教案是編寫教學(xué)活動的重要工具,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容,可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)工作。一個好的教案能夠提高課堂效果,幫助學(xué)生更好地掌握知識。教案應(yīng)該充分利用教材和其他教學(xué)資源,提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來學(xué)習(xí)吧。
騎牛比賽教案反思篇一
《騎牛比賽》不好上。原因有:1.課文所述事情發(fā)生在南美洲,地域太遠(yuǎn);2.有很多難理解的詞,例:特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等;3.長句較多,學(xué)生讀起來把握不好停頓的位置。
在上課之前,我做了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,受到了較好的效果。我先寫出課題,然后問學(xué)生讀了課題能提出哪些問題。
學(xué)生提出了很多置疑,這讓我很高興,就覺得是開了個好頭。接著我來讀課文,讓學(xué)生邊聽邊劃自然段。完成這個任務(wù)后,我把主動權(quán)交給了他們,先說出不會的詞語,我把這些詞語寫在黑板上,讀過之后再來解釋它們的意思。同學(xué)們各抒己諫,課堂上成了同學(xué)們探討學(xué)問的學(xué)堂。有的學(xué)生對詞語的理解很到位,有的解釋不清楚我再來補(bǔ)充,一會就完成了任務(wù)。接下來再來學(xué)課文就輕松了很多。課文理解起來不難了,學(xué)生學(xué)起來自然有興趣。接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)學(xué)生回答問題輕松自如,讓我頓時信心百倍。
從學(xué)生出發(fā),真正為他們著想,這樣才可以獲得課堂的成功。
騎牛比賽教案反思篇二
本文是由語文教案工作室上傳的:騎牛比賽課堂教學(xué)設(shè)計。
小朋友們,昨天我們隨著作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖,了解南美洲所處的位置),初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。
這些詞語你們還認(rèn)識嗎?(屏幕出示)
特別 幾個 曾經(jīng) 盡管 這位
兩三個 上千次 技藝高超
野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲
興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎
獻(xiàn)上一束鮮花
分類認(rèn)讀。(指名讀,開火車讀)
長句子,你也能讀順嗎?(屏幕出示)
1、好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。
2、只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字:只
第一句:只
你感到這位騎手在牛背上的時間怎么樣?(很短)讀出來
第二句:只有
都讀zhi,意思一樣嗎?(不一樣)
這句話里,告訴我們技藝高超的人——(很少)
指點(diǎn)學(xué)法:學(xué)語文就得揣摩每個詞語的意思!
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書,讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)
這段話,咱們只要讀好一個詞,就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示:特別)誰能給特別換個詞,意思差不多?(很,非常,十分)
指名讀!(有點(diǎn)喜愛,還不夠強(qiáng)烈)
指名讀。
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段:(順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
還等什么!到賽場上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號,引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求:讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一:
生質(zhì)疑:“熱烈”不懂。
出示此句:全場響起了熱烈的掌聲。
紅字顯示:熱烈
小朋友們,吳驥同學(xué)敢于提問,咱們來為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!
生鼓掌,輕。
師:這是“熱烈”的掌聲嗎?
生:不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學(xué)生再次鼓掌。問:吳驥,熱烈,你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”,指導(dǎo)讀出味兒。
讀句子:全場響起了熱烈的掌聲。
交流二:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
賽場上人多。
出示相關(guān)句子:一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多,一點(diǎn)兒空檔都沒有。)
是啊,我們這兒行子里還能站人,后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評價:賽場上的人真多!只看見一個個腦袋緊緊挨著了!
理解人們對騎牛比賽的興趣:
小觀眾,你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩,多刺激啊!
奧!怪不得你們個個——指讀紅字:“興致勃勃”
組織教學(xué)促進(jìn)詞語理解:看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?
齊讀第一句:一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流:我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示:技藝高超 瘋狂 牢牢
“瘋狂”的牛兒會是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動作。他會不停地蹦跳,不停地甩動身子,不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)
小朋友們,想想看,如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會掉下來!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像——
生:有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來?(牢牢)
讀出來!
指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”
交流四:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個詞的意思。
相機(jī)出示相關(guān)句子
師:“野性大發(fā)”這個詞的意思與哪個詞的意思差不多?
生:“瘋狂”
讀全句,結(jié)合課堂分神的學(xué)生,教育:班上有好幾個同學(xué)容易分神,只十來分鐘就堅持不住了!
分神的林心怡等同學(xué)立即回過神兒來。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問題,自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識,這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!
想不想再看看那真實(shí)的場面?
想!
欣賞視頻,內(nèi)化積累的詞語
好!你們學(xué)得這么主動,算是獎勵,送給你們欣賞!不過,還得答應(yīng)我一個條件——用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!
學(xué)生欣賞畫面,喊出:蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發(fā)……
你還想到哪些詞:(強(qiáng)壯……)
讀全段文字,引導(dǎo)質(zhì)疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號,引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
板書:好幾個騎手 只兩三秒 摔了下來
一個騎手 技藝高超 牢牢
師:畫出一個大問號,你們心中產(chǎn)生問題了嗎?
生:為什么只有他成功,其他人都失敗了呢?
(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀,角色體驗(yàn)助理解)
一位小姑娘跟我們一樣,也想得到答案,他快步跑到這位騎手身邊,向他詢問——
出示第三段文字:
一個小姑娘跑過去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手:“你怎么沒從牛背上摔下來呢?”騎手說:“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”
咱們來表演當(dāng)時的情景,你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對話。
紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次,這次騎手也總是失敗呀,這次勝利是碰巧的吧?
生齊答:不是!
追問:為啥?
生:他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。
師:是啊,只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師:老師想起了一句名言:失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊,記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中,咱們別怕失敗,這次失敗了,還有下次,堅持到底,就能獲得勝利!
屏幕出示本課生字,學(xué)生自主選擇一兩個字,指導(dǎo)書寫。
作業(yè):背誦課文。
騎牛比賽教案反思篇三
1、學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。
一、課前搜集,匯報引題
1、課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?
2、學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽并指導(dǎo)朗讀。
3、今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復(fù)讀文,講讀有法
1、借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。
2、檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3、再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人;聯(lián)系生活理解興致勃勃)
三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟
1、小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁繁硌葑w機(jī))
2、南美洲到了,大家快看?。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x比賽片段)
3、你看到了什么?感受到了什么?
(1)圖文結(jié)合,擴(kuò)散說話:野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。
(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?
(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4、你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
四、誘發(fā)想象,討論明理
分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
五、分析字形,指導(dǎo)書寫
1、用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))
2、誰來做小老師?
3、認(rèn)讀生字并組詞。
4、指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸,遷移練說
播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛比賽教案反思篇四
第1課時
講讀
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫,認(rèn)識1個偏旁,認(rèn)識2個多音字“只”,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。
3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經(jīng)得起摔打。
識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
1、介紹“騎牛比賽”的錄像。
2、世界地圖。
3、小黑板。
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
一、播放影片,激發(fā)興趣。
1、找到南美洲。
2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說自己的感受(用一兩個詞來夸一夸這位騎手)。
二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀。
1、讀字詞。
2、同桌過關(guān)朗讀。
3、長句單獨(dú)多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。
4、認(rèn)真傾聽,對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評議。
三、初步了解,弄清梗概。
1、分段讀課文,說說自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問。
2、齊讀課文,體會騎牛比賽的驚險。
四、潛心會文
1、聽老師讀第一段。
2、說說從“特別”這個詞中讀懂了什么?
還可以換成哪個詞。
3、指名讀并作出評價。
4、 4、齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、讀生字。
2、交流記字方法。
3、認(rèn)真寫字。書空,板演,評議。
4、練習(xí)描、仿、寫。
5、書空,記住筆順。
版塊一
1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。
今天我們來觀看一場比賽。
2、板書課題,播放影片。
3、談?wù)劯惺堋?/p>
版塊二
1、檢查預(yù)習(xí)效果:
(1)出示所有字詞(小黑板)。
(2)檢查朗讀情況。
(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)
(4)同桌過關(guān)。
2、出示帶有生字的句子和文中的長句,檢查朗讀。如:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。
3、指導(dǎo)分段朗讀。
版塊三
1、每段話告訴了我們什么?
對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié),或幫助學(xué)生找到答案。
2、從這個故事中,你學(xué)到些什么?
3、齊讀課文,再次體會。
版塊四
1、 1、范讀第一段,聽聽老師把那個詞突出讀出來了。
2、從“特別”這個詞中你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
版塊五
1、出示5個生字,讀生字。
2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?
3、寫字指導(dǎo)。
4、描紅,巡視,個別指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢要正確。
5、集體書空,記住筆順。
完成《習(xí)字冊》上的5個生字。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》、《一課一練》
騎牛比賽教案反思篇五
教學(xué)要求:正確流利地朗讀課文,認(rèn)識課文中的生字詞語。
一、揭示課題、解題。
1、板書課題。
2、指名借助拼音拼讀課題。
3、簡介陳毅:中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后,先后擔(dān)任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長、國防委員會副主席職務(wù)。
4、過渡。
二、初讀指導(dǎo)。
1、輕輕讀課文,讀后仔細(xì)看書上的插圖,找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的,把他們畫出來。
2、再次讀課文,畫出生字詞,圈出生字,借助拼音自由拼讀,并想一想它們的意思。
(1)揭示生字詞:
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該。
陳毅探母詢問一盆五十歲替。
(2)指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。
(3)有哪些生字的意思已經(jīng)懂了?同座相互交流。
(4)教者抽查。
3、默讀課文,給各自然段加上序號。
三、作業(yè)。
1、讀拼音寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求:有感情地朗讀課文,體會陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀生字詞:故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天。
2、寫出意思相反的詞語:多()?。ǎ?。
3、朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示練習(xí)題,要求口頭填空。
(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后,()。
(2)第二自然段寫陳毅()詢問母親病情,替母親()。
(3)第三自然段寫陳毅說,替母親洗衣服是()的。
學(xué)生發(fā)言,肯定如下答案:
“趕回;一……就……;一邊……一邊……;你也五十多歲了,還……?!?/p>
3、繼續(xù)自由讀課文,讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了,立即。一進(jìn)家門,就(),還替母親(),他是一位()。
三、作業(yè)。
1、練寫生字。
元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故。
2、用下列生字組詞。
母()()故()()。
鄉(xiāng)()()今()()。
3、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說一句話。
4、正確流利、有個感情朗讀課文。
第二課時。
12、陳毅探母。
一、教學(xué)目的。
1、學(xué)會本課的生字,認(rèn)識新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力,更好的理解課文內(nèi)容,認(rèn)識生字,并會寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件、生字卡片、光盤。
四、教學(xué)時間三課時。
第三課時。
教學(xué)要求:指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字,鞏固課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說一句話。
2、有感情朗讀課文。
二、生字指導(dǎo)。
1、記憶字形。
揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰能夠想到好的方法,記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形方法。
(1)猜謎法:
少:“步”字去掉“止”,加上一點(diǎn)、不多。猜一個字:少。
應(yīng):“興”字去掉“八”字底,走進(jìn)“廣”字里。
(2)部件法:
元:二和兒,合成“元”。
故:十、口、反文旁,“故鄉(xiāng)”“故事”長。
鄉(xiāng):絞絲去一提,加撇變成鄉(xiāng)。
2、指導(dǎo)寫字。
(1)自主學(xué)習(xí),看看寫這些字的特別注意點(diǎn)是什么。
(2)學(xué)生發(fā)表意見后,教師特別提醒。
3、學(xué)生描紅。
三、作業(yè)。
1、寫出帶有下列偏旁部首的字。
人()()()。
2、把生字和音節(jié)連起來。
騎牛比賽教案反思篇六
教學(xué)過程:
一、課前搜集,匯報引題。
1.課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?
2.學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復(fù)讀文,講讀有法。
1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。
三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟。
1.小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁繁硌荨白w機(jī)”)。
2.南美洲到了,大家快看?。úシ艅赢嬛谱?,師讀“比賽片段”)。
3.你看到了什么?感受到了什么?
(1)圖文結(jié)合,擴(kuò)散說話:野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。
(2)對比朗讀騎手的.表現(xiàn):你讀懂了什么?
(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4.你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
四、誘發(fā)想象,討論明理。
分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))。
2.誰來做小老師?
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸,遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛比賽教案反思篇七
1.學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
1.初讀課文,把課文讀正確,讀通順,初步感知借助課文語言材料,懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。
2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,齊讀課題。
2.詞語寶寶想來考考大家,你們還認(rèn)識嗎?
(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)
3.詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請小朋友打開書本,自己讀讀課文,然后數(shù)數(shù)課文共有幾個自然段。
(設(shè)計意圖:低年級學(xué)生第一次接觸到場面描寫,教師往往只顧及到場面的精彩,熱鬧,而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習(xí)設(shè)計,給學(xué)生理清脈絡(luò),讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點(diǎn),同時,了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn),還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)
學(xué)習(xí)s1
1.誰愿意給大家來讀讀s1。(生指讀)
2.你從這句話中讀懂了什么?(生:非常愛看……)
是的,你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽,就是——非常愛看…
3.你能把這種喜愛之情讀出來嗎?(生指讀)嗯!聽出來了,你很喜愛看…
誰還能讀出這種感覺?
4.讓我們一起讀好這一段。
學(xué)習(xí)s2
第一句話
1.我請一個小朋友來讀讀第一句話
2.你從這句話中讀懂了什么?(生:擠滿了人人很多)
人很多,這說明了?(生:特別愛看騎牛比賽)
3.還有哪個詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(生:興致勃勃)
4.誰還能讀出人們的喜愛?
5.讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。
第二句話
1.那么人們都看到了什么呢?下面我請男生來讀讀第二句話。
2.誰來說說你都看到了什么?(生:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)
從這句話中你讀懂了什么?(生:這是一頭瘋狂的公牛)
3.哪個詞語看出是一頭瘋狂的公牛?(生:野性大發(fā))
誰來讀好這個詞語?(生指讀)
4.野性大發(fā)的公牛會怎么樣?(生:瘋狂的上下蹦跳,…,…)
如此瘋狂的公牛,讓我們再來讀好這個詞語“野性大發(fā)”
5.下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧!
再次讀好這個詞語(野性大發(fā))
6.面對這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找,讀一讀。
(生:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)
你又讀出了什么?(生:“只兩三秒就”說明他們在牛背上的時間非常短)
讓我們一起來數(shù)一數(shù),一秒。兩秒,這位騎手就摔了下來,看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話(好幾個……)
7.讓我們再來讀好這句話去感受一下這一驚心動魄的場面!
第三句話。
1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢?我請女生來讀讀第三句話。
2 。這句話讓你感受到什么?(生:我感到這位騎手“技藝高超”)
從哪兒看出這個騎手“技藝高超”?(生:公牛瘋狂地上下蹦跳)
3.是呀,那你能通過朗讀,讓我們感受一下他與其他騎手的不同。
我覺得這牛怎么像小綿羊,一點(diǎn)也不兇猛。
那你來兇猛一點(diǎn),讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。
4.這頭牛確實(shí)厲害,幾乎所有的騎手都敗下陣來,只有一個人獨(dú)占鰲頭,牢牢騎在牛背上。
5.是的,我們再來讀一讀這句話,告訴我,你還從哪里看出這位騎手技藝高超
(生:盡管……還)
你真會讀書,我們都知道,這是一頭野性大發(fā)的公牛,瘋狂蹦跳的公牛,可是他還是——牢牢的騎在牛背上。
6.可見這位騎手真師技藝高超,是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高超!
7.還從哪兒也能看出這個騎手“技藝高超”?(生:其他騎手…)
你真會讀書,能夠聯(lián)系上文來理解句子,掌聲送給他!
8.讓我們一起來看一下當(dāng)時驚心動魄的場面。(錄像)
9.此時,全場響起了——熱烈的掌聲!
學(xué)習(xí)s3
2.看完這場精彩的比賽,小姑娘是怎么做的?(跑,獻(xiàn),問)
從這幾個動作你看出了什么?(生:小姑娘很激動、興奮、敬佩、驚訝)
你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎?
3.這位騎手是怎么回答小姑娘的問話的?(生:我曾經(jīng)從牛背上…)
3.誰知道這句話是什么意思?(生:練了很多次,吃了很多苦…)
是呀,因?yàn)榫毩松锨Т危?出示:只有一個騎手……)
4.我們再次讀好騎手說的話。
從騎手的話中讓我們再一次到了成績的來之不易,讓我們再來讀一讀,讀的時候要慢而平穩(wěn),感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。
5.看了騎手的表演,聽了騎手的話,你明白了什么?(生:高超的技藝要經(jīng)過艱苦的努力,只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…)
6.是呀!高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
7.分角色朗讀。
8.下面老師給大家?guī)韼拙涿?,讓我們一起讀一讀。
(設(shè)計意圖:語感是語文能力的核心成分。此處,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際,明白在生活中,遇到各種各樣的失敗和挫折時,應(yīng)該如何正確面對失敗,化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴,也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣,學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切,指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)
1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個生字寶寶!
2.……
4.拓展延伸,.進(jìn)行想象:談?wù)勅绻阋苍趫觯瑫鯓訉Υ〉尿T手?為什么?
(設(shè)計意圖:在指導(dǎo)書寫時,注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計:
7.騎牛比賽
摔下來上千次————技藝高超
騎牛比賽教案反思篇八
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。
兩課時。
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾。
后鼻音:掌、曾。
邊音:烈。
只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書情況。
4、出示長句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
7、再讀課文。
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文。
1、指名讀第1自然段。
(1)“特別”可以換成什么詞?
(2)把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
(1)讀完后,你有什么感受?
(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?
(3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。
(4)誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?
練讀,指名讀,評議。
(5)從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”?
a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍,體會“技術(shù)高超”?
c、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢?師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
(1)這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的?
(2)誰知道這句話的意思?
只有……盡管……他還是……。
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。
(3)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?
(4)你從騎手的話中知道了什么道理?
學(xué)生自由討論,自由說。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;
(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀。
6、生賽讀,評議。
7、講述故事。
8、齊讀課文。
(1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。
(2)愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎?
(3)同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完了課文,你知道了什么?
2、討論后,出示,練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過得來的。只有,才會有。
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?!爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
騎牛比賽教案反思篇九
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文,了解課文的大意。
初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)軟件
生字卡片
1、板書課題:7、騎牛比賽
指名讀,領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。
1、提出要求:
輕輕讀全文,讀后仔細(xì)看兩幅圖,說出它們的意思。
2、自由讀課文,
要求:
(1)畫出帶有生字的詞語,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)讀通課文,著重讀好長句子。
(3)標(biāo)出自然段序號,想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞,自主認(rèn)讀,指名認(rèn)讀。(帶上拼音)
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
(2)自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。
(3)自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,互相交流。
(4)指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超,盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學(xué)軟件
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(1)口頭填空。
南美洲人()愛看騎牛比賽。一天,賽場周圍()了人,大家在()地觀看比賽。
2、自由讀課文,讀后互相介紹讀懂了什么。
3、檢查自讀情況。
(1)指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?
(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?
(3)問:哪些句子寫一位騎手技藝高超?請朗讀有關(guān)的句子。
(5)騎手的話告訴我們一個什么道理?
4、朗讀課文。
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?
3、曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次是什么意思?
1、各自練習(xí)朗讀課文,重點(diǎn)注意讀好輕聲?;ハ鄼z查,糾正。
2、討論:在一般情況下,哪些地方應(yīng)該讀輕聲?
3、自主朗讀,繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
束:獨(dú)體字,豎寫在豎中線上。
觀:左高右低。
技、位:左窄右寬。
熱烈:上寬下扁。
特:右邊注意由土寸組成。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題:比賽時這位騎手為什么沒有摔下來?
7、騎牛比賽
騎手
牛
結(jié)果
好幾個
野性大發(fā)
兩三秒鐘就摔下來
一個
瘋狂蹦跳
還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次
技藝高超
(要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力)
騎牛比賽教案反思篇十
教學(xué)目標(biāo)?:
1.?學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
2.?正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
3.?懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。
教學(xué)過程?:
一、?課前搜集,匯報引題。
1.?課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?
2.?學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3.?今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、?反復(fù)讀文,講讀有法。
1.?借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。
2.?檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.?再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。
三、?巧妙創(chuàng)境,入境感悟。
1.?小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂表演“坐飛機(jī)”)。
2.?南美洲到了,大家快看?。úシ艅赢嬛谱?,師讀“比賽片段”)。
3.?你看到了什么?感受到了什么?
(1)?圖文結(jié)合,擴(kuò)散說話:野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。
(2)?對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?
(3)?回味這場比賽,你覺得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4.?你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
四、?誘發(fā)想象,討論明理。
分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
五、?分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.?用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))。
2.?誰來做小老師?
3.?認(rèn)讀生字并組詞。
4.?指導(dǎo)描紅。
六、?課后延伸,遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛比賽教案反思篇十一
課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對比:
1、騎手之間的對比。
“好幾個”與“只有一個”的對比,充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上,我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn),孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,我告訴他們,這種寫作方法叫做對比,用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較,以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解,我還以班級中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例,孩子們慢慢地明白了對比的意義。
2、公牛與這位騎手的對比。
盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡單的話,把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式,讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn),然后采用換位的方式,想想,如果換作是其他的騎手,面對如此撒野如此瘋狂的.公牛,他們會有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢?通過這樣的層層作比,孩子們對這位騎手肅然起敬。
這篇課文中還有一些關(guān)鍵詞,也為體現(xiàn)騎手技藝高超埋下了伏筆。比如“兩三秒鐘”描寫的是其他騎手在馬背上的時間之短,“牢牢地”則是體現(xiàn)了這位騎手騎術(shù)之高,在馬背上很穩(wěn);一個“跑”一個“獻(xiàn)”看似不經(jīng)意,卻是真實(shí)地再現(xiàn)了小姑娘對技藝高超的騎手的敬仰,等等。明確關(guān)鍵詞語在文中的意義,一讀一問不失為一個好方法。我先讓孩子們讀句子,在反復(fù)品讀句子的過程中引導(dǎo)孩子找出這些重點(diǎn)字詞,問題設(shè)計比如有:從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了?哪個詞語突出了這位騎手在馬背上的表現(xiàn)?等等。接著進(jìn)行品讀與分析,通過有感情朗讀帶有這些關(guān)鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起。
課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對話,引出道理:只有努力練習(xí),不怕苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對話,細(xì)想一下,又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明,同時,騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛,同時也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話,讀出感情,讀出感悟,引出道理的過程,也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程。
粗粗寫了這篇似教材分析的反思,希望能得到朋友們的指點(diǎn)!
騎牛比賽教案反思篇十二
一、學(xué)會朗讀。第一課時,學(xué)生能夠按照老師的要求層層展開朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀準(zhǔn)了字詞,特別是對幾個后鼻音的字特別關(guān)注,對兩個長句在朗讀時也做到了合適的停頓。一節(jié)課下來,學(xué)生對課文達(dá)到了熟讀的效果,同時也為第二課時的感悟讀打下良好基礎(chǔ)。這一次的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生樹立了攻克“閱讀障礙”的`信心,而且也讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧,知道從哪些方面入手可以把課文讀通順,讀流利。
二、親近文本。在教學(xué)過程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻,把抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動的直觀畫面,使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。學(xué)生的情緒調(diào)動了起來,感受也更加的鮮明。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生朗讀課文更加起勁了,并能深深地融入語言文字,對字詞句的理解有著自己的個性體會。
三、多方位體驗(yàn)。教學(xué)中,學(xué)生對觀眾的熱情高漲、騎手的技藝高超、公牛的野性大發(fā)都有了鮮明的體會,但遺憾的是這些體會都是獨(dú)立的,尤其是對觀眾和公牛兩方面也能襯托出騎手的技藝高超這一點(diǎn)不能很好的理解。
課堂是學(xué)生的課堂,本教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的“需要”出發(fā),圍繞以下兩點(diǎn)進(jìn)行思索:
一、多媒體的運(yùn)用補(bǔ)充了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。故事發(fā)生在南美洲,騎牛比賽更是不常見,地域的距離和文化背景的距離,讓學(xué)生很難想象出公牛如何的野性大發(fā),騎士是如何的危險和勇敢。因此在教學(xué)過程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻,把抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動的直觀畫面,使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。
二、反復(fù)朗讀,品味語言。俗話說“讀書百遍,其義自現(xiàn)?!笨梢?,明理的基礎(chǔ)可以建立在多讀上。因此在第一課時教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生疏通課文字、詞、長句障礙,從而達(dá)到熟讀的效果。第二課時在教學(xué)中通過各種朗讀(輕聲朗讀、自由讀、指名讀、師生賽讀、齊讀)和抓住重點(diǎn)字詞來理解文章,并且把字詞的理解放在語境中,學(xué)生更易接受,如“技藝高超”、“野性大發(fā)”等。
騎牛比賽教案反思篇十三
《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時,我抓住了課文的多處要點(diǎn),引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文,同時也教會孩子學(xué)會從文本中找到答案,從文本中挖掘思想,從文本中獲知情感。
課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對比:
1、騎手之間的對比。
“好幾個”與“只有一個”的對比,充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上,我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn),孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,我告訴他們,這種寫作方法叫做對比,用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較,以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解,我還以班級中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例,孩子們慢慢地明白了對比的意義。
2、公牛與這位騎手的對比。
盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡單的話,把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式,讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn),然后采用換位的方式,想想,如果換作是其他的騎手,面對如此撒野如此瘋狂的公牛,他們會有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢?通過這樣的層層作比,孩子們對這位騎手肅然起敬。
這篇課文中還有一些關(guān)鍵詞,也為體現(xiàn)騎手技藝高超埋下了伏筆。比如“兩三秒鐘”描寫的是其他騎手在馬背上的時間之短,“牢牢地”則是體現(xiàn)了這位騎手騎術(shù)之高,在馬背上很穩(wěn);一個“跑”一個“獻(xiàn)”看似不經(jīng)意,卻是真實(shí)地再現(xiàn)了小姑娘對技藝高超的騎手的敬仰,等等。明確關(guān)鍵詞語在文中的意義,一讀一問不失為一個好方法。我先讓孩子們讀句子,在反復(fù)品讀句子的過程中引導(dǎo)孩子找出這些重點(diǎn)字詞,問題設(shè)計比如有:從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了?哪個詞語突出了這位騎手在馬背上的表現(xiàn)?等等。接著進(jìn)行品讀與分析,通過有感情朗讀帶有這些關(guān)鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起。
課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對話,引出道理:只有努力練習(xí),不怕苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對話,細(xì)想一下,又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明,同時,騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛,同時也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話,讀出感情,讀出感悟,引出道理的過程,也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程。
粗粗寫了這篇似教材分析的反思,希望能得到朋友們的指點(diǎn)!
騎牛比賽教案反思篇十四
這篇課文是講一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。
這篇課文不好上,主要是因?yàn)椋?/p>
2、有很多難理解的詞,例:特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等;
3、長句較多,學(xué)生讀起來把握不好停頓的位置。正因?yàn)檫@樣,教學(xué)時對課文做過多地分析和講解,只有從學(xué)生出發(fā),真正為他們著想,這樣才可以獲得課堂的成功。因此,在教學(xué)中,我主要是對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中去體會、去感受,取得較好的教學(xué)效果。除此之外,我還抓住關(guān)鍵詞語,加深理解領(lǐng)會文本內(nèi)容。
整節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,真正做到“讀中悟情,讀中悟理”,在讀中升華認(rèn)識、升華情感,與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。
騎牛比賽教案反思篇十五
小語教材(蘇教版)第二冊第7課《騎牛比賽》是一篇記敘文,通過這篇課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
這篇課文寓意深刻,首先要理解騎手的“技藝高超”,再通過騎手的話“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”來理解高超的技藝必須經(jīng)過長期艱苦努力得來。但一堂課下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解得不夠透徹,參與面不廣。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?通過反思我的教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題:
在課文的學(xué)習(xí)中,我還是采用了傳統(tǒng)的串講法,對重點(diǎn)段落,進(jìn)行逐句講解,抓住重點(diǎn)詞語理解句子意思。教法比較陳舊,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒有得到發(fā)展。因此學(xué)生的發(fā)言不夠積極,參與面不廣。
對于幾個重點(diǎn)詞語“特別”、“興致勃勃”、“技藝高超”的理解,我反復(fù)提問學(xué)生,這些詞語是什么意思?可啟發(fā)來啟發(fā)去,還有很多學(xué)生不能真正理解。這樣,老師教得費(fèi)力,學(xué)生學(xué)得也吃力。過后我想:一年級的學(xué)生的閱歷其實(shí)比較少,不通過反復(fù)朗讀課文中有關(guān)句子來讓學(xué)生感悟詞語意思,而是讓他們在老師的提問中理解詞語的意思,確實(shí)是為難了他們。這樣生硬地教學(xué),自然不能收到良好的效果。
反思過后,在今后的教學(xué)中,我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn):
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
2、備課要精,課堂上更要做到少講、精講,發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機(jī)會。
3、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,滲透課改中“嘗試創(chuàng)新,合作探究”的理念,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),如何才能讓學(xué)生在短短的四十分鐘里學(xué)到更多的知識,提高學(xué)習(xí)的能力,這是一個教師永遠(yuǎn)的課題。做為一名教師,應(yīng)該不斷地從自己的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)、反思,這樣才能不斷地提高自己地教學(xué)水平,讓教學(xué)中的遺憾不再發(fā)生。
騎牛比賽教案反思篇十六
《騎牛比賽》是蘇教版一年級下冊的一篇課文,全文分三個自然段,描寫南美洲騎牛比賽的課文,講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演,帶給我們深刻的啟示:“高超的技藝是經(jīng)過長期的刻苦努力得來的,只有不怕吃苦,飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術(shù)高超的強(qiáng)者?!闭n文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),理解騎手說的話是難點(diǎn)。
課文的教學(xué)目標(biāo)通過我和孩子們的共同努力,完成的較好:
1。通過詞句感受課文:由于有了前幾篇課文的引導(dǎo),這篇課文,部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了,教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可。如在分析重點(diǎn)的第二自然段時,我首先讓孩子自讀自然段,找出共有幾句話。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子?大部分孩子能很快的畫出第一句話。接著,我讓孩子再在第一句話中找找看,你是通過哪些詞語感受到人多的場面的?孩子一眼找出了“擠滿”這個詞,很準(zhǔn)確。還有的孩子找出了“大家”這個詞,也不錯。讓孩子自己通過朗讀來分析課文,幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過程中僅僅是個引導(dǎo)者,不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者,不能一味的灌輸教育。
2。通過表演演示動作:書中有一些詞語其實(shí)孩子理解上不存在難點(diǎn),但要真正的滲透到課文當(dāng)中去,還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等,我讓孩子自己演示,教室里頓時就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當(dāng)中去,定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味。
3。通過朗讀呈現(xiàn)理解:第一自然段中,孩子很自然的加重了“特別”這個詞的朗讀,從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多,通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃,通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過不同方式的朗讀,感悟文本,在朗讀中自己領(lǐng)會。
4。通過對比感受高超:通過“好幾個騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進(jìn)行對比,孩子很容易就能感受到這一個騎手的確是技藝高超的。
5。培養(yǎng)孩子說話能力:主要是進(jìn)行了兩處想象說話,填補(bǔ)書中的空白:a在每一次摔下后,騎手會怎么想?怎么做?b學(xué)完課文,你想對技藝高超的騎手說些什么?通過這樣的說話練習(xí),鍛煉了孩子的表達(dá)能力,同時也能加深對課文的理解。
6。感受對騎手的尊重,當(dāng)然不只包括成功者,也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個真正的強(qiáng)者。一個真正強(qiáng)大的人不僅是自身強(qiáng)大,同時也能有一顆尊重別人的心。
當(dāng)然,對于一堂隨堂課,我的準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的:
1。沒能很好的運(yùn)用多媒體:課文所述事情發(fā)生在南美洲,離我們的孩子太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時,如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn),相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個騎牛比賽的精彩場面,能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。這一點(diǎn)上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分,畢竟對于一堂隨堂課,自己從心底上就有點(diǎn)松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險視屏,準(zhǔn)備讓孩子在空閑時間欣賞。
2。字詞的講解沒能更到位:“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆,主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用,從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時候沒能做到很好的區(qū)分。
一堂成功的課堂不容易,需要教師和孩子的共同努力,讓我們一起加油,呈現(xiàn)最美的課堂,呈現(xiàn)最真的孩子!
騎牛比賽教案反思篇十七
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。
課時劃分:
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問題?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾。
后鼻音:掌、曾。
邊音:烈。
只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開火車讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書情況。
4、出示長句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。
7、再讀課文。
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。
騎牛比賽教案反思篇十八
《騎牛比賽》主要講述了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。全文篇幅短小,機(jī)構(gòu)凝練,意義深刻。
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)文中用了一些表現(xiàn)騎牛比賽的精彩場面的語句,如:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。語句精彩,但要這群一年級的孩子去理解似乎有點(diǎn)困難,畢竟這邊的孩子對騎牛比賽這個運(yùn)動比較生疏,所以為了幫助學(xué)生體會感受到比賽的精彩,我先從詞語入手,抓住句中的“野性大發(fā)”、“技藝高超”、“瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地”等關(guān)鍵詞,與學(xué)生一起探討,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并適當(dāng)?shù)臅r候?yàn)榱死斫飧玫乩斫庠~語我便與孩子們動起來,學(xué)學(xué)樣子,這樣,有了肢體動作的理解,比光靠嘴上講,效果要好多了,而學(xué)生的積極性也會被調(diào)動起來。接著和孩子們討論為什么這個騎手會有如此高超的技藝,學(xué)生便能一下子找出騎手說的那句話:“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”于是我就放手讓學(xué)生討論這句話的意思,學(xué)生們各抒己見,課堂表現(xiàn)比較精彩。我認(rèn)為,這樣層層深入地思考討論,學(xué)生不僅理解了騎手話語的意思,知道了“高超的技藝”形成的原因,還懂得了“只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)過程運(yùn)行自然,學(xué)有成效,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
有了前面的鋪墊,并緊扣課文中的重點(diǎn)詞,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候,也是水到渠成。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場面,讓學(xué)生在讀中體會,真正做到“讀中悟情,讀中悟理”,能與課文中的人物產(chǎn)生共鳴,學(xué)生讀起來也就入情入境,生動形象了。
雖然學(xué)生對騎牛比賽都比較陌生,但學(xué)生在電視里都看到過斗牛,我就從學(xué)生的這一經(jīng)驗(yàn)出發(fā),抓住關(guān)鍵詞語“野性大發(fā)”、“瘋狂”、“上下蹦跳”,讓學(xué)生回憶斗牛比賽中那些公牛的勇猛剛烈,想像要騎在這樣的公牛背上,要有多大的勇氣和技藝呀!學(xué)生不禁暗暗佩服。然后我再讓學(xué)生把其余騎手和這位騎手比較一下,對比之下,孩子們對這位技藝高超的騎手更是佩服得五體投地。接下來理解這位技藝高超的騎手說的話:“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”我讓學(xué)生想像這位騎手摔下來時心里是怎么想的,又是怎么做的,想到這位騎手一次次摔下來,一次次又騎上牛背,繼續(xù)練習(xí),永不言棄,這位騎手的行為深深地打動了孩子們。這時我再補(bǔ)充一些詞語:鍥而不舍、持之以恒、堅持不懈、勇往直前、百折不回,還有一些名言:只要功夫深,鐵杵磨成針。少壯不努力,老大徒傷悲。要想成功,先下苦功。這些詞語和名言使學(xué)生更加深刻地明白了堅持的意義。
在初讀這篇課文的時候,學(xué)生并不喜歡這篇課文,令我欣慰的是上完課的時候,學(xué)生已經(jīng)喜歡上了這篇課文,這位騎手已經(jīng)成為了我們學(xué)生心中的英雄。
騎牛比賽教案反思篇十九
小朋友們,昨天我們隨著作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖,了解南美洲所處的位置),初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。
這些詞語你們還認(rèn)識嗎?(屏幕出示)
特別 幾個 曾經(jīng) 盡管 這位
兩三個 上千次 技藝高超
野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲
興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎
獻(xiàn)上一束鮮花
分類認(rèn)讀。(指名讀,開火車讀)
長句子,你也能讀順嗎?(屏幕出示)
1、好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。
2、只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字:只
第一句:只
你感到這位騎手在牛背上的時間怎么樣?(很短)讀出來
第二句:只有
都讀zhi,意思一樣嗎?(不一樣)
這句話里,告訴我們技藝高超的人――(很少)
指點(diǎn)學(xué)法:學(xué)語文就得揣摩每個詞語的意思!
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書,讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)
這段話,咱們只要讀好一個詞,就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了?。t字顯示:特別)誰能給特別換個詞,意思差不多?(很,非常,十分)
指名讀!(有點(diǎn)喜愛,還不夠強(qiáng)烈)
指名讀。
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段:(順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
還等什么!到賽場上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號,引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求:讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一:
生質(zhì)疑:“熱烈”不懂。
出示此句:全場響起了熱烈的'掌聲。
紅字顯示:熱烈
小朋友們,吳驥同學(xué)敢于提問,咱們來為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!
生鼓掌,輕。
師:這是“熱烈”的掌聲嗎?
生:不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學(xué)生再次鼓掌。問:吳驥,熱烈,你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”,指導(dǎo)讀出味兒。
讀句子:全場響起了熱烈的掌聲。
交流二:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
賽場上人多。
出示相關(guān)句子:一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多,一點(diǎn)兒空檔都沒有。)
是啊,我們這兒行子里還能站人,后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評價:賽場上的人真多!只看見一個個腦袋緊緊挨著了!
理解人們對騎牛比賽的興趣:
小觀眾,你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩,多刺激??!
奧!怪不得你們個個――指讀紅字:“興致勃勃”
組織教學(xué)促進(jìn)詞語理解:看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?
齊讀第一句:一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流:我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示:技藝高超 瘋狂 牢牢
“瘋狂”的牛兒會是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動作。他會不停地蹦跳,不停地甩動身子,不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)
小朋友們,想想看,如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會掉下來!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像――
生:有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來?(牢牢)
讀出來!
指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”
交流四:
看全段文字,繼續(xù)交流:
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個詞的意思。
相機(jī)出示相關(guān)句子
師:“野性大發(fā)”這個詞的意思與哪個詞的意思差不多?
生:“瘋狂”
讀全句,結(jié)合課堂分神的學(xué)生,教育:班上有好幾個同學(xué)容易分神,只十來分鐘就堅持不住了!
分神的林心怡等同學(xué)立即回過神兒來。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問題,自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識,這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!
想不想再看看那真實(shí)的場面?
想!
欣賞視頻,內(nèi)化積累的詞語
好!你們學(xué)得這么主動,算是獎勵,送給你們欣賞!不過,還得答應(yīng)我一個條件――用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!
學(xué)生欣賞畫面,喊出:蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發(fā)……
你還想到哪些詞:(強(qiáng)壯……)
讀全段文字,引導(dǎo)質(zhì)疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號,引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
板書:好幾個騎手 只兩三秒 摔了下來
一個騎手 技藝高超 牢牢
師:畫出一個大問號,你們心中產(chǎn)生問題了嗎?
生:為什么只有他成功,其他人都失敗了呢?
(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀,角色體驗(yàn)助理解)
一位小姑娘跟我們一樣,也想得到答案,他快步跑到這位騎手身邊,向他詢問――
出示第三段文字:
一個小姑娘跑過去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手:“你怎么沒從牛背上摔下來呢?”騎手說:“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”
咱們來表演當(dāng)時的情景,你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對話。
紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次,這次騎手也總是失敗呀,這次勝利是碰巧的吧?
生齊答:不是!
追問:為啥?
生:他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。
師:是啊,只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師:老師想起了一句名言:失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊,記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中,咱們別怕失敗,這次失敗了,還有下次,堅持到底,就能獲得勝利!
屏幕出示本課生字,學(xué)生自主選擇一兩個字,指導(dǎo)書寫。
作業(yè):背誦課文。
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