小學(xué)教育隨筆心得(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 12:35:24
小學(xué)教育隨筆心得(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-09 12:35:24     小編:FS文字使者

持久是指能夠長(zhǎng)時(shí)間保持高效的工作狀態(tài)或堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。總結(jié)要著重歸納和概括,讓讀者能夠一目了然地掌握核心內(nèi)容。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教育隨筆心得篇一

然后我兒子也沒(méi)辦法無(wú)奈地說(shuō):“那就自己攢著吧”。但之后看樣貌我兒子是真喜歡那玩具等第二個(gè)月發(fā)了他5元他還惦記著他的小陀螺最終他就去把那8元的玩具給買(mǎi)回來(lái)了當(dāng)然(因?yàn)?元的玩具也不是什么好玩具)所以沒(méi)多久就壞了但是透過(guò)自己攢錢(qián)買(mǎi)的玩具他格外的珍惜壞了也在那里琢磨怎樣把它修好寶貝得很。透過(guò)這件事我只想說(shuō):尊重孩子的想法試著讓他們自己去嘗試一下這遠(yuǎn)比父母給他買(mǎi)一個(gè)一百多的玩具要有好處的很。孩子只有在一次次的實(shí)踐、思考中不斷長(zhǎng)大獨(dú)立然后超越父母。

比做一件事,孩子去做,可能只能打30分,你不滿意,罵他,甚至代替他做了,當(dāng)時(shí)事情的效果能夠打90分。但請(qǐng)家長(zhǎng)注意,這90分,永遠(yuǎn)是你的'90分,孩子仍然是0分。所以,在生活上,一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽(yáng)軒做,例如:會(huì)把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來(lái)會(huì)把開(kāi)水燒好、晾洗衣機(jī)里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買(mǎi)一些油鹽醬醋等等,時(shí)間長(zhǎng)了,他也覺(jué)得做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖铝恕?/p>

在學(xué)習(xí)方面:在對(duì)待學(xué)習(xí)方面,我們始終堅(jiān)持“重過(guò)程輕結(jié)果”。對(duì)孩子每一天的作業(yè)完成狀況,我們是很關(guān)心的,該檢查的檢查,該簽名的簽名。但是對(duì)于考試成績(jī),我們是抱有一顆平常心的。我相信,程序正確,結(jié)果也必須正確。考試畢竟有各種偶然性,平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓勵(lì)孩子與別的同學(xué)去比較,只要自己平時(shí)該做的做好了就夠了。在那里再多說(shuō)一句,在教育孩子方面,很多家長(zhǎng)容易走走入一個(gè)誤區(qū)。不注意賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn),而過(guò)份強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤,最錯(cuò)誤的方式是,在公眾面前訓(xùn)斥孩子,丟孩子的臉。家長(zhǎng)們,請(qǐng)呵護(hù)孩子脆弱的自尊!

孩子是我們的期望,也是祖國(guó)的未來(lái)。相信我們的孩子,這天,他們只是家中一棵小小的盆景;明天,在廣闊的天地里,他們必須會(huì)長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù)。

小學(xué)教育隨筆心得篇二

孩子五歲前從不肯理發(fā),每次理發(fā),都要大哭打鬧。說(shuō)到給孩子理發(fā),我就頭疼。

每次,他的頭發(fā)長(zhǎng)了,晚上睡覺(jué)總是滿頭大汗,每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭發(fā)長(zhǎng)而引起的。

這次,他的頭發(fā)夠長(zhǎng)的了,且天氣又非常好,我決定無(wú)論如何也要把他的頭發(fā)理了。怎樣既能讓他肯理發(fā)又不鬧呢?望著他在地上專(zhuān)心致志地把弄玩具的樣子,我苦思冥想,突然眼前一亮:以前要他理發(fā)多數(shù)都是帶有強(qiáng)制性的,很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔強(qiáng),吃軟不吃硬,這回,我決定耐著性子給他來(lái)軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具,一邊玩,一邊問(wèn):“孩子,你現(xiàn)在讀書(shū)了,媽媽說(shuō)你是一個(gè)最聰明、最聽(tīng)話的孩子了,是不是?”

“恩?!彼^也不抬地回答。

“以前你怕理發(fā),我想,我兒子現(xiàn)在這么聰明,又肯學(xué)習(xí),又肯幫家里干活,肯定現(xiàn)在理發(fā)也不怕了,是不是?”我?guī)еθ萦H切地說(shuō)。

“爸爸,”他停下了手中的玩具,說(shuō),“你去拿梳子和剪刀來(lái)?!敝袄戆l(fā)時(shí),推剪夾了他頭發(fā)讓他受了疼痛,所以要我拿剪刀來(lái)。這次,我把推剪修好了,試了幾次,都沒(méi)有夾頭發(fā)的問(wèn)題,于是,我把推剪也拿上。我讓他坐好了說(shuō):“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽(tīng)話多了,再也不夾我兒子的頭發(fā)了,不信你試試?!?/p>

他看了一眼,還是有點(diǎn)膽怯。我于是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”,一邊問(wèn)他:“夾不夾?”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊夸獎(jiǎng)他說(shuō):“哎喲,現(xiàn)在我兒子多勇敢吶,用推剪剪頭一點(diǎn)都不怕了,真是了不起了。我發(fā)現(xiàn)才理一點(diǎn)發(fā)我兒子就變得漂亮多了,我一定要讓我兒子變得漂漂亮亮的,好不好?”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。在我的一陣夸贊之下,頭發(fā)很快就理完,他很安靜,沒(méi)有鬧。

理好后,滿頭都是斷發(fā),得洗一洗。以前他也是不肯洗頭的,特別是讓他把頭低下來(lái)洗,那真是難上加難,為這,我不少生他的氣,為此還打過(guò)他。

我說(shuō):“現(xiàn)在,我兒子肯定也不怕洗頭了,你說(shuō),是嗎?”他說(shuō)他去拿盆來(lái),我便舀來(lái)水,讓他把頭低在盆中。我一邊慢慢地跟他洗,一邊又夸他說(shuō)他長(zhǎng)大了,實(shí)在太勇敢了,居然連洗頭一點(diǎn)兒都不怕了。不久,頭便洗好了,他還意猶未盡地還要我洗。

洗好后,我用手機(jī)給他照了個(gè)相,然后拿給他看,說(shuō),你看,我兒子長(zhǎng)大了,這么漂亮,我真高興。聽(tīng)了我這么說(shuō),他心里喜滋滋的,說(shuō):“爸爸,今后我還要理發(fā),我一點(diǎn)都不怕了?!?/p>

其實(shí),每一個(gè)人都想得到別人的夸獎(jiǎng),尤其是小孩子,多用用夸獎(jiǎng)這個(gè)武器,特別是在教育孩子上,會(huì)取到意想不到的效果的。

小學(xué)教育隨筆心得篇三

案例:

那天,班上的一個(gè)小男孩哭的滿臉通紅,跑到我這告狀:某某同學(xué)掀他四個(gè)巴掌!當(dāng)時(shí)一聽(tīng),表示震驚!掀他的那個(gè)孩子在我面前表現(xiàn)一向很好,雖長(zhǎng)的人高馬大,卻很是可愛(ài),還品學(xué)兼優(yōu)。更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子,也是個(gè)不錯(cuò)的人才。這兩個(gè)人,怎樣會(huì)發(fā)生磨擦!

古人有云:兼聽(tīng)則明,偏聽(tīng)則暗,沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。按捺心中的怒火,找來(lái)當(dāng)事人。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定!應(yīng)對(duì)我的和顏悅色不言不語(yǔ)。我想該是氣到了極致吧?!

被打的男生顯得躁動(dòng)不安,連哭帶嚎:我就說(shuō)他考英語(yǔ)的時(shí)候,抄書(shū)了啊!他就打我!!!我目問(wèn),他沒(méi)有否定,也不說(shuō)話,我再追問(wèn)的時(shí)候,他再勉強(qiáng)說(shuō):是!但我沒(méi)有作弊!那個(gè)被打的男生最終承認(rèn):他也沒(méi)親眼所見(jiàn),聽(tīng)別人說(shuō)的。

好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué),身邊一群看熱鬧的小孩子,個(gè)個(gè)七嘴八舌都說(shuō)某某該打,他就是不會(huì)說(shuō)話,他說(shuō)話就是讓人生氣,想抽他。

然后,我對(duì)這個(gè)仍然不言不語(yǔ)的孩子說(shuō):你的怒火老師能夠理解,但是我們每個(gè)人都得學(xué)會(huì)尊重別人,想想你的老師,你的家長(zhǎng),有沒(méi)有哪個(gè)人因?yàn)樯鷼饨o過(guò)你耳光?打的是臉,傷的其實(shí)也是心啊!

在這場(chǎng)是非中,他們倆個(gè)都有錯(cuò),錯(cuò)在我們?cè)谡f(shuō)話做事的時(shí)候,沒(méi)有顧及到對(duì)方的感受,因而言行舉止失去了分寸。激怒的別人的方法有好多種,但根本原因還是因?yàn)椴蛔鹬亍N沂沁@樣認(rèn)為的。所以他們倆個(gè)互相道了歉,算是結(jié)束這場(chǎng)風(fēng)波了!

第二天,他們倆個(gè)又在一齊開(kāi)心的玩耍了!

反思:

教書(shū)已有不少年頭,習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧,只要不是罪大惡及,無(wú)法無(wú)天,都是小事,都值得寬容,都值得理解。我是一個(gè)不太厲害的班主任,很少與孩子生氣,也能夠說(shuō)這些年的生活,我已經(jīng)學(xué)會(huì)不再生氣了。

英語(yǔ)老師說(shuō)小孩子都是一張白紙,有道理!有哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著淚水與汗水呢?成長(zhǎng)不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎?如果不是親身經(jīng)歷,沒(méi)有人會(huì)能感同身受!那個(gè)口無(wú)遮攔的孩子也許會(huì)被幾個(gè)巴掌覺(jué)醒,會(huì)懂得說(shuō)是一種潛力,而不說(shuō)才是一種智慧,不道聽(tīng)途說(shuō)該是一種原則!那個(gè)打人的孩子,看著平日里燦爛陽(yáng)光的孩子哭的死去活來(lái),最終也會(huì)明白:巴掌的傷害不亞于一顆子彈。

懂得尊重,就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課!

小學(xué)教育隨筆心得篇四

時(shí)間很快就已到周六、周日,最后備戰(zhàn)的日子,我不再像往日的周末那樣可以逛逛街,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)公園,寫(xiě)一寫(xiě)博文,而是全身心都在最后的籌備和熟悉講解內(nèi)容中。

周日晚上,令我欣慰的是我沒(méi)有因?yàn)榫o張而失眠??墒撬轿妩c(diǎn)鐘就醒了,我躺在床上,把整個(gè)講解過(guò)程又回憶了兩遍,然后起床,刷牙,吃早飯。來(lái)到學(xué)校,看到大屏幕上顯示著我今天要講解的古詩(shī)內(nèi)容,心中開(kāi)始緊張起來(lái),腿似乎有些發(fā)軟。我到辦公室提開(kāi)水,打掃衛(wèi)生,都是為了打發(fā)時(shí)間,這時(shí)候,辦公室老師陸續(xù)走進(jìn)來(lái),他們紛紛為我加油和鼓勵(lì),聽(tīng)到同事對(duì)我的鼓勵(lì)和安慰,我沒(méi)有剛進(jìn)校園時(shí)緊張的厲害了。我來(lái)到教室門(mén)前,透過(guò)玻璃,看著大屏幕的古詩(shī),默默講了一遍。有了這一遍的熟悉,我的心情慢慢平靜下來(lái),想趕快上臺(tái)講古詩(shī),結(jié)束這緊張的狀態(tài)。

升旗集合的`音樂(lè)響起,學(xué)生們陸續(xù)在操場(chǎng)上集合。升旗儀式開(kāi)始,奏國(guó)歌,唱校歌,我的心情越來(lái)越平靜。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行國(guó)旗下的演講的時(shí)候,我?guī)ьI(lǐng)我的三個(gè)小助手在后臺(tái)等候。當(dāng)主持人宣布由我講解古詩(shī)的時(shí)候,我面帶微笑走向主席臺(tái),先請(qǐng)三位助手做自我介紹。我開(kāi)始說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白,“同學(xué)們,回憶我們?cè)谶@里誦讀古詩(shī)的日子,已有一年有,在這里,我們誦讀了一首首古詩(shī),結(jié)識(shí)了一位位詩(shī)人……”還好,沒(méi)有出錯(cuò),我拿話筒的手不再顫抖,三位助手分別背誦陸游的詩(shī)詞,馬上就要進(jìn)入正題的導(dǎo)入,也許是因?yàn)榍懊鎯?nèi)容順暢,我有些放松,不好,我說(shuō)錯(cuò)一個(gè)詞,趕快改過(guò)來(lái),暗暗告訴自己后面的講解就不敢掉以輕心了。該我范讀古詩(shī)了,我調(diào)整音量,穩(wěn)住精神,按照節(jié)奏,范讀成功。學(xué)生齊讀,由于學(xué)生第一遍朗讀這首詩(shī),再加上學(xué)生年齡段橫跨六年,朗讀狀況可想而知,我給予客觀評(píng)價(jià),進(jìn)入講解古詩(shī)的階段。

小學(xué)教育隨筆心得篇五

第一、要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,首先教師務(wù)必對(duì)自己所教學(xué)科感興趣,自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師,利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你明白嗎”,從中有很多常識(shí),如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的,它是怎樣傳到中國(guó)的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類(lèi)的問(wèn)題學(xué)生也是很感興趣的,在課堂上有意識(shí)地滲透給孩子們,他們會(huì)被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引,自然對(duì)數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。

第二,從生活中捕捉數(shù)學(xué),讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂很親切,很有用處,而不是枯燥的數(shù)字累積。

數(shù)學(xué)源于生活,只有從實(shí)際出發(fā),才能便于操作,容易理解?,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí),真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體,用自己身體部位作測(cè)量工具測(cè)量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長(zhǎng)短。還有,在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們?cè)谏钪械淖饔茫耆軌蛟谡n堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做,換一換。

要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難,只要我們用心去琢磨,自己先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,自然也就愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

第三,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,讓學(xué)生作課堂的主人。

課堂上真正以學(xué)生為主體,每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,就應(yīng)做到:學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做,學(xué)生能說(shuō)的必須讓學(xué)生說(shuō)。這樣,才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部知識(shí)的“統(tǒng)帥”,全部知識(shí)都要由教師一個(gè)人來(lái)和盤(pán)托出,學(xué)生只能被動(dòng)理解,這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,更談不上創(chuàng)新,探究了。另外在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生帶給能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問(wèn)題,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題的答案,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì),多一些成功的體驗(yàn)、收獲的快樂(lè)。

總之,課堂就應(yīng)是富有魅力的地方;課堂就應(yīng)是學(xué)生獲得自信的地方;課堂就應(yīng)是師生智慧碰撞的地方;課堂就應(yīng)是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué),相信會(huì)有這樣的課堂,讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!

小學(xué)教育隨筆心得篇六

預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端,是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力,對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下,主動(dòng)地去研讀課文。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,了解知識(shí)的梗概,以做到心中有數(shù)地去聽(tīng)講,或者說(shuō)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講。在課堂中,教師對(duì)新知識(shí)的傳授,是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問(wèn)題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制,在這種狀況下,理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒(méi)數(shù),往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解,而且更不易用心思維,求疑思疑,觸類(lèi)旁通。這樣,就一步不備,處處被動(dòng)。久而久之,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去興趣,甚至產(chǎn)生畏懼心理,嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的培養(yǎng)。

二、預(yù)習(xí)的方法。

1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,首先應(yīng)把書(shū)本上有關(guān)資料從頭到尾,仔細(xì)閱讀一遍,容易理解的能夠“走馬觀花”。對(duì)于陌生的新知識(shí),決不能僅看一遍,而要多看幾遍,反復(fù)研讀,可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào),以引起自己足夠的注意。

2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過(guò)程的重要方式。由于語(yǔ)文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此,在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過(guò)程,實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通、初步掌握的過(guò)程。有了聯(lián)想,就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一,對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說(shuō):“想象是極其可貴的品質(zhì)。”

3、設(shè)問(wèn)法。從某種角度講,能對(duì)某物提出問(wèn)題,說(shuō)明對(duì)該事物是了解的,同樣,若對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么,則說(shuō)明預(yù)習(xí)是成功的,不怕不會(huì)學(xué),就怕沒(méi)問(wèn)題。在預(yù)習(xí)時(shí),除了將自己不懂的地方提出來(lái)外,還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,要一題多問(wèn),故設(shè)難關(guān),以求甚解的自學(xué)潛力??梢?jiàn)預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無(wú)所不知,其實(shí)一無(wú)所知,頭腦中一片混沌。勤于思考,多多設(shè)問(wèn),無(wú)疑是解決問(wèn)題的有效方式。

三、預(yù)習(xí)的步驟。

1、總覽單元?,F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的,同一單元的幾篇課文除各具有特色外,尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此,對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍,預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),明確單元要點(diǎn),高屋建瓴,可少走彎路,便于比較和總結(jié)。

3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

4、了解背景。文章都是為時(shí)而作,有針對(duì)而寫(xiě),有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫(xiě)作目的和中心資料,課文中選入的偉大作家魯迅的文章,有些資料與背景有直接的聯(lián)系。

5、思考練習(xí)。對(duì)課后的思考和練習(xí),若能事先思考,就會(huì)做到心中有數(shù),在老師講授時(shí),就會(huì)找到這些問(wèn)題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。

教學(xué)有法,教無(wú)定法,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。

小學(xué)教育隨筆心得篇七

讓孩子當(dāng)小老師,其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度,和孩子之間要把握好度,不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離,他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子,要把自己當(dāng)成是他的朋友,甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們,經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,有了自己的家庭,有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情,甚至,對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以,讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

這天下午活動(dòng)課,練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開(kāi)始了。我覺(jué)得不能像往常一樣做局外人了,因?yàn)槲也粫?huì),所以要學(xué)習(xí)。這時(shí),我沒(méi)有找同事教我,而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了,學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了,從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候十分的認(rèn)真細(xì)致,也很有耐心。但是,我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次,她從不放下,用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我,是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

開(kāi)始的時(shí)候,我還是沒(méi)有把自己當(dāng)成小孩,一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒(méi)有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會(huì)。最后,我做到了。同時(shí),我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處:

一、能夠讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦,當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí),老師要花費(fèi)很多力氣。貴在用心。所以,他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂,珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不能夠的,相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生,解答他們心中的疑惑。

三、讓學(xué)生當(dāng)小老師,能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,用心性。同時(shí),加深知識(shí)點(diǎn)的印象,讓他更有信心的去了解更深層的資料。

從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì),甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位,只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽(tīng)的同學(xué)也異常認(rèn)真起來(lái)了,補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人。很多時(shí)候,我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方,也給我的工作帶來(lái)了很多便利,一堂課下來(lái)很簡(jiǎn)單,一天下來(lái)精神滿滿。

小學(xué)教育隨筆心得篇八

語(yǔ)文課,我走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)垃圾簍旁邊有許多很小的碎紙片。

“是哪個(gè)同學(xué)撕的廢紙?”我邊往講臺(tái)前走,邊隨口問(wèn)一句。頓時(shí),孩子們的目光全部集中在賈濤維身上。

“李老師,廢紙是賈濤維撕的?!?/p>

“不是我?!?/p>

“老師,我下課時(shí)親眼看見(jiàn)他撕的”

“我也看見(jiàn)了?!?/p>

“我沒(méi)有撕,他們瞎說(shuō)?!薄?。

教室里一下子熱鬧起來(lái),你一句我一句吵了起來(lái),亂哄哄的一片。我又氣又急,正要發(fā)作把賈濤維叫出來(lái),當(dāng)著全班的面狠狠地批評(píng)一頓,說(shuō)他不能自覺(jué)保持衛(wèi)生,為班級(jí)丟分。但理智卻提醒了我:不能這樣,當(dāng)著大家的面批評(píng)他,肯定傷了他的自尊心,再說(shuō),真能起到“殺一儆百”的作用嗎?我用緩慢地語(yǔ)氣說(shuō)道:“同學(xué)們,我們都是班上的.一員,都很愛(ài)我們這個(gè)班。今天個(gè)別同學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格要求自己,撕了紙亂扔,損害了集體的榮譽(yù)!我想,現(xiàn)在這位做錯(cuò)了事的同學(xué)心里一定很難受。有了錯(cuò)誤不要緊,改了就是好孩子?!蓖A艘幌拢医又f(shuō):“誰(shuí)愿意做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士,把紙片撿干凈呢?”我的話剛說(shuō)完,班上同學(xué)幾乎全舉起了手。我又說(shuō):“大家都愛(ài)我們的班集體,老師很感動(dòng),但這么多同學(xué)舉手,讓誰(shuí)來(lái)揀呢?”這時(shí),賈濤維連忙站起來(lái)說(shuō):“老師,我撿吧!”我笑著對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。他連忙跑到垃圾簍旁邊,把地上的廢紙揀的干干凈凈。我用表?yè)P(yáng)的目光看著他,然后對(duì)大家說(shuō):“賈濤維不怕臟,把教室的廢紙揀的很干凈,為班上做了好事。以后,我們每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣?!?/p>

下課鈴響后,賈濤維來(lái)到辦公室,不好意思地說(shuō):“老師,教室的紙片是我扔的,我以后再也不亂扔?xùn)|西了?!笨粗\(chéng)懇的承認(rèn)錯(cuò)誤,我高興地笑了。

這件事后,賈濤維不但變成了一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子,還成了班上一片衛(wèi)生區(qū)域的負(fù)責(zé)員。

如果一株幼嫩的小苗上偶爾爬上一條小蟲(chóng),而你卻因小蟲(chóng)的可惡連同樹(shù)皮一起剝開(kāi)扔掉,那小苗肯定會(huì)夭折。

值得慶幸的是,我沒(méi)有那樣做。

小學(xué)教育隨筆心得篇九

昨天下午第二節(jié),我們正在班里上勞技課,練習(xí)縫四眼扣子,不一會(huì)兒,外面烏云密布,陰的屋里面也是混暗混暗的,開(kāi)著燈也不覺(jué)的明亮。學(xué)生們也注意到了屋里光線的變化,放下手中的針線活,抬起頭看向窗戶外面,就向我嚷嚷著:老師,要下雨啦,要下雨啦!我想著,不管是哪一年,幾幾后的孩子,只要是小孩兒,我們都不例外,遇到雨天總是很興奮,很快樂(lè)的,真是搞不明白是什么原因。不過(guò),這生活中的事情誰(shuí)懶得去研究,琢磨呢?只要大家開(kāi)心就好。

涼風(fēng)從窗紗里傳進(jìn)來(lái),很舒服,很愜意。不過(guò),看著馬上要下雨了,肯定是大雨,只好讓學(xué)生們把窗戶關(guān)上,練了一節(jié)課了,讓他們也活動(dòng)活動(dòng)。說(shuō)著說(shuō)著,忙著忙著,就下起來(lái)了。很大的.雨!同學(xué)們都在歡聲雀語(yǔ),小池坐不住了,也不知什么時(shí)候就走到了教室門(mén)口,我問(wèn)他,你準(zhǔn)備要干什么啊?小池說(shuō)要看雨。我還沒(méi)來(lái)得及回他呢,我們班的小谷同學(xué)回答道:“老師,他不是要去看雨,他是去要淋雨呢!”我當(dāng)時(shí)沒(méi)明白,以為小池真的是要去淋雨呢,就反問(wèn)他:“下這么大的雨,你要去淋雨嗎?為什么要去淋雨???”小池口齒不清地說(shuō):“不是,我看雨,要看雨”這打聽(tīng)清楚了我才明白,這是一個(gè)幽默劇啊。然后我就笑了。同學(xué)們也跟著我一起笑。小池被大家這么一笑弄得不好意思了,回座位上了。我對(duì)他說(shuō),你座位旁邊都是窗戶,想看雨可以透過(guò)窗戶看。嘿,這學(xué)生竟然會(huì)說(shuō)冷笑話,調(diào)侃人了,這么幽默了。呵呵,開(kāi)心。

我剛才給辦公室好友講這一段,她居然沒(méi)有笑,哎,看來(lái)我也得學(xué)一學(xué)我們班的小谷了。

小學(xué)教育隨筆心得篇十

從廁所出來(lái),正見(jiàn)到兩位低年級(jí)的學(xué)生蹲在洗手池邊,地面濕濕的,他們不怕臟嗎?我好奇地走過(guò)去細(xì)看。噢,原來(lái)是一位同學(xué)的鞋帶開(kāi)了,另一位正專(zhuān)心地幫著他系鞋帶呢!好溫馨的場(chǎng)面啊,我忙拿出手機(jī),對(duì)著他們按動(dòng)快門(mén),遺憾的'是當(dāng)我拍攝的時(shí)候,那位助人的學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)我正用手機(jī)對(duì)著他,竟然很不好意思的突然站起來(lái),顯得很尷尬,所以留在手機(jī)上的圖像很恍惚。

“為什么站起來(lái)呢,你正在做好事?。坷蠋熤皇窍虢o你留個(gè)影,讓大家向你學(xué)習(xí)呢!”我不解地問(wèn)他?!八粫?huì)系鞋帶,我在教他呢?!焙⒆訚M臉通紅地解釋著,也許他認(rèn)為自己的行為被人圍觀很難為情吧。

“你們繼續(xù)吧,你看那位同學(xué)的鞋帶子還沒(méi)有系好呢!”正當(dāng)這位學(xué)生向我解釋的時(shí)候,蹲在地下的那位小朋友自個(gè)兒整理著長(zhǎng)長(zhǎng)的,沾滿了泥水的鞋帶,顯然他真不知道怎樣系這根帶子,手拽著它繞來(lái)繞去,不知所措。

小學(xué)教育隨筆心得篇十一

如今的社會(huì)對(duì)人才的要求很多,其中有一項(xiàng)非常重要的就是:責(zé)任感。而責(zé)任感的培養(yǎng)要從小抓起,從平時(shí)養(yǎng)成。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是一種有效提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的方法。

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的主題廣泛,形式多樣??梢院w生活、學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)等等的方方面面。

學(xué)生可以通過(guò)做些社會(huì)調(diào)查,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解。比如環(huán)境衛(wèi)生方面,學(xué)生可以通過(guò)拍攝街道衛(wèi)生的照片,調(diào)查街道的衛(wèi)生情況,可以上網(wǎng)收集有關(guān)垃圾的資料,調(diào)查街道垃圾的處理情況,也調(diào)查村民垃圾處理情況,也可通過(guò)采訪,了解他們?cè)谄綍r(shí)生活中如何滲透環(huán)保意識(shí)。再者,調(diào)查某件事情大家的不同看法。比如貼近學(xué)生生活的壓歲錢(qián)問(wèn)題,通過(guò)調(diào)查,了解是如何看待壓歲錢(qián)的,如何處理這些錢(qián)的。

學(xué)生可以通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)感受不同行業(yè)的生活。比如,去工廠看看商品是如何通過(guò)一道道工序最后裝箱完成的,感受現(xiàn)代工業(yè)的強(qiáng)大。去果園參觀,看看農(nóng)民是如何一年四季不間歇的呵護(hù)著瓜果蔬菜,從而感受糧食的來(lái)之不易。去爸爸媽媽的工作地方看看,了解他們的職業(yè),體會(huì)他們的辛苦,向他們學(xué)習(xí)敬業(yè)的精神。總之,去各行各業(yè)走走看看,去了解,探討和學(xué)習(xí)。

學(xué)生可以驗(yàn)證在學(xué)校所學(xué)知識(shí),達(dá)到學(xué)以致用。比如在博物館里當(dāng)解說(shuō)員,不僅把自己所學(xué)知識(shí)傳播出去,也鍛煉了自己的膽量和與人的溝通能力。有一些特長(zhǎng)的學(xué)生可以參加一些學(xué)習(xí)班或表演活動(dòng),讓自己的生活更加精彩。學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生也可以幫助別的同學(xué),通過(guò)給別人講解來(lái)提高溝通合作能力,也鞏固自己所學(xué)知識(shí),把知識(shí)更系統(tǒng)化。

總之,實(shí)踐活動(dòng)有各種各樣的形式,豐富多彩的內(nèi)容,通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生將更加了解社會(huì),更加了解自己,也會(huì)更有責(zé)任感。

小學(xué)教育隨筆心得篇十二

小區(qū)門(mén)口旁邊有兩家賣(mài)串串的,一家在左邊,一家在右邊。起初我并沒(méi)有留意這兩家有什么不同之處,只是時(shí)間長(zhǎng)了,每次下班到小區(qū)門(mén)口,左邊的那家生意總是如火如荼,人流不息,右邊的那家時(shí)常門(mén)可羅雀,稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生,只是每次看到右邊的一位阿姨,微笑著望著來(lái)往的人群,并且時(shí)刻準(zhǔn)備迎接,我便有一種莫名的沖動(dòng)停下來(lái),坐一坐。

雖然我有過(guò)無(wú)數(shù)次的想法,獨(dú)自一人去右邊阿姨的攤位坐坐,嘗嘗那邊的口味,但每次見(jiàn)到左邊熙熙嚷嚷的人群,腳步都很難移動(dòng)半步。我怎么不知道路邊攤不衛(wèi)生,不能經(jīng)常當(dāng)做晚飯,但是串串仿佛有一股莫名的誘惑,雖然比不得香飄四溢,但是入口便能刺激味蕾的過(guò)程,令我只能事后自責(zé)!

終于有一次,我鼓起勇氣走向右邊的阿姨,也或許是阿姨的微笑太美的緣故。尚未坐好,阿姨噓寒問(wèn)暖,瞬間“貴賓”待遇,但我畢竟是來(lái)填飽肚子的,便開(kāi)始滿足自己的胃。起初涮前幾串的時(shí)候并沒(méi)有什么特別的.差異感覺(jué),漸漸往后發(fā)覺(jué)串串的種類(lèi)和鍋底的溫度都很令人難以滿足。更重要的是,我猜想:在路邊吃串串的大多都是懶得做晚飯的人,并且大多數(shù)都是年輕的單個(gè)人。

在原本不屬于自己的城市呆久了,一個(gè)人做飯、吃飯也會(huì)變得無(wú)趣起來(lái),與其挖空心思想晚飯的食材和做法,不如不急不慢的坐下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四周人的話語(yǔ)。一回生,二回熟,三回漸漸開(kāi)始打招呼。這個(gè)城市始終還是有溫度的。右邊阿姨的生意冷淡,與其說(shuō)食材種類(lèi)和火候的溫度不夠,不如說(shuō)這個(gè)城市需要溫度。

吃串串的時(shí)候,我是不喜歡說(shuō)話的,但我喜歡聽(tīng)他們講。有位姑娘喜歡和老板聊天,姑娘看起來(lái)和老板很熟,后來(lái)老板告訴我,姑娘是周口師范二本畢業(yè)的,畢業(yè)沒(méi)有選擇對(duì)口專(zhuān)業(yè),在房地產(chǎn)賣(mài)起了房子。鄭州房?jī)r(jià)不高的時(shí)候,姑娘原本打算買(mǎi)房來(lái)著,后來(lái)猶豫猶豫又沒(méi)有買(mǎi)成,房?jī)r(jià)反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃飯的時(shí)候,她選得最多的是茼蒿、油麥菜、菠菜等等青菜,我想姑娘大概不是來(lái)吃串串,而是習(xí)慣了這幾年的生活方式,又仿佛是給自己一個(gè)短暫的歇腳點(diǎn)。姑娘來(lái)去較我匆匆,“咚咚咚”的細(xì)高跟發(fā)出的清脆的聲音連同遠(yuǎn)處汽車(chē)的鳴笛一同消失。

喜歡穿紅色上衣的一位中年阿姨也經(jīng)常光顧左邊的攤位,她最喜歡說(shuō)的是她家的小狗。話里話外傳遞給我的是,她有一個(gè)女兒現(xiàn)在外出學(xué)習(xí),自己一個(gè)人也可冷清,怪只怪當(dāng)時(shí)政策比不得現(xiàn)在,畢竟多生一個(gè)孩子年老多份溫馨。為了打發(fā)無(wú)聊,消遣時(shí)光經(jīng)常帶著狗狗外出,說(shuō)話間,這寵物已不是單單的動(dòng)物,而是她的孩子了。若不是畏懼?jǐn)偽焕习寰芙^和周邊人的眼光,她大概會(huì)和狗狗共進(jìn)晚飯吧。

一次,深夜接博博回來(lái),我和傻丫頭一起吃起了串串。已經(jīng)是接近凌晨,右邊的攤位和左邊的攤位都還在。一樣的堅(jiān)守,不一樣的收益,一樣的時(shí)間,不一樣的心情,一樣的微笑,不一樣的回饋。我想,這個(gè)世界是不需要憐憫的,我同樣能夠?qū)τ疫叺陌⒁虉?bào)之以微笑,但卻仍然選擇左者。不僅僅因?yàn)槲兜?,還有溫度。這溫度中有成長(zhǎng),有芬芳,也有辛酸。

路邊串串故事多,你愿意聽(tīng),給我一壺酒,我們邊吃邊聊可好?

小學(xué)教育隨筆心得篇十三

周四下午的第一節(jié)課,我和夢(mèng)想班的三十三個(gè)孩子一起舉行了讀書(shū)交流會(huì)。這次交流會(huì)與以往有所不同,本次主要是圍繞這一學(xué)期你讀過(guò)多少本書(shū),最喜歡讀哪一本書(shū)等話題進(jìn)行匯報(bào)。教室的黑板被我們班的李婭雯和張里貴兩位同學(xué)裝飾的很漂亮,同學(xué)們像過(guò)節(jié)一樣高興。

交流會(huì)由班長(zhǎng)范文含主持,她手里捧著稿子,聲情并茂的拉開(kāi)了序幕。他們主持得有板有眼,整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的十分順利。最讓我感動(dòng)的是孩子們把他們所看的書(shū)都從很遠(yuǎn)的家里背了過(guò)來(lái)。有的同學(xué)一學(xué)期都看了幾十本書(shū),首先交流的是中隊(duì)長(zhǎng)甘立雯同學(xué),她穿著整齊的校服,拿著準(zhǔn)備好的資料,一雙炯炯有神的眼睛閃爍著智慧的光芒。她站上講臺(tái),面帶自信的笑容,用洪亮的聲音說(shuō)道:“這學(xué)期我看的書(shū)有《綠野仙蹤》、《一百條裙子》、《格列佛游記》、《海底兩萬(wàn)里》……我最喜歡的一本書(shū)是《海底兩萬(wàn)里》,它向我呈現(xiàn)了一個(gè)美妙的世界……”甘立雯敘述有條有理,讓人興味盎然。同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)著,教室里靜極了,連鐘的滴答聲也清晰可聞。話音剛落,臺(tái)下立即想起了雷鳴般的掌聲。

接著匯報(bào)的是人稱“小書(shū)蟲(chóng)”的張黎同學(xué)。他信心十足地走上講臺(tái),深吸了一口氣,滔滔不絕地說(shuō)道:“這學(xué)期我看的書(shū)太多了,我自己都不知道有多少本了?!币痪湓挾旱么蠹夜笮Α!拔抑挥浀梦易钕矚g看《三國(guó)演義》。《三國(guó)演義》這部書(shū)講述了自劉協(xié)建安元年起至孫皓天紀(jì)4年這90年的歷史。先是軍閥混戰(zhàn),涌出了無(wú)數(shù)豪杰,梟雄。其中杰出人物曹操,劉備,孫權(quán)三分天下,鼎足而立,成立魏,蜀,吳三國(guó)。他們之間戰(zhàn)火連綿,總想自己成為天下之主。后來(lái),魏滅蜀,晉滅魏,晉滅吳,結(jié)束了這段亂世。桃園結(jié)義,赤壁之戰(zhàn),空城計(jì)等膾炙人口的故事就發(fā)生與此…..”張黎同學(xué)神情自若,說(shuō)到精彩的.部分便眉飛色舞,激動(dòng)不已。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味,不亦樂(lè)乎。

讀書(shū)交流會(huì)結(jié)束了,卻帶給我更多的思考。開(kāi)讀書(shū)交流會(huì),一方面可以反饋同學(xué)們對(duì)所讀之書(shū)的閱讀情況,另一方面通過(guò)同學(xué)間思想的交流碰撞可以加深對(duì)內(nèi)容的理解。開(kāi)讀書(shū)交流會(huì),可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩、富有情趣,還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力、組織能力等。開(kāi)讀書(shū)交流會(huì),最主要的是激起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣,多讀書(shū),讀好書(shū),一生與書(shū)為友。

小學(xué)教育隨筆心得篇十四

昨天語(yǔ)文課上,我沒(méi)上新課,一則是趁熱打鐵又進(jìn)行第五單元的測(cè)試,二則是我感冒咳嗽得厲害。今天我把試卷全部批好了,當(dāng)然,由于這張?jiān)嚲淼暮?jiǎn)單,學(xué)生們考出的成績(jī)與上次是大相徑庭。晚學(xué)前,我發(fā)下去粗略地評(píng)講了一下,就讓他們訂正并給我批閱。

我表?yè)P(yáng)了沈飛,因?yàn)樗@張?jiān)嚲淼昧恕傲己谩?,這是前所未有的,我跟學(xué)生說(shuō):“沈飛因?yàn)檎J(rèn)真對(duì)待,所以進(jìn)步特大,大家要向他學(xué)習(xí)才好?!焙髞?lái),我批訂正的,不知不覺(jué)天暗下來(lái),我讓未批的和未訂正好的學(xué)生拿回去訂正,明天再拿給我批??蓭讉€(gè)學(xué)生還是排著隊(duì)要我批,其中沈飛也在——這一舉動(dòng)太讓我感動(dòng)。

“沈飛,你還不走?怎么?要讓老師給你批好了?你這么認(rèn)真,真是好樣的。以后呀,次次都要考這么好的成績(jī)。老師也相信你肯定能行!是不是?”

只見(jiàn)他的臉微微泛紅,點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“把試卷放在這兒吧?!睅讉€(gè)未批的學(xué)生都把試卷交在了講臺(tái)上。

“老師,能不能……讓我把這張?jiān)嚲韼Щ厝ァ屛夷棠炭纯??”(他一直與爺爺奶奶生活在一起。)。

我驚喜地望著他——眼簾由低垂著到瞪大,用乞求的目光看著我,也許他留下來(lái)就是為了這個(gè),也許他在下面醞釀了許久才做出這樣的決定。此時(shí)我仿佛看到了一個(gè)后進(jìn)學(xué)生晶瑩透亮的童心,這顆童心同樣與學(xué)習(xí)優(yōu)等生一樣甚至比他們更求上進(jìn),更想獲得成功!

“?。∧翘昧?,沈飛,你太孝敬你的奶奶了,你奶奶看了一定會(huì)很高興的!呶,拿回去吧,真是個(gè)懂事的孩子?!?/p>

記得報(bào)名時(shí),暑假作業(yè)本上做得像鬼畫(huà)符,讓班主任老師狠狠地批評(píng)了一頓的人是他;開(kāi)學(xué)后,常常不完成課外作業(yè)的人是他;每次默寫(xiě)都不及格的人還是他!記得就那么一次我布置寫(xiě)作文,他寫(xiě)得較好,評(píng)講時(shí),我特意表?yè)P(yáng)了他,并叫他上臺(tái)讀給大家聽(tīng)。打那以后,他就愛(ài)上了作文,也愛(ài)上了語(yǔ)文。這個(gè)每次測(cè)查均在及格、不及格之間徘徊的后進(jìn)學(xué)生,居然上次學(xué)校征集稿子編寫(xiě)《小荷》作文集,他一下子投了兩篇日記。以后編童話,到低年級(jí)去講童話,他都踴躍參加。這次,他以得了“良好”的成績(jī)得到了老師的表?yè)P(yáng),他那久旱的'心田仿佛得到了雨水的滋潤(rùn),他那陰暗的心房仿佛射進(jìn)了一縷溫暖的陽(yáng)光,這夠讓他興奮不已了!

由此,我想:沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不要求上進(jìn)的,這種難能可貴的心我們做老師的一定要細(xì)心地呵護(hù)好,像保護(hù)夏天清晨荷葉上的露珠一樣呵護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心,尤其是后進(jìn)學(xué)生。也許這樣能讓他們看到自己的“光明前程”,會(huì)發(fā)生我們異想不到的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)教育隨筆心得篇十五

談到這一點(diǎn)的時(shí)候,我說(shuō)其實(shí)有比成績(jī)好更重要的東西。大家都希望孩子情商好、智商好、逆商好,情商和逆商在某些方面甚至比智商更重要。談到智商的這個(gè)問(wèn)題呢,今天的孩子能上清華附小,我覺(jué)得智商都是非常好的孩子,關(guān)鍵問(wèn)題是在學(xué)校教育前提下我們家長(zhǎng)該做什么?智商的培養(yǎng)方面最重要的是挖掘孩子的興趣,培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣,幫助他找到學(xué)習(xí)的辦法,這個(gè)我就先不展開(kāi)了。

關(guān)于情商最核心的是與人相處的'能力,團(tuán)隊(duì)合作的能力。像我女兒加入班級(jí)足球隊(duì),每天都那么激動(dòng)。我說(shuō)你們班里總共有三十幾個(gè)孩子,三分之一的人都是足球隊(duì)。但是她還是很高興,我也特別支持她參加足球隊(duì),我覺(jué)得足球隊(duì)培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,哪怕是當(dāng)個(gè)啦啦隊(duì)員,在場(chǎng)邊給人鼓掌都是一種參與。

還有我們大家要足夠重視的是逆商,逆商的核心是當(dāng)你遇到困難、遇到挫折,你怎么能夠戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折,怎么艱難前行。在我們今天的社會(huì)里面,競(jìng)爭(zhēng)還是非常地激烈,每個(gè)人都有這樣那樣的壓力,都會(huì)遇到這樣或者那樣的困難,怎么能突破自己?因?yàn)榻裉斓募议L(zhǎng)對(duì)孩子總體來(lái)說(shuō)都比較寵愛(ài),這樣使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,未來(lái)走向社會(huì)的過(guò)程中怎么能克服這些坎坎坷坷的東西,這是最難的一點(diǎn)。所以今天我想跟大家分享的是除了智商和情商之外,可能要加強(qiáng)對(duì)孩子逆商的培養(yǎng)。

小學(xué)教育隨筆心得篇十六

我記憶深處的是中學(xué)時(shí)的張老師。張老師教我們語(yǔ)文課,那時(shí)候的我很是內(nèi)向,上課根本不會(huì)主動(dòng)發(fā)言,用張老師的話說(shuō)“像一個(gè)小綿羊”。但我卻經(jīng)常被張老師當(dāng)堂叫起來(lái)朗讀課文,朗讀完后她總能找到“贊揚(yáng)”的理由,比如吐字清楚啦,比如語(yǔ)氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地,我喜歡上了語(yǔ)文課,也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛(ài),我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。

那個(gè)年代,還沒(méi)有“賞識(shí)教育”這一概念,但我幸運(yùn)遇到了一個(gè)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的老師。

我也曾有過(guò)從教經(jīng)歷,三年的班主任生涯中,也遇到過(guò)一些“問(wèn)題學(xué)生”,其中一個(gè)男生的個(gè)子幾乎比我還高。正是因?yàn)閭€(gè)大身壯的緣故,這個(gè)學(xué)生很霸道,課堂搗亂課后打架哪個(gè)老師也管不住,而每門(mén)功課的成績(jī)可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對(duì)他也是束手無(wú)策,惟一的念頭就是將他“驅(qū)逐”出班級(jí)。于是,在他又一次課堂搗亂的時(shí)候,我不由分說(shuō)連喝帶斥把他趕出教室,并當(dāng)即叫來(lái)他的家長(zhǎng),嚴(yán)厲聲明不允許他參加即將到來(lái)的期中考試。

那一年,這個(gè)男生不但沒(méi)有參加期中考試,而且我再?zèng)]有在學(xué)??吹竭^(guò)他。有學(xué)生告訴我,他停學(xué)了。

班里的刺頭兒沒(méi)有了,一段時(shí)間,我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當(dāng)時(shí)他和三四個(gè)男孩在一起,衣著都是不倫不類(lèi)的時(shí)尚,頭發(fā)染得一半紅一半黃,看到我并沒(méi)有打招呼,而是打了聲長(zhǎng)長(zhǎng)的口哨。

那一聲尖利的口哨,將我的心拽得生疼。

我為什么要寫(xiě)下上面的事件和感受,是因?yàn)槭诸^一本《班主任教育案例反思》(張英華、楊學(xué)杰編,光明日?qǐng)?bào)出版社出版)。書(shū)中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺(jué),讓我看到聽(tīng)到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當(dāng)年的班主任,也看到了當(dāng)年的自己,看到了當(dāng)年的學(xué)生。

中學(xué)時(shí)的班主任,善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn),至今,許多學(xué)生提起她都是滿心的感激。讀《班主任教育案例與反思》,我明白了:最好的老師就是尊重學(xué)生的老師,是可以和學(xué)生成為朋友的老師。

曾經(jīng)為師的自己,如果多進(jìn)行反思,會(huì)不會(huì)做出武斷的舉動(dòng)?讀《班主任教育案例與反思》,我意識(shí)到:過(guò)去對(duì)于學(xué)生,我們只是一味地強(qiáng)調(diào)嚴(yán)字當(dāng)頭,放棄了愛(ài)所蘊(yùn)涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構(gòu)架師生和諧關(guān)系的橋梁。

教育的過(guò)程中,難免會(huì)遇到一些所謂的“問(wèn)題學(xué)生“,我們應(yīng)該怎么做?《班主任教育案例與反思》告訴我們,每個(gè)所謂的“問(wèn)題生”都不差,差的是我們的關(guān)注程度。因?yàn)榻逃怯脨?ài)心呼喚良知的事業(yè),教師要懷著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),對(duì)教育的熱愛(ài),身體力行關(guān)愛(ài)孩子。

教育要產(chǎn)生最佳效益,還必須將家庭教育和學(xué)校教育密切結(jié)合,形成強(qiáng)大的教育合力。所以說(shuō),《班主任教育案例與反思》也是聯(lián)系教師與家長(zhǎng)的紐帶。作為班主任老師,只有隨時(shí)觀察了解自己的學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的.聯(lián)系,并能從指導(dǎo)家教入手,端正家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)和教育態(tài)度、方式方法,以達(dá)到家校合力,共同教育,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展,就會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。

春江水暖鴨先知。評(píng)價(jià)教育的發(fā)展,教師的感受最為真切,也最有發(fā)言權(quán)。《班主任教育案例與反思》,來(lái)自教學(xué)實(shí)踐第一線,是教師對(duì)教學(xué)的反思,對(duì)課堂的反思,對(duì)學(xué)生的反思,更是對(duì)人生的反思。帶著反思,他們更多地走近學(xué)生,貼近學(xué)生,靠近學(xué)生,與學(xué)生成朋友,關(guān)注著教育,關(guān)注著學(xué)生個(gè)體。

反思有利于提高,這不僅是一條教育思想,一條教育原則,也是教育者自身素質(zhì)提升的一種模式。《班主任教育案例與反思》中,一個(gè)個(gè)鮮活的案例,樸素,真摯,抒寫(xiě)著內(nèi)心的一個(gè)個(gè)感動(dòng),充滿著教育的智慧,充滿著愛(ài),充滿著對(duì)教育事業(yè)的熾熱、真摯和溫暖;一個(gè)個(gè)案例的背后,呈現(xiàn)的是教師人生履歷中或深或淺的詩(shī)意的印記;一個(gè)個(gè)案例,有教師的聲音,也有學(xué)生的聲音,與其說(shuō)是教師個(gè)體的,莫如說(shuō)是運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡(jiǎn)單匯總,承載著教育人的反思,更承載著教育工作者的夢(mèng)想。

教育家葉瀾曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?!边\(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終將德育工作放在首位,關(guān)注教師自身成長(zhǎng),為教師發(fā)展提供平臺(tái),這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個(gè)很好的說(shuō)明。在實(shí)踐中反思,在反思中成長(zhǎng),從而告別教書(shū)匠,實(shí)現(xiàn)教育家的夢(mèng)想。我想,這是編者的初衷,也是全體教師的共同目標(biāo)。

小學(xué)教育隨筆心得篇十七

看:就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作。

聽(tīng):就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答。

想:就是想所學(xué)的.內(nèi)容,自己學(xué)會(huì)了什么,還有什么與別人不同的見(jiàn)解。

做:就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí),思想不開(kāi)小差或做小動(dòng)作,注意力要集中;其次,要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。有沒(méi)有更好的建議;再次,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū),并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。

書(shū)寫(xiě)美觀,工整是學(xué)生的基本功,做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范。對(duì)作業(yè)餓書(shū)寫(xiě)情況,教師要經(jīng)常講評(píng),要以典型示范,以表?yè)P(yáng)為主。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事,但由于二年級(jí)小學(xué)生的思維活躍,接受新事快。因此,只要教師引導(dǎo)得法,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

小學(xué)教育隨筆心得篇十八

做好“行為缺失”學(xué)生的`轉(zhuǎn)化工作,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,這項(xiàng)工作做起來(lái)任重道遠(yuǎn),不能急功近利。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,重在一個(gè)“引”字,對(duì)“行為缺失”學(xué)生的教育教學(xué),也要在“引”字上下功夫,從“引而不發(fā)”到“引而有發(fā)”。在“引”的過(guò)程中要做到“二心一性”,即“信心”、“恒心”和“耐性”。我從教的班級(jí)是今年剛接手的,在開(kāi)始了解情況時(shí),有好心人告訴我,這個(gè)班的某某幾個(gè)學(xué)生非常的“怎樣怎樣”,我的心一下子涼了半截,沒(méi)底了。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的常規(guī)磨合,確實(shí)如此。該怎么辦呢?是放棄,還是再嘗試一下,前思后量,我選擇了后者。首先樹(shù)立了信心,再靜下來(lái)考慮如何“對(duì)付”他們。孺子真的不可教嗎?我調(diào)整思路,注重策略,抓好典型,用典型引路。誰(shuí)有學(xué)困,誰(shuí)調(diào)皮搗蛋,逃避學(xué)習(xí)專(zhuān)和老師對(duì)著干,通過(guò)排隊(duì)摸底,我是胸有成竹,采用“興趣相投”的策略去感化他們,如喜歡打球的就和他們來(lái)兩下;喜歡繪畫(huà)的就給他們添上幾筆,還能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;喜歡鼓搗點(diǎn)什么的,也給他們當(dāng)小參謀,讓他們玩高興了,再給他們講作業(yè),講做人的道理,講學(xué)習(xí)的重要性。時(shí)間長(zhǎng)了,我們之間的距離小了,他們?cè)敢夂臀医咏耍苍敢夂臀艺f(shuō)話了,我的話他們自然也就愛(ài)聽(tīng)了?,F(xiàn)在是皮不調(diào)了,蛋也不搗了,對(duì)學(xué)習(xí)有一定的興趣了,作業(yè)也做起來(lái)了,所有這些都需要耐心和耐性?。?/p>

小學(xué)教育隨筆心得篇十九

有些時(shí)候,這些孩子在隱形的考驗(yàn)?zāi)?,他像是在和你做了一?chǎng)永久的馬拉松比賽,老師并不總是不是永久的贏家,恰恰相反,我們總是在不能堅(jiān)持觀念的過(guò)程中就被他們打敗了。

下午,剛打了上課鈴,黏宇濤就跑進(jìn)了辦公室,這是一件奇怪的事情。一般孩子們進(jìn)辦公室拿好鑰匙后會(huì)就自覺(jué)的離開(kāi),可今天,他莫名奇妙的跑進(jìn)辦公室,想做什么?“老師,黏宇濤要糖吃”,他圍著我說(shuō),眼睛并沒(méi)有看我,卻一直不停的東瞅西瞄。還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái),他就跑到比較靠墻角的一個(gè)老師的辦公位置上去找東西,我緊接著跟了過(guò)去,試圖拉開(kāi)他。這是個(gè)有情緒的孩子,而我不知道能不能控制的住他,把他順利的勸走。還好,他很聽(tīng)話,我們回到了班里。

平靜后,我開(kāi)始了批評(píng)性教育,嚴(yán)厲的態(tài)度和斥責(zé)的語(yǔ)氣,只是想讓他明白自己做錯(cuò)了,不能不經(jīng)過(guò)允許,就私自去老師辦公室搶東西吃,可是,效果并不好,他承認(rèn)了錯(cuò)誤,卻并不愿意去給那個(gè)老師道歉。我越強(qiáng)硬,他越反抗,我越大聲,他卻越是逃避??墒?,我不能就這樣放棄,我明白這樣放棄的后果是什么。孩子就是這樣,如果發(fā)生一次的壞行為你沒(méi)有及時(shí)的糾正和制止,那么,接下來(lái)就可能一發(fā)不可收拾。

想了之后,我換了一種語(yǔ)氣,少了嚴(yán)厲的說(shuō)話,多了心平氣和的談道理,他居然有了回應(yīng)和害怕。

“黏宇濤,今天做錯(cuò)了,就要為自己的行為給老師道歉”,“如果你不聽(tīng)話,那你以后走路,老師再也不拉著你了,你以后犯了錯(cuò)誤老師也不管你了”,我很失望的告訴他?!安唬蠋熇?,沒(méi)想到,他對(duì)我還是有信任的,更沒(méi)想到,輕輕的給他講道理,反而比嚴(yán)厲的'斥責(zé)更有用?!澳呛茫绻胱尷蠋熇阕呗返脑?,你就要聽(tīng)話,那咱倆現(xiàn)在勾著手,一起去向那個(gè)老師道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤?!蔽蚁壬斐隽耸郑K于從座位上站了起來(lái),我們一起面對(duì)了這個(gè)生活中的小插曲。

堅(jiān)持,教育的開(kāi)始。雖然,讓這樣一位特殊的孩子明白能做什么,不能做什么很難,讓他們說(shuō)一句“對(duì)不起”有多么的不容易,可是,還是要堅(jiān)持,還是要教育,還是要堅(jiān)守自己的立場(chǎng),才有可能打贏這一場(chǎng)毫無(wú)硝煙的心理仗。

小學(xué)教育隨筆心得篇二十

忙忙碌碌,不知不覺(jué)又到了放學(xué)時(shí)間,我來(lái)到教室,看到黑板上的蘋(píng)果隊(duì)、葡萄隊(duì)、香蕉隊(duì)、菠蘿隊(duì)、西瓜隊(duì)的得星榜上一顆星也沒(méi)有了。通常情況下,我一天要根據(jù)得星榜做一次小組評(píng)比。

誠(chéng)俊起來(lái)說(shuō):因?yàn)榇笳n間之前菠蘿隊(duì)有8顆星星,做完操回教室后,我們發(fā)現(xiàn)居然變成14顆了。大家都認(rèn)為這是他們組沒(méi)做操留在教室里的怡凡和文杰偷偷加上去的`。孩子們認(rèn)為這樣不公平,于是集體xxx,出現(xiàn)了剛才的一幕。

多么可愛(ài)的孩子呀!為了榮譽(yù)曾不停地努力,為了公平竟然用破壞規(guī)矩的方式來(lái)反抗。公平不僅在成人世界很重要,在孩子心中也同樣重要。要想得到孩子的信任,就要做到公平、公正。

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