數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 12:39:05
數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿(精選20篇)
時(shí)間:2023-11-09 12:39:05     小編:GZ才子

平衡飲食是保持健康的關(guān)鍵,我們該如何均衡攝取各種營養(yǎng)呢?總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡潔、有深度的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)這些范文,可以提高自己的寫作技巧和表達(dá)能力,更好地傳達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇一

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計(jì)算9加幾的式題時(shí),體會到“湊十法”的優(yōu)勢,并能掌握湊十計(jì)算的方法。

在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然,語言親切,能結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn),適時(shí)地運(yùn)用口令性的組織、調(diào)控的語言進(jìn)行課堂教學(xué),體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng)??傮w來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,重點(diǎn)突出、層次清楚,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),注意學(xué)生的情感與態(tài)度,知識與技能的形成和發(fā)展,使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和獲得成功的體驗(yàn);同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

具體來說,費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活,要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念,結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動會的教學(xué)情境。通過讓學(xué)生觀察運(yùn)動會場景圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息,提出問題的能力。

“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。費(fèi)老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí),到新授的例題計(jì)算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個(gè)知識點(diǎn)。尤其是在解決一共有幾個(gè)足球的問題時(shí),能結(jié)合圖示,讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動態(tài)演示的過程。借助多媒體技術(shù),化靜為動,化難為易,讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理,使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn),迎刃而解。

在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué),利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處。利用電子白板的交互功能,進(jìn)行多種解題方法的展示與交流。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。

聽了本節(jié)課后我對課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。

1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí),但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意動靜搭配,即口答交流和動筆計(jì)算相互交替進(jìn)行。

3、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用,可以從不同角度進(jìn)行練習(xí)。如簡單的口算練習(xí)后(口答開火車或搶答形式都行),可以對這些口算式題進(jìn)行整理,在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)不變都是9,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,得到的結(jié)果即和也是一個(gè)比一個(gè)大1。在這里就初步滲透函數(shù)思想,同時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會一個(gè)比一個(gè)大1。然后再觀察得數(shù)的個(gè)位上的數(shù)和第二個(gè)加數(shù)的關(guān)系,并能根據(jù)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇二

20xx年10月17日,本人有幸參加了全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)專題研討活動,聽了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。兩位老師精心準(zhǔn)備,運(yùn)用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)了新穎、活潑的學(xué)生活動,成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念,深深地打動著我,聽了這兩節(jié)課,讓我受益匪淺。下面,我就談?wù)勎覍橇杵G老師這節(jié)《分段整理數(shù)據(jù)》這節(jié)課的幾點(diǎn)看法。

吳凌艷老師是一位非常優(yōu)秀的教師,是我們學(xué)習(xí)的榜樣,她的課讓人聽起來耳目一新,非常得貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。教師先是提供了為鼓號隊(duì)員買服裝這一現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生要先收集數(shù)據(jù),使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類,大號、中號、小號,引導(dǎo)學(xué)生思考可以通過什么方法來記錄,想到可以用畫“正”字法來記錄,讓學(xué)生體驗(yàn)畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性,最后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)表,分析整理后的數(shù)據(jù),根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。吳老師選擇學(xué)生所熟悉的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境,讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷,加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟,從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性。

吳老師在引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用“正”字法來記錄,怎樣能做到不重復(fù)、不遺漏這一問題上,讓學(xué)生通過通過操作實(shí)踐得出畫“正”字法的方法,要按順序找,可以左手指著數(shù)據(jù),右手畫“正”字法,還可以在原始數(shù)據(jù)上面做點(diǎn)標(biāo)記,讓學(xué)生在畫的過程中,體驗(yàn)怎樣做才能保證不重復(fù)、不遺漏。這一過程學(xué)生做的都很仔細(xì),非常好。吳老師在課堂展示活動中,也都是有目的收集,在統(tǒng)計(jì)鼓號隊(duì)服裝型號時(shí)候,先是展示了幾個(gè)只是把正字畫出來的同學(xué),讓他們說是怎樣來整理的,最后展示了一個(gè)在“正”字后面把人數(shù)算出來的同學(xué),這樣就能讓人一眼看出來各種型號的服裝有多少人了。讓學(xué)生比較哪種統(tǒng)計(jì)的方法更好些,一步一步讓學(xué)生完善這個(gè)表格,這都是吳老師智慧的表現(xiàn),充分利用了學(xué)生的資源作為我們的教學(xué)資源。在吳老師的課堂上,學(xué)生學(xué)的都很輕松,情緒非常高漲,課堂氣氛很融洽。

在這節(jié)課中,吳教師能根據(jù)教學(xué)的需要,設(shè)計(jì)練習(xí),第1題是讓學(xué)生來統(tǒng)計(jì)一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人?這題非常有針對性,可以幫助學(xué)生總結(jié)分段整理的方法。吳老師又對統(tǒng)計(jì)表作了分析,特別對于制表時(shí)間的說明,不能填錯(cuò)了或者是忘記填了,統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是我們現(xiàn)在的時(shí)間統(tǒng)計(jì)的,隨著時(shí)間的變化我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)也會隨之變化,這一點(diǎn)我在以前的教學(xué)中就沒做強(qiáng)調(diào),只是讓學(xué)生知道要填寫現(xiàn)在的時(shí)間,而沒有講清楚時(shí)間的變化,統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)也會有變化。吳老師還很善于捕捉信息,能捕捉學(xué)生在課堂中的點(diǎn)滴思想,她能從學(xué)生回答的問題中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,馬上進(jìn)行總結(jié)提煉。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

下午好!本次青年教師課堂展示課活動在學(xué)校教務(wù)處的精心組織和各位教師的精心準(zhǔn)備下,開展的很成功,根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一安排,我就各位數(shù)學(xué)老師的課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法,如有不妥之處,請幾位教師不要介意,同時(shí)請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師指正。

數(shù)學(xué)課總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn):

一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識這一先進(jìn)的課程理念。數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們:教學(xué)活動必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上。各位數(shù)學(xué)老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。

二、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。各位數(shù)學(xué)老師的課堂中,教師都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對于一個(gè)問題的解決,我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

三、合作交流與動手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。江美春、陳志蕾的課中,她們都在不同程度上讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,體驗(yàn)知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。她們都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

這三位數(shù)學(xué)教師各有所長,每節(jié)課從不同的角度,不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。她們語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。

當(dāng)然,我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美,所以我認(rèn)為在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討:

一、課前與學(xué)生交流互動比較少。在課前多交流,會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學(xué)習(xí)活動之中,也有利于教師克服自己的緊張情緒。

二、教師的評價(jià)激勵(lì)性語言較少,應(yīng)該加強(qiáng)。

三、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化,特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。學(xué)生的合作學(xué)習(xí),教師不是一個(gè)旁觀者,而要參與其中。

四、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然,特別是在使用多媒體過程中,沒有能夠很好地進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

五、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面,比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語、過渡語的使用上還有待進(jìn)一步提高。

總之,各位老師通過精心準(zhǔn)備,分別為我們奉獻(xiàn)了精彩的一節(jié)課,從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學(xué)能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功,同時(shí)又為我們今后的教學(xué)思路指明了方向。希望全體數(shù)學(xué)教師以本次活動為契機(jī),在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課堂效率的有效性,逐步探索課堂教學(xué)的新路子,為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。

一句話:教學(xué)是我們的事,教會了是高興的事,會教了是幸福的事!

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇四

今天有幸聽到了一節(jié)四邊形,首先展示了長方形,正方形,梯形等四邊形。

1、讓同學(xué)們找共同點(diǎn):四條邊,四個(gè)角。

2、區(qū)分是否是四邊形,認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭,不是的擺擺手(這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律。)

3、繼續(xù)出示圖片,讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。

4、揭示封閉圖形的圖形,強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊。

1、讓同學(xué)們在丁字板上擺一擺。

2、畫一畫:讓同學(xué)們在課本上面畫一個(gè)四邊形。

1、最熟悉的長方形和正方形,他們有什么共同點(diǎn),對邊相等,四個(gè)角都是直角。

2、強(qiáng)調(diào)長方形有兩條長,兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長的課題做鋪墊。

3、拿出教具折一折,比一比,量一量,他們都有什么特征。

總結(jié):認(rèn)識了四邊形,長方形正方形都有四條邊。

通過這節(jié)課我認(rèn)識到孩子們的動手能力還是有限的,他們的語言組織也不到位,需要老師去補(bǔ)充說明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆,這是不對的。老師要早強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個(gè)好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會自己去比較,去探索。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問題拋給學(xué)生,讓他們自己去尋求答案,比老師講清楚印象會更深刻。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰,語言表達(dá)簡潔,準(zhǔn)確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

朱雙文老師思路也非常清晰,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),唯一不足就是老師說的太多,學(xué)生說的太少。

我覺得自身也有這種情況,以后會加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長處,避免自身的一些不足。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇五

3月8日下午第一節(jié)課,我聽了張建婷老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《角的初步認(rèn)識》。感覺到張老師作為一名新教師,身上有著那種睿智、沉穩(wěn)、大方、有條不紊等非常優(yōu)秀的品質(zhì)。張老師的教學(xué)有我值得學(xué)習(xí)的很多地方。

張建婷老師在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),體現(xiàn)我們學(xué)校寬和問學(xué)的理念。在課堂上設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生摸圖形,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)物圖中找角,讓學(xué)生直觀感受角的特征,學(xué)生能直觀的認(rèn)識角。在動手做角環(huán)節(jié),更能加深學(xué)生的印象,因?yàn)閿?shù)學(xué)有時(shí)候是做出來的。角是有大有小的,這是角的本質(zhì)屬性之一,通過學(xué)生自己動手操作,獲得自己的體驗(yàn)。整節(jié)課,學(xué)生學(xué)的非常好。

值得探討的地方是:畫角時(shí),是否教師能演示一下,畢竟畫角不是說說或探討出來的,可以直接告訴學(xué)生怎么畫角。在做活動角時(shí),變大變小等操作是否能讓學(xué)生演示和說明。總的來說,學(xué)生已經(jīng)掌握了角的特征,為今后的學(xué)習(xí)已經(jīng)作好了鋪墊。

今天有幸聽到了一節(jié)四邊形,首先展示了長方形,正方形,梯形等四邊形。

1、讓同學(xué)們找共同點(diǎn):四條邊,四個(gè)角。

2、區(qū)分是否是四邊形,認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭,不是的擺擺手(這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律。)

3、繼續(xù)出示圖片,讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。

4、揭示封閉圖形的圖形,強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊。

1、讓同學(xué)們在丁字板上擺一擺。

2、畫一畫:讓同學(xué)們在課本上面畫一個(gè)四邊形。

1、最熟悉的長方形和正方形,他們有什么共同點(diǎn),對邊相等,四個(gè)角都是直角。

2、強(qiáng)調(diào)長方形有兩條長,兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長的課題做鋪墊。

3、拿出教具折一折,比一比,量一量,他們都有什么特征。

總結(jié):認(rèn)識了四邊形,長方形正方形都有四條邊。

通過這節(jié)課我認(rèn)識到孩子們的動手能力還是有限的,他們的語言組織也不到位,需要老師去補(bǔ)充說明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆,這是不對的。老師要早強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個(gè)好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會自己去比較,去探索。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問題拋給學(xué)生,讓他們自己去尋求答案,比老師講清楚印象會更深刻。

衛(wèi)芬芬老師思路清晰,語言表達(dá)簡潔,準(zhǔn)確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。

朱雙文老師思路也非常清晰,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),唯一不足就是老師說的太多,學(xué)生說的太少。

我覺得自身也有這種情況,以后會加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長處,避免自身的一些不足。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇六

(一)教學(xué)目的:

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)平面圖形的周長。是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認(rèn)識》。新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”,針對這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容,以及學(xué)生生活實(shí)際,本課時(shí)的知識、能力、情感目標(biāo)分別為:

1、結(jié)合具體圖形,通過觀察、操作等活動,認(rèn)識并能指出具體圖形的周長。

2、能測量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容,它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸,這個(gè)知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知道周長的含義。

(三)教學(xué)難點(diǎn):

理解周長的含義。

(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、樹葉、紅領(lǐng)巾、直尺。

學(xué)具準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉、長方形、正方形等圖形,測繩、卷尺、彩筆、直尺等。

趙老師教態(tài)親切自然,使用兒童化的語言,遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用。

(一)探索研究,引入概念。

重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的,特別對低年級的學(xué)生來說,課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球,抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中,趙老師從日常生活中常見的圖形入手,接著創(chuàng)設(shè)了問題情境,驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,進(jìn)行了充分的活動,并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法,讓學(xué)生自主探索,在充分的體驗(yàn)中,感悟到了周長的實(shí)際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。

1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),建立概念。

首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長,給了學(xué)生美的享受的同時(shí),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),通過描樹葉的邊線,得到樹葉的輪廓?;顒邮莾和兄澜纭⒄J(rèn)識世界的主要方式,也是兒童社會交往的最初方式。切實(shí)有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形周長的含義,探索一般圖形周長測量方法的過程。設(shè)計(jì)了許多活動,比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸;比如測量周長活動,而且每種活動都有明確的目的,同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究,體會了解決問題的方法的多樣性,也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準(zhǔn)備。

2、在有意義的實(shí)踐活動中強(qiáng)化概念。

讓學(xué)生量一量頭圍、腰圍,通過這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的具體操作后,教師揭示了周長的概念,學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后,出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本、紙剪的各種具體圖形,讓學(xué)生動手描一描、畫一畫這些圖形的周長,從而使學(xué)生對知識進(jìn)行類化,體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括。

3、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,思維過程對具體形象存在著依賴性。趙老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)練習(xí),激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長之后,通過描一描周長這一操作活動,拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識,建立豐富的表象,進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中,取得了較好的效果。在測量后計(jì)算平面圖形的周長時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了不同計(jì)算方法,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,并且為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計(jì)算打下了很好的基礎(chǔ)。

(二)因勢利導(dǎo),探索發(fā)現(xiàn)。

探索發(fā)現(xiàn),是指在教師的主導(dǎo)作用下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變重講輕練為邊講邊練,讓學(xué)生動手、動腦、動口,多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。本節(jié)課趙老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍:一次是從感性到理性的飛躍;一次從理性到實(shí)踐的飛躍。

在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后,讓學(xué)生理性的思考,討論要求出這些圖形的周長怎么辦?討論有兩種情況:1、用繩子套在圖形上量,再把繩子拉直用直尺量繩子的長度。2、量出各條邊,再把各條邊相加。通過動手操作,讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢?通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來,相同長度的邊只需要量一次就夠了(如長方形、正方形)。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。

在學(xué)生展示出不同算法之后,進(jìn)行討論,讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計(jì)算方法,新課標(biāo)提倡算法的多樣化,而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少,為了更好的將所學(xué)知識運(yùn)用與生活實(shí)際,學(xué)生討論出的方法不唯一,不總結(jié)公式。

1、把圖形套在方格中,用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察圖形,并通過數(shù)格子的方法,數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長。讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān),只和組成圖形的邊長有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,進(jìn)一步深化對周長概念的理解。

2、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),在學(xué)生掌握了周長的計(jì)算方法后,讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(一)教學(xué)中應(yīng)注意語言的規(guī)范性。如:讓學(xué)生摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾的周長時(shí),不要一會是邊線,一會是長方形;在給周長定義時(shí)也說成是圖形一周的總和叫周長,而完整的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長。

(二)教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。如在測量頭圍、腰圍時(shí)可讓學(xué)生先估計(jì)一下,再進(jìn)行測量。測量時(shí)不應(yīng)該在衣服的表面來測,這樣測出的結(jié)果誤差較大。

(三)課上討論的時(shí)間少了點(diǎn)。應(yīng)該把討論和教學(xué)過程有機(jī)地融合起來進(jìn)行,不要把討論當(dāng)成一種形式架空了。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇七

1、這幾位教師的教育觀念都比較新,注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,從而讓學(xué)生在不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來,用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)內(nèi)容,如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識,由國家大事入手,激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,《分?jǐn)?shù)的`意義》這節(jié)用蛋糕、蘋果、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料,講西游記的故事等等,這些都是學(xué)生感興趣的,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路,這正是新課標(biāo)中所提倡的。

2、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來,如有的老師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動手實(shí)踐,操作,拼一拼,擺一擺,量一量,看一看等等,并且通過小組合作交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析解決問題的過程中,充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用,使他們在獲取新知的同時(shí),享受到了成功的愉悅,也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,同時(shí)也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

3、課堂教學(xué)過程比較緊湊、嚴(yán)密,課堂氣氛活躍,師生關(guān)系比較融洽,課堂上師生互動,生生互動,使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。

4、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計(jì)來看,形式多樣,而且層層深入,這樣做為不同水平的學(xué)生都提供了活動的機(jī)會,促使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展,注重了學(xué)生的全面發(fā)展。

5、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢,版式多樣,色彩比較明亮,能吸引學(xué)生的注意力,大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

另外,我認(rèn)為有些內(nèi)容學(xué)生自己能解決的,或通過小組交流能完成的,教師不要代替學(xué)生。上課學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí),教師不能把學(xué)生放在一旁不理,可以讓別的學(xué)生來幫助他或教師來引導(dǎo)。從這幾位教師的講課中,我們老師也能看到自己在課堂中的不足之處,我希望我們在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的業(yè)務(wù)能力。

總之,各個(gè)教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生,充分尊重學(xué)生自主活動意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的,在整個(gè)課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂于表現(xiàn)自我,更樂于探究創(chuàng)造。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇八

今天上的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課,這一課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,這是本單元的重點(diǎn)。百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),它是兩個(gè)數(shù)的比率。因此,百分?jǐn)?shù)的概念比較抽象,學(xué)生不容易理解它的本質(zhì)屬性。而學(xué)好百分?jǐn)?shù)的意義,是學(xué)生學(xué)好百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。結(jié)合課后老師們的評課發(fā)言,我總結(jié)自己的看法如下:

吳老師對新課程目標(biāo)的把握比較到位。通過具體實(shí)例,始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中,便于學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,并能逐步地進(jìn)行抽象、概括。在問題沖突中尋求解決問題的方法,并從比較結(jié)果的方便出發(fā),把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),并要求學(xué)生說一說這里表示誰是誰的百分之幾,然后引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識這各表示什么,思考它們都有什么共同的地方,抽象并使學(xué)生明確:它們都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。并通過找關(guān)鍵字、詞,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)是比率,是兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果。這樣,一方面可以使學(xué)生由具體到抽象,逐步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,為后面的百分?jǐn)?shù)的計(jì)算打好基礎(chǔ);另一方面可以使學(xué)生逐步認(rèn)識綜合、抽象和概括等思維方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)一是百分?jǐn)?shù)的意義,二是百分?jǐn)?shù)的寫法,吳老師在教材的處理上,能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排,扶放結(jié)合,詳略得當(dāng)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對性和全面性,既有促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解,讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí)。

教學(xué)語言簡練,對于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià), 較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

練習(xí)設(shè)計(jì)簡約而豐滿。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),王老師把練習(xí)的素材做到了“簡約而豐滿”。通過寫分?jǐn)?shù),判斷,根據(jù)成語猜百分?jǐn)?shù),即鞏固了讀寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,而且進(jìn)行了意義的感悟和理解,特別時(shí)猜百分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生興趣盎然地對所學(xué)知識的運(yùn)用,達(dá)到事半功倍的效果。

吳老師不僅僅是在教數(shù)學(xué),而是通過數(shù)學(xué)知識教育學(xué)生如何做人,同時(shí)還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)并對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

1.感覺課堂教學(xué)中的板書有點(diǎn)亂,如果能將所學(xué)知識點(diǎn)加以整理,全盤出示在黑板上,對學(xué)生進(jìn)一步掌握新知有好處。

2.教學(xué)百分?jǐn)?shù)的引入,我倒是建議從生活中找出含有百分?jǐn)?shù)的例子,初步讓學(xué)生領(lǐng)會其含義,可以從求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾引進(jìn),便于比較,才改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),從而引出百分率。

3.前面的周長與面積建議不放在本節(jié)課上講評。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇九

今天聽了汪蕾老師執(zhí)教的《乘法分配律》,汪老師的這節(jié)課,通過問題設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生從生活問題入手,讓學(xué)生由“學(xué)會”,變?yōu)椤皶W(xué)”。在老師的精心設(shè)計(jì)下,學(xué)生經(jīng)歷了“尋條件、設(shè)問題、找方法、明規(guī)律、自總結(jié)”這樣一個(gè)知識形成的過程。學(xué)生自主探究的過程在整節(jié)教學(xué)過程中都得以體現(xiàn)?;仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程,這節(jié)課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

在教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺,以故事情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,引導(dǎo)學(xué)生從故事中找條件,設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生興趣,開拓學(xué)生思維。學(xué)生根據(jù)找出的條件和問題,用不同的方法解決,從而發(fā)現(xiàn)(4+2)×25=4×25+2×25這個(gè)等式。通過自主探究,發(fā)現(xiàn)等式兩邊的運(yùn)算順序,使學(xué)生初步感知“乘法分配律”。再讓學(xué)生“觀察這個(gè)等式左右兩邊的不同之處”,再次感知“乘法分配律”。

汪老師要求學(xué)生觀察得到的兩個(gè)等式,提出“你有什么發(fā)現(xiàn)?”。此時(shí)學(xué)生對“乘法分配律”已有了初步感知,此時(shí)汪老師出示問題(32+4)×2○32×2+4×2讓學(xué)生完成,通過計(jì)算再次找到相等關(guān)系。不過,如果能讓學(xué)生自己模仿,自己再寫幾個(gè)類似的等式,學(xué)生的印象會更加深刻。

課堂中學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)不是一句空話。,需要教師的精心設(shè)計(jì),做好適時(shí)地引導(dǎo),在這節(jié)課上,汪老師抓住學(xué)生的已有感知,通過“觀察這一組等式,你發(fā)現(xiàn)了什么”。為學(xué)生提供了發(fā)散的思維空間。提供猜測與驗(yàn)證的機(jī)會,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)力還給了學(xué)生。學(xué)生的興趣激起了探究的火花。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生觀察思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇十

xxxx年10月17日,本人有幸參加了全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)專題研討活動,聽了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。兩位老師精心準(zhǔn)備,運(yùn)用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)了新穎、活潑的學(xué)生活動,成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念,深深地打動著我,聽了這兩節(jié)課,讓我受益匪淺。下面,我就談?wù)勎覍橇杵G老師這節(jié)《分段整理數(shù)據(jù)》這節(jié)課的幾點(diǎn)看法。

吳凌艷老師是一位非常優(yōu)秀的教師,是我們學(xué)習(xí)的榜樣,她的課讓人聽起來耳目一新,非常得貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。教師先是提供了為鼓號隊(duì)員買服裝這一現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生要先收集數(shù)據(jù),使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,感受分段整理的必要性。由此可以把他們的服裝分為三類,大號、中號、小號,引導(dǎo)學(xué)生思考可以通過什么方法來記錄,想到可以用畫“正”字法來記錄,讓學(xué)生體驗(yàn)畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性,最后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)表,分析整理后的數(shù)據(jù),根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。吳老師選擇學(xué)生所熟悉的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境,讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷,加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟,從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性。

吳老師在引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用“正”字法來記錄,怎樣能做到不重復(fù)、不遺漏這一問題上,讓學(xué)生通過通過操作實(shí)踐得出畫“正”字法的方法,要按順序找,可以左手指著數(shù)據(jù),右手畫“正”字法,還可以在原始數(shù)據(jù)上面做點(diǎn)標(biāo)記,讓學(xué)生在畫的過程中,體驗(yàn)怎樣做才能保證不重復(fù)、不遺漏。這一過程學(xué)生做的都很仔細(xì),非常好。吳老師在課堂展示活動中,也都是有目的收集,在統(tǒng)計(jì)鼓號隊(duì)服裝型號時(shí)候,先是展示了幾個(gè)只是把正字畫出來的同學(xué),讓他們說是怎樣來整理的,最后展示了一個(gè)在“正”字后面把人數(shù)算出來的同學(xué),這樣就能讓人一眼看出來各種型號的服裝有多少人了。讓學(xué)生比較哪種統(tǒng)計(jì)的方法更好些,一步一步讓學(xué)生完善這個(gè)表格,這都是吳老師智慧的表現(xiàn),充分利用了學(xué)生的資源作為我們的教學(xué)資源。在吳老師的課堂上,學(xué)生學(xué)的都很輕松,情緒非常高漲,課堂氣氛很融洽。

在這節(jié)課中,吳教師能根據(jù)教學(xué)的需要,設(shè)計(jì)練習(xí),第1題是讓學(xué)生來統(tǒng)計(jì)一下兒童享受免票、半票、全票的各有多少人?這題非常有針對性,可以幫助學(xué)生總結(jié)分段整理的方法。吳老師又對統(tǒng)計(jì)表作了分析,特別對于制表時(shí)間的說明,不能填錯(cuò)了或者是忘記填了,統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是我們現(xiàn)在的時(shí)間統(tǒng)計(jì)的,隨著時(shí)間的變化我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)也會隨之變化,這一點(diǎn)我在以前的教學(xué)中就沒做強(qiáng)調(diào),只是讓學(xué)生知道要填寫現(xiàn)在的時(shí)間,而沒有講清楚時(shí)間的變化,統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)也會有變化。吳老師還很善于捕捉信息,能捕捉學(xué)生在課堂中的點(diǎn)滴思想,她能從學(xué)生回答的問題中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,馬上進(jìn)行總結(jié)提煉。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇十一

(一)教學(xué)目的:

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)平面圖形的周長。是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課,這節(jié)課的`教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認(rèn)識》。新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”,針對這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容,以及學(xué)生生活實(shí)際,本課時(shí)的知識、能力、情感目標(biāo)分別為:

1、結(jié)合具體圖形,通過觀察、操作等活動,認(rèn)識并能指出具體圖形的周長。

2、能測量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容,它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸,這個(gè)知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)各種圖形的周長計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知道周長的含義。

(三)教學(xué)難點(diǎn):

理解周長的含義。

(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、樹葉、紅領(lǐng)巾、直尺。

學(xué)具準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一片樹葉、長方形、正方形等圖形,測繩、卷尺、彩筆、直尺等。

趙老師教態(tài)親切自然,使用兒童化的語言,遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系實(shí)際,注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用。

(一)探索研究,引入概念。

重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥的,特別對低年級的學(xué)生來說,課的開始就吸引每一位學(xué)生的眼球,抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中,趙老師從日常生活中常見的圖形入手,接著創(chuàng)設(shè)了問題情境,驅(qū)動了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)中來。趙老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,進(jìn)行了充分的活動,并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法,讓學(xué)生自主探索,在充分的體驗(yàn)中,感悟到了周長的實(shí)際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。

1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),建立概念。

首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長,給了學(xué)生美的享受的同時(shí),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),通過描樹葉的邊線,得到樹葉的輪廓。活動是兒童感知世界、認(rèn)識世界的主要方式,也是兒童社會交往的最初方式。切實(shí)有效的數(shù)學(xué)活動能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形周長的含義,探索一般圖形周長測量方法的過程。設(shè)計(jì)了許多活動,比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸;比如測量周長活動,而且每種活動都有明確的目的,同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究,體會了解決問題的方法的多樣性,也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準(zhǔn)備。

2、在有意義的實(shí)踐活動中強(qiáng)化概念。

讓學(xué)生量一量頭圍、腰圍,通過這個(gè)環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生的具體操作后,教師揭示了周長的概念,學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后,出示學(xué)生課前準(zhǔn)備的葉子標(biāo)本、紙剪的各種具體圖形,讓學(xué)生動手描一描、畫一畫這些圖形的周長,從而使學(xué)生對知識進(jìn)行類化,體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括。

3、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,思維過程對具體形象存在著依賴性。趙老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)練習(xí),激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長之后,通過描一描周長這一操作活動,拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識,建立豐富的表象,進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中,取得了較好的效果。在測量后計(jì)算平面圖形的周長時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了不同計(jì)算方法,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,并且為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計(jì)算打下了很好的基礎(chǔ)。

(二)因勢利導(dǎo),探索發(fā)現(xiàn)。

探索發(fā)現(xiàn),是指在教師的主導(dǎo)作用下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,變重講輕練為邊講邊練,讓學(xué)生動手、動腦、動口,多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。本節(jié)課趙老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍:一次是從感性到理性的飛躍;一次從理性到實(shí)踐的飛躍。

在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后,讓學(xué)生理性的思考,討論要求出這些圖形的周長怎么辦?討論有兩種情況:1、用繩子套在圖形上量,再把繩子拉直用直尺量繩子的長度。2、量出各條邊,再把各條邊相加。通過動手操作,讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢?通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來,相同長度的邊只需要量一次就夠了(如長方形、正方形)。這樣學(xué)生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。

在學(xué)生展示出不同算法之后,進(jìn)行討論,讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計(jì)算方法,新課標(biāo)提倡算法的多樣化,而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少,為了更好的將所學(xué)知識運(yùn)用與生活實(shí)際,學(xué)生討論出的方法不唯一,不總結(jié)公式。

1、把圖形套在方格中,用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察圖形,并通過數(shù)格子的方法,數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長。讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān),只和組成圖形的邊長有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,進(jìn)一步深化對周長概念的理解。

2、新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),在學(xué)生掌握了周長的計(jì)算方法后,讓學(xué)生回家求出飯桌和地板磚的周長,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(一)教學(xué)中應(yīng)注意語言的規(guī)范性。如:讓學(xué)生摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾的周長時(shí),不要一會是邊線,一會是長方形;在給周長定義時(shí)也說成是圖形一周的總和叫周長,而完整的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長。

(二)教學(xué)中忽視了對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。如在測量頭圍、腰圍時(shí)可讓學(xué)生先估計(jì)一下,再進(jìn)行測量。測量時(shí)不應(yīng)該在衣服的表面來測,這樣測出的結(jié)果誤差較大。

(三)課上討論的時(shí)間少了點(diǎn)。應(yīng)該把討論和教學(xué)過程有機(jī)地融合起來進(jìn)行,不要把討論當(dāng)成一種形式架空了。

數(shù)學(xué)公開課評課稿8

烏魯木齊十三中于菲老師的一節(jié)八年級的《中點(diǎn)四邊形》一課,是一堂充滿生命活力的課堂,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。

“貼近的必熟悉,熟悉的必喜歡”,通過美麗的圖案創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,把學(xué)生注意力吸引到課堂,回顧“三角形中位線定理”的知識,再通過實(shí)際問題引導(dǎo)任意四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀的判定和證明,當(dāng)學(xué)生初獲成就感時(shí),將問題推向特殊的四邊形中點(diǎn)四邊形形狀,取小組合作的形式進(jìn)行,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的思考時(shí)間、交流時(shí)間、探索時(shí)間,讓學(xué)生通過在運(yùn)動變化的過程中,尋求不變的事物,再次感受幾何圖形的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生合作意識及自主探究學(xué)習(xí)的能力,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解影響中點(diǎn)四邊形形狀的主要因素得出結(jié)論后,又回歸生活實(shí)際,通過一道中考開放題的探究體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”這一理念,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感,享受到學(xué)習(xí)樂趣。

整個(gè)課堂以人為本,教師不斷撥動學(xué)生的心弦,對學(xué)生的合理想法多給予肯定,一堂課中不停的用不經(jīng)意的贊許、夸獎、點(diǎn)頭、微笑甚至全班鼓掌,讓每一個(gè)學(xué)生課堂上勇于表達(dá)樂于表達(dá),還多次使用“請坐”、“請回答”、“真棒”等用語,尊重關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生以自信,創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

本課屬于“綜合與實(shí)踐”課,實(shí)施是以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。它是教師通過問題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過程相對完整的學(xué)習(xí)活動。這樣的課有別于學(xué)習(xí)具體知識的探索活動,更有別于課堂上教師的直接講授。之前可以借鑒參考的課例不多,于菲老師的課是對“綜合與實(shí)踐”課的實(shí)施做了一個(gè)有意義的嘗試與探索。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇十二

《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩。這篇文章語句優(yōu)美,輕快活潑,字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。聽了胡名珠老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課,我感觸頗多,受益匪淺,在此我記錄一下的一點(diǎn)感觸。

首先,我認(rèn)為胡老師教態(tài)自然、親切,聲音甜美,語言充滿童趣,很適合低年級教學(xué)。胡老師在上課前,作了精心的準(zhǔn)備,通過創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們進(jìn)入了一個(gè)荷葉的世界,在展示荷葉的圖片中,讓孩子們領(lǐng)略到了荷葉的美,充分激起了孩子們的興趣。

識記生字是一年級語文教學(xué)的一大重點(diǎn)。胡老師在生字教學(xué)中,通過學(xué)生自由讀生字、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等形式,有效地鞏固了對生字的識記。

其次,注重朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。聽了胡老師的課,最讓我印象深刻的是全班小朋友的朗讀非常投入,大部分小朋友聲情并茂,相信這和胡老師平時(shí)的引導(dǎo)和課堂朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有關(guān)。在本節(jié)課中,胡老師采用了自由讀、范讀、男女生讀等朗讀方式,其中讓學(xué)生扮演“小魚兒”來表演讀,讓學(xué)生體會小魚兒的歡快,收到了較好的效果。

總體上來說,我認(rèn)為胡老師的整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置得較飽滿,重難點(diǎn)突出,教學(xué)流程、思路很順,是一堂很不錯(cuò)的課,有很多地方值得我學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇十三

本次青年教師課堂展示課活動在學(xué)校教務(wù)處的精心組織和各位教師的精心準(zhǔn)備下,開展的很成功,根據(jù)教務(wù)處的統(tǒng)一安排,我就各位數(shù)學(xué)老師的課談幾點(diǎn)我個(gè)人粗淺的看法,如有不妥之處,請幾位教師不要介意,同時(shí)請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師指正。

數(shù)學(xué)課總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn):

一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識這一先進(jìn)的課程理念。數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們:教學(xué)活動必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上。各位數(shù)學(xué)老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的'教學(xué)情景。

二、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。各位數(shù)學(xué)老師的課堂中,教師都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對于一個(gè)問題的解決,我們老師不是傳授現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

三、合作交流與動手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。江美春、陳志蕾的課中,她們都在不同程度上讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,體驗(yàn)知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的。主動權(quán)。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。她們都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

這三位數(shù)學(xué)教師各有所長,每節(jié)課從不同的角度,不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。她們語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的課上的很精彩。

當(dāng)然,我們每位老師的課都不可能達(dá)到100%的完美,所以我認(rèn)為在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討:

一、課前與學(xué)生交流互動比較少。在課前多交流,會促使孩子們以最佳的心情無拘無束的投入到下面的學(xué)習(xí)活動之中,也有利于教師克服自己的緊張情緒。

二、教師的評價(jià)激勵(lì)性語言較少,應(yīng)該加強(qiáng)。

三、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化,特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。學(xué)生的合作學(xué)習(xí),教師不是一個(gè)旁觀者,而要參與其中。

四、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然,特別是在使用多媒體過程中,沒有能夠很好地進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

五、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面,比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語、過渡語的使用上還有待進(jìn)一步提高。

總之,各位老師通過精心準(zhǔn)備,分別為我們奉獻(xiàn)了精彩的一節(jié)課,從這些課中我們既看到了青年教師過硬的課堂教學(xué)能力和扎實(shí)的教學(xué)基本功,同時(shí)又為我們今后的教學(xué)思路指明了方向。希望全體數(shù)學(xué)教師以本次活動為契機(jī),在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加大課堂效率的有效性,逐步探索課堂教學(xué)的新路子,為了讓我們的課堂達(dá)到民主和諧、輕松高效而共同努力。

一句話:教學(xué)是我們的事,教會了是高興的事,會教了是幸福的事!

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇十四

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性,最大程度地獲取知識,直接關(guān)系到課堂的成敗,乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習(xí)及終生發(fā)展。對今天上的《貓》一課,我有以下思考:

一、本節(jié)課我值得學(xué)習(xí)的地方。

1、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。

“情境教育”之“情境”實(shí)質(zhì)上是認(rèn)為優(yōu)化了的環(huán)境,是促使兒童能動的活動于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境,可以做到主體的能動活動與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一,激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一,最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文,本身就是一個(gè)個(gè)情境。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用,就是在一個(gè)個(gè)的情境中進(jìn)行的。因此,語文課堂教學(xué)離不開情境。課堂伊始,課前談話充分,老師把學(xué)生引入了討論的情境中,學(xué)生求知的欲望很強(qiáng)。

2、注重在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。夏老師注重利用通過朗讀句子認(rèn)識生字詞語,使學(xué)生在情境中理解句子,并能很好的掌握生字詞語。

3、以讀為主,以讀促思。

朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段,也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。夏老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀,有練讀、同桌互讀、男女生對比讀、指名讀等,達(dá)到了以讀增智、以讀悟情、以讀代講的效果。同時(shí)又通過學(xué)生動人的朗讀,教師感人的導(dǎo)語,以情動情,以聲傳情,營造了濃厚的情感氛圍,整堂課的教學(xué),學(xué)生始終沉浸在葡萄園中小動物的討論中,通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟課文的寓意,使學(xué)生的思想得到教育、情感得到熏陶。

4、教師的教態(tài)自然大方。

老師在整堂課中始終用微笑和學(xué)生親密接觸,使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。而且感情豐富,激情飽滿。

二、值得商榷的地方。

1、教師的評價(jià)語不夠豐富。

2、教師與學(xué)生的互動不夠。雖然教師激情飽滿,但沒有走到學(xué)生中去。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇十五

今天上的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一課,這一課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,這是本單元的重點(diǎn)。百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),它是兩個(gè)數(shù)的比率。因此,百分?jǐn)?shù)的概念比較抽象,學(xué)生不容易理解它的本質(zhì)屬性。而學(xué)好百分?jǐn)?shù)的意義,是學(xué)生學(xué)好百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。結(jié)合課后老師們的評課發(fā)言,我總結(jié)自己的看法如下:

吳老師對新課程目標(biāo)的把握比較到位。通過具體實(shí)例,始終將學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)出的各種情境中,便于學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,并能逐步地進(jìn)行抽象、概括。在問題沖突中尋求解決問題的方法,并從比較結(jié)果的方便出發(fā),把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),并要求學(xué)生說一說這里表示誰是誰的百分之幾,然后引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識這各表示什么,思考它們都有什么共同的地方,抽象并使學(xué)生明確:它們都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。并通過找關(guān)鍵字、詞,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)是比率,是兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果。這樣,一方面可以使學(xué)生由具體到抽象,逐步理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義,為后面的百分?jǐn)?shù)的計(jì)算打好基礎(chǔ);另一方面可以使學(xué)生逐步認(rèn)識綜合、抽象和概括等思維方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)一是百分?jǐn)?shù)的意義,二是百分?jǐn)?shù)的寫法,吳老師在教材的處理上,能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排,扶放結(jié)合,詳略得當(dāng)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對性和全面性,既有促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解,讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),也有鞏固百分?jǐn)?shù)讀寫的練習(xí)。

教學(xué)語言簡練,對于學(xué)生的發(fā)言能夠給與及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),較好地調(diào)控課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

練習(xí)設(shè)計(jì)簡約而豐滿。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),王老師把練習(xí)的素材做到了“簡約而豐滿”。通過寫分?jǐn)?shù),判斷,根據(jù)成語猜百分?jǐn)?shù),即鞏固了讀寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,而且進(jìn)行了意義的感悟和理解,特別時(shí)猜百分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生興趣盎然地對所學(xué)知識的運(yùn)用,達(dá)到事半功倍的效果。

吳老師不僅僅是在教數(shù)學(xué),而是通過數(shù)學(xué)知識教育學(xué)生如何做人,同時(shí)還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)并對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

1.感覺課堂教學(xué)中的板書有點(diǎn)亂,如果能將所學(xué)知識點(diǎn)加以整理,全盤出示在黑板上,對學(xué)生進(jìn)一步掌握新知有好處。

2.教學(xué)百分?jǐn)?shù)的引入,我倒是建議從生活中找出含有百分?jǐn)?shù)的例子,初步讓學(xué)生領(lǐng)會其含義,可以從求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾引進(jìn),便于比較,才改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),從而引出百分率。

3.前面的周長與面積建議不放在本節(jié)課上講評。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇十六

觀摩了大班數(shù)學(xué)活動《裙子中的秘密》,我談一點(diǎn)個(gè)人的看法。具體分以下幾個(gè)方面來評述:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的`對象。生活中,孩子們隨時(shí)會觀察到、感受到有規(guī)律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節(jié)奏感。所以我們可以發(fā)現(xiàn)趙老師選取的這個(gè)內(nèi)容來源于生活。另外,趙老師在活動設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),利用孩子平時(shí)經(jīng)常體驗(yàn)的過生日這個(gè)情節(jié)來展開活動,一方面貼近孩子的生活,另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度,那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標(biāo)制定來看,是全面、具體的,她從能力、知識、情感來制定的,在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在活動中,趙老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié)。

陳鶴琴先生曾說過:“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,他自己所求來的知識才是真知識,他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?!壁w老師非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于探究的操作材料,鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。趙老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子主動參與到觀察、分析、探究的學(xué)習(xí)活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口,讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。”“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”這一理念。

本次活動設(shè)計(jì)條理清楚、從易到難、層次分明。趙老師從“發(fā)現(xiàn)裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣;隨后又通過孩子的觀察、老師的總結(jié)得出排序的規(guī)律一般可以分成這么幾大類;接著再通過孩子的探究、合作操作,感知按照一種規(guī)律排序可以有不同的方式方法,充分發(fā)散了孩子的思維;最后又回歸到生活,激發(fā)起孩子繼續(xù)尋找生活中的排序現(xiàn)象的興趣。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩,使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,活動效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!

何老師很用心地給我們上了一節(jié)公開課,在我們進(jìn)入評課、議課之前。

我提議大家用掌聲對何老師的付出表示感謝。

何老師是我校的教學(xué)骨干,兢兢業(yè)業(yè)。對她執(zhí)教的這節(jié)課,我們大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué),我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則,在此舉行評課活動。我希望各位老師都能暢所欲言,毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

程序:

一、先請執(zhí)教人何老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思。

二、評課:何老師對自己的課說出了自己的認(rèn)識,下面按從低到高年級的順序由老師們各抒己見,談?wù)勛约旱脑u價(jià)。

三、今天借這個(gè)難得的機(jī)會,我們請?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo),為我們指點(diǎn)迷津,給與《認(rèn)識圖形》。

《認(rèn)識圖形》是人教版新教材一年級下冊中的一塊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、立方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)課。它的編排意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知到“面在體上,面由體生”的思想。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、交流、比較等初步認(rèn)識到長方形、正方形、三角形、圓這幾個(gè)平面圖形的最表面的特征,使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說出每個(gè)平面圖形的名稱,它的難點(diǎn)是認(rèn)識長方形和正方形的異同點(diǎn)。

靈動”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面:

一、關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂。

新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知基(需)求。要以形象、直觀、具體、生動的材料為載體,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課老師在課的一開始就說請來了三個(gè)老朋友,你能說出它們的名稱嗎?這是復(fù)習(xí),同時(shí)又是了解學(xué)生的認(rèn)知,更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的。

二、突出數(shù)學(xué)思考,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)數(shù)(素)養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友,但老師在課中卻十分重視數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng),表現(xiàn)在如何將面描到紙上?告訴學(xué)生把物體的一面放在紙上,拿筆沿著邊描出來。在學(xué)生動手操作的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生陳述操作過程,培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性,使學(xué)生獲得對圖形最直接的體驗(yàn),體會到“面從體出”。

三、動手操作,鞏固理解。

為了讓學(xué)生更好的辨認(rèn)這四種圖形,老師又設(shè)計(jì)了“擺一擺”這一實(shí)踐活動。引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出這些圖形,并說出擺這些圖形的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生說:“我發(fā)現(xiàn)擺正方形時(shí)每條邊用的小棒一樣多,擺長方形時(shí),上下兩條邊用的小棒一樣多,左右兩條邊用的小棒一樣多”;“我擺三角形用了3根小棒”;“圓不能用小棒擺出來”等等。學(xué)生在動手操作、歸類比較的過程中明確了每種圖形的特點(diǎn)。這樣,使他們更加深刻地理解了每種圖形的基本特征,進(jìn)一步鞏固了對四種圖形的認(rèn)識。

四、有效設(shè)計(jì)問題,感受數(shù)學(xué)魅力。

本堂課無論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí),都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段學(xué)生心理需求,同時(shí)又將觸角伸向周邊的學(xué)科,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。如在學(xué)生認(rèn)識了基本的平面圖形以后。老師出示的各類安全標(biāo)志,讓學(xué)生說說它們的名稱再講含義等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn)。

五、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。

數(shù)學(xué)源于生活又回歸于生活。在這個(gè)環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“在生活中,你還在哪里見過這些平面圖形?”這樣設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。然后,課件出示交通標(biāo)志牌,說說它們的形狀,同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行交通安全知識的教育。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇十八

張xx老師的公開課《埃及》是一節(jié)成功的新課。

成功之處在于:

1、把整篇知識整合成四個(gè)小問題加以解決,即位置,地形、氣候、河流,文明古國,經(jīng)濟(jì)特征。思路清晰,條理清楚。

2、講述每個(gè)小問題時(shí),都采用角色(如國際仲裁、船長、水利部長、當(dāng)?shù)貙?dǎo)游)扮演的方法,讓學(xué)生試著去分析解決所遇到的問題,讓學(xué)生帶著角色愉悅的學(xué)習(xí)新知。

3、分析講解每個(gè)問題時(shí),都力求有理有據(jù)。先給出問題,然后給圖提示分析,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。如從蘇伊士運(yùn)河角度分析埃及地跨亞非兩洲。

4、新舊知識聯(lián)系比較緊密,如把埃及的知識與前面所學(xué)的西亞北非結(jié)合,溫故而知新。且知識的講述較詳細(xì),如以平原為主的地形,還結(jié)合地形圖得出結(jié)論。

5、對尼羅河的定期泛濫進(jìn)行辨證的`分析其利弊,讓學(xué)生體會一分為二的觀念,從而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

6、多媒體的運(yùn)用,讓學(xué)生更直觀的感受埃及的古老文明,位置的重要,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也給學(xué)生提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

建議:

1、在給學(xué)生播放圖片時(shí),先不告訴是哪個(gè)國家,可讓學(xué)生得出景觀所在國,然后從文明古國角度出發(fā)介紹相關(guān)情況,接著帶大家一起來了解埃及的具體概況。

2、游覽埃及的景點(diǎn),方式有許多種,如坐船、步行、騎車、騎駱駝、坐熱氣球等,并不唯一,但最適宜的方式是坐船。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇十九

蘇教版課標(biāo)有許多“亮點(diǎn)”,“專題”就是其中之一”?!皩n}”在語文教材中的編排,是一種十分大膽的嘗試,令人耳目一新。在教學(xué)過程中,“專題”的教學(xué)難度最大,但是它為教師與學(xué)生的探究提供了廣闊的空間,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,也調(diào)動了老師自身學(xué)習(xí)與探究的積極性。

所以,在“專題“教學(xué)中,有效的課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。從教師角度而言,如何實(shí)現(xiàn)高效課堂值得每一位語文探究。羅浩宇老師作為教研員,一直致力于新內(nèi)容、新課型的研究,羅老師對《葉》的講授給廣大語文老師起到了很好的示范、引領(lǐng)作用。羅老師的整堂課的設(shè)計(jì)突出了以下特點(diǎn):

整堂課體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。“天地大語文,語文小天地”,語文的內(nèi)容是包容萬象的,其內(nèi)容之豐富,范圍之廣是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的?!皩n}”給學(xué)生提供了廣闊的天地,學(xué)生在探究過程中,將沖破語文學(xué)科的知識,衍射到其他領(lǐng)域,但語文學(xué)科聽說讀寫素養(yǎng)的培養(yǎng)仍是語文最根本的特點(diǎn)。綜合性也體現(xiàn)在學(xué)生的語文能力的綜合。羅老師從引導(dǎo)學(xué)生讀與“葉”有關(guān)的成語入手,配合豐富的想象,探究“葉”文化;再巧妙地過渡到去大自然中欣賞葉這個(gè)環(huán)節(jié),美麗的畫面,悅耳的聲音,入情入境的解說詞撥動了學(xué)生的心弦,以至于學(xué)生由衷地用“太美了”、“太有詩意”來表達(dá)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。再到要求學(xué)生用“說明的語言描繪葉子的形狀”,濃濃的語文味彌漫了整個(gè)課堂,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

整堂課教學(xué)目標(biāo)明確。有效教學(xué)首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的'有效性。羅老師安排了四個(gè)環(huán)節(jié):賞葉、讀葉、聽葉、贊葉,每一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)明確。如在“聽葉”這一環(huán)節(jié),教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、聽準(zhǔn)節(jié)奏,贊葉環(huán)節(jié)要求學(xué)生在聽故事的基礎(chǔ)上,談自己的感受。從教學(xué)目標(biāo)來看,每一環(huán)節(jié)目標(biāo)清楚,落實(shí)到位。又訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力。

整堂課有優(yōu)化的教學(xué)時(shí)間管理。提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)是在單位間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此,必須優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)的時(shí)間管理,充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用。羅老師用了兩節(jié)課的時(shí)間,完成了一個(gè)專題的教學(xué),通過提高教學(xué)水平和知識有效性等措施,最大限度的減少課堂時(shí)間損耗。同時(shí)羅老師還做到了課堂時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)合起來,以不同的教學(xué)組織形式完成認(rèn)識的、情感的、技能的等課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。聯(lián)系平時(shí)一些老師抱怨,專題教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、收效甚微,我想,優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理,也應(yīng)該是值得我們探究的。

當(dāng)然,整堂課在一個(gè)細(xì)節(jié)的處理上略顯不足,學(xué)生的活動稍微少了些,如果能再充分些就更好了。

數(shù)學(xué)公開課評課發(fā)言稿篇二十

很榮幸能有這次機(jī)會去旁聽了林老師的課,給我留下了十分深刻的印象,讓我受益匪淺。

《鯨》是一篇說明文,由福建特級教師來執(zhí)教,她是一個(gè)清爽年輕的女教師,“這么年輕就成為特級一定很了不起”,大家都在尋思著。她的課堂一開始,我情不自禁的發(fā)出了感嘆,真不可思議,林老師的課這么活潑、這么勁爆、這么熱鬧,找到一個(gè)可以很適合評價(jià)的詞語就是:很港臺。林老師的課堂確實(shí)很港臺,一個(gè)語文說明文的課堂,成了孩子們歡笑的課堂,成了孩子們辯論的課堂,成了孩子們演說的課堂。在熱鬧中,孩子們體會說明文的準(zhǔn)確性,在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容,在熱鬧中孩子們加強(qiáng)了對課文內(nèi)容的掌握。了不起的港臺課,了不起的老師。林老師動用了一些技巧,那是上課的技巧,那是自成一派的技巧。有趣的招呼,美妙的歌聲,激將的語言,挑戰(zhàn)的活動,孩子們一個(gè)個(gè)沉浸其中,樂不思蜀。

一、設(shè)疑激趣,觀察導(dǎo)入——營造師生平等對話的氛圍,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

開課問候,活躍課堂氣氛。以“孩子們?”“誒?!睘橐粏栆淮鸬姆绞嚼屯瑢W(xué)們的距離,使課堂不再死板教條,讓同學(xué)們一直清楚:老師和你們在一起。取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,林老師以視頻的方式更形象的講鯨的形象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,并鼓勵(lì)學(xué)生提問,引出課文。主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望。

在她的課堂上,學(xué)生不再是學(xué)生,而是一起學(xué)習(xí)的伙伴。在她的引導(dǎo)下,學(xué)生不是在學(xué)習(xí),而是進(jìn)行海底游覽。在她的課堂中,笑聲代替了種種謹(jǐn)慎。聽課也成了一種享受。教師用有些夸張的表情、語調(diào)調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生探索海洋動物的興趣。

二、讓教學(xué)建立在學(xué)生已有“世界”的平臺上——生字教學(xué)。

學(xué)生來到課堂上,已帶來了他們對現(xiàn)實(shí)世界的直觀映象的獨(dú)特感悟。教學(xué)中,如果無視這些存在,課堂則會陷入走“教案”的狀態(tài),機(jī)械呆板而毫無生氣。應(yīng)從語文教學(xué)的本質(zhì)出發(fā),讓學(xué)生在課前真實(shí)地展示自我學(xué)習(xí)水平,林老師的生字教學(xué)就很好的體現(xiàn)了這一理念。改變了一直以來的大屏幕的形式。讓學(xué)生把“腭、肺、肚、胎、鰭”寫在鯨的各部位上,這樣不光了解了“腭、肺、肚、胎、鰭”在鯨的部位,又水到渠成地滲透了識字方法。又運(yùn)用了“生字小轉(zhuǎn)盤”這一新穎的概念,讓同學(xué)們在識認(rèn)漢字的同時(shí)講解生詞,尋找規(guī)律與特點(diǎn)。如“肉月旁”的生字,并強(qiáng)調(diào)了“肺”的最后一筆是豎。

三、適時(shí)捕捉鮮活的生成性資源,構(gòu)建開放的課堂——圍繞齒鯨、須鯨的特點(diǎn)展開辯論。

與傳統(tǒng)教學(xué)封閉、機(jī)械、呆板的設(shè)計(jì)相比,本課的設(shè)計(jì)不僅是彈性化的,而且注重人文性與工具性的統(tǒng)一。力求為學(xué)生敞開無數(shù)扇自由之門,打開無數(shù)條自由之路,力爭做到少干預(yù),多擴(kuò)大探究學(xué)習(xí)、個(gè)體感悟和合作溝通的空間。如在探究部分,用“文中哪些描寫你感受最深,為什么?”這一問題,利于激活學(xué)生思維,同時(shí)給課堂帶來了諸多“不確定性”。這樣做的目的就是讓學(xué)生不僅動起來,而且動得主動、盡興,動得酣暢淋漓。同時(shí),在“動”的過程中,也能不斷出現(xiàn)“新東西”,從而還課堂以真實(shí)、以生命。

林老師始終以親切平和的形象,以激勵(lì)的話語、給學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的空間,這是高標(biāo)準(zhǔn)的口語實(shí)踐活動,這種辯論,不是死讀課文,而是將自己重構(gòu)包裝后的語言展示出來,讓聽眾、讀者感到清新、生動。這要求辯論語言通俗、生動、形象,促使學(xué)生化難懂的知識為淺顯的知識,化抽象的語言為形象的語言。培養(yǎng)了學(xué)生的辯說能力。

四、讓目標(biāo)在自主探究中達(dá)成——教學(xué)手段跟教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。

無論是學(xué)術(shù)性知識,方法性知識,體驗(yàn)性知識,都力爭在學(xué)生的探索中自主建構(gòu),課上著力提出一些有探究價(jià)值、涵蓋量較大,需要深入鉆研文本的問題或任務(wù),如創(chuàng)設(shè)情境“遠(yuǎn)處游來一頭鯨,那是……”讓學(xué)生在問題情境中,主動運(yùn)用已掌握的鯨的課內(nèi)外知識及說明方法。這樣做,有利于學(xué)生在探究的過程自然達(dá)成三維目標(biāo)。讓學(xué)生自己去朗讀課文,用一個(gè)詞來形容鯨的`大;孩子七嘴八舌地說開了。這么多形容“大”的詞,作者用了嗎?那他是怎么寫的?進(jìn)而體會作者的表達(dá)方法。用比較、數(shù)字、假設(shè)等說明方法來說明大。并重點(diǎn)提出了“動詞串串燒”這一概念,具體而生動,讓同學(xué)們試用這一方法寫一篇有關(guān)鯨的小片段,從而突出這一寫作首發(fā)的重要性。

在同學(xué)們熟悉鯨的特性之后,又運(yùn)用了招聘小導(dǎo)游這一獨(dú)特的形式,使同學(xué)們在自主探究中掌握課本中的知識,使書面知識能真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,并提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)與組織能力。

五、讓平實(shí)的課堂充滿詩性的回歸。

“教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義的情懷?!保ㄖ煊佬拢┳鳛楹粚?shí)人的精神基礎(chǔ),為學(xué)生“打好人生底色”的語文課,特別是小學(xué)語文課,更需要濃濃的詩意。最后林老師在同學(xué)們欣賞鯨的圖片的同時(shí),并為之附上了生動而又形象的旁白,帶領(lǐng)同學(xué)們更進(jìn)一步的接觸與了解鯨,真正的遨游在海洋中。

泛娛樂時(shí)代,課堂也娛樂,娛樂精神已經(jīng)隨著新生代的老師彌漫到校園和課堂當(dāng)中來了,而今天林老師把娛樂精神為教學(xué)所用,幸而用得恰到好處。一個(gè)靈氣智慧的林老師,一個(gè)百變激情的林老師。

教學(xué)又迎來了一個(gè)百花齊放的春天,老師們又可以用自己擅長的方式來設(shè)計(jì)自己的課,不必在乎強(qiáng)調(diào)了什么,只要課堂讓孩子們學(xué)有所得,上得有成效。呼喚樸素的語文,呼喚真實(shí)的語文,呼喚實(shí)踐的語文,呼喚本真的語文。

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