教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，全面指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。這些教案的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話(huà)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？我們今天玩一個(gè)猜童話(huà)的游戲。
2、介紹童話(huà)。
二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。
1、出示導(dǎo)讀。
2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文，解決生字詞。
1、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，圈畫(huà)生字、詞語(yǔ)。
3、提示學(xué)法，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
4、檢查自學(xué)。
（1）、易讀錯(cuò)的詞：火辣辣。
（2）、易讀錯(cuò)的字：允拆。
（3）、理解詞語(yǔ)：告示牌。
5、游戲鞏固生詞。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：添牌。
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、問(wèn)：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”
3、板書(shū)“春天、孩子、巨人?！眴?wèn)：“你能用這些詞說(shuō)上一句完整的話(huà)嗎？
五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
猜童話(huà)。
讀導(dǎo)讀，畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫(huà)下來(lái)。
談收獲。
自由讀課文，圈畫(huà)生字。
回憶學(xué)法，自學(xué)生字詞。
匯報(bào)自學(xué)情況。
按老師手勢(shì)讀詞語(yǔ)。
寫(xiě)字。
讀文，讀準(zhǔn)字音，思考：那些詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話(huà)的世界，享受童年的樂(lè)趣。
了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對(duì)四篇童話(huà)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。
反復(fù)讀文，了解文章的內(nèi)容。
明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
孩子春天。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇二
陽(yáng)光明媚荒涼。
…………。
六、感悟和積累。
（課內(nèi)練習(xí)）。
1、我記住了文章中的八個(gè)好詞。
2、我知道小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)……。
只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說(shuō)：“。”不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇三
看到題目：巨人的花園，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識(shí)的殿堂。
1、通過(guò)對(duì)比，理解冷酷和自私所帶來(lái)的后果。
2、會(huì)正確讀寫(xiě)生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫(huà)面。
領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫(huà)面。
一、談話(huà)引入。
2、今天，我們要走進(jìn)英國(guó)童話(huà)作家王爾德撰寫(xiě)的，被稱(chēng)為“完美之作”的童話(huà)――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）。
二、初讀課文，了解大意。
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況：
1）認(rèn)讀生字詞。
投影出示（課后生字帶詞）。
指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，注意“渲、拆”的讀音。
2）理解詞意：“隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)巨人的花園和我們常見(jiàn)的花園有什么相似與不同之處？
三、細(xì)讀，感受花園的美麗。
1、文中哪些語(yǔ)句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃。
1)出示句子“那里春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>
a、細(xì)讀這句話(huà)，要把每個(gè)詞讀成一幅畫(huà)。
b、說(shuō)說(shuō)你看到的那幅畫(huà)最美？（想象景象說(shuō)話(huà)）。
c、感情朗讀。
2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。”
a、讀句子，從句子中感受到了什么？
b、除了孩子們歡樂(lè)的笑聲，你覺(jué)得花園里還洋溢著什么呢？
四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識(shí)寒冷。
1、多么美麗、快樂(lè)的花園啊！可是突然之間，它陷入了長(zhǎng)長(zhǎng)的嚴(yán)冬中，究竟有多長(zhǎng)，有多冷？請(qǐng)你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長(zhǎng)“等詞中理解寒冷有多長(zhǎng)、多久。
3、感情朗讀。
五、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)自私。
同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？
3、出示：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”（齊讀）。
4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請(qǐng)仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。
交流反饋：
1）“有一年秋天，巨人突然回來(lái)了―――”
是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”）。
2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無(wú)情地隔開(kāi)了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí)，我們多么希望告訴他――引讀“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”
3)巨人又發(fā)脾氣了――。
說(shuō)說(shuō)自己的想法。
巨人冷酷的心喚來(lái)的僅僅是寒冬嗎，還有什么？
4在你向巨人訴說(shuō)時(shí)，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。）。
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎？他是怎么明白的？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。
請(qǐng)同學(xué)們回家后寫(xiě)一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇四
教材分析:。
這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇意蘊(yùn)深刻、生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。講的是一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，他看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
這篇童話(huà)要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，讓學(xué)生懂得待人要寬容，學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
設(shè)計(jì)理念:。
以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀和說(shuō)，在主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話(huà)，讓每一位學(xué)生的心靈為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)巨人性格的變化。
3．讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂(lè)和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課前準(zhǔn)備:。
cai課件、彩色卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗。╟ai出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）。
3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹(shù)成陰、樹(shù)木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）。
4、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧?。╟ai出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）。
5、春天來(lái)了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的童話(huà)故事――《巨人的花園》。（師板書(shū)課題。）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。老師提出兩個(gè)要求：
a、正確、流利地朗讀課文；b、想想巨人的花園變化的原因。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么？指名說(shuō)。（因?yàn)榫奕耸莻€(gè)非常自私、無(wú)情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）。
3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)。
三、細(xì)讀課文，品讀感悟。
1、課文哪些句子寫(xiě)了巨人趕走孩子的呢？（指名說(shuō)，cai相機(jī)出示句子。）。
（1）“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
（2）“趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫Γ邑Q起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌?！?/p>
（3）“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
2、同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話(huà)讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的好辦法，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。
（cai出示方法）a、讀一讀巨人說(shuō)這三句話(huà)的上下文；b、找一找，巨人說(shuō)這三句話(huà)時(shí)的神態(tài)詞語(yǔ)；c、做一做，巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候的動(dòng)作，d、想一想，巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候的心理活動(dòng)。
3、做到這幾點(diǎn)，就能把這幾句話(huà)讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。
4、品讀句子。
（1）“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的.！都滾出去！”（很生氣）。
a、誰(shuí)能模仿巨人讀第一句話(huà)，注意動(dòng)作和表情。
b、巨人說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么樣的表情？（很生氣，cai出示這個(gè)詞。）請(qǐng)大家做做生氣的樣子。
c、巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，心里是怎么想的呢？（孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美……）。
d、比較句子。
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都走出去！”
這兩句話(huà)有什么不同，你從中體會(huì)到了什么？（巨人很兇暴，無(wú)禮。）。
e、誰(shuí)能很生氣地?zé)o禮地讀讀這句話(huà)。（指名讀、男女生賽讀、齊讀。）。
多自私的巨人??！他趕走孩子，巨人馬上就――（cai出示圖片）在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。（板書(shū)：砌墻）。
（2）“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”（又發(fā)脾氣了）。
a、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)巨人讀第二句話(huà)？（指名讀）。
b、“好容易”是很容易嗎？不是的，是很不容易才盼來(lái)了春天。從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）。
c、春天是巨人等來(lái)的嗎？那是怎么來(lái)到的？（是孩子們帶來(lái)的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來(lái)的，所以他看到孩子再次來(lái)到花園，他又發(fā)脾氣了。（cai出示“又發(fā)脾氣”）。
他說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的？（我好不容易才盼來(lái)春天，我不允許你們來(lái)搞破壞）。
d、誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（指名讀、男女生賽讀等）。
（3）“喂！你趕快滾出去！”（大聲叱責(zé)）。
a、巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，但看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓(xùn)斥更加火冒三丈了，這時(shí)，他說(shuō)話(huà)的表情是怎么樣的呢？（大聲叱責(zé)）。
b、“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評(píng)）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)巨人，大聲叱責(zé)地讀讀這句話(huà)。（分大組讀，男女生讀）。
5、我們一起把這這三句話(huà)齊讀一遍。
6、讀了這幾句話(huà)，你體會(huì)到巨人是個(gè)什么樣的人？（這個(gè)巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無(wú)情！巨人好厲害呀?。?/p>
7、這么自私、可怕的巨人，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走，他是這么做的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。（指名說(shuō)，cai出示句子。）。
“小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人。”
8、“凝視”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂(lè)嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。）。
9、巨人看到小男孩會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花馬上綻開(kāi)綠芽，開(kāi)出美麗的花朵，這時(shí)巨人完全明白了。他是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家讀課文的第9―10自然段。
10、巨人是怎么說(shuō)的？（指名說(shuō)，cai出示句子。）。
“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇五
設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：大家喜歡讀童話(huà)故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話(huà)。
2、揭題，齊讀。
二、初讀感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）、生字詞認(rèn)讀：
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽。
說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。
（2）、重點(diǎn)句子：
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。?/p>
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：
你覺(jué)得故事中的'這個(gè)花園怎么樣？為什么？
3、交流個(gè)體感悟。
（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）。
三、品讀感悟。
（一）花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀。
1、具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化：
2、學(xué)生自由交流。
3、根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話(huà)：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；
而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。
4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：
（1）、描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。
（2）、描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語(yǔ)句。
（3）、描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。
（4）、描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。
（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀。
1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。
2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。
3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入境。
2、昨天我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下巨人的花園什么樣呢？
3、指名回答。
二、細(xì)讀探究。
1、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí)，巨人回來(lái)了，花園里發(fā)生了神奇的事。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，一邊讀一邊想象畫(huà)面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考？讀后我們來(lái)交流一下。
2、指名發(fā)言交流后，師梳理。
提煉出大家都關(guān)注的兩個(gè)話(huà)題：
（1）春天為什么會(huì)離開(kāi)巨人的花園？
（2）春天為什么又會(huì)回到花園里呢？
（教師隨機(jī)出示這兩個(gè)問(wèn)題）。
3、小組合作探究學(xué)習(xí)。
師鼓勵(lì)：帶著問(wèn)題再來(lái)讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后形成自己小組的意見(jiàn)，咱們比一比看看哪個(gè)小組的意見(jiàn)最全面，最有說(shuō)服力。
4、學(xué)生匯報(bào)：
（1）（我們小組通過(guò)討論，認(rèn)為……）小組代表匯報(bào)后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開(kāi)了花園，巨人趕走了孩子，春天也走了。
（2）孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺(jué)怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞）讀課文的第6自然段。體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。（學(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第6自然段）。
（3）那春天為什么又回來(lái)了呢？哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見(jiàn)解，小組代表發(fā)表意見(jiàn)。
師指導(dǎo)讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿(mǎn)樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？指導(dǎo)讀。
（4）情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。
（5）巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。
三、交流感悟。
1、從這篇童話(huà)中你懂得了一個(gè)什么道理？
生：人不要太自私。
生：要尊重別人。
生：寬容的人才會(huì)有快樂(lè)。
生：快樂(lè)要大家分享......
2、名言大放送（老師想把這幾句話(huà)送給我們四2班的全體同學(xué)）。
課件出示：（齊讀）。
如果把愛(ài)拿走，我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)龚D――白朗寧（大詩(shī)人）。
送一份快樂(lè)給別人你會(huì)得到成倍的快樂(lè)―――陳俠（教育家）。
愛(ài)，既是付出，也是享受。
3、你也能把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言嗎？（學(xué)生練寫(xiě)后交流）。
四、作業(yè)：
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
3、收集王爾德的其它童話(huà)故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。
板書(shū)：
外出旅行洋溢著笑聲。
巨人的花園砌起圍墻覆蓋著冰雪分享快樂(lè)。
拆除圍墻孩子的樂(lè)園。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇七
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文。
感受花園的變化。
產(chǎn)生回憶、交流。
童話(huà)動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。
2、讀資料袋，了解童話(huà)的類(lèi)型。
童話(huà)可以分為兩大類(lèi)，哪兩大類(lèi)哪？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)到45頁(yè)，仔仔細(xì)細(xì)讀資料袋，一個(gè)字也不能落，待會(huì)兒你回答時(shí)是不能看著書(shū)的。
1、讀準(zhǔn)課題。
英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說(shuō)他的《巨人的花園》堪稱(chēng)“完美之作”。（板書(shū)課題）。
今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話(huà)世界，去感受童話(huà)的無(wú)窮魅力吧！
誰(shuí)來(lái)讀課題。強(qiáng)調(diào)“人、的”讀輕聲。
齊讀課題。
2、質(zhì)疑課題。
讀了課題后，你最想了解什么？
（預(yù)設(shè)：巨人到底有多大？它是一個(gè)怎樣的人？巨人的花園是怎樣的？）。
師在課題處打“？”
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
讓我們帶著問(wèn)題去讀一讀這個(gè)童話(huà)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音，或者同伴合作來(lái)解決。
學(xué)生讀、想。
2、交流反饋詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：（小黑板）。
鮮花凋謝瑟瑟發(fā)抖喧鬧臉頰（摸摸你的臉頰，臉頰就是我們的臉蛋）。
鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香冰雪覆蓋狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)。
洋溢允許圍墻告示牌隆冬（這是冬天哪一段時(shí)間）孤獨(dú)訓(xùn)斥凝視冷酷愉快拆除增添。
自己試讀。
帶拼音的生字拼讀一遍。（把拼音擦掉）。
請(qǐng)小老師一排一排領(lǐng)讀。
齊讀。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：覆蓋圍墻告示牌拆除增添。
指名寫(xiě)黑板上，其他同學(xué)仔細(xì)看他們的書(shū)寫(xiě)筆順，也可以在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。
重點(diǎn)講解筆順：牌（筆順）、添（兩點(diǎn)）、覆（筆畫(huà)）、拆（豎上加點(diǎn)，把這一豎給拆了；拆，去掉提手旁就是斥）、墻（筆順，右邊先寫(xiě)十）。
這幾個(gè)生字在44頁(yè)生字表的旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，你覺(jué)得寫(xiě)一遍就記住了就寫(xiě)一遍。
齊讀詞語(yǔ)。
1、默讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)花園的句子。
2、交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀到了一座怎樣的花園？
板書(shū)：美麗。
“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>
是呀，多美的花園！我們也一起來(lái)讀一讀。
來(lái)到這樣一座美麗的花園，你會(huì)有怎樣的感受呢？（說(shuō)一個(gè)讀一個(gè)）。
你還從哪一句也讀到了美麗的花園。
“巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的?！?/p>
草翠花開(kāi)是怎樣一種景象？
3、你還讀到了一座怎樣的花園？板書(shū)：荒涼（冰冷）。
“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！?/p>
你還從哪句也讀到了花園的冰冷與荒涼？
“與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。”
你是怎么理解“冰雪覆蓋”的？
如果我們生活的地方一年四季“冰雪覆蓋”，那是多么，（叫幾名學(xué)生回答）。
（一開(kāi)始孩子們都在花園里玩，所以花園里鮮花盛開(kāi)，非常美麗，可巨人把孩子都趕走了，還砌起了圍墻，花園里就狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋了。）。
至于巨人為什么要把孩子趕走，后來(lái)又發(fā)生了什么變化？明天我們繼續(xù)研究。到那時(shí)，一開(kāi)始的問(wèn)題這是個(gè)怎樣的巨人也就一清二楚了。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇八
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文——第九課《巨人的花園》（板書(shū)：9、巨人的花園）。
一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。
1、教材分析。??。
走進(jìn)第七冊(cè)第三組語(yǔ)文，就是走進(jìn)“中外童話(huà)”專(zhuān)題。
教學(xué)時(shí)，既要充分利用教材中提供的優(yōu)秀童話(huà)，也要有效地利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話(huà)，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話(huà)，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)特點(diǎn)。
課文的作者是英國(guó)作家王爾德。文章描述了孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩得開(kāi)心，花園一年四季美麗如畫(huà)；然而當(dāng)巨人回來(lái)時(shí)，勃然大怒，趕走了孩子，砌起了圍墻，花園被籠罩在冰天雪地中，從此花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)；當(dāng)孩子們偷偷地鉆進(jìn)花園游戲時(shí)，花園又是一片春意；巨人一再驅(qū)趕，花園又被冰雪覆蓋；最后在一位小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了拆除了圍墻，把花園給了孩子們，花園于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花園和孩子們中間。這篇童話(huà)告訴我們：快樂(lè)應(yīng)該和大家分享！
本文有三處對(duì)比描寫(xiě)，即花園變化前后的對(duì)比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進(jìn)行對(duì)比、巨人醒悟前后的言行對(duì)比，是課文顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“允許”“洋溢”“鮮花盛開(kāi)”等詞語(yǔ)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)童話(huà)揭示的道理。
（3）體會(huì)童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話(huà)故事所揭示的道理。
二、促進(jìn)發(fā)展說(shuō)教法。
遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，本課教學(xué)，我選用的教法有：
1、以讀代講、以問(wèn)促讀法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感熏陶。
本課教學(xué)，我要預(yù)設(shè)好能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的問(wèn)題，采取多種形式、各種層次的讀書(shū)方式，使學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中悟情明理。
2、讀寫(xiě)結(jié)合法。語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫(xiě)作能力。
本課的教學(xué)，力求學(xué)生人人參與，緊扣課文的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
三、培養(yǎng)能力說(shuō)學(xué)法。
學(xué)無(wú)止境。學(xué)法是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。
要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須把課堂這一大舞臺(tái)還給學(xué)生，教師應(yīng)該注重學(xué)法的滲透。在本課的教學(xué)中，我滲透的學(xué)法有：
1、自主、合作、探究法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)，先讓學(xué)生采用適合自己的方式讀書(shū)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性感悟在小組或全班交流，完成自主實(shí)踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建的過(guò)程。
2、讀書(shū)、思考、感悟法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力。因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
本課教學(xué)，要通過(guò)讀、議、思、畫(huà)、寫(xiě)等形式，感悟文本，體會(huì)文章的思想感情。
四、循序漸進(jìn)說(shuō)程序。
這篇精讀課文，我安排2課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙；整體把握課文內(nèi)容，理清文章條理；精讀第1--6自然段，對(duì)比花園變化前后的內(nèi)容，初步感受對(duì)比的表達(dá)特點(diǎn)。
第二課時(shí)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)精讀課文第7--11自然段，理解課文內(nèi)容，揭示童話(huà)蘊(yùn)含的道理，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)比的表達(dá)特點(diǎn)。
下面說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。
第一環(huán)節(jié)?談話(huà)導(dǎo)入，走進(jìn)文本。
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？
你們平時(shí)讀過(guò)哪些童話(huà)故事？（設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生口頭交流，有效地利用學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)的童話(huà)。）今天，老師帶著大家去游覽一座花園。???相機(jī)板書(shū)：
︵
花園。
︶
2、揭示課題并齊讀課題。
第二環(huán)節(jié)?初讀課文，感知文本。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀括號(hào)里的拼音；讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、指名分段朗讀課文，教師及時(shí)正音。讀后交流：課文主要講了什么？
3、檢查預(yù)習(xí)情況，打出多媒體屏幕，出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等，掃除閱讀障礙。緊接著，充分利用課件，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，比如“添”字的右下角有兩點(diǎn)，應(yīng)該并列。
第三環(huán)節(jié)?細(xì)讀花園變化前后的內(nèi)容，領(lǐng)悟文本。
1、以問(wèn)促讀：巨人的花園美嗎？從哪里看出？認(rèn)真讀讀課文的第1、2自然段。
（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊想一邊畫(huà)出描寫(xiě)巨人花園美麗的句子，同時(shí)一邊寫(xiě)上自己的感受。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：花園是如此之美，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀吧！范讀，個(gè)別讀，齊讀，讓學(xué)生在讀中明理悟情。
（3）讀寫(xiě)結(jié)合：第一自然段中“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！币痪鋵?xiě)出了花園一年四季的美麗，請(qǐng)同學(xué)們也模仿這樣的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己生活的小區(qū)、可愛(ài)的校園、美麗的公園，等等。（設(shè)計(jì)意圖：從讀到寫(xiě)，目的是遷移課文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。）。
2、精讀第3--6自然段，對(duì)比花園變化的前與后。
（1）過(guò)渡：當(dāng)花園的主人——巨人外出旅行歸來(lái)時(shí)，花園發(fā)生了哪些變化？
（2）導(dǎo)讀第3--6自然段。
給足學(xué)生讀書(shū)、思考、感悟的時(shí)間，讓學(xué)生帶著過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)問(wèn)，選擇自己喜歡的方式讀課文。
3——4分鐘后，讓學(xué)生在四人小組或全班交流。我根據(jù)學(xué)生的反饋情況，相機(jī)板書(shū)：
美麗??????孤獨(dú)。
幸福??????寒冷。
（設(shè)計(jì)理念：突出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力。）。
（3）提示說(shuō)話(huà)，接觸對(duì)比。
提示語(yǔ)：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園——。
當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍，花園卻——。
當(dāng)孩子們偷偷地鉆進(jìn)花園，花園又——。
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又——。
在小男孩的啟發(fā)下，巨人幡然醒悟，于是拆除了圍墻，花園又——。
在提示語(yǔ)的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，既激發(fā)興趣，又接觸文本，還初步了解對(duì)比的寫(xiě)作方法。
（4）對(duì)比朗讀，感受對(duì)比。
第四環(huán)節(jié)?回歸整體?升華文本。
設(shè)疑：同樣是花園，為什么會(huì)有這么大的變化？
通過(guò)解疑，讓學(xué)生明白：正是因?yàn)榛▓@的主人——巨人的行為，使花園由美麗變得荒涼，巨人也由幸福跌到孤獨(dú)。（在質(zhì)疑問(wèn)難中，學(xué)生對(duì)“對(duì)比”又有了更進(jìn)一步的了解。）。
第五環(huán)節(jié)?布置作業(yè)?拓展文本。
1、繼續(xù)讀課文第7--11自然段，你讀懂了什么？
2、一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，從中你體會(huì)到什么？
以上作業(yè)為第二課時(shí)的教學(xué)做準(zhǔn)備。
最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
一篇好的板書(shū)，就是一篇微型教案。它體現(xiàn)了教師的教路、學(xué)生的學(xué)路、作者的文路“三路”合一。本課時(shí)的板書(shū)力求達(dá)到以上的要求，既體現(xiàn)內(nèi)容美，更體現(xiàn)形式美，是內(nèi)容美和形式美的和諧統(tǒng)一。（板書(shū)：略）。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇九
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂(lè)園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話(huà)在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【重點(diǎn)】。
想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
【難點(diǎn)】。
體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)流程】。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)或知道哪些童話(huà)呢？請(qǐng)你告訴大家。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，它是英國(guó)王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書(shū)課題）。
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
1、老師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想想畫(huà)面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化？
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來(lái)后的變化。
4、指名說(shuō)花園變化的原因。
5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)，并體會(huì)。
三、品讀課文，朗讀感悟。
1、幻燈片出示巨人說(shuō)的話(huà)。
2、品讀第一句。
（1）學(xué)生表演。模仿巨人說(shuō)話(huà)。
（2）巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)，什么表情？（很生氣）。
（3）巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的？（學(xué)生談猜想說(shuō)體會(huì)）。
（4）男女生賽讀，齊讀。
3、品讀第二句。
（1）學(xué)生朗讀感悟。
（2）巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。
（3）學(xué)生感情朗讀，男女生賽讀。
4、品讀第三句。
抓住“大聲叱責(zé)”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀。
5、通過(guò)朗讀，體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人？
（1）學(xué)習(xí)第八自然段。
（2）出示重點(diǎn)句子，朗讀指導(dǎo)。
（3）想象說(shuō)話(huà)練習(xí)。
6、學(xué)習(xí)第9---10自然段。
（1）學(xué)生讀9-10自然段。
(2)幻燈片出示巨人說(shuō)的話(huà)。
（3）體會(huì)感情朗讀。
四、總結(jié)拓展。
（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對(duì)比。
（2）學(xué)生談體會(huì)。
（3）總結(jié)童話(huà)所要傳達(dá)的道理。
（4）制作告示牌。
五、布置作業(yè)。
見(jiàn)課件。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
砌墻荒涼寒冷孤獨(dú)難受。
拆墻美麗溫暖幸福開(kāi)心。
快樂(lè)應(yīng)當(dāng)一起分享。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇十
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂(lè)園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話(huà)在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
３、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
】 想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
第二課時(shí)
１、同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)或知道哪些童話(huà)呢？請(qǐng)你告訴大家。
２、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，它是英國(guó)王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書(shū)課題）
1、老師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想想畫(huà)面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化？
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來(lái)后的變化
4、指名說(shuō)花園變化的原因
5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)，并體會(huì)。
1、幻燈片出示巨人說(shuō)的話(huà)
2、品讀第一句
（1）學(xué)生表演。模仿巨人說(shuō)話(huà)。
（2）巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)，什么表情？（很生氣）
（3）巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎么想的？（學(xué)生談猜想說(shuō)體會(huì)）
（4）男女生賽讀，齊讀
3、品讀第二句
（1）學(xué)生朗讀感悟
（2）巨人說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)
（3）學(xué)生感情朗讀，男女生賽讀
4、品讀第三句
抓住“大聲叱責(zé)”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀
5、通過(guò)朗讀，體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人？
（1）學(xué)習(xí)第八自然段。
（2）出示重點(diǎn)句子，朗讀指導(dǎo)
（3）想象說(shuō)話(huà)練習(xí)
6、學(xué)習(xí)第9---10自然段
（1）學(xué)生讀9-10自然段
(2)幻燈片出示巨人說(shuō)的`話(huà)
（3）體會(huì)感情朗讀
（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對(duì)比
（2）學(xué)生談體會(huì)
（3）總結(jié)童話(huà)所要傳達(dá)的道理
（4）制作告示牌
（5）好書(shū)推薦
見(jiàn)課件
砌墻 荒涼寒冷 孤獨(dú)難受
拆墻 美麗溫暖 幸福開(kāi)心
快樂(lè)應(yīng)當(dāng)一起分享
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
1. 自主學(xué)會(huì)文中的生字及相應(yīng)的生詞。
2. 領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
3. 領(lǐng)略童話(huà)語(yǔ)言的精美生動(dòng)，揣摩課文的表達(dá)方法，感悟自私自利最終自食孤獨(dú)郁悶的惡果，而寬宏大度終將利人利己、悅?cè)藧偧哼@一人生的哲理。
1. 學(xué)生搜集有關(guān)王爾德的資料，了解其童話(huà)內(nèi)容及特點(diǎn)。
2. 師生準(zhǔn)備一些表演道具。
一、激趣導(dǎo)入，宏觀導(dǎo)讀
例如以簡(jiǎn)述故事起因開(kāi)頭：“有一個(gè)高大威猛的巨人，他有一個(gè)美麗的花園。他原來(lái)十分自豪，他外出游玩，一去就七年，但他一回來(lái)，卻發(fā)生了讓他自己也想不到的一件事……”
二、初讀課文，整體感知
仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出生字詞及難懂句子，講講故事梗概。
三、細(xì)讀課文，理清思路，感悟課文思想內(nèi)容
教師可以隨機(jī)給予以下問(wèn)題，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，例如：“課文中寫(xiě)了哪些人物？他們是什么關(guān)系？”“你認(rèn)為課文可以分為幾部分？各講了什么內(nèi)容？”“課文中描述了花園哪些景象？這些景象前后經(jīng)過(guò)了什么變化？為什么有這種變化？從中你體會(huì)到什么？”通過(guò)以上問(wèn)題的思考及學(xué)生的充分閱讀，師生之間的交流，對(duì)課文的思路、人物關(guān)系及課文的主題思想都有了較為清楚的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的靈敏反應(yīng)及概括主要內(nèi)容的能力。
四、精讀課文，品評(píng)欣賞
師生共同對(duì)文本中精彩的句子、段落加以欣賞品味，采用豐富多彩的讀法，將花園中的動(dòng)人景象讀出來(lái)，將巨人的心理變化讀出來(lái)，并在讀后的評(píng)析中，結(jié)合解決課后的思考題。
五、課后的拓展訓(xùn)練
1. 可以用表演課本劇的方式，拓展同學(xué)們對(duì)文本及其寓意的理解。表演時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的設(shè)計(jì)可以緣于課本又有自己的獨(dú)特理解。
2. 根據(jù)文中描述及自己想象，選擇文中內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)。
本文的教學(xué)應(yīng)以“多讀精講，引導(dǎo)體會(huì)，師生互動(dòng)”為總的教學(xué)理念。
（譚子文）王爾德（奧斯卡·王爾德），是英國(guó)著名的劇作家、散文家和詩(shī)人。
王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書(shū)期間，他閱讀了大量的古典文學(xué)作品，再加上本身才華出眾，很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。
王爾德富有一種詩(shī)人氣質(zhì)，大學(xué)時(shí)曾得到圣三一詩(shī)歌大獎(jiǎng)，但后來(lái)他并沒(méi)有走上寫(xiě)詩(shī)的道路，而是選擇了寫(xiě)小說(shuō)評(píng)論和劇本。雖然他主要以成人作家而著稱(chēng)，但他的早期作品中有兩本童話(huà)集：《快樂(lè)王子故事集》和《石榴之家》已載入英國(guó)兒童文學(xué)史冊(cè)。
王爾德在巴黎與倫敦遇到一些當(dāng)時(shí)的印象主義畫(huà)家、作家、評(píng)論家，他從各種觀點(diǎn)中汲取養(yǎng)料。他從一個(gè)傳統(tǒng)美學(xué)的擁護(hù)者轉(zhuǎn)化為唯美主義的創(chuàng)導(dǎo)者。他唯美的演講，在美國(guó)受到熱情洋溢的歡迎，倫敦挑剔的公眾也對(duì)他敞開(kāi)雙臂，三十還不到，已極負(fù)盛名，成為唯美主義的先驅(qū)。
1884年，王爾德結(jié)了婚，生活富裕，心寬體胖。1885～1886年，王爾德的兩個(gè)兒子先后出生，當(dāng)了父親的王爾德在和兒子們耳鬢廝磨之中獲得許多靈感。他與兒子們?cè)卩l(xiāng)間度過(guò)的這段時(shí)間是他創(chuàng)作的黃金時(shí)代。在這期間，他為孩子們寫(xiě)下了優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)。他的兒子后來(lái)回憶說(shuō)：“(父親)有時(shí)會(huì)趴在育嬰室的地上，輪番裝成獅子、狼、馬，平時(shí)的斯文形象一掃而空……玩累了時(shí)，他會(huì)讓我們靜靜聽(tīng)他講童話(huà)故事，講冒險(xiǎn)傳說(shuō)，他肚子里有講不完的故事……”王爾德的這種童心正是他童話(huà)的源泉。
王爾德追求語(yǔ)言的表達(dá)效果。他的童話(huà)，講述性的特點(diǎn)很強(qiáng)?？此耐?huà)，猶如聽(tīng)著朗朗上口的敘述，韻律無(wú)窮。幾乎所有和王爾德熟識(shí)的人在回憶他時(shí)，都會(huì)提到王爾德無(wú)與倫比的口才?？此耐?huà)，每每讓人覺(jué)得，這位生活在19世紀(jì)維多利亞時(shí)代的偉大作家，依然在和我們娓娓交談，而我們被他的談吐折服了、迷惑了，像所有聽(tīng)過(guò)他講話(huà)的人一樣。
1888年5月，他的第一部童話(huà)集《快樂(lè)王子及其他》(包括《快樂(lè)王子》《夜鶯和玫瑰》《自私的巨人》《忠誠(chéng)的`朋友》和《神奇的火箭》)出版了。這本書(shū)立刻轟動(dòng)一時(shí)，書(shū)的作者也成了人們注目的中心。
1891年12月，他的另一部童話(huà)集問(wèn)世——《石榴之屋》，收有四部童話(huà)：《少年國(guó)王》《小公主的生日》《漁夫和他的靈魂》和《星孩》。這部書(shū)并未像王爾德的第一本童話(huà)那樣立即受到歡迎，而是漸漸地，特別是在王爾德死后，才成為家喻戶(hù)曉的故事集。
這兩部作品帶有明顯的安徒生作品的痕跡。作品流露出消極、悲觀的思想。不過(guò)，它們所表現(xiàn)的快樂(lè)的幽默感和結(jié)構(gòu)美使它們載入了英國(guó)兒童文學(xué)的史冊(cè)。
王爾德最著名的童話(huà)故事是《快樂(lè)王子》和《自私的巨人》?？鞓?lè)王子的雕像聳立在城市上空，他看到城市的丑惡和窮苦，他的心雖然是鉛的，也忍不住哭了。在小燕子的幫助下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個(gè)拋尸垃圾堆的悲慘命運(yùn)。《快樂(lè)王子故事集》至今依然是英國(guó)最著名的童話(huà)作品之一，多次再版。《自私的巨人》在王爾德童話(huà)中，是篇幅最短的一篇，也是最優(yōu)美、最富詩(shī)意的一篇。
機(jī)智、風(fēng)趣和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童話(huà)中，也是他的童話(huà)最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動(dòng)的比喻造成機(jī)智風(fēng)趣的描寫(xiě)風(fēng)格，而他每一篇童話(huà)所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡，以及其中的對(duì)抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果——緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛(ài)，像《快樂(lè)王子》中的王子和燕子，《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個(gè)童話(huà)都有一個(gè)因?yàn)橹翋?ài)而變得至美的形象，體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷，無(wú)愧為這位“為藝術(shù)而藝術(shù)”之始祖的佳作。一次，王爾德給兒子講《自私的巨人》，竟然情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，真正美麗的事物總會(huì)使他流下眼淚。
英國(guó)鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位才華橫溢又個(gè)性不羈的大文豪。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗(yàn)大家一起種花的快樂(lè)。
2、嘗試用不同的圖形和線(xiàn)條組合大膽表現(xiàn)出小花。
鉛畫(huà)紙、水彩筆
一、情景導(dǎo)入主題
（價(jià)值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）
t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示花卉圖片，供幼兒欣賞
t：這真是一個(gè)漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開(kāi)心啦！可是有一天，刮起了颶風(fēng)，又下了一場(chǎng)特大暴雨，花園里的花被風(fēng)刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。
出示花園背景
t：巨人的心里難受極了：什么時(shí)候我的花園才能重新開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢？
一、 討論演示
（價(jià)值：示范講解小花的畫(huà)法，嘗試用不同圖形和線(xiàn)條組合大膽表現(xiàn)。）
t：巨人睡著了，我們來(lái)幫助巨人種花吧！
1、 說(shuō)說(shuō)小花有什么？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
2、 請(qǐng)2位幼兒種花
3、 共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時(shí)添加
二、 操作表現(xiàn)：大家一起來(lái)種花
（價(jià)值：學(xué)畫(huà)造型各異的`小花，體驗(yàn)大家一起種花的快樂(lè)。）
1、 鼓勵(lì)幼兒在花園空地上種造型各異的花
2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉
三、 分享交流
（價(jià)值：欣賞和評(píng)價(jià)自己與同伴的作品。）
1、欣賞巨人的花園：花園里開(kāi)滿(mǎn)五顏六色的花
2、巨人邀請(qǐng)小朋友到花園里來(lái)玩。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2．根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，以更好的體會(huì)課文主題。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．通過(guò)理解課文，體會(huì)故事告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。
2．由課文故事引發(fā)開(kāi)去，教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè)，更要懂得與他人分擔(dān)憂(yōu)愁。
教學(xué)設(shè)計(jì)一：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
師：同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)嗎？你最喜歡哪篇童話(huà)？為什么？
生：喜歡！并說(shuō)出喜歡的童話(huà)集讀后的收獲。
師：你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎？我們趕快來(lái)看吧?。ǔ鍪痉蹲x課件）。
師：剛才我們聽(tīng)了示范朗讀，下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。
師：同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）。
生：發(fā)生了3次重大的變化。
師：為什么發(fā)生變化呢？
生：復(fù)述課文內(nèi)容。
師：做相應(yīng)的指導(dǎo)。（指名說(shuō)）。
1．認(rèn)讀帶拼音的生字。
師：同學(xué)們說(shuō)得很棒，能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了，現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái)，你還能讀出來(lái)嗎？（指名讀）。
師：太棒了！誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。（指名領(lǐng)讀）。
2．認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀）。
3．交流記字方法。
師：你們真是太了不起了！關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？
生：選擇其中的字，自己說(shuō)記憶方法。（老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
組詞，造句。
生：組詞造句。
書(shū)寫(xiě)生字。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧！（教師巡視）。
通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而了解學(xué)生對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)范讀，讓學(xué)生對(duì)課文中生字的讀音有個(gè)正確地認(rèn)識(shí)。
給學(xué)生一個(gè)充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過(guò)程中，規(guī)范讀音。
檢查學(xué)生讀課文的情況，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，是復(fù)述課文落到實(shí)處。
通過(guò)一系列的生字教學(xué)使學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀，認(rèn)真地寫(xiě)，在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶，拓展學(xué)生的思維，使生字掌握的更牢。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
1、通過(guò)朗讀、環(huán)境對(duì)比、想想象體會(huì)巨人的心理和行動(dòng)變化。
2、理解童話(huà)故事所揭示的道理。
品讀，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化。
通過(guò)理解課文，體會(huì)童話(huà)所揭示的道理：快樂(lè)要與人分享。
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了。
課文內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)品讀這篇有趣的童話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文，找出課文中描寫(xiě)花園景象的句子，
用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、誰(shuí)愿意讀花園美的句子呢？（個(gè)別讀）。
花園給你的感受是什么？（女生齊讀）。
3、請(qǐng)你閉著眼睛，邊聽(tīng)老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽(tīng)到了什么？
多美的畫(huà)面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）。
4、可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見(jiàn)了，出現(xiàn)在人們的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說(shuō)的嗎？課文里的哪些句子可以看出來(lái)。我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀？（個(gè)別讀）。
仿佛我們就在巨人的花園里，聽(tīng)著北風(fēng)，一起去感受花園的荒涼（齊讀）。
（通過(guò)圖片和朗讀的對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境的對(duì)比描寫(xiě)，提示對(duì)比手法也是寫(xiě)作的一個(gè)方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、環(huán)境描寫(xiě)是童話(huà)的一個(gè)特點(diǎn)）。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗(yàn)大家一起種花的快樂(lè)。
2、嘗試用不同的圖形和線(xiàn)條組合大膽表現(xiàn)出小花。
鉛畫(huà)紙、水彩筆。
（價(jià)值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）。
t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
出示花卉圖片，供幼兒欣賞。
t：這真是一個(gè)漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開(kāi)心啦！可是有一天，刮起了颶風(fēng)，又下了一場(chǎng)特大暴雨，花園里的花被風(fēng)刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。
t：巨人的心里難受極了：什么時(shí)候我的花園才能重新開(kāi)滿(mǎn)鮮花呢？
（價(jià)值：示范講解小花的畫(huà)法，嘗試用不同圖形和線(xiàn)條組合大膽表現(xiàn)。）。
t：巨人睡著了，我們來(lái)幫助巨人種花吧！
1、說(shuō)說(shuō)小花有什么？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
2、請(qǐng)2位幼兒種花。
3、共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時(shí)添加。
（價(jià)值：學(xué)畫(huà)造型各異的小花，體驗(yàn)大家一起種花的快樂(lè)。）。
1、鼓勵(lì)幼兒在花園空地上種造型各異的花。
2、綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉。
（價(jià)值：欣賞和評(píng)價(jià)自己與同伴的.作品。）。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
１、認(rèn)識(shí)８生字，會(huì)寫(xiě)１２字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
３、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
是體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
１、多媒體。（制作動(dòng)畫(huà)片）。
２、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。
第一課時(shí)。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。
3．讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
游戲法、競(jìng)賽法、表演法
課件、生字卡
三課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡童話(huà)故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話(huà)故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書(shū)課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1．出示讀文要求。
1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在新詞下畫(huà)上橫線(xiàn)。
2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。
3）注意讀書(shū)姿勢(shì)。
2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3．聽(tīng)錄音范讀課文，再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶。
1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲）
3、識(shí)字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。全班朗讀課文。
2。游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文。
1老師出示問(wèn)題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。
1）巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？
2）小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣了？
3）孩子們來(lái)了以后，花園又是什么樣呢？
2比較朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）
3積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
三、齊讀課文。
一、朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
3、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。
4、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空）。
5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，并給生字組詞，說(shuō)句子。
6、老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
看到題目：巨人的花園，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入，到達(dá)知識(shí)的殿堂。
1、通過(guò)對(duì)比，理解冷酷和自私所帶來(lái)的后果。
2、會(huì)正確讀寫(xiě)生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫(huà)面。
一、談話(huà)引入
2、今天，我們要走進(jìn)英國(guó)童話(huà)作家王爾德撰寫(xiě)的，被稱(chēng)為“完美之作”的童話(huà)――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）
二、初讀課文，了解大意
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況：
1）認(rèn)讀生字詞。
投影出示（課后生字帶詞）
指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，注意“渲、拆”的讀音。
2）理解詞意： “隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)巨人的花園和我們常見(jiàn)的花園有什么相似與不同之處？
三、細(xì)讀，感受花園的美麗
1、文中哪些語(yǔ)句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>
a、細(xì)讀這句話(huà)，要把每個(gè)詞讀成一幅畫(huà)。
b、說(shuō)說(shuō)你看到的那幅畫(huà)最美？（想象景象說(shuō)話(huà)）
c、感情朗讀
2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！?/p>
a、讀句子，從句子中感受到了什么？
b、除了孩子們歡樂(lè)的笑聲，你覺(jué)得花園里還洋溢著什么呢？
四、細(xì)讀第六自然段，認(rèn)識(shí)寒冷
1、多么美麗、快樂(lè)的花園啊！可是突然之間，它陷入了長(zhǎng)長(zhǎng)的嚴(yán)冬中，究竟有多長(zhǎng)，有多冷？請(qǐng)你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋，（出示第6段）從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長(zhǎng)“等詞中理解寒冷有多長(zhǎng)、多久。
3、感情朗讀
五、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)自私
同學(xué)們，你們能回答巨人心中的這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？
3、出示：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”（齊讀）
4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請(qǐng)仔細(xì)讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。
交流反饋：
1）“有一年秋天，巨人突然回來(lái)了―――”
是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學(xué)們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”）
2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無(wú)情地隔開(kāi)了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí)，我們多么希望告訴他――引讀“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。 ?/p>
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說(shuō)說(shuō)自己的想法。
巨人冷酷的心喚來(lái)的僅僅是寒冬嗎，還有什么？
4在你向巨人訴說(shuō)時(shí)，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。）
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎？他是怎么明白的？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。
請(qǐng)同學(xué)們回家后寫(xiě)一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇十九
1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過(guò)小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)幾次情節(jié)的對(duì)比來(lái)理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白故事帶來(lái)的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話(huà)故事《皇帝的新裝》。
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話(huà)故事?誰(shuí)上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事，你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話(huà)故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(二)初讀課文，整體感知
(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)
1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感
1.請(qǐng)兩名同學(xué)，一個(gè)扮演旁白，一個(gè)扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進(jìn)行討論：
巨人幾次斥責(zé)孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的道理?
在講的過(guò)程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸，情感升華
把“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。
(五)總結(jié)全文，回顧知識(shí)
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>
(六)課后作業(yè)
搜集其他童話(huà)故事來(lái)讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇二十
1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
抄寫(xiě)喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)?根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)?根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
課前準(zhǔn)備?1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話(huà)故事，再次閱讀自己感興趣的童話(huà)故事。
2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。
3、生詞卡片。
課???時(shí)?。
第一課時(shí)。
談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話(huà)故事，知道哪些童話(huà)中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話(huà)故事或故事中的角色。
放手閱讀，整體感知。
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。
c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。
d.指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。
1、?質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題，教師要注意梳理，最后把問(wèn)題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考。)。
第二課時(shí)。
復(fù)述故事，研究問(wèn)題。
1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。
小組朗讀，交流感受。
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。
總結(jié)交流，揭示道理。
1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話(huà)后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。)。
2、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話(huà)說(shuō)了個(gè)什么道理。
教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天?！翱鞓?lè)應(yīng)該和大家分享”(板書(shū))。
再讀課文，感受特點(diǎn)。
1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話(huà)的特點(diǎn)。
3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。
安排作業(yè)。
1、生字詞書(shū)寫(xiě)。
2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。
教學(xué)反思：
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇二十一
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少童話(huà)，童話(huà)有動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的境界，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的童話(huà)。請(qǐng)讀題目（事先板書(shū)課題）。
（生齊讀課題兩次）。
（生各自讀課文）。
師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)念下來(lái)。
（3生逐排讀詞語(yǔ)后全體齊讀，師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”abb式詞語(yǔ)的變調(diào)。）。
師：讀了課文，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的花園？
生2：這是一個(gè)美麗的花園。
師：美麗的花園也就是一個(gè)漂亮的花園。
生3：這是一個(gè)鮮花盛開(kāi)的花園。
師：鮮花盛開(kāi)的花園也就是一個(gè)美麗的花園。
生4：這是一個(gè)神奇的花園，這是一個(gè)……。
師：為什么說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園？
生4：我從第三自然知道。
師：是從課文中知道的。
生5：這是一個(gè)變化多端的花園。
師：哦，還是一個(gè)變化多端的花園。
師生：這是一個(gè)美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。
師：那你能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)這個(gè)花園的神奇、變化多端嗎？根據(jù)老師的提示，再讀讀課文，然后跟同桌說(shuō)一說(shuō)，討論討論。
（生各自讀課文。）。
師：當(dāng)巨人外出的時(shí)候，孩子們?cè)诨▓@里玩耍的時(shí)候，巨人的花園。
生6：很美麗。
師：你能從課文中找出花園美麗的語(yǔ)句嗎？
（生說(shuō)不清）。
師：當(dāng)巨人外出時(shí)，花園很美麗，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)了呢？
生7：我從第一段感受到，“那里春天鮮花盛開(kāi)……冬天白雪一片……”我從這句話(huà)感受到花園很漂亮。
師：你是從具體語(yǔ)句中感受到花園很美麗。（點(diǎn)擊出示學(xué)生讀的句子）。
師引讀：春天是……夏天是……冬天……。
（指名讀、齊讀）。
生8：我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來(lái)，還有。
師：還可以說(shuō)聞到了什么。
生8：我還仿佛聞到了花飄出來(lái)的香味。
師：花園里可能還有果樹(shù)。
生10：我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。
師：這是在哪里呀？
生齊：是在花園里。
生11：我仿佛看到花園里下了雪，風(fēng)呼呼地刮著，聞到了。
師：聞到了什么？（生說(shuō)不出）聞到了水果的香味。
師：我們看到花園里不僅有美麗的風(fēng)景，還有小朋友們?cè)谕嫠?，所以呀?/p>
生齊：到處洋溢著歡樂(lè)的笑聲。
師：“洋溢”可以換上什么詞？
生12：可以換成充滿(mǎn)。
師：我們把充滿(mǎn)換進(jìn)去讀。
（生齊讀兩次）。
師：所以呀孩子們?cè)诨▓@里生活、玩耍感到非常。
師生齊：歡樂(lè)、幸福。
師：可是當(dāng)巨人回來(lái)，拒絕孩子們支玩耍的時(shí)候，花園變得。
生13：當(dāng)巨人回來(lái)，不許孩子去玩耍的時(shí)候，花園變得清靜了。
師：哦，花園變得清靜了，因?yàn)闆](méi)有了孩子。
生14：花園變得北風(fēng)呼嘯，刺的寒風(fēng)吹拂著。
師：這時(shí)候你覺(jué)得怎么樣？
生14：非常寒冷。
師：還可以說(shuō)花園變得怎么樣了？
生15：花園變得茺涼了。
生15：（讀句子“但不知為會(huì)么……”）我從這里感受到花園非常寒冷。
師：這個(gè)時(shí)候外面是什么季節(jié)了？（生說(shuō)：春季）巨人的花園還是冬天，而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常。
生齊：孤獨(dú)、寒冷。
（齊讀句子）。
師：難怪巨人裹著毯子。
（生接讀以下的句子）。
生16：變得草翠花開(kāi)了。
生16：花園又有了春意。
師：有了孩子，花園又有了春意，你能讀出課文中的這些句子嗎？
（一生讀出后師出示句子再由學(xué)生齊讀）。
生齊：寒冷、荒涼。（師出示句子后生齊讀）。
師：當(dāng)孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個(gè)。
師生齊：神奇、變化多端的花園。
師：同樣的花園為什么會(huì)有這們的變化呢？
生17：因?yàn)闆](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。（師點(diǎn)擊出示：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天）。
師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機(jī)勃勃，所以。
生齊：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師：當(dāng)巨人回來(lái)，不許孩子們玩耍時(shí)，花園就變得。
生齊：寒冷、荒泠。
師：所以我們說(shuō)。
生齊：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師：當(dāng)巨人看到孩子們鉆進(jìn)花園，又把孩子們趕走時(shí)，花園又變得。
生齊：寒冷、荒涼。
師：這是因?yàn)椤?/p>
生齊：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師：可是巨人明白嗎？
生齊：不明白。
師：巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，他卻一次又一次把孩子們趕走。請(qǐng)拿出鉛筆找一找，巨人一次又一次地對(duì)孩子們的態(tài)度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。（生各自默讀并劃句子）。
師：當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入花園玩耍的時(shí)候，被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣？
生18：當(dāng)時(shí)巨人開(kāi)始是很生氣（讀出有關(guān)的句子）。
師：巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍，感到。
生齊：很生氣。
（指名讀出巨人說(shuō)的話(huà)）。
師：誰(shuí)允許你到這兒來(lái)玩的？能說(shuō)得明白點(diǎn)嗎？
生19：沒(méi)有人允許你們到這兒來(lái)玩的。
師：當(dāng)時(shí)他是怎么想的？
生19：這花園是我的，我不準(zhǔn)你們到這兒來(lái)玩，你們就不能來(lái)。
師：這里的‘誰(shuí)’換成什么？
生20：我。
師：也就是我不允許你們到這來(lái)玩。你能當(dāng)當(dāng)巨人來(lái)說(shuō)說(shuō)這一句話(huà)嗎？
（1生感情讀巨人說(shuō)的話(huà)）。
師：聽(tīng)到這巨人生氣的話(huà)后，孩子們被趕跑了，巨人還怎么做？
生讀巨人怎么做的句子。
師：當(dāng)孩子們又偷偷地溜進(jìn)花園玩耍時(shí)，巨人的感情怎么樣？
生21：發(fā)脾氣。
師：想象一下，巨人會(huì)怎樣發(fā)脾氣？
（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）。
師：巨人不僅發(fā)脾氣還會(huì)訓(xùn)斥孩子們，讀讀訓(xùn)斥的話(huà)。
（2生分別讀句子后齊讀）。
師：孩子們聽(tīng)到訓(xùn)斥就。--。
（生接說(shuō)文中的句子）。
師：巨人發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小男孩沒(méi)走時(shí)，他說(shuō)。
（學(xué)生接讀文中的句子）。
師：斥責(zé)是什么意思？
生22：責(zé)備的意思。
生23：大聲責(zé)備。
師：怎樣大聲責(zé)備？
生：就是嚴(yán)厲責(zé)備。
師：你能大聲責(zé)備嗎？
（3生讀后齊讀）。
師：剛才巨人先是生氣地對(duì)孩子們發(fā)脾氣，后來(lái)是訓(xùn)斥孩子們，現(xiàn)在又是大聲斥責(zé)，巨人的態(tài)度一次比一次。。
生齊：生氣、兇。
師：巨人越來(lái)越生氣，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀巨人言行的句子，你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的巨人。（生讀相關(guān)句子）。
師：你覺(jué)得是一個(gè)怎樣的巨人？
生1：這是一個(gè)自私的巨人。
生2：這是一個(gè)討人厭的巨人。
生3：這是一個(gè)很愛(ài)花的巨人。
生4：這是一個(gè)很兇的巨人。
生5：這是一個(gè)冷酷的巨人。
生6：這是一個(gè)任性的巨人。
生7：這是一個(gè)不會(huì)分享的巨人。
生8：這是一個(gè)霸道的巨人，自己有花園不想讓人們進(jìn)來(lái)。
師：這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的。
生齊：冬季。
師：給人帶來(lái)。
生齊：寒冷。
師：孩子就像是一年四季中的。
生齊：春季。
師：給人帶來(lái)。
生齊：溫暖。
師：這個(gè)小男孩可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么？
生：巨人你太自私了，這么大的花園只有你一個(gè)人玩。
生：巨人你太自私了，應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，做個(gè)無(wú)私的巨人。
師：與別人分享你的快樂(lè)，做個(gè)無(wú)私的巨人。
生：帶來(lái)嚴(yán)冬的是你，你要知道沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，與人分享是快樂(lè)的。
師：巨人聽(tīng)到了小男孩說(shuō)的話(huà)，又看見(jiàn)。
（生齊聲接讀句子）。
師：這時(shí)候，巨人終于明白了。
生齊：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師：巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他告訴孩子換來(lái)寒冷的是我。
師生齊：那顆任性、冷酷的心啊。
師：巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再。
生：自私、冷酷、任性、霸道。
師：他和孩子一起分享花園，和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)。
（生齊讀最后一節(jié)）。
師：巨人感到無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福；孩子們也感到幸福、快樂(lè)。所以我們說(shuō)（點(diǎn)擊出示）。
生齊：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師：巨人明白了（點(diǎn)擊出示）。--。
生齊：快樂(lè)要與人分享。
師：一個(gè)人的快樂(lè)是你一個(gè)人的。要把你的快樂(lè)與大家分享。所以我們說(shuō)。-。
生齊：快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享。
師：要把一個(gè)人的快樂(lè)變成大家的快樂(lè)。
（下課）。
巨人的花園教案設(shè)計(jì)意圖篇二十二
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話(huà)，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了。后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話(huà)在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
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