心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和反思,對(duì)未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇有深度的心得體會(huì)呢?首先,我們要對(duì)經(jīng)歷或者事件進(jìn)行全面客觀地回顧和總結(jié),要注意觀察和思考。其次,我們要有自己獨(dú)立的思考和理解,不能只是堆砌一些表面的感悟。同時(shí),要善于歸納總結(jié),將散落的點(diǎn)滴思考和感受有機(jī)地組織起來(lái),形成有條理的結(jié)構(gòu)。最后,要注意語(yǔ)言的表達(dá)和文字的流暢,讓讀者能夠更好地理解我們的心得體會(huì)。請(qǐng)大家看看以下心得體會(huì)范文,或許能夠給你一些啟示和思考的方向。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇一
能成為安康市李志工作坊的一員,我倍感榮幸。感謝市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)以及阮老師為我們一線老師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。一年來(lái),工作坊圍繞著有效教學(xué)評(píng)價(jià)典型案例研究開(kāi)展了一系列活動(dòng),真正發(fā)揮了示范引領(lǐng)的輻射作用,帶動(dòng)區(qū)域?qū)W校及骨干教師隊(duì)伍整體水平的提高,從而把團(tuán)隊(duì)的口號(hào)落到了實(shí)處:“幫想做事的人做成事,為能做事的人搭好臺(tái)”。
光陰荏苒,歲月如梭,一轉(zhuǎn)眼一學(xué)年的研修活動(dòng)就要告一段落了。這一學(xué)年里,我全程參與了工作坊的每次研修活動(dòng)。每一次活動(dòng),我就提高一次;每一次活動(dòng),我就成熟一分;每一次活動(dòng),我就接受了一次新的洗禮。工作坊的每一次活動(dòng)都像一個(gè)巨大的磁場(chǎng),緊緊吸引著我們。從中我收獲了很多終生受用的東西,同時(shí),我也在不斷思考,不斷努力,回顧一年來(lái)的學(xué)習(xí),我有如下幾點(diǎn)收獲:
xxxx年元月份起,我被李志工作坊接納為一名新成員,我深感自己的各種水平還有待提高,就制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先從學(xué)習(xí)理論知識(shí)做起:堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,在閑暇之時(shí)學(xué)習(xí)了著名特級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家黃愛(ài)華老師的《大問(wèn)題教學(xué)的形與神》;也拜讀了安康市名師李志老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索與實(shí)踐》一書(shū);堅(jiān)持每月讀《小學(xué)數(shù)教育》期刊,從而豐富自己的理論水平。其次,跟著名師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。我已在網(wǎng)絡(luò)如期修完了完十門(mén)的必修課程,同時(shí)還學(xué)習(xí)了相關(guān)的視頻講座。學(xué)的同時(shí)及時(shí)撰寫(xiě)心得體會(huì),并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中。再次,走進(jìn)名師,與名師同堂競(jìng)技。自從加入到李志工作坊,看到所有的成員都是省級(jí)教學(xué)能手,我內(nèi)心就有些不安和愧疚。同時(shí),我的內(nèi)心也充滿了安心與期待,這不正是我學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)嗎?因此,我主動(dòng)承擔(dān)了一些公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng),得到了名師的親自指導(dǎo),從中學(xué)到了許多知識(shí)與方法,這更加堅(jiān)定了我今后奮斗的信心與方向。
李志老師工作坊教師培養(yǎng)目標(biāo)中提到:“能上課、會(huì)評(píng)課、敢講座、懂研究”十二字方針。我一一對(duì)應(yīng)檢查自己,似乎是我望塵莫及的事情。但是通過(guò)近一學(xué)年來(lái)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng),讓我明白了:自主反思和專(zhuān)家引領(lǐng),會(huì)使一個(gè)教師很快成長(zhǎng)起來(lái)。
第一,從能上課向會(huì)評(píng)課轉(zhuǎn)變。每一次的教學(xué)活動(dòng),每一位坊員都要承擔(dān)對(duì)授課教師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。剛開(kāi)始我不知從何入手,生怕說(shuō)不到點(diǎn)子上,走上臺(tái)中,心里特緊張,當(dāng)時(shí)心想還不如上一節(jié)課呢。然而通過(guò)聽(tīng)取團(tuán)隊(duì)成員的引領(lǐng)與示范點(diǎn)評(píng),特別是漢濱小學(xué)的梁校長(zhǎng),每一次點(diǎn)評(píng)都是如此的充滿詩(shī)意,從每一個(gè)細(xì)節(jié)中進(jìn)行深入的剖析,我從每一個(gè)真知灼見(jiàn)中汲取養(yǎng)分。在省級(jí)教學(xué)能手呂蒙老師、王曉君老師、張遠(yuǎn)珍校長(zhǎng)、羅龍飛老師等對(duì)我的悉心指導(dǎo)下,再加上自己對(duì)新課標(biāo)理念等知識(shí)的不斷深入學(xué)習(xí),我學(xué)著走上臺(tái)談?wù)勛约河^課的一些不成熟的見(jiàn)解,在不斷的學(xué)習(xí)中讓我這么一個(gè)只知道上課的教師終于有了撥云見(jiàn)日的感覺(jué)。原來(lái)評(píng)課是一門(mén)學(xué)問(wèn),評(píng)好課更是一種境界。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇二
1、明白什么是教學(xué)反思及寫(xiě)教學(xué)反思的意義。
2、學(xué)會(huì)教學(xué)反思的寫(xiě)法。
一、什么是教學(xué)反思
反思教學(xué)就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,從而進(jìn)一步充實(shí)自己,提高教學(xué)水平。
二、為何要寫(xiě)教學(xué)反思
1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。
一般的思考,往往因時(shí)間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素,或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒(méi)思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫(xiě),首先需要教師對(duì)在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶,具體、細(xì)致、形象的描述,形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識(shí),為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次,寫(xiě)反思的時(shí)候,因?yàn)橐涔P,就需要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時(shí),對(duì)寫(xiě)下來(lái)的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行思考,因?yàn)閷?xiě)得翔實(shí),思考也會(huì)趨于全面。
2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。
如果一般的思考,往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫(xiě),往往使人產(chǎn)生一種寫(xiě)的深刻一點(diǎn)的需求,在這種需求的驅(qū)動(dòng)下,往往要參閱一些資料、翻看一些書(shū)籍,促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí),是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升,從而提高自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。
一般的思考,會(huì)隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。而寫(xiě),能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考積累下來(lái),使自己對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)。因?yàn)閷?xiě)的積累作用,教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時(shí),寫(xiě)下來(lái)的東西更方便與人交流,會(huì)促進(jìn)教師更好的發(fā)展。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇三
小學(xué)校本管理是一項(xiàng)十分重要的工作,它不僅關(guān)系到學(xué)校的整體運(yùn)營(yíng)和發(fā)展,更關(guān)系到每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。我擔(dān)任小學(xué)校本管理的工作已有一段時(shí)間了,通過(guò)與同事和學(xué)生的合作,我深刻體會(huì)到了小學(xué)校本管理的重要性,也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
第二段:明確校本管理的意義。
校本管理是指學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求,有針對(duì)性地制定和開(kāi)展管理工作,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。通過(guò)校本管理,我們可以更好地滿足學(xué)生的需求,提供優(yōu)秀的教育資源,促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的不斷提高。同時(shí),校本管理還能激發(fā)教師們的積極性和創(chuàng)造力,形成有利于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境。
第三段:探討校本管理的重要組成部分。
校本管理包括許多方面,其中最重要的是制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和制定課程。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是為了明確學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo),為學(xué)校的教育改革和發(fā)展提供指導(dǎo)。而制定課程是為了根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和方法,提供高質(zhì)量的教育資源。
在校本管理中,我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先,我明白了校本管理需要教師們的合作和溝通。只有通過(guò)密切的合作和有效的溝通,才能保證管理工作的順利進(jìn)行。其次,我發(fā)現(xiàn)定期聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議是十分重要的。他們的反饋可以幫助我們更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題,進(jìn)而制定出更科學(xué)合理的管理措施。最后,我認(rèn)識(shí)到校本管理需要我們不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)校管理中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)。
作為小學(xué)校本管理的從業(yè)者,我深知校本管理的重要性和復(fù)雜性。通過(guò)與同事和學(xué)生的合作,我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),并從中學(xué)到了許多有用的知識(shí)和技巧。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到校本管理需要我們不斷地學(xué)習(xí)和提高自己。我相信,只要我們不斷努力和改進(jìn),小學(xué)校本管理的質(zhì)量將不斷提高,更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇四
小學(xué)校本教育,是指以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)的學(xué)校教育模式。在小學(xué)校本教育過(guò)程中,我有幸參與了很多課外活動(dòng),并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。以下將從課程特點(diǎn)、培養(yǎng)興趣、啟發(fā)思維、鍛煉團(tuán)隊(duì)和提高能力五個(gè)方面展開(kāi),談?wù)勎以谛W(xué)校本教育中的心得體會(huì)。
首先,小學(xué)校本教育的課程特點(diǎn)讓我受益匪淺。在小學(xué)校本教育中,課程開(kāi)設(shè)相對(duì)靈活多樣,不再局限于傳統(tǒng)的課本知識(shí)。例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),可以通過(guò)詩(shī)歌朗誦、故事演講等形式,加深對(duì)文學(xué)的理解和熱愛(ài);在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,更注重問(wèn)題解決的思路和方法,培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。這些多樣化的課程特點(diǎn)豐富了我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了我們的多元能力。
其次,小學(xué)校本教育注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校的校本課程設(shè)置中,我們有更多的機(jī)會(huì)接觸到自己感興趣的領(lǐng)域。比如,在音樂(lè)方面,我們可以選擇自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣就能在輕松的氛圍中培養(yǎng)音樂(lè)興趣;在科學(xué)方面,我們可以做一些實(shí)驗(yàn)和觀察,從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奇妙之處,激發(fā)出對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,小學(xué)校本教育激發(fā)了我們探索世界的欲望,提高了我們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
第三,小學(xué)校本教育注重啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課程中,老師會(huì)通過(guò)讓我們自由討論、提問(wèn)、思考等方式,促使我們主動(dòng)思考問(wèn)題。在一次課堂上,老師給我們看了一段有趣的視頻,然后讓我們思考一個(gè)問(wèn)題:為什么數(shù)字電視比傳統(tǒng)電視的畫(huà)面更清晰?這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了我們對(duì)視頻傳輸、圖像信號(hào)等相關(guān)知識(shí)的思考。通過(guò)這種啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式,我們不僅學(xué)到了知識(shí),還培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力。
第四,小學(xué)校本教育注重鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小學(xué)校本教育中,我們經(jīng)常會(huì)組成小組,一起完成一些項(xiàng)目和作業(yè)。在團(tuán)隊(duì)合作中,我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的想法,學(xué)會(huì)了分工合作,也學(xué)會(huì)了相互幫助。例如,在一次團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,我和我的小組成員共同設(shè)計(jì)了一個(gè)廢物利用的作品,通過(guò)互相討論、改進(jìn),最終做出了一件獨(dú)特而有意義的作品。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我感受到了集體力量的重要性,也培養(yǎng)了我的協(xié)作能力和溝通能力。
最后,小學(xué)校本教育提高了學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在小學(xué)階段,我們上了很多不同的課程,涉及了許多各個(gè)方面的知識(shí)。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們培養(yǎng)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。例如,在體育課上,我們學(xué)習(xí)了各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,提高了我們的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力;在繪畫(huà)課上,我們學(xué)習(xí)了繪畫(huà)技巧,培養(yǎng)了我們的藝術(shù)修養(yǎng)。這些課程的開(kāi)展,既拓寬了我們的視野,又提高了我們的綜合素質(zhì)。
總而言之,小學(xué)校本教育給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這個(gè)階段,我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能,更培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等多方面的能力。這些心得體會(huì)將伴隨我成長(zhǎng)的過(guò)程,讓我在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益終身。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇五
隨著新課改的推進(jìn),校本研修應(yīng)運(yùn)而生,并且蓬勃發(fā)展!它是新課程改革的需要,是一線教師的呼喚,是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)階梯!借著校本研修的春風(fēng),我來(lái)到寶雞文理學(xué)院參加為期十天的“高中地理校本研修骨干引領(lǐng)者省級(jí)培訓(xùn)”活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的學(xué)術(shù)講座,使自己不但從理論知識(shí)得到提升,同時(shí)也使自己在專(zhuān)家的案例教學(xué)中得到洗禮,教育教學(xué)能力得到很好的提升。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,我才真正弄明白了校本研修的核心——校本研修是集學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、培訓(xùn)四位為一體,基于教師教學(xué)實(shí)踐,來(lái)自于教師,服務(wù)于教師的一種教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行為。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的校本研修集中培訓(xùn),使自己受益匪淺,下來(lái)我把自己校本研修的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái),供大家分享、指導(dǎo),以求共勉。
1、以前傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是彼此分工的。教師的任務(wù)只是教學(xué),而教學(xué)研究是專(zhuān)家們的“專(zhuān)利”,并逐漸形成一種尷尬的局面:一是教師雖然在崗位上踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行著教育教學(xué)研究工作,卻不敢公開(kāi)陳述表達(dá)自己的研究,也沒(méi)有人去理會(huì)自己所謂的研究。二是即使參加某些教學(xué)研修,往往只是在輔助地位,自己沒(méi)有真正的參加研修過(guò)程,教師當(dāng)然也沒(méi)有什么受益。
2、如今,在新課改的浪潮中打破了傳統(tǒng)的格式,具體地提出教師是教育教學(xué)研究主體,教師成為研究者使我懂得,從事教育需要一腔熱情,更需要每位教師去認(rèn)真研究,研究學(xué)生各個(gè)方面,包括興趣、愛(ài)好、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,設(shè)計(jì)出最符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法與模式。
當(dāng)今社會(huì),是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是:從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主力軍!一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。
美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從某種程度上說(shuō),它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù),而應(yīng)該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者,在不斷的自我追問(wèn)中,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎?我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識(shí)以外,能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng),在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上,我還應(yīng)該做哪些調(diào)整,使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的,還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問(wèn)題。
這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說(shuō),也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
現(xiàn)今的校本研修,特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)?,教師?zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn),使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú),形成教育合力,從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、集體備課、聽(tīng)評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課等,都是我們合作意識(shí)與能力的展現(xiàn),我們都應(yīng)該好好地把握!
總之,在校本研修培訓(xùn)的這段期間內(nèi),使我認(rèn)識(shí)到校本研修工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題,充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)能力,通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革,學(xué)會(huì)生存,使校本研修之路越走越寬!
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇六
那天,我們一走進(jìn)美麗的校園,就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》,課堂上,學(xué)生積極主動(dòng),教師從容大氣,令人印象深刻。課后,我們聆聽(tīng)了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。
接著,xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師,不管是年輕的,還是年長(zhǎng)的,都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),給予了課堂很高的評(píng)價(jià),同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中,大家對(duì)"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了,對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
如今,當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程,腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面:茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿了潔白如雪的棉花,每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,又像恬靜溫和的教師,還像認(rèn)真鉆研,充滿激情的執(zhí)教者。那么,是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂,扎實(shí)研究"。
我們從吳老師的介紹中,可以得知,他們的研究主題xx于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深入發(fā)展,語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá),然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá),因此,他們制定了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題,因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性,激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
確定了研究主題,教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,僅僅圍繞"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如,吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí),先提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考,然后步步引導(dǎo),不斷提高要求,最后學(xué)生能?chē)@問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí),教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的.研究主題??梢?jiàn),為了提高研修活動(dòng)的有效性,課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑,巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。
在評(píng)課環(huán)節(jié),教師們不是面面俱到,而是圍繞研修主題展開(kāi)討論,在這個(gè)過(guò)程中,大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí),在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí),由于研討要圍繞主題,教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí),例如,在觀課時(shí),教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂,這樣的觀課更具針對(duì)性,教師的收獲也會(huì)更大。
從吳老師的介紹中,我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的智慧火花,進(jìn)行整理、提升,形成一定的經(jīng)驗(yàn),用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助,研究的積極性自然就提高了。可見(jiàn),經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠(yuǎn)去,但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此,不虛此行。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇七
校本研修以新課程的實(shí)施為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過(guò)程中掌握所面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象。因此,自我校實(shí)施新課程幾年來(lái),我們探索著具有本校特色的校本研修模式。在過(guò)去的時(shí)間里,在上級(jí)有關(guān)部門(mén)和校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們以引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題為主線,以提升教師的科學(xué)研究素養(yǎng)為目標(biāo),積極開(kāi)展了大量的校本研修活動(dòng)。我們的校本研修,立足于學(xué)校實(shí)際,立足于課堂教學(xué),針對(duì)教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,做到切實(shí)解決問(wèn)題,并注重經(jīng)驗(yàn)的積累,并和時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié),把解決問(wèn)題的方法形成優(yōu)秀論文。在落實(shí)此項(xiàng)工作中,我們采取多種方式,如做好校本研修課題研究、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、新老教師導(dǎo)師制活動(dòng)、開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)等,實(shí)際效果顯著,從而提高教學(xué)效益,提升了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展水平,初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制,保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開(kāi)展起來(lái),為將來(lái)形成辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高?,F(xiàn)將我校在校本研修中的點(diǎn)滴體驗(yàn)與在座分享。
一所好的學(xué)校,應(yīng)該擁有一支理念前衛(wèi),業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,其中教學(xué)能手和骨干教師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用,在校本研修中,他們起著承上啟下的橋梁作用。因此對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng),成為我校校本研修的重要組成局部。
(1)校內(nèi):開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng),實(shí)行“導(dǎo)師制”,要求大家互相聽(tīng)課,匯報(bào)交流教學(xué)情況,形成大家都深入課堂,研究教學(xué)的良好氛圍。
(2)校外:走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一是有計(jì)劃地布置教師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課,尤其是青年教師在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他們盡快生長(zhǎng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺(tái),組織開(kāi)展了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,讓他們?cè)谥v臺(tái)上展露風(fēng)采等。另外,學(xué)校邀請(qǐng)了教研員來(lái)我校聽(tīng)課、座談。使“專(zhuān)家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開(kāi)展。
3、以書(shū)交友,充電提高。認(rèn)真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng),一年來(lái)開(kāi)展讀書(shū)沙龍的活動(dòng),組織教師認(rèn)真研讀各類(lèi)教研讀物,并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。
在勝利推出一批骨干教師后,我們以校本教研為載體集體備課,主要由骨干教師和教學(xué)能手分析個(gè)案,根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),先肯定成果,然后提出獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)自?xún)?nèi)心的修改意見(jiàn),然后提交給全體教師互相切磋。加強(qiáng)合作,一起分享,跨越學(xué)科、年級(jí)界限,對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題,大家各抒己見(jiàn)。
在大家的一起關(guān)注下,教師在實(shí)踐中觀察、考慮、研討,獲得教學(xué)智慧。通過(guò)自主、開(kāi)放、寬松的'研修,我們形成了研究型群體,教師在研修中自我融入群體,提升教育的境界,找到我發(fā)展的目標(biāo),追求一起的價(jià)值趨向。除此之外,專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)教師還定時(shí)專(zhuān)題講座,并作示范引領(lǐng)課。
(一)提煉問(wèn)題,確定討論主題。
我校承當(dāng)組織集體備課的教研組長(zhǎng)在每一次備課之前,都會(huì)先讓組員自身坐下來(lái)潛心研究琢磨自身的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教案,提煉出自身掌握不住,難以突破的問(wèn)題,然后全體老師坐下來(lái)一起研討,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,各抒己見(jiàn),求同存異?!把小?,就是討論、切磋,沒(méi)有問(wèn)題的研修稱(chēng)不上“研”。
我們老師在教學(xué)實(shí)踐工作中,存在很多問(wèn)題,諸如、“新課程下教師的行為應(yīng)發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變”、“課堂上如何挖掘同學(xué)身邊的課程資源”、“信息技術(shù)怎樣與其他學(xué)科整合”、“教學(xué)課后記要怎樣寫(xiě)等等。通過(guò)集體備課,我們既協(xié)助授課教師解決了眼前問(wèn)題,同時(shí)自身也長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),大家都得到了不同度的鍛煉。協(xié)助他人就是協(xié)助自身。
(二)、完善教學(xué)方案參與討論的教師,根據(jù)同事們提出的建議、方法,再結(jié)合自身的實(shí)際,對(duì)自身的教學(xué)方案作進(jìn)一步的修改,使之趨于完善,并在自身的課堂上實(shí)踐,以此提高課堂效率,解決教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難。
(三)、教學(xué)反思總結(jié)。
一堂課上完之后教師坐下來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行回顧反思,查漏補(bǔ)缺,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),納入系統(tǒng),作為下一次教學(xué)的第一手資料。
__年秋季,我校確立了以“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感體驗(yàn)教學(xué)模式研究”為主題的課題研究,并展開(kāi)了多種形式的研究活動(dòng)。
(一)情感來(lái)源于生活,還原于生活。
我校課題研究的主題是情感體驗(yàn),而同學(xué)最缺乏的是對(duì)情感的體驗(yàn),這也是多數(shù)同學(xué)寫(xiě)出的作文空洞,缺乏感染力的最根本原因。學(xué)校課題教研組根據(jù)這一具體情況,在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一系列活動(dòng),如:“我為媽媽洗一次腳”,“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為小樹(shù)穿新衣”等。教師在活動(dòng)過(guò)程中起到組織,引導(dǎo)寫(xiě)作,收集反饋情況等角色,并對(duì)活動(dòng)情況總結(jié),討論,反思。通過(guò)一次次活動(dòng),在激發(fā)了同學(xué)對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)和情感共鳴的同時(shí),教師組織活動(dòng)的能力也相應(yīng)的得到了提高。
(二)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),沉淀閱讀積累。
同學(xué)的閱讀量也是阻礙同學(xué)情感體驗(yàn)的一大障礙。充沛的閱讀能讓同學(xué)體驗(yàn)不同的人生閱歷,不同的情感交流。讓同學(xué)有目的地閱讀,且讀有收獲,是提高同學(xué)閱讀效率的有效途徑。因此,我校課題研究組提出開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的號(hào)召。向同學(xué)推薦優(yōu)秀少年兒童讀物,并發(fā)放閱讀卡,要求同學(xué)在閱讀后,記錄下自身所閱讀的書(shū)籍名稱(chēng)、作者、妙詞佳句、讀后感等。并定期收集閱讀卡,制作成閱讀長(zhǎng)城,擇期展覽競(jìng)賽。通過(guò)閱讀活動(dòng),解決了同學(xué)的閱讀量小,質(zhì)量良莠不齊的不良局面,提高了同學(xué)的讀書(shū)興趣,并達(dá)到了詞句的積累。教師在活動(dòng)過(guò)程中所扮演的角色就是圖書(shū)館導(dǎo)讀者和讀后感閱讀者的身份,化主導(dǎo)為輔導(dǎo),化講者為讀者。有效的促進(jìn)了師生的融洽交流。
總之,開(kāi)展校本研修是促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用,促進(jìn)課改目標(biāo)的全面落實(shí)的一個(gè)全新課題,是新時(shí)期的教師教育需要解決的問(wèn)題,沒(méi)有現(xiàn)有的模式可以照搬,也沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,需要我們以豐滿的熱情,強(qiáng)烈的課改意識(shí),銳意進(jìn)取的探索,扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng),不務(wù)虛,不圖名,在先進(jìn)理念引領(lǐng)下,以現(xiàn)代信息技術(shù)為強(qiáng)大的認(rèn)知工具,努力踐行!
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇八
以xx教育理論為指導(dǎo),以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為目標(biāo),遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律,教、學(xué)、研、用四方面兼顧并重;堅(jiān)持前瞻性理論和效用性實(shí)踐相結(jié)合的原則;強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)實(shí)踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成;突出先進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)理論對(duì)受訓(xùn)學(xué)員自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再認(rèn)識(shí)的作用.
明確教師的素質(zhì)取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展,而關(guān)鍵是提高自主發(fā)展能力,在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上,通過(guò)反思進(jìn)行自我評(píng)估,增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)和改革創(chuàng)新精神,明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標(biāo),走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路,進(jìn)而推動(dòng)無(wú)錫市英語(yǔ)教學(xué)改革,適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人材的需求.
通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)員在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高,成為本地區(qū)具有英語(yǔ)教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的骨干教師.
具體要求如下:。
1.熱愛(ài)教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識(shí),重視素質(zhì)教育.
2.了解國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的最新理論,熟悉英語(yǔ)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì).籍此對(duì)自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和再認(rèn)識(shí),提高語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本技能.
3.研討課堂教學(xué)方法.學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論,并根據(jù)實(shí)際情況加以應(yīng)用、調(diào)整、改革、創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng),在本地區(qū)有一定示范作用.
4.重視教育教學(xué)科研活動(dòng),具有較強(qiáng)教育科研意識(shí)和一定的研究能力,能獨(dú)立完成小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的研究課題和教改實(shí)驗(yàn).
5.能使用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具,初步掌握多媒體課件的制作技術(shù).
小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)分為三大板塊:理論與技能;實(shí)踐與考察;課題與實(shí)驗(yàn).其主要培訓(xùn)內(nèi)容包括:。
1.英語(yǔ)教育教學(xué)理論:目的在于拓寬學(xué)員的視野,介紹英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論和現(xiàn)代英語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì),重在更新教學(xué)觀念,調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu).
2.英語(yǔ)教學(xué)技能和現(xiàn)代化教學(xué)手段:目的在于提高學(xué)員的教學(xué)水平,學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)理論和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法論,開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)方法研討.學(xué)習(xí)多媒體課件制作的基本技能和網(wǎng)絡(luò)資料檢索的'基本方法,討論多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用.
3.教育教學(xué)考察:目的是了解省內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢(shì),學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的最新成果,特別是課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)方法,拓展視野,更新觀念.
4.英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐:要求學(xué)員借鑒、運(yùn)用現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論及先進(jìn)的教學(xué)理念,先進(jìn)的教學(xué)方法,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革,特別是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革試驗(yàn),提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)加深對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí).
5.英語(yǔ)教育教學(xué)課題研究:在學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合考察、了解英語(yǔ)教改動(dòng)向和英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)員反思自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),重新思考在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,開(kāi)展專(zhuān)題討論,確定研究課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目,獨(dú)立開(kāi)展課題研究或教改實(shí)驗(yàn),并在培訓(xùn)結(jié)束前結(jié)題.
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇九
為保證校本研修理念的有效落實(shí)和校本研修行動(dòng)的穩(wěn)步推進(jìn),在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用。以新課程為導(dǎo)向,改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作,立足學(xué)校,解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題,建立以教師為研究主體,以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本研修制度,使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織,特制訂本校本研修制度。
1、校長(zhǎng)是校本研修第一責(zé)任人,要身體力行,成立學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。分管教學(xué)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與教科室制定校本研修制度、計(jì)劃,發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本研修,督促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本研修工作。
2、學(xué)校教導(dǎo)處、教科室具體負(fù)責(zé)校本研修工作,確定學(xué)校課改課題,以課改課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本研修具體策劃和實(shí)施,教科室負(fù)責(zé)組織課題組成員,定期學(xué)習(xí)理論,舉辦課題講座,交流研討,舉行信息交流會(huì)或讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
3、學(xué)校行政要充分挖掘校內(nèi)外教育資源,整合教科室、教導(dǎo)處等機(jī)構(gòu)的校本研修力量,形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本研修機(jī)制。
4、進(jìn)一步完善教研組組織網(wǎng)絡(luò)體系,學(xué)校設(shè)立語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、綜合學(xué)科三大中心教研組。語(yǔ)文學(xué)科中心教研組分設(shè)各年段教研組(簡(jiǎn)稱(chēng):年段組);數(shù)學(xué)學(xué)科中心教研組下設(shè)高段(五、六年級(jí))、中段(三、四年級(jí))、低段(一、二年級(jí))教研組;綜合學(xué)科中心組包括英語(yǔ)、科學(xué)、品德、體育、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八個(gè)學(xué)科組。
建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、教壇心悟、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導(dǎo)、課改沙龍、教師論壇、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)等為校本研修形式,并通過(guò)課例研磨、集體備課、組內(nèi)磨課、教學(xué)觀摩、互動(dòng)評(píng)議、教學(xué)開(kāi)放、教師優(yōu)質(zhì)課等為活動(dòng)方式,為教師參與校本研修創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用多種教研形式,以“問(wèn)題—研討—實(shí)踐—反思—升華”的'整體型實(shí)踐操作方式,努力提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。
1、問(wèn)題:尋找教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題、共性的問(wèn)題。
2、研討:根據(jù)問(wèn)題組織學(xué)習(xí)、研討,共同研究和設(shè)計(jì)問(wèn)題思路,形成解決問(wèn)題的方案。
3、實(shí)踐:將解決問(wèn)題的方案付諸于行動(dòng),發(fā)揮校本研修的開(kāi)發(fā)力,為課程改革實(shí)驗(yàn)探路。
4、反思:尋找教育教學(xué)中的成功和遺憾,調(diào)整研修方案,進(jìn)行再設(shè)計(jì),在反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)中完成預(yù)定目標(biāo)。
5、升華:在理論和實(shí)踐的碰撞中雙向促進(jìn)與發(fā)展,形成一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。
(1)學(xué)校層面:每學(xué)年開(kāi)展一次較大型的、綜合性的、高規(guī)格的研修活動(dòng),以校本研修月為主要活動(dòng)形式,以課例展示、名家引領(lǐng)、教師論壇為主要活動(dòng)內(nèi)容。由教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)策劃和實(shí)施。
(2)學(xué)科中心教研組層面:每個(gè)學(xué)科中心教研組每學(xué)期至少開(kāi)展以打造品質(zhì)課堂為主題的校本研修兩次,其主要形式和內(nèi)容有:集體磨課、課例展示、評(píng)課議課、專(zhuān)家提升、感悟升華等。
(3)年段教研組和學(xué)科教研組層面:每個(gè)年段教研組和學(xué)科教研組每學(xué)期至少開(kāi)展以研究課堂為主題的校本研修六次,其主要形式和內(nèi)容有:理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例觀摩、課例研討、組內(nèi)公開(kāi)課等。
2、創(chuàng)建實(shí)踐型的小課題實(shí)驗(yàn)?zāi)J健?/p>
創(chuàng)建情景——選擇策略——實(shí)驗(yàn)嘗試——能力構(gòu)建。
(1)創(chuàng)建情景:提出一個(gè)鮮活的以課堂研究為主題的研究小課題。
(2)選擇策略:根據(jù)選定的研究小課題,確定研究方案。
(3)實(shí)驗(yàn)嘗試:在校本研修活動(dòng)中結(jié)合研究方案,進(jìn)行探究性教學(xué)實(shí)踐研究和活動(dòng)。
(4)能力構(gòu)建:完成小課題研究報(bào)告。
1、落實(shí)組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以z校長(zhǎng)為組長(zhǎng),z副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),zz為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。并對(duì)語(yǔ)、數(shù)、綜合學(xué)科等3個(gè)中心教研組設(shè)立以教研大組長(zhǎng)為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。
2、校本研修活動(dòng)實(shí)行行政人員入段進(jìn)組蹲點(diǎn)制度,每一個(gè)教研組安排一位行政人員,全程參與教研組活動(dòng),并配合教研組長(zhǎng)參與管理。具體安排如下:
組別:
行政人員:
3、各組長(zhǎng)要作好教研活動(dòng)計(jì)劃,做到教研活動(dòng)及時(shí)記錄和總結(jié)反思。
4、確定雙周三下午為校本教研時(shí)間,教研活動(dòng)要有主題,要精心組織開(kāi)展、提高教研活動(dòng)質(zhì)量。
5、各教研組的活動(dòng)情況與期末優(yōu)秀教研組評(píng)估直接掛鉤。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇十
我是一名小學(xué)教師,為了提高自身素質(zhì),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,為此,我制定了個(gè)人研修計(jì)劃,內(nèi)容如下:
一、個(gè)人研修目標(biāo)、任務(wù)。
(一)研修目標(biāo)。
2、更新教育觀念,不斷掌握現(xiàn)代教育思想,提升實(shí)施新課程的能力,不斷提高教育質(zhì)量;更新專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高學(xué)歷層次,進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)和能力結(jié)構(gòu);進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法,掌握新的教育技術(shù)和手段,提高自身教育教學(xué)水平。
(二)具體任務(wù)。
個(gè)人研修任務(wù),內(nèi)容包括《若干建議——規(guī)范課堂教學(xué)和提高課堂效益》、《教育法律法規(guī)簡(jiǎn)明讀本》。
二、研修主要措施。
1、認(rèn)真參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),記好聽(tīng)課筆記,完成各類(lèi)作業(yè)。
2、結(jié)體培訓(xùn),強(qiáng)化個(gè)人學(xué)習(xí),并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思,提高。
三、具體做法如下:
(一)多讀對(duì)自己有用的書(shū),進(jìn)行讀書(shū)研習(xí)。
廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)目,可以充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái),在總結(jié)和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi),我計(jì)劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊,及時(shí)更新教育理念。工作之余,我計(jì)劃欣賞一些文學(xué)書(shū)籍,寫(xiě)好讀書(shū)感想,從而不斷充實(shí)自己。
(二)虛心向他人請(qǐng)教,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,進(jìn)行教學(xué)研討和提升。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇十一
全校具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的在編教師。
20xx年7月1日至20xx年5月30日。
80學(xué)時(shí)(72合格)。
本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的規(guī)范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類(lèi)。
1、閱讀。40學(xué)時(shí)。從本年度起,校本研修的閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為兩個(gè)領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專(zhuān)著類(lèi)的“專(zhuān)業(yè)類(lèi)閱讀”20學(xué)時(shí)。我校集中學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課標(biāo)解讀》、《跟孔子學(xué)教學(xué)》;二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類(lèi)閱讀”20學(xué)時(shí)。我校本年度主要組織閱讀《論語(yǔ)》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容,做好讀書(shū)筆記,并組織好專(zhuān)題研討活動(dòng)。
2、主題研修。30學(xué)時(shí)。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問(wèn)題,開(kāi)展相關(guān)的主題研修活動(dòng)。形式以小組觀課議課,校內(nèi)研修交流,個(gè)人課題研究等。教導(dǎo)處和教科室要精心組織,真正把主題研修活動(dòng)做成促進(jìn)教師交流成長(zhǎng)的平臺(tái)和載體。
3、教育電影。10學(xué)時(shí)。校本研修活動(dòng)中每月主題研修時(shí)間要開(kāi)展一次教育電影的觀看活動(dòng)。教師集體觀看并組織好研討交流活動(dòng)。
1、教科室要做好名師培養(yǎng)對(duì)象、學(xué)科帶頭人及骨干教師的.專(zhuān)項(xiàng)閱讀工作。要依托“濟(jì)源名師成長(zhǎng)工作室”平臺(tái),開(kāi)辟推薦書(shū)目的共讀交流平臺(tái),以供選擇此類(lèi)書(shū)目研讀教師的交流需要,推動(dòng)推薦書(shū)目的閱讀效益和影響力,以便更好地引導(dǎo)教師進(jìn)行高品質(zhì)的閱讀。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類(lèi)交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
3、利用自己的博客在“濟(jì)源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)感悟,以供交流。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇十二
一、指導(dǎo)思想:
進(jìn)一步落實(shí)校本培訓(xùn)的各項(xiàng)要求、任務(wù),讓校本培訓(xùn)不走形式,不做樣子,真正將其落實(shí)到每一位教師的自身發(fā)展上。努力將學(xué)、教相結(jié)合,以學(xué)促教、以教促學(xué);個(gè)人培訓(xùn)與集體培訓(xùn)相結(jié)合,集中經(jīng)驗(yàn)、推廣經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)通過(guò)培訓(xùn),有啟發(fā)、有提高、有成果。做到以訓(xùn)促研、以研興教。
二、工作要點(diǎn):
(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高理論學(xué)習(xí)實(shí)效。
1、隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時(shí)和交流在教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法,討論課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,研究新對(duì)策,提高實(shí)施水平,這就要求我們不斷學(xué)習(xí),提高理論水平。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:
(1)基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材,進(jìn)一步明確課程改革的方向。
(2)、繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論,探究如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的`教學(xué)行為,重點(diǎn)學(xué)習(xí)八本書(shū)和七個(gè)實(shí)施意見(jiàn)。
(3)學(xué)習(xí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn);
2、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)引領(lǐng)導(dǎo)航作用,認(rèn)真組織,定期開(kāi)展以教改為重點(diǎn)的各種形式的理論學(xué)習(xí)。
(二)、強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)提高教師科研素質(zhì)。
1、認(rèn)真組織全員培訓(xùn)工作。做到學(xué)以致用,受訓(xùn)培訓(xùn)雙向互動(dòng),及時(shí)對(duì)課改實(shí)施工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思,提煉成功的經(jīng)驗(yàn),尋求薄弱環(huán)節(jié),采取相應(yīng)的措施,以加快我校新課程發(fā)展建設(shè)步伐。
2、繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的排頭兵作用,認(rèn)真組織優(yōu)秀教師上觀摩課、經(jīng)驗(yàn)介紹,直接與課改教師對(duì)話、討論、交流、研究,促進(jìn)我校課改的深入發(fā)展。
3、加快現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)促使廣大教師掌握不同程度的現(xiàn)代教育信息技術(shù),提高青年教師的信息技術(shù)水平。
4、對(duì)青年教師進(jìn)行高層次的培訓(xùn),提供他們外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提供錘煉的舞臺(tái),促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng),培養(yǎng)一批青年骨干教師。
(三)、抓好課題研究細(xì)化過(guò)程管理。
1、本學(xué)期,將按上級(jí)有關(guān)文件精神,對(duì)學(xué)?,F(xiàn)有課題進(jìn)行細(xì)化管理。做好《增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生德育實(shí)效性實(shí)踐研究》這個(gè)課題的結(jié)題準(zhǔn)備工作。由教導(dǎo)處牽頭,組織課題承擔(dān)者開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實(shí)踐,邊研究,邊總結(jié),不斷探索,并上升為理論。
2、各課題組負(fù)責(zé)人嚴(yán)格按照學(xué)?!敖炭蒲泄芾碇贫取?,按計(jì)劃,有步驟地扎實(shí)開(kāi)展研究活動(dòng)。特別注重平時(shí)研究,堅(jiān)持教研結(jié)合。認(rèn)真分析課題研究進(jìn)展中的得與失,努力尋求解決的辦法。
(四)實(shí)施管理戰(zhàn)略。
進(jìn)一步建立和健全教科研組織網(wǎng)絡(luò)和各項(xiàng)管理章程,明確各教研組組長(zhǎng)的義務(wù)和權(quán)利,啟動(dòng)并運(yùn)作教科研“全程考評(píng)績(jī)效制”,強(qiáng)化課堂教學(xué)的中心意識(shí),強(qiáng)化教研組的職能管理,強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用,強(qiáng)化學(xué)科質(zhì)量評(píng)估和競(jìng)賽輔導(dǎo),強(qiáng)化校際交流、合作開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的教研積極性,扎實(shí)有力地實(shí)施質(zhì)量認(rèn)證管理。
注:每周的研修活動(dòng)定在星期二進(jìn)行.。
河邊小學(xué)教導(dǎo)處。
20xx年九月十一日。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇十三
我讀了新課標(biāo),明白了新課標(biāo)中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀、人才觀,質(zhì)量?jī)r(jià)值觀。這就要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷學(xué)習(xí)、自覺(jué)參加校本校級(jí)活動(dòng),加強(qiáng)校本培訓(xùn),盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和育人觀。
本學(xué)年,我通過(guò)自主學(xué)習(xí),本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),上好每節(jié)課,做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí),改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法,經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取,我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲,愿意和同仁分享,希望大家給提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一、思想方面。
在個(gè)人校本研修期間,本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),虛心學(xué)習(xí),收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),用于自己的教學(xué),在教學(xué)中樂(lè)于進(jìn)取,積極總結(jié)和積累,把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái),或新的體會(huì),學(xué)習(xí)感受等,多年來(lái),積極聽(tīng)課、參加評(píng)課,根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記,積極立足于個(gè)人小本研修,以這個(gè)平臺(tái)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個(gè)人收獲。
(一)積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
通過(guò)校本研修培訓(xùn),外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變,教給學(xué)生獲取知識(shí)的技能和方法,也能?chē)@學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出,學(xué)生是教學(xué)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
根據(jù)校本研修的要求,聽(tīng)課、評(píng)課是我的個(gè)人研修中最平常,最頻繁的一項(xiàng)工作。每周四節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄,每月聽(tīng)一個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)一共24節(jié),網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參加校際活動(dòng)一共6次(有名師大篷車(chē)活動(dòng)在培新小學(xué)、名師大篷車(chē)活動(dòng)在團(tuán)結(jié)小學(xué)、市二小的模式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課研究、在團(tuán)結(jié)小學(xué)專(zhuān)家古詩(shī)教學(xué)和報(bào)告以及網(wǎng)上“國(guó)培”)現(xiàn)場(chǎng)共聽(tīng)10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái),結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué),同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受,達(dá)到共同進(jìn)步。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇十四
按照《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施指南》,根據(jù)鹽亭縣教育局的整體規(guī)劃和部署,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的要求和我校教育教學(xué)工作的實(shí)際,我們著眼于教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平的提高和建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),服務(wù)于課程改革,立足于學(xué)生的全面發(fā)展。為使教師具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力,具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎(chǔ),特制訂本方案。
組長(zhǎng):鄧海洋。
副組長(zhǎng):董正祥。
成員:何顯雄李啟華周宗慧。
1、全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實(shí)施、管理和總結(jié)工作。
2、負(fù)責(zé)國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)方案的制定、實(shí)施和考核工作。
3、整理、留存有關(guān)資料、考核成績(jī),建立培訓(xùn)檔案等。
1、通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施,樹(shù)立教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合,創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式,建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制,提升教師參與校本研修的能力和水平。
2、通過(guò)常態(tài)化、校本化、科學(xué)性、針對(duì)性的課例研究,促進(jìn)并優(yōu)化學(xué)校教研文化,形成良好的交流研討氛圍。
3、通過(guò)研修學(xué)習(xí),使教師形成自覺(jué)研修的習(xí)慣和能力,樹(shù)立規(guī)范的自覺(jué)地、有效地備課,樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),使課堂教學(xué)效率高,效果好,科研氣氛濃郁。
4、提升教師對(duì)教學(xué)資源的收集、開(kāi)發(fā)、整合加工和利用的能力。
1.通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和實(shí)踐提升,將線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合。
2.自主學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合。
1、加強(qiáng)教學(xué)研究。認(rèn)真組織教師解讀20xx修訂版《課程標(biāo)準(zhǔn)》,掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn),理解其精神實(shí)質(zhì),明確要求,通曉各科教改方向,目標(biāo)和任務(wù)。本學(xué)年的常規(guī)教研將圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一中心,抓住如何有效備課、如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、如何啟發(fā)學(xué)生的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果,如何進(jìn)行培優(yōu)輔差等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題積極開(kāi)展教學(xué)研究工作,使教學(xué)研究工作能夠重實(shí)際、有實(shí)招、出實(shí)效。
2、教研活動(dòng)要扎實(shí)有序。本學(xué)年教師要積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng),積極開(kāi)展相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),研討和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。積極上好交流課、示范課,不斷探索和總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。
3、各年級(jí)組要緊緊圍繞新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、采用多種形式開(kāi)展相互聽(tīng)課、評(píng)課、等系列活動(dòng)。加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究工作,注重開(kāi)展研究課、觀摩課和示范課等學(xué)校課堂教學(xué)展示活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的核心作用,做到幾個(gè)“統(tǒng)一”:統(tǒng)一思想,形成合力;統(tǒng)一進(jìn)度,齊頭并進(jìn);統(tǒng)一備課,取長(zhǎng)補(bǔ)短;統(tǒng)一練習(xí)(包括作業(yè)、復(fù)習(xí)資料),高效輕負(fù),使每一個(gè)年級(jí)組均成為一個(gè)有凝聚力的戰(zhàn)斗集體,成為一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、研究的共同體。
4、注重學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)能力。引導(dǎo)教師閱讀教育經(jīng)典,研究教育案例,提高教育理論水平。開(kāi)展新課程、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)理論業(yè)務(wù)的校本培訓(xùn)工作。教師應(yīng)制定具體的讀書(shū)計(jì)劃,學(xué)習(xí)繼續(xù)教育教材或教育教學(xué)書(shū)刊,并且做好學(xué)習(xí)筆記,每學(xué)期每位教師應(yīng)寫(xiě)好讀書(shū)筆記和心得體會(huì),每學(xué)月將檢查教師讀書(shū)學(xué)習(xí)情況,每位教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際寫(xiě)一篇有質(zhì)量的專(zhuān)題小結(jié)或一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、教育隨筆、或教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育教學(xué)論文并積極投稿或參加市縣級(jí)選評(píng)。
5、加強(qiáng)教育科研工作,積極開(kāi)展科研小課題的研究工作。各科教師要積極、認(rèn)真堅(jiān)持不懈地做好小課題的研究工作。本學(xué)年將對(duì)參研教師的研究過(guò)程進(jìn)行跟蹤檢查和考評(píng),并相應(yīng)給予獎(jiǎng)懲。
6、開(kāi)展走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)工作,回來(lái)后上好匯報(bào)課,并談一談自己的學(xué)習(xí)體會(huì),使一人學(xué)習(xí),大家受益。學(xué)校將抓住一切機(jī)會(huì),請(qǐng)市、縣教研員及教育專(zhuān)家等來(lái)我校調(diào)研。并積極組織教師到兄弟學(xué)?;蛏弦患?jí)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
7、開(kāi)展全校性的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師積極使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,利用好遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué),加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。
(一)、堅(jiān)持以教研組、年級(jí)組活動(dòng)為中心開(kāi)展課堂教學(xué)研究和學(xué)習(xí)。
1、成立精強(qiáng)的教研組,切實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。落實(shí)教研計(jì)劃,每周固定時(shí)間開(kāi)展教研活動(dòng),商討研究問(wèn)題,加強(qiáng)教師推門(mén)聽(tīng)課管理。
2、以備課為中心,以課例為載體,開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新研究。各教研組要開(kāi)展有實(shí)效的集體備課,研究、打磨出代表學(xué)校水平的優(yōu)質(zhì)課,舉行網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)優(yōu)秀備課評(píng)比活動(dòng)。
3、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),更新理念,提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
4、充分發(fā)揮骨干教師在教研中的帶頭作用,骨干教師要帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)和先進(jìn)的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)題,組織本組教師研討;骨干教師業(yè)務(wù)過(guò)硬,工作認(rèn)真,處處都應(yīng)起到帶頭作用。
5、開(kāi)展示范課教學(xué)研究活動(dòng),樹(shù)立榜樣和旗幟,提高教師的教學(xué)水平。
(2)到外地聽(tīng)課學(xué)習(xí)的教師,回校后要上一節(jié)能體現(xiàn)新的教學(xué)思想的匯報(bào)課,或者在教研組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
(3)為了激勵(lì)全體教師互相學(xué)習(xí),共同提高,教導(dǎo)處把每次聽(tīng)課情況如實(shí)記載。每位教師每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課應(yīng)達(dá)到20節(jié)以上。
6、繼續(xù)開(kāi)展撰寫(xiě)課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)反思活動(dòng),不斷提高教師教學(xué)教研水平,根據(jù)教研組分組情況,每周每位老師上交一篇學(xué)習(xí)資料,每月一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)。
(二)、加大教師培訓(xùn)力度,打造名師隊(duì)伍。
(1)、利用外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有針對(duì)性地選派教師外出,學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)課教師回來(lái)必須上模仿課、移植課。創(chuàng)造條件“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”,多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平。
(2)、積極推進(jìn)名師工程。結(jié)合校本培訓(xùn)做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作,創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們壓任務(wù),讓他們挑擔(dān)子,使他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻挘岣吣芰Α?/p>
(3)、落實(shí)師徒結(jié)對(duì)制度,針對(duì)教師學(xué)習(xí)能力差異大、國(guó)培目標(biāo)落實(shí)困難大等情況,通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式,組織老中青教師共同參與,各自發(fā)揮他們不同的優(yōu)勢(shì),相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同協(xié)作,共同提高。
(4)、積極組織教師參加市、縣、學(xué)區(qū)、校各級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,各學(xué)科論文、案例、課件制作比賽,使教師在參加比賽的過(guò)程中有所收獲,得到提高。
源,為廣大教師提供新的學(xué)習(xí)平臺(tái),鼓勵(lì)教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),有效整合課堂教學(xué)。
(6)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校定期聘請(qǐng)專(zhuān)家或縣教研員來(lái)校指導(dǎo)校本教研,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期參加聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研討,建立領(lǐng)導(dǎo)與教師平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系。形成一種新的教研文化。(三)、建立教學(xué)研究課題制度,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)師培、教研、科研相結(jié)合。
第三階段:實(shí)踐學(xué)習(xí)與互助研修第四階段:生成性資源學(xué)習(xí)與分享第五階段:研修總結(jié)。
第一階段校本培訓(xùn)(環(huán)節(jié)一)。
前期診斷(測(cè)試卷)自主選課。
第二階段(引領(lǐng)性學(xué)習(xí))。
開(kāi)展線上學(xué)習(xí)活動(dòng):時(shí)間20xx.9.25——20xx.10.31。
學(xué)時(shí):20學(xué)時(shí)。
每位教師上傳學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)資料和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。
第三階段(實(shí)踐學(xué)習(xí)與互助研修)。
時(shí)間:20xx-9月15日---20xx-6月1日。
方式:每周周二下午開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng),每周三下午開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。內(nèi)容方式靈活多樣:組織線上學(xué)習(xí)研討活動(dòng);觀摩名師課例;語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展“同上一堂課”教學(xué)研討;新進(jìn)教師上匯報(bào)課、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科骨干教師進(jìn)行評(píng)課;打磨優(yōu)質(zhì)參賽課;集體備課;長(zhǎng)期開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)等。
第四階段生成性資源學(xué)習(xí)與分享。
時(shí)間:20xx年4月1日——20xx年6月10日。
1.生成性核心問(wèn)題解析(帶著問(wèn)題去做,鼓勵(lì)老師去思考)。
2.跨區(qū)域評(píng)析(優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀技能研析)。
3.優(yōu)秀研修成果學(xué)習(xí)。
第五階段研修總結(jié)。
時(shí)間:20xx年6月11——20xx年6月30日。
1、培訓(xùn)感言。
2、研修總結(jié)。
根據(jù)國(guó)培評(píng)價(jià)方案,結(jié)合我校研修活動(dòng),按照活動(dòng)的層次特點(diǎn),我校進(jìn)行過(guò)程性的研修評(píng)價(jià)。
1、教務(wù)機(jī)構(gòu)明確,清晰國(guó)培活動(dòng)評(píng)價(jià)要求和各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),在此基礎(chǔ)上,把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有機(jī)整合到教師的管理中,建立學(xué)員評(píng)價(jià)考核細(xì)則,同時(shí)給教師以工作方向和研修目標(biāo)。
2、根據(jù)教師研修完成情況評(píng)選先進(jìn)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),保證研修成果。
3、把網(wǎng)絡(luò)研修工作與課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jī)作為教師績(jī)效考核依據(jù),激勵(lì)教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)熱情,敦促教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提升校本研修的層次水平。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇十五
校本研修始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),總結(jié)好研修。
工作總結(jié)。
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個(gè)人研修計(jì)劃,內(nèi)容如下:
一、研修目標(biāo)。
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力,錘煉專(zhuān)業(yè)精神,豐富教學(xué)智慧,形成教學(xué)風(fēng)格。積極開(kāi)展校本教研,真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
二、研修計(jì)劃。
1、勤于學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書(shū)本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。
3、提升業(yè)務(wù),樂(lè)于動(dòng)筆,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
在校本研修中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。以下工作。
心得體會(huì)。
范文《小學(xué)校本研修工作心得體會(huì)》由本站工作心得體會(huì)頻道為您精心提供,歡迎大家閱讀參考。
6月6日的上午,我們跟隨陳老師來(lái)到了青浦區(qū)香花橋小學(xué),參與和學(xué)習(xí)主題為"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本研修活動(dòng)。一走進(jìn)這所學(xué)校,就被校園里充滿質(zhì)樸雅靜的學(xué)習(xí)氛圍感染,雖然教室的墻外車(chē)輛喧囂,但是學(xué)生們沒(méi)有受到絲毫影響,每個(gè)人都是那么處之泰然。這也令大家對(duì)于這一天的活動(dòng)更加充滿了期待。
首先,我們觀摩了吳老師執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課《棉花姑娘》,,吳老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、氣氛活躍,學(xué)生們都積極投入課堂學(xué)習(xí);然后,我們和低年級(jí)語(yǔ)文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學(xué)開(kāi)展了以"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"為主題的校本教研活動(dòng)。這其中的所見(jiàn)、所聞、所感,給我留下了深刻印象,使我對(duì)"校本研修"有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學(xué)。
整堂課,吳老師抓住"為棉花姑娘治病"這一教學(xué)主線,以富有啟發(fā)性的問(wèn)題和生動(dòng)而富于變化的教學(xué)手段,串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如在整體感知時(shí),吳老師出示填空指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)治病,結(jié)果怎樣呢,最后誰(shuí)幫她治好了病,這是對(duì)學(xué)生課文概括能力的培養(yǎng),也是語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練;在接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)中,吳老師充分關(guān)注了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),如理解小動(dòng)物不能為棉花姑娘治病的原因是,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)"只捉",為下面了解小動(dòng)物的本領(lǐng),理解幫不上忙的原因打下伏筆,并用句式"因?yàn)樗?幫助學(xué)生規(guī)范表達(dá),讓學(xué)生講清楚小動(dòng)物幫不上忙的原因。與此同時(shí),吳老師針對(duì)學(xué)生對(duì)七星瓢蟲(chóng)比較陌生的問(wèn)題,適時(shí)補(bǔ)充資料調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們把自己當(dāng)作七星瓢蟲(chóng),作。
自我介紹。
"我是七星瓢蟲(chóng)。"這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又關(guān)注了學(xué)生的表達(dá)一舉兩得。由此可見(jiàn)在整個(gè)教學(xué)中吳老師真正落實(shí)了"依托文本學(xué)習(xí)表達(dá)"的研修主題。
二、參加"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"的校本研修。
課后,我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了"依托文本,學(xué)習(xí)表達(dá)"這一課題提出的緣由和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,接著,組內(nèi)每位教師針對(duì)研修主題結(jié)合課堂教學(xué)發(fā)言,發(fā)表自己的聽(tīng)課心得,從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課后反思研討中,大家踴躍發(fā)言,氣氛非常熱烈,每一位教師對(duì)吳老師的課做了充分的肯定,并能結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思,同時(shí)大家也提出了自己的一些想法與改進(jìn)意見(jiàn),如對(duì)于課堂內(nèi)容的難點(diǎn)到底該如何設(shè)計(jì),如何突破等,針對(duì)提出的問(wèn)題,互相交流自己的見(jiàn)解,在濃厚的研修氛圍中,大家積累了許多指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的方法和經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)得到了提升。
這次的活動(dòng)雖然只有短暫的半天,但是,卻使我深刻感受到校本研訓(xùn)帶來(lái)的啟示和成長(zhǎng),要把校本研修落實(shí)到課堂教學(xué)和交流中,這樣才能提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
本學(xué)期,我著重從德育出發(fā),做到既教書(shū)又育人,把研修工作落到實(shí)處,在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷修正自己的思想,國(guó)家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德,是自我教育完善的需要。
從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生,只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?!?/p>
教師是學(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應(yīng)嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率??鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!?/p>
二、認(rèn)真研究新課程。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神,特別對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究,開(kāi)展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng),提高了自己備課和講課教學(xué)水平。
在我的課堂教學(xué)上,我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂(lè)學(xué)習(xí)的輕松,明朗而高效的節(jié)奏感,嚴(yán)肅而活潑的氛圍,重學(xué)法指導(dǎo),重合作意識(shí)的培養(yǎng),重情感交流。在新課標(biāo)下,我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)趨力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求音樂(lè)知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。
我堅(jiān)信,興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正因?yàn)槿绱?,學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后,漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自?xún)?nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí),在音樂(lè)課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感,激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲,這樣既充實(shí)豐富了課堂,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心,去愛(ài)學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能,成為現(xiàn)代社會(huì)有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛(ài)之心,在知識(shí)的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題?,F(xiàn)就本人在本學(xué)期的校本研修工作作如下總結(jié):
一、每次我都能夠按時(shí)參與校本活動(dòng),并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
二、在研修的同時(shí),能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來(lái),用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在實(shí)際的教學(xué)中,我非常注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),多采用學(xué)生感興趣的話題引入課堂教學(xué),并通過(guò)課本的知識(shí)加以探索并最終解決問(wèn)題,所謂學(xué)以致用。
興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉,是學(xué)生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。當(dāng)然我還根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔,時(shí)刻跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,盡最大努力幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。我還隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì)以及對(duì)教育教學(xué)工作的感悟與反思,認(rèn)真撰寫(xiě)教育隨筆,不斷在教學(xué)點(diǎn)滴中積累經(jīng)驗(yàn)并盡快站穩(wěn)高中教學(xué)的講臺(tái)。
三、通過(guò)研修工作,切實(shí)提高了自身的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在看了學(xué)校發(fā)的林華民老師寫(xiě)的《做一流的教學(xué)能手》這本書(shū)后,令我茅塞頓開(kāi),受益不少。其中課堂教學(xué)的十大原則,衡量教師的十把標(biāo)尺等讓我記憶深刻,在平時(shí)教學(xué)的課堂中我以這些原則標(biāo)尺來(lái)衡量自己,爭(zhēng)取做一名有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的教師。
四、我在實(shí)際教學(xué)中,以教學(xué)為主陣地,以課堂為主戰(zhàn)場(chǎng),理論和實(shí)際相結(jié)合,解決教學(xué)中矛盾的具體問(wèn)題。這次的校本研修同過(guò)去的教師繼續(xù)教育相比,不僅組織形式有了根本的改變,而且所開(kāi)展的內(nèi)容也有了極大的變化。針對(duì)這一特點(diǎn),共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題,加強(qiáng)了協(xié)調(diào)和合作,增強(qiáng)了教師之間的感情。
總之,當(dāng)前的校本研修形式是比較有效、實(shí)用的,因此,我非常樂(lè)于參加了這項(xiàng)研修工作。但其中也存在一些問(wèn)題。比如對(duì)我們年輕教師而言,現(xiàn)在的工作緊張這是一個(gè)事實(shí),要做的事情非常非常的繁多,光為了這些工作都自顧不暇了,再要求學(xué)習(xí)提高就感到吃力了,有點(diǎn)力不從心的感覺(jué)。當(dāng)然,我相信“世上無(wú)難事,只怕有心人”,年輕人在工作中吃點(diǎn)苦沒(méi)什么,只要切實(shí)對(duì)自己有幫助的事,應(yīng)該義無(wú)反顧的去做并在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的完善自己。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇十六
依據(jù)《高壩店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)20xx年度校本研修計(jì)劃》,“聚焦高效課堂,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式”的校本研修主題,緊緊圍繞音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),以校本課程的開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)改革為主抓手,使校本研修成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要手段,通過(guò)一系列的校本研修活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高全體學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)豐富的藝術(shù)活動(dòng),濃厚學(xué)校藝術(shù)氛圍,進(jìn)一步提高我校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生健康和諧快樂(lè)的成長(zhǎng),推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作再上新臺(tái)階。從而為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。
1、樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,切實(shí)落實(shí)校計(jì)劃精神,不斷提高學(xué)校研訓(xùn)工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識(shí)。
2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為核心要素,創(chuàng)新校本研修的模式,開(kāi)拓校本研修之路,完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機(jī)制。
3、以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心,以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn),努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu),教學(xué)技能全,教學(xué)基本功硬,具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新世紀(jì)課程改革需求的師資隊(duì)伍,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障。
4、通過(guò)調(diào)查研究,立足實(shí)際,切實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的各種具體問(wèn)題,聚焦高效課堂,努力實(shí)現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
5、通過(guò)探索初中研究型教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律,幫助經(jīng)驗(yàn)型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸,為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎(chǔ)。探討高效率地構(gòu)建研究型教師群體的方法與途徑,使校本研修更深入、更全面地開(kāi)展下去。
1。大力實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課評(píng)課制度,尋找自身差距,提高教師的課堂授課藝術(shù)。
2。通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課、集體備課、以老帶新、同伴互助等研修活動(dòng),促進(jìn)教師學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能同步提高。
3。通過(guò)微型題研究推動(dòng)教育理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用,解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
4。通過(guò)“高效課堂”、“校本研修”系列知識(shí)講座,提高教師的的師德水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),為全體教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1。堅(jiān)持以“高效課堂”為突破口,通過(guò)挖掘、整理、研究以高效課堂為內(nèi)容的知識(shí)對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)式培訓(xùn),并結(jié)合我校“翠竹文化”的校園文化主題,對(duì)全體師生進(jìn)行高尚品德的教育,并促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,適應(yīng)新課程改革理念。
2、開(kāi)展“高效課堂”公開(kāi)課和示范課活動(dòng),組內(nèi)教師評(píng)課議課,交流研討,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,讓全體教師得到鍛煉、學(xué)習(xí)、提高。
3、積極探索集體備課制度改革。教師以年級(jí)備課組形式備課,課后必須要有反思。反思課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流,做到資源共享,同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān),提高了備課實(shí)效。
4、充分發(fā)揮縣、鎮(zhèn)、校級(jí)骨干教師的作用,提高學(xué)校研修活動(dòng)的質(zhì)量。有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí),搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái),組織開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)“教學(xué)大獎(jiǎng)賽”,讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采等。
5、邀請(qǐng)專(zhuān)家、教研員來(lái)我校作報(bào)告、座談。承辦各類(lèi)教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)等。通過(guò)教師主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),聆聽(tīng)各位專(zhuān)家們的報(bào)告,努力提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。
3月:學(xué)校和教研組建立校本研修qq群,教師在qq群中進(jìn)行交流研討;運(yùn)動(dòng)員集訓(xùn)和特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作。
4月:關(guān)于高效課堂的專(zhuān)題講座;20xx年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備工作。
5月:各教研組集中開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、開(kāi)展教學(xué)能手大賽研討活動(dòng)。
6月:課題研究和論文撰寫(xiě)及相關(guān)的評(píng)選、研討、交流活動(dòng)。
7月:教師自主研修;做好體、音、美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和考試,組織集訓(xùn)好20xx年省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)。
8月:骨干教師集中培訓(xùn),并進(jìn)行研討交流。
9月:高效課堂的專(zhuān)題講座和交流研討活動(dòng)。
10月:教研組活動(dòng)和校際聯(lián)誼、
11月:示范觀摩課和聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、
1.備好課是上好課的關(guān)鍵,我在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,仔細(xì)發(fā)掘教材,及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)心得(即教學(xué)反思)。
2.教師之間在平時(shí)的教學(xué)中,互相合作聽(tīng)聽(tīng)彼此的家常課,多交流,多討論,努力做到互相幫助,揚(yáng)長(zhǎng)避短,共同進(jìn)步。每學(xué)期至少上好一堂公開(kāi)課,課后進(jìn)行說(shuō)課,評(píng)課并邀請(qǐng)其他教師聽(tīng)課指導(dǎo)。
3.小組內(nèi)定期互相交流教學(xué)心得,教學(xué)困惑,并經(jīng)常和教研員見(jiàn)面,由教研員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),幫助教師解決疑難。
4。以教學(xué)反思、總結(jié)為主線進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在研修期間,認(rèn)真聽(tīng)課,課后對(duì)任課教師進(jìn)行交流、指導(dǎo),并作好課堂記錄和評(píng)課要點(diǎn)。
5。每個(gè)月根據(jù)自己所授的內(nèi)容,寫(xiě)一篇“最滿意的教案”,教學(xué)故事,教學(xué)隨想或教學(xué)心得體會(huì)等的教學(xué)摘要。
6.每個(gè)星期爭(zhēng)取讀一篇與科學(xué)教學(xué)有關(guān)的文章,并做好相關(guān)的摘錄,一個(gè)學(xué)期至少讀一本好書(shū),期末寫(xiě)好讀書(shū)心得(即讀后感),一個(gè)學(xué)年至少寫(xiě)一篇教學(xué)論文。
小學(xué)校本研修心得體會(huì)及建議篇十七
根據(jù)根據(jù)通遼市中
小學(xué)
教師教育技術(shù)能力(中級(jí))全員遠(yuǎn)程研修和校本研修實(shí)施方案和通科教體發(fā)[2017]168號(hào)文件的要求,結(jié)合我校實(shí)際制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本,以學(xué)生的發(fā)展為根本,一切從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修,為教師的專(zhuān)業(yè)
成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)
空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。一、工作思路:
“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”,以更新教育觀念為先導(dǎo),以結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果為突破口,以教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點(diǎn),以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線,以教師參與教育科研和研修為主要形式,以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,以培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)開(kāi)展校本研修,促使廣大教師樹(shù)立良好的師德風(fēng)范,掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想,以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手,通過(guò)有效改革課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式,改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法,為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
三、工作要點(diǎn)
本年度的校本研修,我校以《結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果》為研修主題,以“一切從教師的需要出發(fā),一切為了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合教育技術(shù)培訓(xùn),圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍;形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師,培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí),學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、師德研修,將結(jié)合我校實(shí)際,以活動(dòng)為載體,以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式,同時(shí),大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),使廣大教師
愛(ài)
教育,就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),立志獻(xiàn)身教育,為人民服務(wù),讓人民滿意;愛(ài)學(xué)生,就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛(ài)自己,就是要做到以“學(xué)為人師,行為示范”為準(zhǔn)則,增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。2、教育教學(xué)能力研修,以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容,對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練,做到常抓不懈,并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng);在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;要通過(guò)結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式,使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能,具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專(zhuān)家型”教師轉(zhuǎn)化。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息
技術(shù)校本研修活動(dòng),幫助教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí),熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力,為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)習(xí)多媒體課件制作,提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間,形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修,要樹(shù)立教研科研意識(shí),把研修和教育科研緊密結(jié)合,圍繞新課程的實(shí)施,結(jié)合課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn),做到教學(xué)即研究,讓老師不畏懼科研,使老師懂得教科研就在反思中,教學(xué)中,教育敘事中,提升總結(jié)中,借鑒學(xué)習(xí)提煉中。
四、研修方式與活動(dòng)
1、自主學(xué)習(xí):教師自學(xué),寫(xiě)好校本研修報(bào)告冊(cè)。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專(zhuān)題講座:結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,針對(duì)我校共性“問(wèn)題”,各教研組在每月要安排一次專(zhuān)題講座,專(zhuān)題講座資料及時(shí)交教科室存檔。
3、小組研討:以教研組為單位,利用每周教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等,教研組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。
4、教學(xué)觀摩:利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究,扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng),教研組做好詳實(shí)記錄;
同學(xué)
科、同年級(jí)教師之間要開(kāi)展聽(tīng)“家常課”活動(dòng);各教研組在教研活動(dòng)時(shí)間要組織教師觀看名師錄象。《小學(xué)2017校本研修方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
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