作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
人教版小學一年級數學上冊教案篇一
1、結合學生的生活經驗學會看鐘表，能正確認識“整時”和“半時”。
2、結合學生日常生活中的作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。
學會認讀整時和半時，感受時間在人們生活中的應用，培養(yǎng)學生遵守時間的良好習慣。
1、認讀半時時，分針指著“6”說清時針“走過了幾”。
2、規(guī)范學生語言，將學生口語化的“幾點”、“幾點半”，說成“幾時”、“幾時半”。
（一）導入：
1、先給你們猜個謎語?！皶f沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候起來，什么時候睡覺?！蹦銈儾乱徊滤鞘裁囱?？（鐘表）
2、我們通過看鐘表，就能合理的安排時間，知道什么時間該干什么了，今天這節(jié)課，我們就來學看鐘表。（板書：學看鐘表）
（二）新授：
1、觀察鐘面。
這是沒畫完的一個鐘表，鐘面上少了些什么呀？
（1）少數字。
還有誰和他有一樣的發(fā)現？看來你們在家里經常看鐘表。課件：（1~12）快伸出小手，指著屏幕上的數字數一數吧。（課件，空表盤）剛才你們數的可認真了，還記得鐘面最上面的數是幾嗎？（每次叫兩三個學生）（課件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）這四個數在我們看鐘表時起著非常重要的作用，特別是12和6起著更重要的作用。
看看還缺點什么？
（2）時針和分針。
預設：
1、少了三根針
哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎？
2、秒針：你的生活經驗真豐富，有些表盤上有一根又細又長的針，就是秒針。今天我們先來認識分針和時針，這兩根針可重要了，要想知道幾點，就需要他們的幫助。
a、除了12個數，鐘面上還有什么？
預設一：時針和分針。
你真了不起，都知道時針和分針了。這兩根哪根是時針，哪根是分針呀？（短的是時針，長的是分針。）你說的真準確，誰再來說說？（找三個同學說：短的是時針，長的是分針。）
預設二：有兩根針。
你是怎么區(qū)分這兩根針的？（一根長一根短。）你觀察的真仔細，這兩根針都有名字，短的我們叫它“時針”，長的叫它“分針”。誰來說說，哪根是時針，哪根是分針？（短的是時針，長的是分針。）
在你的表盤上找一找，哪根是時針，哪根是分針，和你的小伙伴說一說。
誰愿意在這個大表盤上找一找。其他同學認真看，看他找的對不對。
b、我們已經認識了時針和分針，現在請大家仔細觀察，看看它們究竟是怎么轉動的？（課件展示）誰來說說。（是按照數字從小到大的順序轉動的。）（從左到右，老師沒太聽懂，其他同學有聽懂的嗎？如果沒有聽懂的，說：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作安慰狀，摸摸他的頭說，這樣吧，你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉動的。）其他同學看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫一畫。
誰能用手畫一畫它們的轉動方向？
我們一起畫一畫時針和分針的轉動方向。
小結：你們知道嗎，（邊比劃邊說）像時針、分針這樣轉動就叫順時針轉動。
2、認識整時。
鐘面上1~12這12個數，和時針還有分針是怎么告訴我們時間的呢，下面我們就一起來學看鐘表。
a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來。誰能說說小明是幾時起床的？
預設一：6點，這個時候再找個學生說。
在生活中，我們常常把時間說成幾點，今天我們來學習一種新的說法，小明是6點起床的，我們也可以說是6時（板書：6時）6時還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。
預設二：直接說：6時。（說對了就直接板書）一起像他這樣說說六時
板書：6時。6時還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。
b、你是怎么看出來的，要說清時針指著幾，分針指著幾。（時針指著6，分針指著12就是6時。）找三個同學說。
和你的小伙伴說說這句話。
我們一起來說說吧。
c、小明來到學校后，就準備上第一節(jié)課了，你知道小明幾時上的第一節(jié)課嗎？（8時）
你是怎么看出來的？（時針指著8，分針指著12就是8時。）
誰還想來說說。
d、上完一上午的課，小明就準備吃午飯了，誰知到（不要）他是幾時吃的午飯，你是怎么看出來的？（小明12時吃的午飯，時針指著12，分針指著12就是12時。）
誰再來說說。
我們一起來說說。
e、下面拿出老師發(fā)給你的練習紙，做一做第一題的連線，連完趕快坐好。先發(fā)
看看你連的和我的一樣嗎？
f、課件：這是幾時？（6時）這是（8時）這是（12時）
像6時、8時、12時這樣的時間我們就叫它整時（板書：整時），認真觀察，當整時的時候，分針指著幾？時針指著幾？趕快和你的小伙伴商量。
誰來說說：分針都指著12，時針指著幾就是幾時。
小結：我們看整時的時候，分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。
（請你在表盤上任意撥一個整時，考考你的同桌，看他說得對不對）
g、撥一撥。
《新聞聯播》每天7時開始，你能撥出7時嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對不對，不對的趕緊幫幫他。
下面，請你動手撥出這個時間（課件：電子表：9：00）
3、認識半時。
a、下午到了小明最喜歡上的體育課了，他是這個時間上的體育課，同學們認真觀察（撥表從1時到1時半），這是什么時間呀？過1時了嗎？（過了）到2時了嗎？（沒有）分針指著幾呢？（6）時針指著哪呢？（1和2的中間）時針走過了幾才會在1和2的中間？（時針走過了1）。
小結：時針走過了1，沒到2，分針指著6就是1時半。
誰來說說這句話？（找3個學生）
時針走過了1，分針指著6就是1時半。（板書：1時半）
1小時有60分，一半是30分，所以一時半還能這樣寫。不要（板書1：30）
我們一起來讀讀吧。
你能像剛才學習整時時，觀察一下半時時時針和分針指著哪嗎？（時針指著1和2的中間，分針指著6。）（找兩三個學生說）
b、放學回家了，晚上小明準備睡覺了，他是什么時間睡覺的呀？（8時半）
誰能像說1時半一樣，說說你是怎么看出8時半的，小伙伴先互相說說。
（時針走過了8，沒到9分針指著6就是8時半）
c、練習：這是什么時間？誰能像剛才說1時半和8時半那樣，說說你是怎么看出來的。
貼一時半，一時半是小明上體育課的時間，你們看我貼的時針對嗎？
d、第二天，小明的學校組織去動物園，說好了8時半集合，結果他這個時間就去了（課件：早一小時）到了集合地點，小明一個同學也沒看到，急壞了，你知道為什么嗎？你說對嗎？你要是小明，你準備什么時候到?。空l愿意到這個表盤上擺一擺。
有了這次的教訓，小明看時間時就仔細多了，到了動物園，里面可真熱鬧，這個時間獅子館開門，小明應該什么時間到??？（9時半）海獅館這個時間有表演，什么時候到就能觀看表演了？（11時半）解散的時候老師說他們這個時間在門口集合準備回學校，小明應該什么時候到門口呢？（2時半）
e、下面請你拿出練習紙，做一做上面的第二道連線題。看看我們練的一樣嗎。
f、課件：這是？（1時半）這是？（8時半）這是？（7時半）
像1時半、8時半、7時半這樣的時間我們叫它半時（板書：半時）看這樣的時間，你有什么好辦法嗎？誰來說說？
小結：老師明白你的意思了，幾時半時，分針都是指著6，時針走過了幾就是幾時半。
g、撥一撥
請你撥出3時半。
再撥個9時半。
（三）鞏固練習：
今天同學們表現的都很出色，下面我想考考你們。
1、101頁3連一連。
審題，連，反饋。
2、有一天，兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小力說8時的時候他在上第一節(jié)課，小亮說8時的時候他都準備睡覺了。你們說誰的話有道理呀？
小結：晚上的8時也叫20時，這是我們二年級學習的內容。
3、周六的下午，小明想干三件事：1、寫作業(yè)2、吃飯3、看動畫片，你能幫他安排時間嗎？
你覺得哪件事最重要??？我們應該先做什么呢？
（四）小結。
今天這堂課，你有什么收獲嗎？
（五）知識窗。
如今的生活我們離不開鐘表，它不僅能幫助我們合理的安排時間，還能美化我們的生活，但是在古時候沒有鐘表，人們就根據太陽照射物體形成的影子的長短來判斷時間，這叫立竿見影。日晷也是利用太陽照射形成的影子來判斷時間的。在故宮里就有一個這樣清代的日晷，有機會同學們可以去看看。
今天這堂課我們就學到這，下課。
學看鐘表
整時：6時半時：1時半
6：001：30
人教版小學一年級數學上冊教案篇二
得數是10的加法和相應的減法
熟練掌握10的加減法
使學生建立“湊十”的認識。
1、小花狗和小螞蟻在做游戲，你們想去看看嗎？
出示：畫一畫，填一填（投影）
每行再畫幾個是10個？同桌說后再匯報
2、10的組成
你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？
師板書：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生說說算式的意思。
小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡單，我來考考你們。
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
a)玩撲克說10的組成
b)連線：湊成10p47t2
c)比一比
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
d)猜一猜
小花狗和小螞蟻要獎勵認真聽講的孩子，大家猜一猜袋里可能
有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵
3+7=1010-3=7+=
7+3=1010-7=1010-=
人教版小學一年級數學上冊教案篇三
認知目標
1、能用紅藍雙色片擺出數的各種分拆，并能根據擺的結果用數字進行記錄。
2、擲雙色片，會統(tǒng)計和記錄紅藍片的數目，且用紅藍豎杠“∣”表示。
3、能正確書寫數字“8”和“9”。
能力目標
會對投擲結果的各種情況進行猜測，感受投擲結果的可能性(隨機性)。
情感目標
感悟數學來源于生活，學好數學可以解決生活中的實際問題，從而提高學習數學的興趣。
1、擲雙色片，統(tǒng)計和記錄紅藍片的數目，且用紅藍豎杠“∣”表示。
2、對投擲結果的各種情況進行猜測。
對隨機結果的認識和有序地猜測。
教師方面
1、每小組5個一次性水杯，其中一個寫上“5”，其余的寫上“7”。
2、雙色片(教具)(若沒有，可用紅、藍磁性貼代替)。
3、每小組一張工作表。
學生方面
1、雙色片10片。
2、紅、藍彩色鉛筆各一支。
復習
師：小朋友們，上個星期我們學到了什么？
生：1234567的分與合，幾個與第幾個的區(qū)別
師：幾個表示了什么？第幾個表示了什么？
生：幾個表示了物體的數量；第幾個表示物體排列的順序
1、揭示課題
師：今天，老師請來了我們的數學好幫手“雙色片”一起學習。
2、猜猜教師手中雙色片的個數。
師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰知道我的手中到底有幾片雙色片？
3、將手中的雙色片放在實物投影儀上，請學生數一數共有幾片。(向猜對的小朋友表示祝賀。)
1、10以內數的分拆
師：請小朋友數一數紅的有幾片？藍的有幾片？(在黑板上記錄)
再隨機扔擲雙色片，依次請小朋友上臺數一數并記錄紅藍色個數，在黑板上做好板書記錄。(哦，小朋友們，我們再來猜猜還有可能出現哪幾種情況呢)
師：小朋友們，我們看，我們擲8片雙色片出現了幾種情況？
生：9種
師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍的有幾片？每一次的結果都是很隨機的，這就叫做隨機性
師：我們再來看看這9種情況，我們怎樣來排列能更容易記住呢？
左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹越來越大，右邊的數越來越小)
或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列
小結
師：擲雙色片時，可以用數字來記錄紅藍雙色片數目，投擲的結果有多種可能性。
練習
計數
①在前面的雙色片下面出示“”
問：這是什么意思？你看懂了嗎？
②根據實際結果，與學生一起將數字填入空格。
③師：我們的小伙伴手中也有一些雙色片，你會用剛才的方法記錄他們手中的紅、
藍片各有幾片嗎？
出示書本第16頁第1題，前兩個小題集體討論完成；中間兩小題以同桌兩人互講悄悄話的形式完成；最后兩小題獨立完成，全班用拍手的次數來表示答案。
(2)操作(擺雙色片)
師告訴學生要拿出的雙色片的個數，由每位學生自己決定紅、藍片的個數。練習說話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍色的。
2、擲雙色片(5片)
師：我們已經學會了確定與記錄紅、藍片個數的方法，下面我們來做個“擲雙色片”的游戲。(板書：在“雙色片”前添上“擲”)
(1)教師示范
①操作：拿出5片雙色片，放入標有“5”的杯子里。搖動杯子后，倒扣在實物投影儀上(如：2 3 )。
②記錄：出示“工作表”
根據擲得的結果先將圓片涂色，再用紅、藍“︱”表示。
(2)學生操作(小組合作)
①宣布合作要求：每組4人分工合作，一人負責擲雙色片，一人負責根據結果涂色，一人負責用紅、藍“︱”表示，還有一人負責監(jiān)督。大家輪流。
②學生操作，教師巡視。
(3)交流匯報
各組匯報操作結果，師板演結果。(若有個別結果在學生操作時沒有出現，可請學生想象：再操作幾次，還可能有什么結果，該怎樣記錄？)
(4)討論；什么情況經常出現？什么情況很少出現？
(5)小結：擲5片雙色片，會出現6種情況，1紅
4藍、4藍1紅、2紅3藍、3藍2紅這些情況經常出現，而5片全藍或5片全紅的情況就很少出現。有的小組擲了好多次也沒有出現這種情況。我們每一次擲出的結果都是不可預測的，這就叫“隨機”。我們平時擲骰子，出現的數字也是隨機的。
(6)討論：這些結果如何排列更整齊，利于統(tǒng)計？
結論：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。
(7)師按照學生討論的結果重新展示工作表。
3、再擲雙色片(7片)
(1)請學生猜測擲7片雙色片可能會出現什么情況？
(2)師用雙色片或磁性貼展示學生猜測的情況(有規(guī)律地排列)。
(3)每個學生獨立驗證大家猜測的情況，并用“︱”記錄在練習冊表內相應的位置上(師可先示范)。
(4)小結：擲7片雙色片會出現8中可能，而每一種可能都是隨機的。7片全紅或全藍很少出現。
師：剛才我們用雙色片學到了不少的本領，下面我們還要來學寫數字。猜一猜，今天我們將學寫哪兩個數字？(8和9)
(1)學寫數字“8”
①師先請學生數一數書本17頁下面的那朵花共有幾片花瓣？(8片)
師：8片花瓣我們就可以用數字“8”來表示。
②師示范寫“8”，并講述書寫要點。
③學生書空描寫。
④在“田”字格上學寫。
(2)學寫數字“9”
(方法同上)
師：今天，雙色片伴隨我們一起學會了許多新本領，大家的表現都很好?；丶液蟀涯憬裉斓氖斋@告訴你們的爸爸、媽媽，讓他們也來分享你的快樂。
人教版小學一年級數學上冊教案篇四
練習四
練習看圖意列式，會填寫未知加數
會填寫未知加數
填寫未知加數的方法
圖片
生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個人，飛機下邊有2個人，求飛機里有幾人。用總數減去飛機下邊的2個人，就是飛機里的8個人10－2＝8
８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０
１、看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數到１０，還有３個。１０－７＝３）
２、看：小剛做了幾個燈籠？（６個）再做幾個就是８個？（２個，從６到８還差２個，８－６＝２）３.算一算：３題
注意幾減０還的幾。
猜一猜左右手湊１０。左右手湊９
１、觀察哪一隊跑得快？為什么？
２、你能提出什么算術問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？
練習１０以內加減法口算卡片
板書：？人
８塊糖
飛機圖
２塊糖
10-2=88+2=10
多數學生計算較快。
人教版小學一年級數學上冊教案篇五
1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。
2.發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。
3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。
通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。
圓片、投影片
設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？
三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他學生調整他們排列的次序。
討論：看著一個同學的分法，可以有幾種說法呢？
說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。
討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里。
填完后小組相互交流檢查，指定一名學生板書。
描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。 2.說一說（想想做做第2題）
茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數合起來是7？請你說一說。
同桌互相說一說。
3.對口令（想想做做第3題）
師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。
學生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4題）
討論：同學們口令對得那么好，茄子博士為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那么那只螃蟹就歸你吃了。
教師指導學生。
討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？
師生齊板：
6、7的分與合。
人教版小學一年級數學上冊教案篇六
1.讓學生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數及哪兩個數能合成10，加深對10以內數的認識。
2.使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。
3.能夠熟練運用10的分與合。
掌握10的分與合，加深對10以內數的認識。
提問：你能有順序地說出2-9各個數的式子嗎？指名學生回答，要求有序地回憶。
1.激趣導入
談話：老師有一個魔袋，里面有一些圓片，請一位同學上來抓一些，然后數一數抓了幾個，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數。你們相信嗎？讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再倒出來驗證。
談話：其實袋子里有10個圓片，老師是根據10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。
2.教學10的組成。
（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？
談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？
引導學生說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個式子。
（2）談話：仔細觀察，第一串已經涂了一個紅色，第二串應該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？和學生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結果依次填寫10的組成，指名學生上黑板填寫，集體評議，同桌相互檢查。提問：根據這些式子你還能想到什么？
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？
先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？
4.鞏固新知
（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數字卡片。
讓學生找一找：哪兩張卡片上的數字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請其他小朋友當裁判。
（2）完成第2題。
提問：火車頭上面的一個數和后面的兩個數是什么關系？
有學生自己說明：火車車廂上下兩個數合起來正好是火車頭上面的數。讓學生將數字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？
通過這節(jié)課的學習，你又學會了什么新的本領？
8、9的數的式子的研究和回憶可以為學生研究10的式子打下基礎。
人教版小學一年級數學上冊教案篇七
1．在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐
3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。
重點：通過操作活動，初步理解得數是10的加法和相應的減法。
難點：整理出10的加減法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
課件，計數器。
1、師：同學們，小雞是我們日常生活中經常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。
（課件出示：教材第43頁情景圖）
師：說一說你看到了什么？想到了什么問題？
師：說得非常好，誰能列式解答？
1．10的加減法。
師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發(fā)現什么？
師：說說你想知道的問題是什么？
師：同學們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的？
2．10的組成。
學生小組合作在計數器上撥10個珠子，然后分成兩部分，
看有哪些分法？填在教材第43頁的表格里。
3、鞏固練習
課本44頁的“練一練”
板書設計：
小雞吃食（10的加減法）
10012345678910
109876543210
連一連，合成10
②⑦⑤
①⑨
⑥④
⑤⑧③
人教版小學一年級數學上冊教案篇八
得數是6、7的加法和相應的減法
1、會計算得數是6、7的加法和減法試題
2、在動手操作中理解加減發(fā)的含義，培養(yǎng)學生操作能力、觀察和比較能力。
3、培養(yǎng)學生愛學習和認真審題的好習慣。
初步了解加減法之間的關系
出示6、7的組成圖，
1、生動手連一連
2、動口說一說6、7由哪兩部分組成？
1、出示主題圖
2、生觀察說圖意
3、引導討論：表示的意義。同桌討論，小組匯報
？
4、把兩部分合起來列式？
5、練習有關6、7的加法
3+32+44+3
6、出示西瓜圖，生說圖意
猜猜筐里有幾個西瓜？根據什么？
怎樣列式？
7、算一算
7-26-57-4
可以擺一擺，同桌交流匯報
1、看圖列式p61t1
先說圖意再列式糾正
2．比一比誰最快
6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1
3．猜球
在生活中有很多得數是6、7的加減法，你能找到嗎？
板書
有關6、7的加減法
植樹圖西瓜圖
2+5=76-4=2
人教版小學一年級數學上冊教案篇九
1、使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
2、使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發(fā)現和解決數學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數學的自信心。
初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學掛圖。
談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣？(指名回答)大家舉手看一看？(讓學生在座位上舉手)
提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？
談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說)
小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。
左手握拳頭，右手握拳頭；
左邊拍拍手，右邊拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。
談話：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關系嗎？
同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。
如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？
小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相說后匯報。
2、聯系教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識(“想想做做”第2題)。
讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。
小結：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。
3、讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關系進行表達)
1、完成“想想做做”第3題。
談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么？
提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？
2、完成“想想做做”第4題。
同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，把學具盒擺在數學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。
讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。
3、完成“想想做做”第5、6題。
先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。
第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。
提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？(揭示課題：認位置)
談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎？
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