教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。編寫教案后，需要進(jìn)行反思和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。小編精心挑選的這些教案，具有清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟，能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
中學(xué)語(yǔ)文教案篇一
教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃，在教學(xué)活動(dòng)之前，任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法，最后制定出切實(shí)可行的方案。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等，是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要保障。其編寫要求如下：
教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求、需要完成的任務(wù)，一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等。
任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn)：
1、精讀教材，弄懂教材，做到無(wú)疑點(diǎn)。
2、認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法。
1、正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備情況、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣。
2、正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好，二是使教學(xué)效率最高。
3、任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù)，確定本次課的具體教學(xué)方法。
4、正確選擇直觀的教學(xué)手段。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實(shí)物、錄象及多媒體等。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備。
習(xí)題分課堂用例題、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、深淺程度要適宜的習(xí)題。
任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來(lái)，就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、授課日期、授課班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容
2、教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
5、教學(xué)過(guò)程（或教學(xué)步驟）。
6、設(shè)計(jì)板書。
7、布置外作業(yè)。
中學(xué)語(yǔ)文教案篇二
學(xué)生的作文素材有了，緊接著教師要通過(guò)抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭祟愇恼碌囊话阋?guī)律。
1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀作文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀作文，想一想：哪些作文給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3.指導(dǎo)學(xué)生從作文“病例”中領(lǐng)悟?qū)憽?/p>
把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫人作文中常見(jiàn)的通玻針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后____學(xué)生討論。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先____學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀作文中，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾點(diǎn)?然后教師揭示寫人類文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人。可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)，”也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
中學(xué)語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、說(shuō)說(shuō)暑假里的見(jiàn)聞和感受。針對(duì)自己印象最深的事情進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、進(jìn)行安全教育，提高安全和自我保護(hù)意識(shí)。
3、新學(xué)期新面貌，新學(xué)期新打算，感受新學(xué)期第一堂語(yǔ)文課的魅力，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行安全教育，提高安全和自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、昨天——回顧美好假期。
1、伴隨著知了悅耳的叫聲、蟋蟀有節(jié)奏的蛐蛐聲，我們度過(guò)了歡快而又美好的假期，在這個(gè)美麗的假期里，我想，大家一定跟大自然進(jìn)行了親密接觸，又有了不少的收獲和感受吧？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约河∠笞钌畹囊?jiàn)聞和感受吧！
2、分小組合作討論。
3、從大家充滿歡欣的臉上，我看到了你們這個(gè)假期過(guò)得非常愉快，生活的非常幸福，下面就請(qǐng)同學(xué)們跟大家進(jìn)行分享。
4、全班反饋。（孩子們暢所欲言）。
5、假期是我們的加油站，除了休整還要充電，俗話說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄白x了一本好書，就像交了一位益友。”下面請(qǐng)同學(xué)們介紹一下自己閱讀的書籍。（圖書推介）。
6、古詩(shī)詞是我們中華燦爛的文化瑰寶，它有著豐富而深刻的內(nèi)涵，有些詩(shī)詞中還為我們展示了一幅幅生動(dòng)而美麗的畫面，一個(gè)個(gè)動(dòng)人而悠遠(yuǎn)的故事，我想，你們也一定背誦了不少的古詩(shī)詞，誰(shuí)愿意給大家展示一下自己背誦的內(nèi)容呢？（展示、背誦古詩(shī)詞）。
二、今天——新學(xué)期新打算。
1、看來(lái)，你們的假期過(guò)得非常充實(shí)，收獲滿滿，今天，我們又重新回到了熟悉而美麗的校園，投入到愉快地學(xué)習(xí)中，新學(xué)期，你對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么新的打算呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們說(shuō)的很精彩，希望你們能說(shuō)到做到，要想成為更優(yōu)秀的孩子，還要做到以下幾點(diǎn)：（1）規(guī)范讀書和寫字姿勢(shì)，時(shí)刻記住三個(gè)一：一拳、一尺和一寸。（2）上課要帶著四件法寶：即眼不離老師、黑板和屏幕，口要大聲說(shuō)話，耳學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，心跟著書中的故事體會(huì)文字美。
3、既然上學(xué)了，安全就是我們大家共同面臨的問(wèn)題，下面老師給同學(xué)們提幾條注意事項(xiàng)：（1）在校外時(shí)，遵守交通規(guī)則，靠右行駛，不在馬路上追跑打鬧。（2）按時(shí)到校，放學(xué)回家不在路上玩耍。（3）在校園時(shí)，上下樓梯輕聲、慢步、靠右行。（4）課間活動(dòng)到操場(chǎng)做游戲，不在樓道大聲喧嘩。（5）在教室里要降低說(shuō)話聲音。
三、明天——投入到愉快地學(xué)習(xí)中。
1、欣賞語(yǔ)文課本。
（1）你們看，老師手里這本語(yǔ)文書就是我們這學(xué)期的好朋友，里面有許多有趣的小故事，有關(guān)于植物的，有動(dòng)物的，還有著名人物的，我們不僅能從書中學(xué)到許多知識(shí)，還能明白不少道理呢！
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察封面：你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生看目錄。
@說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)單元？
@指名學(xué)生讀讀文章的題目，邊讀邊糾正字音，并幫助學(xué)生進(jìn)行單元?dú)w類。
@光看題目你能猜到課文講的是什么故事嗎？
@趕快驗(yàn)證一下，你猜的故事情節(jié)是否正確。打開(kāi)書，自由讀課文。
2、提出希望：
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蔽蚁胪瑢W(xué)們都明白其中的道理，期望你們都能做主宰時(shí)間的主人，抓緊分分秒秒，新學(xué)期開(kāi)啟新的希望，承載新的夢(mèng)想。
四、總結(jié)：
愿同學(xué)們?cè)诜鲚喰W(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng)，發(fā)揮自己的聰明才智，愿你們?cè)?、4班這個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂(lè)每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天！
中學(xué)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)重點(diǎn)：了解中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)模式、考核方式、學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論的重要性。
教學(xué)主要內(nèi)容：
一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)模式、考核方式、學(xué)習(xí)要求。
（一）。
（二）是高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生的一門專業(yè)必修課，它以培養(yǎng)師范生從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必備的學(xué)科理論、教學(xué)技能和教育實(shí)踐等方面的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀為目標(biāo),其理論的科學(xué)性、前瞻性和教學(xué)技能、教學(xué)實(shí)踐的有效性,對(duì)培養(yǎng)師范生的中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)產(chǎn)生直接影響。
2.教學(xué)目的：通過(guò)本課程教學(xué)，旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論，熟練掌握中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本技能和方法，為從事中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作和科學(xué)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)模式：本科程有集理論講授與實(shí)際訓(xùn)練于一身的特點(diǎn)，因此采用理論講授與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式。理論講授主要包括中學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與功能、理念與目標(biāo)、測(cè)試與評(píng)價(jià)，現(xiàn)行語(yǔ)文教科書的編寫思想、編寫體例、結(jié)構(gòu)，語(yǔ)文教學(xué)原則、教學(xué)理念、教學(xué)方法，教師的使命和素養(yǎng)等。實(shí)際訓(xùn)練包括各種文體的教學(xué)策略、備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、教師基本素質(zhì)等。
（一）的考核由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成：（1）各種單項(xiàng)訓(xùn)練的總成績(jī)占期末考試成績(jī)的60%。
單項(xiàng)訓(xùn)練包括:初登講臺(tái)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教材分析等。（2）各種文體教案模擬撰寫，占30%。（3）平時(shí)出勤及課堂表現(xiàn)10%。
（二）的考核由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成：（1）備課（寫教案）占15%。（2）說(shuō)課占15%。（3）講課占40%。（4）評(píng)課占10%。（5）課件制作10%。
（6）平時(shí)出勤及課堂表現(xiàn)占10%。5.學(xué)習(xí)要求：（1）每個(gè)學(xué)習(xí)小組湊齊一套現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材（2）利用一切可利用的時(shí)間，進(jìn)行各單項(xiàng)自我訓(xùn)練（3）認(rèn)真按時(shí)完成教師布置的各類各項(xiàng)作業(yè)（4）課堂討論發(fā)言踴躍，發(fā)言質(zhì)量要高。
二、語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)及由此衍生的語(yǔ)文教師的責(zé)任。
工具性與人文性密切聯(lián)系，構(gòu)成了語(yǔ)文課程的功能。體現(xiàn)在：知識(shí)傳遞功能、能力培養(yǎng)功能、情感態(tài)度價(jià)值觀教育功能、文化教育功能以及啟迪心智健全人格等功能。
語(yǔ)文課程的功能決定了語(yǔ)文教學(xué)區(qū)別于其他各科教學(xué)的獨(dú)特性?！昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”似的詩(shī)文與x+y=z傳遞給學(xué)生的信息和從而引發(fā)的聯(lián)想是截然不同的；任何一篇課文都會(huì)給學(xué)生以相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀的啟迪，這就是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
由此決定了語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)較比其他學(xué)科更多更高的責(zé)任，顯示更突出的教書育1人的特點(diǎn)。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)本門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)有明確認(rèn)識(shí)。作業(yè)：1.制訂自己的自我訓(xùn)練計(jì)劃。
2.預(yù)習(xí)現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教科書的結(jié)構(gòu)，并按學(xué)習(xí)小組分別研究閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合學(xué)習(xí)等中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，下次課進(jìn)行課堂討論。
（一）。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)遼寧省現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教科書的編寫體例及知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：各單元之間的知識(shí)聯(lián)系教學(xué)主要內(nèi)容：
一、現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教科書版本介紹：人民教育出版社（人教版）江蘇教育出版社（蘇教版）語(yǔ)文出版社（語(yǔ)文社版）。
二、遼寧省現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教科書的體例：
全書四大板塊，分別為：閱讀、寫作和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、漢語(yǔ)知識(shí)。外加一個(gè)附錄。
各大版塊之下設(shè)不同單元。
課堂討論：各小組按照上次課布置的作業(yè)，先匯總個(gè)人意見(jiàn)，再派代表上臺(tái)發(fā)言。發(fā)言題目：1.你組所分擔(dān)的那冊(cè)教科書的各板塊內(nèi)容有哪些？（按板塊梳理或按每?jī)?cè)梳理）2.體會(huì)教科書內(nèi)容所體現(xiàn)的工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn)，加深上次課對(duì)此問(wèn)題認(rèn)識(shí)的形象性。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：同前次課教學(xué)難點(diǎn)：同前次課教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課討論）。
三、
（一）閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.課文系統(tǒng)。
關(guān)注多樣文化，具有時(shí)代氣息，體現(xiàn)人文關(guān)懷，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。2.提示系統(tǒng)。
編輯說(shuō)明，單元提示，課文閱讀提示，注釋、題解、作者簡(jiǎn)介，參考資料。3.作業(yè)系統(tǒng)。
三大類：記憶性；理解性；應(yīng)用性。
（二）寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
以人教版為例，寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有三：第一，寫作與學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生有話可說(shuō)。如“這就是我”“我愛(ài)我家”“成長(zhǎng)的煩惱”等。第二，寫作與本單元的閱讀相關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)讀寫結(jié)合的原則。如“讓世界充滿愛(ài)”就是結(jié)合以對(duì)普通人特別是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)為話題的單元教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的。第三，寫作與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)共同的主題。如配合“走進(jìn)小說(shuō)天地”這一寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的總題目，設(shè)置“難忘的小說(shuō)世界”“繽紛的人物畫廊”“小說(shuō)人物大家猜”等文題。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：同前次課教學(xué)難點(diǎn)：同前次課教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課討論）。
（三）口語(yǔ)交際內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
這一內(nèi)容，人教版的特點(diǎn)是與寫作和綜合性學(xué)習(xí)放在一起，而蘇教版是設(shè)專題訓(xùn)練，突出時(shí)代特征。
（四）綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
人教版是與寫作和口語(yǔ)交際放在一起，其他版安排專題實(shí)踐活動(dòng)。
（五）名著導(dǎo)讀。
人教版在每?jī)?cè)課本最后專門設(shè)置了“名著導(dǎo)讀”欄目，每?jī)?cè)課本集中介紹三部長(zhǎng)篇名著。導(dǎo)讀內(nèi)容包括作者介紹、全書概要、閱讀建議、精彩片段、點(diǎn)評(píng)、探究思考等。其他版都作為附錄或插在單元后面。
（六）古典詩(shī)詞誦讀。
人教版每本書后面精選十首古詩(shī)詞，有注釋，但無(wú)練習(xí)題和相關(guān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
教師對(duì)教材論學(xué)習(xí)要點(diǎn)加以。
總結(jié)。
讓學(xué)生深化理解為教學(xué)論的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生全面深刻了解中學(xué)語(yǔ)文教科書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容。
課后思考題：1.你覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大障礙是什么？2.記敘文的文體特點(diǎn)有哪些？3.抽簽決定記敘文、說(shuō)明文、議論文各一篇的閱讀教學(xué)準(zhǔn)備。（課代表負(fù)責(zé)）。
（一）。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀教學(xué)的有關(guān)理念、模式教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)栴}意識(shí)與提問(wèn)策略教學(xué)主要內(nèi)容：
閱讀理念：注重讀者的主體地位；允許文本解釋的多元化。
閱讀教學(xué)理念：開(kāi)展對(duì)話互動(dòng)；開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)閱讀能力。問(wèn)題意識(shí)：要讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，這就要求教師設(shè)置有價(jià)值的問(wèn)題加以引導(dǎo)和進(jìn)行提問(wèn)。
（一）中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式：
1、三段六步教式（黎錦熙）。
2、四步教段（朱自清）。
3、三步教段（中華國(guó)語(yǔ)學(xué)會(huì)）。
4、讀、議、練、講模式（上海育才中學(xué)）。
5、讀、劃、批、寫模式（北京三十一中學(xué)）。
1、單元教學(xué)法（美國(guó)莫禮生）。
2、四級(jí)閱讀法（美國(guó)史密斯）。
3、課堂五環(huán)節(jié)（蘇聯(lián)凱洛夫）。
4、三階段教式（蘇聯(lián)）。
5、七段教式（日本蘆田惠之助）。
6、整體閱讀法（日本垣內(nèi)松三）。
7、三讀法（日本石山修平）。
三、閱讀教學(xué)模式的運(yùn)用與創(chuàng)新。
教無(wú)定法。每個(gè)教者一般經(jīng)過(guò)三個(gè)過(guò)程，即機(jī)械模仿——靈活運(yùn)用——自我創(chuàng)新。討論：請(qǐng)結(jié)合自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際，大膽設(shè)想一下你將來(lái)想采用哪種閱讀教學(xué)模式，并說(shuō)明理由。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：記敘文的閱讀教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：記敘文的教學(xué)策略。
教學(xué)主要內(nèi)容：
一、記敘文的文體特點(diǎn)（提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題）：
1.給記敘文下定義：以記敘為主要表達(dá)方式，通過(guò)記人、敘事、寫景狀物表達(dá)作者思想感情的一種文體。
2.文體特點(diǎn)：1）以記人為主的記敘文刻畫人物形象的方法有：外表描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。2）以敘事為主的記敘文突出體現(xiàn)六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、結(jié)果。3）以寫景狀物為主的記敘文一般通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，融情于景。
3.習(xí)慣特點(diǎn)：多數(shù)能夠或已經(jīng)養(yǎng)成觀察事物、關(guān)注身邊事情、積極思考的習(xí)慣，有的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注人生、社會(huì)、自然，有堅(jiān)持寫日記等好習(xí)慣。
記敘文的教學(xué)策略從三個(gè)大方面展開(kāi)。
1.引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)記敘文特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體從三個(gè)角度入手：1）抓要素—弄清寫了什么。
2）尋線索，明結(jié)構(gòu)，理思路—掌握怎么寫的。3）找意圖，拎中心—思索為什么這樣寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，進(jìn)行情感教育。具體從三個(gè)角度入手：1）利用形象化手段，創(chuàng)設(shè)與作品相關(guān)的特定情境，激起情感體驗(yàn)，使學(xué)生與作者情感產(chǎn)生共鳴。2）挖掘人物的情感因素，激起學(xué)生心靈的共鳴。3）品位關(guān)鍵詞語(yǔ)，探明深層含義，觸動(dòng)學(xué)生的情感。
3.有效拓展閱讀與思考空間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清記敘文的閱讀教學(xué)策略。
讓兩名學(xué)生分別陳述自己的記敘文教學(xué)策略，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià)。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明文的閱讀教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文的教學(xué)策略。
教學(xué)主要內(nèi)容：
一、說(shuō)明文的文體特點(diǎn)（提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題）：
3.給說(shuō)明文下定義：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，旨在介紹、說(shuō)明事物或事理，給讀者以相應(yīng)知識(shí)的一種文體。
二、中學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的心理特點(diǎn)。
1.興趣特點(diǎn)：有興趣，但感到枯燥、乏味。2.態(tài)度特點(diǎn)：絕大多數(shù)態(tài)度比較冷漠。
3.習(xí)慣特點(diǎn)：多數(shù)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)說(shuō)明文習(xí)慣。
說(shuō)明文的教學(xué)策略從三個(gè)大方面展開(kāi)。
2.采用直觀形象的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體從三個(gè)方面入手：1）利用實(shí)物、模型、圖片，增強(qiáng)形象化。2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，激發(fā)好奇心和新鮮感。3）利用多媒體教學(xué)手段，提供更多的教學(xué)資源。
3.有效拓展閱讀與思考空間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清說(shuō)明文的閱讀教學(xué)策略。
讓兩名學(xué)生分別陳述自己的說(shuō)明文教學(xué)策略，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià)。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題。
（六）教學(xué)重點(diǎn)：議論文的閱讀教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：議論文的教學(xué)策略。
教學(xué)主要內(nèi)容：
一、議論文的文體特點(diǎn)（提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題）：
1.給議論文下定義：以議論為主要表達(dá)方式，以剖析實(shí)物、明晰事理、發(fā)表見(jiàn)解、提出主張為主要目的的一種文體。
2.文體特點(diǎn)：1）內(nèi)容的說(shuō)理性2）觀點(diǎn)的鮮明性3）論證的邏輯性4）語(yǔ)言的嚴(yán)密性、生動(dòng)性。
3.說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)：1）三要素（論點(diǎn)、論據(jù)論證）2）論據(jù)類型3）論證方法。
二、中學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的心理特點(diǎn)。
1.興趣特點(diǎn)：有一定興趣，但有閱讀障礙。2.態(tài)度特點(diǎn)：絕大多數(shù)能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)議論文的重要性，但對(duì)問(wèn)題的思考帶有自發(fā)性特點(diǎn)。
53.習(xí)慣特點(diǎn)：多數(shù)缺乏問(wèn)題意識(shí)及觀察、思考習(xí)慣。
議論文的教學(xué)策略從三個(gè)大方面展開(kāi)。
1.依據(jù)議論文的文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。具體從三個(gè)角度入手：1）找論點(diǎn)，明中心2）談思路、明結(jié)構(gòu)3）析論據(jù)，明類型4）抓論證，明邏輯5）品語(yǔ)言，明特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，陶冶情操，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。3.立足議論文教學(xué)實(shí)際，拓展閱讀和思考空間。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清議論文的閱讀教學(xué)策略。
讓兩名學(xué)生分別陳述自己的議論文教學(xué)策略，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià)。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題。
（八）教學(xué)重點(diǎn)：古詩(shī)文的閱讀教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)文的教學(xué)策略。
教學(xué)主要內(nèi)容：
一、提問(wèn)學(xué)生朗誦古詩(shī)詞并解釋（2-3個(gè)學(xué)生）。
1、語(yǔ)言層面的教學(xué)1）認(rèn)讀文字。
1）感悟并弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神2）認(rèn)識(shí)和傳承民族傳統(tǒng)美德3.審美層面的教學(xué)。
1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)景物之美2）帶領(lǐng)學(xué)生探尋生活之美。
3）提示學(xué)生剖析形象之美（心靈之美）4）指導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言表達(dá)之美。
（一）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
可以布置學(xué)生利用工具書解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法1.熟讀背誦2.翻譯講解3.總體把握。
（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀古詩(shī)文習(xí)慣1.背誦、積累2.寫作中運(yùn)用。
6實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：從理論上搞清古詩(shī)文的閱讀教學(xué)策略。
作業(yè)：指定一篇古詩(shī)文，以小組為單位，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)策略。第十三次課語(yǔ)文教學(xué)論。
讓各小組派一名學(xué)生分別陳述自己的古詩(shī)文教學(xué)策略，全班同學(xué)加以評(píng)價(jià)。教師根據(jù)實(shí)際情況加以總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題。
（十）教學(xué)重點(diǎn)：作文教學(xué)理念。
教學(xué)難點(diǎn)：把握中學(xué)生的作文興趣和習(xí)慣教學(xué)主要內(nèi)容：
一、作文教學(xué)的理念1.啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
我們不希望看到全班學(xué)生寫雷同的文章，而要避免雷同，就必須讓每個(gè)學(xué)生有自己的作文思路。思路從哪來(lái)呢？從思維中來(lái)，有了思維才可能產(chǎn)生思路，而要產(chǎn)生好的思路，就要有發(fā)散的思維，所以，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維最重要。
初中生的年齡決定了其形象思維大于抽象思維的特點(diǎn)，發(fā)散思維的啟發(fā)還相當(dāng)有效，一定要大膽運(yùn)用。
2.鼓勵(lì)個(gè)性化的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的構(gòu)思。
個(gè)性化表達(dá)指在寫作中說(shuō)真話，抒真情。這一點(diǎn)很重要。如做人，做人要真誠(chéng)，不做作，不虛假，不嘩眾取寵，同樣，作文也要說(shuō)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己真真切切的體驗(yàn)、感受。朱紹禹先生說(shuō)：“寫作是學(xué)生精神生活的一部分。他們?cè)谖恼轮胁粩鄬徱曌约海Ｕ约壕竦暮较?，使自己的精神世界健康發(fā)展”。不夸張地說(shuō)，作文是學(xué)生的精神家園，是他們?nèi)松臍v史記錄。每個(gè)人的人生都會(huì)有自己的軌跡，因此，只要恰當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)在作文中有創(chuàng)意地表達(dá)。
二、中學(xué)生的作文興趣與習(xí)慣。
（一）興趣。
1.初一和初二上學(xué)期的學(xué)生，天真、熱情、大膽，喜歡說(shuō)真話。他們寫作努力的著眼點(diǎn)往往在字?jǐn)?shù)上，喜歡模仿和摘錄。如果得到老師的一次表?yè)P(yáng)，興趣會(huì)大增。
2.初二下學(xué)期和初三的學(xué)生，思想由活躍到封閉，自我感覺(jué)已經(jīng)成熟，有擺脫束縛、獨(dú)立生活的強(qiáng)烈愿望，他們努力的著眼點(diǎn)向內(nèi)容的深刻性上轉(zhuǎn)移。常常會(huì)從身邊的小事中提煉出一些不太成熟的人生感悟。
3.高中生相對(duì)成熟了許多，作文時(shí)力圖表現(xiàn)自己的思想感情，對(duì)社會(huì)和人生的感悟和表達(dá)也相對(duì)初中生深刻和準(zhǔn)確了許多。
（二）習(xí)慣。
1.學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生。
熱愛(ài)生活，心里陽(yáng)光，在老師每次布置作文后，都能認(rèn)真琢磨立意，想在作文中有創(chuàng)意地表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生。
不得不寫，得過(guò)且過(guò)，自己對(duì)自己不抱希望，對(duì)身邊的生活視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。
三、培養(yǎng)中學(xué)生良好作文習(xí)慣的意義和方法。
做生活的有心人，增強(qiáng)感悟力；養(yǎng)成思考的習(xí)慣，培養(yǎng)思維的敏捷性和深刻性；經(jīng)常練7筆，具備寫作天賦，為工作增添一份才能。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解目前中學(xué)的作文教學(xué)現(xiàn)狀，養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)。課后思考題;同上次。
（十一）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：話題作文。
教學(xué)主要內(nèi)容：梳理和歸納各冊(cè)教科書的作文教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方式：討論匯報(bào)，即興作文。
一、各小組派代表匯報(bào)本組分擔(dān)的某冊(cè)教科書上的作文教學(xué)內(nèi)容。
二．隨機(jī)（可根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境或天氣特點(diǎn)）命題，讓學(xué)生即興寫作百字文，限時(shí)10分鐘左右。
（十二）教學(xué)重點(diǎn)：作文教學(xué)過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：寫作前的指導(dǎo)教學(xué)主要內(nèi)容：
一、一般過(guò)程。
1.寫前指導(dǎo)2.寫中指導(dǎo)3.寫后指導(dǎo)。
二、各階段指導(dǎo)的意義和具體內(nèi)容。
（一）寫前指導(dǎo)。
1.意義：決定本次寫作質(zhì)量的最有效指導(dǎo)。2.具體內(nèi)容：1）為什么寫2）寫什么3）怎么寫這是作文指導(dǎo)中最麻煩最關(guān)鍵的一步。傳統(tǒng)做法一般都是籠統(tǒng)地講清題目寫作范圍，注意哪些問(wèn)題，字?jǐn)?shù)要求等。而要使寫前指導(dǎo)真正有效，除了審題指導(dǎo)之外，更重要的是啟發(fā)心智，拓寬思路，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)。
3.指導(dǎo)方式：1)課前布置學(xué)生收集寫作材料2)指導(dǎo)課上展示教師準(zhǔn)備的精彩作文案例或?qū)懽鞴适?，渲染情感氛圍，激發(fā)興趣3)幫助學(xué)生將準(zhǔn)備的寫作材料剪裁、提煉，找到與本次作文的連接點(diǎn)。
（十三）教學(xué)重點(diǎn)：作文教學(xué)過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：寫作前的指導(dǎo)教學(xué)主要內(nèi)容：
一、隨機(jī)抽查學(xué)生的寫前指導(dǎo)作業(yè)，并指定學(xué)生到臺(tái)前陳述。師生評(píng)議。成績(jī)記載。
二、教師總結(jié)作文寫前指導(dǎo)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、讓學(xué)生模擬中學(xué)生，按照同學(xué)的寫前指導(dǎo)，完成作文寫作提綱。
（十四）教學(xué)重點(diǎn)：作文教學(xué)過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：寫作中的指導(dǎo)。
教學(xué)主要內(nèi)容：
一、作文寫作中的指導(dǎo)。
1.意義：寫作質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的最有效矯正。
二、寫作后的指導(dǎo)。
1.意義：總結(jié)本次寫作質(zhì)量，對(duì)下次寫作產(chǎn)生影響，是連接兩次作文之間的橋梁。2.具體內(nèi)容：1）批改2）講評(píng)作文批改是最能溝通師生情感，提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要求教師認(rèn)真閱讀每篇文章，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作水平和情感表達(dá)，做個(gè)體批改和指導(dǎo)。這將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生難以估量的作用。
作文講評(píng)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，講評(píng)得好，可以起到鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后繼，帶動(dòng)中游的作用。但如果講評(píng)得不好，就會(huì)適得其反。
講評(píng)時(shí)要遵循多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的原則，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己能行—寫得好的感覺(jué)下次還要繼續(xù)努力，中游的感覺(jué)與好的只差一步了，下次要趕上，寫得不好的感覺(jué)自己也有長(zhǎng)處，不斷努力一定會(huì)寫好。
3.做法：1）選出上等佳作，大張旗鼓地宣讀，并加以評(píng)價(jià)2）選出中等文章，找出其中與上等文章的差距，并指出超越的可行性寫法3）尋找差文章中的好詞好句，大加贊揚(yáng)。在以上做法前提下，再將嚴(yán)重的因不認(rèn)真而導(dǎo)致的問(wèn)題提出，加以批評(píng)。
（十五）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際策略。
教學(xué)主要內(nèi)容：
一、正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際。
1.無(wú)聲語(yǔ)言也是口語(yǔ)交際的重要組成部分，要善于使用奧妙的人體語(yǔ)言。2.善于傾聽(tīng)。培養(yǎng)話語(yǔ)評(píng)判能力。3.要自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)。4.要清晰地表達(dá)。
二、口語(yǔ)交際的教學(xué)。
1.進(jìn)行必要的交際禮儀講授?，F(xiàn)代交際禮儀是每個(gè)人都應(yīng)該了解和掌握的常識(shí)，也是一個(gè)人是否具備文明素質(zhì)的標(biāo)志。中學(xué)生的思想還相對(duì)單純，行為習(xí)慣受外界干擾較強(qiáng)，因此，及時(shí)向他們灌輸現(xiàn)代交際禮儀是非常必要的，也只有懂得了交際禮儀，口語(yǔ)交際才有了依據(jù)。
2.創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練。分組自設(shè)情境，模擬現(xiàn)實(shí)生活，扮演角色，在課堂上表演，互評(píng)。在評(píng)議過(guò)程中，及時(shí)補(bǔ)充交際禮儀常識(shí)，糾正平時(shí)不大注意的無(wú)禮或禮節(jié)錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。掌握得體的交際策略。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)有清楚的認(rèn)識(shí)，并掌握一定的現(xiàn)代交際禮儀。
課后作業(yè)：準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)考核（相同課文不能超過(guò)兩篇，且必須有不同的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)）。第二十次課語(yǔ)文教學(xué)論（十六）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的能力教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系教學(xué)主要內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的作用。
1.集中注意力2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣3.引到正文4.漸入佳境。
二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則。
1.與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的原則2.與教學(xué)重點(diǎn)緊密聯(lián)系的原則3.引發(fā)興趣的原則。
4.啟迪智慧、引發(fā)思考原則。
三、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)類型導(dǎo)語(yǔ)類型多種多樣，不勝枚舉。常被采用的大致有：懸念式、由此及彼式、引入式等等。我們主要根據(jù)課文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)幾種實(shí)用的導(dǎo)語(yǔ)。
1.從課文標(biāo)題切入的導(dǎo)語(yǔ)。
2.從課文中涉及人或事或景切入的導(dǎo)語(yǔ)3.從課文寫作特點(diǎn)切入的導(dǎo)語(yǔ)。
備課時(shí)抓住課文結(jié)構(gòu)中的某部分要點(diǎn)，進(jìn)行探幽覽勝，縱橫捭闔，精心設(shè)計(jì)一個(gè)寓知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性于一體的導(dǎo)語(yǔ)，將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的事半功倍的影響。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解和掌握導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，特別要懂得導(dǎo)語(yǔ)和課文內(nèi)容脫節(jié)的后果。
課后作業(yè)：將自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)與本次可所講內(nèi)容加以對(duì)照審查并進(jìn)行修改，下次課開(kāi)始考核。
考核方式：1.每人限時(shí)3分鐘以內(nèi)，從走上講臺(tái)開(kāi)始（復(fù)習(xí)了初登講臺(tái)），到把課文題目寫到黑板上為止（引出板書設(shè)計(jì)）。2.教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分。
附：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
第二十二次課語(yǔ)文教學(xué)論（十八）教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生板書設(shè)計(jì)的能力教學(xué)難點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)與教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系教學(xué)主要內(nèi)容：
一、板書設(shè)計(jì)的作用1.揭示課文要點(diǎn)2.理清課文脈絡(luò)。
3.化繁為簡(jiǎn)，便于記憶和理解4.示范審美。
三、板書設(shè)計(jì)技法。
1.書寫姿勢(shì)：板書的書寫姿勢(shì)一般采用側(cè)身書寫的姿勢(shì)。
2.字體的大?。喊鍟煮w的大小直接關(guān)系到效果問(wèn)題。字體太大，寫不了幾個(gè)字，影響板面的利用率；太小，學(xué)生看不清，失去板書的作用，一般認(rèn)為，字體的大小，以后排學(xué)生能看清為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)字體的使用要注意適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，分別主要采取楷、行楷、行草等字。
3.教師板書的字跡要求正確、清晰、認(rèn)真。4.板位安排。板位安排應(yīng)精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)布局，決不可滿板亂畫，使板書雜亂無(wú)章。板位安排的基本要求：1）充分利用充分利用黑板的有效面積，主要應(yīng)做到三點(diǎn)：一是四周空間適當(dāng)；二是分片書寫；三是字距適當(dāng)。2）合理布局，注意整體效果3）主次分明。
5.板書行列。板書的書寫大都站立面壁而書，最常見(jiàn)的毛病是字行寫不直，不是偏上，就是偏下，或者是曲曲彎彎，很不整齊，很不美觀，既影響學(xué)生觀察，也不便于板面的充分利用。因此，有必要對(duì)這個(gè)問(wèn)題加以研究。
10行列不直的原因大體上有三個(gè)方面：一是意識(shí)的錯(cuò)位，主要表現(xiàn)是意識(shí)范圍狹窄和意識(shí)分散；二是習(xí)慣動(dòng)作的偏差；三是視區(qū)的狹小。
如何才能使行列寫直：一是讓自主意識(shí)參與調(diào)節(jié)；二是養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣；三是不斷調(diào)整和正確使用最佳書寫區(qū)。
需要說(shuō)明的是，最佳書寫區(qū)的寬度只能在視平線上最大，距視平線越遠(yuǎn)，其寬度愈窄，書寫時(shí)，在視平線上每行最多只能寫8個(gè)字，超過(guò)8個(gè)字就應(yīng)當(dāng)移動(dòng)腳步，移動(dòng)時(shí)兩腳距離仍然保持不變。在視平線之外兩行，每寫6個(gè)字就要換一次；以此類推，視平線之外三行，則每寫4個(gè)字就要換步一次?..。有經(jīng)驗(yàn)的教師在板書時(shí)，很注意時(shí)時(shí)換步，使自己始終在最佳書寫區(qū)內(nèi)書寫，動(dòng)作準(zhǔn)確合理，有條不紊，帶明顯的程式化的特點(diǎn)，這正是教師應(yīng)該具備的基本功。
四、板書設(shè)計(jì)類型。
1.綜合型板書。這種類型將教學(xué)意圖諸多要點(diǎn)熔為一爐，它的優(yōu)點(diǎn)是：精簡(jiǎn)扼要，一目了然。
2.專題型板書。這種類型是將所授課文的重點(diǎn)分門別類，系統(tǒng)地板書，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有較完整的認(rèn)識(shí)。
3.提綱式板書。這類板書是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系上來(lái)設(shè)計(jì)的。引導(dǎo)學(xué)生從邏輯聯(lián)系上打開(kāi)思路，深入課文內(nèi)容。
4.應(yīng)變型板書。這種板書是為臨場(chǎng)解答學(xué)生質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的，它只需將黑板留一角當(dāng)堂處理學(xué)生提出的字、詞、句之類的小問(wèn)題，但必須有規(guī)劃，不能草率亂寫。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生了解和掌握板書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，特別要懂得板書設(shè)計(jì)要有意圖，要對(duì)課文學(xué)習(xí)起到積極作用。
課后作業(yè)：抽簽決定一篇課文，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。要求采用結(jié)構(gòu)式設(shè)計(jì)方式，將課文主要講授內(nèi)容融入板書設(shè)計(jì)，達(dá)到提綱挈領(lǐng)、一目了然的效果。
考核方式：1.每人限時(shí)5分鐘以內(nèi)，從把課文題目寫到黑板上開(kāi)始，到板書結(jié)束為止。2.教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分。
附：板書設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：掌握板書技能。本學(xué)期小結(jié)：略。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的使命與素養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文教師素養(yǎng)的提高。
教學(xué)主要內(nèi)容：
隨著21世紀(jì)教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教師的社會(huì)價(jià)值越來(lái)越顯得非同尋常。教育是天底下最光輝的事業(yè)；教師是人類靈魂的工程師；教師亦可成為隱形殺手。而語(yǔ)文教師由于語(yǔ)文11學(xué)科的特殊性決定了使命更加神圣。
（一）語(yǔ)文教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者。
（四）語(yǔ)文教師是人類文明的傳承者。
（五）語(yǔ)文教師是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
（一）情意素養(yǎng)。
1.專業(yè)理想。指教師對(duì)所從事的事業(yè)的向往和追求。2.專業(yè)情操。指教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智型的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)。它是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)。具有專業(yè)情操的語(yǔ)文教師工作投入真情，有高度的責(zé)任感和使命感。3.專業(yè)道德。指教師在從教過(guò)程中必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范。4.專業(yè)人格。指教師成功從事教學(xué)工作所具有的人格特征。5.專業(yè)自我。指教師對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向。
（二）知識(shí)素養(yǎng)。
1.本體性知識(shí)。指教師應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí)。包括現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中外文學(xué)史、文學(xué)理論、語(yǔ)言學(xué)概論、閱讀學(xué)、寫作學(xué)等方面的知識(shí)。要求本體性知識(shí)要深。2.條件性知識(shí)。即教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。3.實(shí)踐性知識(shí)。駕馭課堂的能力。要求實(shí)踐性知識(shí)要活。4.背景性知識(shí)。指教學(xué)中涉及到的各種知識(shí)，如哲學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)等方面的知識(shí)。要求背景性知識(shí)要寬。
（三）能力素養(yǎng)。
1.專業(yè)表達(dá)能力2.教學(xué)實(shí)踐能力3.教學(xué)研究能力4交往合作能力。
（一）親近閱讀。
（二）專業(yè)對(duì)話。
（三）教學(xué)反思。
（四）校本培訓(xùn)。
（二）。
教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課”教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法。
教學(xué)主要內(nèi)容：
一、備課的內(nèi)容。
（一）備學(xué)生。
朱紹禹先生指出，要把“假如我是學(xué)生”作為備課的座右銘。備學(xué)生包括哪些方面呢？第一，備學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生已知什么，想知什么，教師要心中有數(shù)，而且教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知情況都有了解，講課要讓每個(gè)學(xué)生都全班學(xué)生受益，不能只照顧一部分，而忽略了另一部分。第二，備學(xué)生的身心特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，考慮不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特征，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。第三，備學(xué)生的興趣愛(ài)好。找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓語(yǔ)文教學(xué)更親切地走近學(xué)生。
（二）備課標(biāo)。
課標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件和指導(dǎo)思想，備課時(shí)必須研究其內(nèi)涵，把握其主旨，進(jìn)行有效落實(shí)。
（三）備教材。
教材是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要憑借。研究教材是備課的首要任務(wù)，語(yǔ)文教師拿到教材以后，12要通覽全書，理清所有內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，再對(duì)照課標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，選擇教學(xué)方法。“使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程問(wèn)題化”（朱紹禹）也就是要設(shè)置具有啟發(fā)性的恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
同時(shí)，要學(xué)會(huì)駕馭教材，不要被教材所束縛，亦步亦趨，要學(xué)會(huì)取舍和調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。
二、備課的方法。
（一）抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是備課和上課要完成的任務(wù)，一堂課時(shí)間有限，要學(xué)的知識(shí)很多，目標(biāo)不明確的話，就會(huì)導(dǎo)致講課無(wú)目的性，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。
那么，教學(xué)目標(biāo)設(shè)幾個(gè)合適呢？一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)不宜太多，太多等于沒(méi)有，一篇課文2-3個(gè)教學(xué)目標(biāo)就夠了。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
這是為教學(xué)營(yíng)造一個(gè)氛圍，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑很多，如生活展現(xiàn)情境、音樂(lè)渲染情境、表演體會(huì)情境、語(yǔ)言描述情境、實(shí)物演示情境等。但創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要考慮到這個(gè)班的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容等。
（三）設(shè)計(jì)探究問(wèn)題1.設(shè)計(jì)問(wèn)題的重要性。
“沒(méi)有問(wèn)題的課堂教學(xué)是沒(méi)有生命的課堂教學(xué)”。（朱紹禹）問(wèn)題是打開(kāi)思維的鑰匙，是展開(kāi)合作交流的導(dǎo)索，有問(wèn)題才有創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。問(wèn)題是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，切入點(diǎn)是多層次、多角度的。
2.設(shè)計(jì)問(wèn)題的原則。
1）價(jià)值性2）層次性3）情境性4）啟發(fā)性3.解決問(wèn)題的原則。
教師提出的問(wèn)題，師生共同解決；學(xué)生提出的問(wèn)題，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生自己解決；學(xué)生提出的出乎意料的問(wèn)題，師生都解決不了，可放在課后解決。
4.切忌。
1）提出過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于難的問(wèn)題（要掌握班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平）2）提完了問(wèn)題教師自己回答3）遇到教師一時(shí)解答不了的意外問(wèn)題，教師為了“面子”，就瞎編亂造。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：掌握備課內(nèi)容有哪些。掌握備課方法的前三項(xiàng)抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。
作業(yè)：抽簽決定每人一篇課文，設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)和探究的問(wèn)題。第二十七次課語(yǔ)文教師論。
（三）。
教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課”教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法。
教學(xué)主要內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)教學(xué)方式：課堂討論具體實(shí)施：每小組派一名學(xué)生匯報(bào)上次課所留作業(yè)完成情況，教師選出有代表性的課文所設(shè)目標(biāo)和探究問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)。
（四）。
教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課”教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法教學(xué)主要內(nèi)容：（接上次課）。
（四）理清教學(xué)思路。
課堂教學(xué)效果的好與不好關(guān)鍵在于教師的組織和引導(dǎo)，要想使課堂教學(xué)有序、有效，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，理清教學(xué)思路。在理清教學(xué)思路時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，主張以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師引導(dǎo)在后”為原則。
2.遵循教材的特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。這就跟備課時(shí)對(duì)教材和學(xué)生的了解有直接關(guān)系了，離開(kāi)了這些依據(jù)，再清析的教學(xué)思路也是無(wú)的放矢。
總之，教學(xué)過(guò)程一定要考慮有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于問(wèn)題的生成，有利于學(xué)生的資助、合作、探究學(xué)習(xí)，有利于活動(dòng)的展開(kāi)，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
（五）選擇教學(xué)方式。
我認(rèn)為，教學(xué)方式的選擇要遵循以下原則：1.有利于激發(fā)學(xué)生自主探索的原則2.對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教師不偷懶的原則3.不固定的原則4.學(xué)生感興趣的原則。
遵循了以上原則，教師在課前做周密安排，備課時(shí)對(duì)可能發(fā)生的情況有預(yù)案，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。特別是讓學(xué)生自主解決的問(wèn)題，教師必須已經(jīng)完全掌握，但拋給學(xué)生時(shí)卻不露端倪，這樣會(huì)讓學(xué)生有解決問(wèn)題的使命感和成就感。
教學(xué)通過(guò)師生互動(dòng)達(dá)到效果。教學(xué)是多維的立體的對(duì)話。學(xué)習(xí)活動(dòng)分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的包括思維想象、自我對(duì)話、師生的情態(tài)對(duì)話等，外顯的包括獨(dú)白式、談話式、問(wèn)答式、品讀式、討論式等。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，恰當(dāng)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?？梢允孪雀鷮W(xué)生商量，征求他們的意見(jiàn)，讓學(xué)生選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可以考慮拓展連接，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外、語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科之間的連接，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有強(qiáng)進(jìn)的生長(zhǎng)性。
總之，要上好課，首先要備好課，備好課需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技巧。語(yǔ)文教師要不斷研究教學(xué)理念，研究學(xué)生，研究教材，掌握可行有效的教學(xué)策略，才能成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：完整認(rèn)識(shí)備課的有關(guān)方法。作業(yè)：接著上次課的討論內(nèi)容，繼續(xù)完成你那篇課文的備課任務(wù)。主要是理清教學(xué)思路，即安排教學(xué)過(guò)程，在將你所設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題融入過(guò)程之中。
（五）。
教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“備課”教學(xué)難點(diǎn)：備課的方法。
教學(xué)主要內(nèi)容：理清教學(xué)思路教學(xué)方式：課堂討論。
具體實(shí)施：每小組派一名學(xué)生展示自己的教學(xué)思路，師生進(jìn)行討論，培養(yǎng)能力。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生基本掌握了備課的實(shí)際操作程序和方法，對(duì)自己將來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)有信心。作業(yè)：根據(jù)學(xué)過(guò)的理論和課堂討論所得，精心準(zhǔn)備一課書的教案。要求交電子版和紙質(zhì)版各一份。（一周后交作業(yè)）。
（六）。
教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“說(shuō)課”教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)課的實(shí)施。
14教學(xué)主要內(nèi)容：
一、說(shuō)課的特點(diǎn)。
說(shuō)課指教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材、課標(biāo)、教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用口頭語(yǔ)言的表述方式，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委或同行述說(shuō)授課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及其理論依據(jù)的教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課的特點(diǎn)如下：
（一）說(shuō)理性。備課和講課展示給人的是“怎樣教”的問(wèn)題，而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”，而且要說(shuō)出“為什么這樣教”。這就要求教師能夠運(yùn)用教育教學(xué)理論，合理闡釋教學(xué)活動(dòng)，以理服人。
（二）科學(xué)性與說(shuō)理性相聯(lián)系，科學(xué)性也是說(shuō)課的一大特點(diǎn)。說(shuō)課面對(duì)的都是內(nèi)行，如果缺乏科學(xué)性，必然被聽(tīng)出破綻。
（三）預(yù)見(jiàn)性。
說(shuō)課的預(yù)見(jiàn)性指對(duì)課堂實(shí)際教學(xué)效果及學(xué)生的接受情況等做出較為準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)。這就要求教師：1.事先分析所教學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)、非智力因素等。2.估計(jì)各層次學(xué)生對(duì)教師的教法會(huì)有何反應(yīng)。3.學(xué)生對(duì)教師所設(shè)置的問(wèn)題做怎樣的回答，教師將如何引導(dǎo)。4.估計(jì)課堂上可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件及解決辦法。
二、說(shuō)課的內(nèi)容。
（一）說(shuō)教材—說(shuō)“教什么”的問(wèn)題。
1.說(shuō)本課題所在章節(jié)、單元結(jié)構(gòu)的性質(zhì)、與其他相關(guān)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，在教材體系中的地位和作用。2.說(shuō)課標(biāo)對(duì)此課題的要求及如何體現(xiàn)課標(biāo)要求。3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。注意體現(xiàn)知識(shí)、能力、審美等方面的具體目標(biāo)。4.說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)立。
（二）說(shuō)教法和學(xué)法—說(shuō)“怎樣教”“如何學(xué)”的問(wèn)題。
1.選擇怎樣的教法和學(xué)法。2.選擇根據(jù)。3.運(yùn)用此教法此學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題。注意，教法和學(xué)法是密切相連的，可以放在一起說(shuō)，亦可以分開(kāi)說(shuō)。
（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程—如何實(shí)施“怎么教”“如何學(xué)”的問(wèn)題。
1.教學(xué)條件的準(zhǔn)備和教學(xué)情境的設(shè)置，特別是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施和辦法。2.溫故知新，由此及彼的教學(xué)安排，可以包括導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。3.教學(xué)資源的利用。4.教學(xué)活動(dòng)的組織和安排。5.重難點(diǎn)的設(shè)置。6.板書的設(shè)計(jì)。7.作業(yè)的布置。
教學(xué)過(guò)程的陳述要體現(xiàn)明析的教學(xué)思路，要有嚴(yán)密的邏輯性。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：對(duì)說(shuō)可有完整而明確的認(rèn)識(shí)。
（七）。
教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“說(shuō)課”教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)課的實(shí)施。
教學(xué)主要內(nèi)容：說(shuō)課考核預(yù)演。
教學(xué)方式：隨機(jī)抽查兩名學(xué)生到臺(tái)前說(shuō)課，師生評(píng)議、指點(diǎn)、明確考核要求。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)課，并明確考核要求。
作業(yè)：用poweroint做說(shuō)課的課件，下次課開(kāi)始考核。考核完畢，交電子版課件。第三十二——三十五次課語(yǔ)文教師論（八——十一）。
考核方式：給每個(gè)學(xué)生10分鐘說(shuō)課時(shí)間，按要求說(shuō)課。教師按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生說(shuō)課能力得到培養(yǎng)。
（十二）。
教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“上課”教學(xué)難點(diǎn)：上課的實(shí)施。
教學(xué)主要內(nèi)容：
一、上課的含義。
上課指課堂教學(xué)的全過(guò)程。它是在教師充分備課、學(xué)生積極準(zhǔn)備，有一定的教學(xué)條件保障的情況下才能進(jìn)行的。
二、好課的標(biāo)準(zhǔn)。
1.要讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，也就是說(shuō)，學(xué)生產(chǎn)生了求知欲望。2.課堂氣氛活躍。學(xué)生在愉快緊張的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)能力。3.每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)?！耙粋€(gè)都不能少”應(yīng)該使課堂教學(xué)所遵循的情感準(zhǔn)則，有的課堂好像氣氛挺活躍，但只是幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，有的學(xué)生幾次舉手都不能得到提問(wèn)，嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)積極性。
三、好課的要求。
1.尊重學(xué)生。2.講練結(jié)合。3.自然本色。4.情趣盎然。
（十三）。
教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐之“評(píng)課”教學(xué)難點(diǎn)：如何評(píng)課。
教學(xué)主要內(nèi)容：
一、評(píng)課原則。
（一）客觀性原則。
要實(shí)事求是，公正評(píng)價(jià)。
（二）針對(duì)性原則。
搞清所評(píng)價(jià)課的性質(zhì)、層次等，避免“一刀切”。
（三）激勵(lì)性原則。
記住“沒(méi)有最好，只有更好”，切忌“一棒子打死”，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，注重交流、啟發(fā)，以求共同進(jìn)步。
二、評(píng)課內(nèi)容。
（一）評(píng)教學(xué)內(nèi)容。
包括教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)置，教學(xué)方法、教學(xué)思路等。
（二）評(píng)學(xué)生狀況。
1.注意狀態(tài)2.參與狀態(tài)3.交往狀態(tài)4.思維狀態(tài)5.情緒狀態(tài)6.生成狀態(tài)（學(xué)有所得并能生成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）。
（三）評(píng)教師素質(zhì)。
1.理念如何2.基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)3.教學(xué)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)4.板書是否規(guī)范、美觀5.教態(tài)如何6.現(xiàn)代媒體使用情況。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生從理論上了解和掌握評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)。
課后思考：在試講考核中，教師會(huì)隨機(jī)讓學(xué)生參與評(píng)課，請(qǐng)用評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)衡量自己和同學(xué)的上課。
第三十八—四十七次課。
語(yǔ)文教師論（十四—二十三）。
考核方式：給每個(gè)學(xué)生20分鐘上課時(shí)間，按要求上課。教師按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。
16附：試講評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：學(xué)生上課能力得到培養(yǎng)。第四十八次課。
教學(xué)內(nèi)容：課程總結(jié)。
教師對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位總結(jié)，點(diǎn)出每個(gè)學(xué)生還需努力的方面，并將下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)作簡(jiǎn)要介紹（系里還要統(tǒng)一部署）。
征求學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以求進(jìn)步。
注：“語(yǔ)文教師的科研”、“語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)媒體”、“語(yǔ)文試卷的編制”
教學(xué)重點(diǎn)：組織教學(xué)、儀態(tài)儀表教學(xué)難點(diǎn)：用眼睛與學(xué)生說(shuō)話。
教學(xué)主要內(nèi)容：站姿、衣著、眼神、表情、組織教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：站姿挺拔、衣著得體、表情生動(dòng)、眼神自然，能駕御課堂。
教學(xué)方式與手段：錄象回放，每人演練一次，教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)。
教學(xué)預(yù)案：
2、很多學(xué)生會(huì)下意識(shí)的兩手拄著講臺(tái)講課，教師應(yīng)及時(shí)加以糾正，要求學(xué)生身體與講桌保持一拳的距離。
3、有的學(xué)生講課時(shí)會(huì)有許多小動(dòng)作，如摸鼻子、推眼鏡、撓頭、說(shuō)話帶口頭禪等，教師應(yīng)對(duì)這些細(xì)節(jié)提出嚴(yán)格要求，使學(xué)生從初登講臺(tái)始就養(yǎng)成良好習(xí)慣。
再登講臺(tái)訓(xùn)練：教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：導(dǎo)語(yǔ)與課文的內(nèi)在聯(lián)系教學(xué)主要內(nèi)容：各種文體的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的作用，使每篇課文的導(dǎo)語(yǔ)都能較好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方式與手段：錄象回放，每人演練一次，教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)。
教學(xué)預(yù)案：
1、有些學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)出與課文內(nèi)容相脫節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)，而這些導(dǎo)語(yǔ)往往表面看上去似有文采或離奇風(fēng)趣，但不能真正起到導(dǎo)語(yǔ)的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在全面把握課文內(nèi)容的前提下巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使之真正為課文教學(xué)服務(wù)。
2、有的學(xué)生導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的過(guò)長(zhǎng)，九曲十八彎才繞道課文上，顯得冗長(zhǎng)拖沓，不僅不能起到引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，反而畫蛇添足，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言能力。
3、有些學(xué)生好用古詩(shī)文設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，而所引詩(shī)文又為中學(xué)生所不熟悉，遇到這種情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面掌握中學(xué)課文內(nèi)容。
三登講臺(tái)訓(xùn)練：教學(xué)重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：用板書設(shè)計(jì)帶動(dòng)全文講解。
教學(xué)主要內(nèi)容：
1、為課文的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)板書。
2、為全篇課文設(shè)計(jì)板書。
17教學(xué)目標(biāo)：板書思路清晰，概括性強(qiáng)，有邏輯性，字跡工整，設(shè)計(jì)美觀。教學(xué)方式與手段：錄象回放，每人演練一次，教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)。
教學(xué)預(yù)案：
1、有的學(xué)生字寫的太差，缺乏美感，教師必須提出嚴(yán)格要求限時(shí)檢查。
2、有的學(xué)生板書設(shè)計(jì)不能概括課文內(nèi)容，難以起到提綱挈領(lǐng)的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，訓(xùn)練概括能力。
課件演示。
教學(xué)要求：熟悉多媒體教學(xué)操作規(guī)程，熟練演示自己制作的課件。
試講考核。
教學(xué)要求：用普通教室上課，將前面的單項(xiàng)訓(xùn)練運(yùn)用到講課當(dāng)中。
中學(xué)語(yǔ)文教案篇五
21.從現(xiàn)在開(kāi)始。
執(zhí)教人：張會(huì)。
教學(xué)要求。
1、知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之”等10個(gè)字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。2．過(guò)程與方法。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、情景導(dǎo)入。
師：“同學(xué)們，森林里正在進(jìn)行一個(gè)‘萬(wàn)獸之王”的選舉，大家想不想看一看呀？”（生：想）。
板書：從現(xiàn)在開(kāi)始。
師：“翻到了嗎？翻到了。那好，一起來(lái)讀一下標(biāo)題，從現(xiàn)在開(kāi)始”（生齊讀）。
二、初讀課文。
師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬(wàn)獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧？下面，我們先來(lái)了解一下森林里的動(dòng)物們”
師展示ppt。第一張是代數(shù)，它的特點(diǎn)是后腿很長(zhǎng)，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹(shù)，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺(jué)。
三、識(shí)字。
展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。
第一關(guān)，讀詞語(yǔ)。
師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。
去掉拼音，兩大組比賽讀。
過(guò)河，齊讀。
讀生字，齊讀。
擴(kuò)詞，開(kāi)火車，組詞。
四、讀課文。
師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問(wèn)題，獅子為了選‘萬(wàn)獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫出來(lái)并讀一讀”
師：展示獅子的兩個(gè)決定。
讀一讀第二段，請(qǐng)問(wèn)第一任大王是誰(shuí)？（貓頭鷹）老師板書。
他想到自己是萬(wàn)獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開(kāi)始……）。
大家聽(tīng)了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。
他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書。
他下達(dá)了一個(gè)什么樣的命令呢？（跳著走路）。
大家聽(tīng)了以后又是什么反應(yīng)呢？（直搖頭）板書。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子。
默讀第四自然段，把不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇?shù)上蕩來(lái)蕩去。
問(wèn)：“那么小猴子有沒(méi)有讓大家住在樹(shù)上呢？”（沒(méi)有）。
“那猴子是怎樣的呢？它說(shuō)了什么？”（生：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）。
猴子說(shuō)了幾句話？（一句話）板書：只說(shuō)了一句話。
“大家聽(tīng)完以后是什么表現(xiàn)呢？”（立刻歡呼）板書“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺(jué)，對(duì)不對(duì)（對(duì)）。
獅子見(jiàn)了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說(shuō)）。
宣布小猴子就是萬(wàn)獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）。
“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬(wàn)獸之王’??？”
因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬(wàn)獸之王。
讀讀寫寫，課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
從現(xiàn)在開(kāi)始。
貓頭鷹神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）。
袋鼠激動(dòng)（直搖頭）學(xué)會(huì)尊重別人猴子只說(shuō)了一句話（立刻歡呼）。
執(zhí)教人涂玉竺。
19《藍(lán)色的樹(shù)葉》。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
畫好的藍(lán)色樹(shù)葉、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、師：同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）。
2、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？出示一片畫好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀題目。二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，注上拼音后讀一讀。2、小組之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）同桌成員之間互相讀，進(jìn)行生字口頭組詞。3）學(xué)習(xí)完畢，同桌內(nèi)相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀）術(shù)、鉛、吐、惹、桌、盒、削、注、皺2）看黑板，指名口頭組詞3）小組之間生字卡片認(rèn)讀4）做游戲“找朋友”。
5）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形，點(diǎn)名回答。4、指導(dǎo)寫字。
1）出示要寫的字。2）讓學(xué)生觀察字型。3）學(xué)生動(dòng)筆試寫一遍。
4）點(diǎn)名指出需要提醒其他同學(xué)注意的地方。5）教師歸納重點(diǎn)書寫，學(xué)生書空。6）學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
三、布置作業(yè)：抄寫生字。
四、板書設(shè)計(jì)：術(shù)（木）、由（田）、吐（莊）、注（?。?、課（棵）、鉛（鋼）、筆（籠）、景（影）、拿（掌）、桌（卓）。
《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)。
泰安迎春學(xué)校宗曉霞。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。
本節(jié)課的教學(xué)為第一課時(shí)，教學(xué)定位在識(shí)字寫字的教學(xué)和學(xué)習(xí)水的變化的兩個(gè)自然段。本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣。整節(jié)課以水是一位會(huì)變的魔術(shù)師為主線，配以猜謎語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、指動(dòng)游戲等專注力訓(xùn)練活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等12個(gè)生字，并引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，特別關(guān)注帶“包”字部件的生字，并引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。會(huì)寫帶有“冫、氵、灬”的“沖、池、黑”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、通過(guò)專注力的聽(tīng)力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、指動(dòng)游戲和趣味性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備1、靜心呼吸。
師：同學(xué)們，待會(huì)兒咱們就要開(kāi)始上課了，請(qǐng)同學(xué)們首先把鉛筆盒和課本擺放整齊。老師數(shù)1、2、3，同學(xué)們快坐好。
師：課前，讓我們一起呼出我們的專心勵(lì)志語(yǔ)。
（師生共同配合讀專心勵(lì)志語(yǔ)）。
師：同學(xué)們的聲音真洪亮。宗老師宣布：有趣的語(yǔ)文課正式開(kāi)始！
二、游戲開(kāi)課，激趣入文1、猜謎游戲。
師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來(lái)做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽(tīng)明白了嗎？（出示第一則謎語(yǔ)）。
生：答。
師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？老師來(lái)公布答案。恭喜你，答對(duì)了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。
2、同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)。（齊讀課題）課前大家讀過(guò)課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛(ài)讀書。請(qǐng)同學(xué)們端起課本，做好讀書的準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？
（通過(guò)課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待）。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、課文中的“我”到底是什么呢？
師：（預(yù)設(shè)1：猜錯(cuò)了。）你的答案很接近了，可差了那么一點(diǎn)點(diǎn)，再想想。
師：（預(yù)設(shè)2：猜對(duì)了。）你很會(huì)動(dòng)腦，會(huì)思考，一下子就猜對(duì)了。多動(dòng)腦多思考就會(huì)有收獲?。ㄟ呎f(shuō)邊貼板畫）。
（1）飄浮暴躁災(zāi)害。
順著讀、倒著讀、先中間后兩邊讀、齊讀。
師：讀了這么多遍，相信紅色的生字你一定記牢了，選一個(gè)說(shuō)說(shuō)你什么好辦法記住它？
生：（引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字）。
師總結(jié)：哇！同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多識(shí)記生字的辦法。這些辦法可以讓我們把生字掌握得更準(zhǔn)、更牢?。?）紅袍雹子比較“袍”和“雹”
師：（預(yù)設(shè)1：學(xué)生說(shuō)不出來(lái)）同學(xué)們，咱們學(xué)過(guò)的常用部首和“包”拼一下，你一定能想得出來(lái)。
師：（預(yù)設(shè)2：學(xué)生說(shuō)出了很多）同學(xué)們真厲害，一下子想出了那么多。為了更好的分辨它們，我們可以編兒歌來(lái)記住它們。
師：咱們同學(xué)真了不起，創(chuàng)作出了這么有趣的兒歌，簡(jiǎn)直是小小創(chuàng)作家。這樣來(lái)記字既方便又有趣，讓我們一起讀一讀?。?。
（3）灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器淹沒(méi)莊稼沖毀房屋。
讀好詞組，強(qiáng)調(diào)多音字“沒(méi)”和“稼”的變音。
師：我們把這些詞組放回到了句子中。細(xì)心的小朋友在讀書時(shí)一定發(fā)現(xiàn)這一段中的生字特別多，如果能讀好這一段，可太了不起啦！自己練習(xí)一下吧！
生：自己練習(xí)。
師：接下來(lái)，同桌兩個(gè)互相檢查一下，能讀正確給他得一顆星，如果他能讀得正確又流利，就再得一顆。
師：（統(tǒng)計(jì)：得兩顆星的舉手）這些同學(xué)真了不起，才讀了幾遍就把課文讀得又正確又流利。咱們把掌聲送給他們。得到一顆星的同學(xué)也很不錯(cuò)，繼續(xù)加油，相信過(guò)一會(huì)兒你會(huì)讀得更好！
（低年級(jí)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字是一個(gè)重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，以魔術(shù)師水會(huì)變魔術(shù)引出生字增加趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到有趣的識(shí)字方法。最后將字詞落腳到段落，讓學(xué)生的正確朗讀達(dá)標(biāo)。）。
四、學(xué)習(xí)一、二自然段，了解水的變化1、專注力訓(xùn)練：聽(tīng)力訓(xùn)練。
（出示魔術(shù)師水圖片，播放配音）小朋友們，你們可真棒！我變出了。
那么多的字詞都沒(méi)能難倒你們。別急，我還能變！閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)：我都會(huì)變成些什么呢？（播放朗讀錄音）。
師：同學(xué)們，水寶寶都變成了什么呢？
指名答師：咱們按順序一起貼到黑板上。水被太陽(yáng)一曬，先變成汽，升到天空，就變成了云。水有時(shí)候會(huì)變成雨，有時(shí)候會(huì)變成雹子，冬天還會(huì)變成雪。水的這五次變化，誰(shuí)都聽(tīng)到了，舉手。
指導(dǎo)朗讀。
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1：你讀得很小了，誰(shuí)還能再讀得小一點(diǎn)？
評(píng)價(jià)2：你把語(yǔ)速放慢體現(xiàn)了它們的小，這是個(gè)好辦法！
評(píng)價(jià)3：你突出了“極小極小”中的“極”，讀出了它們的??！
（2）師：這些“極小極小的點(diǎn)兒”連成一片，就是云。生活中你都見(jiàn)到過(guò)怎樣的云？
（指名說(shuō)）。
預(yù)設(shè)1：（只說(shuō)形狀的變化）云除了形狀多變，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的云呢？
預(yù)設(shè)2：（學(xué)生的表達(dá)多樣）同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)真是豐富。那么課文中是怎么介紹云的呢？
出示句子，配以圖片，指導(dǎo)朗讀。
中學(xué)語(yǔ)文教案篇六
【教學(xué)目的】通過(guò)分析人物形象，理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
一、導(dǎo)入：
1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（板書課題）。
二、分析全詩(shī)詩(shī)人感情的變化：
詩(shī)歌是靠形象來(lái)表達(dá)感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
提問(wèn)：瀏覽全詩(shī)，思考，作者在這首詩(shī)表達(dá)了那樣的一些感情？
現(xiàn)在我們就來(lái)讀詩(shī)，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)。
（一）首先我們來(lái)看詩(shī)歌的第一層，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。
http://。
答：大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無(wú)暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因，艾青想起了這個(gè)給過(guò)他無(wú)限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會(huì)地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長(zhǎng)了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。因此，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩(shī)人的感情。
（二）如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開(kāi)始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。
艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn)，后來(lái)又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說(shuō)他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來(lái)看一下第四節(jié)。
問(wèn)：詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？主畫面又是什么呢？八個(gè)鏡頭，主畫面是“抱在懷里，撫摩我”詩(shī)人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？勤勞、慈愛(ài)。
http://。
http://是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青——這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無(wú)微不至的母愛(ài)，而我和大堰河只不過(guò)是乳兒和乳母的關(guān)系。
詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊。但詩(shī)人心中感覺(jué)到卻是——“忸怩不安”。
問(wèn)：為什么會(huì)這樣？（補(bǔ)充背景介紹）。
大堰河家窮，卻有愛(ài)，我家富有，但缺少愛(ài)，想到這些，詩(shī)人心中充滿了——眷戀與感激。
全班同學(xué)齊讀。
4、5、6三節(jié)，讀出詩(shī)人的眷戀之情，感激之情。
大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。
全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。
問(wèn)：為什么說(shuō)做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)呢？
http://。
http://。
9、10節(jié)）。
問(wèn)：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）。
她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。
問(wèn)：是什么造成了她的悲劇？詩(shī)人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩(shī)人的憎恨之情。
12、13節(jié)）。
問(wèn)：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？（紫色代表著高貴，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國(guó)人民）。
三、小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，理請(qǐng)了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名詩(shī)人見(jiàn)到了艾青，曾激動(dòng)的說(shuō)，德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說(shuō)，中國(guó)有大堰河。是的，如果把詩(shī)人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。
http://。
中學(xué)語(yǔ)文教案篇七
1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”2個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)六個(gè)生字：積累十一個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的`詞。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節(jié)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)單介紹作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)介一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）。
二、讀課題，自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2、按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來(lái)了(1-2)。
變化極多(3-6)。
中學(xué)語(yǔ)文教案篇八
緊張的學(xué)期的。
教學(xué)。
工作結(jié)束了。作為一名教師，在自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中或許會(huì)遇到一些問(wèn)題。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020語(yǔ)文教師通用工作總結(jié)模板，希望能幫助到大家!
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂(lè)意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一年中我的工作情況。
一、端正思想，教書育人，為人師表。
作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓(xùn)，對(duì)新教材、新大綱有了一個(gè)全新的了解?？赡苡械娜藭?huì)以為短短的幾天學(xué)習(xí)，學(xué)不了什么，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話，能學(xué)到不少的東西。
同時(shí)，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)先生的“生本教育”的專題講座，確立“教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想。
二、不斷研究新大綱，新教材。
對(duì)于教學(xué)，我是一個(gè)新手;對(duì)于新大綱、新教材，我更是一個(gè)新手。俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，通過(guò)各種途徑去研究新大綱。
在每一個(gè)學(xué)期初，我就開(kāi)始去翻閱新教材，了解這一冊(cè)教材的內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做到了解并熟悉教材。
三、
支持并積極進(jìn)行課堂改革。
當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個(gè)美麗的城市的時(shí)候，我正好是教齡滿一年。作為一個(gè)新的教師，我對(duì)這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實(shí)際行動(dòng)去支持和積極進(jìn)行課堂改革。
因?yàn)閷?duì)于我們這些剛從學(xué)校走出來(lái)，踏上講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易接受，因?yàn)槲覀兪軅鹘y(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小，教學(xué)模式尚未定下來(lái)。
因此，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
四、在教學(xué)中發(fā)揮堅(jiān)持以學(xué)生為主體。
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。俗話說(shuō)的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來(lái)填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺(jué)得這句話用在教學(xué)上也是非常適當(dāng)?shù)摹?/p>
所以，在平時(shí)，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，試著去做新的內(nèi)容，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難時(shí)，及時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生遇到困難時(shí)，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時(shí)也告訴他們方法，這樣，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有更深的印象，有利于知識(shí)的掌握。
對(duì)于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：抄答案是沒(méi)有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒(méi)掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問(wèn)題你又不會(huì)做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒(méi)有弄清楚穿衣服時(shí)，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會(huì)穿衣服。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。
五、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
同時(shí)，因?yàn)槲疫€兼任班主任工作。所以，對(duì)學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一。平時(shí)，我除了利用品德課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在平時(shí)我教學(xué)中我也注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。
教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認(rèn)真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學(xué)生不只可能是成績(jī)不好差生，還有可能是為害社會(huì)、為害人民的社會(huì)敗類。所以，在教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
比如：當(dāng)講到《青蛙吃害蟲》一課時(shí)，我首先是讓學(xué)生從字面上去理解“害蟲”這兩個(gè)字的意思，當(dāng)學(xué)生明白害蟲對(duì)人類有害以后我就反問(wèn)：既然“害蟲”對(duì)人類有害，那該不該被消滅?得到學(xué)生的肯定回答后，我又反問(wèn)，那青蛙幫我們?nèi)祟愊麥绾οx，你說(shuō)青蛙是對(duì)人類有好處的還是對(duì)人類有害的?等等。從而，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。
本學(xué)期，本人擔(dān)任八年級(jí)(3)、(4)班語(yǔ)文課教學(xué)和八年級(jí)(3)班班主任工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。
一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。
四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平。
深刻地認(rèn)識(shí)到：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識(shí)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)，所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)知識(shí)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。平時(shí)利用空余的時(shí)間經(jīng)常翻閱有關(guān)教育教學(xué)方面的雜志、書籍，從中了解最新的教育動(dòng)態(tài)，教育改革的新動(dòng)向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為。
在教學(xué)工作中，我刻苦鉆研，大膽探索初中語(yǔ)文教育的新方法，將新信息、新觀念滲透到日常教學(xué)中，學(xué)以致用。在日常教育教學(xué)中深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、適合學(xué)生今后發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，始終以“學(xué)生為本”的發(fā)展教育理念來(lái)指導(dǎo)各個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生在不同能力層次上都有所提高。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)傳授家庭教育方式，做到學(xué)校與家庭的同步教育。
五、工作實(shí)績(jī)：
近幾年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，虛心接受別人的意見(jiàn)，一步一個(gè)腳印。通過(guò)不斷努力，在工作中取得了一定的成績(jī)。雙班語(yǔ)文的教學(xué)在年級(jí)名列一、二名。班級(jí)管理積分也在全校排名第一。
過(guò)去的工作成績(jī)已成為歷史，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生。
本學(xué)期邁著輕快的腳步又要和我們?cè)僖?jiàn)了，回想本學(xué)期的工作，每天都是在忙忙碌碌中度過(guò)的。雖然是這樣，但是覺(jué)得特別地踏實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的各個(gè)方面在不同程度上都有較大的提高，看到他們的進(jìn)步，我雖然辛苦點(diǎn)，但是心里也是特別地高興。為了以后工作地更好，特總結(jié)如下：
一、鉆研教材、研究教法。
本學(xué)期擔(dān)任語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科教學(xué)任務(wù)，雖然緊張忙碌，但覺(jué)得很充實(shí)、快樂(lè)。在授課前，認(rèn)真鉆研教材，弄清本學(xué)期教材要掌握哪些知識(shí)，哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)，并通過(guò)教學(xué)方法突破重、難點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、激發(fā)興趣、上好每課。
采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。認(rèn)真通覽教材，授課的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，查詢有關(guān)資料，采取多種形式進(jìn)行因材施教。如講解《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，我拿出一個(gè)蘋果，讓學(xué)生考慮，我想把這個(gè)蘋果同時(shí)平均分給兩個(gè)人，怎么分?學(xué)生開(kāi)始議論。課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)先恐后來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。有的同學(xué)主動(dòng)來(lái)動(dòng)手操作，把這個(gè)蘋果從中間平均分成兩半送給兩個(gè)同學(xué)。然后教給學(xué)生分?jǐn)?shù)的讀寫方法，讓他們知道分?jǐn)?shù)的意義。最后讓學(xué)生動(dòng)手折、畫、剪等各種方法來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合實(shí)際說(shuō)出更多的分?jǐn)?shù)，一堂課在愉悅的氛圍中結(jié)束了。我在上每節(jié)課時(shí)，每節(jié)課都發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)把每節(jié)課上活，處處充滿著精彩，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、檢查督促、提高成績(jī)。
我上完一節(jié)課后，都留給學(xué)生一定量的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，每天檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)常測(cè)試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果成績(jī)不理想，就及時(shí)講解，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生繼續(xù)刻苦，鼓勵(lì)差生不要泄氣，要有持之以恒的精神，一定能夠達(dá)到理想的成績(jī)。
四、輔導(dǎo)差生、全面提高。
我班有八名學(xué)生，他們都很聰明，但學(xué)習(xí)的積極性不高。劉立新、肖俊鵬表現(xiàn)的更突出。他們就知道吃、玩。沒(méi)有害羞感，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞都無(wú)所謂。我單獨(dú)找他們談心、耐心做他們的思想工作。我更是手把手的教他們，直到他們弄會(huì)為止。及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過(guò)多次的說(shuō)服教育，他們的變化特別大。學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。
總之，在這一學(xué)期的教育教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，刻苦研讀教育教學(xué)理論，努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，抓好班級(jí)管理，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù)。
緊張的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了。在我自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到了一些問(wèn)題。并且發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足。作為一名年輕的教師，我現(xiàn)在對(duì)自己一學(xué)期的工作作一個(gè)全面的總結(jié)，為下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。
一、對(duì)學(xué)生做好充分的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我代兩個(gè)班的語(yǔ)文課。但是兩個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣截然不同。一個(gè)班的學(xué)生特別活潑、有朝氣，上課氣氛也好，我和這個(gè)班的學(xué)生在課堂上能夠形成很好的互動(dòng)，每節(jié)課都是在快樂(lè)中結(jié)束，我和學(xué)生都特別輕松。但是另外有一個(gè)班的學(xué)生就特別沉悶，學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題，甚至連讀課文都沒(méi)人舉手，每次遇到這種情況，我都會(huì)很生氣，剛開(kāi)始還積極鼓勵(lì)他們，后來(lái)情況沒(méi)有什么改變。我開(kāi)始訓(xùn)斥他們，結(jié)果更沒(méi)人說(shuō)了。整節(jié)課死氣沉沉，我和學(xué)生都特別累。最后造成一個(gè)結(jié)果，我只喜歡在前一個(gè)班上課，每次去另外一個(gè)班就發(fā)愁。
后來(lái)我想一直這樣下去也不是辦法，最后只能造成兩敗俱傷。我和學(xué)生之間的距離會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。我的教學(xué)工作也會(huì)越來(lái)越差。隨后我挨個(gè)做了學(xué)生的思想工作。調(diào)查如下：有的學(xué)生害怕回答問(wèn)題;有的學(xué)生怕出錯(cuò);有的學(xué)生怕挨罵。其實(shí)仔細(xì)想想，還是自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。所以在接下來(lái)的工作中，我積極對(duì)這個(gè)班的學(xué)生做好引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)們的積極性。提高他們的自信心和勇氣，在思想上和學(xué)習(xí)上雙管齊下。結(jié)果起到了很好的效果。我從這件事中明白了一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于一些事情，不是做不好，那得看自己是否用心。
二、把每一個(gè)細(xì)節(jié)做得更專業(yè)。
這句話是我的一個(gè)高中老師說(shuō)的。當(dāng)初似乎對(duì)它的理解不是很全面。現(xiàn)在參加工作，才發(fā)現(xiàn)，細(xì)節(jié)不僅僅是我們做題的時(shí)候要注意步驟。在教學(xué)中，我們要注意學(xué)生的一舉一動(dòng)。如今我們貫徹新課標(biāo)的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們的教學(xué)過(guò)程由講課變成了操作。基本上每一堂課完成幾個(gè)環(huán)節(jié)就結(jié)束了?？墒俏野l(fā)現(xiàn)效果不是很顯著。
后來(lái)一個(gè)老師聽(tīng)了我的課后說(shuō)，盡管我把每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但是細(xì)節(jié)做得不好，對(duì)學(xué)生完成每一步環(huán)節(jié)沒(méi)有要求。不管哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必須對(duì)學(xué)生作出相應(yīng)的要求，這樣學(xué)生才會(huì)有提高，另外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
我將在不斷的學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力。
中學(xué)語(yǔ)文教案篇九
《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。
知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。
情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
如何將聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
（一） 導(dǎo)入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請(qǐng)學(xué)生觀察照片，理解人物的`身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。
由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。
（二） 整體感知
1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>
金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2、教師范讀課文
（教師的配樂(lè)朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中）
要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。
教師朗讀課文
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來(lái)。
如果你怕畫不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。
如果你還擔(dān)心說(shuō)不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
a四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。
b集體討論。
4、內(nèi)容歸納
要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲
歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁(yè)上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子（可愛(ài)善良、孝順父母）
我看到了一個(gè)---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛(ài)孩子）
過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音?？墒牵谏钪幸渤３Ｂ?tīng)到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。
（三） 能力訓(xùn)練
1、朗讀練習(xí)
a出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。
這一整天你都到哪里去了?
不知道,別問(wèn)我.
你到哪里去了,你這壞孩子?
我不告訴你,媽媽.
b集體配樂(lè)朗讀全文
中學(xué)語(yǔ)文教案篇十
布置成篇訓(xùn)練作業(yè)。
自擬一個(gè)題目或參考下面題目，結(jié)合提示寫一篇寫人文章，500字以上。
a我的自畫像b皺紋c一位鄰居d同桌e笑吧，姑娘f爺爺?shù)恼掌琯教師的眼睛。
提示：1。要注重人物外貌特征的描繪?？梢圆捎眉幸惶幟鑼?，也可以在時(shí)間、情景變化中作逐步加深式的描寫。
2．人物的外貌描寫和人物的性格、愛(ài)好相聯(lián)系，和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起，揭示人物的精神世界和個(gè)性特征。
過(guò)程解讀：
寫作也是有章可循的，要想寫出好的文章，就要先從別人的文章里借鑒經(jīng)驗(yàn)，所以先讓他們從模仿名家的片段開(kāi)始。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生感到了寫作并不可怕，這樣他們?cè)敢馊?，?lè)意去寫。
人物的肖像描寫具有多樣性，所以我把它分成了兩大類：整體描寫和局部描寫。因此所選擇的名家片段也從這兩方面著手，首先用多媒體展示給他們的是從整體去刻畫人物形象，寫出人物個(gè)性特征的片段。
中學(xué)語(yǔ)文教案篇十一
教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃，在教學(xué)活動(dòng)之前，任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法，最后制定出切實(shí)可行的方案。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等，是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的`重要保障。其編寫要求如下：
教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求、需要完成的任務(wù)，一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等。
任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn)：
1．精讀教材，弄懂教材，做到無(wú)疑點(diǎn)。
2．認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法。
1．正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備情況、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣。
2．正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好，二是使教學(xué)效率最高。
3．任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù)，確定本次課的具體教學(xué)方法。
4．正確選擇直觀的教學(xué)手段。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實(shí)物、錄象及多媒體等。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備。
習(xí)題分課堂用例題、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、深淺程度要適宜的習(xí)題。
四、編寫教案
任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來(lái)，就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1．授課日期、授課班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容2．教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）
3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)5．教學(xué)過(guò)程（或教學(xué)步驟）
6．設(shè)計(jì)板書7．布置外作業(yè)
中學(xué)語(yǔ)文教案篇十二
新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的教學(xué)情境，凸顯的是學(xué)生的主體地位，教師所扮演的是一種____者、引導(dǎo)者、參與者的角色。但在應(yīng)試教育導(dǎo)引下的現(xiàn)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)卻沒(méi)有注重其基礎(chǔ)性，而是偏離了其本來(lái)的方向，從而使語(yǔ)文學(xué)科失去了本身應(yīng)有的魅力，也得不到學(xué)生的重視。
初中階段是學(xué)生人生的一個(gè)重要階段。由于應(yīng)試教育的推動(dòng)和中考指揮棒的左右，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都籠____濃厚的功利色彩，一切都是為了中考而教，為了中考而學(xué)，從而忽略了語(yǔ)文本身所具有的文學(xué)藝術(shù)魅力，陷入了一個(gè)“舍本求末”的怪圈中。
因此，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念，借助語(yǔ)言文字本身所具有的獨(dú)特魅力，來(lái)引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視和喜愛(ài)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文對(duì)其以后自身發(fā)展的關(guān)鍵作用，要讓學(xué)生明白，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，流利的語(yǔ)言、優(yōu)美的文字、廣博的知識(shí)、雄辯的口才，甚至健全的人格都依靠語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)獲得，只有學(xué)好語(yǔ)文才能“踏遍”天下，這是高素質(zhì)綜合型人才的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，過(guò)去所強(qiáng)調(diào)的是教師的權(quán)威作用，無(wú)視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)吸收的“倉(cāng)庫(kù)”。新課改下的課堂教學(xué)由枯燥、單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷂___交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新課堂。這就要求教者應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，形成基本的閱讀能力，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師更多的充當(dāng)教學(xué)中的____者、引導(dǎo)者，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，互相交流，建立一個(gè)______等、師生關(guān)系融洽____的課堂氛圍。同時(shí)在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，我們也要改變舊的教學(xué)模式。過(guò)去用“例子”傳授知識(shí)，現(xiàn)在應(yīng)用“例子”傳授閱讀方法與技巧。在教學(xué)中，每篇課文都應(yīng)是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的材料，不是教學(xué)生理解分析的結(jié)果，而是要訓(xùn)練學(xué)生得出這個(gè)結(jié)果的思維過(guò)程。鑒于這一點(diǎn)，我認(rèn)為，過(guò)去是側(cè)重知識(shí)的落實(shí)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是能力的檢測(cè)。因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比教給學(xué)生現(xiàn)成的答案重要得多。
課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)____教育、理想前途教育、愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)人民的教育。通過(guò)這些教育幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，逐步樹(shù)立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題，教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)______的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功”的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會(huì)逐步形成變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。
對(duì)學(xué)生的回答或表現(xiàn)的評(píng)價(jià)也是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是否科學(xué)會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。新課改提倡的是多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多肯定，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。在教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)豐富、恰當(dāng)、客觀，同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成自評(píng)與互評(píng)的習(xí)慣。而現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，不少教師濫用表?yè)P(yáng)，不管學(xué)生回答的含金量多少，教師都是一味地表?yè)P(yáng)，隨意地表?yè)P(yáng)。這樣過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生懷疑教師的真誠(chéng)，對(duì)問(wèn)題缺乏實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)真誠(chéng)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使其明辨是非，尤其是知識(shí)上的認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)不能含糊其詞。
總之，教師與學(xué)生的關(guān)系，在新課改下更應(yīng)清晰化。其中教師的轉(zhuǎn)化是前提?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)的替代者變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的牢籠中____出來(lái)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
中學(xué)語(yǔ)文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛(ài)；
2能寫出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。
3能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的_教育。
教學(xué)重點(diǎn)：能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的_教育。
教學(xué)難點(diǎn)：能寫出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一導(dǎo)入。
二學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛(ài)。
1。同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？
學(xué)生自由交流。
2。母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，又教會(huì)我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，她悄無(wú)聲息，猶如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)，可以說(shuō)，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧！
先讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事例，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)事例的時(shí)候，教師就開(kāi)始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛(ài)的一句話，寫一件事，可以先從一句話開(kāi)始。
中學(xué)語(yǔ)文教案篇十四
利用工具書自學(xué)生字詞，掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)反復(fù)朗讀，復(fù)述把握課文內(nèi)容。
2、通過(guò)品味重要語(yǔ)句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活。
找出并品味關(guān)鍵句子，加深對(duì)文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。
powerpoint課件
一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中，往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個(gè)事例。
（二）初讀課文，利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學(xué)或教師幫助解答。
（三）帶著問(wèn)題自由朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容問(wèn)題
1：列車上偶然相遇的雙方是誰(shuí)？（父親和神秘的博西先生）問(wèn)題
2：為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí)，總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”？
（因?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神，從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子，成為一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的受人尊敬的人，并且也為我們兄弟姐妹的.成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就，這一切都有因有了那位神秘先生的幫助，因此，我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。）
（四）熟讀課文，在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn)：“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。
（五）通過(guò)品味重要語(yǔ)句，理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的精神提問(wèn)：父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子，博西先生為什么要幫助他？（“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正：執(zhí)著、認(rèn)真?！保?/p>
提問(wèn)：父親的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)真的句子。如：
1、“從幾百名應(yīng)聘者中，你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員?！?/p>
2、“清晨?jī)牲c(diǎn)鐘，車廂內(nèi)擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸在車廂里緩緩巡回?！?/p>
3、“父親不一會(huì)兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過(guò)擁擠的車廂，極為規(guī)范地端到這位男子面前?！?/p>
（六）討論交流：
1、如果沒(méi)有這次“偶然相遇”，父親會(huì)不會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié)：“機(jī)遇”是具有其偶然性的，但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開(kāi)大門，而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”，應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員，以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué)，抓住了“偶然”，抓到了“機(jī)遇”，最終，不僅改變了自己的命運(yùn)，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。
2、課文，你能從中感悟到什么呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活？學(xué)生自由暢談。
（七）小結(jié)
這篇課文通過(guò)記敘父親的經(jīng)歷，告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人，只有執(zhí)著、認(rèn)真的人，才能獲得機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)，并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文，就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神，認(rèn)真地對(duì)待每一件事，鍥而不舍地追求理想。
（八）布置作業(yè)
背誦最后兩個(gè)自然段
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/9716779.html】
