)生們帶來(lái)了快樂(lè)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜歡和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第四段：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展（200字）
在研討會(huì)上，我還了解到一些老師采用了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的教學(xué)方法，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。一位老師提到了寫作課上鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)意，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫、插圖等方式來(lái)展現(xiàn)自己的想法。這樣的方法有助于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過(guò)這次三年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和方法有了更加全面的認(rèn)識(shí)。研討會(huì)不僅是一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，更是一次教育思維的碰撞和交流。我相信，在今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注語(yǔ)文研究領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)造更加積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。
3.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟道理。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。
朗讀背誦課文，理解古文意思。
對(duì)句子的理解和翻譯。
課件、資料
想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。
今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)
通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題)
過(guò)渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來(lái)了解一下吧。
1、請(qǐng)你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂(lè)的讀音。
2、帶著同學(xué)們的提示，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)
3、指名朗讀課文
師：前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)
《論語(yǔ)》對(duì)
過(guò)渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來(lái)看看這三句話是什么意思?
自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))
匯報(bào)：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)
1、 “知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道 為：就是 知：聰明
師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì)，并鞏固重點(diǎn)字“知”)
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”
釋義：(對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人，不如愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè)趣的人。
好：喜愛(ài) 樂(lè)：以……為樂(lè)趣。
師：這句話是對(duì)誰(shuí)而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上：對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)或?qū)ψ鰧W(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>
釋義：凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理 疑：懷疑 悟：了解、領(lǐng)會(huì)。
師過(guò)渡：剛才通過(guò)句子的理解，我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，帶著你們的感受。
學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂(lè)讀。
聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)
1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)
2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。
3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問(wèn)，解問(wèn)。
教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
課件出示：不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)
學(xué)生談體會(huì)。
背誦古文。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
三年級(jí)的語(yǔ)文課堂給我留下了深刻的印象。我發(fā)現(xiàn)，在老師引導(dǎo)下，課堂互動(dòng)起著非常重要的作用。在課堂上，老師經(jīng)常安排我們進(jìn)行小組討論和問(wèn)題解答，使我們有機(jī)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行交流和合作。這種課堂互動(dòng)不僅讓我們更好地理解了課文，還培養(yǎng)了我們的思辨和表達(dá)能力。我深深體會(huì)到，課堂上的互動(dòng)不僅為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還讓我們?cè)诤献髦懈惺艿搅藞F(tuán)隊(duì)的力量。
第二段：情感教育的溫暖力量
在三年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，我還經(jīng)歷了很多情感教育。老師通過(guò)課文中的人物形象和情節(jié)，引發(fā)我們豐富的情感體驗(yàn)。我記得有一次，我們誦讀了一篇描寫母親的詩(shī)歌，詩(shī)中對(duì)母愛(ài)的贊美讓我感動(dòng)不已。課后，老師鼓勵(lì)我們?cè)诎嗉?jí)里寫一篇關(guān)于母親的作文。通過(guò)這次活動(dòng)，我更加懂得了母親對(duì)我的無(wú)私付出，也更加珍惜和母親的親密關(guān)系。在語(yǔ)文課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是通過(guò)情感教育，培養(yǎng)了我們的情感意識(shí)和情感表達(dá)能力。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性
三年級(jí)的語(yǔ)文課堂還幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)，在老師的引導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的經(jīng)典名著和優(yōu)美的詩(shī)歌。每次課堂上，老師都會(huì)講解課文背后的文化和思想，引導(dǎo)我們深入思考。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們進(jìn)行閱讀，為我們推薦了許多好書。我記得當(dāng)我讀完一本名著《小王子》后，我對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)。我深刻體會(huì)到，閱讀不僅能開拓視野，還能豐富心靈，讓我們更加懂得生活的真諦。
第四段：多樣化的教學(xué)方法
在三年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，我還體驗(yàn)到了多樣化的教學(xué)方法。老師靈活運(yùn)用講授、討論、練習(xí)等多種教學(xué)活動(dòng)，讓我們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)。我記得有一次，老師利用課文中的對(duì)話讓我們進(jìn)行角色扮演，這讓我對(duì)課文的認(rèn)識(shí)更加深入。還有一次，老師在課堂上帶我們學(xué)習(xí)字詞時(shí)，通過(guò)豐富有趣的游戲和活動(dòng)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣。這種多樣化的教學(xué)方法不僅讓我們學(xué)到了知識(shí)，還讓我們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
第五段：語(yǔ)文課堂給我?guī)?lái)的收獲
三年級(jí)的語(yǔ)文課堂給我?guī)?lái)了很多收獲。我不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)文思維和語(yǔ)文能力，還學(xué)會(huì)了表達(dá)和合作。在語(yǔ)文課堂上，我通過(guò)互動(dòng)、合作和情感教育，感受到了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)課堂上的閱讀和學(xué)習(xí)，我也培養(yǎng)了閱讀興趣，開拓了視野。三年級(jí)的語(yǔ)文課堂讓我愛(ài)上了語(yǔ)文，也教會(huì)了我如何欣賞和理解優(yōu)秀的文學(xué)作品。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，語(yǔ)文課堂將繼續(xù)陪伴并帶給我更多的成長(zhǎng)和收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科的重要性。語(yǔ)文不僅僅是一門學(xué)科，更是一種交流和思維方式的表達(dá)工具。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提高自己的表達(dá)能力、思維能力和閱讀能力。在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并且能夠真正理解文章中的深層含義。這使我對(duì)語(yǔ)文的重要性有了更加深入的認(rèn)識(shí)。
二、提高閱讀能力
在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我逐漸提高了自己的閱讀能力。通過(guò)老師的引導(dǎo)，我能夠更深入地理解文章的內(nèi)涵，并且能夠根據(jù)上下文推測(cè)生詞的意思。在課堂上，老師常常放一篇課外閱讀文章讓我們閱讀，然后通過(guò)小組合作討論文章的內(nèi)容和主旨。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我逐漸形成了自己的閱讀方法和技巧，提高了自己的閱讀水平。
三、培養(yǎng)寫作意識(shí)
在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我開始培養(yǎng)了自己的寫作意識(shí)。通過(guò)寫作，我可以更好地表達(dá)自己的想法和感受。在寫作過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了規(guī)劃文章的結(jié)構(gòu)、布局段落和選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的互助，我逐漸提高了自己的寫作能力，并且培養(yǎng)了自己的寫作興趣。寫作不僅僅是一種表達(dá)方式，更是培養(yǎng)思維和邏輯思考能力的重要手段。
四、加深對(duì)文化的理解
在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我逐漸加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、成語(yǔ)故事和古代文學(xué)作品，我了解到了中華文化的博大精深。我認(rèn)識(shí)到文化作為一種精神財(cái)富對(duì)我們每個(gè)人都具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我學(xué)會(huì)了如何欣賞文化，也在學(xué)習(xí)中感受到了文化的魅力和價(jià)值。這使我對(duì)自己的民族文化更加自豪和自信。
五、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天都會(huì)按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，做好課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，我也積極參與課堂上的討論和互動(dòng)，提高自己的口頭表達(dá)能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高，我深刻認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，通過(guò)這三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅僅獲得了知識(shí)，更形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文水平和思維能力，為實(shí)現(xiàn)更好的自己而努力奮斗。
三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎?
屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕!
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。
中國(guó)的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。
1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的.字。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字?給大家講講吧!
[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽，教師相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確
學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無(wú)丟字落字。
1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。
學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹 痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。
剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢?
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9770078.html】
