總結(jié)是一個評估的過程，可以幫助我們評價自己的努力和成果?？偨Y(jié)要盡量客觀公正，不偏袒個人主觀感受，注重事實和數(shù)據(jù)的支撐。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)樣例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇一
小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀(jì)教育振興行動”，落實“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學(xué)生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。為此，本學(xué)期我校開展了一系列的心理健康活動。在活動中經(jīng)過一系列的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅及少數(shù)，但學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長而不斷增長，因此在對校學(xué)生進行心理健康教育課堂的同時，還要對癥下藥，找出造成小學(xué)生心理障礙的原因已是刻不容緩的了。
在我們對《城市小學(xué)生心理健康教育的研究》的計劃報告中，曾提出“心語軒”、“焦點對對碰”、“心語日記”、“學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道”這四項活動來切實有效地對小學(xué)生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。
1、心語軒通過一個學(xué)年，“心語軒”受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛，他們可以無憂慮的在信箱、留言板中寫下自己的想法，尋求老師們的幫助。學(xué)生不會受到任何人的異樣眼光，心中的疑惑也會得到一個較好的答案或是解決方法。“心語軒”讓學(xué)生們都愿意敞開心扉，走進網(wǎng)絡(luò)中來，不畏懼這樣的安全網(wǎng)絡(luò)，而是喜愛校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生也不會在惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遇到危險。
老師們通過“心語軒”能較準(zhǔn)確的抓住學(xué)生心理，并解決學(xué)生道德教育問題，同時通過不斷教育和引導(dǎo)，增強他們道德判別能力，也培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理品質(zhì)。美好的、無污染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又再一次得到學(xué)生們的追捧。
2、焦點對對碰無論是語文課、英語課還是生活中的焦點問題，學(xué)生的討論都處在沸點中。錯與對的評判，價值觀的樹立對于小學(xué)生來說都是不可能獨立完成的。在開展“焦點對對碰”的活動后，老師不但正確引導(dǎo)了學(xué)生的人生觀、價值觀，還通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生深入到世界的大環(huán)境中。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，網(wǎng)絡(luò)互動是安全的、有效的。更加值得一提的是我校教師參加了“第三屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽”榮獲三等獎。
3、開博客――心語日記開辟校園博客，讓每個學(xué)生都成為了班級的小主人。學(xué)生一個個都興奮不已，為班級的博客添磚加瓦，每個人都摩拳擦掌，想把班級博客開設(shè)成全校最好的。這是一個非常好的現(xiàn)象或者說是趨勢。學(xué)生不再留戀網(wǎng)絡(luò)那一端的陌生人，不再對充滿刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲著迷。而是展開他們充滿想象力的翅膀，給健康、安全的網(wǎng)絡(luò)博客增添美麗的羽翼。學(xué)生們在大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中取其精華，去其糟粕，把有利的知識、文化放進博客，讓大家瀏覽。學(xué)生在心語日記欄中，寫下對博文的感受、見解，可以說不但增長了他們的知識，還引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，博客的透明度讓老師時刻了解著學(xué)生的心里動態(tài)，也較好的幫助老師管理好班級體，隨時了解班級學(xué)生的狀況。
4、開辟學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育新渠道針對不同年級的學(xué)生，開展了不同年級的家長會。一定程度上，學(xué)校、家庭已經(jīng)密切的聯(lián)系在一起了。在學(xué)校老師的幫助下，家長與學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)和執(zhí)行了“網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則”。老師也定期的與家長溝通，了解檢查執(zhí)行情況。老師、家長的共同攜手，讓學(xué)生們安全的、無污染的在網(wǎng)絡(luò)中遨游。
未成年人是祖國的未來和希望，營造良好的心理健康環(huán)境，保障青少年健康成長，是全社會的共同責(zé)任。凡是有益學(xué)生成長的實踐活動，都值得推廣，又可以引導(dǎo)他們進入安全健康的精神家園和快樂大本營。總之，學(xué)校、家長、社會都要充分認(rèn)識所肩負(fù)的重任，積極傳播先進文化，倡導(dǎo)文明健康的風(fēng)氣。專欄和開展各種形式的教育活動；唱響主旋律，打好主動仗，為構(gòu)建文明、健康的環(huán)境，保護廣大未成年人身心健康做出應(yīng)有的貢獻，給孩子們創(chuàng)造一個健康成長的空間。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇二
俗話說“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，能夠參預(yù)20xx年xx月份心理健康訓(xùn)練培訓(xùn)，我覺得特殊的榮幸。自己從前對心理健康訓(xùn)練的學(xué)問不是很了解，通過這二十多天的學(xué)習(xí)和相互溝通，在聽了幾位名師們獨到的見解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對自己在平常教學(xué)中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康訓(xùn)練綱要》的分析之后，知道了心理健康訓(xùn)練是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，開展心理健康訓(xùn)練意義重大。對于問題頻出的學(xué)校生來說，如何開展心理健康訓(xùn)練？我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會。
學(xué)校生處在兒童時期向青少年時期的轉(zhuǎn)折，像我校中大部分同學(xué)是外來工，父母離異，家庭貧困，加強對這些同學(xué)的心理訓(xùn)練是特殊必要的.。因此，在我們平常的教學(xué)中，通過學(xué)科滲透心理健康訓(xùn)練使同學(xué)熟識到健康不僅指身體上的，而且是能正確的熟識自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生平安感，歸屬感和自信念。作為一名學(xué)校訓(xùn)練工我們要做到：
（1）在教學(xué)中，為同學(xué)營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境，一個和平，主動，溫和的學(xué)習(xí)環(huán)境，避開不利因素的消逝。
（2）在教學(xué)中，有效的使用“成功訓(xùn)練”原則。使同學(xué)從被動訓(xùn)練走向自我訓(xùn)練，從他律走向自律，使同學(xué)由自卑自棄走向自強與自信，讓同學(xué)參預(yù)活動，讓同學(xué)感到學(xué)會，讓同學(xué)今后用得上，讓同學(xué)有成功的喜悅。
（3）在教學(xué)中，對同學(xué)進行心理訓(xùn)練輔導(dǎo)。讓同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)好文化學(xué)問，長大了為國家和社會做出貢獻。
二、作為老師也要加強自身的心理健康。
老師心理是否健康，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的實踐閱歷，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位同學(xué)，從關(guān)懷同學(xué)身心健康進展動身，嚴(yán)格要求自己，促進同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，成為同學(xué)成長的指導(dǎo)者和引路人。通過對個別典型案例的分析學(xué)習(xí)，對識別心理特殊現(xiàn)象有了熟識，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：
（1）敬重每個同學(xué)，要保持一個樂觀的心態(tài)。教學(xué)活動是一個雙向互動的過程，老師的心情，言行都會潛移默化的影響同學(xué)，所以一個心理素養(yǎng)良好的老師，會使同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)，他們會在老師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗到愉悅，充分的呈現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對老師的愛戴和敬重。老師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo)。
（2）樂于為工作奉獻，培育自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關(guān)系。
（3）要擅長調(diào)整自身對工作的倦怠。在面對同學(xué)時要關(guān)愛同學(xué)，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷同學(xué)的話，，站在同學(xué)立場，舍身處地了解同學(xué)。在面對同事時，要賜予別人真誠的贊美，重視互動關(guān)系，彈性處理問題，把握與疏導(dǎo)心情。
（4）了解心理健康訓(xùn)練的重要性，把握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平；自覺樹立正確的訓(xùn)練觀，學(xué)會與同學(xué)公正相處，建立新型的師生關(guān)系，做同學(xué)的良師益友；了解和把握青少年同學(xué)在認(rèn)知、情感、意志、共性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護同學(xué)的心理健康，培育同學(xué)的健全人格，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，為提高班級同學(xué)的心理健康訓(xùn)練而努力奮斗。
總之，通過這次培訓(xùn)，我感受到的是情感，真實的自我，留下更多的是感悟與思索，只能在以后的工作中，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)學(xué)問，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，使同學(xué)了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇三
良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康訓(xùn)練是提高中學(xué)校生心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，是實施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。中學(xué)校生正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在學(xué)校開展心理健康訓(xùn)練，是同學(xué)健康成長的需要，是推動前進素養(yǎng)訓(xùn)練的必定要求。
心理健康訓(xùn)練的總目標(biāo)是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進同學(xué)人格的健全進展。具體目標(biāo)是：使同學(xué)不斷正確熟識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力氣；培育同學(xué)健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我訓(xùn)練力氣。
學(xué)校心理健康訓(xùn)練是關(guān)懷同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡快，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信念，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨立的健康人格，培育自主自動參預(yù)活動的力氣。
我校依據(jù)學(xué)校的實際狀況開展了豐富的心理健康訓(xùn)練活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康訓(xùn)練的效果。如：
一、心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識，關(guān)懷同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。誠然，個別生在心理健康進展方面需要得到特別的訓(xùn)練和關(guān)懷。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位同學(xué)在成長與進展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的同學(xué)，也同樣需要心理健康訓(xùn)練。許多爭論與實踐證明，有時這些“好”同學(xué)反而更需要心理健康訓(xùn)練。由于，往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”同學(xué)心理進展中不健康的側(cè)面就時常被忽視，得不到老師的重視和準(zhǔn)時的關(guān)懷訓(xùn)練。如，一些“好”同學(xué)由于長期被寵、被捧，心理承受力氣已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還選擇實行極端措施進行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢姡睦斫】涤?xùn)練并非只是個別同學(xué)訓(xùn)練的需要，心理健康訓(xùn)練是面對全體同學(xué)的重要課題，心理健康訓(xùn)練應(yīng)成為我們學(xué)校訓(xùn)練的重要任務(wù)，防止心理健康訓(xùn)練學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學(xué)問講座，使全校同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。
二、個別詢問與輔導(dǎo)。在全校性的心理學(xué)問講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理詢問室（或心理輔導(dǎo)室）對同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。使老師和同學(xué)在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中消逝的.問題賜予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)，能夠準(zhǔn)時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別詢問與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，急躁的為同學(xué)賜予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，同學(xué)面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，削減同學(xué)對考試的恐驚或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。
三、心理訓(xùn)練的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康訓(xùn)練也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對同學(xué)進行心理健康訓(xùn)練。如在語文學(xué)科中進行心理訓(xùn)練，在思品課中進行心理訓(xùn)練的滲透等，讓同學(xué)并不是孤立地接受心理健康訓(xùn)練，而是多方位地受到心理健康訓(xùn)練。
星回音”進行解答，實時宣布傳達心理健康學(xué)問。同時也邀請部分同學(xué)到“歡快小屋”進行單獨相互溝通，利用些特殊的節(jié)日加強對同學(xué)的愛心訓(xùn)練，比如：同學(xué)自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了訓(xùn)練家長反映很好。
心理健康訓(xùn)練是提高學(xué)校生心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，是實施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，培育心理健康的訓(xùn)練人才，是學(xué)校訓(xùn)練的重要任務(wù)。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康訓(xùn)練活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇四
隨著各學(xué)科的深入研究，人類對自己的理解越來越全面和深刻：剛來到世界的孩子逐漸成長為具有社會屬性和心理屬性的人；真正的人應(yīng)該具有生物屬性、心理屬性和社會屬性；人的生物屬性、心理屬性和社會屬性是相互條件和因果關(guān)系；人的健康包括身體健康、心理健康和生活質(zhì)量；人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，相互條件，相互因果。
健康就像三條腿的凳子：
一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，另一條腿是生活質(zhì)量；
其中一條腿受損，會影響凳子的功能；
其中一條腿受損，另外兩條腿也會受到影響。
希望大家了解健康標(biāo)準(zhǔn)：
健康有健康標(biāo)準(zhǔn)；
心理健康有心理健康標(biāo)準(zhǔn)；
生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)我們理解心理健康的重要性時，我們就知道如何讓人身心快樂。最后，祝大家身心健康，生活幸福！。
班會總結(jié)：
在這次班會上，同學(xué)們熱情參與，積極發(fā)言，熱烈討論，再次展現(xiàn)了x班同學(xué)們的熱情和活躍。學(xué)生們認(rèn)為有一個健康的心理是必要的，也是最重要的。目前，高校面臨的心理問題非常嚴(yán)重，應(yīng)引起足夠的`重視。只要能有效把握大學(xué)生的實際情況，尊重大學(xué)生的情感需求，積極引導(dǎo)，注重溝通，運用科學(xué)的思想政治方法，就能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的心理，把握和處理成長中不可避免的心理問題。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇五
學(xué)校心理健康訓(xùn)練是20世紀(jì)末訓(xùn)練改革運動中消逝的新觀念，是現(xiàn)代心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校訓(xùn)練實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國大中學(xué)校生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，訓(xùn)練第一線的老師們出于職業(yè)的責(zé)任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的狀況下產(chǎn)生的一種新的訓(xùn)練活動。國家訓(xùn)練部以及各級訓(xùn)練行政部門對開展同學(xué)心理健康訓(xùn)練賜予了高度的重視和主動支持，這對我們學(xué)校開展心理健康訓(xùn)練有了根本保證。
隨著社會的進展，科學(xué)技術(shù)的進步，人們生活節(jié)奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會因素給孩子帶來緊急、焦慮、恐驚等心理問題也越來越多。為了從根本上解決同學(xué)的許多心理和行為問題，我校開展了形式多樣的心理健康訓(xùn)練活動。
一、紅領(lǐng)巾廣播--宣講心理健康的陣地
紅領(lǐng)巾廣播是老師與同學(xué)溝通的橋梁，是同學(xué)向老師打歡樂靈的天窗，更是師生真誠相互溝通的園地。
我校在開展這項活動中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問題，面對同學(xué)的心靈呼喚，我校組織了答復(fù)組，給每位同學(xué)認(rèn)真回信，并且將有針對性的問題寫成信，貼出來讓全部同學(xué)了解遇到這樣的問題怎樣解決。
例：同學(xué)1老師我是一位有病的同學(xué)，我可怕睡覺，由于我夢游，幫幫我吧。
我們收到這封信后立刻與家長取得聯(lián)系，仔細(xì)了解了這個孩子的病情與性格，發(fā)覺孩子性格內(nèi)向，不合群。針對這些狀況，我們與家長協(xié)商給孩子減輕各方面的壓力，給孩子締造寬松的環(huán)境，讓孩子愛生活。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你了解夢游的有關(guān)學(xué)問，好好看它。老師知道你有許多的愛好，多與同學(xué)相互溝通，你會感到生活的很幸福。
同學(xué)2：我沒有當(dāng)上班長，我真的不如別人嗎？我們在回信中寫到：每個人都有自己的力氣，特長，假如你是一塊金子總有它發(fā)光的時候，努力吧，我認(rèn)為正確而不懷疑它確定會發(fā)光的。
二、心理詢問與同學(xué)面對面的相互溝通
同學(xué)的家庭，生活環(huán)境，性格等對同學(xué)的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多，更使孩子心靈布滿了壓力。
心理詢問是運用確定的理論學(xué)問和技術(shù)，通過詢問關(guān)系，給來訪者以關(guān)懷、引導(dǎo)、勸告、訓(xùn)練的過程，其最終目標(biāo)是達到緩解來訪者的心理緊急與沖突，提高其適應(yīng)力氣以維護其身心健康。心理詢問老師要特別敬重同學(xué)的自主、獨立和自覺，并竭力與之建立一種公正、伙伴、相互理解和相互敬重的關(guān)系；要全面、正確地了解受詢問同學(xué)的真實狀況，堅持正面、客觀、明確、坦誠地分析；要替受詢問同學(xué)保密。為此,我校組織了特地的詢問小組,并為同學(xué)建立詢問檔案,準(zhǔn)時制定出相應(yīng)的解決措施。
例：同學(xué)1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對這一狀況，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法，讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法，并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長。另外，在校內(nèi)我們還為孩子供應(yīng)多種與同伴相互溝通的機會，讓孩子感到歡快。例：同學(xué)2在校外被劫，不敢告知家長。我們知道這一狀況后立刻與參預(yù)此事的同學(xué)所在班級的班主任聯(lián)系，了解他們在校的表現(xiàn)，并與訓(xùn)練處一同調(diào)查此事。事情明確后，我們叫來了參預(yù)劫錢的同學(xué)和他們的家長。首先讓家長了解此事，然后對他們進行法制宣布傳達，讓他們明確是與非，熟識到事情的嚴(yán)峻性，做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后，我們鼓舞他要有平安意識，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭，要勇敢。
另外，我校在上學(xué)期還向家長打開了心理詢問的大門。家長參預(yù)主動，但大多是說孩子的不是，或護短。父母的評價，對孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系，顯示出成人對孩子的態(tài)度，影響孩子成為什么樣的'人。例如：敵意中的長大的孩子，簡潔好斗逞能；鼓舞中長大的孩子簡潔布滿自信等。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法，我們請來專家給家長作報告，還以班會的形式開了“真心相互溝通”主題隊會，會上孩子和家長真心相互溝通效果很好。
長期的工作下來，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo)，去好好培育，多一些面對面的相互溝通，讓他們打歡樂靈的窗戶，幸福成長。
三、心理輔導(dǎo)培育健全的心靈
心理輔導(dǎo)是針對同學(xué)中存在的心理健康方面的問題，如怎樣學(xué)會交往、怎樣學(xué)會調(diào)適緊急、焦慮的心情，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論，提出解決問題的方法，然后讓同學(xué)聯(lián)系自己的實際，結(jié)合心理學(xué)學(xué)問提問題、談熟識以及預(yù)備怎么做。同學(xué)通過心理作業(yè)向心理老師放快樂扉，訴說自己的心理體驗，求得老師的關(guān)懷，從而使同學(xué)了解自己的心理健康狀況，自覺地進行心理調(diào)適。
同學(xué)是心理健康訓(xùn)練的主體，教給他們心理健康學(xué)問，可以激發(fā)他們參預(yù)學(xué)校心理健康訓(xùn)練的主動性，促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣布傳達和普及心理健康學(xué)問，心理詢問室責(zé)無旁貸。依據(jù)同學(xué)們的生理、心理的獨特性和心理問題發(fā)生的實際狀況，我校利用廣播，墻報，班會，專家作報告等多種形式進行心理健康訓(xùn)練的宣布傳達，其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、健康情感、人際適應(yīng)、適度反應(yīng)等方面。心理健康學(xué)問的宣布傳達盡量避開學(xué)問的過分專業(yè)化，貼近同同學(xué)活，易于同學(xué)理解，使青少年形成對心理問題的清晰和正確的熟識?？傊?，對同學(xué)進行心理健康訓(xùn)練是全體老師的共同責(zé)任，必需讓全體老師參預(yù)進來。實事求是地講，對一般任課老師、班主任而言，對同學(xué)實施心理健康訓(xùn)練的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學(xué)中滲透，在各種活動中滲透，老師的榜樣作用。實施滲透的關(guān)鍵條件是老師要有健康的心理，要有心理健康訓(xùn)練的意識和力氣，能夠堅持用心理健康訓(xùn)練的眼光端詳自己的訓(xùn)練教學(xué)行為。這就要求對一線老師進行培訓(xùn)。我校請專家、領(lǐng)導(dǎo)通過報告的形式提高老師們對心理健康訓(xùn)練重要性的熟識；通過講座的形式向老師們介紹心理健康學(xué)問、心理保健調(diào)整的方法；通過舉辦培訓(xùn)班，提高全體老師的心理學(xué)、心理健康訓(xùn)練理論水平，關(guān)懷他們了解把握中學(xué)校生的心理特點；通過座談、爭辯的方式相互溝通滲透心理訓(xùn)練的閱歷和體會；時常性地向老師們供應(yīng)外校的成功閱歷。并鼓舞老師主動開展課題爭論，共同探究心理健康訓(xùn)練的新路子，總結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進心理健康訓(xùn)練由無序向有序、由閱歷化向科學(xué)化的過渡。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇六
自20xx年7月針對我校實際情況提出研究課題以來，經(jīng)過了長期的準(zhǔn)備和等待于20xx年10月順利的舉行了開題儀式，這標(biāo)志著我校的課題正式進入實際操作階段，在準(zhǔn)備期中，我校課題組成員和廣大教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，群策群力，為課題的順利開題和以后的研究做好了一個良好的鋪墊，具體如下：
一、反復(fù)論證，申報立項。
我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對中學(xué)生心理健康教育的評價方式和實施策略，進行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《中小學(xué)生心理健康水平的評價研究》向黑龍江省中小學(xué)心理健康教育研究室申請并被立項。
二、進一步加強了對課題的宣傳力度。
在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，二是學(xué)會做課題是每個教師成長的必經(jīng)之路，是當(dāng)代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是能夠正確準(zhǔn)確地評價學(xué)生心理健康發(fā)展水平是開展當(dāng)前學(xué)校有效開展中小學(xué)生心理健康教育的保證，也是學(xué)校全面落實素質(zhì)教育的保證。對于學(xué)校的德育工作乃至教學(xué)工作都會提供有力的支持。
三、更新觀念，明確目標(biāo)。
中小學(xué)生心理健康問題是教育界和全社會的熱點,焦點.因為現(xiàn)代社會變得十分復(fù)雜,價值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長,適應(yīng)社會,學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說,已經(jīng)是很困難的事情.從各方面調(diào)查來看,中小學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂.據(jù)加拿大,日本學(xué)者估計,中學(xué)各年級學(xué)生中,約有15%的中小學(xué)生學(xué)生具有各類的心理問題,其中男生高于女生,城市高于農(nóng)村,包括情緒障礙,不良習(xí)慣,性格問題等.心理健康的需要為廣大教師提出一個時代的命題。
四、建立健全相應(yīng)的實驗管理制度和信息流通渠道。
學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；制定了“教育科研課題組組長工作職責(zé)”、“教育科研課題人員職責(zé)”等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，在具體實驗研究中，我們將課題分解成若干子課題分頭實施，強化過程研究和原始資料的收集管理，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。
五、制定課題實施方案，研究計劃，并進行需求分析、可行性分析、概要設(shè)計。
課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學(xué)生實際制定了課題實施方案，為下階段的順利實施做好了充分的準(zhǔn)備。
六、確定了每個課題小組分擔(dān)的子課題任務(wù)。
第一課題小組分擔(dān)子課題為《中小學(xué)學(xué)生心理健康水平的調(diào)查》小組成員為康少卿、孔大偉、陳宏、劉珊、王華俊、邱波、鄒宏鳳、李德臣、王學(xué)東。第二課題小組分擔(dān)子課題為《中小學(xué)學(xué)生心理健康水平評價標(biāo)準(zhǔn)的研究》小組成員為李晶玉、唐永強、郭秀艷、謝艷春、孫桂芝、姚芳、王曉霞、孫桂娟、陳慧敏。
第三課題小組分擔(dān)子課題為《學(xué)生心理健康問題的具體表現(xiàn)及原因的調(diào)查研究》小組成員為才榮麗、張欣、于淑清、張麗娟、高素蘋、孫柏勝、曹希彤、趙麗、孫瑞、劉丙銀、李新福。
六、根據(jù)各課題小組分擔(dān)的子課題研究內(nèi)容，組織課題組成員，進行理論學(xué)習(xí)及研討，為課題的實施做好理論準(zhǔn)備。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇七
隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的心理健康問題也逐漸的增多，很多的心理疾病也常常出現(xiàn)在我們的生活中，因此關(guān)注心理健康很重要。下面是由小編為大家整理的“小學(xué)生心理健康。
活動總結(jié)。
范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一學(xué)期緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在此，我將本校心理健康工作做下總結(jié)，以便今后更好的開展工作。
1.本學(xué)期認(rèn)真落實了關(guān)于以“小學(xué)綠色文化教育的實踐與研究”為主體工作宗旨的學(xué)校心理健康教育的精神，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
2.心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。我校每位班主任老師都進行校級心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，擔(dān)任各班心理輔導(dǎo)員，利用思想品德課，針對本班學(xué)生實際，有目的的開展集體心理疏導(dǎo)活動，以促進心理素質(zhì)提高，預(yù)防問題發(fā)生。
3.隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明，在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。針對這些情況，學(xué)校大隊部在今年x月、x月期間，分批、分時段對各個年級的學(xué)生集中進行思想、心理、行為等方面進行指導(dǎo)與教育，取得了良好的效果。
4.心理健康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學(xué)科教學(xué)中都滲透心理健康教育，并時刻關(guān)注學(xué)生的心理動向與變化，及時與其他學(xué)科教師聯(lián)系，或找學(xué)生談話，或與其家長交流，努力踐行“讓學(xué)生心中充滿陽光”。
5.本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)心理健康教育的知識，運用于教學(xué)中，豐富了教師教學(xué)方法和策略，提高了教育教學(xué)水平。在教育孩子的認(rèn)識上、方法上都有了提高和改善，推動了學(xué)校的整體的教育工作進程。
這個學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個學(xué)期的心理健康教育工作中，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽儯驗槲覀儾粩嗵剿?、?chuàng)新，切實提高成效，也取得了一定成績。
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。
學(xué)校充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理健康教育。
在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。
2.豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。
三、強化措施。
為了使心育工作落到實處，學(xué)校采取了一系列切實可行的措施。
1.明確分工。
2.保證時間。把心育課排進課表，每周一節(jié)，使心理健康教育有序進行。
3.適時督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時督促。
四、一年來，春種秋收，傾注心血，喜摘成果。
1.教師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ)。
2.班主任積累了一定的心育經(jīng)驗，與學(xué)生一起成長。
3.學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)、生活，幸福地成長。
我校是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學(xué)習(xí)和生活。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦。這一系列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，在我校扎實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中?，F(xiàn)對我校心理健康教育。
工作總結(jié)。
如下：
一、組織機構(gòu)。
學(xué)校心理健康教育一直以來被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長擔(dān)任組長，副校長和各班主任組成的心理健康教育的成員。日?；顒佑心繕?biāo)、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校有獨立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。
二、心理健康教育工作的開展。
建立了學(xué)生心理檔案是加強學(xué)生心理教育工作，推進素質(zhì)教育的發(fā)展，的重要條件和必要保障。為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實有效的幫助。
2.開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3.個別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理輔導(dǎo)室，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。
4.心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
5.開通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
6.開設(shè)愛心媽媽親親電話。
由于父母長年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節(jié)時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學(xué)校開設(shè)愛心媽媽親親電話，每個學(xué)生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學(xué)習(xí)生活情況，拉近了父母與子女間的感情。
7.積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。
每周五是我校的例行主題班會課。結(jié)合年級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面展開，形式多樣，內(nèi)容豐富。如新生對他們進行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體;積極開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動，使學(xué)生增強了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。
8.注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流。
結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
三、存在問題。
當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認(rèn)識不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇八
本學(xué)期，我以《中學(xué)校心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進訓(xùn)練、教學(xué)方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性，為實施素養(yǎng)訓(xùn)練營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校同學(xué)的實際，通過多種方式對不同年齡層次的同學(xué)進行心理健康訓(xùn)練和指導(dǎo)，關(guān)懷同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力氣，促進同學(xué)人格的健全進展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、關(guān)注校內(nèi)心理平安，抓好心理健康。
我們充分熟識到心理健康訓(xùn)練應(yīng)以了解同學(xué)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響同學(xué)，本身就是一種最有說服力的心理健康訓(xùn)練。營造一種民主的、公正的、和諧的、平安的、布滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕同學(xué)的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康訓(xùn)練合力。
學(xué)校心理健康訓(xùn)練是全程的、全方位的心理健康訓(xùn)練，因此，日常訓(xùn)練中，留意整合各種資源，來發(fā)揮心理健康訓(xùn)練的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推動前進心理健康訓(xùn)練。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康訓(xùn)練，是實現(xiàn)心理健康訓(xùn)練目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的相互溝通和心靈的溝通，我留意挖掘教材中有利于培育同學(xué)良好心理素養(yǎng)的因素，通過奇異的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推動前進心理健康訓(xùn)練。在課堂中奇異地滲透德育思想、心理訓(xùn)練，努力培育同學(xué)正確的人生觀和主動進取的人生目標(biāo)。
2、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推動前進心理健康訓(xùn)練。
今年，我校開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動，為同學(xué)搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整同學(xué)的身心，釋放同學(xué)的潛能，并通過各種競賽，來培育同學(xué)的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了同學(xué)良好的心理素養(yǎng)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，堅韌拼搏，不怕失敗，主動進取等良好的心理因素種植在同學(xué)心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時訓(xùn)練，讓同學(xué)將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對同學(xué)今后的進展是有益的。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推動前進心理健康訓(xùn)練。
開展心理健康訓(xùn)練，留意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣布傳達櫥窗、校內(nèi)網(wǎng)、心理詢問室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康訓(xùn)練活動。使同學(xué)在參預(yù)活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親熱友情。
三、引導(dǎo)同學(xué)主動參預(yù)，切實提高心育實效。
成長和進展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，假猶如學(xué)沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康訓(xùn)練就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)同學(xué)主動參預(yù)，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：第一是利用學(xué)校各項宣布傳達，使同學(xué)科學(xué)熟識心理健康訓(xùn)練。許多同學(xué)缺乏對心理健康訓(xùn)練的科學(xué)熟識。比如，有些同學(xué)認(rèn)為心理健康訓(xùn)練的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康訓(xùn)練有抵觸心情。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣布傳達心理健康訓(xùn)練，在心理課堂上加大力度來宣布傳達心理健康訓(xùn)練。通過這些途徑宣布傳達心理健康訓(xùn)練，提高同學(xué)的認(rèn)知水平，加深他們對心理健康訓(xùn)練的科學(xué)熟識。通過加大宣布傳達力度，讓同學(xué)科學(xué)了解進展性心理健康訓(xùn)練，來強化其參預(yù)心理健康訓(xùn)練來優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理健康水平。其次是針對同學(xué)需要，開展各項心理健康訓(xùn)練活動。興趣是同學(xué)最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康訓(xùn)練中也一樣。我始終本著“心理健康訓(xùn)練要蹲下來看孩子的需要”為原則對同學(xué)時時進行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系同學(xué)的實際，每課教學(xué)只要能有利于同學(xué)的心理健康，有利于同學(xué)的潛能開發(fā)，有利于同學(xué)的全面進展，都大膽進行嘗試。
四、加強心理輔導(dǎo)，關(guān)注和愛惜特殊群體的正值權(quán)益和身心健康。
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更簡潔遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成果落后的同學(xué)，比較俏皮、俏皮的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的同學(xué)，有親屬患有精神病或正在服刑的同學(xué)，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的同學(xué)等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的大事而簡潔遭到同學(xué)的卑視，受到心理損害的可能性也要比一般同學(xué)大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)受比男生少一些，但卻對懲處懷有更多的恐驚，在心理上受到的損害更大。對這類同學(xué)群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、關(guān)懷他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性損害中過早對社會和自己丟失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：
1、開展心理詢問，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從同學(xué)自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對同學(xué)進行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊同學(xué)心理檔案。并在各個班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于老師準(zhǔn)時了解同學(xué)的思想動態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課老師就能夠依據(jù)不憐憫況，協(xié)同進行引導(dǎo)、訓(xùn)練。力爭將心理平安隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。
2、理解信任同學(xué)，消退對立心情。對立心情是同學(xué)是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、主動的訓(xùn)練，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想熟識，增加理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的敬重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他們的.看法，維護其自尊心；同時，認(rèn)為正確而不懷疑同學(xué)會有進步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消退對立心情。
3、表揚鼓舞同學(xué)，消退自卑。在訓(xùn)練中本著這樣的原則：對同學(xué)的訓(xùn)練不要太急，更不能在公開場合大肆批判，而要依據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點，準(zhǔn)時確定同學(xué)的優(yōu)點，提高同學(xué)主動進取的自信念，獲得了比較好的訓(xùn)練效果。
五、在行動爭論中探究訓(xùn)練之路。
心理健康訓(xùn)練在我國進展的歷史并不長，而且各地狀況都不一樣，開展心理健康訓(xùn)練并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康訓(xùn)練工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康訓(xùn)練是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探究成功之路。在當(dāng)前狀況下，在我校開展行動爭論是一線老師參預(yù)訓(xùn)練科研的主要方式，對同學(xué)寵愛的心理健康訓(xùn)練方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動爭論的理念。我覺得，為了使心理健康訓(xùn)練更好發(fā)揮其作用，在行動爭論中主動探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中遇到的特殊同學(xué)以及麻煩大事，進行了相互溝通和溝通，大家群策群力，獲得了確定的啟示。
實踐證明，要使同學(xué)的心理得以健康進展，訓(xùn)練工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理進展的規(guī)律，在實踐中迅速而靈敏運用心理訓(xùn)練規(guī)律，探究同學(xué)的心理進展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的訓(xùn)練資源，不斷探究，開拓創(chuàng)新，深入到到做好學(xué)校心理健康訓(xùn)練這一工作。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇九
大學(xué)生涯對于每一位大學(xué)生來說，都是一段無法割舍的體驗。在這里，不管他們愿意與否，都要開始獨立的面對真實的生活，都要獨立解決自己的人生難題。因此，在大學(xué)階段，樹立良好的心理健康觀關(guān)系著每一位學(xué)子的成長。20xx，教育部、團中央、全國學(xué)聯(lián)辦公室向全國大中學(xué)生發(fā)出倡議，把每年的5月25日確定為“全國大中學(xué)生心理健康日”。“525”的諧音“我愛我”，已在提倡大學(xué)生關(guān)愛自己，珍愛生命，把握機會，創(chuàng)造成才之路，并由關(guān)愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人，關(guān)愛社會。
今年，我們舉辦的心理健康宣傳月活動，以“我參與，我成長，我快樂”為主題，意在引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注自己身心健康、快樂成長。
本次活動豐富多彩，別出心裁，創(chuàng)意頗多。
心理委員積極征求老師同學(xué)意見，用心準(zhǔn)備活動所需的題目和物品，安排教室和時間。
欠缺面：時間有些倉促，活動經(jīng)驗不足。
(1)、心靈捕手：以分組必答和搶答的形式回答關(guān)于心理知識性的競賽題，增強同學(xué)對心理健康知識的認(rèn)識程度，設(shè)立獎項，調(diào)動同學(xué)積極性，并活躍現(xiàn)場氣氛。
(2)、心路旅程：關(guān)于人際性格、擇業(yè)等的心理測試，使同學(xué)更加了解和把握自己的內(nèi)心世界，解決一點心理小問題。
(3)、心靈雞湯：觀看心理訪談《愛情花開》、《面試技巧》片段，針對同學(xué)感興趣的問題，使同學(xué)感受到心靈的啟迪，鼓勵大家寫出自己的觀后感。
(4)、驛動的心：組織心理小游戲，背景播放音樂
1)小雞變鳳凰：互相猜拳，從雞蛋變成小雞再變?yōu)轼P凰，讓最后的雞蛋講自己的感受。
2)路在何方：每組10人，第一個人睜著眼睛帶領(lǐng)身后的“瞎子”穿越重重障礙，到達目的地，最后請大家談?wù)勛约涸谟螒蛑械母形蚣罢J(rèn)識。
(5)、祝福方舟：以小紙條形式寫一些激勵或關(guān)心同學(xué)的語句，及祝福老師的話語或悄悄話，達到傳遞快樂、祝福，團結(jié)同學(xué)，溝通老師的目的。
總結(jié)：
(一)好的方面：活動形式和內(nèi)容想得還可以，各個環(huán)節(jié)也某種程度上按預(yù)想的進行，參與的同學(xué)熱情都很高。
(二)不足之處：
1、到場的同學(xué)人數(shù)不太多，可能之前調(diào)動同學(xué)工作不太到位，或時間安排不大合理。
2、準(zhǔn)備不夠充分，沒提前安排主持人主持前的溝通，使主持中出現(xiàn)點小問題。
3、時間控制有些不準(zhǔn)，導(dǎo)致一些活動環(huán)節(jié)沒按預(yù)定時間進行。
4、會場秩序有些不太好，提前沒說明應(yīng)注意事項。
(一)好的地方：安排人收拾會場;一定程度上達到了活動目的，詢問一些同學(xué)的意見，大家對競賽題、游戲、祝福紙片反映不錯。
(二)不足之處：沒有廣泛征求下同學(xué)的想法和建議，沒有向老師作總結(jié)，來做出改進。
總之，本次活動在同學(xué)們的笑聲和快樂中結(jié)束，活動中解決了同學(xué)的實際問題，收到同學(xué)的歡迎，引起一定的反響，使“我愛我”深入同學(xué)心中!
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇十
此次活動中所有的老師們都在認(rèn)真聽講，在平時的工作中，對待每一個學(xué)生要采用不同的教育方法，做到因材施教，不能一概而論。根據(jù)不同孩子的不同性格特點采用不同的教育方法。比如，在我的班級中，我把學(xué)生分成這樣幾種類型：
第一種是需要哄，即“吃軟”型。這樣的孩子往往是在犯了錯誤后，不能認(rèn)識到自己的錯誤，需要老師慢慢哄著來，不然他的小倔強的脾氣就來了，讓你的工作無法進行下去。所以對待他們一定要曉之以理，動之以情。這樣才能真正打動他們，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，從而改正。
第二種是需要嚴(yán)厲，即“吃硬”型。這樣的孩子往往是你得用嚴(yán)厲的方法，否則，他就認(rèn)為他自己無所不能，老師這時候，要用足夠的事實和證據(jù)來證明他的錯誤，否則，他是絕對不會意識到自己的錯誤的，就更別提改正了。
還有一種就是“軟硬兼施”型。這種類型的孩子基本上是你要用嚴(yán)厲的方法讓他意識到自己的錯誤，老師再軟下來，哄一哄，讓他真切地感到自己的錯誤，在老師的和風(fēng)細(xì)雨中痛哭流涕，下決心改正，那么我們教育的.目的就達到了。所以，在我們的教育中，在老師的工作中，我們一定要善于觀察和總結(jié)，針對不同的孩子采用不同的方法，從而達到教育的目的。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇十一
20xx年xx月xx日，現(xiàn)代物流學(xué)院各個班級的心理委員在62號樓122教室開展了一個小小的心理團體輔導(dǎo)活動，由宋美齡老師當(dāng)主持人為我們輔導(dǎo)。
這次的團體輔導(dǎo)活動一共分三塊。一開始，宋老師讓心理委員們分成兩組，然后各圍坐成一圈。接著，第一個人開始介紹自己，比如名字班級愛好等等，以此類推，接下去的每一個人都要重復(fù)前面的人所說的。這個小游戲結(jié)束后，各個心理委員也都彼此認(rèn)識了對方。這為下一個游戲——石頭剪子布和為對方錘錘肩捏捏背的開展做了很好的鋪墊。而“不倒翁”游戲的開始使得心里團體輔導(dǎo)進入了一個高潮，每一個人的熱情都十分高漲。不過我想最讓人驚心動魄的恐怕是“扶盲人過障礙”吧。充當(dāng)盲人的心理委員不僅要克服心理障礙，而且還需要有足夠的勇氣去跨越障礙，并且這些都是要在“盲人”相信“導(dǎo)盲人”的情況才能順利地進行。
最后的頒獎儀式則是對上個學(xué)年表現(xiàn)優(yōu)秀的心理委員進行表彰以資鼓勵，并且大二新加入的心理委員的一種激勵，以使得現(xiàn)代物流學(xué)院的心理委員會的工總能更好的開展下去。
整個活動下來“扶盲人過障礙”的這個游戲讓我印象深刻，當(dāng)我扶著充當(dāng)盲人的學(xué)妹時，心情也是非常激動的。雖然蒙著眼睛的不是我，但我也非常害怕學(xué)妹會摔倒，因此一開始我就對學(xué)妹時說：“你要相信我。”我很開心，學(xué)妹把她的手緊緊地放在我的手上，我知道她是相信我并且也把自己交給我，讓我?guī)椭缭秸系K。最后，我們都順利地通過了障礙到達目的地。
這一次的心理輔導(dǎo)是十分有意義的，因為很多心理委員都是剛剛加入心理委員會的，因此大家都不認(rèn)識，不過通過這一次的輔導(dǎo)，每一個心理委員都熟悉了其他的心理委員。本而這次輔導(dǎo)為參加者提供了一個良好的社會活動場所，創(chuàng)造了一種信任、溫暖、支持的團體氛圍，使個體處于一個比較安全與溫暖的情境中，適合培養(yǎng)積極面對生涯的態(tài)度，積極地評估自己的價值觀，使自己更為成熟地接受挑戰(zhàn)。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇十二
市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于__年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開。
永教[__]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神，認(rèn)真落實省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯誤操作。
為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級工作機構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級工作機構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規(guī)定：(1)首長負(fù)責(zé)制原(!)則。各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓(xùn)活動，爭取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是：
1、確定市教師進修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。
2、確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，
把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
3、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學(xué)習(xí)。
4、構(gòu)建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
5、以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。
6、培訓(xùn)活動有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。
7、學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案、開展團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進學(xué)生心理健康。
8、心理健康教育科研化。市教師進修學(xué)校申報的課題《區(qū)域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇十三
最近幾年，在許多大中城市，逐漸開展對全體學(xué)生的心理健康教育，成立了心理健康輔導(dǎo)室。小學(xué)教育也必須重視對小學(xué)生的心理健康教育，這也是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對前途的看法，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長的重要問題。21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險、敢于探索、善于競爭、善于合作、富于創(chuàng)造，是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求，這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)有密切相關(guān)。
通過我市開展的班主任研修活動，我對學(xué)生心理健康教育有了更深的理解，為了更好的給學(xué)生們提供適合身心發(fā)展的成長環(huán)境，我們的心理輔導(dǎo)活動是通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式開展的，幫助學(xué)生自我認(rèn)識、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)學(xué)生的自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展。
我們做了以下工作：
。自從參加我區(qū)開展的班主任研修活動以來，全校教師圍繞關(guān)于在本校開展心理健康教育這一問題進行了認(rèn)真討論，通過互相學(xué)習(xí)幫助大家提高認(rèn)識，動員大家積極參到活動中來。經(jīng)過大家多次討論一致認(rèn)為，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會、家長、教師的共同需要。
我們認(rèn)為要把工作更好的開展起來，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導(dǎo)小組。因此，我們在全體班主任中經(jīng)推選組成了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由知識面全教學(xué)能力強的年輕教師擔(dān)任組長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，知識水平高的中年老師任副組長及咨詢老師，各班其他任課老師任小組成員?！靶睦斫】到逃陛o導(dǎo)小組成立之后，我們及時向全校學(xué)生進行了公布。
為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個良好的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標(biāo)準(zhǔn)較高的教室，作為心理健康教育的輔導(dǎo)室。“心語室”建好之后，我們在此進行數(shù)次探討和研究活動，進行十幾次的心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù)，幾十次心理健康教育個別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。
心理健康教育咨詢箱安裝在“心語室”旁邊，讓學(xué)生把心里話可以及時地向老師傾吐，把自己的成長煩惱和疑惑，把自己對學(xué)校管理、班級管理、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，幾年來，共收到學(xué)生的咨詢信件多封，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操及輔導(dǎo)課及時把學(xué)生提出的有關(guān)問題給予答復(fù)，幫助學(xué)生們走出困惑，走向健康的生活，使他們的成長足跡更陽光更美好。
充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學(xué)生心理健康方面的及時教育，各班設(shè)立了心理健康教育宣傳欄。把向?qū)W生進行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣，前進有了方向。
學(xué)生受挫，人之常情，學(xué)生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們注重如何對待受挫的學(xué)生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是：“首先要仔細(xì)觀察受挫學(xué)生的反?，F(xiàn)象，并認(rèn)真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩。”逐漸幫助受挫折學(xué)生走出困境。
我們清楚的知道，班級是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時間最長，最了解班上學(xué)生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將?？傊?，開展心理健康教育以來，我校校風(fēng)正了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了。這些成績的取得，離不開全校師生共同的努力。這些微不足道的成績，只能作為前進路上的動力，我想也是我們繼續(xù)開展心理健康教育的起點。
學(xué)校心理健康活動總結(jié)二
一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：
由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。
因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。
在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇十四
加強團體成員的之間的合作與信任，讓團體成員進一步體會團體力量，尋找團體支持，加強團體凝聚。
1）、暖身:松鼠搬家（10分鐘）。
規(guī)則：三人一組，二人扮大樹，面向?qū)Ψ?，伸出雙手搭成屋頂狀，一人扮成松鼠，蹲在屋頂下面，有一個或者兩個沒有角色站在中間。沒有角色的人可以向大家發(fā)號施令，口令有三個：
1.大風(fēng)吹——松鼠不要動，但扮演大樹的人就必須離開原先的同伴重新組合成大樹，并圈住松鼠，喊口令的人也必須尋找變成大樹混入到活動當(dāng)中。
2.松鼠搬家——大樹不要動扮演松鼠的成員就必須離開原來的大樹，重新尋找其他的大樹，喊口令的成員必須變成松鼠混入活動中。
3.地震啦——扮演松鼠和大樹的人全部打亂并重新組合，扮演大樹的人可以做松鼠，松鼠也可以做大樹，喊口令的人混入到活動中。落單的人站在中間重新發(fā)號施令。目的：活躍氣氛，創(chuàng)造活潑的團體氣氛，增強團體凝聚力。
注意事項：活動室如果氣氛熱烈跑動比較大則要注意安全，指導(dǎo)者要適當(dāng)關(guān)注總是被落單出來的成員，可以要求其談一下感受或者自己說一下原因。
2）、循環(huán)溝通（20分鐘）。
回到自然班級，班級所有成員圍成內(nèi)外兩圈，兩兩面對面站好，指導(dǎo)者提供話題，先由里圈成員談話，外圈成員傾聽，并相互交換角色。之后，里圈側(cè)成員向右跨一步，交換談話對象，指導(dǎo)者提供新的話題，開始新一輪交流，由外圈成員先談，里圈成員傾聽。依此類推。話題：假如我是一種動物（植物、顏色、交通工具、電視節(jié)目、上帝……）我希望……因為….
目的：強化良好的氛圍，加深成員之間的了解信任，分組。
3)、信任之旅（30分鐘）。
注意事項：指導(dǎo)者最好事先選擇還盲行的路線，道路最好不是坦途，有阻礙，如上下樓、上下坡、拐彎、室內(nèi)外結(jié)合等。注意安全！
4）、信任坐（5分鐘）。
規(guī)則：每個小組圍成一圈，指導(dǎo)者喊“開始”，小組成員坐在彼此的腿上，形成牢固的一圈。比比哪一個組坐的最穩(wěn)，最久。
靜地傾聽但就是這么簡單的事有時卻可以解開復(fù)雜的心情。同時我也了解到要做好心理工作還要大力宣傳心理健康的知識讓每位同學(xué)明白心理問題需要被解決并且必須被解決。此外我們班還通過主題班會校園心理素質(zhì)拓展職業(yè)傾向測試等活動加強了同學(xué)間的交流感受到了家庭般的溫暖。對于保密問題很多人不愿意和他人分享秘密把自己圈起來針對這一情況我們應(yīng)該尊重他這不僅僅是對自己工作的負(fù)責(zé)更是對朋輩的負(fù)責(zé)。
擔(dān)任會展g121班心理委員以來，我一直按照學(xué)校和學(xué)院的有關(guān)規(guī)定來要求自己，熱心的服務(wù)同學(xué)，敏銳觀察并及時記錄本班學(xué)生的心理變化動態(tài)，并在定時向輔導(dǎo)員老師匯報近期同學(xué)們的心理狀況，對于有心理問題的同學(xué)要及時上報給學(xué)院的負(fù)責(zé)心理健康教育工作的輔導(dǎo)員老師，并根據(jù)程度，進行一些必要的干預(yù)，不能進行干預(yù)的會轉(zhuǎn)介給所在學(xué)院的負(fù)責(zé)心理健康教育工作的輔導(dǎo)員老師或大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心的專業(yè)老師，讓他們幫助同學(xué)們解決心理上的問題和困惑。
為了做好心理聯(lián)絡(luò)員，我也做了些努力：通過閱讀書籍以及參加學(xué)校組織的培訓(xùn)提高自己的心理素養(yǎng)；搞好和同學(xué)之間的關(guān)系，成為他們知心信任的朋友；比較密切地和有選擇性地予辦理一些同學(xué)進行溝通，及時地了解到班里一些同學(xué)的心理狀況，并取得良好的效果；及時了解一些心理方面的知識，以及學(xué)校在這些方面的一些措施和政策，并且還與其它班的心理聯(lián)絡(luò)員進行相互交流和學(xué)習(xí)。
通過一年的工作經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在適應(yīng)大學(xué)生活中主要有以下幾個方面的困難：一是剛進入大學(xué)時對周圍環(huán)境和老師的教學(xué)方式的`不適應(yīng)而陷入心理困境；二是因日常小事和與同學(xué)的人際交往不順利而產(chǎn)生一時的心理不適；三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產(chǎn)生心理矛盾；四是對自我成長的關(guān)注和對未來的道路的不確定性而產(chǎn)生的心理困惑針對這些問題，我積極的分析了問題產(chǎn)生的原因，并采取了一些措施。
對于大家普遍存在的第一個問題，我采取開展一次心理班會的方式，給同學(xué)們展示一些有關(guān)方面的資料，讓他們了解到一些有關(guān)大學(xué)生活的方方面面，讓大家對大學(xué)生活有個更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。除此之外，還邀請了學(xué)校的心理健康老師，幫同學(xué)們解答進入大學(xué)的一些困惑。這次心理班會獲得了很大的成效，同學(xué)們漸漸的開始適應(yīng)了大學(xué)的環(huán)境，融入了這個大家庭。針對第二個問題，我與存在這方面問題的同學(xué)進行了一對一交談，運用自身所了解的心理學(xué)知識，結(jié)合每個人不同的心理感受，以大家都能夠接受的方式告訴他們：應(yīng)該去與別的同學(xué)主動交流，坦誠地對待每一個人；人和人之間可能會有很大的性格差異，所以應(yīng)該學(xué)會去包容；朋友之間難免會產(chǎn)生矛盾，應(yīng)該有勇于承認(rèn)錯誤，主動解決矛盾的態(tài)度等等。在交流中我盡量多的去傾聽同學(xué)們的感受，以客觀的態(tài)度去對他們進行心理疏導(dǎo)，使他們能夠得到一定的幫助。針對第三個個別人存在的敏感問題，我依然采取一對一的交流方式，在傾聽他們心理感受的同時，幫助他們解決心理障礙，讓他們認(rèn)識到大學(xué)的生活方式有很多種，而情感只是很小的一不過分，應(yīng)該把精力更多的放在學(xué)習(xí)各方面知識上，只有不斷的充實自己的大腦，才能找到與自己志同道合的人。針對第四個問題，我采取了邀請一些學(xué)長學(xué)姐來與大家進行交流的方式，讓學(xué)長學(xué)姐們將他們的經(jīng)歷告訴大家，使大家能夠?qū)ξ磥矶嘁环葑孕?，對未來開始有自己的規(guī)劃。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇十五
為了認(rèn)真落實上級有關(guān)文件精神，進一步加強和改進中小學(xué)心理健康教育工作，更好地普及心理健康知識，在學(xué)校營造關(guān)注幸福感受、重視心理健康的良好氛圍，提升學(xué)校心理健康教育工作水平，推進心理健康教育規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，幫助師生用積極心理學(xué)、幸福心理學(xué)的理念指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)與生活，促進他們身心和諧、健康可持續(xù)發(fā)展，20xx年x月20日至x月1日，靜海實驗小學(xué)以“感受幸福助力成長”為主題，舉辦了xxxx年度心理健康月暨第二屆心育節(jié)活動，現(xiàn)將活動情況簡單總結(jié)如下：
x月8日，學(xué)校邀請中國心理學(xué)會科普委員會委員、天津市學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員、天津市中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心主任委員張嫦教授到學(xué)校指導(dǎo)工作并開展教師心理健康教育團體輔導(dǎo)活動。
張教授以《爭做健康快樂的教師》為主題，以實驗小學(xué)全體教師為輔導(dǎo)對象，上了一節(jié)團體心理健康教育活動課。張教授以深入淺出的語言、生動活潑的風(fēng)格、引人入勝的形式、妙趣橫生的互動，通過“解壓辦法我最多”、“工作中不能沒有你”、“生命線”等活動，引導(dǎo)教師們理解健康的含義與意義、心理健康的功能、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，使他們真切地感受到心身健康的重要性以及團隊成員悅納、寬容、理解、支撐、扶持、合作的重要性，懂得了每個人的人生都是極有意義的，在今后的工作中要踐行積極心理學(xué)，找積極優(yōu)勢、帶積極情緒、處積極關(guān)系、促積極成長，使自己的存在給身邊的人帶來快樂、給社會做出貢獻。
張教授的團體輔導(dǎo)不僅傳播了心理健康知識，指導(dǎo)教師們學(xué)會了自我調(diào)節(jié)、放松減壓的方法，而且提升了他們的職業(yè)幸福感，使他們感悟到：工作著是美麗的，一群好人每天在一起做愉快的事情是幸福的，要努力身心健康地工作、幸?？鞓返厣?更重要的是張教授通過活動為教師們做了極好的團體輔導(dǎo)示范，幫助他們深刻地體驗到規(guī)范的團體輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)、形式與實際操作過程，拓寬了教師們的視野，提升了專兼職心理教師的團體輔導(dǎo)水平;而且熔煉了教師團隊，促進了教師們之間的溝通、協(xié)作與默契，增強了他們的認(rèn)同感、歸屬感和信任感以及集體的凝聚力、向心力。活動結(jié)束之后，老師們紛紛發(fā)微信交流感悟與收獲，表示要爭做健康快樂的教師，用積極陽光的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生幸福健康地成長。
x月下旬，學(xué)校在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以“讓孩子擁有健康快樂的人生”為主題，利用兩個晚上的時間開展了全校48個班級的家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動，向家長普及兒童心理健康教育知識，宣傳科學(xué)的家庭教育方法?；顒又校嗽奇酶毙ｉL結(jié)合孩子們的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律進行了專題講座，向家長們介紹最新的家庭教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，傳授小學(xué)生心理健康教育知識，闡述青少年心靈成長的重要性和部分家長忽視孩子心靈成長的危害，針對當(dāng)前學(xué)生常見的生理心理問題列舉事例做了深刻的剖析，指出解決問題的方法，喚醒家長們關(guān)注孩子的心靈成長，幫助孩子做身心健康的人，讓孩子擁有健康快樂的人生。班主任和任課教師結(jié)合班級的教育教學(xué)工作對家長進行家庭教育輔導(dǎo)，家長們也進行了教子經(jīng)驗交流。通過開展家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動，進一步鞏固了家校教育同盟，爭取到家長對學(xué)校教育的理解、支持與幫助。
第十三周，學(xué)校以“感受幸福助力成長”為主題、以心理健康教育為內(nèi)容進行的國旗下講話，教育學(xué)生關(guān)愛自我、了解自我、悅納自我、感受幸福、快樂成長，學(xué)會正確與人交往的方法、建立和諧的人際關(guān)系。利用廣播會，面向全體師生組織一場心理健康教育專題講座。利用校園內(nèi)外的電子屏，向師生宣傳心理健康教育知識，指導(dǎo)他們學(xué)會自我調(diào)節(jié)、放松減壓的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幸福，快樂成長。
各班班主任和學(xué)生們提前精心準(zhǔn)備，在活動期間開展了以《學(xué)習(xí)需要意志力》《打開心門的鑰匙——人際交往》《媽媽的手最溫柔》為主題的三次團體心理輔導(dǎo)，召開了以《感受幸福助力成長》為主題的心理健康教育主題班會，辦了一期以《感受幸福助力成長》為主題的黑板報。
第二屆心育節(jié)“遭遇”第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)，造成兩項活動在人力、物力、精力、時間等許多方面的資源配置上出現(xiàn)很大的沖突。由于第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)是學(xué)校上半年重點工作的重中之重，而且活動的效果直接關(guān)系到參加市、縣文藝展演比賽以及縣、校慶祝六一表彰會暨文藝匯報演出等重大活動的質(zhì)量，藝術(shù)節(jié)的地位是絲毫不能動搖的，為了確保xxxx年度心理健康月暨第二屆心育節(jié)活動實效，使心育節(jié)不被擠占和沖淡，學(xué)校巧妙地整合“雙節(jié)”活動，結(jié)合第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)的作品征集以及天津市學(xué)校文藝展演比賽和天津市“大田杯”讀書活動，在全校各個班級開展心理健康教育手抄報、心理美文征文、心理動漫繪畫、心理宣傳貼創(chuàng)作征集活動，對優(yōu)秀作品制作展牌展出并頒獎表彰;學(xué)校還排練了兩個心理劇，其中，《小手拉大手，共走文明路》獲得天津市“大田杯”靜海賽區(qū)第一名，并將代表靜海參加天津市決賽;《溫暖你我心，分享南北愛》參加了天津市學(xué)校文藝展演比賽電視臺節(jié)目制作比賽，期待著創(chuàng)造佳績。
小學(xué)生心理健康活動總結(jié)篇十六
進入六年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)會比較緊張，特別學(xué)習(xí)上各門功課的'抓緊，使學(xué)生的心理壓力比較大，通過這次關(guān)愛心靈，擁抱陽光的心理健康教育，對學(xué)生進行教育取得了以下效果。
平時的學(xué)習(xí)教師對學(xué)生的嚴(yán)格，各科的學(xué)習(xí)比較緊張，這次活動讓學(xué)生傾吐心聲，說出自己的感受，有利于學(xué)生將埋在心底的心理話說出來。
活動前讓學(xué)生收集名人故事，收集的同時使學(xué)生從名人故事中有所啟發(fā)，而活動中的交流，拓寬了故事量，學(xué)生的收到的正能量增加。
學(xué)習(xí)的緊張情緒需要放松，作為學(xué)生平時在教師、家長的要求下，很少有放松的機會，怎么做到調(diào)節(jié)自己，在本次活動中，學(xué)會說出自己的調(diào)節(jié)方法，通過交流，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確的減壓和調(diào)節(jié)方法，更有利于學(xué)生學(xué)會在緊張中放松心情，以陽光的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果會非常好。
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