如何讓班級有凝聚力論文（實(shí)用24篇）

演繹是根據(jù)已知的規(guī)則、原則或前提，推導(dǎo)出新的結(jié)論或結(jié)論組合的過程?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，避免離題和跑題。每一份總結(jié)都有其獨(dú)特的價值和意義，希望通過范文的分享，能給大家?guī)聿煌膯⑹竞退伎肌?/p>

如何讓班級有凝聚力論文篇一

1.增進(jìn)同學(xué)們對彼此的認(rèn)識;2.促進(jìn)同學(xué)們對班級凝聚力的認(rèn)識;3.增強(qiáng)班級凝聚力。

二、班會課目的。

三、班會課時間。

四、班會課形式。

談?wù)摚顒?，互動，游戲六、感恩“三個最”交流學(xué)生名單。

五、班會課準(zhǔn)備。

收集提高班級凝聚力的游戲、素材。

一、故事引入，引出主題。

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題。

三、趣味游戲，體驗(yàn)主題。

可以是性格特征等)2.。主持人抽一張，念完隨機(jī)請一位同學(xué)起來猜，猜3次沒中，主持人公布答案。猜中獎勵品行分2分。

主持人：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕?，一起來討論一下?/p>

最后，老師作總結(jié)，主題班會結(jié)束。

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如何讓班級有凝聚力論文篇二

隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專的班級文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專的班級文化特色建設(shè)的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個教育工作者需要探討和解決的。

一、建規(guī)立制與資金支持。

一項(xiàng)活動的開展離不開制度的支持、規(guī)范和保障，班級文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級同樣建立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級的協(xié)調(diào)一致下，班級文化建設(shè)才能生機(jī)盎然。

針對過去學(xué)校對班級文化建設(shè)的支持力度重視程度相對不夠的局面，為有效改善班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級文化建設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺。同時，聘請相關(guān)專家和導(dǎo)師，對職業(yè)中學(xué)班級文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制，從宏觀到微觀，從學(xué)校到班級，定期開展研究討論活動和理論學(xué)習(xí)活動，并建立獎勵制度，考核制度，把班級文化建設(shè)的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級集體和班級學(xué)生個人的重要指標(biāo)和條件。對于班級文化建設(shè)相對成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺等陣地進(jìn)行大力宣傳，從而給其它班級和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費(fèi)保證，支持班級自主開展班級文化建設(shè)工作。

豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專班級和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)思想道德、時事政治、社會熱點(diǎn)以及形勢與政策教育。根據(jù)不同的班級的特點(diǎn)，在開展班級文化建設(shè)的過程中，制定各具特色的班級文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運(yùn)用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級文化建設(shè)的全部因素中去，增強(qiáng)班級文化育人功能的時效性。

重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，并具有不可替代性。qq群或電子信箱或班級微信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對更加簡單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級心理文化氛圍，從而拓展班級特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段，也是建設(shè)班級文化的途徑之一。

構(gòu)建立體化，多樣化班級文化建設(shè)途徑，有利于提升中專班級文化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級發(fā)展目標(biāo)力爭做到師生共同參與，注重突出問題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時拓展和延伸班級文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會等方面的結(jié)合，使主題教育形成相對規(guī)范、完善的文化建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升班級文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四，通過學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級文化建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一，而長效化的志愿者服務(wù)則是強(qiáng)化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點(diǎn)。在班級組建過程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在班級相對穩(wěn)定后，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責(zé)任和感恩教育，在即將頂崗實(shí)習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級企業(yè)參與到班級文化建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、注重評價與導(dǎo)向引領(lǐng)。

1.完善班主任評價機(jī)制。

在班級管理工作中，學(xué)校對班主任的評價牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，為了提高中專班級文化建設(shè)的'水平，學(xué)校需要加強(qiáng)在班級文化建設(shè)方面的評價和考核。

學(xué)校應(yīng)該適時地完善班主任評價機(jī)制，不斷優(yōu)化班主任評價機(jī)制，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)解決班級文化建設(shè)工作中的實(shí)際問題，從而建設(shè)優(yōu)秀的班級文化，提升班級的管理水平。

2.建立完善監(jiān)測系統(tǒng)。

各個班級在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，各個班級都能制定各個班級的發(fā)展計(jì)劃。各個班級也能根據(jù)學(xué)校整體的活動安排，積極參與到學(xué)?；顒又腥ァ５侵匾氖菍W(xué)校需要制定班級文化建設(shè)的監(jiān)測機(jī)制，定期檢查和公布班級文化建設(shè)情況，挖掘優(yōu)秀的班級文化建設(shè)案例，通過一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級提供一定的思路。學(xué)校通過班級文化建設(shè)監(jiān)測制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級文化建設(shè)中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對學(xué)校各個班級的班級文化建設(shè)給予“過程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo)，保證班級文化建設(shè)工作的順利開展。

總之，班級文化建設(shè)是長期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級文化建設(shè)屬于一個“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級的靈魂所在。班級文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專班級文化建設(shè)理論體系和實(shí)踐，其最終目的是，將班級文化建設(shè)的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]李偉勝.班級管理新探索：建設(shè)新型班級[m].天津：天津教育出版社，.

[2]鐘啟泉.班級管理論[m].上海：華東師范大學(xué)出版社，.

[3]吳立德.班級社會學(xué)概論[m].成都：四川大學(xué)出版社，2016.

如何讓班級有凝聚力論文篇三

用心關(guān)愛每一個學(xué)生，對一個班主任來說，是必須具備的一種基本素質(zhì)。用心，才能深入地了解學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行自然溝通；關(guān)愛，才可以讓學(xué)生感到一種溫暖與親切。學(xué)生只有在充滿溫暖和愛意的集體里，才能迸發(fā)激情，形成為中華民族振興而讀書的意愿，在用心關(guān)愛的陽光中照亮班級凝聚力，讓班級成為學(xué)生生存和發(fā)展的最佳空間，使學(xué)生個性得到健康發(fā)展。

學(xué)籍卡內(nèi)容包括性格特點(diǎn)、興趣愛好、家庭情況、出生日期等，它以書面形式匯總起來，班主任要進(jìn)行細(xì)致地分析，對學(xué)生有一個初步的了解。每個學(xué)生都渴望能得到老師的重視，利用他們的這種心理，班主任在和學(xué)生溝通時，如果能直接說出他們的一些興趣愛好、特長或家庭情況、生日，他們會感覺到老師在關(guān)注他，這樣自然而然地對老師產(chǎn)生一種親近感和信任感，愿意和老師敞開心扉。

學(xué)生一些日常生活會直接影響他們的學(xué)習(xí)。如我班有一個叫慧慧的同學(xué)，她最近一段時間總是渾身臟兮兮，大冬天里時常穿著很單薄的衣裳和一雙破舊的涼鞋，一雙被凍得通紅的小腳丫清晰可見，上課總是一副十分迷茫的神情。走訪后才知道，她父母前段時間外出打工了，她在家與奶奶同住，但她奶奶年事以高，很多事情都心有余而力不足。于是在一天放學(xué)后，我?guī)郊猩腺I了雙鞋，還買了個發(fā)夾，并帶她到我宿舍梳洗一番，換上新鞋子，從她暖暖的神情就知道，她已經(jīng)體會到了老師的關(guān)愛，從此，她上課更專注了，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，交流更主動了。有時候老師只是一點(diǎn)付出，就可能有著極大的回報(bào)，令他們終生難忘。

成績的進(jìn)退幅度，與同學(xué)相處的融洽度，都可能造成學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使他們心神不寧。這時班主任應(yīng)放下架子深入學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行溝通，成為他們學(xué)習(xí)生活上的知心朋友，使他們在不知不覺中受到啟發(fā)，體會與老師在一起的愉快和充實(shí)。我經(jīng)常對學(xué)生說，課上我是你們的老師，課下就是你們的朋友。也許是一聲輕聲的問候，一次細(xì)微的關(guān)心、就可能溫暖學(xué)生的身心，使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到大家庭的溫暖，在心靈深處激起情感的浪花，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)。

要充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，建立在信任基礎(chǔ)上的孩子學(xué)習(xí)潛力是不可估量的。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展空間是無窮的，有時候，教師的一滴水，會在學(xué)生那里澎湃成一片汪洋大海，而我們給予學(xué)生的這滴水，很多時候便是信任與欣賞。

高度信任學(xué)生大膽放手，以學(xué)生為主體，教師適時輔之引導(dǎo)，課堂上要充分發(fā)揮“小組合作”中“同伴學(xué)習(xí)”和“同伴激勵”的功用。通過“小組合作”的方式，實(shí)行自主學(xué)習(xí)的管理，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在需要，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)展[1]。

但凡是學(xué)生，哪有不犯錯誤的？教師要擁有期待改正的愛心，特別是對有問題的學(xué)生，切忌當(dāng)眾羞辱、漫罵或體罰，迫使他們服從自己的意志。每個學(xué)生都渴望成功，都想得到贊美或認(rèn)可，這是他們共同的心理需求。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往缺乏自信，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，在學(xué)習(xí)上容易形成惡性循環(huán)。對待這類學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并大加贊揚(yáng)，以激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。如：我班有一個學(xué)生，上課不專心，喜歡搗蛋，我發(fā)現(xiàn)之后，并沒有當(dāng)眾批評他，而是注意觀察他的一言一行，只要他有那么一點(diǎn)點(diǎn)的專注于學(xué)習(xí)，我就抓住契機(jī)，創(chuàng)造機(jī)會讓他展現(xiàn)，答對了就慷慨地給予贊揚(yáng)，答錯了也要肯定他的積極性和勇氣，課后在找他認(rèn)真交流，并提出我對他的殷切希望，他不好意思的低下了頭，從此學(xué)習(xí)變積極了。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)興趣。

這種包容心是以一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀，在這種包容中，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、積累、進(jìn)步。教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，設(shè)身處地為學(xué)生著想，多些鼓勵，適度批評，注意批評時要有意識地注意自己的說話語氣，不要太過生硬或語速過快，耐心傾聽學(xué)生講話，教師臉上要常帶笑容(這種笑容要是自然的，發(fā)自內(nèi)心的)，陽光般的笑容最能親近學(xué)生產(chǎn)生親切感，那樣學(xué)生愿意之溝通，接受建議，增進(jìn)師生的友誼，從而培養(yǎng)班級凝聚力。

同時也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛，互相信任，互相體諒，讓每個學(xué)生都感到集體的溫暖，平時經(jīng)常表揚(yáng)那些能關(guān)愛、幫助別人的同學(xué)，得到老師和同學(xué)的愛對學(xué)生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情加深，培養(yǎng)班級凝聚力。

建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子，班主任要慎重考慮，不能隨意。開學(xué)伊始，就要仔細(xì)研讀學(xué)生的入學(xué)材料，初步掌握了哪些學(xué)習(xí)比較好，哪些工作能力比較強(qiáng)，哪些比較活潑，哪些比較靦腆，對學(xué)生的情況有一個大致的側(cè)面了解。接著可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選出工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。待同學(xué)們相互比較了解時，也可以通過群眾推薦、個人競選和班主任綜合評價的方式正式選出班委，實(shí)踐證明這樣的選出班委，具有良好的群眾基礎(chǔ)和工作主動性，有利于聚合班級凝聚力。

根據(jù)班委的各自特長進(jìn)行合理分工，讓他們明確自己的具體職責(zé)，并交給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們有效地開展工作。實(shí)行了分層負(fù)責(zé)制，即下級對上級負(fù)責(zé)，副職對正職負(fù)責(zé)，正職對班長和班主任負(fù)責(zé)，同時大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒[2]。

定期召開班委會，一起分析班級狀況，制定工作計(jì)劃，讓他們了解班級工作的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，集思廣益，采用哪些方法，注意哪些問題等。如：開主題班會，先是按照班級工作計(jì)劃的要求，確定班會的主題，然后一起開會討論怎樣進(jìn)行，達(dá)到什么目的，詳細(xì)的程序、方法等，然后讓班委自己布置、準(zhǔn)備、主持、總結(jié)這次主題班會。大膽放權(quán)后班委的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。他們將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙獮榘嘀魅巫觥?，積極性、主動性大大提高，使班集體內(nèi)部日趨團(tuán)結(jié)。

班委名額畢竟有限，不可能讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，于是為了讓每一個學(xué)生都能參與班級管理，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們都可以在班級中找到一個合適的位置，相信“我能行”，同時督促班委把事情做好。我利用班長在同學(xué)們心中的威信，開展了“值日班長輪流”制活動，讓值日班長跟隨班長負(fù)責(zé)管理班級紀(jì)律工作，督促學(xué)生遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。做好違紀(jì)現(xiàn)象的記錄，并學(xué)著處理一些簡單的偶發(fā)事件。學(xué)生在活動中展示了自己獨(dú)特的管理方法，拓寬了管理的渠道，真正亮出了自己，為集體作出了貢獻(xiàn)，意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

定期組織主題班會，開展批評與自我批評活動，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，通過相互考評達(dá)到增強(qiáng)責(zé)任感、提高工作水平的目的。對有問題的班委既做正面的引導(dǎo)和教育工作，也注重個別的交心談心，使他們了解到自己不是班級里的“特殊學(xué)生”，形成人人平等的好局面；對為班級默默做貢獻(xiàn)的班委和同學(xué)及時表彰，如：黑板報(bào)就是一個很好的宣傳陣地，可以時時表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的共同奮斗目標(biāo)，才能樹立學(xué)生集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)班級凝聚力。所以，它在班級集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。共同目標(biāo)的制定有以下幾點(diǎn)要求：

集體共同奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體為中心，制定時可以組織學(xué)生討論，根據(jù)本班具體實(shí)際，分析班上的優(yōu)勢與劣勢所在，大家共同來確定奮斗目標(biāo)，注意制定的目標(biāo)切實(shí)可行，不要太高以至于無法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生不良的影響。還要注意目標(biāo)的可操作性，不能空洞盲目，好大喜功。班級的奮斗目標(biāo)應(yīng)該是一個可以通過實(shí)現(xiàn)的，需要長期努力集體奮斗才能取得的目標(biāo)。

集體目標(biāo)應(yīng)源于個體目標(biāo)，又高于個體目標(biāo)。集體目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，把這三種目標(biāo)分層次、分階段地、由近及遠(yuǎn)地去實(shí)現(xiàn)，以此推進(jìn)班集體不斷前進(jìn)。每個人在各個階段可以有自己的個體目標(biāo)，集體目標(biāo)是通過個體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的[3]。展這些活動之前，要讓學(xué)生理解所有的集體活動都是為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會，然后實(shí)施，這樣做首先獲得了學(xué)生的心理認(rèn)同，從而將集體目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生需求。隨著分目標(biāo)的逐個實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的需求得到滿足，就會對由老師組織的教育活動產(chǎn)生積極的情感，在行動上采取合作的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生激勵的效應(yīng)，從而形成集體的榮譽(yù)感，以此增強(qiáng)班級凝聚力。

學(xué)生的個性發(fā)展離不開集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍。從班級集體的組成開始，就要營造良好的班風(fēng)，班風(fēng)越好，學(xué)生個體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地發(fā)奮努力。班級的集體活動中，讓每個學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用；在班集體建設(shè)時，強(qiáng)化學(xué)生積極為集體爭光的意識，發(fā)展學(xué)生有責(zé)任心、有榮譽(yù)感、努力進(jìn)取等良好個性品質(zhì)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

這是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。要營造良好班級氛圍，正面的集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個人的行為，對于其中的一些小的偏差能自動產(chǎn)生糾偏作用，如：自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會有人來制止；有人欺負(fù)弱小，馬上會有人打抱不平；損害班級榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人譴責(zé)；當(dāng)不被人理解時，正面的集體輿論也能及時地施以強(qiáng)大的援助。班主任要善于利用一個優(yōu)秀的班集體所形成的正確的輿論去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為[4]。立正面的集體輿論，要求班主任對于班級一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，對于一些原則問題，要鮮明地表明自己的態(tài)度，不可聽之任之。表揚(yáng)先進(jìn)的同時，批評缺點(diǎn)錯誤，打擊歪風(fēng)邪氣，讓積極的思想和行為得到鼓勵和發(fā)揚(yáng)，并逐漸在班級中占優(yōu)勢地位，讓錯誤的言論和行動受到批評和制止，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

有一句老話叫做“榜樣的力量是無窮的”，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。依據(jù)學(xué)生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學(xué)生自覺按照教師的要求去做，規(guī)范學(xué)生的一言一行，及時糾正他們的錯誤和不足。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級中的先進(jìn)典型，樹立好的學(xué)生榜樣，讓大家有一個明確的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在榜樣的引領(lǐng)下，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致，積極向上，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對于樹立先進(jìn)典型的同學(xué)，班主任不能吝嗇表揚(yáng)激勵的話語，要引入激勵性的評價手段。如：我在教室內(nèi)留有專欄“今天我不錯”，把每天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等表現(xiàn)好的同學(xué)寫在上面，進(jìn)行樹星獎勵，無形當(dāng)中為其他同學(xué)樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點(diǎn)帶面地激發(fā)了同學(xué)們的積極進(jìn)取心。

發(fā)揮學(xué)生的自主管理，首先就得讓學(xué)生對自己的能力、智力、個性有一個全面的認(rèn)識，讓學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時也看到別人的優(yōu)點(diǎn)。其次，要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性教育，教育學(xué)生自己的事自己做，經(jīng)常用激勵性語言進(jìn)行強(qiáng)化，不斷讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，領(lǐng)悟到集體的榮譽(yù)中也有自己的一份努力，鞏固他們自我管理的意識，學(xué)會自主管理。

如何讓班級有凝聚力論文篇四

班會目的：

1.增進(jìn)同學(xué)們對彼此的認(rèn)識;

2.促進(jìn)同學(xué)們對班級凝聚力的認(rèn)識;

3.增強(qiáng)班級凝聚力

班會流程：

一、故事引入，引出主題

(學(xué)生討論片刻，與老師交流看法)

(詢問學(xué)生看法)

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

(學(xué)生們發(fā)表看法，老師針對性地進(jìn)行點(diǎn)評)

三、趣味游戲，體驗(yàn)主題

老師：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個班級的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊(duì)對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大在參與游戲的.過程中，體驗(yàn)感受一下班級凝聚力需要什么。

游戲一：猜猜你是誰?

1

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征(可以是外貌特征，也可以是性格特征等)2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一個同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名;若不正確，則紙張主人主動站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

游戲二：“傳統(tǒng)的擊鼓傳花”

游戲方法：將“小熊”順傳達(dá)到每個人手中，等聲音停下，熊拿到手上的同學(xué)要出來說出他自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓我們一起牽手，我們的集體大家庭，倘若發(fā)現(xiàn)了矛盾、爭執(zhí)是需要多一些寬容與量解，那生命就多一些絢爛，生命也因?qū)捜荻泳省?/p>

游戲三：銜紙杯傳水

游戲方法：六人一組，一組男生一組女生，分二組同時進(jìn)行比賽。老師將水倒入第一名同學(xué)所銜的紙杯內(nèi)，第一個同學(xué)銜著杯子將水倒入第二個同學(xué)所銜杯子……一個個傳遞至下一個人的紙杯內(nèi)，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入講臺上的小杯中，看哪一隊(duì)杯內(nèi)的水多則獲勝。

老師：好了，這個游戲我們就玩到這里，看臺下都笑倒一片，其實(shí)在這個游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗(yàn)什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個團(tuán)隊(duì)可以在最后共同把任務(wù)完成。三個游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。

四、討論總結(jié)，升華主題

(投影)討論：我對增強(qiáng)班級凝聚力的建議……

老師：結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ǎ黄饋碛懻撘幌隆?學(xué)生暢所欲言)

最后，老師作總結(jié)，主題班會結(jié)束。

活力一班，永不屈服。奮發(fā)向上，力爭上游!

永不言棄，勇往直前，攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌

如何讓班級有凝聚力論文篇五

每次開學(xué)的時候，心里總會有一種陌生感和緊張感，但同時也會有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。我將成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學(xué)會做人，形成自己的個性，學(xué)習(xí)豐富的知識，掌握好的學(xué)習(xí)方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導(dǎo)好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強(qiáng)凝聚力的集體。

一、班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生尊重你、支持你。班主任每天和學(xué)生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進(jìn)行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染。比如，大部分學(xué)生都有隨手亂扔廢紙的不良習(xí)慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責(zé)，也許效果并不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學(xué)生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍?！?/p>

二、一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，我首先了解學(xué)生的入學(xué)材料，給他們建立《學(xué)生檔案》，然后進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了個更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望和要求。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學(xué)這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅(jiān)力量。大大減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

三、班主任必須真心對待每一名學(xué)生。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已!”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

其次，班主任關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會忘記你的。學(xué)生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車送學(xué)生去醫(yī)院，并為他掛號、拿藥，陪他打吊針，這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，后來他曾在日記中對我說“老師，你是好人……謝謝你”，這位學(xué)生家長事后也給我打電話表示感謝。盡管我認(rèn)為這是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力的了。

五、要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，多組織一些活動也是很有必要的?；顒邮峭瑢W(xué)們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動中，學(xué)生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進(jìn)不足，并能增強(qiáng)自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，在藝術(shù)節(jié)上、校運(yùn)會上、課間操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學(xué)生盡心盡力為班級榮譽(yù)而奮斗。事實(shí)上，好的活動結(jié)果給學(xué)生帶來了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。

如何讓班級有凝聚力論文篇六

班級的奮斗目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動力。我在班會上讓同學(xué)們共同討論制定班級的奮斗目標(biāo)。把它們打印出來，貼在教室里。有目標(biāo)才有追求，有了共同的追求，就能把幾十名學(xué)生迅速凝聚在一起。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，一個團(tuán)結(jié)、向上的班集體就會逐步形成。

集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量。作為班主任老師一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。學(xué)生們對集體做的任何一點(diǎn)，哪怕是很微小的貢獻(xiàn)，我都會細(xì)心觀察，及時給與肯定和贊揚(yáng)。在同學(xué)中大張旗鼓地表揚(yáng)“愛集體、爭榮譽(yù)、做好事、講奉獻(xiàn)”的閃光思想和行動，使學(xué)生們意識到“為集體做好事光榮”。

一個好的集體需要一個堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，我任命在班級中有一定的威信和組織能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。為了增加班干部在班級的威信，我精心制作一些班干部任命書，利用班會課頒發(fā)給他們，進(jìn)行了莊嚴(yán)的授權(quán)儀式，并把班干部照片及對班級的承諾親手貼在墻報(bào)上。每節(jié)班會課，我都會讓班干部進(jìn)行會前講話。主要是總結(jié)一周來，以及自己的表現(xiàn)和工作的情況。這樣就使班干部通過不斷小結(jié)，強(qiáng)化自律意識，懂得自己要自我管理更嚴(yán)，做得更好。

班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，班主任要對學(xué)生的入學(xué)材料仔細(xì)研讀。從中選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任臨時班委。選出了班委，班主任就要大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而常規(guī)管理就是學(xué)習(xí)的保證。一個優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。

首先，要求細(xì)致，使學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活都有章可循。我們的一日常規(guī)管理從學(xué)生早晨到校，一直到放學(xué)靜校，貫穿學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活。每一項(xiàng)都有具體而明確的要求，使學(xué)生知道在什么時間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求明白在學(xué)校該做什么，不該做什么。

從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生時刻感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。我曾整夜地陪伴在生病的`學(xué)生身旁，盡管我認(rèn)為是這班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。他在周記中寫道：“老師，你是好人……謝謝你?！边@件事使我深深懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，班級凝聚力就會大大加強(qiáng)。

其次，以表揚(yáng)、鼓勵為主，兼有懲罰措施。在常規(guī)管理中，我以表揚(yáng)、鼓勵為主，借以調(diào)動同學(xué)們積極上進(jìn)的熱情，對一貫表現(xiàn)突出的和進(jìn)步較大的同學(xué)都給予大力表揚(yáng)，樹立榜樣起帶頭作用。同時也制定了相應(yīng)的懲罰措施(思想教育)。對于屢犯錯誤的學(xué)生，我經(jīng)常給他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們寫反思找不足，制定自罰措施。讓他們充分認(rèn)識到自己的錯誤并想辦法改正錯誤，通過自罰承諾約束自己。

作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心班集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員，即深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生。讓他們體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為充滿溫暖、充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

增強(qiáng)班集體的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們秉著堅(jiān)持不懈的精神，勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，一個凝聚力強(qiáng)、和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的優(yōu)秀班集體便水到渠成。

只有理解學(xué)生，才能把握學(xué)生的思想脈搏。只有跟學(xué)生做到情感上的“零距離”，才能與學(xué)生建立純潔而深厚的感情。比如學(xué)生犯了小錯誤，他自己已經(jīng)知道錯了，教師也就無需再進(jìn)行指責(zé)性的批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認(rèn)為一個具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標(biāo)，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽(yù)感，他一定會成為一個充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多創(chuàng)新，爭取使這個班集體有更大的進(jìn)步。

如何讓班級有凝聚力論文篇七

摘要：

在高等教育不斷得到普及的背景下，高校文化建設(shè)的良好開展，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展，而且也有利于推動高校得到良好的進(jìn)步，由此可見，做好高校文化建設(shè)至關(guān)重要。茶文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在內(nèi)容方面融合了儒、道、釋等多家優(yōu)秀的思想精華，而在形式方面也具有多樣化的特點(diǎn)，具備養(yǎng)生、修身、禮讓等多種社會功能，因此，將茶文化應(yīng)用于高校文化建設(shè)中是符合整體發(fā)展趨勢的。本文針對茶文化對高校文化建設(shè)的作用及開展途徑進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究，以提供借鑒。

關(guān)鍵詞：

茶文化；高校；文化建設(shè)；開展途徑。

1、前言。

茶文化是中國傳統(tǒng)文化的一個重要構(gòu)成部分，從形成到發(fā)展已有五千多年的歷史，不僅融合了多家優(yōu)秀的思想精華，而且也具有多方面的功能。由于高校是培養(yǎng)社會所需求人才的主要場地，在高校培養(yǎng)人才的過程中，需要做好文化建設(shè)這一環(huán)節(jié)的工作來發(fā)揮輔助性的作用，而高校文化建設(shè)的有效落實(shí)，需要借助茶文化的融合。因此，將茶文化融合到高校文化建設(shè)中，發(fā)揮茶文化對高校文化建設(shè)的作用，無論是對學(xué)生個體的發(fā)展還是對高校整體的發(fā)展，均具有十分重要的作用。

2、茶文化對高校文化建設(shè)的作用分析。

茶文化起源于中國，在長期的發(fā)展過程中，無論是在內(nèi)容方面還是在形式方面都發(fā)生了不小的變化。將茶文化應(yīng)用于高校文化的建設(shè)之中，能夠發(fā)揮重要的作用。

2.1有利于繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

茶文化對高校文化建設(shè)的作用，第一個層面表現(xiàn)在不僅有利于繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中國不僅是生產(chǎn)茶葉的大國，而且也是茶葉的故鄉(xiāng)，茶在中國的出現(xiàn)以及發(fā)展的歷史已經(jīng)長達(dá)千年，由此衍生的茶文化也早已經(jīng)融入了中國的傳統(tǒng)文化。對于傳統(tǒng)文化，需要堅(jiān)持“取其精華，去其糟粕”的原則來予以繼承與發(fā)展，而茶文化是由物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化這三個層次所構(gòu)成，其內(nèi)容的組成豐富多樣，形式也是千變?nèi)f化，將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，讓學(xué)生充分接觸、學(xué)習(xí)、感受茶文化，有利于促進(jìn)學(xué)生對茶文化進(jìn)行有效的繼承和發(fā)展。除此之外，茶文化中包含了優(yōu)秀的儒家、道家等方面的思想精華，在高校文化建設(shè)中融合茶文化，讓學(xué)生在茶文化的學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

2.2有利于充分發(fā)揮茶文化功能，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

茶文化對高校文化建設(shè)的作用，第二個層面表現(xiàn)在有利于充分發(fā)揮茶文化各個方面的功能，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。茶文化具有多個方面的功能，將茶文化應(yīng)用到高校文化建設(shè)中，有利于充分發(fā)揮茶文化各個方面的功能，以此來促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展，比如說，茶文化具有美學(xué)功能，以茶德、茶藝、茶禮等方面的熏陶有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為。又比如說，茶文化具有養(yǎng)生功能，長期飲茶有助于人體健康，將茶文化應(yīng)用到高校文化建設(shè)中，讓學(xué)生通過接觸茶文化來充分提高自身身體各個方面的機(jī)能，從而為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，茶文化還有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是茶道思想可以引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生價值觀；二是茶文化精神有利于德育教育的良好開展，推動高校文化建設(shè)的發(fā)展。

3、發(fā)揮茶文化對高校文化建設(shè)作用的措施。

3.1完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容。

茶文化不僅具有豐富的內(nèi)容形式，而且具有多層的社會功能，要想將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，所能采取的第一個措施就是完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來讓學(xué)生更好地接觸茶文化。首先，由于課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉能力的主要場所，因此，高校要從課程設(shè)置入手，讓茶文化知識的教育走進(jìn)課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促使學(xué)生更好地了解茶文化知識。需要注意的是，設(shè)置茶文化相關(guān)的課程，高?？梢酝ㄟ^必修課或者是選修課的形式來進(jìn)行合理的設(shè)置，同時計(jì)入學(xué)生的總學(xué)分中，以此來推動茶文化課程得到良好的開展。其次，在教學(xué)活動的開展中，需要充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，缺少任何一方的作用，都將難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。因此，在高校設(shè)置茶文化相關(guān)的課程之后，教師一方面要從教學(xué)內(nèi)容安排出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況作為落腳點(diǎn)，在講述必要的茶文化知識的基礎(chǔ)上講解一些歷史典故、人文趣事等，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的興趣；另一方面，教師在教學(xué)形式上要采用靈活的教學(xué)方法，比如說將教學(xué)場地轉(zhuǎn)換成茶樓、茶室等地方，讓學(xué)生一邊觀摩一邊學(xué)習(xí)，身臨其境地去充分感受茶文化。通過采取這些形式，在豐富茶文化教育手段和形式的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校文化建設(shè)得到良好的開展。

3.2明確茶文化教育的目標(biāo)和價值，全面營造茶文化的校園氛圍。

高校是培養(yǎng)人才的主要基地，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力且全面發(fā)展型人才的重責(zé)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要將茶文化有效融入到高校文化建設(shè)中，促進(jìn)整體的發(fā)展，采取的第二個措施就是明確茶文化教育的目標(biāo)和價值，全面營造茶文化的校園氛圍。目標(biāo)是行動的前提，在目標(biāo)的指示下行動才能合理開展，因此，在茶文化融入到高校文化建設(shè)過程中，需要明確茶文化教育的目標(biāo)和價值，才能讓茶文化在高校文化建設(shè)中所發(fā)揮的作用達(dá)到最令人滿意的效果。除此之外，還需要全面營造茶文化的校園氛圍，以此來發(fā)揮文化潛移默化的作用，針對于這一方面所能采取的措施，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校在對校園進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程中，將茶文化的相關(guān)理念融入其中，在理念的指導(dǎo)下建立相關(guān)的信息資源庫，為學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解茶文化過程中搜索相關(guān)的信息提供便利，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)茶文化知識；第二，學(xué)生進(jìn)入高校之后，擁有了更多的時間和精力去參加自己想?yún)⒓拥幕顒踊蛘呤巧鐖F(tuán)，因此，高?？梢远ㄆ诮M織一些與茶文化相關(guān)的活動，比如說座談會、展覽、演講等，讓學(xué)生參與其中，從而讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)茶文化知識；第三，茶文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，要想更深入地了解這一部分的內(nèi)容，高?？梢匝埫耖g的藝人或者是專家來校為學(xué)生開展教學(xué)活動，多不同的角度讓學(xué)生了解茶文化，從而促進(jìn)高校文化建設(shè)得到更好的發(fā)展。

3.3加大投入力度，加強(qiáng)各個方面資源的建設(shè)。

茶文化作為我國傳統(tǒng)文化的衍生品，隨著時代的進(jìn)步而發(fā)展，其組成內(nèi)容呈現(xiàn)著多樣化的特點(diǎn)，因此，要想將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，采取的第三個措施就是加大投入力度，加強(qiáng)各個方面資源的建設(shè)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。文化的建設(shè)離不開資金的支撐，因此，在茶文化融入到高校文化建設(shè)的過程中，首先，高校領(lǐng)導(dǎo)層要意識到茶文化融入到高校文化建設(shè)將對高校多方面的發(fā)展具有促進(jìn)作用，在這一理念的指導(dǎo)下加大資金的投入力度，建立茶文化研究室、茶藝練習(xí)室、茶葉審評室等，促使茶文化有效融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活之中。除此之外，茶文化內(nèi)容豐富，形式多樣，在茶文化融入到高校文化建設(shè)的過程中，還需要加強(qiáng)各個方面資源的建設(shè)，比如說加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，這不僅需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度，而且也要鼓勵教師積極地去學(xué)習(xí)跟茶文化相關(guān)的知識和技能，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

4、結(jié)束語。

茶文化不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，對于高校多方面的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。本文以此為探討點(diǎn)，進(jìn)行了上述論點(diǎn)的探討，希望能夠提供一些參考意見，從而促進(jìn)高校文化建設(shè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[3]丁冬生.高校文化育人的效應(yīng)及其實(shí)現(xiàn)研究[d].華東師范大學(xué),2014.

如何讓班級有凝聚力論文篇八

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具，一個優(yōu)秀的班集體對學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的教育作用?！痹谶@樣的班集體里學(xué)習(xí)，好，你會更好，差，你會奮起直追。怎樣打造優(yōu)秀的班集體，其中提高班級凝聚力是一條途徑，那么怎樣提高班級凝聚力呢？我將從以下幾個方面進(jìn)行分享：

一、要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，首先要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)班級就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、正確的輿論。優(yōu)良的班風(fēng)對學(xué)生的一切道德行為表現(xiàn)為一種支持，肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)，會造成一種強(qiáng)大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化不是教師強(qiáng)制，也不是學(xué)生的群起而攻之，而是輿論，是班風(fēng)的陶冶和潛移默化影響。建設(shè)良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認(rèn)識到個人在班級建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任。學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。良好的班風(fēng)，和諧的班級氛圍，是培養(yǎng)班集體的凝聚力的前提和基礎(chǔ)。記得在高一下學(xué)期剛接手的高一（6）班，由于疫情后第一次返校，同學(xué)們散漫，知識落下一大截，班主任剛換，同學(xué)們來自各種班級，這時班主任要非常明確自己的觀點(diǎn)及做法，當(dāng)天晚上就執(zhí)行事先制定好的班規(guī)，同時告訴同學(xué)們們良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要性。

二、要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，其次要提升班主任的威信。班主任是班集體的核心人物，對班集體凝聚力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，一位優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備決策者的果斷創(chuàng)新，宣傳著的鼓舞人心，執(zhí)行者的雷厲風(fēng)行和反饋者的自我反省等幾方面的綜合素質(zhì)。班主任應(yīng)該成為學(xué)生心目中的嚴(yán)師，慈母和摯友。因此，在和班級學(xué)生的日常接觸中，尤其是早期接觸中，班主任要有自我展示的意思。通過自己的言談舉止、課堂內(nèi)外，讓學(xué)生對班主任有一個較為全面的認(rèn)識和接納。這里我要特別強(qiáng)調(diào)上好“兩個一課”，一課是：第一次的班會課，這時我基本以班集體團(tuán)結(jié)的重要性為主題開展的一次主題班會；另一課是：第一堂自己的課。讓學(xué)生喜歡上你的課堂，甚至讓學(xué)生喜歡上這個班主任，第一課很關(guān)鍵，一定要準(zhǔn)備充分，用課堂征服學(xué)生。

三、

要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，我首先了解學(xué)生的材料（通過原班主任、同學(xué)們的反饋、老師們的評價等），給他們建立《學(xué)生檔案》，然后進(jìn)行仔細(xì)地研讀。通過讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹和自我推薦則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了個更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望和要求。通過一段時間的考查，選出正式的班委，選完后要做到疑人不用，用人不疑，寧缺勿濫等原則，班主任必須謹(jǐn)慎對待，對學(xué)生班干部的使用，要注意從嚴(yán)要求，嚴(yán)慈相濟(jì)，在工作上指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫助。使其大膽工作，工作與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，發(fā)揮班干部的特長，使班干部樂意且能夠?yàn)榘嗉w服務(wù)。對班干部工作做到督辦而不包辦，放手而不放任。這里舉個例子，班主任指導(dǎo)的重要性。記得開學(xué)后不久，班長和我反映，我班的晨讀、早讀很差，同學(xué)們都不愿意開口，怎么叫都沒有用。我去班里調(diào)查了同學(xué)們不愿意開口大聲讀書的原因（理科生不好意思讀、覺得讀了也沒有用、一大早班干部喊讀書有點(diǎn)反感等），這時我指導(dǎo)班干部先讓一部分人“富”起來，先讓他們自己和他們的好友讀起來，同時讓本周扣分最多的兩名同學(xué)去管理，并給福利，當(dāng)然這些班主任都不出面，讓學(xué)生知道都是班干部的決定，同時，班主任查班時要在后面助一把，及時肯定他們的好的方面，特別是那些比較不好意思開口讀書的學(xué)生。通過一段時間發(fā)現(xiàn)早讀越來越好了，不用班干部怎么管理。

四、要使班級有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級必須具有共同的奮斗目標(biāo)。每學(xué)期初，班主任要召開集體奮斗目標(biāo)設(shè)定的主題班會，結(jié)合學(xué)校學(xué)期目標(biāo)，設(shè)定班級目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己應(yīng)該為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做哪些。比如我們高三的上墻目標(biāo)，那里有我們本班的口號，黑板前面有高考倒計(jì)時，共同為高考而奮斗。同時還制定了星級目標(biāo)：四星級以上的班級。這些目標(biāo)的制定讓學(xué)生們一顆顆心聚在一起。班級違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，班風(fēng)日趨好轉(zhuǎn)。學(xué)生們在各項(xiàng)活動中有很大進(jìn)步。由此可見，目標(biāo)確立是引導(dǎo)激勵學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取的動力，并轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)動力。

五、要想使班級具有很強(qiáng)凝聚力，多組織一些活動是很有必要的。活動是同學(xué)們之間互相了解的橋梁，它們能夠密切教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。在活動中，學(xué)生們可以體會到大家庭的溫暖，體會到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。從而，他們會更加熱愛這個集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過活動，他們還會不斷的激勵自己努力改進(jìn)不足，并能增強(qiáng)自信，朝著自己的理想而奮斗。例如，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，在校運(yùn)會上（團(tuán)體比賽）、跑操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素，要求每一位學(xué)生盡心盡力為班級榮譽(yù)而奮斗。事實(shí)上，好的活動結(jié)果給學(xué)生帶來了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。

總之，要建立一個優(yōu)秀的班集體，因素是多方面的，但我認(rèn)為一個具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標(biāo)，有正確輿論和班風(fēng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽(yù)感，他一定會成為一個充滿生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學(xué)習(xí)，多。

總結(jié)。

多創(chuàng)新爭取使這個班集體有更大的進(jìn)步。

以上是我個人的一些見解，如有講得不好的請各位批評指正，謝謝。

有凝聚力班級口號三篇。

凝聚力口號。

如何讓班級有凝聚力論文篇九

班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要搖籃，作為教師教學(xué)活動的最基本組織形式。搞好班級管理，增強(qiáng)班級凝聚力，努力去構(gòu)建一個奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)一致的優(yōu)秀班集體,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)與健康地成長,已成為廣大教育工作者的職責(zé)。針對不同人生經(jīng)歷，不同學(xué)習(xí)程度，不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，如何讓他們愉快地融入班集體這個大家庭里，這也成為班主任工作的關(guān)鍵。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具?！笨梢?，一個具有凝聚力的班集體可以發(fā)揮巨大的潛移默化的教育作用。什么叫凝聚力呢?凝聚力就是使人或事物凝合在一起的力量。班級凝聚力指一個集體中不同的學(xué)生，在共同的目標(biāo)指引下，所產(chǎn)生的共同奮斗的精神力量。一個班集體如果有了這樣的凝聚力，將會攻無不克，戰(zhàn)無不勝，筑就一座堅(jiān)固的堡壘。具有凝聚力的班級有如下幾方面特點(diǎn)：

1.班級內(nèi)各成員同心協(xié)力、目標(biāo)一致，集體產(chǎn)生的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人的力量。也就是說，班級的整體功能不是某個人的力量與智慧，而是各成員共同的力量與智慧。在這樣的集體里，每個學(xué)生都將團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，為實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)而努力奮斗。

2.班級內(nèi)各成員和諧相處、積極協(xié)作，充分發(fā)揮個人的聰明才智。每個學(xué)生都會自覺地把個人的利益與集體的利益緊密地聯(lián)系在一起，時時刻刻維護(hù)著、捍衛(wèi)著班集體的榮譽(yù)，形成良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。他們會見賢思齊，知錯就改，努力奮進(jìn)，時刻為班集體榮譽(yù)而積極貢獻(xiàn)著自己的一份力量。反之，這個班級將會是一盤散沙，班風(fēng)敗壞，不思進(jìn)取，毫無戰(zhàn)斗力，不擊自敗。因此，努力增強(qiáng)班級凝聚力是班主任義不容辭的職責(zé)，意義深遠(yuǎn)重大。

我結(jié)合十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與借鑒他人有益做法，就，提出了以下幾點(diǎn)的做法。

創(chuàng)造溫馨的班級環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，匯聚全體學(xué)生智慧是前提條件。班級環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要方面之一，也是直接影響學(xué)生身心健康的重要因素之一。因此，我們要好好利用教室的每一個空間，精心設(shè)計(jì)，合理布置，努力營造一個催人奮進(jìn)、舒適溫暖、生動活潑的班級環(huán)境。教室環(huán)境要整潔，桌椅擺放整齊，玻璃明凈。學(xué)生要養(yǎng)成勤洗澡，勤換衣，熱愛勞動，珍惜勞動成果的好習(xí)慣。教室墻壁的學(xué)習(xí)園地要定期更新，粘貼那些優(yōu)秀的學(xué)生作文與繪畫，時時表揚(yáng)與鼓勵他們，讓班級內(nèi)匯聚一股爭創(chuàng)先進(jìn)的潮流。板報(bào)也要定期更新，內(nèi)容要健康有趣，貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，增加一些勵志警世的故事和名言，從而開闊視野，啟迪人心。教室角落擺放盆景，美化環(huán)境，賞心悅目。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生使用文明用語，舉止得當(dāng)，尊敬師長，視老師為父母,視同學(xué)為兄弟姐妹，快樂地享受這個大家庭帶來的溫暖。

教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識的同時，更應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以高尚的人格魅力來增強(qiáng)班級凝聚力，這是非常重要的一方面。教師的職責(zé)不僅僅在于傳授給學(xué)生知識與技能，更重要的還在于教給他們?nèi)绾巫鋈恕＝處熛Ｍ麑W(xué)生做到的事情，那么首先自己要為人師表，努力做到才好。我們教師要知識淵博、修養(yǎng)深厚、公平正義、平易近人、寬厚待人、嚴(yán)寬結(jié)合、以身作則。只有這樣，我們才能在學(xué)生中間長期樹立威信，我們的工作才能得到學(xué)生的認(rèn)可、支持、尊重與信任。我們的教學(xué)工作才能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。例如，每當(dāng)冬季來臨時，早上學(xué)生來上課，由于天冷不愿早起，往往有好幾個學(xué)生不是踏著鈴聲來的，就是遲到十分鐘的。這種情況是不可以原諒的，這既是一種紀(jì)律問題，也是品質(zhì)問題。作為班主任，我既然要求學(xué)生不遲到，那么自己首先要做到不遲到。于是，我就提前半個小時來到教室門口，等待學(xué)生上早課。學(xué)生知道后，很受感動，也開始提前十分鐘來了。由此可見，教師身先士卒的榜樣作用是有效的，它在潛移默化發(fā)揮著巨大作用。

教師要關(guān)心這個班集體每一個成員，真正地從內(nèi)心關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生，就像對待自己的孩子一樣，讓他們切身體會到溫暖與真情。這個班集體就會充滿愛意、溫馨，更富有生機(jī)活力，更具有凝聚力。

教師要尊重、理解、信任學(xué)生，以學(xué)生為本，實(shí)行人性化管理。不要以學(xué)生學(xué)習(xí)程度、家庭情況、相貌來品評學(xué)生，要尊重他們的人格尊嚴(yán)，要公正地處理學(xué)生間的矛盾，要理解他們一些幼稚的做法，要客觀全面地站在他們的立場考慮問題，要把“嚴(yán)師”與“慈父”這兩個角色扮演好。也只有這樣，學(xué)生才會體會到教師的用心良苦，才會被教師人格魅力所感染，才會感受到這個大家庭的溫暖，才會積極主動地融入這個班集體中來。

建立一支強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍，大力發(fā)揮班干部的作用，來增強(qiáng)班集體的凝聚力，這是尤為重要的一方面。一個優(yōu)秀的班集體，除了有一個能干的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、建設(shè)者外，還要有一支組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、合作有序、頗有威信的`班委隊(duì)伍。班委成員是班主任的得力助手，是建設(shè)班級的中堅(jiān)力量，是溝通教師與學(xué)生的橋梁。他們的工作能力、組織能力、管理方法、班級威信都會影響班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)。因此，在選擇班委成員時，我們要深入學(xué)生中間，認(rèn)真觀察學(xué)生的個人情況，廣泛聽取同學(xué)的意見，把民主選舉方式與指定人選方式結(jié)合起來，努力選出合適的學(xué)生來組成一支強(qiáng)有力的班委會。

班主任要善于培養(yǎng)班干部的能力，讓他們自由地施展自己的才能，大大發(fā)揮自己的主觀能動性，建設(shè)、組織好班級的工作。班主任應(yīng)教育學(xué)生干部增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的公仆意識，不能有高人一等，盛氣凌人的優(yōu)越感;要教育他們在工作中秉公執(zhí)法;要指導(dǎo)他們在開展活動時，充分發(fā)揮每位同學(xué)的作用，給大家提供均等的機(jī)會，使每位同學(xué)都有成功的喜悅;要引導(dǎo)他們主動熱情地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助同學(xué)，使大家感受到班集體的溫暖。班級要建立與完善學(xué)生干部責(zé)任制度、考核制度、輪流輪換制度，責(zé)任明確，分工細(xì)致，監(jiān)督有序。班干部要敢于開展批評與自我批評的活動，敢于承擔(dān)責(zé)任，努力搞好同學(xué)的服務(wù)，做好班主任的得力助手。只有如此，班委會才能得到同學(xué)們信任、支持，他們才能在同學(xué)中間樹立好威信，班級各項(xiàng)工作才會有條不絮地開展，班級凝聚力才會大大加強(qiáng)。

一個班級就像駛向大海的一艘大船，班主任是劃船的船長，學(xué)生是船上的水手，那么共同的奮斗目標(biāo)就是指引前進(jìn)的燈塔。共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，是班集體管理的首要問題，是號召班級體成員凝聚力形成的一面旗幟。因此，我們在制定班級目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，根據(jù)班級的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。班級目標(biāo)分為總目標(biāo)與分目標(biāo)，也可分為長遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)。

一般來說，班級總目標(biāo)無非是提高班級凝聚力與戰(zhàn)斗力，這樣的目標(biāo)更具有號召力，更能激勵同學(xué)們前進(jìn)。分目標(biāo)是總目標(biāo)的細(xì)分，包括學(xué)習(xí)、品德、體育、勞動、音樂等方面，這樣更為具體，更好慢慢去實(shí)現(xiàn)?？偰繕?biāo)是通過分目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的，分目標(biāo)可以針對某個同學(xué)自身的情況，提出具體的要求，加以督促教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。當(dāng)然，班級目標(biāo)從發(fā)展的階段看，可以一步一步地去實(shí)現(xiàn)。這樣的話，學(xué)生會把目標(biāo)的壓力化為前進(jìn)的動力，團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，克服種種困難，最終走向成功的彼岸。

班級活動是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生快速成長，增強(qiáng)集體凝聚力。馬卡連柯說過：“活動教育了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量了?！奔w的自身力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學(xué)生的思想、作風(fēng)、品行，帶動班級每個成員前進(jìn)。因此，我常常組織學(xué)生開展各種活動。比如，課前十分鐘演講、體育活動、智力活動、歌詠比賽、文藝演出等等。在這些活動當(dāng)中，學(xué)生得到了很多鍛煉，磨練了意志，開發(fā)了智力，增強(qiáng)了集體觀念，更讓他們懂得了個體是集體中的個體，集體的力量是無窮的，集體的榮譽(yù)是第一的道理。同時，師生感情，同學(xué)與班干部的關(guān)系，同學(xué)之間的友情在活動中也得到了進(jìn)一步的升華。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，可能會遭遇各種各樣困難與挫折。因此在平時的教育過程中，要為學(xué)生提供一個民主、寬松的班級環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得充分的安全感。建立心理咨詢平臺，讓教師走進(jìn)學(xué)生的生活，取得學(xué)生的信賴，掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據(jù)學(xué)生的心理特征和規(guī)律有針對性地開展心理健康教育活動，使學(xué)生面對挫折，保持健康的心態(tài)，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想和感情。教師要積極聽取學(xué)生對老師和對學(xué)校的意見，表露自己的困惑和疑問;鼓勵學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系;幫助學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒等等。要把這些工作做為一項(xiàng)長期的工作來抓。這樣學(xué)生的心理健康才得以保證，凝聚力自然就得到提升。

總之，作為一個班主任，總是覺得這個偉大的教育事業(yè)是繁重而又艱巨的。只要我們廣大教育工作者一起努力探索創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，一定會建立一個團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取、具有凝聚力的班集體!

如何讓班級有凝聚力論文篇十

【活動目的】

3、通過共同參與的游戲和班級活動視頻的觀看，讓同學(xué)們在歡樂的氣氛中感受到班級的溫暖，共同建立一個歡樂的大家庭，增強(qiáng)班級的凝聚力。

【活動準(zhǔn)備】

1、將班會中要用到的故事、游戲規(guī)則等做成ppt；

2、平時就要有意識地去收集好同學(xué)們的相片，做成關(guān)于班級的視屏或電子相冊；

3、準(zhǔn)備好歌曲《朋友》；

4、準(zhǔn)備好可以做成班級語錄的紙張；

5、條件允許的安排一位同學(xué)拍下活動中的精彩瞬間。

【活動過程】

一、故事引入，引出主題

老師：在數(shù)學(xué)王國里，住著許多小主人。其中三角形、圓形和方形是棒打不散的好朋友，他們不但在小朋友的書中出現(xiàn)，而且在我們的生活中也隨處有他們的蹤跡。

一天，三兄弟像往常一樣走在大街上散步，突然調(diào)皮的三角形跳了出來，對大家說：“各位，今天我們不如換個方向走走吧！”一聽這話三人便改了往常的“行軍路線”，朝著西邊走去。走著走著三人來到了一片荒地，只見滿地落葉，空氣中到處都是灰塵。這時，幾位行人走了過來，看見這樣的情景，馬上捂住鼻子繞路而行。三兄弟本來也想袖手旁觀，調(diào)轉(zhuǎn)方向，可轉(zhuǎn)念一想：人類為了研究我們也夠辛苦的了，我們也要為人類做點(diǎn)奉獻(xiàn)呀。說干就干，方形一個箭步?jīng)_上去說道：“我的體積最大，站的最穩(wěn)，我來當(dāng)桶身。”圓形靈機(jī)一動，便飛躍到方形的頭上，一邊拍著方形的頭，一邊說：“老兄，可別說我欺負(fù)你，就讓我和你配合，做桶蓋吧?！比切慰杉绷耍骸澳俏以趺崔k？”方形笑了，“你就做一個與眾不同的腳踏子吧。說罷，三人搖身一變，變成了一個巨大的垃圾筒。掃地工人見了高興極了，這下這片地的衛(wèi)生就解決了。

故事講完了，大家知道這個故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？

學(xué)生回答：......

老師：這個故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會產(chǎn)生一種神奇的力量，我們把它稱之為凝聚力。凝聚力是指團(tuán)隊(duì)對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。

在我們的班集體里也是一樣的，只要我們能夠團(tuán)結(jié)在一起，每位同學(xué)都貢獻(xiàn)自己的一份力量，那么我們就會有無窮的力量，我們就會成為一個凝聚力很強(qiáng)的班集體，成為一個溫馨快樂的大家庭。

我們本次班會就一起來感悟一個平凡但離我們很近的話題：班級凝聚力——讓我們來一起凝聚班心，共建一個歡樂的大家庭。

板書：凝聚班心，共建歡樂大家庭

二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題

老師：在這半個學(xué)期以來，同學(xué)們覺得我們班的凝聚力怎么樣呢？在你們心目中具有班級凝聚力的班集體是什么樣子的？下面請一些同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生：發(fā)表自己的看法

老師：好，同學(xué)們都說出了自己心目中具有班級凝聚力的班集體是什么樣子的，對比之下相信大家也都看到我們班在凝聚力方面有什么不足的地方，我相信在以后的日子里，大家都會努力去做好使我們的班級體成為大家心目中理想的凝聚力強(qiáng)的班集體。

三、趣味游戲，體驗(yàn)主題

大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的`過程中，體驗(yàn)感受一下班級凝聚力需要什么。

（投影）游戲一：串名字游戲

游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（學(xué)號、姓名：“我是××號的×××”），第二名同學(xué)接著介紹（我是×××后面的×××），第三名同學(xué)介紹：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去……，最后介紹的一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字、學(xué)號復(fù)述一遍。

老師：想玩的同學(xué)自己上來吧，先從6個人一組開始吧，然后我們再慢慢增加人數(shù)。（游戲開始后，學(xué)生們都用心記住前面同學(xué)的學(xué)號和名字，特別對越后面的學(xué)生難度會越大，游戲過程中氣氛非常好，在笑聲中增進(jìn)了彼此的了解）

老師：這個游戲的目的是讓大家更迅速地認(rèn)識彼此，特別一些平時比較文靜的同學(xué)。下面我們進(jìn)入下一個游戲吧。

（投影）游戲二：猜猜你是誰？

游戲方法：1.每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會猜出該紙張的主人，如不正確，下面知道的同學(xué)課舉手學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。

老師：每一個人趕緊拿出一張紙，寫下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，總之能讓其他人認(rèn)出你甚至重新認(rèn)識你的，但是不能寫出自己的名字、外號這些泄漏身份的信息。寫好就傳上來。

老師：通過這個游戲，大家是不是更真實(shí)的認(rèn)識自己，了解他人啊？

學(xué)生：......

老師：當(dāng)然，有一些紙條并沒有寫出自己的閃光點(diǎn)，娛樂的成分比較高，我們進(jìn)行這個游戲的目的是要讓大家增進(jìn)了解，加深感情，拉近彼此的距離。

四、風(fēng)采展示，凝聚班心

同學(xué)們，剛剛我們談過，玩過，下面，請大家一起來領(lǐng)略一下我們班級在這段時間里的獨(dú)特風(fēng)采吧！

用多媒體屏幕展示有關(guān)的短片或電子相冊。（老師和班干部從開學(xué)就要有意識地去收集好同學(xué)們的相片，最好能體現(xiàn)他們特長、風(fēng)采的，還有班級集體活動的相片，然后做成視頻或者電子相冊。）

五、班級語錄，珍藏在心

老師：看過這段視頻之后，相信大家都很有感觸，這半個學(xué)期以來，我們已經(jīng)擁有了很多共同的回憶，我們是一個溫暖快樂的大家庭。下面我想請每一位同學(xué)寫下心里最想對我們班說的話，然后收集起來裝訂成冊成為班級語錄，作為我們班的一份珍藏，一個學(xué)期后回過頭來看看我們班的進(jìn)步。（事先準(zhǔn)備好一樣的紙張發(fā)給同學(xué)們寫）

六、總結(jié)

班級的凝聚力是班級存在的必要條件，也是使班級發(fā)揮潛能的催化劑。凝聚力離不開人與人之間相互認(rèn)識、相互信任、相互尊重、相互理解、相互協(xié)作以及真誠的愛。雖然凝聚力說起來很虛，看不見又摸不著，但它卻總能讓班級以外的其他人真切感受到，也能讓身處這個班級的成員共同進(jìn)步，時刻煥發(fā)出屬于這個班的特殊氣質(zhì)。希望通過這一次主題班會，同學(xué)們能夠有更深的體會，在接下來的日子里更好的去增強(qiáng)我們班的凝聚力，讓我們的班集體成為一個歡樂的大家庭。下面我們就在《朋友》這首歌聲中結(jié)束我們這一次的班會課。

多媒體播放歌曲《朋友》

如何讓班級有凝聚力論文篇十一

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。主要表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結(jié)為一定的價值目標(biāo)。當(dāng)一個班級有著共同的價值追求時，班級的凝聚力就會特別強(qiáng)。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在興趣愛好、人生追求等方面的不同，導(dǎo)致他們在價值觀上存在較大的差異。班級內(nèi)擁有相似價值觀的學(xué)生容易形成小團(tuán)體，導(dǎo)致班級凝聚力下降。

2.班主任因素。

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對班級凝聚力有著重要的影響。職校生由于成績等原因，初中階段得不到班主任的重視，導(dǎo)致他們對班主任存在復(fù)雜的情感：既希望得到班主任的認(rèn)可，又對班主任帶有一定的抵觸情緒。有時班主任不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑踔烈痪湓捑涂赡軐?dǎo)致師生關(guān)系緊張，班級凝聚力無從談起。

3.班干部因素。

班干部是班集體的核心和中堅(jiān)力量，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭的作用。班干能否得到班級同學(xué)的認(rèn)可與支持，直接影響著班級的凝聚力。然而，一些班干部對工作職能認(rèn)識片面，他們比較看重班干的管理職能，忽略了其服務(wù)與示范的職能。在工作中喜歡發(fā)號施令，以命令的語氣安排別人做這做那，而不注重他人的感受，導(dǎo)致班干與學(xué)生之間的人際關(guān)系緊張，致使班級凝聚力下降。

4.溝通因素。

經(jīng)常有一些班主任和班干部抱怨自己為班級付出了大量心血，卻得不到學(xué)生的理解和支持。這種付出得不到認(rèn)可所導(dǎo)致的失落心理使大家的.工作熱情不斷下降，一些教師甚至不再愿意擔(dān)任班主任，班干部對班級活動也是疲于應(yīng)付。既然出發(fā)點(diǎn)是好的，為什么得不到理解與支持呢？究其原因還是溝通上出現(xiàn)了問題，在一個溝通不暢的班級里，班主任、班干、學(xué)生三者之間就容易產(chǎn)生誤解，影響班級人際關(guān)系和諧，導(dǎo)致班級凝聚力下降。

1.樹立科學(xué)合理的班級目標(biāo)。

科學(xué)合理的班級目標(biāo)能引導(dǎo)全班同學(xué)樹立共同的價值觀，是班級人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。在制定班級目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾個方面。

（1）充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。班主任應(yīng)該將班級工作計(jì)劃真誠地告訴學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生明白班級目標(biāo)的制定關(guān)系到每一位同學(xué)的切身利益，調(diào)動大家參與的積極性。

（2）廣泛征求班級成員的意見。在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，班級每位成員或小組結(jié)合班級工作計(jì)劃從一個或多個方面為班級制定某一活動或某一階段的目標(biāo)，并給出理由和保障措施。

2.“以人為本”開展班級工作。

班主任在工作中應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生需求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（1）以身作則，嚴(yán)于律己。班主任在工作中必須以身作則，尤其在工作出現(xiàn)失誤時應(yīng)勇敢地進(jìn)行自我批評，接受學(xué)生的監(jiān)督。能幫助班主任在學(xué)生中樹立威信，拉近與學(xué)生的關(guān)系。

（2）關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生需求。班主任要與學(xué)生多交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難。要多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與特長，為他們創(chuàng)造施展才華的機(jī)會，助其體驗(yàn)成功的快樂，感受集體的溫暖。

3.強(qiáng)化班干隊(duì)伍建設(shè)。

（1）樹立服務(wù)意識。應(yīng)將那些愿意服務(wù)同學(xué)，奉獻(xiàn)班級的學(xué)生納入到班干隊(duì)伍中來，做好思想教育工作，引導(dǎo)他們樹立全心全意為班級服務(wù)的意識。

（2）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高工作能力。班主任要多關(guān)心班干的工作，幫助他們掌握有效的工作方法，提高效率，使他們獲得同學(xué)的認(rèn)可，增強(qiáng)作為一名班級干部的責(zé)任感與榮譽(yù)感。

（3）明確分工，落實(shí)責(zé)任。要結(jié)合每位班干的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理地分工并明確權(quán)責(zé)，這樣既能有效防止因工作扯皮導(dǎo)致的矛盾，又方便大家對班干進(jìn)行監(jiān)督，督促其做好本職工作。

（4）培養(yǎng)班干的合作意識。班級工作通常需要多位班干合作開展，提高班干的合作意識不僅能提高他們的工作效率，還能讓他們在合作中加深了解與信任，增強(qiáng)班干隊(duì)伍的凝聚力。

4.采用多樣、靈活的溝通方式。

（1）開展豐富多彩的集體活動。集體活動是集體成員進(jìn)行交流的平臺，是最能夠提升班級凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的有效工具?；顒右龅骄臏?zhǔn)備，全員參與，及時總結(jié)。班主任要適時給予學(xué)生必要的幫助，引導(dǎo)大家在活動中互助互動，深化交流，消除誤會，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)平臺。目前學(xué)生采用的網(wǎng)絡(luò)平臺主要有qq、微信、博客等，引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺將有助于大家拋開面子，坦誠相待，消除誤解，實(shí)現(xiàn)班級人際和諧。此外，還可以將班級集體活動的照片、榮譽(yù)證書等發(fā)布到班級博客上，能提升學(xué)生的集體歸屬感、榮譽(yù)感與自豪感，增強(qiáng)班級凝聚力。

總之，只要在一個科學(xué)合理價值觀的引領(lǐng)下，靈活運(yùn)用各種方法實(shí)現(xiàn)班主任、班干、學(xué)生之間人際關(guān)系的和諧，班級凝聚力就會得到有效增強(qiáng)。

如何讓班級有凝聚力論文篇十二

西藏山南扎囊縣中學(xué)西洛

班主任是班級全面工作的謀劃者，是溝通學(xué)校、學(xué)生和家長的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是一個班級的靈魂。各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)能否全面實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否健康成長和全面發(fā)展，關(guān)鍵取決于班主任工作是否得力，取決于班主任是否具有較強(qiáng)的凝聚力。增強(qiáng)班級的凝聚力是搞好班級工作的關(guān)鍵。我根據(jù)多年做班主任工作的體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、動之以情，傾心關(guān)愛學(xué)生

夏沔尊說過：“沒有愛就沒有教育?！苯逃聵I(yè)就是愛的事業(yè)，以愛動其心，無微不至地關(guān)愛學(xué)生，是班主任的基本職業(yè)素養(yǎng)。

1.公平對待每位學(xué)生。初中生，大部分步入了青年時期，他們敏感性強(qiáng)、面子思想嚴(yán)重，特別注意周圍人對自己的評價，更渴望老師對自己的認(rèn)可。作為班主任應(yīng)具有公平的處事原則，對優(yōu)生不偏袒、不縱容；對差生不歧視、不冷落；對任何同學(xué)都一視同仁、寬嚴(yán)一致。只有這樣，學(xué)生的人格、個性才能得到真正的尊重，學(xué)生才會對老師格外信任和敬佩，師生才會有平等的對話和思想深層次的溝通。由于我處事公平，平等待生，得到了學(xué)生的理解和信任，許多學(xué)生都成為了我的朋友。

2.牽掛關(guān)注每位學(xué)生。學(xué)生在家靠父母，在?？坷蠋煛０嘀魅螌W(xué)生的關(guān)愛要像對自己的子女一樣熱心周到。時刻牽掛學(xué)生的冷暖與疾苦，讓學(xué)生切實(shí)體會到班集體的溫暖與老師的真情。

一次，我班的學(xué)生在上學(xué)路途中遭到了暴雨的突襲，不少學(xué)生從頭到腳全濕透了。我把家里能穿的衣服都拿給學(xué)生穿上，還是太少，我又動員離家近的同學(xué)回家去拿。還找來電吹風(fēng)幫他們吹頭發(fā)，使這些同學(xué)免除了一場感冒，許多同學(xué)感動得熱淚盈眶。

3.傾心關(guān)愛后進(jìn)生。一個人可以燃燒，也可以腐朽。后進(jìn)生不是不可雕塑的朽木。只要我們理解他們在班集體中處境的感受，在思想上和感情上與他們?nèi)跒橐惑w，用我們火熱的心去溫暖他們那冰冷的心，在學(xué)習(xí)上肯定他們的成績和進(jìn)步，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時予以表揚(yáng)，他們就會不斷進(jìn)步。做他們的思想工作要和風(fēng)細(xì)雨，切忌簡單粗暴，更不能諷刺挖苦，要想方設(shè)法讓他們對老師產(chǎn)生一種親近感。有了親近感，做他們的轉(zhuǎn)化工作才能收到好的成效。

記得我班有一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，還有上網(wǎng)、打架的惡習(xí)，家長厭惡他，責(zé)打他，早就不想讓他讀書了，想讓他回家掙錢。我家訪時，他家長對我說：“算了吧，老師，這孩子無藥可救了?！币姷竭@種情況，我心里很不是滋味，我就找他促膝談心，了解他的想法和要求，并且在同學(xué)和家長面前說他的長處，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，給予及時鼓勵，還發(fā)動和他要好的.同學(xué)幫助他。常言道：精誠所至，金石為開。經(jīng)過半年多的幫教，這個同學(xué)不但改掉了身上的不良習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)成績也直線上升，還經(jīng)常幫助其他同學(xué)。(班主任論文)家長都說他像換了人似的。

二、曉之以理，耐心誘導(dǎo)學(xué)生

1.啟發(fā)誘導(dǎo)，現(xiàn)身說法。從初二到初三，是初中學(xué)生的關(guān)鍵時期，優(yōu)生和差生的兩極分化特別嚴(yán)重。有的學(xué)生認(rèn)為讀書不如外出打工好，沒有文憑同樣掙錢。這些言論在班集體中產(chǎn)生了消極影響。我班的李某某同學(xué)開學(xué)之后在一社會青年的慫恿下，外出到一家酒店打工，想掙大錢?？刹坏揭粋€月他飽嘗了打工的艱辛，最后毅然選擇回原班繼續(xù)上學(xué)。我就利用他的事例現(xiàn)身說法，使那些想外出的學(xué)生受到深刻教育。

2.談心交心，耐心說服。部分差生認(rèn)為自己不是讀書的料，想“破罐子破摔”，“混到畢業(yè)就算了”。特別是縣城附近的學(xué)生，自以為見過一些世面，把誰都不放在眼里，特別調(diào)皮。我并不用有色眼光看待他們，而是通過與他們談心交心，傾注滿腔的愛心，使他們逐步改正了自身的不良習(xí)慣，樹立起了學(xué)習(xí)的信心。

3.走訪家長，尋求配合。家庭教育是學(xué)生健康成長的搖籃，對學(xué)生成長起著十分重要的作用。雖然，我們的學(xué)生有的離家比較遠(yuǎn)，但與家長的溝通我卻并不因此而減少。班主任要經(jīng)常開展家訪活動，主動與家長溝通，互相配合就會取得良好的教育效果。班主任要掌握好溝通的技巧和方式，與家長建立平等互助的合作關(guān)系，切忌“告狀式”，“懲罰式”的家訪，否則將得不償失。只要我們真心誠意為學(xué)生好，學(xué)會站在學(xué)生和家長的角度來想問題，定會換來學(xué)生家長的尊重、理解和支持，班主任工作也會越來越得心應(yīng)手。

三、持之以恒，誠心服務(wù)學(xué)生

“學(xué)生至上”是新時代的新觀念，學(xué)生是教師的服務(wù)對象，教師必須當(dāng)好學(xué)生的“公仆”，一心一意為學(xué)生服務(wù)。

1.放下架子，真心服務(wù)。班主任要真誠地為學(xué)生服務(wù)，就必須放下架子，蹲下身下，設(shè)法把自己融入到學(xué)生中去，誠心誠意地幫助學(xué)生。去年期中考試，我班學(xué)生白瑪考差了，整天悶悶不樂，沉默寡言。見到這種情況，我立即找他談心，幫助他分析失敗的原因，找出努力的方向，鼓勵他丟下思想包袱，輕裝前進(jìn)。經(jīng)過一個多月的刻苦努力，他最后期末考出了優(yōu)異的成績。

2.主動聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)配合。班主任工作最忌諱“天馬行空、獨(dú)來獨(dú)往”。只有發(fā)揮各位任課教師的集體智慧，才能形成教育的合力。工作中我特別注意和其他科任教師進(jìn)行交流，經(jīng)常征求科任教師的意見和建議，反映同學(xué)的要求，與科任教師共同管理好班集體。

總之，班主任工作是個長期細(xì)致而又平淡的工作，只要我們熱情關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)持說服教育，加強(qiáng)情感交流，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，用愛心建立家長、學(xué)校的平等互相的合作關(guān)系，就能形成教育的合力，增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

如何讓班級有凝聚力論文篇十三

：溝通作為一門語言藝術(shù)，是人類開展所有活動的重要保障。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，人們也逐漸開始重視教學(xué)中師生之間的溝通與交流，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式已經(jīng)難以適應(yīng)時代和教育發(fā)展的要求，教師在進(jìn)行班級管理的時候，不應(yīng)該還是一味的用自己身份的權(quán)威來教育學(xué)生，而是需要了解學(xué)生的真實(shí)想法和感受，站在與學(xué)生平等的角度來實(shí)施教育，這對班級教育管理水平的提高具有重要的意義和作用。

作為一名優(yōu)秀的人民教師，擁有良好的溝通技巧是十分重要的，是順利開展工作的重要保障。作為班主任，特別是小學(xué)階段的班主任，只有通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，才能更加全面的了解學(xué)生的真實(shí)狀況和內(nèi)心感受，這有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，也有利于建立和諧穩(wěn)定的班級環(huán)境，促進(jìn)良性發(fā)展。

（一）有利于校園環(huán)境的和諧融洽。

加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通和交流，教師和學(xué)生之間能夠相互了解，學(xué)生和教師之間的關(guān)系能夠得到有效的緩和，營造出和諧、融洽的環(huán)境氛圍。在溝通和交流的過程中，教師可以充分的了解學(xué)生的生活狀況以及心理感受，拉近學(xué)校與學(xué)生家庭之間的關(guān)系，通過這種方式教師可以為學(xué)生提供更加全面、有效的幫助，有利于學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展[1]。

（二）有利于學(xué)生的差異化發(fā)展。

在溝通和交流的過程中，教師可以充分的掌握學(xué)生的狀況和心理活動，這樣在教學(xué)的過程中可以實(shí)現(xiàn)因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異化發(fā)展。教師在交流的過程中，要持有一視同仁的態(tài)度，不忽視、不偏袒任何學(xué)生，在處理事情的時候一定要做到夠公平、公正。教師在進(jìn)行管理的時候，要保證學(xué)生和諧、健康的發(fā)展[2]。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。

小學(xué)階段的學(xué)生在思想和心理上還不成熟，集體觀念和集體榮譽(yù)感的意識還沒有形成，所以教師在于學(xué)生的溝通的交流的過程中，就可以加強(qiáng)對學(xué)生在這方面思想意識的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（一）讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛。

在于學(xué)生溝通和交流的過程中，教師要打開學(xué)生的心扉，充分的了解和掌握學(xué)生內(nèi)心深處的感受，也要讓學(xué)生充分的感受到來自教師的溫暖和關(guān)愛，只有這樣在溝通中，學(xué)生才會表達(dá)自己的真實(shí)想法，消除與教師之間的陌生感和隔閡，這也會對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，小學(xué)班主任在于學(xué)生溝通的過程中，既要作為他們的朋友，也要作為他們的父母，對學(xué)生多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)寬容，提高學(xué)生的自覺性和主動性，確保學(xué)生心理健康發(fā)展[3]。教師可以在課堂中積極的鼓勵學(xué)生參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自由發(fā)言，在學(xué)習(xí)上積極的指導(dǎo)，樹立和藹、可親的教師形象；在課外時間，積極的開導(dǎo)學(xué)生，給他們提供幫助，樹立親切的朋友形象。

（二）讓學(xué)生感受到尊重。

在傳統(tǒng)的班級管理中，教師在很多時候沒有充分的重視學(xué)生的意見，學(xué)生沒有受到尊重的感受，為了實(shí)現(xiàn)有效的溝通和管理，教師首先就需要足夠的尊重和重視學(xué)生，滿足學(xué)生心理上的感受。在小學(xué)階段的學(xué)生在心理上和情感上都比較敏感，也很容易受到外界因素的干擾。因此，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，尊重學(xué)生的差異化、個性化發(fā)展，滿足學(xué)生的心理感受。教師必須足夠的信任自己的學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的信任。

（三）對待學(xué)生的態(tài)度要公平公正。

在小學(xué)階段，學(xué)生比較頑皮，因此教師對待學(xué)生的態(tài)度一定要一視同仁、公平公正，成績并不是評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師首先需要與學(xué)生充分的接觸，掌握每一位學(xué)生的情況，再根據(jù)每位學(xué)生實(shí)際情況的不同，分別提供不同的幫助，得到學(xué)生的認(rèn)可和信賴[4]。比如有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)成績上有些問題，教師就可以在學(xué)習(xí)上多提供幫助；有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的成績比較好，但是在生活上有些問題，這樣教師就需要及時的在生活上提供幫助。

由于小學(xué)生自身在心理和生理方面都還不成熟，難以有效的理解教學(xué)內(nèi)容，無論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面，都會存在著一些問題，為了有效的進(jìn)行班級管理，小學(xué)班主任必須較強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，消除教師與學(xué)生之間的陌生感和隔閡，解決好各方面存在的問題。教師在溝通的過程中，需要讓學(xué)生感受到溫暖、關(guān)愛、尊重，首先滿足學(xué)生在心理和情感上的需求，對待學(xué)生的態(tài)度要公平公正，不忽略、不偏袒，增強(qiáng)彼此之間的信任度，這對提高班級管理的水平和質(zhì)量具有重要的意義，也能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

[1]曾文婕，盧婷婷，周婷。新世紀(jì)我國小學(xué)班級管理方法開發(fā)的現(xiàn)狀與展望——基于20xx-2010年《班主任》雜志的文獻(xiàn)分析[j].教育科學(xué)研究，20xx,10:40-45.

[3]朱鉑。潤物細(xì)無聲——略論小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx,04:220.

如何讓班級有凝聚力論文篇十四

通過勝任力模型和實(shí)踐調(diào)研相結(jié)合的模式，以職業(yè)學(xué)校班集體的管理團(tuán)隊(duì)為研究對象，采用專家小組訪談、調(diào)查問卷，結(jié)合目前企業(yè)管理中架構(gòu)的勝任力模型作為理論基礎(chǔ)，進(jìn)而構(gòu)建職業(yè)學(xué)校班集體管理的勝任力模型，為職業(yè)學(xué)校班集體管理提供理論與實(shí)踐參考。

班級是職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體的基本組織單位，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理基礎(chǔ)在于班級團(tuán)隊(duì)。目前多采用的班級管理形式是自上而下的方式，分層管理，缺乏精心的設(shè)計(jì)和有效的監(jiān)督管理機(jī)制的班級事務(wù)管理，在班級管理中表現(xiàn)的矛盾越來越明顯。針對這種現(xiàn)象，構(gòu)建班級管理團(tuán)隊(duì)成為班集體建設(shè)的重中之重。勝任力模型是指勝任特征要素的集合，是個體承擔(dān)某一特定職位所需具有的能力。在班級團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建上應(yīng)用勝任力模型，將勝任力作為團(tuán)隊(duì)成員的核心能力，使得成員之間產(chǎn)生相互影響，形成相互彌補(bǔ)的一系列知識、技能等，更好地把握學(xué)生工作的中心任務(wù)，充分服務(wù)學(xué)生、幫助學(xué)生。本研究從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的勝任力出發(fā)，結(jié)合大量的調(diào)研，討論建立模型，提出針對班級管理的構(gòu)建理論，對班級管理進(jìn)行分析，提高在班級管理過程中分析問題、解決問題的能力。

有關(guān)管理者勝任力的研究在國外起步較早，并且取得了大量的研究成果和豐富的實(shí)證經(jīng)驗(yàn)，其中主要的代表人物有戴維麥克利蘭、弗萊徹、斯班瑟等。美國學(xué)者戴維麥克利蘭正式提出勝任力的概念，他指出勝任力是個體的一種內(nèi)在的深層次的特征，這種特征將同種類工作中的優(yōu)秀者和合格者相區(qū)別并體現(xiàn)個體的績效，具體包括價值觀、動機(jī)、專業(yè)知識、認(rèn)知力和行為能力等。提高班級管理團(tuán)隊(duì)的勝任力可以有效實(shí)現(xiàn)班級的共同目標(biāo)，通過勝任力目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)班級管理團(tuán)隊(duì)的能力，將有效達(dá)成班級管理團(tuán)隊(duì)集體素養(yǎng)的提高。筆者認(rèn)為可以從兩個方面來考慮勝任力，廣義上的勝任力是對某個具體職位的勝任力模型，主要是指工作能力和組織管理能力的集合。狹義上的勝任力是指對某一個具體工作的勝任力，優(yōu)秀的個體能夠表現(xiàn)出更好的個體特質(zhì)，有助于達(dá)到其行為目的?！皠偃瘟Α敝饕侵敢院畏N行為方式來定義學(xué)生所應(yīng)具有的`班級管理能力與素養(yǎng)目標(biāo)，這種目標(biāo)是可以在后天進(jìn)行量化、分析和構(gòu)建的。

1.數(shù)據(jù)調(diào)研收集分析模型。

參照企業(yè)組織管理團(tuán)隊(duì)的勝任力模型，通過小組討論的方法，對學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)研，參照勝任力模型，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校班級管理團(tuán)隊(duì)勝任力模型，通過對主管學(xué)生工作的老師進(jìn)行訪談，針對目前學(xué)校存在的主要問題，了解目前班級的管理團(tuán)隊(duì)現(xiàn)行情況、管理結(jié)構(gòu)、主要方向、主要研究班級管理團(tuán)隊(duì)的主要職責(zé)和管理活動等。

2.結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)構(gòu)建模型。

為了保證班級管理團(tuán)隊(duì)勝任力模型的可行性與科學(xué)性，在上一階段收集的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，和班級管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)生進(jìn)行交流，收集補(bǔ)充模型缺乏的信息，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，重點(diǎn)采用座談會的形式，與專家進(jìn)行論證，對前一階段的工作進(jìn)行總結(jié)，保證模型的可靠性與可行性。

3.構(gòu)建模型對模型測評。

聘請專家，協(xié)同骨干班主任進(jìn)行論證，尤其對勝任力模型進(jìn)行驗(yàn)證，完成勝任力模型設(shè)計(jì)。對模型進(jìn)行測評的重點(diǎn)是班級管理內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是否符合要求，不同級別的成員如何能夠勝任需求，達(dá)成什么樣的勝任力。

4.模型應(yīng)用閉環(huán)控制。

此環(huán)節(jié)采用跟蹤觀察的形式，邀請受過評測的專業(yè)人員與校德育負(fù)責(zé)人一同對模型進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)合班級管理團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，形成勝任力分析報(bào)告，協(xié)助成員了解自己的能力，及未來的調(diào)整和發(fā)展，結(jié)合報(bào)告進(jìn)行閉環(huán)控制，對模型進(jìn)行討論修正，不斷完善固化。構(gòu)建班集體管理團(tuán)隊(duì)模型，對其進(jìn)行勝任力分析，是對學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)的一種良性分析、閉環(huán)控制。通過在校平行班使用，發(fā)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，對班級管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行處理，可以有效完成任務(wù)，對學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析，為學(xué)生確立目標(biāo)，可以有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有效教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)人才，符合國家對全面培養(yǎng)學(xué)生各方面素養(yǎng)的要求，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有效推動人的成長，改善學(xué)生的責(zé)任心，不斷自我修正完善，自我強(qiáng)化，有利于班級管理的開展，有利于學(xué)生自我的提高。通過勝任力模型分析，也可以對班主任在自己的班級管理中存在的問題進(jìn)行分析，為教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育管理目標(biāo)提供一個良好的路徑。通過勝任力模型對班級管理團(tuán)隊(duì)的勝任力進(jìn)行分析，為學(xué)生和老師提供了目標(biāo)，方便其分析不足與缺陷，為后期的改善形成閉環(huán)控制，可以有效地全方位對班級和老師進(jìn)行分析，方便教師不斷反思，快速成長，有效實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，提高老師班級管理水平，讓班級團(tuán)隊(duì)各司其職，有效形成凝聚力，優(yōu)化班級管理。由于本文在選用模型時選用的對象有限，研究結(jié)果存在局限性，職業(yè)學(xué)校班級管理團(tuán)隊(duì)任務(wù)重、責(zé)任大，需要一個有力的班級管理團(tuán)隊(duì)，這樣才可以有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在之后的研究過程中，將選取更多的班級模型進(jìn)行研究，為其構(gòu)建班級團(tuán)隊(duì)勝任力模型，實(shí)現(xiàn)能力提升。

作者：王婷單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校。

［1］李明斐，盧小君。勝任力與勝任力模型構(gòu)建方法研究［j］.大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），20xx（01）.

［2］王家奇，湯舒俊，記凌開。勝任力模型研究綜述［j］.湖南社會科學(xué)，20xx（05）.

如何讓班級有凝聚力論文篇十五

所謂班主任的領(lǐng)導(dǎo)力就是班主任與追隨者的人際關(guān)系。當(dāng)然班主任的追隨者肯定是我們的學(xué)生。因此一個好的班主任有出眾的領(lǐng)導(dǎo)力就是他有好多追隨者，反之，班主任就缺乏領(lǐng)導(dǎo)力，不是一個好的領(lǐng)導(dǎo)者。

當(dāng)過班主任的老師都知道，當(dāng)孩子們喜歡你這個班主任時，他們會無怨無悔追隨你為班做事，且以能為班集體做事為榮。當(dāng)他們不喜歡你這個班主任時，這個班集體一定是貌合神離，處處落后。如何讓孩子們喜歡你這個班主任呢？我認(rèn)為非常重要的一點(diǎn)就是要提高你這個班主任的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)你這個班主任成為了一個班的領(lǐng)袖與靈魂之后，你不用擔(dān)心學(xué)生們不跟著你的步伐前進(jìn)了。

可是領(lǐng)導(dǎo)力緣何而來？這就是我們今天的班主任應(yīng)該用心之處了。本人認(rèn)為可以從下三個方面去修煉：

一、跟我來――令人信服的遠(yuǎn)見卓識。

一個優(yōu)秀的班主任，不應(yīng)該只著眼于班上的日常管理。更重要的是提高自身的修養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)路人。要在任何情況下都能指引學(xué)生努力的方向，且要讓每個學(xué)生都相信，跟著你走是正確的，是在為自己的遠(yuǎn)大人生而奮斗。這樣他們才可能跟著你為了班集體而無怨無悔、死心塌地。

例如，在去年的學(xué)校田徑會上，從組織學(xué)生的報(bào)名，到設(shè)定班級團(tuán)體總分的目標(biāo)，我們有些班主任很好的參與其中，在賽場上也看到班主任帶領(lǐng)學(xué)生給本班參賽選手加油的場景，結(jié)果該班級的成績可想而知。而有的班主任人都不見，鬧得班級意見紛紛。因?yàn)榉彩谴笮突顒佣际悄郯嗉壓狭Φ牧紮C(jī)，而如果我們的班主任將自身置之度外，那就會失去了提高班主任領(lǐng)導(dǎo)力的大好機(jī)會。因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里，班主任并沒有帶領(lǐng)班上的的同學(xué)和他們一起克服困難去達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)。

二、看我的`――令人信服的表率作用。

班主任不僅是班集體的領(lǐng)袖，也是孩子們的導(dǎo)師。班主任不僅要告訴孩子們應(yīng)該做什么，還要告訴他們應(yīng)該怎么做。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該教給學(xué)生行為原則，即面對不同問題時的正確反應(yīng)。例如，在面對困難時，應(yīng)該退避三舍，還是迎難而上？在面對風(fēng)險時，應(yīng)該逃之夭夭，還是敢于挑戰(zhàn)？在面對失敗時，應(yīng)該互相推諉，還是勇于承擔(dān)責(zé)任？等等。

那么，用什么樣的教育方式最有效呢？，我認(rèn)為最有用的方式是：“看我的！”即以自身為表率，告訴孩子們應(yīng)該怎么做。

有這樣一個真實(shí)場景，在安丘二中教學(xué)開放日的一節(jié)七年級語文公開課中，語文老師本想在鑒賞文章之前要課代表叫一個學(xué)生有感情地朗讀全文，沒想到被叫起來的這個學(xué)生居然要老師來范讀，這可能老師事先沒有想到的。老師沒有推辭，文章讀的很深情，更讓大家沒有想到的是，讀到高潮部分全班同學(xué)在不自覺地和著老師的節(jié)奏齊讀起來，甚至還有兩位學(xué)生因此站起來大聲的朗誦。這個場景的確讓人感動。所以說，“看我的”往往是工作中最有效的教育方式。任何一個老師的行為，都會影響到他的學(xué)生，每一個學(xué)生也都會通過一種被稱為“示范”的學(xué)習(xí)過程而受到影響。這種影響在平時是潛移默化的，也許不會被清醒的認(rèn)識到，可到關(guān)鍵時刻是非常強(qiáng)烈的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，讀初中的孩子總把寫作文看成語文學(xué)習(xí)中的攔路虎。每次語文課，他們只要聽到該寫作文了，就有談“作文”色變的感覺！如果老師在安排學(xué)生寫作文中，不只是說一句：“寫作文啦！”了事，而是先把自己寫的作文展示給學(xué)生看，讓他們領(lǐng)略老師的寫作理念并從中受到啟示。這就無言地告訴了學(xué)生：“看我的！”

三、一起干――令人信服的精神力量。

精神力量源于良好的個人品質(zhì)，這包括積極的心態(tài)與良好的品德。有良好個人品質(zhì)的人更讓人信賴，即使才能稍遜，也比那些才能出眾而品質(zhì)低劣的人更有可能成為一個集體的核心。班主任雖然帶領(lǐng)的是一群孩子，其實(shí)個人的品質(zhì)更重要。班主任的人格力量會潛移默化影響學(xué)生的成長。

當(dāng)然，單靠良好的個人品質(zhì)還不能成為一個優(yōu)秀的班主任，這些品質(zhì)必須和積極與人溝通的能力結(jié)合起來才能發(fā)揮作用。金子具有價值，但價值產(chǎn)生在人們認(rèn)識金子之后。班主任與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，需要主動關(guān)心孩子，學(xué)會與孩子交談并調(diào)動他們的積極性，就是一個讓人認(rèn)識的過程。通過這一過程，將自己的人格魅力煥發(fā)出來，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力和鼓舞力，使學(xué)生產(chǎn)生這樣的信念：跟他干，沒錯！

回顧自己這一年來和學(xué)生的相處，還真有不少值得肯定的東西！一年下來，雖然我沒有在學(xué)校住宿，不管刮風(fēng)下雨，但我沒有出現(xiàn)過一次上早課時的遲到現(xiàn)象，要求學(xué)生做到的我一定做到；下午第四節(jié)作業(yè)整理課我會經(jīng)常性進(jìn)入到班級（不管任教了還是沒有任教）了解他們的學(xué)習(xí)情況；通過召開九年級學(xué)生會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，交流思想，讓學(xué)生輕裝上陣；全程批改學(xué)生的考試試卷，可以這樣說，一個學(xué)期下來，做到全程批改并有成績記載的次數(shù)不下于10次，在考前動員時，叫學(xué)生記住自己考得最好的一次成績時，學(xué)生覺得很驚訝，但學(xué)生明顯感覺到老師是和他在一起的，是在關(guān)注他的。在學(xué)期結(jié)束時，雖然我沒有任教別的班班，但其他班幾個男生特意找到我和他們留影做個紀(jì)念；前幾天用qq和張藝璇聊天時，他說道：“真摯地感謝老師的辛勤教導(dǎo)，一年來所做不足之處，如遲到早退此般愚蠢之行為，還希望老師多多包涵”。這些或許就是學(xué)生對我的一種認(rèn)可吧。

凡此種種，我都做到親近學(xué)生，與他們“一起干”。我盡自己的努力縮短與學(xué)生的距離，消除師生之間的隔膜。這樣積淀下來，和學(xué)生便非常親了。與他們不僅是師生，更是朋友。

一個好的班主任，不應(yīng)該只是一個管理者，在學(xué)生的主體性越來越凸顯的今天，更應(yīng)該成為一個領(lǐng)導(dǎo)者！我們應(yīng)該從與學(xué)生的日常相處之中，不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。但愿有一天，我們的班主任不但擁有優(yōu)秀的管理能力，而且能夠成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。

如何讓班級有凝聚力論文篇十六

“和諧”是一種藝術(shù)，是一種哲學(xué)，是一種道德。在倡導(dǎo)文明，構(gòu)建和諧社會的新形勢下，構(gòu)建和諧校園越來越為廣大教育工作者認(rèn)同和重視。強(qiáng)化教育內(nèi)容和教育方法的和諧性,建設(shè)教育者和受教育者的和諧關(guān)系,建立健全的老師與老師、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生“三位一體”的教育人際圈。以和諧教育培養(yǎng)和諧的青少年,以和諧的班級塑造和諧的“人”。所以，構(gòu)建和諧校園要從班級這個小集體開始，班主任又是班集體中的一個重要成員，班主任既是班級的組織者、管理者，又是教育者。班主任工作的成效直接影響到班級教育的狀況和學(xué)校的教育工作。筆者認(rèn)為：在小學(xué)階段構(gòu)建和諧班集體的過程中，班主任要扮演好三個角色：引領(lǐng)者、知心人、調(diào)劑師。

【關(guān)鍵字】。

引領(lǐng)者、知心人、調(diào)劑師。

一、引領(lǐng)者。

（一）學(xué)生制訂制度。

班主任必須建立規(guī)范、合理、適用的班級管理制度。俗話說得好,“繩以規(guī)矩,始成方圓?！睂σ粋€班級的管理來說,沒有一個行之有效的制度是很難想像的。簡單地講,班級管理制度必須遵循規(guī)范、合理、適用的原則。規(guī)范是要求符合現(xiàn)行的所有法律法規(guī),合理是要體現(xiàn)公平、公正的原則,適用是要與班情相適應(yīng),要符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,要有可操作性。

一個班級必須有完善的管理制度，才能形成良好的班風(fēng)。實(shí)際上，有些班級不是沒有好的制度，而是實(shí)施過程中，遇到了學(xué)生的抵觸情緒，主要是制度沒有得到學(xué)生的認(rèn)可。為了解決這一問題，我讓學(xué)生們制訂制度，制訂出符合學(xué)生實(shí)際情況，且被學(xué)生接受的制度。

（二）班干部隊(duì)伍建設(shè)。

對于一個班級而言，班干隊(duì)伍的建設(shè)是非常重要的。一支強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍不單止是老師的得力助手，也是良好班風(fēng)的必要保證。我認(rèn)為選擇班干部的第一步就是要使學(xué)生樂于去做班干部，這樣他們在工作的時候才會有更大的積極性，這一點(diǎn)在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就要做好，比如去年我接新生班的時候在開學(xué)初就專門利用了一次班會的時間去對學(xué)生進(jìn)行鼓動，去講做班干部的好處，還舉了很多以前學(xué)生成功的例子。對于自己心中的這些人選，要多安排一些事放手給他們?nèi)プ?，即使做得差些也不要緊，這樣可以煅練他們的工作能力，我認(rèn)為班主任絕對不能成為保姆，只要是學(xué)生能干的事情，班主任盡量不要去幫他們做，這樣不利于他們的成長，工作能力是煅練出來的。因?yàn)閷W(xué)生干部工作經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，管理中或多或少會出現(xiàn)一些問題，作為班主任的主要工作是在旁多加指導(dǎo)，給他們以支持和鼓勵。尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。班主作應(yīng)該是站在后臺，而不是什么都沖在前面的，要教會班干部工作的方法，提高他們的素質(zhì)，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。要求他們團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，注意工作方法。對班委會的工作經(jīng)常檢查，同時班團(tuán)干部也不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為。同時對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

(三)積極參加活動。

愛因斯坦說過:“真正的科學(xué)和真正的音樂需要同樣的思維過程。”通過藝術(shù)的手段表現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)精神,不僅給人以美的享受,而且可以增強(qiáng)人們的科學(xué)精神。學(xué)校以素質(zhì)教育為宗旨,每學(xué)期都開展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等活動。班主任應(yīng)利用學(xué)校開展的活動,有機(jī)地與班級的日常學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來,讓班級形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我們利用誦讀經(jīng)典詩文的活動,和班干部在早自修和中午午休的時候組織一些講故事比賽,古詩朗讀,名人名言的背誦。延續(xù)學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生更愛我們的民族文化,產(chǎn)生美好的'民族自豪感和民族自尊心等。這些有意義的活動,促進(jìn)了班級和諧班風(fēng)的形成,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍,使日常班級管理更具人性化,同時也增進(jìn)了教學(xué)效果。

通過以上三環(huán)節(jié)，既提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，又提高了他們的自律能力，也促進(jìn)了同學(xué)們間的友誼，發(fā)揚(yáng)了互幫互助的精神，增強(qiáng)了同學(xué)們的榮譽(yù)感。這時的班主任就是學(xué)生前進(jìn)道路上的引領(lǐng)者。

二、知心人。

（一）要有愛心。

有一句話是這樣說的：教育者，愛勝過一切。我經(jīng)常在心里反復(fù)念著，讓這句話銘記于我心，因?yàn)槲疑钪獝坌膶τ诎嘀魅蝸碚f的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是歷來每個班主任工作的重點(diǎn)。我接的這個班級也不例外，許多調(diào)皮學(xué)生都是語言及行為習(xí)慣上的差生，是任課老師的心病。我班有一位名叫蔡陽的同學(xué)，由于父母之間的感情不好離異后成單親家庭的孩子，他從小就缺乏母愛，因此生性倔強(qiáng)，紀(jì)律散漫，目中無人，無心學(xué)習(xí)。于是我就想方設(shè)法親近他，了解他，多一點(diǎn)注意他，當(dāng)他有某方面的進(jìn)步時，我就及時地、夸大地表揚(yáng)他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并利用之，讓他時時處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用?，F(xiàn)在，他的作業(yè)都能認(rèn)真完成，而且字跡端正。

（二）要細(xì)心。

（三）要有耐心。

青年教育家魏書生曾說過：“育苗、養(yǎng)花、治病者的對象都不象教師所面對的工作對象那樣富于變化，難以認(rèn)識。教師治的是心病，心病是個難以診斷和認(rèn)識的病，要治好心病，第一步當(dāng)然是要認(rèn)識心，知道心，即育人先知人。”也就是說，只有我們在調(diào)查的基礎(chǔ)上了解了學(xué)生的所需所求，不僅能使我們在思想品德教育中走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，融洽師生之間的感情，傳遞對學(xué)生的關(guān)愛，更需要有耐心。

我們班的王絮同學(xué)，她因?yàn)樽笫种冈谛r候被火燒傷，全部連在一起，因此性格內(nèi)向，平時總是默默不語，說話都沒大生氣，學(xué)習(xí)成績很差，上課不愛回答問題。每次寫字，她都把左手藏起來。針對該同學(xué)的情況，從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，開學(xué)初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上我對她特別關(guān)注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個鼓勵的眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來以后，就針對性的表揚(yáng)并要求同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵，讓她體驗(yàn)成功的樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護(hù)她的自尊心，幫助樹立自信心。平時,我注意捕捉她的閃光點(diǎn)，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當(dāng)別人有困難時，她總是第一個伸出援助之手，對于她的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)。用一點(diǎn)點(diǎn)的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁，一年下來，她變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，成績有了很大的提高。課后總和同學(xué)們在一起玩耍了。

（四）要善于攻心。

“攻心”，是了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生的心思，無法找到突破口去攻。所以，教師要研究學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是不同的個體，個性有所區(qū)別，你不能掌握學(xué)生的真實(shí)想法，在交談中必然處于被動，俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！鼻屑?，想當(dāng)然，以己之心度人之腹，目標(biāo)不明，方向不清就開火進(jìn)攻，到頭來，學(xué)生都不聽你的了，將一發(fā)不可收拾！

攻心策略是我這幾年里用的最多的一招。當(dāng)學(xué)生犯錯的時候并不是置之不理，而是要感化他，讓他能體會到老師是真心為他好的，這樣，孩子會心服口服的聽老師的話。記得有一次我們班的一個小男生和別的班的學(xué)生發(fā)生矛盾，而且大打出手，這時候，我首先了解了事情的經(jīng)過，并且作了一定的分析，這個學(xué)生在班級一直非常老實(shí)，學(xué)習(xí)成績也不錯。所以，我首先把自己對他的看法說出來：“你是個非常懂事的孩子，老師一直都很關(guān)注你，在老師的心目中你是不會主動打同學(xué)的，這次事件怎么回事呢？能和老師說說嗎？”說完，我見他眼淚都快掉下來了，一直耐心的等他開口，他終于說話了，原來是經(jīng)過別的班教室門口時候不小心碰到了那個學(xué)生。于是，那個學(xué)生揚(yáng)言要“修理”他，中午回家時，他把事情告訴了哥哥，哥哥怕弟弟受欺負(fù)，采取了先下手為強(qiáng)的方式。才有了打架事件。聽完之后，我首先告訴他打架事件的嚴(yán)重性，并且還教育他遇到事情的時候不能義氣用事，而應(yīng)該及時報(bào)告老師處理。這樣孩子既改正了錯誤，而且還對我非常的信任。后來成績一直在上升，就因?yàn)槲艺f了他是我心目中的好學(xué)生，于是真的向那個方向努力了！

要滿足學(xué)生成長中的需要，我們除了運(yùn)用科學(xué)的心理理論來指導(dǎo)我們班集體建設(shè)的實(shí)踐，提高我們操作過程中的自覺性外，更是把了解當(dāng)前青少年內(nèi)心的需要，對孩子充滿愛心，走進(jìn)學(xué)生心靈，充當(dāng)學(xué)生的知心人。

三、調(diào)劑師。

1、調(diào)劑學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。

學(xué)生是班集體的主要成員，雖然他們年紀(jì)尚小，但各種各樣的關(guān)系依然存在。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，有的淘氣，有的懦弱，有的智力技能差……。班主任必須協(xié)調(diào)好他們之間的關(guān)系，使他們在共同的學(xué)習(xí)生活中形成了良好的情感基礎(chǔ)，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在班級目標(biāo)奮斗過程中達(dá)成一致。這樣班集體才會和諧，就會具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。因而在班級工作中必須多多引導(dǎo)，幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系。讓他們成為共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)伙伴、相互關(guān)心的生活伙伴、齊心協(xié)力的勞動伙伴。這種關(guān)系對班集體擰成一股繩，徹底大融合所起的作用無疑是巨大的。

2、調(diào)劑學(xué)生與家長的關(guān)系。

小學(xué)高年級的學(xué)生，尤其是那些從小家庭父母離異的學(xué)生，有的和父母的關(guān)系十分緊張，常有和父母爭吵、對待父母態(tài)度冷漠、不愿呆在家中等現(xiàn)象出現(xiàn)。家長也時常向班主任反應(yīng)，表示出苦惱。這些都是由于這些學(xué)生從小失去父愛和母愛，再加上自己脾氣的倔強(qiáng)，導(dǎo)致他們與父母的情感越來越疏遠(yuǎn)、淡漠。有的父母也因?yàn)楣ぷ髅β担雎运麄?，他們之間的感情得不到及時的溝通。班主任就應(yīng)和家長取得溝通，指導(dǎo)學(xué)生和孩子溝通的方法，讓家長重視起來。同時多從正面對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。為學(xué)生和家長搭建和諧相處的橋梁。我組織學(xué)生觀看《一個學(xué)校的家長會》，讓學(xué)生了解家長的不易。在班里經(jīng)常進(jìn)行感恩主題教育，體諒父母的難處。有幾次碰到家長，他們都說自己的孩子現(xiàn)在懂事了，回家經(jīng)常說，爸爸、媽媽我愛你！我聽后也感到很欣慰。

3、調(diào)劑好學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系。

班級成績的好壞，班集體的建設(shè)與任課教師的教學(xué)工作關(guān)系密切，良好的師生關(guān)系是推動教學(xué)的強(qiáng)大動力。因此，作為班主任要十分注意協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，充分調(diào)動任課教師的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。維護(hù)并協(xié)助科任教師樹立威信，教學(xué)工作的主要場所是課堂，為了使教育教學(xué)工作順利地進(jìn)行，建立良好的課堂秩序尤為重要。但在實(shí)踐中，有時會發(fā)生學(xué)生“鬧堂”現(xiàn)象，影響科任教師正常的教學(xué)活動。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而科任教師本身的威信不高是一個重要原因。科任教師要有較高的威信，主要取決于自身的因素。但是，班主任要有意識地維護(hù)并協(xié)助科任教師樹立威信也是不容忽視的。開學(xué)初，班主任應(yīng)向?qū)W生介紹新的科任教師的姓名、簡歷、教學(xué)水平、教學(xué)效果、特長愛好等，介紹方式因人而異，對年紀(jì)大的老師要從經(jīng)驗(yàn)上加以側(cè)重，對中年教師要說他們年富力強(qiáng)，而對年輕教師則要說有沖勁，知識更新快，總之要使學(xué)生對新的科任教師有良好的第一印象，從而增強(qiáng)學(xué)好各個科目的信心。要號召學(xué)生學(xué)習(xí)各科教師的長處，攝取豐富的營養(yǎng)。我班的信息老師就對我說過，我上你們班的課比較輕松，因?yàn)閷W(xué)生的紀(jì)律好管。其實(shí)，在開學(xué)初，我就向?qū)W生介紹了這位老師的情況，他帶過很多學(xué)生參加過省、市機(jī)器人大賽，得過許多獎。老師的兒子也參加過機(jī)器人比賽，在他的指導(dǎo)下獲得了江蘇省機(jī)器人滅火一等獎，如果你們上課表現(xiàn)好，也會被信息老師選上的。

總之,和諧產(chǎn)生美,和諧是事物的最佳狀態(tài)。和諧是人們的追求,也是教育的追求。所謂和諧就是:“配合的適當(dāng)勻稱”。班主任是一個和諧、樂學(xué)班集體的締造師。在實(shí)際工作中要善于給自己進(jìn)行角色定位,以適合時代的需求,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。

如何讓班級有凝聚力論文篇十七

這個“火車頭”想要順利地把這輛“火車”開動，首先應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員，真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊兛斩吹恼f教為朋友式的談心，變批評為引導(dǎo)。

一個優(yōu)秀班主任的眼中沒有“差生”，只有一個個鮮活的、各有特點(diǎn)的學(xué)習(xí)主體。對待學(xué)生，要以公正為標(biāo)尺，對學(xué)生一視同仁，沒有厚薄之分，只有“火車頭”帶好了，起到榜樣作用，其本人的管理教育才會起成效。

在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。好的班干部就是老師的左膀右臂，能為老師解決很多問題，讓班主任既省心又能分心處理其它事務(wù)。作為班主任一定要用心培養(yǎng)好班干部，放手讓他們大膽去工作，去鍛煉，并適當(dāng)給他們壓擔(dān)子，一方面可培養(yǎng)和提高他們的能力，另一方面可以培養(yǎng)他們在工作中團(tuán)結(jié)、協(xié)作、民主、肯吃苦的作風(fēng)。

這樣，他們在同學(xué)中享有很高的威信，受他們的影響，班級同學(xué)的各方面積極性顯著提高，認(rèn)識的一致性不斷增強(qiáng)，同學(xué)之間相互吸引的`力量越來越大。

此外，定期召開班干部會，總結(jié)工作得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

班級是個大家庭，學(xué)生生活在一個快樂、幸福的家庭中，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級活動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。

以思想品德教育和行為規(guī)范訓(xùn)練為主要內(nèi)容。通過主題班會、團(tuán)隊(duì)活動、傳統(tǒng)教育活動，使學(xué)生受到品德修養(yǎng)和社會公德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有一次班會中，我請同學(xué)不留名寫紙條夸夸身邊的同學(xué)，然后在班里念。同學(xué)們看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，都能找到班里同學(xué)的閃光點(diǎn)。通過這次活動，同學(xué)們自信多了，同學(xué)間的關(guān)系更融洽了。

以培養(yǎng)對基礎(chǔ)學(xué)科的興趣、擴(kuò)展并運(yùn)用學(xué)科知識、加強(qiáng)技能和智能訓(xùn)練為主要內(nèi)容。通過組織課外興趣小組，舉行知識競賽等各項(xiàng)活動，吸引學(xué)生積極參與，讓孩子們能更多地了解課外的知識。

通過開展田徑、球類、棋類等體育競賽活動，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。同時還有趣味性的男女生扎辮子比賽、縫紐扣比賽、同桌綁腿比賽，一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識。

每周各小隊(duì)進(jìn)行紅旗評比，表現(xiàn)好的畫紅旗，違規(guī)則是白旗，周冠軍小隊(duì)會得到獎勵。學(xué)期末除了常規(guī)評選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部等，我還評選優(yōu)秀家長，以鼓勵和感謝家長與老師的配合。還評選最佳拍檔(同桌)，鼓勵同桌男女生相互幫助，促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作。

常說教育無小事，在管理學(xué)生時不能只在班隊(duì)會上集中說教，在日常生活時發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時教育。如有學(xué)生逃課去網(wǎng)吧、偷拿家里錢等，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)當(dāng)即在班里進(jìn)行討論。在日常班級管活動中也要做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

學(xué)生通過參加各種活動，必然在活動中與人交往，參加的活動越多，交往的面越廣，活動的頻率越高，他們就會更加認(rèn)識到互相協(xié)作、互相支持、互相幫助的重要，班集體的凝聚力就會逐漸形成。

隨著不同時期，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，班主任也面對著變幻莫測的挑戰(zhàn)，正如廣告詞所說的：沒有最好，只有更好。班主任要在實(shí)踐中不斷去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷得到提高。

如何讓班級有凝聚力論文篇十八

心理學(xué)家研究表明，人只有在充滿和諧、愉快和進(jìn)取的心理氛圍中，才可能發(fā)揮出潛在創(chuàng)造才能。這就客觀地要求我們在辦學(xué)中必須營造一個和諧、健康向上的辦學(xué)環(huán)境。而影響辦學(xué)環(huán)境的因素是多方面的，但最為直接有效的因素是形成強(qiáng)大的“辦學(xué)凝聚力”，它是構(gòu)成辦學(xué)合力的基礎(chǔ)，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。換句話說，辦好一所學(xué)校，既需要校舍、設(shè)備等硬件，又需要辦學(xué)思想和學(xué)校管理等軟件，兩者缺一不可。然而，這些條件都必須建立在形成強(qiáng)大凝聚力的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到最佳境界，收到事半功倍之效。

因?yàn)?，在缺乏凝聚力的學(xué)校里，教職工工作往往是被動應(yīng)付，得過且過，視自身任務(wù)以外的學(xué)校一切工作都與己無關(guān)，毫無主人翁意識。而在有些學(xué)校，雖然辦學(xué)的外部條件并不理想，但校內(nèi)具有強(qiáng)大的凝聚力，大家和衷共濟(jì)，同甘共苦，心往一處想，勁往一處使，這就極大地彌補(bǔ)了外部條件的不足。

當(dāng)然，辦學(xué)凝聚力的形成是多種因素作用的結(jié)果，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)過程。但在實(shí)踐中，有許多人并沒有認(rèn)清這個問題，比如：有些學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)終日忙于事務(wù)，疏于教職工思想溝通．導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)與群眾感情上的疏遠(yuǎn)。殊不知，沒有交流，就沒有彼此問的理解；缺乏理解，思想便難以達(dá)成共識；這樣，校領(lǐng)導(dǎo)縱有再好的辦學(xué)思想、超人膽識，也只能是孤掌難鳴，得不到群眾的呼應(yīng)。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員不團(tuán)結(jié)，各吹各的號，各唱各的調(diào)，極不協(xié)調(diào)，更有甚者，拉幫結(jié)派，在工作時相互掣肘，互相拆臺，這不僅造成領(lǐng)導(dǎo)精力分散，而且使得群眾無所適從，學(xué)校人心渙散，工作秩序混亂，毫無凝聚力可言。有些學(xué)校在對教職工管理上，過于強(qiáng)調(diào)管的作用，簡單依照企業(yè)的管理方式，動輒以扣獎金來管束教師，忽視其管理對象特點(diǎn)。這種簡單、強(qiáng)硬的管理方式，只能是事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的效果。

總之，影響辦學(xué)凝聚力的'因素是多方面的，所以增強(qiáng)辦學(xué)凝聚力也要從多方面著手。

第一，提高校長素質(zhì)是增強(qiáng)辦學(xué)凝聚力的前提。

人民教育家陶行知先生說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論它的校長。”校長作為學(xué)校的法人代表，享有對學(xué)校的人、財(cái)、物全面負(fù)責(zé)的權(quán)利，在辦學(xué)中起著舉足輕重的作用。事實(shí)證明：校長的素質(zhì)越高，其非權(quán)力影響也就越大，就越能增強(qiáng)教職工的信賴感、親切感和崇敬感。因此．校長必須通過自身的威信和影響力來增強(qiáng)辦學(xué)的凝聚力，凡要求教職工具有的高品位素質(zhì)，校長都應(yīng)具有，比如為人坦誠、公正清廉、嚴(yán)以律己、寬以待人等。同時，還應(yīng)掌握現(xiàn)代教育思想和管理方法，具備突出的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，善于處理和協(xié)調(diào)各種關(guān)系，有遠(yuǎn)見卓識等等。

第二，樹立良好的校風(fēng)是增強(qiáng)辦學(xué)凝聚力的基礎(chǔ)。

校風(fēng)反映著一個學(xué)校教職工的整體精神面貌，良好的校風(fēng)就是一種積極向上的動力。因此，樹立優(yōu)良的校風(fēng)是形成辦學(xué)凝聚力的基礎(chǔ)。建立良好校風(fēng)應(yīng)成為全校教職員工的共識，要按照“教育方針”和《教育法》來規(guī)范學(xué)校的教育行為，繼承傳統(tǒng)、借鑒經(jīng)驗(yàn)和大膽創(chuàng)新，鼓勵教師從事教育科研實(shí)踐，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師成為“教育家”。引入激勵和競爭機(jī)制，運(yùn)用人格魅力來抵御拜金主義、享樂主義、極端個人主義等一切頹廢、消極因素的侵蝕，形成正確輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大教職工將精力投入到教育教學(xué)中，積極參與學(xué)校管理，營造和諧統(tǒng)一的文化氛圍，形成健康向上的校園風(fēng)氣。第三，進(jìn)一步完善校長負(fù)責(zé)制是增強(qiáng)辦學(xué)凝聚力的重要保證。

實(shí)行校長負(fù)責(zé)制是現(xiàn)代學(xué)校管理制度的必然選擇，其不僅確立了法人制度，而且確立了相互協(xié)調(diào)的責(zé)任制度。既可保證校長在學(xué)校有效地發(fā)揮作用，行使職權(quán)，又可防止校長處置問題的隨意性。它的實(shí)施有助于現(xiàn)代學(xué)校的管理，更有助于教職工積極性的調(diào)動。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的校長卻將“校長負(fù)責(zé)制”片面理解為“校長說了算”，用“一言談”代替科學(xué)、民主的管理。這既與真正意義上的“校長負(fù)責(zé)制”相悖，也限制和壓抑了教職工積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，必須正確理解“校長負(fù)責(zé)制”的內(nèi)涵，嚴(yán)格依法治校。只有真正實(shí)行“校長負(fù)責(zé)制”，學(xué)校才會有向心力和凝聚力。

第三，尊重、關(guān)心和愛護(hù)教師是增強(qiáng)辦學(xué)凝聚力的關(guān)鍵。

對教師的管理要有別于其他對象，應(yīng)格外講究方式方法，要曉之以理，動之以情，不能簡單使用“命令式”。有人將校長與教師的關(guān)系喻為“廠長與工程師”的關(guān)系足不無道理的。要使教師全身心地投入教育教學(xué)中，校長必須在感情上與教師加強(qiáng)聯(lián)系，處處尊重和關(guān)心教師，要形成一種有效機(jī)制，使廣大教職工有主人翁感覺，并真正能夠當(dāng)家作主。同時，要了解每個教師的能力、特長、興趣、愛好及家庭情況，做到知人善用，揚(yáng)其長，避其短，善抓閃光點(diǎn)，不求全責(zé)備，即使教師有錯誤，批評要做到以理服人，而不能以勢壓人。此外?要注意滿足教師合理需要。校長應(yīng)盡可能為教師成就事業(yè)搭橋鋪路，創(chuàng)造條件，營造一個適合教師發(fā)展，滿足教師需要的良好辦學(xué)環(huán)境。

如何讓班級有凝聚力論文篇十九

班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。良好的班集體對于培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想，愛國情感，增強(qiáng)自我教育和發(fā)展個性的心理品質(zhì)是有極其重要意義。而如何增強(qiáng)班級凝聚力，則是班級建設(shè)中一個重要問題。本文根據(jù)民辦高校的班級特點(diǎn)和現(xiàn)狀，分析凝聚力的特點(diǎn)，探索如何才能有效增強(qiáng)高校班級凝聚力。

一、民辦高校班級的特點(diǎn)。

民辦高校學(xué)生是大學(xué)生群體中比較特殊的一部分，他們既有當(dāng)代大學(xué)生的共性，又有其比較鮮明的特殊性，從而決定了民辦高校的班級有其自身的特點(diǎn)。

（一）學(xué)生的集體觀念不強(qiáng)。

目前，民辦高校的大學(xué)生大多是上個世紀(jì)80年代中期出生的新一代，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，造就了個性鮮明，集體觀念較弱，有較強(qiáng)的自主意識，對學(xué)校管理的參與程度較高。由于來自五湖四海的學(xué)子，彼此的語言、生活習(xí)慣、行為方式不一樣，我行我素，各自顧全自己，沒有很強(qiáng)的集體觀念。

（二）班級紀(jì)律相對較弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于民辦高校的學(xué)生個性鮮明，紀(jì)律意識較差，很多學(xué)生由于經(jīng)受不住各種娛樂活動的誘惑，盲目地、過多地參與課外娛樂活動，整天為組織各種活動而忙得不亦樂乎。在一定程度上耽誤了自己的學(xué)習(xí)，而對自己的班級建設(shè)工作往往忽略。由于民辦高校的大多數(shù)學(xué)生家庭條件較好，經(jīng)濟(jì)條件較好，往往依賴家庭的社會關(guān)系，對自己今后的出路或就業(yè)問題并沒有擔(dān)心，而家長早已為其鋪好前進(jìn)的路子，形成了一種“混個文憑”的不良意識，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所謂班級凝聚力是指在班級共同理想的指引下，經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種是有明確的導(dǎo)向功能和育人性質(zhì)，有益調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)，工作，活動積極性的整體力量。它是班集體得以維系的靈魂，是學(xué)生工作發(fā)展水平得以提高的重要因素。班級作為一種正式的群體，是學(xué)生組織的基本單位。班級凝聚力的大小直接關(guān)系到班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的成敗。班級凝聚力是形成優(yōu)良班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提。當(dāng)然，影響班級凝聚力的因素有很多，比如內(nèi)部因素有班級制度建設(shè)、班干部的隊(duì)伍建設(shè)、“火車頭”的效應(yīng)、合理的獎懲體制、班級成員的社會關(guān)系等，外部因素有班級之間的競爭，輔導(dǎo)員的政治教育和引導(dǎo)，一所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)等。

根據(jù)民辦高校班級的特點(diǎn)和對班級凝聚力概念的分析，在工作中，我們可以嘗試通過以下幾種途徑來增強(qiáng)班級凝聚力。

（一）規(guī)范班級制度建設(shè)，培養(yǎng)主人翁精神。

規(guī)范制度建設(shè)是大學(xué)班級建設(shè)的根本保證。大學(xué)里班級規(guī)章制度有很多，而我認(rèn)為與增強(qiáng)班級凝聚力關(guān)系最為密切的是民主參與制度。讓全體同學(xué)參與班級的建設(shè)工作，發(fā)揮每個人的智慧，使每個人都成為班級的主人。讓學(xué)生參與，可以使同學(xué)們產(chǎn)生主人翁精神、自尊感，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的滿足。特別是平時表現(xiàn)一般或存在自卑心理的同學(xué)，如果他們的建議一旦被采用，既可以減少由于自感地位低而產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)，又可以減少由于冷遇而產(chǎn)生的不滿情緒，并能使他們逐漸關(guān)心集體，熱愛工作。對于日常事務(wù)工作，可以采取“班級事務(wù)承包管理制”，就是說根據(jù)日常事務(wù)的多少和班級人數(shù)的多少，采取分塊承包管理。比如班會費(fèi)由團(tuán)支書和生活委員共同承包管理；平時的早晚自修的簽到工作可以由學(xué)習(xí)委員承包；班級的外聯(lián)公關(guān)工作、班級的常規(guī)性活動、甚至細(xì)化到班級的運(yùn)動器材，都可以由專門的人員來承包管理。做到人人有事做，每人都是一項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人。

（二）抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮班集體核心作用。

對于民辦高校的班級建設(shè)來說，發(fā)揮好班集體的核心作用顯得尤為重要。因?yàn)槊褶k高校的.學(xué)生個性意識較強(qiáng)，沒有一個強(qiáng)有力的核心集體，無法將每個人的思想統(tǒng)一起來，更談不上班級凝聚力。對于民辦高校的班干部隊(duì)伍建設(shè)，首先要精心選拔出一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、群眾關(guān)系好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的班干部隊(duì)伍。接著，在平時的工作中，對班干部要嚴(yán)格要求，積極創(chuàng)造機(jī)會讓他們樹立一定的威信。當(dāng)然，同時輔導(dǎo)員或班主任對班干部要做好培養(yǎng)工作。最后，大膽地放手讓他們管理班級，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮班級的“核心”作用，往往有什么性質(zhì)的“核心”人物，就有什么樣的班級凝聚力。

（三）抓兩頭促中間，形成優(yōu)良班風(fēng)。

由于民辦高校的學(xué)生的差異性較大，兩頭是指班級內(nèi)學(xué)習(xí)成績或社會工作較為先進(jìn)的分子和班級內(nèi)落后分子，中間是指那些學(xué)習(xí)成績一般，社會工作也不參加，默默無聞的分子，抓好兩頭，同時促進(jìn)中間分子向前進(jìn)，對于形成優(yōu)良班風(fēng)具有特殊的意義。班風(fēng)是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風(fēng)氣。優(yōu)良班風(fēng)的教育力量、感染力量、鼓舞力量是非常之大，可以令人振奮、催人向上。樹立班級的先進(jìn)典型，樹立班級的旗幟，使同學(xué)們有一個努力的方向；通過各種措施和班級內(nèi)的互助，抓好班級內(nèi)的落后分子，使其融入到班級建設(shè)中來；對于中間分子，同樣也不能放松，這個部分的同學(xué)所占比重最大，也是關(guān)系到形成優(yōu)良班風(fēng)的關(guān)鍵。建立和諧的同學(xué)關(guān)系，使全班同學(xué)“心往一處想，勁往一處使”，形成積極的組織氣氛和良好的班風(fēng)。

（四）建立合理激勵機(jī)制，提高全體成員積極性。

一套良好的評價體系是良好的集體包容性和人文關(guān)懷精神的體現(xiàn)?？茖W(xué)的評價體系，應(yīng)著眼于人的綜合素質(zhì)和健康人格的評價。尤其對于民辦高校的班級，學(xué)生的獨(dú)立意識和自我維護(hù)意識較強(qiáng)，要想充分調(diào)動全體成員的積極性，需要建立一套合理的激勵機(jī)制。在班級中評獎學(xué)金、評優(yōu)秀團(tuán)員、推優(yōu)等工作中，需做到公平、公正、公開的原則，通過這些評優(yōu)秀的活動，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮，極大地加大了班級內(nèi)部的合力。同時，一套合理的激勵機(jī)制，是對先進(jìn)分子的肯定和對落后分子的鞭策，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、工作積極性。

（五）依托各類文化活動，增強(qiáng)班級凝聚力。

充分發(fā)揮班、團(tuán)干部的核心作用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極利用學(xué)校創(chuàng)造的有利條件，依托各類校園文化活動，充分營造健康活躍的班級團(tuán)體文化，是增強(qiáng)班級凝聚力的有效途徑。針對學(xué)風(fēng)建設(shè)和誠信教育，可以舉辦相應(yīng)的主題班會，共同探討交流每個人對學(xué)風(fēng)建設(shè)和誠信的認(rèn)識。再著，可以根據(jù)民辦高校的學(xué)生的動手能力往往較強(qiáng)的特長，舉辦以班級為單位參加的“班級特色/創(chuàng)意展示”的活動，發(fā)揮更廣大的同學(xué)的智慧和創(chuàng)造性，讓更多的“平民”參與到活動中來。以班級為單位參加的競賽活動，可以避免以前搞校園活動，只有一幫學(xué)生干部在那兒瞎忙活，而更多的所謂“平民”根本不知道這些活動的弊端。在“班級特色/創(chuàng)意展示”的前期準(zhǔn)備過程中，本身就是班級內(nèi)部同學(xué)情感交流、增進(jìn)友誼的機(jī)會。這些以班級為單位參加的活動，使更多同學(xué)的個人價值得以體現(xiàn)，促進(jìn)形成良好的班風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。通過系列有意義的活動，達(dá)到學(xué)生自我管理、自我實(shí)踐、自我教育的目的。

四、結(jié)語。

隨著民辦高校的管理不斷規(guī)范化，針對民辦高校學(xué)生的特殊性，有效地增強(qiáng)班級凝聚力的途徑有很多，需要每一位高等教育工作者認(rèn)真地思考、探索、研究。本文只是結(jié)合筆者平時的工作，根據(jù)五大切入點(diǎn)來闡述如何增強(qiáng)班級凝聚力。

參考文獻(xiàn)。

[1]王茜.論班級凝聚力的功能及形成[j].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1996，(6)．。

如何讓班級有凝聚力論文篇二十

班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，在實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，大到學(xué)期任務(wù)及種種規(guī)章制度，小到學(xué)生的穿著打扮和一言一行。其實(shí)，班主任工作說復(fù)雜也簡單，重點(diǎn)是建立起良好的師生關(guān)系，營造好一個溫馨融洽、樂觀向上的班集體。我認(rèn)為，作為老師，尤其是班主任老師，最重要的是能夠擁有一種陽光的心態(tài)，做一個快樂型、智慧型的班主任。

下面談?wù)勎耶?dāng)班主任的一些體會。

一、建立和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。

1.建立和培養(yǎng)一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作大膽的班干部隊(duì)伍。

因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級管理就成功了一半。一般情況下，一個班級建立后，我不急著去組建班委，而是用心觀察班上每一個學(xué)生，先暫時指定一個同學(xué)臨時擔(dān)任班長，負(fù)責(zé)班級的一些日常事務(wù)，在一個多月后，大部分同學(xué)都熟悉了，這時再采用競選的方式選舉班委成員。具體做法如下：班主任確定班委會中的職位，讓愿意參與班級管理的學(xué)生自愿報(bào)名，然后在班會課上讓參加競選者先做個“假如我是……，我要……”的演講，競選演講完后，同學(xué)們根據(jù)其演講、計(jì)劃、平時的表現(xiàn)及能力以無記名投票的方式選出自己班上的班委會成員，然后由班委會民主選舉出班長。當(dāng)選的班委會成員當(dāng)選后，都要發(fā)表自己的就職演說，這樣一方面讓班委會的每個成員都感受到自己的責(zé)任和承諾，另一方面，也讓全班同學(xué)對班委會成員做好監(jiān)督。然后在班主任的引導(dǎo)下，班委會制定出班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，在全班張貼。

2.實(shí)行“輪流執(zhí)政”的值日班長制度。

一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個組織不能是靜止不變的，為了強(qiáng)化班級管理，我實(shí)行了“值日班班長”輪值制度。由班委成員和各組的小組長輪流擔(dān)任值日班長。要求值日班長在一天內(nèi)履行副班主任的工作，負(fù)責(zé)一天的班級事務(wù)。包括檢查和督促值日生衛(wèi)生清掃、課堂和課間紀(jì)律、上操情況等，及時處理和解決班內(nèi)各種小問題。實(shí)在不能解決的，匯報(bào)給班主任解決。另外我還在班內(nèi)設(shè)立了多個崗位，如：花卉管理員、圖書管理員、紀(jì)檢委員、環(huán)保委員、等，做到“人人有事干，事事有人干”。讓每個學(xué)生感受到自己就是班級的主人，讓他們直接參與班級管理，從而明確了責(zé)任，提高了實(shí)踐能力。

3.嚴(yán)格管理，及時指導(dǎo)。

班干部的培養(yǎng)與使用也是班主任要非常注意的。一方面要注意定期召開班干部會議，強(qiáng)化紀(jì)律要求，加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo)，一般情況下，每周我都召開一次班委及小組長會議，讓他們盡情反映班內(nèi)和組內(nèi)存在的問題，商討整改的辦法，我一般是先聽一下組長的處理意見，然后給予必要的指導(dǎo)；另一方面要動員全體同學(xué)對班干部進(jìn)行考評，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，對不合格的及時調(diào)整。每個月召開一次“班評會”，班干部對自己本月來的工作進(jìn)行批評與自我批評。同時，班主任要對班干部精心愛護(hù)，放手使用。凡是能讓班干部自己組織參與的集體活動，應(yīng)當(dāng)充分信任班干部，如大課間活動等，我都讓班干部去組織。

這些措施有效地調(diào)動了全體同學(xué)參與班級建設(shè)和管理的積極性，更利于班干部發(fā)揮模范帶頭作用，推動了班級工作的順利開展，有力地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的.形成。

二、搞好班級文化建設(shè)，形成良好的育人環(huán)境。

班級文化是一個班級的靈魂，班主任是班級文化的“引領(lǐng)者”，班干部是班級文化的“領(lǐng)跑者”。為了搞好班級文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，我著重抓了一下幾個方面：

1.抓好班級環(huán)境布置。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。每一學(xué)年一開學(xué)，我都會帶領(lǐng)學(xué)生把教室徹底清掃一遍，讓同學(xué)們有一種清新的感覺。并且還讓板報(bào)宣傳組根據(jù)學(xué)期不同的時間和任務(wù)定期對板報(bào)內(nèi)容進(jìn)行更換，讓學(xué)生處在一個全新的環(huán)境中。另外我還發(fā)動同學(xué)從家里搬來各種花草，放在教室里，既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心及觀察能力。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時間的變化可以及時變化環(huán)境布置。

2.通過班級宣誓和開展活動，增強(qiáng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。大到一個國家，小到一個班級，它的發(fā)展都應(yīng)該有個共同的目標(biāo)，有了目標(biāo)也就有了前進(jìn)的方向和動力。為此，我們確定了團(tuán)結(jié)友愛、干凈整潔、活躍幽默、奮發(fā)向上的班級目標(biāo)。班訓(xùn)是：行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)、細(xì)節(jié)決定成敗。班風(fēng)是：勤奮、刻苦、進(jìn)取、競爭。班級口號是：七一七一，永奪第一。另外在全班同學(xué)的積極參與下，我們還繪制了班徽，共同制定了班級誓言。每周一、周三早上預(yù)鈴后，由班長帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行班級誓言宣誓和喊班級口號。這一做法，振奮了學(xué)生的士氣，增強(qiáng)了凝聚力，同時也樹立了班長在同學(xué)心目中的威信。年后，我又發(fā)動學(xué)生開展給自己班級的重命名活動，經(jīng)過大家的一致表決：班名命為“卓越班”，并且一起制定了“卓越班”班規(guī)。每周一、三都由值日班主任帶領(lǐng)大家宣讀班規(guī)，讓班規(guī)的每一條規(guī)定都深入每個學(xué)生的心中，力爭在生活和學(xué)習(xí)中身體力行。

開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。如本學(xué)期伊始，我根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長，在班內(nèi)成立了一個男子籃球隊(duì)和女子排球隊(duì)，他們利用大課間和體育課進(jìn)行訓(xùn)練，彼此之間切磋球藝，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，不但球技大有長進(jìn)，學(xué)習(xí)盡頭也明顯提高。我班的男籃隊(duì)長曾是班級倒數(shù)第二名，剛從世紀(jì)中學(xué)轉(zhuǎn)來時不思學(xué)習(xí)，違反紀(jì)律，經(jīng)常打擾周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都很討厭他，我也感到很頭疼，自從當(dāng)上隊(duì)長后，變化很大，課堂上不再違反紀(jì)律了，有不會的問題也能及時問組內(nèi)的同學(xué)，班級工作也很熱心，就象變了一個人。

3.班主任適時給學(xué)生寫寄語，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同時期或針對班內(nèi)存在的問題，用寄語的形式告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做？比如，剛組建班級的時候，許多同學(xué)對班級工作不熱心，干值日不太負(fù)責(zé)任，我就在黑板的右上角寫下了這樣的寄語：責(zé)任是什么？責(zé)任就是干自己不愿意干的事。再如，每次月考之后，總有許多同學(xué)的成績不太理想，你問他原因，他總是去強(qiáng)調(diào)一些客觀原因。于是我又在黑板上寫下了：莫找借口失敗，只找理由成功。再如，針對考試時部分同學(xué)考前緊張，不認(rèn)真審題，以致看錯題而丟分的現(xiàn)象，在考前我寫下這樣的寄語：沉著應(yīng)考，認(rèn)真審題、仔細(xì)做答，不留遺憾。

三、有意識地在班級管理中引進(jìn)激勵機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。

重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心。

總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，及時總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育特色，那我們的工作一定會是充滿快樂，我們的教育成果也一定會是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！

最后借用宏志媽媽高金英老師的一句話與大家共勉：認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好！

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如何讓班級有凝聚力論文篇二十一

班級是學(xué)校管理的基本單位，班級管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的作用不可忽視。文章從樹立管理新觀念，培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理的主動性來論述如何加強(qiáng)小學(xué)班級管理。

班級；管理；措施。

班級管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系著學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的提高。長久以來，小學(xué)班級的管理只停留在常規(guī)的秩序管理上，這種片面的管理起到的作用很有限?？茖W(xué)的班級管理應(yīng)該綜合各方面，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀。

在班級管理中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，樹立新的教育觀念。

（一）改變權(quán)威式教育。

很多教師從小都是在嚴(yán)格的管理教育中成長起來的，所以，他們把自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成對學(xué)生的管理方式，繼續(xù)沿用體罰、打罵的方式教育學(xué)生，但是這樣的方法已不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生。權(quán)威式的管理方式對學(xué)生統(tǒng)一要求，并且要求學(xué)生絕對服從。教師采用嚴(yán)格的管教方式，使學(xué)生無法獨(dú)立學(xué)習(xí)，也不能形成獨(dú)立的人格，甚至容易造成學(xué)生的恐懼心理，不能和教師正常溝通。學(xué)生還可能在被教師體罰后出現(xiàn)偏激的言行，在行為上退縮、怪異，缺少學(xué)習(xí)的主動性。所以，教師應(yīng)該改變權(quán)威式的管理，平等地對待每一位學(xué)生，摒棄教師的絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。在平等的管理當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，建立起師生平等交流、互相學(xué)習(xí)的模式。

（二）改變保姆式管理。

小學(xué)管理中存在保姆式管理的現(xiàn)象。小學(xué)階段是學(xué)生品格和習(xí)慣的形成期，小學(xué)生日常的生活習(xí)慣都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下自主完成，但是保姆式的管理方法使得學(xué)生的很多事情都由教師包辦，不僅使學(xué)生喪失了自我鍛煉的機(jī)會，也讓學(xué)生的創(chuàng)新精神受到遏制。教師應(yīng)該改變保姆式的管理方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同管理，否則容易造成學(xué)生實(shí)踐能力的缺失。在管理的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主參與班集體的活動。班集體的主人不是教師，而是學(xué)生，教師不過是班集體活動的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是班集體的參與者。教師在班級管理中應(yīng)該盡可能給學(xué)生提供更多的活動機(jī)會，讓學(xué)生展示自己，在實(shí)踐中相互配合，大膽探究，使學(xué)生得到經(jīng)驗(yàn)和啟迪。

（三）改變重視智育、輕視德育的管理。

受到應(yīng)試教育的影響，班級管理一直都服務(wù)于學(xué)生的成績，管理規(guī)章制定和實(shí)施的重心都放在提高成績上，忽視了感情、技能、認(rèn)知三個目標(biāo)的達(dá)成。在班級管理中，教師如果不能對學(xué)生有充分的了解，學(xué)生和教師之間就難以信任，師生之間也就不能在相互尊重的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在班集體中感受不到溫暖，容易產(chǎn)生恐懼心理，更無法從班級活動中獲得安全感和成就感。在班級管理中，教師需要不斷創(chuàng)新，并且樹立科學(xué)的新觀念。很多教育研究者探究的不應(yīng)該是“如何讓學(xué)生順從”，而是“如何讓學(xué)生來配合教師，讓學(xué)生學(xué)會通過自己的積極性和主動性來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”。班級管理應(yīng)該要用科學(xué)的人才觀、成才觀與教育方法來引導(dǎo)和教育學(xué)生。在班級管理中，需要融入情感教育。教師在管理班級時應(yīng)該以情打動學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生對長輩有特殊的依賴性，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在獲得道德認(rèn)知的同時充分享受參與學(xué)習(xí)的過程，并且獲得愉悅和滿足。

素質(zhì)教育就是依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高為目標(biāo)。在管理的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能樹立自己的奮斗目標(biāo)，才會主動學(xué)習(xí)。教師需要健全各種制度，并將其作為班級成員的準(zhǔn)則，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，協(xié)助學(xué)生處理好生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，并隨時做檢查，杜絕虛假現(xiàn)象。同時做好班干部的監(jiān)督工作，定期評定，賞罰分明，注意將競爭機(jī)制引入學(xué)習(xí)中。重視選拔和培養(yǎng)班干部，調(diào)動學(xué)生參與管理。良好的班級管理不僅需要科學(xué)的管理方法，還需要班干部的協(xié)助。培養(yǎng)一支有向心力的班干部隊(duì)伍，也是調(diào)動學(xué)生積極性，參與學(xué)生管理的重要途徑。培養(yǎng)管理協(xié)助者，讓他們能夠及時反饋班級信息，為教師出謀劃策，充分發(fā)揮班干部的作用，也是班級管理的重要內(nèi)容。班級管理需要教師用積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。

作者:陳珍麗單位:深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道徑貝小學(xué)。

如何讓班級有凝聚力論文篇二十二

我所帶的高二6班屬于理科b層次班級，學(xué)生的入班排名在分部180名以后，接班以來，班級的學(xué)習(xí)氣氛穩(wěn)中有升，幾次考試的排名均位列同層次第一，上學(xué)期期中考試更是取得了5門單科成績第一的好成績。期末寶安聯(lián)考，班級內(nèi)有三科成績排在同層次第一，三科排在同層次第二。班級內(nèi)有8人進(jìn)入年級前180名，本科上線人數(shù)由入班的9人增加到18人，有10人次獲得年級進(jìn)步獎。這些成績的取得，得益于老師、學(xué)生們的共同努力。

一、入班之初，要選好班長。

管理班級不能只靠班主任自己一個人的努力，更需要班干部的協(xié)助，在班干部隊(duì)伍中，不可否認(rèn)的是，班長的地位是最高的，班長選對了，今后的班主任工作才能事半功倍。我相信在開學(xué)之初學(xué)生相互不熟悉的時候，班長在整個班級的行為示范作用是極其重要的，因此，我選擇班長最主要的原則是在沒法盡善盡美的情況下，你不會說可以，要會做，并且要做的最好。我班級現(xiàn)在的班長李紹瑩就是這樣一個同學(xué)，說話半天搞不懂他在說什么，有時急的自己都緊張。但做事極其踏實(shí)負(fù)責(zé)，盡善盡美，一絲不茍，上課及晚修期間注意力特別集中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，下課后在其他同學(xué)有事忘記檫黑板的情況下，他會主動去檫黑板，并且能將黑板檫的特別干凈。在他的影響下，班級內(nèi)部在開學(xué)后的很短的時間里就形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和生活風(fēng)氣，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都向著良性發(fā)展。可以說，6班在現(xiàn)階段能夠取得這樣的成績，與班長的表現(xiàn)及在學(xué)習(xí)方面的模范帶頭作用是密不可分的。

二、開學(xué)之初，做個嚴(yán)師。

我本身本就不喜歡和學(xué)生關(guān)系太僵的，但好多班主任都說，班主任應(yīng)該先嚴(yán)后寬，今后管理班級才有效果。學(xué)生也是如此，剛開始時比較乖，過段時間就會找事情檢驗(yàn)班主任的忍耐力，因此我在剛接手班級的時候?qū)W(xué)生都是極其嚴(yán)厲的，從來不笑，學(xué)生看到我說話都是謹(jǐn)小慎微的。并且我會在一些學(xué)生有犯錯苗頭的時候進(jìn)行全班性質(zhì)的嚴(yán)厲批評，剛開學(xué)的第二周，班級里有兩個學(xué)生開始試探我，他們倆晚修課間下課后去食堂吃飯，上課后很久都沒回來，為此我將他們罰站在教室外面聲嘶力竭的批評了一節(jié)課，并且故意讓班級內(nèi)的學(xué)生聽見，那次之后，到現(xiàn)在，班級內(nèi)都沒有再出現(xiàn)過因?yàn)橥硇蕹砸瓜t到的同學(xué)，學(xué)生們晚修能及時回教室上自習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然會提高。我想這就像楊遠(yuǎn)南老師和我說的，在班級內(nèi)，不能經(jīng)常性的批評學(xué)生，批評多了，學(xué)生就不怕了。批評要分場合，分時間，在合適的時候批評學(xué)生，對班級整體風(fēng)氣的改善非常重要。

三、同甘共苦，身體力行，讓學(xué)生體會班主任對他們的關(guān)愛和理解。

剛接手班級，學(xué)生偶爾會有遲到的現(xiàn)象，罵過他們，雖然他們知錯，但眼神中有一種無所謂滿不在乎的神情，如何讓學(xué)生養(yǎng)成自覺早到的習(xí)慣，在一節(jié)班會上，我對學(xué)生說，這個學(xué)期，從明天開始，我們約定一件事情，如果早晨你遲到了，第一節(jié)課上后面去站著，如果我遲到了，遲到一次，罰款10元。學(xué)生聽到以后特別高興，第二天當(dāng)我踩著7點(diǎn)10分的點(diǎn)進(jìn)班的時候，看到的是全班42名同學(xué)的嘆息聲，他們是在感嘆沒有賺到十元班費(fèi)。我感覺這種方法很好，既能讓學(xué)生早到，又能使他們將每天早晨抓老師遲到作為樂趣，調(diào)節(jié)班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)氛圍，這種手段實(shí)施了兩周不到，班級內(nèi)幾乎很難抓到遲到的學(xué)生了。既然老師遲到要接受懲罰，學(xué)生自己遲到自然也就不好意思了。

作為班主任，我同樣很注意在理解學(xué)生辛苦這方面下功夫，讓他們感受到老師是理解他們的。期末考試后，學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)明顯下滑，很多學(xué)生想看電影，但如果學(xué)生看電影的話，考試后的一周的學(xué)習(xí)是沒有任何效果的，因此，在學(xué)生回來的前一天晚上，我上網(wǎng)上將快樂大本營這個娛樂節(jié)目中的誰是臥底環(huán)節(jié)的視頻下載下來，為什么下載搞笑節(jié)目，我感覺現(xiàn)在的學(xué)生都比較喜歡看那種恐怖槍殺科幻性質(zhì)的電影，這種電影對學(xué)生的思想是沒有任何幫助的，而且電影的播放時間都比較長，學(xué)生看完要耽誤很長的一段時間。搞笑的純娛樂節(jié)目卻可以在考試過后為學(xué)生起到放松的作用。在周日學(xué)生回來后和學(xué)生說，我理解你們現(xiàn)在心已經(jīng)不在學(xué)習(xí)上了，但課還是要上好，既然在學(xué)校，就要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不要浪費(fèi)學(xué)校給你提供的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天晚上是我的晚修，班主任給你們放假，看視頻，但你們要保證，今天以后，不許逼迫其他的科任老師放電影給你們看，我理解你們，也希望你們能理解其他科任老師。當(dāng)天晚上第三節(jié)晚修學(xué)生在看視頻時笑的都累死了。過后的幾天，學(xué)生在上課時的表現(xiàn)和考試之前一樣有積極性。其實(shí)有時候感覺與學(xué)生在一起玩是件挺開心的事情。

在晚自習(xí)管理方面，潘兵剛老師的一個想法對我的影響很大，他說，晚自習(xí)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的，不是處理班級事務(wù)的，b層次的學(xué)生在注意力上本來就需要班主任的培養(yǎng)，如果班主任在晚自習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候因?yàn)橐恍┢渌虑榇驍鄬W(xué)生的思路，實(shí)際上是干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的注意力沒法集中，因此潘老師告訴我，在晚自習(xí)的時候要盡量少講話，多讓學(xué)生在安靜的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。因?yàn)榕吮鴦偫蠋煹奶嵝?，在我看學(xué)生自習(xí)的時候，進(jìn)入班級往往一句話不說，坐在講臺上開始認(rèn)真?zhèn)湔n，做習(xí)題，投入其中。我發(fā)現(xiàn)這種示范作用的效果是非常明顯的，學(xué)生最開始還有些心不在焉竊竊私語，過了十分鐘左右，教室里就變得異常安靜，孩子們都低著頭各自思考著各自的作業(yè)，即使偶爾討論聲音也是特別安靜的。我想，老師在晚修的表現(xiàn)有時會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，如果老師在晚修期間能夠靜下心來工作的話，學(xué)生在老師的影響下也是能夠靜下心來學(xué)習(xí)的。

四、用文章來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

上個學(xué)期，學(xué)生升入高二以后的一段時間，學(xué)習(xí)意識突然變得很差，積極性、主動性不見了，想上大學(xué)的沖動看不到了，取而代之的是玩的沖動，罵過，罰過，讓他們留堂到晚上十點(diǎn)半。但學(xué)生的學(xué)習(xí)依然沒什么大的起色。我也明白，體罰是不能從根本上解決問題的。萬般無奈之下，我想起了一篇文章，林麗淵的《我們都不是神的孩子》，那是一個高考狀元所寫的一篇文章，講述她的高三生活，既然都是高中生，應(yīng)該會有相似的經(jīng)歷與體會，為了讓學(xué)生能恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我登陸網(wǎng)站，選取了一些比較優(yōu)秀的高三勵志文章在晚修前十分鐘的時間里讓班級內(nèi)閱讀能力比較強(qiáng)的高子云同學(xué)讀給學(xué)生聽，職燁的《花開不敗——復(fù)旦中文系女生的高三筆記》，林麗淵的《我們都不是神的孩子》。賀舒婷的《你憑什么上北大》，這些與學(xué)生們年級相仿的經(jīng)歷相似的從高考中經(jīng)歷挫折和痛苦最終成功的勵志故事敲開了學(xué)生們的心靈，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)一次次充滿了信心。我還記得班級內(nèi)部的一個孩子在聽完花開不敗這篇文章后和我聊天時模仿說我要?dú)⑦M(jìn)深大時的自信與執(zhí)著。

五、把握家長會，與家長達(dá)成共識。

家長會是家長與班主任之間溝通的最有效的平臺，通過這個平臺在理解和溝通的基礎(chǔ)上更有針對性的對孩子實(shí)施教育，一定會讓學(xué)生能更好的健康快樂成長。

我很珍惜每一次家長會的機(jī)會，很多我所想出來的針對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的具體措施我都會在家長會上對家長進(jìn)行傳達(dá)，了解家長的想法，爭取他們的理解和支持，進(jìn)一步爭取家校之間的溝通聯(lián)系，在這一年里，通過家長會所解決的最有成效的問題是學(xué)生的手機(jī)管理問題，在高一下學(xué)期的第一次家長會上，我針對學(xué)生的手機(jī)使用情況對家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，家長們的普遍反映是支持班主任不允許學(xué)生帶手機(jī)的決定，也是希望孩子能在沒有其他誘惑的環(huán)境下學(xué)習(xí)的，也是希望班主任嚴(yán)格要求的，只不過因?yàn)槠渌藥Я耸謾C(jī)，不讓自己孩子帶，學(xué)生本身就有想法，了解到家長的想法后，我立即采取行動，在班會課上傳達(dá)家長與老師的共同決定，并聯(lián)系各位家長確定孩子的手機(jī)數(shù)目型號，除了一些與家長確認(rèn)沒有帶手機(jī)的學(xué)生之外，其他學(xué)生都要將手機(jī)交上來，并逐一檢查，現(xiàn)在我們班級每周日可以收上來20多部手機(jī)，雖不敢說沒有學(xué)生帶手機(jī)了，但因?yàn)槠渌硕冀皇謾C(jī)，班級學(xué)生對于上交手機(jī)不抵觸了，思想上有了很大的提高。沒有手機(jī)的誘惑，學(xué)生晚上的活動少了，睡覺時間提前了，上課時的精力也就充沛了。

在班級管理中，紀(jì)律與學(xué)習(xí)是緊密相連的，班級成績的提高也不是一兩件事情就可以解決的，班主任和科任老師的配合對學(xué)生成績的提高起最為關(guān)鍵的作用，今天雖然是我坐在這里，但6班的成績與各位科任教師的辛勤努力是密不可分的，最后，感謝李佳茂主任及6班的各位科任老師對我班主任工作的理解和支持。

如何讓班級有凝聚力論文篇二十三

1、建立班級班紀(jì)班規(guī)，班級制度。

特別對新組成的班級來說，這是必須的。班紀(jì)班規(guī)能讓學(xué)生明白正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，能幫助孩子們建立自控意識，這樣孩子們就會在這條“軌道”上自行運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、設(shè)立班級目標(biāo)。

班主任應(yīng)結(jié)合本班的`實(shí)際情況，制定出班級的奮斗目標(biāo)。如：剛開學(xué)時，我就幫孩子制定短期、中期、長期目標(biāo)。長期目標(biāo)是我?guī)О嗟睦砟睿谛ｏL(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上加上自己班級的特色，引導(dǎo)孩子朝那個方向發(fā)展。中期目標(biāo)是學(xué)期目標(biāo)，讓孩子們期初自己建立并寫在紙上，期末與之對比，看是否實(shí)現(xiàn)。假如沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，下個學(xué)期就會延續(xù)。短期目標(biāo)是每個月培養(yǎng)孩子們的具體好習(xí)慣，每月重點(diǎn)培養(yǎng)一個好習(xí)慣，然后實(shí)施一些措施天天督促孩子們，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成在21天左右。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3、實(shí)施獎勵機(jī)制。

獎勵機(jī)制能夠調(diào)動學(xué)生們的積極性，對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)也功不可沒。對于低年級的學(xué)生來說，獎勵機(jī)制除了要體現(xiàn)公平性、及時性、延續(xù)性以為，還要有趣味性。獎勵要針對孩子們的心理特點(diǎn)，低年級以物質(zhì)獎勵和精神獎勵結(jié)合為主，慢慢地轉(zhuǎn)變成以精神獎勵為主。孩子們在日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上得到表揚(yáng)后就可以領(lǐng)取一個貼紙，然后累計(jì)到10個就可以換取獎品（學(xué)習(xí)用品、食品、玩具），在第二個學(xué)期就變成15個，20個才能換取獎品。逐步加大難度，但注意要讓孩子“跳一跳”就能夠得著。在學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)中還采用“一對一”的比賽，每周一評比，孩子們漸漸地開始“你追我趕”了。上學(xué)期實(shí)行了“獎品拍賣會”的獎勵機(jī)制，每周五準(zhǔn)備5樣獎品，孩子們用手上的貼紙為籌碼進(jìn)行競拍，喜歡這樣獎品就參與競拍，高者就拿下獎品，其他同學(xué)就儲存自己的貼畫等下一次。孩子們的積極性很高，各種習(xí)慣都好了許多，收效很大。

4、開展有趣的班級特色活動。

經(jīng)常在班級中開展有趣的活動能促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展，也能激發(fā)他們拼搏向上的精神。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行“釣魚比賽”、“背包袱比賽”、“清理課桌比賽”、“編故事比賽”等等，這樣既豐富了學(xué)生的生活，又讓孩子們體驗(yàn)了成功的喜悅。

5、多給孩子們意外的“驚喜”。

這個“驚喜”不是指禮物，而是指學(xué)習(xí)與生活中相處時的理解和贊賞。當(dāng)孩子某個方面超出了我的預(yù)想，我會毫不吝嗇夸獎，淡淡地跟孩子說：“你的表現(xiàn)讓我驚訝，我會把這些記錄在我的日記里的?！被蛘邥f“我會把你的好方法告訴我的侄子（我編的）的，讓他也跟著你們學(xué)學(xué)?！蔽視r常會說些“假話”，或者像寫小說一樣杜撰一些同齡的孩子，跟他們一樣地有哭，有笑，有煩惱，跟他們一起共同成長。當(dāng)孩子們想家時，給個擁抱，站在他的角度思考問題，排解他們的焦慮情緒。老師的一個眼神、一個擁抱、一個手勢讓自己走進(jìn)孩子們的心窩窩里。

如何讓班級有凝聚力論文篇二十四

班級管理很難找到什么固定的模式和方法，要想實(shí)現(xiàn)我們的班級發(fā)展目標(biāo)，更多地需要一些創(chuàng)新性的措施和做法。它們雖然看似細(xì)微，但實(shí)際上具體而實(shí)效，如果我們能長期堅(jiān)持，必定會取得意想不到的效果。

表情監(jiān)督員。

天天和學(xué)生打交道的班主任往往更容易情緒激動，如果控制不好自己的情緒，說出過激的語言或做出過火的行為，有可能擴(kuò)大事態(tài)，釀成惡性事件。

問題的關(guān)鍵在于，教師作為當(dāng)事人，深陷當(dāng)時的情緒環(huán)境中，很難及時意識到自己的言行和行為的后果。所以，要想使教師及時有效地把握自己的情緒，最好得有一個外在因素的干預(yù)。

我精心挑選了兩個位于前排的聰明靈活而禮貌大方的孩子，擔(dān)任一特殊的職務(wù)--“表情監(jiān)督員”。我叮囑她們：在課堂或集會中，看到老師情緒激動時，就趕緊偷偷地?fù)u手示意；如果老師沒有發(fā)現(xiàn)，就站起來，假裝詢問問題，及時用語言、眼色或手勢等提醒老師注意。在這兩名“表情監(jiān)督員”的幫助下，我開始注意把握和控制自己的情緒，教室里始終洋溢著我對學(xué)生的關(guān)愛和輕松的笑容。

“四聯(lián)單”評語。

隨著新課改的推進(jìn)，班主任們逐漸注重評語的鼓勵性和過程性，評語的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。但是，從根本上說，這種變化更多地表現(xiàn)為人稱和口氣的變換，并沒有真正觸及本質(zhì)。首先，現(xiàn)在的評語仍然只是班主任的“一言堂”，作為評價對象的學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)；其次，學(xué)生生活在一個復(fù)雜的環(huán)境中，除教師外，還有很多其他因素對其成長也起著重要作用，特別是同學(xué)和家庭的影響，而這些在評語中沒有體現(xiàn)。我們知道，評語無論其語言多么富有鼓動性，它都需要激起學(xué)生自身的反思和共鳴，才能真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)生努力上進(jìn)的動力。所以，最好的評語應(yīng)是在教師、家長、同學(xué)等綜合性評價基礎(chǔ)上的學(xué)生自主性評語。我開始大膽推行“四聯(lián)單”式評語。

同學(xué)的真心話。

老師的評價與希望。

孩子，我想對你說（家長的話）。

自我反思與總結(jié)。

彈性懲戒單。

學(xué)年初，我和學(xué)生們共同制定班級管理細(xì)則，詳細(xì)規(guī)定了各種違紀(jì)行為和落后表現(xiàn)應(yīng)該受到的懲罰。和其他班級管理細(xì)則不同，這些違紀(jì)行為所對應(yīng)的懲罰措施并不只有一條，而是有相對并列的多條。如果學(xué)生違紀(jì)，他可以從相應(yīng)的懲戒措施中進(jìn)行選擇，并認(rèn)真執(zhí)行。例如，某學(xué)生上晚自習(xí)時和同桌吵鬧，擾亂課堂紀(jì)律。值日班長根據(jù)班規(guī)，很快就會開出“懲戒通知單”。

懲戒通知單。

××同學(xué)：今晚自習(xí)上課時，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第20條，為使你進(jìn)一步認(rèn)識自己的錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級紀(jì)律檢查委員會的監(jiān)督下認(rèn)真接受懲戒。

（1）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學(xué)們原諒。

（2）寫一份呼吁同學(xué)們認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)的倡議書，張貼宣傳。

（3）完成一份違紀(jì)心理剖析，并在班級中宣讀。

（4）為同學(xué)們唱首歌，活躍一下班級氣氛。

（5）到操場鍛煉，跑步5圈，強(qiáng)化認(rèn)識。

班務(wù)活動競標(biāo)制。

班務(wù)活動，無論是以前低效率的“大鍋飯”，還是目前分工明確、責(zé)任到人的承包制，都是在班主任“強(qiáng)行”指定安排的情況下，由學(xué)生小組或個人被動完成的。時間長了會逐漸產(chǎn)生機(jī)械應(yīng)付、拖沓等現(xiàn)象，使班級活動的質(zhì)量和效果明顯削弱，同時也不能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在參與中得到鍛煉和提高的目的。

受工程投標(biāo)的啟發(fā)，我想到了“班務(wù)活動競標(biāo)制”，把班級日常工作中的組織權(quán)、管理權(quán)全部以競爭投標(biāo)的形式，承包給個人或小團(tuán)隊(duì)，由他們負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織安排、實(shí)施完成。班主任領(lǐng)導(dǎo)“班務(wù)委員會”負(fù)責(zé)驗(yàn)收評價，并在團(tuán)隊(duì)小組和個人綜合考核中予以獎勵性加分。例如，班級要迎接學(xué)校黑板報(bào)評比檢查，我或常務(wù)班長，就把任務(wù)的主要內(nèi)容傳達(dá)給班級學(xué)生，提出具體要求和目標(biāo)，特別是把獎勵措施講清楚。然后，各團(tuán)隊(duì)小組或?qū)W生，就可以自己聯(lián)絡(luò)同學(xué)，組成投標(biāo)小組，寫出完成任務(wù)的具體計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)，班主任和班委會認(rèn)真考慮各“投標(biāo)書”的可行性后，最后作出選擇，向全體學(xué)生公布?！爸袠?biāo)”小組立即開始工作，班主任和任課教師提供無條件的幫助和支持。

每日宣誓。

其實(shí)，宣誓是許多學(xué)校都有的活動，但一般只有在舉行重大活動時才進(jìn)行。我們卻把它納入了班級的日常管理規(guī)范中。曾看到過一個真實(shí)的故事：美國科學(xué)家把許多犯人關(guān)到軍營中，讓他們每天都抄寫信，信的內(nèi)容就是向父母表示自己要怎樣怎樣改過自新。一段時間后，他們發(fā)現(xiàn)，這些原本行為放蕩頑劣的犯人大變模樣--竟真的逐漸模仿著信中的要求來生活了。

每天早飯后，學(xué)生們來到教室的第一件事，就是宣誓。這時，所有學(xué)生高舉右拳，整齊站好，跟著輪流值日的主持人高聲宣誓。

班級誓言。

我是世紀(jì)學(xué)子，

要有良好的修養(yǎng)和豐富的知識；

我是世紀(jì)學(xué)子，

要有健康的體魄和高雅的氣度；

我是世紀(jì)學(xué)子，

要懂得感恩和誠信；

我是世紀(jì)學(xué)子，

要做到文明和勤奮！

我是四（2）班的一員，

我愛同學(xué)，我愛班級，

我愛運(yùn)動，我愛學(xué)習(xí)，

我愛節(jié)儉，我愛刻苦，

同學(xué)是緣，相聚是福，

我的一言一行要給班級增添美麗！

我愛老師的表揚(yáng)，

也愛優(yōu)異的成績；

我要成為父母、老師的驕傲，

我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃?/p>

我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃?/p>

閱讀法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

我在一個學(xué)困生身上進(jìn)行的“閱讀法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”的嘗試獲得巨大成功后就開始在數(shù)學(xué)教學(xué)中大力推行。我不再機(jī)械地為他們補(bǔ)知識而是根據(jù)每個后進(jìn)生的性格、愛好、習(xí)慣、基礎(chǔ)等各方面情況從培養(yǎng)他們良好的讀書和思考習(xí)慣入手首先給他們提供和推薦符合各自特點(diǎn)的書目鼓動和要求他們充分利用課堂或課余時間來讀書。對理解能力差的學(xué)生我就讓他們讀《福爾摩斯探案集》、《寓言故事》、《智慧與人生》等書籍；對數(shù)學(xué)興趣差的學(xué)生我則讓他們讀《趣味數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)演義》、《生活中的數(shù)學(xué)》等通俗易懂的數(shù)學(xué)人文讀本……在我的課堂上那些實(shí)在聽不懂的內(nèi)容他們可以不聽實(shí)在不會做的題目可以不做凡是有助于提高思維能力和思考習(xí)慣的書他們都可以閱讀。

開始時，這種看似與數(shù)學(xué)課堂不著邊的方法遭到了嘲笑。但是兩三個月后，情況就有了變化。大量的閱讀，不僅明顯地改變了這些孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，而且他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)知識理解能力也有了很大提高。接下來，我著手引領(lǐng)他們寫數(shù)學(xué)筆記，編數(shù)學(xué)故事，試著把課本上的數(shù)學(xué)題改編成自己生活中見過的、聽過的或者做過的實(shí)際小問題，進(jìn)一步提高他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)的美麗和神奇。逐漸地，原本對后進(jìn)生來說非?？植赖臄?shù)學(xué)題，開始變得充滿情趣和吸引力。那些被許多老師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞的孩子，數(shù)學(xué)成績都有了不同程度的提高，有些甚至進(jìn)入上游。

給家長寫感謝信。

加強(qiáng)家校溝通，寫信是一種很好的方法。但是我們的信大都是向家長陳述孩子在校的表現(xiàn)和成績或是對家長提出要求和建議。近幾年，我試著改變信的內(nèi)容，感謝家長對我們工作的支持和幫助，表達(dá)我對孩子們的信任與期待，這些特殊的“感謝信”使我贏得了家長熱情的支持和幫助。

第一封感謝信是這樣的：

尊敬的大哥大嫂：

你們好。讓此信帶去我對你們的衷心感謝，感謝你們對學(xué)校和班級工作的支持，特別感謝你們?yōu)槲覀冚斔土艘粋€努力上進(jìn)的學(xué)生！

劉釗同學(xué)自進(jìn)入我班后，無論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律，還是團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊師敬長方面，都有很大的提高。他基本改掉了上課坐不住、好玩小東西的毛病，注意力集中了，愛回答問題了。有時，竟能發(fā)表一些大家都想不到的見解。他對集體和同學(xué)特別熱心，在上周的獻(xiàn)愛心捐款活動中，表現(xiàn)非常突出。今天的數(shù)學(xué)考試，他又一次超過了自己以往的最高分。看到他明顯的進(jìn)步，我特別欣慰。

雖然，他的基礎(chǔ)不夠好，但他并不氣餒。他說要做一個知恩圖報(bào)的人，他說要用自己的成績來證明自己。我相信在將來他一定會讓我們驚喜。

我對他充滿了信心，渴望看到他更大的進(jìn)步。我為你們有這樣一個懂事的孩子而高興，再次感謝你們給學(xué)校輸送了一個好學(xué)生！

建立自己的“儲備庫”

我通過搜集、摘抄、剪貼，逐漸積累了六七十萬字的教育筆記，整理成了四個“儲備庫”，即德育故事庫、學(xué)生案例庫、活動素材庫和管理方法庫。

（一）德育故事庫。只要用心積累，或經(jīng)典或樸實(shí)的德育故事，或幽默或詼諧的笑話短語等等，比比皆是；班主任也可以讓學(xué)生廣泛搜集，然后加工整理成具有班級特色的校本教材。當(dāng)然最美的還是讓“自己”走進(jìn)故事，用愛心和智慧喚醒學(xué)生心中固有的真善美。

（二）學(xué)生案例庫。一是從報(bào)紙刊物中摘錄他人的一些教育事件，特別是事件處理所引發(fā)的反思和討論；二是深入學(xué)生，善于觀察，善于交流，細(xì)心記錄發(fā)生在學(xué)生身上的事實(shí)，并加以梳理、剖析，研究和提煉班級管理的方法。陶行知的“四塊糖”、任小艾的“讓談戀愛的學(xué)生給對方找缺點(diǎn)”、李希貴的“在校園里懸掛調(diào)皮學(xué)生的裝裱書畫”等等育人案例，無不給我們以心靈的震撼和智慧的啟迪。李鎮(zhèn)西老師說，善于用文學(xué)的耳朵，傾聽花開的聲音。優(yōu)秀教師往往都特別重視學(xué)生管理典型案例的積累、總結(jié)、反思、升華。班主任要養(yǎng)成寫班級日記的好習(xí)慣，隨時記錄生活中那些給人啟迪、思考的精彩瞬間，珍藏那些讓你感動、感悟的精彩片段。

（三）活動素材庫。活動是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最佳手段，讓學(xué)生參與一項(xiàng)活動遠(yuǎn)比幾次泛泛說教更有效果。許多活動，我們不一定想得到，別人的做法會對我們有極大的啟發(fā)和借鑒。《班主任之友》、《中小學(xué)德育》等許多刊物中都有很多介紹班級活動的文章。今年的感恩節(jié)，我就是根據(jù)“活動素材庫”，融合了好幾個班主任的經(jīng)驗(yàn)，做了一盤精美的“大餐”，使學(xué)生深受震撼，引得家長一片贊譽(yù)。我們在節(jié)前開展了以“感恩”為主題的故事會，并要求每位孩子精心為父母設(shè)計(jì)一張“感恩”手抄報(bào)；感恩節(jié)當(dāng)天，孩子們圍繞“感恩”，為到校的父母表演了精彩的文藝節(jié)目；為鞏固和深化活動成效，節(jié)后我每周末都設(shè)計(jì)親情作業(yè)，讓孩子走近父母，體驗(yàn)父母的辛勞；接著，我又組織孩子們到社區(qū)揀拾白色垃圾、為受災(zāi)地區(qū)捐款捐物，將“感恩”遷移到社會，將“感恩”深入到心靈。

（四）管理方法庫。比如，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是許多班主任面臨的難題，而我把“管理方法庫”中的方法進(jìn)一步完善后，摸索出了“后進(jìn)生來當(dāng)課代表”、“中幫差，一起走”、“優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)化”等一系列有效的方法。我的“管理方法庫”中，還收錄了企業(yè)管理經(jīng)典案例，諸如英特爾的“一對一面談”、通用電器的“手寫便條”、沃爾瑪?shù)摹爸芰龝薄⒑柕摹叭杖涨濉?。同樣的一個問題，不同的人可能有不同的方法；你遇到的一個難題，別人或許已有了很好的解決思路。所以，我們一定要博采眾長，積極探索，開拓創(chuàng)新。

積水成淵，厚積薄發(fā)。一個優(yōu)秀的班主任，必定是一個善于積累和儲備的教師。在不斷的積累中充實(shí)，在不斷的思考中完善，讓我們用愛心和勤奮使班級管理富有智慧和詩意。

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