在總結(jié)中，我們需要客觀客觀地分析自己的優(yōu)劣勢，找出不足并加以改進。寫作是一種表達自己思想的方式，如何在文字中展現(xiàn)自己的個性和思考？接下來是幾篇經(jīng)典總結(jié)的寫作思路和結(jié)構(gòu)，供大家參考借鑒。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇一
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼又站在xxxx年的門檻了，回顧過去一年教研處的工作，心中倒也坦然無憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)年，完善了教研處本身的組織建設(shè)。我們已經(jīng)形成了一支以金曉芬副校長為組長，金婭慧李明哲谷尚品三位老師為骨干，各學(xué)科教研大組組長為成員的教科研隊伍。并完善了《學(xué)校教科研管理方案》，準備在新的學(xué)年里在全校實施，使管理向制度化、科學(xué)化方向邁進。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重中之重，提高課堂教學(xué)效果是提升辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和落腳點。教科處的工作重點是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。
1、加大了聽課的力度。本學(xué)年同教務(wù)處合作，完成全校教師常規(guī)課課堂教學(xué)評價，聽課結(jié)束對于出現(xiàn)的問題與教師溝通，及時提出整改意見。
2、加大組內(nèi)典型課例的研討。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科特點，組織學(xué)科組教師集體研究、集體備課，推出高質(zhì)量、高水準的課例，并通過評課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內(nèi)觀摩課及時上傳校本博客工作落實較好。
3、實施青藍工程。
繼續(xù)實施我校的優(yōu)良傳統(tǒng)——青藍工程，采用“師徒結(jié)對”的方法，讓經(jīng)驗豐富的老教師與青年教師結(jié)成對子，交流、探討教育教學(xué)方法與心得。讓年輕的教師們有更多的機會去取經(jīng)，去拓寬視野。結(jié)對期間，通過師徒“共讀一本書”、“課堂聆聽觀摩”、“備課指導(dǎo)”、“論文、案例撰寫指導(dǎo)”、“成果匯報”等活動，以促進年輕教師快速成長。在這一年里，徒弟們（青年教師）獲得了驕人的成績，我校推選縣里參加優(yōu)質(zhì)課評比的7名青年教師均獲獎，其中3人獲得縣一等獎的好成績！
4、積極組織教師參加市級名師工作室。教研處牽頭音樂組和數(shù)學(xué)組各三位骨干老師加入市音樂學(xué)科李逸萱名師工作室和數(shù)學(xué)學(xué)科陳加倉名師工作室，并開展了四次縣級層面的研討活動。
開展校本教學(xué)研究，建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，對創(chuàng)造性地實施新課程，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程教研能力，具有非常重要的意義。
依據(jù)縣教師進修學(xué)校的有關(guān)要求，教研處在學(xué)年初制定了校本培訓(xùn)計劃并嚴格實施。一年來我們組織了教師基本功比賽5次：粉筆字大賽，鋼筆字比賽，朗讀比賽，課件制作比賽，語文數(shù)學(xué)英語教師教材解讀及教學(xué)設(shè)計比賽。每個學(xué)期分發(fā)教育專著一本，并在學(xué)期末舉行讀后感撰寫比賽。舉辦或承辦縣級及以上學(xué)科研討12次，其中5月舉辦的品質(zhì)教學(xué)思辨課堂長三角、閩桂五校結(jié)對聯(lián)合教研活動影響甚廣，12月中旬舉辦長三角、閩桂五校網(wǎng)絡(luò)教研極具時代特征。這些活動展現(xiàn)了我校的教科研實力，為學(xué)校贏得了美譽。我們完善了教師論壇，在下半年基本實現(xiàn)一周一講，論壇的內(nèi)容從教學(xué)走向教育，形式也從嚴肅逐漸轉(zhuǎn)入詼諧。我們繼續(xù)推進“生活既是藝術(shù)”的特色校本教研，舉辦過《尋找幸福的七種顏色》《共同聆聽春天的聲音》《方寸里的捕光捉影》《閑談我們的美麗》《走在兒童閱讀的路上》等特色培訓(xùn)，廣受好評。我們重視教師外出培訓(xùn)，過去的'一年我們參加縣級及以上培訓(xùn)達到200余人次，其中90學(xué)時達人次，培訓(xùn)費用為22萬，占公用經(jīng)費的25%?！八统鋈ァ钡耐瑫r，我們也重視“請進來”，我們在過去的一年請各學(xué)科專家為老師做專業(yè)引領(lǐng)，課堂示范11人次。
去年，我們在縣校本教研工作審核中獲得全縣第一名的佳績。
本學(xué)期教研處完成了《群文閱讀提升小學(xué)生讀寫能力的實踐研究》（市級）并獲得市二等獎；《小學(xué)生特色節(jié)日》等課題仍在研究過程中。
科研課題的實施過程，使參與教師得到了鍛煉，在業(yè)務(wù)上尤其是科研能力得到極大的加強，對理論素養(yǎng)的提高起到了較大的作用；但現(xiàn)在仍存在著重形式輕實踐的問題，教師在研究的過程中能夠從課題出發(fā)，進行有效地實施，但持久性不足，不能將課題成果轉(zhuǎn)化為真正地教育教學(xué)行為，并提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、基本功比賽。
市一等獎1人次，縣一等獎25人次，縣二等獎26次，縣三等獎1人次。
2、優(yōu)質(zhì)課評比。
市一等獎3人，市二等獎3人，縣一等獎5人，縣二等獎1人，縣三等獎3人。
3、課件評比
市一等獎1人，市二等獎1人，市三等獎2人，縣一等獎2人，縣二等獎5人，縣三等獎6人。
4、論文及案例評比
課題獲市一等獎2個，市二等獎4個，市三等獎1，市級立項1個，縣級立項1個。
5、三壇及教學(xué)骨干教學(xué)新苗評比。
新增市學(xué)科骨干教師3人，縣學(xué)科骨干教師5人。
教科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，負責(zé)這項工作我感覺任重道遠，自己認真工作，力爭做到不負領(lǐng)導(dǎo)重托，但工作中還有一些不足之處，如自己的很多想法很好可有時缺乏力度，下學(xué)期我一定更加努力工作，為實現(xiàn)自己的價值，更為永外實小的輝煌。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇二
我校被列為繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)校和“市第三批以校為本教研基地校”后，一直扎實開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。在市教育局、教師進修校的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師的共同努力下，我校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作取得了顯著的成績。教師參加培訓(xùn)面達到100%，極大地更新了教師教育教學(xué)觀念，迅速提高了教育教學(xué)技能，科研能力加強，課堂效益明顯提升。教師完成了學(xué)歷達標(biāo)培訓(xùn)，全部達到本科及本科以上學(xué)歷。現(xiàn)將我校繼續(xù)教育工作作如下總結(jié)：
1、加強政治學(xué)習(xí)，把師德建設(shè)放在首位，以先進辦學(xué)理念凝聚人心。學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組采取靈合的方式，組織教師自覺學(xué)習(xí)《未成年人保護法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及教體局《機關(guān)干部行為準則》、《關(guān)于貫徹“八要八不準規(guī)定、嚴肅處理違反教師職業(yè)道德行為的實施細則”》等。
2、組織教師外出向校外愛崗敬業(yè)、為人師表的先進人物學(xué)習(xí)，并在學(xué)校開展“學(xué)先進典型、塑教師形象”活動，以身邊的典型為榜樣。
1、受訓(xùn)教師自學(xué)教育教學(xué)及心理學(xué)理論，寫讀書筆記。
2、全體教師共同進步，以師徒結(jié)對子的形式相互學(xué)習(xí)，勤練業(yè)務(wù)。
3、進行校際交流，與其它學(xué)校共同研討，相互學(xué)習(xí)。
效果。
5、利用業(yè)余時間，到指定網(wǎng)站上參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并寫出心得體會。
6、利用業(yè)余時間，閱讀指定書目或自定教育類圖書，要求寫出讀書內(nèi)容概況和學(xué)習(xí)后的教育故事。
1、從思想上高度重視此項工作，從課改的理念、操作、辦法、途徑、經(jīng)驗等方面給受訓(xùn)教師一個借鑒、一個指導(dǎo)。
2、聘請福建支教團展示優(yōu)質(zhì)課，使受訓(xùn)教師從理論到實踐有直觀的印象，對新課程改革有操作性的指導(dǎo)意義。
3、聘請講師團教師開辦專題講座，受訓(xùn)教師對每一場專題講座進行討論，并寫出體會感想。
4、充分利用安排的校本培訓(xùn)時間，以《課程標(biāo)準》、《課程標(biāo)準解讀》、《走進新課程》、《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的指導(dǎo)意見》及有關(guān)教育教學(xué)的各類雜志報刊為主要內(nèi)容，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對相關(guān)內(nèi)容加以研討的教研手段，加強教師的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師分析問題解決問題的能力，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
1、加強受訓(xùn)教師學(xué)校教育科研意識，開辦科研方法培訓(xùn)的專題講座。
2、要求受訓(xùn)教師積極反思自己的教育教學(xué)，思考教育教學(xué)中的困惑或問題，自覺地形成微型科研課題，并進行積極有效的研究工作。
3、指導(dǎo)受訓(xùn)教師學(xué)會運用個案研究、總結(jié)論文等方式對自己的教育教學(xué)成果及反思進行歸納、提煉。
4、結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進行校本教材的開發(fā)。
我校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)采取了靈活多樣的形式：集中學(xué)習(xí)與自修學(xué)習(xí)結(jié)合的形式、師徒結(jié)對子活動、校際交流活動、反思總結(jié)、教材教法探索、課題研究、校本教材開發(fā)及（聘請講師團專家及高校專家）開展專家專題講座，繼續(xù)教育成績突出。
師德師風(fēng)公開評議的滿意率為96%，教育教學(xué)中無違反師德師風(fēng)現(xiàn)象出現(xiàn)，全體教師德師風(fēng)水平整體上有進一步提高。進行高中教育教學(xué)技能的培訓(xùn)提高了教育教學(xué)質(zhì)量，使教師較好地運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，熟練進行計算機輔助教學(xué)，連年保持高中教育教學(xué)質(zhì)量較好的成績，同時，教師教育教學(xué)行為在學(xué)生評價中滿意率達90%以上。通過新課程教學(xué)的校本培訓(xùn)，高中教師勝任新課改教學(xué)，并在新課改中積極探索、實踐新課程的操作與理論。通過加強對學(xué)校教育科研工作的校本培訓(xùn)，增強了教師教育科研意識，及時地總結(jié)、反思自己的教育教學(xué)，形成教師論文，學(xué)校每位教師每年都有1篇以上論文在省、市、縣上交流、獲獎或在學(xué)校內(nèi)交流。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇三
根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我校認真落實有關(guān)教師校本培訓(xùn)的各項工作，增進了師資隊伍整體素養(yǎng)的提高，促使了教師的專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)以下：
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育的改革，畢生學(xué)習(xí)正在變成社會及個人可連續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要求。新形勢、新情形，帶來了新任務(wù)、新問題，呼吁著新思路、新計策，更需要以新的教育理念，引導(dǎo)教育改革的探索與實踐。
近年來我校積極落實省、市有關(guān)校本培訓(xùn)文件精神，組織全部教師認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)》和《新課程標(biāo)準》，瀏覽各種學(xué)科刊物、教科研知識，使教師們充分認識到校本培訓(xùn)的重要性和緊急性，意識到只有不斷提高自身素養(yǎng)，才能適應(yīng)新課改發(fā)展的要求。廣泛的宣傳學(xué)習(xí)，使教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，使我校教師人人成為校本培訓(xùn)的真正參與者和組織者。教師們個個以主人翁的姿勢積極主動地參與到培訓(xùn)活動當(dāng)中，視校本培訓(xùn)為自覺行動。為了提高教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。通過對現(xiàn)況的分析，增強了廣大教師提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識水平的重要性的認識，都紛紜進行自修學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)的機會都會爭著去，以前外出學(xué)習(xí)實際上是變相旅行，現(xiàn)在外出學(xué)習(xí)是為了學(xué)得真本領(lǐng)。這在很大程度上增進教師學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，從而使得我校的校本培訓(xùn)工作真正從被動轉(zhuǎn)為主動。
為切實做好我校的校本培訓(xùn)工作，我校特成立了由校長、教誨主任和各教研組長組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組分工負責(zé)，落實責(zé)任，制定計劃，定期召開培訓(xùn)專題會議，研究各項工作，形成了在校長領(lǐng)導(dǎo)下的團結(jié)、拼搏、務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)集體。
1、健全管理制度為增進和鼓勵校本培訓(xùn)順利展開，并富有實效性，學(xué)校不斷完善各項培訓(xùn)制度，將教師的校本培訓(xùn)的態(tài)度和事跡與考核掛鉤，引導(dǎo)教師積極參加校本培訓(xùn)，努力提高自身素養(yǎng)。
2、管理規(guī)范有序?qū)W校為每位老師建立了檔案，將教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的相干資料進行統(tǒng)一的管理，登記審核。這樣在很大程度上增進了教師的'自主學(xué)習(xí)，從而使每位教師每學(xué)年的連續(xù)教育學(xué)時都到達或超過了規(guī)定要求，真正增進教師專業(yè)的發(fā)展。
校本培訓(xùn)是一項長期而復(fù)雜的工作，如何使得我校的校本培訓(xùn)工作長期而有序的進行，切實提高我校教師的專業(yè)素養(yǎng)，增進教師的發(fā)展，我校在起動校本培訓(xùn)工作之初，就結(jié)合我校實際制定了詳實的培訓(xùn)計劃，肯定了培訓(xùn)內(nèi)容。
1、教師師德修養(yǎng)培訓(xùn)。我校引導(dǎo)廣大教師認真學(xué)習(xí)并嚴格遵照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù)，師德為首，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強大動力。在校本培訓(xùn)第一階段，我校在全部教師中展開了師德師風(fēng)集中教育活動，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平，要求老師做到教書育人，重視言傳身教，熱愛學(xué)生，好學(xué)上進，敢于創(chuàng)新，在蓬勃展開的課改熱潮中實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。
2、新課程理念培訓(xùn)。本學(xué)年連續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。
4、抓好骨干教師培訓(xùn)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，特別是對中青年骨干教師的扶持和對學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參與才藝展現(xiàn)的各類比賽，如平時外出學(xué)習(xí)、觀摩聽課、說課比賽等。
5、新教師培訓(xùn)。展開“師徒結(jié)對”活動，通過相互聽、評課，傳授體會，以老帶新。增進新老教師共同進步。
6、教學(xué)基本功培訓(xùn)。我校積極組織教師展開多層次的教育教學(xué)改革的實踐活動，學(xué)校為教師搭臺。如組織各種校級比賽，讓教師充分展現(xiàn)自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn);學(xué)校組織外出參加教師全員崗位培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)的骨干教師上好示范課，使先進的教學(xué)理念在示范課上等到顯示，從而帶動課堂教學(xué)改革，為教師學(xué)習(xí)和落實新課程標(biāo)準起到了開路先鋒的作用，進一步提高教師教學(xué)基本功。
在教師中展開好讀書，做一個有聰明的人的瀏覽活動。要求每位教師每學(xué)期讀一本教育專著，理論學(xué)習(xí)筆記很多于5千字，并完成一篇心得體會，在全校教師中展開評獎活動。
總之，學(xué)校的校本培訓(xùn)工作扎扎實實展開，雖然情勢比較單一，但我們一直在努力，鑒戒外地先進體會，同時以校為本，逐漸開發(fā)，讓校本培訓(xùn)工作真正落到實處。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇四
我校秉承傳統(tǒng)，貫徹職業(yè)教育精神，本著“服務(wù)教師、搭建平臺、深入課堂、注重實效”的工作思路，積極做好各項研訓(xùn)工作，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級教科研部門的指導(dǎo)下，本學(xué)期在做好校本教研、師徒結(jié)對、課堂教學(xué)調(diào)研、參評課題論文指導(dǎo)、組織教師參加省市教師培訓(xùn)和教科研活動等常規(guī)工作外，主要開展了全員開課評課、信息化教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)以及師德教育等。具體總結(jié)如下：
本學(xué)期繼續(xù)以備課組為單位、以隨堂課為形式、以解決問題為目的。所有老師都可以自主選擇課題，自定時間開好展示課。這些課充分展現(xiàn)了我校教師課堂教學(xué)水平，亮點紛呈。全員開課活動為備課組教研提供了平臺，讓校本教研走向了常態(tài)化。開公開課作為教師專業(yè)成長的一個主要路徑已經(jīng)為我校廣大教師所接受。這學(xué)期，大部分教師都分別展示了一堂富有個性意義的優(yōu)質(zhì)課，不僅給廣大教師以很好的學(xué)習(xí)機會，也給自身成長提供了很好的平臺。教師從開課——評課——反思——調(diào)整形成一個良性循環(huán)。另一方面，我們鼓勵教師“走出去”，增強與其他學(xué)校教師之間的交流與合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
為了進一步落實了聽課制度，我們以隨堂聽課的形式，廣泛收集我校教師課堂教學(xué)中的亮點和不足，及時總結(jié)課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計等問題。我們要求每位觀課者在聽課前借助溫州市課堂教學(xué)評價量表，或者自主預(yù)設(shè)一些“有效教學(xué)”的標(biāo)準，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，有目的地進行課堂觀察，這種行為跟進的教研策略——有效地觀察課堂，雖然沒有像以前那樣面面俱到，雖然沒有像以前那樣面面俱到，提出來的但非常實在地把聽課者推到了校本教研的最前沿。如今，老師們走進課堂前議論最多的是“怎樣實現(xiàn)有效教學(xué)”。有時，這個目標(biāo)也可以是執(zhí)教者提出來的，事先與聽課教師做好溝通。聽課教師在每堂課后至少追問一個教學(xué)細節(jié)，這給聽課的老師帶來了很大的壓力，可以說，聽課老師和上課老師一樣也是緊張的，他要思考課堂里每一種教學(xué)行為的價值到底在哪里？思考分析授課者“教”對“學(xué)”所起的作用，其背后有什么深遠的意義？評課的時候老師開始從課堂的外顯行為探究到內(nèi)隱的教學(xué)思想如優(yōu)點——優(yōu)點的原因（上升到理論）；缺點——缺點的原因——改進的建議——這樣改進的原因或好處（上升到理論），評課的時候都要實事求是地加以梳理，進行理論提升，為課題研究做好了準備。
教師專業(yè)素質(zhì)的提升依賴于教育科研和教師的教研能力，提高教研科研能力的根本目的是為教學(xué)服務(wù)以此達到以教研促進教學(xué)水品的不斷提高。按照要求發(fā)動組織廣大教師參加各項論文課題交流評比活動。課題研究是學(xué)校教科研的重點，抓課題研究就是抓好課題的全程管理本學(xué)期定期召開教研組會議，為教研組活動提供溝通交流平臺。本學(xué)期，各個教研組圍繞有效學(xué)習(xí)展開極具個性的教學(xué)研討。教研組還組織外出學(xué)習(xí)觀摩的老師回來做專題匯報，彌補老師外出學(xué)習(xí)機會不多的缺憾。除了定期召開的教研活動外，老師們經(jīng)常利用休息時間和碰面機會討論有關(guān)教學(xué)問題，尤其是一些有爭議的問題。這種教研組協(xié)作文化提升了教師的實踐智慧，促進了教師的專業(yè)成長。
為了讓教師更好關(guān)注學(xué)生，注重在課堂教學(xué)中的“習(xí)得”，本學(xué)期我校轉(zhuǎn)變了集體備課觀念，變集體完成教案為集體研究分析學(xué)生為重點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點、關(guān)注學(xué)生作業(yè)習(xí)慣等等，要求教師除了倡導(dǎo)教師在集體備課活動中深入研究學(xué)社工的情況，并且規(guī)范了備課組集體教研活動，排出了學(xué)校集體教研活動表。備課活動每周一次，由各個教研組長和備課組長落實。為了方便各個教研組老師之間的信息交流和教學(xué)互助，發(fā)揮團隊精神，我們發(fā)揮集體的力量。由備課組長首先進行分工，，分單元進行個人備課，在下一次備課活動時進行說課，然后再討論、修改、定稿，然后由教研組長負責(zé)將整個學(xué)期的教案和課件發(fā)送到教研組網(wǎng)頁中，供全組老師下載，而老師們下載的教案和課件再經(jīng)過個人的加工，最后運用到課堂教學(xué)中去，通過課堂教學(xué)實踐再一次對教案和課件進行反思和修改，從而使自己的教學(xué)水平不斷提高。最后由備課組長匯集，把自己的教案課件給大家用，也把大家的課件拿來自己用，打破了原來課件教案“版權(quán)所有”的局面。我們奉行這樣的程序，分工備課——說課討論——修改定稿——分享完善——反思提高。實踐證明，集體備課不僅實現(xiàn)了教學(xué)信息互通，教學(xué)資源共享，減輕了教師的備課負擔(dān)，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，而且進一步增強了教師團結(jié)協(xié)作的意識。在此基礎(chǔ)上形成權(quán)威課件和教案，作為成果由教研組成員共享。這些教案和課件是對教師的教學(xué)起指導(dǎo)性的綱領(lǐng)性的文件，任課教師要結(jié)合自己的特長和學(xué)生實際對教案進行補充修改，在實驗教學(xué)中靈活運用，并對實際問題進行調(diào)整修改和完善，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
盡管備課組校本教研活動發(fā)展不平衡，但總體水平在不斷提高。作為市校本教研示范校，影響也在擴大。做到三個“有”，有主題，有中心發(fā)言，有活動記錄；集體備課五個“定”，定時，定內(nèi)容，定人員，定場所，定記載（指定專人記載，記錄研討時間、地點、參加者、研討內(nèi)容及困惑），同時留出一定時間，讓不同教學(xué)點的教師交流教學(xué)設(shè)計，評點各自教學(xué)設(shè)計的優(yōu)缺點。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇五
透過本次小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教師磨課活動，總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進打磨計劃的順利實施。執(zhí)教教師認真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨狀況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進行了上課，課后全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有感觸，主要有兩點收獲，其一學(xué)會如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略，我們認為應(yīng)把握好以下三方面。
1、一節(jié)課要有自己的亮點，比如王老師平面圖形的周長和面積這節(jié)課來說，導(dǎo)入新課部分就是一個亮點，讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動，看誰能一把把珠子全抓起來，進而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和思想。
2、復(fù)習(xí)的資料要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴展題，進而體現(xiàn)練習(xí)題的必須深度，但切記教學(xué)資料太多，就應(yīng)把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計目標(biāo)更明確，才能到達高效的課堂，拿孫老師長方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來說，一開始對有關(guān)長方形和正方形的知識進行整一整活動，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后透過比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動一步一步打開學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學(xué)生的用心性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，譬如徐老師運算定律這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂十分簡單活躍，師生互動完美，關(guān)系融洽，聽課老師賞心悅目?。∑浯卧僬?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長起來，才能使自己做為一名好教師呢，聽了王老師關(guān)于青年教師成長經(jīng)驗的介紹，我們無比激動，無比興奮，沒想到上好一節(jié)課竟如此的“費心”，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點點滴滴都能夠隨時記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準重新解讀的過程；是與同事交流的過程；是分析學(xué)情的過程；是綜合運用教育心理學(xué)的過程；是綜合運用教學(xué)理論的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
xxxx學(xué)年，我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師教育教學(xué)的能力，結(jié)合我校實際，制定“加強教師心理健康教育”校本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓(xùn)，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
學(xué)年初，科學(xué)制定校本研訓(xùn)方案《加強心理健康教育校本研訓(xùn)》，獲縣三等獎。
學(xué)年初，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，成立領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，麻xx校長為校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由教導(dǎo)處具體負責(zé)我校校本培訓(xùn)，林xx老師為具體負責(zé)人。成立7個教研組：中心校語文組、中心校數(shù)學(xué)組、中心校綜合組、田垟校區(qū)教研組、小若口校區(qū)教研組、桐州校區(qū)教研組、埭頭校區(qū)教研組。任命7位教研組長負責(zé)各教研組教研活動。
同時，更新校本培訓(xùn)規(guī)章制度，明確各級領(lǐng)導(dǎo)、科室、教研組及教職工等職責(zé)。學(xué)校制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將校本研訓(xùn)項目列入重點工作。
在校本研訓(xùn)方案《加強心理健康教育校本研訓(xùn)》中，我校初步擬定9次校本教研活動。共計28學(xué)時。其中包括3次側(cè)重不同方面的心理健康專題講座；2次小組活動，按心理行為問題對心理輔導(dǎo)對象進行分類研究，并小組討論設(shè)計心理健康教育主題活動；1次自主研修活動，開展心理健康教育主題讀書活動；1次技能考核，鼓勵教師參加國家心理咨詢師和心理c證考試；1次公開課教學(xué)，根據(jù)所學(xué)理念進行有針對性的主題教育活動；1次經(jīng)驗交流，由我校優(yōu)秀教師作心理健康教育案例及論文撰寫經(jīng)驗分享。
在實施中，我校90%以上教師參與了全部校本研訓(xùn)活動，所有教師均已達到24學(xué)時。
在計劃之外，我們另外邀請了溫州醫(yī)科大學(xué)林宣賢老師為我們作《治療性框架與安全基地》講座，六一等重大活動另有活動方案。
同時，各教研組教研活動依然有序進行，集體備課、公開課每學(xué)期按規(guī)定完成。
所有的活動能夠及時上傳各種資料，真實呈現(xiàn)活動過程。
每學(xué)期更新《學(xué)校校本研訓(xùn)活動匯總表》和《學(xué)校校本研訓(xùn)學(xué)時統(tǒng)計表》，每學(xué)期結(jié)束上傳學(xué)校績效考核、評優(yōu)評先考核結(jié)果匯總表。學(xué)年末對各教研組進行考核，并上傳考核結(jié)果。對參訓(xùn)人員進行校本研訓(xùn)滿意度調(diào)查、個別訪談，收集心得體會。
本學(xué)年，我校9位教師參加心理c證培訓(xùn)與考試，7位教師通過國家心理咨詢師三級考試。論文案例省級發(fā)表19人次，縣級獲獎6人次。兩項課題結(jié)題，一項獲得市三等獎，一項獲得縣三等獎。教學(xué)設(shè)計縣級獲獎5人次。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇六
校本培訓(xùn)是使教師更專業(yè)化的手段之一。我校結(jié)合本校的教師隊伍現(xiàn)狀、教育教學(xué)工作的需要以及教師發(fā)展與培養(yǎng)規(guī)劃，以師德和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為重點，將觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程，堅持在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中研究在研究中反思，將理念和專業(yè)的引領(lǐng)與行為的跟進有機結(jié)合的校本培訓(xùn)模式，推進學(xué)校辦學(xué)特色的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)能力、科研意識與水平。
本學(xué)年，結(jié)合教師師德教育，學(xué)校組織教師認真學(xué)習(xí)《教育熱點問題之師德觀察》、《優(yōu)秀班主任必需具備的條件》等，教師們通過集體學(xué)習(xí)，思想認識得到了提高。為了確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量,我們進行了座談交流、交流反思等活動，同時評出了學(xué)習(xí)較為突出的老師。
通過學(xué)習(xí)，教師進一步認識到提高自身思想修養(yǎng)的重要性。作為教師，我們對下一代的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)有著直接的影響和不可推卸的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)，教師們體會到，教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，教書育人是教師的天職，要照亮別人，首先自己要有光明，要點燃別人，首先自己要有火種。學(xué)生希望他們的老師不僅是教師、學(xué)者，還是長輩、朋友；不僅要由廣博的知識，還要有高尚的人格；不僅精于教書，而且勤于育人。在以德育教育為核心的素質(zhì)教育中，教師要發(fā)揮自身人格力量的引導(dǎo)作用，以自己高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
將校本培訓(xùn)與實施課改有機結(jié)合。為進一步確立“以校為本”的教研運行機制，增強校本教研的生命力，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，加速學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的構(gòu)建。切實提高教師們實施課改的能力，培養(yǎng)其具有反思意識和實踐能力。本學(xué)年我們將校本培訓(xùn)與實施課改有機結(jié)合，定好每星期五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后按計劃實施，每個主講老師事先準備好學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后和大家一起學(xué)習(xí)，自主交流，探索當(dāng)前最值得深思的教學(xué)問題，找出更好的教學(xué)方法。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間我們不僅學(xué)習(xí)各種會議精神，還學(xué)習(xí)各種當(dāng)前新的教學(xué)形勢的文件如：、《博白縣進行義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)達標(biāo)評估驗收工作的反饋意見》、《博白縣義務(wù)教育常規(guī)管理建設(shè)意見的文件》、龐繼廣《開拓創(chuàng)新，科學(xué)管理，努力打造博白縣小學(xué)教育龍頭學(xué)?！?、陳林青副主任的《實施有效課堂，開展常態(tài)校本教研》等，使偏僻的、落后的山村教師認清當(dāng)前教學(xué)形勢，做到與時俱進，更有利于教師的發(fā)展與專業(yè)水平的提高。
教導(dǎo)處還引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐出發(fā)，選好課題，如：《如何進行教學(xué)反思》，《怎樣的教學(xué)才是有效教學(xué)》《反思些什么》等進行學(xué)習(xí)，展開討論，大家共同進步！
還成立分數(shù)學(xué)科和語文科，全體科組組成員先是集體備課，然后進行聽課、評課研討交流。數(shù)學(xué)科我們聽了蘇康老師《旅游費用》、李科梅《參觀苗圃》、龐鄉(xiāng)妃《口算乘法》、黎美谷《8的乘法》等。語文科組闕彩珍《靜夜思》、官海軍作文示范課《玩兒得開心》。同時根據(jù)學(xué)科、學(xué)段教學(xué)的需要，引導(dǎo)教師能夠借鑒教育教學(xué)理論去思考問題，不斷認識反思自己的教育教學(xué)行為，不斷改進教學(xué)方法，在反思中不斷提高教育教學(xué)水平。
我們學(xué)校鼓勵老師多自學(xué)，進行自學(xué)筆記評比活動，另外督促教師看配套的教學(xué)光碟，利用多媒體進行觀看優(yōu)質(zhì)課，遇到教學(xué)上的難題注意充分利用計算機或上網(wǎng)收索尋找答案等渠道進行學(xué)習(xí)。
為方便教師學(xué)習(xí)，學(xué)校多方創(chuàng)設(shè)條件，我們克服學(xué)校經(jīng)費緊張的困難，為教師們購置了大批反映新課程改革、新教育理念、特級教師教學(xué)思想等方面的書籍，鼓勵教師們積極閱讀；同時我們還訂購了許多反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志，《廣西教育》《玉林兒女風(fēng)采》，定期分發(fā)到各個科組中，方便教師們閱讀。通過這些措施不斷豐富教師的學(xué)習(xí)資源，有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外，學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢，鼓勵教師在本校的網(wǎng)站開個人網(wǎng)上辦公室，在里面辦公，分享里面的資源，互相交流，吸取所長，來改進我們的教學(xué)。
同時嚴格培訓(xùn)管理制度，嚴格教育教學(xué)工作的管理制度，多次組織教師互相聽課，組織教案和作業(yè)檢查評比，讓教師們自己給自己找差距，為自己找原因的同時，也為自己謀進步。
這一學(xué)期以來，通過我校全體教職工的共同努力，我校的教育教學(xué)取得了長足的進步。第一：我們的課堂教學(xué)水平不斷提高。第二：教師的個人能力迅速提高。學(xué)生學(xué)有專長。在博白教育科研網(wǎng)和教育信息網(wǎng)很多教師發(fā)表文章，其中李科梅老師撰寫的論文《數(shù)學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育》獲全國第四界“創(chuàng)新杯”教育論文比賽一等獎，并發(fā)表在國家核心刊物《教育實驗與研究》上上。第三，我校全校老師都參加繼續(xù)教育，有很多老師努力考職稱計算機，還有進行學(xué)歷提高，不斷進取，使自己更專業(yè)化。
校本培訓(xùn)是一項新型的教學(xué)教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。1．部分教師認識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，個別教師因循守舊，停滯不前。2．少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。對校本培訓(xùn)持抵觸情緒。
隨著“學(xué)到老，用高老”終身學(xué)習(xí)的理念的深入和面臨“教師資格五年注冊一次”“打破教師鐵飯碗”、“給教師系統(tǒng)換血”等新的形勢下，老師們參與校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)態(tài)度肯定改變的，肯定會熱情高漲的！總之，本學(xué)期的校本培訓(xùn)活動如火如荼的進行著，現(xiàn)已接近尾聲，效果不是很好，但是期待在來年校本培訓(xùn)活動中我們的教師會積極踴躍，以一個孜孜以求的學(xué)生態(tài)度來不斷提高自我，使自己永遠立于不敗之地！
校本培訓(xùn)總結(jié)篇七
我們學(xué)校位于古城鄉(xiāng)古城集村東，現(xiàn)有12個教學(xué)班，在校生700多人，由于基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)在那些耀眼的光環(huán)，如“示范性學(xué)?！?、“先進學(xué)?！钡呐谱踊緵]有，但我們堅信，不久的將來一定會有的！
由于種種原因，兩年前我校學(xué)生大本分都“孔雀東南飛”，或去市里，或去縣城，只剩200多人，并且生源質(zhì)量也不高。教職工人心渙散，沒有工作熱情，他們經(jīng)常戲謔：“人家都說誤人子弟，我們學(xué)校是子弟誤人！不管怎么努力，成績就是上不去。”
面對這樣的現(xiàn)實，學(xué)校該如何發(fā)展？我們深知“教師”在學(xué)校發(fā)展的眾多因素中是最重要的因素，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)校的發(fā)展。因此，我校把教師培訓(xùn)放到了戰(zhàn)略位置上來抓。
兩年來，關(guān)于教師培訓(xùn)，我們堅持以下幾點：
做好一項工作，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，組織是保障。學(xué)校高度重視教師培訓(xùn)工作，成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教師培訓(xùn)工作計劃，出臺鼓勵教師自主研修的政策措施，校長親自過問，業(yè)務(wù)副校長注重落實，推動教師培訓(xùn)工作有計劃、有步驟地正常開展。
學(xué)校在辦公經(jīng)費非常緊張的情況下，每年優(yōu)先拿出十多萬元的培訓(xùn)經(jīng)費，支持教師培訓(xùn)工作。校長怕學(xué)校緊張時挪用這些資金，就設(shè)立專一賬戶，由業(yè)務(wù)副校長掌握。逐步改善培訓(xùn)環(huán)境和條件，購買、添加、更新學(xué)校教學(xué)雜志、圖書，滿足培訓(xùn)需要。升級完善學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置音像資料庫，在校園網(wǎng)上建立教師研修網(wǎng)絡(luò)交流平臺，盡我們所能為教師培訓(xùn)營造良好的環(huán)境和條件。
為更好完成培訓(xùn)工作，我們做了以下工作：首先，健全各項管理制度，制定激勵措施，加大考核力度，與評職晉升、評獎評先掛鉤。嚴格落實個人責(zé)任制，確保完成個人培訓(xùn)目標(biāo)。其次，制定具體可行的教師培養(yǎng)計劃，進一步明確細化培養(yǎng)步驟措施、培訓(xùn)要求等規(guī)定。再次，開展?fàn)巹?chuàng)學(xué)習(xí)型班級、學(xué)習(xí)型教研組活動，創(chuàng)設(shè)你追我趕、力爭上游的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、求學(xué)、苦學(xué)的學(xué)習(xí)意識和品質(zhì)，持續(xù)增強全校師生的教學(xué)創(chuàng)新能力。
我校珍惜上級安排的每次培訓(xùn)機會，并且盡量把工作做細，確保培訓(xùn)的實效性。
近年來，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)多了起來，比如國培、學(xué)科培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等，而我們學(xué)校年紀大的教師電腦知識不過關(guān)。學(xué)校就指定一名電腦老師先培訓(xùn)老教師的電腦技術(shù)。
為防止教師開著電腦搞“虛假”學(xué)習(xí)，我們每周安排一次集中網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間，地點在電腦室，這樣也便于老師們邊學(xué)習(xí)邊交流。
為了檢查外出培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況，也為了資源共享，每位外出學(xué)習(xí)教師返校后，都要為全校教師做一次學(xué)習(xí)匯報，這樣就逼著外出教師認真學(xué)習(xí)，好回來后為大家傳經(jīng)送寶。
除了參加上級的培訓(xùn)外，我校還組織了靈活多樣的校本培訓(xùn)。
1、經(jīng)典每日讀，讓教師利用間隙閱讀經(jīng)典。
我們利用“校訊通”這個平臺，每天早八點，用180字左右的教育經(jīng)典開啟全校教師的黎明。讓忙碌的教師們，可以利用一切空余時間（比如廁上、車上等），讀那些不太好讀但很有用的教育經(jīng)典，以提高自身的理論水平。我們的教育經(jīng)典短信，365天，天天不斷，這樣一年下來，就是七萬多字，并且是精讀。兩年來，我們學(xué)校教師讀完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《要相信學(xué)生》以及阿德勒的《兒童的人格教育》。
在這個價值錯位，人心浮躁的時代，我們教師的生命也有被遮蔽、蒙塵的時候，因此，有時我們也發(fā)一些引導(dǎo)教師追求自我實現(xiàn)的短信，時時提醒，比如以下幾則：
(1)成功意味著名聲、財富、地位等，而杰出意味著自我潛能的充分發(fā)展，意味著自由。許多人最終窮困潦倒，但仍然是杰出和偉大的。成功或杰出？不同的'愿望帶來不同的抉擇和不同的人生。
(2)人有時候會輸給命運，那是英雄的結(jié)局，但不要輸給自己，那是常人的結(jié)局。常人總是擅長逃避、投靠、自欺、粉飾、抱怨等，很少挺身而出者。人人皆可為英雄，縱然在一間小小的教室里，或者面對一只昏厥的知更鳥。英雄意味著挑戰(zhàn)不可能——只是在常人看來不可能。
(3)狄金森有這樣幾句詩：每一刻興奮的時辰/必有一份痛苦的付出/對于歡樂來說/這是一份顫烈的比率/縱然平靜的喜悅/也必然伴隨著漫長的孤寂/這就是生活。假如你不想成為隨波逐流的浮萍的話，生活的道理已如此的鮮明，所要做出的無非是抉擇。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇八
校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式。我校的繼續(xù)教育工作堅持以《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教育繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以學(xué)校、教師、學(xué)生的現(xiàn)實需要和發(fā)展需要為本，以提高教師的專業(yè)化、現(xiàn)代化水平為最終目標(biāo)，加強校本培訓(xùn)的組織管理，制定好培訓(xùn)方案，設(shè)計好課程安排，促進“培訓(xùn)、教研、電教”的有機結(jié)合，形式多樣，讓校本培訓(xùn)成為教師成長的舞臺。本學(xué)期我校教師的校本培訓(xùn)，統(tǒng)籌安排，合理分布，經(jīng)過一學(xué)期的實踐，取得了較好的效果。具體情況如下：
領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。做到了培訓(xùn)有時間(每周二三上午分別為數(shù)、語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間)、內(nèi)容、人員，做到聽課教師有筆記，評課有要點，學(xué)校有記錄。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措。為了實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念。通過本年度校本培訓(xùn)，我們重新讓教師認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。通過校本培訓(xùn)，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。
多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人。有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上。
沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機會。
實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們(特別是青年教師)在游泳中學(xué)會游泳，我校引入了競爭的機制，讓青年教師在全校公開上展示課，從實踐中汲取營養(yǎng)，今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功。
語文青年教師丁琴做《圓明園的毀滅》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進行整合，充分發(fā)揮計算機媒體的輔助作用，化抽象為具體;化枯燥為多彩斑斕。突顯了全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與，受到電教專家的一致好評，被評為市級特等獎。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度，要正確引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行討論、交流，這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
本學(xué)年，抓好學(xué)科組間周一次的教研活動，語數(shù)以年級為單位。每次教研活動必須事先確定內(nèi)容，鼓勵教研創(chuàng)新，教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究過程，案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高，教師每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思尋找不足與閃光點，對每次活動都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動中，我校組織了青年教師說課比賽活動，通過這次活動我們看到了教研對教師發(fā)展的作用相當(dāng)明顯。學(xué)校除了組織教師參加校級間的教研活動以外，每學(xué)期還特邀請教科院領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)教學(xué)工作。另外對參加外出學(xué)習(xí)，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從不放過一個機會，總是想盡辦法安排教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣使教師即開拓視野又增長閱歷，知識能力逐步得到完善和提高。
過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，如：我校的教研成果達到200多篇。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。
通過這次也可以學(xué)到一個團隊的重要，一個小項目可以一個人完成，那已經(jīng)是很痛苦地那種了，但是有一個大項目的話，那就不是一個人可以完成的事了，必須由一個團體來共同完成項目，一個的技術(shù)牛不算牛，一個團體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來就可以更快的把一個項目完成，而個人來說，也不會感到非常吃力，分功合作對于開發(fā)一個項目來說是重要的一步，在分功的時候必須分功明確，不然在開發(fā)程中會出現(xiàn)錯亂，例如一個人開發(fā)了登陸的功能了，由于分功不明確導(dǎo)至另一個在也在開發(fā)此功能，分功明確了會減去諸如些類的一些錯誤和麻煩。
(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促。
整體性培訓(xùn)：由學(xué)校組織實施，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。
(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促進教師的專業(yè)化發(fā)展!
校本培訓(xùn)總結(jié)篇九
本學(xué)期，我校依據(jù)縣局、學(xué)區(qū)有關(guān)校本培訓(xùn)方案，針對我校教師隊伍現(xiàn)狀，按校本培訓(xùn)實施方案，進行了校本培訓(xùn)，現(xiàn)將這一工作總結(jié)如下。
1、培訓(xùn)內(nèi)容。
(1)師德培訓(xùn)：以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自身修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教、依法辦學(xué)。
(2)教育理論和專業(yè)知識的培訓(xùn)：根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點和要求，加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。
(4)素質(zhì)教育觀念、教育教學(xué)理論、基礎(chǔ)教育新課程理念和新教材，以及本地區(qū)、本學(xué)校先進的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，使教師不斷更新知識儲備，擴大知識視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，樹立正確的人生觀、教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，逐步形成正確的教育理念。
2、總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進行自我反思。
通過學(xué)習(xí)，使教師在先進的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念;二是反思教育教學(xué)行為;三是反思教育教學(xué)個性;四是反思教育教學(xué)科研;五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題;六是反思德育工作的途徑和實效;七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。
3、考核：
以校為單位對參訓(xùn)教師進行考核，考核內(nèi)容包括寫出不少于6000字的讀書筆記和一篇不少于20__字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)，參加了省統(tǒng)一組織的繼續(xù)教育考試。
校本培訓(xùn)在實施過程中要注重立足本校資源的開發(fā)和利用，同時注意吸納和利用校外資源，現(xiàn)設(shè)計如下培訓(xùn)形式供參考：
1、集體輔導(dǎo)式。
教育教學(xué)理論、教育思想、教育觀念學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先進經(jīng)驗，現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容，可采取集體輔導(dǎo)的形式。
2、自修反思式。
在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，教師在自我進修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動為思考對象，對自己所做的行為決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。
3、研討交流式。
學(xué)校定期組織了研討交流會，教師將自己在學(xué)習(xí)、教育教學(xué)中的體會、認識、實踐經(jīng)驗、以及發(fā)現(xiàn)的共性、難點熱點問題進行討論交流。
為使校本培訓(xùn)搞出成效，學(xué)校對教師的校本培訓(xùn)情況進行督導(dǎo)檢查。
一學(xué)期完了做好總結(jié)，配合上級教育部門，組織好校本培訓(xùn)檢查、評估，以確保校本培訓(xùn)工作保質(zhì)、保量的順利進行。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十
本學(xué)年即將結(jié)束，現(xiàn)就我校本學(xué)年校本培訓(xùn)工作向教育辦做一簡短匯報。
在本次校本培訓(xùn)的過程中，各位教師更新了自己的教學(xué)觀念，改變了自己的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。我們將校本培訓(xùn)和課程改革始終作為教育改革的核心內(nèi)容。
師德方面：通過培訓(xùn)，教師的師德修養(yǎng)有了進一步的提高。教師從思想上有很大轉(zhuǎn)變，一些教師在行動上有了較大起色。對學(xué)生的愛心、對學(xué)校、班級的責(zé)任感，都有了明顯的增強。
基礎(chǔ)教育課程理論方面：教師的教育教學(xué)理論水平有了一定提升，能夠基本駕馭新教材，能將所學(xué)的文化業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)中去。
課堂教學(xué)方面：通過本次校本培訓(xùn)，提高了教師對教育理論的理解程度和駕馭教材的能力、教學(xué)設(shè)計能力等。通過本次培訓(xùn)活動，使教師的`教育科研能力得到了提高，教師對課題研究的積極性有了提高，并取得了階段性的成果。
現(xiàn)代教育技術(shù)方面：中青年教師已基本能夠熟練運用計算機進行一些常用的辦公應(yīng)用，能夠完成一些教學(xué)中的初級課件制作、多媒體操作等。
1．師德方面：組織教師學(xué)習(xí)《參與式教學(xué)》、《教師專業(yè)成長》、《教師法》等相關(guān)的教育法律法規(guī)。評出師德標(biāo)兵一名。
2．文化業(yè)務(wù)方面：開展“讀書活動”，教師每月讀一本好書。并寫出5000字的讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。開展了讀書征文評比活動。
3．進行了“提高教師教育教學(xué)能力”的培訓(xùn)：大部分教師在教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織能力、實踐反思能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等方面有了一定的提升。
4．組織教師從基本功入手，提升教師自身素質(zhì)。要求每位教師進行鋼筆字、毛筆字、粉筆字的日常訓(xùn)練；讀十本教育專著，提高理論修養(yǎng)；努力掌握本學(xué)科新課程知識結(jié)構(gòu)和編排體系，提高專業(yè)水平；要求每一位教師熟練運用一種好的教學(xué)方法，上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)能力；要求部分青年骨干教師抓準一個課題，提高教育科研能力；但在制作課件，多媒體電教課，運用能力等方面還有待提高；要求每一位教師能夠撰寫一篇論文或經(jīng)驗總結(jié)，提高歸納總結(jié)能力。
5.鼓勵教師提高應(yīng)用多媒體教學(xué)的水平。定期組織教師學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識，觀看多媒體教學(xué)的有關(guān)資料，在學(xué)?，F(xiàn)有的電教設(shè)備基礎(chǔ)上，開展多媒體教學(xué)活動。
1.集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合。
2.教學(xué)活動展示。
3.有計劃的組織集體討論、教學(xué)反思。
4.組織推廣應(yīng)用觀摩。
1.學(xué)校將校本培訓(xùn)列為年終考評項目，在“教研”一項中，列為積分項。
2.學(xué)習(xí)時間保障。利用雙休日、課余時間集體學(xué)習(xí)與自學(xué)。
1.學(xué)校組織測評。
2.按照學(xué)區(qū)安排，進行測評與考評。
3.考評成績與《制改》工資掛鉤。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十一
一年來，在校長室的科學(xué)指引下，學(xué)校教師培訓(xùn)以《校本培訓(xùn)計劃》為指導(dǎo)，深入貫徹落實學(xué)校“文化立校，精致管理，內(nèi)涵發(fā)展”的工作思路，抓各學(xué)科校本培訓(xùn)工作，有效、扎實、科學(xué)地展開工作。經(jīng)過一年的扎實有序地展開校本培訓(xùn)活動，較好地提高了我校教師的素養(yǎng)，增進了我?；A(chǔ)教育課程改革，推動了素養(yǎng)教育的全面發(fā)展。下面就一年來的工作情形分幾點做扼要總結(jié)。
發(fā)揮骨干教師“以師為師”的帶頭和輻射作用，帶動其他教師共同進步。增強教師在學(xué)習(xí)活動中的主人翁地位，激發(fā)教師結(jié)合教育教學(xué)實際自我提高、團隊合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的潛力和創(chuàng)造性，為同伴成長茂枝繁葉。
一年來，我校教師參加各級賽事頻傳喜報。30人次獲省市優(yōu)質(zhì)課比賽、基本功比賽獎項，教師200多篇論文在各級各類報刊發(fā)表或在論文評比中獲獎。在由省教育廳組織的“教海探航”“新世紀園丁”“師陶杯”“杏壇杯”論文賽事活動中，獲獎檔次和人數(shù)均居全省前列。目標(biāo)的達成鼓勵人心，鼓勵了教師的進取心和自豪感。
尋求精致，尋覓研究“點”。展開“草根”報告會，讓一線教師走上培訓(xùn)講臺，傳遞外人、外地教改信息，讓“草根”充當(dāng)培訓(xùn)講師錘煉自己，鼓勵他人，增進共同成長。舉行話題研討，每次活動的主題明確、集中；事先“公布”活動內(nèi)容，使參與者“有備而來”；引發(fā)參與者環(huán)繞主題展開實質(zhì)性的交換與研討；梳理、提煉共性體會和認知進程，積存案例；關(guān)注“行動跟進”，“以點帶面”，使教研與教學(xué)有效互動，互為增進。
校際交換，構(gòu)筑聯(lián)系“網(wǎng)”。進一步強化了教育科研管理，優(yōu)化教育科研策略，構(gòu)建了以“讓學(xué)引思”為核心科研氛圍，組織全校教師投身課程改革，引發(fā)了教師對教育教學(xué)現(xiàn)象的摸索，并通過討論，逐漸改變著教師的“教”與學(xué)生的.“學(xué)”，增進教師逐漸成為研究的真正主人。學(xué)校與南京長江路小學(xué)建立校際教研同盟，利用各校優(yōu)勢，深化交換合作，共享發(fā)展成果。今年暑假，在市局的關(guān)心下，學(xué)校將組織骨干教師參加境外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強與國外的交換與合作。
積極展開“專家引領(lǐng)、同伴互助”的教研活動，形成開放、合作、交換、分享的學(xué)校教研文化，在研究中提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的實效性。引導(dǎo)教師自覺地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。一學(xué)期中，在江蘇省“師陶杯”論文比賽活動中，24名老師獲二等獎，52名老師獲三等獎。在江蘇教育報刊總社《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》編輯部組織的第xx屆“小數(shù)報杯·小小數(shù)學(xué)家”優(yōu)秀科普小論文評選、“小小數(shù)學(xué)家”推薦活動中中，100多人次老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎”。
在獲得上述成績的同時，我們深知工作中還有許多不足之處。我們對于教誨管理中的諸多矛盾和問題，一直在重視、摸索和求解。我們將不斷實踐、摸索、完善，深入踐行學(xué)校“讓學(xué)引思”的教學(xué)主張，續(xù)寫“十三五”的光輝新篇章。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十二
7月15日至7月28日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中，校長為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī)，并請梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應(yīng)對我們進行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅僅資料十分豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣，有作報告、經(jīng)驗交流、討論等多種形式。異常是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對本次校本培訓(xùn)的一點體會：
培訓(xùn)初，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一齊，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識。每位教師都認真撰寫了學(xué)習(xí)心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目，教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準》，學(xué)好后組織教師交流。教師們在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實踐，從而來提高自我的理論知識。
另外，梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應(yīng)對我們也進行了系統(tǒng)的培訓(xùn)。此刻，我也創(chuàng)立了自我的個人博客、網(wǎng)頁，今后我會將自我的教學(xué)感言及時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自我。我也會多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中，從而使課堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更開心。
蘇霍姆林斯基曾說過：“僅有善于分析自我工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必須并且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自我的教學(xué)水平。
在“愛生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學(xué)生的那份無微不至的愛。在學(xué)習(xí)中，她們不讓一個學(xué)生掉隊。異常是后進生，她們騰出自我的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關(guān)心著每個學(xué)生。對于那些留守兒童、，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請教班主任經(jīng)驗，真誠地去對待關(guān)心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。
孩子們是明天的期望，而我們教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟，定能綻放出自我絢爛的生命之花。
隨著新課程改革全面展開，我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位，并將工作的目標(biāo)定位在"建立一支主動學(xué)習(xí)課改，積極研究課改，大膽實踐課改的教師隊伍"之上。我們重點做了以下工作：
學(xué)校組織并確定研究內(nèi)容，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動。如：教學(xué)年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報告、基本功考核。
b、分學(xué)科大組教研。
分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內(nèi)容，各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動，按慣例分為：語文大組、數(shù)學(xué)大組、外語大組、科任大組。教研內(nèi)容如：教學(xué)分析、課例展示、專題研究、經(jīng)驗交流、教學(xué)工作階段小結(jié)。
由各學(xué)科（年級）組長組織并確定教研內(nèi)容，組內(nèi)教師共同參與的教學(xué)研究活動。如：集體備課、說課、聽課、評課，隨機生成教學(xué)問題的研討、個案分析。
以三級教研制度為依托我校廣泛開展了各項校本教研活動：首先是"問題的研究"，各學(xué)科組長負責(zé)及時將問題整理匯總，作為組內(nèi)教研的內(nèi)容，并將研究結(jié)果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對組內(nèi)教研的問題，主管主任應(yīng)選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點問題，在分學(xué)科的大組教研中做專題研討，如果此問題存在各學(xué)科普遍性特征，須及時解決的應(yīng)組織全校的教研活動。
其次是"課的研究"，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動，包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點，要求一周一主講，組內(nèi)做出學(xué)期說課計劃。教師的上課、聽課采用三級課教研模式，即組內(nèi)隨堂課，校內(nèi)點將課，學(xué)校的集中展示課。三級課的組織、管理、聽課時間范圍均有明確規(guī)定，如：點將課由學(xué)科分管主任按授課進度點出課題并明確上課時間，學(xué)科組內(nèi)全體教師聽課、評課。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，對典型的課進行專題分析和指導(dǎo)。
最后是"課題的研究"，我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔(dān)了多項國家級、市級重點課題的研究工作，其中，《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實驗》、《中小學(xué)勞動與技術(shù)教育實施方案的研究與實驗》、《小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合的研究》、《小學(xué)體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前，我們正嚴格按照課題實驗方案，完成以上課題研究工作，并作為校本教學(xué)研究工作的重點任務(wù)加以落實。
教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：
觀念是教育教學(xué)活動中最首位的。觀念是行動的靈魂，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務(wù)。因此，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實驗的首要位置。
在教師學(xué)習(xí)新課改的思想和理念過程中，我們采用資料學(xué)習(xí)，音像觀摩，學(xué)者講座，研討沙龍，參觀學(xué)訪，知識考核等多種形式，使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀念情感上的接受或認同。新理念只有在實踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實踐——反思——研究——再實踐——再反思——再研究——直至升華"的模式，應(yīng)是校本培訓(xùn)中打造新理念的有效方法。
新課改提出：教師自己就應(yīng)該是一個研究者，這意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，并對自身行為進行反思。做為管理者，就要善于創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，鼓勵教師進行有益的交流和思維碰撞，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，在這種交流和碰撞中，形成研究。我們分學(xué)科確立了多項教學(xué)研究實驗課題，使教師的學(xué)習(xí)目的性和研究性更強。我們還積極倡導(dǎo)教師通過對新課改的學(xué)習(xí)完成課改隨感，心得等寫作，及時總結(jié)成果，組織"新課改論壇"等活動營造課改的氛圍，我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的環(huán)境。在生動具體的課改實踐背景下，我校在校本培訓(xùn)中提出"教師要不斷反思自己，不斷升華自己，努力把新思想，新理念內(nèi)化為自己的信念，并轉(zhuǎn)化為鮮活的，富有創(chuàng)意和個性的教學(xué)操作。推出課改實驗課，讓教師及時交流研究新課改的成果。進行"走進新課堂"教育教學(xué)個案分析考核，引領(lǐng)教師對新課程做更多的理性思考。
以校為本的教學(xué)研究還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與，學(xué)校要積極主動的爭取他們的支持和指導(dǎo)。聘請專家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究，可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平，豐富教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，為廣大一線教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例。聘請專業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究，可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用，為學(xué)校和教師提供切實有效的幫助，在改革實踐中不斷提高自己。
為此，我校采取"請進來，走出去"的方式，首先，聘請眾多教育教學(xué)專家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問的專家有：靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹林、郜彬如、茍辛生等。另外，我們支持和鼓勵教師走出去"拜師求藝"，有意識的引導(dǎo)教師多與各學(xué)科教研員交流，學(xué)習(xí)，虛心求教，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后，我校所舉行各級各類教育教學(xué)研究活動都力爭邀請專家蒞臨指導(dǎo)，以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。
在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教學(xué)評價也應(yīng)建立起一種促進教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價新模式。
我們認為：新的對教師評價模式，要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心，引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關(guān)注，新模式應(yīng)強調(diào)教師評價的建設(shè)性和激勵性，尤其重視教師的自我評價。因此，我校將"建立以教師自評為核心的教師評價"做為新課改一項重要任務(wù)。
首先，在評價內(nèi)容上，我校廢除了單一以學(xué)生成績決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法，提倡多元結(jié)合、綜合評定。我們認為：評價教師教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該包括評價課堂上教師的教學(xué)觀念、情感態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過程、各種教學(xué)多媒體的合理應(yīng)用，以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間和時間。教師應(yīng)用教材及評價學(xué)生的能力等等?？傊覀冋J為評價應(yīng)體現(xiàn)強烈的課堂時效觀，追求每一節(jié)課的最大效能。
其次，評價方式提倡多樣化。我校采用"自評為核心、他評為輔助、外評為參考、校評為標(biāo)尺"的方法。對教師的教學(xué)質(zhì)量評價做到：自評與他評相結(jié)合，以自評為主；組評（教研組）與校評（校行政）相結(jié)合，以校評為主；內(nèi)評與外評（家長）相結(jié)合，以內(nèi)評為主；平時過程性評價與學(xué)期終結(jié)性評價相結(jié)合，以平時過性評價為主。
在評價的具體操作過程中，從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰?；在機遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機會；在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材，及時修正教學(xué)中的不足；在管理上學(xué)校為教師建立個人教學(xué)檔案，以便教師及時修正自我，完善自我。
做為自評的補充與修正，我們將教師自評的結(jié)果與他評、外評相結(jié)合，使評價更全面、更科學(xué)。為了更好的讓家長參與對教師的評價，我校重新修改了家委會章程，將參與教師評價寫入其中。還采取問卷、開放日等活動，收集家長對教師評價的意見；為了更好的讓學(xué)生參與對教師的評價開展了學(xué)生為老師寫評語活動，并及時總結(jié)點評反饋給老師；為了更好的讓教師參與評價，我們定期舉行學(xué)科組內(nèi)的教學(xué)研究課，由被評教師說課、做課，其他教師給予評價。在日常教學(xué)管理中，校長和主任通過檢查教師的教學(xué)資料，觀察教師課堂教學(xué)等方式完善對教師的評價。
再者，結(jié)合評價結(jié)果對教師進行激勵和表彰。對于教師評價的結(jié)果應(yīng)視其為教師發(fā)展的新起點，誠懇的幫助教師制定改進計劃，使評價真正成為促進教師發(fā)展的動力。學(xué)校針對評價的結(jié)果推出"七優(yōu)工程"，并在此基礎(chǔ)上推行各學(xué)科首席教師制，激勵和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng)新和突破。
嶄新的評價體系實施增強了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性。更增進了教學(xué)的管理者和教師、家長和教師、學(xué)生和教師的親合力，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)管理理念。
總之，課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，因此以新課程的理念為指導(dǎo)，對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈，才能為課改提供堅實的基礎(chǔ)和有力的保障。
校本培訓(xùn)總結(jié)篇十三
在這個暑假參加了校本培訓(xùn)，傾聽了關(guān)于優(yōu)秀班主任的發(fā)言，分享了語數(shù)老師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，參加了恩施州小學(xué)教材培訓(xùn)，為自己充電，感覺很充實，讓我受益匪淺。
各位老師的工作藝術(shù)使我耳目一新，有的是我已經(jīng)踐行的，有的是我有意識卻沒有踐行的，有的是我未知而迫切需要的。我對自己的工作進行回顧，感覺我必須要向這些老師學(xué)習(xí)。第一點體會：狠抓思想工作不放松。
首先，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)主體思想教育，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)主體的意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，這種教學(xué)思想觀念不應(yīng)該只停留在老師的思想當(dāng)中，應(yīng)該滲透到學(xué)生的思想中去。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生明白所有的學(xué)習(xí)活動都是為他們自己而學(xué)，不是替家長、老師等其他人而學(xué)。學(xué)生明白這些道理后就知道自己應(yīng)該怎樣積極主動地學(xué)習(xí)。成績的好壞關(guān)鍵是學(xué)生自己，要知道學(xué)生是內(nèi)因起主要作用、關(guān)鍵作用;我們老師是外因，只起到輔助作用。所以學(xué)生的成績好時，不應(yīng)該說我們教的好，而應(yīng)該說學(xué)生學(xué)的好，老師引導(dǎo)的好。
其次，對學(xué)生進行理想教育，讓學(xué)生都有自己的理想和人生目標(biāo)。有自己的理想，才不愧為二十一世紀的新青年。
通過此次小學(xué)教材培訓(xùn)、我意識到教師只有不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和吸收新的知識才能順應(yīng)時代發(fā)展的需要、才不會被社會所淘汰、教師的工作比較有特殊性,他主要為社會輸送適應(yīng)社會發(fā)展的人才,要想培育出合格的人才,教師只有不斷地學(xué)習(xí)、要想給學(xué)生更多的知識,教師必須具備源源不斷的知識源、我通過思考,總結(jié)出以下幾點:。
總之,教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的,只有不斷地更新菜品,澆肥、你才可能保住自己的菜園子。
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