對于工作和生活來說，總結(jié)有助于分析問題、提高效率。在寫總結(jié)時，可以使用圖表、數(shù)據(jù)等方式來展示和說明自己的觀點和總結(jié)?？偨Y(jié)范文的積極向上的態(tài)度和鼓勵性的語言能夠激發(fā)我們繼續(xù)努力和進步的動力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇一
本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
備課，我做到不但備教材、備教法，而且備學(xué)生。以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題—分析、提出問題--自己解決、教師指導(dǎo)—歸納、升華形成知識--然后反過來動用解決問題的教學(xué)模式。在整個過程 中點把學(xué)生放到主體地位，教師站在主導(dǎo)地位。認(rèn)真寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的`簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
一份耕耘，一份收獲。通過一年師生的共同努力，期末考試六(2)班數(shù)學(xué)人均分為分，超鄉(xiāng)人均分分，超縣人均分為分，及格率為%，超鄉(xiāng)及格率個百分點，超縣及格率個百分點。
總之，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不，把自己培養(yǎng)成為一名具有全新的教育理念、能與時俱進的合格的人民老師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇二
摘要：我國教育家陶行知先生提出了:“生活即教育”的思想，認(rèn)為“教育要通過生活才能迸發(fā)出力量而成為真正的教育”。生活既是課堂教學(xué)的源泉，又是課堂教學(xué)的歸宿。教學(xué)活動貼近學(xué)生經(jīng)驗才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起他們的積極性，從而才能有效地提高課堂效益。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)用的素材，設(shè)計的任務(wù)都應(yīng)考慮與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，學(xué)生對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)才感到親切，積極性也就會更高。
關(guān)鍵詞：德育教育精講多練合作學(xué)習(xí)。
目前信息技術(shù)課堂教學(xué)由于課時及很多客觀因素存在學(xué)生的技能形成、素養(yǎng)培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的達成存在較大差異的現(xiàn)狀。對于信息技術(shù)教師來說有些情況是無法改變的，而我們自己所能做的就是改變教學(xué)方法，提高課堂效益。怎樣用多元化教學(xué)來提高課堂教學(xué)的實效性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際談一談這方面的體會。
景或以故事的方式導(dǎo)入，或以音樂、圖片欣賞的方式引入，也可以設(shè)置懸念，或者讓學(xué)生以幫助老師或他人解決問題的方式導(dǎo)入?？傊?，情景的創(chuàng)設(shè)方式是多種多樣的，只要我們肯動腦，就一定能創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情景。
2、建立長效的激勵機制保持學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣往往是一時的，保持的時間是不會很長，時間一長，興趣隨之減弱。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)長久的興趣，這就需要建立長效激勵機制。每個學(xué)生都希望自己的努力受到老師和同學(xué)肯定，他們向往成功。因此，我們在教學(xué)時對他們的作品及行為通過口頭表揚或贊揚，加分、加星鼓勵，樹立榜樣，爭當(dāng)小老師，作品展示等激勵方式，到期末結(jié)束時累計結(jié)果來評定學(xué)生。
三、運用動態(tài)的多元化的過程性評價促進學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成評價不是目的，而是提高，是促進事物的提高和發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科的評價是通過檢查學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，最終達到全面促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。因此，信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的評價起到了檢查的作用，鞏固的作用和發(fā)展的作用。正確的、科學(xué)的、合理的評價有利于保持學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的信息意識與情感和信息能力的發(fā)展。信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的評價應(yīng)是一個動態(tài)的過程性評價，是無法通過100分制進行量化的。其評價的內(nèi)涵是豐富，評價的范圍是廣泛。我們根據(jù)實際教學(xué)需要可以對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成進行評價(包括使用計算機的習(xí)慣、上課前的紀(jì)律、秩序等)，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價，傾聽習(xí)慣(聽老師講課、聽他人回答問題)進行評價，操作情況進行評價，合作意識、合作精神進行評價，對學(xué)生作品進行評價，另外還有自我評價、小組評價、教師對學(xué)生的個體進行評價等多元化的評價方式。在課堂中我們可能同時運用幾種評價方式，而在這幾種評價方式中有各有不同的側(cè)重點，但無論使用哪種評價方式都應(yīng)該保護學(xué)生的自尊心，以鼓勵為主。例如：學(xué)生正在完成一個畫圖任務(wù)，老師就走下去查看學(xué)生操作情況，針對學(xué)生個體可以這樣鼓勵學(xué)生：“你這幅圖很有創(chuàng)意！繼續(xù)努力！”“這幅圖顏色搭配得很好，但是線條太細(xì)了，如果能用稍粗一點的線條畫，就更美了!”“你愛去幫助同學(xué)，真是一個樂于助人的好孩子”等等，相信學(xué)生聽了老師激勵的語言，會更加信心百倍，對此門課程的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。每個人都渴望成功，學(xué)生更是如此，通過這些評價他們感受到了成功，體驗到了成功的喜悅，也為他們今后的學(xué)習(xí)指明了方向。信息素養(yǎng)的養(yǎng)成、提高也在這些評價中螺旋上升。
四、教學(xué)素材、任務(wù)的設(shè)計生活化、經(jīng)驗化。我國教育家陶行知先生提出了:“生活即教育”的思想，認(rèn)為“教育要通過生活才能迸發(fā)出力量而成為真正的教育”。生活既是課堂教學(xué)的源泉，又是課堂教學(xué)的歸宿。教學(xué)活動貼近學(xué)生經(jīng)驗才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起他們的積極性，從而才能有效地提高課堂效益。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)用的素材，設(shè)計的任務(wù)都應(yīng)考慮與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，學(xué)生對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)才感到親切，積極性也就會更高。例如:在教學(xué)用powerpoint制作演示文稿時，有位老師對學(xué)生說:“同學(xué)們，你們假期或節(jié)假日父母都帶你們外出到哪些地方旅游過?”這時，學(xué)生們開始七嘴八舌，有的說我去過九寨溝，哪里可美了!有的說我去過麗江、玉龍雪山，還有的說我去過西雙版納……這時這位老師對學(xué)生說:“你們能不能選一個你去過的最喜歡的地方制作成演示文稿介紹給大家？”接著，這位老師開始播放用powerpoint制作的風(fēng)景演示文稿。學(xué)生看后，紛紛表示“我要做”。于是順利地引入到了powerpoint教學(xué)。這種將我們的教學(xué)素材、任務(wù)生活化經(jīng)驗化的教法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
五、課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力和合作意識建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)生的幫助)，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自主地去探究，不管他們探究的結(jié)果怎樣，他們都經(jīng)歷了探究的過程。老師再根據(jù)學(xué)生的具體情況進行適時的引導(dǎo)，學(xué)生很快就接受了知識，再加以實踐也就形成了技能。有意識地去培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力，使他們懂得學(xué)習(xí)不用依賴?yán)蠋?、父母，只需要通過自己的努力，再借助于他人的幫助就能完成。他們自己探究學(xué)習(xí)所得到的知識及技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師灌輸?shù)闹R。在他們自學(xué)過程中，往往會遇到很多困難，此時，我們就應(yīng)該培養(yǎng)他們向他人(老師、父母、同學(xué))尋求幫助的意識。在課堂上，不是每一個有困難的學(xué)生都能得到老師的幫助，此時，我們就應(yīng)該培養(yǎng)他們向周圍同學(xué)虛心請教，而周圍同學(xué)也應(yīng)該向他們伸出熱情的雙手。另一方面，一個工作任務(wù)需要整個群體共同努力才能完成，在整個群體里，每個成員之間各有分工。離開誰，這項工作都會受影響，因此，課堂教學(xué)中我們要有意識地設(shè)計讓學(xué)生合作完成的任務(wù)。培養(yǎng)他們合作的精神，以適應(yīng)社會的需要。
六、課堂教學(xué)中應(yīng)注意精講多練信息技術(shù)課是一門實踐操作很強的學(xué)科，因此，在課堂教學(xué)時，應(yīng)多給學(xué)生操作時間。但是，一味地讓學(xué)生操作，教師不講，學(xué)生在操作就會迷失方向，因此，在學(xué)生操作時老師又要多給他們正確的引導(dǎo)，有些知識點又不得不講。所以，怎樣做到講---練結(jié)合，特別是重操作，就應(yīng)精講，講學(xué)生容易出的問題，講重、難點，少講廢話，所以我們信息技術(shù)教師要在“講”字上花功夫，“精講、少講”，讓學(xué)生多練。學(xué)生多練的結(jié)果也就提高了課堂的效益。
七，合作學(xué)習(xí)，共同進步。協(xié)作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動地尋求學(xué)習(xí)伙伴并共同探索問題。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時，我沒有急于展開教學(xué)，而是首先分組，將兩人分為一個小組，12個同學(xué)組成一大組，并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，必須互相配合，“三人行必有我?guī)煛?，取人之長，補己之短，共同進步；另外組與組之間還要進行“較量”，互相促進。通過個體與個體之間的協(xié)作、個體與群體之間的協(xié)作、群體與群體之間的協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作的良好品德。
因此，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。長此下去，我們一定能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，進而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，教無止境。信息技術(shù)的教學(xué)方法還有待進一步的探索，是一個長期的課題，關(guān)鍵靠我們不斷思考、探索、研究和總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動他們的內(nèi)部驅(qū)動力，完善教學(xué)體系，才能探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略。以達到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育蓬勃發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇三
一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
在各年級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。
在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
近三年的改革收獲多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié)，七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開教學(xué)，呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。
六年級《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生提供自主探索的契機，學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。”較強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢?/p>
四年級《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達到簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。
五年級《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗收中，xx等教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。
12月22日山西省示范小學(xué)驗收時xx的《認(rèn)識一位小數(shù)》受到驗收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。
12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽課教師的一致好評。
一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā),不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認(rèn)識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測、估計較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個優(yōu)a換1枚章）學(xué)生每周都為自己樹立一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗，經(jīng)常進行彌補，月末進行爭星活動，學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，或向他人學(xué)習(xí)，每一個月是一個新起點，學(xué)生都站在同一個起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
四、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：
1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查——a隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。
堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實，促進教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體數(shù)學(xué)教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)，分了分?jǐn)?shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領(lǐng)域來命題，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題，在11月12日進行了期中質(zhì)量檢測，全校學(xué)生全都參加，及格率為97%，優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段，并對本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
與此同時，我們統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內(nèi)容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結(jié)合迎新組織展示。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學(xué)的知識，也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高實踐、應(yīng)用能力，具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)，真正做到第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂發(fā)展特長。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇四
嚴(yán)格遵循黨的.教育方針，愛崗敬業(yè)，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培養(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。
本班共有學(xué)生26多人，其中男生10人，女生16人。從去年一年的教學(xué)情況來看這個班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，困此必須對其進行培養(yǎng)。另外，個別學(xué)生的家長由于在外工作對學(xué)生缺乏教育指導(dǎo)，不利于對孩子的教育，因此對學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要。
1.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。
2.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算。
3.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
4.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。
5.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
6.知道圓是軸對稱圖形，進一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。
7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。
8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。
11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進行教學(xué)，特別照顧到后進生。
2、平時的練習(xí)要有針對性，對于后進生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。
3、加強操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對稱圖形時，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。
4、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
5、加強能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
第一周
位置、分?jǐn)?shù)乘法
第二周
分?jǐn)?shù)乘法、解決問題
第三周
解決問題、倒數(shù)的認(rèn)識
第四周
整理復(fù)習(xí)、分?jǐn)?shù)除法
第五周
分?jǐn)?shù)除法
第六周
解決問題
第七周
比和比的應(yīng)用、整理復(fù)習(xí)
第八周
圓的認(rèn)識
第九周
整理復(fù)習(xí)、確定起跑線
第十周
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法及百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化
第十一周
用百分?jǐn)?shù)解決問題
第十二周
用百分?jǐn)?shù)解決問題
第十三周
整理復(fù)習(xí)及單元測試
第十四周
統(tǒng)計及數(shù)學(xué)廣角
第十五周
總復(fù)習(xí)
第十六周
復(fù)習(xí)備考
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇五
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，是人類認(rèn)識世界和改造世界的工具之一。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是十分重要的。兼顧了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生的年齡特征。為我們進行教學(xué)提供了明確的培養(yǎng)方向，是我們進行教學(xué)的依據(jù)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會。
首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達到練習(xí)的目的，教師必須做好以下方面：
第二，精心設(shè)計練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習(xí)的量要適中，確保學(xué)生能完成。同時練習(xí)題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習(xí)，練后，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
課堂作業(yè)大家都及時批閱，學(xué)生是不敢偷懶的，無論質(zhì)量如何，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質(zhì)量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業(yè)，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒有做家庭作業(yè)，第二天要抽時間補。家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級的學(xué)生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業(yè)，他們就會偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會很差，如果每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會完全不同。
1、復(fù)習(xí)要有計劃，有目的。
無論是平時復(fù)習(xí)，還是終考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴(yán)格按計劃行事，不要隨意更改。
2、復(fù)習(xí)時要因材施教，進行分層教學(xué)。
在新授時，分層施教好像不容易操作，但復(fù)習(xí)時就相對容易一些?？梢詫⒁恍W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比如計算題，書上、配練上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
3、練習(xí)題要充分使用。
復(fù)習(xí)時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學(xué)生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復(fù)練習(xí)。
4、計算練習(xí)要持之以恒。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。要使學(xué)生計算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓(xùn)練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計算能力，我每天都給學(xué)生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。
對于學(xué)生的教育問題，靠教師單方面的努力是不夠的。這學(xué)期我比以往每學(xué)期都更注重家訪，像楊潔，馬海龍等學(xué)生，我和其他任課教師經(jīng)常利用周末、下午放學(xué)后的時間去家訪，從家長那里了解他們在家的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正，學(xué)校和家庭共同來教育學(xué)生。通過一段時間的努力，部分學(xué)生已經(jīng)徹底改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，務(wù)實地工作，爭取把教育教學(xué)工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇六
本學(xué)期我擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。一期來我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。就本學(xué)期教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：
備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高個人的教學(xué)水評是十分有用。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。
(2)及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
在兩個班學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們"開小灶"。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班52名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們"開小灶"。
首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標(biāo)，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇七
1、組織嚴(yán)密，層層選拔。
4月份，我們接到運城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽的文件后，立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位，要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了實施方案，并于4月—5月進行了校級初賽，5月中、下旬，每個單位選拔出2名教師準(zhǔn)備參加市級復(fù)賽，共34名選手。
7月中旬，我們下發(fā)了補充通知，在河津第四小學(xué)舉辦市級大賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個課題，同講一節(jié)課。（低段一年級下冊《回收廢品》；中段三年級上冊《什么是周長》；高段五年級上冊《平行四邊形的面積》），并對每名選手編號，面對評委講課，當(dāng)堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。
最后，在34名講課教師中選拔出一等獎3名（其中2名并列），二等獎3名，三等獎8名（其中3名并列）。
2、選手整體素質(zhì)明顯提高。
34名選手風(fēng)格各異，34節(jié)課精彩異呈，人人亮特點，節(jié)節(jié)顯特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進行教學(xué)；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識；郭美玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問題的教學(xué)方法等等。
此外，34節(jié)課也有共同的特點：首先，參賽選手都能運用新課程理念來設(shè)計和實施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合、教師角色的轉(zhuǎn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與手段的改進、新的課堂教學(xué)模式的運用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中，老師們都采用了“創(chuàng)設(shè)情境——圖中收集信息——提出問題——分析問題——解決問題——應(yīng)用已學(xué)方法解決新問題”的教學(xué)模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標(biāo)。在《平行四邊形的面積》一節(jié)中，老師們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的同時，讓學(xué)生采取“自主探索、動手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，工作總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽總結(jié)》。在《什么是周長》一節(jié)中，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考興趣，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗講解“周長”這個抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來，有打印圖片，有繪畫圖片，有自制教具，創(chuàng)意性強，很好地解決了僅靠教師描述情境、學(xué)生干聽的低效教學(xué)的問題。
無論我們推薦的選手在運城的比賽結(jié)果如何，我們內(nèi)心都很欣慰，我們教師的整體素質(zhì)上了一個臺階。這得益于近幾年的新教材培訓(xùn)與課堂觀察研討活動，尤其是近兩年來，在我們局領(lǐng)導(dǎo)一班人及教研室米文革主任帶領(lǐng)下組織進行的“聯(lián)片教研”，當(dāng)然更離不開我們基層學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí)。如果說培訓(xùn)觀摩是“綠葉陪襯紅花”，以點帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。
二、不足之處。
1、教材處理不恰當(dāng)。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要重點是平行四邊形的面積計算方法的探索以及會計算平行四邊形的面積，可有些老師設(shè)計的練習(xí)題過多過難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實際問題，重點是探索理解解決方法，有些老師卻歸成類型題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法；其次教材上解決問題的方法有前后順序，應(yīng)是通過擺小棒等實際操作理解加減法的意義，之后再列式計算，有些教師是先列式再通過擺來計算結(jié)果。
2、概念講解不透徹。比如《什么是周長》一節(jié)中，周長的概念是比較抽象的，怎么與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，如學(xué)生熟知的通俗的說法“一圈”，而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長與不封閉圖形無周長。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學(xué)生對周長概念的理解。
3、學(xué)生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)，在轉(zhuǎn)化過程中，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生的方法很多也都不同，而多數(shù)老師們只選擇了一種來展示。
三、幾點建議。
1、加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》。準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內(nèi)涵，正確處理教材內(nèi)容，能創(chuàng)造性地使用教材。
花開花謝，寒往暑來，又一個學(xué)期過去了。本學(xué)期我擔(dān)任三年級的數(shù)學(xué)課，教學(xué)工作中，我繼續(xù)延續(xù)了上學(xué)期的一些好的做法并重點做好以下工作：
(一)、重視課堂教學(xué)的有效性，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第二，課堂上對學(xué)生要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的課堂秩序;。
第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
(三)、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
五、積極參加教研活動,不斷提高業(yè)務(wù)水平。
在教研活動中,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
六、積極反思，做反思型教師。
在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行，積極反思自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，及時地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗，從而不斷地改進自己的教學(xué)行為。并以教學(xué)隨筆的形式及時記錄自己的教學(xué)反思。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇八
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真?zhèn)浜秒娮咏贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。
同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。
針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、做好后進生的輔導(dǎo)工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。
對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。
在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的難點，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學(xué)水平
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。
在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進步。
教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭取得更好成績。
今后社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇九
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行，甚至提前走進教室，與學(xué)生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。
二、課上需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和輕松的氛圍。
1、良好的教學(xué)導(dǎo)入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。
能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。
3、細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生"別出心裁"、"標(biāo)新立異"，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點"，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當(dāng)實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標(biāo)分解為層次目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力。
三、課后需要認(rèn)真的反思。
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇十
啟趣談話導(dǎo)入教學(xué)主要指的是根據(jù)小學(xué)生對彩色圖畫的敏感以及對小動物的偏愛，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作一些與之相關(guān)的動畫片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個較為生動活潑的課堂情境，然后再配上富有啟發(fā)且有趣的談話，提高學(xué)生參與到活動中來的欲望。
例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的認(rèn)識”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以制作“小獅子找外婆家”的動畫片供學(xué)生觀看，并且再配上歡快的錄音：這一天，小獅子的媽媽生病了，讓小獅子上山告訴外婆，臨走之前，媽媽對小獅子說，外婆家和奶奶家的房子都比較像，只是稍微有點不同，外婆家的房子呈長方形，奶奶家的房子則是正方形的。但是，頑皮的小獅子還沒有聽明白撒腿就跑了，到了山上，看見差不多的房子時，這個時候愣住了。
這時，學(xué)生也都完全進入到情境中，都愿意幫助小獅子，但是，學(xué)生也都不認(rèn)識正方形與長方形呀？這個時候，教師就可以趁機導(dǎo)入新課，學(xué)生探究新知識的積極性也都空前高漲起來，對新知識的教學(xué)也就能達到事半功倍的效果。
小學(xué)生的思維主要以感性為主，以表象作為支柱。直觀演示法就是借用實物、模型、樣品、圖畫以及幻燈片等比較直觀的教具或者是手段，由教師演示或者是學(xué)生自己動手操作，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，主動去觀察、思考，逐漸形成表象，創(chuàng)設(shè)研究問題情境。
例如，在分析“平行四邊形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時，可以先為學(xué)生展示一個動畫錄像《曹沖稱象》，讓學(xué)生通過觀看，明白稱大象的重量是可以轉(zhuǎn)化成石頭的重量進行檢測的，結(jié)合這種“轉(zhuǎn)化”的思想，也能解決很多數(shù)學(xué)問題。進而再引出要求出平行四邊形的面積，也是可以運用“轉(zhuǎn)化”的思想進行學(xué)習(xí)的，把平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形的面積進行計算，效果也是很理想的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多知識是和已有的知識進行類比產(chǎn)生而來的。在實際教學(xué)過程中，在引入這類知識的時候，教師需要結(jié)合新知的類比原型作為出發(fā)點，逐漸引導(dǎo)學(xué)生去提煉原型的類比因素，在類比中幫助學(xué)生萌發(fā)出新知識的思路。
例如，在探究“三角形的面積計算公式”的教學(xué)過程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下正方形、長方形以及平行四邊形面積等的計算公式，再讓學(xué)生說出平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，有助于幫助學(xué)生強化面積計算中的轉(zhuǎn)化法。
然后，鼓勵學(xué)生積極主動地去思考這樣一個問題：是否像尋求平行四邊形的面積計算一樣，通過割補（或拼接）把三角形的面積轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)過的幾何圖形的面積來計算呢？學(xué)生也能夠很快由推導(dǎo)方法的類比準(zhǔn)確地獲得相關(guān)的公式。這樣的導(dǎo)入教學(xué)新知識效果也是非常不錯的。
眾所周知，數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最終是要服務(wù)于生活的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合生活化的模式進行教學(xué)，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生都能夠在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以聯(lián)系生活中逛商店的情境進行導(dǎo)入：張華和媽媽一起逛商場，媽媽給張華挑了一個價值是25元的玩具，張華自己挑了一個6到8元之間的玩具，可以怎樣買呢？請同桌合作選一選，有哪些不同的買法呢？總計需要花多少錢呢？學(xué)生積極參與的興致也很高，這個時候，再順勢導(dǎo)入新課。
既聯(lián)系了生活實際，又能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是和生活緊密相連的，進而更加理解數(shù)學(xué)的實際價值，有助于幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的信心。綜上所述，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以說是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師只有“導(dǎo)”得好，才能促使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的探究活動中。
良好的導(dǎo)入還能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識構(gòu)建一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，有助于把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣調(diào)動起來，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性以及創(chuàng)造性，讓學(xué)生都能在導(dǎo)入的影響下更樂意去學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任一五班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在此期間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:。
在教學(xué)上，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，我注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系、與學(xué)生學(xué)科知識的聯(lián)系，組織學(xué)生開展操作、嘗試等活動，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析、抽象、概括、運用知識進行判斷。比如，在認(rèn)識11—20各數(shù)時，讓學(xué)生借助實物，小棒，計數(shù)器等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，在數(shù)數(shù)的過程中認(rèn)識數(shù)的組成，數(shù)序，感受數(shù)的大小關(guān)系。
當(dāng)然，我的工作還存在許多問題。沒有處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，容易忽略學(xué)生在課堂中的有趣發(fā)現(xiàn)，只是自己一味的講授，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭惡感。對學(xué)生評價不到位，不精準(zhǔn)，激不起學(xué)生的自信心。對學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展關(guān)注不夠。
為了使教學(xué)工作順利進行，將自己的方法進行改進。第一，把握好課堂中師生關(guān)系，實行啟發(fā)式教學(xué)，這樣有助于落實學(xué)生的主題地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第二，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。采用多樣化的評價方式，做到有針對性的評價。第三，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展，促進對數(shù)學(xué)知識的掌握。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。今后在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，力爭取得更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇十二
20xx年，在緊張忙碌而又充實愉快中度過。在學(xué)校，我承擔(dān)著畢業(yè)班語文教學(xué)的工作，同時又擔(dān)負(fù)著學(xué)校的后勤管理工作。教學(xué)上，我腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，努力完成教學(xué)各項任務(wù)，教學(xué)成績一直位居年級前茅。管理上，我經(jīng)歷了一個由知之不多、缺乏經(jīng)驗，到逐漸適應(yīng)并能良好發(fā)揮管家作用的過程，真可謂有苦也有甜。后勤處工作以服務(wù)性為主，雖然復(fù)雜、繁瑣，但都是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)，搞好后勤工作，是學(xué)校教學(xué)工作正常進行的條件。自從我擔(dān)任后勤主任以來，主要做了以下幾個方面的工作：
(1)修訂并完善了后勤處各項規(guī)章制度，并在實際工作中能努力貫徹、實施。
(2)根據(jù)日常教學(xué)、師生生活、設(shè)施設(shè)備維修等方面的需要，及時做好各種物資的采購、發(fā)放、余缺調(diào)劑和可回收物資的回收工作。
(3)安排相關(guān)人員認(rèn)真、及時地維護、檢修好學(xué)校的各項設(shè)施、設(shè)備。保證全校各項設(shè)施、設(shè)備正常使用。
(4)及時安排人員外出，做好各種材料的配備采購工作。
(5)學(xué)校安全工作能常抓不懈。平時在校舍、消防、食品衛(wèi)生、運動場地、體育器材、水電設(shè)施等方面經(jīng)常組織相關(guān)人員進行了認(rèn)真、徹底的檢查，發(fā)現(xiàn)問題能及時處理，防患于未然。
(6)食堂工作是后勤處的一項重要工作，關(guān)系到師生的切身利益，所以一直是我工作的重點，我可以說是竭盡全力、挖空心思在做營養(yǎng)搭配、品種調(diào)動等工作，以滿足師生的要求。
(7)綜合治理工作常抓不懈。學(xué)校安全關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到社會穩(wěn)定，責(zé)任重于泰山，為此，我一直堅持每日一小查，每周一大查的工作原則，對消防、樓臺、燈線、水管、體育器材等設(shè)施進行嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，經(jīng)常性地對學(xué)生進行人身安全、社會交往、交通安全的教育，學(xué)校做到了安全事故零報告，多次受到上級表彰。
(8)積極爭取上級扶持，著力改善學(xué)校辦學(xué)條件。今年，我們經(jīng)多次奔走呼吁，爭取到國家校舍改造資金120萬元，新建了學(xué)生食堂和學(xué)生公寓，學(xué)校面貌大為改善。
此外，后勤處還較好的完成了學(xué)校與社會各個職能部門的協(xié)調(diào)工作。如水電、衛(wèi)生防疫、工商、稅務(wù)、質(zhì)量監(jiān)督等部門，保證了學(xué)校工作正常進行。
作為一名政協(xié)委員，我時刻感受到自己肩上責(zé)任的重大。盡管工作繁忙，但對政協(xié)工作我沒有絲毫懈怠。
一是積極履行參政議政職能，每年均能向政協(xié)組織上交1—2篇提案，反映社情民意。去年，我寫的提案《加大扶持力度，促進學(xué)校發(fā)展》的提案受到縣教委的高度重視并得到較好的落實。當(dāng)前，我縣教育系統(tǒng)普遍推行的化解普九債務(wù)工作，正是縣教委所采取的關(guān)注學(xué)校生存狀況，促進學(xué)校發(fā)展的重要舉措。二是積極參與到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)中，發(fā)揮政協(xié)委員民主監(jiān)督的作用。今年，我鎮(zhèn)進行了集鎮(zhèn)街道改造，作為被聘請的義務(wù)監(jiān)督員，我多次參加工程指揮部召開的座談會、協(xié)調(diào)會，對工程質(zhì)量、資金使用等進行監(jiān)督，積極向工程指揮部提建議。
三是發(fā)揮政協(xié)委員在本單位的身份優(yōu)勢，協(xié)助學(xué)校做好發(fā)展和穩(wěn)定的工作。受經(jīng)濟條件的制約，我校師生食宿設(shè)施陳舊落后，存在重大安全隱患，一直無法解決。我和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)一起，經(jīng)過半年的奔走籌劃，終于使我校的食堂改造和學(xué)生公寓建設(shè)工程納入國家20xx年學(xué)校校舍改造工程項目，并于今年7月1日正式動工興建。前不久，受外地教師罷課爭待遇風(fēng)潮的影響，我校部分教師亦感同身受，產(chǎn)生牢騷情緒。作為其中一員，我多次同他們交心談心，扶平他們怨憤的情緒，勸說他們走上正常的工作和生活的軌道。
回望過去的一年，雖然做了許多工作，但離組織和人民的要求還有很大的距離。今后，我一定戒驕戒躁，揚長避短，以更飽滿的熱情投入到政協(xié)工作中去，在本職崗位上發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇十三
20xx年的本學(xué)期我擔(dān)任x年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：
1、備課
學(xué)期初，鉆研了《新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
2、上課
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。
（2）及時復(fù)習(xí)。新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。
（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進生的輔導(dǎo)
對后進生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、本學(xué)期我參加了協(xié)作區(qū)組織的生態(tài)課堂，通過自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學(xué)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將努力工作，爭取使自己的教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇十四
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們深感欣慰，因為我們又取得了許多可喜的成績。這是全體老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。
新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機。我校把組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，幾乎貫穿整個學(xué)期。為促進教師學(xué)習(xí)、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，六月份我校再次舉行了課程標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)知識考試，以考促學(xué)，以學(xué)促思，以思促研，以研促教，使教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，收到了良好的效果。同時通過學(xué)習(xí)每位教師都深深感到，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求更高了，不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將很難適應(yīng)新的教育形勢。教育形勢的嚴(yán)峻，將使每位教師產(chǎn)生緊迫感、危機感。我校全體數(shù)學(xué)教師形成共識：要成為一名現(xiàn)代型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此他們采取各種方式，通過各種渠道，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每位教師至少訂閱一種以上的教育刊物，如《環(huán)翠教育》《山東教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等，這些教育刊物為教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教法，提高理論修養(yǎng)起了重要的作用。另外我們還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓教師通過網(wǎng)上查閱資料，尋找教學(xué)、學(xué)習(xí)資料，豐富教學(xué)資源，教師的自身素質(zhì)及教學(xué)藝術(shù)在不斷提高，教學(xué)理念得到進一步更新。叢艷麗老師撰寫的《上課插嘴引起的思考》一文發(fā)表在《環(huán)翠教育》第三期，邵淑靜老師撰寫的《巧用評語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在環(huán)翠區(qū)教研中心網(wǎng)教研教改欄目上發(fā)表。
二、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。
課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，為此我們繼續(xù)開展同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校區(qū)“自主——探究”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例，把學(xué)科素質(zhì)教育真正落實到實處。五月份區(qū)教研中心來我校進行課堂教學(xué)評估時，我們提供了宋丹老師的《能被2、3……整除的數(shù)》、劉雪晶老師的《求簡單的平均數(shù)》、徐曉飛老師的《認(rèn)識物體》三節(jié)課，課堂上三位教師都以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實際，運用合理的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)了課改新理念，得到了區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在四月份舉行的送課下鄉(xiāng)活動中，王春艷老師主講了《買書》一課，本節(jié)通過買書這一情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。做28+4時，為調(diào)動學(xué)生積極性，王老師說：“我相信大家一定都有自己最喜歡的計算方法，看誰的方法最獨特，誰的方法計算起來又對又快”，然后給學(xué)生足夠的時間，放手讓孩子們自己探索計算的方法。孩子們的創(chuàng)新火花被點燃了，思維異?；钴S，有的在擺小棒，有的在列豎式，有的在用口算的方法，還有的干脆數(shù)起手指來。孩子們的想法真是五花八門，而且全班匯報時，說得頭頭是道。對他們的創(chuàng)新精神王老師大加贊賞，并適時鼓勵他們嘗試一下別人的方法，或許會找到更適合自己的方法。這樣學(xué)生的思維充分調(diào)動起來，在自主探究的過程中學(xué)習(xí)了新知，學(xué)生學(xué)得快樂，也將新課改的精神送到了羊亭鎮(zhèn)，得到了前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。另外王春艷老師的課堂實錄《套圈游戲》、孫霞老師的《今天我當(dāng)家》、尹芳老師的《前后》由于路子新，形式活，被區(qū)教研中心推薦到市教研中心。孫霞老師由于有新的教學(xué)理念，豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，還參與到市教研中心組織的教輔編寫工作當(dāng)中。
三、
以教育科研為先導(dǎo)，推進課程改革的步伐。
教學(xué)改革是教育的`載體和推動教育發(fā)展的動力，課堂教學(xué)與教學(xué)改革又是相輔相成的。離開了課堂教學(xué)，教學(xué)改革就失去了生命力。因此，本學(xué)年我們根據(jù)學(xué)校的設(shè)施及師資情況，繼續(xù)進行小組合作學(xué)習(xí)的子課題—“重視實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”課題的研究，進一步探討數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在社會大課堂的實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實驗教師黃曉華、邵淑靜、劉雪晶、王春艷、徐曉飛等老師在教學(xué)實際中根據(jù)實驗方案認(rèn)真探索、總結(jié)、改進，他們把數(shù)學(xué)教學(xué)與社會實踐活動緊密的結(jié)合一起，讓學(xué)生真正感受到自己身邊處處有數(shù)學(xué)知識，現(xiàn)已初見成效。為最大限度地讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步解決問題的能力，我們還充分發(fā)揮實驗教師的帶頭、輻射作用，各個年級都加強了數(shù)學(xué)實踐活動這一教學(xué)形式，都根據(jù)各自不同的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征，設(shè)計了各具特色的實踐活動，一年級在這方面尤為突出一些，他們根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和孩子的年齡特征，學(xué)習(xí)了《米和厘米》后領(lǐng)著孩子在校園中親自實踐，量身高、量柱子、量方磚------孩子們量得不亦樂乎；學(xué)習(xí)了《認(rèn)識人民幣》后組織了《今天我當(dāng)家》的數(shù)學(xué)實踐活動，孩子們通過親身體驗，和一天花費記錄卡真正體會到了父母當(dāng)家之不易，本次活動受到了家長們的大力支持和一致好評；學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計》后讓孩子們自制統(tǒng)計圖，調(diào)查同學(xué)們喜歡的電視節(jié)目，并提出自己的看法和意見。通過實踐活動，孩子們通過學(xué)到的知識，解決了身邊的問題，真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。
生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。如“搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!”、“和細(xì)心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度。
這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
使用“學(xué)生成長記錄袋”的實驗研究，是我校進行課改實驗的同時，運用新的課改理念指導(dǎo)教育評價，并將其內(nèi)化為具體行動的重要措施。每位實驗教師根據(jù)自己班級的實際情況，賦予記錄袋不同的評價形式及功能。有的班級的記錄袋中裝有“三表”即“學(xué)生成長記錄表”“學(xué)生反省表”“家長反饋意見表”?！皩W(xué)生成長記錄表”記錄著學(xué)生自己學(xué)習(xí)進步情況和各方面獲得的成績，表后面附著說明這些情況的原始材料，如自己喜歡的作品、自己滿意的測試卷子與成績等；“學(xué)生反省表”是學(xué)生定期對自己前段的收獲與不足寫下的反思情況；“家長反饋意見表”是根據(jù)孩子的進步表現(xiàn)情況，寫出的反饋意見，及時與老師溝通信息，一般每月一次。也有的班級的記錄袋中設(shè)有兩卡“贊賞卡”和“評價卡”?！百澷p卡”記錄著課內(nèi)外老師與同學(xué)對自己贊賞的話語，一般由贊賞人記錄，也可自己寫出；“評價卡”記錄著自己、同伴、老師對自己學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的過程評價情況。通過記錄積累，學(xué)生自己把成長的過程留下了痕跡，定期翻閱記錄袋的材料，自己對自己有一個正確、合理的評價，更加激起了學(xué)生的自信，步步走向成功。這種質(zhì)性評價是我們在評價改革中動的一次大手術(shù)，回歸了評價的本意，實現(xiàn)了由量到質(zhì)的飛躍，給孩子帶來了希望，帶來了進步。
一份耕耘，一份收獲，良好的成績將為我們今后工作帶來更大的動力。不過，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處，教學(xué)工作苦樂相伴，我們將一如既往勤勉、務(wù)實地工作，我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇十五
任職以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項方針政策，各項法律法規(guī)，不斷提高自己的思想政治覺悟和道德素質(zhì)，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義，忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、為人師表、勇于奉獻.對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，參加工作十一年來，始終奮斗在教育教學(xué)的第一線，用自己的行動，樹立了人民教師的光輝形象，深受學(xué)生、家長及社會的好評，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的贊譽。
工作中，我積極參加各級業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高自己的文化知識和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)過努力，我以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧吮究莆膽{，并把各種教育理論、文化知識運用自己的教學(xué)活動之中，明確了教師角色，找準(zhǔn)了教師定位，促使自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力不斷提高。
教學(xué)工作是教育工作永恒的主題，在教育工作中特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施之際，我深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，緊隨時代教育發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提升自己的教育教學(xué)水平。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、教給學(xué)習(xí)方法、形成能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。并注意密切聯(lián)系社會生活，學(xué)以致用，舉一反三。多年來我一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在上每一堂課之前，我總是潛心鉆研教材，研究教材的編排意圖，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握教材的教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，確立每課的重點、難點和關(guān)鍵，精心選擇教學(xué)方法，根據(jù)不同的教育內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，巧妙設(shè)計教學(xué)流程，反復(fù)備課，對每節(jié)課都做認(rèn)真的反饋、反思。
作為教研組長，我在自己潛心研究教學(xué)教法的同時，和同事們互相交流教學(xué)經(jīng)驗，切磋教法，學(xué)情分析、反思心得、集體備課，一起探討，一起聽課、評課、說課，一起研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法，共同安排好每周的教研活動，既提高了教師的自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高了數(shù)學(xué)課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果，使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作去的了很大的進步，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)可。
工作期間，我始終堅持以人為本的指導(dǎo)思想，注重教師自身素質(zhì)的提高，做到為人師表，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂，做學(xué)生的知心朋友，堅持鼓勵為主、教育為主的.工作方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。對于學(xué)困生和后進生，我更是特別關(guān)愛，熱情鼓勵，耐心輔導(dǎo)，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師對他們的關(guān)注，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使其學(xué)有所獲，得到發(fā)展。并教育學(xué)生關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們感受到集體的溫暖，師生的關(guān)愛，奮發(fā)上進，溶入到集體之中。
總之，參加工作以來，本人嚴(yán)格履行教師職責(zé)，堅持出全勤，不辭辛苦地耕耘在教育教學(xué)第一線，做到了無愧于人民教師的光榮稱號。今后，我必將一如既往、奮發(fā)圖強地投入到我所熱愛的教育工作之中去，再創(chuàng)佳績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)標(biāo)題篇十六
高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時也減輕了教師的工作壓力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У財?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實踐中有如下幾個方面的做法。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學(xué)生的這種差異性。”
1、了解學(xué)生個性。大多學(xué)生的個性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識。
2、了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時，教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3、了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進行團體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。
對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。
在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時建議教師要有預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，特別是低中年級的學(xué)生，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)可以有的放矢，還可以把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的可以比較一下自己的理解與教師講解之間的差距，還可以想一想自己看問題的角度與老師是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里像放電影一樣“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解等等。
數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。
我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動思維，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是就個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在的質(zhì)而言的，關(guān)鍵是看自我在學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)行為中的角色地位與表現(xiàn)。與之相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”或“機械學(xué)習(xí)”。
心理學(xué)研究表明，好問和好奇心是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。而隨著歲月的延續(xù)，往往有許多的兒童的這一方面的天性都被我們教育者扼殺了，那就是把許多有問題的小嘴教成了沒有問題的啞巴才是最可怕的事，因此我們教師要善于利用兒童這份天性，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來。由于學(xué)生間存在著個別差異，在發(fā)問時，學(xué)生往往不能說到關(guān)鍵之處。這時，教師應(yīng)以激勵為主，消除學(xué)生的懼怕心理，激發(fā)他們發(fā)問的熱情。
如果遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應(yīng)有意識地與學(xué)生互換角色，提出關(guān)鍵問題，同時發(fā)揮小組合作精神，讓學(xué)生自由言論，嘗試解答。久而久之，學(xué)生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習(xí)慣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、研究新問題是非常重要的。教師如果不給學(xué)生提供獨立思考的機會，只是讓學(xué)生跟著教師的思路走，一步一步引導(dǎo)學(xué)生說出正確的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學(xué)任務(wù)，但長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識所學(xué)的知識、理解所學(xué)知識的同時，智力水平也不斷提高。
使用多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，對教師來講，就是在一定的時間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù)和目的。利用信息資源，可以節(jié)省教師的備課實踐；運用多媒體課件可以加大課堂教學(xué)的信息量等。對學(xué)生來講，就是在一定的時間內(nèi)要學(xué)到比原先更多的東西。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效率；通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生多種感官并用，加快了知識的理解和記憶。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點問題的突破上起到了事半功倍的作用。課堂教學(xué)實踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。
它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的`培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響，為學(xué)生的空間想象創(chuàng)造了良好的環(huán)境。如：我在教學(xué)“射線和角的認(rèn)識”時，借助多媒體技術(shù)，動態(tài)演示直線、線段、射線的形成以及它們間的關(guān)系，較為直觀形象地幫助學(xué)生掌握三種線各自的特點和它們之間的區(qū)別。學(xué)生的動手操作，更能激發(fā)學(xué)生的思維空間，增強創(chuàng)造力。例如，“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題，運用傳統(tǒng)教具很難講清楚，并且花時較多，而利用計算機模擬剪拼，把圓等分成8份、16份……多次投映，將一個復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)得到妥善解決，得到了圓面積公式，并有機的向?qū)W生滲透極限的思想。這樣，既有效的解決了教學(xué)中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效益,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)并樂意學(xué)數(shù)學(xué)。我們正是想通過這種努力，呼喚課堂教學(xué)的生命活力。
然而，一味地強調(diào)效率的同時，更要注重效益。并不是所有的教學(xué)都要借助于信息技術(shù)來完成；并不是運用信息技術(shù)的教學(xué)就一定是好的教學(xué)。如果僅僅是把教材內(nèi)容搬上了屏幕，用投影機來代替黑板，那就是一種不講效益的整合。在使用媒體課件教學(xué)時，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件。避免一堂課只是教師不斷表演自己高超的制作技巧，把課件從頭到尾演示給學(xué)生看，學(xué)生除了欽佩，就是審美疲勞，沒有學(xué)到真正的知識，感覺是在電影院一樣。因此，利用多媒體教學(xué)時，要“身體力行”，要以提高教學(xué)效率和效益為準(zhǔn)則。整合的重點應(yīng)該放在那些傳統(tǒng)教學(xué)不便解決或無力解決的教學(xué)問題上，放在那些切實需要運用信息技術(shù)加以解決的教學(xué)問題上。
其次形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入，如：認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認(rèn)真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，認(rèn)真書寫等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。
教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為孩子們今后能成為“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。
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