客觀評價(jià)在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，同時(shí)注意語言的精煉和流暢。以下是相關(guān)方面的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《蝴蝶》涂色教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。
2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。
3.提高學(xué)生的審美能力。
在邊緣線內(nèi)涂色
在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色
講解演示
課件展臺(tái)
一、導(dǎo)入
猜一猜
蝴蝶
二、新授
1.認(rèn)識(shí)蝴蝶
2.介紹蝴蝶常識(shí)
3.講解涂色
三、實(shí)踐練習(xí)
1.學(xué)生涂色(大圖)
2.涂小圖
3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為
讓學(xué)生摸一摸
學(xué)生觀看
學(xué)生聽
學(xué)生說：左右相同
學(xué)生看
學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色
學(xué)生涂色教師教學(xué)行為
把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問學(xué)生，布后面是什么東西?
播放蝴蝶的視頻
播放課件
師說：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的.時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的顏色。這些顏色對蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用。”
蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?
展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。
提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來涂色
老師帶來了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。
可以選擇一種到兩種顏色來涂色，能力強(qiáng)涂兩種色，能力弱涂一種色。
教師巡回指導(dǎo)
教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上
愛護(hù)有益的小昆蟲
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。
板書設(shè)計(jì)
涂色——蝴蝶
教學(xué)反思
選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對翅膀說成了尾巴，我沒有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說尾巴，還是對學(xué)生關(guān)注不夠。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，感知紙的吸水性；
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)底的紙吸水強(qiáng)度不同；
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、用過慮紙做成的同心三層紙花（花瓣有里之外越來越長）；
3、盛水的花形果盤；
4、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒探索欲望。
2、請幼兒各抒己見。
3、教師在實(shí)物投影儀下現(xiàn)場演示“含苞紙花”在水面中現(xiàn)場開放。激發(fā)幼兒探索欲望。
二、幼兒實(shí)踐觀察。
2、討論：為什么紙花放入水中會(huì)馬上開放？
3、教師小結(jié)：紙具有吸水性。
三、感知不同質(zhì)地的紙吸水強(qiáng)度不同。
2、發(fā)給幼兒紙花和觀察記錄表，請幼兒觸摸、感知，在記錄表上記錄下自己的猜想。
3、四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
4、交流結(jié)果。
5、教師現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)再次請幼兒觀察。
6、教師小結(jié)：表面粗糙、手感軟的紙吸水性強(qiáng)；表面光滑、手感硬的紙吸水性弱。
四、欣賞活動(dòng)。
1、出示用過慮紙做成的同心三層紙花，請幼兒猜想紙花會(huì)如何開放。
2、教師現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，請幼兒欣賞。進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。
五、延伸活動(dòng)。
為幼兒提供各種質(zhì)地的紙，鼓勵(lì)幼兒自制不同造型的紙花。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過程中，全體幼兒參與活動(dòng)的積極性都非常高。原因主要有三：首先，關(guān)于吸水性的科學(xué)活動(dòng)孩子們上過不少，但是有關(guān)紙的吸水性的試驗(yàn)，并且以這樣生動(dòng)，神秘的形式上孩子們還是第一次；其次，紙花開放的過程非常具有觀賞性。紙花在開放的過程中花瓣是依次張開的'，具有較美的動(dòng)態(tài)藝術(shù)效果，孩子們都是在驚奇、驚嘆聲中觀看的紙花開放；最后，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師抓住了幼兒的好奇心理，使幼兒再次感受到了科學(xué)的神奇。當(dāng)設(shè)計(jì)的同心三層紙花從里到外依次開放時(shí)幼兒感受到了紙花開放的另一種形式的美。
此科學(xué)活動(dòng)選材新穎，符合幼兒年齡特點(diǎn)；教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，具有較強(qiáng)的視覺觀賞性。如果能夠在紙的選材上范圍再廣一些，教師課前試驗(yàn)再豐富一些，相信會(huì)有更好的教學(xué)效果。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.能認(rèn)識(shí)“避、撼”四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。
2.能在閱讀過程中從整體或部分，從寫法、內(nèi)容、啟示等不同角度提出自己的問題，并試著分類。（重點(diǎn)）。
3.能篩選出你認(rèn)為最值得思考的問題，并嘗試解決，加深課文理解，激發(fā)提問的興趣。（重難點(diǎn)）。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第二單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇課文，現(xiàn)在你學(xué)會(huì)怎么提問了嗎？（指名回答）。
2.我們來看這幾個(gè)問題，你能分清它們分別是從哪一個(gè)方面提問的嗎？（出示問題，學(xué)生分類）。
3.今天我們將繼續(xù)練習(xí)提問，綜合運(yùn)用所學(xué)的提問策略，讀課題——8*蝴蝶的家。
二、閱讀課文，提出問題。
（一）自主提問。
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，邊讀邊勾畫，并在小便利貼上寫出自己的問題，貼在書上相應(yīng)的位置。
2.出示表格，自己整理問題：
3.指明學(xué)生分享自己的問題。
4.聽了同學(xué)們的分享，你有什么新的問題？
（二）小組合作，問題分類。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：以小組為單位，組長把每個(gè)人的問題整理在“小組問題清單”上面，并給問題進(jìn)行分類，看哪個(gè)小組提的問題角度較多，分類準(zhǔn)確。
1.小組運(yùn)用學(xué)習(xí)單，整理、分類小組問題。
2.選擇1-2組展示。
一、篩選問題。
1.師：提問很多，說明大家思考很多，但這么多問題，哪些是對我們理解課文有幫助，哪些是不影響我們理解課文可以暫時(shí)放下，哪些是能啟發(fā)我們深入思考的呢？我們怎么來篩選呢？（播放微課）。
2.根據(jù)微課提示，小組自評大家的問題：
3.根據(jù)表格，篩選問題：
四、嘗試解決，理解課文。
1.小組依次分享“最值得思考的問題”，并說明理由。
2.這個(gè)問題你們得以解決了嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）解決了，說說你的答案。
（2）還沒解決，誰來幫助他們？（指名學(xué)生解答，老師相機(jī)指導(dǎo)）。
3.作者在一遍遍的追問中，不斷思考蝴蝶的家在哪里，在思索中體現(xiàn)對動(dòng)物的憐愛。同學(xué)們在一個(gè)個(gè)提問中，靈活了思維，在解決問題中加深了對文章的理解。就像陸九淵說的那樣：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！保ㄉR讀）。
五、總結(jié)。
師：我們來回顧今天所學(xué)，向自己提問“我收獲了什么？”，一定會(huì)積累更多進(jìn)步。問一問，想一想，說一說。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在一座美麗的花園里，有一朵美麗的花兒和一只漂亮的蝴蝶。
花兒每天都張開著笑臉，而蝴蝶卻一直愁眉苦臉的。
有一天，花兒問蝴蝶：“你為什么總是不肯笑呢？”
蝴蝶苦著臉說：“我們都是有生命的，所以也有生老病死。如果我死了，那該怎么辦呢？想到我也活不了多久了，我就傷心。”
花兒聽了，笑著說：“你呀，真是想太多了！我們的確有生老病死，但是既然知道要死了，就更應(yīng)該開心！聽說天堂很美呢，有仙女，還有瓊漿玉液，應(yīng)該會(huì)比這個(gè)世界更美！”
蝴蝶聽了，還是笑不出來，她說：“可我還有父母和朋友，還有很多好玩的我沒有玩過，好吃的我沒有吃過，就這么死了，我也不甘心！”
花兒想了想說：“既然你舍不得離開，就抓緊時(shí)間去玩玩吧！”
蝴蝶也覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，但是想到要和花兒分開，便又開始擔(dān)心：
“我不在你身邊，我會(huì)很寂寞的啊！”
花兒說：“沒關(guān)系，只是幾天而已，不用怕的。這樣吧，你去玩一個(gè)星期，一個(gè)星期之后再來找我，怎么樣？”
“恩，好??！”蝴蝶開心地笑了，“我會(huì)給你帶很多好吃的'，還有好玩的！”
花兒看見蝴蝶笑了，她也開心地笑了。
“再見！”
蝴蝶和花兒互相道了別，蝴蝶便飛出了花園。
接下來的一周里，蝴蝶在外面玩得非常開心，交到了很多好朋友，也玩到、吃到了很多新鮮的東西，玩得不亦樂乎。漸漸地，她竟然忘記了花兒，忘記了這個(gè)朋友，也忘記了回去，忘記了死。
而花兒呢，一直惦記著蝴蝶，盼望她回來，一直到她變老還沒放棄。
終究還是沒等到那一天，花兒的生命結(jié)束了。
碰巧在那一天，蝴蝶經(jīng)過了花園，遇見了那位老朋友——花兒，一下子如夢初醒，抱著花兒大哭：“老朋友，對不起，我沒遵守承諾，忘記了你，我太不應(yīng)該了！”
花兒依舊保持著這種笑臉，用奄奄一息的聲音對她說；“你終于回來了……我，我已經(jīng)很滿足了。我……要走了，再見，祝你玩得開心……”
說完，花兒便消失得無影無蹤了。
蝴蝶愣在原地，不知所措，望著曾經(jīng)種著花兒的土地，只是放聲大哭。
這時(shí)，天空中出現(xiàn)了花兒的笑臉，她說：“不要怕，死沒什么可怕的。只是，你違背了承諾，就該受到懲罰哦！我罰你開開心心地去玩一天！”
蝴蝶想，花兒在天堂，應(yīng)該很開心吧！
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、蝴蝶會(huì)去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
2、教學(xué)兒歌，并且拋出提問。
2、有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞（注意安全）。
1、口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認(rèn)識(shí)這位新朋友啊，它有個(gè)很好聽的`名字叫蝴蝶。"。
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀……飛呀……飛呀……飛呀……飛去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個(gè)地點(diǎn)。這樣也加強(qiáng)孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
活動(dòng)的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進(jìn)行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會(huì)出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
蝴蝶飛呀。
飛呀，飛呀，飛呀。
飛去哪里玩呀？
飛呀，飛呀，飛呀。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握跟著節(jié)奏做身體變化或拍手等動(dòng)作。
2、通過游戲的方式感受這些節(jié)奏，了解節(jié)奏與生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同節(jié)奏的音樂。
2、透明杯子、紅色的杯子等。
3、節(jié)奏譜一張。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，問候歌。用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。
1、師：“小朋友們，和老師打個(gè)招呼，問個(gè)好。可以怎么說？
2、我們可以用“你好”來招呼。
3、幼兒跟著老師學(xué)唱《問候歌》：你好，你好，歡迎大家你好！你好，你好。認(rèn)識(shí)你真高興！
4、教師提出要求：老師唱一句小朋友們跟著唱一句，用跟唱的方式一起學(xué)習(xí)歌曲。
5、在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演歌曲：唱“你好”的時(shí)候揮揮手，唱“歡迎大家你好”的時(shí)候握握手。
6、教師和幼兒共同合唱歌曲《問候歌》感受用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。
7、教師小結(jié)：剛才我們用唱一唱的方法把歌曲中的歌詞用不同的節(jié)奏和旋律給表演出來可真神奇呀，孩子們表現(xiàn)也很棒哦。
二、隨音樂節(jié)奏變換身體動(dòng)作，感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)神奇的節(jié)奏。
1、師：“看，老師現(xiàn)在在做什么？”
2、教師小結(jié)：現(xiàn)在老師要用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏，請你們仔細(xì)看好了。跟著老師一起做一做這些動(dòng)作。（摸摸頭、拍拍肩膀、插插腰、揉揉肚子、拍拍大腿、拍拍膝蓋、拍拍腳等。）。
3、教師引導(dǎo)幼兒跟著教師做這些不同的有節(jié)奏的動(dòng)作。
4、提出要求：不管老師做什么動(dòng)作請你們不要變，直到老師嘴巴里說變，你們才能變成和老師一樣的動(dòng)作。
5、根據(jù)游戲規(guī)則教師引導(dǎo)幼兒做游戲3-4遍。
6、聽音樂，跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒記憶動(dòng)作的前后順序，讓孩子們在音樂中掌握節(jié)奏，感受節(jié)奏的神奇。
7、教師小結(jié)：剛才我們又學(xué)會(huì)了用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏可真神奇呀，而且孩子們還掌握了聽節(jié)奏變換不同的動(dòng)作以及動(dòng)作前后的順序規(guī)律很了不起哦。
三、杯子游戲：用杯子來拍打出神奇的節(jié)奏。
1、接下來看看，老師給你們帶來了什么？神奇的杯子，這個(gè)杯子還會(huì)變魔術(shù)呢，它會(huì)變化出神奇的節(jié)奏，一起來看看吧！
2、介紹游戲玩法：每一個(gè)透明的杯子表示一個(gè)節(jié)拍，但是沒有聲音，1個(gè)紅色杯子表示一個(gè)節(jié)拍，而且是用拍手的方式來表示這個(gè)節(jié)奏。
3、教師示范游戲一遍。先蓋第一個(gè)透明的'杯子，節(jié)奏就是（x000），教師引導(dǎo)幼兒一起打這個(gè)節(jié)奏，依次類推，在蓋一個(gè)紅色的杯子在第二個(gè)透明的`杯子上，則節(jié)奏就變化為（xx00）。
4、幼兒跟著音樂做杯子游戲，注意紅色杯子的變化，我們拍手的時(shí)候一定要看著紅色杯子的變化才能拍對節(jié)奏。
5、教師播放音樂，讓幼兒根據(jù)紅色杯子的變化打出不同的節(jié)奏：有以下節(jié)奏（x000）（xx00）（xxx0）等，有幾個(gè)比較難的節(jié)奏需要多練習(xí)幾遍。
6、教師變化相應(yīng)的紅色杯子的位置，幼兒能夠根據(jù)紅色杯子所在的位置進(jìn)行拍打節(jié)奏。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、師，今天我們不僅唱一唱，跳一跳的方式表現(xiàn)出神奇的節(jié)奏，我們還還學(xué)會(huì)看著杯子的不同變化拍打出神奇的節(jié)奏，孩子們的表現(xiàn)很棒哦，能夠根據(jù)不同音樂的不同節(jié)奏來表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們和朋友和老師說再見吧！
2、教師引導(dǎo)孩子們把剛才的《問候歌》改編成《再見歌》。再見，再見，再見大家再見！
《問候歌》課后評價(jià)及反思。
藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，王老師的這節(jié)活動(dòng)課充分體現(xiàn)了藝術(shù)領(lǐng)域的核心。
一、以游戲貫穿始終。王老師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，不論是問候還是回答問題都融入節(jié)奏音調(diào)，讓幼兒在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動(dòng)中律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動(dòng)都以音樂為主。讓幼兒在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙自如。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)之間銜接巧妙，流利順暢。王老師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，活動(dòng)保持整體性。
三、幼兒自主創(chuàng)編，其樂無窮。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。讓幼兒展開翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本活動(dòng)高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，此時(shí)幼兒注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。王老師充分利用這一有利時(shí)機(jī)，讓幼兒進(jìn)行探索，自由發(fā)揮。
四、基本功扎實(shí)。在這堂音樂課中，無論是王老師的唱和表演，還是語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，幼兒才能很快進(jìn)入狀態(tài)。
希望以后能有更多機(jī)會(huì)向王老師學(xué)習(xí)。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過本課內(nèi)容的聆聽和表演，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。滲透熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。
2、能準(zhǔn)確地吹奏口風(fēng)琴，用sol、re為歌曲《小蜜蜂》伴奏。
3、能演唱并準(zhǔn)確唱出四個(gè)唱名的歌。
4、能有感情地演唱歌曲。
聆聽《蜜蜂》。
2．鋼琴曲《蝴蝶》。
3．歌曲《小蜜蜂》和《小烏鴉愛媽媽》。
第一節(jié)課時(shí)：13－1。
教學(xué)內(nèi)容；歌曲《小蜜蜂》聆聽小提琴樂曲《蜜蜂》。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過樂曲的聆聽，并能感受歌曲的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聽辨、感受、體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
聽音樂問好、入座！
發(fā)生練習(xí)。
復(fù)習(xí)歌曲。
導(dǎo)入。
聆聽歌曲《小蜜蜂》組織學(xué)生聆聽的同時(shí)選放有關(guān)歌曲《小蜜蜂》的多媒體課件，引發(fā)學(xué)生的興趣。
提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。分聲部讀一讀歌詞。]分小組進(jìn)行歌表演，看那一組表演的合適，唱歌的效果好。
第二節(jié)課時(shí)：13—2。
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小烏鴉愛媽媽》鋼琴曲《蝴蝶》。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽，表現(xiàn)出對小動(dòng)物的喜愛之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂，表現(xiàn)對小動(dòng)物的喜愛。自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴。
教學(xué)過程：一、開始部分：
聽音樂起立、問好、入座！
復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌。采用2/4拍、五聲宮調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。
1、完整地聆聽樂曲兩次聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的聲音。
2、聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》，分別學(xué)做動(dòng)作表演。
3、完整地聆聽音樂，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的音樂形象聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并在課本上涂上顏色。
4、復(fù)聽歌曲隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
編創(chuàng)與活動(dòng)。
1、讓學(xué)生選擇打擊樂器，參與到樂曲的表現(xiàn)或歌曲的伴奏中。
2、教師要提示根據(jù)樂曲和歌曲所描述的音樂形象，采用哪幾件更合適，分組試一試效果，學(xué)生評價(jià)。
表演《小烏鴉愛媽媽》。
1、完整地聆聽歌曲，用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察課本上的三幅圖，結(jié)合歌曲。提示：它們都在做什么？為什么？使學(xué)生有感情地演唱歌曲。
三、欣賞聆聽鋼琴曲《蝴蝶》。
1、完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動(dòng)形象。
2、復(fù)聽時(shí)讓學(xué)生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。
結(jié)束部分：小結(jié)。
課后回顧：
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
造型、表現(xiàn)。
吹泡泡是小孩子喜歡的活動(dòng)，表現(xiàn)泡泡，表現(xiàn)于泡泡有關(guān)的想象中的情景，也是學(xué)生樂于去做的。
１、組織學(xué)生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生邊吹泡泡邊觀察泡泡飛起來的情景。
２、引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時(shí)候，透過泡泡會(huì)看到什么樣的情景，通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成有創(chuàng)造性的構(gòu)思。
３、引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。
１、引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。
２、引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。
３、引導(dǎo)學(xué)生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。
教師準(zhǔn)備一大瓶洗潔凈調(diào)成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。
學(xué)生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。
教與學(xué)活動(dòng)的過程：
活動(dòng)一：
組織學(xué)生到校園里，在愉快的游戲中觀察泡泡飛動(dòng)的情景，激發(fā)表現(xiàn)這一情景的興趣。
要求學(xué)生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫外，還可以運(yùn)用哪些材料表現(xiàn)泡泡的特征。
活動(dòng)二:。
啟發(fā)學(xué)生討論：如果讓你表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”，你會(huì)運(yùn)用什么表現(xiàn)方法，表現(xiàn)什么情景？
通過討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。
教師建議：可以運(yùn)用氣球，塑料袋、圖釘?shù)炔牧媳憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現(xiàn)各種泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)三:。
表現(xiàn)“泡泡飛呀飛”，學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生邊欣賞邊評一評誰設(shè)計(jì)的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。
教師積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)富有創(chuàng)意的構(gòu)思和有個(gè)性的表現(xiàn)形式。
收拾與整理。
鼓勵(lì)學(xué)生課后積極嘗試，用各種材料及表現(xiàn)形式，用畫泡泡或做泡泡的形式表達(dá)自己的豐富的想象力。
１、是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。
２、是否能開動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。
３、是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。
在畫泡泡時(shí)來講涂色技巧真是再合適不過了：幼兒園時(shí)孩子們就知道了太陽有七種色彩只要物體表面光滑，就能反射出絢麗的色彩，所以在陽光下泡泡是五顏六色的。我在黑板上示范了一種運(yùn)用涂色技巧表現(xiàn)泡泡質(zhì)感的方法，并啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣涂？孩子們的思維是異?；钴S的，他們涂出來的效果更豐富。相信他們對自己摸索出來的這些涂色技巧會(huì)運(yùn)用的更自如，在今后的繪畫創(chuàng)作中也會(huì)靈活的運(yùn)用。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。
1．請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）。
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？
預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）。
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來了？
（讀文）。
這些詞中你有不理解的嗎？
預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）。
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會(huì)。
“雨幕”什么意思？
讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。
誰想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）。
你有不理解的詞嗎？
預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）。
是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。
柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）。
讀了這幾個(gè)詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個(gè)詞語。（去掉玷污）。
4．指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場所的過程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文。
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
誰能讀出作者的這種心情。指名讀。
是啊！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）。
先指明讀再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的.風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）。
（3）第三、四自然段。
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）。
哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段。
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段。
她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）。
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的？（三個(gè)一定）。
小女孩連續(xù)說了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說這些話時(shí)心里在想什么？
好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。
五、作業(yè)。
根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。
有聲有色的動(dòng)畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
詞語的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫作水平。
對于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來理解如：借助圖片理解，換詞理解等。
詞回句中，做到整體理解。
（不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會(huì)作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、蝴蝶會(huì)去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的`想象力。
4、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
2、教學(xué)兒歌，并且拋出提問。
2、有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞【注意安全】。
1、口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認(rèn)識(shí)這位新朋友啊，它有個(gè)很好聽的名字叫蝴蝶。"。
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀........飛呀....飛呀......飛呀......飛去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
活動(dòng)延伸：
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個(gè)地點(diǎn)。這樣也加強(qiáng)孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
飛呀，飛呀，飛呀。
飛去哪里玩呀？
飛呀，飛呀，飛呀。
由于班里孩子年齡小，對故事內(nèi)容的理解能力和語言表達(dá)能力都比較差，對于集體生活和學(xué)習(xí)的概念還很模糊，通過本次活動(dòng)讓他們充分感受集體活動(dòng)的快樂。在活動(dòng)過程中，采用了動(dòng)靜交替、整體學(xué)習(xí)、正面鼓勵(lì)等一些教學(xué)方法?；顒?dòng)的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進(jìn)行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會(huì)出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、感知蝴蝶的基本特征，嘗試建構(gòu)等大的圖形表現(xiàn)蝴蝶。
2、樂意介紹自己的作品，體驗(yàn)建構(gòu)成功的快樂。
經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)過蝴蝶。
物質(zhì)：ppt、各色雪花片、音樂。
1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
“寶寶們，趙老師給你們請來了幾個(gè)小客人，猜猜是誰！”
2、欣賞蝴蝶，感受蝴蝶的美。
（1）提問，引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外形和顏色：
“蝴蝶哥哥來了，它是什么樣子的？”
“蝴蝶姐姐來了，它和蝴蝶哥哥有什么不一樣？”
“還有誰來了？蝴蝶妹妹哪里最漂亮？”
（2）小結(jié)：蝴蝶的翅膀是對稱的，它們有不一樣的形狀和顏色，蝴蝶很漂亮！
3、進(jìn)一步感知蝴蝶對稱的特征。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察翅膀及觸角的連接方式：
“趙老師特別喜歡蝴蝶，我畫了幾個(gè)蝴蝶的翅膀，你們幫我看看，哪兩個(gè)翅膀應(yīng)該接在一起呢？我們來看看是不是這樣接的！觸角在什么地方？”（演示課件）
（2）小結(jié)：蝴蝶的翅膀緊緊的靠在一起，兩根觸角從中間長出去。
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察、指導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒建構(gòu)兩種形狀翅膀的蝴蝶，幫助能力弱的幼兒完成作品。
5、展示作品，評價(jià)。
“你是怎么插小蝴蝶的？”
在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步建構(gòu)完成作品，感知對稱的圖形特征。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
初二的夏天，當(dāng)教室窗邊的蝴蝶被我們的讀書聲吸引，久也不愿離去的時(shí)候，張揚(yáng)轉(zhuǎn)到了我們班。
班主任將他安排到了我的左邊——那個(gè)窗臺(tái)下的位子。沒幾天的功夫，我就和張揚(yáng)打成了一片，我們有著共同的愛好品味，甚至性格，所以和張揚(yáng)在一起聊天的時(shí)候，我經(jīng)常忍不住的驚訝：造物主是多么的神奇，居然可以把兩個(gè)毫無血緣的人雕刻的如此相似！
于是，在有了張揚(yáng)這位知音的日子里，連背誦課在我眼中也變得如此可愛，愉快，我們倆默契的朗讀聲在教室里此起彼伏，連窗臺(tái)邊上的蝴蝶也聽的如癡如醉，在旁邊鼓足勁的跳起舞蹈來，如同詩里那上下紛飛的美麗章節(jié)，以至于多年后，每當(dāng)我被背誦課上那壓抑沉悶的朗讀聲壓得喘不過氣來的時(shí)候，腦海中總是會(huì)回憶起當(dāng)時(shí)的畫面。
但是，本以為無懈可擊的友誼卻因?yàn)橐患u毛蒜皮的小事展示了它的脆弱：在那個(gè)煩躁的下午，我們竟因?yàn)閷σ晃粴v史人物的看法不同而爭得面紅耳赤，甚至大打出手，而最終的結(jié)果是，我依舊固執(zhí)己見，他也絲毫不相讓，就這樣，我們由情同手足變?yōu)榱诵瓮奥贰?/p>
而后的背誦課對我而言，已經(jīng)成為了一種折磨，就好像暴風(fēng)雨來臨前，那種沉悶的氣氛，而窗邊的蝴蝶似乎也無法忍受，它急忙的扇動(dòng)翅膀，逃命似的離開，不再回頭。我狠狠的將課本往桌上一摔，直起身走向窗邊，將窗戶用力的關(guān)上，同時(shí)關(guān)上的，還有我那顆倔強(qiáng)頑固的心。
一個(gè)學(xué)期下來，我沒再跟張揚(yáng)說一句話甚至一個(gè)字，而期末考試也在我們的冷戰(zhàn)中悄然降臨，教室里，每個(gè)人都像熱鍋上的螞蟻似的，變得焦躁不安起來，不想停下來，卻又不知道該干什么。而我在不經(jīng)意間從班主任口中得知：張揚(yáng)要轉(zhuǎn)學(xué)了！
這個(gè)消息不啻于一個(gè)晴天霹靂，將我劈得目瞪口呆，腦海中浮現(xiàn)出我們在一起時(shí)的開心的畫面，他的臉，他的笑，都讓我那么魂不守舍，那么難以忘懷。
我決定向張揚(yáng)認(rèn)錯(cuò)。在那天早晨，我早早的來到的教室，心里不斷猜測著他的態(tài)度和可能出現(xiàn)的情況，而張揚(yáng)，依舊像往常一樣懶懶的斜倚在窗臺(tái)邊上，目光卻在不經(jīng)意間的掃向我一側(cè)，欲言又止。
時(shí)間一分一秒的過去了，我內(nèi)心突然猶豫起來，他會(huì)原諒我嗎？要是被他拒絕怎么辦？我糾結(jié)著，躊躇著，就在這時(shí)，教室門被打開了，一個(gè)身材高大的男人走了進(jìn)來——他是張揚(yáng)的父親，張揚(yáng)站了起來，目光再次投向我，充滿了責(zé)備與不舍，我心虛的低下了頭，任憑張揚(yáng)被他父親帶走了。
我還是沒能將對不起說出口，臉上辣辣的，疼疼的，仿佛被人扇了一耳光，心里止不住的懊悔。腳步不由自主地移向窗邊，我推開窗戶，張揚(yáng)還在一步一回頭的張望著，在他父親的催促中走走停停，走走停停，我再也壓抑不住自己的情感，不顧老師和同學(xué)們的好奇與驚訝，用盡全身力氣沖著張揚(yáng)大喊：“張揚(yáng)，對不起，能讓我們在做一次兄弟嗎？”
張揚(yáng)猛地掙開了父親的手，雙手握成筒狀沖我喊道：“你是我一輩子的兄弟！”
窗外，蝴蝶翩翩，見證了兩個(gè)男孩的友誼。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
：注意保持本子的干凈。
：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來的時(shí)候，透過泡泡會(huì)看到什么樣的情景，并通過討論相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。
1、是否能大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。
2、是否能開動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：是否在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)出新穎的特征。
1、老師準(zhǔn)備色彩紙，圖釘、氣球、課件等。
要求學(xué)生每人帶一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各異的塑料袋。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入。
三、新授。
風(fēng)兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里，就會(huì)有景色在泡泡里，就像凸透鏡一樣。
我最希望里面有我們常州美麗的景色，恐龍園，紅梅公園，文化宮廣場……。
這些美麗的景色我們可以用繪畫的形式把它表現(xiàn)出來，欣賞書中圖例1、2、3除了用繪畫的方法還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧蟻肀憩F(xiàn)泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。欣賞圖例4、5、6。
四、布置作業(yè)。
先用繪畫的方法表現(xiàn)泡泡的特征。
注意點(diǎn)：表現(xiàn)出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構(gòu)圖要飽滿。
五、學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)。
六、講評。
七、小結(jié)。
變化與統(tǒng)一。
師生間互動(dòng)、適當(dāng)進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現(xiàn)泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛的方式來再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴(kuò)展思維空間。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng)，在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這日子真沒法過了。
那就離唄。
離就離。
說離就離。劉澄明和周曉君，好樣的，殺伐決斷，當(dāng)即翻出結(jié)婚證，帶上戶口本身份證，就到了民政局。
服務(wù)大廳是敞開式的，有兩支隊(duì)伍，一長一短，他們不假思索，不約而同就奔短的那支過去，到了那邊才知道，這是結(jié)婚的隊(duì)伍，那支長隊(duì)，才是離婚的。
沒想到，離個(gè)婚也排隊(duì)，還排長隊(duì)，離婚的人比結(jié)婚的人多，這日子真是沒法過了。
排就排吧，和婚姻比起來，排個(gè)隊(duì)算得了什么。
辦事員是個(gè)四十多歲的婦女，面善、和藹，跟誰都是笑瞇瞇的?？墒撬吞@沒有用，找她辦事的人，要不就是火氣沖天，要不就是冷若冰霜，與她的好態(tài)度形成鮮明強(qiáng)烈的反差。
來這里離婚的，都是協(xié)商好了的，所以辦事員的工作并不復(fù)雜，只要手續(xù)齊全，蓋個(gè)章，發(fā)個(gè)證，就ok?？蛇@位辦事員卻將簡單的事情辦得復(fù)雜起來，她要反復(fù)地詢問兩個(gè)當(dāng)事人，到底是不是真的商量好了要離婚，有沒有真的下決心，會(huì)不會(huì)反悔，等等之類。好像在做居委會(huì)主任和調(diào)解法官的事情。
另一個(gè)就說，就是就是，你給我們辦就是了，我們兩個(gè)人的事情，你插什么嘴？
那辦事員真是好脾氣，被懟了也仍然笑瞇瞇的，她耐心地說，我小時(shí)候吧，我奶奶一直給我嘮叨，寧拆十座廟，不破一樁婚，我就記住了。
那個(gè)滿臉不高興的即將成為前老婆的人嘲笑她說，你現(xiàn)在，可是天天在拆破人家哦。
那辦事員嘆息一聲說，是呀，所以我就說呀，人生就是如此的促狹。
后面排隊(duì)的人，不管聽清聽不清的，都生氣，大聲嚷嚷，廢話那么多，還辦不辦事了？
也有排隊(duì)的人情緒并不激烈，他們淡淡漠漠的、平平常常的，甚至客客氣氣的，好像離婚就是上菜場買個(gè)菜那樣隨便，所以他們還有心情議論如今服務(wù)大廳的各種便利。
那倒不假。十年前劉澄明和周曉君來領(lǐng)結(jié)婚證的時(shí)候，辦事人和辦事員之間是有玻璃墻隔著的，只留出一個(gè)小洞，讓你勉強(qiáng)可以把嘴湊到那里說句話?，F(xiàn)在全部都敞開了，說話辦事忒方便。
有一個(gè)人隨口夸贊了一下現(xiàn)在辦事方便，另一個(gè)人就接著說，真是方便群眾呀。再一個(gè)人就說，方便群眾離婚呀哈哈。
大家都被他說得笑了起來。有好幾對本來怒氣沖沖的，也忍俊不禁了。
后來終于輪到劉澄明和周曉君了，他們將證件遞過去，那個(gè)辦事員朝他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，做了一個(gè)請坐的動(dòng)作，他們就在柜臺(tái)前坐下了。排了半天隊(duì)，腿是有點(diǎn)酸了。
辦事員一一檢查了他們的證件，最后才發(fā)現(xiàn)，他們沒有寫離婚協(xié)議書，也沒有準(zhǔn)備單人免冠近照。
緊貼在他們后面的那一對一聽，立刻喊了起來，手續(xù)都不齊，來湊什么熱鬧。
另一個(gè)就配合說，要不，你們到旁邊去寫離婚協(xié)議書，然后去拍照，讓我們先辦。
劉澄明回頭朝他們看了一眼，心想，你們配合得如此默契，離什么婚嘛。不像他和周曉君，說什么都是反著來的。
劉澄明離婚被認(rèn)出來，有點(diǎn)尷尬，想搪塞，支吾著說，我、我、我不知道，我沒有……。
那辦事員卻不由他搪塞，堅(jiān)持說，劉醫(yī)生，去年我爸爸心臟病發(fā)作，是劉醫(yī)生您搶救的哎，您不記得我們，我們記得您，您是我們家的救命恩人哎。
劉澄明趕緊擺了擺手，欲言又止。一個(gè)離婚的醫(yī)生，有什么情緒享受救命恩人的稱號(hào)呀。
劉澄明苦澀中夾著些尖酸的口氣，說，是呀，我就是一只大烏龜——。
辦事員忍不住撲哧一聲笑了。
劉澄明冷冷地說道，我什么意思，我沒什么意思，她不是說我海歸嗎，海歸不就是……。
周曉君打斷他說，我知道你什么意思——什么人呀，情況都搞不明白，你是存心搞事情。
周曉君沒好氣，嗆她說，離婚還要問職業(yè)嗎？我干什么工作，關(guān)別人什么事。
劉澄明陰陽怪氣地說，總裁助理唄，不是大秘哦，看看這腔調(diào)，就算不知道，猜也能猜得到。
正在爭吵，兩個(gè)人的手機(jī)幾乎同時(shí)“丁零”起來，片刻之間，大約都有十幾條微信進(jìn)來了。
兩人分別著了慌，周曉君反應(yīng)更快些，搶先驚叫了一聲，家長群！
這聲音和剛才說話嗆人的聲音，簡直天差地別，連臉色也大變了，原本一冷臉美人，立馬整成一副奴才相，恐懼而諂媚。
那劉澄明更甚，緊緊地捧著手機(jī)，湊到眼前，就差舔屏了。
老師在家長群里緊急呼叫劉子輝家長，劉子輝在學(xué)校闖禍了，老師讓家長趕緊、立刻、馬上到學(xué)校來。
劉子輝竟然在學(xué)校和同學(xué)爭論離婚好不好，劉子輝打了同學(xué)，還說了很過分的話，老師把劉子輝說的話，原文發(fā)在群里。劉子輝說，今天我們家有大事、喜事、大喜事，我爸我媽終于去民政局了，他們終于走上一條正確的道路——離婚。
劉澄明臉上青一陣紅一陣，惱火地說，這種事情，直接就放到群里？游街示眾??？為什么不能私聊？叫我們的臉往哪里放！
周曉君冷笑道，哼哼，在這種群里，你以為你還有臉??？就是要讓你顏面掃地。
劉澄明氣憤地說，這屬于個(gè)人隱私！
周曉君道，就是要扒你的隱私，把你內(nèi)衣內(nèi)褲全扒光。
孩子事大，他們也不離了，趕緊的，一人開一輛車去學(xué)校。是有點(diǎn)浪費(fèi)，但是浪費(fèi)一點(diǎn)汽油，卻可以省去一點(diǎn)心煩，否則又是一路吵吵唄。
誰讓他們兩個(gè)，結(jié)緣于辯論大賽呢。
他們是同校同級(jí)不同院系，一個(gè)在醫(yī)學(xué)院，一個(gè)在管理學(xué)院，大三的時(shí)候，學(xué)校組織辯論大賽，兩個(gè)人各是正方反方的一辯，一開場就杠上了。
真所謂不打不成交，后來越杠越來勁，竟然杠出了戀愛和婚姻。
只是沒想到，兩個(gè)杠精，結(jié)了婚，生了子，杠的精神一點(diǎn)也沒減弱，尤其是到了兒子劉子輝上小學(xué)以后，夫妻兩個(gè)，簡直就是小杠天天有，大杠三六九。
不過，也有例外，只要老師在群里一聲令下，兩個(gè)人就立刻心往一塊兒想，勁往一塊兒使了，一路快馬加鞭，很快到了學(xué)校。
老師早已經(jīng)嚴(yán)陣以待，不是一位老師，大約有五六位老師，由班主任許老師帶頭，大家一下子將這對夫婦圍住，嘰里哇啦，你爭我搶，控訴劉子輝。
你家劉子輝，什么人呀，小小年紀(jì)竟然和同學(xué)討論離婚的事情，像什么樣子！
你家劉子輝，怎么回事呀，成績成績墊底，品德品德落底！
你家劉子輝，簡直根本不把老師放在眼里，他竟然敢跟同學(xué)說，老師都是傻逼。
劉澄明差一點(diǎn)要笑了，但是不能笑，而且，他也笑不出來，兒子上一年級(jí)的時(shí)候，他還會(huì)笑，一年過去了，劉澄明連怎么笑都忘記了。
劉子輝還帶壞了其他同學(xué)，有家長要聯(lián)名寫信，要求劉子輝轉(zhuǎn)學(xué)。
劉澄明來氣，嘀咕了一句，劉子輝是誰？人民公敵嗎？他只是一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生嘛。
這下子捅馬蜂窩了，老師們更抓狂了，哇啦哇啦哇啦。
你們做家長的，是怎么教育孩子的？怎么給孩子做榜樣的？
難怪劉子輝如此頑劣，原來家長就是這樣的思想。
劉子輝不成器的原因，今天我總算知道了。
周曉君狠狠瞪了劉澄明一眼，劉澄明也知道自己惹禍了，趕緊忍了，討?zhàn)堈f，對不起對不起，我也是一時(shí)心急，我知道說錯(cuò)話了，劉子輝，他就是、就是個(gè)人民公敵。
老師才不認(rèn)這樣的無關(guān)痛癢的檢討，繼續(xù)他們的“家長教育”。
你們做家長的，再忙再累，也要把孩子放在第一位，否則，你們忙死累死，又有什么意義？
是呀，你們的事業(yè)，就算再偉大，再了不起，教育不好孩子，你們的一生也都是失敗哦。
劉澄明不服，但他不敢辯駁。
老師卻都明白他的心思，就代他說，你們家長的心思，我們都知道哦，你們就是想說，家長有家長的工作，家長有家長的事業(yè)，對不對？對呀，你們專心做你們的事業(yè)就是，孩子毀掉，又不是我們老師的孩子，是你們自己的孩子。
怎么就扯得上“毀掉”呢。但老師就是能扯得上。
周曉君可是個(gè)暴脾氣、刀子嘴，無論在家還是在單位，一向是言辭犀利，巧舌如簧，可是在老師面前，她完全就是另一個(gè)人了，除了笨嘴拙舌，就是一味地討好，一味地點(diǎn)頭哈腰。這會(huì)兒，她已經(jīng)感覺到劉澄明身上有一股像是要打架的氣息，嚇壞了，趕緊把他扒拉到一邊，上前討好老師說，老師說得對，老師教育得對，我們做家長的，一定聽老師的話，回去好好教育劉子輝。
小爺滿臉壞笑，拍了拍劉澄明的屁股說，老大，你們肯定沒離成對吧，你們都沒有寫離婚協(xié)議書哎，那個(gè)都要一式三份的，你們還沒有商量好，我到底歸誰呢。
人小鬼大，什么都知道，就是不知道寫作業(yè)。
和小爺扯了幾句，劉澄明又被老師提溜進(jìn)去了，看到周曉君正在代替劉子輝寫檢討書和保證書，劉澄明在一邊閉嘴罰站。寫完了兩書，老師看過，重新修改，再看過，再修改，如此幾番，才算過關(guān)，暫告一段落，老師才把家長放走去上班。
兩個(gè)人夾著劉子輝把他送到班級(jí)，剛剛到走廊上，就有個(gè)孩子氣勢洶洶地沖了過來，對著劉子輝就批評說，劉子輝，今天犯錯(cuò)誤了，你罰站！
劉子輝一臉討好，說，我罰站，我罰站。回頭向爸爸媽媽介紹說，這是我們班長，姜司令。
劉澄明一看這個(gè)同學(xué)小小年紀(jì)滿身官氣，就不爽，說，哦，好名字，可惜多了一個(gè)字，如果不要那個(gè)令字，就是僵尸，僵尸更好。
一個(gè)問題就這么被老師手到擒來地解決了。
日子過得飛快，眼看著秋游的日子就要到了，老師又出新方案了，光靠買保險(xiǎn)還是不保險(xiǎn)，老師提出，一個(gè)孩子至少得有一個(gè)家長陪同一起去，這也是提供親子教育的好機(jī)會(huì)。
這個(gè)事情并不是昨天剛剛布置的，可劉子輝早不說晚不說，今天起來遲了，上學(xué)都快遲到了，他忽然說了出來。
劉澄明一問秋游的具體日期竟然就是后天，立刻斷然拒絕，后天我不行，有一臺(tái)約了兩個(gè)多月的大手術(shù)。
劉子輝說，老媽，你不是也沒看嗎？
周曉君說，后天我跟老板出差，談一個(gè)三千萬的項(xiàng)目。
三千萬，拿來嚇人啊？劉澄明說，錢重要，還是人命重要？
周曉君說，你除了偷換概念，就沒有別的招了？
劉澄明在周曉君這兒基本占不了上風(fēng)，只得把矛頭對準(zhǔn)劉子輝，但想想如果罵劉子輝，劉子輝也冤呀，主意又不是劉子輝出的，劉子輝也沒有錯(cuò)呀，那就只有針對老師了。
劉澄明氣呼呼地說，劉子輝，你們老師怎么一天到晚凈出這些餿主意，這一次，我替你作主，就不聽她的。
劉子輝說，不行，老師的話必須聽。
劉澄明說，干嗎？老師如果說得不對，也要聽？
劉子輝說，君要臣死，臣不得不死，這都不懂。
劉澄明還想掙扎一下，說，可老師這么布置，明明是強(qiáng)加于人嘛。他瞄了周曉君一眼，試探說，我們可以和老師擺事實(shí)講道理呀。
周曉君臉一冷，說，就你廢話多，你試過說服老師聽你的嗎？一邊催促劉子輝，快點(diǎn)快點(diǎn)，要遲到了。
這夫妻倆，誰也不肯讓著誰，誰也不肯自己吃虧，在孩子的問題上，所有負(fù)擔(dān)，都是對半，公平公正公開，一天一次輪換，今天輪到周曉君接送，晚上劉澄明輔導(dǎo)家庭作業(yè)。
周曉君拉了劉子輝出門，回頭對劉澄明說，你別走啊，我馬上回來，這事情今天得定，老師在群里催促報(bào)名了。
劉子輝更是趁機(jī)強(qiáng)調(diào)說，老師說了，今天家長不報(bào)名，就取消學(xué)生的秋游資格。
劉澄明“啊哈”了一聲，還拍了一下巴掌，興奮地說，取消，取消，讓她取消，取消最好。
周曉君哼了一聲，說，果然你根本就不看家長群，老師在群里說了，凡是取消秋游資格的，道德教育課扣二十分。
劉澄明立刻喊起來，豈有此理，豈有此理！荒唐，荒唐！
喊過之后，想想還是氣不過，又說，家長沒有空，就是學(xué)生道德不好，什么邏輯啊？
周曉君說，老師的邏輯唄，怎么，你不服？不服你就……她來不及再跟他廢話了，拖了劉子輝出門。
劉澄明在家把早餐吃了，稍過不久，周曉君已經(jīng)返回，氣呼呼的，劉澄明說，碰到老師了？
周曉君說，哼哼，連音樂課的老師也這么兇，不就是教小孩子唱唱歌么，轉(zhuǎn)得不得了，居然說我們做家長沒有藝術(shù)素養(yǎng)，所以孩子唱歌五音不全，什么呀。
看起來，這劉澄明分明是在替周曉君抱不平，可他這么一說，周曉君卻又不高興了，反過來又指責(zé)他，說，就是因?yàn)樗羞@樣的不正確的思想，孩子受了他的影響，在學(xué)校招老師討厭。
劉澄明趕緊說，免戰(zhàn)免戰(zhàn)，時(shí)間差不多了，秋游的任務(wù)，我在群里報(bào)你的名啦。
周曉君板著臉說，我說過了，我不可能，你沒聽到？
碰到困難了。
這樣的困難其實(shí)也不算什么大事，甚至是十分日常的、三天兩頭的，總是要處理的。
他們兩家，也都是有老人的，可劉子輝的爺爺正在住院，奶奶陪護(hù)，沒要?jiǎng)⒊蚊魉麄內(nèi)兔σ呀?jīng)是上上大吉了。外公外婆身體倒還可以，可惜他們住在外地，照顧兒子一家，女兒家的事情，顧不上，要說臨時(shí)請他們過來幫幾天忙，也不是不可以，但是都怪劉子輝，后天秋游了，今天才說出來。也怪他們自己，沒有及時(shí)在群里接受老師的指示。
嚇得周曉君趕緊掛斷電話。
劉澄明并不知道周曉君為什么打通了電話二話沒說又掛了，以為她是不愿意麻煩自家二老，心中憤憤不平，說，是呀，有的人家的老人就是老人，有的人家的老人就不是老人。
周曉君悶了一會(huì)兒，說，這次不是寫作業(yè)，是陪秋游，老人也不合適。
周曉君和劉澄明一路貨，既記仇，又嘴不饒人，說，你家好，你家有水平，上次你媽去接劉子輝，劉子輝犯錯(cuò)被老師留學(xué)了，你媽沖進(jìn)學(xué)校就罵老師，當(dāng)時(shí)有個(gè)看熱鬧的家長錄了視頻，后來給我看了，我簡直都看不下去，你媽滿嘴……她大概還是想給劉澄明留點(diǎn)面子，沒有說下去。
劉澄明卻不依，說，滿嘴？滿嘴什么？總不會(huì)是滿嘴噴糞，我媽她又不是老師。
周曉君說，就那一次，你媽倒是圖了個(gè)痛快，老師家我跑了三趟，差一點(diǎn)要跪下了，才算解了老師的氣。
劉澄明才不領(lǐng)情，胡攪蠻纏地說，那是你自己樂意，你本來就愿意拍老師嘛，我媽還給你制造了機(jī)會(huì)呢。
周曉君虎著臉說，是，我就是要拍老師馬屁，我就是喜歡拍老師馬屁。說著說著，臉色越來越難看，感覺雌老虎要吃人了。
劉澄明才不看她臉色，說，既然二老來不了，還是得報(bào)你的名哦。說著就拿了手機(jī)進(jìn)入家長群。
周曉君果然大怒，竟然指著他威脅說，你敢！你敢！
周曉君臉色頓時(shí)鐵青了，忽然就說，這日子沒法過了。
劉澄明接嘴道，沒法過，離唄。
離就離。
兩個(gè)人就直奔民政局去了。
結(jié)果沒離成。
秋游的事情還沒有解決，劉子輝又闖禍了。
其實(shí)劉澄明也知道自己搞不過周曉君，可又不能真的放任劉子輝不管，讓他扣掉二十分，只得退讓了，把早就定下的手術(shù)往后挪了一天，科室的相關(guān)同事都嫌他出爾反爾，一切的準(zhǔn)備工作都要重新來過，十分抱怨的臉色他也忍了。更要命的是病人和病人家屬著急呀，馬上跑來塞紅包了，搞得好像他是因?yàn)闆]有拿到紅包才推遲手術(shù)似的。
晚上回到家里，周曉君臉色較好，今天回得也早，已經(jīng)把晚飯做好了，老婆兒子都坐在餐桌等他了。本來也可以扮成一幅母慈子孝家庭和睦幸福圖，可是劉澄明不配合，拉著個(gè)驢臉，悶頭扒飯，味同嚼蠟的死樣。
劉子輝還火上澆油，說，唉，還有人更累，都上了一天學(xué)了。
劉澄明知道又惹火上身了，但他不想再開戰(zhàn)，齜了一下嘴，說，我笑了，好吧。
雖然笑得比哭還難看，但好歹也是一個(gè)求和的信號(hào)。
可是劉子輝嘴賤，“嘻”了一聲說，今天老爸寫作業(yè)。
周曉君說，那是輪到的，又不是多加的，公平公正，沒理由抱怨。
劉澄明氣得瞪著兒子說，老爸寫作業(yè)？你會(huì)不會(huì)說人話，是我寫作業(yè)嗎？
劉子輝說，當(dāng)然是你寫作業(yè)啦，今天老媽輪空。
周曉君聽得此言，也不再吭聲，收拾了碗筷，到廚房去，一邊竟哼哼哼哼地唱了起來。
劉澄明氣不過，說，不寫作業(yè)，骨頭就有這么輕。
周曉君今天心情好，回答劉澄明說，哎，你說對了，我今天骨頭沒有三兩重，呵呵，我開心，想唱就唱。
他們這對夫妻，就是釘頭碰鐵頭了，一個(gè)開心，一個(gè)就必定不開心。
周曉君進(jìn)了廚房，手機(jī)卻落在餐桌上，一會(huì)兒她的手機(jī)來電了，劉澄明把她的手機(jī)送進(jìn)廚房時(shí)，瞄了一眼，果然又是“強(qiáng)總”。每次看到這個(gè)“強(qiáng)總”，心里就像吃了蒼蠅，今天要寫作業(yè)，更是沒好心情，說，哈，強(qiáng)總，簡潔。
周曉君說，你無聊。
劉澄明說，強(qiáng)總啊？還不如喊聲強(qiáng)哥，哈哈，許文強(qiáng)，光頭強(qiáng)，什么強(qiáng)，不都是強(qiáng)哥嗎？
被劉澄明一搗亂，那邊電話已經(jīng)掛斷了，周曉君趕緊再撥過去，那邊已經(jīng)在和別人通話，一時(shí)打不通了。
周曉君來火說，你什么意思，我們老板是……。
劉澄明趕緊打斷，說，別，別別，我才不想聽你們老板的隱私，就算是你的隱私，我也不想聽，我還得寫作業(yè)。一邊趕緊離開廚房，以防自己點(diǎn)的火燒到自己身上。
被劉子輝的回家作業(yè)束縛，劉澄明從一年多前就開始想過試過無數(shù)的歪招，只可惜屢試屢敗。
曾經(jīng)有一陣子，劉澄明接送劉子輝的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校附近的巷子里，有幾個(gè)鬼鬼祟祟的人在兜售什么東西，看不見他們帶的什么貨，只聽到他們低聲叫賣，走過路過，不要錯(cuò)過，走過路過，不要錯(cuò)過。
也有一兩個(gè)家長過去看看，劉澄明起先并沒在意，家里的采購任務(wù)并不歸他管，他省心，懶得多給自己攬事。
可是當(dāng)他看到打探過后的家長奇怪而神秘的臉色，就引發(fā)了劉澄明的好奇心，他也去看了一眼，才發(fā)現(xiàn)他們兜售的竟然是“代寫回家作業(yè)”。
那三兩個(gè)賊眉鼠眼的人物，手里舉著“代寫回家作業(yè)”的小紙板，劉澄明過去的時(shí)候，恰好聽到其中的一個(gè)“槍手”在勸導(dǎo)一個(gè)家長，你把孩子送輔導(dǎo)班，還不如找我代寫，我這才是價(jià)廉物美，直達(dá)目的。
那家長猶豫著說，你們這種街頭巷尾的陌生人，靠譜不靠譜？送輔導(dǎo)班，人家雖然也一樣盡想著賺錢，但畢竟是正規(guī)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，至少安全上是有保障的。
那“槍手”說，是呀是呀，他們是有保障，可是你們把孩子送去輔導(dǎo)班，他們只會(huì)給孩子增加更多的負(fù)擔(dān)，又不會(huì)解決回家作業(yè)，回家作業(yè)還得你們家長代勞嘛。
劉澄明聽了，心里一動(dòng)，忍不住上前打聽，你們代寫作業(yè)，怎么代寫，到哪里寫？
那“槍手”說，到你家里吧，你如果不放心我去你家，那就在街頭的公園里也行呀，一手交錢，一手交貨。
劉澄明說，說句不客氣的話哦，看你樣子，也不像知識(shí)分子，你能代寫得了嗎？一邊說一邊拿出二年級(jí)數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)材料，讓“槍手”看，說，這個(gè)，因數(shù)乘以因數(shù)等于積，你說說看。
那“槍手”笑道，因數(shù)，是干什么的，要這個(gè)干什么？隨手拿出一張紙，塞給劉澄明，說，你寫個(gè)名字。
劉澄明警覺地說，寫我名字干什么？
那“槍手”知道他防范，笑道，不一定寫你自己名字啦，隨便你寫個(gè)誰啦。
劉澄明就寫了同事的名字，交給“槍手”，槍手模仿了，再還給劉澄明，劉澄明一看，還真像，簡直一模一樣，調(diào)侃說，行，有天賦。
劉澄明說，我只是說說而已。
周曉君卻不依不饒，說，你不只是說說，你是心里有想法，才會(huì)說出來，這樣的事情，你想都不要想，你沒看到過新聞嗎，有個(gè)孩子，就是被代寫作業(yè)的人拐走的。停頓了一下，又加重語氣說，聽說有的地方的家長居然還把代寫作業(yè)的人，拉到家長群，冒充家長，直接讓他們?nèi)タ醋鳂I(yè)，結(jié)果什么事情他都看見了，那還了得，太危險(xiǎn)了！
劉子輝好像天生就是少幾根筋的，或者是多幾根筋的，一說到危險(xiǎn)的刺激的事情，他就來勁，決不放棄任何機(jī)會(huì)，他立刻就插嘴說，他想拐我呀，要不我拐他還差不多。
劉澄明說，你一邊去。
劉澄明說，先天性神經(jīng)病。
劉子輝知道老爸在嘲諷他，也只作不知，繼續(xù)幻想，說，我就不說是先天性的，就說發(fā)了急病，肚子疼，他們肯定送我到醫(yī)院，我就可以溜之大吉了，我乘他們打瞌睡的時(shí)候，就從地上爬出來，逃走。
劉子輝越說越離譜了，而且，還真是個(gè)想象的天才，要不，就是神劇看多了。
周曉君喝他閉嘴，他也已經(jīng)說得口干舌燥，這才閉了嘴。
后來又過了一陣，劉澄明注意到學(xué)校附近巷子里的那些人，已經(jīng)不見了，估計(jì)是被驅(qū)趕甚至逮走了?？墒菦]過幾天，他又發(fā)現(xiàn)自家的小區(qū)門口，出現(xiàn)了類似的人物，只要保安一個(gè)不留神，他們就上前和家長套近乎，拉生意。然后被保安追來趕去，一路狼狽。
劉澄明心想，你連小學(xué)二年級(jí)的因數(shù)都不懂，還代寫回家作業(yè)呢。
不過他也懶得去嘲笑他們，反倒是覺得心里酸酸的，不爽。所謂的應(yīng)運(yùn)而生，如果不是家長有需求，這種荒唐的現(xiàn)象怎么會(huì)發(fā)生在光天化日之下。若是真的有家長敢請他們代寫回家作業(yè)，那家長得是多大的膽量和多大的困難才會(huì)選擇如此下策。
其實(shí)先前各種輔導(dǎo)班劉澄明周曉君也都試過，結(jié)果呢，正如那些“槍手”所言，時(shí)間倒是耗去了，卻帶回來更多的作業(yè)。劉澄明也曾去輔導(dǎo)班責(zé)問老師，為什么上個(gè)輔導(dǎo)班還要布置這么多回家作業(yè)，本來家長就是指望輔導(dǎo)班替家長把孩子輔導(dǎo)了，結(jié)果更加增加了家長的負(fù)擔(dān)，真是雪上加霜。
當(dāng)然是啦。
劉澄明說，你們能做到的唯一辦法，就是再增加作業(yè)量？
老師說，是呀，要不然呢？
是呀，熟能生巧嘛。
劉澄明簡直要抱頭鼠竄了。
老師是負(fù)責(zé)任的，手機(jī)24小時(shí)開著的，就被吵醒了，說，睡了，這么晚了，有什么事？
老師也來火，說，那是你自己磨蹭拖延，別的學(xué)生早寫完了，你信不信？不信，誰沒寫完的，在群里露個(gè)臉，舉個(gè)手。
老師一威脅，誰敢露臉舉手，有屁都得憋著，群里鴉雀無聲，一片靜默。
老師來勁了，說，你看到了吧，人家都睡了，就你們動(dòng)作慢，還吵吵吵。
劉澄明對自己說，劉澄明，你就服了吧。
反正一年多下來，劉澄明是了、服了，對于劉子輝的回家作業(yè)，再也沒有別的想法了，不再去設(shè)計(jì)什么歪招了，他也設(shè)計(jì)不出來，即便能設(shè)計(jì)出來，也不好使，周曉君才不會(huì)心軟，她是個(gè)油鹽不進(jìn)的女家伙。
劉澄明的僥幸心理徹底打掉了，反正伸頭一刀，縮頭一刀，就干脆把腦袋送出去了。
劉子輝眼睛一翻，兩手一攤說，作業(yè)怎么問我，我怎么知道。
劉澄明這才想起，作業(yè)都在家長群里布置著呢，趕緊拿手機(jī)看，頓時(shí)急出一身冷汗，他怎么也找不到家長群了。
“群”真是多呀。
微信里一長串的紅點(diǎn)點(diǎn)，刪掉了又出來，刪掉了又出來，怎么也除不盡。
劉澄明也不知道自己到底加入了多少個(gè)群，有許多群他自己根本就是糊里糊涂進(jìn)去的，甚至都不知道是誰把他拉進(jìn)去的，三人群、五人群、百人群、五百人群，嚇?biāo)廊税?，同學(xué)群又分大學(xué)同學(xué)、高中、初中、小學(xué)、碩士、博士等等等等群，劉澄明還有個(gè)幼兒園同學(xué)把他拉進(jìn)了幼兒園同學(xué)群，只不過連同拉他進(jìn)去的那個(gè)人和群里的所有人他都不記得他們到底是誰，他們認(rèn)定他是他們的幼兒園同學(xué)，劉澄明也不好意思反駁。還有親戚群、朋友群、同事群、同行群、海外群、酒友群、牌友群、老鄉(xiāng)群、老家群、小區(qū)群、親友群、病友群，還有相互推銷群、莫名其妙群、天花亂墜群、不明覺厲群，甚至還有假裝認(rèn)識(shí)群，這都不算什么，甚至還有一個(gè)完全陌生群，群里眾群友，沒有一個(gè)是他認(rèn)得的，劉澄明思來想去也不得明白，怎么會(huì)搞到這個(gè)群里，要不就是那些人把真名全改成網(wǎng)名了，要不根本就是拉錯(cuò)了，反正，總之，群實(shí)在太多了，一看見群，一看見那些個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)，他就心煩意亂，焦慮毛躁。
以至于到后來，他每天早晨打開手機(jī)第一件事情，就是快速刪除紅點(diǎn)點(diǎn)，晚上睡覺前最后一件事情也是刪除紅點(diǎn)點(diǎn)。爽。
周曉君斜眼瞄著他說，你干嗎，它又不礙你事，你不看就是了，天天痛下殺手，跟它有仇？
劉澄明說，我看著難受，可能我有潔癖。
周曉君“啊哈”一笑，你有潔癖？你別嚇唬我，你潔癖的話，豬都會(huì)講愛國衛(wèi)生。
劉子輝的回家作業(yè)老師布置在家長群里，可現(xiàn)在這要了命的家長群沒了，肯定是被他手滑不小心和其他煩人的群一起刪掉了，劉澄明看了看劉子輝，劉子輝完全是一副無關(guān)痛癢的流氓腔，甚至還幸災(zāi)樂禍。
不過還好，就在劉澄明找不到家長群的那一瞬間，家長群重新又出現(xiàn)了。
現(xiàn)在的家長群，比任何群都熱鬧忙活，你幾分鐘不關(guān)注，它的樓就建到月亮上去了，你爬吧，你得爬到猴年馬月，才能爬上月亮，呵呵。
雖然家長群很快就出來了，但可惜的是，重新出現(xiàn)的家長群里，老師布置的回家作業(yè)劉澄明已經(jīng)看不見了。只得去敲開臥室的門，打擾到周曉君了。
周曉君聽說他把家長群刪掉了，怪怪一笑，說，你故意的吧，你心里不平衡，你以為我躲在里邊享受清閑呢吧，我告訴你，我今天晚上要做三個(gè)ppt。
劉澄明說，小人之心，小人之心，我干嗎要故意刪除？給誰找麻煩也不能給自己找麻煩嘛。
周曉君也不再多話，劃開手機(jī)進(jìn)入家長群開始爬樓，老師的作業(yè)是下午布置的，這時(shí)候已經(jīng)不知道爬到哪里去了，周曉君死勁往下拉，拉，拉了半天，終于看到了。
劉子輝在臥室門口跳躍著說，老大，你日子真好過，今天周一。
劉子輝說，老師說了，周一收骨頭。
不等劉澄明發(fā)話，劉子輝繼續(xù)唱他的歌謠：周二揉骨頭，周三抽骨頭，周四緊骨頭，周五敲骨頭，周六周日家長讓你們松骨頭。最后劉子輝模仿老師的口氣說，唉，你們這些熊孩子，一會(huì)兒緊，一會(huì)兒松，搞成一身賤骨頭，一生一世賊骨頭。
劉子輝又是兩手一攤，一副不關(guān)我事的無賴模樣。
劉澄明把劉子輝的作業(yè)本拿來看看，看到數(shù)學(xué)上有個(gè)七十分，頓時(shí)有了點(diǎn)積極性，說，先做數(shù)學(xué)作業(yè)吧。
又翻看老師布置的內(nèi)容，第一項(xiàng)是背誦九九乘法口訣表，劉澄明問道，昨天你背到哪里了？
劉子輝說，我不知道的，不關(guān)我事。
劉澄明無奈，只得再查，查到背到五五二十五了，然后讓自己平復(fù)了一下情緒，揉了揉臉部的肌肉，讓它們放松一點(diǎn)。
劉子輝說，老大，你臉疼嗎，被打臉了嗎？
劉澄明訓(xùn)他說，像你媽，廢話太多。
劉子輝說，我媽說我像你，廢話多。
劉澄明說，開始吧，復(fù)習(xí)一下，五五——多少？
劉子輝說，五五二十五。
劉澄明說，好，對頭，坐好了，用心，我教你啊，六六……。
劉子輝打斷他，搶著說，不用你教，我知道，六六三十六。
劉子輝說，六六三十六。
劉澄明來勁說，好，太好了，下面接著來，七七——。
劉子輝搶答，七七三十七。
劉澄明氣得接嘴說，九九三十九。
劉子輝生氣說，誰讓你搶了，我會(huì)的，我正要念九九三十九。
劉澄明點(diǎn)了一下劉子輝的額頭，劉子輝身子往后一仰，嘴上說，喂，喂，老大，君子動(dòng)口不動(dòng)手。
劉子輝說，爸，后天真的是你陪我……。
劉澄明說，別，你別喊我爸——。
劉子輝說，那我喊誰爸呢？
劉澄明說，誰愿意輔導(dǎo)你寫作業(yè)，你喊誰爸。
劉子輝說，沒人愿意，隔壁老王也不愿意。
就這樣牛牽馬繃地念了乘法口訣，已經(jīng)大半個(gè)小時(shí)過去了，才開始做題。
第一道應(yīng)用題：
小明家養(yǎng)了7只雞——。
劉子輝“啊哈”笑了，說，老大，小明家就是你家哎。
劉澄明說，去去去——。
劉子輝說，你別難為情了，我小時(shí)候，聽到我媽喊你小明的。
劉澄明不理睬他，繼續(xù)念題：小明家養(yǎng)了7只雞，養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的四倍……。
劉子輝說，停，為什么是四倍不是五倍？
劉澄明說，你存心搗亂是不是，四倍就是四倍，我說四倍就四倍。
劉子輝說，那我要是說五倍呢六倍呢——全是瞎說嘛，小明家根本就沒有養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，現(xiàn)在哪有人家養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的，小區(qū)不允許的，養(yǎng)狗養(yǎng)貓還差不多。
劉澄明朝他拱了拱手，說，小爺，我服了你，這不一定是真的，這就是個(gè)假設(shè)。
劉子輝說，什么是假設(shè)？
劉澄明說，假設(shè)，假設(shè)……跟一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，他還真不好解釋假設(shè)是什么，就簡單地應(yīng)付說，哎喲，假設(shè)就是假裝吧。
劉子輝立刻把他頂?shù)綁?，理直氣壯地說，不行，老師說，不可以假裝，假裝是道德問題。
劉澄明說，道你個(gè)頭啊。他繼續(xù)念題：養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的四倍，養(yǎng)鴨的只數(shù)比養(yǎng)鵝少五只，問，小明家養(yǎng)了幾只鵝。
劉子輝說，搞什么搞呀，鴨還沒搞清呢，怎么又變成鵝了？
劉澄明說，所以要讓你計(jì)算嘛，你都二年級(jí)了，加減乘除都學(xué)了，你自己算呀。
劉子輝說，我自己算？那要你干什么？
劉澄明說，你上學(xué)還是我上學(xué)？
劉子輝說，這個(gè)我也搞不懂，我上學(xué)，那老師為什么喊家長寫作業(yè)？
兩個(gè)斗了半天嘴，劉澄明才發(fā)現(xiàn)這是劉子輝拖拉敷衍的陰謀詭計(jì)，趕緊說，少廢話，寫、寫作業(yè)，你不看看都幾點(diǎn)了。
劉澄明一把奪過他的作業(yè)本，三下五除二地把答案寫了。
劉子輝一看，高興壞了，趕緊指著下道題說，就這樣，就這樣，快點(diǎn)快點(diǎn)。
劉澄明說，你恨不得全部由我來寫？
劉子輝說，就是嘛就是嘛，這才像個(gè)寫作業(yè)的樣子嘛。
劉澄明接著念下一題：屋里有十支蠟燭，被風(fēng)吹滅了四支，問，到明天早上還有幾支蠟燭？
劉子輝說，風(fēng)大不大？
劉澄明說，風(fēng)大不大不關(guān)你事。
劉子輝說，怎么不關(guān)我事，如果風(fēng)大的話，它先吹滅了四支，后來它又吹滅了幾支，題目里沒有寫，我怎么知道呀。
劉澄明知道他的套路，干脆地說，風(fēng)不大，后來沒有吹滅。
劉子輝說，那會(huì)不會(huì)有蠟燭沒插牢，自己倒下來滅了呢？
劉澄明說，沒有。
劉子輝說，那會(huì)不會(huì)有人要用蠟燭，拿走一支呢？
劉澄明說，沒有，什么都沒有。
劉子輝忽然縮了縮脖子，眼睛四處轉(zhuǎn)溜，小聲地說，喂，老大，你別什么都沒有，還有那個(gè)呢，就是那個(gè)，鬼、鬼吹燈，聽說鬼最喜歡吹燈了。
劉子輝把握十足得意揚(yáng)揚(yáng)說，這個(gè)也太小兒科了吧，用腳趾頭想想也知道，減法呀，十減四等于六，還剩六支。
劉澄明起先以為劉子輝答對了，本來嘛，小學(xué)二年級(jí)的作業(yè)，對他這樣的海歸精英，算什么呢，小蔥小蒜都不算，但是就在他點(diǎn)頭的那一瞬間，就覺得這題目也太簡直了，再一想，發(fā)現(xiàn)自己也入了套，氣得把課本一扔，教訓(xùn)兒子說，聽題，聽題，認(rèn)真聽題，跟你說過多少遍，聽題的時(shí)候，要用心，這道題不是一般的減法。
劉子輝故意跟他作對說，?。坷洗?，減法還有二般的減法嗎？
劉澄明火氣又上來了，正要發(fā)作一下，忽然間手機(jī)響了，他還沒有反應(yīng)，劉子輝先反應(yīng)了，搶著說，醫(yī)院找你搶救病人。
真是叫這小子一屁彈準(zhǔn)了，是主任的電話，說有個(gè)心臟病人剛剛送到急診上，情況十分危急，讓他趕緊去會(huì)診。
劉澄明就奇怪了，今晚明明應(yīng)該是主任值班，怎么還會(huì)召喚他去？就聽到電話那頭主任嘆息了一聲說，唉，我人在北京呢。
今天白天倒是知道主任請假了，以為他晚班肯定會(huì)來的，哪里想到他竟然去了北京，陪女兒去參加藝考提前招生考試去了。
當(dāng)然主任也有得力的助手，但他似乎對助手不太放心，所以才打電話給劉澄明，讓他趕去醫(yī)院一趟。
那還有什么話說，劉子輝趕緊去敲周曉君的門，周曉君在里邊不耐煩地說，又干什么？
劉澄明大聲說，醫(yī)院急電，有危重病人要搶救。
劉澄明兩肩一聳。
周曉君說，你別指望我，我跟你說過了，我早跟你說過了，我今天晚上要完成三個(gè)ppt，明天一早老板要用！
劉澄明說，那怎么辦，難道不救人了，見死不救？
周曉君說，你只管救人，誰來救我？
劉澄明說，救死扶傷，是醫(yī)生的天職，我是去手術(shù)啊，你以為是鬧著玩，手術(shù)醫(yī)生壓力有多大，你不會(huì)不知道。
周曉君說，是呀，你寧可頂著天大的壓力去做手術(shù)，也不愿意輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。
劉澄明說，那是當(dāng)然，手術(shù)是我的本職工作，可是寫作業(yè)不是我的工作，寫作業(yè)是老師和學(xué)生的事情。停頓一下，想想來氣，又說，從幼兒園算起，我寫作業(yè)整整寫了二十五年，剛剛離開了作業(yè)沒多久，現(xiàn)在又要重新開始寫作業(yè)，人生啊人生，難道就是作業(yè)的人生嗎？殘忍啊殘忍。
劉澄明風(fēng)一般地刮了出去，人命關(guān)天，周曉君也知道今天的作業(yè)指望不了他了，聽到劉澄明關(guān)門聲，周曉君頓時(shí)崩潰，一下子癱坐在沙發(fā)上，長吁短嘆，但是僅僅只過了片刻，她猛地又跳起來，一頭沖進(jìn)了書房。
劉子輝趴在桌上睡著了，口水都淌了下來，滴在作業(yè)本上，周曉君又氣又心疼，把他搖醒，說，你好意思，作業(yè)沒寫就睡著了。
劉子輝費(fèi)力地睜開眼睛，看了看周曉君，說，啊，老媽，換你啦？我以為今天你們不寫了。
周曉君說，你想得美——你說什么，你以為我們不寫了，寫作業(yè)是我們的事嗎？
劉子輝說，要不然呢？
周曉君心里著急，不能靜下心來輔導(dǎo)寫作業(yè)，光是嘴上吧啦吧啦教育了一大堆，劉子輝盯著她的嘴巴看了一會(huì)兒，說，老媽，你嘴巴上有白的東西，是白沫吧。
劉子輝說，媽，你懂，所以你寫作業(yè)呀。
周曉君欲哭無淚，就算頓足捶胸，也沒有用。
劉澄明那邊，開車趕到醫(yī)院，接的是一個(gè)女病人，突發(fā)心梗，心電圖明確顯示心肌梗死，急診醫(yī)生和主任的兩個(gè)助手已經(jīng)進(jìn)行了搶救，家屬也有這方面的知識(shí)，病患在送醫(yī)院之前，已經(jīng)服用了硝酸甘油。
劉澄明再檢查了一遍，該上的搶救手段也都上了，病人的情況已經(jīng)趨向穩(wěn)定，但是病人的女兒嚇壞了，躲在墻角輕輕地哭泣。
劉澄明看了看這個(gè)背著書包哭泣的女兒，說，你幾年級(jí)？
要求家長給學(xué)生準(zhǔn)備一條繩子。
具體要求：不得短于兩米，要柔軟，要能夠打結(jié)的那種。
保證書和繩子，必須明天（其實(shí)已經(jīng)是今天了）早上上學(xué)時(shí)帶去。
天哪，大半夜的，到哪里去找這種奇葩要求的繩子？
天哪，老師真是想一出是一出，秋游要繩子干什么，上吊??？
群里炸開了鍋，但是沒有敢質(zhì)疑老師的，要這樣的繩子干什么，他們只是互相探討半夜里到哪里找這樣的繩子去。
周曉君反應(yīng)快，提供了一個(gè)可能，給大家參考，可以找一條舊床單撕掉，很柔軟，又便于打結(jié)。
周曉君的主意受到大家的贊賞，但是也有的家長心里不平衡，想和老師作個(gè)對，不料周曉君簡簡單單就把辦法想出來了，推不到老師頭上了，家長就把怨氣撒到周曉君頭上，說，喲，這位家長，家里開礦的呀，床單都是隨便撕撕的哦。
周曉君沒興趣搭理，收了手機(jī)。
劉子輝卻有興趣，手舞足蹈地說，我知道，我知道，老師是要我們用繩子一個(gè)一個(gè)牽在一起，誰也丟不了。
周曉君的心思一直盯在王小強(qiáng)身上，怎么也擺脫不掉，她見劉澄明沒心沒肺地瞎笑，不高興地瞪了他一眼，說，自己兒子混成這樣，還能這么高興，不像你親生的哦。不等劉澄明反駁，她就去問劉子輝了，你說你這個(gè)同學(xué)王小強(qiáng)，門門課考100分，是真的嗎？我怎么看著不像。
劉子輝驕傲地說，當(dāng)然是真的啦。
周曉君說，劉子輝，人家考得比你好，你好像一點(diǎn)也不在乎？
劉子輝說，老媽，各人頭上一方天，你望子成龍我理解，但是萬一你兒子不是條龍而是條蟲，那是怎么也成不了龍的。
劉澄明“撲哧”一聲笑了。
周曉君生氣地瞪他一眼說，就我望子成龍，你不？
周曉君說，是家長不想輔導(dǎo)嗎？現(xiàn)在的小孩，太難管了。
劉澄明開玩笑說，你一管理學(xué)博士，都管不好一個(gè)二年級(jí)同學(xué)，哈哈。
劉澄明無趣，說了一聲，你扯遠(yuǎn)了?；仡^就指責(zé)劉子輝，你看看，人家家長天天打麻將，成績都這么好。
劉子輝說，老大，你不懂，那叫亂中取靜。
劉澄明說，哦，要不，從明天開始，我也天天找人回來摜蛋，讓你靜一靜？
劉子輝說，行啊老大，只要你把老師布置的作業(yè)寫好，你愛干嗎干嗎。
劉子輝說，才不，那是他模仿家長的。
劉澄明說，我才不信，哪個(gè)老師不是火眼金睛，冒名簽字都不發(fā)現(xiàn)？
劉子輝說，老師不可能發(fā)現(xiàn)的，老師要管五十幾個(gè)學(xué)生，老師說，昂，你們以為我容易嗎？昂，五十小魔頭，換你們試試，昂。
怎么不是小魔頭，確實(shí)個(gè)個(gè)都是小魔頭。有一陣?yán)蠋熗话l(fā)奇想，學(xué)生的回家作業(yè)由家長批，這還不夠，學(xué)生在校的作業(yè)，老師也不批，讓學(xué)生互相交換著批改。美其名曰，等于是讓學(xué)生再學(xué)一遍。呵呵。
老師把同學(xué)配成一對一對的，互相批改打分。劉子輝配到個(gè)不喜歡的女生，罵她是妖精，明明那個(gè)女孩成績很好，題目全對，劉子輝故意給她打了叉叉，最后給了五十九分，不及格。
老師一看分?jǐn)?shù)，就來氣，罵那個(gè)女生，說她學(xué)壞了，成績一落千丈。
那女生哭著回家去告訴家長，家長就來找老師理論，這事情你劉子輝躲到哪里也躲不開呀。
家長來火，把這個(gè)事情寫在群里，憤怒地發(fā)了一大堆牢騷：
真是豈有此理。
老師真是強(qiáng)詞奪理。
老師總是有理。
老師完全不負(fù)責(zé)任。
老師怎么怎么怎么。
但是無論這個(gè)家長怎么頓足捶胸，卻沒有一個(gè)家長敢站出來支持他，誰也不吭聲，群里一片靜默。
老師來勁了，說，昂，袒護(hù)孩子，那就是自掘墳?zāi)埂?/p>
昂，那都是自己把自己的孩子往火坑里推。
連墳?zāi)?、連火坑都出來了，現(xiàn)在讀個(gè)書，真是要多嚇人有多嚇人。
三個(gè)人回到家，劉子輝扛不住了，歪到床上就睡著了，劉澄明還記得關(guān)心了一下周曉君老板要的ppt做好沒有。
周曉君沒好氣說，我又不是千手觀音——?jiǎng)偛爬习褰o我發(fā)信了，說身體不好，明天不上班。停頓了一下，又有些奇怪地說，身體不好也都是堅(jiān)持上班的，今天怎么了？一邊還在操心老板的身體，一邊忍不住打著個(gè)長長的呵欠，透出了無數(shù)的積累下來的疲倦，說，唉，真是一年不如一年，精力不濟(jì)了。
劉澄明說，是呀，70后都被稱大爺了，呵呵。
周曉君朝他翻個(gè)白眼，說，是呀，我81的，老婦女啦。一邊將帽子和撕出來的被單條繩小心地和劉子輝的書包擱在一起，以防早晨時(shí)間緊，急急忙忙給忘了。
洗洗睡啦。再不睡覺，天就要亮啦。
不知是不是因?yàn)榻夥帕饲镉蔚氖虑?，劉澄明今天心情放松，入睡很快，做的夢也和平時(shí)不大一樣，通常都是灰沉沉的夢，今天變得亮堂堂的，他看見周曉君高舉著手機(jī)，激動(dòng)不已地對他說，家長群撤群了，沒有家長群了，老師再也不會(huì)在群里布置回家作業(yè)了！
劉澄明趕緊掏出自己的手機(jī)，試圖劃開手機(jī)，可是手機(jī)怎么也打不開，他又是按指紋，又識(shí)別臉面，又輸密碼，卻始終是個(gè)黑屏，劉澄明急得一把搶過周曉君的手機(jī)，一眼看到了她的手機(jī)屏保，是她和另一個(gè)男人的合影，劉澄明氣得喊了起來，這是你們強(qiáng)總吧！
劉澄明醒來，一看時(shí)間有點(diǎn)晚了，抱怨周曉君，今天我送劉子輝，你也不早點(diǎn)叫醒我。
周曉君卻帶著點(diǎn)討好的意思，還露出了一點(diǎn)難得的笑容對他說，要不，今天我來送吧。
劉澄明立刻拒絕說，不行，輪到你就是你，沒有討價(jià)還價(jià)的。
周曉君說，我明天一大早要出差，今天晚上有好多材料要準(zhǔn)備，你明天的秋游不用去了，手術(shù)也換了時(shí)間，今天晚上你寫，理所當(dāng)然！
劉澄明說，理所當(dāng)然就是按規(guī)矩辦，這個(gè)規(guī)矩可是我們都簽字畫押的，不得反悔的。
周曉君說，那昨天晚上，我還替你寫了一大半。
劉澄明說，替是你自愿替的，再說了，你又不是替我，你是替兒子的嘛。
周曉君說，你不講理。
劉澄明陰陽怪氣道，是呀，和講理的人在一起就是愉快嘛。隨手拿起周曉君的手機(jī)一看，屏保明明是一幅風(fēng)景圖。
那日有所思，夜有所夢，是誰說的？
劉澄明看著時(shí)間不早，不再多話，也不顧劉子輝還沒吃完，拉了就走，劉子輝倒還記得帽子和繩子，劉澄明說他，出去玩的事情，樣樣記得，寫作業(yè)，就什么也不知道了。
劉子輝塞了一嘴的面包，噎得無法回嘴，劉澄明正要說他一聲活該，忽然沒來由地，就渾身一顫，似乎有什么預(yù)感來了，果然，片刻之間，家長群里的鈴聲叮咚起來，一片混亂。
老師再次發(fā)出緊急通知，明天的秋游取消，原因是昨天某學(xué)校組織秋游，出事了，教育局叫停了全市學(xué)校的外出活動(dòng)。
劉子輝起先是有點(diǎn)沮喪，但隨即又興奮起來，上躥下跳，多嘴說，出事？出什么事啦？
劉澄明說，你老師沒說出什么事，要你多管什么閑事？
劉子輝說，死人了吧，死誰啦——幸好沒死我。
劉澄明反正對這個(gè)家長群是一千個(gè)一萬個(gè)不滿，無論里邊出什么幺蛾子，他都要發(fā)表幾句，這會(huì)兒又義憤填膺地批評說，出爾反爾，隨心所欲。
周曉君說，你昨天晚上不是建議老師取消秋游的嗎？現(xiàn)在真的取消了，你又抱怨。
劉澄明說，所以嘛，老師說，這一屆家長難搞嘛。
劉子輝又插嘴，這一屆學(xué)生難搞。
周曉君朝他們父子翻了個(gè)白眼，說，等著吧，沒你的好果子吃，取消秋游，自然會(huì)有更難搞的事情讓你搞。
話音未落，更難搞的事情果真出來了，老師布置，本周末，家長自帶學(xué)生秋游，下周一上交二十分鐘的ppt，這個(gè)ppt，要家長輔導(dǎo)，學(xué)生親自動(dòng)手做，以便老師檢查。
一下子群里又炸鍋了。
劉澄明第一個(gè)跳起來，發(fā)言說，取消就取消了，怎么又冒出來家長自帶，還ppt？
老師回復(fù)說，劉子輝家長有意見，好，歡迎大家討論。
本來想跟在劉澄明后面一起質(zhì)疑的家長，氣焰頓時(shí)熄滅，無人說話了。
劉澄明想還嘴，手機(jī)被周曉君一把奪走，說，你還想不想兒子上學(xué)了？
群里沉悶了一會(huì)兒，有家長開始曲線救國，小心翼翼地說，剛才看了天氣預(yù)報(bào)，周末兩天都有大雨。
另一個(gè)家長趕緊跟上，是暴雨。
老師立刻就來火了：
下雨有什么了不起。
孩子不是應(yīng)該在風(fēng)雨中經(jīng)受考驗(yàn)嗎。
做溫室里的花朵你們家長不是最反對的嗎。
下個(gè)透心涼，才會(huì)有深刻印象嘛。
什么什么什么。
老師總是有理。
劉澄明手臂用力一甩，氣憤地說，老子不干了。
劉澄明剛剛鼓起來的氣，頓時(shí)又泄掉了，不干了，由得了你嗎？既然非得要干，那趕緊轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，他朝周曉君看一眼，說，周曉君，做ppt，你高手，你一晚上可以給你老板做三個(gè)，這個(gè)任務(wù)非你莫屬了哈哈。
周曉君說，你故意，明明知道我出差，要到周日晚上回來。
劉澄明說，那你提前半天回來不就得了。
周曉君說，你以為公司是我家開的？
周曉君差點(diǎn)背過氣去。
這日子真沒法過了。
那就離唄。
離就離。
劉子輝來勁說，離，離，帶上我個(gè)拖油瓶一起去離。
許麗華做夢也不會(huì)想到，這么一件小事，最后竟然釀成了如此驚天動(dòng)地的軒然大波。
如同臭糞缸里的沼氣，越拱越濃，遲早會(huì)爆炸的。
可是平時(shí)許麗華離這個(gè)臭糞缸遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從來不沾半點(diǎn)邊，結(jié)果它卻爆在了她的頭上，說是始料未及，但更像是飛來橫禍。
許麗華和姐姐許芳華都在附小當(dāng)老師，許芳華比許麗華大十歲，許麗華大三開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，姐姐已經(jīng)是這所小學(xué)的骨干教師了，備受領(lǐng)導(dǎo)重視。
也許是因?yàn)榻憬惝?dāng)老師當(dāng)?shù)萌玺~得水的滋潤狀態(tài)，許麗華一直對小學(xué)老師這個(gè)職業(yè)抱有美好的想法，所以大三那時(shí)候她就求著姐姐幫助，想進(jìn)姐姐的學(xué)校實(shí)習(xí)，希望畢業(yè)后也去當(dāng)個(gè)小學(xué)老師。
不料卻遭到了許芳華的反對。
許芳華說，你真沒出息，你學(xué)平面設(shè)計(jì)，到小學(xué)也只能當(dāng)個(gè)美術(shù)課老師，你的所謂理想，都會(huì)落到泥土里，埋進(jìn)去，再也見不了天日。
許麗華不理解，她以為姐姐不肯替她出力，她對姐姐說，你把老師說得如此差勁，可是我看你工作生活都很美滿呀，我還記得，從前那時(shí)候，我可能還在上初中吧，你才剛剛參加工作吧，家里的東西就已經(jīng)吃不完、用不完了，保健品把老爸老媽都吃得牙疼上火了，我記得我的牙，也是那時(shí)候被搞壞的。
許芳華撇著嘴說，喲，現(xiàn)在誰還在乎那些東西呀。再說了，現(xiàn)在和過去可不一樣，誰還敢收呀——你今天收了他的，他明天一不高興舉報(bào)你，你吃不了兜著走呀。
許麗華說，姐，退一萬步說，即便現(xiàn)在物質(zhì)上好處比過去少一點(diǎn)，但是你的精神享受超爽呀——我可是親眼看到哦，看那些家長，他們看到你，那眼神、那嘴臉，簡直……太孫子了，就像是看到親娘老子，不，是天王老子，哦不，也不是天王老子，比天王老子更厲害，天王老子也教不了他的孩子呀，能夠管好教好他的孩子，能夠把他們的孩子從一條蟲培養(yǎng)成一條龍的，那是什么人呢，那簡直就不是人啊。
許芳華說，去去去，你才不是人，你的眼光太短淺，你看到的都是表面現(xiàn)象，我們做老師的，尤其是做班主任的，那是表面光鮮，內(nèi)里污糟，就是個(gè)垃圾桶，什么臟的臭的都往我們身上倒。
許麗華自然不想和姐姐討論現(xiàn)在世界上到底誰怕誰這樣深?yuàn)W的哲學(xué)問題，她本身就是個(gè)無所謂的人，在她看來，誰怕誰都無所謂不礙事，她并不希望有人怕她，如果需要，讓她怕一怕別人，她也不覺得有什么不妥。
許芳華又給許麗華講了許多老師吃虧的事例，講述得繪聲繪色，可許麗華總覺得，姐姐雖然是以事實(shí)為基礎(chǔ)，但畢竟說得太夸張?zhí)?，如果?dāng)老師真有這么恐怖，姐姐恐怕頭一個(gè)就逃離了呢。
她想大概姐姐真是不想幫助她，不想讓她當(dāng)小學(xué)老師，才故意這么說的。
許麗華有些傷心，恰好那個(gè)階段，她又失戀了，雙重打擊，情緒低落，父母擔(dān)心小女兒，就嘮嘮叨叨數(shù)落許芳華。
許芳華無奈，也只得順從許麗華，到學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)一問，領(lǐng)導(dǎo)說，哎呀許老師你來得太巧了，我們正想要一個(gè)學(xué)美術(shù)的專業(yè)人才，還擔(dān)心找不到合適的人選呢。
許芳華也知道，“擔(dān)心找不到人選”，也只是個(gè)客氣的說辭，校長對她客氣，其實(shí)就是對她的工作客氣，她的工作做得好，為學(xué)校爭光，后來的一切，就都如愿以償了。
等到許麗華正式進(jìn)了學(xué)校，當(dāng)上了美術(shù)老師，又進(jìn)了家長群，她才進(jìn)一步看到了姐姐許芳華的工作和生活，也看到其他老師的工作和生活。
老師辦公室都是大統(tǒng)間，低年級(jí)的老師，無論是哪一科的，都在一間大辦公室辦公，這樣也有利于互相了解、互相提供學(xué)生的情況，有利于一起做好學(xué)生的工作，當(dāng)然，也有利于一起在背后議論學(xué)生、議論家長。
許麗華教低年級(jí)美術(shù)課，美術(shù)課在小學(xué)一二年級(jí)，雖然也叫個(gè)“課”，但基本上是個(gè)擺設(shè)，美術(shù)老師任務(wù)不重，只是因?yàn)槭苤匾暢潭群褪杖胧浅烧鹊?，所以收入相對低一點(diǎn)，也算是公平公正的。只要學(xué)校沒有看中你，讓你去干那些雜活瑣事，那簡直就是個(gè)清閑的好去處。
一、二年級(jí)，一周兩次，平均每周十幾節(jié)課，就這樣，還經(jīng)常給語文數(shù)學(xué)英語老師或者班主任借去用用。
教學(xué)任務(wù)相對輕松，壓力也小，但是別人的重視也就沒有了，也不受家長追捧，當(dāng)然罵聲也少，家長都很忙，他們沒有時(shí)間去罵一個(gè)小學(xué)美術(shù)老師，尤其是小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)老師，也一樣沒有時(shí)間去拍她的馬屁，似乎也沒有必要去拍她的馬屁。
許麗華坐在大辦公室里，看著這個(gè)老師把學(xué)生叫來訓(xùn)一頓，那個(gè)老師把家長叫來挖苦一番，不是這個(gè)角落里學(xué)生哭了起來，就是那邊角落里家長吼了起來，每天老師辦公室就像個(gè)農(nóng)貿(mào)市場，雞飛狗跳。
許麗華剛剛上班不久，就碰上一件驚心動(dòng)魄的事情，雖然不是她親身的經(jīng)歷，但是對剛剛加入老師隊(duì)伍的許麗華來說，真是嚇得魂飛魄散。
二年級(jí)（1）班的一個(gè)學(xué)生，有哮喘病，家長擔(dān)心老師和同學(xué)知道了孩子會(huì)受到歧視，所以孩子上學(xué)后就一直沒有說出來，結(jié)果該學(xué)生上課時(shí)頑皮，班主任孫老師按規(guī)矩罰他到操場跑步，結(jié)果誘發(fā)了哮喘病。其實(shí)情況并不嚴(yán)重，本來只要噴一點(diǎn)藥就平緩了，但是家長來了后，窮兇極惡，又打120，又打110，把孫老師的衣服都撕爛了，最后把孩子弄到醫(yī)院急救，又不知從哪里找來一張帶血的圖片發(fā)到網(wǎng)上，說是老師把小學(xué)生罰到吐血。
一時(shí)間，網(wǎng)上鋪天蓋地，孫老師被全網(wǎng)人肉，翻了個(gè)底朝天，談過幾次戀愛，家住哪里，爸爸曾經(jīng)什么什么，媽媽曾經(jīng)怎樣怎樣，統(tǒng)統(tǒng)都搜出來了，連她在上大學(xué)時(shí)的博客都翻了出來，里邊有些不成熟的想法，被放大了上綱上線往死里拍，說孫老師本來就是個(gè)人渣，說孫老師無德，不配當(dāng)老師，罵孫老師是畜生，罵孫老師絕子絕孫，甚至有人說孫老師是反社會(huì)分子，應(yīng)該抓起來槍斃。
最后查清事實(shí)，哮喘病發(fā)作是真的，但是那張帶血的照片是。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:。
1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，對生命的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
教師范讀，初步感知。
二、多種形式，學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)生字。
2、認(rèn)詞語。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥的兩次對話。
3、學(xué)習(xí)“草窩窩”部分。
（1）讀小鳥的第一次對話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是草窩窩了？
（3）娟娟的頭發(fā)這么亂，你想對娟娟說什么？
（4）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對話。
（5）娟娟是怎樣做的？
4、學(xué)習(xí)“蝴蝶花”部分。
（1）讀小鳥的第二次對話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花？
（3）指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的.對話。
5、對比、體驗(yàn)小鳥的兩次對話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論：娟娟為什么笑了？太陽公公為什么也瞇瞇笑了？
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀生字，再齊讀。
3、小組交流，討論如何記住這些生字。
4、游戲：找朋友（鞏固生字的認(rèn)讀）。
5、用生字?jǐn)U詞，說句子。
6、游戲：詞語接龍。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示會(huì)寫字，集體認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
草窩窩蝴蝶花。
（亂）（美）。
蝴蝶飛呀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、蝴蝶會(huì)去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
2、教學(xué)兒歌，并且拋出提問
1、口頭介紹："今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認(rèn)識(shí)這位新朋友啊，它有個(gè)很好聽的名字叫蝴蝶。"
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀........飛呀.....飛呀......飛呀......飛去哪里呢？幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
活動(dòng)延伸：
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個(gè)地點(diǎn)。這樣也加強(qiáng)孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
師：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
飛去哪里玩呀？
幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀
由于班里孩子年齡小，對故事內(nèi)容的理解能力和語言表達(dá)能力都比較差，對于集體生活和學(xué)習(xí)的概念還很模糊，通過本次活動(dòng)讓他們充分感受集體活動(dòng)的快樂。在活動(dòng)過程中，采用了動(dòng)靜交替、整體學(xué)習(xí)、正面鼓勵(lì)等一些教學(xué)方法。活動(dòng)的不足：就是必須要確定幼兒安全的情況下進(jìn)行，游戲常規(guī)一定要提醒幼兒，會(huì)出現(xiàn)喧鬧現(xiàn)象，要妥善處理。
小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱。全世界大約有14000多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9727044.html】
