構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟大全(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 12:42:22
構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟大全(17篇)
時間:2023-11-09 12:42:22     小編:靈魂曲

寫心得體會可以促使我們更加積極主動地思考和學(xué)習(xí)。寫心得體會時,我們可以采用引用名言或?qū)嵗姆绞?,以增加文章的?quán)威性和可信度。下面是一些關(guān)于心得體會的范文推薦,供大家參考和學(xué)習(xí)。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇一

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。下面小編給大家?guī)順?gòu)建高效課堂心得體會,歡迎閱讀!

高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

如何實施高效課堂教學(xué)策略呢?我覺得具體的是:

精心備課,分四步。

第一步是在備課前泛讀,我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,不單是寫寫教案那么簡單,自己必須廣泛深入地閱讀,隨時充電充實自己,打下深厚的知識基礎(chǔ),作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚,明明白白才能給學(xué)生去上課,否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能;自己如果都是迷迷糊糊的,那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢?只會令學(xué)生生厭而已,久而久之就是誤人子弟了。所以,我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料,上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以,本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本,遠遠超過了備課本的厚度?!芭_上一分鐘,臺下十年功”,這句話我是深有體會了??傊艺J(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。

第二步是備課時自讀,不參照任何名家教案或參考書,完全是自讀自思自解。

第三步是針對自讀時的難點疑點,參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計,吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。

第四步是在上課后,根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考,使能力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情,而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以,本期我寫了一些隨筆與反思,來隨時反省自己的教學(xué)行為。但是,由于時間精力有限,我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂,以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記,不斷反思自己的教學(xué)過程,努力提高教學(xué)效果。

第四步是既要站在教師的角度去備課,同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問。因為對同一教材的內(nèi)容,師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度,站在文本整體的高度,體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點,找到三維目標(biāo)的交匯點,在心里和學(xué)生先期對話,徹底吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,變式練習(xí)層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?但無論事先如何備,都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣,必然有很多出入。這就需要課后進行反思,進行整理,小結(jié)得失,及時進行調(diào)理,揚長避短,以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié),還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線:一條是明線,即知識的聯(lián)系;另一條是暗線,即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實踐后,教師一般都有感覺,只要勤于總結(jié),及時運用到課堂中去,必將大大提高課堂的效率。 例如,教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,研究學(xué)生的個體差異,了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行。此外,通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),拿它和本節(jié)知識做比較,找出相同點和不同點,這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握,也就是能夠舉一反三,從而提高課堂效率。

新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的.深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,例如:上新課之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí),或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思,思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。 要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性,就必須適時開放課堂,讓課堂活起來。這“活”,首先是方法靈活,學(xué)生思維活躍,師生靈動,課堂開放。其次是適度控制,使課堂又活又實,活而不亂,不“跑野馬”,該止時堅決止,該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂,但是你稍一放開,可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多,男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題,希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新,更吸引人,有更多探討的價值,出其不意,與眾不同,環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值,即真正把問題“弄清”,不做花架子,不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清,一節(jié)課學(xué)到了什么,師生心里清清楚楚。

教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時評價,促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施:加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,組織作業(yè)設(shè)計研討,開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施,推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

真正的高效課堂,需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融,每一個人都能感受到自己的存在,每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán),每一個人都能感受到自己生命的成長,這樣的課堂,才是真正的難忘的課堂,出彩的課堂,高效的課堂。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇二

在提倡素質(zhì)教育的今天,社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時間,向課堂45分鐘要效率,這就對教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。

所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,只有課堂效率,提高了,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中,實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。

課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識,在理論上充實自己,深刻領(lǐng)會上級精神,學(xué)習(xí)先進的理念和方法,并親自體驗實踐,活學(xué)活用,融會貫通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力,制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學(xué)中,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識,這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固,在講完課后,老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題,進行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤,應(yīng)該充分利用這些錯誤,進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。

同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識,全面把握“和諧高效,思維對話”型課堂,不難走出自己的路子。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇三

構(gòu)建高效課堂一直是教師們的追求,也是學(xué)生們的期待。通過多年的教學(xué)實踐,我總結(jié)出了一些關(guān)于構(gòu)建高效課堂的心得體會。首先,要明確課堂目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的全面性與提高性。其次,要激發(fā)學(xué)生的積極性,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。再次,要采用靈活多樣的教學(xué)方法,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后,要及時地反思與調(diào)整課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。

第一段:明確課堂目標(biāo)。

構(gòu)建高效課堂首先要明確課堂目標(biāo)。作為教師,我們要對教學(xué)內(nèi)容進行全面的梳理與系統(tǒng)的規(guī)劃,確保課堂教學(xué)的有序進行。我們需要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),確定學(xué)生應(yīng)該掌握的知識點和技能,以及能力的提升。只有明確了課堂目標(biāo),我們才能在教學(xué)過程中有針對性地引導(dǎo)學(xué)生,讓他們明確自己的學(xué)習(xí)方向,在學(xué)習(xí)中保持動力和積極性。

第二段:激發(fā)學(xué)生的積極性。

激發(fā)學(xué)生的積極性是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之一。要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),我們需要為他們創(chuàng)造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上,我鼓勵學(xué)生提問、表達自己的觀點,并給予積極的反饋和鼓勵。我也強調(diào)學(xué)生之間的合作與交流,通過小組活動和合作項目,讓學(xué)生相互間學(xué)習(xí)與幫助。我還注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和關(guān)注,盡量減少他們的壓力,讓他們能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

第三段:采用靈活多樣的教學(xué)方法。

構(gòu)建高效課堂需要采用靈活多樣的教學(xué)方法。因為不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力特點,傳統(tǒng)的講授模式無法滿足所有學(xué)生的需求。因此,我在課堂上運用了多種教學(xué)方法,如小組討論、角色扮演、教具演示等,以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)的能力。同時,我也充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,如多媒體教學(xué)、在線資源等,使學(xué)生能夠更加直觀和生動地理解課堂內(nèi)容。

第四段:及時反思與調(diào)整課堂教學(xué)。

構(gòu)建高效課堂需要我們及時反思和調(diào)整課堂教學(xué)。在每節(jié)課結(jié)束后,我會花一些時間來反思自己的教學(xué)過程,思考哪些地方做得好,哪些地方需要改進。我會關(guān)注學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度,針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時,我也會及時地與學(xué)生和家長交流,聽取他們的意見和建議,進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五段:總結(jié)與展望。

通過多年的教學(xué)實踐,我深刻認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂的重要性。明確課堂目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的積極性、采用靈活多樣的教學(xué)方法以及及時反思與調(diào)整課堂教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵要素。我會繼續(xù)努力探索,不斷提高自己的教學(xué)能力,為學(xué)生創(chuàng)造一個更加高效、有趣和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時,我也期待更多教師能夠加入到構(gòu)建高效課堂的行列中來,共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長貢獻力量。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇四

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所,構(gòu)建高效課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。然而,如何探索和建設(shè)高效課堂并不是一件容易的事情。在我多年的教學(xué)實踐中,我總結(jié)了一些心得和體會,希望與大家分享。首先,我認(rèn)為要充分引導(dǎo)學(xué)生的主動參與,其次是注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,再次要進行多元化的教學(xué)探索,最后要不斷反思與調(diào)整教學(xué)方法,以提高課堂效率。下面我將結(jié)合自己的教育實踐,詳細闡述這些觀點。

首先,在構(gòu)建高效課堂中,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的主動參與至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有主動參與才能更好地掌握知識,將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。我在教學(xué)過程中經(jīng)常通過提問、小組活動等方式鼓勵學(xué)生的參與。這些形式的互動可以激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。在我課堂上,每個學(xué)生都有機會發(fā)言,我會及時給予肯定和鼓勵,以提高他們的自信心和參與度。通過這種方式,我的課堂變得更加活躍和生動,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的激發(fā)。

其次,在培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力方面,我注重課堂中的問題導(dǎo)向教學(xué)。通過提出有挑戰(zhàn)性的問題,我引導(dǎo)學(xué)生主動思考和質(zhì)疑學(xué)習(xí)內(nèi)容。我相信,只有養(yǎng)成批判性的思維習(xí)慣,學(xué)生才能真正掌握知識,而不僅僅是被動地接受它。在解答問題的過程中,我鼓勵學(xué)生通過查找資料、進行實證研究等方式,找出更全面、準(zhǔn)確的答案。這種培養(yǎng)學(xué)生批判思維的方式不僅能夠提高學(xué)生的思維能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力,使他們具備自主學(xué)習(xí)的能力。

再次,我在課堂教學(xué)中積極進行多元化的探索。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點,我們教師應(yīng)該靈活運用各種教學(xué)手段和方法,滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。我在教學(xué)中常常使用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等多樣化的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。此外,我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計適合他們的個性化任務(wù),鼓勵他們在課堂之外主動進行拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)。通過這樣的多元化教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地融入課堂,增強學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

最后,我認(rèn)為不斷反思與調(diào)整教學(xué)方法也是構(gòu)建高效課堂的一項重要工作。只有及時總結(jié)經(jīng)驗,找出不足之處,并進行改進,我們才能不斷提高教學(xué)效果。在我每節(jié)課之后,我會認(rèn)真回顧教學(xué)過程,分析學(xué)生的反應(yīng)和成果,找出可能存在的問題和改進的空間。同時,我也參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會,和其他教師進行經(jīng)驗交流,不斷汲取新的教學(xué)理念和方法。通過這樣的反思和調(diào)整,我的課堂效率不斷提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也有了明顯的提升。

綜上所述,構(gòu)建高效課堂需要不斷探索和嘗試。在我多年的教育實踐中,我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、培養(yǎng)批判思維能力、多元化教學(xué)探索以及不斷反思調(diào)整教學(xué)方法是非常有效的途徑。這些心得和體會也使我堅信,只有通過不斷的努力和創(chuàng)新,我們才能構(gòu)建一個高效、活躍、富有成效的課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。讓我們一起探索,共同建設(shè)更加高效的課堂吧!

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇五

構(gòu)建高效課堂對于教育實踐來說至關(guān)重要。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中,我逐漸意識到,僅僅傳遞知識不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此,在探索構(gòu)建高效課堂的過程中,我積累了一些心得體會,希望與大家分享。本文將從四個方面進行探討:合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、提供多元化學(xué)習(xí)方式、注重學(xué)生參與和互動、以及營造積極課堂氛圍。通過這些探索,我發(fā)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建是一個不斷調(diào)整和完善的過程。

首先,在構(gòu)建高效課堂中,合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力和興趣等方面因素,有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。一堂課的內(nèi)容應(yīng)該有一定的連貫性和層次性,讓學(xué)生能夠建立起知識的框架和體系,從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識。同時,教學(xué)內(nèi)容也要具有足夠的挑戰(zhàn)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,讓他們能夠主動地積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

其次,提供多元化的學(xué)習(xí)方式也是構(gòu)建高效課堂的重要策略之一。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,我們應(yīng)該充分尊重和關(guān)注學(xué)生的多元化需求。通過運用多種教學(xué)方法和工具,如講解、實踐、討論、小組活動、多媒體等,可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時,我們還可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段,如網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等,擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和空間,提高他們的學(xué)習(xí)自主性和探究精神。

第三,注重學(xué)生的參與和互動是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。一個高效的課堂應(yīng)該是充滿活力和互動性的。學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體,教師則應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。我們可以通過提問、討論和案例研究等方式,激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。同時,合理安排小組活動和合作學(xué)習(xí)等形式,鼓勵學(xué)生主動參與和合作,提高他們的團隊合作和溝通能力。

最后,營造積極的課堂氛圍是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。一個好的課堂氛圍可以促使學(xué)生更加專注和投入到學(xué)習(xí)中去。教師可以通過布置課堂環(huán)境、調(diào)整教室氣氛和挑選合適的教學(xué)材料等方式,創(chuàng)造一個積極、輕松和和諧的學(xué)習(xí)氛圍。此外,我們還可以通過表揚、鼓勵和獎懲等方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度,提高他們的學(xué)習(xí)動力。

總之,構(gòu)建高效課堂是一個不斷調(diào)整和完善的過程。在教育實踐中,我們可以通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、提供多元化學(xué)習(xí)方式、注重學(xué)生參與和互動,以及營造積極課堂氛圍等策略,逐步構(gòu)建一個符合學(xué)生需求和發(fā)展的高效課堂。同時,我們也要不斷反思和改進自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念,以適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求,為他們提供一個更加優(yōu)質(zhì)、富有啟發(fā)性和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇六

隨著課改浪潮的逐步推進,教師們都在積極探索課堂教學(xué),打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學(xué)模式。為了使學(xué)生更好地達到“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”,因此在小學(xué)語文教學(xué)中,我們要充分利用各種有效的教學(xué)手段和策略,使學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)語文、感受語文的魅力;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維,并習(xí)得一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。俗語說“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,活躍的課堂教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學(xué)和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)達到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學(xué)語文課堂教學(xué),提高我們課堂教學(xué)的實效性呢?以下是我在教學(xué)實踐中的初探。

(一)分組合作——各司其責(zé)

新課程對綜合性學(xué)習(xí)要求強調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進,合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式被教師普遍接納。美國當(dāng)代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話,那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時,我先讓學(xué)生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料,就是一個組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入,各司其職,并引導(dǎo)學(xué)生進行思考,對資料有選擇性地摘錄。分組進行,既能有的放矢,又能激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在這一過程中,發(fā)揮了團體合作的優(yōu)勢,共享了資源,提高了效率,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及策劃組織和實施的能力均得到了培養(yǎng)。

(二)個別教學(xué)——張揚個性,放飛心靈

每個人都以自己獨特的個性存在著。語文教學(xué)要針對學(xué)生的差異性區(qū)別對待,要因材施教,要尊重個人、尊重個性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中點明個性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時,我讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù);在這里,聽與說雙方互動,口語表達能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進行;在這里,有個性的張揚,情感的流露,形成了學(xué)生個人獨特的價值判斷。一名好的教師,不僅要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,同時,也要不斷地充實和提高自己,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,這是新時代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀,也給了生命個性飛揚的天空。

(三)課堂——評價關(guān)注發(fā)展

程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展”,這是對新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀的簡明概括。因此,新課程提出關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容,改變以往的課堂教學(xué)評價表現(xiàn)出“以教為主,學(xué)為教服務(wù)”的傾向,建立“以學(xué)論教,教為了促進學(xué)”的評價理念。

孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯誤是在所難免的,這個常理應(yīng)該是人人都懂得的,只是我們在工作實踐中常常不能自持,于是不能正視有較多錯誤的學(xué)生,不能正視有品行缺陷的學(xué)生。我們怎樣對待學(xué)生所犯的錯誤呢?是訓(xùn)斥還是包容?倘若學(xué)生什么都能懂,言行從不會越雷池一步,那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,我們應(yīng)該善意地加以引導(dǎo),絕不能把他們的錯誤無限夸大,像對待犯人一樣對待他們,我們應(yīng)當(dāng)就事論事,絕不搞秋后算賬,新賬老賬一塊算的做法。

我們面對課堂,如何使自己的教學(xué)工作更實效、更高效是每一個教師應(yīng)該思考的問題。教學(xué)有法,但教無定法。教學(xué)是一項艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正,才能生成有效的課堂模式。因為高效的課堂是受多種因素影響的,只有我們抓住關(guān)鍵點,找對問題的原因所在,那么我們的課堂才會受歡迎,才會更精彩。教學(xué)是一門永遠沒有完美的藝術(shù),那么就讓我們揚起理想的風(fēng)帆,從課堂實效出發(fā),開創(chuàng)教學(xué)的另一個“新天地”。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇七

第斯多惠說:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?!闭n堂上,教師一定要做到先學(xué)后教,同時,為了保證每一分鐘的充分利用和教學(xué)任務(wù)的完成,還要控制好學(xué)生的自學(xué)時間。

第一環(huán)節(jié):把一節(jié)課45分鐘合理劃分,課前通過備課設(shè)計好思考題。上課時,讓學(xué)生用15分鐘的時間閱讀歷史課本,思考、解決問題??刹捎锚毩⑺伎?、小組合作探究的方式進行,最后學(xué)生將課本中不懂的,有疑問的地方做好標(biāo)記。

第二環(huán)節(jié):用15分左右的時間,讓學(xué)生提出問題,相互答疑。首先,學(xué)生能夠提出有價值的問題,說明學(xué)生認(rèn)真自學(xué)了,經(jīng)過了認(rèn)真思考。其次,在學(xué)生所提問題的引導(dǎo)下,因勢利導(dǎo),會讓教學(xué)進入更深的層次。

第三環(huán)節(jié):用15分左右的時間,當(dāng)堂訓(xùn)練。只學(xué)習(xí)而不通過練習(xí)進行檢測,往往效果甚微,只有通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相結(jié)合,才能鞏固所學(xué)。

二、及時反饋,嚴(yán)禁拖沓。

及時反饋是一條重要的教學(xué)方法。對中小學(xué)生而言,所做習(xí)題,如果當(dāng)天知道正確答案,學(xué)習(xí)效率會得到很大提高。不管是每課的訓(xùn)練題,還是周練測試題或是月考測試題,老師都要做到把答案及時反饋給學(xué)生,以防時間長了,學(xué)生已將習(xí)題忘得干干凈凈,再拿出練習(xí)題來又得閱讀半天,浪費了學(xué)生的寶貴時間。

三、簡化知識,增強記憶。

在讓學(xué)生記憶歷史知識的過程中,為了減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),我將一些知識編成順口溜,例如,在講沿海開放城市時,可用諧音記憶法:聞你父親逛大連,天南海北宴請咱。即溫州、寧波、福州、秦皇島、廣州、大連、連云港、天津、南通、上海、北海、煙臺、青島、湛江。學(xué)生基本上一分鐘就記住了順口溜,再通過對照就難以忘懷。

四、系統(tǒng)歸納,理清脈絡(luò)。

每講一課,我都要求學(xué)生將知識歸納一下。或制成表格,或列成框架,或繪制示意圖。每講完一本書,則要求學(xué)生將全書內(nèi)容繪制成知識樹。本來這是學(xué)校要求教師必須具備的專業(yè)技能,但通過對學(xué)生的指導(dǎo),學(xué)生也可以繪制得很好。這有助于學(xué)生對所學(xué)知識形成系統(tǒng)地理解和掌握。

總之,教無定法,學(xué)無成法,只要有效,即是好法。在今后的歷史教學(xué)中,教師要不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),爭取做到高效、迅速、簡潔、融會貫通,讓教師教得省勁,讓學(xué)生學(xué)得快樂。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇八

過去人們總是說“要想給學(xué)生一杯水,教師必須要有一桶水”,也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生,這也是典型的填鴨式教學(xué),在這種教學(xué)模式下,教師講得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得枯燥無味,教師出力不少卻收效甚微。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課改下高效課堂22條》,我明白了要把把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解放出來,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。

首先,它給了我們一個對高效課堂的一個整體認(rèn)識。明確了什么樣的課堂是高效課堂,我們的教學(xué)才有方向,我們才能達到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。也就是說“高效課堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么,學(xué)得如何。從這個意義上講,課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。效率就是學(xué)生在單位時間內(nèi)的受益程度,主要表現(xiàn)在學(xué)生的整體發(fā)展水平和課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面;效益就是學(xué)生所受教育教學(xué)影響的深度,其中包括智力開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng),重點體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此,高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動這一手段,高水平地達成培養(yǎng)人的目的,高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。

其次,它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進,是一種變革與升華,將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗到一種成長的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對課堂的'精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動,在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,離開了學(xué)生的學(xué),任何的效益都無從談起,只有尊重學(xué)生,并做好“還權(quán)”和“放手”,才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任,進而讓課堂散發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗的同時,課堂效益才能以極大的提升。因此,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,努力使學(xué)生肯學(xué),想學(xué),學(xué)會,會學(xué)和立志學(xué)?!缎抡n改下高效課堂22條》中的這些話提醒我們,對學(xué)生要放手、放權(quán),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,放手、放權(quán)的同時不是讓我們真的撒手不管,而是給我們做教師的提出了更高的要求:教師要有高效的教學(xué)理念,要有機動靈活的課堂調(diào)控能力,要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲,我想這應(yīng)該是高效課堂想要達到的效果吧。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇九

近段時間,比較系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論,令我受益匪淺,對此我有以下體會:

滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。所以,教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒,為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲,老師是導(dǎo)演,學(xué)生便是主角,老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能,釋放自己的個性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,在老師正確的引導(dǎo)之下,學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí),把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣,老師就無形中給學(xué)生減輕了壓力,讓學(xué)生放手大膽的去學(xué),學(xué)生的自由自主意識就被提高。當(dāng)然,在此同時也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松,快樂的氛圍中學(xué)習(xí),他的主角意識會越來越強烈。慢慢的,他會養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新。

和諧是整個社會的主旋律,也是學(xué)校,課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進步,擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小,但也是一個獨立的個體,他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想,公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生,下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論,給學(xué)生提問題,糾正錯誤的機會。人非圣賢,孰能無過那?老師也不是萬能的,也會出錯,這時,如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽,及時的`進行表揚。上課做到真動,全動,互動。老師和學(xué)生交流,學(xué)生和學(xué)生交流,真正打造一個開放的課堂,打造一個學(xué)生能夠進步的一個平臺。再次,教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,學(xué)生是一個復(fù)雜的群體,他們的心理個性千差萬別,需要教師用心觀察,根據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化,隨時與學(xué)生進行語言交流。讓學(xué)生信賴你,親其師,才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧,充滿人情味的課堂。

所謂“原生態(tài)”課堂,顧名思義,就是單純的,簡約的,樸實無華的課堂。她具有田野性格,自然的,但卻是最為實用的。在我們的教學(xué)實踐中,有很多課堂是“秀”花架子,到頭來,學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到,只能是“邯鄲學(xué)步”。其實,高效課堂,歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化,把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西,學(xué)生有自己的進步才是至關(guān)重要的。

總之,高效課堂不是一種形式上的文章,更不是花架子,他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,我們要努力的學(xué)習(xí),實踐,打造民主,開放,快樂的課堂,真正實現(xiàn)高效。

xx。

20xx年xx月xx日。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇十

進入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,中學(xué)政治教師在轉(zhuǎn)換師生角色、變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面進行了積極的嘗試與探索,課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化,但也存在著一些值得思考和探討的問題。

一 、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是否就是完全否定過去的接受性學(xué)習(xí)、追求課堂教學(xué)活動的豐富多彩是否就是淡化教學(xué)內(nèi)容、追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化是否就是一堂好的課改課。一堂課究竟采取什么樣的學(xué)習(xí)方式、采用什么樣的教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識內(nèi)容、教師的教學(xué)風(fēng)格、政治學(xué)科的學(xué)科特點以及客觀條件來確定,因人、因時、因課制宜,不能一刀切。同時,在采用豐富多彩的教學(xué)組織形式開展教學(xué)活動時,應(yīng)將教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

二、教學(xué)問題的有效性設(shè)計,包括課堂提問和課堂訓(xùn)練。老師設(shè)計的問題有沒有實效性,關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果:問題設(shè)計過于簡單,看似熱鬧的課堂實則無效,思維沒有得到啟迪;問題設(shè)計過于深奧,學(xué)生無所適從,甚至產(chǎn)生畏難情緒,是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的,也不是一看就明了的,而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題,能讓學(xué)生體會到思考的快樂、享受思考的成功感,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。課堂作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,不能是重復(fù)性作業(yè)或書本知識的搬家,重在學(xué)以致用,解決實際問題。

三、在課堂講授上,以前反對滿堂灌,但合理講授能不能丟掉?,F(xiàn)在在評價機制上好像有嚴(yán)格界定教師一堂課只能講多少分鐘,而讓更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),這種貼標(biāo)簽的做法使得教師好像成了課堂的多余。課堂是師生交流的場所,我們反對忽視學(xué)生,反對讓學(xué)生被動接受,但絕不意味著不要老師的合理講受,合理講授是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)和必然要求,它是在師生交流和學(xué)生探究過程中必要的啟發(fā)和引領(lǐng)。

通過高效課堂教學(xué)實踐的實施,取得一定的成效,但在以后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:

1繼續(xù)深入研究新課改的精神理念,準(zhǔn)確把握科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

2、精心設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié),并處理好各環(huán)節(jié)的過渡銜接。

3、細細體會我校關(guān)于高效課堂的意見與精神,并結(jié)合我校一些教師的具體做法,深入領(lǐng)會、把握。注意刪除教學(xué)中的無效環(huán)節(jié),注重實用性。

4、在平時教學(xué)中,并不斷探索課堂上如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活處理突發(fā)事件的能力。

5、教師隨時將教學(xué)中的閃光點以及不適用之處,課堂教學(xué)精彩片斷,學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例記錄下來,在教研活動中一起交流。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇十一

20_年暑假里,我懷著一顆探求的心學(xué)習(xí)了教育局下發(fā)的如何構(gòu)建高效課堂,在這里我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué),認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

通過對高效課堂的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性,我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個環(huán)節(jié):

一、深挖教材,搭建學(xué)生的“舞臺”。

課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。小學(xué)各科教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實際的內(nèi)容,緊密結(jié)合“新的教學(xué)模式,搭建學(xué)生的“舞臺”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材,如:創(chuàng)設(shè)情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等,解決好小組合作的問題,就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣,讓學(xué)生主動參與、樂于參與,使人人能在“舞臺”上展露風(fēng)采,讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點的舞臺。讓每個學(xué)生發(fā)揮潛能,成為學(xué)習(xí)的主體。

二、改進教學(xué)方法提高課堂效率。

位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,來運用各種各樣的教學(xué)方法,真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們不是倍受關(guān)注的亮點,應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師,學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維,增加學(xué)生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學(xué)生,讓學(xué)生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學(xué)的知識,最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。

三、面向全體學(xué)生,構(gòu)建和諧關(guān)系。

面向全體學(xué)生,我們要做到這一點,首先要轉(zhuǎn)變觀念,確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上,是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中,就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學(xué)生雖小,但也是一個獨立的個體,他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想,公平的對待每一個學(xué)生。上課是師生,下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論,給學(xué)生提問題,糾正錯誤的機會。人非圣賢,孰能無過那?老師也不是萬能的,也會出錯,這時,如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽,及時的進行表揚。上課做到真動,全動,互動。老師和學(xué)生交流,學(xué)生和學(xué)生交流,真正打造一個開放的課堂,打造一個學(xué)生能夠進步的一個平臺。再次,教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,學(xué)生是一個復(fù)雜的群體,他們的心理個性千差萬別,需要教師用心觀察,根據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化,隨時與學(xué)生進行語言交流。讓學(xué)生信賴你,親其師,才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧,充滿人情味的課堂。

四、加強教研組的團隊合作精神,資源共享。

高效課堂不是一種形式上的文章,更不是花架子,它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,應(yīng)加強教師的教研研究與討論,積極參加學(xué)校的各種活動。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系。努力的學(xué)習(xí),實踐,打造民主,開放,快樂的課堂,真正實現(xiàn)高效。

總之,學(xué)習(xí)是短暫的,但收獲是充實的,對于學(xué)習(xí)給予的清泉,我要讓它長流,我將會銘記這些,并將振奮精神、激勵自己,在語文教學(xué)天地中走得更寬,更遠。路漫漫其修遠兮,爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

通過此次學(xué)習(xí),讓我增長了見識,開闊了眼界,同時也認(rèn)識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。

山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式打造了不可思議的高分,我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個個優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,把學(xué)生的手、口、腦解放出來,走進杜郎口學(xué)校的任何一個課堂,令人無法相信,那就是課堂,全班分成幾個小組,每節(jié)課前,課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個組的組長,展示時“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解,全班學(xué)生圍成一團,看著很亂,其實徒弟都是主動跟著師傅走動的,目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程,主動學(xué)習(xí)遠多于接受性學(xué)習(xí),學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點撥等環(huán)節(jié),解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過大量板演等暴露問題,這種教學(xué)模式,使課堂充滿了活動,不斷生成許多精彩的東西,師生的思維通過不斷的碰幢,產(chǎn)生智慧的火花。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,指在課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程,在課堂上高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威,老師的主導(dǎo)單位不可動搖,老師的言語不可置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺去展示了,但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)在回想一下,其實,最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松。

一點,那是20_年3月去周至二中的一次聽課,第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引,我覺得教師在課上真輕松,不用怎么板書,把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上,課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時間后,讓學(xué)生講解,而且,還當(dāng)場完成課堂作業(yè),并當(dāng)場批改,后來知道這就是洋思模式,所以,這在我的課堂都有這種方式的影子,從杜郎口中學(xué)成功的課堂我再次體會到:要真正把課堂還給學(xué)生,把說話權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學(xué)生智慧的火花,點燃后讓學(xué)生自己燃燒!

快樂是前提:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵:數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點,不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過語文課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文,不僅僅是為了獲得語文知識,更要通過語文的學(xué)習(xí)來接受人文素養(yǎng)的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

總之,在高效課堂教學(xué)中,教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生,為他們提供充分的從事語文活動和交流的機會,通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動,讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力,在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮,真正地讓語文課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺,有效地促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇十二

自實行素質(zhì)教育后,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少,如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果?“和諧高效,思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。

“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài),課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通,課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起?!案咝дn堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?!案咝А币蠼處熞_到一定的思維容量,教師能夠很好的進行教學(xué)反思,提高專業(yè)水平,學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法?!八季S對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式,是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進行的思維對話,是老師與學(xué)生的對話。

“和諧高效,思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實用的原則?!昂椭C高效,思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實性、高效。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進師生共同進步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個雙向的多方面的概念,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是:通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運用技能方面得以提高,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進步;另一方面使教師在成就學(xué)生的同時,做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強,教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn),這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動,教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是,在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗,以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時候第一時間解決問題,使課堂教學(xué)按照既定計劃進行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中,逐漸提高課堂教學(xué)的效率,最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的。

實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提,那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學(xué)生都是有著獨立的尊嚴(yán)和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人,只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。

另外,在我們在課堂教學(xué)實踐也注意到,一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法,但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識,就匆忙展開課堂討論,在討論過程中教師也不加以及時的引導(dǎo),這樣討論表面看起來很熱烈,然后實際對學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果,濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。

要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程,即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。總之,高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力,教師與學(xué)生的共同進步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對不缺少思維對話,思維對話源于哪里?就是來自和諧和高效,如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是和諧的,是高效的。那么我相信,這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話,必然能撞出思維的火花,也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。

學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中,實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。

課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識,在理論上充實自己,深刻領(lǐng)會上級精神,學(xué)習(xí)先進的理念和方法,并親自體驗實踐,活學(xué)活用,融會貫通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過15分鐘,留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力,制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系,給學(xué)生展示的舞臺;把實踐帶進課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵帶進課堂,鼓勵學(xué)生善思多問,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。

同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識,全面把握“和諧高效,思維對話”型課堂,不難走出自己的路子。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇十三

自實行素質(zhì)教育后,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少,如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果?“和諧高效,思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。

“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài),課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通,課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起?!案咝дn堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?!案咝А币蠼處熞_到一定的思維容量,教師能夠很好的進行教學(xué)反思,提高專業(yè)水平,學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法?!八季S對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式,是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進行的思維對話,是老師與學(xué)生的對話。

“和諧高效,思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實用的原則?!昂椭C高效,思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實性、高效。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進師生共同進步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個雙向的多方面的概念,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是:通過課堂有限時間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識水平和運用技能方面得以提高,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進步;另一方面使教師在成就學(xué)生的同時,做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強,教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗的積累,教育智慧的生成,自主意識的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗,生命價值的實現(xiàn),這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動,教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個清晰、理性的思考和安排。但是,在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗,以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時候第一時間解決問題,使課堂教學(xué)按照既定計劃進行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運作中,逐漸提高課堂教學(xué)的效率,最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的。

實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個重要前提,那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個教師、每個學(xué)生都是有著獨立的尊嚴(yán)和價值,有著豐富內(nèi)心生活的獨特的人,只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。

另外,在我們在課堂教學(xué)實踐也注意到,一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運用不當(dāng)會產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法,但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識,就匆忙展開課堂討論,在討論過程中教師也不加以及時的引導(dǎo),這樣討論表面看起來很熱烈,然后實際對學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵教學(xué)運用過度也不會得到預(yù)期的效果,濫施的贊揚或千篇一律的贊揚反而會使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。

要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程,即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程??傊?,高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力,教師與學(xué)生的共同進步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對不缺少思維對話,思維對話源于哪里?就是來自和諧和高效,如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是和諧的,是高效的。那么我相信,這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話,必然能撞出思維的火花,也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。

學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中,實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。

課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識,在理論上充實自己,深刻領(lǐng)會上級精神,學(xué)習(xí)先進的理念和方法,并親自體驗實踐,活學(xué)活用,融會貫通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過15分鐘,留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力,制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系,給學(xué)生展示的舞臺;把實踐帶進課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵帶進課堂,鼓勵學(xué)生善思多問,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。

同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識,全面把握“和諧高效,思維對話”型課堂,不難走出自己的路子。

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構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇十四

經(jīng)過兩天的時間,我聽了10位老師的課,通過她們的課堂展示,對于初教數(shù)學(xué)的我來說,學(xué)到了很多,下面說一說我的收獲:

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

這10位老師的課,都是創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境,比如第一天的《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課中,有的教師創(chuàng)設(shè)了超市購物或車站購票等生活情境,這樣學(xué)生容易理解,使得數(shù)學(xué)來源于生活,又回歸于生活。

二、教師對教材的把握有度。

100個讀者的眼中就有100個哈姆雷特,每一位教師對教材的理解都不一樣,大多數(shù)的教師都是按照教材教參的步驟來教的,這里實驗小學(xué)貢老師的課最吸引我,在講《平均數(shù)》這一課時,貢老師不是按照上面的方法來教,而是通過自己對教材的理解,把教材的內(nèi)容加以整合,從保護環(huán)境的情境入手,同學(xué)們分組收集礦泉水瓶為例,學(xué)習(xí)了關(guān)于平均數(shù)的內(nèi)容。而我在平時的上課時也是按照課本設(shè)計的內(nèi)容一步一步的來教,沒有想過對于有些內(nèi)容可心重組一下,這樣也許效果會更好一些。

三、注重教學(xué)細節(jié)。

比如:

(1)教師們注重對學(xué)生說完整話的培養(yǎng)。

(2)每堂課結(jié)束,都讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

(3)教師不僅僅地傳授知識,還注重對學(xué)生進行情感教育。

(4)貢老師的“千金難買回頭看”這句話,使我想起了華應(yīng)龍老師在他的書說也說過這樣的話,他說“千金難買回頭看”,有助于用足一道題,圓滿一節(jié)課;不僅僅是回顧,更重要的是指向未來,它有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生習(xí)慣和智慧的養(yǎng)成。我的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中就不細心,抄錯運算符號的,抄錯數(shù)字的,如果我也及時的提醒一下他們,我想這樣的錯誤應(yīng)該會減少很多。我應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)。

總之,通過這次學(xué)習(xí),使我深深體會到,作為一名教師,我一定要不斷學(xué)習(xí),不斷使我的思維方式與思想方法得到提升和轉(zhuǎn)變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學(xué)方法,爭取讓課堂教學(xué)更加輕松和諧。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇十五

教無定法,貴在得法。作為一個年輕學(xué)校,我校的課堂教學(xué)一直在求“法”。這個“法”目前已趨于完善,初見成效。扎實有效的課堂管理,逐年攀升的高考成績,見證了這個“法”的威力。這個“法”就是三階段課堂教學(xué)模式。

所謂“三階段”,即“自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固延伸”。

“自主學(xué)習(xí)”含三個環(huán)節(jié),即溫故知新、課堂導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí),是“三階段”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),它強調(diào)學(xué)生自學(xué),但并不是教師放手不管,無所作為,而是在教師引導(dǎo)下的自學(xué)。

“鞏固延伸”含三個環(huán)節(jié),即當(dāng)堂訓(xùn)練、三點點撥、遷移延伸,在課堂練習(xí)和總結(jié)點撥的基礎(chǔ)上,注重與現(xiàn)實的結(jié)合,學(xué)以致用,一是利用已經(jīng)在高考中出現(xiàn)過的相關(guān)題型,實現(xiàn)與高考的對接,二是舉一反三、舉三反一,進行知識的發(fā)散和整合。

“三階段”課堂教學(xué)模式適合新授課、復(fù)習(xí)課、講評課,各種課型都可以在基本遵循“三階段”教學(xué)法的基礎(chǔ)上靈活運用。在學(xué)?!叭A段”教學(xué)模式的統(tǒng)領(lǐng)下,各學(xué)科根據(jù)自身特點,創(chuàng)建了具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。

語文組:

課前演講——自主學(xué)習(xí)——師生互動探究——當(dāng)堂檢測——延伸遷移。

數(shù)學(xué)組:

創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問題——合作探究、解決問題——自主練習(xí)、科學(xué)應(yīng)用。

英語組:

物理組:

化學(xué)組:

“學(xué)教練”教學(xué)模式。上課——復(fù)習(xí)提問——學(xué)生自學(xué)新知——兵教兵——師生共同解決難題——練習(xí)。

生物組:

“導(dǎo)學(xué)——探究——練習(xí)”三結(jié)合教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境——出示問題——合作探究——小組交流——教師釋疑——反饋習(xí)——反思提高。

政治組:

歷史組:

“導(dǎo)—學(xué)—練”教學(xué)模式。導(dǎo)(導(dǎo)入新課、目標(biāo)引導(dǎo)、計劃指導(dǎo)、方法誘導(dǎo))——學(xué)(學(xué)生自學(xué)、學(xué)生對學(xué)、學(xué)生(班組)群學(xué)、師生共學(xué))——練(形成性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)、遷移性練習(xí)、創(chuàng)新性練習(xí))。

地理組:

“探究式”課堂教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣——提出問題、引發(fā)思考——引導(dǎo)探究、合作研討——練習(xí)體驗、評價提高——反饋糾正、延伸遷移。

在課堂教學(xué)的探索和實踐中,三階段課堂教學(xué)模式形式多校,遍地開花。學(xué)校圍繞高效課堂申報課題,開展三階段教學(xué)模式的實踐與研究,該課題于20xx年8月開題,到20xx年5月結(jié)題,并形成了階段性成果,獲得鄭州市二等獎。

教無定法,教學(xué)有法。我校正是找到適合學(xué)生成長、符合教學(xué)規(guī)律的方法,才使這個學(xué)校一年一個跨越,不斷地走上新臺階。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇十六

現(xiàn)今,國內(nèi)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生,從而更好地服務(wù)社會,各校不斷嘗試創(chuàng)新,構(gòu)建高效的課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。如今,高效課堂已經(jīng)成為各大學(xué)校的教學(xué)核心之一,建立良好的高效課堂體系,掌握有效的課堂管理方法,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么,在實際課堂中,怎么才能構(gòu)建一堂高效的課堂呢?下面,就來談?wù)勎业恼n堂建設(shè)心得體會。

段落二:構(gòu)建規(guī)范化的課堂體系。

高效課堂最核心的組成部分是課堂體系的規(guī)范化。在具體操作上,應(yīng)注意建立統(tǒng)一的課堂體系,包括教學(xué)地圖、課程資料、問題解答、答疑板塊、實踐活動等。在這個體系中,每節(jié)課應(yīng)該分為預(yù)熱、介紹、講解、探究和總結(jié)五個環(huán)節(jié),以此構(gòu)建起全面、嚴(yán)格的高效課堂體系。同時,在課堂安排中,要切實關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實際情況,為學(xué)生提供適宜的課堂環(huán)境。

段落三:提高教師的課堂管理能力。

高效課堂不僅僅是構(gòu)建好的課堂體系,良好的課堂管理能力同樣重要。課堂管理能力主要包括聽課描述能力、管理整合能力、會議應(yīng)用能力等。要抓好這些方面的管理,一方面要提供相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo),另一方面要進行定期評價和考核,及時發(fā)現(xiàn)問題,并及時解決。在課堂管理上,教師要在授課的同時加強與學(xué)生的互動,嚴(yán)格打造一個良好的師生互動的課堂氛圍,從而提高學(xué)生的課堂參與度,促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

段落四:注重學(xué)生的實踐和研究。

高效課堂的構(gòu)建同樣要注重學(xué)生的實踐與研究。我們要鼓勵學(xué)生從課本理論出發(fā),去深入了解某些已存在的科學(xué)實驗和探究過程,并通過輔助教學(xué)手段來促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的提高。應(yīng)鼓勵學(xué)生從自身實踐入手,發(fā)掘課外的機會和場所,參與實踐,積累經(jīng)驗,從而更好地去理解課堂知識的應(yīng)用和實際意義。同時,在實踐和研究中,教師要把握較好的知識點和實踐點,使學(xué)生更好地“自個兒學(xué)”,巧妙地引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

段落五:總結(jié)。

高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕之功,需要通過長期努力實踐,積累經(jīng)驗,搭建明確的課堂體系,提高教師的課堂管理能力和學(xué)生實踐研究水平。以此來構(gòu)建互動性、開放性、啟發(fā)性的課堂,為學(xué)生提供更好的課堂氛圍和更好的學(xué)習(xí)機會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量??傊?,高效課堂建設(shè)離不開教師、學(xué)生和家長,只有在共同支持下,才能讓我們的教學(xué)更上一層樓。

構(gòu)建高效課堂心得體會和感悟篇十七

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,云端教育的實現(xiàn)已經(jīng)成為了當(dāng)今教育的一種新型模式。云課堂作為其重要組成部分,正在逐漸使教學(xué)變得更加生動、便捷、高效。然而,構(gòu)建高效云課堂并非易事,需要各方面的配合和努力。在本文中,筆者將分享自己的一些心得體會,希望能夠?qū)π驶虒W(xué)起到一些借鑒作用。

一、了解云課堂工具的特點。

構(gòu)建高效云課堂,首先需要明確云課堂工具的特點。云課堂教學(xué)是在虛擬環(huán)境下進行的,不同于傳統(tǒng)教育,強調(diào)的是“云”與“實地”之間的聯(lián)系與銜接,實現(xiàn)高效的知識傳遞與碰撞。教師應(yīng)該盡可能地發(fā)揮云課堂工具的便捷性,積極創(chuàng)建互動體驗的社群環(huán)境,鼓勵學(xué)生在線學(xué)習(xí)、交流、探索。

二、將教學(xué)融入云端環(huán)境。

構(gòu)建高效云課堂不僅需要了解云課堂工具的特點,還需要知道如何將傳統(tǒng)教育融入到云端環(huán)境中。在云課堂中,教師的使命不只是授課,更重要的是建立學(xué)習(xí)社群、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源、協(xié)調(diào)管理課程等。同時,教師還應(yīng)該制定授課計劃、布置作業(yè)、安排考試等教育任務(wù),以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

三、注重課堂互動。

云課堂最大的特點在于其互動性,是互動和交流的重點,而不是一味強調(diào)講授。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間互相交流、討論、分享,讓互聯(lián)網(wǎng)世界成為一個知識共享與合作的平臺。在互動時,教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點,促進學(xué)生思考和創(chuàng)新,以便于在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地運用所學(xué)知識。

四、提供有效的學(xué)習(xí)資源。

構(gòu)建高效云課堂需要注意學(xué)習(xí)資源的有效性。學(xué)習(xí)資源包括講義、平臺教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)素材等。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該提供大量實用工具和個性化定制化教育,加強學(xué)習(xí)的針對性,使學(xué)生漸漸進入“自主學(xué)習(xí)”階段,提高個人的學(xué)習(xí)效率。

五、持續(xù)優(yōu)化措施。

構(gòu)建高效云課堂是一個持續(xù)改進的過程,需要教師與學(xué)生密切合作,不停地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與形式,摸索出最適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)方式。還要做好吸引學(xué)生的工作,爭取讓學(xué)生能夠更多主動性地發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛力,提高教學(xué)效率,使得學(xué)生成為成功人士。同時,教師需要不斷學(xué)習(xí),不斷積累和更新教學(xué)經(jīng)驗和方法,以推動云課堂教學(xué)更加高效化高效。

總之,構(gòu)建高效云課堂是當(dāng)今教育改革的趨勢和方向,需要各方面密切配合,才能實現(xiàn)教育的效益與質(zhì)量提高。我們需要帶著開放和創(chuàng)新的姿態(tài),共同打造一個更加智能、高效和便捷的教學(xué)環(huán)境,讓教育更加富有生命力和活力。

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