總結(jié)是一種思考的過程，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和改進(jìn)。簡(jiǎn)明扼要地陳述事實(shí)是寫總結(jié)的基本要求?？偨Y(jié)范文帶給我們啟示，提供了一種審視和思考的角度。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇一
《黑白拼貼畫》這課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在我理解，拼貼畫就是撕貼畫。本教材是新課程，與老教材相比，內(nèi)容幾乎一樣。但撕貼畫作為一種最普通不過的工藝品，無不顯示著人們欣賞美的情趣和想象力。撕貼畫的材料隨手可得，許多可能就是廢料、垃圾，本節(jié)課我打算用黑白色紙和報(bào)紙作為材料，學(xué)生都覺得很奇怪，問我報(bào)紙用來干什么。
我想本課學(xué)生掌握三項(xiàng)基本操作技能：一是學(xué)會(huì)撕各種圖形；二是掌握事物的組合次序；三是學(xué)會(huì)合理處理黑白灰的關(guān)系，對(duì)撕貼作品的裝飾美化。我在指導(dǎo)時(shí)對(duì)每一程序的制作方法都要交代清楚，做好演示，以減低學(xué)生撕貼時(shí)的難度。“黑白撕貼畫”的制作過程，是學(xué)生造型能力、創(chuàng)造美的能力和動(dòng)手制作能力得到訓(xùn)練和提高的過程。通過撕撕、貼貼，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶的意識(shí)，同時(shí)也能將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
從學(xué)生的作品來看，內(nèi)容還是比較豐富的，大多數(shù)是海底世界，也有些學(xué)生的作品較為個(gè)性化，比如動(dòng)物，房子，樹組合的作品。作品還是不錯(cuò)的，但是，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，產(chǎn)生了一些想法，歸納如下：
設(shè)置嘗試撕比較好。一開始的教案里，我沒有設(shè)置嘗試這個(gè)環(huán)節(jié)。后果是，在三年級(jí)的第一個(gè)班級(jí)里上時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里的孩子都不敢撕紙，他們跟我說好怕撕壞。學(xué)生都有點(diǎn)縮手縮腳，所以作品的模仿性很大，都和我示范的作品大同小異。后來，我就想可以設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)—撕紙游戲。學(xué)生經(jīng)過撕紙游戲后，他們玩的非常興奮，對(duì)作品有很大的積極性，也激發(fā)了他們的思維，更沒有學(xué)生是說，我不敢，我會(huì)了。
難點(diǎn)的突破—合理處理黑白灰之間的關(guān)系。黑白灰之間的關(guān)系，一直是非常難突破的。所以，在第一次上課的時(shí)候，有些學(xué)生的作品都呈現(xiàn)一種現(xiàn)象，只用2種顏色，要么黑白，要么黑灰，白灰組合較少。這樣的作品，讓我覺察到，我的難點(diǎn)其實(shí)還有突破。所以，后來在欣賞感悟黑白灰關(guān)系環(huán)節(jié)的時(shí)候，我特地與學(xué)生找一找3種顏色是怎么組合的。那么其他班的效果就比較棒了。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇二
在實(shí)際教學(xué)過程中，遇到了一些教學(xué)問題，需要反思與改進(jìn)的。
（1）“教”與“做”脫節(jié)。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對(duì)于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后，對(duì)于作業(yè)有些無從下手的感覺。應(yīng)該在教學(xué)過程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開，讓學(xué)生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會(huì)在真正作業(yè)時(shí)感覺到困難，應(yīng)該有一種自然而然的過程。
（2）層次展開不明顯。
學(xué)習(xí)的過程都是一個(gè)漸進(jìn)過程，因此，由淺入深，層層遞進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開的過程中，這種層次遞進(jìn)的感覺不是很明顯，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性?？梢栽诟鱾€(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。
（3）“黑白灰”講解缺少教師的直接演示。
教學(xué)過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚，學(xué)生作業(yè)最后對(duì)于黑白灰的概念仍舊沒有意識(shí)到，其實(shí)可以在教學(xué)過程中，加入教師親身示范，在投影儀下，可以利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的黑白灰紙條進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)擺置，讓學(xué)生直接體會(huì)黑白灰的組成對(duì)于畫面感觀的影響。
總之，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡(jiǎn)單操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會(huì)黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時(shí)，也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇三
通過對(duì)圖形進(jìn)行變化操作，發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化、轉(zhuǎn)換和重組。
利用各種圖形進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)造性。
教具：用報(bào)紙裁好的三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫（機(jī)器人）。
學(xué)具：每人一套用報(bào)紙裁好的各種圖形，放在信封中。
美工用具。
形式：集體。
1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察機(jī)器人拼貼畫，向幼兒提問：
這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角。
形、長(zhǎng)方形、梯形組成。）。
每種圖形各有多少個(gè)？（圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形。
1個(gè)，長(zhǎng)方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。）。
2、玩折報(bào)紙游戲，看圖形的變化。請(qǐng)每位幼兒打開自己的信封，用里面學(xué)具玩折報(bào)紙圖形的游戲，感知圖形的變換。
3、討論圖形的變換：
正方形——可以變成三角形。
圓形——可以變成半圓形、扇形。
長(zhǎng)方形——可以變成三角形，還有正方形。
4、請(qǐng)小朋友用美工用具，利用需要的圖形進(jìn)行粘貼活動(dòng)。
5、欣賞作品，與幼兒討論：在粘貼的過程中，用什么圖形變成了你需要的圖形。
能利用圖形轉(zhuǎn)換進(jìn)行創(chuàng)作。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇四
1、了解彩繪需要的工具，學(xué)習(xí)豆子粘貼畫的步驟、方法。
2、鍛煉幼兒的專注力和手部的精細(xì)動(dòng)作。
3、體驗(yàn)用豆子進(jìn)行繪畫裝飾的樂趣。
4、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士身上不放棄敢于堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)。
教師資源：紙盤若干（或畫紙代替）、白膠、透明漆、刷子。
幼兒資源：各種豆莢若干。
已有經(jīng)驗(yàn)：對(duì)豆子大家族已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
一：材料導(dǎo)入。
師：豆子，除了營(yíng)養(yǎng)豐富之外，還能用它裝飾畫畫，你們想看一看豆子的粘貼畫嗎？
二：引導(dǎo)幼兒了解豆子粘貼畫的材料和步驟。
師：今天老師帶了幾幅豆子粘貼畫，我們來觀察一下豆子粘貼畫的材料。
師：這些材料，你認(rèn)識(shí)嗎，誰來說一說？
師：你們用過這些工具嗎，是怎么用的，繪畫之和勾線筆怎么使用，請(qǐng)小朋友上臺(tái)試一試。
師：圖案畫好后就直接將豆子放上去嗎，刷白膠的時(shí)候是整幅圖案都刷還是刷一部分白膠，粘一點(diǎn)豆子？豆子全粘上去，豆子粘貼畫就完成了嗎？我們還要刷一層透明漆保護(hù)作品。
師：下面老師給你們美工區(qū)提供材料，請(qǐng)小朋友自己剝豆子，然后剝好的豆子進(jìn)行粘貼，動(dòng)手試試吧，看看誰能不放棄，堅(jiān)持創(chuàng)作出漂亮的豆子粘貼畫。
三：幼兒進(jìn)區(qū)。
師：接下來，小朋友請(qǐng)選擇進(jìn)入自己喜歡的區(qū)域，排隊(duì)的時(shí)候輕輕走過去不要擁擠。
四：教師巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)。
教師巡回指導(dǎo)觀察幼兒能否堅(jiān)持先將豆子一顆一顆剝出來并粘貼成一幅作品，且在中途遇到難以解決的問題仍然不放棄。
師：你們?cè)谥谱鞫棺诱迟N畫的時(shí)候有沒有遇到什么問題，你是怎么解決的。
五：進(jìn)區(qū)結(jié)束，評(píng)價(jià)賞析。
師：你的豆子粘貼畫用了哪些材料畫的是什么，你最喜歡哪一個(gè)作品，為什么。
六：延伸活動(dòng)。
家園共育：幼兒在家和爸爸媽媽共同制作一幅小米粘貼畫。
幼兒在制作豆子粘貼畫的過程中能感受到粘貼畫的樂趣，但在操作的過程中，有些孩子發(fā)現(xiàn)豆子沒粘牢，即使粘上去了過一會(huì)也會(huì)掉的滿桌都是，不僅要撿又要重新粘，還要注意顏色的搭配，特別麻煩，但在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，大部分孩子放棄，像紅軍叔叔學(xué)習(xí)，絕不輕易放棄，最后粘出來很多非常漂亮的豆子粘貼畫，而在最后的評(píng)價(jià)賞析過程中，孩子們由于完成過程很難，所以在介紹自己的作品時(shí)，表現(xiàn)出極大的積極性，為自己堅(jiān)持做完一件事并取得成功很是驕傲。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
（1）通過布貼畫的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、互相幫助的美德。
（2）歸納各種植物的特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)做貼畫。
2.過程與方法：
初步學(xué)會(huì)布貼畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象概括能力養(yǎng)成耐心細(xì)致的習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生愿意和小組成員合作，愿意和其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
植物布貼畫的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何利用布頭的顏色、質(zhì)地和紋理制作植物布貼畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備做好的布貼畫若干。
2.學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、白乳膠、彩筆、牙簽、木筷、顏色花紋不同的碎布、a4紙。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師的布貼畫，它好看嗎？你愿意自己也做一幅嗎？
二、復(fù)習(xí)。
布貼畫的制作步驟：（提問學(xué)生）。
1.設(shè)計(jì)圖樣。
2.裁剪圖樣。
3.粘貼圖樣。
4.裁剪布頭。
5.粘貼布頭。
6.勾畫細(xì)節(jié)。
三、新課講授。
1.提示學(xué)生：
（1）布貼畫圖樣的選色設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同顏色和紋理，設(shè)計(jì)出與之相附的圖樣。將自己設(shè)計(jì)的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上（一式兩份）。
（2）剪裁布頭。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫的圖樣放在布頭上操作，以確保造型的準(zhǔn)確；同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
（3）在拼貼畫面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?，使畫面看上去疏密得?dāng)，更富生機(jī)。在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的.紋理更好地為整個(gè)貼畫作品服務(wù)，增強(qiáng)視覺效果。
2.學(xué)生小組進(jìn)行畫面構(gòu)圖設(shè)計(jì)，相互討論一下，確定自己喜歡的制作的內(nèi)容和布局安排。
3.學(xué)生分組，按照事先的分工，構(gòu)思一種植物，利用所學(xué)的布貼畫的知識(shí)表現(xiàn)出來。
4.整理器材。
5.將學(xué)生作品進(jìn)行展覽評(píng)價(jià)，讓學(xué)生分享成功的快樂。
學(xué)情：
現(xiàn)階段我校的校本課程教學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡段不同，教學(xué)內(nèi)容也是不同的，《布貼天地》是我校校本課程的必修課，低年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是練習(xí)簡(jiǎn)筆畫和畫面顏色的填充，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)布貼畫的學(xué)習(xí)興趣，中年級(jí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是根據(jù)不透的顏色、質(zhì)地、紋理去做一些簡(jiǎn)單的物體，高年級(jí)學(xué)習(xí)的主要是情景和故事布貼畫。本課為我校中年級(jí)的一節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)布貼畫有一定的興趣和認(rèn)識(shí)，完全可以在教師的指導(dǎo)下完成指定的作品。
教學(xué)理念：
布貼不是單純的為開發(fā)校本課程而開發(fā)的，而是如何把布貼藝術(shù)傳承下去，把中華民族的光榮傳統(tǒng)繼承下去，在課程開發(fā)的過程中，始終注重德育教育和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)校為營(yíng)造整體氛圍在圍墻上畫有布貼畫的樣圖，我們樓前和教室內(nèi)掛有布貼畫，學(xué)生在平時(shí)就欣賞與感受布貼畫藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)愉快學(xué)習(xí)，樂于動(dòng)手創(chuàng)作是本節(jié)課的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生根據(jù)布的顏色、花紋，肌理構(gòu)思創(chuàng)作，做到思維有序。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行構(gòu)思是本節(jié)課教師的教學(xué)方法。分小組進(jìn)行制作重在培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)，集體精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好風(fēng)尚。
教學(xué)過程：
組織教學(xué)檢查學(xué)生的工具材料。師生互相問好，引入課題。出示具體的布貼畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。使學(xué)生得到美的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生發(fā)言，談?dòng)^后的感受，學(xué)生1：這些作品很美，想不到布也能貼出這樣美的畫。學(xué)生2：欣賞后感受很深，我們也要?jiǎng)?chuàng)作出這樣美的畫。
教師拿出示范作品師生共同欣賞分析。作品1：充分地利用布的顏色貼畫。作品2：從布的肌理方面進(jìn)行構(gòu)思考慮。教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：進(jìn)行布貼畫構(gòu)思，要從自己的材料上去考慮，要從色彩上去考慮，又要從紋理上去考慮，這樣的作品才能更生動(dòng)更美。
把學(xué)生分成四人一組，分組進(jìn)行構(gòu)思討論，確定各組的創(chuàng)作主題。教師作引導(dǎo)性發(fā)言后各組動(dòng)手創(chuàng)作，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造美。
各小組把自己的作品展示，同學(xué)進(jìn)行相互觀賞與評(píng)析，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。
困惑：
1.針對(duì)個(gè)別學(xué)生能力差，課本課程學(xué)習(xí)的積極性不高，如何提高校本課程學(xué)習(xí)的積極性？
2.在校本課上如何評(píng)價(jià)學(xué)生？
3.何如更好的促進(jìn)小組的交流與合作。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇六
1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。
2.能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。
在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
自主探究、合作交流。
課件、學(xué)習(xí)報(bào)告單。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2.你能看一眼，不用數(shù)就知道有大概有多少?gòu)堎N畫嗎？
二、探究新知。
（一）填寫表格。
1.師：讓我們邊數(shù)邊整理在表格里，1行有幾張貼畫？2行有多少?gòu)堎N畫？你是怎么算的？（6+6,2x6，口訣）3行有多少?gòu)堎N畫？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3x6，口訣）。
2.你會(huì)接著算嗎？把你的結(jié)果在這個(gè)表格里寫一寫。咱們比一比誰完成的又正確又快。
3.匯報(bào)填寫結(jié)果。
（二）觀察、圈畫。
同學(xué)們，為了更直觀地看到結(jié)果，你能借助這個(gè)圖進(jìn)行說明嗎？
通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（1個(gè)6是6；2個(gè)6是12,3個(gè)6是18）。
（三）列式計(jì)算。
1.根據(jù)點(diǎn)子圖，能列出乘法算式嗎?
2.如果沒有點(diǎn)子圖，你有什么好方法又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算？
（四）編口訣，找關(guān)系。
1.編口訣。
根據(jù)以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們先自己編一編6的乘法口訣?？梢酝纼扇艘唤M說一說。
2.理解意義。
（1）看看哪些已經(jīng)學(xué)過了？
“四六二十四”是什么意思？還可以計(jì)算哪道乘法算式？
（2）這幾句新口訣什么意思？
3.找關(guān)系。
仔細(xì)觀察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？
（五）找方法，記口訣。
1.有什么好方法記住這些口訣？
2.背誦口訣。
3.你認(rèn)為哪句口訣難記憶？為什么？
用下面兩種方法推算6x7的結(jié)果，你看懂了嗎？
三、運(yùn)用口訣，解決問題。
1.下面我們輕松一下，做個(gè)小游戲。請(qǐng)你根據(jù)算式，說出口訣。
2.課本練一練。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇七
在教學(xué)《黑白撕貼畫》時(shí)我首先以紅黃藍(lán)白等粉筆導(dǎo)入，問最常見的是粉筆，為何沒有黑粉筆？學(xué)生立即聯(lián)想到在黑板上寫黑字根本看不到，點(diǎn)到了本課的重點(diǎn)：黑白對(duì)比，教師就直接引出課題：一起走進(jìn)黑白世界。導(dǎo)課直奔重點(diǎn)，用身邊常見的事物自然地導(dǎo)入，親切自然而又簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，是優(yōu)秀的導(dǎo)入方法。在講授新課中，我把教學(xué)內(nèi)容黑白灰分別用生動(dòng)形象的“黑先生、白姐姐、灰姑娘”來稱呼，讓學(xué)生走進(jìn)聯(lián)想的世界，在課堂中始終保持著濃厚的興趣與黑白灰交流著，我用了親切生動(dòng)又俏皮的方式避免了簡(jiǎn)單說教中容易出現(xiàn)的枯燥乏味的弊端，讓人感慨。
我首先請(qǐng)男同學(xué)用黑先生（發(fā)下的'黑卡紙）、女同學(xué)用白姐姐隨意撕個(gè)圖形，比比哪組同學(xué)最快，然后用學(xué)生手中的圖形放大，猜猜像什么，老師的像什么？還要再加些什么，以課件形式展示，一圖多變，發(fā)散思維。從無形到有形，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。接著解決黑白對(duì)比的難點(diǎn)，“我們的白圖形貼那張紙上好呢？”（黑板上事先貼好黑白大紙），接著把黑加白加起來，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比較明顯，我先調(diào)好色在紙上畫一下印證結(jié)論。
然后在報(bào)紙中找黑白灰：“黑先生、白姐姐、灰姑娘藏在報(bào)紙中，找到他們吧。”我用報(bào)紙上的黑白灰撕成灰太狼，先出示作品，看課件圖片，把灰太狼的彩色圖片變成黑白的，然后教師示范，從大到小撕，同時(shí)教授對(duì)稱撕法和直線撕法，同時(shí)通過眼睛的選材等簡(jiǎn)單涉及到對(duì)比的運(yùn)用，只是不夠深入。在這一階段，如果能事先把其余各部分零件全撕好，那么示范時(shí)可以快捷有效地過渡到拼貼的教學(xué)環(huán)節(jié)，不至于時(shí)間來不及而導(dǎo)致遺漏。課件展示還可以撕得內(nèi)容，拓寬學(xué)生思路：卡通、動(dòng)物、鳥語花香、快樂的人、海底世界。
同時(shí)作業(yè)要求學(xué)生合作，以提高速度，只是在作業(yè)中這種合作方式不夠?qū)嵱?，學(xué)生很難將彼此撕的圖形做統(tǒng)籌規(guī)劃，往往大小不配套，我認(rèn)為可以加上對(duì)老師下發(fā)材料的用法、衛(wèi)生以及黑白對(duì)比的要求，這樣就不至于出現(xiàn)作業(yè)中學(xué)生把底版紙撕了、紙頭掉地上等問題。作業(yè)中如果能利用一開始撕好的圖形，這樣前后呼應(yīng)，作業(yè)就比較有變化了。在最后評(píng)價(jià)中學(xué)生評(píng)價(jià)略有欠缺。這一點(diǎn)我在平時(shí)教學(xué)中也經(jīng)常碰到，如果時(shí)間安排不夠充分，常有拖課問題，這是該好好研究一下。總之整體上這一課安排流暢，構(gòu)思新穎，學(xué)生參與興趣比較高！
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇八
在“秋天”的系列活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對(duì)樹葉形狀的關(guān)注引起了我的、注意，我便捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并讀懂幼兒的探索行為。于是我設(shè)計(jì)本次樹葉貼畫活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在收集樹葉的基礎(chǔ)上說說各種不同形狀的樹葉像什么，和他們一起去拼一拼，貼一貼，讓幼兒充分發(fā)揮自已的想像力和創(chuàng)造力，來完成有趣的樹葉貼切作品，使幼兒在集體協(xié)作中體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉。能述說樹葉的顏色、形狀、大小等特征。
2、掌握樹葉貼畫的基本方法。
3、發(fā)揮幼兒的'想象能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
2、能夠完成樹葉貼畫作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、發(fā)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)與其幼兒利用秋游、爬山、散步等活動(dòng)，采集和撿拾各種大小不一，形狀和顏色各異的樹葉若干。老師把收集到的樹葉進(jìn)行壓平、晾干處理后，分成四類（制作金魚類、制作葡萄類、制作鴨子類、制作孔雀開屏類）樹葉材料。
2、秋天落葉飄落圖一張，樹葉貼畫成品圖兩張。
3、白紙、剪刀、乳膠各4；幾種彩色卡紙若干。
活動(dòng)過程。
一、談話引入。
老師：小朋友，大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）。
出示秋天落葉飄落圖，讓幼兒觀察落葉的情景，感受秋天的獨(dú)特風(fēng)景。
老師：葉子寶寶紛紛地離開了媽媽，它們隨著秋風(fēng)飄落下來。一群群孩子把這些可愛的樹葉撿起來，帶回了家。你們知道把葉子寶寶帶回家能做什么嗎？（幼兒由發(fā)言、表述）。
二、欣賞樹葉貼畫作品。
出示樹葉貼畫作品（金魚帖畫和葡萄帖畫）。
問：我們來看看，葉子變成了什么？（金魚和葡萄）。
這樣用樹葉貼出來的畫叫做樹葉貼畫，你們想不想也用樹葉貼畫呢？（想）。
三、認(rèn)識(shí)幾種常見的樹葉。
出示楓葉。請(qǐng)幼兒觀察它的特征。
問：小朋友，這是什么葉子？（楓樹葉）。
老師：楓樹葉是怎么樣的？誰來說說？
引導(dǎo)幼兒說出楓葉有紅的，有黃的，像鴨子的小腳丫一樣可愛。
出示柳葉。請(qǐng)幼兒說說它的特征。
問：小朋友，這是什么葉子？（柳葉）。
老師：柳葉又是怎么樣的呢？
引導(dǎo)幼兒說出柳葉有綠色的，也有黃色的，細(xì)細(xì)的薄薄的真好看。
用上述同樣的方法讓幼兒了解大葉榕樹葉、小葉榕樹葉、葡萄葉等外形特征。
四、分組制作樹葉貼畫。
1、老師演示小鴨子的制作過程：用黃色大葉榕樹葉做鴨子身子，葉梗做鴨子的長(zhǎng)腿，紅色楓葉做鴨子的小腳丫，小葉榕樹葉做鴨子的頭部，剪些彩色卡紙做眼睛，這樣一幅生動(dòng)的樹葉貼畫就做成了。
2、將幼兒分成四個(gè)小組，10個(gè)小朋友為一組。每組小朋友根據(jù)老師給的樹葉材料來共同完成四種不同的貼畫作品（金魚貼畫、葡萄貼畫、鴨子貼畫、孔雀開屏帖畫）。老師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)。
今天，小朋友通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成了樹葉貼畫作品，你們覺得漂亮嗎？其實(shí)，美就在身邊。生活中有許許多多像樹葉一樣的自然材料，如布頭，瓜子，蛋殼等，只要我們能像今天這樣多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，將它們拼一拼，剪一剪，貼一貼就一定能做出美妙有趣的東西來。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇九
1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣，理解口訣的含義；識(shí)記6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.情感與態(tài)度：在編制6的口訣中，體會(huì)探索的樂趣、能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在與同學(xué)的合作交流中交體驗(yàn)成功，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)從已有知識(shí)出發(fā)探索新知的思想方法，獨(dú)立編制6的乘法口訣，發(fā)展學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、遷移等方面的能力。
引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)口訣間的聯(lián)系及規(guī)律，在運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算時(shí)，善于尋求簡(jiǎn)潔方法。
經(jīng)歷自己推導(dǎo)出6的乘法口訣的過程，并理解每句口訣的含義；識(shí)記6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)探索新知，獨(dú)立自主推導(dǎo)口訣并理解口訣間相互關(guān)系。
二年級(jí)的小學(xué)生正處在以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知初級(jí)階段，而他們的注意特點(diǎn)是以無意注意為主，逐漸向有意注意過渡，因此孩子們?nèi)菀妆恍迈r、活動(dòng)、豐富、有趣的具體事物所吸引，在腦中形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的'乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過前面第一階段乘法口訣的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候孩子們對(duì)如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，在口訣的編制方法、編制過程以及初步的推理能力等方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，借助這些經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行6的乘法口訣的編制提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)的可能。
本節(jié)課把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，通過遷移、類推等方法，自主完成口訣的編制上，從而培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生抽象、概括能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，突出以下三個(gè)特點(diǎn)：第一、借助學(xué)生已有的口訣編制的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，采用實(shí)踐探索法，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力和愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷自主推導(dǎo)編制口訣的過程，感受知識(shí)的形成過程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，本課以學(xué)生獨(dú)立探索或在師生中、小組內(nèi)、同桌間進(jìn)行探討交流、互助合作等多種形式方法相結(jié)合，層層深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生展示自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)，讓不同的人得到不同的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程；第三、關(guān)于評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)層次性和激勵(lì)性，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)以及集體評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)生自我效能感。
這節(jié)課采用的基本教法是情境創(chuàng)設(shè)法與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。選擇這種教法是依據(jù)本科教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教材編排特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。本節(jié)課將有多少?gòu)堈迟N畫的情境貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。教學(xué)伊始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有多少?gòu)堈迟N畫情景問題解決中，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過程中，圍繞粘貼畫數(shù)量展開學(xué)習(xí)，層層深入，前后照應(yīng)使整節(jié)課渾然一體。在練習(xí)拓展環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)游戲情境再一次激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用口訣的能力。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)此學(xué)年段學(xué)生的要求以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課的學(xué)法主要是在觀察、思考、比較、歸納的基礎(chǔ)上，通過明確意義---列出算式---編制口訣---尋求規(guī)律等環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)從已有知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法，理解、記憶口訣并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生提供了充分的機(jī)會(huì)，使他們通過自主探索、合作交流，在經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程中，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，感受了數(shù)學(xué)思想，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高和發(fā)展的過程。
多媒體課件、粘貼畫、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄單、乘法口訣卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
師：讓我們就一起來算一算，有多少粘貼畫（板書，揭示課題）。
2、從已有知識(shí)出發(fā)，為新知探求做鋪墊。
（多媒體課件動(dòng)畫演示粘貼畫及數(shù)量變化）。
1個(gè)6：米老鼠貼畫：把6張擺1排；
2個(gè)6：唐老鴨貼畫：每排6張，共2排；
3個(gè)6：兩種貼畫合起來，一共多少?gòu)垼?/p>
師：你能說說你是怎樣想的嗎？
3、6個(gè)6。
師：同學(xué)們，剛才我們用學(xué)過的知識(shí)來解決遇到的問題，非常好！
再看看高飛狗的貼畫有多少，你還能解決嗎？（課件動(dòng)畫演示）。
師引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，引入9個(gè)6。
二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知。
1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成表格填寫；（多媒體課件：播放背景音樂及粘貼畫、學(xué)習(xí)表格）。
2、匯報(bào)交流，集體訂正；
師：真棒！如果你的表格填對(duì)了，就給自己得一張米老鼠粘貼換吧！
3、觀察表格，說說自己的想法和發(fā)現(xiàn)；
師：我們觀察看看這張表格，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？
師：猜猜看今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？
（出示課題：6的乘法口訣）。
三、自主嘗試，學(xué)習(xí)口訣。
1、讓學(xué)生說說口訣的編制過程；
師：你覺得6的乘法口訣容易嗎？你能不能自己編出來？
師：你打算怎樣編？
2、學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立編制6的乘法口訣。
自主探究。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式。
a、覺得自己能夠獨(dú)立推導(dǎo)出口訣的學(xué)生，開始獨(dú)立探究；
c、覺得無從下手的學(xué)生，可以和老師一起推導(dǎo)編制口訣；
3、討論交流，匯報(bào)成果，教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)；
a、默讀自己的口訣，在與同桌交流討論。
b、異口同聲小游戲。
師：如果你編出的6的乘法口訣都對(duì)啦，就再給自己得一張?zhí)评哮喌恼迟N畫吧！
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記口訣。
（1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說說想法；
（2）30秒鐘自由背口訣；
（3）師生對(duì)口訣；
（4）運(yùn)用口訣間聯(lián)系記憶口訣。
師：我忘記了六八（），你能想辦法幫助我嗎？
四、游戲拓展練習(xí)。
1、米老鼠的挑戰(zhàn)。
2、有趣的拼圖。
3、超級(jí)馬利之勇奪金幣。
師：同學(xué)們，你解決他們的問題了嗎？你真了不起，再給自己得一張高菲的粘貼畫吧！
五、師生小結(jié)評(píng)價(jià)。
師：這節(jié)課你覺得高興嗎？
師：你得到了幾張粘貼畫？
師：你能算一算你們組一共得了多少?gòu)堈迟N畫嗎？
你還能算出全班同學(xué)一共得了多少?gòu)堈迟N畫嗎？
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十
1、學(xué)習(xí)用樹葉進(jìn)行拼貼作畫，并能適當(dāng)添畫，豐富畫面。
2、根據(jù)不同形狀的樹葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過程中的樂趣和成功后的自豪。
1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹葉，幼兒已認(rèn)識(shí)許多不同形狀的樹葉。
2、漿糊或膠水、畫紙、彩筆、彩色顏料若干盤。
3、幼兒用書人手一冊(cè)。
一、欣賞教師拼貼樹葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎？
教師取兩片樹葉擺放在一起，拼成帆船的樣子，提問：你們看像什么？（像帆船）。
（2）教師把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周圍畫上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
（3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？
二、介紹樹葉拼貼畫的方法。
告訴幼兒一片樹葉和不同的樹葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩裝飾畫面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
帶領(lǐng)幼兒打開用書，欣賞畫面上的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉表現(xiàn)物體的主要特征。
四、欣賞作品。
（1）共同欣賞全體幼兒的作品，對(duì)大膽想象、畫面整潔的作品給予表揚(yáng)。
在活動(dòng)之前啟發(fā)幼兒回家和爸爸媽媽一起收集樹葉。
在活動(dòng)的第二部分我還引導(dǎo)一部分孩子在樹葉上涂顏料，再壓印到紙上，拼出各種有趣的餓圖形。
幼兒已經(jīng)具備了一定的觀察能力，隨年齡和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，他們對(duì)大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在動(dòng)手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展，具備了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)動(dòng)手操作也有較高興趣。通過引導(dǎo)幼兒對(duì)樹葉的擺弄，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒主動(dòng)探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現(xiàn)，這不僅提高幼兒積極探索的欲望，而且對(duì)思維、語言發(fā)展也很有益。本次活動(dòng)中解決了重點(diǎn)：讓幼兒通過自己的觀察、探索用不同形狀的樹葉拼貼。并掌握了難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹葉粘貼的方法。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十一
1、利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣。
2、激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3、初步學(xué)習(xí)粘貼話制作方法。
1、小朋友準(zhǔn)備收集顏色漂亮和形狀各樣的落葉，將其洗干凈、壓平。
2、教師準(zhǔn)備白紙、雙面膠、水彩筆、范例一張，各種樹葉若干。
利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣，激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
一、導(dǎo)入。
教師彈歌曲“秋天”“樹葉”，小朋友邊唱邊入室坐好。
二、教師啟發(fā)小朋友談話“秋天的樹葉”
1、落葉有些什么顏色？
2、落葉有些什么形狀？
三、教師出現(xiàn)范例，引導(dǎo)小朋友觀察。
1、教師用落葉拼成許多東西，有動(dòng)物、植物、用具等。
2、你們看一看這里有些什么？
四、幼兒拼畫。
1、教師啟發(fā)小朋友用自己的落葉拼一拼，擺一擺，看誰拼的東西多。
2、請(qǐng)小朋友將自己拼的東西講給大家聽。讓小朋友講得越多越好，擴(kuò)大小朋友的想象空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
3、小朋友制作樹葉拼畫，教師來回指導(dǎo)，為小朋友提供輔導(dǎo)材料。
五、展示作品，大家一起欣賞作品，評(píng)價(jià)作品。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十二
老師要我們用瓜子貼畫，我想了很久，到底貼什么呢？我看見家門口的大自然――高掛天上的太陽，悠悠飄蕩的白云，地上依然碧綠的大樹和偶爾可見的小花……有了！頓時(shí)，我有了靈感――那我就貼一幅《我愛大自然》的小畫吧！
我準(zhǔn)備了需要的材料：白色的南瓜子、紅瓜子、黑色的西瓜子加上葵瓜子。我想了想大自然中應(yīng)該少不了綠葉，就準(zhǔn)備了幾種不同形狀的葉子。
準(zhǔn)備停當(dāng)就開始了。我想拿膠水試著用瓜子貼一個(gè)人，可是葵瓜子有一個(gè)鼓起來的“小肚子”，用膠水是貼不牢的了。于是我就試著用透明膠貼，貼是貼牢了，可怎么看怎么都不太美觀。我想了很多辦法，嘗試了幾次后終于決定用雙面膠貼。
我先在需要的材料后面貼上雙面膠，然后用幾顆紅瓜子貼成了一個(gè)人的腦袋，用一片寬大的.葉子貼在了腦袋上，看起來像一個(gè)綠色的帽子，再用紅瓜子裝飾出一雙紅色的眼睛（沒有找到合適的黑色西瓜子），就把他當(dāng)作一個(gè)外國(guó)人看好了。再加上一個(gè)米色的南瓜子做小嘴，幾顆葵瓜子給他做了身子和一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的手，一個(gè)瓜子小人就做好了。我定睛一看，非常好看，滿意極了！
才貼了一個(gè)人，手就非常累了，我心里想：不行，還有預(yù)想的好多東西都沒有貼呢，我一定要抓緊時(shí)間，一氣呵成！于是我加快了手法。用葵瓜子，做了一塊看上去遼闊的大地。銅錢草的葉子貼了兩顆圓圓的樹，大地下用西瓜子貼了一個(gè)樹枝型，在每朵小花中貼了一顆紅瓜子當(dāng)做紅色的花蕊，再用米黃色的南瓜子貼了三朵米黃色的花瓣。我心里一直不停地想，勝利就在前方！
我仔細(xì)看看貼好的畫，大自然有花有草，怎么沒有小動(dòng)物呢？突然奇發(fā)異想用三個(gè)西瓜籽拼成了一只可愛的小螞蟻，用水性筆畫了它的觸角和足?？戳丝醋髌罚坪踹€缺點(diǎn)什么，對(duì)了，忘記了太陽和云。最后寫上標(biāo)題――《我愛大自然》，哈哈！我的作品――終于完成了。
雖然很累，但是我非常的開心！瞧，多么漂亮呀！大自然中是多么神奇，只要你開動(dòng)了腦筋，小小的瓜子都能成為一幅美麗的畫！
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十三
由《墻上的斑點(diǎn)》導(dǎo)入。
二、閱讀話題內(nèi)容：
要求學(xué)生結(jié)合學(xué)過的小說來分析結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。
三、分析小說：
1、主題：
寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過去的住所之前對(duì)生活的一些追憶，表達(dá)了對(duì)人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時(shí)又積極地表達(dá)了幸福對(duì)人的意義，肯定了人在命運(yùn)無常之中對(duì)幸福的追求。
這篇小說雖短，主題卻比較復(fù)雜和微妙。半張紙?jiān)谧髌分?，不僅是年輕房客兩分鐘內(nèi)情緒發(fā)生轉(zhuǎn)換的契機(jī)，也對(duì)主題的深化起了十分重要的作用。當(dāng)主人公未注意到電話機(jī)旁墻上的半張紙以前，面對(duì)空空的房間，想到就要離開這里，一種人去樓空的失落感襲上心頭，他徘徊著，顧盼著，尋覓著，給作品蒙上了一層淡淡的哀愁，這種哀愁使主人公決心再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切，他決心要忘卻這一切。但是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了這張紙條，取下紙條，只用了兩分鐘就讀完半張紙上的十幾個(gè)電話號(hào)碼一一重又度過他一生中的兩年之后，作家筆鋒陡轉(zhuǎn)，作了這樣的描述他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。此時(shí)這張險(xiǎn)些丟棄的半張紙，竟成了年輕房客彌足珍重的紀(jì)念物。他吻著這淡黃的小紙，實(shí)際上是吻著他的愛人和嬰兒；是吻著逝去的生活。半張紙給了他那么多的人生歡樂，給了他那么多精神慰藉，他不能拋棄它，不能忘卻它，他要把它深藏在心底。他將帶著半張紙給他的人生啟迪，去開拓新的人生之路。正因?yàn)檫@一個(gè)原因，他才能在離開公寓時(shí)，不垂頭喪氣，不徘徊惆悵，而是高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲的快樂的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒有得到過。這精妙的結(jié)尾，不但與開頭呼應(yīng)，而且一掃兩分鐘前的哀愁，半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態(tài)度，奮然前行。
2、結(jié)構(gòu)分析：
1）學(xué)生分析，師生共同討論。
2）明確：小說《半張紙》結(jié)構(gòu)藝術(shù)的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段，最后又通過半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化，深化作品的主題。半張紙成了小說中貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索，成了小說的靈魂。
作品采用倒敘的手法，通過半張紙被注意，引出了主人公對(duì)以往兩年間全部悲歡離合的回憶，使得小說的布局別具一格，饒有新意。小說開始于搬家車輛的離去，男主人公被獨(dú)立留在曾經(jīng)的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調(diào)，描寫主人公即將離開這居住兩年的房間時(shí)的復(fù)雜心情：哀婉留戀，若有所失。它給讀者造成一個(gè)懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎？也許更深的，還是對(duì)這里的眷戀，故意找個(gè)借口再待一會(huì)兒；馬上一轉(zhuǎn)，說沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了——連續(xù)重復(fù)，暗示主人公的故作鎮(zhèn)定，這是寫淺層心理；接下去，敘述他決定再也不去回想在這里的往事決定一詞，更是顯露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，還需要如此鄭重其事地決定嗎？往事就像無孔不入的空氣，又豈是一個(gè)所謂決定能夠阻擋得了的；下面，用一個(gè)但是，把鏡頭轉(zhuǎn)向我們更本質(zhì)的主人公那半張記錄電話的紙條。這樣簡(jiǎn)單的幾句話，表面上波瀾不驚，而內(nèi)里卻意義搖曳，語言非常有層次感。
在只有一千多字的小說中，作家卻不惜筆墨，精細(xì)地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質(zhì)地，甚至連紙上的字跡也一一作了說明，這樣，半張紙便凸現(xiàn)出來，像電影特寫鏡頭似的強(qiáng)烈地吸引著讀者。而主人公也被這小小的紙頭強(qiáng)烈剌激著，他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。因?yàn)槟巧厦鏉饪s了他一生中兩年里的最美好的時(shí)光。然而愛之愈切，痛之愈深，竟然使他決定要忘卻。
3、討論練習(xí)三：
《半張紙》所記述的故事持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間？這種安排有什么意義？
引導(dǎo)學(xué)生理解半張紙作為結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，使得小說的敘述時(shí)間和主人公的記憶閃回時(shí)間發(fā)生較大的交錯(cuò)，從而得到很好的藝術(shù)效果。
《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續(xù)了幾分鐘的時(shí)間，但是從內(nèi)部深層而言，持續(xù)了兩年的時(shí)間。這使得人生如夢(mèng)、人世無常的主題得到有效表達(dá)。
四、作業(yè)：
1、試用100——300字描述自己最喜愛的一部中長(zhǎng)篇小說的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生首先要抓住結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，其次要看它的結(jié)構(gòu)是否依賴情節(jié)的力量而構(gòu)成，還是通過情緒的勾連、材料的組織等來構(gòu)成。
2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解版畫的特點(diǎn)，清楚吹塑紙版畫的制作步驟，掌握制版的方法和印刷方法。
2、通過欣賞、對(duì)比、演示、輔導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吹塑紙版畫的獨(dú)特魅力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)版畫，清楚版畫的制作步驟，并完成制版、印刷。
2、學(xué)生如何在吹塑紙上刻畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)范畫、版畫資料、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
拓印游戲，體驗(yàn)拓印原理引出版畫。
1、播放小視頻：介紹拓印游戲規(guī)則。
2、ppt出示不同種類的畫讓學(xué)生快速判斷，其中包括版畫。
二探究新知。
1、了解版畫種類、版畫歷史；
2、認(rèn)識(shí)吹塑紙?zhí)攸c(diǎn)，認(rèn)識(shí)繪制吹塑紙版畫刻制工具；
3、學(xué)習(xí)吹塑紙版畫印制方法。
活動(dòng)二、ppt出示版畫種類，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞不同種類的版畫，了解不同顏色的版畫。
引出課題《吹塑紙版畫》。
活動(dòng)三、引導(dǎo)學(xué)生用眼看，用手摸、畫的方法，和普通畫紙比較有什么不一樣?？偨Y(jié)吹塑紙?zhí)匦裕核推胀ó嫾埍容^，比普通畫紙厚、軟、有彈性、能用鉛筆、筷子、圓珠筆等工具筆劃出深淺、粗細(xì)不同的線條。
活動(dòng)四、老師示范版畫的完整步驟：1、定稿2、制版3、涂色4、印刷。
活動(dòng)五：分析比較。
老師出示兩幅范畫，引導(dǎo)學(xué)生分析，哪一幅效果好，為什么？從主題的創(chuàng)意、線條的合理應(yīng)用等方面進(jìn)行分析。
3、欣賞鞏固。
活動(dòng)一、ppt課件。
出示大師吹塑紙版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察大師們是怎樣運(yùn)用豐富的線條、點(diǎn)、面等美術(shù)基礎(chǔ)基礎(chǔ)語言表現(xiàn)版畫作品的。
活動(dòng)二、欣賞同齡人用版畫表現(xiàn)哪些主題的。
4、學(xué)生作業(yè)。
1、教師啟發(fā)學(xué)生思維：你想要表現(xiàn)什么內(nèi)容。
2、提出作業(yè)要求：（1）以小組為單位確定一個(gè)表現(xiàn)主題；（2）線條應(yīng)用豐富，主體物突出。（3）印刷版面顏色流暢、均勻。
3、老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
1、以小組為單位推選一到兩名學(xué)生的作業(yè)上到講臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求去評(píng)價(jià)。
2、老師出示繪制印刷過程中出現(xiàn)的問題作品（刻板時(shí)凹痕太淺，印刷時(shí)顏色淺，顏色印刷不均勻），引導(dǎo)學(xué)生分析。
六、拓展提升。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黑白吹塑紙版畫，回家后自己嘗試著做一張?zhí)咨邓芗埌娈嫛?/p>
板書設(shè)計(jì)：
版畫：凹凸吹塑紙版畫。
制作步驟：定稿制版涂色印刷。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十五
蝴蝶真美麗（中班美術(shù)）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過多媒體課件，了解蝴蝶的外形特征，并感知不同花紋和圖案的蝴蝶。
2、學(xué)習(xí)用左右對(duì)稱的方法裝飾蝴蝶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、已剪好外形的蝴蝶若干，記號(hào)筆每人一支，油畫棒每桌一盤。
3、輕音樂和“蝴蝶飛”的音樂。
活動(dòng)過程：
一、猜謎引題：
兩根胡須頭上翹，
身穿五彩花袍袍，
勞動(dòng)辛苦我不怕，
跳起舞來我最好。（蝴蝶）。
二、利用課件，欣賞各種蝴蝶。
1、讓我們跟著蝴蝶姑娘到蝴蝶王國(guó)去看看吧?。ㄐ蕾p課件）。
提問，了解蝴蝶的外形特征：
1)蝴蝶有幾對(duì)翅膀？（兩對(duì)翅膀）哪對(duì)翅膀大？（前翅大，后翅?。?。
2)蝴蝶有沒有眼睛？（有一雙小眼睛）頭上還有什么？（還有一對(duì)觸角）。
3)蝴蝶的身體是怎樣的？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的`）。
4)蝴蝶有幾只腳？
2、教師引導(dǎo)：蝴蝶身上還有五顏六色的花紋和圖案呢，讓我們一起來看看這些美麗的蝴蝶吧！找一找，你最喜歡哪一只！
幼兒欣賞課件。
3、幼兒自由講述不同圖案和顏色的蝴蝶。
三、幼兒裝飾畫：蝴蝶。
1、利用課件出示蝴蝶姑娘的信：
親愛的小朋友們：
同時(shí)，出示“大花園”。
2、每人一只紙蝴蝶，請(qǐng)幼兒裝飾。
1)引導(dǎo)幼兒利用左右對(duì)稱的方法裝飾。
2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象不同的線條裝飾，并大膽用色。
四、評(píng)價(jià)，并展示幼兒作品。
在“蝴蝶飛”的音樂中，幼兒學(xué)做蝴蝶飛出活動(dòng)室。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解風(fēng)鈴的外觀、造型特點(diǎn)及作用。
2、學(xué)習(xí)用剪貼的方法制作一個(gè)小風(fēng)鈴，體會(huì)制作的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)鈴的制作方法和表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：制作形式新穎的小掛飾。
教學(xué)方法：實(shí)踐法、探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：各種風(fēng)鈴、彩色卡紙、剪子、膠水。
2、學(xué)具：剪子、膠水、彩色卡紙、小球。
教學(xué)過程：
目的。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
媒體。
一、各組介紹自己的紙風(fēng)鈴。
二、制作紙風(fēng)鈴。
三、展示自己制作的紙風(fēng)鈴。
四、大家一齊動(dòng)手裝飾教室。
五、表演節(jié)目。
組織學(xué)生介紹：
1紙風(fēng)鈴什么形狀？什么形式？
2紙風(fēng)鈴可以擺在家里的什么位置？裝飾哪兒？
巡視指導(dǎo)。
幫助學(xué)生出注意想辦法。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教室和學(xué)生一齊動(dòng)手裝飾教室、美化環(huán)境。
組織學(xué)生表演體會(huì)制作的快樂。
學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)思路：
一邊介紹一邊互相補(bǔ)充。
學(xué)生制作：
1設(shè)計(jì)紙風(fēng)鈴的外形。
2裝飾紙風(fēng)鈴學(xué)生個(gè)別制作或者小組合作。
觀看。
自由提問題。
還想了解有關(guān)紙風(fēng)鈴的什么事情？
學(xué)生動(dòng)手裝飾教室。
大家一起唱歌、跳舞。
設(shè)計(jì)圖。
學(xué)生制作的紙風(fēng)鈴。
紙風(fēng)鈴。
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手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十七
1、能安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
2、通過角色表演，有表情地學(xué)習(xí)角色對(duì)話。
3、通過講述和表演故事，喜歡三只蝴蝶對(duì)伙伴的不離不棄，從而體會(huì)好朋友之間學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt課件，三只蝴蝶頭飾，紅、黃、白花頭飾，《蝴蝶花》音頻，《三只蝴蝶》視頻。
【活動(dòng)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師帶領(lǐng)幼兒伴隨著《蝴蝶花》音樂旋律“飛”進(jìn)活動(dòng)室。
1、提問：“今天，老師請(qǐng)來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀？（出示三只蝴蝶），它們都是什么顏色？”
2、幼兒練習(xí)說：“紅蝴蝶”“黃蝴蝶”“白蝴蝶”（師及時(shí)評(píng)價(jià)）。
3、教師：“春天來了，花園里紅的花，白的花，黃的花都開了，美麗的蝴蝶也飛來了。它們?cè)诨▓@里一塊兒跳舞、游戲，非?？鞓?。有一天，這三只蝴蝶在花園里發(fā)生了什么事呢？我們一起來看看?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】通過聽音樂、提問題等形式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為接下來的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
二、觀看視頻傾聽故事。
（一）播放故事視頻，幼兒初聽故事，了解故事內(nèi)容。（讓幼兒認(rèn)真聽故事，培養(yǎng)幼兒初步學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣）。
（二）教師提問。
1、這個(gè)故事叫什么名字？（三只蝴蝶）。
2、故事中的三只蝴蝶在哪兒玩？（公園里的草地上）。
3、三只蝴蝶在草地上玩時(shí)，突然發(fā)生了什么事？（下起大雨來）。
4．故事中都有些誰？（蝴蝶花太陽）請(qǐng)和老師一起來練習(xí)和他們的對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)幼兒觀看視頻，將靜態(tài)的故事變成動(dòng)態(tài)的畫面，提高了幼兒對(duì)故事理解程度，讓幼兒初步明白聽故事要安靜。
三、講述故事練習(xí)對(duì)話。
教師提問：
1、三只蝴蝶為了躲雨去找了誰？（紅花姐姐，白花姐姐，黃花姐姐）。
2、三只蝴蝶一同飛到紅花那里，它們對(duì)紅花姐姐怎么說的？
3、紅花姐姐是怎么回答的？
“紅蝴蝶的顏色像我，請(qǐng)進(jìn)來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來?！?/p>
4、三只蝴蝶又是怎么說的“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>
教師教幼兒進(jìn)行角色對(duì)話，教師和幼兒齊讀對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多次設(shè)問來引導(dǎo)幼兒講故事，加深幼兒對(duì)故事的理解，同時(shí)讓幼兒的表達(dá)能力得到鍛煉。
四、討論交流升華感情。
1、提問：小朋友們喜歡三只蝴蝶嗎？喜歡三朵花嗎？喜歡太陽嗎？為什么？
幼兒發(fā)表自己的看法，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
2、三朵花的做法對(duì)嗎？如果你是紅花姐姐，你會(huì)幫助三只蝴蝶嗎？怎樣幫？
幼兒自由交談。
3、師小結(jié)：小朋友們要像三只蝴蝶學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛，在遇到困難時(shí)，不離不棄。比如，小朋友在玩玩具時(shí)，不爭(zhēng)不搶，大家一起玩，學(xué)會(huì)分享。玩滑滑梯時(shí)，不推不擠，團(tuán)結(jié)友愛，講秩序。上下樓梯時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走。在生活中有很多的小事，都需要孩子們團(tuán)結(jié)在一起，這樣才能健康快樂的成長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過自由交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，結(jié)合生活中的例子，讓幼兒懂得怎樣做才是“團(tuán)結(jié)友愛”。
五、角色扮演，體驗(yàn)情感。
1、小朋友們分角色表演。
（用三只蝴蝶的頭飾，紅花，黃花、白花頭飾。）。
2、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過幼兒的角色表演，讓幼兒加深對(duì)故事的理解，學(xué)會(huì)分享和表達(dá)。
六、活動(dòng)延伸順利下課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過打電話方式，一是讓幼兒明白“花兒”發(fā)現(xiàn)做得不對(duì)，能及時(shí)改正；二是能順利結(jié)束這節(jié)課。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用石頭剪刀布的方式合作將構(gòu)圖填滿滿，簡(jiǎn)單分割畫面。
2、嘗試對(duì)石頭、剪刀、布進(jìn)行借形想象，并用顏色填充畫面。
3、感受在游戲中創(chuàng)意美術(shù)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道石頭剪刀布的玩法。
2、材料準(zhǔn)備：水粉顏料，水粉筆，黑色油畫棒，包衫，鉛畫紙，桌布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試對(duì)石頭、剪刀、布進(jìn)行借形想象，并用顏色填充畫面。
活動(dòng)過程：
一、出示石頭剪刀布圖片。
（1）這是什么？玩過石頭剪刀布的.游戲嗎？
（2）怎么玩的請(qǐng)一位小朋友上來玩一玩？
（3）石頭剪刀布老師已經(jīng)用箭頭表現(xiàn)出來了，這是一個(gè)輸贏順序圖。拳頭可以贏剪刀，剪刀可以贏布，布可以贏拳頭。（教師重申游戲規(guī)則）。
二、借形想象。
1、出示石頭、剪刀、布的外輪廓，借形想象。
三、討論石頭剪刀布的新玩法（拿出白紙討論規(guī)則）。
1、今天我們就要用石頭剪刀布的方法，將我們剛才的想象變成一幅畫，可以怎么玩？
2、幼兒討論游戲規(guī)則。
教師建議：
誰贏誰占位，贏的一方將贏的手勢(shì)擺放在畫紙上，輸?shù)囊环綆椭剌喞璁嬐庑巍?/p>
三、幼兒操作。
四、操作要求：
1、石頭剪刀布，贏的一方將贏的手勢(shì)直接印在畫紙上。
2、將紙印滿，就可以開始借形想象添畫細(xì)節(jié)。
3、可以簡(jiǎn)單分割畫面，豐富細(xì)節(jié)。
4、為你的畫填充色彩。
師：找到位置坐下，和你對(duì)面的小朋友開始游戲。
三、欣賞點(diǎn)評(píng)。
說說你的小手變成了什么？
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇十九
在我的房間里，張貼著一幅布貼畫。這幅畫描繪的是一位妙齡少女在花園里的石子路上散步的愜意情景。這是我做過的第四幅補(bǔ)貼畫，也是我創(chuàng)作的最好的畫。
寒假里的一天，舅舅帶我到鞋廠玩兒。看到院子里有一堆廢棄的碎布，喜歡小制作的我如獲至寶。經(jīng)過一番思考和選擇，我選中了幾塊碎布帶回家?；氐郊?，我準(zhǔn)備好雙面膠、水彩筆、剪刀，開始制作布貼畫。由于缺乏布料，我只得把一塊布用了又用，我先從一塊布上剪下幾朵藍(lán)花和蜻蜓，接著拿起一塊較大的淡雅的小花布。看著它，我眼前一亮，暗自思索：“如果把這塊布做成少女的`連衣裙，豈不美哉?！庇谑牵野阉舫蓛山?，一半做成上衣，另一半自然下垂，又剪出一頂同樣花色的小花帽，再配上頭和胳膊，一位美麗的少女便展現(xiàn)在我面前。我又審視了一番，覺得畫面有些空洞，顏色也有些單調(diào)。于是，我又剪出紅花、綠葉，把它們和藍(lán)花一起貼到淡綠色的背景上，又“鋪”上一條曲折的“石子路”。頓時(shí)，畫面變的生動(dòng)傳神、栩栩如生，真是點(diǎn)睛之筆呀！
一幅大作完成了，我仔細(xì)的欣賞著它，百看不厭，愛不釋手。畫上的妙齡少女身穿素色小花長(zhǎng)裙，裝束簡(jiǎn)單而樸素，卻比珠光寶氣的富貴人家的千金小姐還要美麗。只見花園里百花爭(zhēng)艷，香氣引來蝴蝶、蜻蜓翩翩起舞。女孩手捧鮮花，從蜿蜒曲折的石子路向我們走來，似乎想表達(dá)她對(duì)美好生活的追求和向往。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇二十
1、了解作者相關(guān)知識(shí)。
2、探究小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在表達(dá)主題過程中的作用。
3、拓展鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
對(duì)小說結(jié)構(gòu)的把握及拓展分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
對(duì)小說主題的理解。
【教學(xué)方法】。
討論法、朗讀法、多媒體輔助法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
布置預(yù)習(xí)。
【教學(xué)指導(dǎo)思想】。
本單元閱讀側(cè)重小說結(jié)構(gòu)問題。結(jié)構(gòu)為表達(dá)主題服務(wù)，因此理解小說主題是理解結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課以賞析小說結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)目標(biāo)，在對(duì)主題進(jìn)行挖掘探索過程中賞析結(jié)構(gòu)妙處。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入。
詢問了解學(xué)生預(yù)習(xí)感受，引出作者介紹。
幻燈展示：
1936年，瑞典學(xué)院的評(píng)獎(jiǎng)委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)著名的現(xiàn)代劇作家，美國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在“受獎(jiǎng)演說”中高度評(píng)價(jià)了瑞典劇作家奧古斯特斯特林堡對(duì)他的影響：“我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特斯特林堡?！?/p>
奧尼爾這位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主為什么要給予他如此高的評(píng)價(jià)呢？
二、幻燈展示作者相關(guān)知識(shí)。
瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢(mèng)的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說《紅房間》等。
這些都是享譽(yù)世界的作品，這篇世界著名的微型小說《半張紙》肯定也不是隨意之作。
三、探究小說結(jié)構(gòu)和主題。
（一）、檢查預(yù)習(xí)。
用簡(jiǎn)要的語言復(fù)述小說情節(jié)。
開頭“房客”即將離開、用倒敘的手法借助紙片上號(hào)碼回憶刻骨銘心的兩年生活。
提示：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法，我們稱之倒敘。
問：如果這里先敘述所有故事，再寫主人公的離開好不好？
不好，這樣敘述形式過于單調(diào)。倒敘手法可以使情節(jié)懸念頓生，引人入勝。
（二）、對(duì)“半張紙”的探究。
1、形象感知“半張紙”外形等特點(diǎn)。
用文中的話填寫下列表格：
色澤。
大小。
字跡。
內(nèi)容。
“但是在墻上，在電話機(jī)旁，有一張涂滿字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫的，有些很容易辨認(rèn)，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅、藍(lán)鉛筆草草寫成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡?！?/p>
“這是一張淡黃色有光澤的便條紙?！?/p>
問：這是“半張小紙頭”紙很小，可內(nèi)容呢？從哪里可以看出來？
“涂滿字跡”說明紙頭上已經(jīng)記的條目很多，非常豐富?！坝涗浟硕潭虄赡觊g全部美麗的羅曼史”說明其包含的內(nèi)容不但豐富而且時(shí)間跨度很長(zhǎng)。
紙頭的內(nèi)容在不同時(shí)候?qū)懗桑瑢懽值娜艘膊灰粯?，因而它就記錄了不同時(shí)候發(fā)生的故事，也從側(cè)面反應(yīng)其內(nèi)容豐富。
2、深入探討“半張紙”上的內(nèi)容。
學(xué)生三分鐘默讀中間部分。
默讀要求：一邊默讀，一邊在課本上劃出“半張紙”上所記錄的內(nèi)容。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將自己劃的部分讀出來。其他學(xué)生補(bǔ)充。
幻燈展示：
艾麗斯。
銀行。
出租馬車行。
鮮花店。
……。
問：第三段寫的艾麗絲是誰？為什么名字“最美麗”？
真心相愛，三個(gè)字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時(shí)的甜蜜。
問：新婚后的蜜月生活如何？
“他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時(shí)光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在臺(tái)上神話境域的美及和諧里?！?/p>
說明他們新婚非常幸福。
討論分析“?！薄白睢薄办o靜地”“沉醉”：
“常”寫他們可以經(jīng)常去看戲，長(zhǎng)久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時(shí)主人公的幸福；“靜靜地”是他們?cè)谙硎苓@愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺(tái)上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢(mèng)般柔美的愛河中。
問：故事繼續(xù)發(fā)展，發(fā)生了什么事情？
“一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材”說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。
問：為什么都失去生命了？知道原因嗎？
活動(dòng)設(shè)計(jì)：同組探討這個(gè)問題，自由發(fā)言。
作采取素描式勾勒方式，點(diǎn)到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無盡的想象空間。
問：大家可以告訴我當(dāng)時(shí)年輕房客回憶到這里的感受嗎？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現(xiàn)出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。
討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現(xiàn)出對(duì)生活的悲觀絕望。
幻燈展示：
相愛的甜蜜。
為父的喜悅。
失親的悲慟。
總結(jié)：作者享受過愛情的甜蜜和即將當(dāng)父親的喜悅，也承受了妻兒?jiǎn)释龅牟恍摇?/p>
經(jīng)濟(jì)來源的喪失，生活漂泊不定。
問：沒錢怎么娶妻呢？
“他后來找到一份新的工作”“手頭很寬裕”。
問：現(xiàn)在呢？
搬出房子，可能意味著生活的困頓。
總結(jié)：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。
問：紙頭上還寫到了朋友，這個(gè)朋友有什么樣的經(jīng)歷？
曾經(jīng)飛黃騰達(dá)，后來窮困潦倒?！皹s華富貴不過是過眼煙云罷了”。
問：大家看看，黑板上展示的這三方面回憶有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生自由回答，預(yù)計(jì)能說到此類觀點(diǎn)：“人生變幻莫測(cè)”“生活總是起伏不定”等。根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)到作者的人生感慨。
問：“過眼云煙”我覺得意思是“眼前如云煙一樣迷惘”，對(duì)嗎？
意思是“從眼前飄過的云煙”。
也就意味著曾經(jīng)見過現(xiàn)在卻消逝了，主人公也是從享受幸福到失去幸福。
我覺得作者要表達(dá)的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的觀點(diǎn)？
眷戀當(dāng)然是有的，但這一切都表明一個(gè)生活常態(tài)：“有”終究會(huì)變?yōu)椤盁o”，好景不常在。用一句話可以概括這個(gè)意思，就是“人生無?！?。
既然“有”終究會(huì)變?yōu)椤盁o”，我不由得感到一種悲觀。德國(guó)哲學(xué)家叔本華的話更讓我覺得生活沒有意義。
展示幻燈片。
“人生如同上好發(fā)條的鐘，盲目地走，一切只聽命于生存意志的擺布，追求人生目的和價(jià)值是毫無意義的。”
“人的生存就是一場(chǎng)痛苦的斗爭(zhēng)，生命的每一秒鐘都在為抵抗死亡而斗爭(zhēng)，而這是一種注定要失敗的斗爭(zhēng)?！?/p>
——叔本華。
思考：如果你是斯特林堡，你怎么回復(fù)叔本華的觀點(diǎn)。
學(xué)生思考發(fā)言。
分析：
“但是他走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲快樂的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的'幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒有得到過?！?/p>
“他拿起這淡黃的小紙，吻了吻，小心地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里?！?/p>
作者情感并未消極下去，相反更加昂揚(yáng)，“吻了吻”體現(xiàn)出一種對(duì)生活的尊重和直面現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度。
展示作者一段原話與學(xué)生發(fā)言進(jìn)行比較：
——奧古斯特斯特林堡。
分析：他既是一個(gè)悲觀主義者，又是一個(gè)理想主義者。對(duì)生活的積極態(tài)度和體現(xiàn)出的奮發(fā)向上的力量，則是他區(qū)別于其他悲觀主義者的地方，也是他精神品質(zhì)寶貴之處。
（三）、水到渠成總結(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
因?yàn)閮赡昕坦倾懶慕?jīng)歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號(hào)碼的紙聯(lián)系起來。原本雜亂的回憶，通過這個(gè)故事的焦點(diǎn)，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維系在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達(dá)主題的任務(wù)。
提升：有些小說采取的是層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)，情節(jié)隨著時(shí)間或空間轉(zhuǎn)換而發(fā)展，每一步都扣人心弦。而《半張紙》則截取了生活的橫斷面，借助“半張紙”以小切口，做出大文章。情節(jié)簡(jiǎn)單，卻含義豐富。
四、能力拓展。
德軍剩下來的東西。
[法]哈巴特霍利。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)，他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那里?”
他笑笑，說：“不，不上你那里——我找我的情婦?！彼仡^看了女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來：“啊!”
他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里、
他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來了。
小說的情節(jié)十分簡(jiǎn)單。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，主人公“他”回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)，在路燈昏黃的街上，“他”與淪為娼妓的“情婦”邂逅相遇。
結(jié)尾出人意料。經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷洗禮后的人，生死、名利、榮辱恩寵似乎都已經(jīng)看透，人也似乎變得透明而單純，當(dāng)苦苦思念的人兒就在眼前又怎能不讓人激動(dòng)？“他不由自主地抓住了女人的肩頭……他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里”“眼里放光”“把女人抱起來了”。
五、作業(yè)。
課后“思考與實(shí)踐”欄目第三題。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算的方法。
教學(xué)方法：歸納法、練習(xí)法。
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思。
一、復(fù)習(xí)。
1、師生一同復(fù)習(xí)乘法口訣。
2、教師向?qū)W生出示口算乘法題，由學(xué)生獨(dú)立完成。
二、新授。
1、小樹有多少棵？教師出示教學(xué)掛圖，并提出問題：小樹有多少棵？
2、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說203計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
3、學(xué)生完成本道題。
4、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
5、完成p1第2題，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
6、完成p1第3題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
三、練習(xí)。
完成練一練第1~3題。
1、1~2學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？
學(xué)生互相背誦，接力背誦也可以有其他方式。
學(xué)生聽算，寫在練習(xí)本上，做完后集體訂正。
學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：
1、20+20+20=60。
2、203=60。
學(xué)生互相交流203的計(jì)算方法：23=6所以203=60。
將答案寫在書上。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，可以兩人玩，也可以多人玩，可拓展到課堂外及放學(xué)后進(jìn)行。
學(xué)生互相說一說。
板書設(shè)計(jì)：
小樹有多少棵？
掛圖。
20+20+20=60203=60（23=6）。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)、了解吹塑紙版畫的相關(guān)知識(shí)?
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用吹塑紙版畫的技法創(chuàng)造一幅有趣的版畫作品。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)版畫的興趣，學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、2b鉛筆、吹塑紙、水粉顏料、卡紙、水彩筆、夾子、排筆等。
教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入。
1、教師出示吹塑紙，讓幼兒摸一摸猜一猜，總結(jié)吹塑紙?zhí)匦浴?/p>
2、幼兒欣賞教師范畫（出示范畫）。
3、提問。
看一看、摸一摸手中的作品，你知道這些畫是怎么畫的嗎？?jī)煞嬛g作比較，你發(fā)現(xiàn)什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（同時(shí)在課件中出示兩幅作品進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)幼兒回答）。
過渡語：老師是怎么畫出圖案相同、色彩不同的畫的？這種畫法叫做“吹塑紙版畫”。
二、講授新知。
1、什么是吹塑紙版畫？（出示課件，并請(qǐng)幼兒回答）。
用吹塑紙制版，使用堅(jiān)硬光滑的筆頭在吹塑紙上刻出凹痕，再涂上顏料轉(zhuǎn)印在卡紙上。這種版畫形式的材料很一般，步驟也很簡(jiǎn)單，但印出來的效果很好。
2、版畫的種類。
木刻版畫、銅版畫、石版畫、紙版畫。
吹塑紙輕而有一定厚度，便于刻制。表現(xiàn)力豐富、色彩鮮艷厚重、對(duì)比強(qiáng)烈、效果獨(dú)特、一版多印。
4、引入吹塑紙版畫的印制方法。
水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫。
5、制作吹塑紙版畫的工具材料。
吹塑紙、彩色卡紙、水粉顏料、鉛筆、圓珠筆、毛筆、排筆、調(diào)色盤、夾子等等。
三、演示制作步驟。
1、起畫稿，用吹塑紙制底版，首先不能直接在吹塑紙上刻畫，可先拿鉛筆在吹塑紙上輕輕地起稿，等形畫準(zhǔn)了，構(gòu)圖等合適了，再進(jìn)行下一步(因?yàn)橛盟使P畫在吹塑紙上容易修改)，吹塑紙版畫適合表現(xiàn)粗獷一些的內(nèi)容，要求構(gòu)圖不要太復(fù)雜。
2、刻畫制底版，拿圓珠筆在吹塑紙上刻，繪畫鉛筆，筆頭可粗一些，不易把吹塑紙劃破，形成的凹糟清晰。因吹塑紙本身對(duì)筆的刻畫過程有阻力，有斷、有連，所以刻出的線條頓挫有味且線條粗獷。盡量刻制得深些，拓印出來的線條才能顯得粗實(shí)、清晰?？掏旰笠屑?xì)檢查一遍，看是否有漏刻的地方。
3、固定畫紙，裁取比底版稍大一點(diǎn)的彩色紙，覆在底版上，再用夾子夾穩(wěn)印紙與吹塑紙版的一邊，形成翻書狀，以便套色準(zhǔn)確無誤。
4、印制作品。
a、固定一端。
b、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。
c、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應(yīng)的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。
（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一涂好；2、涂一塊印一塊按照從上到下、從左到右依次涂印?？芍貜?fù)涂印，是畫面色彩更加豐富）幼兒動(dòng)手涂色。
五、課堂小結(jié)。
針對(duì)幼兒在吹塑紙版畫印制過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，使幼兒明白，掌握正確的印制方法。
手工教學(xué)設(shè)計(jì)豆貼畫篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
課前準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們復(fù)習(xí)上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)。
1、指名朗讀。
2、開小火車?yán)首x。
3、齊讀。
二、教師范讀，學(xué)生感受文章的美。
三、細(xì)讀課文：
1、師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這童話世界，趕快來讀課文。
出示自讀提示：
邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。學(xué)生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對(duì)話的段落？
生讀文。
師：剛才這位同學(xué)讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學(xué)們也再讀一讀，也體會(huì)他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達(dá)出來！
生練習(xí)讀課文。
2、細(xì)讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對(duì)話。
生讀。
在學(xué)生朗讀時(shí)主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣――驚訝――糊涂――吃驚――開心”的態(tài)度變化。在朗讀時(shí)可進(jìn)行不同形式的讀如：
1、指名讀。
2、分角色朗讀。
3、男女朗讀。
4、分組朗讀。
學(xué)生在熟讀和有感情的基礎(chǔ)上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進(jìn)行朗讀表演。
四、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
師：小蝴蝶越來越糊涂，毛毛蟲越來越委屈這可怎么辦呢？
生：找蝴蝶媽媽。
學(xué)生朗讀蝴蝶媽媽的話。
師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
學(xué)生回答.
出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶）。
師：小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎？
生：青蛙，小時(shí)候是小蝌蚪，長(zhǎng)大了就成了青蛙了！春蠶、……。
師：大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲！
五、板書。
7、小蝴蝶和毛毛蟲。
卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶。
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