計(jì)劃可以幫助我們有效地分配資源，避免過度依賴某一方面。在制定計(jì)劃之前，我們需要對(duì)自己做一個(gè)全面的評(píng)估和分析。如何制定一份科學(xué)合理的計(jì)劃呢？以下是一些經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇一
在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，農(nóng)村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙背井離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長(zhǎng)不可避免地盡不了監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠(yuǎn)離了父母親有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，便成了農(nóng)村學(xué)校中的特殊群體。對(duì)這一特殊群體的成長(zhǎng)、教育，已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問題。如果沒有一個(gè)健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢(shì)必影響他們的每一步成長(zhǎng)，只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，才會(huì)讓他們?cè)诮】岛椭C的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。為此，我們?cè)趮D聯(lián)、政府、教育的通力支持下，創(chuàng)辦了雙溪橋鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)托管中心。
以踐行“三個(gè)代表”重要思想、黨的xx大精神和全心全意為人民服務(wù)為宗旨，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，奉獻(xiàn)一片愛心，用實(shí)際行動(dòng)解除留守兒童家長(zhǎng)的后顧之憂，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
本學(xué)期，我們雙溪橋鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)托管中心開辦了兩個(gè)留守班，五、六年級(jí)各一個(gè)班，五年級(jí)47人，六年級(jí)53人，一共招收了100名留守學(xué)生。相對(duì)而言，留守中心的師資水平是一流的，生活環(huán)境是一流的，活動(dòng)設(shè)施是一流，服務(wù)質(zhì)量是一流的，教育管理是一流的。這就為留守孩子身心健康發(fā)展，為全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，奠定了良好的基礎(chǔ)。
我們成立了雙溪橋鎮(zhèn)“留守中心工作”領(lǐng)導(dǎo)小組：主任：李德榮(雙溪橋鎮(zhèn)教育協(xié)管員)副主任：張金霞(雙溪中心小學(xué)校長(zhǎng))成員：李幼林張遠(yuǎn)發(fā)朱瑞豐王杰陳夕信陳恢家王燕華領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，陳宏衛(wèi)同志任辦公室主任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理日常工作。
1、建立留守兒童管理體系，落實(shí)管理措施，為留守兒童提供和諧的生活環(huán)境與優(yōu)質(zhì)服務(wù)，及時(shí)向留守兒童的父母反饋留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，使我們的教職工真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人，讓孩子得到健康成長(zhǎng)。
2、留守中心要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。托管中心除了提供良好教育的同時(shí)，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注的關(guān)愛，讓他們?cè)诹羰刂行倪@個(gè)大家庭中得到的溫暖，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
1、建立健全《留守學(xué)生檔案》和與家長(zhǎng)聯(lián)系制度詳細(xì)了解留守兒童存在的問題和基本情況，建立留守兒童家長(zhǎng)通訊聯(lián)系簿，因人制定教育管理方案。保持與留守兒童的家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，隨時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子的在校情況。特設(shè)留守兒童親情電話，留守兒童可免費(fèi)打親情電話。
2、開辟“托管”寄宿的新模式。
鑒于多數(shù)留守兒童“無(wú)家可歸”的現(xiàn)狀，留守中心開辦“托管”寄宿模式，為留守兒童提供專門的住宿與活動(dòng)場(chǎng)所，允許留守兒童節(jié)假日在托管中心學(xué)習(xí)與生活，解除留守兒童家長(zhǎng)的后顧之憂。聘請(qǐng)專人負(fù)責(zé)照管理服務(wù)等工作。
3、強(qiáng)化教職工特別是班主任的責(zé)任心。
留守中心高度重視留守兒童工作，安排專管領(lǐng)導(dǎo);班主任教師親自參與留守兒童的在校管理，并負(fù)責(zé)隨時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)情況;留守中心配備專職管理員，具體落實(shí)留守兒童在托管中心的食宿與學(xué)習(xí)、生活等各方面工作。學(xué)校還落實(shí)專人專管孩子吃飯、睡覺、洗頭、洗澡、理發(fā)等一系列日常事務(wù)，為孩子洗衣、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、努力營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
多方面籌集資金，改善留守兒童在校的住宿條件。努力改善伙食質(zhì)量，關(guān)注留守兒童在校安全，免費(fèi)提供課余輔導(dǎo)，有計(jì)劃地安排節(jié)假日孩子們的娛樂、體藝等活動(dòng)。要讓孩子們真切的感受到留守中心就是他們的家。
5、加大資助力度，確保貧困生“安居樂學(xué)”。
繼續(xù)做好領(lǐng)導(dǎo)、教師“一幫一”的助貧助困的資助活動(dòng)，多方面大力支持部分特困學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。
6.實(shí)行服務(wù)高標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)低標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制。
我們留守中心對(duì)留守兒童實(shí)行從生活到學(xué)習(xí)到心理輔導(dǎo)到行為指導(dǎo)等全方位的高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，留守孩子可以每?jī)尚瞧诜糯笾芗僖淮危部梢砸粚W(xué)期全托給留守中心。節(jié)假日仍然有專人料理生活，有老師上課。我們留守中心的收費(fèi)將實(shí)行最低標(biāo)準(zhǔn)。崇陽(yáng)一留守中心每學(xué)期每人收取生活費(fèi)1000元，收取管理費(fèi)780元，合計(jì)1780元;安徽一留守中心每學(xué)期每人收取生活費(fèi)和管理費(fèi)共計(jì)2200元。我們雙溪橋鎮(zhèn)留守中心本學(xué)期每人收取管理費(fèi)300元，生活費(fèi)用多少算多少。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇二
堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀，把關(guān)愛留守孩子作為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長(zhǎng)。
通過對(duì)留守孩子問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長(zhǎng)的原因，依據(jù)學(xué)校留守兒童活動(dòng)室，心理咨詢室，有針對(duì)性的開展行之有效活動(dòng)，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
1、開學(xué)初，各班收集“留守兒童”名冊(cè)，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。
2、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。
3、學(xué)校通過少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的不足，讓留守兒童對(duì)生活充滿信心。
4、設(shè)置“親情電話”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話”，安排孩子和家長(zhǎng)定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。
5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開展“五個(gè)一”活動(dòng)：改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個(gè)好學(xué)生。
6、班級(jí)每月召開一次“留守兒童”會(huì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。
7、建立關(guān)愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，通過開展獻(xiàn)愛心和為留守兒童聯(lián)系愛心協(xié)會(huì)等活動(dòng)，為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。
8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對(duì)待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。
9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛班級(jí)留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對(duì)留守兒童存在的問題，著重進(jìn)行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。
10、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開展心理咨詢活動(dòng)，了解留守兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長(zhǎng)的快樂與幸福。消除不良情感，體驗(yàn)、樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。
2、各班級(jí)對(duì)留守兒童開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動(dòng);。
1、結(jié)合清明節(jié)，對(duì)留守兒童進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;。
2、要求各留守兒童給外地打工父母寫一封學(xué)習(xí)、生活匯報(bào)信;。
3、在各班級(jí)開展“手拉手”互幫互助活動(dòng)。
3、對(duì)留守兒童加強(qiáng)防溺水等安全知識(shí)教育。
1、在留守兒童中開展讀名著，背名言，聽名曲等活動(dòng);。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇三
根據(jù)省文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
通過對(duì)我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高我校關(guān)愛留守兒童工的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％。
2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％。
3、關(guān)愛留守兒童，開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長(zhǎng)，樂于學(xué)習(xí)。
（一）健全機(jī)制，加強(qiáng)關(guān)愛工作的領(lǐng)導(dǎo)。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話。
3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。
（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。
（2）生活上優(yōu)先照顧。
（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長(zhǎng)。
6、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。
7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。
（二）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
（三）不斷總結(jié)，促進(jìn)“關(guān)愛”工作深入高效開展。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇四
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在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，農(nóng)村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙背井離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長(zhǎng)不可避免地盡不了監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠(yuǎn)離了父母親有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，便成了農(nóng)村學(xué)校中的特殊群體。對(duì)這一特殊群體的成長(zhǎng)、教育，已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問題。如果沒有一個(gè)健康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢(shì)必影響他們的每一步成長(zhǎng)，只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，才會(huì)讓他們?cè)诮】岛椭C的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。為此，我們?cè)趮D聯(lián)、政府、教育的通力支持下，創(chuàng)辦了雙溪橋鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)托管中心。
以踐行“三個(gè)代表”重要思想、黨的xx大精神和全心全意為人民服務(wù)為宗旨，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，奉獻(xiàn)一片愛心，用實(shí)際行動(dòng)解除留守兒童家長(zhǎng)的后顧之憂，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
本學(xué)期，我們雙溪橋鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)托管中心開辦了兩個(gè)留守班，五、六年級(jí)各一個(gè)班，五年級(jí)47人，六年級(jí)53人，一共招收了100名留守學(xué)生。相對(duì)而言，留守中心的師資水平是一流的，生活環(huán)境是一流的，活動(dòng)設(shè)施是一流，服務(wù)質(zhì)量是一流的，教育管理是一流的。這就為留守孩子身心健康發(fā)展，為全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，奠定了良好的基礎(chǔ)。
我們成立了雙溪橋鎮(zhèn)“留守中心工作”領(lǐng)導(dǎo)小組：主任：李德榮(雙溪橋鎮(zhèn)教育協(xié)管員)副主任：張金霞(雙溪中心小學(xué)校長(zhǎng))成員：李幼林張遠(yuǎn)發(fā)朱瑞豐王杰陳夕信陳恢家王燕華領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，陳宏衛(wèi)同志任辦公室主任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理日常工作。
1、建立留守兒童管理體系，落實(shí)管理措施，為留守兒童提供和諧的生活環(huán)境與優(yōu)質(zhì)服務(wù)，及時(shí)向留守兒童的父母反饋留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，使我們的教職工真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人，讓孩子得到健康成長(zhǎng)。
2、留守中心要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。托管中心除了提供良好教育的同時(shí)，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注的關(guān)愛，讓他們?cè)诹羰刂行倪@個(gè)大家庭中得到的溫暖，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
1、建立健全《留守學(xué)生檔案》和與家長(zhǎng)聯(lián)系制度詳細(xì)了解留守兒童存在的問題和基本情況，建立留守兒童家長(zhǎng)通訊聯(lián)系簿，因人制定教育管理方案。保持與留守兒童的家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，隨時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子的在校情況。特設(shè)留守兒童親情電話，留守兒童可免費(fèi)打親情電話。
2、開辟“托管”寄宿的新模式。
鑒于多數(shù)留守兒童“無(wú)家可歸”的現(xiàn)狀，留守中心開辦“托管”寄宿模式，為留守兒童提供專門的住宿與活動(dòng)場(chǎng)所，允許留守兒童節(jié)假日在托管中心學(xué)習(xí)與生活，解除留守兒童家長(zhǎng)的后顧之憂。聘請(qǐng)專人負(fù)責(zé)照管理服務(wù)等工作。
3、強(qiáng)化教職工特別是班主任的責(zé)任心。
留守中心高度重視留守兒童工作，安排專管領(lǐng)導(dǎo);班主任教師親自參與留守兒童的在校管理，并負(fù)責(zé)隨時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)情況;留守中心配備專職管理員，具體落實(shí)留守兒童在托管中心的食宿與學(xué)習(xí)、生活等各方面工作。學(xué)校還落實(shí)專人專管孩子吃飯、睡覺、洗頭、洗澡、理發(fā)等一系列日常事務(wù)，為孩子洗衣、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、努力營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
多方面籌集資金，改善留守兒童在校的住宿條件。努力改善伙食質(zhì)量，關(guān)注留守兒童在校安全，免費(fèi)提供課余輔導(dǎo)，有計(jì)劃地安排節(jié)假日孩子們的娛樂、體藝等活動(dòng)。要讓孩子們真切的感受到留守中心就是他們的家。
5、加大資助力度，確保貧困生“安居樂學(xué)”。
繼續(xù)做好領(lǐng)導(dǎo)、教師“一幫一”的助貧助困的資助活動(dòng)，多方面大力支持部分特困學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。
6.實(shí)行服務(wù)高標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)低標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制。
我們留守中心對(duì)留守兒童實(shí)行從生活到學(xué)習(xí)到心理輔導(dǎo)到行為指導(dǎo)等全方位的高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，留守孩子可以每?jī)尚瞧诜糯笾芗僖淮?，也可以一學(xué)期全托給留守中心。節(jié)假日仍然有專人料理生活，有老師上課。我們留守中心的收費(fèi)將實(shí)行最低標(biāo)準(zhǔn)。崇陽(yáng)一留守中心每學(xué)期每人收取生活費(fèi)1000元，收取管理費(fèi)780元，合計(jì)1780元;安徽一留守中心每學(xué)期每人收取生活費(fèi)和管理費(fèi)共計(jì)2200元。我們雙溪橋鎮(zhèn)留守中心本學(xué)期每人收取管理費(fèi)300元，生活費(fèi)用多少算多少。
我校共有教學(xué)班18個(gè)，743名在校學(xué)生。其中留守兒童122人，占總?cè)藬?shù)的16.4%。為加強(qiáng)對(duì)我校留守兒童的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童感到學(xué)校就像家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和其它孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng)，讓留守兒童“留守不流淚”，特制定本計(jì)劃。
認(rèn)真落實(shí)我區(qū)教育民生工程，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)為留守兒童成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織的育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r。
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
1.建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;。
2.籌建“留守兒童”之家，為留守兒童創(chuàng)建和諧、舒適、愉快、溫馨的家;。
4.按上級(jí)文件要求嚴(yán)把目標(biāo)，貫切執(zhí)行。
(一)健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育。
工作方案。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)樹立典型推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1.成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。
成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。教務(wù)處、少先隊(duì)、總務(wù)處等部門要結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實(shí)做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3.真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4.實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度，舉行“代理家長(zhǎng)”、“師生結(jié)對(duì)”活動(dòng)。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他教職工。配對(duì)幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)。
日記。
培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長(zhǎng)”。教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流及時(shí)反饋兒童的情況幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6.開展人文關(guān)愛活動(dòng)。
讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。
建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長(zhǎng)，2小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級(jí)教育主管部門和鎮(zhèn)黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學(xué)校安全工作。
責(zé)任書。
明確責(zé)任確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。
8.注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課，引導(dǎo)留守學(xué)生走過人生發(fā)展時(shí)期。充分利用現(xiàn)代化的教育資源，積極開通親情專用電話和電腦視頻聊天，開設(shè)心理咨詢室，建立溝通心靈的綠色通道，給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo)。同時(shí)注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)提高留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
9.建立健全檢查考核機(jī)制。
加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育和管理，要作為學(xué)校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標(biāo)體系之中。建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)班級(jí)、部門和教師進(jìn)行考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
10.引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校各個(gè)社團(tuán)。學(xué)校設(shè)有多個(gè)社團(tuán)，結(jié)合藝術(shù)、科技、勞動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，豐富學(xué)生的課余生活。
(二)構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。
1.加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。
學(xué)校向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。還要與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。
2.加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。
學(xué)校辦好家長(zhǎng)學(xué)校，著力提高委托監(jiān)護(hù)人對(duì)自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人在受托期間，切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。
3.加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造濃厚良好的育人氛圍。
學(xué)校主動(dòng)與當(dāng)?shù)貧埪?lián)、公安、婦聯(lián)、醫(yī)院等部門配合，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。重視家校合力教育，要求家長(zhǎng)采取多種形式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì)到父愛母愛，努力形成政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。
(三)明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
學(xué)校對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。
2.整治校園周邊環(huán)境。
集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，，防脅迫，防拐騙，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂健康成長(zhǎng)。
3.建立研討、交流制度。
工作總結(jié)。
定期召開研討會(huì)、座談會(huì)定期舉行論壇交流經(jīng)驗(yàn)研究工作探索新路采取措施加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)鞏固成果增強(qiáng)實(shí)效不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇五
1、將關(guān)愛工作納入教育教學(xué)工作計(jì)劃、制訂20xx年留守兒童關(guān)愛工作方案情況。
2、全面家訪、摸清留守兒童底數(shù)、更新留守兒童基本信息，做到“五個(gè)清楚”情況。
3、責(zé)任書簽訂情況。
4、家校聯(lián)系、家長(zhǎng)培訓(xùn)情況。
(二)學(xué)校開學(xué)情況
1、學(xué)校、幼兒園學(xué)生到校及教師到崗情況。
2、課程開設(shè)情況。
3、學(xué)校收費(fèi)情況。
4、特教工作情況。
5、農(nóng)民工子女入學(xué)情況。
(三)學(xué)校安全穩(wěn)定工作情況
1、學(xué)校安全責(zé)任落實(shí)和師生安全教育開展情況。
2、校園安全防范、教育教學(xué)及生活設(shè)施安全隱患排查整改情況。
3、校園消防安全情況。
4、食品衛(wèi)生安全情況。
5、校車安全管理情況。
6、校園環(huán)境及衛(wèi)生情況。
7、“歲末年初”學(xué)校安全工作專項(xiàng)督導(dǎo)檢查發(fā)現(xiàn)的問題整改落實(shí)情況。
按照檢查內(nèi)容，檢查組重點(diǎn)檢查鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社區(qū)，檢查幼兒園2所、小學(xué)2所、初中學(xué)校2所、高中階段學(xué)校2所。
三是檢查各地各校落實(shí)《關(guān)于印發(fā)〈孝感市教育局關(guān)于開展“三風(fēng)”專項(xiàng)整治活動(dòng)實(shí)施方案〉的通知》(孝教發(fā)〔20xx〕1號(hào))、《孝感市教育局關(guān)于做好寒假期間留守兒童關(guān)愛工作的通知》(孝教辦〔20xx〕1號(hào))、《市教育局關(guān)于印發(fā)孝感市留守兒童關(guān)愛工程的實(shí)施方案的通知》(孝教發(fā)〔20xx〕1號(hào))以及省教育廳等五部門關(guān)于印發(fā)《湖北省20xx年規(guī)范教育收費(fèi)治理教育亂收費(fèi)工作方案》的通知(鄂教監(jiān)〔20xx〕2號(hào))精神的情況。
(一)各檢查小組負(fù)責(zé)收集整理檢查資料，將相關(guān)材料及有關(guān)數(shù)據(jù)表格分別交基礎(chǔ)教育科和職成教育科匯總。
(二)各地各校接此通知后，要按檢查內(nèi)容切實(shí)做好開學(xué)工作，特別是留守兒童關(guān)愛工作和安全工作，認(rèn)真開展工作自查，并做好迎接市教育局、省教育廳檢查的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇六
為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)"要求"，結(jié)合我鄉(xiāng)的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長(zhǎng)，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，特制定洪巷鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施"留守兒童之家"建設(shè)為抓手，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，解決"三農(nóng)"問題，促進(jìn)農(nóng)村新一代人才健康成長(zhǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童課外場(chǎng)所建設(shè)，改善農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)條件，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，基本建立起促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)愛體系，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康向上、快樂成長(zhǎng)的溫馨家園和良好環(huán)境，進(jìn)一步改善弱勢(shì)群體的受教育條件，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。
二、工作目標(biāo)。
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為"留守兒童"營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高留守兒童的綜合素質(zhì)。
三、主要措施。
（一）、健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用。
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施"留守兒童"教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)"留守兒童"教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的姓名及關(guān)系、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、真情關(guān)愛，"三個(gè)優(yōu)先"。
（1）、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
（2）、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
（3）、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)。
日記。
教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；對(duì)其他的兒童，教師要定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與"留守兒童"交流一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的"留守兒童"要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。
讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。
7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
（二）、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理。
讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極發(fā)揮班集體作用，開展各項(xiàng)活動(dòng)。
我校有一百多位雙親在外的留守兒童，各班定期開展各項(xiàng)活動(dòng)。擬每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動(dòng)，每月邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以不定期對(duì)他們進(jìn)行集中授課，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行人格教育，自信教育，自強(qiáng)教育。
3、定期表彰自強(qiáng)留守兒童，進(jìn)行榜樣教育。
對(duì)于我校的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰，這是樹立留守兒童自信的重要激勵(lì)工作，我校將在今年六一表彰留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生。
四、活動(dòng)安排。
充分發(fā)揮留守兒童之家作用，針對(duì)留守兒童的身心特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要，幫助留守兒童解決日常生活困難，積極探索和開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高留守兒童的綜合素質(zhì)，著重做好以下幾項(xiàng)工作。
（一）、加強(qiáng)道德品格培育。注意研究和把握留守兒童思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn)，充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動(dòng)，培育留守兒童的感恩之心、進(jìn)取之心、文明之心。
（二）、抓好健康文化熏陶。注重適應(yīng)和滿足留守兒童精神文化生活的需要，開展好快樂活潑、娛情益智的文化活動(dòng)，通過收看電視、播放少兒影像、讀書競(jìng)賽、排演節(jié)目、書法繪畫、興趣小組、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)留守兒童寓教于樂、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動(dòng)中情感得到熏陶、精神得到充實(shí)、境界得到升華。
（三）、開展體質(zhì)體能鍛煉。注重關(guān)心和增強(qiáng)留守兒童的身體健康，開設(shè)防病健身衛(wèi)生常識(shí)講座。根據(jù)不同年齡段和個(gè)體特點(diǎn)，科學(xué)制定體育鍛煉計(jì)劃，堅(jiān)持開展體育鍛煉活動(dòng)。組織各類體育運(yùn)動(dòng)小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄。
（四）、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。注重引導(dǎo)和拓展留守兒童與社會(huì)接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長(zhǎng)見識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干。有計(jì)劃有目的地組織開展夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、調(diào)查走訪、勞動(dòng)體驗(yàn)、科技探秘、關(guān)愛老人、保護(hù)環(huán)境、公益活動(dòng)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童盡可能地走進(jìn)自然、走進(jìn)城市、走進(jìn)企業(yè)、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛汲取社會(huì)生活的豐富營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)基固本，茁壯成長(zhǎng)。
（五）、培養(yǎng)獨(dú)立合作能力。注重培養(yǎng)和增強(qiáng)留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識(shí)，提升他們善于溝通、和睦相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的本領(lǐng)。通過開展"自己的事情自己做"、"困難面前我能行"等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力、獨(dú)立自理能力、人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
（六）、進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。注重了解留守兒童產(chǎn)生的心理問題，針對(duì)存在問題，抓好人文關(guān)懷，促進(jìn)心理健康。組建一支心理教育隊(duì)伍，與留守兒童面對(duì)面、心貼心地開展工作。對(duì)帶有傾向性、易發(fā)性、規(guī)律性的心理問題，實(shí)施重點(diǎn)教育疏導(dǎo)，把解決心理問題與抓好生活關(guān)懷結(jié)合起來(lái)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。
為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
"留守兒童"教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)"留守兒童"教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
二、工作定位。
"留守兒童"教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)"留守兒童"教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
三、工作目標(biāo)。
1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的"留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)"工作機(jī)制。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
四、工作原則。
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。
2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，通過隊(duì)日活動(dòng)及開設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專題講座等多種渠道開展工作?；顒?dòng)要具有趣味性，針對(duì)性和實(shí)效性。
3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理）、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。
4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開展工作。要將"留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)"與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
五、工作內(nèi)容。
（一）總內(nèi)容：普及心理健康基本知識(shí)--根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念；體驗(yàn)心理健康常識(shí)--幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注重心理保健--幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。
（二）分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開展工作，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開展工作。
--小學(xué)低年級(jí)（1-3年級(jí)）的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學(xué)交往。
--小學(xué)高年級(jí)（4-6年級(jí)）的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理能力，關(guān)愛家人；樹立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會(huì)溝通，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處；了解自己能力、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人。
（三）積極開通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。
六、方式及途經(jīng)。
1、按照"體驗(yàn)教育"的理念，把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。
2、開設(shè)專家心理知識(shí)講座、心理熱線輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力及特點(diǎn)開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。
4、在全校范圍開設(shè)心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動(dòng)。
七、組織實(shí)施。
1、加強(qiáng)對(duì)"留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)"實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把"留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)"作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、活動(dòng)、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校積極支持少先隊(duì)組織開展工作，幫助解決工作中的困難和問題。
2、加強(qiáng)對(duì)"留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)"的評(píng)估力度，確定評(píng)估指標(biāo)。將"留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)"納入學(xué)校工作計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有。
有專人負(fù)責(zé)開展工作有專門的時(shí)間保障。要有年度"留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)"。
工作報(bào)告。
3、加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系。"留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)"是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。少先隊(duì)輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時(shí)間，并計(jì)算相應(yīng)的工作量，給予相應(yīng)報(bào)酬。
為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想。
“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
二、工作定位。
“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
三、工作目標(biāo)。
1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作機(jī)制。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
四、工作原則。
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。
2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，通過隊(duì)日活動(dòng)及開設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動(dòng)要具有趣味性，針對(duì)性和實(shí)效性。
3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。
4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
五、工作內(nèi)容。
(一)總內(nèi)容：普及心理健康基本知識(shí)——根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念；體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注重心理保健——幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。
(二)分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開展工作，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開展工作。
——小學(xué)低年級(jí)(1—3年級(jí))的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學(xué)交往。
——小學(xué)高年級(jí)(4—6年級(jí))的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理能力，關(guān)愛家人；樹立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會(huì)溝通，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處；了解自己能力、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人。
(三)積極開通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。
六、方式及途經(jīng)。
1、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。
2、開設(shè)專家心理知識(shí)講座、心理熱線輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力及特點(diǎn)開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。
4、在全校范圍開設(shè)心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動(dòng)。
七、組織實(shí)施。
1、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、活動(dòng)、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校積極支持少先隊(duì)組織開展工作，幫助解決工作中的困難和問題。
2、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”的評(píng)估力度，確定評(píng)估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”納入學(xué)校工作計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有年度工作計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)開展工作，有專門的時(shí)間保障。要有年度“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作報(bào)告。
3、加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系?！傲羰貎和睦斫】店P(guān)愛行動(dòng)”是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。少先隊(duì)輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時(shí)間，并計(jì)算相應(yīng)的工作量，給予相應(yīng)報(bào)酬。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇七
根據(jù)上級(jí)文件精神，并結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響“留守兒童”健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%；
2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%；
3、對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助；
4、關(guān)愛留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇八
根據(jù)關(guān)愛留守兒童文件精神，結(jié)合我校留守兒童實(shí)際工作需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童健康教育，特制定本計(jì)劃。
1、關(guān)愛留守兒童學(xué)習(xí)生活，感受到學(xué)校就是家，老師就是朋友。
2、對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，為其營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
3、建立留守兒童檔案，留守兒童建檔率達(dá)100％；
4、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；
5、關(guān)愛留守兒童，實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
主要隊(duì)伍成員：
（一）做好基礎(chǔ)工程
一部溫情電話、建立一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所、指導(dǎo)留守兒童寫一封家書、督促留守兒童讀一本好書、發(fā)動(dòng)室生給留守兒童送一次愛心溫暖。
(二）發(fā)揮班級(jí)主陣地作用
1、要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)。
2、建立留守兒童檔案
建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、關(guān)愛主題
(1)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上照顧。教師對(duì)留守兒童要多留意多問，留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，體會(huì)到大家庭的溫暖與進(jìn)步。
（三）建立健全教師與留守兒童的幫扶制度
1、學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，做到有的放矢，因材施教。
2、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。
（四）注重對(duì)留守兒童的心理健康教育
1、學(xué)校開設(shè)心理教育課。定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛。
2、開展體驗(yàn)活動(dòng)課。留守兒童體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇九
為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)“要求”，結(jié)合我鄉(xiāng)的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長(zhǎng)，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，特制定洪巷鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施“留守兒童之家”建設(shè)為抓手，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)農(nóng)村新一代人才健康成長(zhǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童課外場(chǎng)所建設(shè)，改善農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)條件，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，基本建立起促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)愛體系，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康向上、快樂成長(zhǎng)的溫馨家園和良好環(huán)境，進(jìn)一步改善弱勢(shì)群體的受教育條件，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。
通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高留守兒童的綜合素質(zhì)。
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的姓名及關(guān)系、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”
（1）、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
（2）、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
（3）、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；對(duì)其他的兒童，教師要定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”交流一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。
讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。
7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理。
讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極發(fā)揮班集體作用，開展各項(xiàng)活動(dòng)。
我校有一百多位雙親在外的留守兒童，各班定期開展各項(xiàng)活動(dòng)。擬每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動(dòng)，每月邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以不定期對(duì)他們進(jìn)行集中授課，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行人格教育，自信教育，自強(qiáng)教育。
3、定期表彰自強(qiáng)留守兒童，進(jìn)行榜樣教育。
對(duì)于我校的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰，這是樹立留守兒童自信的重要激勵(lì)工作，我校將在今年六一表彰留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生。
充分發(fā)揮留守兒童之家作用，針對(duì)留守兒童的身心特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要，幫助留守兒童解決日常生活困難，積極探索和開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高留守兒童的綜合素質(zhì)，著重做好以下幾項(xiàng)工作。
注意研究和把握留守兒童思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn)，充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動(dòng)，培育留守兒童的感恩之心、進(jìn)取之心、文明之心。
注重適應(yīng)和滿足留守兒童精神文化生活的需要，開展好快樂活潑、娛情益智的文化活動(dòng)，通過收看電視、播放少兒影像、讀書競(jìng)賽、排演節(jié)目、書法繪畫、興趣小組、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)留守兒童寓教于樂、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動(dòng)中情感得到熏陶、精神得到充實(shí)、境界得到升華。
注重關(guān)心和增強(qiáng)留守兒童的身體健康，開設(shè)防病健身衛(wèi)生常識(shí)講座。根據(jù)不同年齡段和個(gè)體特點(diǎn)，科學(xué)制定體育鍛煉計(jì)劃，堅(jiān)持開展體育鍛煉活動(dòng)。組織各類體育運(yùn)動(dòng)小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄。
注重引導(dǎo)和拓展留守兒童與社會(huì)接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長(zhǎng)見識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干。有計(jì)劃有目的地組織開展夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、調(diào)查走訪、勞動(dòng)體驗(yàn)、科技探秘、關(guān)愛老人、保護(hù)環(huán)境、公益活動(dòng)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童盡可能地走進(jìn)自然、走進(jìn)城市、走進(jìn)企業(yè)、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛汲取社會(huì)生活的豐富營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)基固本，茁壯成長(zhǎng)。
注重培養(yǎng)和增強(qiáng)留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識(shí)，提升他們善于溝通、和睦相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的本領(lǐng)。通過開展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力、獨(dú)立自理能力、人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
注重了解留守兒童產(chǎn)生的心理問題，針對(duì)存在問題，抓好人文關(guān)懷，促進(jìn)心理健康。組建一支心理教育隊(duì)伍，與留守兒童面對(duì)面、心貼心地開展工作。對(duì)帶有傾向性、易發(fā)性、規(guī)律性的心理問題，實(shí)施重點(diǎn)教育疏導(dǎo)，把解決心理問題與抓好生活關(guān)懷結(jié)合起來(lái)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。
具體活動(dòng)安排如下：
2、開展教師家訪和學(xué)生談心活動(dòng)。
2、留守兒童心理健康咨詢會(huì)。
3、舉行留守兒童拔河比賽。
1、開展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)。
3、舉行留守兒童講故事比賽。
1、舉行留守兒童乒乓球比賽。
2、舉行留守兒童跳繩比賽。
3、留守兒童主題班會(huì)活動(dòng)。
1、舉行留守兒童朗誦及書法比賽。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇十
二、背景分析(項(xiàng)目實(shí)施的必要性和可行性)：
隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，農(nóng)村“留守兒童”的教育成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個(gè)盲點(diǎn)，由此所引發(fā)的一系列社會(huì)問題，不僅影響了農(nóng)村人口的素質(zhì)，也將影響新農(nóng)村的和諧發(fā)展。為破解這一難題，望江縣長(zhǎng)嶺中學(xué)積極向上級(jí)申報(bào)，組織實(shí)施“關(guān)愛留守兒童”項(xiàng)目，經(jīng)過積極對(duì)接、努力爭(zhēng)取，終于形成工作規(guī)劃，經(jīng)過一個(gè)月緊張有序的實(shí)施，項(xiàng)目已取得初步成效。
(一)必要性。
我縣是一個(gè)勞務(wù)輸出大縣，每年有大量人口在外務(wù)工，這一方面給農(nóng)村家庭帶來(lái)收入，一方面也造成了龐大的特殊群體——留守兒童，這些留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離得不到父母的關(guān)愛，存在著親情缺失、家庭教育缺失和監(jiān)護(hù)缺失帶來(lái)的各方面的問題：
1、隔代教育不能滿足“留守兒童”身心全面發(fā)展。有近半數(shù)的“留守兒童”是與祖父母或外公外婆生活在一起，由于隔代撫養(yǎng)，他們往往只求對(duì)孩子物質(zhì)生活的滿足，而缺少對(duì)孩子精神的約束。另外祖輩大都受教育程度不高，無(wú)論從體力還是智力上承擔(dān)對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育都顯得力不從心。
2、外出務(wù)工父母對(duì)“留守兒童”的“遠(yuǎn)程”教育難以遙控。盡管大部分的外出務(wù)工父母半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，但仍有少數(shù)的父母半年以上聯(lián)系一次，這在一定程度上影響了孩子的成長(zhǎng)，很多“留守兒童”與父母感情淡薄，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏正確的家庭教育觀念和科學(xué)的教育指導(dǎo)方法。
3、家庭和學(xué)校配合不夠。教師對(duì)學(xué)生的了解不可能只憑課堂上的幾節(jié)課，還需要向家長(zhǎng)了解情況，但是“留守兒童”家庭教育缺位，教師沒法向家長(zhǎng)了解他們的真實(shí)情況，這使學(xué)校對(duì)“留守兒童”的管理陷入尷尬。
4、缺乏監(jiān)管使“留守兒童”學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好。一些“留守兒童”本身自立能力較差，無(wú)法抵制不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。
(二)可行性。
1、留守兒童問題國(guó)家重視、社會(huì)關(guān)愛，特別是教育部門給予一定的幫助扶持。
2、我校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校關(guān)注留守兒童問題。將關(guān)愛留守兒童作為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、全體行管領(lǐng)導(dǎo)和班主任為組員的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組帶頭，每人具體幫扶5-7名留守兒童。作為班主任，有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，有利于和留守學(xué)生溝通，有利于對(duì)留守學(xué)生教育工作的開展。
3、注重項(xiàng)目監(jiān)控與評(píng)估。年終評(píng)估，責(zé)任到人，與績(jī)效掛鉤，能調(diào)動(dòng)教師的積極性。 每次活動(dòng)結(jié)束，組員撰寫活動(dòng)總結(jié)，對(duì)活動(dòng)組織、內(nèi)容設(shè)置和開展情況等各方面進(jìn)行評(píng)估，由所有組員進(jìn)行評(píng)估和討論，總結(jié)不足，力求活動(dòng)更細(xì)致和系統(tǒng)化，并形成最優(yōu)化的活動(dòng)流程，使項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。
鑒于上述情況，我校立足“建立和完善留守兒童關(guān)愛機(jī)構(gòu)，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面資源，為留守兒童健康成長(zhǎng)提供關(guān)懷和支持”的總體目標(biāo)，組織調(diào)研組考察調(diào)研了留守兒童現(xiàn)狀，參觀考察了一些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校，并經(jīng)過聽匯報(bào)、看資料、座談交流、深入留守兒童家庭實(shí)地考察等形式，精心編制項(xiàng)目實(shí)施方案和項(xiàng)目預(yù)算，最終形成可行性學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。
三、發(fā)展目標(biāo)：
通過對(duì)全校留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大力宣傳，形成合力，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。不斷提高關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。目標(biāo)量化如下：
2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;。
4、對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助;。
5、留守兒童家長(zhǎng)家教知識(shí)普及率達(dá)95%。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇十一
學(xué)校要認(rèn)真舉辦好合格家長(zhǎng)學(xué)校，要有針對(duì)性地對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)留守兒童父母進(jìn)行家教函授，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的意義，樹立科學(xué)家教觀，掌握家教的方法。要每月向留守兒童家長(zhǎng)匯報(bào)留守兒童在校表現(xiàn)，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通留守兒童的成長(zhǎng)情況。
二、包留守兒童家訪
重視留守兒童家訪工作，責(zé)任人要堅(jiān)持對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，每學(xué)期都走進(jìn)每一個(gè)留守兒童進(jìn)行家訪，每學(xué)期都要走進(jìn)每一個(gè)留守兒童家庭，了解他們?cè)诩疑钋闆r，代理監(jiān)護(hù)人，的教育管理情況，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系與溝通，共同關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)。
三、包留守兒童假日活動(dòng)
各班級(jí)充分利用節(jié)假日有計(jì)劃組織留守兒童，開展活動(dòng)，重點(diǎn)組織開展留守兒童興趣小組、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)文化、文化體育、手拉手等活動(dòng)通過一系列活動(dòng)的開展，豐富留守兒童假日生活，引導(dǎo)他們參與健康有益的假日活動(dòng)，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們自主，自理及綜合實(shí)踐能力，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。
四、加強(qiáng)督查，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任追究制
實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行“控輟”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制。建立自下而上逐級(jí)負(fù)責(zé)、自上而下逐級(jí)管理的“控輟”目標(biāo)管理責(zé)任制，不讓一個(gè)留守兒童因父母不在家而輟學(xué)。學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)各班“控輟”工作的督查，加強(qiáng)“控輟”工作的過程管理，加強(qiáng)對(duì)各班“控輟保學(xué)”工作的階段性考核。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇十二
2、開展教師家訪和學(xué)生談心活動(dòng)。
1、開展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)。
2、檔案信息更新。
1、召開一次留守兒童家長(zhǎng)會(huì)。
2、繼續(xù)開展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)。
3、留守兒童“五一”聯(lián)歡會(huì)。
1、留守兒童主題班會(huì)活動(dòng)。
2、留守兒童減免落實(shí)情況檢查。
3、留守兒童“六一”慶?；顒?dòng)。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇十三
根據(jù)上級(jí)有關(guān)關(guān)愛留守兒童的文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮少先隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等組織的實(shí)踐育人功能，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計(jì)劃。
通過對(duì)我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高我校關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%；
2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%；
3、關(guān)愛留守兒童，開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長(zhǎng)，樂于學(xué)習(xí)。
（一）健全機(jī)制，加強(qiáng)關(guān)愛工作的領(lǐng)導(dǎo)。
首先成長(zhǎng)關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，制訂具體工作計(jì)劃，并努力實(shí)施“關(guān)愛留守兒童”工作計(jì)劃，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。充分發(fā)揮班集體作用，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。
成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
組長(zhǎng)：xxx。
組員：xxx。
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”
（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。
班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
（2）生活上優(yōu)先照顧。
教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。
高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”。教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長(zhǎng)。
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。
通過定期舉行主題班會(huì)、少先隊(duì)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。
7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
（二）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
學(xué)校、班級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，學(xué)校積極與社會(huì)各屆聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)資助，以結(jié)對(duì)幫扶、捐助等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務(wù)教育。
（三）不斷總結(jié)，促進(jìn)“關(guān)愛”工作深入高效開展。
學(xué)校要不斷讀對(duì)工作情況進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，以利于今后更深入、更高效地開展“關(guān)愛”工作。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇十四
堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀，把關(guān)愛留守孩子作為貫徹《_中央_關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長(zhǎng)。
二、主要目標(biāo)。
通過對(duì)留守孩子問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長(zhǎng)的原因，依據(jù)學(xué)校留守兒童活動(dòng)室，心理咨詢室，有針對(duì)性的開展行之有效活動(dòng)，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、主要工作：
1、開學(xué)初，各班收集“留守兒童”名冊(cè)，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。
2、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。
3、學(xué)校通過少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的不足，讓留守兒童對(duì)生活充滿信心。
4、設(shè)置“親情電話”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話”，安排孩子和家長(zhǎng)定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。
5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開展“五個(gè)一”活動(dòng)：改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個(gè)好學(xué)生。
6、班級(jí)每月召開一次“留守兒童”會(huì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。
7、建立關(guān)愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，通過開展獻(xiàn)愛心和為留守兒童聯(lián)系愛心協(xié)會(huì)等活動(dòng)，為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。
8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對(duì)待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。
9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛班級(jí)留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對(duì)留守兒童存在的問題，著重進(jìn)行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。
10、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開展心理咨詢活動(dòng)，了解留守兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長(zhǎng)的快樂與幸福。消除不良情感，體驗(yàn)、樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。
四、具體工作安排。
2、各班級(jí)對(duì)留守兒童開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動(dòng);。
1、結(jié)合清明節(jié)，對(duì)留守兒童進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;。
2、要求各留守兒童給外地打工父母寫一封學(xué)習(xí)、生活匯報(bào)信;。
3、在各班級(jí)開展“手拉手”互幫互助活動(dòng)。
1、召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì);。
2、組織留守兒童開展趣味體育游戲活動(dòng);。
3、對(duì)留守兒童加強(qiáng)防溺水等安全知識(shí)教育。
1、在留守兒童中開展讀名著，背名言，聽名曲等活動(dòng);。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇十五
基本資料：楊程程，女，12歲，六(2)班學(xué)生；背景資料：家庭組成成員：爸爸、媽媽、奶奶；家庭教育狀況：爸爸、媽媽外出務(wù)工，她自小跟奶奶一起生活。奶奶對(duì)其百般疼愛、百依百順，對(duì)她的要求從來(lái)不說(shuō)半個(gè)不字。個(gè)性特征：楊程程聰明、活潑，但自信心差，性格執(zhí)拗，容易動(dòng)怒。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動(dòng)作，很少參與課堂的任何活動(dòng)。與同學(xué)的關(guān)系很差，大部分都不愿意跟她玩，她也不愿意參加班級(jí)活動(dòng)。
二、原因分析。
1、奶奶的無(wú)原則溺愛。她的奶奶一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致她任性、蠻橫、不講道理。
2、父愛、母愛的缺失。楊程程的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時(shí)候就離開她，到大城市打工賺錢，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓她的心理十分自卑，缺乏自信。
3、楊程程的奶奶很少讓她與同齡的小朋友玩，讓她成了一個(gè)缺少交往體驗(yàn)、惟我獨(dú)尊的小皇帝。小學(xué)六年來(lái)，她在同學(xué)的交往中常常遭到了同伴的排斥，由于不好的行為表現(xiàn)也會(huì)遭到老師的批評(píng)，從而加劇了她的易暴易怒情緒。
三、具體教育措施。
1、給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。我主動(dòng)和她親近，和她做朋友。對(duì)她的情緒表示理解。當(dāng)她調(diào)皮時(shí)，不直接批評(píng)，調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來(lái)再探討原因。
2、努力改變家長(zhǎng)的教育方法。我和楊程程的家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴她的奶奶一味的嬌縱孩子，已經(jīng)造成不良后果，要對(duì)她的無(wú)理要求說(shuō)“不”，當(dāng)她犯了錯(cuò)誤要注意方法，及時(shí)批評(píng)教育；讓她的爸爸、媽媽通過電話經(jīng)常和她聯(lián)系，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活，讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的`關(guān)愛。
3、教給她一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法。通過適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑颉Ｕ?qǐng)她大膽的說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。帶動(dòng)班上學(xué)生給她找優(yōu)點(diǎn)、和她做朋友。
4、在集體生活中，多鼓勵(lì)她與其她同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會(huì)讓她參與集體活動(dòng)，感受集體生活的快樂！
四、取得的成效。
通過以上幾個(gè)方面的努力，楊程程已經(jīng)有些進(jìn)步，易怒現(xiàn)象少了，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒了，人際關(guān)系好了在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友，上課有時(shí)也能舉手發(fā)言了，在同學(xué)心中的地位也有所提高，自信心也強(qiáng)了，參加活動(dòng)的主動(dòng)性也高了。希望她有更大進(jìn)步，明天更美好。
五、存在的問題。
1、還需要進(jìn)一步同學(xué)生交流取得她的信任，同她建立親密的朋友關(guān)系，經(jīng)常同她交流。
2、還需經(jīng)常同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同家長(zhǎng)隨時(shí)交流孩子的相關(guān)情況。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇十六
孫琪，畢業(yè)生,入學(xué)成績(jī)420分，擇校生.聽他父親說(shuō)，中考時(shí)并沒有打算讓他上高中，一是成績(jī)太低，無(wú)法達(dá)到任何一所高中校的擇校分?jǐn)?shù)，二是該生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，后來(lái)之所以選擇鋼中擇校完全是出于對(duì)鋼中的信任，或者說(shuō)是對(duì)孫琪本人還抱有一線期望。
對(duì)于他在高一入學(xué)和以后一年中的表現(xiàn)我們可想而知，高二文理分班，他“不幸”被分到了我的班級(jí)里，全班49人，按學(xué)好排名，他排45名，全班男生共十人，他也算是倒數(shù)兩名了，帶過一屆畢業(yè)班的講演和教訓(xùn)告訴我：在將來(lái)高三沖刺階段，男生的實(shí)力會(huì)很快凸顯出來(lái)，進(jìn)步幅度飛快，高考超長(zhǎng)發(fā)揮的幾率也較大，所以在我接手高二二班這個(gè)明顯陰盛陽(yáng)衰的文科班時(shí)，就首先對(duì)全體學(xué)生尤其時(shí)男生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，但當(dāng)時(shí)我并沒有注意到孫琪，因?yàn)闊o(wú)論時(shí)從課上聽課狀態(tài)和反應(yīng)能力來(lái)看，他都并沒有讓我對(duì)其寄予期望，讓我真正注意到他的時(shí)假期補(bǔ)課的第二輪，那天我時(shí)1256的課，上完12節(jié)課后，我沒有離開教室，悄悄的站在班級(jí)后門觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，以便我盡快的了解學(xué)生。英語(yǔ)老師準(zhǔn)時(shí)的走進(jìn)教室，組織學(xué)生上課，第四排一個(gè)明顯的位置上“一堆肉”隨著老師的一聲“上課”慢吞吞的起來(lái)又趴下，之后就內(nèi)有在動(dòng)過。以我一周之內(nèi)對(duì)我班同學(xué)的了解，他應(yīng)該時(shí)孫琪，見此情形，英語(yǔ)老師走了過去示意他坐起來(lái)注意聽講，可老師這么一叫似乎時(shí)打擾了他的美夢(mèng)，他很不耐煩的瞥了老師一眼，繼續(xù)趴睡，英語(yǔ)老師無(wú)奈，站在后門這一切我都看在眼里，“又是個(gè)楞子”我心里想，火冒三丈的我抑制住自己的情緒，觀察片刻，他還是毫無(wú)動(dòng)靜，教室就是他的睡房，他在自己的“床上睡的不亦樂乎”，再一看，書桌上干凈的沒有一本書，我在也忍不住了，三步并作兩大步的走過去，沒等他反應(yīng)過來(lái)，就將他揪出了教室，周圍的同學(xué)也目瞪口呆，走出教室，他還是傻傻的站在那里不知道該作何反應(yīng)，此時(shí)我心里僅僅是在想：我要?dú)⒁毁影?，借此機(jī)會(huì)殺一殺班里的不正之風(fēng)。
“老師，我錯(cuò)了!”
“這絕對(duì)是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的犯錯(cuò)者，太狡猾了，在老師發(fā)火之前就先堵住老師的嘴?！蔽倚睦镞@樣想著，當(dāng)然不會(huì)這么容易就善罷甘休。
“那你趴桌子睡覺不聽課的時(shí)候，你知道錯(cuò)了嗎?還是就在幾秒鐘前你站在我面前時(shí)才知道錯(cuò)了!如果是這樣，那你的反應(yīng)速度還挺快的啊!”
他無(wú)言以對(duì)，反映了一會(huì)兒說(shuō)：“老師，我困!真困!”
“你知道人和動(dòng)物的區(qū)別在哪嗎?——人有自制力，動(dòng)物沒有;那你知道人才和人有什么區(qū)別嗎?——人才有更強(qiáng)的自制力;你知道為什么自己那么胖嗎?——因?yàn)槟悴坏眢w不動(dòng)，腦子也停滯不前，脂肪都堆到大腦神經(jīng)了吧!”
這話聽起來(lái)不大好聽，但以我對(duì)他的了解，可以起到激發(fā)的作用，也不至于讓他犯楞。
“天氣太熱了我狀態(tài)不好?！?/p>
“針對(duì)今天你的行為，不但自私，而且不像男子漢!首先，你只想到了自己熱，那老師呢?講課不熱嗎?再次，英語(yǔ)老師叫你你都不起來(lái)，說(shuō)明你連起碼的尊重都不懂。我的學(xué)生可以有學(xué)習(xí)不好的，但絕不允許有品德不好的。你覺得我說(shuō)的對(duì)嗎?”
他點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。我趁熱打鐵：“那你覺得今后課上應(yīng)該怎么做呢?”
“知道”
“說(shuō)說(shuō)”
“我會(huì)上課認(rèn)真聽講，尊重老師。”
“你是男子漢嗎?”
“是!”
“男子漢應(yīng)該怎樣?”
“一諾千金!”
“我相信你課上睡覺只是個(gè)偶然，我不管你從前在老師眼里時(shí)個(gè)怎么樣的學(xué)生，初中也好，高中也罷，那時(shí)我都不認(rèn)識(shí)你，從今天開始，我認(rèn)識(shí)你，從你的一諾千金開始，從我對(duì)你的信任開始，我可以信任你嗎?”
“可以”他信誓旦旦的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)我知道他是真的想得到我這個(gè)“新人”的認(rèn)可，并想繼續(xù)他的話題。只是一個(gè)機(jī)會(huì)，也許是唯一可以轉(zhuǎn)變他的機(jī)會(huì)，我要緊緊抓住。
“那么學(xué)習(xí)上我可以對(duì)你報(bào)以期望嗎?”針對(duì)今天的事情，表面上算是解決了，但要想真正的解決表面上的事情，必須從本質(zhì)上解決此事。
他站在那里，若有所思，就一會(huì)兒的時(shí)間，我隱約看見他的眼中閃有淚光，“老師，初三的時(shí)候又那么一段時(shí)間，我非常的努力，是我學(xué)習(xí)以來(lái)最最努力的時(shí)候，成績(jī)也真的時(shí)又了很大的進(jìn)步，但是中考的結(jié)果告訴我，我的努力時(shí)白費(fèi)的，沒有任何的回報(bào)，所以我決定放棄，上高中也不是我自己的意愿!”
時(shí)間就像是停止了那么一小會(huì)兒，我們都無(wú)語(yǔ)，我是想給他時(shí)間，讓他從心理上回想自己的努力，“那你因?yàn)榕]有回報(bào)，就后悔過曾經(jīng)的付出嗎?”
他沒有回答。
“是，我們做事情都有目的性，但你應(yīng)該懂得努力是不一定有回報(bào)的，但不努力就一定沒有回報(bào)，雖然你的努力沒有得到你要的回報(bào)，但在你付出的過程中沒有得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，老師的幫助嗎?放棄是所有選擇中最為簡(jiǎn)單的一種，也是最為懦弱的一種，抬起頭來(lái)，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)重新尋找出路才是勇者的選擇，你在逃避，因?yàn)樵?jīng)的不如意，就讓自己的一生都在失敗中度過，這就是你所謂的男子漢的表現(xiàn)嗎?如果是這樣，剛剛認(rèn)識(shí)你的我也會(huì)看不起你!”
“老師，你說(shuō)我現(xiàn)在努力還來(lái)得及嗎?”我知道此時(shí)他已在邊緣徘徊了，只是需要有個(gè)人給予他肯定，給她勇氣，并且這動(dòng)力還得是源源不斷的。
“我相信你可以!”
“那老師你看我的表現(xiàn)吧!”這幾句話很簡(jiǎn)短，但我相信它鏗鏘有力。
“最后我給你走個(gè)后門，在學(xué)習(xí)的過程中，如果有什么需要我?guī)椭牡胤?，我?huì)盡全力做到?！?/p>
這次的談話進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)之久，甚至占用了我的中午吃飯時(shí)間，但這次的談話之后我有了新的目標(biāo)：我要給他徹底改變的機(jī)會(huì)，并在他需要時(shí)加以指導(dǎo)，挖掘他的潛能。我一直覺得學(xué)困生分為兩種：心理學(xué)困和智力學(xué)困，對(duì)于前者，我們完全可以通過自己的細(xì)心、關(guān)心和恒心來(lái)改變他，我愿意也樂于發(fā)掘樸玉，給彼此一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。其實(shí)我班至少有兩塊這樣的樸玉，另外一塊就是劉禹，但可惜的是，他在高考中失利了。。。。。。這是我的遺憾，更是他的遺憾，但自己的精力也實(shí)在是有限。
在這之后我能明顯的感覺到課上的孫琪在很認(rèn)真地聽講，課下的他雖然依然調(diào)皮，但絕不失穩(wěn)重，我知道，經(jīng)過高一的一年，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)很差，從他的排名就不難看出，要想讓他短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是那么簡(jiǎn)單的事情，通過和語(yǔ)文張金玉老師溝通發(fā)現(xiàn)，孫琪的語(yǔ)文基礎(chǔ)非常好，歷史也很有潛力，可以說(shuō)是他所有學(xué)科中最好的兩科，但他對(duì)數(shù)學(xué)非常的感興趣，所以我利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，給他一些基礎(chǔ)題的“照顧”，在學(xué)習(xí)上給他自信，慢慢提高，有一天，孫琪主動(dòng)找到我：“老師，您能將我的座位調(diào)到前面嗎?我知道這樣會(huì)讓您為難，但是坐在后面我沒有辦法集中精神聽課，而且老愛和別人說(shuō)話!”
聽了他的要求，我暗自竊喜他的上進(jìn)，為了表示我對(duì)他的信任，我一口答應(yīng)了他，他欣喜若狂。
“你也知道你的要求讓我很為難，所以我現(xiàn)在需要你在同學(xué)面前給我一個(gè)臺(tái)階下，不然我沒有辦法和其他要求坐在前面的同學(xué)交代。”
“我知道!”他說(shuō)。
“期中考試班里前十名有信心嗎?”
“老師只要您相信我，沒問題!”最后他深深地向我鞠了一躬。
期中考試結(jié)束后，他主動(dòng)找我問成績(jī)，我心里明白他一定考得不錯(cuò)。果不其然，班級(jí)13名，雖沒達(dá)到預(yù)期名次，但我已經(jīng)很滿意了，也因此他被評(píng)為區(qū)級(jí)進(jìn)步學(xué)生，他說(shuō)這是他上學(xué)以來(lái)的第一個(gè)榮譽(yù)，高三畢業(yè)時(shí)他還經(jīng)常和我說(shuō)起呢。
接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期，他有過很多次的情緒波動(dòng)，有失望、也想過放棄，期間我多次和其家長(zhǎng)取得了溝通，家長(zhǎng)從不關(guān)心孩子的成績(jī)，到能夠準(zhǔn)時(shí)來(lái)學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，最后主動(dòng)和班主任聯(lián)系，這一系列的轉(zhuǎn)變，無(wú)非都是孫琪進(jìn)步的動(dòng)力。
高二下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平考試，大家都在緊張的復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于文科生來(lái)講，偏理科的水平考試最讓人痛疼，邏輯計(jì)算的東西真是讓他們理不出頭緒，孫琪的生物就是一個(gè)大問題，周六補(bǔ)課的課上他和生物武老師發(fā)生了沖突，周一開學(xué)他主動(dòng)將事情的原委告訴我，并分析原因承認(rèn)錯(cuò)誤，“老師，是我不對(duì)，生物老師是為我好，我會(huì)自己將事情處理好的，您放心吧!”我應(yīng)該給他獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，不能每次都幫他當(dāng)在前面，我同意了他的提議。后來(lái)聽生物老師說(shuō)“孫琪這孩子挺好的!”我終于覺得他的路上，有偶爾一段可以脫離我的這個(gè)拐棍了!可能在以后的時(shí)間里可以一直脫離了。
我一直覺得孫琪的這個(gè)案例并不奇跡，因?yàn)槭紫人羞@樣的潛能，最重要的是他遇上了那么多負(fù)責(zé)任的科任老師，在高三一年的學(xué)習(xí)中，無(wú)數(shù)次的插曲，都有那么多老師陪他一起度過，主動(dòng)去了解他內(nèi)心的真實(shí)想法;無(wú)數(shù)次的失敗路上，老師們的扶持讓他風(fēng)雨無(wú)阻的一路向前，直奔目標(biāo)(天津理工)，才有了今天最后的成功，借用孫琪的一句話：小草長(zhǎng)在高山上，不是因?yàn)椴莞?，而是因?yàn)樯礁摺?/p>
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇十七
柳江縣百朋中學(xué)廣西柳州545102。
關(guān)愛學(xué)生是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生可以促使學(xué)生不斷進(jìn)取，踏上成功的彼岸。
作為班主任，不僅要愛學(xué)生，而且要善于關(guān)愛學(xué)生。作為多年的政教主任兼班主任，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)拙見。
1關(guān)愛學(xué)生，要善于捕捉孩子的心靈。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)以學(xué)生為本，善于關(guān)愛學(xué)生。而關(guān)愛學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的一切。所以，每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，都積極主動(dòng)地去親近學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們談心，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)。讓他們感受到老師是關(guān)愛自己的，內(nèi)心對(duì)老師產(chǎn)生親切感，從而主動(dòng)去接近老師，愿意向老師敞開自己的心扉，接受老師的關(guān)愛，聽從老師的教悔，從而達(dá)到“不怒而威，不令而行”的效果。
我有一個(gè)名叫韋宏超的學(xué)生，七年級(jí)時(shí)他各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，可到了八年級(jí)，不知什么原因，他變得越來(lái)越叛逆，課堂上喜歡與同桌吵鬧搞小動(dòng)作，特別是上語(yǔ)文課時(shí)，總愛遲到幾分鐘，成績(jī)也慢慢地下降了，段考時(shí)語(yǔ)文才得48分。有一次上語(yǔ)文課，他又遲到了，連“報(bào)告”都不說(shuō)一聲就大搖大擺地走進(jìn)教室，當(dāng)時(shí)我真想叫他出去，可我還是忍住了。誰(shuí)知，課上到半時(shí)，他突然伸一個(gè)懶腰做出打哈欠的樣子故意引起同學(xué)們的注意?！绊f宏超，你干什么？”我問他。他卻來(lái)了一句，“你不見嗎，我困所以我睡?！薄耙突厮奚崴?。哪知我剛說(shuō)完他就走出了教室。那時(shí)，我真的覺得他是“不可救藥”了。可是，后來(lái)的一件事，讓我改變了對(duì)他的看法。那是一節(jié)自習(xí)課，我利用這個(gè)時(shí)間到教室里檢查學(xué)生做練習(xí)情況。(教學(xué)論文)當(dāng)我檢查到韋宏超的練習(xí)冊(cè)時(shí)，一張紙條掉了下來(lái)，上面寫著：“班主任，你只愛成績(jī)好的同學(xué)，對(duì)于我們這些成績(jī)差的學(xué)生，你看都不看一眼，你知道嗎？其實(shí)我多么渴望你多管我一點(diǎn)。”看到這簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，我的心揪了一下，原來(lái)這個(gè)表面看起來(lái)脾氣很拗的孩子內(nèi)心還藏著這樣柔弱的敏感。頓時(shí)，我懊悔極了，感覺到我對(duì)這個(gè)孩子的偏見實(shí)在是太大了。
從這件事我深深地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能通過老師對(duì)自己的態(tài)度去判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。所以，一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的教師要善于從日常的學(xué)習(xí)生活中捕捉孩子心靈，細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，讓愛的陽(yáng)光溫暖每一個(gè)孩子的心靈。
2關(guān)愛學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
愛心是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。面對(duì)不同的學(xué)生，只要給予同等的愛，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，讓“朽木”也可雕！
我曾遇過一個(gè)成績(jī)差、紀(jì)律差的“后進(jìn)生”，名叫梁志浩。他在學(xué)?？墒浅隽嗣?，曠課，遲到，打架，斗毆，爬圍墻，上課睡覺，與科任老師頂嘴，破壞課堂紀(jì)律，不做作業(yè)樣樣都有他的份，令科任老師非常頭痛。我多次苦口婆心的對(duì)他進(jìn)行教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也共同教育他，但效果不明顯。他承認(rèn)錯(cuò)誤快，可就是不會(huì)約束自己，過后又犯同樣的錯(cuò)誤。偶然的一次，我發(fā)現(xiàn)他在語(yǔ)文課本中一個(gè)空白處畫了一幅《鄉(xiāng)村的早晨》的水彩畫，并涂上各種各樣的顏色，均勻漂亮，但有一處的顏色搭配不上，我?guī)退噶顺鰜?lái)，他很感激。恰好那一周，學(xué)校要舉行黑板報(bào)比賽，我就讓他和全班同學(xué)一起設(shè)計(jì)板報(bào)，并將插圖的任務(wù)交給了他。沒想到我們班竟然得了年級(jí)第一名，我拿著獎(jiǎng)狀高興地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這份榮譽(yù)的獲得，梁志浩功勞最大！”從那以后，他上課可認(rèn)真聽了，我鼓勵(lì)他積極回答問題，當(dāng)他取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)他。功夫不負(fù)有心人，他的語(yǔ)文成績(jī)由原來(lái)的四十多分升到七十多分，更可喜的是，他變得更加關(guān)心集體了，也改掉了好多的不良習(xí)慣。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，是師愛生的一種具體表現(xiàn)，是一種境界。老師愛學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，用自己的愛心“融化”后進(jìn)生心靈上的“堅(jiān)冰”，樹立起他們的自信心，讓他們感悟到通過自己的努力同樣可以成為一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
3關(guān)愛學(xué)生，要多給孩子一些寬容。
學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如：無(wú)禮，不聽規(guī)勸，與教師發(fā)生矛盾等等。面對(duì)這些情況，教師要理解、寬容學(xué)生，班主任要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這樣更有利于學(xué)生接受教育，聽從老師的教誨。多給孩子一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，就意味著給他一個(gè)嶄新的未來(lái)。
我曾經(jīng)歷過這樣一件事情：那天，我正在上語(yǔ)文課，班上一位調(diào)皮搗蛋的男生，手上玩著電子游戲機(jī)，我用眼神暗示他，他視而不見，我只好說(shuō)：“搞小動(dòng)作的同學(xué)，請(qǐng)坐好?！彼麉s依然玩?zhèn)€不停，于是我提著嗓門大聲說(shuō)：“請(qǐng)您坐好，行嗎？”哪知，他不但不聽反而嘴里念念有詞。看到這情景，我當(dāng)時(shí)真想把他趕出教室。但是，我很快冷靜了下來(lái)，畢竟他還是個(gè)孩子，一個(gè)大人怎能和孩子斤斤計(jì)較？我便耐著性子接著講課。
課后，我找到他，耐心地對(duì)他說(shuō)：“你上課做小動(dòng)作，對(duì)嗎？”他低了頭小聲說(shuō)：“不對(duì)?！薄澳悄銥槭裁催€要那樣做呢？老師提醒你是為你好。你想，如果老師發(fā)現(xiàn)你有錯(cuò)誤而不指出來(lái)，你認(rèn)為好嗎？你愛這樣的老師嗎？這樣你的缺點(diǎn)會(huì)得到改正嗎？”聽我這一說(shuō)，他的頭低得更低了。從此，他上課很少做小動(dòng)作了，別的老師也說(shuō)他懂事多了。
人們都說(shuō)：“嚴(yán)是愛。”其實(shí)，寬容也是愛，寬容并不是一味退讓、忍耐，寬容的愛就像一縷陽(yáng)光，能照亮每個(gè)孩子的心。我們每一位教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)檫@不僅是一種美德，更是一種修養(yǎng)。
4關(guān)愛學(xué)生，要做到持之以恒。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇十八
（一）、健全機(jī)制，加強(qiáng)關(guān)愛工作的領(lǐng)導(dǎo)。
首先成長(zhǎng)關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，制訂具體工作計(jì)劃，并努力實(shí)施“關(guān)愛留守兒童”工作計(jì)劃，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。充分發(fā)揮班集體作用，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的`思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長(zhǎng)。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。
通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。
7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。
針對(duì)品德行為偏差和的留守兒童，班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
（二）、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)寄宿制的建設(shè)與管理。
學(xué)校克服困難，辦好六年級(jí)寄宿制。通過廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力動(dòng)員六年級(jí)留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)校、班級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，免收雜費(fèi)、書本費(fèi)。學(xué)校積極與社會(huì)各屆聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)資助，以結(jié)對(duì)幫扶、捐助、辦春蕾班、“社會(huì)媽媽”等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務(wù)教育。
（三）、不斷總結(jié)，促進(jìn)“關(guān)愛”工作深入高效開展。
學(xué)校要不斷讀對(duì)工作情況進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，以利于今后更深入、更高效地開展“關(guān)愛”工作。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇十九
“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動(dòng)課、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí);以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
二、工作定位。
“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí);以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
三、工作目標(biāo)。
1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作機(jī)制。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
四、工作原則。
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。
2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，通過隊(duì)日活動(dòng)及開設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動(dòng)要具有趣味性，針對(duì)性和實(shí)效性。
3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。
4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái)，開展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
五、工作內(nèi)容。
(一)總內(nèi)容：普及心理健康基本知識(shí)——根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念;體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣;注重心理保健——幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。
(二)分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開展工作，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開展工作。
——小學(xué)低年級(jí)(1—3年級(jí))的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境;養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣;初步培養(yǎng)生活自理能力;熱愛集體，樂于與老師、同學(xué)交往。
——小學(xué)高年級(jí)(4—6年級(jí))的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率;提高生活自理能力，關(guān)愛家人;樹立同學(xué)間合作意識(shí)，鍛煉抗挫能力;初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會(huì)溝通，與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和睦相處;了解自己能力、特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)接納自我、他人。
(三)積極開通學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)，同時(shí)要盡可能地吸納家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。
六、方式及途經(jīng)。
1、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不同年級(jí)的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動(dòng)等方式傳遞給留守兒童，幫助他們?cè)趨⑴c式、互動(dòng)式活動(dòng)中體驗(yàn)做人做事的道理。
2、開設(shè)專家心理知識(shí)講座、心理熱線輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對(duì)不同年級(jí)留守兒童的能力及特點(diǎn)開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。
4、在全校范圍開設(shè)心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動(dòng)。
七、組織實(shí)施。
1、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、活動(dòng)、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校積極支持少先隊(duì)組織開展工作，幫助解決工作中的困難和問題。
2、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”的評(píng)估力度，確定評(píng)估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”納入學(xué)校工作計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有年度工作計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)開展工作，有專門的時(shí)間保障。要有年度“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”工作報(bào)告。
3、加強(qiáng)對(duì)班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系。“留守兒童心理健康關(guān)愛行動(dòng)”是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。少先隊(duì)輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時(shí)間，并計(jì)算相應(yīng)的工作量，給予相應(yīng)報(bào)酬。
小學(xué)關(guān)愛特殊兒童工作計(jì)劃篇二十
針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探索，注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長(zhǎng)。
（一）針對(duì)我所帶的班級(jí)留守兒童較多的實(shí)際情況，我經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索，根據(jù)留守兒童不同情況，逐個(gè)進(jìn)行分類，分組，制定幫扶計(jì)劃，將每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格，按計(jì)劃實(shí)施。并在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，對(duì)留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。在20xx年的中秋節(jié)中，我班舉辦中秋晚會(huì)，并分發(fā)月餅給留守兒童，讓他們感受到大家庭的溫暖。在留守兒童患病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)診治，悉心照料，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心、關(guān)愛。
（二）區(qū)別對(duì)待，因材施教。我在全面把握每個(gè)留守兒童基本情況的同時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童，區(qū)別對(duì)待，制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意組織者部分學(xué)生積極參與各種健康有益活動(dòng)，是他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)校、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，成長(zhǎng)的快樂。
（三）消除痼疾，促進(jìn)健康。品德行為偏差和心理障礙是留守兒童普遍存在的現(xiàn)象。在平時(shí)班級(jí)管理工作中，在班會(huì)課和留守兒童談心活動(dòng)中，自己注重開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)。通過每周團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除痼疾，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，營(yíng)造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氛圍，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
三、加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解。
加強(qiáng)與留守兒童談心交心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)教育引導(dǎo)他們，是留守兒童健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)。工作中，我建立了教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，寫好交心談心記錄。加強(qiáng)定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的請(qǐng)況，幫助做好留守兒童的思想工作。
總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為班主任又責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們?cè)谕瑯拥奶炜眨瑯拥纳剩瑯拥木?，成為?duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。
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