心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇一
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓(xùn)，在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的`在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題?。弧熬笔侵冈O(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
通過薛校長(zhǎng)的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們要把握好的一點(diǎn)就是會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。因而，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)和幫手。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種受歡迎的在線教育形式。觀微課不僅為學(xué)生提供了便利的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為教師探索創(chuàng)新的教學(xué)模式提供了機(jī)會(huì)。在我的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，我親自參與了觀微課學(xué)習(xí)，這給予我了新的教育思考和體會(huì)。下面，我將分享我在觀微課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為觀微課給予我一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過觀看精心制作的微課視頻，學(xué)生可以隨時(shí)隨地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，觀微課的形式也使得學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，有更多的時(shí)間去思考和理解知識(shí)點(diǎn)。而且，觀微課視頻往往具有生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式，通過圖像、聲音和動(dòng)畫等多媒體元素的結(jié)合，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，觀微課還給予我一種新穎的教學(xué)參考。教師制作的微課視頻往往包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容和案例，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行了深入的分析和解讀。通過觀看這些微課視頻，我可以了解到先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。另外，微課還提供了在線教學(xué)交流的平臺(tái)，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑，從而促進(jìn)了教學(xué)的互動(dòng)和改進(jìn)。
此外，我還發(fā)現(xiàn)觀微課可以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往只能接觸到教材中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)背景了解有限。而通過觀看微課視頻，學(xué)生可以了解到更多的領(lǐng)域和知識(shí)，拓寬了自己的視野。微課視頻中往往充滿了實(shí)例和案例，通過這些實(shí)例，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，提高自己的綜合素養(yǎng)。
最后，觀微課還給予我一種靈活的自主學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的面授課程往往受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生需要按照教師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過觀看微課視頻，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種自主學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之，觀微課給予我了一種全新的學(xué)習(xí)和教育體驗(yàn)。通過觀看精心制作的微課視頻，我可以靈活自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，并且從中獲得了豐富的教學(xué)參考和思考。我相信，在不久的將來，觀微課將會(huì)成為教育領(lǐng)域的一種重要的教學(xué)模式，為學(xué)生和教師帶來更多的便利和機(jī)會(huì)。我將繼續(xù)關(guān)注觀微課的發(fā)展，不斷探索和實(shí)踐，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇三
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上各種軟件教學(xué)、英語教學(xué)、書法講座、教學(xué)公開課、自制教學(xué)短片等不同形式、內(nèi)容的微視頻以星星之火之勢(shì)廣泛發(fā)展起來。我們把時(shí)間在十分鐘內(nèi)、有明確教學(xué)目標(biāo)、集中說明一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的視頻課程稱為微課。
微課講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，有教法精講、考點(diǎn)歸納，也有學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)技能等方面的講解和展示。微課能夠通過視頻全面、真實(shí)地進(jìn)行課前翻轉(zhuǎn)、課后鞏固教學(xué)，“10分鐘左右的時(shí)長(zhǎng)符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息碎片化的閱讀方式?！币虼耍⒄n作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段被迅速推廣。以往大量的課堂實(shí)錄、教師講座等形式的視頻，整個(gè)教學(xué)過程被完整錄制，內(nèi)容容量大，播放時(shí)間長(zhǎng)，節(jié)目形式和傳播渠道比較單一，制作難度高，并不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而微課針對(duì)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，節(jié)目時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容明確，制作便捷，方便存儲(chǔ)到手機(jī)、平板電腦等各種多媒體移動(dòng)終端設(shè)備上觀看，符合移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播規(guī)律，不僅適合學(xué)生個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求，也能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
一、微課的選題和教學(xué)設(shè)計(jì)
選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，教師拍攝制作前要研究教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)進(jìn)行錄制。微課切忌拍攝成一堂完整的課堂實(shí)錄，切忌課堂搬家。一節(jié)微課要用十分鐘以內(nèi)的時(shí)間講透一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)和制作微課的時(shí)候，要從學(xué)生的角度去考慮，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，“以學(xué)生為本，面向?qū)W生，為了學(xué)生學(xué)習(xí)”。每個(gè)微課教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，要有效解決具體的教學(xué)問題，注重情景化、趣味化、可視化。微課可以根據(jù)課程的需要，突破教室的局限，綜合使用各種展示工具、多媒體表現(xiàn)方式，在各種位置、場(chǎng)景下錄制，以靈活多樣的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、微課制作的形式與技術(shù)要求
目前，微課制作的形式非常多，可以是教師進(jìn)行情境性的內(nèi)容講解或展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程;可以是教師在黑板上或紙上的板書，清晰醒目地展示某個(gè)運(yùn)算推理過程;演示課件等形式。選擇用什么微課表現(xiàn)形式取決于課程教學(xué)的需要。
現(xiàn)在微課制作技術(shù)門檻大大降低，可選擇的設(shè)備也十分豐富，攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝像頭、手機(jī)甚至平板電腦都可以用來進(jìn)行拍攝錄制。電腦屏幕上的操作可以使用錄屏軟件錄制。
微課的視頻質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果影響非常大，所以微課要求拍攝主體明確，背景整潔。視頻輸出分辨率可以為320*240、640*480、720*576等大小，格式為mpg、mp4、flv、mov等，錄制解說時(shí)使用外接麥克風(fēng)，音頻采用mp3、aac格式，解說聲音宏亮清楚，外部環(huán)境安靜無噪音。采用錄屏軟件截屏錄制時(shí)電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。屏幕字體顏色搭配醒目。在保證聲音圖像質(zhì)量的前提下，盡量控制微課文件大小，50m內(nèi)為宜。
三、微課的錄制與后期編輯
1.攝像機(jī)拍攝
講授類、演示類的課程可以用攝像機(jī)拍攝。教師可以自己使用家用攝像機(jī)單機(jī)拍攝，將攝像機(jī)固定在三腳架上，確定好取景范圍后就可以拍攝。錄制過程中教師要自然放松，保持良好的教學(xué)儀表姿態(tài)，把鏡頭當(dāng)作學(xué)生，注重目光交流。演示類的拍攝背景要簡(jiǎn)潔，最好是白色或是淺色。后期剪輯時(shí)再插入教學(xué)課件等資料。錄制過程中教師如果出錯(cuò)，把講錯(cuò)的地方重講一遍，操作失誤的地方重做一遍，保持整個(gè)教學(xué)過程的流暢，后期剪輯的時(shí)候再進(jìn)行加工整理。
為了追求更優(yōu)良的視聽效果，提高錄制效率，也可請(qǐng)其他教師或攝制人員使用專業(yè)攝像機(jī)協(xié)助拍攝。采用多機(jī)位進(jìn)行拍攝，教學(xué)中近景、板書等畫面拍攝，通過vga口采集多媒體課件展示畫面一次性錄制合成。教師在制作前要和錄制人員多交流，準(zhǔn)備表達(dá)教學(xué)意圖，確保教學(xué)內(nèi)容完整記錄。注意音畫同步，錄音時(shí)使用領(lǐng)夾式無線專業(yè)話筒。
2.手機(jī)加白紙拍攝
復(fù)雜的教學(xué)過程需要多人合作采用攝像機(jī)拍攝，其實(shí)對(duì)于一些小場(chǎng)景的演示型微課，就可以使用簡(jiǎn)單的拍攝工具拍攝制作，進(jìn)一步提高教師自己制作微課的靈活性和便捷性。
可以采用手機(jī)加白紙拍攝的方式進(jìn)行。這種方式技術(shù)難度低，操作簡(jiǎn)單，易于分享。首先選取一部在500萬像素以上的手機(jī)或攝像頭。把手機(jī)支架固定在桌子邊緣，將手機(jī)固定到手機(jī)支架上。打開手機(jī)拍攝功能，調(diào)整手機(jī)拍攝的取景范圍能覆蓋整張白紙，并保證紙面字跡清晰，教師準(zhǔn)備好白紙上的書寫、繪圖、演示等操作后開始錄制。這樣的拍攝過程非常簡(jiǎn)單方便實(shí)用。拍攝時(shí)保持白紙穩(wěn)定，教師注意保持坐姿，頭部不要進(jìn)入畫面，手部不要佩戴過多飾品。
3.電腦屏幕截屏錄制
對(duì)電腦屏幕截屏錄制適合于制作軟件操作類微課以及將powerpoint演示文稿制作成微課。教師可以使用camtasiastudio軟件進(jìn)行電腦截屏操作的錄制。這款軟件提供了強(qiáng)大的屏幕錄像、視頻剪輯功能，在后期編輯時(shí)能夠添加字幕、標(biāo)注，能自由裁剪，提供豐富的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，還能自由變焦，能放大局部畫面，并跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)。
對(duì)于錄屏演示型的微課，盡量避免鼠標(biāo)光標(biāo)的隨意移動(dòng)，以免對(duì)學(xué)生造成學(xué)習(xí)干擾。錄制過程中，鼠標(biāo)的點(diǎn)擊速度不能過快，要有適當(dāng)停頓，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)增加提示，便于學(xué)生跟上講解的進(jìn)度。
其實(shí)，在實(shí)際錄制過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐操作過程的需要，靈活選擇攝像機(jī)或手機(jī)等拍攝工具，混合使用上述一種或者幾種制作方式制作微課。無論采用什么工具、什么方式，都必須保證錄音質(zhì)量。最好使用錄音質(zhì)量好的電容式麥克風(fēng)。說話時(shí)將話筒放在離嘴遠(yuǎn)一點(diǎn)靠下的位置，不要靠太近，避免把爆破音和嘶嘶聲都錄進(jìn)來，影響教學(xué)效果。
四、微課的后期編輯制作
微課的后期編輯工作首先是糾錯(cuò)。將攝像機(jī)、手機(jī)等拍攝好的視頻導(dǎo)入電腦，使用會(huì)聲會(huì)影、edius、premier、cooledit等音視頻編輯軟件。剪輯要符合視覺習(xí)慣和教學(xué)規(guī)律。檢查修改視頻中出現(xiàn)的拼寫或者語法錯(cuò)誤，一定不能出現(xiàn)知識(shí)性、政策性錯(cuò)誤;刪、減教學(xué)過程中的停頓與拖沓聲音與畫面，保證整節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容緊湊有效。
其次是添彩。每節(jié)微課應(yīng)該制作簡(jiǎn)單的片頭，內(nèi)容包含微課題目、作者、學(xué)校名稱、微課所屬學(xué)科、微課適用對(duì)象及教材版本、單元、知識(shí)點(diǎn)等信息?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要在微課中添加提示總結(jié)字幕和動(dòng)畫效果，引入更多的教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。編輯完成后，選擇合適的視頻格式進(jìn)行視頻輸出。
五、結(jié)束語
微課作為一種新興的教學(xué)輔助方式已初見成效，但還不成熟和完善。有的微課形式傳統(tǒng)單一，教學(xué)效果不明顯;有些教學(xué)內(nèi)容沒有在10分鐘內(nèi)講清講透，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作成微課。這就要求教師能深刻理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種問題與需求，重組教學(xué)內(nèi)容，熟練運(yùn)用各種教學(xué)工具與技巧，制作精良的微課。
各級(jí)教育主管部門和學(xué)校要大力開展相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師切實(shí)掌握微課制作的方法與技術(shù),加強(qiáng)微課的實(shí)踐與應(yīng)用,注重宣傳推廣優(yōu)秀的微課程。在微課的設(shè)計(jì)與制作上推廣團(tuán)隊(duì)開發(fā)、體系開發(fā)、課題化開發(fā)的方式，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，推動(dòng)微課在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇四
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。
微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對(duì)某一課時(shí)的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點(diǎn)、課標(biāo)要求，充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課的設(shè)計(jì)思路。
教師還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展。對(duì)于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)對(duì)于他們更易于接受，對(duì)于高年齡兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象的空間，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇五
最初認(rèn)識(shí)微課是本學(xué)期初，在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正認(rèn)識(shí)了微課，在這之前我根本不知道什么微課、慕課，翻轉(zhuǎn)堂之類的，很少去深入了解，但當(dāng)接觸了，認(rèn)真思考和反思之后，發(fā)現(xiàn)這是必須要緊踴的步伐，社會(huì)前進(jìn)的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在改變，面對(duì)高速運(yùn)行的信息時(shí)代，我們作為教育工作者，要清醒的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，就算你所處的環(huán)境沒用但時(shí)間在前進(jìn)，遲早我們所看到的這些都會(huì)不知不覺中改變我們的示來的教學(xué)，生活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代的新教師，多了解前沿教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，和新的事物。適當(dāng)學(xué)習(xí)的前提下形成自己的認(rèn)識(shí)和見解，做一個(gè)教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。
這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞?shì)^少，語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣，有所見識(shí)才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
無論是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“微課程”我早有所聞，只是自己對(duì)它沒有太多關(guān)注。剛接觸微課的時(shí)候，我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我覺得微課不是“盲人摸象”，只看到局部，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個(gè)微課，首先應(yīng)該構(gòu)建整節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)框架。抓出學(xué)生難理解難掌握的地方，把這個(gè)難點(diǎn)的解決方法，制作成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。小這個(gè)特征是微課必備特征，小就容易接受，就使問題集中，就提高學(xué)生的注意力學(xué)生而不宜疲勞。微課制做的方式有多種多樣，可以是ppt，可以用手機(jī)錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”以“微”見長(zhǎng)，其長(zhǎng)度一般不要超過10分鐘。
而更復(fù)雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。如果說從字面上微課還可以勉強(qiáng)理解為微小的課的話，翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來理解也覺得莫名其妙，課堂如何翻轉(zhuǎn)？傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，知識(shí)傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識(shí)消化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實(shí)踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識(shí)傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識(shí)消化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的`，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)的支撐，課前學(xué)生通過電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課。這種課堂模式需要老師學(xué)生要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時(shí)代，對(duì)信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們教師具備使用電腦編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作ppt等，還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。
為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上，這其實(shí)也是一個(gè)誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時(shí)間。課堂的對(duì)話和討論，需要教師做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教?！胺D(zhuǎn)課堂”之所以成功，是因?yàn)檎n堂討論所帶來的學(xué)生“吸收消化”學(xué)習(xí)過程效益的提升。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇六
隨著科技的不斷發(fā)展和普及，兒童教育的形式也發(fā)生了巨大變化，其中之一就是兒童微課。兒童微課是通過互聯(lián)網(wǎng)讓孩子隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的一種新型教育方式。兒童微課不僅可以讓孩子立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱情。整個(gè)微課堂過程充滿著互動(dòng)性和趣味性，極大地提高了學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享兒童微課帶給自己的體驗(yàn)
在使用兒童微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)教育相比，微課程更能夠吸引小朋友們的注意力。因?yàn)槲⒄n程通過音樂、圖畫、動(dòng)畫等多種形式展現(xiàn)知識(shí)，呈現(xiàn)出豐富的視覺效果和聲音效果，這不僅讓孩子們感到新鮮和有趣，而且增強(qiáng)了孩子們對(duì)知識(shí)的記憶力和理解力。
第三段：探討兒童微課與傳統(tǒng)教育發(fā)展的關(guān)系
兒童微課在一定程度上與傳統(tǒng)教育的發(fā)展有著一定關(guān)系，它打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，小朋友們不用再坐在教室里，通過觀看微課程就可以學(xué)到與課堂相同的知識(shí)，并且在課堂體驗(yàn)不到的學(xué)習(xí)方式中成長(zhǎng)。微課程為兒童們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在重視課堂教育的同時(shí)，豐富了課堂之外的教育內(nèi)容，更好地滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。
第四段：展望未來兒童微課的發(fā)展前景
兒童微課的發(fā)展前景值得期待。隨著科技的不斷推進(jìn)和普及，微課堂已經(jīng)成為了新時(shí)代下兒童教育教學(xué)的必然趨勢(shì)。未來，它將會(huì)變得更加多樣化和高科技化，微課程的形式有望應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，提供更豐富、更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且，人工智能技術(shù)的應(yīng)用也將大大地推進(jìn)了兒童微課的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)成為未來的一大趨勢(shì)。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過對(duì)兒童微課的學(xué)習(xí)和體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了微課程和傳統(tǒng)教育的不同之處，它可以取代部分課堂教育，為孩子們提供更加便捷、自主和富有趣味性的學(xué)習(xí)方式。在未來兒童教育的發(fā)展中，微課程的應(yīng)用將無疑發(fā)揮著更加重要的作用。對(duì)孩子們來說，兒童微課不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的途徑，更是開啟智力大門的一扇窗戶。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇七
微課程是一種以短小精悍的方式呈現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，更加靈活和便捷，也更加適應(yīng)現(xiàn)代人的快節(jié)奏生活。在接觸微課程之后，我對(duì)它的感受非常深刻，認(rèn)為它不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，更能夠幫助我們更好地理解知識(shí)。本文將分享我的微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：提高學(xué)習(xí)效率
微課程采用了短視頻的方式呈現(xiàn)知識(shí)，每個(gè)視頻通常只有幾分鐘的時(shí)間，但它能夠深入淺出地傳遞知識(shí)點(diǎn)，節(jié)約了我們大量的時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)，在利用微課程復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以更加高效地掌握復(fù)雜的概念和技能，同時(shí)也減少了信息的重復(fù)和冗余。
第三段：促進(jìn)思考與理解
微課程不僅讓我們看到知識(shí)點(diǎn)的表面，還能帶我們深入到知識(shí)的內(nèi)在，激發(fā)思考和自主學(xué)習(xí)的能力。微課程的講師有專業(yè)的背景，對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)有很深入的理解和思考，他們所提出的問題和講解方式能夠激發(fā)我們的思考，使我們更加深入理解知識(shí)點(diǎn)。
第四段：提高學(xué)習(xí)興趣
微課程的播放速度快，內(nèi)容簡(jiǎn)短，對(duì)于我們來說既不枯燥、乏味，又不會(huì)讓我們感到壓力和疲憊。不僅如此，微課程的多樣性和個(gè)性化也能滿足我們的個(gè)性化需求，增加我們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。
第五段：總結(jié)
總的來說，微課程給我們帶來了很多的好處，它不僅節(jié)約了我們的時(shí)間，提高了我們的學(xué)習(xí)效率和興趣，而且還能夠幫助我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，我們不能忽略微課程也有一些局限性，比如難以進(jìn)行實(shí)踐操作等。但是，當(dāng)我們懂得如何利用微課程的優(yōu)勢(shì)和弊端并存時(shí)，我們就能夠更好地發(fā)揮微課程的作用，提高我們的學(xué)習(xí)成果。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的生活水平的提高，健康已經(jīng)成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為了更好地提高人們的健康素養(yǎng)和健康意識(shí)，近年來健康微課在各行各業(yè)得到了廣泛的推廣和普及。在參與健康微課的過程中，我深感其對(duì)我們的影響和益處。下面我將從知識(shí)的學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、疾病的預(yù)防、生活習(xí)慣的改變和社會(huì)影響等方面，談一談我對(duì)健康微課的體會(huì)和感悟。
首先，通過參與健康微課，我獲得了大量的健康知識(shí)。健康微課通過有針對(duì)性的內(nèi)容設(shè)置，可以涵蓋從飲食、鍛煉到心理健康等方方面面的知識(shí)。通過觀看微課視頻和參與互動(dòng)討論，我了解了很多我之前沒有接觸過的知識(shí)。例如，我之前對(duì)血壓的理解只停留在高血壓和低血壓的表面，但是通過健康微課，我了解到了更多血壓升高所引發(fā)的心腦血管疾病和控制血壓的方法。這些知識(shí)為我以后的生活提供了寶貴的指導(dǎo)和參考。
其次，健康微課培養(yǎng)了我自我調(diào)節(jié)的能力。健康微課不僅僅是讓你汲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)你對(duì)自己身體狀況的觀察和分析能力。比如，課程中會(huì)教授一些簡(jiǎn)單的自我測(cè)量方法，如測(cè)量體溫、脈搏等。通過這些方法，我可以隨時(shí)關(guān)注自己的身體狀況，及時(shí)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，健康微課還教授了一些心理調(diào)節(jié)的方法，如呼吸調(diào)節(jié)、放松身心等。這些方法不僅可以幫助我應(yīng)對(duì)壓力和恢復(fù)精力，還能提高我的生活質(zhì)量。
第三，健康微課通過傳播科學(xué)的健康知識(shí)，起到了預(yù)防疾病的作用。疾病預(yù)防是健康微課的一個(gè)重要目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)健康微課，我們可以了解到很多疾病的成因和防治方法。比如，我們可以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的飲食和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，預(yù)防肥胖或心腦血管疾病的發(fā)生；學(xué)會(huì)正確使用藥物，避免藥物濫用引發(fā)的藥物依賴和副作用；學(xué)會(huì)正確洗手和預(yù)防呼吸道傳染病等。這些預(yù)防措施的有效利用，可以降低我們的患病風(fēng)險(xiǎn)，保障我們的身體健康。
第四，健康微課還能幫助我們形成良好的生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣是健康的基礎(chǔ)。通過健康微課，我們可以了解到什么是良好的生活習(xí)慣，如定時(shí)鍛煉、合理飲食、良好的作息時(shí)間等。這些習(xí)慣的形成需要長(zhǎng)時(shí)間的持之以恒，而健康微課通過提供科學(xué)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，能夠幫助我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并將其持續(xù)下去。
最后，健康微課還有一個(gè)重要的作用，就是傳播健康理念和影響社會(huì)。健康微課通過散播健康知識(shí)，可以讓更多的人了解到健康的重要性，并激發(fā)他們積極參與到健康生活的行動(dòng)中。此外，健康微課還能促使醫(yī)療機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門更加重視健康教育，提供更便捷的健康服務(wù)。通過社會(huì)的共同努力，可望實(shí)現(xiàn)全民健康的目標(biāo)。
綜上所述，參與健康微課，不僅可以獲得豐富的健康知識(shí)，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力，預(yù)防疾病，形成良好的生活習(xí)慣，還能對(duì)個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。因此，我堅(jiān)信，只要我們不斷學(xué)習(xí)健康微課中的知識(shí)，將其運(yùn)用到日常生活中，我們一定能夠擁有健康、快樂的生活。希望健康微課能夠得到更多人的關(guān)注和支持，讓健康成為每個(gè)人最美好的底色。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇九
暑期，我在連云港新海高級(jí)中心接受了省電教館組織的“微課設(shè)計(jì)與制作”培訓(xùn)，該培訓(xùn)是以尤學(xué)貴館長(zhǎng)、陳明書記、于海平主任等領(lǐng)導(dǎo)組成的送培項(xiàng)目，由南京師范大學(xué)心理學(xué)院劉穿石博士帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)主講。
通過認(rèn)真聆聽各位培訓(xùn)專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。
微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課，如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，是清晰簡(jiǎn)約的知識(shí)講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析，它的作用是解惑，而不是授業(yè)。接著是撰寫教案，環(huán)節(jié)要詳細(xì)，條理要清晰。要有自己的見解，準(zhǔn)備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝，錄制軟件黃老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯，美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式，公認(rèn)的格式，是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換。
在制作自己的微課作品中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率，標(biāo)清的分辨率為800*600，高清的分辨率為1280*720。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方;時(shí)間一般控制在5—10分中，不能超過10分鐘;若內(nèi)容較多，建議制作系列微課;在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤;講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾用語，可用“你”“咱們”;視頻畫質(zhì)清晰、流暢。
錄制微課的模式，可以根據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比如dv拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過程中，用手寫板進(jìn)行必要的板書。
另外，在這兩天半的培訓(xùn)中，出現(xiàn)頻率最高的還有一個(gè)詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”，翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種，還有慕課、電子書包、個(gè)人信息終端等。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，即學(xué)生在家看微課學(xué)習(xí)，白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式，也有學(xué)者稱之為“顛倒課堂”，先學(xué)后教。學(xué)生課前觀看微課視頻，先自學(xué)，也可與朋友討論交流，課堂中就在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下解決還沒弄懂的問題并完成課堂作業(yè)，課后教師可給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)，也可再給學(xué)生布置幾道練習(xí)題來鞏固或拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。
“翻轉(zhuǎn)”體現(xiàn)在教學(xué)順序的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的翻轉(zhuǎn)、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn)、教師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)、個(gè)體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評(píng)價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等，總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。
近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。我國的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂一中、揚(yáng)州市八里小學(xué)等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)了這么多的`微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì)，真的是有著太多的收獲。可是如果在做好這完美的一切準(zhǔn)備后，錄制的微課并沒有自己想像中的效果，該怎么辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中，培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作，涉及到微課錄制軟件，如何錄制、編輯、美化等。
總之，這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精，小而奇，內(nèi)容少，從小點(diǎn)入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會(huì)，課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí)、鉆研專家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源，一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng)，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇十
本人觀看了多位老師的兒童微課，深受啟發(fā)和感受，以下是本人的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)兒童微課
兒童微課是一種較短的課程視頻，針對(duì)學(xué)齡前兒童和小學(xué)生，通過圖文并茂的方式，展示知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)突出和易于理解。直觀的畫面和清晰的語言，能夠讓孩子們更好地理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第二段：兒童微課的特點(diǎn)
兒童微課具有時(shí)效性，更新周期快，常常將最新的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，它們也非常輕便、靈活，便于教師、家長(zhǎng)和孩子們隨時(shí)隨地觀看。另外，由于微課程制作成本較低，成為一種良好的資源共享環(huán)境，教師和家長(zhǎng)可以通過微課輕松地分享幼兒教育知識(shí)。
第三段：優(yōu)勢(shì)與學(xué)習(xí)效果
兒童微課的優(yōu)勢(shì)在于個(gè)性化的教學(xué)方法，傳遞知識(shí)點(diǎn)更加深入。許多微課是通過動(dòng)畫來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠幫助孩子們更好地記憶知識(shí)，而且還能提高他們的注意力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。特別是對(duì)于一些視覺和聽覺還不夠成熟的年齡段，微課可以很好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
第四段：制作兒童微課的技巧
為了制作更加優(yōu)質(zhì)的兒童微課，教師需要遵循一些技巧。首先，制作微課時(shí)，需要保持簡(jiǎn)潔明了，簡(jiǎn)單易懂，突出重點(diǎn)；其次，課程卡要友好大方，圖像要清晰，字體要夠大；最后，微課制作者要理解兒童的心理特點(diǎn)，將教材內(nèi)容與其腦海中的形象結(jié)合，制作出有趣、實(shí)用和能激發(fā)興趣的微課程。
第五段：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育
我們正處于一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。兒童微課作為一種新的教育形式，以其短小精悍的優(yōu)勢(shì)獲得了廣泛的歡迎。此外，通過這種形式，教育資源得以廣泛共享，為教育的落實(shí)提供了新的思路和途徑。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)更多的教師和家長(zhǎng)參與微課制作和分享，共同推動(dòng)中國幼兒教育和小學(xué)教育的發(fā)展。
總之，兒童微課是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的一種教育新模式。它能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└玫膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，也豐富了教育資源共享的方式。我們應(yīng)該充分利用這種新的教育手段。在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)幼兒教育和小學(xué)教育的再造與提升。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇十一
近年來，我國黨建工作加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推出了一系列的黨員微課。這些微課圍繞黨員的思想政治素質(zhì)和黨性修養(yǎng)等內(nèi)容展開，為廣大黨員提供了便利和更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。作為一名黨員，我也積極參與黨員微課學(xué)習(xí)，并從中獲得了諸多收獲和體會(huì)。
黨員微課是高效的學(xué)習(xí)方式。相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，黨員微課具有學(xué)習(xí)時(shí)間彈性、內(nèi)容選擇多樣等優(yōu)點(diǎn)。 當(dāng)我有空閑時(shí)間時(shí)，無需事先做好周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和準(zhǔn)備，只需打開移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。黨員微課的學(xué)習(xí)時(shí)間可以自由安排，既節(jié)省了時(shí)間，又不會(huì)因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的限制而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
黨員微課注重理論聯(lián)系實(shí)際。微課的形式使得黨員們能夠更加深入地理解黨的基本理論，深入學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系，并能夠與自己的工作實(shí)踐相結(jié)合。在我學(xué)習(xí)黨員微課的過程中，很多微課都強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和解決實(shí)際問題，使我受益匪淺。通過微課的學(xué)習(xí)，我不僅增長(zhǎng)了很多理論知識(shí)，還更加明確了自己在工作中的方向和目標(biāo)。
黨員微課促進(jìn)了黨員交流與共享。黨員微課平臺(tái)提供了一種交流與共享的場(chǎng)所，黨員們可以在這里進(jìn)行互動(dòng)、討論和分享。在我學(xué)習(xí)黨員微課的過程中，我積極參與了一些討論，向其他黨員請(qǐng)教和請(qǐng)教并交流自己的心得。通過與其他黨員的互動(dòng)和交流，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還建立了長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和交流網(wǎng)絡(luò)。
黨員微課培養(yǎng)了黨員的自主學(xué)習(xí)能力。在黨員微課學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)黨員都擁有自主的學(xué)習(xí)權(quán)利。黨員可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的微課學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)了黨員的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和主動(dòng)性，提高了黨員的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，黨員微課還鼓勵(lì)黨員通過反思和記錄來總結(jié)學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
黨員微課的推出為廣大黨員提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，讓黨員們能夠更加有效地提高自身理論素養(yǎng)和思想政治水平。作為一名黨員，我將繼續(xù)積極參與黨員微課學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，緊跟黨的發(fā)展步伐，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇十二
9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計(jì)制作培訓(xùn)，聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與制作》的報(bào)告。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時(shí)傳來的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
收獲：
關(guān)于“微課”，在學(xué)習(xí)之前對(duì)于我而言是完全陌生的一個(gè)概念。我主觀的從字面意思理解為：簡(jiǎn)短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí)。
1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
2.明白了微課的特點(diǎn)：“短小精悍”?！岸獭奔匆曨l長(zhǎng)度短，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計(jì)、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。
3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了，可以把時(shí)間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)。
4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿?，也可以在錄播教室錄制或?qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇十三
一、我認(rèn)為，微課是指利用5~10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)，我們要注意通過情景化的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過程要問題化，留給學(xué)生思考的時(shí)間。微課除了要能幫助學(xué)生解決一些較深層次的、不好把握的地理問題，也要能夠吸引學(xué)生。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其中cs錄屏軟件比較常用，除了常用錄制功能，我們也要學(xué)會(huì)燥音消除、視頻修改、添加畫中畫、動(dòng)畫文字說明、隨機(jī)練習(xí)等，提升微課品質(zhì)。個(gè)人覺得錄音過程最花時(shí)間，有先錄像后配音、邊錄像邊配音、錯(cuò)處重錄再剪輯等方法，本人覺得還是選細(xì)寫稿再配音快。
四、培訓(xùn)還教我們學(xué)習(xí)了20xx版ppt制作、可牛圖片處理軟件等，藝術(shù)化的.處理圖文材料才能做出高品質(zhì)的微課，同時(shí)這些簡(jiǎn)單的圖文處理對(duì)自已平時(shí)的課件制作也很有啟發(fā)。
五、微課又是一項(xiàng)自上而下的教研要求，各種賽課和公開課都會(huì)要求突顯其作用，但個(gè)人還是感到要大規(guī)模的應(yīng)用于常態(tài)教學(xué)不太容易，但作為教師，還是可以學(xué)習(xí)、參賽，但不應(yīng)抱太大的功利心，通過本次學(xué)習(xí)和參賽，本人認(rèn)為微課在以下幾個(gè)方面還是能起到一定的作用：
1.適于教師在備課時(shí)借鑒學(xué)習(xí)。通過“微課”可以收集到許多優(yōu)秀教師的講課課件，這些優(yōu)秀教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對(duì)教材的分析、對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)都是難得的課程資源，如果我們?cè)趥湔n時(shí)能學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)秀資源，一方面會(huì)提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面可以直接借鑒學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。我想這也是主管部門大力推廣的最重要原因。
2.適于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在課堂上同樣的授課時(shí)間，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不能完全掌握，教師也沒有時(shí)間專門去照顧這些學(xué)生。過去靠課堂筆記難以復(fù)現(xiàn)教師講課的情境，現(xiàn)在有了微視頻，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)可以反復(fù)觀看，加深理解。但這應(yīng)是對(duì)那部分學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)而言，至于初中那些地理落后生，課堂上學(xué)不會(huì)的，網(wǎng)上應(yīng)該也不太可能學(xué)會(huì)。
3.適于家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子。這主要是針對(duì)自家寶貝，我們可以就小學(xué)語文閱讀、寫作，數(shù)學(xué)一些孩子特點(diǎn)不好把握的地方下載相關(guān)微課和孩子一起學(xué)習(xí)。
4.適于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。尤其是學(xué)期末，老師對(duì)本學(xué)期重難點(diǎn)大熔縮的講解，內(nèi)容重要但相當(dāng)部分基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)跟不上，可以做成微課由學(xué)生帶回反復(fù)觀看。
總之，對(duì)于微課這樣的新生事物，我們要積極研究和實(shí)驗(yàn)，取其所長(zhǎng)，避其所短，既不能盲目追風(fēng)，又不能一概排斥，忽視現(xiàn)代化手段帶來的積極作用。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇十四
寒假是每個(gè)學(xué)生期盼已久的放松時(shí)光，然而今年的寒假卻不同尋常。受到新冠疫情的影響，學(xué)校采取了線上授課的方式，也讓我們接觸到了寒假微課。在寒假期間，我參加了學(xué)校提供的寒假微課，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享一下我對(duì)寒假微課的心得和體會(huì)。
首先，寒假微課給了我們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。寒假期間，我們家庭學(xué)校首次推出了寒假微課項(xiàng)目，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我們可以更加自由地掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在過去的課堂上，老師通常會(huì)按照固定的進(jìn)度教授知識(shí)，而在寒假微課中，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度。這種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不僅提升了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)管理能力。
其次，寒假微課為我們提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。寒假期間，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲得豐富、全面的學(xué)習(xí)資源。這些學(xué)習(xí)資源包括了各個(gè)學(xué)科的視頻教學(xué)、電子書籍、在線作業(yè)等。通過這些資源，我們可以在家里輕松地學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的教育資源，不受時(shí)間和空間的限制。同時(shí)，寒假微課還融入了一些互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如在線討論、提問答疑等，這讓我們能夠更加深入地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，寒假微課培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。在寒假微課中，我們需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種自主學(xué)習(xí)的方式既鍛煉了我們管理時(shí)間的能力，又培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)自覺性和自主性。我們需要學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并按照計(jì)劃執(zhí)行。這種自主學(xué)習(xí)的能力不僅對(duì)我們當(dāng)前的學(xué)習(xí)有幫助，更對(duì)我們未來的學(xué)習(xí)和生活有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
此外，寒假微課促進(jìn)了我們的合作學(xué)習(xí)。雖然我們是分散在不同的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，但我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線交流和合作。在寒假微課中，我們可以通過在線平臺(tái)進(jìn)行討論交流，共同探討學(xué)習(xí)中的問題和困惑。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以拓寬我們的學(xué)習(xí)視野，更可以從不同的角度思考問題，提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，這對(duì)我們的未來發(fā)展有著重要的意義。
最后，寒假微課讓我們更好地認(rèn)識(shí)和利用了信息技術(shù)。寒假微課是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這對(duì)我們來說是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)去了解和使用信息技術(shù)。在寒假微課中，我們不僅可以利用電腦、智能手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以借助各種學(xué)習(xí)平臺(tái)和APP，獲取學(xué)習(xí)資料和進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在使用信息技術(shù)的過程中，我們可以學(xué)會(huì)如何查找和篩選信息，如何利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這種信息技術(shù)的應(yīng)用能力將成為我們未來學(xué)習(xí)和工作的重要素養(yǎng)。
總之，寒假微課為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過自主學(xué)習(xí)、高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的應(yīng)用，我們可以更加充實(shí)和有效地度過寒假。寒假微課的體驗(yàn)不僅讓我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還提高了我們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。希望未來學(xué)校能繼續(xù)豐富和完善寒假微課項(xiàng)目，讓我們?cè)诤僦械玫礁嗟氖斋@和成長(zhǎng)。
大學(xué)生心理微課心得體會(huì)篇十五
地理微課是一種在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的視頻形式課程，它將復(fù)雜的知識(shí)融入了互動(dòng)元素，使得學(xué)生更容易掌握授課內(nèi)容。在連續(xù)觀看了一系列的地理微課后，我對(duì)它的理解和感受也日漸豐富。以下是我對(duì)地理微課體驗(yàn)的五段心得體會(huì)。
第一段，地理微課的形式
地理微課是一種新興的教學(xué)形式，在特定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布并且具備一定的可交互性。它的內(nèi)容可分為視覺、聽覺、交互體驗(yàn)等方面，對(duì)于地理這一學(xué)問更顯得獨(dú)具匠心。地理知識(shí)豐富而復(fù)雜，以往的傳統(tǒng)課堂講授可能會(huì)缺少足夠的時(shí)間和空間去讓學(xué)生們更好地理解和掌握它。而地理微課則不同。在短短的時(shí)間內(nèi)，地理微課就能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解開來，講解得清晰明了。同時(shí)又在很多方面能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究、互動(dòng)，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二段，地理微課的內(nèi)容
地理微課的內(nèi)容相當(dāng)新穎獨(dú)特，它的內(nèi)容種類既廣泛又深入。在觀看過程中，我不僅學(xué)到了關(guān)于世界各地的地形、氣候、環(huán)境、文化等各方面知識(shí)，也通過多種形式學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)了專家學(xué)者的教學(xué)知識(shí)和常識(shí)。作為一個(gè)地理小白，通過這種形式的學(xué)習(xí)，觀眾們可以不費(fèi)吹灰之力的學(xué)到別人多年讀書積累的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多時(shí)下流行話題。
第三段，地理微課的互動(dòng)性
地理微課充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性，通過多樣的互動(dòng)交流，使得受眾可以更好地獲取知識(shí)。地理微課尤為重視知識(shí)共享的理念，互動(dòng)交流極大地解決了單純的聽課問題。我們可以和其它學(xué)員們一起討論，分享自己的見解和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)中也體驗(yàn)到了知識(shí)碰撞、想法啟發(fā)、邏輯推理、格局拓展和實(shí)踐模仿等感受，產(chǎn)生了更深入的思考和更充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段，地理微課的價(jià)值
地理微課不僅豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠拓展我們的認(rèn)識(shí)、提高我們的思考能力。通過一系列地理微課的學(xué)習(xí)，我們可以深入了解地球人類世界各地的特色，了解地球在不同方面的經(jīng)濟(jì)、文化、自然地理等方面。同時(shí)也可以從中獲取了視野和格局的拓展，思維的跨越、革新與啟迪。這種知識(shí)并不只是單純的增長(zhǎng)，而是將我們的思考所能及之處提高到更高的高度，具有很大的價(jià)值。
第五段，地理微課的未來
地理微課是一門全新的科技，是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的新學(xué)習(xí)方式。隨著科技、教育、文化等的發(fā)展，地理微課必將成為能夠更好地為人們提供知識(shí)和體驗(yàn)的新型教育方式。隨著科技技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)越來越普及和發(fā)展，地理微課的發(fā)展前景也將越來越好。未來，我們可以期待越來越多的地理微課語言形式，以最新、最好的方式不斷推陳出新，為學(xué)生們提供更加高效、便捷、互動(dòng)的知識(shí)體驗(yàn)。
總之，地理微課是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，通過高效的授課方式和多樣的互動(dòng)交流，它給我們帶來了更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。它的價(jià)值不僅在于獲取零散的知識(shí)，還在于提高我們的思考、創(chuàng)新能力。隨著科技的不斷發(fā)展，地理微課已成為數(shù)碼時(shí)代的重要內(nèi)容，將伴隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而不斷推陳出新，成為未來的新型教育方式。
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