通過總結(jié)，我們可以更清晰地認識自己，找到提升的方向。如何克服困難，取得成功？讓我們一起探討這個問題?？偨Y(jié)是一個全面概括和思考的過程，以下是一些總結(jié)范文供大家參考和借鑒。
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇一
1、認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時：兩課時。
第一課時。
談話導入。
一、同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）。
二、學情調(diào)查。
1、看到課題，你想知道什么？
2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？
三、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
四、精讀課文。
過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。
1、學生邊讀邊畫出相關(guān)句子。
2、研讀重點句子。
a、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。
b、形式：先自讀自想，再與同桌交流。
第二課時。
一、交流討論。
二、交流、講座內(nèi)容。
下列句子應組織全班學生討論。
1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
2、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
3、有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。
三、交流講座方法。
1、逐句講座交流。講座某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。
朗讀升華。
過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。
2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
四、安排作業(yè)。
1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
2、跟家人講講小夜鶯的故事。
教學反思：
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇二
《夜鶯的歌聲》（人教版六年制第十二冊）講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。針對課文特點，教師可設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)展開教學。
教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線要求學生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡。
夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。教師可從以下四個環(huán)節(jié)引導學生深究。
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質(zhì)疑，學生問：“‘沉寂’什么意思？”教師讓學生聯(lián)系上文讀讀，體會體會。學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。學生又問：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學生的疑惑，而是讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味?！霸趺磿褪Ｏ挛乙粋€？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答，理解歌聲。學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時侯學夜鶯唱，有時侯學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！苯處煷竽懙胤?，引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學生比較：
“他好像把身邊的軍官完全忘了?！?/p>
“他把身邊的軍官完全忘了。”
這兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學生展開了激烈的討論。
3、比較異同，破譯歌聲。學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣?！眴枌W生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實質(zhì)頌揚小夜鶯勇敢、機智又熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想象的空間，教師可設(shè)計這樣的訓練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，?！?/p>
教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。
故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務作結(jié)，給人一曲終了而意猶未盡之感，實為神來之筆。教師在此可設(shè)計這樣一個練筆。把課文的第五段刪掉，請學生續(xù)一個豹尾，要求前后照應，首尾連貫（這是本單元讀寫訓練的重點），從小培養(yǎng)學生不唯書，不唯師，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，寫出自己的特色，鍛煉了學生的寫話能力。
總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學生為主體，以讀、議、悟為主要手段，并穿插說、寫的練習，對學生進行了扎實的語言文字訓練，起到了良好的教學效果。
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇三
1.理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2.體會課文首尾呼應應寫法。
3.學習生字新詞。會用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。
4.有感情地朗讀課文。
1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關(guān)系。
三、課前準備：課件。
第一教時。
1.初步了解課文。
2.學會生字新詞。
3.學習課文第一部分。
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1.學生自學。
2.檢查自學情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。
四、學習課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話：
(1)有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。(這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)。
(2)怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)。
(3)人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了--就都跑了。(體現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)。
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)。
4.小結(jié)。
第二教時。
教學要求：
1.繼續(xù)學習課文，學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。
2.學習課文的寫作特點。
一、學習課文第二段。
1.自學課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡是不引起敵人的懷疑。)。
(2)為什么夜鶯有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩)。
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么?(機智，靈活)。
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
二、學習第三段。
1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)。
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。
3.小結(jié)。
三、習第四段。
1.從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽)。
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)。
5.小結(jié)。
1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來。
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;。
三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)。
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應)。
板書設(shè)計：
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近。
巧答盤問取得信任。
經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的。
巧妙報告敵情愛國主義精神。
結(jié)果：全殲敵人。
夜鶯又叫。
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇四
1、理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2、體會課文首尾呼應餓寫法。
3、學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關(guān)系。
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)
主動接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過：誘敵進伏擊圈
機智勇敢的
巧妙報告敵情
愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
第一教時
教學要求：
1、初步了解課文。
2、學會生字新詞。
3、學習課文第一部分。
1、學生自學
2、檢查自學情況。
1、在這一段中你了解了什么？
2、怎樣理解課文中的幾句話：
（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）
（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）
4、小結(jié)。
第二教時
教學要求：
1、繼續(xù)學習課文，學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學習課文的寫作特點。
1、自學課文，思考：
（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡是不引起敵人的懷疑。）
（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）
（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）
2、交流，朗讀。
3、小結(jié)。
1、學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。
3、小結(jié)。
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）
2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）
5、小結(jié)。
1、課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的歌聲”的含義：
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；
三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇五
1、認識8個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
學習、運用練習上下文等方法體會含義深刻的句子，達到突破難點，解決重點的目的。
學生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務的故事，激發(fā)學生對英雄人物的敬仰，學習他們的偉大精神。
二課時。
第一課時。
一、簡介背景，導入新課。
1、介紹時代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來學習課文。
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習，感知內(nèi)容。
1、朗讀課文。
要求：
（1）讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然段。
（2）思考：課文主要內(nèi)容是什么？
2、出示生字詞，檢查預習。
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題??這個關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。（首尾呼應）。
5、剛才給大家的任務還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨立講了一個。
意思。）。
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。
7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報敵情）你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括??（都用四個字）。三、四部分學老師試試。（消滅敵人、繼續(xù)候敵）。
8、認識小標題，整理內(nèi)容。
9、通過預習，請問：課文講了一件什么事？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）。
10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次？
三、整體感知，理清脈絡。
1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力？
3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學夜鶯唱歌？
4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么？結(jié)合上下文自己反復讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。
（1）為什么這歌聲停了一會兒？“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么？
（2）路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
（2）請畫出課文第一部分里你認為能表現(xiàn)小男孩機智勇敢的語句。
相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
（1）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”
（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（4）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導朗讀。
通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應該用怎樣的語氣？（童聲稚氣、天真活潑。）。
與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應該怎樣處理他的語言？（狡詐、陰冷而又帶有期冀）。
第二課時。
一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。
1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。（板書：小男孩、敵人）。
2、反饋，學生板書詞語。
二、以讀代講，理解課文。
1、師生共同學習夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的？
（板書：誘敵深入）。
2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎？隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎？
他是怎么盤問夜鶯的？（課件展示德國軍官盤問夜鶯的話）。
3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的？小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學習體會。
匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準備用什么語氣來讀夜鶯的話？為什么？（故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。）。
4、理解“剛剛一開火，??就都跑了?！钡染渥印?/p>
5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。
6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。
7、學習夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的？
8、學生分組學習。匯報交流：
（1）指名讀句子“他有時候?qū)W??”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？
（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）。
（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）。
（3）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？
（4）德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（5）“從孩子的`嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么？
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
（文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。）。
3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎？（王二小、雨來、張噶子等）。
2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事。
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近。
巧答盤問取得信任。
經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的。
巧妙報告敵情愛國主義精神。
結(jié)果：全殲敵人。
夜鶯又叫。
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇六
語文
年級
四年級
教學時間
兩課時（80分鐘）
四年級的學生大多在十歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力，在以往學習的基礎(chǔ)上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動。對于自己不了解的事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。
1、認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
3、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。
4、體會作為文章線索的“夜鶯的歌聲”在文中的作用。
5、了解課文“前后照應，首尾連貫”的關(guān)系。
6、有感情地朗讀課文。
1、理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢。
2、通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)。
教學資源
1、有關(guān)前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的電影剪輯資料、夜鶯圖flash課件；
2、教師自制的多媒體課件；
3、投影儀、視頻展臺和大屏幕；
4、上課環(huán)境為多媒體教室。
教學活動1
一、影片導入，簡介時代背景，引入新課。
1、出示前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的電影剪輯資料（多媒體課件演示）
2、簡介時代背景,導入新課：
3、揭題、審題：(1)齊讀課題。(2)思考：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰？“夜鶯的歌聲”什么意思？(3)誰了解夜鶯和杜鵑這兩種鳥？（師出示夜鶯圖flash課件）
教學活動2
二、檢查預習，學習生字新詞。
1、提問檢查。通過預習，你認識課文中的生字新詞嗎？
2、出示小黑板，學習生字。
（1）讓學生齊讀一遍生字；
(2）學生舉手自讀；
（3）教師指導“屑、擰”等8個生字的讀音；“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
教學活動3
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、請同學們快速默讀課文，邊讀邊標出自然段，并用自己喜歡的符號畫出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、有幾處？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（學生舉手回答）
教學活動4
四、學習夜鶯的五次歌聲，理解課文內(nèi)容。
（一）第一次夜鶯的歌聲。
1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?？
2、每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的？
（1）自由讀4——19段思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？
（2）讓生交流（鎮(zhèn)定、機智、勇敢、愛祖國等）
（3）師隨機出示相關(guān)語段理解。
a出示課件：
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
（1）夜鶯是用什么句式回答德國軍官的？
（2）理解“一語雙關(guān)”。
（3）夜鶯知道德國軍官的真實意思嗎？為什么這樣答？
b出示課件：
“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！?/p>
（1）野獸指誰？
（2）為什么要把敵人比作野獸？
（3）師生分角色讀12——15自然段。
（二）學習第二次夜鶯的歌聲。
1、出示課件：小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（1）“小夜鶯有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫”此時是為了什么？
（2）他還用了哪些辦法麻痹敵人？看課文的20——24自然段。
板書“誘敵上鉤”
2、訓練課文中軍官和夜鶯的對話。
（三）第三次和四次夜鶯的歌聲都在課文的第二部分，他們又有什么作用呢？
1、小聲自由地讀課文第二部分，邊讀邊思考每次歌聲的作用是什么？。
2、讀29自然段第三次“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（板書：巧送情報）
3、課件出示兩個游擊隊員的對話。
生自由讀——怎樣讀——齊讀
4、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？情報的內(nèi)容是什么？
（四）痛殲敵人
齊讀——誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面？
2、課文第三部分寫什么？（板書：痛殲敵人）
（五）學習夜鶯的第五次歌聲
1、齊讀最后一部分。
2、“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？（板書：重迎戰(zhàn)斗）
3、課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段是什么關(guān)系？
4、師小結(jié)。
教學活動5
五、鞏固總結(jié)，體會“夜鶯的歌聲”的含義。
1、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
2、小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？
3、總結(jié)全文。
教學活動6
六、課后延伸，知識拓展。
這么機智勇敢的小夜鶯在一次戰(zhàn)斗中也不幸犧牲了！多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中一個最熟悉的小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學推薦和介紹。
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇七
1、能讀準多音字，認識8個生字，正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。
2、抓住“隔行分段”，了解四部分內(nèi)容，理清課文思路。
3、能聯(lián)系上下文，抓住人物語言、動作、神態(tài)體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)。
師：看到過夜鶯鳥嗎？它的歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。今天，我們要走進課文，去聆聽夜鶯神奇的歌聲。
課文說的是一只夜鶯鳥嗎？
師：這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，你對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭了解多少？（讀讀詞語手冊50頁的內(nèi)容）。
1、字詞。
師：課文讀了幾遍，（預習得很充分，有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎？）。
剝削釘子空曠瓶塞。
削皮釘釘子空隙邊塞（多音字）。
耷拉蘑菇（輕聲）。
輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅（指出毀字中左上部分的筆順）。
2、隔行分段。
師：再考個難點的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？（隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個隔行，分了幾段？三個隔行，分成了四段。）。
3、內(nèi)容概括。
師：第一部分在寫什么內(nèi)容呢？快速瀏覽第一部分。誘敵。
再瀏覽第二段，這回好說了，小孩子在做什么？帶路，殲敵，再誘。
師：誰能加上時間，適當?shù)倪B接詞，把四部分內(nèi)容連起來，說說主要內(nèi)容。
1、讀了這個故事，小夜鶯給你留下了什么印象？
2、師：一個和我們年紀相仿的孩子機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起?。≌埬阕杂勺x引誘敵人這一部分，一邊讀一邊想，把感受到機智勇敢的詞句用橫線畫起來。
學生匯報，重點理解以下句子。
1、語言描寫。
1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動物，實際上暗罵敵人；
2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻；東拉西扯的避開敵人的盤問。
1、師：小夜鶯那時心里想著些什么？
（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）。
3、朗讀指導。
4、分角色來讀讀。
師：從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。（板書：語言）。
師：在與軍官的對話中，還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的，你能找出來嗎？
小夜鶯是在答非所問（裝糊涂），把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時，敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂的頑皮孩子。
1：軍官認為他是個什么樣的孩子？（什么都不懂的、頑皮的孩子。）你們認為呢？
師：你認為我們應該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢？
2、指導朗讀。
2、神態(tài)描寫。
過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會。
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
（德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。
3、動作描寫。
1、句中那些動作詞能反映出孩子的貪玩和天真？請在書上用三角符號畫出來。（“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”）。
2、小男孩僅僅是在玩嗎？字字入目，句句入心地讀讀這句話。
他真的把身邊的軍官忘了嗎？
3、小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎？
4、小結(jié)：歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊傳遞著敵情。
小結(jié)：我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。此時此刻，你肯定有很多話想對這位小英雄說？寫一寫。
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇八
教學設(shè)計是作為教者，基于對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統(tǒng)設(shè)計的一門學科。 教學設(shè)計者經(jīng)常使用教學技術(shù)以改進教學。今天應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供了四年級《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1.理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2.體會課文首尾呼應應寫法。
3.學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關(guān)系。
課件。
二教時。
1.初步了解課文。
2.學會生字新詞。
3.學習課文第一部分。
1.學生自學
2.檢查自學情況。
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話：
(1)“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”(這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”(體現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)
4.小結(jié)。
1.繼續(xù)學習課文，學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2.學習課文的寫作特點。
1.自學課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的.什么?(機智，靈活)
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。
3.小結(jié)。
1. “從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)
5.小結(jié)。
1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2.“夜鶯的歌聲”的含義：
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應)
板書設(shè)計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近
巧答盤問取得信任
經(jīng)過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的
巧妙報告敵情 愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
教后記：學習、體會課文首尾呼應應寫法。
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇九
教學目標：1.能與小組同學合作學習課文第一部分，并將學習結(jié)果在全班匯報展示。
2.能抓住具體語句體會小夜鶯的機智勇敢。掌握一些研讀句子的方法。
3.能通過朗讀再次感受小夜鶯的機智勇敢。培養(yǎng)朗讀能力。
4.在學習過程中，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準備：寫有學習提綱的小黑板。
教學流程：
一、復習導入，歸納主要內(nèi)容。
上節(jié)課我們預習了13課，請你根據(jù)各部分的小標題來說說課文主要講了什么？文中的小男孩給你留下了怎么樣的印象?（機智勇敢）。
二、小組合作根據(jù)提示學習第一部分。
文中是怎樣體現(xiàn)小夜鶯的機智勇敢，我們以小組研讀課文第一部分。
出示學習提示：
（1）放聲朗讀第一部分，邊讀邊找出體現(xiàn)小夜鶯機智勇敢的句子。
（2）讀這些句子，想辦法理解，看這些句子是從哪一方面反映小夜鶯的機智勇敢（語言、動作、神態(tài)）。
（3）帶著你的理解，把這些句子有感情地讀讀。
（4）在學習過程中有疑問隨手記下來。
三、小組合作學習。
四、各組匯報，師生歸納研讀句子的方法。
五、各組提出這部分你們還沒解決的問題，全班討論。
《夜鶯的歌聲》是“戰(zhàn)爭與和平”這一主題單元課文的第一篇。課文講了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國敵人的故事。體現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。
課文篇幅較長，所以在本節(jié)課我只安排學生學習第一部分，在學習過程中掌握學習方法，這樣便于他們獨立學習其他部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。這也是我們搞“自能讀書、小組合作課堂學習模式的探討”這一課題的主要目的之一。
整堂課，感覺學生能“動”起來。一是在自主閱讀時他們能動嘴讀，動手畫，動腦想；二是在小組學習時能發(fā)言；三是匯報展示時組里每個成員都能參與。學生參與面很廣。我想，這也緣于各個環(huán)節(jié)設(shè)計銜接自然，自學提綱的制定比較符合學生實際，因此，課堂上學生才能夠主動參與，在學習提示的引導下一步步地學習。在這節(jié)課上還有一可喜之處，那就是解決了以往課題實驗課上缺少朗讀訓練的問題。我將朗讀訓練穿插在匯報展示中，當學生匯報完對句子的理解、體會后，隨機進行朗讀訓練，效果比較好。
盡管感覺這節(jié)課較以往的實驗課上了一個臺階，但還是發(fā)現(xiàn)了許多問題。課堂上，學生雖然都動起來了，可在小組匯報展示時，我看到有一些學生心不在焉，左顧右盼，可見，他們沒有聽或者沒有認真聽。是我沒有提出認真傾聽的要求？不是?？磥?，在調(diào)動學生聽的積極性上還要多下功夫研究。我們的課題研究要求老師課堂上少說話，把時間還給學生，我感覺自己在課堂上說的話還是比較多，這是因為我總擔心學生說不到，說不透。怕別的學生聽不見，聽不明白。所以，當學生說完后，我總想把關(guān)鍵地方再三強調(diào)，重復重要的部分，有時候甚至能重復上好幾遍。相信學生，不重復學生的發(fā)言，這一點也是我今后教學中應該注意的地方。
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇十
1、理解課文內(nèi)容，學習小夜鶯機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義教育。
2、學習課文首尾呼應的寫法。
3、學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點。
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解課文開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關(guān)系。
教學時間：二課時。
教學過程。
第一課時。
教學要求：
1、初步了解課文。
2、學會生字新詞。
3、學習課文第一段。
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語。
1、學生自學。
2、檢查自學情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，概括段落大意。
四、學習課文第一段。
1、讀了課文第一段你了解了什么？（聰明、機智的小夜鶯騙取德國兵的信任。）。
2、引導學生理解第一段中的幾句話。
（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個孩子是夜鶯，他這樣做的目的是要有意吸引敵人。）。
（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。
（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”（表現(xiàn)出小夜鶯的機智勇敢、鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，因而相信他，讓他帶路。）。
3、“小夜鶯”給你留下了什么印象，你有什么感受？（他勇敢、機智、聰明、活潑、能干、自信。）。
第二課時。
教學要求：
1、繼續(xù)學習課文，學習小夜鶯的愛國精神。2、學習課文的寫作特點。
一、學習課文第二段。
1、自學課文第二段，弄清被稱為“夜鶯”的那個小孩用什么方法把德國兵引進游擊隊的埋伏圈，又用什么方法把敵人的人數(shù)和裝備通知游擊隊。重點思考以下問題：
（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？
（3）從夜鶯回答德國軍官的突然問話中，你感悟到什么？（夜鶯機智、靈活。
2、交流，朗讀。
二、學習第三段。
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？
2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么能全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？
三、總結(jié)全文。
1、請畫出文中首尾照應的句子。
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報告有關(guān)敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國、勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、這篇課文通過一件什么事反映什么？（通過記敘蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者的經(jīng)過，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢和愛國主義精神。）。
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇十一
2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。
3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？
理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？
4、再分角色齊讀對話。
（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1、指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？
（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）。
2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。
（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）。
3、齊讀第二部分。
（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的`呢？
1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報）。
3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？
（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。）。
4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫）。
出示題目：
為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若。
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇十二
草草上完了這堂課，我覺得糟糕透了。我不僅沒有備好課，備好學生，更沒有達到預定的教學目標。
教學過程中，我為了體現(xiàn)本課的教學重點，抓住課文中描寫體現(xiàn)“夜鶯勇敢機智的句子”一條主線，抓這些句子展開教學，力求起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本課教學的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導學生深究。
1、找句子，先讓學生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學生應該能夠把他找出來。教學下來，大部分同學能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn)。
2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說是怎樣感受到他的勇敢機智的。學生把自己的想法和感受基本能表達出來了，我再根據(jù)一定的情況進行補充和引導。這里，我要達到的目標是學生能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。
但是每一句的教學都會有一個重點，比如教學“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這句話，我要讓學生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學下來，學生基本上都能順利的闡述到這些點上，因此這一句教學比較順利。
而教學小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候，主要是讓學生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現(xiàn)他的機智和勇敢。但是學生的體會都不夠深或者說不夠全面。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊傳遞情報了。其實這里他并還沒有傳送情報，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學夜鶯叫、杜鵑叫、傳送情報、不被敵人懷疑做好準備。這里我覺得面對學生的回答后我沒有好好的去引導，而是生硬的拉到我的教學設(shè)計思路上，因此，在教學這一句時出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。
在教學中，我引導學生體會“夜鶯害怕嗎?”，我本來想讓學生體會出“是”，但當學生回答“不”時，我一下子覺得不知怎么回答才好，只好含混搪塞過去。這里我覺得面對學生的回答后我沒有好好的去引導，應引導學生設(shè)身處地的去想一想，“假設(shè)你是小夜鶯，面對一大群持槍攜彈的德國兵，你心里恐懼嗎?”這樣的話，學生可能體會的就會深刻，因此，這一句的教學就出現(xiàn)了理解不透的情況。
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇十三
知識與技能：
1、掌握生字。
2、理解課文資料。
3、理解含義深刻的句子。
過程與方法：
有感情地朗讀課文，在獨立閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握課文的主要資料，并用演故事、講故事的形式鞏固。
情感態(tài)度與價值觀：
體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義熱情。
2學情分析。
本班共有40名學生，男生20人、女生20人。整體自主學習潛力比較強，但也存在著學生閱讀潛力不強，學生成績懸殊大的問題。
3重點難點。
體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
4教學過程4.1第一學時評論(0)教學目標。
學習生字、感知課文主要資料。
評論(0)學時重點。
區(qū)分課文中易混淆的生字詞，整體把握，摸清文章的聯(lián)系點。
評論(0)學時難點。
整體感知文章資料，摸清文章的聯(lián)系點。
教學活動活動1【導入】激情導入。
孩子們，請把你們的目光投向黑板。（出示二戰(zhàn)時期的德國的勢力擴張版圖）1941年德國法西斯占領(lǐng)歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯(lián)，妄想三個月征服前蘇聯(lián)。于是，對前蘇聯(lián)狂轟濫炸，蕭條的景象充斥著人們的雙眼。
這幾張圖片給我們展示了戰(zhàn)爭時期國內(nèi)滿目蒼夷的景象，這就是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。下面我們一齊來看一個視頻。
這天我們一齊來學習一篇寫在這個時候的課文——《夜鶯的歌聲》。
活動2【講授】自主學習，合作探究。
一、初讀課文。
1、自由讀課文，圈生字，劃生詞。注意把字音讀準確，把句子讀通順。
2、把圈畫出的生字詞多讀幾遍。
（學生自主學習后，課件出示字詞）。
3、找學生讀生字、新詞（個別讀、男女讀、群眾讀）。
4、讓學生說一說哪些字比較難寫。
5、動手寫難寫的生字。
6、我是誦讀家。（課件出示）。
（1）夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已明白。
興致勃勃：興致極高；興趣很大。
（2）大道兩旁全是黑色的碎瓦，空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。
（讀完句子以后，理解了這寫詞語以后，我們要用他們說幾個句子。）。
二、默讀課文，小組合作解決：
1、這是一篇什么類型的文章。
2、找出文章的幾個要素（時間、地點、人物、事件）。
3、請學生發(fā)言。
4、師總結(jié)主要資料。（課件出示）。
5、教師總結(jié)概括主要資料的方法。
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇十四
“完全正確！”我當即表態(tài)，“祝賀你取得第一名。請介紹一下你的經(jīng)驗。”
“這篇課文在段與段之間有空行，數(shù)一數(shù)空行就知道了?！?/p>
“你說小夜鶯是偶然還是必然碰上德國鬼子的？”我拋出第二個問題。
“是必然碰上的?！睂W生異口同聲的地說。
“拿證據(jù)來！”我說，“給你兩分鐘找證據(jù)?！?/p>
短暫沉默后，學生說：“我要考慮好聯(lián)絡暗號。”
“你真是個好隊長！”我夸獎道。
“老師，我考慮作戰(zhàn)地點。”一個男同學說，“作戰(zhàn)地點要在林中空地上。”
“請問隊長，為什么要選‘林中空地’？”我請教道。
“多英明的隊長?。 蔽艺f。
“還要考慮派人把敵人引進埋伏圈。”又一名“隊長”說。
“請同學們大聲地讀一讀書4—19小節(jié)，注意人物身份?！蔽艺f。
“軍官是個很兇狠家伙，但小夜鶯不慌不忙，沉著，冷靜。”
“小夜鶯還用‘野獸來了，野獸來了’巧妙地暗罵德國鬼子。”
……。
……。
“小夜鶯在戰(zhàn)斗中犧牲”是我的一個“善意的謊言”。我以為，悲劇的“美”更震撼人心。小夜鶯的“死”更能使他的英勇形象長久地存活于孩子心頭。設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)，我還想讓學生感受到戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往；我希望每一個孩子都能牢記：夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲?。?/p>
夜鶯的歌聲教學設(shè)計一等獎篇十五
1、理解課文內(nèi)容，認識小男孩機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
2、鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。
3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
一、簡介時代背景，導入。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的'動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、揭題、審題。
1、板書課題，齊讀。
2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？
“夜鶯”指的是誰？（小男孩）。
“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）。
三、整體感知。
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？
四、理解課文。
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