騎牛比賽教案反思大全(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 12:17:18
騎牛比賽教案反思大全(19篇)
時(shí)間:2023-11-09 12:17:18     小編:碧墨

教案是編寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)的重要工具,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等內(nèi)容,可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)工作。一個(gè)好的教案能夠提高課堂效果,幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教案應(yīng)該充分利用教材和其他教學(xué)資源,提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

騎牛比賽教案反思篇一

《騎牛比賽》不好上。原因有:1.課文所述事情發(fā)生在南美洲,地域太遠(yuǎn);2.有很多難理解的詞,例:特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等;3.長(zhǎng)句較多,學(xué)生讀起來(lái)把握不好停頓的位置。

在上課之前,我做了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,受到了較好的效果。我先寫(xiě)出課題,然后問(wèn)學(xué)生讀了課題能提出哪些問(wèn)題。

學(xué)生提出了很多置疑,這讓我很高興,就覺(jué)得是開(kāi)了個(gè)好頭。接著我來(lái)讀課文,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃自然段。完成這個(gè)任務(wù)后,我把主動(dòng)權(quán)交給了他們,先說(shuō)出不會(huì)的詞語(yǔ),我把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,讀過(guò)之后再來(lái)解釋它們的意思。同學(xué)們各抒己諫,課堂上成了同學(xué)們探討學(xué)問(wèn)的學(xué)堂。有的學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解很到位,有的解釋不清楚我再來(lái)補(bǔ)充,一會(huì)就完成了任務(wù)。接下來(lái)再來(lái)學(xué)課文就輕松了很多。課文理解起來(lái)不難了,學(xué)生學(xué)起來(lái)自然有興趣。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)學(xué)生回答問(wèn)題輕松自如,讓我頓時(shí)信心百倍。

從學(xué)生出發(fā),真正為他們著想,這樣才可以獲得課堂的成功。

騎牛比賽教案反思篇二

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:騎牛比賽課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

小朋友們,昨天我們隨著作者來(lái)到南美洲(屏幕出示世界版圖,了解南美洲所處的位置),初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。

這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示)

特別 幾個(gè) 曾經(jīng) 盡管 這位

兩三個(gè) 上千次 技藝高超

野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲

興致勃勃地觀(guān)看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎

獻(xiàn)上一束鮮花

分類(lèi)認(rèn)讀。(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)

長(zhǎng)句子,你也能讀順嗎?(屏幕出示)

1、好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。

2、只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

出示紅字:只

第一句:只

你感到這位騎手在牛背上的時(shí)間怎么樣?(很短)讀出來(lái)

第二句:只有

都讀zhi,意思一樣嗎?(不一樣)

這句話(huà)里,告訴我們技藝高超的人——(很少)

指點(diǎn)學(xué)法:學(xué)語(yǔ)文就得揣摩每個(gè)詞語(yǔ)的意思!

課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開(kāi)書(shū),讀讀課文看看吧!

生自由讀文。

(一)出示第一段。(以讀代講。)

這段話(huà),咱們只要讀好一個(gè)詞,就可以知道南美洲人對(duì)騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示:特別)誰(shuí)能給特別換個(gè)詞,意思差不多?(很,非常,十分)

指名讀!(有點(diǎn)喜愛(ài),還不夠強(qiáng)烈)

指名讀。

齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二段:(順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

還等什么!到賽場(chǎng)上看看去!

整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)

一天,賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人,大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

自由讀一讀。要求:讀懂了什么?有什么不懂的?

交流一:

生質(zhì)疑:“熱烈”不懂。

出示此句:全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

紅字顯示:熱烈

小朋友們,吳驥同學(xué)敢于提問(wèn),咱們來(lái)為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!

生鼓掌,輕。

師:這是“熱烈”的掌聲嗎?

生:不是。

咱們給他送去“熱烈”的掌聲。

學(xué)生再次鼓掌。問(wèn):吳驥,熱烈,你懂了嗎?

讀“熱烈的掌聲”,指導(dǎo)讀出味兒。

讀句子:全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

交流二:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

賽場(chǎng)上人多。

出示相關(guān)句子:一天,賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人,大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。

紅字突出“擠滿(mǎn)”“興致勃勃”

我們教室里也擠滿(mǎn)了人嗎?(沒(méi)有)為什么?(“擠滿(mǎn)”是指人多,一點(diǎn)兒空檔都沒(méi)有。)

是啊,我們這兒行子里還能站人,后面也還有空地呢!

讀出這人的多?

指名讀前半句。評(píng)價(jià):賽場(chǎng)上的人真多!只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)腦袋緊緊挨著了!

理解人們對(duì)騎牛比賽的興趣:

小觀(guān)眾,你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀(guān)看騎牛比賽呢?

我們這兒的人特別愛(ài)看嗎!多好玩,多刺激啊!

奧!怪不得你們個(gè)個(gè)——指讀紅字:“興致勃勃”

組織教學(xué)促進(jìn)詞語(yǔ)理解:看看我們班誰(shuí)在“興致勃勃”地聽(tīng)老師講課?

齊讀第一句:一天,賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人,大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。

交流三:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

說(shuō)不出來(lái)?再用心讀讀!看誰(shuí)有自己的發(fā)現(xiàn)?

生再讀全段文字。

交流:我知道有一位騎手技藝高超。

只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

紅字顯示:技藝高超 瘋狂 牢牢

“瘋狂”的牛兒會(huì)是什么樣子?

生做出各種瘋狂的動(dòng)作。他會(huì)不停地蹦跳,不停地甩動(dòng)身子,不停地甩尾巴。

讀出“瘋狂”(指名讀詞)

小朋友們,想想看,如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?

用不著一秒鐘就會(huì)掉下來(lái)!可能都跨不上去呢!

這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像——

生:有膠水粘在牛背上。

從哪兒看出來(lái)?(牢牢)

讀出來(lái)!

指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”

交流四:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

我知道了“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思。

相機(jī)出示相關(guān)句子

師:“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思與哪個(gè)詞的意思差不多?

生:“瘋狂”

讀全句,結(jié)合課堂分神的學(xué)生,教育:班上有好幾個(gè)同學(xué)容易分神,只十來(lái)分鐘就堅(jiān)持不住了!

分神的林心怡等同學(xué)立即回過(guò)神兒來(lái)。

讀讀這句話(huà)!

積累詞匯。

小朋友們自己提問(wèn)題,自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!

想不想再看看那真實(shí)的場(chǎng)面?

想!

欣賞視頻,內(nèi)化積累的詞語(yǔ)

好!你們學(xué)得這么主動(dòng),算是獎(jiǎng)勵(lì),送給你們欣賞!不過(guò),還得答應(yīng)我一個(gè)條件——用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!

學(xué)生欣賞畫(huà)面,喊出:蹦跳、瘋狂、摔了下來(lái)、野性大發(fā)……

你還想到哪些詞:(強(qiáng)壯……)

讀全段文字,引導(dǎo)質(zhì)疑。

一起讀讀這段話(huà)!

整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)

一天,賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人,大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

板書(shū):好幾個(gè)騎手 只兩三秒 摔了下來(lái)

一個(gè)騎手 技藝高超 牢牢

師:畫(huà)出一個(gè)大問(wèn)號(hào),你們心中產(chǎn)生問(wèn)題了嗎?

生:為什么只有他成功,其他人都失敗了呢?

(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀,角色體驗(yàn)助理解)

一位小姑娘跟我們一樣,也想得到答案,他快步跑到這位騎手身邊,向他詢(xún)問(wèn)——

出示第三段文字:

一個(gè)小姑娘跑過(guò)去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問(wèn)騎手:“你怎么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)呢?”騎手說(shuō):“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”

咱們來(lái)表演當(dāng)時(shí)的情景,你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。

師生對(duì)話(huà)。

紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次,這次騎手也總是失敗呀,這次勝利是碰巧的吧?

生齊答:不是!

追問(wèn):為啥?

生:他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。

師:是啊,只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”

師:老師想起了一句名言:失敗是成功之母。

屏幕出示此句。

請(qǐng)跟老師一起端端正正地抄寫(xiě)在課題旁邊,記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中,咱們別怕失敗,這次失敗了,還有下次,堅(jiān)持到底,就能獲得勝利!

屏幕出示本課生字,學(xué)生自主選擇一兩個(gè)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作業(yè):背誦課文。

騎牛比賽教案反思篇三

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。

一、課前搜集,匯報(bào)引題

1、課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽,誰(shuí)來(lái)介紹一下?

2、學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽并指導(dǎo)朗讀。

3、今天,老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、反復(fù)讀文,講讀有法

1、借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。

2、檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3、再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人;聯(lián)系生活理解興致勃勃)

三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟

1、小朋友們讀書(shū)真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演坐飛機(jī))

2、南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)畫(huà)制作,師讀比賽片段)

3、你看到了什么?感受到了什么?

(1)圖文結(jié)合,擴(kuò)散說(shuō)話(huà):野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?你仿佛還聽(tīng)到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。

(2)對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)回味這場(chǎng)比賽,你覺(jué)得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會(huì)說(shuō)什么做什么?讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!

4、你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?

四、誘發(fā)想象,討論明理

分角色朗讀對(duì)話(huà),騎手的話(huà)是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎?

五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))

2、誰(shuí)來(lái)做小老師?

3、認(rèn)讀生字并組詞。

4、指導(dǎo)描紅。

六、課后延伸,遷移練說(shuō)

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。

騎牛比賽教案反思篇四

第1課時(shí)

講讀

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“只”,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經(jīng)得起摔打。

識(shí)字寫(xiě)字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。

1、介紹“騎牛比賽”的錄像。

2、世界地圖。

3、小黑板。

1、借助拼音讀正確一類(lèi)字和二類(lèi)字。

2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書(shū)空一類(lèi)字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

一、播放影片,激發(fā)興趣。

1、找到南美洲。

2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說(shuō)自己的感受(用一兩個(gè)詞來(lái)夸一夸這位騎手)。

二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀。

1、讀字詞。

2、同桌過(guò)關(guān)朗讀。

3、長(zhǎng)句單獨(dú)多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。

4、認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。

三、初步了解,弄清梗概。

1、分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問(wèn)。

2、齊讀課文,體會(huì)騎牛比賽的驚險(xiǎn)。

四、潛心會(huì)文

1、聽(tīng)老師讀第一段。

2、說(shuō)說(shuō)從“特別”這個(gè)詞中讀懂了什么?

還可以換成哪個(gè)詞。

3、指名讀并作出評(píng)價(jià)。

4、 4、齊讀第一段。

五、學(xué)習(xí)字詞

1、讀生字。

2、交流記字方法。

3、認(rèn)真寫(xiě)字。書(shū)空,板演,評(píng)議。

4、練習(xí)描、仿、寫(xiě)。

5、書(shū)空,記住筆順。

版塊一

1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。

今天我們來(lái)觀(guān)看一場(chǎng)比賽。

2、板書(shū)課題,播放影片。

3、談?wù)劯惺堋?/p>

版塊二

1、檢查預(yù)習(xí)效果:

(1)出示所有字詞(小黑板)。

(2)檢查朗讀情況。

(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)

(4)同桌過(guò)關(guān)。

2、出示帶有生字的句子和文中的長(zhǎng)句,檢查朗讀。如:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。

3、指導(dǎo)分段朗讀。

版塊三

1、每段話(huà)告訴了我們什么?

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié),或幫助學(xué)生找到答案。

2、從這個(gè)故事中,你學(xué)到些什么?

3、齊讀課文,再次體會(huì)。

版塊四

1、 1、范讀第一段,聽(tīng)聽(tīng)老師把那個(gè)詞突出讀出來(lái)了。

2、從“特別”這個(gè)詞中你讀懂了什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

版塊五

1、出示5個(gè)生字,讀生字。

2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

4、描紅,巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。

5、集體書(shū)空,記住筆順。

完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》、《一課一練》

騎牛比賽教案反思篇五

教學(xué)要求:正確流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。

一、揭示課題、解題。

1、板書(shū)課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡(jiǎn)介陳毅:中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后,先后擔(dān)任過(guò)上海市市委書(shū)記兼市長(zhǎng)、中央軍委副主席、國(guó)務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長(zhǎng)、國(guó)防委員會(huì)副主席職務(wù)。

4、過(guò)渡。

二、初讀指導(dǎo)。

1、輕輕讀課文,讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖,找一找課文中的哪些語(yǔ)句是寫(xiě)圖上內(nèi)容的,把他們畫(huà)出來(lái)。

2、再次讀課文,畫(huà)出生字詞,圈出生字,借助拼音自由拼讀,并想一想它們的意思。

(1)揭示生字詞:

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該。

陳毅探母詢(xún)問(wèn)一盆五十歲替。

(2)指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。

(3)有哪些生字的意思已經(jīng)懂了?同座相互交流。

(4)教者抽查。

3、默讀課文,給各自然段加上序號(hào)。

三、作業(yè)。

1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:有感情地朗讀課文,體會(huì)陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀生字詞:故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天。

2、寫(xiě)出意思相反的詞語(yǔ):多()?。ǎ?/p>

3、朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1、出示練習(xí)題,要求口頭填空。

(1)第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后,()。

(2)第二自然段寫(xiě)陳毅()詢(xún)問(wèn)母親病情,替母親()。

(3)第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō),替母親洗衣服是()的。

學(xué)生發(fā)言,肯定如下答案:

“趕回;一……就……;一邊……一邊……;你也五十多歲了,還……?!?/p>

3、繼續(xù)自由讀課文,讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了,立即。一進(jìn)家門(mén),就(),還替母親(),他是一位()。

三、作業(yè)。

1、練寫(xiě)生字。

元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故。

2、用下列生字組詞。

母()()故()()。

鄉(xiāng)()()今()()。

3、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。

4、正確流利、有個(gè)感情朗讀課文。

第二課時(shí)。

12、陳毅探母。

一、教學(xué)目的。

1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察想象力,更好的理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字,并會(huì)寫(xiě)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件、生字卡片、光盤(pán)。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求:指導(dǎo)學(xué)生正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字,鞏固課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。

2、有感情朗讀課文。

二、生字指導(dǎo)。

1、記憶字形。

揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰(shuí)能夠想到好的方法,記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形方法。

(1)猜謎法:

少:“步”字去掉“止”,加上一點(diǎn)、不多。猜一個(gè)字:少。

應(yīng):“興”字去掉“八”字底,走進(jìn)“廣”字里。

(2)部件法:

元:二和兒,合成“元”。

故:十、口、反文旁,“故鄉(xiāng)”“故事”長(zhǎng)。

鄉(xiāng):絞絲去一提,加撇變成鄉(xiāng)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)自主學(xué)習(xí),看看寫(xiě)這些字的特別注意點(diǎn)是什么。

(2)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,教師特別提醒。

3、學(xué)生描紅。

三、作業(yè)。

1、寫(xiě)出帶有下列偏旁部首的字。

人()()()。

2、把生字和音節(jié)連起來(lái)。

騎牛比賽教案反思篇六

教學(xué)過(guò)程:

一、課前搜集,匯報(bào)引題。

1.課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽,誰(shuí)來(lái)介紹一下?

2.學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

3.今天,老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、反復(fù)讀文,講讀有法。

1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。

2.檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3.再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。

三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟。

1.小朋友們讀書(shū)真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”)。

2.南美洲到了,大家快看!(播放動(dòng)畫(huà)制作,師讀“比賽片段”)。

3.你看到了什么?感受到了什么?

(1)圖文結(jié)合,擴(kuò)散說(shuō)話(huà):野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?你仿佛還聽(tīng)到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。

(2)對(duì)比朗讀騎手的.表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)回味這場(chǎng)比賽,你覺(jué)得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會(huì)說(shuō)什么做什么?讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!

4.你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?

四、誘發(fā)想象,討論明理。

分角色朗讀對(duì)話(huà),騎手的話(huà)是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎?

五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))。

2.誰(shuí)來(lái)做小老師?

3.認(rèn)讀生字并組詞。

4.指導(dǎo)描紅。

六、課后延伸,遷移練說(shuō)。

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。

騎牛比賽教案反思篇七

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

1.初讀課文,把課文讀正確,讀通順,初步感知借助課文語(yǔ)言材料,懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2.課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,齊讀課題。

2.詞語(yǔ)寶寶想來(lái)考考大家,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)

3.詞語(yǔ)寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本,自己讀讀課文,然后數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫(xiě),教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩,熱鬧,而忽視了作者的寫(xiě)作方法。我通過(guò)這一練習(xí)設(shè)計(jì),給學(xué)生理清脈絡(luò),讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn),同時(shí),了解了場(chǎng)面描寫(xiě)不但要從正面寫(xiě)出參賽者的表現(xiàn),還可以從觀(guān)眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)

學(xué)習(xí)s1

1.誰(shuí)愿意給大家來(lái)讀讀s1。(生指讀)

2.你從這句話(huà)中讀懂了什么?(生:非常愛(ài)看……)

是的,你讀懂了“特別”的意思。特別愛(ài)看騎牛比賽,就是——非常愛(ài)看…

3.你能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?(生指讀)嗯!聽(tīng)出來(lái)了,你很喜愛(ài)看…

誰(shuí)還能讀出這種感覺(jué)?

4.讓我們一起讀好這一段。

學(xué)習(xí)s2

第一句話(huà)

1.我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀第一句話(huà)

2.你從這句話(huà)中讀懂了什么?(生:擠滿(mǎn)了人人很多)

人很多,這說(shuō)明了?(生:特別愛(ài)看騎牛比賽)

3.還有哪個(gè)詞也能看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(生:興致勃勃)

4.誰(shuí)還能讀出人們的喜愛(ài)?

5.讓我們一起感受一下人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情。

第二句話(huà)

1.那么人們都看到了什么呢?下面我請(qǐng)男生來(lái)讀讀第二句話(huà)。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(生:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

從這句話(huà)中你讀懂了什么?(生:這是一頭瘋狂的公牛)

3.哪個(gè)詞語(yǔ)看出是一頭瘋狂的公牛?(生:野性大發(fā))

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(生指讀)

4.野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?(生:瘋狂的上下蹦跳,…,…)

如此瘋狂的公牛,讓我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)“野性大發(fā)”

5.下面就讓我們來(lái)親眼目睹一下這樣的公牛吧!

再次讀好這個(gè)詞語(yǔ)(野性大發(fā))

6.面對(duì)這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找,讀一讀。

(生:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

你又讀出了什么?(生:“只兩三秒就”說(shuō)明他們?cè)谂1成系臅r(shí)間非常短)

讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一秒。兩秒,這位騎手就摔了下來(lái),看來(lái)他們不是騎牛比賽的高手。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)(好幾個(gè)……)

7.讓我們?cè)賮?lái)讀好這句話(huà)去感受一下這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面!

第三句話(huà)。

1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來(lái)了呢?我請(qǐng)女生來(lái)讀讀第三句話(huà)。

2 。這句話(huà)讓你感受到什么?(生:我感到這位騎手“技藝高超”)

從哪兒看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生:公牛瘋狂地上下蹦跳)

3.是呀,那你能通過(guò)朗讀,讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺(jué)得這牛怎么像小綿羊,一點(diǎn)也不兇猛。

那你來(lái)兇猛一點(diǎn),讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下野牛的瘋狂。

4.這頭牛確實(shí)厲害,幾乎所有的騎手都敗下陣來(lái),只有一個(gè)人獨(dú)占鰲頭,牢牢騎在牛背上。

5.是的,我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà),告訴我,你還從哪里看出這位騎手技藝高超

(生:盡管……還)

你真會(huì)讀書(shū),我們都知道,這是一頭野性大發(fā)的公牛,瘋狂蹦跳的公牛,可是他還是——牢牢的騎在牛背上。

6.可見(jiàn)這位騎手真師技藝高超,是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來(lái)讀出這位騎手的技藝高超!

7.還從哪兒也能看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生:其他騎手…)

你真會(huì)讀書(shū),能夠聯(lián)系上文來(lái)理解句子,掌聲送給他!

8.讓我們一起來(lái)看一下當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(錄像)

9.此時(shí),全場(chǎng)響起了——熱烈的掌聲!

學(xué)習(xí)s3

2.看完這場(chǎng)精彩的比賽,小姑娘是怎么做的?(跑,獻(xiàn),問(wèn))

從這幾個(gè)動(dòng)作你看出了什么?(生:小姑娘很激動(dòng)、興奮、敬佩、驚訝)

你能把小姑娘的這種心情讀出來(lái)嗎?

3.這位騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話(huà)的?(生:我曾經(jīng)從牛背上…)

3.誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思?(生:練了很多次,吃了很多苦…)

是呀,因?yàn)榫毩松锨Т?,所?出示:只有一個(gè)騎手……)

4.我們?cè)俅巫x好騎手說(shuō)的話(huà)。

從騎手的話(huà)中讓我們?cè)僖淮蔚搅顺煽?jī)的來(lái)之不易,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀的時(shí)候要慢而平穩(wěn),感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。

5.看了騎手的表演,聽(tīng)了騎手的話(huà),你明白了什么?(生:高超的技藝要經(jīng)過(guò)艱苦的努力,只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…)

6.是呀!高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)得來(lái)的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

7.分角色朗讀。

8.下面老師給大家?guī)?lái)幾句名言,讓我們一起讀一讀。

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際,明白在生活中,遇到各種各樣的失敗和挫折時(shí),應(yīng)該如何正確面對(duì)失敗,化解失敗帶來(lái)的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴,也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣,學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切,指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)

1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個(gè)生字寶寶!

2.……

4.拓展延伸,.進(jìn)行想象:談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng),會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖:在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法,培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

7.騎牛比賽

摔下來(lái)上千次————技藝高超

騎牛比賽教案反思篇八

正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話(huà)。

 兩課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫(huà)出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾。

后鼻音:掌、曾。

邊音:烈。

只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書(shū)情況。

4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

7、再讀課文。

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫(xiě)直,而且都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。

“特”、“觀(guān)”、“技”、“位”:要寫(xiě)得左窄右寬。

生描紅、臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。

2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴(kuò)詞。

2、齊讀課文。

二、精讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)“特別”可以換成什么詞?

(2)把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

2、自讀第2自然段。

(1)讀完后,你有什么感受?

(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?

(3)擠滿(mǎn)了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。

(4)誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情?

練讀,指名讀,評(píng)議。

(5)從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”?

a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍,體會(huì)“技術(shù)高超”?

c、不管是看他自己騎車(chē)的情況,還是拿他跟別人比,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢?師范讀第3自然段。

3、自讀第3自然段。

(1)這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話(huà)的?

(2)誰(shuí)知道這句話(huà)的意思?

只有……盡管……他還是……。

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。

(3)男女生分讀句子,說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么?

(4)你從騎手的話(huà)中知道了什么道理?

學(xué)生自由討論,自由說(shuō)。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)小姑娘的話(huà)讀出興奮、驚奇的感情;

(2)騎士的話(huà)要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀。

6、生賽讀,評(píng)議。

7、講述故事。

8、齊讀課文。

(1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。

(2)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)嗎?

(3)同座位互講。

9、指名講。

三、總結(jié)課文。

1、學(xué)完了課文,你知道了什么?

2、討論后,出示,練習(xí)填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)得來(lái)的。只有,才會(huì)有。

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練努力的來(lái)的。

3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?!爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。

騎牛比賽教案反思篇九

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

理解騎手說(shuō)的話(huà)。懂得只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)軟件

生字卡片

三教時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文,了解課文的大意。

初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)軟件

生字卡片

1、板書(shū)課題:7、騎牛比賽

指名讀,領(lǐng)讀。

2、簡(jiǎn)介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

1、提出要求:

輕輕讀全文,讀后仔細(xì)看兩幅圖,說(shuō)出它們的意思。

2、自由讀課文,

要求:

(1)畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)讀通課文,著重讀好長(zhǎng)句子。

(3)標(biāo)出自然段序號(hào),想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞,自主認(rèn)讀,指名認(rèn)讀。(帶上拼音)

特別觀(guān)看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

(2)自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。

(3)自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,互相交流。

(4)指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

只有一個(gè)騎手/技藝高超,盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地/騎在牛背上。

說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫(xiě)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。

第二自然段寫(xiě)一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫(xiě)一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話(huà)。

1、練寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)軟件

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)口頭填空。

南美洲人()愛(ài)看騎牛比賽。一天,賽場(chǎng)周?chē)ǎ┝巳?,大家在()地觀(guān)看比賽。

2、自由讀課文,讀后互相介紹讀懂了什么。

3、檢查自讀情況。

(1)指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽?

(2)第二自然段一共幾句話(huà)?各寫(xiě)什么?

(3)問(wèn):哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超?請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

(5)騎手的話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理?

4、朗讀課文。

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀(guān)看比賽。

大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)?

3、曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次是什么意思?

1、各自練習(xí)朗讀課文,重點(diǎn)注意讀好輕聲?;ハ鄼z查,糾正。

2、討論:在一般情況下,哪些地方應(yīng)該讀輕聲?

3、自主朗讀,繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

束:獨(dú)體字,豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

觀(guān):左高右低。

技、位:左窄右寬。

熱烈:上寬下扁。

特:右邊注意由土寸組成。

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問(wèn)題:比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)?

7、騎牛比賽

騎手

結(jié)果

好幾個(gè)

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來(lái)

一個(gè)

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來(lái)上千次

技藝高超

(要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力)

騎牛比賽教案反思篇十

教學(xué)目標(biāo)?:

1.?學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.?正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

3.?懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程?:

一、?課前搜集,匯報(bào)引題。

1.?課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽,誰(shuí)來(lái)介紹一下?

2.?學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

3.?今天,老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、?反復(fù)讀文,講讀有法。

1.?借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。

2.?檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3.?再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。

三、?巧妙創(chuàng)境,入境感悟。

1.?小朋友們讀書(shū)真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開(kāi)往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”)。

2.?南美洲到了,大家快看!(播放動(dòng)畫(huà)制作,師讀“比賽片段”)。

3.?你看到了什么?感受到了什么?

(1)?圖文結(jié)合,擴(kuò)散說(shuō)話(huà):野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?你仿佛還聽(tīng)到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。

(2)?對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)?回味這場(chǎng)比賽,你覺(jué)得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會(huì)說(shuō)什么做什么?讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!

4.?你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?

四、?誘發(fā)想象,討論明理。

分角色朗讀對(duì)話(huà),騎手的話(huà)是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎?

五、?分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.?用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))。

2.?誰(shuí)來(lái)做小老師?

3.?認(rèn)讀生字并組詞。

4.?指導(dǎo)描紅。

六、?課后延伸,遷移練說(shuō)。

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。

騎牛比賽教案反思篇十一

課文中寫(xiě)這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對(duì)比:

1、騎手之間的對(duì)比。

“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對(duì)比,充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上,我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn),孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,我告訴他們,這種寫(xiě)作方法叫做對(duì)比,用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較,以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解,我還以班級(jí)中不同類(lèi)型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例,孩子們慢慢地明白了對(duì)比的意義。

2、公牛與這位騎手的對(duì)比。

盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

這樣一句簡(jiǎn)單的話(huà),把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式,讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn),然后采用換位的方式,想想,如果換作是其他的騎手,面對(duì)如此撒野如此瘋狂的.公牛,他們會(huì)有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢?通過(guò)這樣的層層作比,孩子們對(duì)這位騎手肅然起敬。

這篇課文中還有一些關(guān)鍵詞,也為體現(xiàn)騎手技藝高超埋下了伏筆。比如“兩三秒鐘”描寫(xiě)的是其他騎手在馬背上的時(shí)間之短,“牢牢地”則是體現(xiàn)了這位騎手騎術(shù)之高,在馬背上很穩(wěn);一個(gè)“跑”一個(gè)“獻(xiàn)”看似不經(jīng)意,卻是真實(shí)地再現(xiàn)了小姑娘對(duì)技藝高超的騎手的敬仰,等等。明確關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的意義,一讀一問(wèn)不失為一個(gè)好方法。我先讓孩子們讀句子,在反復(fù)品讀句子的過(guò)程中引導(dǎo)孩子找出這些重點(diǎn)字詞,問(wèn)題設(shè)計(jì)比如有:從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了?哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這位騎手在馬背上的表現(xiàn)?等等。接著進(jìn)行品讀與分析,通過(guò)有感情朗讀帶有這些關(guān)鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起。

課文的最后一節(jié)寫(xiě)的是小姑娘與騎手之間的對(duì)話(huà),引出道理:只有努力練習(xí),不怕苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對(duì)話(huà),細(xì)想一下,又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問(wèn)本身就是對(duì)騎手的水平的有力證明,同時(shí),騎手的回答除了說(shuō)出了自己以前付出的艱辛,同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對(duì)話(huà),讀出感情,讀出感悟,引出道理的過(guò)程,也是再次向孩子們說(shuō)明騎手本領(lǐng)高的過(guò)程。

粗粗寫(xiě)了這篇似教材分析的反思,希望能得到朋友們的指點(diǎn)!

騎牛比賽教案反思篇十二

一、學(xué)會(huì)朗讀。第一課時(shí),學(xué)生能夠按照老師的要求層層展開(kāi)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀準(zhǔn)了字詞,特別是對(duì)幾個(gè)后鼻音的字特別關(guān)注,對(duì)兩個(gè)長(zhǎng)句在朗讀時(shí)也做到了合適的停頓。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生對(duì)課文達(dá)到了熟讀的效果,同時(shí)也為第二課時(shí)的感悟讀打下良好基礎(chǔ)。這一次的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生樹(shù)立了攻克“閱讀障礙”的`信心,而且也讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧,知道從哪些方面入手可以把課文讀通順,讀流利。

二、親近文本。在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻,把抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的直觀(guān)畫(huà)面,使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀(guān)眾的興高采烈。學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái),感受也更加的鮮明。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生朗讀課文更加起勁了,并能深深地融入語(yǔ)言文字,對(duì)字詞句的理解有著自己的個(gè)性體會(huì)。

三、多方位體驗(yàn)。教學(xué)中,學(xué)生對(duì)觀(guān)眾的熱情高漲、騎手的技藝高超、公牛的野性大發(fā)都有了鮮明的體會(huì),但遺憾的是這些體會(huì)都是獨(dú)立的,尤其是對(duì)觀(guān)眾和公牛兩方面也能襯托出騎手的技藝高超這一點(diǎn)不能很好的理解。

課堂是學(xué)生的課堂,本教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的“需要”出發(fā),圍繞以下兩點(diǎn)進(jìn)行思索:

一、多媒體的運(yùn)用補(bǔ)充了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。故事發(fā)生在南美洲,騎牛比賽更是不常見(jiàn),地域的距離和文化背景的距離,讓學(xué)生很難想象出公牛如何的野性大發(fā),騎士是如何的危險(xiǎn)和勇敢。因此在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻,把抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的直觀(guān)畫(huà)面,使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀(guān)眾的興高采烈。

二、反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言。俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)?!笨梢?jiàn),明理的基礎(chǔ)可以建立在多讀上。因此在第一課時(shí)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生疏通課文字、詞、長(zhǎng)句障礙,從而達(dá)到熟讀的效果。第二課時(shí)在教學(xué)中通過(guò)各種朗讀(輕聲朗讀、自由讀、指名讀、師生賽讀、齊讀)和抓住重點(diǎn)字詞來(lái)理解文章,并且把字詞的理解放在語(yǔ)境中,學(xué)生更易接受,如“技藝高超”、“野性大發(fā)”等。

騎牛比賽教案反思篇十三

《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí),我抓住了課文的多處要點(diǎn),引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文,同時(shí)也教會(huì)孩子學(xué)會(huì)從文本中找到答案,從文本中挖掘思想,從文本中獲知情感。

課文中寫(xiě)這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對(duì)比:

1、騎手之間的對(duì)比。

“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對(duì)比,充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上,我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn),孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,我告訴他們,這種寫(xiě)作方法叫做對(duì)比,用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較,以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解,我還以班級(jí)中不同類(lèi)型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例,孩子們慢慢地明白了對(duì)比的意義。

2、公牛與這位騎手的對(duì)比。

盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

這樣一句簡(jiǎn)單的話(huà),把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式,讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn),然后采用換位的方式,想想,如果換作是其他的騎手,面對(duì)如此撒野如此瘋狂的公牛,他們會(huì)有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢?通過(guò)這樣的層層作比,孩子們對(duì)這位騎手肅然起敬。

這篇課文中還有一些關(guān)鍵詞,也為體現(xiàn)騎手技藝高超埋下了伏筆。比如“兩三秒鐘”描寫(xiě)的是其他騎手在馬背上的時(shí)間之短,“牢牢地”則是體現(xiàn)了這位騎手騎術(shù)之高,在馬背上很穩(wěn);一個(gè)“跑”一個(gè)“獻(xiàn)”看似不經(jīng)意,卻是真實(shí)地再現(xiàn)了小姑娘對(duì)技藝高超的騎手的敬仰,等等。明確關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的意義,一讀一問(wèn)不失為一個(gè)好方法。我先讓孩子們讀句子,在反復(fù)品讀句子的過(guò)程中引導(dǎo)孩子找出這些重點(diǎn)字詞,問(wèn)題設(shè)計(jì)比如有:從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了?哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這位騎手在馬背上的表現(xiàn)?等等。接著進(jìn)行品讀與分析,通過(guò)有感情朗讀帶有這些關(guān)鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起。

課文的最后一節(jié)寫(xiě)的是小姑娘與騎手之間的對(duì)話(huà),引出道理:只有努力練習(xí),不怕苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對(duì)話(huà),細(xì)想一下,又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問(wèn)本身就是對(duì)騎手的水平的有力證明,同時(shí),騎手的回答除了說(shuō)出了自己以前付出的艱辛,同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對(duì)話(huà),讀出感情,讀出感悟,引出道理的過(guò)程,也是再次向孩子們說(shuō)明騎手本領(lǐng)高的過(guò)程。

粗粗寫(xiě)了這篇似教材分析的反思,希望能得到朋友們的指點(diǎn)!

騎牛比賽教案反思篇十四

這篇課文是講一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。

這篇課文不好上,主要是因?yàn)椋?/p>

2、有很多難理解的詞,例:特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等;

3、長(zhǎng)句較多,學(xué)生讀起來(lái)把握不好停頓的位置。正因?yàn)檫@樣,教學(xué)時(shí)對(duì)課文做過(guò)多地分析和講解,只有從學(xué)生出發(fā),真正為他們著想,這樣才可以獲得課堂的成功。因此,在教學(xué)中,我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中去體會(huì)、去感受,取得較好的教學(xué)效果。除此之外,我還抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容。

整節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),真正做到“讀中悟情,讀中悟理”,在讀中升華認(rèn)識(shí)、升華情感,與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。

騎牛比賽教案反思篇十五

小語(yǔ)教材(蘇教版)第二冊(cè)第7課《騎牛比賽》是一篇記敘文,通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

這篇課文寓意深刻,首先要理解騎手的“技藝高超”,再通過(guò)騎手的話(huà)“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”來(lái)理解高超的技藝必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)。但一堂課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解得不夠透徹,參與面不廣。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?通過(guò)反思我的教學(xué)過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題:

在課文的學(xué)習(xí)中,我還是采用了傳統(tǒng)的串講法,對(duì)重點(diǎn)段落,進(jìn)行逐句講解,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思。教法比較陳舊,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有得到發(fā)展。因此學(xué)生的發(fā)言不夠積極,參與面不廣。

對(duì)于幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“特別”、“興致勃勃”、“技藝高超”的理解,我反復(fù)提問(wèn)學(xué)生,這些詞語(yǔ)是什么意思?可啟發(fā)來(lái)啟發(fā)去,還有很多學(xué)生不能真正理解。這樣,老師教得費(fèi)力,學(xué)生學(xué)得也吃力。過(guò)后我想:一年級(jí)的學(xué)生的閱歷其實(shí)比較少,不通過(guò)反復(fù)朗讀課文中有關(guān)句子來(lái)讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)意思,而是讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)中理解詞語(yǔ)的意思,確實(shí)是為難了他們。這樣生硬地教學(xué),自然不能收到良好的效果。

反思過(guò)后,在今后的教學(xué)中,我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn):

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

2、備課要精,課堂上更要做到少講、精講,發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。

3、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,滲透課改中“嘗試創(chuàng)新,合作探究”的理念,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù),如何才能讓學(xué)生在短短的四十分鐘里學(xué)到更多的知識(shí),提高學(xué)習(xí)的能力,這是一個(gè)教師永遠(yuǎn)的課題。做為一名教師,應(yīng)該不斷地從自己的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)、反思,這樣才能不斷地提高自己地教學(xué)水平,讓教學(xué)中的遺憾不再發(fā)生。

騎牛比賽教案反思篇十六

《騎牛比賽》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,全文分三個(gè)自然段,描寫(xiě)南美洲騎牛比賽的課文,講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演,帶給我們深刻的啟示:“高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的刻苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術(shù)高超的強(qiáng)者?!闭n文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。

課文的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)我和孩子們的共同努力,完成的較好:

1。通過(guò)詞句感受課文:由于有了前幾篇課文的引導(dǎo),這篇課文,部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類(lèi)型課文的方法了,教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可。如在分析重點(diǎn)的第二自然段時(shí),我首先讓孩子自讀自然段,找出共有幾句話(huà)。然后用浪線(xiàn)畫(huà)出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子?大部分孩子能很快的畫(huà)出第一句話(huà)。接著,我讓孩子再在第一句話(huà)中找找看,你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受到人多的場(chǎng)面的?孩子一眼找出了“擠滿(mǎn)”這個(gè)詞,很準(zhǔn)確。還有的孩子找出了“大家”這個(gè)詞,也不錯(cuò)。讓孩子自己通過(guò)朗讀來(lái)分析課文,幫助他們掌握分析短文的方法才是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過(guò)程中僅僅是個(gè)引導(dǎo)者,不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者,不能一味的灌輸教育。

2。通過(guò)表演演示動(dòng)作:書(shū)中有一些詞語(yǔ)其實(shí)孩子理解上不存在難點(diǎn),但要真正的滲透到課文當(dāng)中去,還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等,我讓孩子自己演示,教室里頓時(shí)就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當(dāng)中去,定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味。

3。通過(guò)朗讀呈現(xiàn)理解:第一自然段中,孩子很自然的加重了“特別”這個(gè)詞的朗讀,從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過(guò)加重朗讀“擠滿(mǎn)”一詞感悟觀(guān)看的人特別的多,通過(guò)加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃,通過(guò)加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過(guò)不同方式的朗讀,感悟文本,在朗讀中自己領(lǐng)會(huì)。

4。通過(guò)對(duì)比感受高超:通過(guò)“好幾個(gè)騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來(lái)”和“一個(gè)騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進(jìn)行對(duì)比,孩子很容易就能感受到這一個(gè)騎手的確是技藝高超的。

5。培養(yǎng)孩子說(shuō)話(huà)能力:主要是進(jìn)行了兩處想象說(shuō)話(huà),填補(bǔ)書(shū)中的空白:a在每一次摔下后,騎手會(huì)怎么想?怎么做?b學(xué)完課文,你想對(duì)技藝高超的騎手說(shuō)些什么?通過(guò)這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí),鍛煉了孩子的表達(dá)能力,同時(shí)也能加深對(duì)課文的理解。

6。感受對(duì)騎手的尊重,當(dāng)然不只包括成功者,也包括那些摔下來(lái)的騎手。我希望我們的孩子做一個(gè)真正的強(qiáng)者。一個(gè)真正強(qiáng)大的人不僅是自身強(qiáng)大,同時(shí)也能有一顆尊重別人的心。

當(dāng)然,對(duì)于一堂隨堂課,我的準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的:

1。沒(méi)能很好的運(yùn)用多媒體:課文所述事情發(fā)生在南美洲,離我們的孩子太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí),如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn),相信孩子能夠更加直觀(guān)的在腦海里呈現(xiàn)出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面,能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀(guān)眾的興高采烈。這一點(diǎn)上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分,畢竟對(duì)于一堂隨堂課,自己從心底上就有點(diǎn)松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險(xiǎn)視屏,準(zhǔn)備讓孩子在空閑時(shí)間欣賞。

2。字詞的講解沒(méi)能更到位:“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆,主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類(lèi)字中的作用,從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時(shí)候沒(méi)能做到很好的區(qū)分。

一堂成功的課堂不容易,需要教師和孩子的共同努力,讓我們一起加油,呈現(xiàn)最美的課堂,呈現(xiàn)最真的孩子!

騎牛比賽教案反思篇十七

教學(xué)要求:

正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

重、難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話(huà)。

課時(shí)劃分:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫(huà)出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾。

后鼻音:掌、曾。

邊音:烈。

只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書(shū)情況。

4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

7、再讀課文。

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫(xiě)直,而且都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。

“特”、“觀(guān)”、“技”、“位”:要寫(xiě)得左窄右寬。

生描紅、臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。

騎牛比賽教案反思篇十八

《騎牛比賽》主要講述了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。全文篇幅短小,機(jī)構(gòu)凝練,意義深刻。

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)文中用了一些表現(xiàn)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面的語(yǔ)句,如:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。語(yǔ)句精彩,但要這群一年級(jí)的孩子去理解似乎有點(diǎn)困難,畢竟這邊的孩子對(duì)騎牛比賽這個(gè)運(yùn)動(dòng)比較生疏,所以為了幫助學(xué)生體會(huì)感受到比賽的精彩,我先從詞語(yǔ)入手,抓住句中的“野性大發(fā)”、“技藝高超”、“瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地”等關(guān)鍵詞,與學(xué)生一起探討,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)榱死斫飧玫乩斫庠~語(yǔ)我便與孩子們動(dòng)起來(lái),學(xué)學(xué)樣子,這樣,有了肢體動(dòng)作的理解,比光靠嘴上講,效果要好多了,而學(xué)生的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著和孩子們討論為什么這個(gè)騎手會(huì)有如此高超的技藝,學(xué)生便能一下子找出騎手說(shuō)的那句話(huà):“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”于是我就放手讓學(xué)生討論這句話(huà)的意思,學(xué)生們各抒己見(jiàn),課堂表現(xiàn)比較精彩。我認(rèn)為,這樣層層深入地思考討論,學(xué)生不僅理解了騎手話(huà)語(yǔ)的意思,知道了“高超的技藝”形成的原因,還懂得了“只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)過(guò)程運(yùn)行自然,學(xué)有成效,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

有了前面的鋪墊,并緊扣課文中的重點(diǎn)詞,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候,也是水到渠成。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場(chǎng)面,讓學(xué)生在讀中體會(huì),真正做到“讀中悟情,讀中悟理”,能與課文中的人物產(chǎn)生共鳴,學(xué)生讀起來(lái)也就入情入境,生動(dòng)形象了。

雖然學(xué)生對(duì)騎牛比賽都比較陌生,但學(xué)生在電視里都看到過(guò)斗牛,我就從學(xué)生的這一經(jīng)驗(yàn)出發(fā),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“野性大發(fā)”、“瘋狂”、“上下蹦跳”,讓學(xué)生回憶斗牛比賽中那些公牛的勇猛剛烈,想像要騎在這樣的公牛背上,要有多大的勇氣和技藝呀!學(xué)生不禁暗暗佩服。然后我再讓學(xué)生把其余騎手和這位騎手比較一下,對(duì)比之下,孩子們對(duì)這位技藝高超的騎手更是佩服得五體投地。接下來(lái)理解這位技藝高超的騎手說(shuō)的話(huà):“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”我讓學(xué)生想像這位騎手摔下來(lái)時(shí)心里是怎么想的,又是怎么做的,想到這位騎手一次次摔下來(lái),一次次又騎上牛背,繼續(xù)練習(xí),永不言棄,這位騎手的行為深深地打動(dòng)了孩子們。這時(shí)我再補(bǔ)充一些詞語(yǔ):鍥而不舍、持之以恒、堅(jiān)持不懈、勇往直前、百折不回,還有一些名言:只要功夫深,鐵杵磨成針。少壯不努力,老大徒傷悲。要想成功,先下苦功。這些詞語(yǔ)和名言使學(xué)生更加深刻地明白了堅(jiān)持的意義。

在初讀這篇課文的時(shí)候,學(xué)生并不喜歡這篇課文,令我欣慰的是上完課的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)喜歡上了這篇課文,這位騎手已經(jīng)成為了我們學(xué)生心中的英雄。

騎牛比賽教案反思篇十九

小朋友們,昨天我們隨著作者來(lái)到南美洲(屏幕出示世界版圖,了解南美洲所處的位置),初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。

這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示)

特別 幾個(gè) 曾經(jīng) 盡管 這位

兩三個(gè) 上千次 技藝高超

野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲

興致勃勃地觀(guān)看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎

獻(xiàn)上一束鮮花

分類(lèi)認(rèn)讀。(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)

長(zhǎng)句子,你也能讀順嗎?(屏幕出示)

1、好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。

2、只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

出示紅字:只

第一句:只

你感到這位騎手在牛背上的時(shí)間怎么樣?(很短)讀出來(lái)

第二句:只有

都讀zhi,意思一樣嗎?(不一樣)

這句話(huà)里,告訴我們技藝高超的人――(很少)

指點(diǎn)學(xué)法:學(xué)語(yǔ)文就得揣摩每個(gè)詞語(yǔ)的意思!

課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開(kāi)書(shū),讀讀課文看看吧!

生自由讀文。

(一)出示第一段。(以讀代講。)

這段話(huà),咱們只要讀好一個(gè)詞,就可以知道南美洲人對(duì)騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示:特別)誰(shuí)能給特別換個(gè)詞,意思差不多?(很,非常,十分)

指名讀?。ㄓ悬c(diǎn)喜愛(ài),還不夠強(qiáng)烈)

指名讀。

齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二段:(順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

還等什么!到賽場(chǎng)上看看去!

整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)

一天,賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人,大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

自由讀一讀。要求:讀懂了什么?有什么不懂的?

交流一:

生質(zhì)疑:“熱烈”不懂。

出示此句:全場(chǎng)響起了熱烈的'掌聲。

紅字顯示:熱烈

小朋友們,吳驥同學(xué)敢于提問(wèn),咱們來(lái)為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!

生鼓掌,輕。

師:這是“熱烈”的掌聲嗎?

生:不是。

咱們給他送去“熱烈”的掌聲。

學(xué)生再次鼓掌。問(wèn):吳驥,熱烈,你懂了嗎?

讀“熱烈的掌聲”,指導(dǎo)讀出味兒。

讀句子:全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

交流二:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

賽場(chǎng)上人多。

出示相關(guān)句子:一天,賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人,大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。

紅字突出“擠滿(mǎn)”“興致勃勃”

我們教室里也擠滿(mǎn)了人嗎?(沒(méi)有)為什么?(“擠滿(mǎn)”是指人多,一點(diǎn)兒空檔都沒(méi)有。)

是啊,我們這兒行子里還能站人,后面也還有空地呢!

讀出這人的多?

指名讀前半句。評(píng)價(jià):賽場(chǎng)上的人真多!只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)腦袋緊緊挨著了!

理解人們對(duì)騎牛比賽的興趣:

小觀(guān)眾,你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀(guān)看騎牛比賽呢?

我們這兒的人特別愛(ài)看嗎!多好玩,多刺激??!

奧!怪不得你們個(gè)個(gè)――指讀紅字:“興致勃勃”

組織教學(xué)促進(jìn)詞語(yǔ)理解:看看我們班誰(shuí)在“興致勃勃”地聽(tīng)老師講課?

齊讀第一句:一天,賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人,大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。

交流三:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

說(shuō)不出來(lái)?再用心讀讀!看誰(shuí)有自己的發(fā)現(xiàn)?

生再讀全段文字。

交流:我知道有一位騎手技藝高超。

只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

紅字顯示:技藝高超 瘋狂 牢牢

“瘋狂”的牛兒會(huì)是什么樣子?

生做出各種瘋狂的動(dòng)作。他會(huì)不停地蹦跳,不停地甩動(dòng)身子,不停地甩尾巴。

讀出“瘋狂”(指名讀詞)

小朋友們,想想看,如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?

用不著一秒鐘就會(huì)掉下來(lái)!可能都跨不上去呢!

這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像――

生:有膠水粘在牛背上。

從哪兒看出來(lái)?(牢牢)

讀出來(lái)!

指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”

交流四:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

我知道了“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思。

相機(jī)出示相關(guān)句子

師:“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思與哪個(gè)詞的意思差不多?

生:“瘋狂”

讀全句,結(jié)合課堂分神的學(xué)生,教育:班上有好幾個(gè)同學(xué)容易分神,只十來(lái)分鐘就堅(jiān)持不住了!

分神的林心怡等同學(xué)立即回過(guò)神兒來(lái)。

讀讀這句話(huà)!

積累詞匯。

小朋友們自己提問(wèn)題,自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!

想不想再看看那真實(shí)的場(chǎng)面?

想!

欣賞視頻,內(nèi)化積累的詞語(yǔ)

好!你們學(xué)得這么主動(dòng),算是獎(jiǎng)勵(lì),送給你們欣賞!不過(guò),還得答應(yīng)我一個(gè)條件――用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!

學(xué)生欣賞畫(huà)面,喊出:蹦跳、瘋狂、摔了下來(lái)、野性大發(fā)……

你還想到哪些詞:(強(qiáng)壯……)

讀全段文字,引導(dǎo)質(zhì)疑。

一起讀讀這段話(huà)!

整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)

一天,賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人,大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

板書(shū):好幾個(gè)騎手 只兩三秒 摔了下來(lái)

一個(gè)騎手 技藝高超 牢牢

師:畫(huà)出一個(gè)大問(wèn)號(hào),你們心中產(chǎn)生問(wèn)題了嗎?

生:為什么只有他成功,其他人都失敗了呢?

(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀,角色體驗(yàn)助理解)

一位小姑娘跟我們一樣,也想得到答案,他快步跑到這位騎手身邊,向他詢(xún)問(wèn)――

出示第三段文字:

一個(gè)小姑娘跑過(guò)去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問(wèn)騎手:“你怎么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)呢?”騎手說(shuō):“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”

咱們來(lái)表演當(dāng)時(shí)的情景,你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。

師生對(duì)話(huà)。

紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次,這次騎手也總是失敗呀,這次勝利是碰巧的吧?

生齊答:不是!

追問(wèn):為啥?

生:他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。

師:是啊,只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”

師:老師想起了一句名言:失敗是成功之母。

屏幕出示此句。

請(qǐng)跟老師一起端端正正地抄寫(xiě)在課題旁邊,記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中,咱們別怕失敗,這次失敗了,還有下次,堅(jiān)持到底,就能獲得勝利!

屏幕出示本課生字,學(xué)生自主選擇一兩個(gè)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作業(yè):背誦課文。

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