通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師可以參考一些優(yōu)秀的范例教案進(jìn)行借鑒和參考。教案只是一種參考，您可以根據(jù)自己的理解和創(chuàng)造力進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒驼{(diào)整。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
面對(duì)本班的實(shí)際情況，我的努力方向是：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
（一）、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課，每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的"爸、媽、我"。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類(lèi)識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3--4個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的'故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。
排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
識(shí)字，寫(xiě)字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時(shí)。
生詞卡片、課件。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
：能正確、流利、有感情地朗讀課文；知道花生生長(zhǎng)過(guò)程。
花生，一盆盛開(kāi)的鮮花，課文掛圖。
一、創(chuàng)境激趣。
1、用“花生”吸引學(xué)生。
老師出示帶殼花生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡吃花生，能吸引學(xué)生注意力。除了我們喜歡吃，連小松鼠也喜歡吃，引出故事《小松鼠找花生》。
2、埋下懸念。
引出故事名稱后，說(shuō)：“小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是他的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？”教師以神秘的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、分清角色：出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，指出哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠。老師做簡(jiǎn)單介紹。
2、看圖感受故事環(huán)境。
（1）訓(xùn)練說(shuō)話。
觀察圖中大樹(shù)旁邊有些什么，先用自己的話說(shuō)一說(shuō)，再看看書(shū)上用了哪些漂亮的詞句來(lái)形容。指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（2）注意長(zhǎng)句的斷讀。
“一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷?！崩蠋煼蹲x后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓。
（3）在讀中感悟詞語(yǔ)。
看圖，注意花的顏色，豐富學(xué)生口頭詞匯。拿出課前準(zhǔn)備好的一盆鮮花放在窗臺(tái)的陽(yáng)光下，體會(huì)“格外”一詞的意思。
3、分角色朗讀第二自然段。
注意這段疑問(wèn)句“這是什么花呀？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，“呀”要讀輕聲。
感嘆句“花生可好吃啦！”要讀出高興的語(yǔ)氣。
小松鼠心里想的話，要讀得輕些。
通過(guò)小組分角色讀、全班分角色讀，最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀。
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）“小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒(méi)有。這句注意自然停頓，“看看”中后一音為輕音，透出急迫的心情。
（2）他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生。這句前一個(gè)“等啊”語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，“等到”又升高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺(jué)；表現(xiàn)渴望的心情。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師加上表情，學(xué)生通過(guò)教師的范讀進(jìn)行模仿，讓學(xué)生表演讀，可自加動(dòng)作和表情。
（2）是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？這句注意自然停頓，語(yǔ)調(diào)低，聲音輕，讀出疑惑的語(yǔ)氣，句末挑高，注意理解“自言自語(yǔ)”。
三、學(xué)生交流。
1、“我”能讀準(zhǔn)。
出示本課文的生字和詞語(yǔ)，讓學(xué)生比賽朗讀，看誰(shuí)讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記。
2、“我”能讀好。
本課一共有5個(gè)自然段，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，首先以小組為單位，把自己喜歡的自然段讀熟。這時(shí)學(xué)生興致盎然，有的選擇小松鼠和鼴鼠的對(duì)話段落；有的選擇描寫(xiě)大樹(shù)旁邊的景物的第一自然段，有的學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作和表情。最后指名讀，讀到小松鼠和鼴鼠對(duì)話段落時(shí)戴上頭飾。
3、“我”知道。
對(duì)于課文最后提出的問(wèn)題“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”，學(xué)生們有著不同的答案。有的認(rèn)為“花生被大灰狼偷走了！”；有的認(rèn)為“花生出了花以后沒(méi)有結(jié)果。”；有的認(rèn)為“是鼴鼠騙了小松鼠，秋天花生不會(huì)結(jié)果的！”；有的認(rèn)為“花生沒(méi)有不見(jiàn)，藏在地里了,快去挖！”……學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力，想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長(zhǎng)圖，說(shuō)明花生的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。
教學(xué)體會(huì)：
1、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課從實(shí)物“花生”入手，先吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課特別是一些較長(zhǎng)的閱讀課文，開(kāi)好頭是很重要的，例如本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，如果一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，可能會(huì)喚不起學(xué)生對(duì)花生那種喜歡，感受不了“小松鼠”找花生的心情，直接影響到朗讀質(zhì)量。2、注重朗讀時(shí)感情培養(yǎng)。
這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，教師的范讀影響到學(xué)生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問(wèn)句，要注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。例如：疑問(wèn)句“這是什么花呀？”；感嘆句“花生可好吃啦！”；“是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？”；“他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生”，讓學(xué)生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情，也能為以后學(xué)生的寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
這節(jié)課在這本書(shū)中的較后的內(nèi)容，一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，老師可以嘗試讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，以小組為單位互相學(xué)習(xí)、互相交流，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能起勁。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀，能把自己喜歡的段落讀好，能避免學(xué)生因?yàn)樽x整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學(xué)生聽(tīng)，而是通過(guò)教師的帶動(dòng)，學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識(shí)字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2.同桌互聽(tīng)互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。
4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。
設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。
2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。
一、談話引入，揭題。
2、揭示課題，學(xué)生齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字：鏡。
二、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、生自由讀，問(wèn)：小花貓照鏡子時(shí)看見(jiàn)了誰(shuí)?它怎么樣呢?
(1)學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖。
(2)請(qǐng)生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。
3、齊讀第一節(jié)。
4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。
(1)小組讀2——4節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴。
(3)朗讀詞語(yǔ)。
(5)問(wèn)：小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來(lái)。
(5)指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過(guò)去。
(6)經(jīng)過(guò)媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來(lái)。
(7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。
(8)請(qǐng)生讀，齊讀2--4節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)生讀第五節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)生字：蹲。
(3)朗讀句子：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?/p>
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、小組中讀詞語(yǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
2、熟讀課文，回答文后的問(wèn)題。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下，好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢?
二、初讀課文自主識(shí)字。
1、師范讀。
2、生自讀(不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。)。
3、認(rèn)讀生字詞。
a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論，全班交流。(板書(shū))。
2、小組討論：你覺(jué)得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
a反復(fù)觀察。
b仔細(xì)觀察。
四、延伸。
出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮。
1、說(shuō)說(shuō)筆順，你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺(jué)得要怎樣寫(xiě)才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看?
4、生描寫(xiě)，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
5、反饋評(píng)議。
燕子?jì)寢屝α恕?/p>
學(xué)會(huì)觀察。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
1.認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。
認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。
以讀代講、讀中感悟。
課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫(huà)《春曉》。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）。
2.古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3.板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。
4.下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)。
二、初讀感知。
1.老師示范讀（也可利用動(dòng)畫(huà)資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學(xué)）。
2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3.分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
4.誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）。
1.出示課文插圖。
你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的'花落的過(guò)程。）。
學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
2.這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？
3.指導(dǎo)朗讀。
4.以各種方式練習(xí)讀。
四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦。
1.把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）。
2.指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
拿出你們手中七彩的畫(huà)筆，畫(huà)出美麗的春天吧！
第二課時(shí)。
一、猜謎激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓著腰。
2.這是指什么？（指名說(shuō)）。
2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）。
二、揭示課題。
1.出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2.詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）。
三、初讀感知。
1.播放動(dòng)畫(huà)《村居》，
2.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
4.指名讀，齊讀。
四、圖文對(duì)照，讀中感悟。
1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）。
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）。
4.詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）。
5.小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！
五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦。
1.師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)一說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。
2.看圖背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。
2.寫(xiě)字練習(xí)。
課堂記錄：
教學(xué)總結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
一、
導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師談話，板書(shū)課題。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
4、先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
1、認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
（3）過(guò)渡：真的.大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
3、朗讀。
1、個(gè)別讀。
2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
1、怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）。
2、練習(xí)讀。
3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
1、思考：
北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。
拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。
指導(dǎo)背誦。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1.同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
2.板書(shū)課題。
二、初讀識(shí)字。
1.自由朗讀，畫(huà)出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.“開(kāi)火車(chē)”讀，分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、溫故知新。
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2.出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫(xiě)，生模范寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫(huà)。
2、感悟古詩(shī)大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開(kāi)放?”
教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩(shī)人特別喜歡寫(xiě)與它有關(guān)的'詩(shī)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)。
1、老師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、用符號(hào)畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
(2)學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫(huà)，再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩(shī)。
2、師生共同理解古詩(shī)的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。
2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹(shù)木有關(guān)。
(4)再寫(xiě)出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背。
(1)拼讀未學(xué)過(guò)的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
太陽(yáng)到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文，一定會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更深的了解。
二.檢查預(yù)習(xí)。
課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。
1.檢查生字。(注意多音字“差”)。
2.指名分小節(jié)朗讀。
三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。
1.明確太陽(yáng)的特點(diǎn)。
我們每天都看到太陽(yáng)，感受到太陽(yáng)，那太陽(yáng)到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告訴我們太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，分別在課文的哪一小節(jié)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：遠(yuǎn)大熱。
那么，課文下面一部分又寫(xiě)的是什么呢?(太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。)。
這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，后一部分寫(xiě)了太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽(yáng)的特點(diǎn)，看看作者是用什么方法把太陽(yáng)的特點(diǎn)介紹清楚的。
2.自讀自悟。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起筆，選擇太陽(yáng)其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文，邊讀，邊在書(shū)上圈圈，畫(huà)畫(huà)，你從哪些詞句中體會(huì)到了太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)。
3交流：從哪里體會(huì)到了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)。(在交流過(guò)程中了解文章的說(shuō)明方法。)。
(1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：我來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)，寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)的句子有.....)。
其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
學(xué)生找出句子，讀。
這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會(huì)到太陽(yáng)離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億，“億”我們?cè)跀?shù)學(xué)中還沒(méi)學(xué)到這個(gè)單位，我們用數(shù)字來(lái)表示150000000，來(lái)，跟著老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)：個(gè)，十，百......哇，這個(gè)數(shù)字真大啊，可見(jiàn)，太陽(yáng)離我們真是---遠(yuǎn)，哪!3520xx年，我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!
指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個(gè)數(shù)字，是呀，正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字，才讓我們更清楚地體會(huì)到了太陽(yáng)的遠(yuǎn)，這種方法就是列數(shù)字，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受一下這種方法的好處。
“1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，作者為什么還要寫(xiě)“步行，坐飛機(jī)”，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機(jī)，它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，這種說(shuō)明的方法叫舉例子。)。
(2)大。
我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)?！闭l(shuí)能給這個(gè)句子換一種說(shuō)法?(一個(gè)太陽(yáng)相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。)。
為什么從這里你能體會(huì)到太陽(yáng)的大?(我們生活在地球上，一個(gè)地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個(gè)太陽(yáng)卻相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺(jué)到太陽(yáng)真是--大哪!)。
你知道作者用了什么方法嗎?
這句話用什么和什么比?(用地球和太陽(yáng)做比較，板書(shū)：作比較)。
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話，把地球“大”的感覺(jué)讀出來(lái)?
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。
3、熟讀課文。
掌握本課的課文及上字。
規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字。
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
生字卡片、小紅花、田字格卡片。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
二、新授。
1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng)。
找熟字。
教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞。
找生字。
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，
同學(xué)之間可以互相教一教。
把本課的生字出示在黑板上。
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)。
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字。
教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法)。
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。
二、新授。
1、組詞練習(xí)。
菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞?
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)。
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題。
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?
第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說(shuō)的?媽媽是怎樣說(shuō)的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。
第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說(shuō)的?
第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)。
通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?
寫(xiě)字教學(xué)。
出示小黑板田字格中的生字。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫(xiě)的不規(guī)范的字講一下。
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫(xiě)在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置。
屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些__下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。
錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫(xiě)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫(xiě)的時(shí)候離開(kāi)豎中線，略瘦一些，右邊的見(jiàn)起筆的書(shū)寫(xiě)在豎中線上，占一部分左半格的位置。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)的不規(guī)范的同學(xué)。
作業(yè)展評(píng)，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi)，評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
燕字媽媽笑了。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青的紫的。
第三次皮上有毛柄上有刺。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課。
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
1、通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時(shí)。
【切入舉偶】：
1、談話：這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
（創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開(kāi)做鋪墊。）。
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
（把觀察與談話結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。）。
【對(duì)話平臺(tái)】：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫(huà)出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
（培養(yǎng)自我讀書(shū)能力，確保讀書(shū)活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）。
識(shí)字：（多種方法鞏固識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）。
1、同桌利用字卡，互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
（課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。）。
寫(xiě)字：（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣。）。
2、自由練寫(xiě)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫(xiě)法。
3、書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
（課標(biāo)指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。）。
討論：（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。）。
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣？是誰(shuí)救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。(出示秋姑娘圖)來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫(xiě)信呢!
2、過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信?信中又寫(xiě)了些什么呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。
師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。
過(guò)渡：秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)?(指名講)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)。
3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段。
(1)師：秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信?請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段。
a、指名讀。
b、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。
c、提問(wèn)：冬天冷不冷?你在哪里睡覺(jué)?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖，說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)?蓋被子了嗎?
誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說(shuō))。
d、指導(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第四自然段。
a、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。
b、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說(shuō))。
相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動(dòng)作)。
c、指導(dǎo)朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段。
a、指名讀。
b、提問(wèn)：老師不明白，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀?
(指名說(shuō))。
c、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說(shuō))。
d、指導(dǎo)朗讀。
e、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了。
5、拓展訓(xùn)練。
(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫(xiě)信呢!咱們小朋友都愛(ài)幫助別人，咱們也來(lái)幫秋姑娘寫(xiě)信吧。
(2)準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之。
間互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名說(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)(如：你真會(huì)關(guān)心人、我替×謝謝你。
等)。
6、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
(1)師問(wèn)：樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
1、樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也來(lái)到了，秋姑娘放心了，
高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
a、出示生字，認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)。
b、學(xué)生按筆順寫(xiě)字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)、教案
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試?
( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?
(3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流
(4)老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
(2)隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
(1)借助拼音，自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)
(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))
(3)同桌互讀詞語(yǔ)
你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))
(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))
3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))
(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)
三、課中操《種太陽(yáng)》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)
2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)
4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀
因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū))，誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能?chē)L試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”
(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空
(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀察、自由交流
(3)范寫(xiě)“陽(yáng)”字
(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)
(4)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。
(7)同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。
(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
1、觀看聽(tīng)診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診器”。
2、教師：聽(tīng)診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書(shū)“由來(lái)”，理解其意思。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽(tīng)老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)
3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)生齊讀第一自然段。
5、你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。
5、木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽(tīng)聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。
8、看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，想象他會(huì)聽(tīng)到些什么？當(dāng)他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“??！呼吸聲、心跳聲，都聽(tīng)到了。”
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽(tīng)診器的樣子，并動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，展示學(xué)生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
2、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看到病人的痛苦，心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽(tīng)診器的由來(lái)
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音
改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽(tīng)。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))。
3.對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書(shū)課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
(“孩子，到小樹(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了。”)。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。
(3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
(2)師范寫(xiě)生字。
(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了，小樹(shù)()了。
夏天來(lái)了，小樹(shù)()了葉子。
秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
1、會(huì)寫(xiě)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
一、觀察圖畫(huà)，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的'一個(gè)文具，你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。
1、看看自己的小書(shū)包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?
2、試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛(ài)它們的。
3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。
2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅抄寫(xiě)。
7、教師巡視。
四、鞏固識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩(shī)《靜夜思》。通過(guò)隨文識(shí)字、圖文對(duì)照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2、課外積累李白詩(shī)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，積累更多的古詩(shī)詞。
多媒體課件。
1、齊呼口號(hào)，課前動(dòng)員。
師：孩子們，古詩(shī)是我國(guó)古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過(guò)“李白詩(shī)歌閱讀月”的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定積累了不少李白的詩(shī)，今天我們就上一堂古詩(shī)分享課，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩(shī)學(xué)習(xí)成果展示分享出來(lái)。今天我們以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，看看哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最棒!好，下面請(qǐng)各小組長(zhǎng)帶著大家加加油。
一組：一組一組，勇?tīng)?zhēng)第一!
二組：二組二組，齊心協(xié)力!
三組：三組三組，勇往直前!
四組：四組四組，銳不可當(dāng)!
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)孩子們積極回答問(wèn)題，聲音響亮地回答問(wèn)題，帶有思想的回答問(wèn)題。是課前總動(dòng)員的一種手段。)。
2、了解作者，檢測(cè)預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說(shuō)李白)。
師：學(xué)習(xí)李白的詩(shī)，我們先得了解李白其人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：匯報(bào)收集的關(guān)于李白的資料。
師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代的一位大詩(shī)人，一生留下了近千首詩(shī)，都被我們后人所傳誦，他被稱為“詩(shī)仙”。
(設(shè)計(jì)意圖：課堂預(yù)設(shè)，通過(guò)孩子不同的答案，讓學(xué)生了解到，解讀作者，可以網(wǎng)上搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學(xué)習(xí)方式。)。
1、出示圖片，解讀題目。(1)觀察圖片，練習(xí)說(shuō)話。
師：請(qǐng)看課件出示的這幅圖，圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他在干什么?
生：圖上畫(huà)的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題，解讀題目。
師：剛才這位同學(xué)的'回答，就是題目的意思。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思。
生：在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
(4)體會(huì)心情。師：你們有沒(méi)有思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽的時(shí)候，那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來(lái)學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩(shī)《靜夜思》。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
教學(xué)要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春季的`錦繡。
三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形，發(fā)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門(mén)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：多媒體課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾)，注意門(mén)生糾錯(cuò)!
2、課文學(xué)習(xí)
一、抽生讀，認(rèn)識(shí)門(mén)生情形。
看來(lái)，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢?，人人念?shū)的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門(mén)生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))
三、重點(diǎn)讀，引誘感情領(lǐng)會(huì)。
這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)?生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒?生答：花圃里(魚(yú)池、原野，板書(shū))(點(diǎn)出響應(yīng)課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂(lè)得張嘴巴。(魚(yú)兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū))加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔，板書(shū))
怎么樣得張嘴巴?生答：樂(lè)得!
哪你能帶著這類(lèi)“樂(lè)”的心境再來(lái)讀一次嗎?
誰(shuí)再來(lái)把這類(lèi)“樂(lè)”的心境讀出來(lái)!
讀得很好!
咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門(mén)生有情感地讀!)
其它同上學(xué)習(xí)模式，注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結(jié)合板書(shū)，背誦課文。
3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》
孩子們，你們覺(jué)得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛(ài)好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!(課件)
4、知識(shí)拓展
一、孩子們，通過(guò)你們的察看，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，老師個(gè)別引誘。）
二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)！小組匯報(bào)商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)
今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書(shū))這一課，年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛(ài)好，咱們還可以用舞蹈、畫(huà)畫(huà)等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。
一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè)趣。
(一)看圖，逐步揭題。
1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書(shū)課題)。
(二)認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容。
1、先聽(tīng)老師讀課文(配樂(lè))請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文。
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書(shū)要求)。
(2)小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀)。
(5)讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)。
(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
(1)“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
a.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
b.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
c.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
(5)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)。
3、賞讀全文，積累內(nèi)化。
(2)在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
(3)你認(rèn)為文章哪兒寫(xiě)得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
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